Was soll ein Kind mit Behinderung in der Schule. OVZ - was ist das? Kinder mit Behinderungen: Ausbildung, Unterstützung. Vier Grade der gesundheitlichen Beeinträchtigung

Der lokale normative Akt einer Bildungsorganisation ist:

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Frage 2

Was versteht man unter besonderen Bedingungen für die Erlangung von Bildung durch Studenten mit behindert die Gesundheit?

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Frage 3

Der Status eines Kindes mit Behinderungen bestimmt

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Frage 5

In Übereinstimmung mit dem Gesetz, der Charta der NGO

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Frage 6

Das Verfahren zur Entwicklung und Verabschiedung lokaler Vorschriften liegt in der Zuständigkeit von:

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Frage 7

Das Gesetz Nr. 273-FZ definiert die Bedingungen für die Anpassung an die neue Gesetzgebung:

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Frage 8

Das lokale normative Gesetz wird in der Bildungsorganisation entwickelt und angenommen:

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Frage 9

Das Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ ist ein ordnungsrechtlicher Akt der Ebene:

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Frage 10

Ein Student mit Behinderung ist:

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Behindertes Kind - eine Person unter 18 Jahren mit einer anhaltenden Störung der Körperfunktionen, die durch die Folgen von Verletzungen, Krankheiten oder Geburtsfehlern hervorgerufen wird und zu einer Einschränkung des Lebens führt.

Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen: Was ist der Unterschied?

Wenn ein Minderjähriger mit schweren Krankheiten oder Folgen von Verletzungen, gemäß dem Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 20. Februar 2006 Nr. 95, eine föderale staatliche Einrichtung medizinische und soziale Kompetenz(ITU) erhielt keine Behindertengruppe, er ist ein Kind mit Behinderungen. Folglich können Kinder mit Behinderungen gleichzeitig eine Behinderung haben, aber Kinder mit Behinderungen können nicht als Kinder mit Behinderungen eingestuft werden. Daher kann nicht argumentiert werden, dass Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen ein und dasselbe sind.

Behinderung im Kindesalter

Um das Problem zu verstehen, sollten Sie sich auf die Bestimmungen des Familiengesetzbuchs der Russischen Föderation beziehen. In Kunst. 54 des Dokuments weist eindeutig darauf hin, dass Kinder mit Behinderungen Gebrechen, Krankheiten oder Folgen von Verletzungen haben, die zu einer Einschränkung des Lebens und zum Verlust der sozialen Orientierung geführt haben:

• vollständiger oder teilweiser Verlust der Fähigkeit, sich selbst zu dienen;

• Verlust der Fähigkeit, sich zu bewegen, ihr Verhalten zu kontrollieren, zu lernen.

Über die Empfehlung wird eine medizinische und soziale Schlussfolgerung zur Behinderung erstellt medizinische Einrichtungen föderale, regionale oder städtische Bedeutung. Der Abschluss wird in zwei Exemplaren erstellt, von denen eines in der Einrichtung verbleibt, die es ausgestellt hat, und das zweite an die örtliche Abteilung für sozialen Schutz der Bevölkerung am Wohnort des Kindes übermittelt wird. Die Schlussfolgerung zeigt nicht nur die empfohlene Behinderungsgruppe, sondern auch Empfehlungen für die Betreuung eines behinderten Kindes.

Der Unterschied zwischen Kindern mit Behinderungen und Kindern mit Behinderungen vermisst den Begriff „Behinderung seit Kindheit“. Letztere sind Personen, deren vor Vollendung des 18. Lebensjahres festgestellte Behinderung nach Erreichen der Volljährigkeit bestehen bleibt. Ursache sind Geburtsfehler, Folgen von Verletzungen und Krankheiten, die vor dem 18. Lebensjahr aufgetreten sind.

Begrenzte Gesundheitsoptionen

Minderjährige mit besonderen Bedürfnissen umfassen sehbehinderte und blinde, hörgeschädigte und gehörlose Kinder, Kinder mit schweren Sprachstörungen, Erkrankungen des Bewegungsapparates, Störungen der geistigen Entwicklung und Autismus, geistige Behinderung. Die Entscheidung über die Notwendigkeit, besondere Bedingungen für die Erziehung des Kindes zu schaffen, trifft die PMPK (Psychologisch-Medizinisch-Pädagogische Kommission).

Kinder mit Behinderungen unterrichten

Die Bildung von Kindern mit Behinderungen erfordert besondere Herangehensweisen. Solche Babys brauchen mehr Aufmerksamkeit, sie sind nicht geeignet für traditionelle Methoden und vertraute Interaktionsmethoden. Bei der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist eine Individualisierung unter Berücksichtigung der Besonderheiten eines bestimmten Kindes erforderlich. Vorschulkinder mit Behinderungen sollten auf jeden Fall motiviert werden Spielform steigern ihr Interesse an kognitive Aktivität um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu stimulieren.

Methoden des Unterrichtens von Kindern mit Behinderungen

Die beliebtesten Lehrmethoden für Kinder mit Behinderungen

• Projektmethode, die darauf abzielt, das Interesse zu steigern und eine positive Lernmotivation zu bilden.

• Individueller Bildungsweg für Kinder mit Behinderungen Das Schema eines individuellen Bildungswegs für Kinder mit Behinderungen wird unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Kindes entwickelt.

• psychologische, medizinische und pädagogische Kommission für Kinder mit Behinderungen Eine wichtige Rolle bei der Festlegung des Bildungswegs für den Unterricht von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen spielt die psychologische, medizinische und pädagogische Kommission, die den Status eines Kindes mit Behinderungen (HIA) festlegt. .

• Psychologische und pädagogische Diagnostik von Kindern mit Behinderungen Psychologische und pädagogische Diagnostik von Kindern Vorschulalter- ein notwendiger Bestandteil der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen. Die diagnostischen Ergebnisse werden im Prozess der psychologischen Unterstützung, der Durchführung einer qualifizierten Korrektur der Entwicklung von Kindern und der Individualisierung der Vorschulerziehung verwendet.

• Vorschulerziehung von Kindern mit Behinderungen: Standards Das Bildungsgesetz garantiert allen Bürgern des Landes das Recht auf Zugang zu Bildung. In diesem Gesetz taucht erstmals das Konzept der „inklusiven Bildung“ auf, das allen Schülerinnen und Schülern unter Berücksichtigung der Vielfalt sonderpädagogischer Förderbedarfe und ihrer individuellen Fähigkeiten einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung sichert.

• Integrierte Bildungsaktivitäten für Kinder mit Behinderungen Kinder mit Behinderungen haben viele Merkmale, die sie von ihren gesunden Altersgenossen unterscheiden. Eines dieser Merkmale ist ein geringes Selbstwertgefühl, aufgrund dessen sich solche Schüler vom Team fernhalten. Dieser Umstand verpflichtet Lehrer, nicht nur auf die Bildung von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen, sondern auch auf ihre Erziehung zu achten.

• Begleitung von Lehrkräften im Prozess der inklusiven Bildung Inklusive Bildung von Kindern mit Behinderungen ist die Erziehung von Kindern mit Behinderungen, die an gewöhnlichen allgemeinbildenden Schulen in einem Team von Gleichaltrigen durchgeführt wird. Oft wird der Begriff „Inklusion“ jedoch durch den Begriff „Integration“ ersetzt.

Frage:
Kann eine Studentin im 2. Studienjahr Leistungen oder besondere Studienbedingungen erhalten, wenn sie den von der PMPK festgelegten Status „Student mit Behinderung“ hatte? Was wird dafür benötigt, denn PMPK prüft nur bis 18 Jahre?

Beantwortet von Anwältin Anna Basova:
Gemäß Art. 79 des Bundesgesetzes "Über die Bildung in Russische Föderation» Bildungsorganisationen höhere Bildung Für die Ausbildung von Schülern mit Behinderungen sollten besondere Bedingungen geschaffen werden.

In der Frage haben Sie nicht angegeben, ob Sie eine Behinderung haben und für welche Krankheit? Wenn ja, dann sollen Ihnen auf Grundlage des ITU- und IPR-Abschlusses Vergünstigungen und Sonderkonditionen für das Studium gewährt werden. Die Website der Universität sollte einen speziellen Bereich haben, der das Bestehen solcher Bedingungen widerspiegelt (Abschnitt 1.4 der Richtlinien für die Organisation des Bildungsprozesses für die Ausbildung von Menschen mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen in Bildungsorganisationen Hochschulbildung, einschließlich der Ausrüstung des Bildungsprozesses (genehmigt vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation am 8. April 2014 N AK-44 / 05vn). Zum Beispiel auf der RUDN-Website.

Wenn keine Behinderung vorliegt, ist alles viel schwieriger, um den Status als Student mit Behinderung zu bestätigen.

Tatsache ist, dass der Begriff „Student mit Behinderung“ in Art. 2 des Gesetzes, was eine Person mit Behinderungen in der körperlichen / psychischen Entwicklung bedeutet, die von der PMPK bestätigt wurde und die Bildung verhindert, ohne besondere Bedingungen zu schaffen. Das heißt, das Gesetz verbindet dieses Konzept mit dem Abschluss des PMPK, das, wie Sie zu Recht bemerkt haben, nur für Kinder bis zum 18. Lebensjahr ausgestellt wird (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 20. 2013 N 1082).

Gleichzeitig sieht die Gesetzgebung besondere Bedingungen für den Erwerb einer Hochschulbildung für Menschen mit Behinderungen vor - gemäß der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 5. April 2017 N 301 "Über die Genehmigung des Verfahrens für die Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in den Bildungsgängen der Hochschulen – Bachelorstudiengänge, Fachstudiengänge, Masterstudiengänge“ (spezielle Lehrbücher, Assistenzleistungen, zusätzlicher Förderunterricht etc.).

Das heißt, es gibt einige Begriffsverwirrung: Einerseits gibt es für Menschen mit Behinderungen besondere Bedingungen beim Erwerb einer Hochschulreife, andererseits wird dieser Status von der PMPK vergeben, die Personen bis zur Volljährigkeit prüft.

Als Variante einer praktischen Lösung kann folgendes vorgeschlagen werden. Wenn der Abschluss des PMPK noch gültig ist (innerhalb eines Jahres ab dem Datum seiner Unterzeichnung), kann er bei der Universitätsverwaltung eingereicht werden. Die Website des genannten RUDN spricht von einem Dokument, das eine eingeschränkte Gesundheit oder Behinderung ohne nähere Angaben bestätigt. Wenn der Abschluss nicht mehr gültig ist, können Sie versuchen, einen ärztlichen Abschluss mit einer Diagnose und Informationen über die Notwendigkeit besonderer Schulungsbedingungen zu erstellen.

Angesichts des äußerst formellen Ansatzes bei der Bereitstellung von Sonderrechten und -leistungen durch Institutionen empfehle ich Ihnen jedoch, wenn möglich, an einer ITU-Umfrage teilzunehmen. Der Status einer behinderten Person ermöglicht es Ihnen, offiziell die Organisation besonderer Bedingungen für die Hochschulbildung zu verlangen.

BEI letzten Jahren Besondere Aufmerksamkeit wird den Problemen von Kindern mit besonderen gesundheitlichen Bedürfnissen (HIA) geschenkt. Was ist das und wie kann man sie lösen? Versuchen wir es herauszufinden.

Gesundheitsbehinderungen (HIA). Was ist das?

Wissenschaftliche Literaturquellen beschreiben, dass ein Mensch mit Behinderung im täglichen Leben gewisse Einschränkungen hat. Wir sprechen von körperlichen, geistigen oder sensorischen Defekten. Daher kann eine Person bestimmte Funktionen oder Pflichten nicht ausführen.

Dieser Zustand kann chronisch oder vorübergehend, teilweise oder allgemein sein.

Natürlich hinterlassen körperliche Einschränkungen einen erheblichen Einfluss auf die Psychologie. Menschen mit Behinderungen neigen in der Regel zur Vereinsamung, zeichnen sich durch geringes Selbstwertgefühl, erhöhte Angst und Selbstzweifel aus.

Daher muss mit der Arbeit begonnen werden Kindheit. Der sozialen Anpassung behinderter Menschen sollte im Rahmen der inklusiven Bildung große Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Drei-Balken-Skala der Behinderung

Dies ist die britische Version. Die Skala wurde in den 1980er Jahren von der Weltgesundheitsorganisation übernommen. Es umfasst die folgenden Schritte.

Der erste heißt „Krankheit“. Wir sprechen von jedem Verlust oder jeder Anomalie (psychologisch/physiologisch, anatomische Struktur oder Funktion).

Die zweite Stufe umfasst Patienten mit Defekten und dem Verlust der Fähigkeit, Aktivitäten auszuführen, die für andere Menschen als normal angesehen werden.

Die dritte Stufe ist die Arbeitsunfähigkeit (Behinderung).

Arten von HIA

Bei der genehmigten Klassifizierung von Verletzungen der Grundfunktionen des Körpers werden verschiedene Arten unterschieden. Lassen Sie uns näher darauf eingehen.

1. Verletzungen mentaler Prozesse. Es geht um Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprache, Emotionen und Willen.

2. Verletzungen der sensorischen Funktionen. Diese sind Sehen, Hören, Riechen und Fühlen.

3. Verletzungen der Funktionen Atmung, Ausscheidung, Stoffwechsel, Blutkreislauf, Verdauung und innere Sekretion.

4. Änderungen in der statisch-dynamischen Funktion.

Behinderte Kinder, die der ersten, zweiten und vierten Kategorie angehören, sind Großer Teil aus der Summe. Sie zeichnen sich durch gewisse Abweichungen und Entwicklungsstörungen aus. Daher benötigen solche Kinder spezielle, spezifische Methoden der Erziehung und Erziehung.

Psychologische und pädagogische Einordnung von Kindern, die dem System der Sonderpädagogik angehören

Betrachten wir diese Frage genauer. Denn die Wahl der Techniken und Methoden der Aus- und Weiterbildung wird davon abhängen.

• Kinder mit Entwicklungsstörungen. Sie bleiben in der geistigen und körperlichen Entwicklung zurück, da eine organische Läsion des Zentrums vorliegt nervöses System und Verletzungen der Funktion von Analysatoren (auditiv, visuell, motorisch, sprachlich).
• Kinder mit Entwicklungsstörungen. Sie unterscheiden sich in den oben aufgeführten Abweichungen. Aber sie schränken ihre Möglichkeiten in geringerem Maße ein.

Kinder mit Behinderungen, Kinder mit Behinderungen haben erhebliche Entwicklungsstörungen. Sie genießen Sozialleistungen und Vergünstigungen.

Es gibt auch eine pädagogische Einordnung von Verstößen.

Es besteht aus den folgenden Kategorien.

Kinder mit Behinderungen:

• Gehör (spättaub, schwerhörig, taub);
• Sehvermögen (sehbehindert, blind);
• Sprache (verschiedene Grade);
  Intellekt;
• verzögerte psychoverbale Entwicklung (ZPR);
• Bewegungsapparat;
• emotional-willentliche Sphäre.

Vier Grade der gesundheitlichen Beeinträchtigung

Je nach Grad der Funktionsstörung und Anpassungsmöglichkeiten kann der Grad der gesundheitlichen Beeinträchtigung bestimmt werden.

Traditionell gibt es vier Grade.

Erster Abschluss. Die Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen erfolgt vor dem Hintergrund einer leichten und mittelschweren Funktionsbeeinträchtigung. Diese Pathologien können ein Indiz für die Anerkennung einer Behinderung sein. Dies geschieht jedoch in der Regel nicht immer. Darüber hinaus kann das Kind bei richtiger Ausbildung und Ausbildung alle Funktionen vollständig wiederherstellen.

Zweiter Grad. Dies ist die dritte Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Das Kind hat ausgeprägte Störungen in den Funktionen von Systemen und Organen. Trotz Behandlung schränken sie seine soziale Anpassung weiterhin ein. Daher brauchen solche Kinder besondere Bedingungen für Bildung und Leben.

Der dritte Grad der Gesundheitsbeeinträchtigung. Es entspricht der zweiten Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Es gibt eine große Schwere von Verstößen, die die Fähigkeit des Kindes in seinem Leben erheblich einschränken.

Der vierte Grad der Gesundheitsbeeinträchtigung. Es umfasst ausgeprägte Verletzungen der Funktionen von Systemen und Organen, aufgrund derer die soziale Fehlanpassung des Kindes auftritt. Darüber hinaus können wir die Irreversibilität der Läsionen und häufig die Unwirksamkeit von Maßnahmen (Therapie und Rehabilitation) feststellen. Dies ist die erste Gruppe von Behinderungen bei einem Erwachsenen. Die Bemühungen von Lehrern und Ärzten zielen normalerweise darauf ab, einen kritischen Zustand zu verhindern.

Entwicklungsprobleme von Kindern mit Behinderungen

Dies ist eine besondere Kategorie. Kinder mit Behinderungen zeichnen sich durch das Vorhandensein körperlicher und geistiger Anomalien aus, die zur Bildung von Störungen der allgemeinen Entwicklung beitragen. Dies ist die allgemein akzeptierte Position. Aber es ist notwendig, dieses Problem genauer zu verstehen.

Wenn wir über ein Kind mit geringfügigen Behinderungen sprechen, die wir bereits festgestellt haben, ist zu beachten, dass durch die Schaffung günstiger Bedingungen die meisten Entwicklungsprobleme vermieden werden können. Viele Verletzungen sind keine Begrenzungen zwischen dem Kind und der Außenwelt. Kompetente psychologische und pädagogische Unterstützung für Kinder mit Behinderungen ermöglicht es ihnen, den Programmstoff zu beherrschen und gemeinsam mit allen anderen in einer allgemeinbildenden Schule zu lernen und einen regulären Kindergarten zu besuchen. Sie können frei mit Gleichaltrigen kommunizieren.

Behinderte Kinder mit schweren Behinderungen benötigen jedoch besondere Bedingungen, besondere Bildung, Erziehung und Behandlung.

Sozialpolitik des Landes im Bereich der inklusiven Bildung

In Russland wurden in den letzten Jahren bestimmte Bereiche der Sozialpolitik entwickelt, die mit einer Zunahme der Zahl von Kindern mit Behinderungen verbunden sind. Was es ist und welche Probleme gelöst werden, werden wir etwas später betrachten. Lassen Sie uns zunächst Folgendes festhalten.

Die grundlegenden Bestimmungen der Sozialpolitik basieren auf modernen wissenschaftlichen Ansätzen, verfügbaren materiellen und technischen Mitteln, einem detaillierten Rechtsmechanismus, nationalen und öffentlichen Programmen, einem hohen Maß an professioneller Ausbildung von Spezialisten und so weiter.

Trotz der unternommenen Anstrengungen und der fortschreitenden Entwicklung der Medizin nimmt die Zahl der Kinder mit Behinderungen stetig zu. Daher zielen die Hauptrichtungen der Sozialpolitik darauf ab, die Probleme ihrer Bildung in der Schule und des Aufenthalts in einer Vorschuleinrichtung zu lösen. Betrachten wir dies genauer.

Inklusive Bildung

Die Bildung von Kindern mit Behinderungen sollte darauf abzielen, günstige Bedingungen für die Verwirklichung der Chancengleichheit mit Gleichaltrigen, Bildung und die Gewährleistung eines menschenwürdigen Lebens in der modernen Gesellschaft zu schaffen.

Die Umsetzung dieser Aufgaben sollte jedoch auf allen Ebenen erfolgen Kindergarten und endet mit der Schule. Werfen wir einen Blick auf diese Phasen unten.

Schaffung einer „barrierefreien“ Bildungsumgebung

Das Grundproblem inklusiver Bildung ist es, ein „barrierefreies“ Bildungsumfeld zu schaffen. Die Hauptregel ist die Zugänglichkeit für Kinder mit Behinderungen, die Lösung der Probleme und Schwierigkeiten der Sozialisation.

In unterstützenden Bildungseinrichtungen sind die allgemeinen pädagogischen Anforderungen an technische Ausstattung und Ausstattung einzuhalten. Dies gilt insbesondere für die Umsetzung der Haushaltsbedürfnisse, die Kompetenzbildung und das soziale Handeln.

Darüber hinaus sollte der Erziehung und Bildung solcher Kinder besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung

Trotz der laufenden Arbeit ist die Bildung und Erziehung von Kindern mit Behinderungen nicht so einfach. Die bestehenden Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung werden auf folgende Positionen reduziert.

Erstens akzeptiert eine Gruppe von Kindern ein Kind mit Behinderungen nicht immer als „ihr eigenes“.

Zweitens können Lehrer die Ideologie der inklusiven Bildung nicht beherrschen, und es gibt Schwierigkeiten bei der Umsetzung von Lehrmethoden.

Drittens möchten viele Eltern nicht, dass ihre sich normal entwickelnden Kinder in derselben Klasse wie ein „besonderes“ Kind sind.

Viertens sind nicht alle behinderten Menschen in der Lage, sich an die Bedingungen des gewöhnlichen Lebens anzupassen, ohne zusätzliche Aufmerksamkeit und Bedingungen zu benötigen.

Kinder mit Behinderungen in einer Vorschule

Kinder mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen sind eines der Hauptprobleme eines nicht spezialisierten Kindergartens. Da der Prozess der gegenseitigen Anpassung für das Kind, die Eltern und die Lehrer sehr schwierig ist.

Vorrangiges Ziel der Integrierten Gruppe ist die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen. Für Sie Vorschule wird zum Ausgangspunkt. Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Entwicklungsstörungen müssen lernen, in derselben Gruppe zu interagieren und zu kommunizieren, ihr Potenzial (intellektuell und persönlich) zu entwickeln. Dies wird für alle Kinder gleichermaßen wichtig, da es jedem von ihnen ermöglicht, die bestehenden Grenzen der Welt um sie herum zu maximieren.

Kinder mit Behinderungen in der Schule

Vorrangige Aufgabe moderner inklusiver Bildung ist es, die Sozialisation von Kindern mit Behinderungen stärker in den Blick zu nehmen. Für den Besuch einer allgemeinbildenden Schule ist ein anerkanntes angepasstes Programm für Kinder mit Behinderungen erforderlich. Die derzeit verfügbaren Materialien sind jedoch verstreut und nicht in ein System integriert.

Einerseits zeichnet sich eine inklusive Bildung an allgemeinbildenden Schulen ab, andererseits nimmt die Heterogenität der Zusammensetzung der Schüler unter Berücksichtigung des Niveaus ihrer sprachlichen, geistigen und geistigen Entwicklung zu.

Eine solche Vorgehensweise führt dazu, dass die Anpassung sowohl von bedingt gesunden Kindern als auch von Kindern mit Behinderungen deutlich erschwert wird. Dies führt zu zusätzlichen, oft unüberwindbaren Schwierigkeiten bei der Umsetzung der individuellen Herangehensweise des Lehrers.

Daher können Kinder mit Behinderungen in der Schule nicht einfach gleichberechtigt mit anderen lernen. Für ein günstiges Ergebnis müssen bestimmte Voraussetzungen geschaffen werden.

Die wichtigsten Arbeitsbereiche im System der inklusiven Bildung

Für die volle Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen in der Schule ist es notwendig, in den folgenden Bereichen zu arbeiten.

Erstens wird zur Lösung von Problemen empfohlen, eine Gruppe psychologischer und pädagogischer Unterstützung in einer Bildungseinrichtung einzurichten. Ihre Aktivitäten werden wie folgt sein: Entwicklungsmerkmale von Kindern mit Behinderungen und ihre besonderen Bedürfnisse untersuchen, individuelle Bildungsprogramme erstellen, Formen der Unterstützung entwickeln. Diese Bestimmungen sollten in einem besonderen Dokument festgehalten werden. Dies ist eine individuelle Karte zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung für die Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen.

Zweitens ist eine ständige Anpassung der Methoden und Methoden der Aus- und Weiterbildung notwendig.

Drittens sollte das Begleitteam eine Überprüfung einleiten Lehrplan, unter Berücksichtigung der Beurteilung des Zustands des Kindes und der Dynamik seiner Entwicklung. Als Ergebnis wird eine angepasste Version davon für Kinder mit Behinderungen erstellt.

Viertens ist es notwendig, regelmäßig Korrektur- und Entwicklungskurse durchzuführen, die darauf abzielen, die Motivation zu steigern, die kognitive Aktivität, das Gedächtnis und das Denken zu entwickeln und die eigenen persönlichen Eigenschaften zu verstehen.

Fünftens ist eine der notwendigen Formen der Arbeit die Arbeit mit der Familie eines behinderten Kindes. Sein Hauptziel ist es, Hilfe für Eltern bei der Aneignung praktischer Kenntnisse und Fähigkeiten zu organisieren, die für die Erziehung und Bildung von Kindern mit Behinderungen erforderlich sind. Außerdem wird empfohlen:

• die Familie aktiv in die Arbeit der Bildungseinrichtung einbeziehen und psychologische und pädagogische Unterstützung leisten;
• Eltern beraten;
• Aufklärung der Familie über die ihnen zur Verfügung stehenden Techniken und Methoden der Unterstützung;
• organisieren Rückmeldung Eltern mit Bildungseinrichtung usw.

Generell ist festzuhalten, dass inklusive Bildung in Russland erst am Anfang steht.

Seit 2016 werden inklusive Klassen in das Bildungssystem in Russland eingeführt. Durch diese Mechanismen können Kinder mit Behinderungen in der Russischen Föderation im Jahr 2019 sozialisiert werden.

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Aber neben der Bildung gibt es viele Nuancen bei der Erziehung eines solchen Kindes. Schließlich muss er erst einmal den Status eines KVG erlangen und Sonderzahlungen und Leistungen beziehen, um sich entwickeln zu können.

Allgemeine Punkte

Die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen ist die Hauptaufgabe des Staates.

Denn das Hauptprogramm war lange Zeit die Einteilung solcher Kinder in getrennte Klassen oder Schulen. Dies hinderte sie daran, vollwertige Teilnehmer der Gesellschaft zu werden.

Der inklusive Bildungsstandard ermöglicht 2019 die Unterbringung eines Kindes in einer klassischen Schulklasse.

Aber in jedem Fall muss er das Vorliegen besonderer Bedürfnisse dokumentieren. Schließlich muss die Schule über die entsprechende Ausrüstung verfügen, um damit zu arbeiten, und über speziell ausgebildete Lehrer und andere Mitarbeiter.

Konzepte

Kinder mit Behinderungen (HIA)	Dies sind Kinder von der Geburt bis zum Erwachsenenalter. Gleichzeitig können solche Kinder auch diejenigen umfassen, bei denen offizielle Dokumente das Vorhandensein einer solchen Abweichung auf der physischen oder psychischen Ebene nicht auf dauerhafte oder vorübergehende Weise anerkennen. Dies können besondere Kinder mit Entwicklungsverzögerungen, schlechtem Hör- oder Sehvermögen sein.
Inklusive Bildung	Ein Bildungssystem, das so aufgebaut ist, dass Kinder mit besonderen Bedürfnissen in den allgemeinen Klassen klassischer Schulen unterrichtet werden können
Nutzen	Das ist Sozialhilfe des Staates für die schwächsten Bevölkerungsschichten. So sind die Waisen. Alle sind anspruchsberechtigt.
Gesellschaft	Dies ist der Kommunikationsbereich des Kindes, der nicht auf Verwandte beschränkt ist. Für die persönliche Entwicklung müssen alle Voraussetzungen geschaffen werden, damit ein Kind mit Behinderungen oder Behinderungen uneingeschränkt mit Gleichaltrigen und anderen Menschen kommunizieren kann

Was gibt den Status

Da Kinder mit Behinderungen besondere Bedingungen für ihre Behandlung und Entwicklung benötigen, bietet der Staat verschiedene zusätzliche Möglichkeiten.

Die meisten von ihnen beziehen sich direkt auf die Schule, Bildung und Sozialisation des Kindes:

Kostenloser Unterricht bei Logopäden, Psychologen oder Sozialpädagogen	In der Regel ab zwei Unterrichtsstunden pro Woche, was dem Schüler helfen würde, seine Fähigkeiten zu entwickeln und die Kommunikation mit anderen zu verbessern
Ein besonderer Ansatz bei der Kommunikation mit Lehrern und der Benotung	Hier jeder Bildungseinrichtung stellt seine eigenen Regeln auf. Aber die einzige Richtlinie ist, einen Zugang zum Kind zu finden und seine Talente zu erkennen und zu entwickeln.
Prüfungen	Am Ende der Abschlussklassen 9 und 11 wird ein Schüler mit HIA-Status können sich selbstständig für das staatliche Abschlusszeugnis entscheiden oder die Form der großen Staatsprüfung – in Form einer Prüfungserhebung – anwenden
genießen können	die ihm unentgeltlich überlassen werden.
Kinder mit Behinderungen können nicht diszipliniert werden	Eine solche Bestrafung wird nicht während der gesamten Ausbildung des Kindes in einer Bildungseinrichtung angewendet.

Wer gehört zur Gruppe

Das Hauptmerkmal von Kindern, die als behindert eingestuft werden, ist eine Verletzung psychophysischer Indikatoren, was dazu führt, dass spezielle Methoden zur Korrektur in Bezug auf Bildung und Erziehung auf sie angewendet werden müssen.

Die Standardmitglieder dieser Gruppe sind Kinder mit folgenden Störungen:

Bewegungsapparat. Verhalten und Kommunikation mit anderen. Zu diesen Kindern gehören auch diejenigen, die eine geistige Behinderung oder geistige Behinderung haben.

Darüber hinaus können solche Verstöße zusammengefasst werden und keine isolierten Phänomene sein..

Sozialer und rechtlicher Schutz des Kindes

Dieser Aspekt der staatlichen Betreuung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen drückt sich auf verschiedene Weise aus:

Gesetzgebungsebene	In diesem Stadium kann der Staat dem Kind auch moralischen Schutz gewähren. Daher können Sie im Falle einer Verletzung der Rechte des Kindes klagen
	Der Staat verschafft dabei Zugang zu qualifizierter Hilfe und gewährt Leistungen. Dies reduziert die materielle Belastung der Eltern eines Kindes mit Behinderungen.
	In diesem Bereich wurde ein System inklusiver Klassen eingeführt, das es Ihnen ermöglicht, das Kind schnell an das Leben in der Gesellschaft anzupassen und es so weit wie möglich zu sozialisieren. Außerdem wirkt sich diese Technik positiv auf die Verbesserung der psychophysischen Probleme des Schülers aus.

Eltern des Kindes mit Hilfe qualifizierter Fachleute, die daran arbeiten, Störungen in der Psyche des Schülers zu beseitigen.

Daher haben solche Kinder viele Chancen, verlorene Fähigkeiten wiederherzustellen und neue Talente zu entwickeln.

Regeln für die Ausstellung einer Bestimmung

Wenn Eltern beabsichtigen, ihrem Kind einen Sonderstatus zu verschaffen, müssen sie verstehen, welche Regeln in diesem Rechtsbereich existieren.

Die grundlegendsten Bestimmungen sind:

Wenn Sie alle Regeln für die Formalisierung der Stelle befolgen, können Sie nicht nur auf ein schnelles Verfahren, sondern auch auf eine professionelle Reaktion der Schule zählen.

Denn in den meisten Fällen sind es die Eltern, die mit der Leitung sprechen sollten, damit diese Informationen über den Zustand des Kindes erhalten und die Lehrkräfte der Bildungseinrichtung anweisen können.

Artenklassifizierung

Es gibt mehrere Klassifikationen von HVD. Am gebräuchlichsten ist also die britische Skala.

Es enthält drei Schritte:

In der von Russland genehmigten Klassifizierung gibt es eine Reihe von Arten, auf denen die Aufteilung von Verstößen durch die UVP basiert:

Die erste, zweite und vierte Kategorie sind Kinder mit Behinderungen. Und sie gehören zu den meisten Kindern, die als OVS eingestuft werden..

Aus diesem Grund sieht der Staat in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen eine gesonderte Haltung gegenüber dieser Gruppe von Schülern vor.

Registrierung des Abschlusses

Damit das Kind zusätzliche Unterstützung vom Staat erhalten kann, müssen eine Reihe von Maßnahmen ergriffen werden:

1. Bestimmen Sie das Bildungszentrum, in dem Sie die PMPK-Prüfung ablegen können.
2. Sammeln Sie ein Paket mit Dokumenten, die für die Beauftragung erforderlich sind.
3. Lassen Sie sich von der Schule oder dem Arzt Ihres Kindes zu einer Untersuchung überweisen.
4. Bestehen Sie eine Prüfung und erhalten Sie ein Statuszertifikat.
5. Senden Sie den Abschluss des Auftrags an die Bildungseinrichtung.

Es reicht aus, wenn sich ein Elternteil an eine spezialisierte Bildungseinrichtung oder das territoriale Bildungsministerium in einer bestimmten Stadt wendet.

Und nachdem Sie den PMPK bestanden haben, können Sie alle Privilegien dieses Status genießen.

Liste der Dokumente

Die Erlangung des Status eines Kindes mit SAV sieht die Bereitstellung einer Reihe von Dokumenten an die PMPK vor:

Aussage	Zur Durchführung eines Auftrags oder der Zustimmung der Eltern, wenn dies von einem Arzt verordnet wurde
Reisepass oder Geburtsurkunde des Kindes	Fotokopien anfertigen müssen
Übergeordnetes Dokument	Welche die Identität des Elternteils oder Vormunds des Kindes identifizieren könnten
	Von einem Bildungszentrum oder einer medizinischen Einrichtung
	Im Zuge dieser Schlussfolgerung bilden Psychologen, Logopäden, Soziallehrer an der Erziehungsschule des Kindes ihre Meinung über den Stand seiner Entwicklung und das Vorhandensein von Verletzungen in ihm.
Zuvor ausgestellt	—
Auszug aus dem Ambulanzausweis des Kindes	Insbesondere eine ausführliche Entwicklungsgeschichte unter Berücksichtigung aller ärztlichen Gutachten. Es ist am Ort der Registrierung erhältlich - bei einer örtlichen medizinischen Einrichtung.
Merkmale aus der Schule und schriftliche Arbeiten in mehreren Fächern	In Russisch, Mathematik sowie gestalterisches Arbeiten Falls Eltern weitere Unterlagen zu Recherchen und Prüfungen haben, sollten diese ebenfalls dem Papierpaket beigelegt werden

Was sind die Vorteile für diese Kategorie?

Wenn Sie diesen Status für ein Kind beantragen, sollten Sie daher nicht mit materieller Unterstützung rechnen. Obwohl der Staat die Finanzierung in diese Richtung ausweiten wird.

So wird beispielsweise vorgeschlagen, Eltern von Kindern mit Behinderungen Zahlungen zu leisten, um ihnen die Betreuung zu erleichtern. Gleichzeitig werden noch keine offiziellen Dokumente oder Erklärungen geprüft.

Fragen, die Sie interessieren

Kinder mit Behinderungen ist ein ziemlich neuer Begriff im russischen Rechtsbereich. Und nicht alle Eltern verstehen, wie man diesen Status beantragt und warum man es überhaupt tut.