Russischsprachiges Arbeitsprogramm 10 11

Bezirk Kushchevsky des Krasnodar-Territoriums

(Gebiet, Landkreis (Stadt, Landkreis, Stadt)

kommunale haushaltsbildende bildungseinrichtung allgemeinbildende sekundarbildung

Schule №33 im. Litvinova P.S.

(vollständiger Name der Bildungseinrichtung)

GENEHMIGT

die Entscheidung des Pädagogischen Rates

vom ________ 2015 Protokoll Nr. 1

Vorsitzender _____ O.G. Gutarenko

Unterschrift des Leiters der Bildungseinrichtung

ARBEITSPROGRAMM

Auf Russisch_________________________________________________

(Fach, Kurs angeben)

Bildungsgrad (Klasse) allgemeine Grundstufe 10-11_______

(Grundschule allgemein, allgemeine Grundbildung mit Noten)

Stundenzahl ____136_____

Lehrer Ozhinkova A.Yu.

Das Programm wurde auf der Grundlage entwickelt Programme des Kurses „Russische Sprache. 10-11 Klassen.

1. Erläuterung

Die Arbeit am Kurs "Russische Sprache" der Klassen 10-11 wird gemäß zusammengestellt

föderale Komponente staatliche Norm Allgemeinbildung(Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 05.03.2004, Nr. 108).

Das Programm des Kurses "Russische Sprache" Klasse 10-11 N.G. Golzova. Moskau " Russisches Wort» 2012.

Das Fach „Russische Sprache“ wird gemäß den Anforderungen der föderalen Komponente der staatlichen pädagogischen allgemeinen Sekundarstufe von der 10. bis zur 11. Klasse unterrichtet. Nach dem Lehrplan der MBOU-Sekundarschule Nr. 33 benannt nach. Litvinov in den Klassen 10-11, das Programm ist auf 136 Stunden ausgelegt und konzentriert sich auf die Verwendung eines Lehrbuchs für die Klassen 10-11 im Allgemeinen Bildungsinstitutionen bearbeitet von N.G. Goltsova und I.V. Schamschin.

Ziel des Kurses ist die Wiederholung, Verallgemeinerung, Systematisierung und Vertiefung der in der Grundschule erworbenen Kenntnisse der russischen Sprache.

2. allgemeine Eigenschaften pädagogisches Thema.

Das Programm entspricht dem Standard der grundlegenden Allgemeinbildung in russischer Sprache, der sozialen Ordnung der Eltern; unter Berücksichtigung der Grundsätze der Kohärenz, des wissenschaftlichen Ansatzes, der Zugänglichkeit und der Kontinuität aufgebaut; trägt zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Studierenden bei; schafft Voraussetzungen für die Umsetzung der Praxisorientierung, berücksichtigt die Alterspsychologie der Studierenden.

Das Material wird in großen Blöcken präsentiert und ist logisch so aufgebaut, dass seine Assimilation am effektivsten ist, die Beziehungen zwischen verschiedenen Bereichen der Sprachwissenschaft deutlich sichtbar sind und eine Vorstellung von der russischen Sprache als System entsteht. Die Vollständigkeit und Zugänglichkeit der Präsentation theoretischer Informationen, die Art der Auswahl des Übungsmaterials, die Vielfalt der Aufgabentypen zielen darauf ab, die im Standard beschriebenen Bildungs-, Bildungs- und Informationsziele zu erreichen und kommunikative, sprachliche, sprachliche, kulturelle Kompetenzen als Ergebnis der Beherrschung der Inhalte des Kurses "Russische Sprache" .

Theoretische Informationen sind systemischer, verallgemeinernder Natur, ihr Umfang und ihre Merkmale unterliegen der Bildung spezifischer praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Stilistik), vor allem der Fähigkeit zum korrekten Schreiben sowie der Fähigkeit, Informationen zu analysieren und zu systematisieren. Die Entwicklung einer Sprachkultur, eines literarischen Geschmacks und einer sprachlichen Anschauung insgesamt ist gewährleistet.

Das Verständnis und Einüben dieser Fertigkeiten und Fähigkeiten wird durch eine Vielzahl von Übungen vermittelt, die im Lehrbuch zu allen Themen angeboten werden.

Auf dem Programm stehen Themen wie „Grundlagen der russischen Rechtschreibung“, „Grundlagen der russischen Zeichensetzung“. Sie sind sehr wichtig beim Wiederholen von Rechtschreibung und Punktogrammen, da sie einen bewussten Umgang mit dem Lernstoff ermöglichen.

Die Themen „Kombination von Satzzeichen“, „Optionale Satzzeichen“, „Zeichensetzung des einzelnen Autors“ lenken die Aufmerksamkeit auf Merkmale der russischen Satzzeichen wie Varianz in Satzzeichen, ihre Mehrdeutigkeit und Multifunktionalität. In einem literarischen Text erfüllen Satzzeichen eine besondere semantische und ausdrucksstarke Funktion, daher sollte bei der Analyse eines Textes neben der Analyse von Vokabular, Morphologie und Syntax auch auf die Interpunktionsanalyse geachtet werden.

Die Aufgaben des Kurses „Russische Sprache“ in den Oberstufenklassen können erfolgreich gelöst werden, wenn alle Arten der Sprachanalyse im Unterricht und in der selbstständigen Arbeit eingesetzt werden. Phonetische, morphämische, wortbildende, morphologische, syntaktische Analysearten basieren auf zuvor erworbenem Wissen. Ein großer Platz wird der Rechtschreib- und Interpunktionsanalyse eingeräumt, die solides Wissen vermittelt und die Qualität des literarischen Schreibens, die Kultur der Sprachkompetenz und die Fähigkeiten zur normativen Verwendung von Sprachwerkzeugen verbessert.

Gemäß den modernen Anforderungen einer kommunikativen Orientierung im Unterrichten der russischen Sprache sieht das Programm die Analyse von Texten verschiedener Genres für sprachliche, stilistische und andere Arten der sprachlichen Analyse vor. Für die Entwicklung der Sprache werden Arbeiten wie Nacherzählen, Zusammenfassen, Schreiben von Abstracts, Schreiben von Miniaturaufsätzen und andere kreative Aufgaben verwendet.

Die Effizienz der Arbeit wird durch eine Kombination aus schulischer und außerschulischer Arbeit sowie gut organisierter selbstständiger Arbeit gewährleistet. Die Praxis zeigt, dass selbstständig erworbenes Wissen dauerhafter ist als durch passives Wahrnehmen erworbenes Wissen.

Wenn in Klasse 10 Phonetik und Graphik, Wortschatz und Phraseologie, Wortbildung und Wortbildung, Grammatik und Rechtschreibung mit einigen Klarstellungen und zusätzlichen Präzisierungen dessen wiederholt werden, was von Schülern der Klassen 5-9 gelernt wurde, dann in Klasse 11 Kenntnisse in Syntax und Zeichensetzung wird systematisiert, Ideen werden erweitert und Konzepte werden stilistisch vertieft, und die Sprachaktivität durchdringt den gesamten Kurs, nicht beschränkt auf speziell festgelegte Absätze.

Der Platz des Fachs im Lehrplan.

In der MBOU-Sekundarschule Nr. 33 benannt nach. Litvinova P.S. Gemäß dem Schullehrplan beträgt das Schuljahr 34 Wochen, daher wird dem Studium der russischen (Mutter-)Sprache auf der Stufe der allgemeinen Sekundarbildung Zeit in Höhe von 136 Stunden eingeräumt, einschließlich:

Die Erhöhung der Stundenzahl im Schullehrplan zielt auf: a) Wiederholung und Systematisierung Unterrichtsmaterial in der Grundschule studiert; b) die Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede der Schüler; c) zur Vorbereitung auf die Prüfung.

10. Klasse

Einführung (1h)

Russische Sprache unter den Sprachen der Welt. Reichtum und Ausdruckskraft der russischen Sprache. Russische Schriftsteller über die Ausdruckskraft der russischen Sprache.

Russische Sprache als Staatssprache Russische Föderation und die Sprache der interethnischen Kommunikation der Völker Russlands.

Russische Sprache als eine der Weltsprachen.

Literatursprache als höchste Existenzform der Landessprache.

Wortschatz. Phraseologie. Lexikographie (10h)

Grundbegriffe und Grundeinheiten des Vokabulars und der Phraseologie.

Das Wort und seine Bedeutung. Einzelbedeutung und Polysemie von Wörtern. Bild- und Ausdrucksmittel der russischen Sprache. Homonyme und ihre Verwendung. Paronyme und ihre Verwendung. Synonyme und ihre Verwendung. Antonyme und ihre Verwendung. Der Ursprung des Wortschatzes der modernen russischen Sprache. Allgemein verwendetes Vokabular und Vokabular mit begrenztem Anwendungsbereich. Die Verwendung von veraltetem Vokabular und Neologismen.

Phraseologie. Phraseologische Einheiten und ihre Verwendung.

Lexikographie.

Phonetik. Grafik. Orthopädie. (2h)

Grundbegriffe der Phonetik, Grafik, Orthopädie.

Geräusche. Laute und Buchstaben. Lautwechsel, phonetische und historische Wechsel.

Orthopädie. Grundregeln für die Aussprache.

Morphemik und Wortbildung (7h)

Morphemische Analyse die Wörter.

Wortbildung. Morphologische Wege der Wortbildung. Das Konzept einer Wortbildungskette.

Nichtmorphologische Wege der Wortbildung.

Wortbildende Wörterbücher.

Wortbildende Analyse.

Morphologie und Rechtschreibung (48h):

Grundbegriffe der Morphologie und Rechtschreibung, das Verhältnis von Morphologie und Rechtschreibung (1h):

Grundsätze der russischen Rechtschreibung.

Geprüfte und ungeprüfte unbetonte Vokale im Wortstamm (7h):

Wechselnde Vokale in der Wurzel.

Die Verwendung von Vokalen nach dem Zischen. Die Verwendung von Vokalen nach C.

Verwenden Buchstaben E, E, E und Kombinationen von YO in verschiedenen Morphemen.

Schreibweise von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten.

Schreibweise von unaussprechlichen Konsonanten und Kombinationen von MF, TC, ZhCH, STCH, ZDCH.

Schreibweise von Doppelkonsonanten.

Schreibweise von Vokalen und Konsonanten in Präfixen (3h):

Präfixe PRE- und PRI-.

Vokale UND und Y nach Präfixen.

Die Verwendung von b und b (1h):

Verwendung von Großbuchstaben (2h):

Worttrennungsregeln.

Teile der Rede

Substantiv (6h)

Das Geschlecht der Substantive. Verteilung von Substantiven nach Geschlecht. Substantive des allgemeinen Geschlechts.

Definition und Ausdrucksmöglichkeiten des Geschlechts von undeklinierbaren Substantiven und Abkürzungen.

Die Anzahl der Substantive.

Schreibweise der Fallenden von Substantiven.

Varianten von Fallenden.

Schreibweise zusammengesetzter Substantive.

Zusammengesetzte Namen und ihre Schreibweise.

Adjektiv (6h)

Adjektiv als Teil der Rede. Lexikalische und grammatikalische Kategorien von Adjektiven: qualitative, relative, besitzergreifende Adjektive.

hochwertige Adjektive.

Adjektive sind relativ und besitzergreifend.

Merkmale der Bildung und Verwendung von Possessivadjektiven.

Übergang von Adjektiven von einer Kategorie in eine andere.

Nummernname (3h)

Das Substantiv ist ein Teil der Rede. Lexikogrammatische Zahlenkategorien. Merkmale der Verwendung von Ziffern verschiedener Kategorien.

Morphologische Analyse von Zahlen.

Deklination von Ziffern.

Pronomen (2h)

Verb (3h)

Der Infinitiv als Anfangsform.

Transitivität / Intransitivität des Verbs.

Reflexive Verben.

Morphologische Analyse des Verbs.

Schreibweise von Verben.

Partizip als besondere Verbform. (4h)

Zeichen eines Verbs und Zeichen eines Adjektivs in Partizipien.

Morphologische Analyse der Partizipien.

Die Bildung der Sakramente.

Schreibweise von Partizipialsuffixen.

Gerundium als Verbform. (1h)

Die Bildung von Adverbien.

Morphologische Analyse von Adverbien.

Übergang von Gerundien in Adverbien und Präpositionen.

Adverb (2h)

Morphologische Analyse von Adverbien.

Vokale am Ende von Adverbien.

Adverbien für zischen.

Kontinuierliche Schreibweise von Adverbien. Getrennte Schreibweise von Adverbien. Bindestrich Schreibweise von Adverbien.

Lexikogrammatische Gruppen und grammatikalische Merkmale von Wörtern der staatlichen Kategorie.

Offizielle Reden(6h)

Vorwand

Präposition als Hilfswortart.

Merkmale der Verwendung von Präpositionen.

Morphologische Analyse von Präpositionen.

Schreibweise von Vorschlägen.

Konjunktionen und verwandte Wörter

Gewerkschaft als offizieller Bestandteil der Rede. Unionsworte.

Morphologische Analyse von Gewerkschaften.

Rechtschreibgewerkschaften.

Partikel

Partikel als Service-Teil der Rede.

Entladungen von Partikeln.

Morphologische Analyse von Partikeln.

Partikel Rechtschreibung. Getrennte und getrennte Schreibweise von Partikeln. Partikel NOT und NI, ihre Bedeutung und Verwendung. Kontinuierliche und getrennte Schreibweise der Partikel He und NI mit unterschiedlichen Wortarten.

Zwischenruf

Morphologische Analyse von Interjektionen.

Rechtschreibung von Interjektionen.

Funktionale und stilistische Merkmale der Verwendung von Interjektionen.

LISTE DER PRAKTISCHEN ARBEITEN

R.R. Essay-Argumentation zum Text (Aufgabentyp C).

R.R. Präsentation von kreative Aufgabe.

Kontrolltest zum Thema „Rechtschreibung“.

Testarbeit zum Thema "Schreibweise von Substantiven"

Kontrolltests zum Thema „Schreibweise von Adjektiven“

Testarbeit zum Thema "Partizipien schreiben"

Kontrolltest zum Thema „Schreibweise von Verben, Partizipien, Gerundien und Adverbien“

Letzte Kontrollarbeiten.

Klasse 11

1. SYNTAX UND INTERPUNKTIERUNG (55 Stunden)

Einführung (1 Stunde)

Grundbegriffe der Syntax und Interpunktion. Grundlegende syntaktische Einheiten. Grundprinzipien der russischen Interpunktion. Interpunktionsanalyse.

Phrase (2 Stunden)

Angebot (1 Stunde)

Einfaches Angebot (16 Stunden)

Homogene Glieder eines Satzes

Komplexer Satz (13 Stunden)

Sätze mit fremder Rede (3 Stunden)

Verwendung von Satzzeichen (2 Stunden)

Kombination von Satzzeichen.

2. SPRACHKULTUR (4 Stunden)

3. STILISTIK (8 Stunden)

4.AUS DER GESCHICHTE DER RUSSISCHEN SPRACHWISSENSCHAFT (1 Stunde)

LISTE DER PRAKTISCHEN ARBEITEN

R / R Control-Präsentation mit einer kreativen Aufgabe

R / R Control Essay-Argumentation zum gelesenen Text (Aufgabentyp C)

Kontrollprüfung zum Thema "Homogene Mitglieder des Vorschlags"

Kontrolltest zum Thema „Einfacher komplizierter Satz“

Prüfung. Textanalyse mit gestalterischer Aufgabe

Kontrolltest zum Thema „Komplexer Satz“

Kontrolltests zum Thema „Syntax und Zeichensetzung“

Steuern Sie die Textanalyse mit einer kreativen Aufgabe

5. Thematische Planung mit Definition der Haupttypen Aktivitäten lernen

10. Klasse

Abschnitte, Themen		Anzahl der Stunden
Abschnitte, Themen			Arbeitsprogramm
Einführung	Russische Sprache unter den Sprachen der Welt. Reichtum und Ausdruckskraft der russischen Sprache. Russische Schriftsteller über die Ausdruckskraft der russischen Sprache Die russische Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation und Sprache der interethnischen Kommunikation der Völker Russlands. Russische Sprache als eine der Weltsprachen. Literatursprache als höchste Existenzform der Landessprache. Der Normbegriff literarische Sprache. Arten von Normen der Literatursprache. Normen und Sprachkultur. Das Konzept der funktionalen Varietäten (Stile); die wichtigsten funktionalen Stile der modernen russischen Literatursprache.
Wortschatz. Phraseologie. Lexikographie	Grundbegriffe und Grundeinheiten des Vokabulars und der Phraseologie. Das Wort und seine Bedeutung. Einzelbedeutung und Polysemie von Wörtern. Bild- und Ausdrucksmittel der russischen Sprache. Homonyme und ihre Verwendung. Paronyme und ihre Verwendung. Synonyme und ihre Verwendung. Antonyme und ihre Verwendung. Der Ursprung des Wortschatzes der modernen russischen Sprache. Allgemein verwendetes Vokabular und Vokabular mit begrenztem Anwendungsbereich. Die Verwendung von veraltetem Vokabular und Neologismen. Phraseologie. Phraseologische Einheiten und ihre Verwendung. Lexikographie.
Phonetik. Grafik. Orthopädie.	Grundbegriffe der Phonetik, Grafik, Orthopädie. Geräusche. Laute und Buchstaben. Lautwechsel, phonetische und historische Wechsel. Orthopädie. Grundregeln für die Aussprache.
Morphemik und Wortbildung	Grundbegriffe der Morphemik und Wortbildung. Wortzusammensetzung. Morpheme sind Wurzel und Affixal. Die Basis des Wortes. Basen Derivate und Nicht-Derivate. Morphemische Analyse des Wortes. Wortbildung. Morphologische Wege der Wortbildung. Das Konzept einer Wortbildungskette. Nichtmorphologische Wege der Wortbildung. Wortbildende Wörterbücher. Wortbildende Analyse. Die wichtigsten Bildungsmethoden in der modernen russischen Sprache.
Morphologie und Rechtschreibung
Rechtschreibung. Grundsätze der russischen Rechtschreibung	Grundbegriffe der Morphologie und Rechtschreibung, das Verhältnis von Morphologie und Rechtschreibung. Grundsätze der russischen Rechtschreibung. Morphologisches Prinzip als Leitprinzip der russischen Rechtschreibung. Phonetische und traditionelle Schreibweisen. Geprüfte und ungeprüfte unbetonte Vokale in der Wurzel eines Wortes. Wechselnde Vokale in der Wurzel. Die Verwendung von Vokalen nach dem Zischen. Die Verwendung von Vokalen nach C. Die Verwendung der Buchstaben E, E, E und die Kombination von YO in verschiedenen Morphemen. Schreibweise von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten. Schreibweise von unaussprechlichen Konsonanten und Kombinationen von MF, TC, ZhCH, STCH, ZDCH. Schreibweise von Doppelkonsonanten. Schreibweise von Vokalen und Konsonanten in Präfixen. Präfixe PRE- und PRI-. Vokale UND und Y nach Präfixen. Die Verwendung von b und b. Die Verwendung von Großbuchstaben. Worttrennungsregeln.

	Schreibweise von Vokalen und Konsonanten in verschiedenen Morphemen
	Rechtschreibung. Präfixe buchstabieren
	Verwendung von ъ und ь
	Verwendung von Großbuchstaben
	Teile der Rede. Substantiv	Das Substantiv ist ein Teil der Rede. Lexikogrammatische Kategorien von Substantiven. Das Geschlecht der Substantive. Verteilung von Substantiven nach Geschlecht. Substantive des allgemeinen Geschlechts. Definition und Ausdrucksmöglichkeiten des Geschlechts von undeklinierbaren Substantiven und Abkürzungen. Die Anzahl der Substantive. Morphologische Analyse von Substantiven. Schreibweise der Fallenden von Substantiven. Varianten von Fallenden. Vokale in Suffixen von Substantiven. Schreibweise zusammengesetzter Substantive. Zusammengesetzte Namen und ihre Schreibweise
	Adjektiv	Adjektiv als Teil der Rede. Lexikogrammatische Kategorien von Namen sind Adjektive. hochwertige Adjektive. Vergleichs- und Superlativstufen qualitativer Adjektive. Synthetische und analytische Formen von Vergleichsgraden. Stilistische Merkmale einfacher (synthetischer) und komplexer (analytischer) Formen von Vergleichsgraden. Vollständige und kurze Formen qualitativer Adjektive. Merkmale der Bildung und Verwendung kurzer Adjektive im modernen Russisch. Synonymie von Kurz- und Vollform in der Funktion des Prädikats; ihre semantischen und stilistischen Merkmale. Adjektive sind relativ und besitzergreifend. Merkmale der Bildung und Verwendung von Possessivadjektiven. Übergang von Adjektiven von einer Kategorie in eine andere. Morphologische Analyse von Adjektiven. Schreibweise der Endungen von Adjektiven. Qualitätsverfall u relative Adjektive. Schreibweise von Suffixen von Adjektiven. Schreibweise Н und НН in Adjektivsuffixen.
	Ziffer	Das Substantiv ist ein Teil der Rede. Lexikogrammatische Zahlenkategorien. Merkmale der Verwendung von Ziffern verschiedener Kategorien. Morphologische Analyse von Zahlen. Deklination von Ziffern. Schreibweise von Substantiven. Der Gebrauch von Substantiven in der Rede. Merkmale der Verwendung von Kollektivziffern.
	Pronomen	Pronomen als Teil der Rede. Entladungen und Merkmale der Verwendung von Pronomen. Morphologische Analyse von Pronomen. Schreibweise von Pronomen. Die Bedeutung und Merkmale der Verwendung der Pronomen YOU und YOU. Merkmale der Verwendung von Reflexiv-, Possessiv- und Definitpronomen.
		Das Verb ist ein Teil der Rede. Grundlegende grammatikalische Kategorien und Formen des Verbs. Transitivität / Intransitivität des Verbs. Reflexive Verben. Die Stimmungskategorie des Verbs. Indikativ, Konjunktiv (Konjunktiv), Imperativ. Merkmale von Bildung und Funktion. Zwei Verbstämme. Bildung des Verbs. Morphologische Analyse des Verbs. Schreibweise von Verben.

	Partizip	Partizip als spezielle Verbform. Zeichen eines Verbs und Zeichen eines Adjektivs in Partizipien. Morphologische Analyse der Partizipien. Die Bildung der Sakramente. Schreibweise von Partizipialsuffixen. Н und НН in Partizipien und verbalen Adjektiven. Übergang von Partizipien in Adjektive und Substantive.
	Gerundium	Gerundium als Verbform. Die Bildung von Adverbien. Morphologische Analyse von Adverbien. Übergang von Gerundien in Adverbien und Präpositionen.
		Ein Adverb ist ein Teil der Rede. Klassen von Adverbien. Morphologische Analyse von Adverbien. Vokale am Ende von Adverbien. Adverbien für zischen. Kontinuierliche Schreibweise von Adverbien. Getrennte Schreibweise von Adverbien. Bindestrich Schreibweise von Adverbien.
		Lexikogrammatische Gruppen und grammatikalische Merkmale von Wörtern der staatlichen Kategorie. Homonymie von Wörtern in der Kategorie Staat, Adverbien in -o, -e und kurzen Adjektiven vgl. Einheit Morphologische Analyse von Wörtern der Kategorie Staat.
	Dienstteile der Rede	Präposition als Hilfswortart. Merkmale der Verwendung von Präpositionen. Morphologische Analyse von Präpositionen. Schreibweise von Vorschlägen. Gewerkschaften und verwandte Wörter Gewerkschaft als Dienst gehört zur Rede. Unionsworte. Klassifizierung von Gewerkschaften nach Bedeutung, Verwendung, Struktur. Unterordnende Konjunktionen und verwandte Wörter. Morphologische Analyse von Gewerkschaften. Rechtschreibgewerkschaften. Partikel als Service-Teil der Rede. Entladungen von Partikeln. Morphologische Analyse von Partikeln. Partikel Rechtschreibung. Getrennte und getrennte Schreibweise von Partikeln. Partikel NOT und NI, ihre Bedeutung und Verwendung. Kontinuierliche und getrennte Schreibweise der Partikel He und NI mit unterschiedlichen Wortarten. Interjektion als besondere Wortkategorie. Interjektion und onomatopoetische Wörter. Morphologische Analyse von Interjektionen. Rechtschreibung von Interjektionen. Funktionale und stilistische Merkmale der Verwendung von Interjektionen.

Thematische Stundenverteilung

Klasse 11

Abschnitte, Themen		Anzahl der Stunden
Abschnitte, Themen			Arbeitsprogramm
Einführung	Grundbegriffe der Syntax und Interpunktion.Grundlegende syntaktische Einheiten.Grundprinzipien der russischen Interpunktion.Interpunktionsanalyse.
Phrase	Klassifizierung von Phrasen. Arten von syntaktischen Verbindungen. Parsing Phrasen.
Satz	Das Konzept eines Vorschlags. Klassifizierung von Vorschlägen. Die Sätze sind einfach und komplex.
Einfacher Satz	Arten von Sätzen nach dem Zweck der Aussage. Arten von Vorschlägen für emotionale Färbung. Vorschläge sind zustimmend und ablehnend. Arten von Vorschlägen nach Struktur. Zweiteilige und einteilige Sätze. Hauptmitglieder des Vorschlags. Ein Gedankenstrich zwischen Subjekt und Prädikat. Gemeinsame und ungewöhnliche Angebote. Sekundäre Glieder des Satzes. Vollständige und unvollständige Sätze. Ein Bindestrich in einem unvollständigen Satz. Bindestrich verbinden. Intonationsstrich. Wortstellung in einem einfachen Satz. Umkehrung. Synonymie verschiedene Typen einfacher Vorschlag. Einfache komplizierte und unkomplizierte Sätze. Analysieren eines einfachen Satzes Homogene Glieder eines Satzes Satzzeichen in Sätzen mit homogenen Gliedern. Satzzeichen für homogene und heterogene Definitionen. Satzzeichen für homogene und heterogene Anwendungen. Satzzeichen bei homogene Mitglieder verbunden durch sich nicht wiederholende Gewerkschaften. Satzzeichen mit homogenen Mitgliedern, die durch sich wiederholende und gepaarte Vereinigungen verbunden sind. Verallgemeinern von Wörtern mit homogenen Mitgliedern. Satzzeichen zum Verallgemeinern von Wörtern. Separate Mitglieder des Satzes Satzzeichen für isolierte Glieder eines Satzes. Separate und nicht isolierte Definitionen. Separate Anwendungen. vereinzelte Umstände. Separate Add-Ons. Klärende, erklärende und verbindende Satzglieder. Parallele syntaktische Konstruktionen. Vergleichende Satzzeichen. Satzzeichen für Wörter und Konstruktionen, die keinen grammatikalischen Bezug zum Satz haben Satzzeichen in Berufungen. Satzzeichen bei einleitende Worte und Phrasen. Satzzeichen" für Steckkonstruktionen Satzzeichen für Zwischenrufe. Bejahende, negative, fragend-ausrufende Wörter.

	Schwieriger Satz	Das Konzept eines komplexen Satzes. Satzzeichen in zusammengesetzten Sätzen. Syntaktische Analyse eines zusammengesetzten Satzes. Satzzeichen in einem komplexen Satz mit einem Nebensatz. Syntaktische Analyse eines komplexen Satzes mit einem Nebensatz. Satzzeichen in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen. Syntaktische Analyse eines komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen. Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz. Komma und Semikolon in nicht gewerkschaftlichen komplexen Sätzen. Doppelpunkt im nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz. Ein Bindestrich in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz. Syntaktisches Parsen von Non-Union komplexer Satz. Komplexe Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten. Synonymie verschiedener Arten komplexer Sätze.
	Sätze mit der Rede eines anderen	Möglichkeiten, die Sprache eines anderen zu übertragen. Satzzeichen in der direkten Rede. Interpunktion im Dialog. Satzzeichen für Anführungszeichen.
	Die Verwendung von Satzzeichen	Kombination von Satzzeichen.
	Eine Sprachkultur	Die Sprachkultur als ein Zweig der Sprachwissenschaft, der die Richtigkeit und Reinheit der Sprache untersucht. Korrekte Rede. Standard der Literatursprache. Arten von literarischen Sprachnormen: orthoepisch, akzentologisch, Wortbildende, lexikalische, morphologische, syntaktische, stilistische Normen. Qualitäten guter Sprache: Reinheit, Ausdruckskraft, Relevanz, Genauigkeit, Reichtum. Arten und Arten der oratorischen Eloquenz. Redekunst und Takt.
	Stilistik	Stilistik als Teilgebiet der Sprachwissenschaft, das Sprachstile und Sprechstile, Bild- und Ausdrucksmittel untersucht. funktionale Stile. Klassifizierung funktionaler Stile. Wissenschaftlicher Stil. Formaler Geschäftsstil. Journalistischer Stil. Gesprächsstil. Merkmale der literarischen und künstlerischen Sprache. Funktional-semantische Redearten: Erzählung, Beschreibung, Argumentation. Analyse von Texten verschiedener Stilrichtungen und Genres.
	Aus der Geschichte der russischen Linguistik	MV Lomonosov, A.Kh. Wostokow, F.I. Buslaev, W.I. Dal. Yak. Grotte. AA Schach. LV Scherba. DN Uschakow. LV Scherba. DN Uschakow. VV Winogradow. S.I. Ozhegov.

6. Beschreibung der pädagogischen, methodischen und logistischen Unterstützung Bildungsaktivitäten.

Unterrichts- und Programmmaterialien:

Beispielhaftes Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in russischer Sprache

Sprache für Bildungseinrichtungen mit Russisch als Unterrichtssprache.

Öffentliche Bildung Nr. 8, 2005

2) Sammlung normativer Dokumente. Russisch. Bundeskomponente des Landesstandards. Bundesgrundplan. Moskau. Trappe. 2006

3) Programme für weiterführende Schulen, Gymnasien, Lyzeen "Russische Sprachklassen 5-11", Verfasser: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V. I. Kapinos, V. V. Lemberg, M.S. Soloveichik - M.: Trappe, 2002

Pädagogisches und theoretisches Material:

1) Russische Sprache: Grammatik. Text, Sprachstile: Lehrbuch für 10-11 Zellen. Allgemeinbildung Institutionen / K.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkov. - M: Aufklärung, 2005

2) Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Russisch. Klassen 10-11.: TID Russkoe Slovo - RS LLC, 2007

3) Grekov V.F. Handbuch für den Unterricht in russischer Sprache in Oberstufenklassen / V.F. Grekov, S. E. Kryuchkova, L. A. Cheshko. - M.: Aufklärung, 2002

4) Rosenthal D.E. Russische Sprache: Sammlung von Übungen in russischer Sprache für Studienbewerber. - M.: Trappen, 1995

Pädagogisches und praktisches Material:

1) Milovidova I. Wir überprüfen unsere Alphabetisierung. Prüfungen. / I. Milovidova. M.: Iris LLC, 2008

2) Tsybulko I.P. Russisch. Trainingsaufgaben / I.P. Tsybulko, S.I. Lemberg, V.A. Kochanow. – M.: Eskimo, 2009

3) Einheitliches Staatsexamen 2009: Kontroll- und Messmittel: Rus. lang. / IN UND. Kapinos (Kopf), S.I. Lvova, L.I. Puchkova und andere; Bildungsministerium der Russischen Föderation. - M.: Aufklärung, 2009

Lehr- und Referenzmaterialien:

1) Russische Sprache: Ein großes Nachschlagewerk für Schüler und Studienbewerber / T.M. Voiteleva, K.A. Voilochkova, N.A. Gerasimova und andere - 2. Auflage - M.: Bustard, 1999

2) Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu., Wörterbuch Russische Sprache / Russische Akademie der Wissenschaften. Institut für Russische Sprache. VV Vinogradova-M.: Azbukovnik, 1998

Städtische Bildungseinrichtung

Sekundarschule №1

benannt nach Ivan Nechaev

GP Dorf Tschistje Bory des Stadtbezirks Buisky

Region Kostroma

Von MO-Lehrern überprüft

_________________________

Protokoll Nr.___

"___" ________ 201__

Einverstanden

Stellvertreter Direktor für Wasserwirtschaft

___________ /

"___" ________ 201__

Genehmigt

Best.-Nr.

"___" ________ 201__

Arbeitsprogramm

Auf Russisch

GEF SOO

10-11 Klassen

Sokolowa Ludmilla Konstantinowna,

Lehrerin für russische Sprache und Literatur.

Erläuterungen

Arbeitsprogramm in Russisch in der High School wird in Übereinstimmung mit zusammengestellt:

mit den Anforderungen des Bundesstaatlichen Bildungsstandards für allgemeine Grundbildung (genehmigt vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, Verordnung 5. März2004 des Jahres N 1089)

exemplarisch Bildungsprogramm in russischer Sprache (Verordnung Nr. 1/15 vom 8. April 2015)

- - Reglement des Arbeitsprogramms Trainingskurs, Fach, Disziplin (Modul) MOU Sekundarschule Nr. 1 g.p.p. Chistye Bory des Stadtbezirks Buisky (Order No. 108 of "22" 12. 2011)

Gültigkeit (Relevanz, Neuheit, Bedeutung).

Ein wichtiges Merkmal des vorgeschlagenen Programms ist die grundlegende Neuheit der Ansätze zur Umsetzung des Unterrichts der russischen Sprache in den Klassen 10-11. Zum Vorschein kommen kompetenzbasiert der Ansatz, auf dessen Grundlage der Inhalt dieses Arbeitsprogramms strukturiert ist, der auf die Entwicklung und Verbesserung von kommunikativen, sprachlichen, sprachlichen (linguistischen) und kulturellen Kompetenzen abzielt.

Das Arbeitsprogramm orientiert sich an aktuell relevanten Ideen Persönlichkeitsorientierte und handlungsorientierte Ansätze zum Unterrichten der russischen Sprache. Ein Merkmal eines solchen Trainings ist die Synthese von sprachlichem, sprachlichem Denken und spirituelle Entwicklung Gymnasiasten, Herstellung der Beziehung zwischen Lernprozessen und Sprachgebrauch.

Der Inhalt des Programms zielt darauf ab, die Einheit des Prozesses der Beherrschung der Grundlagen der Linguistik und des Prozesses der Bildung kommunikativer Fähigkeiten zu verwirklichen, der nicht nur die Aneignung sprachlicher Kenntnisse durch die Studierenden, sondern auch die Entwicklung von Elementen beinhaltet moderne Theorie verbale Kommunikation, um ihre Fähigkeiten für den angemessenen Einsatz von Sprachmitteln in verschiedenen Kommunikationsbereichen zu formen.

Diese Version des Arbeitsprogramms, die vollständig auf der föderalen Komponente des Landesstandards für sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung basiert, unterscheidet sich von dem Programm des Autors von A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova, indem es zusätzlich Themen enthält, die von der föderalen Komponente des Standards vorgeschrieben sind:

"Sphären und Situationen verbaler Kommunikation"

„Bestandteile der Sprechsituation“

"Kultur der Bildungs-, Wissenschafts- und Wirtschaftskommunikation"

"Kultur der Umgangssprache"

"Kultur der öffentlichen Rede"

"Informationsverarbeitung des Textes"

"Formen der Existenz der russischen Nationalsprache (Literatursprache, Umgangssprache, Volksdialekte, Fachsprachen, Jargon, Slang"

"Normen der Literatursprache, ihre Einhaltung in der Sprechpraxis" "Synonymie im System der russischen Sprache"

"Wörterbücher der russischen Sprache und sprachliche Nachschlagewerke, ihre Verwendung"

"Gegenseitige Bereicherung der Sprachen durch das Zusammenwirken nationaler Kulturen" "Einhaltung der Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen."

Ein auffälliges Merkmal dieses Programms ist seine praktisch Orientierung. In der Oberstufe (Klassen 10-11) zeigen Teenager Interesse an der Auswahl einer Prozession, an Berufsberatung und schmieden Pläne für die Zukunft. Diesbezüglich eine der Aufgaben der Lehre diese Phase ist die Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeit der Schüler zur verbalen Interaktion und sozialen Anpassung. Das vorgeschlagene Arbeitsprogramm sieht die Vertiefung und Erweiterung des Wissens über die Sprachnorm und ihre Varianten, die kommunikativen Sprachqualitäten und die Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen vor.

Ziel Ausbildungskurs - Weiterentwicklung und Verbesserung der funktionalen Alphabetisierung von Schülern der höheren Bildungsstufe, was die Vertiefung der Vorstellungen der Schüler über das Sprachsystem und die Entwicklung ihrer kommunikativen, sprachlichen und kulturellen Kompetenzen beinhaltet.

Aufgaben Russisch lernen in der High School:

Beherrschung der funktionalen Alphabetisierung, Bildung von Schülerkonzepten des Stilsystems, bildliche und expressive Möglichkeiten und Normen der russischen Literatursprache sowie die Fähigkeit, das Wissen darüber in der Sprachpraxis anzuwenden;

Beherrschung der Fähigkeit, in ausführlichen, begründeten mündlichen und schriftlichen Äußerungen verschiedener Stilrichtungen und Genres eine eigene Position und Haltung zu den vorgelesenen Texten auszudrücken;

Beherrschung der Fähigkeiten der komplexen Analyse des vorgeschlagenen Textes;

die Möglichkeiten der Sprache als Kommunikationsmittel und Erkenntnismittel hinreichend zu beherrschen Berufsausbildung und weitere Selbstbildung;

Beherrschung der Fähigkeiten zur Bewertung der eigenen und fremden Rede unter dem Gesichtspunkt der Einhaltung von Sprachnormen, Verbesserung der eigenen Kommunikationsfähigkeit und Sprachkultur

Ausbildung eines kreativen, proaktiven und kompetenten Bürgers Russlands

Erziehung eines Bürgers und Patrioten, Bildung einer Vorstellung von der russischen Sprache als spiritueller, moralischer, kultureller Wert des Volkes, Bewusstsein für die nationale Identität der russischen Sprache;

die Herausbildung einer funktionalen Alphabetisierung bei Schülerinnen und Schülern im weitesten Sinne, die für Schulabsolventinnen und -absolventen zur erfolgreichen Selbstverwirklichung und Sozialisation notwendig ist, ausgedrückt in der erfolgreichen Lösung kommunikativer und kognitiver Aufgaben;

das Studium der Sprache als Mittel, um Gedanken, Gefühle und Erfahrungen einer Person auszudrücken und zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten beizutragen;

Festigung und Erweiterung des Textwissens, Verbesserung der Fähigkeiten zum Aufbau und zur Zusammenstellung von Texten;

weitere Beherrschung der funktionalen Sprachstile bei gleichzeitiger Erweiterung des Wissens der Schüler über Stile, ihre Merkmale, Verwendungsregeln;

Beherrschung der Fähigkeiten, sprachliche Phänomene und Fakten unter Berücksichtigung ihrer verschiedenen Interpretationen zu identifizieren, zu analysieren, zu vergleichen und zu klassifizieren;

Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Praxis;

Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeiten der Schüler zur verbalen Interaktion und sozialen Anpassung;

Sprach- und Denkentwicklung der Studierenden auf interdisziplinärer Basis;

Bildung und Verbesserung grundlegender Informationskompetenzen: Lesen und Informationsverarbeitung von Texten verschiedener Arten, Stile und Genres, Arbeiten mit verschiedenen Informationsquellen.

Da Kinder mit verschiedene Level Lernen im Fach, mit individuellen Entwicklungsmerkmalen, dann im Inhalt des Unterrichtsmaterials, in den Organisationsformen von Bildungsaktivitäten, es gibt eine Differenzierung zwischen Kindern mit Behinderungen und begabten Kindern.

Beschreibung des Platzes des Fachs "Russische Sprache" im Lehrplan

Die Gesamtzahl der Stunden, die dem Studium des Fachs gewidmet sind:

für 2 Jahre (Klassen 10, 11) - 68 Stunden

pro Jahr - 34 Stunden (Klasse 10), 34 Stunden (Klasse 11)

nach Trimestern (Klassen 10, 11) - 1 Trimester - 24 Stunden, 2 Trimester - 22 Stunden, 3 Trimester - 22 Stunden

Klasse 10 - 1. Trimester - 12 Stunden, 2. Trimester - 11 Stunden, 3. Trimester - 11 Stunden

Klasse 11 - 1. Trimester - 12 Stunden, 2. Trimester - 11 Stunden, 3. Trimester - 11 Stunden

pro Woche (Klassen 10, 11) - 2 Stunden

10. Klasse - 1 Stunde pro Woche

11. Klasse - 1 Stunde pro Woche

Allgemeine Merkmale des Fachs "Russische Sprache"

Kursstruktur

Die russische Sprache wird im Arbeitsprogramm durch eine Liste nicht nur jener didaktischen Einheiten repräsentiert, die die Struktur der Sprache widerspiegeln, sondern auch solche, die Sprachaktivität bieten.Jeder thematische Block des Programms enthält eine Liste sprachlicher Konzepte, die sprachliche und Sprachphänomene, gibt die Merkmale der Funktionsweise dieser Phänomene an und nennt die wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten, die beim Studium dieser Konzepte ausgearbeitet werden.

Im Bildungsprozess sind die angegebenen Blöcke untrennbar miteinander verbunden oder integriert, da die Prozesse des Verstehens des Sprachsystems und die persönliche Erfahrung der Verwendung der Sprache unter bestimmten Bedingungen und Kommunikationssituationen untrennbar miteinander verbunden sind.

Es gibt drei durchgängige Inhaltslinien, die die Bildung dieser Kompetenzen sicherstellen:

Im Bildungsprozess sind diese Inhaltslinien untrennbar miteinander verbunden und integriert. Während des Studiums jedes Abschnitts des Kurses erhalten die Studenten nicht nur relevantes Wissen und beherrschen die erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern verbessern auch die Arten der Sprachaktivität, entwickeln verschiedene Kommunikationsfähigkeiten und vertiefen auch ihr Verständnis ihrer Muttersprache als National- und Kultursprache Phänomen. Bei diesem Ansatz sind der Prozess des Verstehens des Sprachsystems und die persönliche Erfahrung mit der Verwendung der Sprache in bestimmten Kommunikationssituationen untrennbar miteinander verbunden. Aus diesem Grund ist die Reihenfolge der Abschnitte des Kurses und die Anzahl der Stunden, die für das Studium jedes Abschnitts vorgesehen sind, ungefähr.

Der Unterricht der russischen Sprache in der 10. Klasse basiert auf der Wiederholung und Festigung der in den Klassen 5-9 erworbenen Kenntnisse, und in der 11. Klasse wird ein systematischer Kurs der russischen Sprache mit Elementen des praktischen Stils studiert, Schüler ' Kenntnisse in Orthopädie, Rechtschreibung und Zeichensetzung werden systematisiert

Die Besonderheiten des Faches, die wichtigsten Konzepte des Studiums

Hauptrichtungen Entwicklung der Schüler durch das Fach "Russische Sprache":

Sprachfähigkeit (d.h. die Bewusstheit der Schüler im System ihrer Muttersprache) wird dabei verwirklicht

Bildung der Sprachintuition bei Gymnasiasten;

Erwerb und Umsetzung von Kenntnissen über die Muttersprache, um

Bereitstellung von Orientierung im Sprachsystem, das für die Bildung von Sprachfähigkeiten erforderlich ist.

Sprachliche Kompetenz entsteht durch das Wissen über die russische Sprache als Wissenschaft, über die Methoden dieser Wissenschaft, über die Stadien ihrer Entwicklung, über herausragende Linguisten. Kommunikationskompetenz (d. h. das Bewusstsein der Schülerinnen und Schüler für die Besonderheiten des Funktionierens ihrer Muttersprache in mündlicher und schriftlicher Form) wird dabei verwirklicht

Beherrschung der funktionalen Alphabetisierung. (Funktionale Alphabetisierung bezieht sich auf die Fähigkeit des Schülers, Lese- und Schreibfähigkeiten frei zu nutzen, um Informationen aus einem Text zu gewinnen, d. h. um ihn zu verstehen und umzuwandeln, und um solche Informationen in echter Kommunikation zu übermitteln. funktionale Alphabetisierung- Dies ist die Fähigkeit, verschiedene Arten des Lesens zu verwenden: Lernen, Ansehen, Einführung; die Fähigkeit, von einem System des Lesens und Verstehens des Textes zu einem anderen zu wechseln, das dem gegebenen Zweck des Lesens und Verstehens und dieser Art von Test angemessen ist (Leseflexibilität);

Weitere Beherrschung der russischen Sprache (Erweiterung des aktiven und passiven Wortschatzes, vollständigere Beherrschung der grammatikalischen Struktur der russischen Sprache, Beherrschung des Systems stilistischer Sprachvarianten, Beherrschung der Sprachnormen);

Produktive Fertigkeiten und Fähigkeiten beherrschen verschiedene Sorten mündliche und schriftliche Rede: Redekultur, Umgangssprache, schriftliche Rede;

Beherrschung der Rechtschreibung und Zeichensetzung, Weiterentwicklung der relativen Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz auf der Grundlage der von der Norm vorgegebenen Mindestregeln für Rechtschreibung und Zeichensetzung und Entwicklung der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz;

Entwicklung der Fähigkeit, Rechtschreibung und Zeichensetzung in der eigenen schriftlichen Rede anzuwenden;

Beherrschung der Fähigkeiten, Texte verschiedener Arten und Genres zu verstehen und zu analysieren, Orientierung im Text, von denen die relevanteste die Fähigkeit ist, angemessen wahrzunehmen künstlerischer Text.

Kulturelle Kompetenz bildet sich durch das Wissen über das kulturelle und pädagogische Potenzial der russischen Sprache, über ihre enge Verbindung mit der Geschichte, der spirituellen Kultur, der Mentalität russische Leute, durch Kenntnis der Geschichte der Sprache und ihres Platzes unter anderen Sprachen der Welt, Einhaltung der Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Bereichen der Kommunikation.

Das Programm basiert auf folgenden Grundsätzen:

das Prinzip, Spracheinheiten syntaktisch zu betrachten und zu studieren.

Es geht darum, sprachliche Tatsachen als Satzelemente zu betrachten, in denen ihre Hauptzüge verwirklicht werden, neue Bedeutungen und Möglichkeiten in der Bedeutungsübertragung, im Ausdruck emotionaler und stilistischer Färbung auftauchen;

das Prinzip einer semantischen Annäherung an einen Satz als syntaktische Einheit.

Übernimmt die Definition der Funktion syntaktischer Einheiten, die von ihnen im Text ausgeführt werden,

erfordert eine Analyse der Interaktion verschiedener Einheiten der Sprache - syntaktisch, lexikalisch,

morphologisch;

das Prinzip eines kommunikativen Ansatzes beim Sprachenlernen.

Es beinhaltet die Aktivierung der sprachkognitiven Aktivität der Schüler, das Lehren der Sprache durch Kommunikation und das Verstehen aktueller Sprachgattungen, die Analyse des Sprachmaterials von der Funktion bis zur Form, die Hervorhebung des Textes als wichtigste kommunikative Einheit;

das Prinzip, Spracheinheiten auf Textbasis zu studieren.

Dabei geht es um die Betrachtung von Spracheinheiten in der Textstruktur unter dem Gesichtspunkt ihrer textbildenden Funktion. Unter textbildender Funktion wird die Fähigkeit von Spracheinheiten verstanden, an der Textbildung mitzuwirken.

Die Umsetzung der oben genannten Ansätze und Prinzipien ist unter der Voraussetzung möglich Das Hauptwerkzeug beim Erlernen der russischen Sprache in den Klassen 10-11 ist der Text.

Allgemeine pädagogische Fähigkeiten, Fertigkeiten, Tätigkeitsmethoden

Russisch Sprachkurs für weiterführende Schule zielt darauf ab, die Sprachaktivität der Schüler auf der Grundlage der Beherrschung des Wissens über die Struktur der russischen Sprache und der Besonderheiten ihrer Verwendung unter verschiedenen Kommunikationsbedingungen zu verbessern, auf der Grundlage der Beherrschung der Grundnormen der russischen Sprache, der Sprachetikette. Die Inhalte der Ausbildung sind ausgerichtet auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, die Erziehung zu einem gebildeten Menschen, der die Normen der Literatursprache kennt, seine Gedanken und Gefühle in mündlicher und schriftlicher Form ausdrücken kann und die ethischen Standards der Kommunikation.

Im Prozess des Erlernens der russischen Sprache auf Grundniveau wird Folgendes verbessert und entwickelt: Allgemeine Fähigkeiten:

Kommunikativ (Besitz aller Arten von Sprachaktivitäten und die Grundlage der Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede);

Informativ (die Fähigkeit, bibliografische Suchen durchzuführen, Informationen zu extrahieren, die Fähigkeit, mit Text zu arbeiten);

Organisatorisch (die Fähigkeit, den Zweck der Aktivität zu formulieren, zu planen und umzusetzen).

Als Ergebnis des Studiums der russischen Sprache muss der Student

wissen/verstehen

Verbindung von Sprache und Geschichte, Kultur des russischen Volkes;

Bedeutung von Begriffen: Sprechsituation und ihre Bestandteile, Literatursprache, Sprachnorm, Sprachkultur;

Grundeinheiten der Sprache, ihre Merkmale;

orthoepische, lexikalische, grammatikalische, Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen der modernen Literatursprache, Normen des Sprechverhaltens;

in der Lage sein

Sprachselbstkontrolle üben, mündliche und schriftliche Äußerungen hinsichtlich der Sprachgestaltung bewerten;

Sprachanalyse von Texten verschiedener Stilrichtungen durchführen; die grundlegenden Arten des Lesens anwenden;

extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen

Informationen auf unterschiedliche Weise verarbeiten (Analyse, Verallgemeinerung, Klassifikation, Systematisierung, Vergleich);

Informationen von einem Formular in ein anderes umwandeln (Text, Zusammenfassung, Tabelle, Diagramm, Plan usw.) und das für Sie passende Formular auswählen;

mündliche und schriftliche Monologe und dialogische Aussagen verschiedener Arten und Genres zu erstellen;

in der Praxis der Sprachkommunikation die wichtigsten orthoepischen, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Sprache anzuwenden;

in der Schreibpraxis die Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen der modernen russischen Literatursprache beachten;

beachten Sie die Normen des Sprachverhaltens;

eigene und fremde Sprache im Hinblick auf Sprachnormen analysieren und bewerten;

Wählen Sie die Art des Lesens in Abhängigkeit vom Zweck des Lesens und der Art der Präsentation des Materials.

mündliche und schriftliche Quellen notieren, pädagogische, erziehungswissenschaftliche und literaturkritische Artikel kommentieren und abstrahieren;

die grundlegenden Techniken der Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte anwenden;

wenden die erlernten Methoden der Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte an.

Beschreibung der inhaltlichen Wertorientierungen des Fachs „Russische Sprache“

Inhaltliche Wertorientierungen des Fachs "Russische Sprache"

Eines der Ergebnisse des Unterrichtens der russischen Sprache ist das Verständnis und die Verinnerlichung (Zuweisung) des Wertesystems durch die Schüler.

Der Wert des Guten- Bewusstsein von sich selbst als Teil der Welt, in der Menschen durch unzählige Verbindungen verbunden sind, auch durch Sprache; Bewusstsein für die Postulate des moralischen Lebens (seien Sie barmherzig, tun Sie, was Sie behandelt werden möchten).

Der Wert der Kommunikation- Verständnis für die Bedeutung der Kommunikation als wesentlichen Bestandteil des gesellschaftlichen Lebens, als eines der grundlegenden Elemente der Kultur.

Der Wert der Natur basiert auf dem universellen menschlichen Wert des Lebens, auf dem Bewusstsein von sich selbst als Teil von natürliche Welt. Die Liebe zur Natur ist sowohl ein achtsamer Umgang mit ihr als menschlichem Lebensraum als auch das Erleben eines Gefühls für ihre Schönheit, Harmonie und Perfektion. Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur durch Texte der Belletristik und populärwissenschaftliche Werke der Literatur.

Der Wert von Schönheit und Harmonie- Bewusstsein für die Schönheit und Harmonie der russischen Sprache, ihre Ausdrucksmöglichkeiten.

Der Wert der Wahrheit- Bewusstsein für den Wert naturwissenschaftlicher Erkenntnisse als Teil der Kultur der Menschheit, Einsicht in das Wesen von Phänomenen, Verständnis der zugrunde liegenden Muster gesellschaftliche Erscheinungen; Priorisierung von Wissen, Wahrheitsfindung, Wissen selbst als Wert.

Familienwert. Verständnis für die Bedeutung der Familie im menschlichen Leben; Bewusstsein für die eigenen Wurzeln; die Bildung einer emotional positiven Einstellung gegenüber der Familie, Verwandten, gegenseitiger Verantwortung, Respekt vor Älteren, ihren moralischen Idealen.

Der Wert von Arbeit und Kreativität- Bewusstsein für die Rolle der Arbeit im menschlichen Leben, Entwicklung der Organisation, Zielstrebigkeit, Verantwortung, Unabhängigkeit, Werteinstellung zur Arbeit im Allgemeinen und zur literarischen Arbeit, Kreativität.

Der Wert der Staatsbürgerschaft und des Patriotismus- Selbstbewusstsein als Mitglied der Gesellschaft, Volk, Repräsentant des Landes, Staates; Verantwortungsbewusstsein für die Gegenwart und Zukunft ihrer Sprache; Interesse an ihrem Land: seiner Geschichte, Sprache, Kultur, seinem Leben und seinen Menschen.

Der Wert der Menschlichkeit- Selbstbewusstsein nicht nur als Bürger Russlands, sondern auch als Teil der Weltgemeinschaft, für deren Existenz und Fortschritt Frieden, Zusammenarbeit, Toleranz, Respekt vor der Vielfalt anderer Kulturen und Sprachen notwendig sind.

Die Fokussierung des russischen (Mutter-)Sprachunterrichts auf die Ausbildung kommunikativer, sprachlicher und sprachlicher (linguistischer) und kultureller Kompetenz spiegelt sich in der Struktur des exemplarischen Programms wider

Klasse

Allgemeine Informationüber Sprache

Sprache als System. Sprache und Gesellschaft. Sprache und Kultur. Sprache und Geschichte des Volkes. Russische Sprache in der Russischen Föderation und in moderne Welt: in der internationalen Kommunikation, in der internationalen Kommunikation. Existenzformen der russischen Landessprache (Literatursprache, Umgangssprache, Volksdialekte, Fachsprachen, Jargon, Slang). Die Rolle der Sprache in der Gesellschaft. Entwicklungsgeschichte der russischen Sprache. Perioden in der Geschichte der Entwicklung der russischen Sprache. Der Platz und Zweck der russischen Sprache in der modernen Welt. Stilistische Funktionen veralteter Formen des Wortes Funktionen der russischen Sprache als Subjekt. Aktive Prozesse in der russischen Sprache in der gegenwärtigen Phase. Probleme der Sprachökologie. Spracheinheiten. Ihre Beziehung. Phonem, Morphem, Wort, Wortart, Phrase, Satz, Text. Die Sprachkultur als Zweig der Linguistik.

Phonetik. Orthopädie. Rechtschreibung

Spracheinheiten. Ihre Beziehung. Phonem, Morphem, Wort, Wortart, Phrase, Satz, Text. Das Konzept der offenen und geschlossenen Silben. Merkmale der russischen Wortbetonung. logische Betonung. Die Rolle des Stresses in der Poesie. Ausdrucksmittel der russischen Phonetik. Der Wohlklang der Rede. Klang als Ausdrucksmittel. Verallgemeinernde Wiederholung von Phonetik, Grafik, Orthopädie, Rechtschreibung. Grundnormen der modernen literarischen Aussprache und Betonung im Russischen. Normen der Literatursprache. Grundsätze der russischen Rechtschreibung. Phonetische Analyse.

Wortschatz und Phraseologie

Das lexikalische System der russischen Sprache. Die Mehrdeutigkeit eines Wortes. Homonyme. Synonyme. Antonyme. Russisches Lexikon aus der Sicht seines Ursprungs: ursprüngliche russische Wörter, alte slawische Wörter, geliehene Wörter. Russischer Wortschatz im Hinblick auf seinen Anwendungsbereich: Dialektismen, Fachwortschatz. Interstyle-Vokabular, umgangssprachlich - Haushalt und Buch. Aktiver und passiver Wortschatz. Anwendungsbereiche des russischen Wortschatzes. Muttersprache Russisch und geliehener Wortschatz. Russische Phraseologie. Wörterbücher der russischen Sprache. Lexikalische und stilistische Synonymie. Synonymie im System der russischen Sprache. Visuelle Möglichkeiten von Synonymen, Antonyme, Paronyme, Homonyme. Kontextsynonyme und Antonyme. Gradation. Antithese.

Morphemik und Wortbildung

Wege der Wortbildung. Expressives Vokabular. Wortbildende Analyse.

Morphologie und Rechtschreibung

Schwierige Fragen der Rechtschreibung н und нн in Suffixen von Substantiven, Adjektiven und Adverbien. Schreibweise н und нн in Suffixen von Partizipien und verbalen Adjektiven. Schwierige Fragen der Rechtschreibung Endungen verschiedene Teile Rede. Die Schreibweise ist weder und noch mit unterschiedlichen Wortarten. Partikeldiskriminierung ist und auch nicht. Schreibweise von Adverbien. Weiches Zeichen am Ende von Wörtern nach Zischen. Schreibweise von Verben. Schreibweise der Partizipien. Verallgemeinerte Wiederholung. Fortlaufende, getrennte und getrennte Schreibweisen. Grundsätze der russischen Rechtschreibung. Morphologische Analyse von Wortarten.

Sprache, sprachliche Kommunikation, funktionale Sprechstile

Sprechen ist eine Aktivität. Arten der Sprachaktivität: Lesen, Hören, Sprechen, Schreiben.

Sprachkommunikation und ihre wichtigsten Elemente. Arten der verbalen Kommunikation. Sphären und Situationen verbaler Kommunikation. Bestandteile einer Sprechsituation. Die Kultur der Umgangssprache.

Monolog und dialogische Rede.

Erstellung mündlicher und schriftlicher monologischer und dialogischer Äußerungen unterschiedlicher Art und Gattung im wissenschaftlichen, soziokulturellen und wirtschaftlichen Kommunikationsbereich. Beherrschung des Erlebens von Sprachverhalten in formellen und informellen Kommunikationssituationen, Situationen der interkulturellen Kommunikation . Funktionale Stile (wissenschaftlich, amtlich geschäftlich, journalistisch), Apropos und Sprache Fiktion als Varietät der modernen russischen Sprache.

Haupttypen von Essays.

Text. Textfunktionen.

Arten des Lesens. Einsatz unterschiedlicher Lesearten je nach kommunikativer Aufgabe und Art des Textes.

Informationsverarbeitung des Textes. Arten der Texttransformation. Analyse des Textes im Hinblick auf das Vorhandensein von expliziten und versteckten, Haupt- und Sekundärinformationen.

Sprachwissenschaftliche Analyse von Texten verschiedener funktionaler Sprachvarianten. Sprache und Sprechen. Grundvoraussetzungen für das Sprechen: Korrektheit, Genauigkeit, Ausdruckskraft, Angemessenheit der Verwendung von Sprachmitteln. Analyse künstlerischer und wissenschaftlicher - populärer Texte. Sprachanalyse des Textes. Arten von Textabkürzungen (Plan, Thesen, Auszüge).

Wissenschaftlicher Sprachstil

Die Hauptgattungen des wissenschaftlichen Stils: Bericht, Zusammenfassung, Artikel, Thesen, Zusammenfassung, Rezension, Auszüge, Zusammenfassung und andere Haupttypen von Kompositionen.Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten zum Erstellen von Texten verschiedener funktionaler und semantischer Typen, Stile und Genres. Lexikalische und syntaktische Merkmale des wissenschaftlichen Stils. Neutrales, allgemeinwissenschaftliches und spezielles Vokabular. Begriff und Terminologie. Analyse und Klassifizierung von Begriffen. Terminologische Wörterbücher, Nachschlagewerke und Enzyklopädien. Wörterbücher der russischen Sprache und linguistische Nachschlagewerke. Verwendung von Werkzeugen im wissenschaftlichen Stil. Kultur der pädagogischen - wissenschaftlichen und geschäftlichen Kommunikation.

Klasse

Syntax und Zeichensetzung

Intonation und ihre Rolle in einem Satz. Satzzeichen am Satzende. Einige Fälle von Übereinstimmung zwischen dem Prädikat und dem Subjekt. Nominativ- und Instrumentalfälle im Prädikat. Ein Gedankenstrich zwischen Subjekt und Prädikat. Management mit Worten, die nahe beieinander liegen. Homogene Mitglieder des Satzes und Interpunktion mit ihnen. Satzzeichen für homogene Satzglieder. Homogene und heterogene Definitionen. Separate Definitionen. Synonymie einfacher Sätze mit separaten Definitionen. Anwendungen und ihre Isolierung. Trennung der Umstände. Trennung von Add-Ons. Klärung von Satzgliedern. Satzzeichen für Einleitungs- und Steckkonstruktionen. Satzzeichen in Anfragen. Wortsätze und die Zuordnung von Interjektionen in der Rede. Reihenfolge der Wörter in einem Satz. Syntaktische Synonymie als Quelle des Reichtums und der Ausdruckskraft der russischen Sprache. Syntaktische Analyse einer Phrase, einfache und komplexe Sätze, Sätze mit direkter Rede.

Journalistischer Stil

Merkmale des publizistischen Stils. Merkmale des journalistischen Stils und der darin verwendeten emotionalen Ausdrucksmittel. Kultur der journalistischen Rede. Öffentliches Sprechen. Aufbau einer öffentlichen Rede. Kultur der Wissenschafts- und Wirtschaftskommunikation. Merkmale der Sprachetikette in den Bereichen der offiziellen geschäftlichen, wissenschaftlichen und publizistischen Kommunikation. Genres des journalistischen Stils. Reiseessay, Porträtessay, Problemessay. Mündlicher Vortrag. Bericht. Diskussion. Darstellung eines journalistischen Stils mit essayistischen Elementen. Kultur der öffentlichen Rede. Sphären und Situationen verbaler Kommunikation. Bestandteile einer Sprechsituation.

Kunst Stil

Allgemeine Merkmale des künstlerischen Stils. Literatursprache und Fiktionssprache. Unterschiede zwischen der Sprache der Belletristik und anderen Varianten der modernen russischen Sprache. Die Hauptmerkmale der künstlerischen Rede. Wegearten und Stilfiguren. Unterrichtspraxis. Analyse lyrische Arbeit. Präsentation des Textes des künstlerischen Stils. Quellen des Reichtums und der Ausdruckskraft der russischen Sprache. Existenzformen der russischen Sprache (Literatursprache, Umgangssprache, Jargon, Slang). Bild- und Ausdrucksmöglichkeiten morphologischer Formen und syntaktischer Konstruktionen. Stilistische Funktionen der Wortstellung. Die wichtigsten Arten von Trails, ihre Verwendung durch Meister des künstlerischen Wortes.

Allgemeine Informationen zur Sprache

Sprache als System. Grundstufen der Sprache. Wechselbeziehung verschiedener Einheiten und Sprachebenen. Die Normen der modernen russischen Sprache, ihre Beschreibung und Konsolidierung in Wörterbüchern, Lehrmitteln, Nachschlagewerken. Die Rolle der Meister des künstlerischen Wortes bei der Bildung, Entwicklung und Verbesserung von Sprachnormen. Hervorragende einheimische Wissenschaftler - Linguisten. Informationsverarbeitung des Textes.

Wiederholung

Systematisierung von Wissen, Fertigkeiten im Abschnitt „Phonetik. Grafik. Orthopädie". Wiederholung. Morphologie und Rechtschreibung. Wiederholung. Wortbildung und Rechtschreibung. Kohärente mündliche Erklärungen, Essays, Essays (deren Vorbereitung und Verteidigung) über die russische Sprache und Literatur, über herausragende Wissenschaftler - Russisten, über soziale - ethische Themen. Die Kultur der Umgangssprache.

Geplante Personal-, Metafach- und Fachergebnisse der Beherrschung des Fachs "Russische Sprache"

persönliche Ergebnisse Beherrschung des russischen (Mutter-) Sprachprogramms durch Absolventen der Grundschule sind:

Bildung von Respekt vor der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation, die die Grundlage der russischen Identität und der Hauptfaktor der nationalen Selbstbestimmung ist;

Schärfung des Respekts für die Kultur, Sprachen, Traditionen und Bräuche der in der Russischen Föderation lebenden Völker;

Entwicklung von Kompetenzen zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen, Kindern jüngeres Alter,

zur Sprachselbstverbesserung;

Erwachsene in Bildung, Lehre und Forschung, Design und anderen Aktivitäten;

Das Verständnis der russischen Sprache als einen der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes, der die Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung der intellektuellen, kreativen Fähigkeiten und moralischen Qualitäten des Einzelnen bestimmt, ihre Bedeutung im Prozess der Schulbildung erhalten;

Als Phänomen der nationalen Kultur;

Der Wunsch nach einem ausreichenden Wortschatz und erlernten grammatikalischen Mitteln für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation; die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung auf der Grundlage der Beobachtung der eigenen Sprache.

Metasubjekt-Ergebnisse

Regulatorisches UUD

Der Absolvent lernt:

Eigenständig Ziele festlegen, Parameter und Kriterien festlegen, anhand derer die Zielerreichung festgestellt werden kann;

Wählen Sie den Weg zum Ziel, planen Sie die Lösung der Aufgaben;

Kognitives UUD

Der Absolvent lernt:

Über den Rahmen des wissenschaftlichen Faches hinausgehen und gezielt nach Möglichkeiten für einen breiten Transfer von Handlungsmitteln und -methoden suchen;

Erstellen Sie einen individuellen Bildungsweg;

Wechseln und halten Sie verschiedene Positionen in kognitive Aktivität;

Erlernte Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten anwenden Alltagsleben;

Beherrsche alle Arten von Sprachaktivitäten

Kommunikatives UUD

Der Absolvent lernt:

Seien Sie bei der Durchführung von Gruppenarbeiten sowohl Führungskraft als auch Teammitglied in verschiedenen Rollen;

Deployed, logisch, genau Ihren Standpunkt mit angemessenen ausdrücken

(mündliche und schriftliche) Sprachmittel;

Es ist ratsam, mit anderen Personen im Prozess der verbalen Kommunikation, der gemeinsamen Erfüllung von Aufgaben, der Teilnahme an Streitigkeiten und Diskussionen über aktuelle Themen zu interagieren. - eigene nationale und kulturelle Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Situationen formeller und informeller zwischenmenschlicher und interkultureller Kommunikation.

die wichtigsten normativen Wörterbücher und Nachschlagewerke verwenden, um mündliche und schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Einhaltung sprachlicher Normen zu bewerten.

Ein Absolvent der Grundstufe hat die Möglichkeit, Folgendes zu lernen:

bei der Bewertung der eigenen und fremden Rede die im Text verwendeten Sprachmittel auf Richtigkeit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung analysieren;

die Sprache der Fiktion von anderen Varianten der modernen russischen Sprache zu unterscheiden;

Ein Absolvent auf fortgeschrittenem Niveau lernt:

Sprachwissenschaft als Teil des universellen humanitären Wissens wahrzunehmen;

Sprache als multifunktionales Entwicklungssystem betrachten;

Ebenen und Einheiten der Sprache im präsentierten Text erkennen und die Beziehung zwischen ihnen sehen;

die im Text verwendeten Sprachmittel auf Richtigkeit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung zur Beurteilung der eigenen und fremden Sprache zu analysieren;

die Unterschiede zwischen der Sprache der Belletristik und anderen Varianten der modernen russischen Sprache zu beachten;

Verwenden Sie die Synonymressourcen der russischen Sprache, um Gedanken genauer auszudrücken und die Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern.

eine Ahnung davon haben historische Entwicklung Russische Sprache und Geschichte der russischen Linguistik;

Zustimmung oder Ablehnung der Meinung des Gesprächspartners gemäß den Regeln der Dialogsprache ausdrücken;

Haupt- und Nebeninformationen, bekannte und unbekannte Informationen im gehörten Text zu unterscheiden;

eine unabhängige Suche nach textuellen und nicht-textuellen Informationen durchführen, die erhaltenen Informationen auswählen und analysieren;

die stilistischen Mittel der Sprache bewerten;

Bei der Erstellung von Texten mit einem bestimmten funktionalen Stil die stilistische Einheit bewahren;

besitzen die Fähigkeiten der Informationsverarbeitung von gelesenen und gehörten Texten und präsentieren diese in Form von Abstracts, Abstracts, Annotationen, Abstracts;

Rezensionen und Rezensionen des vorgeschlagenen Textes erstellen;

eine Kultur des Lesens, Sprechens, Zuhörens und Schreibens beobachten;

beobachten die Kultur der wissenschaftlichen und geschäftlichen Kommunikation in mündlicher und schriftlicher Form, auch bei der Erörterung strittiger Probleme;

die Normen des Sprachverhaltens in der Umgangssprache sowie in pädagogischen, wissenschaftlichen und dienstlichen Kommunikationsbereichen einhalten;

Sprachselbstbeherrschung ausüben;

Verbesserung der Rechtschreibung und Zeichensetzung auf der Grundlage der Kenntnis der Normen der russischen Literatursprache;

Verwenden Sie die wichtigsten normativen Wörterbücher und Nachschlagewerke, um den Wortschatz und die Palette der verwendeten Sprachwerkzeuge zu erweitern.

die ästhetische Seite einer Sprachaussage in der Analyse von Texten (auch Belletristik) bewerten.

Ein Absolvent auf fortgeschrittenem Niveau hat die Möglichkeit, Folgendes zu lernen:

eine umfassende Analyse der Spracheinheiten im Text durchführen;

die sozialen Funktionen der russischen Sprache identifizieren und beschreiben;

linguistische Experimente zu den sozialen Funktionen der Sprache durchführen und ihre Ergebnisse in der praktischen Sprachaktivität verwenden;

analysieren sprachliche Phänomene und Fakten, die mehrdeutige Interpretationen zulassen;

die Rolle der Formen der russischen Sprache bei der Bildung und Entwicklung der russischen Sprache charakterisieren;

die gelesenen und gehörten Texte analysieren und in Form eines Berichts, Artikels, einer Rezension, einer Zusammenfassung präsentieren;

eine komplexe linguistische Analyse des Textes entsprechend seiner funktionalen, stilistischen und gattungsbezogenen Zugehörigkeit durchzuführen;

mündlichen Monologtext und mündlichen Dialogtext kritisch bewerten;

mit Texten verschiedener Genres zu einem Publikum sprechen;

Sprachselbstbeherrschung, Selbsteinschätzung, Selbstkorrektur üben;

Verwenden Sie sprachliche Mittel unter Berücksichtigung der Variabilität der modernen russischen Sprache.

die kommunikativen Qualitäten und die Wirksamkeit von Sprache analysieren;

mündliche und schriftliche Texte verschiedener Stile und Genres auf der Grundlage der Kenntnis der Normen der russischen Literatursprache bearbeiten;

Wege zur Verbesserung der eigenen kommunikativen Fähigkeiten und der Sprachkultur zu finden.

Pädagogisch - thematischer Plan auf allgemeinbildender (Grund-)Ebene:

10. Klasse

Wortschatz und Phraseologie (Inhaltszeile: Sprachbildung und Sprachkompetenz)

Wortbildung und Wortbildung (Inhaltszeile: Sprachbildung und sprachliche Kompetenzen)

Morphologie und Rechtschreibung (Inhaltszeile: Sprachbildung und sprachliche Kompetenzen)

Rede. Sprachkommunikation. Funktionale Sprachstile (Inhaltszeile: Bildung kultureller Kompetenz)

Wissenschaftlicher Sprachstil (Bildung kommunikativer Kompetenz; kulturelle Kompetenz)

Pädagogisch - thematischer Plan auf der allgemeinen Bildungsstufe (Grundstufe).

Klasse 11

Wiederholung (Bildung von Sprache und sprachlichen Kompetenzen)

10. Klasse

persönlich

UUD

Metasubjekt

Thema

das Datum

planen

Datum Tatsache

Allgemeine Informationen zur Sprache (7 Stunden)

Die Rolle der Sprache in der Gesellschaft. Geschichte der Sprachentwicklung. Perioden in der Geschichte der Sprachentwicklung.

Verständnis der russischen Sprache als einer der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes;

Respektbildung gegenüber der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation

Machen Sie sich ein Bild von den Hauptfunktionen der Sprache, von der Rolle der russischen Sprache als Nationalsprache, von der Verbindung zwischen Sprache und Kultur der Menschen, von der Rolle der Muttersprache im Leben einer Person und der Gesellschaft ;

R.R. Mündliche Berichte über drei Perioden in der Geschichte der russischen Sprache.

Respekt vor der russischen Sprache und Stolz darauf;

Respekt für die Kultur, Traditionen und Bräuche der in der Russischen Föderation lebenden Völker

Setzen Sie sich Ihre eigenen Ziele;

wähle den Weg, um das Ziel zu erreichen;

ihre Einstellung zu den Tatsachen und Phänomenen der umgebenden Realität, zu dem, was sie lesen, hören, angemessen zum Ausdruck bringen; die Fähigkeit, mit kurzen Mitteilungen, einem Bericht oder einem Abstract vor einem Publikum aus Gleichgesinnten zu sprechen; Beteiligung an Streitigkeiten, Erörterung aktueller Themen

Beherrschung der Grundlagen naturwissenschaftlicher Kenntnisse über die Muttersprache; Verständnis der Beziehung seiner Ebenen und Einheiten;

bei der Analyse eines sprachlichen Phänomens mit Termini operieren können;

eine Vorstellung vom sozialen Wesen der Sprache haben.

Halten Sie in Ihrer Rede die Normen der russischen Literatursprache ein

Arbeiten Sie mit dem Text von K.D.Ushinsky

Besitz verschiedener Arten des Lesens (Suchen, Betrachten, Einführen, Studieren) von Texten verschiedener Stilrichtungen und Genres

In der Lage sein, eine multidimensionale Analyse des Textes in Bezug auf seine Grundzüge und Struktur durchzuführen

bestimmte funktionale Sprachvarianten, Merkmale der Sprachgestaltung, die Verwendung von Ausdrucksmitteln

Sprachmittel;

Funktionen der russischen Sprache im Schulunterricht (als Unterrichtsfach und Unterrichtsmittel)

Verständnis der entscheidenden Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung der intellektuellen, kreativen Fähigkeiten und moralischen Qualitäten des Einzelnen, ihrer Bedeutung im Prozess der Schulbildung

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel;

Anwendung erworbener Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Alltag; die Fähigkeit, die Muttersprache als Mittel zum Erwerb von Kenntnissen in anderen akademischen Fächern zu verwenden

Mit Termini bei der Analyse eines sprachlichen Phänomens umgehen können;

eine Vorstellung vom sozialen Wesen der Sprache haben

Sprache und Kultur.

Kultur der russischen Sprache.

Achtung der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation

Kommunikativ sinnvolle Interaktion mit Mitmenschen im Prozess der verbalen Kommunikation, gemeinsame Aufgabenerfüllung, Teilnahme an Streitigkeiten, Diskussion aktueller Themen; Beherrschung der nationalen und kulturellen Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Situationen

Russische Sprache in der modernen Welt. Das Konzept der „Welt“-Sprache. Funktionen der russischen Sprache als Staatssprache.

Respekt vor der russischen Sprache und Stolz darauf

Anwendung der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Analyse sprachlicher Phänomene auf interdisziplinärer Ebene (im Unterricht Fremdsprache, Literatur usw.);

die Fähigkeit, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, einschließlich Mitteln Massenmedien, Lern-CDs, Internetressourcen;

Die Rolle der russischen Sprache als Nationalsprache des russischen Volkes kennen, die Reflexion der Kultur und Geschichte des Volkes in der Sprache;

mit Hilfe eines Wörterbuchs die Bedeutung von Wörtern mit nationalkultureller Komponente erklären können

Aktive Prozesse im modernen Russisch. Probleme der Sprachökologie.

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

wowanija;

unterschiedliche Positionen in der kognitiven Aktivität ändern und beibehalten;

Die Rolle der russischen Sprache als Nationalsprache des russischen Volkes kennen, die Reflexion der Kultur und Geschichte des Volkes in der Sprache;

mit Hilfe eines Wörterbuchs die Bedeutung von Wörtern mit nationalkultureller Komponente erklären können

Phonetik. Orthopädie. Rechtschreibung. (4 Stunden)

Verallgemeinernde Wiederholung von Phonetik, Grafik, Orthopädie, Rechtschreibung.

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

wowanija;

Entwicklung von Kompetenzen zur Zusammenarbeit mit Peers;

In der Lage sein, die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Praxis des Schreibens zu beachten, die grundlegenden Aussprache-, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Sprache in der Praxis der verbalen Kommunikation zu beachten; Rechtschreib- und Phonetikanalyse durchführen

Grundnormen der modernen literarischen Aussprache und Betonung im Russischen. Normen der Literatursprache.

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

wowanija;

Einhaltung der wichtigsten orthoepischen, lexikalischen, grammatikalischen und stilistischen Normen der modernen russischen Literatursprache in der Praxis der Sprachkommunikation;

Ihren Standpunkt auf detaillierte, logische und genaue Weise ausdrücken;

In der Lage sein, die grundlegenden Aussprache-, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Sprache in der Praxis der verbalen Kommunikation zu beachten; Rechtschreib- und Phonetikanalyse durchführen

Grundsätze der russischen Rechtschreibung. Wiederholung: Orthogramme in der Wurzel, phonetische Analyse.

Einhaltung der Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung im Prozess der schriftlichen Kommunikation;

Bei der Analyse eines sprachlichen Phänomens mit Termini operieren können. Haben Sie eine Vorstellung von der sozialen Essenz der Sprache

Kontrolle Testarbeit zum Thema „Wiederholung: Phonetik, Orthopädie, Rechtschreibung“

Die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl.

Den theoretischen Stoff des Abschnitts kennen, das erworbene Wissen in der Praxis anwenden können.

Überprüfen Sie den Assimilationsgrad des behandelten Materials.

Wortschatz und Phraseologie (6 Std )

Wiederholung zum Thema "Wortschatz".

Synonymie im System der russischen Sprache.

Streben nach Selbstverbesserung der eigenen Sprache

in der Lage sein, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, frei zu verwenden Sprachwörterbücher, Referenzliteratur

Anwendungsbereiche des russischen Wortschatzes (Dialektismen, Fachwortschatz). Muttersprache Russisch und geliehener Wortschatz.

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

wowanija;

Respekt für die Kultur, Traditionen und Bräuche der in der Russischen Föderation lebenden Völker

Die Fähigkeit, verbale Selbstbeherrschung im Prozess der Bildungsaktivitäten und in der alltäglichen Praxis der verbalen Kommunikation auszuüben; die Fähigkeit, die eigene Rede inhaltlich zu bewerten, sprachliche Gestaltung;

In der Lage sein, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, sprachliche Wörterbücher, Referenzliteratur frei zu verwenden;

Aktiver und passiver Wortschatz: Archaismen, Historismen, Neologismen.

Drücken Sie Ihre Einstellung zu den Tatsachen und Phänomenen der umgebenden Realität, zu dem, was Sie gelesen, gehört, gesehen haben, angemessen aus.

Kennen Sie die Anwendungsbereiche des russischen Wortschatzes;

in der Lage sein, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, sprachliche Wörterbücher, Nachschlagewerke frei zu verwenden,

Russische Phraseologie. Lexikalische und phraseologische Wörterbücher.

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache

Die Fähigkeit, sprachliche Äußerungen hinsichtlich ihres Inhalts, stilistischer Merkmale und verwendeter Sprachmittel zu vergleichen und zu vergleichen

bei der Durchführung von Gruppenarbeit sowohl Führungskraft als auch Teammitglied in unterschiedlichen Rollen sein;

Kennen Sie die Anwendungsbereiche des russischen Wortschatzes, das Konzept der Phraseologieeinheiten;

In der Lage sein, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, sprachliche Wörterbücher und Nachschlagewerke frei zu verwenden, sprachliche Einheiten (Redewendungen) zu identifizieren - stabile Wortkombinationen

R.r. Vorbereitung auf die Präsentation mit einer kreativen Aufgabe.

R.r. Kontrolle kreative Präsentation.

Ausreichender Wortschatz und erlernte grammatikalische Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel;

angemessenes Hörverstehen von Texten verschiedener Stilrichtungen und Genres; Besitz verschiedener Arten des Zuhörens (selektiv, fundiert, ausführlich);

Sprachfehler in eigenen und zur Analyse vorgeschlagenen Texten finden und korrigieren;

die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Schreibpraxis befolgen können

Morphemik und Wortbildung (4 Stunden)

Verallgemeinernde Wiederholung von zuvor zum Thema Gelerntem

Morphemik und Wortbildung

nyu

Die Fähigkeit, durch Lesen oder Hören gewonnene Informationen umzuwandeln, zu speichern und zu übertragen

Wege der Wortbildung

Der Wunsch nach Sprachverbesserung

nyu

Beherrschung der Methoden zur Auswahl und Systematisierung von Material zu einem bestimmten Thema; die Fähigkeit, eine unabhängige Suche nach Informationen durchzuführen; die Fähigkeit, durch Lesen oder Hören erhaltene Informationen umzuwandeln, zu bewahren und weiterzugeben

Kennen Sie die Arten von Morphemen: Wurzel, Präfix, Suffix, Endung, Wortstamm, Tonwechsel in Morphemen, die wichtigsten Arten der Wortbildung.

In der Lage sein, morphämische und abgeleitete Analysen von Wörtern zu erstellen

R.r . Expressive Wortbildung bedeutet

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache;

Achtung der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation

Die Fähigkeit, die eigene Rede inhaltlich, sprachlich zu bewerten;

Kennen Sie die grundlegenden Ausdrucksmittel der Wortbildung.

Sprachmittel je nach Thema, Ziel, Umfang und Situation der Kommunikation auswählen und organisieren können

Praktische Übungen zum Thema „Morfemics. Wortbildung".

Einhaltung der wichtigsten orthoepischen, lexikalischen, grammatikalischen und stilistischen Normen der modernen russischen Literatursprache in der Praxis der Sprachkommunikation; Einhaltung der Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung im Prozess der schriftlichen Kommunikation;

Kennen Sie die Arten von Morphemen: Wurzel, Präfix, Suffix, Endung, Wortstamm, Tonwechsel in Morphemen, die wichtigsten Arten der Wortbildung.

Kenntnisse der Morphemik und Wortbildung in der Rechtschreibpraxis anwenden können

Morphologie und Rechtschreibung (6 Stunden)

Verallgemeinerte Wiederholung von Wortarten. Systematisierung des Wissens über grammatikalische Merkmale verschiedener Wortarten. Morphologische Analyse signifikanter und dienstlicher Wortarten.

Kennen Sie Spracheinheiten, führen Sie verschiedene Arten ihrer Analyse, Wortarten und ihre morphologischen Merkmale durch.

Die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Schreibpraxis beachten können, Wortarten und ihre morphologischen Merkmale unterscheiden können.

Schwierige Fragen der Schreibweise von Suffixen verschiedener Wortarten. Н und НН in Suffixen von Substantiven, Adjektiven, Adverbien.

Verstehen der entscheidenden Rolle der russischen Sprache bei der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten

Die Fähigkeit, die Ziele der anstehenden Bildungsaktivitäten (individuell und kollektiv), die Handlungsabfolge zu bestimmen, die erzielten Ergebnisse zu bewerten und diese mündlich und schriftlich adäquat zu formulieren;

Die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Schreibpraxis beachten können, Wortarten und ihre morphologischen Merkmale unterscheiden können.

Schreibweise Н und НН in Partizipialsuffixen, verbalen Adjektiven. Schwierige Fragen zur Schreibweise der Endungen verschiedener Wortarten.

Verstehen der entscheidenden Rolle der russischen Sprache bei der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten

Die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Schreibpraxis beachten können, Wortarten und ihre morphologischen Merkmale unterscheiden können.

Die Bildung von Adverbien und ihre Verwendung in der Sprache. Schreibweise von Adverbien. Fortlaufende, getrennte und getrennte Schreibweise verschiedener Wortarten.

Bewusstsein für die Notwendigkeit, die russische Sprache zu beherrschen

beobachten können

in der Schreibpraxis die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung;

Unterscheidung zwischen NE- und NI-Partikeln. Schreibweise eines leisen Zeichens nach dem Zischen in verschiedenen Wortarten.

Bewusstsein für die Notwendigkeit, die russische Sprache zu beherrschen

Anwendung erworbener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Alltag;

Kennen Sie die grundlegenden Rechtschreibungen, die Sie zuvor gelernt haben.

beobachten können

in der Schreibpraxis die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung

Diktat mit Grammatik Aufgabe im Abschnitt "Morphologie und Rechtschreibung"

Die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl.

Verstehen der entscheidenden Rolle der russischen Sprache bei der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel;

angemessenes Hörverstehen von Texten verschiedener Stilrichtungen und Genres; Besitz verschiedener Arten des Zuhörens (selektiv, fundiert, ausführlich);

Rede. Funktionale Sprachstile (3 Stunden)

Sprache und Sprechen. Text, seine Struktur, Arten seiner Transformation. Abstracts, Synopse, Zusammenfassung, Anmerkung.

Bewusstsein für die Notwendigkeit, die russische Sprache zu beherrschen

Angemessenes Verständnis der Informationen mündlicher und schriftlicher Mitteilungen (kommunikativer Rahmen, Textthema, Hauptgedanke; Haupt- und Zusatzinformationen);

Besitz verschiedener Arten des Lesens (Suchen, Betrachten, Einführen, Studieren) von Texten verschiedener Stilrichtungen und Genres;

Kennen Sie die Konzepte von "Sprache" und "Rede", die Grundvoraussetzungen für das Sprechen, die Merkmale der mündlichen und schriftlichen Rede.

In der Lage sein, das Thema, die Hauptidee des Textes zu bestimmen, die Struktur und die sprachlichen Merkmale des Textes zu analysieren; Sprachselbstbeherrschung üben; bewerten Sie Ihre Rede auf ihre Korrektheit

Funktionale Sprachstile. Die Hauptmerkmale des umgangssprachlichen, wissenschaftlichen, offiziellen - Geschäftsstils. Genres des formellen Geschäftsstils.

Kennen Sie die Konzepte "Sprache" und "Rede", die Grundvoraussetzungen für das Sprechen, Merkmale der mündlichen und schriftlichen Rede, Redearten, Sprachstile, Sprachmerkmale von Stilen, das Konzept des Textes, Merkmale des Textes.

in der Lage sein, die notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren,

Die Hauptmerkmale des journalistischen und künstlerischen Stils.

Genres des journalistischen Stils.

Eigene Aufgaben in pädagogischen Aktivitäten stellen und formulieren;

Kennen Sie den Umfang der publizistischen und künstlerischen Stilaufgaben

für journalistische und künstlerische Stile, die wichtigsten Genres.

Den journalistischen Sprechstil vom künstlerischen Sprechstil unterscheiden können, ihre Gattungen bestimmen, Texte journalistischer und künstlerischer Stilrichtungen selbstständig verfassen

Wissenschaftlicher Redestil (4 Stunden)

Wissenschaftlicher Stil. Seine lexikalischen, morphologischen und syntaktischen Merkmale.

Die russische Sprache als einen der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes verstehen,

Kennen Sie die sprachlichen Merkmale des wissenschaftlichen Stils.

Texte unterschiedlicher Art verfassen können, die sprachlichen Besonderheiten des wissenschaftlichen Sprachstils ermitteln.

Kultur der pädagogischen - wissenschaftlichen und geschäftlichen Kommunikation. Wörterbücher der russischen Sprache und Nachschlagewerke.

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache

Freie Nutzung von Wörterbüchern verschiedener Art, Nachschlagewerken, einschließlich solcher auf elektronischen Medien;

In der Lage sein, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, sprachliche Wörterbücher und Referenzliteratur frei zu verwenden. Lexikalische und phraseologische Wörterbücher

Letzte Kontrolle Testarbeit.

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel;

Verbessern und bearbeiten Sie Ihre eigenen Texte;

die erlernte Rechtschreibung anwenden können; Beachten Sie die Grundregeln der Rechtschreibung.

In der Lage sein, Grammatik- und Sprachfehler sowie Mängel zu finden und zu korrigieren;

Kennen Sie die grundlegenden Rechtschreibungen, die Sie zuvor gelernt haben.

Analyse der Testergebnisse. Systematisierung und Verallgemeinerung dessen, was während des Jahres studiert wurde.

Eigenständig Ziele festlegen, Kriterien festlegen, anhand derer festgestellt werden kann, ob das Ziel erreicht wurde;

Anwendung erworbener Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Alltag; die Fähigkeit, die Muttersprache als Mittel zum Erwerb von Kenntnissen in anderen akademischen Fächern zu verwenden; Anwendung der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Analyse sprachlicher Phänomene auf interdisziplinärer Ebene

Kennen Sie die Grundnormen der russischen Literatursprache.

die erlernte Rechtschreibung anwenden können; grundlegende Rechtschreibregeln beachten

Kalender - thematische Planung für das Fach "Russische Sprache"

Klasse 11

persönlich

Metasubjekt

Thema

das Datum

Planen

das Datum

Tatsache

Syntax und Zeichensetzung

(6 Stunden)

Verallgemeinernde Wiederholung (Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat, getrennte Definitionen, Trennung von Anwendungen, Satzzeichen mit homogenen Satzgliedern)

Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Respektbildung gegenüber der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation;

Ziele selbstständig festlegen und den Weg wählen, um sie zu erreichen; Beachtung der wichtigsten orthoepischen, lexikalischen, grammatikalischen und stilistischen Normen der modernen russischen Literatursprache in der Praxis der Sprachkommunikation; Einhaltung der Grundregeln der Interpunktion im Prozess der schriftlichen Kommunikation;

In der Lage sein, Sätze mit separaten Definitionen zu bilden, Sätze mit separaten Definitionen im Text zu finden, die erforderlichen Satzzeichen in Sätzen mit separaten Definitionen und Anwendungen zu setzen.

Kennen Sie die Bedingungen für das Setzen eines Bindestrichs zwischen dem Subjekt und dem Prädikat.

Einen Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat setzen können.

Um homogene Glieder in einem Satz erkennen zu können, unterscheidet man zwischen einfachen Sätzen mit homogenen Gliedern und komplexen Sätzen mit einer nicht gewerkschaftlichen oder koordinativen Verbindung.

Verallgemeinernde Wiederholung (Isolierung von Umständen, Ergänzungen, Klärung von Satzgliedern). Normative Konstruktion von Phrasen und Sätzen verschiedener Typen.

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung;

Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung; Achtung der russischen Sprache als Hauptfaktor nationaler Selbstbestimmung;

Einhaltung der Grundregeln der Interpunktion im Prozess der schriftlichen Kommunikation;

die Lösung der Aufgaben planen;

Kennen Sie die Syntax und Zeichensetzung eines einfachen Satzes, die Arten von Sätzen durch das Vorhandensein von Hauptgliedern, Sätzen mit separaten Nebengliedern und Satzzeichen darin.

Eine strukturelle und semantische Analyse von Sätzen erstellen können.

Prinzipien und Funktionen der russischen Interpunktion. Semantische Beziehungen zwischen den Teilen eines komplexen Satzes. Assoziativer zusammengesetzter Satz.

Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Verständnis für die entscheidende Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten

Kennen Sie das Konzept des "komplexen Satzes", Arten von komplexen Sätzen.

Art komplexer Sätze bestimmen können, Interpunktionsregeln beachten.

Syntaktische Synonymie als Quelle des Reichtums und der Ausdruckskraft der russischen Sprache. Umstrukturierung komplexer Sätze in einfache, komplizierte Sätze und umgekehrt, Zuordnung identischer Optionen.

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache zu bewahren

Eigenständig Ziele festlegen, Kriterien festlegen, anhand derer festgestellt werden kann, ob das Ziel erreicht wurde;

die Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen;

Die Begriffe kennen: „syntaktische Synonymie“, „SPP“, „Hauptsatz“, „Nebensatz“, Arten von Nebensätzen.

Einfache Sätze mit eigener Definition durch einen Satz mit Nebensatz ersetzen können, zwischen NGN-Sätzen mit Nebensatz und einfachen Sätzen mit eigener Definition unterscheiden.

Parsing-Arten (Phrasen, einfache und komplexe Sätze, Sätze mit direkter Rede)

Verstehen der entscheidenden Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten

Eine strukturelle und semantische Analyse von Sätzen erstellen können, zwischen den untersuchten Arten einfacher Sätze unterscheiden können, Diagramme erstellen, Satzzeichen setzen, syntaktische Synonyme geschickt verwenden

Prüfung im Abschnitt "Syntax und Zeichensetzung" (Test)

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Die Fähigkeit, die Ziele der bevorstehenden Bildungsaktivitäten, die Abfolge der Maßnahmen zu bestimmen und die erzielten Ergebnisse zu bewerten

Kennen Sie die Prinzipien der russischen Interpunktion.

Wissen, wie man einen Satz richtig interpunktiert

Journalistischer Redestil (6 Stunden)

Merkmale des publizistischen Stils. Analyse eines journalistischen Textes (Erkennung lexikalischer, grammatikalischer, kompositorischer Stilmerkmale, sprachlicher Mittel)

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache zu bewahren;

Achtung der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation;

Seien Sie bei der Durchführung von Gruppenarbeiten sowohl Führungskraft als auch Teammitglied in verschiedenen Rollen;

Beherrschung der Methoden zur Auswahl und Systematisierung von Material zu einem bestimmten Thema; die Fähigkeit, eine unabhängige Suche nach Informationen durchzuführen; die Fähigkeit, durch Lesen erhaltene Informationen umzuwandeln, zu bewahren und weiterzugeben

Kennen Sie den Umfang des journalistischen Stils, Aufgaben

Sprache, Sprachmittel, Merkmal

für den journalistischen Stil die wichtigsten Genres.

Genres des journalistischen Stils. Reiseessay, Porträtessay, Problemessay.

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache zu bewahren

Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen;

Die Fähigkeit, seine Gedanken frei und korrekt mündlich und schriftlich auszudrücken, um die Normen des Textaufbaus einzuhalten

Den journalistischen Sprachstil unterscheiden können, seine Gattungen bestimmen, selbstständig Texte des journalistischen Stils verfassen

R.r. Komposition (Auswahl der Gattung des journalistischen Stils)

erweitert, logisch und genau ihren Standpunkt unter Verwendung angemessener schriftlicher Sprachmittel ausdrücken;

die Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen;

Die Fähigkeit, seine Gedanken frei und korrekt mündlich und schriftlich auszudrücken, um die Normen des Textaufbaus einzuhalten

Texte im eigenen journalistischen Stil verfassen können

R.r. Mündlicher Vortrag. Bericht. Diskussion.

Sphären und Situationen verbaler Kommunikation. Bestandteile einer Sprechsituation. Kultur der öffentlichen Rede.

Die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung auf der Grundlage der Beobachtung der eigenen Sprache.

Einsatzbereit, logisch und genau ihren Standpunkt mit angemessenen mündlichen Sprachmitteln ausdrücken;

Kennen Sie die Merkmale der mündlichen Präsentation, die Regeln für die Erstellung eines Berichts und die Regeln für die Durchführung einer Diskussion zum vorgeschlagenen Thema.

R.r. Vorbereitung auf die Darstellung eines journalistischen Stils mit essayistischen Elementen

Ausreichender Wortschatz und erlernte grammatikalische Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation;

Die Fähigkeit, durch Lesen oder Hören gewonnene Informationen umzuwandeln, zu speichern und zu übertragen

R.r. Ausdruck journalistischen Stils mit essayistischen Elementen

Ausreichender Wortschatz und erlernte grammatikalische Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation; die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung auf der Grundlage der Beobachtung der eigenen Sprache.

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel;

die Fähigkeit, durch Lesen oder Hören erhaltene Informationen umzuwandeln, zu bewahren und weiterzugeben

Kennen Sie die sprachlichen Besonderheiten des journalistischen Stils.

In der Lage sein, den vorgeschlagenen Text aus dem Gedächtnis zu rezitieren, die Stilmerkmale des Originaltextes beizubehalten, Rechtschreib- und Interpunktionsregeln anzuwenden

Künstlerischer Sprachstil (6 Std)

Allgemeine Merkmale des künstlerischen Stils

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur zu bewahren; Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Besitz verschiedener Arten des Lesens (Suchen, Betrachten, Einführen, Studieren) von Texten verschiedener Stile und Genres

Um den künstlerischen Sprachstil unterscheiden zu können, bestimmen Sie seine Genres und finden Sie Ausdrucksmittel für die Sprache.

Arten von Tropen und Stilfiguren

Bewusstsein für den ästhetischen Wert der russischen Sprache; Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Beherrschung der Methoden zur Auswahl und Systematisierung von Material zu einem bestimmten Thema; die Fähigkeit, eine unabhängige Suche nach Informationen durchzuführen;

Arten von Tropen und Stilfiguren (Fortsetzung)

Existenzformen der russischen Sprache (Literatursprache, Umgangssprache, Volksdialekte, Jargon, Slang)

Respekt vor der Muttersprache, Stolz darauf; Streben nach sprachlicher Selbstverbesserung;

Beherrschung der Methoden zur Auswahl und Systematisierung von Material zu einem bestimmten Thema; die Fähigkeit, eine unabhängige Suche nach Informationen durchzuführen;

Um den künstlerischen Sprachstil von anderen Stilen unterscheiden zu können, bestimmen Sie seine Gattungen und finden Sie im Text Ausdrucksmittel für die Sprache

R.r. Lektion - Praxis. Analyse eines literarischen Werkes

Wählen Sie den Weg zum Ziel, planen Sie die Lösung der Aufgaben;

ihre Einstellung zu den Tatsachen und Phänomenen der umgebenden Realität, zu dem, was sie gelesen, gehört, gesehen haben, angemessen zum Ausdruck bringen;

Kennen Sie den Anwendungsbereich, Sprechaufgaben, Sprachmittel, Charakteristik

für Kunststil, Hauptgattungen.

Den künstlerischen Sprachstil unterscheiden können, seine Gattungen bestimmen, den SRV finden, Texte des künstlerischen Stils selbst verfassen.

R.r. Vorbereitung auf die Präsentation des Textes des künstlerischen Stils.

Ausreichender Wortschatz und erlernte grammatikalische Mittel für den freien Ausdruck von Gedanken und Gefühlen im Prozess der verbalen Kommunikation;

Die Fähigkeit, den gehörten oder gelesenen Text mit einem bestimmten Grad an Kürzung (Plan, Nacherzählung, Zusammenfassung, Anmerkung) wiederzugeben;

Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen

Kennen Sie die Konzepte „Absatz“, „Textthema“, „Mikrothemen“; die Rolle des Absatzes beim Ausdruck der Gedanken des Autors

Den Text in Absätze gliedern können, Mikrothemen des Textes formulieren, das Thema des Textes

R.r. Textdarstellung im künstlerischen Stil mit Aufsatzelementen

eigene Aufgabenstellungen in Bildungsaktivitäten und Lebenssituationen stellen und formulieren;

die Fähigkeit, den gehörten oder gelesenen Text mit einem bestimmten Grad an Kürzung (Plan, Nacherzählung, Zusammenfassung, Anmerkung) wiederzugeben;

Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen

Kennen Sie die sprachlichen Merkmale des künstlerischen Stils.

In der Lage sein, den vorgeschlagenen Text aus dem Gedächtnis zu rezitieren, die Stilmerkmale des Originaltextes beizubehalten, Rechtschreib- und Interpunktionsregeln anzuwenden

Allgemeine Informationen zur Sprache (4 Stunden)

Normen der modernen Literatursprache (orthoepisch, akzentologisch, lexikophraseologisch)

Die russische Sprache als einen der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes verstehen und die Rolle der Muttersprache bei der Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten bestimmen

Die Fähigkeit, seine Gedanken frei und korrekt mündlich und schriftlich auszudrücken, die Normen für den Aufbau eines Textes einzuhalten (Logik, Konsistenz, Kohärenz, Relevanz für das Thema usw.); ihre Einstellung zu den Tatsachen und Phänomenen der umgebenden Realität, zu dem, was sie gelesen, gehört, gesehen haben, angemessen zum Ausdruck bringen;

Normen der modernen Literatursprache (Grammatik, Stilistik, Rechtschreibung, Zeichensetzung)

Die Fähigkeit, seine Gedanken mündlich und schriftlich frei und korrekt auszudrücken, die Normen der Textkonstruktion einzuhalten (Logik, Konsistenz, Kohärenz, Relevanz zum Thema usw.)

In der Lage sein, die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung in der Praxis des Schreibens, in der Praxis der verbalen Kommunikation zu beachten - die grundlegenden Aussprache-, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Sprache

Testarbeit (Vorbereitung auf die Prüfung)

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Die Fähigkeit, die Ziele der bevorstehenden Bildungsaktivitäten zu bestimmen,

Handlungsablauf, Bewertung der erzielten Ergebnisse;

Vergleichen Sie das Ergebnis der Aktivität mit dem im Voraus festgelegten Ziel.

R.r. Hervorragende Wissenschaftler - Linguisten (Schülerberichte)

Über den Rahmen des wissenschaftlichen Faches hinausgehen und gezielt nach Möglichkeiten für einen breiten Transfer von Handlungsmitteln und -methoden suchen;

die Fähigkeit, mit kurzen Mitteilungen, einem Bericht oder einem Abstract vor einem Publikum aus Gleichgesinnten zu sprechen; Teilnahme an Streitigkeiten, Erörterung aktueller Themen mit verschiedene Bedeutungen Argumente

Kennen Sie die Merkmale der mündlichen Präsentation und die Regeln für die Erstellung eines Berichts zum vorgeschlagenen Thema.

In der Lage sein, einen Bericht zu schreiben, eine Diskussion gemäß den Regeln zu führen.

Wiederholung (12 Stunden)

Systematisierung des Wissens im Abschnitt „Phonetik. Grafik. Rechtschreibung"

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

Ausbildung

Kennen Sie die grundlegenden Rechtschreibungen, die Sie zuvor gelernt haben.

Wiederholung. Morphologie. Rechtschreibung.

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Kennen Sie die Wortarten, ihre morphologischen Merkmale, das morphologische Prinzip der Rechtschreibung.

Wortarten erkennen können, Rechtschreibung schriftlich anwenden

Wiederholung. Wortbildung. Rechtschreibung.

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

wowanija;

Achtung der russischen Sprache als Staatssprache der Russischen Föderation;

Kennen Sie die Wege der Wortbildung, Rechtschreibregeln, die die Schreibweise von Morphemen regeln.

Ableitungsanalysen von Wörtern durchführen können, Rechtschreibregeln schriftlich anwenden können

Wiederholung von Sprachstilen (populärwissenschaftlich, journalistisch, behördlich)

Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen;

Den Umfang des Gebrauchs, die Aufgaben der Rede, die sprachlichen Mittel kennen, die für den populärwissenschaftlichen, journalistischen, offiziellen Geschäftsstil charakteristisch sind.

Wiederholung von Sprachstilen (künstlerisch, umgangssprachlich)

Die russische Sprache als einen der wichtigsten nationalen und kulturellen Werte des russischen Volkes verstehen

Fähigkeit, mündliche und schriftliche Texte unterschiedlicher Art, Sprachstile und Gattungen unter Berücksichtigung von Intention, Adressat und Kommunikationssituation zu erstellen;

Den Anwendungsbereich, die Sprachaufgaben, die sprachlichen Mittel kennen, die für den künstlerischen, umgangssprachlichen Stil charakteristisch sind.

Stildatenelemente definieren können.

Die Kultur der Umgangssprache. Kultur der öffentlichen Rede.

Die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache zu bewahren;

Respekt für die Kultur, Sprachen, Traditionen und Bräuche der in der Russischen Föderation lebenden Völker;

Die Rolle der russischen Sprache als Nationalsprache des russischen Volkes kennen, die Reflexion der Kultur und Geschichte des Volkes in der Sprache;

Letzte Kontrollarbeiten. Prüfungsvorbereitung (Test)

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Ziele selbstständig festlegen, den Weg zur Zielerreichung wählen, die Lösung der Aufgaben planen;

die Fähigkeit, verbale Selbstbeherrschung im Prozess der Bildungsaktivitäten und in der alltäglichen Praxis der verbalen Kommunikation auszuüben; die Fähigkeit, die eigene Rede inhaltlich zu bewerten, sprachliche Gestaltung; die Fähigkeit, Grammatik- und Sprachfehler, Mängel zu finden und zu korrigieren;

Kennen Sie orthoepische, Rechtschreibung, morphologische, Wortbildung, grammatikalische Normen der russischen Sprache.

In der Lage sein, die Normen der russischen Literatursprache in mündlicher und schriftlicher Rede zu beachten

Abschlussprüfung (Fortsetzung)

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

eigene Aufgabenstellungen in Bildungsaktivitäten und Lebenssituationen stellen und formulieren;

In der Praxis des Schreibens die Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung, lexikalischen, grammatikalischen Normen der modernen russischen Sprache beachten können

R.r. Kontrolle Aufsatz zum Text

Respekt vor der russischen Sprache, Stolz darauf, die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur zu bewahren

eigene Aufgabenstellungen in Bildungsaktivitäten und Lebenssituationen stellen und formulieren;

die Fähigkeit, die eigene Rede inhaltlich zu bewerten, sprachliche Gestaltung; die Fähigkeit, Grammatik- und Sprachfehler sowie Mängel zu finden und zu korrigieren

Sprachliche Selbstbeherrschung ausüben können; Bewerten Sie Ihre Rede in Bezug auf ihre Korrektheit, finden Sie grammatikalische und sprachliche Fehler, Mängel und korrigieren Sie sie; eigene Texte verbessern und bearbeiten

Informationsverarbeitung des Textes

Der Wunsch nach Sprache

Selbstverbesserung

Ausbildung

Kennen Sie die Arten der Informationsverarbeitung des Textes:

Plan, Thesen, Exposé, Abstract, Rezension, Anmerkung, Auszüge.

kennen die Techniken der Textverkürzung und können diese in der Praxis anwenden.

Analyse Kontrolle funktioniert a. Korrektur des Wissens.

Verständnis für die entscheidende Rolle der russischen Sprache bei der Erlangung einer Schulbildung

Die Fähigkeit, die eigene Rede inhaltlich, sprachlich zu bewerten; die Fähigkeit, Grammatik- und Sprachfehler sowie Mängel zu finden und zu korrigieren

In der Lage sein, Grammatik- und Sprachfehler sowie Mängel zu finden und zu korrigieren; eigene Texte verbessern und bearbeiten

Systematisierung und Verallgemeinerung von Kenntnissen und Fähigkeiten in der russischen Sprache

Respekt vor der russischen Sprache, Stolz darauf, die Notwendigkeit, die Reinheit der russischen Sprache als Phänomen der nationalen Kultur zu bewahren

Einhaltung der wichtigsten orthoepischen, lexikalischen, grammatikalischen und stilistischen Normen der modernen russischen Literatursprache in der Praxis der Sprachkommunikation; Einhaltung der Grundregeln der Interpunktion im Prozess der schriftlichen Kommunikation

Kennen Sie orthoepische, Rechtschreibung, morphologische, Wortbildung, grammatikalische Normen der russischen Sprache.

In der Lage sein, die Normen der russischen Literatursprache in mündlicher und schriftlicher Rede zu beachten

Ressourcenunterstützung des Bildungsprozesses

2. Bundesgrundlehrplan und vorbildlich Bildungspläne für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, die allgemeine Grundbildungsprogramme durchführen.

gedruckte Handbücher

1.C. I. Oschegov. Wörterbuch der russischen Sprache. -M.: ONIKS, 2008

2.K. S. Gorbatschowitsch. Normen der modernen russischen Literatursprache. - M.: Aufklärung, 2001

3.B. P. Schukow. A. W. Schukow. Phraseologisches Schulwörterbuch der russischen Sprache - M .: Education, 1989

4.D. N. Ushakov, S. E. Kryuchkov. Orthographisches Wörterbuch. - M.: Aufklärung, 1988

5. Wörterbuch der Synonyme und Antonyme der russischen Sprache. St. Petersburg: OOO Victoria Plus, 2005

6.L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva: Ein kurzer Leitfaden zur russischen Sprache für Schüler der Klassen 5-11. -M.: BALASS, 2005.

Bildschirm- und Audiohilfen

Audioaufnahmen

Multimediale (digitale) Bildungsressourcen:

Methodische Materialien im Netz : a ) Referenz- und Informationsportal "Russische Sprache" http://www.gramota.ru. Das Portal wurde im Jahr 2000 erstellt und enthält viele nützliche Informationenüber die russische Sprache
b) Verlag „Erster September“,
http://rus.1september.ru - die Zeitung "Russische Sprache" und die Website für den Lehrer "Ich gehe zum Unterricht der russischen Sprache."
http://lit.1september.ru - Zeitung "Literatur" und eine Website für den Lehrer "Ich gehe zu einer Lektion in Literatur."
c) Slowenisch - http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Die Seite richtet sich an alle, die Russisch unterrichten. Stellt Internetressourcen im Bereich des Unterrichtens der russischen Sprache vor: Es gibt Links zu Bildungsseiten, Adressen von Verlagen, die Bildungsliteratur produzieren, Bibliotheken. Ein besonderer Abschnitt ist dem Problem des Ferntestens gewidmet.
d) http://www.rusedu.ru/- Archiv Lehrpläne enthält viele verschiedene Programme, Präsentationen, Tutorials, Essays.

Lehrmittel (IKT-Einrichtungen)

Multimedia-Projektor, Multimedia-Projektionsleinwand, Scanner, Drucker

Kontroll- und Bewertungsmaterialien

Formen der Kontrolle:

Diktat

Das Schreiben

Testaufgaben

Komplexe Analyse Text.

Anzahl der Kontroll- und Bewertungsarbeiten:

Allgemeines Bildungsniveau

Kontroll- und Bewertungsarbeit Klasse 10 - 3 (Testarbeit zum Thema „Wiederholung: Phonetik, Orthopie, Rechtschreibung“, Kontrollpräsentation mit gestalterischer Aufgabe, abschließende Testarbeit)

Klasse 11 - 2 Kontroll- und Beurteilungsarbeit + Probeklausur zur Vorbereitung auf die Prüfung

(Klausurarbeit zum Teil "Syntax und Zeichensetzung", Kontrollarbeit zum Text, Abschlusskontrolle Kontrollarbeit: Prüfungsvorbereitung)

Fachorientierte Lerntechnologien

Das gemeinsame Ziel aller Technologien ist erstens das Erreichen garantierter Ergebnisse in der Ausbildung (oder Ausbildung); zweitens ihre Wiederholbarkeit und Reproduzierbarkeit. Und das bei geringstem Aufwand an Zeit, Geld, körperlichen und geistigen Kräften. Aber Technologie hat auch ihre eigenen spezifischen Zwecke. Es sei darauf hingewiesen, dass derzeit im Rahmen verschiedener pädagogischer Theorien, Konzepte, Methoden, verschiedene Varianten Namensvetter Pädagogische Technologien. Es kommt vor, dass der Name und die Technologie durch den Namen der Theorie oder des Konzepts dieses oder jenes Autors angegeben werden.

Fachorientierte Lerntechnologien

Technologiedifferenziertes Lernen

Die Differenzierung erfolgt nicht dadurch, dass einige Studierende weniger Stoff bekommen, andere mehr, sondern dadurch, dass durch das Anbieten der gleichen Menge an Stoff den Studierenden

Der Lehrer orientiert sie an verschiedenen Anforderungsniveaus für seine Assimilation.

Bei der Unterscheidung der Schüler nach dem einen oder anderen Niveau muss sich der Lehrer auf Folgendes verlassen:
– allgemeine Ebene Lernen, Schülerentwicklung, individuelle Merkmale geistige Entwicklung(Gedächtnis, Denken, kognitive Aktivität);
- die individuellen Eigenschaften des Schülers (Vorliebe für humanitäre Fächer bzw exakte Wissenschaften);
- die Unfähigkeit des Schülers, das Fach aus dem einen oder anderen Grund zu beherrschen (mit Ausnahme der geistigen Entwicklung);
- das Interesse des Schülers an einem bestimmten Fach.

Eine differenzierte Herangehensweise lässt sich unter den Bedingungen eines Klassenunterrichtssystems umsetzen kreative Möglichkeiten alle Schüler. Dabei sollte die Arbeit mit starken Studierenden nicht den Weg der Stoffvermehrung gehen, sondern den Weg der Aufgabenvielfalt. Zum Beispiel:
1) Erstellung von Diktattexten
2) Erstellen von Aufgabenkarten für den zu untersuchenden Stoff
3) Erstellung von Übersichtstabellen für die Arbeit im Unterricht
4) Sprachmärchen schreiben (Miniaturen)
5) mit zusätzlicher Literatur arbeiten
6) Überprüfung der einzelnen Aufgaben, die von Schülern mit niedrigerem Ausbildungsniveau ausgeführt wurden
7) Wahrnehmung der Aufgaben eines Gruppenarbeitsberaters
8) Arbeit als "Lehrer" (Durchführung eines Fragments des Unterrichts).
Kinder mit Lernschwierigkeiten hingegen erhalten machbare Aufgaben. So erreichen sie stressfrei ein grundlegendes Lernniveau. Wenn zum Beispiel die ganze Klasse ein Diktat schreibt, dann erledigen schwache Schüler Aufgaben auf Karten.

Konzentrierte Lerntechnologie

spezielle Organisationstechnik Bildungsprozess, in dem sich die Aufmerksamkeit von Lehrern und Schülern auf ein vertieftes Studium jedes Fachs konzentriert, indem Unterrichtsstunden in Blöcken zusammengefasst werden.

Der Zweck des konzentrierten Lernens ist die Verbesserung der Qualität der Bildung und Erziehung der Schüler durch die Schaffung einer optimalen Organisationsstruktur des Bildungsprozesses, die Konvergenz des Lernens mit den natürlichen psychologischen Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung.

Die wichtigsten Mittel, um die gesetzten Ziele durch konzentriertes Training zu erreichen, werden herausgegriffen.
1. Das Material wird in großen Blöcken studiert.
2. Die Vielfalt der variablen Wiederholung spielt eine besondere Rolle.
3. Die erfolgreiche Assimilation des Materials wird durch Unterstützungen unterstützt, die ständig im Training verwendet werden. Bei der Zusammenstellung von Trägern werden Symbole, Zeichnungen, doppelte, dreifache Notation verwendet, Farbe und Schriftart spielen eine besondere Rolle.
4. Beim Erklären von neuem Material ist die Aussprache in Paaren obligatorisch: Die Schüler hören genauer zu, weil sie es wiederholen müssen, und haben die Möglichkeit, darauf zu achten, was sie während der Erklärung des Lehrers möglicherweise übersehen haben.
5. Gegenseitiges Lernen trägt zu einer besseren Aneignung des Stoffes bei, da die Schüler 90 % des Lehrstoffs selbst lernen.
6. Im Unterricht werden didaktische Spiele eingesetzt, die es den Schülern nicht nur ermöglichen, den Stoff erfolgreicher zu lernen, sondern auch zu entspannen.
7. Wörterbucharbeit spielt eine besondere Rolle bei der Beherrschung des literarischen Schreibens.

Hochschultechnologien des Schulunterrichts

Im heutigen Unterricht der russischen Sprache in der Schule haben Technologien, die auf dem traditionell als Universität angesehenen Bildungssystem basieren, ihren Platz gefunden und sind fest etabliert: Unterricht-Vorlesungen, Unterricht-Seminare, Unterricht-Workshops, Unterricht-Tests usw.

Mit der universitären Vorlesungstechnologie des Hochschulunterrichts arbeiten Lehrkräfte, die Vorlesungen mit Seminaren kombinieren, am erfolgreichsten. Dieses Bildungssystem wird Vorlesung-Seminar genannt.

Dominantes Seminar unabhängige Arbeit Schüler Schülern oder Gruppen werden mehrere Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden zur Auswahl gestellt. Die Arbeit dauert etwa 20 Minuten. Das Seminar endet mit einer gemeinsamen Diskussion der Ergebnisse der Gruppenaktivitäten und der Durchführung von Übungen, die die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten festigen.
BEI moderne Schule Praktischer Unterricht oder praktischer Unterricht waren weit verbreitet, auch in der russischen Sprache und Literatur
Am Ende des Studiums eines Themas findet in der Regel eine praktische Lektion statt, um das Wissen zu systematisieren und zu verallgemeinern.

Eine andere Unterrichtsform, die von der Universität in die Schule kam, ist die Probestunde. Diese Lektion wird abgehalten, wenn es notwendig ist, das gelernte Material nicht nur zum Hauptthema des Programms, sondern auch für ein Quartal oder für das gesamte Studienjahr zu wiederholen und zusammenzufassen, sowie wenn das Wissen der Schüler überwacht wird.

Wenn wir also die wichtigsten universitären pädagogischen Technologien betrachten, die in der modernen Schule beim Unterrichten der russischen Sprache und Literatur verwendet werden - Vorlesungen, Seminare, Workshops, Tests -, können wir auf ihren unbestrittenen Wert schließen: Sie sorgen für die geistige Aktivität jedes Schülers, entwickeln seine Unabhängigkeit, erhöhen die Autorität des Wissens

Die vorrangigen Aufgaben persönlichkeitsorientierter Technologien in der Pädagogik bestehen darin, den Intellekt und die Sprache der Schüler zu formen und zu entwickeln, kritisches und kreatives Denken zu entwickeln.
Technologien der schülerzentrierten Bildung
Pädagogische Werkstätten
Modulares Lernen
Projektmethode
Lernen als Forschen

Gaming-Technologien

Um didaktische (pädagogische) und spielerische Aufgaben miteinander zu verbinden, werden die Spielregeln benötigt. Sie organisieren das Verhalten der Spieler, bieten den Spielern gleiche Bedingungen.
Ein obligatorisches Strukturelement des Spiels ist sein Ergebnis. Das Ergebnis kann visuell sein (gewonnen, erraten, abgeschlossen); weniger auffällig (genießt, interessiert am Thema). Unter Die Vielfalt der Spiele, die in der Arbeit mit Kindern in der Schule eingesetzt werden, unterscheidet zwischen Rollenspielen (Plot-Rollenspielen) und didaktischen Spielen.

Dialogtechnologien zum Unterrichten der russischen Sprache

Der Hauptzweck der interaktiven Technologie im Prozess der dialogischen Kommunikation im Klassenzimmer suchen die Schüler verschiedene Wege ihre Gedanken auszudrücken, neue Werte zu meistern und aufrechtzuerhalten.
Der Dialog im Klassenzimmer ist eine besondere didaktische und kommunikative Atmosphäre, die dem Schüler hilft, nicht nur die dialogische Denkweise zu beherrschen, sondern auch zum Nachdenken anregt und die intellektuellen und emotionalen Eigenschaften der Persönlichkeit entwickelt.

Computertechnologien im Russischunterricht

Zu Beginn des 21. Jahrhunderts sind Multimedia- und Internettechnologien in unserem Leben weit verbreitet, was es uns ermöglicht, sie als Mittel der Bildung zu nutzen, einschließlich des Unterrichtens der russischen Sprache und Literatur.
Informationstechnologien ermöglichen es jedem Lehrer, mit einem bestimmten „Paket“ an didaktischen und technischen Mitteln hohe Lernergebnisse zu erzielen.
Derzeit können Programme, die sich auf die Nutzung von Computer- und Internettechnologien konzentrieren und von Wissenschaftlern und Fachlehrern erstellt wurden, in drei große Gruppen unterteilt werden:
-Präsentationen
- Informationen und Schulungen
- Tester.

Dieses Programm kann auch Schüler mit geistiger Behinderung (MPD) unterrichten behindert Gesundheit (HIA), individuell. Die Schulungen werden gleichzeitig nach dem gleichen thematischen Plan durchgeführt. Der Umfang des Unterrichtsmaterials und die Kontrolle seiner Aufnahme werden vom Lehrer je nach den Eigenschaften der Schüler angepasst. Bei der Organisation eines Unterrichts liegt der Schwerpunkt auf Korrekturarbeit.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

Realschule mit Vertiefung einzelne Gegenstände

№ 34 im. E. A. Zubchaninov aus dem Stadtbezirk Samara

BETRACHTET

bei einem Treffen des Verteidigungsministeriums von Lehrern der russischen Sprache und Literatur

S.I. Chernova

Protokoll Nr. 1

datiert „___“ ___________ 2015

EINVERSTANDEN

Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft ___________V.V. Baryschnikow

"____" ____________2015

GENEHMIGEN

Direktor der MBOU-Sekundarschule Nr. 34

LE Bannova

Best.-Nr. ___________

aus "___" ____________ 2015

Arbeitsprogramm

auf Russisch für die Klassen 10-11

für das Studienjahr 2015-2016

(Profilebene)

Klasse: 10a, 11a

Thema: Russisch

Lehrer: Baryshnikova V. V.

Anzahl der Stunden:insgesamt - 102 Stunden; pro Woche - 3 Stunden.

Geplante Kontrollarbeiten:10 und 7

Die Planung basiert auf dem Programm der Bildungseinrichtungen. Russisch Klasse 10-11, Goltsova N.G. - M., "Russisches Wort", 2009

Lehrbuch: Russische Sprache für 10-11 Zellen. Bildungseinrichtungen /N.G. Goltsova, I.V. Shamshin - M .: LLC "TID "Russisches Wort - RS", 2010

Erläuterungen

Dieses Programm basiert auf« Ein beispielhaftes Programm der Sekundarschulbildung sowie auf der Grundlage des Autorenprogramms Goltsova N.G. "Russisch. Klassen 10-11" und ist für das Erlernen der russischen Sprache in den Klassen 10-11 auf Profilebene vorgesehen.

Dieses Programm beinhaltet die Arbeit mit einem LehrbuchNG Goltsova, V. Shamshin, M.A. Mischcherina. Russisch. 10-11 Klassen und bietet eine ergänzende Wiederholung zur Vorbereitung auf das einheitliche Staatsexamen (USE) in russischer Sprache und entspricht der föderalen Komponente des staatlichen Standards.

entspricht dem Standard des Generalmajors Bildung in der russischen Sprache, sozial Eltern bestellen;

unter Berücksichtigung der Grundsätze der Kohärenz, des wissenschaftlichen Ansatzes, der Zugänglichkeit und der Kontinuität aufgebaut;

trägt zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Studierenden bei;

schafft Voraussetzungen für die Umsetzung der Praxisorientierung, berücksichtigt die Alterspsychologie Studenten.

Das Arbeitsprogramm für die russische Sprache für die Profilebene ist ein ganzheitliches Dokument, das drei Abschnitte umfasst: Erläuterungen ; Hauptinhalt mit einer ungefähren Verteilung der Unterrichtsstunden auf die Hauptabschnitte des Studiums; Bedarf auf das Ausbildungsniveau der Absolventen.

Das Arbeitsprogramm ist ausgelegt für 3 Unterrichtsstunden pro Woche in jeder Klasse, davon zwei aus dem Schulteil.

Zusätzliche Studienzeit ist der Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung der Kenntnisse der russischen Sprache, der Verbesserung der Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie der Sprachkultur gewidmet. Besonderes Augenmerk wird auf schwierige Fragen der Rechtschreibung, der Morphologie unabhängiger und dienstlicher Wortarten gelegt; Aufgaben zur Vermeidung von Grammatikfehlern in der Sprache der Schüler, Vorbereitung auf das Schreiben einer Aufsatzbegründung (Aufgabe 25). Das Programm umfasst Unterricht in der Sprachentwicklung, der darauf abzielt, die sprachliche Analyse des Textes zu lehren. Das untersuchte Material wird textuell betrachtet, in enger Verbindung mit Syntax und Interpunktion, komplexer Textanalyse. Zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen wurde ein System von Praxis- und Kontrollarbeiten konzipiert, das Prüfungen im Format des Einheitlichen Staatsexamens, komplexe Textanalysen, Arbeiten mit künstlerischen Ausdrucksmitteln und verschiedene Arten von Sprachanalysen umfasst.

Das Arbeitsprogramm ermöglicht es, nicht nur die Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz zu verbessern, sondern auch den sprachlichen Horizont von Sekundarschulabsolventen zu erweitern, um der Bildung kommunikativer, sprachlicher und kultureller Kompetenz der Schüler gebührende Aufmerksamkeit zu schenken.

Der Russisch-Sprachkurs in den Klassen 10-11 hat folgende Ziele Tore:

Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung von Kenntnissen in Phonetik, Grammatik, Rechtschreibung;

Erziehung Bürger und Patriot; Bildung der Idee der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Bewusstsein für die nationale Identität der russischen Sprache; Beherrschung der Kultur der interethnischen Kommunikation;

Weiterentwicklung und Verbesserung Fähigkeit und Bereitschaft zur sprachlichen Interaktion und sozialen Anpassung; Bereitschaft zu Arbeitstätigkeit, bewusste Berufswahl; Fähigkeiten der Selbstorganisation und Selbstentwicklung; Informationskompetenz;

Entwicklung Wissenüber die russische Sprache als multifunktionales Zeichensystem und gesellschaftliches Phänomen; Sprachnorm und ihre Varietäten; Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen;

Beherrschung der Fähigkeiten sprachliche Sachverhalte identifizieren, analysieren, klassifizieren, unter normativen Gesichtspunkten bewerten; funktionale Sprachvarianten unterscheiden und Sprachverhalten entsprechend den Kommunikationsaufgaben modellieren;

Anwendung erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Sprechpraxis; Steigerung der Sprachkultur, Rechtschreibung und Zeichensetzungskompetenz.

In Übereinstimmung mit den Zielen des Unterrichtens der russischen Sprache sind die Hauptziele des Russisch-Sprachkurses im Rahmen dieses Programms wie folgt:

festigen und vertiefen die Kenntnisse der Studierenden über die grundlegenden Einheiten und Niveaus der Sprache, entwickeln Fähigkeiten in Orthopädie, Wortschatz, Phraseologie, Grammatik, Rechtschreibung;

das Wissen über die Sprachnorm zu festigen und zu erweitern, die Fähigkeit zur Analyse von Spracheinheiten im Hinblick auf die Richtigkeit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung zu entwickeln und die Fähigkeit zur Anwendung der Grundnormen der modernen russischen Literatursprache in der Praxis der Sprachkommunikation zu verbessern ;

Verbesserung der Rechtschreib- und Zeichensetzungskompetenz der Schüler;

die weitere Beherrschung funktionaler Sprachstile bei gleichzeitiger Erweiterung des Wissens der Schüler über Stile, ihre Merkmale und Verwendungsregeln sicherzustellen;

die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln und zu verbessern, mündliche und schriftliche Monologe und dialogische Äußerungen verschiedener Arten und Genres in verschiedenen Bereichen der Kommunikation zu erstellen; Sprachselbstbeherrschung ausüben; Mündliche und schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Sprachgestaltung, die Wirksamkeit der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben zu bewerten;

die grundlegenden Informationsfertigkeiten und -fähigkeiten zu bilden und zu verbessern: Lesen und Informationsverarbeitung von Texten verschiedener Arten, Stile und Genres, Arbeiten mit verschiedenen Informationsquellen.

Das Arbeitsprogramm ist auf 102 Stunden ausgelegt.

Lehrmethoden und -techniken:

Verallgemeinerung der Konversation über das untersuchte Material;

verschiedene Parsing-Arten (lexikalisch, wortbildend, morphologisch, linguistisch, lexiko-phraseologisch, Sprechwissenschaft);

Arten von Arbeiten zur Analyse des Textes mit seiner Verarbeitung (gezielte Auszüge, Erstellung eines Plans, Thesen, Abstract);

Beobachtung der Rede anderer, Sammlung von geeignetem Sprachmaterial mit anschließender Verwendung auf Anweisung des Lehrers;

Präsentationen basierend auf Texten wie Beschreibungen, Begründungen;

Diktatbrief;

Kommentare zur Rechtschreibung.

Arten von Aktivitäten der Schüler im Unterricht

Bewertung mündlicher und schriftlicher Äußerungen / Texte hinsichtlich sprachlicher Gestaltung, Relevanz, Effizienz bei der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben;

Analyse von Spracheinheiten im Hinblick auf Korrektheit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung;

verschiedene Typen Parsing (lexikalisch, wortbildend, morphologisch, syntaktisch, Interpunktion, linguistisch, lexikophraseologisch, Sprechwissenschaft);

linguistische Analyse sprachlicher Phänomene und Texte verschiedener Funktionsstile und Sprachvarietäten;

Durchführung praktischer Aufgaben von KIMs;

unterschiedliche Lesearten je nach kommunikativer Aufgabe und Art des Textes;

Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte:

Erstellen eines Textplans;

Nacherzählen des Textes nach Plan;

Den Text mit Anführungszeichen nacherzählen;

Definition des Textproblems;

Argumentieren Sie Ihren Standpunkt;

Anordnung des Textes;

Fortsetzung des Textes;

Verfassen von Abstracts;

Bearbeitung;

Erstellung schriftlicher Texte im geschäftlichen, wissenschaftlichen und journalistischen Stil unter Berücksichtigung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen der modernen russischen Literatursprache;

Erstellung von Rechtschreibübungen durch die Studierenden selbst;

mit verschiedenen Informationsquellen arbeiten: pädagogische und wissenschaftliche Texte, Nachschlagewerke, Massenmedien (auch in elektronischer Form), Notizen machen.

Anforderungen an das Vorbereitungsniveau der Zehntklässler

Studentenmuss wissen:

Das Verhältnis von Sprache und Geschichte, Kultur der Russen und anderer Völker;

Die Bedeutung von Begriffen: Sprachsituation und ihre Bestandteile, Literatursprache, Sprachnorm, Sprachkultur;

Grundeinheiten und Niveaus der Sprache, ihre Merkmale und Beziehungen;

Orthoepische, lexikalische, grammatikalische, Rechtschreib- und Interpunktionsnormen der modernen russischen Sprache; Normen des Sprachverhaltens im soziokulturellen, bildungswissenschaftlichen, behördlichen und geschäftlichen Kommunikationsbereich;

Lernende sollten in der Lage sein:

Wenden Sie die grundlegenden Techniken der Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte an

Sprachselbstkontrolle durchzuführen; Mündliche und schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Sprachgestaltung, die Effektivität der Bewältigung kommunikativer Aufgaben bewerten;

Analysieren Sie Spracheinheiten in Bezug auf Korrektheit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung;

Führen Sie eine linguistische Analyse von Texten verschiedener funktionaler Stile und Sprachvarianten durch;

Verwenden Sie je nach kommunikativer Aufgabe die wichtigsten Lesearten;

Extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen;

In der Praxis der verbalen Kommunikation die Grundnormen der literarischen russischen Sprache anwenden.

Nutzen Sie die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag für:

Bewusstsein für die russische Sprache als spirituellen, moralischen und kulturellen Wert des Volkes; Einarbeitung in die Werte der nationalen und Weltkultur;

Entwicklung intellektueller und kreativer Fähigkeiten, Fähigkeiten zur selbständigen Tätigkeit;

Wortschatzerweiterung; Horizonte erweitern; Verbesserung der Fähigkeit zum Selbstwertgefühl basierend auf der Beobachtung der eigenen Sprache;

Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten; Entwicklung der Bereitschaft zur sprachlichen Interaktion, zwischenmenschlichen und interkulturellen Kommunikation, Kooperation;

Selbsterziehung und aktive Teilnahme am gewerblichen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben des Staates.

Anforderungen an das Leistungsniveau der Schülerinnen und Schüler der Klasse 11

Verbindung von Sprache und Geschichte, Kultur russischer und anderer Völker;

Bedeutung von Begriffen: Sprechsituation und ihre Bestandteile, Literatursprache, Sprachnorm, Sprachkultur;

grundlegende Einheiten und Niveaus der Sprache, ihre Eigenschaften und Zusammenhänge;

in der Lage sein

Sprachselbstbeherrschung ausüben; Mündliche und schriftliche Äußerungen im Hinblick auf die Sprachgestaltung, die Wirksamkeit der Erfüllung der gestellten kommunikativen Aufgaben zu bewerten;

Analyse von Spracheinheiten im Hinblick auf Korrektheit, Genauigkeit und Angemessenheit ihrer Verwendung;

linguistische Analyse von Texten verschiedener funktionaler Stile und Sprachvarianten durchführen;

zuhören und Lesen

je nach kommunikativer Aufgabe die wichtigsten Lektürearten (Einführung-Studium, Einführung-Rezension etc.) anwenden;

die erforderlichen Informationen aus verschiedenen Quellen extrahieren: pädagogische und wissenschaftliche Texte, Referenzliteratur, die Medien, einschließlich derjenigen, die in elektronischer Form auf verschiedenen Informationsmedien präsentiert werden;

sprechen und schreiben

mündliche und schriftliche Monologe und dialogische Äußerungen verschiedener Arten und Genres im pädagogischen und wissenschaftlichen (basierend auf den studierten akademischen Disziplinen), soziokulturellen und geschäftlichen Kommunikationsbereich zu erstellen;

in der Praxis der Sprachkommunikation die wichtigsten orthoepischen, lexikalischen und grammatikalischen Normen der modernen russischen Literatursprache anzuwenden;

in der Schreibpraxis die Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen der modernen russischen Literatursprache beachten;

beachten Sie die Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Bereichen und Situationen der Kommunikation, auch wenn Sie über strittige Probleme sprechen;

die grundlegenden Techniken der Informationsverarbeitung mündlicher und schriftlicher Texte anwenden;

die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anzuwenden zum:

Bewusstsein der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Einarbeitung in die Werte der nationalen und Weltkultur;

Entwicklung intellektueller und kreativer Fähigkeiten, Fähigkeiten zur unabhängigen Tätigkeit; Selbstverwirklichung, Selbstausdruck in verschiedenen Bereichen menschlicher Aktivität;

Wortschatz erweitern; Erweiterung des Spektrums der verwendeten Sprache und Sprachmittel; Verbesserung der Fähigkeit zum Selbstwertgefühl basierend auf der Beobachtung der eigenen Sprache;

Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten; Entwicklung der Bereitschaft zur sprachlichen Interaktion, zwischenmenschlichen und interkulturellen Kommunikation, Kooperation;

Selbsterziehung und aktive Teilnahme am gewerblichen, kulturellen und gesellschaftlichen Leben des Staates.

Russischunterricht in 10 Klassen

Unterrichtsthema

Ein Wort zur russischen Sprache

Das Wort und seine Bedeutung

Einzelne und mehrere Wörter

Bild- und Ausdrucksmittel der russischen Sprache

Praktische Arbeit. Sprachliche Analyse des poetischen Textes

Homonyme und ihre Verwendung

Paronyme und ihre Verwendung

Synonyme und ihre Verwendung

Antonyme und ihre Verwendung

R/R. Präsentation mit einer kreativen Aufgabe

Der Ursprung des Wortschatzes der modernen russischen Sprache

Allgemein verwendetes Vokabular und Vokabular mit begrenztem Anwendungsbereich

Die Verwendung von veraltetem Vokabular und Neologismen

Phraseologie. Phraseologische Einheiten und ihre Verwendung

Allgemeiner Unterricht. Lexikographie

Diktat steuern

Phonetik. Grafik. Orthopädie

Laute und Buchstaben. Klangwechsel

Orthoepie, Grundregeln der Aussprache

Vorbereitung auf die Prüfung. Analyse von Testaufgaben

Wortzusammensetzung

Wortbildung. Wortbildende Modelle

Gestaltung

R/R. Sprachwissenschaftliche Textanalyse

Grundsätze der russischen Rechtschreibung

Geprüfte und ungeprüfte unbetonte Vokale in der Wurzel eines Wortes

Abwechselnde Vokale am Wortstamm

Allgemeine Lektion zum Thema: "Buchstabieren nicht betonter Vokale an der Wortwurzel"

Die Verwendung von Vokalen nach dem Zischen

Verwendung von Vokalen nach c

R/R. Sprachliche Analyse des Textes mit zusätzlicher Rechtschreibaufgabe

Schreibweise von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten

Schreibweise von unaussprechlichen Konsonanten und Kombinationen MF,ZCH,SHCH,ZHCH,STCH,ZDCH

Doppelkonsonanten buchstabieren

Schreibweise von Vokalen und Konsonanten in Präfixen

Präfixe PRE- und PRI-

Vokale I und Y nach Präfixen

Lektion der Verallgemeinerung und Wiederholung

Vorbereitung auf die Prüfung. Analyse von Testaufgaben

Kontrollprüfung

Die Verwendung von b und b.

Rechtschreibung b und b. Schreibweise b nach Zischlauten

Verwendung von Großbuchstaben

Worttrennungsregeln

Diktat mit Vorbereitung und anschließender Selbstprüfung

Substantiv als Teil der Rede

Schreibweise der Fallenden von Substantiven

Vokale in Substantivsuffixen

R/R. Essay-Argumentation

Schreibweise zusammengesetzter Substantive

Adjektiv als Teil der Rede

Schreibweise von Adjektivsuffixen

Schreibweise Н und НН in Adjektivsuffixen

Zusammengesetzte Adjektive buchstabieren

Das Substantiv ist ein Teil der Rede.

Schreibweise von Zahlen.

Die Verwendung von Zahlen in der Sprache

Diktat steuern

Pronomen als Teil der Rede

Vorbereitung auf die Prüfung. Arbeite an einem Aufsatz

R/r. Essay-Argumentation

R/r. Essay-Analyse

Verb als Rede.

Schreibweise von Verben

Partizip als Verbform

Schreibweise von Partizipialsuffixen. Н und НН in Partizipien und verbalen Adjektiven

Sprachwissenschaftliche Textanalyse

Das Partizip als Verbform

Diktat steuern

Testen

Adverb als Teil der Rede

Schreibweise von Adverbien

Dienstteile der Rede. Präposition als offizielle Wortart

Rechtschreibung von Präpositionen

Gewerkschaft als offizieller Bestandteil der Rede. Unionsworte.

Rechtschreibgewerkschaften.

Vorbereitung auf die Prüfung. Arbeite an einem Aufsatz

R/R. Essay-Argumentation

Partikel als Service Teil der Rede.

Partikel NOT und NI. Ihre Bedeutung und Verwendung

Kontinuierliche und getrennte Schreibweise NOT und NOR mit unterschiedlichen Wortarten.

Interjektion als besondere Wortkategorie. Lautmalerische Wörter

komplexe Wiederholung. Diktat vorbereiten

Diktat steuern

Analyse des Kontrolldiktats

Vorbereitung auf die Prüfung. Analyse von Testaufgaben

Vorbereitung auf die Prüfung. Arbeite an einem Aufsatz

Testen im Format der Prüfung.

Thematische Unterrichtsplanung

Russischunterricht in 11 Klassen

Offenlegung des Wertes der russischen Literatursprache und ihres Platzes unter den Sprachen der Völker der Welt

Phonetik. Klassifikation der Laute der russischen Sprache

Orthopädie. Orthopädische Normen

Systematisierung von Rechtschreibkenntnissen

Testen

Systematisierung von Wissen in Wortschatz und Phraseologie

Morphemik. Wege der Wortbildung

Morphologie. Klassifikation von Wortarten

Systematisierung des Wissens über unabhängige Wortarten

Systematisierung des Wissens über Dienstwortarten und Interjektionen

Diktat steuern.

Grundprinzipien der russischen Interpunktion

Phrase

Arten von syntaktischen Verknüpfungen. Kompositionsverbindung, ihre Zeichen

Arten von syntaktischen Verknüpfungen.Untergeordnete Beziehung, ihre Merkmale

Satz. Das Konzept eines Vorschlags. Angebotsklassifizierung

Einfache Sätze

Unterricht in der Sprachentwicklung.Essay-Miniatur

Vorbereitung auf die Prüfung

Testen

Arten von Vorschlägen nach Struktur. Zweiteilige und einteilige Sätze

Einteilige Sätze

Bindestrich zwischen Subjekt und Verb

Häufige und ungewöhnliche Vorschläge

Sekundäre Glieder des Satzes. Definitionen.

R/R. Textanalyse, Erstellung analytischer schriftlicher Arbeiten zum Ausgangstext

Vollständige und unvollständige Sätze. Dash in einem unvollständigen Satz

Bindestrich verbinden. Intonationsstrich.Bindestrich verbinden

Eine Lektion in Wiederholung und Verallgemeinerung

Diktat steuern

Einfacher zusammengesetzter Satz

Sätze mit homogenen Satzgliedern

Satzzeichen für homogene und heterogene Definitionen

R/r.Textanalyse, Essay im USE-Format

Satzzeichen für homogene und heterogene Anwendungen

Satzzeichen mit homogenen Elementen, die durch sich nicht wiederholende Vereinigungen verbunden sind

Satzzeichen mit homogenen Mitgliedern, die durch sich wiederholende und gepaarte Vereinigungen verbunden sind

Eine Lektion in Wiederholung und Verallgemeinerung

Diktat testen (Übung 372)

Verallgemeinern von Wörtern mit homogenen Begriffen

Vorbereitung auf die Prüfung

Testen

Separate Mitglieder des Satzes

Satzzeichen für isolierte Glieder eines Satzes

Anwendungsisolierung

Separate Umstände

Trennung von Add-Ons

Klärende, erklärende und verbindende Satzglieder

Eine Lektion in Wiederholung und Verallgemeinerung

Diktat steuern

Unterricht in der Sprachentwicklung.Sprachwissenschaftliche Textanalyse

Satzzeichen im Vergleichsumsatz

Satzzeichen bei der Adressierung

Satzzeichen für einleitende Wörter und Sätze

Satzzeichen für Plug-in-Konstruktionen

Vorbereitung auf die Prüfung. Arbeite an einem Aufsatz

R/R. Komposition im Prüfungsformat, Aufgabe 25

Testen

Zwischenruf

Eine Lektion in Wiederholung und Verallgemeinerung

Diktat steuern

Schwieriger Satz

Satzzeichen in einem zusammengesetzten Satz

Satzzeichen in einem komplexen Satz mit einem Nebensatz

Satzzeichen in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen

Unterricht in der Sprachentwicklung. Sprachwissenschaftliche Textanalyse

Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz

Ein komplexer Satz mit verschiedenen Arten von Verbündeten und Verbündeten

Zeitraum. Satzzeichen für Perioden

Diktat testen

Lektion Sprachentwicklung

Lektion SprachentwicklungMöglichkeiten, die Sprache eines anderen zu übertragen.

Satzzeichen für Dialoge

Unterricht in der Sprachentwicklung.Essay-Miniatur

Kombination von Satzzeichen

Optionale Satzzeichen

R/r. Sprachwissenschaftliche Textanalyse

R/r. Eine Sprachkultur. Sprache und Sprechen

R/r. Über die Qualitäten der guten Rede

funktionale Stile

wissenschaftlicher Stil

Formaler Geschäftsstil

Journalistischer Stil

Gesprächsstil

komplexe Wiederholung.Diktat vorbereiten

Diktat steuern

Vorbereitung auf die Prüfung. Analyse von Testaufgaben

Vorbereitung auf die Prüfung. Arbeite an einem Aufsatz

Testen im Format der Prüfung.

Arbeitsanalyse. Zusammenfassend

Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung

Benötigte Literatur

Programme von Bildungseinrichtungen. Russische Sprachklassen 10-11. Pädagogische Ausgabe. Auth. Goltsova N.G., Shamshin I.V.

Lehrbuch "Russische Sprachklassen 10-11: Ein Lehrbuch für Bildungseinrichtungen", M .: LLC "TID "Russian Word - RS", 2012, Autor. Goltsova N. G., Shamshin I. V., M. A. Mishcherina

Themen- und Unterrichtsplanung für das Lehrbuch „Russische Sprache. 10-11 Klassen "Autor. NG Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mischcherina: Grundstufe. Profilebene / N.G. Goltsova, M.A. Mischcherin. - M .: LLC "Russisches Wort - Lehrbuch", 2012

weiterführende Literatur

N. N. Budnikova, N. I. Dmitrieva, T. G. Kholyavin. Unterrichtsentwicklungen in der russischen Sprache für das Lehrbuch von N. G. Goltsova, I. V. Shamshin, Klassen 10-11. M.: Wako, 2012

Grekov V.F. , Kryuchkov SE, Cheshko L.A. Ein Handbuch für den Unterricht in russischer Sprache in der High School, - M. Education, 2007

Zolotareva I.V., Dmitrieva A.P. Pourochnye Entwicklung in der russischen Sprache. Klasse 10: Programme 34 und 68 Stunden. M.: VAKO, 2009

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. . Russische Sprache: Grammatik. Text. Sprachstile. Lernprogramm für die Klassen 10–11 von Bildungseinrichtungen. - M.: Aufklärung, 2008

Kontroll- und Messmaterialien der Einheitlichen Staatsprüfung in russischer Sprache.

Baronova, M.M. Russisch. Express-Tutor zur Vorbereitung auf die Prüfung. M.: AST: Astrel; Wladimir: VKT, 2009

Egoraeva, G.T. Russisch. Vorbereitung auf die Prüfung. Eingangstests. M.: Examen, 2010

I. P. Tsybulko. VERWENDEN. Russisch. Standardprüfungsoptionen. M.: Volksbildung, 2011

Rosenthal D.E. Ein Handbuch über die russische Sprache in der High School. - M.: Bildung, 2005.

Erläuterungen

Das Arbeitsprogramm für die 10. Klasse basiert aufdas Autorenprogramm des Kurses „Russische Sprache. Für die Klassen 10-11 der Bildungseinrichtungen „N.G. Goltsova („Das Programm des Kurses „Russische Sprache. Für die Klassen 10-11 von Bildungseinrichtungen“, - M .: Russisches Wort, 2014).Genehmigt vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

Dieses Programm ist für das Erlernen der russischen Sprache in den Klassen 10-11 auf Grundniveau konzipiert und basiert auf 1 Stunde pro Woche: Klasse 10 - 34 Stunden, Klasse 11 - 34 Stunden. Der Kurs soll den Studierenden eine höhere Sprachausbildung ermöglichen und zur Wahrnehmung der Sprache als System beitragen.Das Beispielprogramm verwendet auch einen russischen Sprachkurs, um dies zu erreichenZiele, die die Umsetzung persönlichkeitsorientierter, kognitiv-kommunikative, handlungs-systemische Ansätze zum Unterrichten der russischen Sprache.

Der Unterricht der russischen Sprache in den Klassen 10-11 zielt darauf ab, Folgendes zu erreichenTore:

Bildung eines Bürgers und eines Patrioten; Bildung der Idee der russischen Sprache als spiritueller, moralischer und kultureller Wert des Volkes; Bewusstsein für die nationale Identität der russischen Sprache; Beherrschung der Kultur der interethnischen Kommunikation;

Entwicklung und Verbesserung der Fähigkeit zur verbalen Interaktion und sozialen Anpassung; Informationskompetenz; Fähigkeiten der Selbstorganisation und Selbstentwicklung; Arbeitsbereitschaft, bewußte Berufswahl;

Beherrschung der Kenntnisse über die russische Sprache als multifunktionales Zeichensystem und soziales Phänomen; Sprachnorm und ihre Varietäten; Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Kommunikationsbereichen;

Beherrschung der Fähigkeiten, sprachliche Fakten zu identifizieren, zu analysieren, zu klassifizieren und sie unter dem Gesichtspunkt der Normativität zu bewerten; funktionale Sprachvarianten unterscheiden und Sprachverhalten entsprechend den Kommunikationsaufgaben modellieren;

Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Sprechpraxis; Steigerung der Sprachkultur, Rechtschreibung und Zeichensetzungskompetenz.

Das Fach „Russische Sprache“ in den Klassen 10-11 hat eine kognitive und praktische Ausrichtung, das heißt, es vermittelt den Schülern Kenntnisse über ihre Muttersprache und formt ihre Sprach- und Sprechfertigkeit. Dies sind die besonderen Zwecke seiner Lehre. Gleichzeitig erfüllt die „Russische Sprache“ auch allgemeine Fachaufgaben. Die besonderen Ziele des Unterrichts der russischen Sprache in der 10. Klasse sind die Bildung sprachlicher, kommunikativer und sprachlicher Kompetenz. Sprachkompetenz wird im Prozess der Lösung folgender kognitiver Aufgaben verwirklicht: Bildung eines wissenschaftlichen und sprachlichen Weltbildes, Vermittlung grundlegender Kenntnisse über die Muttersprache, Entwicklung eines sprachlichen und ästhetischen Ideals. Die kommunikative Kompetenz wird im Prozess der Lösung der folgenden praktischen Probleme realisiert: die Bildung starker Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten, die Beherrschung der Normen der russischen Literatursprache und die Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Sprache der Schüler; Schülern die Fähigkeit zu vermitteln, ihre Gedanken mündlich und schriftlich kohärent auszudrücken. Als Ergebnis des Lernens sollten die Schüler es in allen öffentlichen Bereichen seiner Anwendung frei verwenden. Sprachliche Kompetenz ist das Wissen der Schüler über die Wissenschaft der "russischen Sprache", ihre Abschnitte, die Ziele des wissenschaftlichen Studiums der Sprache, elementare Informationen über ihre Methoden, Entwicklungsstadien, über herausragende Wissenschaftler, die Entdeckungen beim Studium gemacht haben ihre Muttersprache.

Ziel des Kurses ist die Wiederholung, Verallgemeinerung, Systematisierung und Vertiefung der in der Grundschule erworbenen Kenntnisse der russischen Sprache.

Das Programm umfasst alle Bereiche des Kurses „Russische Sprache“, das Hauptaugenmerk liegt jedoch auf Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung in ihrem Verhältnis und Zusammenspiel. Diese sieht eine Stoffpräsentation in großen Blöcken vor, die den Studierenden helfen soll, die Zusammenhänge zwischen verschiedenen Teilbereichen der Sprachwissenschaft besser zu verstehen und die russische Sprache als System darzustellen.

Das System der Anordnung des Materials, die Vollständigkeit der Präsentation theoretischer Informationen, die Art der Auswahl des Materials für Übungen und die Vielfalt der Aufgaben zielen darauf ab, die im staatlichen Standard festgelegten Bildungs-, Bildungs- und Informationsziele zu erreichen die Bildung kommunikativer, sprachlicher, sprachlicher, kultureller Kompetenzen als Ergebnis der Inhalte des Kurses „Russische Sprache“ . Das Programm zeichnet sich durch seine Praxisnähe aus und zielt auf die Entwicklung praktischer Fähigkeiten, vor allem der Fähigkeiten zum korrekten Schreiben.

Gemäß den modernen Anforderungen einer kommunikativen Orientierung im Unterrichten der russischen Sprache sieht das Programm die Analyse von Texten verschiedener Genres für sprachliche, stilistische und andere Arten der sprachlichen Analyse vor. Für die Entwicklung der Sprache ist geplant, Zusammenfassungen, Miniaturaufsätze, Abschlussarbeiten und andere kreative Aufgaben zu schreiben. Das Arbeitsprogramm sieht die folgende Verteilung von Unterrichtsmaterial nach Klassen vor:

Einführung

Wortschatz. Phraseologie. Lexikologie

Phonetik. Grafik. Orthopädie.

Morphemik und Wortbildung

Morphologie und Rechtschreibung

Syntax und Zeichensetzung

Eine Sprachkultur.

Stilistik

Aus der Geschichte der russischen Linguistik

Formen der Kontrolle

mündliche Kommunikation zu einem sprachlichen Thema;

Labor arbeit;

Prüfung;

Präsentation mit einer kreativen Aufgabe;

Aufsatz;

komplizierter und kreativer Betrug;

Komplexe Textanalyse

Das Erlernen der russischen Sprache im Gymnasium auf der Grundstufe zielt darauf ab, die folgenden Ziele zu erreichen:

Entwicklung und Verbesserung Fähigkeit zur Sprachinteraktion und soziale Anpassung; Informationskompetenz; Fähigkeiten der Selbstorganisation und Selbstentwicklung; Arbeitsbereitschaft, bewußte Berufswahl;

Anwendung erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Sprechpraxis; Steigerung der Sprachkultur, Rechtschreibung und Zeichensetzungskompetenz.

Die Erreichung dieser Ziele erfolgt im Prozess der Verbesserung kommunikativer, sprachlicher und sprachlicher (linguistischer) kultureller Kompetenzen.

Allgemeine Lernfähigkeiten, Fähigkeiten und Aktivitäten

Als Ergebnis der Beherrschung der Inhalte der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung erhält der Schüler die Möglichkeit, das Spektrum der allgemeinbildenden Fähigkeiten, Gewohnheiten und Aktivitätsmethoden zu verbessern und zu erweitern. Die vorgeschlagene Überschrift hat bedingten (beispielhaften) Charakter. Die Beherrschung allgemeiner Fähigkeiten, Gewohnheiten und Tätigkeitsmethoden als wesentliche Elemente der Kultur ist eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung und Sozialisation von Schulkindern.

kognitive Aktivität

Die Fähigkeit, ihre kognitive Aktivität selbstständig und motiviert zu organisieren (von der Zielsetzung bis zum Erhalt und zur Bewertung des Ergebnisses). Der Einsatz von Elementen der Ursache-Wirkungs- und Strukturfunktionsanalyse. Das Studium einfacher realer Zusammenhänge und Abhängigkeiten. Bestimmung der wesentlichen Merkmale des Untersuchungsobjekts; selbstständige Auswahl von Kriterien zum Vergleichen, Vergleichen, Bewerten und Klassifizieren von Objekten.

Teilnahme an Projektaktivitäten, an der Organisation und Durchführung von Bildungs- und Forschungsarbeiten: Hypothesen aufstellen, testen, Techniken beherrschen Forschungstätigkeit, elementare Prognosefähigkeiten (die Fähigkeit, die Frage zu beantworten: „Was wird passieren, wenn ...“). Unabhängige Erstellung von Algorithmen für kognitive Aktivitäten zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur. Formulierung der erzielten Ergebnisse.

Erstellen eigener Werke, idealer und realer Modelle von Objekten, Prozessen, Phänomenen, einschließlich der Verwendung von Multimediatechnologien, der Umsetzung der ursprünglichen Idee, der Verwendung verschiedener (einschließlich künstlerischer) Mittel, der Fähigkeit zur Improvisation.

Informations- und Kommunikationsaktivitäten

Suchen Sie in Quellen unterschiedlicher Art nach den notwendigen Informationen zu einem bestimmten Thema. Extrahieren der notwendigen Informationen aus Quellen, die in verschiedenen Zeichensystemen erstellt wurden (Text, Tabelle, Grafik, Diagramm, audiovisuelle Serien usw.), Trennen der Hauptinformationen von den Sekundärinformationen, kritische Bewertung der Zuverlässigkeit der erhaltenen Informationen, Übertragen des Inhalts der Informationen adäquat zum Ziel (prägnant, vollständig, punktuell). Übersetzung von Informationen von einem Zeichensystem in ein anderes (vom Text in die Tabelle, von der audiovisuellen Serie in den Text usw.), die Wahl der Zeichensysteme ist der kognitiven und kommunikativen Situation angemessen. Die Fähigkeit, Urteile vollständig zu begründen, Definitionen zu geben, Beweise (einschließlich des Gegenteils) zu liefern. Erläuterung der studierten Bestimmungen an selbstgewählten konkreten Beispielen.

Die Wahl der Art der Lektüre in Übereinstimmung mit dem Ziel (Einführung, Sichtung, Suche usw.). Freies Arbeiten mit Texten künstlerischer, journalistischer und offizieller Geschäftsstile, Verständnis ihrer Besonderheiten; angemessene Wahrnehmung der Sprache der Medien. Besitz von Textbearbeitungsfähigkeiten, Erstellen eigener Texte.

Die Verwendung von Multimedia-Ressourcen und Computertechnologien zum Verarbeiten, Übertragen, Systematisieren von Informationen, Erstellen von Datenbanken, Präsentieren der Ergebnisse kognitiver und praktischer Aktivitäten.

Besitz der wichtigsten Arten des öffentlichen Redens (Erklärung, Monolog, Diskussion, Kontroverse), Einhaltung ethischer Standards und Regeln für die Führung eines Dialogs (Streit).

Reflektierende Aktivität

Den Wert von Bildung als Mittel zur Entwicklung einer Persönlichkeitskultur verstehen. Objektive Einschätzung ihrer Bildungsleistungen, ihres Verhaltens, ihrer Persönlichkeitsmerkmale; die Meinungen anderer Menschen bei der Bestimmung der eigenen Position und des eigenen Selbstwertgefühls zu berücksichtigen. Die Fähigkeit, die unternommenen Anstrengungen mit den Ergebnissen ihrer Aktivitäten in Beziehung zu setzen.

Besitz der Fähigkeiten zur Organisation und Teilnahme an kollektiven Aktivitäten: Festlegung eines gemeinsamen Ziels und Bestimmung der Mittel zu seiner Erreichung, konstruktive Wahrnehmung anderer Meinungen und Ideen, Berücksichtigung der Individualität der Partner bei Aktivitäten, objektive Bestimmung des eigenen Beitrags zur Gesamtergebnis.

Bewertung und Anpassung des eigenen Verhaltens in der Umwelt, Umsetzung der Umweltanforderungen in praktische Tätigkeiten und im Alltag.

Bewusstsein der eigenen nationalen, sozialen, konfessionellen Zugehörigkeit. Ermittlung der eigenen Einstellung zu den Phänomenen des modernen Lebens. Die Fähigkeit, seine staatsbürgerliche Position zu verteidigen, seine Weltanschauung zu formulieren. Bewusste Wahl von Wegen zur Fortsetzung der Ausbildung oder zukünftigen beruflichen Tätigkeit.

Sphären und Situationen verbaler Kommunikation. Bestandteile einer Sprechsituation.

Bewertung der kommunikativen Qualitäten und der Sprachwirksamkeit ** .

Entwicklung von monologischen und dialogischen Sprachfähigkeiten.

Einsatz unterschiedlicher Lesearten je nach kommunikativer Aufgabe und Art des Textes.

Informationsverarbeitung des Textes.

Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten zum Erstellen von Texten verschiedener funktionaler und semantischer Typen, Stile und Genres.

Bildung und Wissenschaft, Wirtschaft, journalistische Stile, Umgangssprache, die Sprache der Fiktion. Ihre Eigenschaften.

Kultur der pädagogischen, wissenschaftlichen und geschäftlichen Kommunikation (mündliche und schriftliche Form). Verfassen eines Berichts, Abstracts, Thesen, Rezensionen. Erstellung von Geschäftsdokumenten verschiedener Art (Belege, Vollmachten, Lebensläufe).

Kultur der öffentlichen Rede **.

Die Kultur der Umgangssprache.

Die Wissenschaft der Sprache.

Der Platz der Linguistik im Kreis der wissenschaftlichen Disziplinen **.

Sprache als Zeichensystem und soziales Phänomen.

Natürliche und künstliche Sprachen **.

Die Hauptfunktionen der Sprache.

Russische Sprache in der modernen Welt.

Existenzformen der russischen Landessprache (Literatursprache, Umgangssprache, Volksdialekte, Fachsprachen, Jargon, Slang).

Normen der Literatursprache, ihre Beachtung in der Sprechpraxis.

Literatursprache und die Sprache der Fiktion **.

Wechselbeziehung verschiedener Einheiten und Sprachebenen.

Synonymie im System der russischen Sprache.

Wörterbücher und Sprachnachschlagewerke in russischer Sprache; ihre Verwendung.

Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten in Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Sprachwissenschaftliche Analyse von Texten verschiedener funktionaler Sprachvarianten.

Wechselbeziehung von Sprache und Kultur.

Reflexion der materiellen und geistigen Kultur der Russen und anderer Völker in russischer Sprache.

Gegenseitige Bereicherung der Sprachen durch das Zusammenwirken nationaler Kulturen.

Einhaltung der Normen des Sprachverhaltens in verschiedenen Bereichen der Kommunikation.

3) problembasiertes Lernen;

4) Testtechnologien;

5) Zusammenarbeit

Als Ergebnis des Erlernens der russischen Sprache auf einem Grundniveau muss der Student

wissen/verstehen

Grundfunktionen der Sprache; Verbindung von Sprache und Geschichte, Kultur russischer und anderer Völker;

Bedeutung von Begriffen: Sprechsituation und ihre Bestandteile, Literatursprache, Sprachnorm, Sprachkultur;

Merkmale jeder Art von Sprachaktivität;

orthoepische, lexikalische, grammatikalische, Rechtschreib- und Interpunktionsnormen der modernen russischen Literatursprache; Normen des Sprachverhaltens im soziokulturellen, bildungswissenschaftlichen, behördlichen und geschäftlichen Kommunikationsbereich;