Album gepaarte Konsonantenklänge bp Lehrmaterial zur Logopädie zum Thema. Gepaart stimmhaft - taube Konsonanten D-T; V-F. Album mit grafischen, phonemischen und lexikalisch-grammatischen Übungen Diejenigen, die diese Seite angesehen haben, waren auch interessiert an

Einführung

Das Problem der Verstöße gegen die schriftliche Sprache, geringe Alphabetisierung und geringe Fortschritte in der russischen Sprache hat trotz bedeutender Erfolge sowohl in seiner theoretischen Berichterstattung als auch in der praktischen Korrektur- und Sprachtherapiearbeit nicht an Relevanz verloren.

Aus einer Reihe von objektiven Gründen wird es immer akuter, stellt erhebliche Schwierigkeiten bei der Beherrschung der Alphabetisierung dar, hindert Kinder daran, die russische Sprache im Allgemeinen und die russische Grammatik im Besonderen erfolgreich zu beherrschen, und erfordert enorme Anstrengungen sowohl von Lehrern als auch von Kindern, um es zu lösen .

Eine Reihe führender Spezialisten unseres Landes auf dem Gebiet der Psychologie und Logopädie widmeten ihre Arbeiten der theoretischen und praktischen Behandlung von Problemen im Zusammenhang mit Verstößen gegen die schriftliche Sprache, Mitteln und Wegen zu ihrer Überwindung: A.F. Luria, L.N. Efimenkova, G.A. Kashe, R.I. Lalaeva, N.A. Nikashina, L.G. Paramonova, I.N. Sadovnikova, L.F. Spirow und andere.

Dieses Handbuch ist rein praktischer Natur und ist eine Reihe von didaktischen Materialien, hauptsächlich für individuelle Übungen, die darauf abzielen, die phonemische Wahrnehmung, die Lautanalyse, die Unterscheidung von gepaarten und stimmlosen Konsonanten in Aussprache und Schrift und das praktische Erlernen der Schreibweise von Wörtern mit zweifelhafter Stimme zu entwickeln - taube Konsonanten, über die praktische Beherrschung verschiedener Möglichkeiten zur Überprüfung der korrekten Schreibweise dieser Wörter durch Kinder im Alter von 6-9 Jahren.

Die vorgeschlagenen Übungen kombinieren das Zusammenspiel von Sprache, Sprachmotorik, auditiven, visuellen und motorischen Analysatoren: Klatschen, Fäuste ballen, Handflächen wölben und beugen, Stampfen, Umrisse von Buchstaben in die Luft zeichnen, auf dem Tisch mit Fingern, Handflächen, Nachzeichnen Die Konturen von Buchstaben, Schattierungen mit Bleistiften usw. tragen zur Unterscheidung zwischen gepaarten stimmhaften - tauben Konsonanten B - P nach Gehör und in der Aussprache und Buchstaben B - P in Schriftform bei.

Einen wichtigen Platz im Handbuch nehmen Übungen ein, die die visuelle und auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis direkt entwickeln, das Tempo der mentalen Operationen trainieren, verschiedene Arten der Wortbildung stärken, den aktiven Wortschatz bereichern und dadurch zur erfolgreichen Beherrschung der russischen Sprache beitragen allgemeine und russische Grammatik im Besonderen.

All dies dient nicht nur dazu, Schriftverstößen und schulischem Versagen vorzubeugen Von Russisch, kann aber verwendet werden, um sie sowohl in der Einzel- als auch in der Gruppenarbeit mit Dysgraphien (hauptsächlich akustische und agrammatische Dysgraphien) unterschiedlichen Alters zu beseitigen.

Die Dauer des Unterrichts wird von der Lehrkraft abhängig festgelegt ab Alter Kindern und ihrem Entwicklungsstand (von 15 bis 30 Minuten).

1. Bekanntschaft mit den Lauten und Buchstaben B, P

(1) Legen Sie Ihre Hand an Ihren Hals. Sprechen Sie mehrmals hintereinander die Laute B - P. Bei welcher Aussprache zittert die Kehle?(B.) Bei welcher Aussprache zittert die Kehle nicht?(P.)

(2) Skizzieren Sie die Buchstaben. Färben Sie den Buchstaben B mit einem blauen Stift und P mit Blau.

"Schreiben" Handflächen in die Luft, zuerst der Buchstabe B, dann der Buchstabe P.
Kreis die Konturen der Buchstaben B und P mit jedem Finger der dominanten Hand. Ausführen Schraffieren Sie den Buchstaben B mit einem blauen Stift und den Buchstaben P - Blau als Muster.

(5) Kreisen Sie alle Buchstaben in den Zellen mit Punkten ein: B - mit blauem Stift und P - mit Blau.

(6) „Zeichnen“ Sie mit jedem Finger Ihrer dominanten Hand die Buchstaben B und P auf den Tisch. Schraffieren Sie den Buchstaben B mit einem blauen Stift und den Buchstaben P mit Blau gemäß dem Muster.

(7) Sieh dir die Bilder an und benenne sie. Wenn das Wort einen Ton B hat, klatschen Sie, wenn der Ton P ist, ballen Sie Ihre Fäuste.

(8) Benennen Sie die Bilder erneut. Bestimmen Sie die Stelle des Lautes B oder P im Haus des Wortes.

(9) Schließen Sie die Seite und benennen Sie aus dem Gedächtnis zuerst die Bilder für den Ton P, dann für Ton B.

(11) Rufen Sie die Bilder aus der Übung auf und benennen Sie sie 7 (S. 3). Was hat sich geändert? Welche Bilder fehlen? Was erschien?

(12) Zähle von 1 bis 10 und zurück mit WortenBalalaika, Panama.

(13) Betrachten Sie Bilder. Benennen Sie die Bilder zuerst für den Ton B, dann für den Ton P. Erinnern und benennen Sie die Bilder aus Übung 10 (S. 4). Welche Bilder verschwanden, welche blieben und welche tauchten auf?

(14)

(15) Schau dir die Bilder nochmal an. Schließen Sie die Seite. Benennen Sie die Bilder für Ton B.

(16) Bestimmen Sie den Ort des Lautes B in WortenTrommel, Schmetterling, Bagel.

(17) Sieh dir die Bilder an und benenne sie. Merken und benennen Sie die Bilder aus Übung 13 (S. 5). Welche Bilder verschwanden, welche blieben und welche tauchten auf?

(18) Entscheiden Sie, welches Bild "extra" ist. Unterstreiche es und erkläre, warum es nicht zu den anderen acht passt?

(19) Schau dir die Bilder nochmal an. Schließen Sie die Seite. Nennen Sie aus dem Gedächtnis die Bilder für den Ton P.

2. BA, PA am Anfang und in der Mitte eines Wortes

(1) Das Spiel "Clap Top". Hören Sie sich die Worte an. Klatsche auf BA, stampfe auf PA.

Memory Pool Beifahrerlötkolben

ballett barkas passwort hirte

Badminton-Parkett Segelbalken

Basar Schuhbarometer Pflüger

Imkerei Schale Kajak Fallschirm

Vorgarten-Auberginen-Ballade Randbereich

park spider parade turm

Gepäck Fabel Samt Partisan

Schreibtischbatterie Barge Panther

(2) Ergänzen Sie die fehlenden BA oder PA. Lese die Worte.

(3) Hören Sie sich die Wörter aus Übung 1 (S. 7) noch einmal an. Vergleichen Sie sie mit
Sie aus Übung 2 (S. 7). Finden und benennen Sie die geänderten Wörter
va. Probe:Erinnerung ist ein Denkmal.

Tipp für Erwachsene:Erinnerung ist ein Denkmal, Ballett ist eine Ballerina, ein Hirte ist ein Hirte, ein Segel ist ein Segelboot, ein Balken ist ein Balkon, ein Schuh ist ein Schuh, eine Spinne ist ein Spinnennetz, ein Turm ist ein Türmchen.

(4) Fallschirm, Fallschirmspringer,
Fallschirmspringer.Warum heißen diese Wörter verwandt?

(5) Hören Sie sich die Worte an. Heben Sie Ihre Hände auf BA, senken Sie sie auf PA.

Nabat Schwimmbecken Verpackung Badeanzug

Wildschweinernter Schimpansenwurst

Fischer Trompeter Leopard Sternenfall

Lampenschirm Herberge Badegast Geruch

Hemdangriffsapparat West

Gefahr Kontrabass Badespaß

additives Schneefall-Hundeherbarium

Troubadour-Spaten-Pantoffeln

Blockhead-Akrobaten später Rückgang

Schaufelhobel Albatros Tabak

Zoopauschale Kompasszypresse

Hirte fallende Blätter Tentakel Flunder

falle wasserfall badende zucchini

(6) Hören Sie sich die Wörter aus Übung 5 noch einmal an. Erinnere dich an verwandte Wörter und wiederhole sie baden.

(7) Zählen Sie mit Wörtern von 1 bis 10 und zurückTrompeter, Bad.

Badeanzug kaufen

Probe:

Ich kaufe einen BadeanzugWir kaufen einen Badeanzug

Sie kaufen einen BadeanzugDu kaufst einen Badeanzug

er (sie) kauft einen BadeanzugSie kaufen einen Badeanzug

3. BO, PO am Anfang und in der Mitte eines Wortes

(1) Ergänzen Sie die fehlenden Wörter BO oder PO. Lesen Sie die Wörter und merken Sie sich ihre Schreibweise mit BO oder PO.

Krankheit, Patient, Krankenhaus.

(h) Aus Übung 1 (S. 9) Schmerz. Schließen Sie die Seite. Erinnern und wiederholen Sie eine Gruppe verwandter Wörter.

(4) Ergänzen Sie die fehlenden Wörter BO oder PO. Lese die Worte. Denken Sie an ihre Rechtschreibung.

(5) Lesen Sie die Wörter aus Übung 4(S. 10) noch einmal. Ordnen Sie verwandte Wörter Wörtern zuStiefel, Freiheit, Arbeit.Bilden Sie Sätze mit den ausgewählten verwandten Wörtern.

4. BY, PY am Anfang und in der Mitte eines Wortes

(1) Ergänzen Sie die fehlenden Wörter BY oder PY. Lese die Worte. Verwandte Wörter zum Wort Staub übrigens mit einem blauen Stift unterstreichen schnell - blau.

Merken und benennen Sie beide Gruppen verwandter Wörter, ohne zu gucken.
Zählen Sie mit Wörtern von 1 bis 10 und zurückFiktion, starker Mann, Ereignis.

14. BU, PU am Anfang und in der Mitte eines Wortes

Finden Sie verwandte Wörter für das Wort leer. Merken Sie sie sich und wiederholen Sie aus dem Gedächtnis. Bilden Sie Sätze mit jedem dieser Wörter.
Ergänzen Sie die fehlenden Wörter BU oder PU. Lese die Worte.

(5) Konjugieren Sie im Futur

wach auf Cheburashka

Probe:

Ich werde Cheburashka weckenWir wecken Cheburashka auf

Sie wecken Cheburashka aufSie wecken Cheburashka auf

er (sie) weckt Cheburashka aufSie wecken Cheburashka auf

(6) Betrachten Sie Bilder. Namezuerst Bilder für Ton B, dann für Ton P

6. BRA, BRO, BRU, BRA - PRA, PRO, PRU, PRA am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes

Erinnern und benennen, ohne nachzusehen, verwandte Wörter zum Wort springen. Komponieren Sie mit jedemdavon Angebot.
Konjugieren Sie im Futur

über die Stange springen

Probe:

Ich werde über die Stange springenWir werden über die Stange springen

Du springst über die StangeSie werden über die Stange springen

er/sie wird über die Stange springen, sie werden über die Stange springen

7. BLA, BLO, BLU, BLY - PLA, PLO, PLU, PLY am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes

Finden Sie verwandte Wörter für das Wort schwimmen.
Konjugieren Sie im Präsens

Brustschwimmen

Probe:

Ich schwimme Brustschwimmen wir schwimmen brustschwimmen

Du schwimmst Brustschwimmen Du Brust schwimmen

er/sie schwimmt BrustschwimmenSie schwimmen Brustschwimmen

(4) Zählen Sie mit Wörtern von 1 bis 10 und zurückSchwimmer, Schwimmer, Wolke, Schal.

8. Wörter mit mehreren fehlenden Konsonanten B, P

(1) Setze die fehlenden Buchstaben B, P in die Wörter ein und lies die Wörter.

(2) Zähle von 1 bis 10 und zurück mit WörternSchlagzeuger, Schlagzeuger, Schlagzeuger.Warum werden sie Verwandte genannt?

9. Wortbildung verschiedener Wortarten

(1) Bilden Sie aus diesen Wörtern Substantive, die Personen nach ihren Berufen bezeichnen. Probe:Klavier - Pianist.

Piano Mail Kontrabass-Trompete

maschinengewehr knopf akkordeon geige feuer

Stiefeltrommel Elternhilfe

sport volleyball basketball kampf

laufende Aufruhr Sanitärrettung

Boxkampf Reisebad

Fallschirmauto Fußball freigeben

parkett anrichte magische infanterie

chat kaufen erfahrung schreiben

Schmerzbefehl Sprung lehren

singen binden übersetzen plündern

Herde erfinden verkaufen erobern

arbeiten beobachten täuschen sauber

Bilden Sie Sätze mit gebildeten Wörtern (optional).
Bilden Sie aus diesen Wörtern Adjektive (Zeichen). Wählen Sie die passenden Substantive (Objekte) für sie aus. Probe:Feld - wilde Blume.

Feldlippen-Trolleybus-Passagier

Stock Victory Bus Brot

Zähne Buffet Paar Gefahr

kapron park krankenhausgepäck

Federsperre für Infanterie-Volleyball

Linden Mail Sicherheitsstreit

Bad Bronzeparkettturm

Wüstenfußball Spaß Freiheit

Bambus-Fallschirm-Trommel-Fähigkeit

Paradepflege Samtpapier

Pappel-Ballett-Fischerschiff

Ram Boulevard profitieren Banane

Baden Bruder Sport Baumwolle

segelstiefel test wahr

(4) Bilden Sie Sätze mit den resultierenden Phrasen. Probe:wilde Blume - In einer Vase steht ein Strauß wilder Blumen.

(5) Bilden Sie Nomen aus den vorgegebenen Verben nach dem Muster. Probe:erobern - erobern.

Erobern erinnern gehorchen

verwalten wandern feiern

ungefähr falsch beobachten

nachzudenken versuchen zu erleben

überspringen erscheinen erziehen

Rettungsschwimmwurf

murmeln spritzen beobachten

aufwachen geruch widerstehen

Formularangriff fortsetzen

danke connect bleib wach

singen lehren

Butt-Convert-Scatter

klimpern

verwalten erwerben erinnern

Zählen Sie mit Wörtern von 1 bis 10 und zurückPrüfung, Angriff, Täuschung.
Konjugieren Sie im Präsens

Rechtschreibregeln beachten Barrieren überspringen

Probe:

Ich halte mich an die Regeln...wir halten uns an die regeln...

du hältst dich an die regeln...du hältst dich an die regeln...

er/sie hält sich an die regeln...sie halten sich an die regeln...

10. Wortpaare auf B - P

11. Zweifelhafte Konsonanten B, P am Ende

und in der Mitte eines Wortes

Erinnern!

B-Ton am Ende die Worte sind taub und klingen wie der Ton P. Um es nicht zu tuneinen Rechtschreibfehler machen, müssen Sie ein Testwort auswählen. INTestwort nach einem zweifelhaften Konsonanten Klang B oder P sollte ein Vokal sein.

Alle ändern Wort für Muster, um einen zweifelhaften Konsonanten darin zu testen das Ende des Wortes. Probe: gri... - Pilz Pilz.

(H) Wählen Sie für jedes Wort verwandte Wörter aus, um nach einem zweifelhaften Konsonanten zu suchen. Probe: ry ... ka - fish ba, fish on, fish to fish, fisch, fisch, fisch, fisch, fisch bolov, fisch, fisch, fisch ... -› fisch. Fügen Sie nach der Überprüfung die fehlenden Buchstaben B oder P ein.

12. Wiederherstellung von deformierten Wörtern

(1) Erraten Sie die Wörter, indem Sie die Silben in die richtige Reihenfolge bringen (anhand der Bilder). Probe:la, oh, ka - Wolken.Ordne jedem Wort das richtige Bild zu.

La, ob, ka Tank, Fisch, ka, Lava

ba, ka, chok pa, lam a, kos, brie

(2) Erraten Sie die Wörter, indem Sie die Silben in die richtige Reihenfolge bringen. Probe: ket, buh - Blumenstrauß.

Ket, boo ka, bull la, po, na ta, bro, do

ba, tru ta, par ma, buh, ga kam, pad, nicht

rus, pa ba, zha te, pan, ra li, pad, hundert

BH, ko vlin, para ra, ba, ban poo, ka, Schienbein

ha, pur buk, bam su, po, ja pru, na, zhi

pa, tro con, ball pa, lo, das shka, buh, ka

ton, ba vie, bro ba, so, ka move, ro, pa

uk, pa ka, shap dor, mi, po bo, ja, ro

dann lief, boom ma, na, pa le, po, aber

ba, shu wa, buk ka, hinten, buh bli, ki, buh

13. Anagramme * mit den Buchstaben B, P

Referenzwörter:Start, Käfer, Koch, Linde, Ballen, Menschenmenge, Sichel; Axt, Sklaven, Park, Wanderwege, Wildschwein, Messing, Bar (Sklave); Datei, Satz, Stock, Lager, Fischer, Klippe, Boot; Knopfakkordeon, Ofen, Krabbe, Fass, Finger, Nudeln, Stände.

* Anagramm - ein Wort oder eine Phrase, die durch eine Permutation von Buchstaben oder Silben gebildet wird.

(2) Lesen Sie die Vorschläge. Korrigieren Sie semantische Fehler, indem Sie die angegebenen Wörter in Klammern durch Anagramme ersetzen. Probe:Ein Spiegel schwimmt im Teich (Park). - Im Teich schwimmt ein Spiegelkarpfen.Schreiben Sie die passenden Wörter neben die Anagramme.

Ein Spiegel (Park) schwimmt im Teich.

Im Meer unter einem Stein sitzen (Ehe).

Baba Yaga statt Flugzeug (grast).

(Fisch) warf ein Netz ins Meer.

Die Küche hat einen Tisch, Schrank, Stuhl und (Bezahlung).

Die Katze (Tropfen) mit kratzigen Krallen.

Ein Zigeuner (Sack) durchstreift die Steppe.

Borschtsch und Porridge in der Küche kocht (rechts).

Der Befehl ("geizig") wird verteilt -

und die Rakete steigt in den Himmel.

Hirten (Stupa) Herden auf Weiden.

Es gibt viele Linden im Park und eine (Würfel).

Im Kühlschrank (Wildschwein) mit Marmelade.

Papa zieht einen Regenmantel an, Stiefel und (tanzt).

14. Zusammenstellung von Sätzen zu Schlüsselwörtern

(1) Lies die Verben. Wählen Sie die richtigen Substantive für sie aus. Setzen Sie die Nummer des gewünschten Verbs in das leere Rechteck vor dem ausgewählten Nomen.

(2) Lesen Sie die Wortpaare aus Übung 1 noch einmal. Bilden und schreiben Sie Sätze mit ihnen. Probe:Glückwünsche, Sieg - Kinder gratuliert Alles Gute zum Veteranentag Sieg.

15. Kreuzworträtsel zu B, P

(1) Erraten Sie die Referenzkonsonanten und schreiben Sie die Gemüsenamen horizontal in die Zellen des Kreuzworträtsels und lesen Sie den Gemüsenamen in der hervorgehobenen Spalte vertikal ab.

Verweise

Efimenkova, L.N.Sprachbildung im Vorschulalter / L.N. Jefimenkow. - M.: Aufklärung, 1985.
Kashe, GA.Vorbereitung auf die Schule von Kindern mit Sprachbehinderungen / G. A. Kashe. - M.: Aufklärung, 1985.
Konovalenko, SV.Wie man lernt, schneller zu denken und sich besser zu erinnern / Svetlana Konovalenko. -M.: Eksmo, 2002.
Konovalenko, SV.Wie man ein Kind auf die Schule vorbereitet / Svetlana Konovalenko. -M.: Eksmo, 2004.
Konovalenko, V.V.Verwandte Wörter: Ausgabe 1.2 / V.V. Konovalenko. - M. : GNOM und D, 2005.
Lalaeva, R.I.Diagnose und Korrektur von Lese- und Schreibstörungen bei jüngeren Schulkindern / R.I. Lalaeva, L.V. Benediktow. - St. Petersburg. : Sojus, 2003.
Levina, R.E.Grundlagen der Theorie und Praxis der Logopädie / R.E. Levin. -(M.: Bildung, 1968.
Ozhegov, S.I.Wörterbuch der russischen Sprache / SI. Ozhegov; bearbeitet von N. Yu. Schwedova. - M.: Russische Sprache, 1986.
Paramonova, L.G.Rechtschreibung Schritt für Schritt / L.G. Paramonov. - St. Petersburg. : Sojus, 2004.
Paramonova, L.G.Vorbeugung und Beseitigung von Dysgraphie / L.G. Paramonov. - St. Petersburg. : Sojus, 2004.
Pay, E.F.Korrektur von Aussprachefehlern bei Schulkindern / E.F. Bezahlen, V.I. Weihnachten. - M.: Aufklärung, 1969.
Sadovnikova, I.N.Schriftsprachstörungen und ihre Überwindung bei jüngeren Schulkindern / I.N. Sadovnikov. -M.: Vlados, 1995.
WörterbuchKompatibilität russischer Wörter. Substantive. Adjektive. Verben / Staatliches Institut Russische Sprache sie. ALS. Puschkin. - M.: Astrel, 2002.
ErläuterndWörterbuch der russischen Sprache / herausgegeben von D.N. Uschakow: in 4 Bänden - M.: Sowjetische Enzyklopädie,1947.
Edigei, V.B.Lern lesen, Schatz! / V. Edigey. - Kiew: Grand, 1994.
Edigei V.B.Leidenschaft fürs Lesen. Unterricht in der Entwicklung von Denk- und Lesetechniken / V.B. Edigey. - M.: Aufklärung, 1997.
EnzyklopädischWörterbuch: in 3 Bänden - M.: Große Sowjetische Enzyklopädie, 1953.

UDC 376.1-053.264 Bundesbank 74.3 K64

Reihe "Prävention und Korrektur von Schriftverletzungen bei Kindern" Edition der Entwicklungspädagogik

Konovalenko, V.V.

K64 Paarstimmige - taube Konsonanten B - P. Album mit grafischen, phonemischen und lexikalischen und grammatikalischen Übungen für Kinder im Alter von 6-9 Jahren / V.V. Konovalenko, SV. Konovalenko. - M.: Verlag GNOM und D, 2009. - 32 p. - (Verhinderung und Korrektur von Verstößen gegen die schriftliche Sprache bei Kindern).

ISBN 978-5-296-01062-9

Das Handbuch zielt darauf ab, folgende Aufgaben zu lösen: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, quantitative und qualitative Bereicherung des Wörterbuchs, Konsolidierung verschiedene Wege Flexionen und Wortbildungen, praktische Anpassung der Schreibweise von Wörtern mit gepaarten Konsonanten B - P.

Es ist in erster Linie für die Einzelarbeit mit einem Kind oder einer kleinen Gruppe von Kindern (2-3 Personen) gedacht und kann sowohl von Lehrkräften (Logopäden, Lehrern, Tutoren) als auch von Eltern genutzt werden.

UDC 376.1-053.264 Bundesbank 74.3

Herausgeber -A.P. KasakowEditor -N. E. ArbekovaIllustrationen und Umschlag -DR. KudryakovOriginal-Layout -N.M. Kudryakova

OOO Verlagshaus GNOMUndD"Tel.:8-926-215-10-05, 8-926-046-44-46. Email mail:[E-Mail geschützt]

Sanitäre und epidemiologische Schlussfolgerung Nr. 77.99.60.953.D. 006471.06.08 vom 25.06.2008

Zur Veröffentlichung unterzeichnet am 10.06.2009. Offsetdruck. Volumen - 2 p.l. Format 70x100/16. Auflage 2000 Exemplare. Befehl№464,6

Gedruckt in Übereinstimmung mit der Qualität der bereitgestellten Folien

vJSC "Moscow Printing House No. 2" 129085, Moskau, Prospekt Mira, 105. Tel.: 682-24-91.

Verfügbar in den Formaten: epub | Pdf | FB2

Seiten: 32

Das Erscheinungsjahr: 2016

Sprache: Russisch

Das Handbuch ist rein praktischer Natur (es basiert auf der Erfahrung bei der Arbeit an der Prävention und Korrektur von Dysgraphie mit Kindern im Alter von 6 bis 9 Jahren) und besteht aus grafischen, phonemischen und lexikalischen und grammatikalischen Übungen zur Unterscheidung zwischen den Lauten V - F durch Ohr und in Aussprache und Buchstaben V - F auf einem Buchstaben. Das Handbuch zielt darauf ab, die folgenden Aufgaben zu lösen: die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, die quantitative und qualitative Bereicherung des Wörterbuchs, die Konsolidierung verschiedener Flexions- und Wortbildungsmethoden, die praktische Assimilation der Schreibweise von Wörtern mit gepaarten Konsonanten V - F. Es ist hauptsächlich für die individuelle Arbeit mit einem Kind oder einer kleinen Gruppe von Kindern (2-3 Personen) gedacht und kann sowohl von Lehrern (Logopäden, Lehrern, Tutoren) als auch von Eltern verwendet werden.

Bewertungen

Ilja, Tjumen, 28.06.2017
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Was sind die Aufgaben bei der Entwicklung einer gesunden Sprachkultur von Kindern im Alter von 5-7 Jahren? „Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, Aussprache und Intonation von Sprache. Artikulatorisch und akustisch nahestehende Laute (hart und weich, taub und sonor, Pfeifen und Zischen, sonor) nach Gehör unterscheiden und richtig aussprechen lernen. Übung in der richtigen Aussprache von Lauten in Wörtern und Zungenbrechern, kurzen Gedichten. Lernen Sie, Intonation, Tempo und Lautstärke der Aussprache willkürlich zu regulieren. (Aus dem Basisprogramm für die Entwicklung eines Vorschulkindes „Origins“.)
In diesem Buch werden Gedichte, Zungenbrecher, Übungen und Aufgaben so ausgewählt, dass das Kind ermutigt wird, Wörter mit einem bestimmten Klang auszuwählen und auszusprechen, die Stelle dieses Klangs in einem Wort zu finden (am Anfang, in der Mitte, Ende), aktivieren das Denken und bereichern kohärente Sprache. Die Aufgaben können abwechslungsreich gestaltet werden, indem das Kind aufgefordert wird, selbst Fragen zu den Bildern zu stellen, zu jeder Illustration einen kurzen Satz mit 3-5 Wörtern oder eine kurze Geschichte zu erfinden, einen Zungenbrecher oder Reime in langsamem und schnellem Tempo auszusprechen, mit zunehmender oder abnehmender Stimmleistung.

Dieses Album ist für die sprachtherapeutische Untersuchung des Zustands des phonemischen Systems bei Kindern mit Störungen der mündlichen und schriftlichen Sprache bestimmt. Visuelles Material ermöglicht es, die Fähigkeit zu bestimmen, Phoneme anhand verschiedener phonemischer Merkmale nach Gehör zu unterscheiden, und die Fähigkeit des Kindes aufzuzeigen, Wörter auszusprechen, die eine andere Laut-Silben-Struktur haben.
Das Album enthält: eine Kartei mit Motivbildern, deren Namen Wort-Quasi-Homonyme sind. Mit Hilfe solcher Bilder wird die Fähigkeit zur auditiven Unterscheidung von Phonemen nach den Zeichen überprüft: stimmhaft - taub (Abb. 1-2), oral - nasal (Abb. 3-4), hart - weich (Abb. 5 -6), anterior-lingual - backlingual (Abb. 7-8), anterior lingual - mitte lingual (Abb. 9), mitte lingual - posterior lingual (Abb. 10), labial - anterior lingual (Abb. 11 ), labial - labial - labial - dental (Abb. 12), anteriorer lingualer Stop - anteriorer lingualer Frikativ (Abb. 13-14), Pfeifen - Zischen (Abb. 15-18), zischende Affrikate - zischender Frikativ (Abb. 19 -20), zischende Affrikate - okklusiv anterior lingual (Abb. 21), pfeifende Affrikate - pfeifender Frikativ ( Abb. 22), vibrierende - okklusiv - durch den Mund (Abb. 23-25).
Eine Reihe von Themen- und Handlungsbildern, um den Zustand der klangsilbischen Struktur von Wörtern zu überprüfen: einsilbige Wörter mit Konsonantenkonfluenz (Abb. 26-29), zweisilbige Wörter mit Konsonantenkonfluenz (Abb. 30-33 ), mehrsilbige Wörter ohne Zusammenfluss von Konsonanten (Abb. 34-39) , mehrsilbige Wörter mit Zusammenfluss von Konsonanten (Abb. 40-45), Handlungsbilder, deren Benennung die Verwendung von Wörtern mit einer komplexen Silbenstruktur erfordert ( Abb. 46-48).

Die Verwendung von visuellen Symbolen (Zeichen) durch einen Vorschulkind:
- verbessert die Wahrnehmung von Sprachlauten;
- trägt zur Normalisierung der Aussprache bei;
- bietet solide Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese;
- verbessert die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis;
- Erhöht die Lese- und Schreibbereitschaft.

Konovalenko V.V., Konovalenko SV.
Express-Untersuchung der gesunden Aussprache bei Kindern
Vorschule und jünger Schulalter.
Ein Leitfaden für Logopäden. - M.: "Gnome-Press", 2000., Farbbeilage.
Das Manual ist für eine operative Massenuntersuchung der Lautsprache bei Kindern im Vorschul- und Grundschulalter gedacht, um sprachtherapeutische Hilfebedürftige zu identifizieren.
Das Handbuch enthält: einen Plan zur Untersuchung der Lautaussprache, praktisches Wort- und Bildmaterial für seine Umsetzung.
Das Handbuch ist kompakt für den bequemen Gebrauch unter instationären Bedingungen veröffentlicht. Es enthält ausreichend verbales und bildliches Material für eine Voruntersuchung und Analyse: ein allgemeines Bild der Lautaussprache, den Zustand des phonemischen Hörens, die Bereitschaft zur Lautanalyse, den Grad der Beherrschung der Laut-Silben-Struktur des Kindes der Sprache, den Grad der Bildung der Phrasensprache.
Empfohlen für Vorschul- und Schullogopäden.

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Seiten: 32

Das Erscheinungsjahr: 2016

Sprache: Russisch

Das Handbuch ist rein praktischer Natur (es basiert auf der Erfahrung der Arbeit an der Prävention und Korrektur von Dysgraphie mit Kindern im Alter von 6 bis 9 Jahren) und besteht aus grafischen, phonemischen und lexikalischen und grammatikalischen Übungen, um zwischen den Lauten D - T zu unterscheiden Ohr und in Aussprache und Buchstaben D - T auf einem Buchstaben. Das Handbuch zielt darauf ab, die folgenden Aufgaben zu lösen: die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, die quantitative und qualitative Bereicherung des Wörterbuchs, die Konsolidierung verschiedener Arten der Beugung und Wortbildung, die praktische Assimilation der Schreibweise von Wörtern mit gepaarten Konsonanten D - t. Es ist hauptsächlich für die individuelle Arbeit mit einem Kind oder einer kleinen Gruppe von Kindern (2-3 Personen) gedacht und kann sowohl von Lehrern (Logopäden, Lehrern, Tutoren) als auch von Eltern verwendet werden.

Bewertungen

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