Wir alle sind in unserem Leben mit der Schule verbunden – wir alle haben sie als Schüler durchlaufen, viele von uns haben Kinder, die entweder schon zur Schule gehen oder bald dort studieren werden; Viele von uns arbeiten an einer Schule, und viele würden gerne dorthin gehen. In unserem Land wird viel über Bildung gesprochen, über Schulen, über die Formen der Abschlussprüfungen – das Thema Schule ist eines der wichtigsten in unserem Leben. Was ist in der Schule selbst wichtig?

Was auch immer sie sagen, das Wichtigste an der Schule sind die Schüler, dh diejenigen, für die die Schule geschaffen wurde. Stellen wir uns vor, dass alle Schulkinder auf Anraten einiger Lehrer das Studium abbrechen und zur Arbeit gehen - die Schule kann geschlossen werden, weil sie einfach nicht mehr benötigt wird. Gleichzeitig wollen viele Schüler gar nicht lernen, was viele Lehrer natürlich ärgert. Warum wollen Kinder nicht lernen? Dafür gibt es viele Gründe.

Erstens behandeln viele Lehrer ihre Arbeit und ihre Kinder falsch. Lehrer glauben, dass, egal wie uninteressant das Kind ist, es dazu gebracht werden muss, das Fach zu kennen (während jeder Lehrer sein Fach für das wichtigste hält). Aber die Lehrer berücksichtigen oft überhaupt nicht die individuellen Eigenschaften ihrer Schüler, von denen einige aufgrund ihrer Persönlichkeit nicht in der Lage sind, in diesem Fach gut zu lernen. Die Lehrer hingegen kommen zu einem verallgemeinerten Schluss: „Dieser Schüler ist schlecht“, obwohl er in anderen Fächern möglicherweise einer der Besten ist. Lehrer können Schülern vorwerfen, dass sie nicht lernen wollen; sagen, dass sie nur dann mit diesem Schüler arbeiten werden, wenn er lernen möchte. Aber wenn er dieses Fach wirklich lernen will, kann er sich selbst die notwendigen Informationen besorgen und braucht keinen Lehrer. Die Aufgabe des Lehrers ist es, die Schüler mit ihrem Fach zu fesseln und es ihnen nicht gegen ihren Willen „einzuhämmern“.

Zweitens ist die Schulbildung stark vom Leben abgekoppelt. In der Schule investiert man etwas in ein Kind, aber auf der Straße und zu Hause trifft es auf etwas ganz anderes. Der weitaus größte Teil des in der Schule erworbenen Wissens wird im Leben nicht angewendet und daher auch schnell wieder vergessen. Oftmals werden Schülerinnen und Schülern Anforderungen gestellt, die nicht den Fähigkeiten ihres Alters entsprechen und daher nur schwer zu erfüllen sind. Und Hausaufgaben können viel Zeit in Anspruch nehmen, und eine Person hat keine Zeit für ein freies Leben, aber es ist auch erforderlich - Sie können sich nicht in der Schule einsperren. Die Bildung in der Schule ist sehr formalisiert, und nicht jeder kann sich in die etablierte Form einfügen, was auch für Schüler mit einer spontaneren Persönlichkeit Probleme bereitet. All dies führt dazu, dass die Schüler die Schule hassen und sie in harte Arbeit verwandeln. Und das Lernen in der Schule ist schwierig und uninteressant, also die Aufgabe, wenn nicht, es zu erleichtern, so doch zumindest das Lernen in der Schule interessant und lebensnah zu machen.

Drittens verstehen wir nicht ganz, was genau die Schule tun soll. Jemand denkt, dass sie unterrichten sollte (aber es ist nicht klar, was genau); jemand denkt, dass sie erziehen sollte (aber es ist nicht klar, was genau), aber niemand kann eine genaue Antwort geben, was die Schule tut. Und die Schule ist die Grundlage des Lebens eines jeden Menschen; Viele erhielten in der Schule das, was ihnen ermöglichte, später ihr ganzes Leben auf dieser Grundlage aufzubauen; aber auf die gleiche Weise wurden viele von der Schule gebrochen und der Möglichkeit beraubt, etwas zu erreichen. Was soll die Schule tun? Die Ziele der Schule sind aus unserer Sicht:

1. Zeigen Sie den Schülern die Welt in ihrer ganzen Vielfalt und bieten Sie Interesse an diesem Leben.
2. Geben Sie einer Person die Möglichkeit, zu versuchen, sich selbst in dem zu verwirklichen, was sie für sich selbst interessant fand.
3. Einer Person zu helfen, sich zumindest auf der Anfangsebene in dem Bereich ihres Interesses zu fördern.

Das heißt, die Schule sollte einem Menschen helfen, sich selbst im Leben zu finden und zu verwirklichen. Die Schule muss es für den Schüler interessant machen, dort zu studieren, und es ist interessant, im Allgemeinen zu leben. Aber dazu brauchen wir viel systematische Arbeit, um die Schule als öffentliche Einrichtung zu verbessern. Was kann in diesem Bereich getan werden?

Wir machen mehrere Vorschläge:

1. Reduzieren Sie die Anzahl der Fächer auf 7 - 9. Gleichzeitig sollten inhaltlich ähnliche Fächer zu einem zusammengefasst werden. Vermitteln Sie die Grundlagen der Naturwissenschaften und vertiefen Sie schrittweise die Komplexität der Präsentation des Materials. Wir bieten folgende Liste Fächer:
   1. Körperliches Training.
   2. Russisch.
   3. Fremdsprachen (mindestens zwei).
   4. Exakte Wissenschaften (Mathematik, Physik, Chemie).
   5. Humanitäre Wissenschaften(Geschichte, Literatur usw.).
   6. Naturwissenschaften (Geographie, Biologie etc.).
   7. Kunst (Musik, MHK, Zeichnen etc.).
   8. Andere optionale Klassen.
2. Jedes Fach ist Pflichtfach. Jedes Fach kann auf einem von zwei Niveaus studiert werden – Fortgeschritten und Standard. Gleichzeitig muss ein Fach vertieft studiert werden, und der Student wählt dieses Fach selbst aus.
3. Es gibt Prüfungen für jedes Fach. Es gibt mehrere Prüfungsformen, und der Student wählt selbst die Form des Bestehens der Prüfung. Bei einer ungenügenden Note kann die Prüfung in anderen Formen wiederholt werden und der/die Studierende erhält eine bessere Note.
4. Studieren ist nicht erlaubt. Vielleicht dauert das Studium 4 Tage pro Woche (in den unteren Klassen - obligatorisch). Die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Tag beträgt auch in der High School nicht mehr als 7. Die Unterrichtsdauer beträgt 40 oder 45 Minuten. Die Dauer des Herbstes und Spring Break, Frühjahrsurlaub, Frühjahrsferien- nicht weniger als 10 Tage; Dauer Winterferien- nicht weniger als 16 Tage; Sommerferien - vom 26. Mai bis 1. September.
5. Neben den Hauptschulklassen sind Unterricht in einem Kunstatelier und Unterricht im Sportbereich obligatorisch. In jedem dieser Bereiche muss der Schüler mindestens 53 Wochen Unterricht mindestens zweimal pro Woche absolvieren (insgesamt 106 Unterrichtsstunden in jedem Bereich). Aber bei hohen Ergebnissen in einer der Richtungen ist es erlaubt, die zweite Richtung nicht zu passieren.

Diese Veränderungen werden unserer Meinung nach dazu beitragen, die Qualität der Bildung und der Schularbeit zu verbessern und den Schülern neue und umfassende Möglichkeiten zu bieten, ihre eigenen aufzubauen zukünftiges Leben.

Artikelübersicht:

1. Das Wichtigste in der Schule sind die Schüler.
2. Probleme und Ziele der Schule:
   1. Problem: die falsche Einstellung der Lehrer zur Arbeit. Aufgabe: Der Lehrer soll die Schüler mit seinem Fach fesseln.
   2. Problem: Isolierung der Bildung von den Erfordernissen des Lebens. Ziel: Lernen in der Schule lebensnah zu machen.
   3. Problem: Unsicherheit über die Richtung der Schule. Ziel: Schülern helfen, sich im Leben zu finden.
3. Die Hauptaufgabe der Schule besteht darin, einem Menschen zu helfen, die Grundlage für sein zukünftiges Leben zu schaffen, das gleichzeitig erfolgreich und interessant sein sollte. Die Schule sollte nicht geben und zwingen - sie sollte einem Menschen helfen, seine eigenen Interessen, Aktivitäten und Kenntnisse zu finden.
4. Unsere Schule braucht einige Veränderungen, die das Lernen in ihr produktiver machen, was dazu beitragen wird, die Hauptaufgabe der Schule zu lösen. Vorschläge für diese Transformationen werden in unserem Artikel vorgestellt.

Die Probleme moderner Schulkinder sollten Lehrer, Klassenlehrer und Eltern von vollem Interesse sein. Schließlich können viele Probleme von Studierenden in Zukunft zum Grund ihres Scheiterns werden.

Dank der Schule lernt das Kind in der Gesellschaft, erhält die notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse, die zur Grundlage für den Aufbau seines zukünftigen Lebens werden. Gleichzeitig ist der Schüler während der dringend benötigten Sozialisation aufgrund der Besonderheiten des Alters, der Besonderheiten des Verhaltens usw. mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert.

Eine besonders schwierige Anpassungsphase ist das Grundschulalter, insbesondere die Klassen 1-2.

Für Kinder im Alter von 6-7 Jahren ist die Schulphase ein völlig neuer Lebensabschnitt. Neben der Tatsache, dass sich das Kind an die neue Umgebung gewöhnen muss, wird ihm zusätzlich eine große Verantwortung auferlegt. Die Teilnahme am Bildungsprozess ist keine leichte Aufgabe, selbst wenn das Kind zur Schule gegangen ist. Kindergarten und Vorbereitungsgruppe.

Erfüllung ungewöhnlicher Anforderungen und streng Studienbelastung sind oft die Ursache nicht gut fühlen Kind, Gesundheit und Stimmungsprobleme. In der Grundschule entwickelt sich noch aktiv Nervensystem, Muskeln wachsen, das Skelett wird stärker. Damit alle Prozesse im Körper des Kindes richtig ablaufen und die Anpassung an die Schule möglichst wenig traumatisch verläuft, müssen Lehrer für die richtige Organisation des Bildungsprozesses sorgen und Eltern für die rationale Organisation des Arbeitstages.

Doch die Probleme der Schulkinder enden nicht in den Grundschulklassen, sondern fangen erst an. Schließlich erwarten die Schülerinnen und Schüler in jeder Altersstufe einen höheren Sozialisationsgrad und stellen höhere Anforderungen an ihr pädagogisches Handeln und Verhalten.

Es scheint, dass der ruhige Lebensrhythmus der Schüler der Klassen 3-4 plötzlich den Übergang zu einer komplexeren Ebene der Mittelschicht stört. Neue Fächer, Lehrer und Kriterien, an all das sollte sich der Schüler gewöhnen. Außerdem sollte er sich in kürzester Zeit wieder aufbauen können, denn durch ein wenig Entschleunigung kann man den Stoff verfehlen und im Studium ins Hintertreffen geraten.

Kinder der Mitte Schulalter Kaum an den Alltag gewöhnt, verfallen sie in die Veranlagung der Teenagerkrise. Das Studium tritt in den Hintergrund, der Student versucht, sich selbst zu finden und seine Bedeutung zu zeigen. Als nächstes kommen die Seniorenklassen an die Reihe. Ein Beispiel in der 9. Klasse, zusätzlich zu der fortschreitenden Krise der Adoleszenz, wird das Kind eine schwierige Wahl haben, die Schule zu bleiben oder zu verlassen, und wenn Sie gehen, dann wo. Eine ruhigere und ausgeglichenere 10. Klasse wird bald von einer angespannten 11. Klasse abgelöst, in der jeder Schüler über sein weiteres Leben entscheiden, einen Beruf wählen und sich auf die wichtigsten Prüfungen seines Lebens vorbereiten muss.

Eines der auffälligsten Probleme, das die Schüler selbst, ihre Eltern und Lehrer beunruhigt, ist das schulische Versagen. Schwierigkeiten bei Bildungsprozess, kann das Kind erheblich daran hindern, das Wissen zu beherrschen, das der Schullehrplan vermittelt. Versagen im Schulalter ist besonders gefährlich.

Die Studieneingangszeit ist die Grundlage, auf deren Grundlage ein weiteres Wissenssystem aufgebaut wird, das in den folgenden Schuljahren erworben wird. Fehlt diese Grundlage ganz oder teilweise, wird die Weiterbildung übermäßig erschwert. Aufgrund von Missverständnissen und mangelndem Lernen in den Grundschulklassen brechen einige Kinder in der Mittelstufe einfach die Schule ab. Aber es ist die Pflicht von Lehrern und Eltern, einen solchen Lauf der Dinge zu verhindern. Um schulisches Versagen zu verhindern und zu beseitigen, müssen Lehrer und Eltern in der Lage sein, die Ursachen eines solchen unerwünschten Phänomens zu ermitteln. Wenn Sie alle Umstände kennen, können Sie den Fehler beseitigen und seine Folgen korrigieren.

Das Scheitern des Schülers kann folgende Gründe haben:

- mangelnde Vorbereitung der Kinder auf den Schulbesuch (im Extremfall kann mangelnde Vorbereitung auf sozialer und pädagogischer Vernachlässigung beruhen);

- somatische Schwäche des Kindes, die als Folge einer längeren Krankheit in der Vorschulzeit auftreten kann;

- Sprachfehler, die nicht korrigiert wurden Vorschulalter;

- Hör- und Sehstörungen;

- geistige Behinderung (es kommt vor, dass geistig behinderte Kinder in der 1. Klasse von Massenschulen landen und erst nach einem Jahr erfolgloser Ausbildung nach Abschluss der medizinischen und pädagogischen Kommissionen in Fachschulen geschickt werden);

- Unverständnis mit dem Lehrer oder Mitschülern.

Ein Ausfall kann auch durch kurzfristige bzw bleibende Gründe. Das können bestimmte Umstände im Leben eines Studenten sein. Gleichzeitig verursachen die Ursachen für kurzfristiges Handeln kurzfristiges Versagen, und die Ursachen für langfristiges Handeln werden zur Grundlage für langfristiges und stabiles Versagen.

Ursachen für kurzfristige Ausfälle.

Fehlende Fähigkeiten für eine rationale Zeitverteilung und Organisation der Bildungsarbeit. Dieser Typ Leistungsschwäche zeigt sich am häufigsten bei Schülern der 2. Klasse.

Lücken in der Entwicklung. Es ist erwähnenswert, dass dieser Grund nicht so tief ist und mit Hilfe zusätzlicher Klassen beseitigt werden kann.

Ungünstige Lebensbedingungen. Es ist wichtig, dies bei einer rechtzeitigen Änderung der Lebensumstände in Betracht zu ziehen bessere Seite, kann kurzfristiges schulisches Versagen verhindert werden. Sonst entwickelt sich daraus ein langfristiges akademisches Versagen.

Der Gesundheitszustand des Schülers. Ein schlechter Gesundheitszustand wirkt sich stark auf den Erfolg des Schülers aus, insbesondere in jüngeren Jahren. Gleichzeitig sind Kinder in dieser Zeit anfällig für typische Krankheiten.

Schwache Entwicklung des Denkens. Dieser Grund gilt auch für das Alter jüngerer Schulkinder, da im Alter von 6-8 Jahren ein allmählicher Übergang vom visuell-effektiven und visuell-figurativen Denken zum Abstrakten stattfindet.

Diese Gründe können bei Schulkindern eine negative Einstellung zum Lernen hervorrufen. Wenn nicht verhindert wird, dass die Lücken wachsen, werden sie dazu führen, dass sich die Einstellung der Schüler zu allen Bildungsaktivitäten in eine negative Richtung ändert.

Betrachtet man die Ursachen für schlechte Fortschritte, kann man einige Besonderheiten des Rückstands von Schulkindern unterschiedlichen Geschlechts feststellen. Laut Forschern manifestiert sich der Trend des Scheiterns also häufiger bei Jungen. Analysiert man das Scheitern des Fortschritts in Bezug auf alle Ursachen, zeigt sich, dass gesundheitliche Probleme einen größeren Einfluss auf den Erfolg von Mädchen haben. Bei Jungen sind schlechte Fortschritte am häufigsten mit einer negativen Einstellung zum Lernen und manchmal auch mit einem niedrigen Erziehungsniveau verbunden. Es ist der Komplex aus Negativismus in Bezug auf den Unterricht, sowie Desorganisation, fehlendes System und fehlende Disziplin, die die Hauptfallen auf dem Weg zum erfolgreichen Unterrichten darstellen.

Der negative Komplex in Bezug auf das Lernen bei Kindern hängt zum Teil mit den Aktivitäten der Lehrer selbst zusammen, sowie mit dem Fehlen pädagogischer Einflüsse. Die Hauptlücke in pädagogische Tätigkeit- Dies ist die Umsetzung einer individuellen Herangehensweise an die Studierenden nicht vollständig, ebenso wie das Fehlen von interdisziplinären Verbindungen im Lernprozess.

Auf jedes Kind muss ein individueller Ansatz angewendet werden, insbesondere auf diejenigen Kinder, die keine Zeit haben, den Stoff zu lernen. Um zu wissen, welche Methoden im konkreten Fall anzuwenden sind, muss zunächst entschieden werden, in welche Art das Kind bedingt aufgenommen werden kann.

Typ 1 – desinteressiert am Schulleben und schlecht daran angepasst.

Typ 2 - ein geistig entwickeltes Kind, aber körperlich schwach und oft krank.

Typ 3 - körperlich entwickelt, aber geistig schwach entwickelt, nicht in der Lage, sich schnell und vollständig an das Schulleben anzupassen.

Typ 4 - Schulkinder, die sich nicht voll einbringen können Aktivitäten lernen aufgrund häuslicher Umstände oder starker außerschulischer Interessen.

In jedem Misserfolgsfall benötigt das Kind individuelle Hilfe und Herangehensweise. Die Aufgabe von Lehrern und Eltern besteht darin, die Ursache des Versagens herauszufinden und alle Anstrengungen zu unternehmen, um sicherzustellen, dass der Schüler den verpassten Stoff erfolgreich nachholt und den nächsten vollständig lernt.

Die Probleme von Schulkindern werden oft mit dem Mangel an positivem Kontakt zu Lehrern und Mitschülern in Verbindung gebracht. Im ersten Fall muss sich jeder Lehrer daran erinnern, dass er, der Erwachsene, der erste sein muss, der die Konfliktsituation erschöpft und versucht, solche in Zukunft nicht zu schaffen. Der Lehrer muss unabhängig von der Situation fair und offen gegenüber Kindern sein. Er muss die besten Methoden anwenden, um die Schüler für sein Fach zu interessieren, und niemals Methoden anwenden, die die Schüler von ihm entfremden.

Akuter ist das Problem der Beziehungen zwischen den Studenten selbst. Der Prozess, bis aus einer Klasse verschiedener Kinder ein Kollektiv entsteht, ist sehr lang und kommt nicht ohne unerwünschte Situationen aus. Eine der Hauptrollen im Prozess der Teambildung spielt der Klassenlehrer, der alles daran setzen muss, dass die Kinder so schnell wie möglich freundlich werden.

Trotzdem kommt es oft zu Konflikten zwischen Klassenkameraden. Manchmal wird eine Klasse von Kindern in kleine Gruppen aufgeteilt, die entweder miteinander in Konflikt geraten oder ihr eigenes Leben führen. In diesem Fall sollte der Lehrer die Schüler einführen allgemeine Typen Aktivitäten, beziehen Sie sie in Wettbewerbe und Aktivitäten ein, bei denen sie zur Interaktion gezwungen werden. Solche Veranstaltungen werden die Beziehungen im Klassenzimmer verbessern positive Seite. Die Hauptsache hier ist die feste Absicht des Lehrers und seine effektive Arbeit.

Manche Schüler stehen vor dem Problem, von Mitschülern nicht wahrgenommen zu werden, oder von ihrer Seite scharf kritisiert zu werden. Zur Risikogruppe gehören dabei häufig hochbegabte Kinder, retardierte Kinder, Kinder mit nicht ganz adäquatem Verhalten oder Kinder aus dysfunktionalen Familien.

Um die Anwesenheit von Schülern festzustellen, die in der Klasse nicht wahrgenommen werden, und um einige Arbeiten zur Regulierung dieser Situation durchzuführen, ist es notwendig, eine psychologische Untersuchung der Beziehungen in dieser Klasse durchzuführen. Diese Arbeit sollte zum größten Teil von einem Schulpsychologen durchgeführt werden, ist aber auch die direkte Aufgabe des Klassenlehrers.

Damit Kinder gute schulische Leistungen und positive Beziehungen zu Gleichaltrigen haben, müssen sie dabei unterstützt werden, sich an die Schule anzupassen und das Konzept des Lernens zu vermitteln richtiges System Werte, um zu lehren, wie man Schwierigkeiten überwindet und selbstbewusst auf sein Ziel zugeht.

Eine solche verantwortungsvolle Aufgabe fällt in erster Linie auf die Schultern der Eltern des Schülers, die alle Voraussetzungen schaffen müssen, damit sich das Kind harmonisch entwickeln und lernen kann Unterrichtsmaterial. Dazu gehören eine positive familiäre Atmosphäre, richtigen Modus Tag, gesunde Ernährung Zeit zum Lernen und Ausruhen. Es ist wichtig, dass die Eltern dem Kind Aufmerksamkeit schenken.

Im Gegenzug sollten Lehrer dafür sorgen, dass Kinder unter Berücksichtigung individueller Merkmale, einer guten Einstellung zu Schülern und ihrer Gleichberechtigung in den Augen des Lehrers unterrichtet werden. Der Mentor muss ständig wissen, was in der Klasse passiert und helfen, Konflikte in der Anfangsphase zu lösen. Wenn der Klassenlehrer die Schüler organisieren, die Bedeutung jedes einzelnen von ihnen erklären und während der gesamten Schulzeit für gegenseitiges Verständnis sorgen kann, dann besteht kein Zweifel, dass diese Klasse mit weniger problematischen Situationen konfrontiert sein wird. Dabei eine gute Beziehung Mit Klassenkameraden wird jeder Absolvent weitermachen lange Jahre Leben, auch nach dem Abitur.

Lehrer und Eltern interessieren sich für die Probleme von Schulkindern und helfen ihnen, schwierige Situationen zu bewältigen. Lehrer und Eltern eröffnen den Kindern den Weg zu erfolgreicher Selbstverwirklichung, Kommunikationsfähigkeit und Nützlichkeit.

Woher wissen Sie, ob es Probleme gibt?

Auf den ersten Blick mag dies einfach erscheinen - das Kind wird nach Hause kommen und sich selbst über Ungerechtigkeit beschweren. Dies ist jedoch nicht immer der Fall. Kinder versuchen oft, Schulkonflikte vor ihren Eltern zu verbergen. Und sie haben Gründe dafür. Erstens haben Kinder Angst vor Insolvenzvorwürfen. Zweitens wollen sie ihre Eltern nicht verärgern – zum Beispiel dadurch, dass sie „es nicht geschafft haben“.

Daher ist es wichtig, dass Eltern diese stillen Notsignale spüren, die ein Sohn oder eine Tochter von sich gibt. Das erste und sicherste Zeichen dafür, dass etwas passiert, ist eine plötzliche Verhaltensänderung. Das Kind weigert sich plötzlich, über Schulthemen zu sprechen, zieht sich zurück und lächelt ein wenig. Wenn ein Student ohne Grund plötzlich krank wird, kann dies auf schwerwiegendere Probleme hindeuten. Wenn der Stresspegel zu hoch wird, gibt der Körper des Kindes auf und versucht wie ein treuer Diener, das Kind vor unnötigen Schulbesuchen zu bewahren.

Ursachen von Konfliktsituationen

1. Die Besonderheiten der Arbeit des Lehrers.

In der Psychologie wird dies als professionelle Deformation der Persönlichkeit bezeichnet. Den Einfluss des Berufs auf Charakter, Denkweise und emotionale Reaktionen erfahren Ärzte, Polizisten und andere Spezialisten. Lehrer sind besonders anfällig für diesen Einfluss. Der Punkt ist, dass das Lehren ein hoch angesehener und gesellschaftlich respektierter Beruf ist. Leider wirkt sich dies praktisch nicht auf das Gehalt aus. Aber trotzdem hört man immer wieder vom „Lehrberuf“, vom „Säen vernünftig, gut, ewig“. Der Lehrer weiß, dass er etwas Wichtiges und Nützliches tut, er ist stolz auf seinen Status und will nicht vom Sockel heruntersteigen.

Darüber hinaus ist das Schulsystem so konzipiert, dass der Lehrer gezwungen ist, die Schüler täglich zu bewerten. Und dafür gibt es ein ganzes Arsenal an Mitteln, die auf Kinder und Eltern einwirken. Noten, Tagebucheinträge, öffentliche Beurteilung im Unterricht, Elternrufe in der Schule – all das sind universelle Manipulationswerkzeuge. Gleichzeitig hat das Kind keine große Wahl - der Schüler ist verpflichtet, am Unterricht teilzunehmen, auch wenn er einen bestimmten Lehrer nicht mag.

2. Familienerziehung.

Ein weiterer Bereich der Ursachen von Schulkonflikten betrifft die Familie. Wenn das Kind in einer vertrauensvollen und entspannten Atmosphäre zu Hause aufgewachsen ist, werden mit ziemlicher Sicherheit Probleme auftreten. Es ist für ein solches Kind nicht schwierig, seine Meinung offen zu äußern, es interessiert sich nicht für die mechanische Wiederholung des Materials und es ist schwierig, sich auf Routinearbeiten einzulassen. Er sieht keinen Sinn darin, "es wie alle anderen zu tun". Daher wird eine solche Familie in einem Schulsystem, das daran gewöhnt ist, alle mit demselben Pinsel zu kämmen, mit Konflikten konfrontiert. Lehrer sehen ein solches Kind oft als unzureichend gebildet an und sehen in seinem freien Denken Respektlosigkeit und eine Bedrohung der eigenen Autorität.

3. Schulanforderungen.

Gerade zu Beginn der Schulzeit kommt es nicht selten zu Problemen, die sich aus den Anforderungen des Lehrers zum Erscheinungsbild, zu den Regeln zum Führen von Heften und Tagebüchern ergeben. Sich an die Ordnung in der Bildungseinrichtung zu gewöhnen, ist kein einfacher Prozess. Bis zum Schuleintritt Großer Teil Kinder sind noch nicht bereit, den schulischen Sauberkeitsstandards zu folgen. Solche Probleme dauern jedoch selten lange und sind in der Regel im jüngeren Alter erschöpft.

Situation. Der Lehrer mag mein Kind nicht.

Ursache. Die Ursache solcher Probleme liegt in der Regel nicht beim Lehrer, sondern in der Familie. Normalerweise sollte das Kind nicht sehr besorgt sein und vom Lehrer eine besondere Einstellung verlangen. Wenn ein Kind über „Abneigung“ klagt und die Einstellung des Lehrers zu sich selbst und zu seinen Mitschülern vergleicht, empfindet es Unzufriedenheit darüber, dass es scheinbar unterschätzt wird.

Beratung. Eltern müssen dem Kind das Gefühl geben, dass es von geliebten Menschen geliebt und in familiären Beziehungen beschützt wird. Der Schüler muss das fehlende Selbstvertrauen vermitteln und zur Steigerung des Selbstwertgefühls beitragen. Vielleicht ist es sinnvoll, die Konfliktsituation umzukehren. Sprechen Sie mit Ihrem Kind, kann es den Lehrer selbst mehr lieben? Vielleicht aufmerksamer werden und versuchen, seinen Ansprüchen an Aussehen, Arbeitsgestaltung und Sauberkeit von Notizbüchern gerecht zu werden?

4. Merkmale des Kindes.

Eine andere Gruppe von Schulkonflikten ist viel stabiler. Ständige Probleme mit Lehrern treten bei Kindern mit hyper- und hypodynamischem Syndrom, Dysgraphie, Konzentrationsstörungen und anderen Merkmalen auf, bei denen keine Kontraindikationen für den Unterricht in regulären Klassen bestehen. Solche allzu mobilen oder umgekehrt allzu gemächlichen Kinder stören den Lehrer. Der Schüler lenkt andere Kinder ab oder ist selbst abgelenkt, kommt nicht mit anderen mit, denkt langsam. Und der Lehrer versucht, ihn auf die eine oder andere Weise loszuwerden.

Situation. Ein übergewichtiges Kind erlebt einen emotionalen Zusammenbruch (es hört fast auf, mit der Familie zu kommunizieren, will nicht zur Schule gehen), nachdem es einen Sportlehrer beleidigt hat.

Ursache. Das Gefühl der Demütigung, insbesondere in der Jugend, verstärkt sich um ein Vielfaches, wenn der Satz, den das Kind für sich selbst als beleidigend empfindet, von Erwachsenen in Gegenwart seiner Altersgenossen ausgesprochen wurde. Höchstwahrscheinlich entstand der Konflikt nicht aufgrund einer bestimmten Situation, sondern war das Ergebnis angehäufter Probleme.

Beratung. Dem Kind muss beigebracht werden, Dinge aus einem anderen Blickwinkel wahrzunehmen, um sein Selbstwertgefühl zu steigern. Außerdem sollte das Kind genügend verlässliche Freunde in der Klasse haben, die es unterstützen können.

Erziehungsfehler

1. Nachlässigkeit.

Eine Problemsituation zwischen einem Lehrer und einem Kind kann in jeder Phase des Schullebens entstehen - in der Grund-, Mittel- oder Oberschule. Eine angespannte Beziehung zu einem Lehrer ist für ein Kind sehr traumatisch, gehen Sie also nicht davon aus, dass es alleine damit fertig wird. Kinder sind psychisch noch nicht stark genug geworden, um einer solch intensiven Belastung allein standzuhalten. Und starker Stress in jungen Jahren führt zu unvorhersehbaren Reaktionen – von Apathie über Studium bis hin zu chronischen Erkrankungen. Ja, das Leben ist ein großartiger Lehrer. Das Kind wird jedoch noch viele Möglichkeiten haben, dies zu überprüfen. Jetzt braucht er nur noch Hilfe.

2. Überhöhte Erwartungen an den Lehrer.

Viele Lehrer sind der Meinung, dass ihre berufliche Hauptaufgabe darin besteht, zu lehren und nicht zu erziehen und zu lieben. Ein solcher Lehrer ist an Lernergebnissen und der Möglichkeit interessiert, zum nächsten Abschnitt des Programms überzugehen. So können Lehrkräfte die individuelle Arbeit mit Schülerinnen und Schülern als Ausnahme und zusätzliche Verpflichtung wahrnehmen und erklären, dass ihre funktionalen Pflichten nicht die Liebe zu jedem Schüler in der Klasse beinhalten.

Ein Kind, das die Vorschule in verbracht hat Liebevolle Familie Dass er in der Schule nicht gemocht wird, mag sie wundern. Für den Verstand eines Kindes ist das normal. Erwachsene verstehen jedoch, dass jeder Lehrer, selbst der erfahrenste, eine Grenze hat, wenn die Anzahl der Hyperaktiven und „Bremser“ während des Unterrichts eine bestimmte Grenze überschreitet. Manche Leute können damit umgehen, dass ein oder zwei Kinder ausgehen allgemeine Ebene Klasse, jemand - drei oder vier, aber mehr - kaum.

Situation. Der Lehrer schreit die Kinder im Klassenzimmer an.

Ursache. Es kann sein, aber alle treten am häufigsten auf, weil der Lehrer müde ist und die Kinder nicht gehorchen.

Beratung. Sprechen Sie mit anderen Eltern darüber, ob ihre Kinder über ein ähnliches Problem klagen. Wenn Sie die Bestätigung erhalten, dass der Lehrer unhöflich und laut mit den Kindern ist, dann gehen Sie zur Schule und sprechen Sie mit ihm. Viele Lehrer passen ihr Verhalten an, wenn sie feststellen, dass Eltern alles wissen, was im Klassenzimmer passiert. Für ältere Kinder kann diese Situation als eine dienen Studienführer– wie man Beziehungen zu anderen Menschen aufbaut, auch zu älteren Menschen. Teenager können über die Methoden einer entspannteren Haltung gegenüber cholerischen und hysterischen Menschen informiert werden. Solche Fähigkeiten werden im Erwachsenenalter nützlich sein.

Wie man Probleme in der Schule löst

Schritt 1. Geben Sie dem Kind ein Gefühl der Sicherheit. Achten Sie zunächst darauf, das Kind auf alle möglichen Arten zu unterstützen und zu beruhigen. Auch wenn Sie vermuten, dass er falsch liegen könnte. Es wird immer noch Zeit für die Eltern sein, die Situation vollständig zu verstehen. In der Zwischenzeit ist es notwendig, den ersten, schmerzhaftesten Anfall von Kindheitsstress zu beseitigen.

Schritt 2. Einheit der Anforderungen in der Familie erreichen. Vereinbaren Sie zwischen allen Erwachsenen in der Familie, dass Eltern und Großeltern das Problem gemeinsam lösen werden. Einheitliche Anforderungen sind der halbe Erfolg. Und wenn jemand seine eigenen Ambitionen hat („und ich mochte diesen Schulleiter bei der September-Aufstellung nicht“), ist es besser, sie zu beruhigen, um das Gute im Namen der Interessen des Kindes zu erreichen.

Schritt 3. Sprechen Sie mit dem Lehrer. Auch wenn Sie anfangs kategorisch sind, müssen Sie zur Schule gehen und es herausfinden. Sie sollten nicht zum Direktor gehen, ohne mit einem bestimmten Lehrer gesprochen zu haben. "Durch den Kopf" wird das Problem nicht gelöst, sondern nur verschärft.

Denken Sie auf dem Schulweg darüber nach, ob der Gang zum Lehrer für Sie ein Versuch der Feindseligkeit oder die Verhinderung dieses Krieges ist? Wenn letzteres der Fall ist, dann gehen Sie mit maximaler Einstellung zu einem positiven Dialog. Stellen Sie dem Lehrer weitere Fragen über das Kind, fragen Sie ihn nach allen Nuancen. Höchstwahrscheinlich wird Ihnen die Meinung eines anderen über den Charakter, die Gewohnheiten und das Verhalten des Kindes nicht gefallen. Aber versuchen Sie, die vom Lehrer ehrlich zum Ausdruck gebrachte Position zu analysieren. Vielleicht müssen Sie dafür psychisch einen Schritt zurücktreten, als ob wir zum Beispiel über das Kind eines Nachbarn sprechen würden. Fragen Sie Ihren Lehrer um Rat, was zu tun ist. Fragen Sie, wie seiner Meinung nach das Kind in der Familie helfen kann.

Schritt 4. Befolgen Sie den Rat des Lehrers. Wenn dir der Rat des Lehrers fair und wertvoll erscheint, tue es. Und nach 2-3 Wochen wieder zur Schule gehen. Fragen Sie den Lehrer, ob es irgendwelche positiven Veränderungen gibt, sagen Sie uns, was Sie getan haben. Nochmal um Rat fragen.

Was ist die Logik eines solchen Verhaltens? Wenn ein Lehrer sieht, dass Eltern bereit sind, seine Verbündeten zu werden, drängt dies den Lehrer dazu, seine Einstellung gegenüber dem Schüler zu ändern. Er beginnt instinktiv, dem Kind mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Wartet geduldig auf eine Antwort von den Langsamen, ermutigt häufiger die Hyperaktiven. Das Kind liest diese Einstellung des Lehrers sofort und beginnt, sich immer mehr auszuprobieren. Als Ergebnis wurde der „Abrüstungs“-Mechanismus ins Leben gerufen. Und von hier aus ein Schritt zum Schulerfolg.

Schritt 5. Gehen Sie zum Schulleiter. Wenn die Probleme auf der Ebene des Lehrers immer noch nicht gelöst werden können, wenden Sie sich an den Direktor oder stellvertretenden Direktor der Grundschule (Sekundarschule). Vielleicht kann das Kind in eine andere Klasse versetzt werden. Man muss jedoch darauf vorbereitet sein, dass unter den Bedingungen einer Schule der Ruhm von Konflikten und Streitigkeiten für das Kind und seine Familie festgelegt wird. Und sie wird immer von einer voreingenommenen Haltung begleitet.

Schritt 6. Schule wechseln. Der Wechsel eines Kindes in eine andere Schule ist schmerzhaft. Aber manchmal ist es einfach notwendig. Es gibt Lehrer, die bereit sind, Ihre Familie so zu akzeptieren, wie sie ist, und Ihrem Kind zu einer Ausbildung ohne traumatische Stresssituationen zu verhelfen. Und denken Sie daran, dass die Schule früher oder später endet. Und im Leben müssen Sie und Ihr Kind gleichgesinnte Menschen werden, vergeben, lieben, einander unterstützen und bei der Lösung aufkommender Probleme helfen.

Wie bildet man eine korrekte Wahrnehmung des Lernprozesses bei einem Kind? Kann ich helfen und wie bereite ich Hausaufgaben vor? Wie können Unterrichtsprobleme die Beziehung zwischen Kind und Eltern schädigen? All diese Fragen werden sehr oft in Konsultationen von einer Psychologin und Mutter vieler Kinder Ekaterina Burmistrova gehört.

Von unvollendeten Lektionen bis hin zu Konflikten in der Familie

Hausaufgabenvorbereitung

Ekaterina Burmistrowa

Die Grundpraxis zur Zeit unseres Heranwachsens war die gleiche: „Du selbst machst die Hausaufgaben, und wenn du Schwierigkeiten hast, fragst du mich und ich werde dir helfen.“ Jetzt ist das ganze Bildungssystem in Grundschule für Eltern, um mit ihrem Kind Hausaufgaben zu machen .

Und hier gibt es ein gewisses Dilemma: Wie kann sichergestellt werden, dass das Kind erfolgreich gemeistert wird? Lehrplan, trotz der Tatsache dass:

• Die Programme haben sich stark verändert - auch in Russisch, Mathematik und Lesen.
• Der anfängliche Wissensstand der Erstklässler hat sich stark verändert – viele Schulen warten auf Kinder, die bereits lesen können.
• Das Unterrichten einer Fremdsprache beginnt in den Klassen 1-2, die Programme sind für einen Erwachsenen konzipiert, um dem Kind beim Erlernen zu helfen, aber die meisten von uns haben mit dem Erlernen der Sprache in den Klassen 4-5 begonnen.
• In Russland hat die Zahl der nicht berufstätigen Mütter, die bereit sind, ihre ganze Zeit einem Kind zu widmen, das ein Schulkind geworden ist, stark zugenommen, wodurch das Maß an Unabhängigkeit von Kindern abgenommen hat. Niemand läuft mit einem Schlüssel um den Hals herum und wärmt sein eigenes Abendessen auf.

Diese Änderungen sind meiner Meinung nach:

• sind für Eltern unbequem, da sie sie direkt für den Lernerfolg der Kinder verantwortlich machen.
• Langfristig wird die Beziehung zwischen Kindern und Eltern stark beeinträchtigt.
• Eine Abnahme der Selbständigkeit beim Lernen in der Grundschule verlangsamt die willentliche Reifung der Kinder, reduziert die Lernmotivation, bis hin zu einer völligen Lernunlust und der Unfähigkeit, es aus eigener Kraft zu tun – ohne elterlichen Anstoß und Muttersitzen in der Nähe.

Jetzt, bei den ersten Elternabenden in der ersten Klasse, warnen die Lehrer die Eltern direkt, dass sie jetzt mit ihren Kindern lernen müssen. .

Lehrer gehen standardmäßig davon aus, dass Sie für die Qualität und Quantität der Hausaufgabenvorbereitung in der gesamten Grundschule verantwortlich sind. Wenn früher die Aufgabe des Lehrers darin bestand, zu unterrichten, besteht jetzt die Aufgabe des Lehrers darin, die Aufgabe zu erteilen, und die Aufgabe der Eltern besteht (vermutlich) darin, diese Aufgaben zu erfüllen.

Von Fremdsprache Programme sind im Allgemeinen so konzipiert, dass ein Kind sie nicht ohne einen Erwachsenen machen kann. Grob gesagt: „Ich verstehe nicht – ich bin selbst ein Dummkopf. Ich erkläre das Material, und wenn das Kind es nicht versteht, dann gehe entweder in zusätzliche Klassen oder die Eltern erklären es. Auf so eine Situation muss man vorbereitet sein. .

Das bedeutet, dass sich Eltern mit einem Erstklässler, einem Zweitklässler, einem Drittklässler, einem Viertklässler zusammensetzen und Hausaufgaben machen sollten. Aber jetzt tritt die Reifung ziemlich früh ein, und bereits im Alter von 9 bis 10 Jahren können Sie alle Symptome der Pubertät beobachten. In der 5. bis 6. Klasse wird diese Möglichkeit – mit Ihrem Kind zusammenzusitzen und Hausaufgaben zu machen – verschwinden. Diese Situation wird unmöglich, und in vier Jahren wird sich das Kind daran gewöhnen, dass die Mutter für den Unterricht verantwortlich ist , und er selbst kann diese Verantwortung nicht übernehmen und weiß nicht wie .

Sie können ihn auf Kosten des Verlusts von Beziehungen bis zu 14-15 Jahre lang zwingen, bis genügend Kraft vorhanden ist. Der Konflikt wird um mehrere Jahre verschoben, und das Kind wird immer noch nicht in der Lage sein, für seine Aufgaben zu antworten. Im Alter von 14-15 Jahren wird der Protest sehr hell sein - und mit einem Beziehungsbruch.

Es gibt solche Anzeichen dafür, dass Kinder, die in der Grundschule fast hervorragende Schüler waren, weil Mama und Papa alles für sie getan haben, in weiterführende Schule sie reduzieren ihr Studium drastisch, weil sie nicht mehr bereit sind, Hilfe anzunehmen, aber ihnen fehlen die Fähigkeiten und Fertigkeiten zum Lernen.

Dieses System, das von vielen Grundschullehrern auferlegt wird, sieht vor, dass das Kind zu Hause, dh mit Hilfe der Eltern, alles perfekt macht.

Wenn das Kind hinterherhinkt, dann kann der Lehrer gegenüber den Eltern einklagen: Sie übersehen! Nur alte erfahrene Lehrer halten sich an das klassische System - damit das Kind alles selbst macht, wenn auch mit Fehlern, und bereit ist, sich selbst zu unterrichten und zu korrigieren.

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"Wie machen wir uns?"

Bildung des richtigen pädagogischen Stereotyps

Sie müssen verstehen, mit was für einem Lehrer Sie es zu tun haben, welche Position er hat. Und je nach Starrheit dieser Position die Linie der Unabhängigkeit biegen.

Das Wichtigste, was man einem Kind in der Grundschule beibringen kann, ist Verantwortungsbewusstsein, Arbeitsfähigkeit und die Fähigkeit, die Aufgabe als die eigene wahrzunehmen.

Wenn Sie sich im Einklang mit der Bildung der pädagogischen Unabhängigkeit bewegen, werden Ihre Leistungsindikatoren zunächst niedriger sein. Mangelnde Unabhängigkeit ist bei den einzigen Kindern in der Familie besonders akut, und hier müssen Sie besonders vorsichtig sein.

Das Kind schreibt seine ersten Hooks – und wird sofort von seinen Eltern unter Druck gesetzt: „Ich habe den Stift in die falsche Richtung genommen! Du verspottest uns! Du wirst der Hausmeister sein! Das Motivationsniveau des Kindes ist gering – das Motivationsniveau der Eltern sprengt.

Und in der Schule sagt der Lehrer: „Warum versteht das Kind die Buchstabenverbindung nicht?“. Sie kommen nicht zum Lehrer, aber er zwingt Sie, mit Ihrem Kind zu lernen. Nachdem er den Stoff in der Schule erklärt hat, geht er davon aus, dass Sie regelmäßig lernen und Ratschläge erhalten, was zu tun und wie es zu tun ist. Und es entsteht eine stabile lexikalische Verknüpfung „Wie geht es uns?“, die von der andauernden Symbiose von Mutter und Kind spricht. Dann, in der 9. Klasse, sagt das Kind: "Aber ich weiß nicht, wer ich sein will" - es hatte kein Selbstbewusstsein in der Schule.

Wenn ein Kind die ganze Zeit versichert ist, wird es nichts alleine lernen, es weiß, dass „Mutter sich etwas einfallen lässt“, dass die Eltern in jeder Situation einen Ausweg finden werden.

Doch Eltern haben oft Angst: „Wird die Selbständigkeitserziehung zu einer Konfrontation des Kindes mit dem Lehrer, mit dem System führen?“

Anfangs kann es zu Verzögerungen kommen, aber dann erzielt das Kind Erfolge. Es gibt einen anfänglichen Verlust, aber in den Klassen 4-5 gibt es keinen solchen Verlust. Wenn in dieser Zeit die Leistung künstlich hervorragender Schüler stark abfällt, steigt die Leistung solcher Kinder stark an.

Es gibt Kinder, die noch Hilfe brauchen . Das sind Kinder, die chronisch geistesabwesend sind, das Kind ist in Gedanken „nicht da“ (wenn auch im Rahmen der Norm).

Diese Kinder brauchen etwas mehr Hilfe. Wenn das Kind grundsätzlich über die Fähigkeit zur Selbstorganisation verfügt, muss es einbezogen werden. Das Problem mit den Lektionen ist sehr einfach: Entweder übernimmt er die Verantwortung dafür oder nicht.

Das Bild entwickelt sich schon recht früh, schon aus der „Vorbereitung“. Es ist besser, Bedingungen für die Entstehung von Unabhängigkeit zu schaffen, und es ist notwendig, das richtige pädagogische Stereotyp zu bilden, das mit dem Unterricht verbunden ist.

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Schulfiguren

Wenn es viele Lehrer gibt

Für ein Kind ist es einfacher, sich an einen Lehrer zu gewöhnen, der mehrere Fächer unterrichtet. Wenn die Lehrer unterschiedlich sind, müssen Sie dem Kind helfen, "wie heißt welche Tante" zu navigieren. Tanten sind anders, sie haben Vatersnamen, und Erstklässler haben Schwierigkeiten, Vatersnamen zu verstehen - es ist schwer zu merken, nicht leicht auszusprechen.

Hier kann eine Art Heimtraining erforderlich sein: Wir schneiden die Figur einer Tante so und so aus - sie macht Mathematik, ihr Name ist so und so.

Es lohnt sich auch, dem Kind zu helfen, die Vor- und Nachnamen von Klassenkameraden zu lernen. Während das Kind die Namen von Klassenkameraden und Lehrern nicht kennt, fühlt es sich unwohl.

Es ist eine wichtige elterliche Aufgabe, sich auf die Fähigkeit des Kindes zu konzentrieren, sich an "Schulcharaktere" zu erinnern - Kinder und Erwachsene.

tägliche Sorgen

Der Schüler braucht Hilfe bei der Organisation des Lernprozesses

Wenn Sie in Ihrer Familie den Haushalt der Kinder erledigen, wenn Sie zumindest den Anschein einer Routine oder eines Lebensrhythmus haben, gibt es eine Art tägliche Kette von Ereignissen, die sich wiederholen (wir stehen ungefähr zur gleichen Zeit auf, wir gehen zu Bett gleichzeitig) - das Kind gewöhnt sich leichter an den Schulrhythmus.

Haushaltliche Pflichten lehren Sie, täglich Verantwortung zu übernehmen. Und hier sind Blumen und Haustiere sehr gut, den Müll rausbringen ist etwas, das regelmäßig gemacht werden muss. . Die Blumen vertrocknen zusehends, die Katzen miauen und betteln um Wasser und der Mülleimer darf nicht benutzt werden. Erwachsene sollten das Kind nicht „retten“ und keine Pflichten an seiner Stelle erfüllen.

Bis das Kind in die Schule kommt, sollte das Kind regelmäßige Aufgaben haben, was es täglich tut: putzt die Zähne, macht das Bett, legt die Kleidung zusammen. Vor diesem Hintergrund kommen zu den Haushaltspflichten weitere tägliche Pflichten – schulische – hinzu.

Schulkind ist nützlich:

1.Sachen für den Unterricht abschnittsweise sammeln und eine Mappe falten können . Dies sollte mindestens ein Jahr vor der Schule erfolgen. Jungen schneiden im Allgemeinen schlechter ab als Mädchen.

Zunächst wird das Kind dies mit Ihrer Hilfe tun, mit einer Aufforderung zur Reihenfolge. Während das Kind nicht liest, können Sie eine gezeichnete Liste mit dem, was in die Aktentasche gehört, an die Wand hängen. Wenn ein Kind etwas vergessen hat, muss es nicht korrigiert werden: Lassen Sie es sich einmal mit dem fehlenden Gegenstand finden, aber es wird sich daran erinnern können.

2. Wenn Sie wissen, dass das Kind zu Hause noch etwas vergessen wird, können Sie das tun Portfolio prüfen. „Mal sehen, ob du alles hast. Zeigen Sie mir, ob alles in der Aktentasche ist.“

3.Wissen, wo die Kleidung und Schuhe für die Schule sind. Er muss beurteilen, ob diese Kleidung sauber oder schmutzig ist, schmutzige Kleidung in schmutzige Wäsche legen. Auch hier wird Verantwortung gebildet: Es ist nichts Kompliziertes, seine Kleidung nach Flecken zu durchsuchen.

4."Zeitmanagement für Kinder": nicht nur, um eine Mappe zu sammeln, sondern auch, um sich rechtzeitig für den Unterricht fertig zu machen. Dies ist eine Grundfertigkeit, ohne die der Schulstart sehr schwierig ist. Auch diese Fähigkeit, die zum Sprungbrett in die nächste wird, gilt es zu formen, nicht in der 1. Klasse, sondern in einem Jahr, in dem der Unterricht eher entspannt und nicht morgens ist.

5. Wissen, an welchen Tagen jede Vorbereitung stattfindet. Es ist gut, dafür Kalender zu verwenden. Sie können unter die Tage schreiben, welche Art von Unterricht an diesem Tag stattfindet, und sie in verschiedenen Farben ausmalen, damit das Kind weiß, was genau gesammelt werden muss.

Wenn Sie vor der Schule keine Zeit hatten, Ihrem Kind all diese Fähigkeiten zu vermitteln, tun Sie dies in der 1. Klasse. .

Wie man Unterricht macht

Zeitmanagement in der Schule

Um den Unterricht zu machen, muss es eine bestimmte Zeit geben . Wir brauchen einen Tagesablauf: wir stehen auf, waschen uns, ziehen uns an - den Tagesablauf und die vorgesehene Zeit - wir machen unsere Hausaufgaben. Es ist einfacher für ein Kind, wenn alles rhythmisch ist . Es entsteht ein dynamisches Stereotyp (nach Pavlov) - ein System der Reaktion auf die Zeit: Das Kind bereitet sich im Voraus darauf vor, mit der nächsten Aktion fortzufahren.

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Ein solches System fällt etwa 85 % der als „rhythmisch“ eingestuften Kinder leichter. Es gibt 15% ohne Rhythmus, mit einer chaotischen vorübergehenden Dispensation. Sie sind von der Kindheit an sichtbar, sie bleiben es bis zur Schule.

Nach der Schule sollte eine Stunde Ruhe sein (diese Regel sollte eingehalten werden), und dann Unterrichtszeit.

Scherzen Sie können den Zeitplan von Papa, Mama in der Wochenzeitung zeigen, Tagebuch, und dann seinen Zeitplan schreiben, zu erklären, was mit Menschen passiert, und das ist eine Eigenschaft des Erwachsenseins. Alles, was ein Attribut des Erwachsenseins ist - alles ist vorzuziehen.

Eine der Krankheiten unserer Zeit ist der Unterricht, der sich über eine exorbitante Zeitspanne erstreckt. Dies bedeutet, dass die Menschen keine einfachen Maßnahmen ergriffen haben, die sowohl dem Kind als auch sich selbst helfen.

1. Sie müssen wissen, dass das Kind die Zeit nicht spürt. Ein 6- bis 7-jähriges Kind fühlt die Zeit nicht so wie Erwachsene, es weiß nicht, wie viel vergangen ist.

2. Je länger das Kind beim Unterricht sitzt, desto geringer ist seine Leistungsfähigkeit.

Die Norm für den Unterricht für einen Erstklässler:

40 Minuten - 1 Stunde.

Klasse 2 - 1 Stunde - 1,5 Stunden

Klasse 3-4 - 1,5 - 2 Stunden (nicht 5 Stunden)

von Klasse 5-6 geht diese Norm auf 2-3 Stunden,

aber mehr als 3,5 Stunden sollten nicht für den Unterricht aufgewendet werden.

Wenn ein Kind länger Hausaufgaben macht, wurde ihm das Arbeiten nicht beigebracht oder es ist eine chronische „Bremse“, und es muss ihm beigebracht werden, besonders gut zu arbeiten. Das Kind fühlt die Zeit nicht, und die Eltern sollten ihm helfen, die Zeit zu fühlen.

Eine angemessene Hausaufgabenzeit für einen Erstklässler beträgt 20-25 Minuten, für einen Vorbereitungsschüler sogar weniger - 15 Minuten, für erschöpfte Kinder - es kann sogar noch weniger sein.

Aber wenn Sie Ihr Kind länger als nötig hinsetzen, verschwenden Sie einfach Zeit – sowohl Ihre als auch seine. Beim Unterricht kann man zwar nicht helfen, aber beim „Zeitmanagement“ lohnt es sich trotzdem.

Die Zeit zu spüren verschiedene Wege einem Kind helfen . Zum Beispiel verschiedene Arten von Timern:

- es kann eine Sanduhr geben (nicht geeignet für Träumer - Träumer werden zusehen, wie der Sand strömt);

- kann sein elektronische Geräte das wird nach einer gewissen Zeit quietschen;

- Sportuhr mit Stoppuhr, Timer und programmierten Signalen;

- Küchentimer;

- das Geräusch einer Schulglocke, die mit dem Telefon aufgenommen wurde.

In Vorbereitung Hausaufgaben müssen einen Plan für die Umsetzung erstellen . Normalerweise beginnen sie mit der Lektion, die ganz einfach gegeben wird. Zuerst werden schriftliche und dann mündliche Aufgaben bearbeitet. Beginnen Sie mit dem, was einfacher ist; das Kind entwickelt sich - eine Pause.

Damit das Kind aktiv arbeiten kann, ist eine Änderung der Aktivitäten erforderlich, eine Pause: in die Küche gerannt, Saft mit dir gepresst und getrunken; Butterte sich ein Sandwich; lief fünfmal um den Tisch herum; einige Übungen gemacht geschaltet.

Aber Arbeitsplatz Das Kind ist nicht in der Küche. Er muss einen bestimmten Platz haben, und Sie können in der "Pause" in die Küche kommen. Sie müssen dem Schüler beibringen, den Arbeitsplatz in Ordnung zu halten. Eine gute Ökologie des Bildungsortes ist eine sehr wichtige Sache. Es sollte einen Platz für Spielzeug, einen Schlafplatz und einen Platz für den Unterricht geben, der bereits ab 4 Jahren organisiert werden kann.

Sie stimmen im Voraus zu, dass Sie Zeit für viele Dinge haben werden, wenn das Kind in der festgelegten Stunde seine Hausaufgaben macht: ein Buch lesen, ein Brettspiel spielen, zeichnen, etwas basteln, Ihren Lieblingsfilm ansehen, einen Spaziergang machen - was immer du magst. Es sollte für das Kind interessant und gewinnbringend sein, den Unterricht in dieser Zeit zu absolvieren.

Die Zeit der Hausaufgaben ist vorzuziehen, bis es dunkel wird . Ruhe dich nach der Schule aus. Verlassen Sie den Unterricht nicht für After Circles, bis Sie eine Fertigkeit entwickelt haben. Um rechtzeitig für zusätzliche Kurse (Billard, Tanzen) zu sein, müssen Sie lernen, wie man den Unterricht schnell und effizient durchführt. Wenn Sie dies tun, wird es für den Rest des Tages kein Dehnen geben.

Wenn der Abend unbegrenzt ist und der Unterricht bis zum Ausgehen der Lichter erfolgen kann, entsteht die Situation eines „Esels“: Er ist aufgestanden, ausgeruht, erwartet nichts Gutes, sie schimpfen nicht viel mit ihm - Sie können es nicht tun. Normalerweise merken Kinder, dass man nicht den ganzen Tag mit dieser langweiligen Mission verbringen kann, aber es gibt noch etwas anderes im Leben. Es ist wichtig, dass das Leben nicht mit dem Schulbesuch endet: Der erste Teil des Tages ist Unterricht und der zweite Teil ist Unterricht bis in die Nacht, und das Kind ist daran gewöhnt, dass alles beschmiert wird Grieß auf einem Teller und kann an nichts anderes mehr denken. Normalerweise funktionieren Fristen und gute Konsequenzen hervorragend.

Die endgültigen Konsequenzen müssen regelmäßig geändert werden: Brettspiele sollten durch das Hören eines Märchens oder etwas anderes Angenehmes ersetzt werden. Im Tagesplan gibt es zuerst Unterricht und dann - Freizeit, d.h. Freizeit. Das Leben beginnt, und es sollte nicht mit Unterricht vermischt werden.

Unterricht mit Leidenschaft?

Was sind Hausaufgaben? Eine Fortsetzung dessen, was in der Schule war, oder eine eigene Angelegenheit zu Hause?

Psychologisch gesehen ist das Geschicklichkeitstraining: Sie haben es im Unterricht erklärt und zu Hause selbst ausgearbeitet. Wenn es kein starkes Versagen gibt, ist es besser, es als etwas zu behandeln, wonach das Leben beginnt. Es ist nicht notwendig, auf die Begeisterung des Kindes zu warten (obwohl es einzelne Kinder gibt - potenzielle hervorragende Schüler ). Es ist notwendig, den Unterricht als Zwischenstufe zu lehren, sogar Spaß zu haben - hart arbeiten, und dann wird es Freude geben. Wenn kein anderes Stereotyp gebildet wurde (Unterricht bis spät mit Tränen und Fluchen), dann reicht dies aus.

Aufgaben können nicht dupliziert (über die vorgegebene hinaus hinzugefügt) werden - sie müssen klein sein, damit der Lernwille erhalten bleibt und das Kind sich nicht überanstrengt. Alle „Über-“ sind viel gefährlicher als „Unter-“.

Normalerweise kann sich das Kind 15-20 Minuten am Tisch halten, und es gibt die Fähigkeit, Hausaufgaben in einem Tempo zu erledigen. Wenn das Kind für die zugewiesene Zeit keine Zeit hat und die Mutter über ihm sitzt, ihn auffängt und zwingt, fortzufahren, erhält der Schüler eine negative Erfahrung. Unsere Aufgabe ist es nicht, das Kind zu quälen, sondern ihm mitzuteilen, dass ihm etwas entgangen ist.

Wenn ein Kind vor der Schule mit Zeitbeschränkungen konfrontiert war – in einigen Klassen ging es innerhalb eines klar festgelegten Zeitrahmens zu einer bestimmten Aktivität oder war damit beschäftigt – dann hat es bereits einige Fähigkeiten entwickelt.

Die erstmalige Begegnung mit diesen schwierigen temporären Fähigkeiten in der 1. Klasse kann sein großes Problem. Beginnen Sie besser mit der „Vorbereitung“ und noch besser mit 5 bis 5,5 Jahren.

Wenn in der Schule keine Aufgaben zugewiesen werden, müssen Sie dem Kind trotzdem anbieten, eine bestimmte Anzahl von Aufgaben für eine bestimmte Zeit alleine zu erledigen.

Auch die Eltern selbst brauchen keine übertriebene Begeisterung zu zeigen und auf der Seele baumeln zu lassen. Wir alle machen uns große Sorgen um den Erfolg unseres Kindes, und die Reaktion auf Fehler kann unruhig sein – und Beziehungen verschlechtern sich.

Sie müssen sich darauf einstellen, dass nicht alles perfekt sein wird, dass es Fehler geben wird, aber allmählich weniger davon.

Beruhigend ist das Fehlen von Bewertungen in . Während die Fähigkeiten zum Erledigen der Hausaufgaben ausgebildet werden, zieht sich das Kind hoch, dreht sich in der 2. Klasse ein und das Notensystem bringt sofort alles an seinen Platz. Sie müssen falsch liegen. Perfekte Erwartungen, dass alles sofort „ausgezeichnet“ wird, müssen zurückgehalten werden.

Dabei sehr zu loben , Als das Kind unabhängig wurde, versuchte es, für das zu loben, was es selbst getan hatte. Loben Sie nicht das Ergebnis, sondern die Mühe. Strenge Schulerfolge werden von allen Eltern als Schlag gegen den Stolz empfunden. In der Oberstufe versteht das Kind schon, wenn ein Elternteil schimpft, dann will er Gutes. Kritik empfindet die jüngere Studentin als Schlag: „Ich versuche es, aber du sagst etwas dagegen …“. Konzentrieren Sie sich auf die Anstrengung.

Es ist gut, wenn der Lehrer auch dazu neigt, die Anstrengung und nicht den Erfolg zu bewerten. Aber leider glauben viele Lehrer, dass Zensur ist Der beste Weg einen Menschen zu großem Erfolg führen.

Besondere Situationen

1. Besondere Schwierigkeiten, wenn ein Kind in der 1. Klasse sofort mit Englisch beginnt .

Wenn Sie sich für eine solche Schule entschieden haben, dann ist es besser, ein Jahr vor der Schule mit Englisch zu beginnen. Das ist eine sehr große Belastung - zwei Skripte und zwei Grammatiken werden gleichzeitig gemeistert. Mit Hausaufgabenvorbereitung Englische Sprache Hilfe ist ein Muss. Es ist wünschenswert, einen Tutor, einen Lehrer zu haben. Wenn ein Elternteil ein Kind selbst unterrichten möchte, sollte man versuchen, eine gute Laune zu bewahren, sich nicht zu ärgern, und wenn dies nicht zu Lasten der Familie als Ganzes geht. Aber es ist besser, den Lehrer nicht zu ersetzen.

2. Wenn sie in der Schule viel fragen und das Kind nicht versteht, was es tun soll? Soll ich ihm helfen?

Es ist ratsam, eine solche Situation zu vermeiden. Es ist besser, keinen Unterricht mit einem Kind zu machen, aber trotzdem zu verfolgen, was passiert: „Sag mir, was war in der Schule, was hast du gelernt? Wie lösen Sie Probleme? Diese Situation ist möglich, wenn Sie auf eine stärkere Schule gegangen sind, als Ihnen gezeigt wird. Normalerweise versteht ein normales Kind ohne besondere Bedürfnisse in einer Schule seines Niveaus alles, obwohl er zuhören kann, plaudern. Verwenden Sie die Hilfe eines Lehrers, greifen Sie auf zusätzliche Klassen in der Schule zurück. Stellen Sie Ihr Kind darauf ein, dass der Lehrer Wissen vermittelt, und wenn Sie es nicht verstehen, müssen Sie es fragen. In einer Situation des Missverständnisses müssen Sie konkret vorgehen: Sprechen Sie mit dem Kind, mit dem Lehrer. In der Regel hat das Kind nach der Vorschulerziehung bereits die Fähigkeit zum Hören und Wahrnehmen im Team ausgebildet.

3. In der 1. Klasse kann das Kind die Aufgabe noch schlecht lesen .

Entscheiden Sie, dass er die Aufgabe zunächst trotzdem liest, dann lesen Sie sie. In der 2. Klasse passiert das nicht. Erklären Sie in Klasse 1, dass Sie die Hausarbeit vorerst schreiben, weil er nicht gut schreiben kann und Sie dies später nicht tun werden. Legen Sie zeitliche Grenzen fest, wie lange diese Situation andauern wird.

4.Das Kind macht viele Fehler bei den Hausaufgaben, und die Lehrer verlangen hervorragende Aufräumarbeiten.

Die Überprüfung der Hausaufgaben ist immer noch notwendig, aber wenn Sie Aufgaben abgeben, die Sie perfekt erledigt haben, werden die Lehrer nicht verstehen, dass das Kind in irgendeiner Weise zu kurz kommt.

Ihre Position hängt von der geistigen Gesundheit des Lehrers ab. Wenn der Lehrer bei Verstand ist, dann kannst du ihm erklären, dass du für Unabhängigkeit bist, für die Möglichkeit, Fehler zu machen. Diese Frage kann direkt bei der Elternversammlung gestellt werden.

Wenn Sie bei der Überprüfung feststellen, dass alles falsch gemacht wurde, dann tun Sie es das nächste Mal mit einem Bleistift, Finde den schönsten Brief und konzentriere dich darauf. Lassen Sie das Kind die Aufgaben nach einem Entwurf selbst erledigen und bringen Sie ihn zur Kontrolle mit, wenn er möchte. Wenn er sich weigert, dann ist es seine Schuld. Soweit er es selbst kann, lass ihn es tun, lass ihn Fehler machen.

Wenn Sie den Lehrer mit einem Fehler bringen können, freuen Sie sich. Aber gegen das Bildungssystem kann man nicht argumentieren. Wenn in allen Fächern ein Versagen beobachtet wird, ist es besser, einen Lehrer einzustellen, als die Beziehung zum Lehrer zu zerstören.

Die Rolle einer Mutter ist Unterstützung, Fürsorge, Akzeptanz. Die Rolle des Lehrers ist Kontrolle, Strenge, Bestrafung. Von der Mutter aus empfindet das Kind alle Lehrqualitäten als anstößig, insbesondere in den ersten beiden Klassen, während sich die Position des Schülers herausbildet. Er nimmt die Korrektur nicht als Korrektur wahr, sondern denkt, dass Sie ihn schelten.

Grundschule - Lernen lernen

Drei Erfolgsfaktoren in der Grundschule

Die Hauptaufgabe eines Kindes in der Grundschule besteht darin, das Lernen zu lernen. Er muss verstehen, dass dies seine Aufgabe ist, für die er verantwortlich ist.

Guter erster Lehrer - Gewinnen Lotterieschein. Die Autorität des ersten Lehrers ist sehr wichtiger Punkt. Irgendwann kann die Autorität seines Lehrers höher sein als die seiner Eltern. Er (Autorität) hilft dem Kind sehr beim Lernen. Wenn der Lehrer etwas Negatives tut: Er bekommt Haustiere, ist unhöflich, unfair, Eltern müssen mit dem Kind sprechen, erklären, damit der Schüler den Respekt vor dem Lehrer nicht verliert.

Der Schlüssel zur Erziehung eines Kindes sind Ihre persönlichen Erinnerungen. . Wenn sich Ihr Kind der Schule nähert, müssen Sie Ihre Erinnerungen wiederbeleben. Sie haben sicher jeder, von 5,5 bis 6 Jahren werden sie von allen gehalten. Es ist nützlich, bei deinen Eltern herumzufragen, um deine Notizbücher zu finden.

Wenn Sie ein Kind zur Schule schicken, müssen Sie ihm unbedingt sagen: "Wenn Ihnen oder jemandem in der Schule etwas Helles, Interessantes, Ungewöhnliches passiert, sagen Sie es mir unbedingt - es ist sehr interessant für mich." Als Beispiel können Sie ihm Geschichten aus dem Familienarchiv erzählen – die Geschichten von Großeltern, Eltern.

Negative Erfahrungen und Erinnerungen können zurückgehalten und nicht auf das Kind projiziert werden. Aber es ist auch nicht notwendig, die Schule zu idealisieren, wenn nicht einzuschüchtern, sondern zu erklären, dann können Sie Ihre negativen Erfahrungen sinnvoll teilen.

Beziehungen zu Gleichaltrigen sind wichtig . Jetzt lernen Kinder oft weit weg von der Schule und werden nach der Schule sofort auseinander genommen und weggebracht. Kontakte werden nicht hergestellt. Eltern müssen Kontakte zu Kindern aus der Klasse knüpfen, gemeinsam spazieren gehen, sie nach Hause einladen.

Nun, Happy Knowledge Day und viel Glück!