Savezni državni obrazovni standard u specijalnosti. Savezni državni standard srednjeg strukovnog obrazovanja
savezna država obrazovni standard – skup obveznih zahtjeva za obrazovanje određene razine i (ili) za profesiju, specijalnost i područje obuke, koje je odobrilo federalno tijelo Izvršna moč obavljanje poslova razvoja državne politike i pravne regulative u području obrazovanja.
komponente GEF-a: 1) zahtjevi za strukturu i sadržaj obrazovnih programa. 2) uvjete za izvođenje obrazovnih programa. 3) zahtjeve za rezultate svladavanja obrazovnih programa.
Struktura standarda: 1) djelokrug 2) pojmovi, definicije i oznake 3) obilježja izobrazbe 4) obilježja prof. aktivnosti 5) zahtjevi za rezultate 6) zahtjevi za strukturu odgojno-obrazovnih programa 7) zahtjevi za uvjete izvođenja 8) zahtjevi za ocjenu kvalitete.
Stručni obrazovni programi usmjereni su na rješavanje problema dosljednog poboljšanja stručne i opće obrazovne razine, osposobljavanja stručnjaka odgovarajuće kvalifikacije. prof. razlikuju se obrazovni programi: obrazovni i varijabilni.
Standardne funkcije: 1) fokus na nastavnike i učenike koji ispunjavaju zahtjeve standarda. 2) usmjerenost na čelnike uprava i zaposlenike u sustavu odgoja i obrazovanja, koji osiguravaju formiranje mehanizama planiranja, regulacije i kontrole u području odgoja i obrazovanja. 3) usmjerenost na vanjske korisnike kako bi se formirao sustav "učenja za život".
40. Kurikulum kao model specijalnosti: pojam, struktura, vrste. Pojam subjekta. Ciklus obrazovnih predmeta.
Akademski plan- Riječ je o dokumentu koji određuje sastav predmeta, redoslijed njihovog proučavanja i ukupnu količinu vremena predviđenog za to. U pogledu općeg obrazovanja Srednja škola, tada svojim nastavnim planom i programom definira sljedeće podatke: 1) cjelovit popis (popis) predmeta po godinama studija; 2) broj sati (nastavnih sati) za svaki predmet tjedno, akademsku godinu i za sve godine studija, 3) periode industrijska praksa, naknade za kampove; 4) trajanje nastavnih tromjesečja i odmora.
U nastavnom planu i programu srednje specijalne i više obrazovne ustanove broj sati se ne određuje za tjedan, već za semestar i za cijelo razdoblje studija (4-6 godina). Njime se određuju vrste nastave iz nastavnih predmeta: broj predavanja, seminara, vježbi i laboratorija, radionica. Navedeni su akademski predmeti koji se polažu za kolokvije i ispite u svakom semestru, različite vrste prakse (industrijska, arheološka, pedagoška, folklorna, u medicinskim ustanovama itd.).
Glavne vrste nastavnih planova i programa u obrazovnim ustanovama: osnovni akademski plan, model federalnih kurikuluma, regionalnih kurikuluma i školskog kurikuluma.
Osnovni nastavni plan i program dio je državnog obrazovnog standarda i služi kao osnova za razvoj primjera nastavnih planova i programa koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Rusije za različite vrste škola (dnevne, večernje, s ruskim materinjim jezikom nastave, s materinjim (ne- ruski) nastavni jezik i dr.), osnovni područni školski programi. Temeljni plan ističe temeljno i tehnološko (pretprofesionalno) osposobljavanje. Predmeti su grupirani po obrazovnim područjima: filologija, matematika, društvene znanosti, prirodne znanosti, umjetnost, fizička kultura, tehnika.
Osnovni kurikulum pokriva sljedeći niz standarda:
– trajanje osposobljavanja (u akademskim godinama) ukupno i za svaku njegovu razinu;
– tjedno nastavno opterećenje za temeljna područja na svakoj razini općeg srednjeg obrazovanja, obveznu nastavu po izboru učenika i izbornu nastavu;
– maksimalno obvezno tjedno studijsko opterećenje studenta uključujući i broj sati nastave predviđenih za obveznu izbornu nastavu; Temeljni kurikulum služi kao osnova za razvoj regionalnih, modelnih kurikuluma i kao izvorni dokument za financiranje škola. Modeli nastavnih planova i programa su preporučljivi. Izrađuju se na temelju državnog temeljnog kurikuluma i odobrava ih Ministarstvo općeg i strukovnog obrazovanja Ruska Federacija.
Školski kurikulum sastavlja se u skladu sa standardima temeljnog nastavnog plana i programa. Postoje dvije vrste školskih kurikuluma: sam školski kurikulum koji se razvija na temelju državnog temeljnog kurikuluma za duže razdoblje i odražava karakteristike pojedine škole (jedan od standardnih kurikuluma može se usvojiti kao školski kurikulum); radni kurikulum izrađen uzimajući u obzir postojeće uvjete i odobren od strane školskog pedagoškog vijeća godišnje.
Akademski predmet (disciplina) shvaća se kao sredstvo realizacije sadržaja teorijske nastave. Sadrži dio iskustva profesionalne djelatnosti, kao sustav praktičnih znanja i vještina čijom se asimilacijom stječe kvalifikacija u struci. Uvršten je u nastavni plan i program za pripremu zanimanja i odnosi se na određeni ciklus disciplina. Svaka disciplina ima svoje znanstvene (znanstvene i tehničke temelje): proizlazi iz znanstvenog smjera. Disciplina ima svoje predmete proučavanja, ciljeve proučavanja oblik i metode proučavanja discipline; ima svoj sistematizirani sadržaj, koji je evidentiran u različitim nositeljima obrazovnih informacija i informacijskih nastavnih sredstava (udžbenici, priručnici, obrazovni tekstovi); ima svoj nastavni plan i program prema kojem je udžbenik izrađen; akademska disciplina služi industrijskom obrazovanju i prethodi mu u rasporedu nastave.
Na kojoj se konceptualnoj osnovi sastavljaju FSES SVE po zanimanjima u 2016.? Provode li se deklarirana načela uspješno u praksi? S kojim se poteškoćama susreću voditelji i profesori srednjeg strukovnog obrazovanja? Više o tome u novom članku.
Značajke GEF 4 generacije za softver otvorenog koda
U kontekstu brzog razvoja novih tehnologija, stalno se pojavljuju nova zanimanja i specijalnosti. Obrazovni sustav mora imati svojstvo prilagodljivosti i učinkovito obavljati svoje funkcije, odnosno osposobljavati stručnjake tražene na domaćem i svjetskom tržištu. GEF 4. generacije za SPO razvija se kako bi se osiguralo stručno osposobljavanje stručnjaka srednje razine u potpunosti u skladu s trenutnim gospodarskim i proizvodnim zahtjevima. Koja je razlika između koncepta novih verzija Saveznog državnog obrazovnog standarda za softver otvorenog koda?
- Novi pogled na obrazovanje i stručne kvalifikacije. Obrazovanje - potreba za stalnim ažuriranjem znanja, sposobnost pronalaženja i usvajanja novih informacija. Kvalifikacija se formira na temelju profesionalnih standarda.
- Prilagodljivost obrazovnih programa. Zahtjevi i standardi razvijeni su ne za pojedinačne specijalnosti, već za proširene skupine zanimanja. Zahvaljujući tome, nove specijalnosti koje se pojavljuju na tržištu mogu se brzo uključiti u nastavne planove i programe.
- Manje teorije, više prakse. Ukupno radno opterećenje za studente smanjeno je na 45-47 sati tjedno (među njima opterećenje učionice nije više od 36 sati), 60% vremena učenja je praktična obuka.
- Uzimaju se u obzir specifičnosti pojedinih profesija. 50% nastavnog plana i programa je varijabilno, što omogućuje organizaciju procesa učenja, uzimajući u obzir sve značajke pojedine specijalnosti. Teorijske discipline, zajedničke mnogim strukama, podučavat će se uzimajući u obzir specifičnosti smjera.
Novi FSES SPO odobren u 2016. možete pogledati i preuzeti ovdje.
Koncept i implementacija nisu isto
Praktična implementacija svake inovacije zahtijeva trud, fleksibilnost i kreativnost svih sudionika u procesu. Čak i najsavršeniji koncept mora prijeći dug put prije nego što postane dobro uspostavljena shema ili vodič za djelovanje. Isto vrijedi i za novi koncept. federalni standardi. Ideja o njihovom stvaranju gotovo je neograničena prilika za razvoj pedagoške i metodičke kreativnosti. Ali implementacija u praksi čini svoje prilagodbe, pokazuje nedostatke i zahtijeva poboljšanje.
Jedna od poteškoća je što poslodavci moraju imati značajnu ulogu u ocjeni kvalitete obrazovanja. Načelno je to dobro i ispravno, ali interakcija između akademskog obrazovnog sustava i poslodavaca nije u potpunosti razvijena na zakonodavnoj razini. Zahtjevi za obuku dolaze uglavnom od velikih korporacija, a čak i one često radije ulažu u svoje korporativne obrazovne programe nego u sveučilišnu obuku. Osim toga, postoje industrije u kojima dominiraju mala i srednja poduzeća. Interakcija s njima i dalje je moguća kroz sustav osobnih veza lidera.
Situaciju otežava činjenica da akademska obrazovna zajednica nije spremna za dinamične promjene u obrazovanju. Proces prekvalifikacije osoblja zahtijeva značajne napore i financijsku potporu. Zastarjela materijalno-tehnička baza također treba financiranje. Za ponovno pokretanje nove verzije obrazovnog sustava potrebno je vrijeme i novac.
GEF 4. generacije, odobren prema novom konceptu, predlaže studentu omogućiti učinkovit samostalan rad pod vodstvom nastavnika i majstora. Ali još uvijek nije jasno kako pravilno uskladiti različite oblike samostalan rad u svim disciplinama, bez prekoračenja maksimalnog satnog opterećenja. Osim toga, organizacija samostalnog rada zahtijeva provjeru i metodičku potporu, ali nastavnik za to nije plaćen.
To su daleko od svih poteškoća uvođenja novog koncepta. Zaključak je očit - potrebna je državna potpora (metodološka, financijska, regulatorna). Bez toga, budućnost GEF standarda, ako ne bude osuđena na neuspjeh, otegnut će se unedogled.
Za promjene u području softvera otvorenog koda možete se pripremiti na Međunarodnom dizajnersko-analitičkom seminaru “Osiguranje kvalitete obrazovanja u sustavu strukovnog obrazovanja u skladu s međunarodnim standardima. Dizajniranje novog tipa koledža" . Registrirajte se odmah. Budite korak ispred.
Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
2 slajd
Opis slajda:
Savezni državni obrazovni standardi (FSES) - skup zahtjeva koji su obvezni za provedbu osnovnih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg, osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog i višeg stručnog obrazovanja od strane obrazovnih ustanova s državnom akreditacijom
3 slajd
Opis slajda:
I. Opseg Ovaj savezni državni obrazovni standard srednjeg strukovnog obrazovanja skup je obveznih zahtjeva za srednje strukovno obrazovanje u specijalnosti 09.02.05 Primijenjena informatika (po industriji) za profesionalnu obrazovnu organizaciju i obrazovnu organizaciju visokog obrazovanja koje imaju pravo provoditi državne akreditirane programe obuke za stručnjake srednje razine u ovoj specijalnosti na području Ruske Federacije (u daljnjem tekstu obrazovna organizacija).
4 slajd
Opis slajda:
II. Korištene kratice U ovoj normi koriste se sljedeće kratice: SPO - srednje strukovno obrazovanje; GEF SPO - savezni državni obrazovni standard srednjeg strukovnog obrazovanja; PSSSP - program obuke za stručnjake srednje razine; OK - opća kompetencija; PC - stručna osposobljenost; PM - stručni modul; MDK je interdisciplinarni tečaj.
5 slajd
Opis slajda:
III. Obilježja izobrazbe u specijalnosti 3.1. Stjecanje SPO-a prema SSPP-u dopušteno je samo u obrazovnoj organizaciji. 3.2. Rokovi za dobivanje SPO u specijalnosti 09.02.05 Primijenjena informatika (po djelatnostima) osnovne obuke u puno vrijeme osposobljavanje i dodijeljene kvalifikacije prikazane su u tablici 1. *Bez obzira na primijenjenu obrazovne tehnologije. ** Obrazovne organizacije koje obučavaju stručnjake srednje razine na temelju glavnog opće obrazovanje, implementirati savezni državni obrazovni standard srednjeg općeg obrazovanja unutar PSSSZ-a, uključujući uzimajući u obzir primljenu specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja. Razina obrazovanja potrebna za prijem na osposobljavanje u BSPP Naziv kvalifikacije osnovne izobrazbe Rok za stjecanje SVE u BSPP osnovne izobrazbe u redovnom obrazovanju * srednje opće obrazovanje Tehničar-programer 2 godine 10 mjeseci osnovno opće obrazovanje 3 godine 10 mjeseci **
6 slajd
Opis slajda:
3.3. Rokovi za dobivanje SVE za napredno osposobljavanje SSSP jednu su godinu duži od vremena za dobivanje SVE za osnovno osposobljavanje SSSP. Rokovi za stjecanje SVE-a za usavršavanje u redovnom obrazovanju i kvalifikacije koje se dodjeljuju navedeni su u tablici 2. *Bez obzira na korištene obrazovne tehnologije. ** Obrazovne organizacije koje obučavaju stručnjake srednje razine na temelju osnovnog općeg obrazovanja provode savezni državni obrazovni standard srednjeg općeg obrazovanja u granicama SPSSZ-a, uključujući uzimajući u obzir primljenu specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja. Razina obrazovanja potrebna za upis na studij u RPSP Naziv stručne spreme Rok za stjecanje stručne stručne spreme u RPSP za usavršavanje u redovnom obrazovanju* srednje opće obrazovanje Specijalist primijenjene informatike 3 godine 10 mjeseci osnovno opće obrazovanje 4 godine 10 mjeseci **
7 slajd
Opis slajda:
Uvjeti za stjecanje SVE za osnovno i napredno osposobljavanje u SSSP-u, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, povećavaju se: za studente u izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja: na temelju srednjeg općeg obrazovanja - ne više od 1 godina; na temelju osnovnog općeg obrazovanja - ne više od 1,5 godina; za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom - ne više od 10 mjeseci.
8 slajd
Opis slajda:
IV. Obilježja profesionalne djelatnosti diplomanata 4.1. Područje stručne djelatnosti diplomanata: obrada informacija, razvoj, implementacija, prilagodba, održavanje softvera i informacijskih resursa, prilagodba i održavanje industrijske opreme u proizvodnim, uslužnim, trgovačkim organizacijama, administrativnim i upravljačkim strukturama (po djelatnostima).
9 slajd
Opis slajda:
4.2. Predmeti profesionalne djelatnosti diplomanata su: informacije; informacijski procesi i informacijski resursi; jezici i sustavi za programiranje sadržaja, sustavi za upravljanje sadržajem; način stvaranja i rada informacijskih resursa; softver; oprema: računala i periferni uređaji, mreže, njihovi kompleksi i industrijski specifični sustavi; tehnička dokumentacija; primarna radna snaga.
10 slajd
Opis slajda:
4.3. Tehničar-programer se priprema za sljedeće aktivnosti: 4.3.1. Obrada industrijskih informacija. 4.3.2. Razvoj, implementacija i prilagodba industrijskog softvera. 4.3.3. Održavanje i promicanje softvera specifičnog za industriju. 4.3.4. Osiguranje projektnih aktivnosti.
11 slajd
Opis slajda:
4.4. Specijalist primijenjene informatike priprema se za sljedeće aktivnosti: 4.4.1. Obrada industrijskih informacija. 4.4.2. Razvoj, implementacija i prilagodba industrijskog softvera. 4.4.3. Održavanje i promicanje softvera specifičnog za industriju. 4.4.4. Upravljanje projektima. 4.4.5. Upravljanje aktivnostima odjela organizacije.
12 slajd
Opis slajda:
V. Zahtjevi za rezultate svladavanja programa osposobljavanja za stručnjake srednje razine 5.1. Softverski inženjer mora imati opće kompetencije, uključujući sposobnost: OK 1. Razumjeti bit i društveni značaj svojih buduća profesija pokazati trajni interes za to. OK 2. Organizirati vlastite aktivnosti, odabrati standardne metode i metode za obavljanje stručnih poslova, procijeniti njihovu učinkovitost i kvalitetu. OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih. OK 4. Tražiti i koristiti informacije potrebne za učinkovito obavljanje stručnih poslova, stručnih i osobni razvoj. OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u profesionalnim aktivnostima. OK 6. Radite u timu i timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, potrošačima. OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima (podređenih), rezultat izvršenja zadataka. OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje. U redu 9. Kretati se u uvjetima čestih promjena tehnologija u profesionalnoj djelatnosti.
13 slajd
Opis slajda:
5.2. Programer tehničar mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti djelatnosti: 5.2.1. Obrada industrijskih informacija. PC 1.1. Obraditi statički informacijski sadržaj. PC 1.2. Obrada dinamičkog informacijskog sadržaja. PC 1.3. Pripremite opremu za rad. PC 1.4. Postavite i radite s industrijskom opremom za obradu informacijskog sadržaja. PC 1.5. Kontrolirati rad računala, perifernih uređaja i telekomunikacijskih sustava, osigurati njihov ispravan rad.
14 slajd
Opis slajda:
5.2.2. Razvoj, implementacija i prilagodba industrijskog softvera. PC 2.1. Prikupite i analizirajte informacije kako biste utvrdili potrebe kupaca. PC 2.2. Razvijte i objavite softver i informacijske resurse specifične za industriju sa statičnim i dinamičkim sadržajem na temelju gotovih specifikacija i standarda. PC 2.3. Provedite otklanjanje pogrešaka i testiranje softvera specifičnog za industriju. PC 2.4. Izvršiti prilagodbu industrijskog softvera. PC 2.5. Izrada i održavanje projektne i tehničke dokumentacije. PC 2.6. Sudjelovati u mjerenju i kontroli kvalitete proizvoda.
15 slajd
Opis slajda:
5.2.3. Održavanje i promicanje softvera specifičnog za industriju. PC 3.1. Riješite probleme kompatibilnosti softvera specifične za industriju. PC 3.2. Provesti promociju i prezentaciju softvera specifičnog za industriju. PC 3.3. Izvršite održavanje, probne provjere, konfiguraciju softvera specifičnog za industriju. PC 3.4. Rad sa sustavima za upravljanje odnosima s kupcima.
16 slajd
Opis slajda:
5.2.4. Osiguranje projektnih aktivnosti. PC 4.1. Osigurajte sadržaj za projektne operacije. PC 4.2. Odredite vrijeme i troškove projektnih operacija PC 4.3. Odrediti kvalitetu projektnih operacija. PC 4.4. Definirajte resurse za projektne operacije. PC 4.5. Odrediti rizike projektnih operacija.
17 slajd
Opis slajda:
5.3. Specijalist primijenjene informatike treba posjedovati opće kompetencije, uključujući sposobnost: OK 1. Razumjeti bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokazati postojan interes za nju. OK 2. Organizirati vlastite aktivnosti, odrediti metode i načine obavljanja stručnih zadataka, ocjenjivati njihovu učinkovitost i kvalitetu. OK 3. Rješavati probleme, procjenjivati rizike i donositi odluke u nestandardnim situacijama. OK 4. Tražiti, analizirati i vrednovati informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i osobni razvoj. OK 5. Koristite informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje profesionalnih aktivnosti. OK 6. Raditi u timu i timu, osigurati njegovu koheziju, učinkovito komunicirati s kolegama, menadžmentom, potrošačima. OK 7. Postaviti ciljeve, motivirati aktivnosti podređenih, organizirati i kontrolirati njihov rad uz preuzimanje odgovornosti za rezultat zadataka. OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje. OK 9. Budite spremni promijeniti tehnologije u profesionalnim aktivnostima.
18 slajd
Opis slajda:
5.4. Stručnjak primijenjene informatike mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti djelatnosti: 5.4.1. Obrada industrijskih informacija. PC 1.1. Obraditi statički informacijski sadržaj. PC 1.2. Obrada dinamičkog informacijskog sadržaja PC 1.3. Model u 3D grafičkim paketima. PC 1.4. Pripremite opremu za rad. PC 1.5. Postavite i radite s industrijskom opremom za obradu informacijskog sadržaja. PC 1.6. Kontrolirati rad računala, perifernih uređaja i telekomunikacijskih sustava, osigurati njihov ispravan rad.
19 slajd
Opis slajda:
5.4.2. Razvoj, implementacija i prilagodba industrijskog softvera. PC 2.1. Provesti studiju objekta automatizacije. PC 2.2. Izraditi informacijsko-logičke modele objekata. PC 2.3. Razvijte i objavite softver i informacijske resurse specifične za industriju sa statičnim, dinamičkim i interaktivnim sadržajem. PC 2.4. Provedite otklanjanje pogrešaka i testiranje softvera specifičnog za industriju. PC 2.5. Provedite prilagodbu softvera za specifičnu industriju. PC 2.6. Izrada, održavanje i pregled projektne i tehničke dokumentacije. PC 2.7. Provedite provjeru proizvoda i kontrolu kvalitete.
20 slajd
Opis slajda:
5.4.3. Održavanje i promicanje softvera specifičnog za industriju. PC 3.1. Identificirajte i riješite probleme kompatibilnosti softvera specifične za industriju. PC 3.2. Provesti promociju i prezentaciju softverskog proizvoda. PC 3.3. Izvršite održavanje, probne provjere, konfiguraciju softvera specifičnog za industriju. PC 3.4. Rad sa sustavima za upravljanje odnosima s kupcima.
21 slajd
Opis slajda:
5.4.4. Upravljanje projektima. PC 4.1. Upravljanje opsegom projekta. PC 4.2. Upravljajte projektnim vremenom i troškovima. PC 4.3. Upravljajte kvalitetom projekta. PC 4.4. Upravljanje resursima projekta. PC 4.5. Upravljanje projektnim osobljem. PC 4.6. Upravljajte projektnim rizicima.
22 slajd
Opis slajda:
5.4.5. Upravljanje aktivnostima odjela organizacije. PC 5.1. Provesti formuliranje operativnih i strateških ciljeva i zadataka aktivnosti. PC 5.2. Planirati aktivnosti tima, razgraničiti područja odgovornosti, kontrolirati rad mlađeg tehničkog osoblja. PC 5.3. Pratiti i ocjenjivati rad organizacijske jedinice.
23 slajd
Opis slajda:
VI. Zahtjevi za strukturu programa osposobljavanja za stručnjake srednje razine 6.1. SPSP predviđa izučavanje sljedećih ciklusa osposobljavanja: opći humanitarni i socio-ekonomski; matematičke i opće prirodne znanosti; profesionalni; i rubrike: obrazovna praksa; industrijska praksa (prema profilu specijalnosti); industrijska praksa (preddiplomski); srednja certifikacija; državna završna svjedodžba.
24 slajd
Opis slajda:
6.2. Obvezni dio HRSP-a trebao bi biti oko 70 posto ukupnog vremena predviđenog za njihov razvoj. Varijabilni dio (oko 30 posto) omogućuje proširenje i(li) produbljivanje izobrazbe, određeno sadržajem obveznog dijela, za stjecanje dodatnih kompetencija, vještina i znanja potrebnih za osiguranje konkurentnosti diplomanta u skladu s zahtjevi regionalnog tržišta rada i mogućnosti nastavka obrazovanja.
25 slajd
Opis slajda:
Utvrđuju se discipline, interdisciplinarni kolegiji i stručni moduli varijabilnog dijela obrazovna organizacija. Ciklusi općehumanitarnog i društveno-ekonomskog, matematičkog i općeprirodoslovnog obrazovanja sastoje se od disciplina. Ciklus stručnog usavršavanja sastoji se od općestručnih disciplina i stručnih modula u skladu s vrstama djelatnosti. Stručni modul uključuje jedan ili više interdisciplinarnih kolegija. Kada studenti svladaju stručne module, provodi se obrazovna i (ili) radna praksa (prema profilu specijalnosti).
26 slajd
Opis slajda:
6.3. Obvezni dio ciklusa opće humanitarne i socio-ekonomske obuke osnovne obuke PPSSZ trebao bi uključivati proučavanje sljedećih obveznih disciplina: "Osnove filozofije", "Povijest", " Strani jezik", "Tjelesna kultura"; produbljeno usavršavanje - "Osnove filozofije", "Povijest", "Psihologija komunikacije", "Strani jezik", "Tjelesni odgoj". Obvezni dio ciklusa stručnog usavršavanja PPSSZ-a i osnovnog i naprednog obrazovanja treba obuhvatiti izučavanje discipline „Sigurnost života“ Obujam sati za disciplinu „Sigurnost života“ je 68 sati od čega 48 sati za svladavanje osnova vojne službe.
27 slajd
Opis slajda:
6.4. Pri određivanju strukture SSSP-a i složenosti njegove izrade, obrazovna organizacija može koristiti sustav bodova, pri čemu jedan bod odgovara 36 akademskih sati.
28 slajd
Opis slajda:
VII. Zahtjevi za uvjete za provedbu programa osposobljavanja za srednje specijaliste 7.1. Obrazovna organizacija samostalno razvija i odobrava SSRP u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima SPO-a i uzimajući u obzir odgovarajući ogledni SSRP. Prije nego krene u izradu LSSP-a, obrazovna organizacija mora odrediti njegove specifičnosti, vodeći računa o usmjerenosti na zadovoljavanje potreba tržišta rada i poslodavaca, te specificirati krajnje rezultate osposobljavanja u vidu kompetencija, vještina i znanja, te stečeno praktično iskustvo. Specifične vrste aktivnosti za koje se student priprema moraju odgovarati dodijeljenim kvalifikacijama, odrediti sadržaj obrazovnog programa koji obrazovna organizacija razvija zajedno sa zainteresiranim poslodavcima.
29 slajd
Opis slajda:
Obrazovna organizacija pri formiranju SSSP: ima pravo koristiti vrijeme predviđeno za varijabilni dio ciklusa osposobljavanja SSSP, dok povećava vrijeme predviđeno za discipline i module obveznog dijela, i (ili) uvođenje novih disciplina i modula u skladu s potrebama poslodavaca i specifičnostima djelatnosti obrazovne organizacije; dužan je godišnje ažurirati SSPP, uzimajući u obzir zahtjeve poslodavaca, osobitosti razvoja regije, kulture, znanosti, ekonomije, tehnologije, tehnologije i društvene sfere u okviru utvrđenom ovim Saveznim državnim obrazovnim standardom; dužan raditi nastavni planovi i programi svih disciplina i stručnih modula jasno formulirati zahtjeve za rezultate njihova razvoja: kompetencije, stečeno praktično iskustvo, znanja i vještine; dužan je osigurati djelotvoran samostalan rad učenika u kombinaciji s unapređenjem vođenja istog od strane nastavnika i majstora industrijskog obrazovanja; dužan je učenicima omogućiti sudjelovanje u oblikovanju individualnog obrazovnog programa; dužan je formirati sociokulturno okruženje, stvarati uvjete potrebne za cjelovit razvoj i socijalizaciju pojedinca, čuvati zdravlje učenika, poticati razvoj odgojne sastavnice odgojno-obrazovnog procesa, uključujući i razvoj učeničke samouprave. , sudjelovanje studenata u radu kreativnih timova javnih organizacija, sportskih i kreativnih klubova; treba uključiti, u svrhu provedbe kompetencijskog pristupa, korištenje aktivnih i interaktivnih oblika izvođenja nastave u obrazovnom procesu (računalne simulacije, poslovne igre i igre uloga, analiza konkretnih situacija, psihološki i drugi treninzi, grupne rasprave). ) u kombinaciji s izvannastavnim radom na formiranju i razvoju općih i stručnih kompetencija učenika.
30 slajd
Opis slajda:
7.2. Prilikom provedbe SSSP-a, studenti imaju akademska prava i obveze u skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" *. 7.3. Maksimalna glasnoća studijsko opterećenje student iznosi 54 nastavna sata tjedno, uključujući sve vrste opterećenja razredne i izvannastavne nastave. 7.4. Maksimalno nastavno opterećenje u redovnom obrazovanju je 36 školskih sati tjedno. 7.5. Maksimalno nastavno opterećenje u izvanrednom obrazovanju iznosi 16 sati tjedno. 7.6. Maksimalno godišnje opterećenje razredne nastave u nastavi na daljinu je 160 školskih sati. 7.7. Ukupno trajanje praznika u akademskoj godini treba biti 8-11 tjedana, uključujući najmanje 2 tjedna zimi. * Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; br. 23, čl. 2878; br. 27, čl. 3462; br. 30, čl. 4036; br. 48, čl. 6165; 2014, N 6, čl. 562, čl. 566; br. 19, čl. 2289; br. 22, čl. 2769; br. 23, čl. 2933; br. 26, čl. 3388; br. 30, čl. 4263.
31 slajd
Opis slajda:
7.8. Izvedba nastavnog projekta (rada) smatra se vrstom aktivnosti učenja o disciplini (disciplinama) ciklusa stručnog osposobljavanja i (ili) stručnom modulu (modulima) ciklusa stručnog osposobljavanja i provodi se unutar vremena određenog za njegovo (njihovo) proučavanje. 7.9. Disciplina "Tjelesna kultura" tjedno predviđa 2 sata obvezne nastave u razrednoj nastavi i 2 sata samostalnog rada (zbog različitih oblika izvannastavnih aktivnosti u sportskim klubovima, sekcijama). 7.10. Obrazovna organizacija ima pravo da podskupine djevojaka koriste dio vremena učenja discipline "Sigurnost života" (48 sati), namijenjenog proučavanju osnova vojne službe, za svladavanje osnova medicinskih znanja.
32 slajd
Opis slajda:
7.11. Stjecanje srednjeg strukovnog obrazovanja na temelju osnovnog općeg obrazovanja ostvaruje se uz istovremeno stjecanje srednjeg općeg obrazovanja u granicama SSSP. U ovom slučaju, SSSP, koji se provodi na temelju osnovnog općeg obrazovanja, razvija se na temelju zahtjeva relevantnih saveznih državnih obrazovnih standarda za srednje opće obrazovanje i srednje strukovno obrazovanje, uzimajući u obzir specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja. Rok za svladavanje SSSP-a u redovitom obrazovanju za osobe koje se školuju na temelju osnovnog općeg obrazovanja povećava se za 52 tjedna i to: teorijska obuka (uz obvezno nastavno opterećenje od 36 sati tjedno) 39 tjedana. međucertifikacija 2 tjedna. praznici 11 tjedana
33 slajd
Opis slajda:
7.12. Konzultacije za učenike redovitih i izvanrednih oblika obrazovanja provodi obrazovna organizacija u trajanju od 4 sata po učeniku za svaku akademsku godinu, uključujući i tijekom izvođenja obrazovnog programa srednjeg općeg obrazovanja za osobe koje se školuju na osnova osnovnog općeg obrazovanja. Oblici savjetovanja (grupni, individualni, pismeni, usmeni) utvrđuje obrazovna organizacija. 7.13. Za vrijeme studija održavaju se trenažni kampovi s mladićima**. ** Stavak 1. članka 13. Saveznog zakona od 28. ožujka 1998. N 53-F3 "O vojnoj dužnosti i vojnoj službi" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1998., N 13, čl. 1475; N 30, čl. 3613; 2000, br. 33, članak 3348; br. 46, članak 4537; 2001, br. 7, članak 620, članak 621; br. 30, članak 3061; 2002, br. 7, članak 631; br. 21, članak 1919 ; br. 26, članak 2521; br. 30, članak 3029, članak 3030, članak 3033; 2003, br. 1, članak 1; br. 8, članak 709; br. 27, članak 2700; br. 46, članak 4437 ; 2004, N 8, točka 600; N 17, točka 1587; N 18, točka 1687; N 25, točka 2484; N 27, točka 2711; N 35, točka 3607; N 49, točka 4848; 2005, N 10, stavka 763; N 14, točka 1212; N 27, točka 2716; N 29, točka 2907; N 30, točka 3110, točka 3111; N 40, točka 3987; N 43, točka 4349; N 49, točka 5127; 2006, N 1, točka 10, točka 22; N 11, točka 1148; N 19, točka 2062; N 28, točka 2974, N 29, točka 3121, točka 3122, točka 3123; N 41, točka 4206; N 44, točka 4534 ; N 50, točka 5281; 2007, N 2, točka 362; N 16, točka 1830; N 31, točka 4011; N 45, točka 5418; N 49, točka 6070, točka 6074; N 50, točka 6241; 2008, N 30, stavka 3616; N 49, stavka 5746; N 52, čl. 6235; 2009, N 7, čl. 769; br. 18, čl. 2149; br. 23, čl. 2765; br. 26, čl. 3124; br. 48, čl. 5735, čl. 5736; br. 51, čl. 6149; br. 52, čl. 6404; 2010, N 11, čl. 1167, čl. 1176, čl. 1177; N 31, čl. 4192; br. 49, čl. 6415; 2011, N 1, čl. 16; br. 27, čl. 3878; br. 30, čl. 4589; br. 48, čl. 6730; br. 49, čl. 7021, čl. 7053, čl. 7054; br. 50, čl. 7366; 2012, N 50, čl. 6954; br. 53, čl. 7613; 2013, broj 9, čl. 870; br. 19, čl. 2329; Umjetnost. 2331; br. 23, čl. 2869; br. 27, čl. 3462, čl. 3477; br. 48, čl. 6165).
34 slajd
Opis slajda:
7.14. Praksa je obvezni dio HSSP-a. To je vrsta obrazovne aktivnosti usmjerene na formiranje, učvršćivanje, razvoj praktičnih vještina i kompetencija u procesu obavljanja određenih vrsta poslova vezanih uz buduće profesionalne aktivnosti. Pri provedbi SSSP-a predviđene su sljedeće vrste praksi: obrazovna i industrijska. Proizvodna praksa sastoji se od dvije faze: prakse u profilu specijalnosti i preddiplomske prakse. Nastavnu praksu i radnu praksu (prema profilu specijalnosti) provodi obrazovna organizacija kada studenti svladavaju stručne kompetencije u okviru stručnih modula i može se provoditi koncentrirano u više nastavnih sati, ali i disperzirano, izmjenjujući se s teoretskom nastavom u okviru stručnih modula. Ciljeve i zadatke, programe i obrasce za izvješćivanje utvrđuje obrazovna organizacija za svaku vrstu prakse. Industrijsku praksu treba provoditi u organizacijama čija djelatnost odgovara profilu osposobljavanja studenata. Certifikacija na temelju rezultata industrijske prakse provodi se uzimajući u obzir (ili na temelju) rezultata potvrđenih dokumentima relevantnih organizacija.
35 slajd
Opis slajda:
7.15. Provedbu RPSP treba osigurati nastavno osoblje sa više obrazovanje koji odgovara profilu nastavne discipline (modula). Iskustvo u organizacijama odgovarajućeg strukovnog područja obvezno je za nastavnike koji su odgovorni za svladavanje ciklusa stručnog usavršavanja studenata. Učitelji se dodatno stručno obrazuju u okviru programa usavršavanja, uključujući i u obliku stažiranja u specijaliziranim organizacijama najmanje jednom svake 3 godine. 7.16. SSSP treba biti opremljen nastavno-metodičkom dokumentacijom za sve discipline, interdisciplinarne kolegije i stručne module SSSP. Izvannastavni rad treba biti popraćen metodičkom potporom i obrazloženjem za izračun vremena utrošenog na njegovu provedbu. Provedba SSSP-a treba omogućiti pristup svakom studentu bazama podataka i knjižničnim zbirkama, formiranim prema cjelovitom popisu disciplina (modula) SSSP-a. Tijekom samostalnog učenja studentima mora biti omogućen pristup internetu. Svaki student mora imati najmanje jednu nastavnu tiskanu i (ili) elektroničku publikaciju za svaku disciplinu stručnog obrazovnog ciklusa i jednu nastavnu i metodičku tiskanu i (ili) elektroničku publikaciju za svaki interdisciplinarni kolegij (uključujući elektroničke baze podataka periodike). Knjižnični fond mora biti popunjen tiskanim i (ili) elektroničkim izdanjima osnovne i dodatne obrazovne literature iz disciplina svih obrazovnih ciklusa objavljenih u zadnjih 5 godina. Knjižnični fond, osim nastavne literature, treba sadržavati službenu, referentnu i bibliografsku te periodiku u količini od 1-2 primjerka na svakih 100 učenika. Svakom studentu treba omogućiti pristup knjižničnom fondu koji se sastoji od najmanje 3 naslova ruskih časopisa. Obrazovna organizacija treba pružiti studentima mogućnost brze razmjene informacija s ruskim obrazovnim organizacijama, drugim organizacijama i pristup suvremenim profesionalnim bazama podataka i informacijskim resursima na Internetu.
36 slajd
Opis slajda:
7.17. Upis na studij prema LSSP-u na račun proračunskih izdvajanja saveznog proračuna, proračuna konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i lokalnih proračuna javno je dostupan, osim ako nije drugačije propisano dijelom 4. članka 68. Saveznog zakona od prosinca 29, 2012 N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" * . Financiranje provedbe RPSP-a trebalo bi se provoditi u iznosu koji nije niži od utvrđenih državnih standardnih troškova za pružanje javnih usluga u području obrazovanja za zadanoj razini. 7.18. Obrazovna organizacija koja provodi LSSP mora imati materijalno-tehničku bazu koja osigurava izvođenje svih vrsta laboratorijske i praktične nastave, disciplinske, interdisciplinarne i modularne nastave, obrazovne prakse predviđene nastavnim planom i programom obrazovne organizacije. Materijalno-tehnička baza mora biti u skladu s važećim sanitarnim i protupožarnim standardima.
37 slajd
Opis slajda:
VIII. Ocjena kvalitete svladavanja programa izobrazbe za stručnjake srednje razine 8.1. Procjena kvalitete svladavanja SSSP trebala bi uključivati kontinuirano praćenje napredovanja, srednje i državne završne svjedodžbe učenika. 8.2. Specifične obrasce i postupke za praćenje napretka, međucertifikaciju za svaku disciplinu i stručni modul samostalno razvija obrazovna organizacija i stavlja ih na znanje studentima unutar prva dva mjeseca od početka obuke.
38 slajd
Opis slajda:
8.3. Kako bi se studentima potvrdila usklađenost njihovih osobnih postignuća s postupnim zahtjevima relevantnog SSSP-a (trenutna kontrola napretka i srednja certifikacija), stvoreni su fondovi alata za ocjenjivanje za procjenu vještina, znanja, praktičnog iskustva i osvojenih kompetencija. . Sredstva alata za ocjenjivanje za međusvjedodžbu u disciplinama i interdisciplinarnim tečajevima u sklopu stručnih modula izrađuje i odobrava obrazovna organizacija samostalno, a za međusvjedodžbu u stručnim modulima i za državnu završnu svjedodžbu izrađuje i odobrava obrazovna organizacija. nakon prethodnog pozitivnog mišljenja poslodavaca. Za međucertifikaciju studenata disciplina (interdisciplinarnih kolegija), osim nastavnika pojedine discipline (interdisciplinarnog kolegija), trebaju aktivno sudjelovati i nastavnici srodnih disciplina (kolegija) kao vanjski stručnjaci. Kako bi se programi srednje certifikacije studenata stručnih modula što više približili uvjetima njihovog budućeg profesionalnog djelovanja, obrazovna organizacija treba aktivno uključiti poslodavce kao slobodne stručnjake.
39 slajd
Opis slajda:
8.4. Procjena kvalitete obuke studenata i diplomanata provodi se u dva glavna smjera: procjena razine svladavanja disciplina; procjena kompetencija učenika. Za mladiće je predviđena procjena rezultata svladavanja osnova vojne službe. 8.5. Učenik koji nema akademski dug i u u cijelosti završio nastavni plan i program ili pojedinačni nastavni plan i program, ako postupkom za provođenje državne završne svjedodžbe nije drukčije određeno za odgovarajući predmet. obrazovni programi***. 8.6. Državna matura obuhvaća izradu i obranu završnog kvalifikacijskog rada ( diplomski rad, diplomski rad). Obvezni uvjet je usklađenost predmeta završnog kvalifikacijskog rada sa sadržajem jednog ili više stručnih modula. Državna matura uvodi se prema odluci obrazovne organizacije. *** Dio 6. članka 59. Saveznog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19 , čl. 2326; br. 23, čl. 2878; br. 27, čl. 3462; br. 30, čl. 4036; br. 48, čl. 6165; 2014, br. 6, čl. 562, čl. 566; br. 19, čl. 2289; br. 22, točka 2769; N 23, točka 2933; N 26, točka 3388; N 30, točka 4263).
40 slajd
Opis slajda:
Veličina: px
Započni dojam sa stranice:
prijepis
1 1 Dodatak Odobren Nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 5. studenog 2009. 530 SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD ZA SREDNJE STRUČNO OBRAZOVANJE u specijalnosti Predškolsko obrazovanje I. PODRUČJE PRIMJENE 1.1. Ovaj savezni državni obrazovni standard srednjeg strukovnog obrazovanja (u daljnjem tekstu FSES SVE) skup je zahtjeva koji su obvezni za provedbu osnovnih stručnih obrazovnih programa u specijalnosti Predškolsko obrazovanje od strane svih obrazovnih ustanova strukovnog obrazovanja na teritoriju Ruske Federacije koje imaju pravo na provedbu glavnog stručnog obrazovnog programa u ovoj specijalnosti s državnom akreditacijom Pravo na provedbu osnovnog stručnog obrazovnog programa u specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja imaju obrazovne ustanove srednjeg strukovnog i višeg stručnog obrazovanja uz prisutnost odgovarajuće licence. II. KORIŠTENE KRATICE U ovom standardu koriste se sljedeće kratice: srednje strukovno obrazovanje; GEF SPO savezni državni obrazovni standard srednjeg strukovnog obrazovanja; OU obrazovna ustanova; OPOP je glavni stručni obrazovni program u specijalnosti; OK opća kompetencija; profesionalna osposobljenost za računalo; PM stručni modul; MDK interdisciplinarni tečaj.
2 2 III. KARAKTERISTIKE OSPOSOBLJAVANJA PREMA SPECIJALNOSTI 3. Regulativni uvjeti za svladavanje glavnog stručnog obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja produbljenog obrazovanja u redovnom obrazovanju i kvalifikacije koje se dodjeljuju dani su u tablici 1. Tablica 1. Obrazovna osnova za upis na temelju srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja na temelju osnovnog općeg obrazovanja Naziv kvalifikacija za produbljeno usavršavanje Odgojitelj djece predškolska dob Standardni rok za svladavanje OPOP SVE za produbljenu obuku u redovnom obrazovanju je 2 godine 10 mjeseci 3 godine 10 mjeseci 1 za 1 godinu; na temelju osnovnog općeg obrazovanja ne dulje od 1,5 godine. IV. OBILJEŽJA PROFESIONALNIH AKTIVNOSTI DIPLOMANTA 4.1. Područje stručnog djelovanja diplomanata: odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama drugačija vrsta i kod kuće Predmet stručnog djelovanja diplomanata su: zadaće, sadržaji, metode, sredstva, oblici organizacije i procesa odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi; zadaće, sadržaj, metode, oblici, sredstva organiziranja i procesa interakcije s kolegama i društvenim partnerima (institucijama (organizacijama) prosvjete, kulture, roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju) o pitanjima obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi; dokumentacijska potpora odgojno-obrazovnog procesa Učitelj predškolske djece priprema se za sljedeće aktivnosti: 1 Obrazovne ustanove koje obrazuju stručnjake na temelju osnovnog općeg obrazovanja provode savezni državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, uzimajući u obzir profil učenika. stekao stručno obrazovanje
3 Organizacija aktivnosti usmjerenih na poboljšanje zdravlja djeteta i njegov tjelesni razvoj Organizacija razne vrste aktivnosti i komunikacija djece Organizacija nastave na glavnim općim obrazovnim programima predškolskog odgoja Interakcija s roditeljima i zaposlenicima odgojno-obrazovne ustanove Metodološka podrška obrazovnom procesu. V. ZAHTJEVI ZA REZULTATE SAVLADAVANJA TEMELJNOG STRUČNOG OBRAZOVNOG PROGRAMA 5.1. Odgajatelj predškolske djece mora imati opće kompetencije, uključujući sposobnost da: OK 1. Razumije bit i društveni značaj svog budućeg zanimanja, pokazuje postojan interes za njega. OK 2. Organizirati vlastite aktivnosti, odrediti metode za rješavanje stručnih problema, procijeniti njihovu učinkovitost i kvalitetu. OK 3. Procijeniti rizike i donijeti odluke u nestandardnim situacijama. OK 4. Tražiti, analizirati i vrednovati informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i osobni razvoj. OK 5. Koristite informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje profesionalnih aktivnosti. OK 6. Raditi u timu i timu, komunicirati s menadžmentom, kolegama i socijalnim partnerima. OK 7. Postaviti ciljeve, motivirati aktivnosti učenika, organizirati i kontrolirati njihov rad uz preuzimanje odgovornosti za kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje. OK 9. Obavljati stručnu djelatnost u uvjetima ažuriranja ciljeva, sadržaja, mijenjanja tehnologija. OK 10. Provoditi prevenciju ozljeda, osigurati zaštitu života i zdravlja djece. OK 11. Graditi profesionalnu djelatnost u skladu sa zakonskim normama koje to uređuju. OK 12. Obavljati vojnu dužnost, uključujući i primjenu stečenih stručnih znanja (za mladiće) Odgojitelj predškolske djece mora imati
4 4 stručne kompetencije koje odgovaraju glavnim vrstama profesionalne djelatnosti: Organizacija događaja usmjerenih na poboljšanje zdravlja djeteta i njegov fizički razvoj. PC 1.1. Planirati aktivnosti usmjerene na poboljšanje zdravlja djeteta i njegov tjelesni razvoj. PC 1.2. Provoditi rutinske trenutke u skladu s dobi. PC 1.3. Provoditi aktivnosti tjelesnog odgoja u procesu izvođenja motoričkog režima. PC 1.4. Provoditi pedagoško praćenje zdravstvenog stanja svakog djeteta, pravovremeno informirati medicinski radnik o promjenama u svom zdravstvenom stanju Organizacija raznih aktivnosti i komunikacija djece. PC 2.1. Planirajte različite aktivnosti i interakcije za djecu tijekom dana. PC 2.2. Organizirajte razne igre s djecom rane i predškolske dobi. PC 2.3. Organizirati izvediv rad i samoposluživanje. PC 2.4. Organizirajte komunikaciju među djecom. PC 2.5. Organizirati produktivne aktivnosti predškolske djece (crtanje, modeliranje, aplikacija, dizajn). PC 2.6. Organiziranje i održavanje odmora i zabave za djecu rane i predškolske dobi. PC 2.7. Analizirati proces i rezultate organiziranja različitih vrsta aktivnosti i komunikacije djece Organizacija nastave na glavnim općim obrazovnim programima predškolskog odgoja. PC 3.1. Odredite ciljeve i ciljeve, planirajte nastavu s djecom predškolske dobi. PC 3.2. Provoditi aktivnosti s djecom predškolske dobi. PC 3.3. Provoditi pedagošku kontrolu, vrednovati proces i rezultate poučavanja predškolske djece. PC 3.4. Analizirajte lekcije. PC 3.5. Voditi dokumentaciju koja osigurava organizaciju nastave Interakcija s roditeljima i djelatnicima odgojno-obrazovne ustanove. PC 4.1. Odrediti ciljeve, zadatke i planirati rad s roditeljima. PC 4.2. Obavljati individualne konzultacije o obiteljskom odgoju, socijalnom, mentalnom i tjelesnom razvoju djeteta. PC 4.3. Provoditi roditeljske sastanke, uključiti roditelje u organizaciju i održavanje događanja u skupini i odgojno-obrazovnom
5 5 ustanova. PC 4.4. Ocijeniti i analizirati rezultate rada s roditeljima, prilagoditi proces interakcije s njima. PC 4.5. Koordinirati aktivnosti djelatnika odgojno-obrazovne ustanove koji rade s grupom Metodička potpora odgojno-obrazovnog procesa. PC 5.1. Razviti nastavni materijali uzorno, uvažavajući karakteristike uzrasta, skupine i pojedinog učenika. PC 5.2. Stvorite okruženje za razvoj predmeta u grupi. PC 5.3. Usustaviti i vrednovati pedagoška iskustva i obrazovne tehnologije u području predškolskog odgoja na temelju proučavanja stručne literature, introspekcije i analize rada drugih odgojitelja. PC 5.4. Objaviti pedagoški razvoj u obliku izvješća, sažetaka, govora. PC 5.5. Sudjelovati u istraživačkim i projektnim aktivnostima u području predškolskog odgoja. VI. ZAHTJEVI PREMA STRUKTURI PROGRAMA TEMELJNOG STRUČNOG OBRAZOVANJA 6.1. Glavni stručni obrazovni program u specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja predviđa studij sljedećih ciklusa osposobljavanja: opći humanitarni i socio-ekonomski; matematičke i opće prirodne znanosti; profesionalni; i rubrike: obrazovna praksa; industrijska praksa (prema profilu specijalnosti); industrijska praksa (preddiplomski); srednja certifikacija; državna (završna) potvrda (priprema i obrana završnog kvalifikacijskog rada) Obvezni dio glavnog stručnog obrazovnog programa po ciklusima trebao bi biti oko 70 posto ukupnog vremena predviđenog za njihov razvoj. Varijabilni dio (oko 30 posto) omogućuje proširenje i(li) produbljivanje izobrazbe, određeno sadržajem obveznog dijela, za stjecanje dodatnih kompetencija, vještina i znanja potrebnih za osiguranje konkurentnosti diplomanta u skladu s zahtjevi regionalnog tržišta rada i mogućnosti nastavka obrazovanja. Discipline, interdisciplinarni tečajevi i
6 6 stručne module varijabilnog dijela utvrđuje obrazovna ustanova. Općehumanitarni i društveno-ekonomski, matematički i općeprirodoslovni ciklusi sastoje se od disciplina. Stručni ciklus sastoji se od općestručnih disciplina i stručnih modula u skladu s osnovnim djelatnostima. Stručni modul uključuje jedan ili više interdisciplinarnih kolegija. Kada studenti svladaju stručne module, provodi se praksa osposobljavanja i (ili) radna praksa (prema profilu specijalnosti).Obvezni dio općeg humanitarnog i socioekonomskog ciklusa dubinskog usavršavanja OBEP SVE trebao bi uključivati studij sljedeće obvezne discipline: "Osnove filozofije", "Povijest", "Psihologija komunikacije", "Strani jezik", "Tjelesna kultura". Obvezni dio stručnog ciklusa OPOP SVE produbljene obuke trebao bi uključivati studij discipline "Sigurnost života". Obim sati za disciplinu „Sigurnost života“ je 68 sati, od čega 48 sati za svladavanje osnova vojne službe.
7 36 Indeks OGSE.00 Struktura glavnog stručnog obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja i usavršavanja Naziv ciklusa, sekcija, modula, zahtjevi za znanjem, vještinama, praktičnim iskustvom Ukupno maksimalno opterećenje učenika Uklj. obavezni sati treninzima Obvezni dio OBOR ciklusa Opći humanitarni i socioekonomski ciklus Kao rezultat izučavanja obveznog dijela ciklusa student bi trebao: biti sposoban: snalaziti se u najčešćim filozofskim problemima bitka, spoznaje, vrijednosti, slobode i smisla; života kao temelja formiranja kulture građanina i budućeg stručnjaka; poznavati: glavne kategorije i pojmove filozofije; uloga filozofije u životu čovjeka i društva; osnove filozofskog učenja o biću; bit procesa spoznaje; temelji znanstvenih, filozofskih i religijskih slika svijeta; o uvjetima za formiranje osobnosti, slobodi i odgovornosti za očuvanje života, kulture i okoliša; o društvenim i etičkim problemima povezanima s razvojem i korištenjem dostignuća u znanosti, tehnici i tehnologiji Indeks i naziv disciplina, interdisciplinarni kolegiji (MDC) 48 OGSE.01. Osnove filozofije Tablica 2 Šifre kompetencija koje treba formirati OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5
8 8 moći: primijeniti tehnike i tehnike učinkovite komunikacije u profesionalnim aktivnostima; koristiti metode samoregulacije ponašanja u procesu međuljudske komunikacije; poznavati: odnos komunikacije i djelatnosti; ciljevi, funkcije, vrste i razine komunikacije; uloge i očekivanja od uloga u komunikaciji; vrste društvenih interakcija; mehanizmi međusobnog razumijevanja u komunikaciji; komunikacijske tehnike i tehnike, pravila slušanja, razgovora, uvjeravanja; etička načela komuniciranja; izvori, uzroci, vrste i metode rješavanja sukoba biti u stanju: snalaziti se u trenutnoj gospodarskoj, političkoj i kulturnoj situaciji u Rusiji i svijetu; prepoznati odnos domaćih, regionalnih, globalnih socioekonomskih, političkih i kulturnih problema; znati: glavne pravce razvoja ključnih regija svijeta na prijelazu stoljeća (XX. i XXI. stoljeće); bit i uzroci lokalnih, regionalnih, međudržavnih sukoba krajem 20. i početkom 21. stoljeća; glavni procesi (integracija, 48 OGSE.02. Psihologija komunikacije OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. Povijest OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3
9 9 multikulturalne, migracijske i druge) političke i ekonomski razvoj vodeće države i regije svijeta; imenovanje UN-a, NATO-a, EU-a i drugih organizacija te glavni pravci njihova djelovanja; o ulozi znanosti, kulture i vjere u očuvanju i jačanju narodne i državne tradicije; sadržaj i svrhu najvažnijih pravnih i zakonodavnih akata svjetskog i regionalnog značaja moći: komunicirati (usmeno i pismeno) na stranom jeziku o stručnim i svakodnevnim temama; prevoditi (uz rječnik) strane stručne tekstove; samostalno usavršavati usmeni i pisani govor, nadopunjavati vokabular; znati: leksički (leksičke jedinice) i gramatički minimum potreban za čitanje i prevođenje (uz rječnik) stranih stručnih tekstova znati: koristiti tjelesno-kulturne i zdravstvene aktivnosti za unapređenje zdravlja, postizanje životnih i profesionalnih ciljeva; 172 OGSE.04. Strani jezik 172 OGSE.05. Tjelesna kultura OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2
10 10 EN.00 znati: o ulozi tjelesne kulture u općem kulturnom, profesionalnom i društvenom razvoju čovjeka; osnove zdravog načina života Matematički i općeprirodoslovni ciklus Kao rezultat izučavanja obveznog dijela ciklusa učenik mora: znati: primjenjivati matematičke metode rješavati stručne probleme; rješavati tekstualne zadatke; izvršiti približne izračune; provoditi elementarnu statističku obradu informacija i rezultata istraživanja, grafički prikazati dobivene podatke; znati: pojmove skupa, odnose među skupovima, operacije nad njima; pojam količine i njezino mjerenje; povijest nastanka sustava jedinica veličina; faze razvoja koncepta prirodni broj i nula; brojevni sustavi; pojam tekstualnog problema i postupak njegova rješavanja; povijest razvoja geometrije; osnovna svojstva geometrijski oblici u avionu iu svemiru; pravila približnih izračuna; metode matematičke statistike EN.01. Matematika OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2
11 11 biti u stanju: pridržavati se sigurnosnih propisa i higijenskih preporuka pri korištenju ICT alata u profesionalnim aktivnostima; stvarati, uređivati, uređivati, spremati, prenositi informacijske objekte različitih vrsta korištenjem suvremenih informacijskih tehnologija za osiguranje obrazovnog procesa; koristiti usluge i informacijske resurse Interneta u profesionalnim aktivnostima; poznavati: sigurnosna pravila i higijenske zahtjeve pri korištenju IKT alata u obrazovnom procesu; osnovne tehnologije za kreiranje, uređivanje, oblikovanje, spremanje, prijenos i pretraživanje informacijskih objekata raznih vrsta (tekstualnih, grafičkih, numeričkih i dr.) korištenjem suvremenih programskih alata; mogućnost korištenja internetskih resursa za unapređenje profesionalnih aktivnosti, profesionalni i osobni razvoj; hardver i softver osobnog računala (PC) koji se koristi u profesionalnim aktivnostima EN.02. Informatika i informacijsko-komunikacijske tehnologije (ICT) u profesionalnim aktivnostima OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC
12 12 P.00 Stručni ciklus OP.00 Opće stručne discipline Kao rezultat izučavanja obveznog dijela ciklusa student općih stručnih disciplina mora: znati: odrediti pedagoške mogućnosti različitih metoda, tehnika, tehnika, oblika. organizacije osposobljavanja i obrazovanja; analizirati pedagošku djelatnost, pedagoške činjenice i pojave; pronaći i analizirati informacije potrebne za rješavanje pedagoških problema, poboljšati učinkovitost pedagoška djelatnost, profesionalno samoobrazovanje i samorazvoj; navigirati unutra suvremena pitanja obrazovanje, trendovi njegova razvoja i pravci reforme; poznavati: odnos pedagoške znanosti i prakse, trendove njihova razvoja; smisao i logika postavljanja ciljeva u obuci, obrazovanju i pedagoškom djelovanju; načela obuke i obrazovanja; značajke sadržaja i organizacije pedagoškog procesa u uvjetima različitih vrsta i tipova odgojno-obrazovnih ustanova, na različitim razinama obrazovanja; OP.01. Pedagogija OK 1 12 PC PC PC PC
13 13 oblici, metode i sredstva osposobljavanja i obrazovanja, njihove pedagoške mogućnosti i uvjeti primjene; psihološko-pedagoški uvjeti za razvoj motivacije i sposobnosti u procesu učenja, temelji razvojnog učenja, diferencijacija i individualizacija obrazovanja i obrazovanja; pojam norme i odstupanja, poremećaji u somatskom, mentalnom, intelektualnom, govornom, senzornom razvoju osobe (djeteta), njihova sistematika i statistika; obilježja rada s darovitom djecom, djecom s posebnim obrazovnim potrebama, devijantnim ponašanjem; sredstva praćenja i vrednovanja kvalitete obrazovanja; psihološko-pedagoške osnove evaluacijske djelatnosti nastavnika znati: primijeniti znanja iz psihologije u rješavanju. pedagoški zadaci; identificirati pojedinačne tipološke i osobine ličnosti zjenice; znati: obilježja psihologije kao znanosti, njezinu povezanost s pedagoška znanost i praksa; osnove psihologije ličnosti; uzorci duševnog razvoja čovjeka kao subjekta odgojno-obrazovnog procesa, osobnosti i individualnosti; OP.02. Psihologija OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC
14 14 dobna periodizacija; dobne, spolne, tipološke i individualne karakteristike učenika, njihovo uvažavanje u obuci i obrazovanju; obilježja komunikacije i grupnog ponašanja u školskoj i predškolskoj dobi; grupna dinamika; pojmovi, uzroci, psihološki temelji prevencije i korekcije socijalne neprilagođenosti, devijantnog ponašanja; osnove psihologije stvaralaštva znati: odrediti topografski položaj i strukturu organa i dijelova tijela; primijeniti znanja iz anatomije, fiziologije i higijene u studiju stručnih modula iu stručnim aktivnostima; vrjednovati čimbenike okoliša s obzirom na njihov utjecaj na funkcioniranje i razvoj ljudskog organizma u dječjoj dobi; provodi, pod vodstvom medicinskog radnika, mjere za sprječavanje bolesti u djece; osigurati poštivanje higijenskih zahtjeva u skupini pri organiziranju obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi; poznavati: osnovne odredbe i terminologiju anatomije, fiziologije i higijene čovjeka; osnovne obrasce rasta i razvoja ljudskog tijela; OP.03. Dob anatomija, fiziologija i higijena OK 3 OK 10 PC PC PC PC
15 15 građa i funkcije organskih sustava zdrave osobe; fiziološke karakteristike glavnih procesa vitalne aktivnosti ljudskog tijela; dobne anatomske i fiziološke karakteristike djece; utjecaj procesa fiziološkog sazrijevanja i razvoja djeteta na njegovu tjelesnu i psihičku sposobnost, ponašanje; osnove higijene djece; higijenske norme, zahtjevi i pravila za očuvanje i promicanje zdravlja u različitim fazama ontogeneze; osnove prevencije zarazne bolesti; higijenski uvjeti za odgojno-obrazovni proces, zgradu i prostorije predškolske odgojno-obrazovne ustanove moći: koristiti pravne dokumente koji reguliraju stručne djelatnosti u području obrazovanja; štiti svoja prava u skladu s građanskim, parničnim procesnim i radnim zakonodavstvom; analizirati i vrednovati rezultate i posljedice radnji (nečinjenja) s pravnog gledišta; OP.04. Pravna podrška profesionalnim aktivnostima OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5
16 16 znati: glavne odredbe Ustava Ruske Federacije; ljudska i građanska prava i slobode, mehanizmi za njihovo ostvarivanje; koncept i temelje zakonska regulativa u području obrazovanja; glavni zakonodavni akti i normativni dokumenti koji uređuju pravne odnose u području obrazovanja; socijalno-pravni status odgajatelja; redoslijed zaključivanja ugovor o radu i razloge za njegov prestanak; pravila za nagrađivanje nastavnog osoblja; pojam stegovne i materijalne odgovornosti zaposlenika; vrste upravni prekršaji i upravna odgovornost; pravni okvir za zaštitu povrijeđenih prava i sudski postupak za rješavanje sporova moći: utvrđivati pedagoške mogućnosti različitih metoda, tehnika, tehnika, oblika organizacije obrazovanja i odgoja predškolske djece; analizirati pedagošku djelatnost, pedagoške činjenice i pojave; pronaći i analizirati informacije potrebne za rješavanje pedagoških problema, poboljšati učinkovitost OP.05. Teorijske osnove predškolskog odgoja OK 1 12 PC PC PC PC PC
17 17 pedagoška djelatnost, stručno samoobrazovanje i samorazvoj; snalaziti se u suvremenoj problematici predškolskog odgoja, trendovima u njegovu razvoju i pravcima reforme; poznavati: domaća i strana iskustva predškolskog odgoja; značajke sadržaja i organizacije pedagoškog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama; varijabilni programi odgoja, obrazovanja i razvoja djece; oblici, metode i sredstva poučavanja i odgoja predškolske djece, njihove pedagoške sposobnosti i uvjeti korištenja; psihološko-pedagoški uvjeti za razvoj motivacije i sposobnosti u procesu učenja, temelji razvojnog odgoja i obrazovanja, diferencijacija i individualizacija obrazovanja i odgoja predškolske djece da mogu: organizirati i provoditi aktivnosti zaštite radnika i stanovništva od negativni utjecaji hitne situacije; poduzeti preventivne mjere smanjiti razinu raznih vrsta opasnosti i njihovih posljedica u profesionalnim aktivnostima i svakodnevnom životu; koristiti sredstva individualnih i 68 OP.06. Životna sigurnost OK 1 12 PC PC PC PC PC
18 18 kolektivna obrana od oružja za masovno uništenje; koristiti primarna sredstva za gašenje požara; kretati se popisom specijalnosti vojne registracije i samostalno odrediti među njima one koji se odnose na primljenu specijalnost; primijeniti stručna znanja tijekom obavljanja dužnosti vojne službe na vojnim položajima u skladu sa stečenom specijalnošću; vlastite načine beskonfliktne komunikacije i samoregulacije u svakodnevnim aktivnostima i ekstremnim uvjetima vojne službe; pružiti prvu pomoć unesrećenima; znati: načela osiguranja održivosti gospodarskih objekata, predviđanje razvoja događaja i procjena posljedica u vanrednim situacijama uzrokovanim ljudskim djelovanjem i prirodnim pojavama, uključujući u kontekstu suzbijanja terorizma kao ozbiljne prijetnje nacionalnoj sigurnosti Rusije; glavne vrste potencijalnih opasnosti i njihove posljedice u profesionalnim aktivnostima i svakodnevnom životu, načela za smanjenje vjerojatnosti njihove provedbe; osnove vojne službe i obrane države; zadaće i glavne aktivnosti
19 civilna obrana; načini zaštite stanovništva od oružja za masovno uništenje; mjere zaštite od požara i pravila sigurnog ponašanja u slučaju požara; organizaciju i postupak pozivanja građana na služenje vojnog roka i prijama u njega na dobrovoljnoj osnovi; glavne vrste oružja vojne opreme i posebne opreme, koje su u službi (oprema) vojnih postrojbi u kojima postoje vojne specijalnosti srodne specijalnostima SPO; opseg stečenih stručnih znanja u obavljanju vojnih zadaća; postupak i pravila pružanja prve pomoći žrtvama PM.00 Stručni moduli PM.01 Organizacija aktivnosti usmjerenih na poboljšanje zdravlja djeteta i njegov tjelesni razvoj Kao rezultat proučavanja stručnog modula student mora: imati praktično iskustvo: planiranje režimskih trenutaka, jutarnjih vježbi, nastave, otvrdnjavanja, tjelesne kulture, odmora i odmora; organiziranje i održavanje rutinskih trenutaka (umivanje, oblačenje, jelo, spavanje) s ciljem edukacije kulturnih i 19 MDT Medikobiološki i društveni temelji Zdravlje MDK Teorijsko-metodičke osnove tjelesnog odgoja i razvoja djece rane i predškolske dobi OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC
20 20 higijena i promicanje zdravlja; organizacija i provođenje jutarnjih vježbi, nastave, šetnje, postupaka kaljenja, sportskih aktivnosti i odmora u skladu s dobi djece; organiziranje i provođenje promatranja promjena u dobrobiti djece tijekom boravka u odgojno-obrazovnoj ustanovi; interakcije sa medicinsko osoblje obrazovna ustanova o zdravlju djece; dijagnostika rezultata tjelesnog odgoja i razvoja; promatranje i analiza aktivnosti tjelesnog odgoja; razvoj prijedloga za korekciju procesa tjelesnog odgoja; znati: odrediti ciljeve, zadatke, sadržaje, metode i sredstva tjelesnog odgoja i razvoja djece rane i predškolske dobi; planirati rad na tjelesnom odgoju i razvoju djece u skladu s dobi i načinom rada odgojno-obrazovne ustanove; organizirati proces prilagodbe djece na uvjete odgojno-obrazovne ustanove, odrediti načine upoznavanja djeteta s uvjetima odgojno-obrazovne ustanove; stvoriti pedagoške uvjete za pranje, odijevanje, jedenje, MDT Radionica usavršavanja motoričkih sposobnosti i sposobnosti
21 21 organizacija spavanja prema dobi; provoditi aktivnosti motoričkog režima (jutarnje vježbe, tečajevi, šetnje, otvrdnjavanje, sportsko slobodno vrijeme, praznici), uzimajući u obzir anatomske i fiziološke karakteristike djece i sanitarne i higijenske standarde; raditi na sprječavanju ozljeda djeteta: provjeriti prikladnost opreme, materijala, inventara, prostorija za rad s djecom; koristiti športsku opremu i opremu tijekom odgojno-obrazovnog procesa; pokazati djeci tjelesne vježbe, ritmički pokreti uz glazbu; odrediti načine praćenja zdravstvenog stanja, promjene u dobrobiti svakog djeteta tijekom boravka u obrazovnoj ustanovi; utvrđuje načine pedagoške podrške učenicima; analizirati provođenje rutinskih trenutaka (pranje, oblačenje, jelo, spavanje), aktivnosti motoričkog režima (jutarnje vježbe, nastava, šetnje, stvrdnjavanje, sportske aktivnosti, praznici) u obrazovnoj ustanovi; znati: teorijska osnova te metodologija planiranja aktivnosti za tjelesno
22 22 odgoj i razvoj djece rane i predškolske dobi; značajke planiranja režimskih trenutaka (pranje, odijevanje, jelo, spavanje) i aktivnosti motoričkog režima (jutarnje vježbe, nastava, šetnje, otvrdnjavanje, sportske aktivnosti i odmor); teorijske osnove dnevne rutine; način organiziranja i provođenja umivanja, odijevanja, prehrane, spavanja u skladu s dobi; teorijska osnova motorna aktivnost; osnove razvoja psihofizičkih kvaliteta i formiranje kretnih radnji; metode, oblici i sredstva tjelesnog odgoja i razvoja djeteta rane i predškolske dobi u procesu izvođenja motoričkog režima; značajke dječjeg traumatizma i njegova prevencija; zahtjevi za organizaciju sigurnog okruženja u predškolskoj odgojnoj ustanovi; zahtjevi za skladištenje sportske opreme i opreme, metodologija njihove uporabe; najčešće dječje bolesti i njihova prevencija; značajke ponašanja djeteta s psihičkim blagostanjem ili nevoljama;
23 23 PM.02 osnove pedagoške kontrole stanja fizičko zdravlje i mentalna dobrobit djece; značajke prilagodbe djetetovog tijela uvjetima obrazovne ustanove; teorijske osnove i metode rada nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture; metodika dijagnostike tjelesnog razvoja djece Organizacija različitih vrsta aktivnosti i komunikacija djece Kao rezultat izučavanja stručnog modula student mora: imati praktično iskustvo: planiranje različitih vrsta aktivnosti (igra, radna, produktivna) i komunikacija djeca; organiziranje i održavanje kreativnih igara (igranja uloga, konstrukcijskih, kazališnih i redateljskih) i igara s pravilima (pokretnih i didaktičkih); organizacije raznih vrsta radna aktivnost predškolci; organizacija komunikacije djece predškolske dobi u Svakidašnjica i razne aktivnosti; organizacija raznih vrsta produktivnih aktivnosti predškolaca; organiziranje i provođenje zabave; sudjelovanje u pripremi i održavanju praznika u obrazovnoj ustanovi; promatranje i analiza igre, rada, MDK Teorijsko-metodološke osnove organiziranja igrovnih aktivnosti djece rane i predškolske dobi MDK Teorijsko-metodološke osnove organiziranja radnih aktivnosti djece predškolske dobi MDK Teorijsko-metodološke osnove organiziranja produktivnih aktivnosti djece predškolske dobi OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC
Opis obrazovnog programa u specijalnosti 050144 Predškolski odgoj I. Opće odredbe 1.1. Glavni stručni obrazovni program u specijalnosti 050144 Predškolski odgoj
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Čeljabinska regija Državna proračunska strukovna obrazovna ustanova "Miass Pedagoška škola» Program obuke za stručnjake srednje razine
Dokument osigurao ConsultantPlus Registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 28. studenog 2014. N 34994 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE NALOG od 27. listopada 2014. N 1386 O ODOBRENJU
ANOTACIJA PROGRAMA RADA OBRAZOVNE I INDUSTRIJSKE PRAKSE specijalnost 44.02.05. Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju Prema paragrafu 7.14 Saveznog državnog obrazovnog standarda, SVE, praksa je obavezan dio
Odobravam: Ravnatelj SBEI SPO "Pedagoška visoka škola nazvana po. N.K. Kalugin, Orenburg O.V. Saldayeva 20 OSNOVNI STRUČNI OBRAZOVNI PROGRAM Državna proračunska obrazovna ustanova
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI MURMANSKE REGIJE
1 dodatni program prihvaćen akademsko vijeće NOĆ VO "VgGI" Zapisnik 1 od 29.08.2016. Belsky "29" kolovoz 2016. DOPUNSKI PROFESIONALNI PROGRAM
Dokument osigurao ConsultantPlus Registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 25. kolovoza 2014. N 33825 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE NALOG od 13. kolovoza 2014. N 998 O ODOBRENJU
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE ODOBRENO nalogom Ministarstva prosvjete i znanosti Ruske Federacije od 200.
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Rusko državno stručno pedagoško sveučilište"
Državna proračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja regije Vladimir "Vladimir Pedagoški fakultet" SAŽETAK programa rada stručnog modula
ODOBRENO Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Narodne Republike Donjeck od 22. rujna 546. 2015.
PEI PO "Business College" ODOBRENO od strane direktora PEI PO "Business College" Yu.V. Rubtsov 2015. KURIKULUM programa osposobljavanja za stručnjake srednje razine privatne obrazovne ustanove stručnjaka
Državna proračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja regije Vladimir "Vladimir Pedagoški fakultet" SAŽETAK programa rada stručnog modula
Državna proračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja regije Vladimir "Vladimir Pedagoški fakultet" SAŽETAK programa rada akademske discipline OP.06
Državna proračunska strukovna obrazovna ustanova Ministarstva obrazovanja i znanosti Čeljabinske regije "Miass Pedagogic College" Program osposobljavanja za stručnjake srednje razine
Državna proračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja regije Vladimir "Vladimir Pedagoški fakultet" SAŽETAK programa rada stručnog modula
1. PUTOVNICA PROGRAMA OBRAZOVNE DISCIPLINE ENGLESKI (naziv discipline) 1.1. Opseg programa Radni program akademska disciplina dio je glavnog stručnog obrazovanja
Predmeti Obrazovanje u disciplinama i interdisciplinarnim tečajevima Nastavni plan i program specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja 49.02.01 "Tjelesna kultura" Kvalifikacija: Učitelj fizičke kulture
Anotacije programa rada akademskih disciplina po strukama 100116 Frizerstvo Indeks Naziv ciklusa, odjeljaka, modula, uvjeti znanja, vještina, praktičnog iskustva Obavezni
09.02.03 Programiranje u računalnim sustavima Indeks OGSE.00 Naziv ciklusa izobrazbe, sekcija, modula, zahtjevi za znanjem, vještinama, praktičnim iskustvom Ukupno maksimalno nastavno opterećenje
Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoMinistarstvo OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE NAREDBA od 17. ožujka 2010. N 193
1 formacija Ruske Federacije od 08.04.2014. AK-44/05vn; Savezni državni obrazovni standardi srednjeg strukovnog obrazovanja (u daljnjem tekstu FSES SPO) u relevantnim specijalnostima;
1. Opće odredbe 1.1 Ova Uredba o glavnim stručnim obrazovnim programima SBEI JSC SPO "Astrahan State Polytechnic College" (u daljnjem tekstu Uredba) razvijena je na temelju:
Usvojen protokolom Pedagoškog vijeća od 17.06.2015. PLAN regionalnog proračuna
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA REGIONA ORENBURG GBPOU "PEDAGOŠKA FAKULTETA im. N. K. KALUGINA, Orenburg 3.6.2. PROGRAM RADA NASTAVNE DISCIPLINE Komunikacijska radionica 2015. 2 Program rada
Program osposobljavanja za stručnjake srednje razine državne proračunske obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja "Bolshebolda Agricultural College" u specijalnosti
Objašnjenje nastavnog plana i programa GKOU SPO KBTTK u specijalnosti 260807 "Tehnologija ugostiteljskih proizvoda" Nastavni plan i program temelji se na sljedećim dokumentima: - savezna država
ODOBRAVAM Voditeljica Odsjeka za pedagogiju i suvremene obrazovne tehnologije /Kudryavtseva E.A./ 17.09.2016. FOND ALATA ZA EVALUACIJU PROGRAMA OSPOSOBLJAVANJA ZA STRUČNJAKE SREDNJE RAZINE PP. 03.01 Produkcija
Pedagoška praksa Ruk. praksa Klimov A.A. Smjernice PREDDILLOMNAYA PRAKSA 64 (3) gr. Specijalnost 44.02.01 "Predškolski odgoj" ( izvanškolski) (Lm.06 Formiranje temelja ekološkog
Opisi programa rada u specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja 38.02.04 Trgovina (po djelatnostima) glavni stručni obrazovni program srednjeg strukovnog obrazovanja
29.02.04 Dizajn, modeliranje i tehnologija odjevnih predmeta Indeks Naziv ciklusa izobrazbe, odjeljaka, modula, zahtjevi za znanjem, vještinama, praktičnim iskustvom Obvezni dio izobrazbe
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA REPUBLIKE SAKHA (JAKUTIJA) GAPOU RS (Y) "NAMSKI PEDAGOŠKI KOLEĐ NAZIV I.E. VINOKUROVA" ODOBRAVAM N.P. Murukuchaeva 2016.
ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE Državna autonomna stručna obrazovna ustanova grada Moskve "TEHNOLOŠKI KOLEĐ 24" ODOBREN OD STRANE VIJEĆA KOLEĐA PROGRAM OBUKE
Obrazovni program za stručno osposobljavanje Program stručnog osposobljavanja za radno mjesto namještenika 24236 Mlađi odgajatelj sastavlja se na temelju uvjeta stručne spreme odobrenih od strane
ANPOO "Visoka škola za poslovnu administraciju, ekonomiju i financije" PROGRAM OBUKE ZA SPECIJALISTE SREDNJEG ZVANKA specijalnost 38.02.06 "Financije" osnovne kvalifikacije obuke: financijer Oblik obrazovanja:
Dokument osigurao ConsultantPlus Registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 2. lipnja 2014. N 32519 NALOG MINISTARSTVA OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE od 7. svibnja 2014. N 448
44.02.04 SPECIJALNI PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE Područje i predmeti stručnog djelovanja Područje profesionalnog djelovanja diplomanata: odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi s teškoćama u razvoju
Elementi indeksa obrazovni proces, uklj. akademske discipline, stručni moduli, interdisciplinarni kolegiji Oblici srednjih svjedodžbi 1 2 3 4 5 6 7 8 Max. (sat) Trening
1 2 SAŽETAK PROGRAMA RADA OPĆEG HUMANITARNOG I DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG CIKLUSA glavnog stručnog obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja temeljnog osposobljavanja u specijalnosti
Autonomna nekomercijalna organizacija KALININGRAD BUSINESS COLLEGE
PRIVATNA OBRAZOVNA USTANOVA ZA STRUKOVNO OBRAZOVANJE "SAYAN TECHNICAL SCHOOL STAMI" PROGRAM OSPOSOBLJAVANJA SREDNJE SPECIJALISTE
SAŽETAK PROGRAMA RADA NASTAVNE DISCIPLINE OP. 07 Sigurnost života 1.1. Opseg programa Program rada nastavne discipline dio je glavnog stručnog obrazovanja
Program obuke za stručnjake srednje razine sastavljen je na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda u specijalnosti 38.02.07 Bankarstvo Program obuke za stručnjake
Dokument osigurao ConsultantPlus Registriran u Ministarstvu pravosuđa Rusije 20. kolovoza 2014. N 33682 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE NALOG od 11. kolovoza 2014. N 975 O ODOBRENJU
OP.01 „Ekonomski i pravni temelji stručne djelatnosti“ Disciplina „Ekonomsko-pravne osnove stručne djelatnosti“ odnosi se na opći stručni ciklus. ploviti
Državna proračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja grada Moskve Pedagoški fakultet 15 RADNI PROGRAM OBRAZOVNE PRAKSE Specijalnost 050144 Predškolski odgoj
Odjel za obrazovanje grada Moskve Državna proračunska stručna obrazovna ustanova grada Moskve "Pedagoški fakultet 15" RADNI PROGRAM OBRAZOVNE PRAKSE Specijalnost 44.02.01.
Programu rada nastavne discipline OGSE. 01. Osnove filozofije općehumanitarnog i socioekonomskog ciklusa studija Program rada akademske discipline dio je programa izobrazbe.
SAŽETAK PROGRAMA RADA DISCIPLIN I STRUČNIH MODULA obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja programa osposobljavanja KV radnika po zanimanju 43.01.02 Frizer
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA REPUBLIKE SAKHA (JAKUTIJA)
KURIKULUM regionalne državne autonomne stručne obrazovne ustanove "Alekseevsky College" u specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja 050144 Predškolski odgoj
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Glavni odjel za obrazovanje i politiku mladih Altajskog kraja KBGOU SPO "Slavgorod Pedagoški fakultet"
SAŽETAK PROGRAMA RADA STRUČNOG MODULA
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Ruska državna stručna i pedagoška
Obrazloženje nastavnog plana i programa u specijalnosti "Predškolski odgoj" za 2017.-2018. 1.1 Ovaj nastavni plan i program za obuku specijalista srednjeg stupnja (PSSSZ) sveučilišnog kompleksa "Gimnazija
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 2. kolovoza 2013. N 690 "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja u struci 040401.01
Registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 20. kolovoza 2013. N 29500 NAREDBA MINISTARSTVA OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE od 2. kolovoza 2013. N 690 O ODOBRAVANJU SAVEZNE DRŽAVNE OBRAZOVNE
Državna obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja Mariinsky Pedagogic College PROGRAM PRIPRAVNIKA u specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja 050144
OSNOVNI OBRAZOVNI PROGRAM SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA, specijalnost 034702 Dokumentacijska potpora vođenja i arhivistike I. PODRUČJE DJELOKRUGA Glavni cilj ove
SAŽETAK PROGRAMA OBRAZOVNE DISCIPLINE Osnove filozofije (naziv discipline) 1.1. Opseg programa Program akademske discipline dio je glavnog stručnog obrazovanja
______________________________* Bez obzira na primijenjene obrazovne tehnologije.
** Obrazovne organizacije koje obučavaju stručnjake srednje razine na temelju osnovnog općeg obrazovanja provode savezni državni obrazovni standard srednjeg općeg obrazovanja u granicama SPSSZ-a, uključujući uzimajući u obzir primljenu specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja.
Uvjeti za dobivanje SVE za osnovnu obuku SSSP, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, povećavaju se:
a) za učenike izvanrednih i izvanrednih oblika obrazovanja:
na temelju srednjeg općeg obrazovanja - ne više od 1 godine;
na temelju osnovnog općeg obrazovanja - ne više od 1,5 godina;
b) za invalide i osobe s invaliditetom - najviše 10 mjeseci.
IV. Obilježja profesionalne djelatnosti diplomanata
4.1. Područje profesionalnog djelovanja diplomanata:
Organizacija i vođenje komercijalnih aktivnosti u industrijskim, trgovačkim i uslužnim organizacijama.
4.2. Predmeti profesionalne djelatnosti diplomanata su:
roba proizvedena i / ili prodana u proizvodnim, uslužnim organizacijama;
usluge koje pružaju uslužne organizacije;
primarna radna snaga.
4.3. Voditelj prodaje priprema se za sljedeće aktivnosti:
4.3.1. Organizacija i vođenje trgovinskih i marketinških aktivnosti.
4.3.2. Organizacija i vođenje gospodarskih i marketinških aktivnosti.
4.3.3. Upravljanje asortimanom, procjena kvalitete i rok trajanja proizvoda.
4.3.4. Obavljanje poslova u jednoj ili više profesija radnika, radna mjesta (prilog Saveznom državnom obrazovnom standardu SPO).
V. Zahtjevi za rezultate svladavanja programa obuke za stručnjake srednje razine
5.1. Voditelj prodaje trebao bi imati opće kompetencije koje uključuju sposobnost da:
OK 1. Shvatite bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite stalan interes za nju.
OK 2. Organizirati vlastite aktivnosti, odabrati standardne metode i metode za obavljanje stručnih poslova, procijeniti njihovu učinkovitost i kvalitetu.
OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.
OK 4. Tražiti i koristiti informacije potrebne za učinkovito izvršavanje profesionalnih zadataka, profesionalni i osobni razvoj.
OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u profesionalnim aktivnostima.
OK 6. Raditi u timu iu timu, učinkovito komunicirati s kolegama, menadžmentom, potrošačima.
OK 7. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje.
OK 8. Vijesti Zdrav stil životaživotu, primjenjivati sportsko-zdravstvene metode i sredstva za korekciju tjelesnog razvoja i tjelesne građe.
OK 9. Koristite strani jezik kao sredstvo poslovne komunikacije.
OK 10. Logički pravilno, obrazloženo i jasno prezentirati usmeni i pisani govor.
K 11. Osigurati životnu sigurnost, spriječiti katastrofe izazvane ljudskim djelovanjem u stručnoj djelatnosti organizirati, provoditi i kontrolirati mjere zaštite radnika i stanovništva od negativnih utjecaja izvanrednih situacija.
OK 12. Pridržavajte se važećeg zakonodavstva i obveznih zahtjeva regulatornih dokumenata, kao i zahtjeva standarda, specifikacija.
5.2. Voditelj prodaje mora imati stručne kompetencije koje odgovaraju vrsti aktivnosti:
5.2.1. Organizacija i vođenje trgovinskih i marketinških aktivnosti.
PC 1.1. Sudjelovati u uspostavljanju kontakata s poslovnim partnerima, sklapati ugovore i pratiti njihovu realizaciju, iznositi potraživanja i sankcije.
PC 1.2. U svom području rada upravlja zalihama i tokovima, organizira rad u skladištu, stavlja zalihe na skladištenje.
PC 1.3. Prihvatite robu po količini i kvaliteti.
PC 1.4. Prepoznati vrstu, klasu i vrstu trgovačkih organizacija na malo i veliko.
PC 1.5. Pružite osnovne i Dodatne usluge trgovina na veliko i malo.
PC 1.6. Sudjelovati u pripremi organizacije za dobrovoljno certificiranje usluga.
PC 1.7. Primijeniti metode, sredstva i tehnike upravljanja, poslovne i menadžerske komunikacije u komercijalnim djelatnostima.
PC 1.8. Koristiti osnovne metode i tehnike statistike za rješavanje praktičnih problema trgovačke djelatnosti, određivanje statističkih vrijednosti, pokazatelja varijacije i indeksa.
PC 1.9. Primijeniti logističke sustave, kao i tehnike i metode nabavne i komercijalne logistike koje osiguravaju racionalno kretanje materijalnih tokova.
PC 1.10. Upravljati komercijalnom i tehnološkom opremom.
5.2.2. Organizacija i vođenje gospodarskih i marketinških aktivnosti.
PC 2.1. Koristi podatke računovodstvo kontrolirati rezultate i planirati komercijalne aktivnosti, voditi evidenciju robe (sirovine, materijal, proizvodi, ambalaža, druga materijalna sredstva) i sudjelovati u njihovoj inventuri.
PC 2.2. Pripremiti, provjeriti ispravnost sastavljanja, osigurati pohranu organizacijskih, administrativnih, otpremnih i drugih potrebnih dokumenata korištenjem automatiziranih sustava.
PC 2.3. Primijeniti ekonomske metode u praktičnim situacijama, izračunati mikroekonomske pokazatelje, analizirati ih, kao i tržišta resursa.
PC 2.4. Odredite glavne ekonomske pokazatelje organizacije, cijene, plaće.
PC 2.5. Identificirati potrebe, vrste potražnje i njihove odgovarajuće vrste marketinga kako bi se ispunili ciljevi organizacije, stvorila potražnja i potaknula prodaja robe.
PC 2.6. Obrazložiti prikladnost korištenja i primijeniti marketinške komunikacije.
PC 2.7. Sudjelovati u istraživanju tržišta, razvoju i implementaciji marketinških rješenja.
PC 2.8. Provoditi marketinšku politiku organizacije unutar svoje službene dužnosti, ocjenjuju konkurentnost robe i konkurentske prednosti organizacije.
PC 2.9. Primijeniti metode i tehnike za analizu financijskih i ekonomskih aktivnosti u trgovačkom poslovanju, obavljati novčana obračuna s kupcima, sastavljati financijske dokumente i izvješća.
5.2.3. Upravljanje asortimanom, procjena kvalitete i rok trajanja proizvoda.
PC 3.1. Sudjelujte u formiranju asortimana u skladu s asortimanskom politikom organizacije, odredite raspon pokazatelja kvalitete robe.
PC 3.2. Izračunajte gubitke proizvoda i primijenite mjere za njihovo sprječavanje ili otpis.
PC 3.3. Ocijeniti i dešifrirati oznake u skladu s utvrđenim zahtjevima.
PC 3.4. Klasificirati robu, identificirati njen asortiman, ocijeniti kvalitetu, dijagnosticirati nedostatke, odrediti gradacije kvalitete.
PC 3.5. Kontrolirajte uvjete i rokove skladištenja i prijevoza robe, osigurajte njihovo očuvanje, provjerite usklađenost sa zahtjevima za izvršenje popratnih dokumenata.
PC 3.6. Osigurati usklađenost sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za robu i ambalažu, ocijeniti kvalitetu procesa u skladu s utvrđenim zahtjevima.
PC 3.7. Izvršiti mjerenja robe i drugih predmeta, pretvoriti izvansistemske mjerne jedinice u sistemske.
PC 3.8. Radite s dokumentima kako biste potvrdili sukladnost, sudjelujte u kontrolnim aktivnostima.
5.2.4. Obavljanje poslova u jednom ili više zanimanja radnika, radnih mjesta namještenika.
VI. Zahtjevi za strukturu programa obuke za stručnjake srednje razine
6.1. HSSP predviđa proučavanje sljedećih ciklusa obuke:
općehumanitarne i socioekonomske;
matematičke i opće prirodne znanosti;
profesionalni;
i odjeljci:
obrazovna praksa;
industrijska praksa (prema profilu specijalnosti);
industrijska praksa (preddiplomski);
srednja certifikacija;
državna završna svjedodžba.
6.2. Obvezni dio HSSP-a za cikluse obuke trebao bi biti oko 70 posto ukupnog vremena predviđenog za njihov razvoj. Varijabilni dio (oko 30 posto) omogućuje proširenje i(li) produbljivanje izobrazbe, određeno sadržajem obveznog dijela, za stjecanje dodatnih kompetencija, vještina i znanja potrebnih za osiguranje konkurentnosti diplomanta u skladu s zahtjevi regionalnog tržišta rada i mogućnosti nastavka obrazovanja. Discipline, interdisciplinarne kolegije i stručne module varijabilnog dijela utvrđuje obrazovna organizacija.
Ciklusi općehumanitarnog i društveno-ekonomskog, matematičkog i općeprirodoslovnog obrazovanja sastoje se od disciplina.
Ciklus stručnog usavršavanja sastoji se od općestručnih disciplina i stručnih modula u skladu s vrstama djelatnosti. Stručni modul uključuje jedan ili više interdisciplinarnih kolegija. Kada studenti svladaju stručne module, provodi se obrazovna i (ili) radna praksa (prema profilu specijalnosti).
6.3. Obvezni dio općeg humanitarnog i socio-ekonomskog obrazovnog ciklusa osnovne obuke PPSSZ trebao bi uključivati proučavanje sljedećih obveznih disciplina: "Osnove filozofije", "Povijest", "Strani jezik", "Tjelesna kultura".
Obvezni dio ciklusa stručnog osposobljavanja temeljne obuke PPSSZ trebao bi uključivati studij discipline "Sigurnost života". Obim sati za disciplinu „Sigurnost života“ je 68 sati, od čega 48 sati za svladavanje osnova vojne službe.
VII. Zahtjevi za uvjete za provedbu programa osposobljavanja za stručnjake srednje razine
7.1. Obrazovna organizacija samostalno razvija i odobrava SSRP u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima SPO-a i uzimajući u obzir odgovarajući ogledni SSRP.
Prije nego krene u izradu LSSP-a, obrazovna organizacija mora odrediti njegove specifičnosti, vodeći računa o usmjerenosti na zadovoljavanje potreba tržišta rada i poslodavaca, te specificirati krajnje rezultate osposobljavanja u vidu kompetencija, vještina i znanja, te stečeno praktično iskustvo.
Specifične vrste aktivnosti za koje se student priprema moraju odgovarati dodijeljenim kvalifikacijama, odrediti sadržaj obrazovnog programa koji obrazovna organizacija razvija zajedno sa zainteresiranim poslodavcima.
Pri formiranju LSSP obrazovna organizacija:
ima pravo koristiti vrijeme predviđeno za varijabilni dio ciklusa izobrazbe SSSP, uz povećanje vremena predviđeno za discipline i module obveznog dijela ili uvođenje novih disciplina i modula u skladu s potrebama poslodavca. te specifičnosti djelatnosti obrazovne organizacije;
ima pravo odrediti za razvoj učenika u okviru stručnog modula zanimanje radnika, mjesto zaposlenika (jednog ili više) u skladu s dodatkom Saveznog državnog obrazovnog standarda;
dužan je godišnje ažurirati SSPP, uzimajući u obzir zahtjeve poslodavaca, osobitosti razvoja regije, kulture, znanosti, ekonomije, tehnologije, tehnologije i društvene sfere u okviru utvrđenom ovim Saveznim državnim obrazovnim standardom;
dužan je u radnim planovima i programima svih disciplina i stručnih modula jasno formulirati zahtjeve za rezultate njihova razvoja: kompetencije, stečeno praktično iskustvo, znanja i vještine;
dužan je osigurati djelotvoran samostalan rad učenika u kombinaciji s unapređenjem vođenja istog od strane nastavnika i majstora industrijskog obrazovanja;
dužan je učenicima omogućiti sudjelovanje u oblikovanju individualnog obrazovnog programa;
dužan je formirati sociokulturno okruženje, stvarati uvjete potrebne za cjelovit razvoj i socijalizaciju pojedinca, čuvati zdravlje učenika, poticati razvoj odgojne sastavnice odgojno-obrazovnog procesa, uključujući razvoj učeničke samouprave, sudjelovanje studenata u radu javnih organizacija, sportskih i kreativnih klubova;
treba uključiti, u svrhu provedbe kompetencijskog pristupa, korištenje aktivnih i interaktivnih oblika izvođenja nastave u obrazovnom procesu (računalne simulacije, poslovne igre i igre uloga, analiza konkretnih situacija, psihološki i drugi treninzi, grupne rasprave). ) u kombinaciji s izvannastavnim radom na formiranju i razvoju općih i stručnih kompetencija učenika.
7.2. Prilikom provedbe SSSP-a studenti imaju akademska prava i obveze u skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" * (1) .
7.3. Maksimalan opseg studijskog opterećenja studenta je 54 akademska sata tjedno, uključujući sve vrste studijskog i izvannastavnog opterećenja.
7.4. Maksimalno nastavno opterećenje u redovnom obrazovanju je 36 školskih sati tjedno.
7.5. Maksimalno nastavno opterećenje u izvanrednom obrazovanju iznosi 16 sati tjedno.
7.6. Maksimalno godišnje opterećenje razredne nastave u nastavi na daljinu je 160 školskih sati.
7.7. Ukupno trajanje praznika u akademskoj godini treba biti 8-11 tjedana, uključujući najmanje 2 tjedna zimi.
7.8. Provedba kolegijalnog projekta (rada) smatra se vrstom obrazovne aktivnosti u disciplini (disciplinama) ciklusa stručnog usavršavanja i (ili) stručnom modulu (modulima) ciklusa stručnog usavršavanja i provodi se u vremenu predviđenom za njegovo (njihovo) proučavanje.
7.9. Disciplina "Tjelesna kultura" tjedno predviđa 2 sata obvezne nastave u razrednoj nastavi i 2 sata samostalnog rada (zbog različitih oblika izvannastavnih aktivnosti u sportskim klubovima, sekcijama).
7.10. Obrazovna organizacija ima pravo da podskupine djevojaka koriste dio vremena učenja discipline "Sigurnost života" (48 sati), namijenjenog proučavanju osnova vojne službe, za svladavanje osnova medicinskih znanja.
7.11. Stjecanje srednjeg strukovnog obrazovanja na temelju osnovnog općeg obrazovanja ostvaruje se uz istovremeno stjecanje srednjeg općeg obrazovanja u granicama SSSP. U ovom slučaju, SSSP, koji se provodi na temelju osnovnog općeg obrazovanja, razvija se na temelju zahtjeva relevantnih saveznih državnih obrazovnih standarda za srednje opće obrazovanje i srednje strukovno obrazovanje, uzimajući u obzir specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja.
Rok za svladavanje SSSP-a u redovnom obrazovanju za osobe koje se školuju na osnovi osnovnog općeg obrazovanja povećava se za 52 tjedna i to:
7.12. Konzultacije za učenike redovitih i izvanrednih oblika obrazovanja provodi obrazovna organizacija u trajanju od 4 sata po učeniku za svaku akademsku godinu, uključujući i tijekom izvođenja obrazovnog programa srednjeg općeg obrazovanja za osobe koje se školuju na osnova osnovnog općeg obrazovanja. Oblici savjetovanja (grupni, individualni, pismeni, usmeni) utvrđuje obrazovna organizacija.
7.14. Praksa je obvezni dio HSSP-a. To je vrsta obrazovne aktivnosti usmjerene na formiranje, učvršćivanje, razvoj praktičnih vještina i kompetencija u procesu obavljanja određenih vrsta poslova vezanih uz buduće profesionalne aktivnosti. Pri provedbi SSSP-a predviđene su sljedeće vrste praksi: obrazovna i industrijska.
Proizvodna praksa sastoji se od dvije faze: prakse u profilu specijalnosti i preddiplomske prakse.
Nastavnu praksu i radnu praksu (prema profilu specijalnosti) provodi obrazovna organizacija kada studenti svladavaju stručne kompetencije u okviru stručnih modula i može se provoditi koncentrirano u više nastavnih sati, ali i disperzirano, izmjenjujući se s teoretskom nastavom u okviru stručnih modula.
Ciljeve i zadatke, programe i obrasce za izvješćivanje utvrđuje obrazovna organizacija za svaku vrstu prakse.
Industrijsku praksu treba provoditi u organizacijama čija djelatnost odgovara profilu osposobljavanja studenata.
Certifikacija na temelju rezultata industrijske prakse provodi se uzimajući u obzir (ili na temelju) rezultata potvrđenih dokumentima relevantnih organizacija.
7.15. Provedbu LSSP-a u specijalnosti treba osigurati nastavno osoblje s visokim obrazovanjem koje odgovara profilu discipline (modula) koja se predaje. Iskustvo u organizacijama odgovarajućeg strukovnog područja obvezno je za nastavnike koji su odgovorni za svladavanje ciklusa stručnog usavršavanja studenata. Učitelji se dodatno stručno obrazuju u okviru programa usavršavanja, uključujući i u obliku stažiranja u specijaliziranim organizacijama najmanje jednom svake 3 godine.
7.16. SSSP treba biti opremljen nastavno-metodičkom dokumentacijom za sve discipline, interdisciplinarne kolegije i stručne module SSSP.
Izvannastavni rad treba biti popraćen metodičkom potporom i obrazloženjem za izračun vremena utrošenog na njegovu provedbu.
Provedba SSSP-a treba omogućiti pristup svakom studentu bazama podataka i knjižničnim zbirkama, formiranim prema cjelovitom popisu disciplina (modula) SSSP-a. Tijekom samostalnog učenja studentima mora biti omogućen pristup internetu.
Svaki student mora imati najmanje jednu obrazovnu tiskanu i/ili elektroničku publikaciju za svaku disciplinu stručnog obrazovnog ciklusa te jednu obrazovno-metodičku tiskanu i/ili elektroničku publikaciju za svaki interdisciplinarni predmet (uključujući elektroničke baze periodike).
Knjižnični fond potrebno je upotpuniti tiskanim i/ili elektroničkim izdanjima osnovne i dodatne obrazovne literature iz disciplina svih obrazovnih ciklusa objavljenih u zadnjih 5 godina.
Knjižnični fond, osim nastavne literature, treba sadržavati službenu, referentnu i bibliografsku te periodiku u količini od 1-2 primjerka na svakih 100 učenika.
Svakom studentu treba omogućiti pristup knjižničnom fondu koji se sastoji od najmanje 3 naslova ruskih časopisa.
Obrazovna organizacija treba studentima pružiti mogućnost brze razmjene informacija s ruskim obrazovnim organizacijama i pristup suvremenim profesionalnim bazama podataka i informacijskim resursima na Internetu.
7.17. Upis na studij prema LSSP-u na račun proračunskih izdvajanja saveznog proračuna, proračuna konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i lokalnih proračuna javno je dostupan, osim ako nije drugačije propisano dijelom 4. članka 68. Saveznog zakona od prosinca 29, 2012 N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" * (3) . Financiranje provedbe RPSP-a trebalo bi se provoditi u iznosu koji nije niži od utvrđenih državnih standardnih troškova za pružanje javnih usluga u području obrazovanja za određenu razinu.
7.18. Obrazovna organizacija koja provodi RPSP mora imati materijalnu i tehničku bazu koja osigurava provođenje svih vrsta laboratorijski rad i praktične nastave, disciplinske, interdisciplinarne i modularne nastave, nastavne prakse, predviđene nastavnim planom i programom obrazovne organizacije. Materijalno-tehnička baza mora biti u skladu s važećim sanitarnim i protupožarnim standardima.
Popis ureda, laboratorija, radionica i drugih prostorija
Ormari:
društveno-ekonomske discipline;
strani jezik;
matematika;
ekonomika organizacije;
statistika;
upravljanje;
Marketing;
podrška za upravljanje dokumentacijom;
pravna podrška profesionalnoj djelatnosti;
računovodstvo;
financije, porezi i oporezivanje;
normizacija, mjeriteljstvo i ocjenjivanje sukladnosti;
sigurnost života;
organizacija komercijalnih aktivnosti i logistike;
interdisciplinarni tečajevi.
Laboratoriji:
informacijska tehnologija u profesionalnim djelatnostima;
tehnička opremljenost trgovačkih organizacija i zaštite na radu;
roboznanost.
Sportski kompleks:
teretana;
otvoreni stadion širokog profila s elementima poligona s preprekama;
streljanu (u bilo kojoj modifikaciji, uključujući elektroničku) ili mjesto za gađanje.
Dvorane:
knjižnica, čitaonica s pristupom internetu;
gledalište.
Provedba HSSP-a trebala bi osigurati:
izvođenje laboratorijskih i praktičnih vježbi od strane studenata, uključujući, kao obveznu komponentu, praktične zadatke korištenjem osobnih računala;
razvoj stručnih modula od strane studenata u uvjetima odgovarajućeg obrazovnog okruženja stvorenog u obrazovnoj organizaciji ili u organizacijama, ovisno o specifičnostima vrste djelatnosti.
Pri korištenju elektroničkih publikacija obrazovna organizacija mora svakom studentu osigurati radno mjesto u informatičkoj klasi u skladu s opsegom proučavanih disciplina.
Obrazovna organizacija mora imati potreban skup licenciranog softvera.
7.19. Provedbu SSPP-a provodi obrazovna organizacija na državnom jeziku Ruske Federacije.
Provedba LSSP-a od strane obrazovne organizacije koja se nalazi na teritoriju republike Ruske Federacije može se provoditi na državnom jeziku republike Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom republika Ruske Federacije. Provedba LSSP-a od strane obrazovne organizacije na državnom jeziku Republike Ruske Federacije ne smije se provoditi na štetu državnog jezika Ruske Federacije.
VIII. Procjena kvalitete svladavanja programa za obuku stručnjaka srednje razine
8.1. Procjena kvalitete svladavanja SSSP trebala bi uključivati kontinuirano praćenje napredovanja, srednje i državne završne svjedodžbe učenika.
8.2. Specifične obrasce i postupke za praćenje napretka, međucertifikaciju za svaku disciplinu i stručni modul samostalno razvija obrazovna organizacija i stavlja ih na znanje studentima unutar prva dva mjeseca od početka obuke.
8.3. Kako bi se studentima potvrdila usklađenost njihovih osobnih postignuća s postupnim zahtjevima relevantnog SSSP-a (trenutna kontrola napretka i srednja certifikacija), stvoreni su fondovi alata za ocjenjivanje za procjenu vještina, znanja, praktičnog iskustva i osvojenih kompetencija. .
Sredstva alata za ocjenjivanje za međusvjedodžbu u disciplinama i interdisciplinarnim tečajevima u sklopu stručnih modula izrađuje i odobrava obrazovna organizacija samostalno, a za međusvjedodžbu u stručnim modulima i za državnu završnu svjedodžbu izrađuje i odobrava obrazovna organizacija. nakon prethodnog pozitivnog mišljenja poslodavaca.
Za međucertifikaciju studenata disciplina (interdisciplinarnih kolegija), osim nastavnika pojedine discipline (interdisciplinarnog kolegija), trebaju aktivno sudjelovati i nastavnici srodnih disciplina (kolegija) kao vanjski stručnjaci. Kako bi se programi srednje certifikacije studenata stručnih modula što više približili uvjetima njihovog budućeg profesionalnog djelovanja, obrazovna organizacija treba aktivno uključiti poslodavce kao slobodne stručnjake.
8.4. Procjena kvalitete obuke studenata i diplomanata provodi se u dva glavna smjera:
procjena razine svladanosti disciplina;
procjena kompetencija učenika.
Za mladiće je predviđena procjena rezultata svladavanja osnova vojne službe.
8.5. Državnoj završnoj svjedodžbi pristupa se učeniku koji nema akademsku zaduženost i koji je u cijelosti ispunio nastavni plan i program ili pojedinačni nastavni plan i program, ako postupkom za provođenje državne završne certifikacije za odgovarajuće obrazovne programe* (4) nije drugačije određeno.
8.6. Državna matura uključuje izradu i obranu završnog kvalifikacijskog rada (diplomskog rada, diplomskog projekta). Obvezni uvjet je usklađenost predmeta završnog kvalifikacijskog rada sa sadržajem jednog ili više stručnih modula.
Državna matura uvodi se prema odluci obrazovne organizacije.
______________________________*(1) Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; br. 23, čl. 2878; br. 27, čl. 3462; br. 30, čl. 4036; br. 48, čl. 6165; 2014, N 6, čl. 562, čl. 566; ruske novine, 2014, broj 101.
*(2) Stavak 1. članka 13. Saveznog zakona br. 53-FZ od 28. ožujka 1998. "O vojnoj dužnosti i vojnoj službi" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1998., br. 13, čl. 1475; br. 30, 3613; 2000, N 33, točka 3348; N 46, točka 4537; 2001, N 7, točka 620, točka 621; N 30, točka 3061; 2002, N 7, točka 631; N 21, točka 1919; N 26, točka 2521; N 30, točka 3029, točka 3030, točka 3033; 2003, N 1, točka 1; N 8, točka 709; N 27, točka 2700; N 46, 4437; 2004, N 8, točka 600; N 17, točka 1587; N 18, točka 1687; N 25, točka 2484; N 27, točka 2711; N 35, točka 3607; N 49, točka 4848; 2005, N 10, točka 763; N 14, točka 1212; N 27, točka 2716; N 29, točka 2907; N 30, točka 3110, točka 3111; N 40, točka 3987; N 43, točka 4349; N 49, točka 5127; 2006, N 1, točka 10, točka 22; N 11, točka 1148; N 19, točka 2062; N 28, točka 2974, N 29, točka 3121, točka 3122, točka 3123; N 41, točka 4206; N 44, točka 4534; N 50, točka 5281; 2007, N 2, točka 362; N 16, točka 1830; N 31, točka 4011; N 45, točka 5418; N 49, točka 6070, točka 6074; N 50, točka 6241; 2008, N 30, točka 3616; N 49, stavka 5746; br. 52, čl. 6235; 2009, N 7, čl. 769; br. 18, čl. 2149; br. 23, čl. 2765; br. 26, čl. 3124; br. 48, čl. 5735, čl. 5736; br. 51, čl. 6149; br. 52, čl. 6404; 2010, N 11, čl. 1167, čl. 1176, čl. 1177; N 31, čl. 4192; br. 49, čl. 6415; 2011, N 1, čl. 16; br. 27, čl. 3878; br. 30, čl. 4589; br. 48, čl. 6730; br. 49, čl. 7021, čl. 7053, čl. 7054; br. 50, čl. 7366; 2012, N 50, čl. 6954; br. 53, čl. 7613; 2013, broj 9, čl. 870; br. 19, čl. 2329; Umjetnost. 2331; br. 23, čl. 2869; br. 27, čl. 3462, čl. 3477; br. 48, čl. 6165).
Popis zanimanja radnika, radnih mjesta zaposlenika preporučenih za razvoj u okviru programa osposobljavanja za srednje ...