Aufsätze der OGE zu den Texten der Sammlung von I. Tsybulko. Essay-Argumentation zu einem moralischen und ethischen Thema 15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Liebling?

Aufgabenstellung:

Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes? MENSCHHEIT? Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema: „Was ist Menschlichkeit“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf. Geben Sie bei der Begründung Ihrer These 2 (zwei) Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispielargument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Wie Sie bereits verstanden haben, muss ein Argument aus dem gelesenen Text stammen (Lesen Sie den vollständigen Text) und das zweite - aus Ihrer Lebenserfahrung. Und das vereinfacht die Aufgabe erheblich

Aufbau einer Aufsatzbegründung 15.3. OGE in russischer Sprache:

1. These.
2. Argument 1 + Beispiel + Kommentar.
3. Argument 2 + Beispiel + Kommentar.
4. Fazit (zur These).

Aufsatzklischees 15.3. OGE in russischer Sprache

Teil (Absatz)	Klischees (Standardmuster von Phrasen und Sätzen)
*These*	Meiner Meinung nach ist die Menschheit... (oder) Meiner Meinung nach ist die Menschheit... (oder) Es scheint mir, dass die Menschheit... (oder) Ich denke, die Menschheit ist... (oder) Was ist Menschheit? Darüber denken nur wenige Menschen nach. Ich glaube, dass...
*Argument 1*	Wenden wir uns dem Text von B. Vasiliev zu, in dem es um ... geht(oder) Im Text wirft B. Vasiliev das Problem auf... Im Satz Nr.... sagt der Autor, dass... (oder)
Argument 2	Ich kann meine Meinung mit Beispielen aus der Lebenserfahrung bestätigen...(oder) Im Leben sehen wir oft...(oder) Eines Tages wurde ich Zeuge eines Ereignisses, das... Eines Tages...
Abschluss	Basierend auf dem oben Gesagten können wir schlussfolgern, dass... (oder) Daraus können wir schließen, dass... (oder) Abschließend möchte ich sagen, dass...

Diese Klischees sollen Ihnen nur dabei helfen, Ihre Gedanken zu formulieren; es ist keineswegs notwendig, diese speziellen Formulierungen zu verwenden. Aufsatz zur Aufgabe 15.3. sieht vielleicht kreativer aus, Voraussetzung ist es, sich an die Struktur des Aufsatzes zu halten.

Beispielaufsatz im Format Aufgabe 15.3

Menschlichkeit ist eine moralische Eigenschaft, die Respekt und Mitgefühl für die Menschen, Wohlwollen und Toleranz voraussetzt. IN moderne Welt Es gibt schon genug Böses, die Menschen müssen aufmerksamer und freundlicher miteinander umgehen.

Das Verhalten von zwei Mädchen und einem Jungen aus dem Text von B. Vasiliev kann nicht als menschlich bezeichnet werden. Sie begingen Diebstahl, indem sie Blindheit ausnutzten alte Frau. Briefe von der Front waren für Anna Fedotowna das Kostbarste. Die unmenschliche Tat der Jungen führte dazu, dass ihre Seele „blind und taub“ wurde.

Die Schüler unserer Schule leisten den Veteranen des Ersten Weltkriegs jede erdenkliche Hilfe Vaterländischer Krieg und Witwen von Veteranen. Ich denke, das ist nicht nur für sie, sondern auch für uns notwendig. Indem man anderen hilft, zeigt ein Mensch seine besten Eigenschaften, die Menschheit ist eine davon.

Gute Gefühle sollten von Kindheit an gebildet werden und gleichzeitig mit der Kenntnis der ersten und wichtigen Wahrheiten erworben werden. Ohne Menschlichkeit ist die spirituelle Schönheit des Menschen unmöglich. (125 Wörter)

Wie finde ich Argumente im Text?

Am schwierigsten ist es, Argumente im Text zu finden. Wenn Sie sich mit den künstlerischen Ausdrucksmitteln nicht so gut auskennen, ist es natürlich besser, diese vor der Prüfung zu wiederholen. In Aufgabe 15.3. Es ist nicht notwendig, sie als Argument zu verwenden, aber der geschickte Einsatz von Ausdrucksmitteln wird vom Prüfer sicherlich geschätzt. Während der Prüfung selbst wird Ihnen seltsamerweise die Prüfungsarbeit selbst eine große Hilfe sein. Argument Nr. 1 Sie entnehmen es dem Text, den Sie lesen. Denken Sie über das im Text angesprochene Problem nach und darüber, wie dieses Problem im Text gelöst wird. Argument Nr. 2 wird Ihnen durch Ihre eigene Lebenserfahrung mitgeteilt. Überlegen Sie, ob dieses Problem heute relevant ist? Wie äußert sich das Problem heute? Und schreibe darüber

Erledigen Sie anhand des gelesenen Textes NUR EINE der Aufgaben auf einem separaten Blatt: 9.1, 9.2 oder 9.3. Notieren Sie sich vor dem Schreiben Ihres Aufsatzes die Nummer der ausgewählten Aufgabe: 9.1, 9.2 oder 9.3.

9.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des Sprachwissenschaftlers E. V. Dzhandzhakova offenlegt: „Ein literarischer Text zwingt Sie dazu, nicht nur und nicht so sehr auf das zu achten, was gesagt wird, sondern auch darauf, wie es gesagt wird.“

Sie können eine Arbeit im wissenschaftlichen oder journalistischen Stil verfassen und dabei das Thema anhand sprachlicher Materialien erläutern. Sie können Ihren Aufsatz mit den Worten von E.V. Dzhandzhakova beginnen.

Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet.

9.2 Schreiben Sie einen argumentativen Aufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Textfragments verstehen: „Ich werde dich jetzt befreien!“ - er schreit, als ob der Hund ihn verstehen würde.“

Geben Sie in Ihrem Aufsatz zwei Argumente aus dem von Ihnen gelesenen Text an, die Ihre Argumentation stützen.

Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder eine völlige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

9.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Freundlichkeit?

Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema „Was ist Freundlichkeit“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf. Geben Sie bei der Begründung Ihrer These zwei Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispielargument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder eine völlige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

- (1) Kindermädchen, wo ist Schutschka? - fragt Tyoma.

„(2) Irgendein Herodes hat einen Käfer in einen alten Brunnen geworfen“, antwortet das Kindermädchen. - (3) Den ganzen Tag, so heißt es, schrie sie aus tiefstem Herzen...

(4) Der Junge hört mit Entsetzen den Worten des Kindermädchens zu und die Gedanken schwirren ihm durch den Kopf. (5) Ihm gehen viele Pläne durch den Kopf, wie er den Käfer retten kann, er wechselt von einem unglaublichen Projekt zum nächsten und schläft unbemerkt ein. (6) Er erwacht aus einer Art Schock mitten in einem unterbrochenen Traum, in dem er den Käfer immer wieder herauszieht, dieser jedoch zusammenbricht und erneut auf den Grund des Brunnens fällt.

(7) Tyoma beschließt, sofort sein Haustier zu retten, geht auf Zehenspitzen zur Glastür und geht leise, um keinen Lärm zu machen, auf die Terrasse. (8) Draußen dämmert es.

(9) Er rennt zum Brunnenloch und ruft mit leiser Stimme:

- (10) Käfer, Käfer!

„(12) Ich werde dich jetzt befreien“, schreit er, als ob der Hund ihn versteht.

(13) Die Laterne und zwei Stangen mit einer Querstange an der Unterseite, auf der die Schleife lag, begannen langsam in den Brunnen hinabzusteigen. (14) Doch dieser gut durchdachte Plan scheiterte unerwartet: Kaum hatte das Gerät den Boden erreicht, versuchte der Hund sich daran festzuhalten, verlor jedoch das Gleichgewicht und fiel in den Schlamm.

(15) Der Gedanke, dass er die Situation verschlimmert hat, dass Bug noch hätte gerettet werden können und nun selbst an ihrem Tod schuld ist, lässt Tyoma beschließen, den zweiten Teil des Traums zu erfüllen – selbst in den Brunnen hinabzusteigen.

(16) Er befestigt ein Seil an einem der Pfosten, die die Querlatte tragen, und klettert in den Brunnen. (17) Er erkennt nur eines: Es darf keine Sekunde Zeit verloren gehen.

(18) Für einen Moment schleicht sich die Angst in seine Seele, er könnte ersticken, aber er erinnert sich, dass der Käfer schon einen ganzen Tag dort sitzt. (19) Das beruhigt ihn und er steigt weiter hinab.

(20) Der Käfer, der sich wieder an seinem ursprünglichen Platz niedergelassen hatte, beruhigte sich und drückt mit einem fröhlichen Quietschen sein Mitgefühl für das verrückte Unternehmen aus. (21) Diese Ruhe und das feste Selbstvertrauen der Käfer übertragen sich auf den Jungen und er erreicht sicher den Grund.

(22) Ohne Zeit zu verlieren, bindet Tyoma die Zügel um den Hund und klettert dann schnell hinauf. (23) Aber der Aufstieg ist schwieriger als der Abstieg! (24) Wir brauchen Luft, wir brauchen Kraft, und von beidem hat Tyoma bereits wenig. (25) Angst packt ihn, aber er ermutigt sich selbst mit vor Entsetzen zitternder Stimme:

– (26) Hab keine Angst, hab keine Angst! (27) Es ist eine Schande, Angst zu haben! (28) Feiglinge haben nur Angst! (29) Wer schlechte Dinge tut, hat Angst, aber ich mache keine schlechten Dinge, ich ziehe den Käfer raus, meine Mama und mein Papa werden mich dafür loben.

(30) Tyoma lächelt und wartet wieder ruhig auf den Kraftschub. (31) So ragt sein Kopf schließlich unbemerkt über den oberen Rahmen des Brunnens hinaus. (32) Nachdem er eine letzte Anstrengung unternommen hat, steigt er selbst aus und holt den Käfer heraus. (33) Doch nun, da die Arbeit erledigt ist, verlieren ihn schnell seine Kräfte und er fällt in Ohnmacht.

(Laut N. Garin-Mikhailovsky) *

* Garin-Mikhailovsky Nikolai Georgievich (1852-1906) – russischer Schriftsteller. Sein bekanntestes Werk war die Erzählung „Die Kindheit von Tyoma“, mit der er sein literarisches Schaffen begann.

Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des russischen Journalisten Andrei Alexandrowitsch Miroschnitschenko offenlegt: „Sprache ist das, was ein Mensch weiß. Sprechen ist das, was ein Mensch tun kann.“

Geben Sie zur Begründung Ihrer Antwort zwei Beispiele aus dem Text an, den Sie gelesen haben. Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate. Sie können eine Arbeit im wissenschaftlichen oder journalistischen Stil verfassen und dabei das Thema anhand sprachlicher Materialien erläutern. Sie können Ihren Aufsatz mit den Worten von A. A. Miroshnichenko beginnen. Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen. Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

Erläuterung.

Lassen Sie uns ein Beispiel für einen argumentativen Aufsatz im journalistischen Stil geben.

Die russische Sprache ist sowohl hinsichtlich der Zusammensetzung der Sprache als auch der Methoden ihrer Sprachorganisation eine der reichsten Sprachen der Welt. Es reicht nicht aus, eine Sprache zu beherrschen, man muss sie auch anwenden können. Dies ist die Bedeutung der Aussage des russischen Journalisten Andrei Miroshnitschenko: „Sprache ist das, was ein Mensch weiß.“ Sprechen ist das, was ein Mensch tun kann.“

Um die Gültigkeit dieser Worte zu bestätigen, wenden wir uns einem Auszug aus N. G. Garin-Mikhailovskys Geschichte „The Childhood of Theme“ zu.

Um dem Leser die Erfahrungen des Helden, seine Angst vor dem Sprung in einen Brunnen, zu vermitteln, nutzt der Autor Wiederholungen, die die Spannung des Augenblicks aufbauen: (26) „Hab keine Angst, hab keine Angst!“ (27) „Es ist eine Schande, Angst zu haben!“ (28) „Feiglinge haben nur Angst!“ (29) „Wer schlechte Dinge tut, hat Angst, aber ich tue keine schlechten Dinge, ich ziehe den Käfer raus, Mama und Papa werden mich dafür loben.“ Die sprachliche Einheit ist das Wort „Angst haben“, und mit Hilfe von Wiederholungen dieses Wortes ist das Ausdrücken bestimmter Gedanken und Stimmungen bereits Sprachkompetenz. Interessante Funktion Text ist die Verwendung von Verben im Präsens durch den Autor. Satz Nr. 5 ist bezeichnend: „Er geht eine Menge Pläne zur Rettung des Käfers durch, er wechselt von einem unglaublichen Projekt zum nächsten und schläft, unbemerkt von ihm selbst, ein.“ Durch die Verwendung von Verben im Präsens entsteht das Gefühl, dass die Ereignisse der Geschichte jetzt und in Echtzeit stattfinden. Dies unterstreicht die Dramatik der Geschichte um einen in einen Brunnen geworfenen Hund zusätzlich.

Damit bestätigt die Textanalyse einmal mehr, dass Sprechen nicht nur Sprachkompetenz, sondern meisterhaftes, geschicktes Können ist.

Geben Sie das Fehlurteil an.

1) Im Wort SILENCE ist der letzte Laut [f].
2) Im Wort Entscheidung haben alle Konsonanten ein Paar Härte – Weichheit.
3) Das Wort FEAR hat 3 Silben.
4) Das Wort JOYFUL hat 7 Laute.

Erläuterung.

Der Konsonant Ш ist immer hart und hat kein weiches Paar.

Die richtige Antwort ist Nummer 2.

Antwort: 2

Quelle: Optionen für Musterprüfungen. I. P. TSYBULKO – 2013, Version 9/12

Ersetzen Sie das umgangssprachliche Wort „Rettung“ aus Satz 12 durch ein stilneutrales Synonym. Schreiben Sie dieses Synonym.

Erläuterung.

Im Satzkontext kann das Wort RESCUE durch das stilneutrale Synonym SAVE ersetzt werden.

Antwort: speichern|herausziehen|kostenlos.

Sie haben die beste Antwort gelesen, die auf jeden Fall in die Antworten aufgenommen wird und daher von der Redaktion empfohlen wird. Über die Richtigkeit und Möglichkeit anderer Antworten können Sie sich mit Ihren Lehrkräften einigen.

Quelle: Open Bank FIPI, Option A7D3AC

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Der Plan zur Rettung Schutschkas konnte zunächst nicht umgesetzt werden, so dass ein zweiter Versuch unternommen werden musste.

2) Der Junge hatte Mitleid mit einem hilflosen Tier in Not.

3) Der Junge wollte seine Stärke testen.

4) Als Tyoma Schutschka rettete, fiel er in Ohnmacht.

5) Tyoma liebte aufregende und gefährliche Abenteuer, deshalb beschloss er, Schutschka zu retten.

Erläuterung.

1) Der Plan zur Rettung Schutschkas konnte zunächst nicht umgesetzt werden, so dass ein zweiter Versuch unternommen werden musste. - Bestätigt durch Vorschlag 14.

2) Der Junge hatte Mitleid mit einem hilflosen Tier in Not. - Bestätigt durch Sätze 4–7.

3) Der Junge wollte seine Stärke testen. - Im Text nicht bestätigt.

4) Als Tyoma Schutschka rettete, fiel er in Ohnmacht. - Bestätigt durch Proposition 33.

5) Tyoma liebte aufregende und gefährliche Abenteuer, deshalb beschloss er, Schutschka zu retten. - Im Text nicht bestätigt.

Antwort: 124.

Antwort: 124

Analyse der Ausdrucksmittel.

Geben Sie die Antwortmöglichkeiten an, bei denen die Metapher das Mittel der Ausdruckssprache ist.

1) Tyoma beschließt, sofort sein Haustier zu retten, geht auf Zehenspitzen zur Glastür und geht leise, um keinen Lärm zu machen, auf die Terrasse.

3) Ohne Zeit zu verlieren, bindet Tyoma die Zügel um den Hund und klettert dann schnell hinauf.

4) Doch dieser gut durchdachte Plan scheiterte unerwartet ...

5) Der Junge hört mit Entsetzen den Worten des Kindermädchens zu und die Gedanken schwirren ihm durch den Kopf.

Erläuterung.

4) Aber dieses hier ist so gut durchdacht planen plötzlich platzen...

Ein lebendiges künstlerisches Bild entsteht, wenn erzählt wird, wie intensiv Tyoma darüber nachdenkt, wie man Schutschka retten kann (Satz Nr. 4: „Der Kuchen schmolz mit unkontrollierbarer Kraft, und bald war er weg ...“) Die Metapher „Gedanken drängen sich Ein Schwarm“ zeigt, wie stark Tyomas Wunsch war, den Hund zu retten.

In Satz 30 wird mit Hilfe der Ausdruckseinheit „Kraftschub“ ein emotionaler Aufschwung vermittelt: Tyoma ist trotz der Schwierigkeiten bereit, alles zu überwinden, sich zu opfern, um Schutschka zu retten.

Nach der Analyse des Textes können wir mit Sicherheit sagen, dass die Macht des Einflusses literarischer Text Die Wirkung des Wortes auf den Leser wird dadurch gesteigert, dass der Autor es versteht, das Wort in seiner ganzen Vielseitigkeit und Polysemie zu verwenden.

15.2 Freundlichkeit ist die Manifestation aufrichtiger, freundlicher Gefühle gegenüber jemandem oder etwas. Freundlichkeit macht uns reaktionsfähig und tolerant und fähig, anderen Fürsorge und Liebe zu schenken. Seit unserer Kindheit wissen wir alle aus Märchen, dass das Gute immer über das Böse siegt, wir glauben daran, weil es dann einfacher zu leben ist, weil dieser Glaube Hoffnung weckt.

Der Text von N. G. Garin-Mikhailovsky erzählt vom selbstlosen Kampf eines Jungen um das Leben eines Hundes. Hier ist ein Beispiel für einen aufrichtigen Akt der Freundlichkeit. Tyoma kann an dem unglücklichen Hund nicht vorbeikommen. Sie in einem Brunnen sterben zu lassen, ist, als würde man einen Freund mit eigenen Händen töten. Die Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und die große Seele des kleinen Jungen sind erstaunlich. Er ist nicht stolz auf seine Taten; für ihn ist diese Manifestation der Freundlichkeit natürlich und absolut selbstlos.

Als es bei unseren Nachbarn brannte, reagierten alle unsere Freunde auf die Katastrophe: Sie brachten Dinge, Möbel, Geld. Dieses Unglück ist zu unserem gemeinsamen Unglück geworden. Vorbeigehen bedeutete, aufzuhören, ein Mensch zu sein. Eine Person sollte Mitgefühl und den Wunsch haben zu helfen – wichtige Manifestationen von Freundlichkeit.

Wenn wir Gutes tun, wird das Leben um uns herum heller, weshalb die Steigerung des Guten immer hundertfach belohnt wird.

15.3 Freundlichkeit ist eine der wertvollsten menschlichen Eigenschaften, deren Manifestation es uns ermöglicht, den wahren Wert einer Person zu beurteilen. Freundlichkeit ist die Fähigkeit, sich einzufühlen, der Wunsch zu helfen, selbstloser Dienst an Menschen.

Freundlichkeit wird es Ihnen nicht erlauben, am Schmerz eines anderen und am Unglück eines anderen vorbeizugehen. In unserer Region gibt es eine permanente Aktion „Blume der sieben Blumen“. Bei dieser Veranstaltung werden Spenden für die Behandlung kranker Kinder gesammelt. Dank dieser Aktion konnten mehrere hundert junge Patienten in den schwierigsten Abteilungen von Kinderkrankenhäusern wieder ein erfülltes Leben führen. Danke an alle fürsorglichen Menschen, Menschen, die in aller Stille Gutes tun.

Jemand Berühmtes sagte: „Gutes braucht keine Rechtfertigung.“ Und das ist wahrscheinlich richtig. Das Gute kann nur selbstlos sein, sonst wird es aufhören, gut zu sein.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes FREUNDSCHAFT?

Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema „Was ist Freundschaft“ und verwenden Sie dabei die Definition, die Sie als These angegeben haben. Geben Sie bei der Begründung Ihrer These zwei Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispielargument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder eine völlige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz sorgfältig und in leserlicher Handschrift.

Worauf Sie achten müssen:

Es ist notwendig, einen Begriff („Liebe“, „Freundschaft“ usw.) auf der Grundlage des zur Analyse vorgelegten Textes zu definieren. Nur textbasiert! Wenn Sie das Konzept geben allgemeine Definition, dann wird es für Sie sehr schwierig sein, die notwendigen Argumente vorzubringen;
Vergiss nicht zu kommentieren! Es sollte einen fließenden Übergang von der von Ihnen gegebenen Definition zum ersten Argument geben und eine kleine Charakteristik des beschriebenen Phänomens enthalten;
Teilen Sie den Aufsatz am besten in 4 Absätze:
1 - Einleitung, These;
2 - erstes Argument;
3 - zweites Argument;
4 - Ausgang;
immer zwei Argumente;
einer davon stammt aus dem Text, der andere aus dem Leben. Wie kann man ein Beispiel aus dem Text geben? Finden Sie Sätze oder Satzgruppen, die bestätigen, dass es sich hierbei um ein Beispiel für das beschriebene Phänomen handelt (wahre Liebe, Freundschaft, edle Lebenswerte usw.), und geben Sie deren Anzahl an. Wie kann ich ein Beispiel aus meiner eigenen Lebenserfahrung nennen? Wir erinnern uns oder erfinden eine Geschichte, die beweist, dass das beschriebene Phänomen richtig definiert und kommentiert wird. Beide Argumente werden aus einem bestimmten Grund angeführt, aber um den ersten Absatz zu beweisen. Aber wie bereits oben geschrieben, ist der erste Absatz wiederum auf der Grundlage des Textes geschrieben;
Die empfohlene Länge des Aufsatzes liegt zwischen 70 und 95 Wörtern. Je mehr Wörter, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, einen Fehler zu machen.

Aufsatzstruktur 15.3

Die Schulkinder betraten ein kleines Zimmer, in dem ihr kranker Freund lag. Er hatte sich bereits erholt, aber der Arzt befahl ihm, noch ein oder zwei Tage im Bett zu verbringen.

- Nimm Platz! - sagte der Besitzer des Zimmers. Sofort lachte er. Auch die Gäste lachten.

Es gab nichts zum Sitzen. Die gesamte Einrichtung des Zimmers bestand aus einem Bett, einem Stuhl, einem Nachttisch und einer Kommode.

Dennoch setzten sie sich: Zwei saßen auf einem Stuhl, zwei zu Füßen des Patienten, zwei saßen auf der Fensterbank.

Nur einer der Gäste bekam keinen Job. Er war weniger beweglich als die anderen und unterlag im Kampf um die Plätze.

Allerdings brachte er seine Unzufriedenheit mit nichts zum Ausdruck. Anscheinend machte ihn allein die Tatsache, dass er in diesem Raum war, glücklich. Er sah den Besitzer des Zimmers an, ohne den Blick abzuwenden, und sein Blick war voller Liebe.

„Puschkin“, fragte er, als der Lärm verstummte, „haben Sie neue Gedichte verfasst?“

„Ja, Vilenka“, antwortete der Besitzer des Zimmers.

- Nun, lesen Sie es! Lies es! – rief der ungeschickte Gast aus. Jetzt ist seine Ungeschicklichkeit verschwunden. Er rannte von einer Schulgruppe zur nächsten und wedelte mit den Armen, als wollte er sie beide umarmen. Umarme ihn vor Freude, dass sein Freund neue Gedichte verfasst hat.

„So sei es für dich, Vilenka“, sagte jemand. - Nun, lies, Puschkin!

Puschkin lag nicht mehr, sondern saß auf dem Bett.

Die Strahlen der untergehenden Sonne fielen schräg auf die Wand, an der er saß, und in diesen Strahlen schien sein Gesicht golden.

In seinen Händen erschien ein Notizbuch. Er blätterte darin, und nachdem er gefunden hatte, wonach er suchte, las er den Titel laut vor. Schon bei den ersten Worten war den Schulkindern klar, dass sie nun Gedichte hören würden, die über sie sprechen würden. Und so kam es. Puschkin las Gedichte über seine Kameraden.

Sie waren direkt im Raum, hörten zu und ließen ihn nicht aus den Augen.

Alle diese Jungen schrieben auch Gedichte, aber als sie Puschkins Gedichte hörten, wurde ihnen klar, welch großer Unterschied zwischen dem, was sie schrieben, und dem, was ihr erstaunlicher Kollege schrieb, bestand. Der Unterschied war der gleiche wie zwischen einem Zinnsoldaten und einem lebenden Krieger auf einem sich aufbäumenden Pferd mit fliegender Mähne.

Diesmal gefiel ihnen besonders, was Puschkin las. Natürlich führte er in diesen Versen ein freundschaftliches Gespräch mit ihnen und nannte jeden von ihnen beim Namen! Hin und wieder waren Gelächter zu hören. Schulkinder erkannten ihre lustigen Eigenschaften in der einen oder anderen Strophe dieses lustigen Liedes:

Gib mir deine Hand, Delvig! Warum schläfst du?
Wach auf, schläfriges Faultier!

Diejenige, die am meisten bewundert wurde, war diejenige, die sie Vilenka nannten. Er betrachtete die Poesie als die Berufung seines Lebens, und gleichzeitig war für ihn nichts schwieriger, als eine Gedichtzeile zu schreiben. Während des Unterrichts und am Abend verfasste er Gedichte, aber so sehr er sich auch bemühte, die Zeilen, die er herausbrachte, waren so schwer auszusprechen, dass sie schwer auszusprechen waren. Doch er ließ hartnäckig eine Kerze in seinem Zimmer nieder. Er glaubte, dass eines Tages ein Vers aus seiner Feder kommen würde, so leicht, so klangvoll und so berührend zu Herzen wie Puschkins Vers.

Puschkin liebte Vilenka wegen seiner Hingabe an die Poesie, wegen seiner harten Arbeit, wegen seines unbesiegbaren Wunsches, sein Ziel um jeden Preis zu erreichen.

Es war klar, dass ein den Kameraden gewidmetes Gedicht ohne die Erwähnung Vilenkas nicht vollständig wäre. Alle warteten: Was genau würde Puschkin über den unglücklichen Dichter sagen? Unter Schulkindern gibt es immer einen, der ausgelacht wird. Obwohl sie dich lieben, lachen sie immer noch. In der Schule, in der Puschkin studierte, lachten sie über Vilenka.

Vilenka lauschte genüsslich der klangvollen Rede des Dichters. Das Letzte, woran er dachte, war, dass Puschkin ihn auch erwähnen könnte. Er vergaß sich selbst völlig und gab sich völlig der poetischen Freude hin. Er spürte an der Stimme des Dichters und an seiner Geste, dass die Lesung zu Ende ging, und er litt sehr darunter: Er wollte, dass Puschkin für immer liest!

Und plötzlich sah er, dass Puschkin ihn ansah. Er erkannte, dass es jetzt Zeilen geben würde, die sich direkt auf ihn bezogen. Es wurde alles zum Hören. Aber der Rest der Zuhörer hinderte ihn daran, es zu hören. Sie brachen so laut in Gelächter aus, dass er sogar die Hände an die Ohren hob.

Wilhelm, lies deine Gedichte,
Damit ich schneller einschlafen kann!

Alle beeilten sich, Vilenka zu belästigen. Sie wiederholten ihm, was Puschkin gelesen hatte.

- Das ist die Art von Poesie, die du schreibst! - jemand schrie. – So langweilig, dass man davon einschlafen kann!

- Lass uns zusammen kommen! Im Chor! - jemand anderes rief und sang:

Wilhelm, lies deine Gedichte,
Damit ich schneller einschlafen kann!

Wie durch einen Nebel sah Vilenka um sich herum die blauen Uniformen der Schulkinder und ihre roten Kragen. Und wie aus der Ferne erreichten ihn ihre fröhlichen Stimmen, die im Chor sangen:

Wilhelm, lies deine Gedichte,
Damit ich schneller einschlafen kann!

Doch dann tauchte zwischen den blauen Uniformen ein weißes Hemd auf. Puschkin sprang aus dem Bett und rannte zu seinem Freund.

– Was soll ich tun, damit du mir verzeihst? - er rief aus. - Nun, sagen Sie es! Warum bist du still? Oh, wie ich mich selbst verachte! Was soll ich tun?

Puschkins Augen brannten. Mit seinen kleinen Händen zerknüllte er das Hemd über seiner breiten Brust. Es war klar, dass er zu allem bereit war.

- Was soll ich tun? Nun, melden Sie sich!

- Ich werde dir verzeihen, wenn du...

- Wenn du…

- Nun, sagen Sie es!

– Wenn Sie das noch einmal lesen wundervolles gedicht! Ah, Puschkin, Puschkin...

Und Vilenka umarmte seinen Freund.

- Oh, Puschkin! - er wiederholte. - Schließlich weiß ich, dass du ein guter Freund bist! Und wenn Sie mich hart verurteilen, dann deshalb, weil Sie wissen, wie hoch die Pflicht eines Dichters ist. Du bist ein strenger Richter über dich selbst, aber was bin ich vor dir? Nun, lesen Sie es, lesen Sie es noch einmal! Ich kann dir ewig zuhören, Puschkin!

1 Absatz

Hier müssen Sie das gegebene Konzept definieren. Es ist wünschenswert, dass diese Definition so eng und prägnant wie möglich ist. Es muss auch dem Text entsprechend verfasst sein. Wenn Sie zum Beispiel gefragt werden, was Liebe ist, Sie antworten, dass es sich um erhabene Gefühle zwischen einem Mann und einer Frau handelt, und der Text von der Liebe eines Soldaten zum Vaterland spricht, dann werden Sie in Zukunft eine sehr schwierige Zeit haben. Vergessen Sie nicht, das jeweilige Phänomen oder Ihre Definition zu kommentieren. Wenn Sie nicht kommentieren, wird Ihnen 1 Punkt abgezogen!

Ich glaube, dass Freundschaft die stärkste und freundlichste Beziehung zwischen Menschen ist. Wahre Freunde werden immer ein unterstützendes Wort finden, immer in der Lage sein, zu vergeben und niemals an der Wohlwollen eines Freundes zweifeln. Ich werde Beispiele geben, um meine Worte zu bestätigen.

2 Absatz

Dies ist das erste Argument. Wir suchen im Text nach einem Satz (oder einer Satzgruppe), der beweist, dass Ihre Definition korrekt ist. Wenn es schwierig ist, versuchen Sie, einen Satz zu finden, der die folgenden Fragen beantwortet: Warum haben Sie diese spezielle Definition gegeben? Welcher Satz unterstützt es am besten? was sagt es? Wie genau bestätigt/beschreibt/beweist es Ihre Definition und Ihren Kommentar? Es stellt sich heraus:

Im Text von Olesh Yuri Karlovich, einem russischen Schriftsteller und Dramatiker, erzählen die Sätze 23–52, wie Vilenka auf die beleidigenden Zeilen eines befreundeten Dichters reagierte. Wilhelm machte Puschkin keinen Vorwurf, weil er versteht, „wie hoch die Pflicht eines Dichters ist“ und dass sein Freund ihn keineswegs beleidigen wollte.

3 Absatz

Das zweite Argument ist ein Beispiel aus dem Leben. Er muss außerdem bestätigen, dass das, was Sie in Absatz 1 geschrieben haben, korrekt ist. Bitte beachten Sie, dass gemäß den Bewertungskriterien für den Aufsatz 15.3 OGE 2018 das zweite Argument auch aus dem von Ihnen gelesenen Text gegeben werden kann!

Ich möchte das folgende Beispiel aus meiner eigenen Lebenserfahrung geben. Vor zwei Monaten habe ich mich für einen Sportkurs angemeldet, ohne es meiner besten Freundin zu sagen. Sie erfuhr es bald durch andere Menschen. Obwohl wir vorher keine Geheimnisse hatten, war sie von mir nicht beleidigt. Mit ihrem Verhalten bestätigte meine Freundin den Titel der Besten.

4 Absatz

Abschluss. Wir haben bewiesen, dass wir das Konzept richtig definiert haben. Deshalb müssen wir noch einmal kurz und prägnant schreiben, was Freundschaft ist, und alles zusammenfassen, wozu wir im Prozess der Überlegung gekommen sind.

Zusammenfassend lässt sich sagen: Freundschaft ist eine selbstlose und unzerbrechliche Beziehung. Die Fähigkeit zu vergeben ist in einer Freundschaft einfach notwendig, denn Freunde sind Menschen und Menschen sind nicht ideal.

Beachten Sie, dass der Satz „Es ist schwer, dem nicht zuzustimmen“ eine sehr gute Möglichkeit ist, jeden OGE-Aufsatz zu beenden.

Wie schreibe ich einen argumentativen Aufsatz 15.3?

Ungefährer Wortlaut der Aufgabe (gemäß der Demoversion von FIPI 2015): Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes MENSCHHEIT? Formulieren und kommentieren Sie die von Ihnen gegebene Definition. Schreiben Sie einen Essay-Argument zum Thema: „Was ist Menschlichkeit“ und nehmen Sie dabei die von Ihnen gegebene Definition als These auf. Geben Sie bei der Begründung Ihrer These 2 (zwei) Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: Nennen Sie ein Beispielargument aus dem Text, den Sie gelesen haben, und das zweite aus Ihrer Lebenserfahrung.

Wie Sie bereits verstanden haben, muss ein Argument aus dem gelesenen Text stammen ( ) und das zweite - aus Ihrer Lebenserfahrung. Und das vereinfacht die Aufgabe erheblich

Aufbau einer Aufsatzbegründung 15.3. OGE in russischer Sprache:

1. These.
2. Argument 1 + Beispiel + Kommentar.
3. Argument 2 + Beispiel + Kommentar.
4. Fazit (zur These).

Aufsatzklischees 15.3. OGE in russischer Sprache

Teil (Absatz)

Klischees (Standardmuster von Phrasen und Sätzen)

1. These

Meiner Meinung nach ist die Menschheit... (oder) Meiner Meinung nach ist die Menschheit... (oder) Es scheint mir, dass die Menschheit... (oder) Ich denke, die Menschheit ist... (oder) Was ist Menschheit? Darüber denken nur wenige Menschen nach. Ich glaube, dass...

2. Argument 1

Wenden wir uns dem Text von B. Vasiliev zu, in dem es um... (oder) geht

Im Text wirft B. Vasiliev das Problem auf... Im Satz Nr.... sagt der Autor, dass... (oder)

3. Argument 2

Ich kann meine Meinung mit Beispielen aus der Lebenserfahrung bestätigen... (oder)
Im Leben beobachten wir oft... (oder)
Eines Tages wurde ich Zeuge eines Ereignisses, das... Eines Tages...

4. Fazit

Basierend auf dem oben Gesagten können wir schlussfolgern, dass... (oder) Daraus können wir schließen, dass... (oder) Abschließend möchte ich sagen, dass...

Diese Klischees sollen Ihnen nur dabei helfen, Ihre Gedanken zu formulieren; es ist keineswegs notwendig, diese speziellen Formulierungen zu verwenden. Aufsatz zur Aufgabe 15.3. mag kreativer aussehen, Voraussetzung ist, dass man sich an die Struktur des Aufsatzes hält:

Menschlichkeit ist eine moralische Eigenschaft, die Respekt und Mitgefühl für die Menschen, Wohlwollen und Toleranz voraussetzt. In der modernen Welt gibt es bereits genug Böses; die Menschen müssen aufmerksamer und freundlicher miteinander umgehen.

Das Verhalten von zwei Mädchen und einem Jungen aus dem Text von B. Vasiliev kann nicht als menschlich bezeichnet werden. Sie begingen den Diebstahl, indem sie die Blindheit der alten Frau ausnutzten. Briefe von der Front waren für Anna Fedotowna das Kostbarste. Die unmenschliche Tat der Jungen führte dazu, dass ihre Seele „blind und taub“ wurde.

Die Schüler unserer Schule leisten den Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges und den Witwen der Veteranen jede erdenkliche Hilfe. Ich denke, das ist nicht nur für sie, sondern auch für uns notwendig. Indem man anderen hilft, zeigt ein Mensch seine besten Eigenschaften, die Menschheit ist eine davon.

Gute Gefühle sollten von Kindheit an gebildet werden und gleichzeitig mit der Kenntnis der ersten und wichtigen Wahrheiten erworben werden. Ohne Menschlichkeit ist die spirituelle Schönheit des Menschen unmöglich. (125 Wörter)

Wie finde ich Argumente im Text?

Am schwierigsten ist es, Argumente im Text zu finden. Wenn Sie nicht sehr gut darin sind Dann ist es natürlich besser, sie vor der Prüfung zu wiederholen. In Aufgabe 15.3. Es ist nicht notwendig, sie als Argument zu verwenden, aber der geschickte Einsatz von Ausdrucksmitteln wird vom Prüfer sicherlich geschätzt. Während der Prüfung selbst wird Ihnen seltsamerweise die Prüfungsarbeit selbst eine große Hilfe sein. Argument Nr. 1 Sie entnehmen es dem Text, den Sie lesen. Denken Sie über das im Text angesprochene Problem nach und darüber, wie dieses Problem im Text gelöst wird. Argument Nr. 2 wird Ihnen durch Ihre eigene Lebenserfahrung mitgeteilt. Überlegen Sie, ob dieses Problem heute relevant ist? Wie äußert sich das Problem heute? Und schreibe darüber