Eidetske vježbe za predškolce. Majstorska klasa „Korištenje eidetske metode za razvoj mentalnih procesa kod djece starije predškolske dobi. "Što Zašto?"
Djeca percipiraju i pamte informacije kroz svijet slika. U prvom slučaju, svijetla slika postala je osnova za pamćenje, au drugom slučaju informacija nametnuta odraslima. Prvih 5-7 godina desna hemisfera, odgovoran za maštu, razvija se u osobi brže od lijeve, odgovoran za logično i analitičko razmišljanje. Zato su živopisne slike toliko važne u životima djece.
Kako pomoći djetetu da zapamti potrebne informacije i zapamti ih na vrijeme? Kako pobuditi interes, potaknuti predškolce na govornu aktivnost, dati osjećaj uspjeha?
Na ova pitanja odgovara eidetika. Što to znači?
Eidetika nije samo razvoj pažnje, mašte, pamćenja, razne vrste razmišljanja, ali i način prezentiranja obrazovnog materijala . Privlači sve analizatore djeteta: omogućuje ne samo vidjeti, već i dodirnuti, čuti, okusiti, mirisati; predstavlja novo kroz djeci poznate slike.
Eidetika kaže da ne postoji loše pamćenje, samo ga često ne znamo iskoristiti. A razlog tome je nedovoljno razvijeno asocijativno mišljenje.
Eidetska metoda je izgrađena na jednostavnim principima:
Mašta + pozitivne emocije = naučene informacije.
Vesela, zabavna atmosfera.
Mobilnost i dostupnost materijala za igru.
Razdvajanje informacija, prema karakteristikama svakog djeteta.
Pravila za korištenje eidetike:
1. Svaka igra je skup zadataka koje dijete izvršava uz pomoć slika, igračaka, taktilnih kartica, kocki, kockica i slično.
2. Zadaci se djetetu daju u različitim oblicima: u obliku modela, dijagrama, planarnih crteža, pismenih i usmenih uputa.
3. Zadaci su postavljeni prema rastućoj složenosti, tj. koriste se principom narodnih igara: od jednostavnog prema složenijem.
4. Većina igara nije ograničena na predložene uzorke, već omogućuje djeci stvaranje novih opcija za zadatke, uključivanje u kreativne aktivnosti.
5. Igre nisu spojive s prisilom, one stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti.
Igre treba ponavljati, jer je to nužan uvjet za razvojni učinak.
Eidetika predlaže graditi rad s djecom na temelju:
Slobodne asocijacije povezane s objektivnim slikama;
asocijacije boja;
asocijacije povezane s geometrijskim oblicima;
Taktilne asocijacije;
predmetne asocijacije;
zvučne asocijacije;
asocijacije na okus;
Olfaktorne asocijacije;
Grafičke asocijacije;
Glavno pitanje tijekom treninga asocijativnog mišljenja je: "O čemu ste razmišljali?"
Besplatne igre asocijacija povezan s predmetom. Iz samog naziva „slobodne asocijacije“ proizlazi da se tijekom nastave ne smiju koristiti slike predmeta. Uostalom, mala djeca još nemaju dovoljno formirane ideje o svijetu oko sebe, imaju malo životnog iskustva da samostalno grade asocijativne veze. Stoga, u prvoj fazi rada, beba treba pomoć odrasle osobe. Morate započeti ovako:
Odgajatelj:
imam kokoš. Što si mislio?
djeca:
Razmišljao sam o lubenici jer kokoši vole jesti sjemenke lubenice.
Pomislio sam na sunce, jer je žuto, kao pilići.
U ovoj fazi lekcije, glavna stvar je da djeca nauče opravdati svoj asocijativni izbor.
Asocijacije boja . Za ovu vrstu rada potrebne su kartice s obojenim mrljama raznih boja, ali ne i slike predmeta ili pojava u boji.
Učitelj daje djetetu ili pokazuje cijeloj grupi sliku s mrljom određene boje. Zadatak svakoga je među slikama različitih predmeta izabrati upravo onaj čija slika asocira na zadanu boju. Dijete mora obrazložiti odgovor.
Na primjer:
Ovdje je crvena boja. Što si mislio?
djeca.
Razmišljao sam o autu jer mora stati na crvenom svjetlu.
Sjetio sam se paradajza jer on pocrveni kad sazri.
Razmišljao sam o zečiću; jeo je crvenu jabuku.
Možete promijeniti tijek igre: naprotiv, ponudite niz slika predmeta i zapišite: „O kojoj ste boji razmišljali? Zašto?"
Asocijacije povezane s geometrijskim oblicima . Za ovu vrstu posla trebat će vam slike sa slikama geometrijski oblici i razne predmete.
Postavljajte pitanja na isti način: „Imam krug. Na koje ste stavke mislili?
Taktilne asocijacije . Za ovu vrstu rada potrebno je imati set taktilnih slika koje profesor, doktor pedagoških znanosti Igor Matjugin. Glavna ideja ovih karata je da svaka od njih ima svoju teksturu: krzno, brusni papir, flanel, konopac, štapići, kapljice voska, velur...
Kolekciji možete dodati karticu s gumbima, heljdom, komadima žice, presvučenom umjetnom kožom.
Principi rada ostaju isti kao iu prethodnim vrstama rada: „O čemu ste razmišljali kada ste dodirnuli ovu sliku?“ (Mislio sam na zeku jer je pahuljast.....)
Predmetne asocijacije . Ova vrsta asocijacije uključuje uspostavljanje veza između objekata, bilo međusobno, bilo njihovim značajkama. Da biste koristili ovu tehniku, morate imati set različitih predmeta: konac, štapić, cijev, komad papira, komad tkanine, stožac, kesten, kamenčić, školjku, novčić, dugme.
Učitelj uzima konac: kaže: "Dugačak i fleksibilan." Što si mislio? Ili držite novčić i kažete: "Okruglo i željezno." Što si mislio? (tegla, zatvorena je poklopcem..)
Igre s djelomičnim prikazom . Za ovu igru napravljena je kuća s prozorom (veličina prozora odgovara veličini slike). Prozor ima grilje.
zvučne asocijacije . Eidetic koristi audio zapise različitih zvukova i šumova. Možete stvoriti cijelu kolekciju zvukova tako da ih podijelite u različite skupine: zvukovi iz kućanstva, zvukovi prirode, glazbeni zvukovi, zvukovi ulice i slično. Postoji i drugi način korištenja zvukova.
Trebate napraviti vrećice iu njih staviti razne predmete koji proizvode zvukove. Na primjer: u jednu vrećicu stavite papir, u drugu kovanice, u treću kutiju s plastičnim kuglicama, kamenčićima, grahom i slično. Pred dijete na slovnom platnu stavimo nekoliko predmetnih slika (knjiga, luk, jež, list) i pomoću zvučne vrećice s celofan papirom ponudimo odabrani zvuk, nakon čega pitamo: „ Na što si pomislio kad si čuo ovaj zvuk?” (Pomislio sam na knjigu, jer kad se okreće, stranice šušte). Ne treba pogađati što je u vrećicama, važno je stvoriti asocijativne slike zvukova. Osim toga, trebate pripremiti čašu vode, cijev, lulu, zviždaljku, glazbeni čekić. Predložite zvuk, poput zveckanja novčića, i pitajte: "Što ste pomislili kad ste čuli taj zvuk?" Pokušajte se iza dlana sakriti od ovih izvora zvukova koji se ne mogu staviti u torbu: škare, lula, čaša vode ...
Asocijacije na okus . Možda ne postoji niti jedan učitelj koji ne bi igrao igru "Pogodi okus" s djecom. Ali eidetika ne predviđa pogađanje. Pitanje će biti isto kao i prije: "Što si mislio?" Za stariju djecu možete koristiti kombinacije slatkog i ljutog, slanog i hladnog. Po želji, možete dati i taktilne osjećaje i okuse: hrskavo, sočno, čvrsto, tekuće itd.
Olfaktorne asocijacije . Olfaktivni analizator je možda najmanji od svih navedenih. Stoga, kada ga uključujete u rad s bebama, morate biti posebno oprezni, jer sposobnost percepcije različitih aroma još nije dovoljno proučena. Možete koristiti olfaktorne kutije s različitim aromama: parfem, aroma mente, aroma bilja, začina.
Drudle se koriste za razvoj asocijativnog mišljenja- To je zagonetka - zagonetka; crtež o kojem se ne može jasno reći što je. Tako djeca mogu krug pretvoriti u sunce, cvijet, jabuku, naočale. Drudle su potrebne u svakom razredu.
Na primjer: pomoći će zapamtiti životinje, povrće, voće, prijevoz, biljke itd. Kad pokazujete drudle, okrećite je pod različitim kutovima kako bi djeca vidjela što više kutova ove slike kako bi iskoristili više rezervi odabrane drudle. Korištenje drudlova doprinosi razvoju asocijativnog i divergentnog mišljenja, pamćenja, uči pronaći nestandardne pristupe različitim zadacima.
Rad s drudlima trebao bi početi od druge polovice godine juniorska grupa. U početnim fazama ovog rada koriste se predmetne slike koje se lako povezuju s predloženim drudleom. U ovoj fazi koriste se drudle, a paralelno s njima su slike koje prikazuju dugu, uže za skakanje, kantu s ručkom, rupčić, koji su po obliku slični ovim drudlima. Kad djeca počnu s lakoćom povezivati slike s drudlama, posao postaje teži. U praktičnom radu doodle se koriste zasebno ili se uključuju u igre. Na primjer, predlažu sastavljanje priče na temelju niza drudla koje djeca sama biraju i slažu u određenom nizu, a zatim na temelju njih osmišljavaju priču.
Koristeći ove i druge ejdetske tehnike u svakodnevnom radu iznimno je učinkovit, štoviše, zanimljiv način samorazvoja i formiranja mišljenja, pamćenja, govora, kreativnosti kod predškolaca.
“Eidetic”, kako kaže L.S. Vygotsky, - psiholozi nazivaju novi smjer doktrine subjektivnih vizualnih slika koje se promatraju kod djece i adolescenata u određenoj fazi njihova razvoja, a ponekad i sačuvane, najvećim dijelom iznimno i kod odraslih. Eidetsko pamćenje je posebna vrsta pamćenja. Eidetske ili vizualne memorijske slike rezultat su naknadnog djelovanja ekscitacije osjetilnih organa vanjskim podražajima. Oni su slični prikazu po tome što nastaju u odsutnosti predmeta, ali ih karakterizira vizualizacija koja je nedostupna običnom prikazu. Prema figurativnom izrazu W. Jamesa, s eidetskim pamćenjem, "mozak percipira kao vosak, ali ga zadržava kao mramor." Suština eidetičkog fenomena leži u činjenici da osoba ima sposobnost vidjeti, u doslovnom smislu riječi, na praznom ekranu odsutnu sliku ili predmet koji mu je prethodno bio pred očima. Eidetske slike zauzimaju, tako reći, srednji položaj između naknadnih slika i prikaza, približavajući se jednom ili drugom u pojedincima.
Znanstveno proučavanje sposobnosti osobe da doživi živopisne slike počelo je nedavno - početkom 20. stoljeća. Godine 1907. bečki liječnik V. Urbancic upozorio je na sposobnost nagluhih osoba da više dana zadržavaju slike predmeta u sjećanju. Sutradan su tako detaljno opisali sadržaj slika koje su im bile predstavljene, kao da su i dalje vidjeli slike ispred sebe. V. Urbanchich ga nije povezao s rezervnim sposobnostima pamćenja, već ga je smatrao patologijom, budući da je ovaj fenomen promatrao kod bolesne djece. Taj je fenomen nazvao "subjektivno-optička slika". Međutim, ovo otkriće nije zainteresiralo psihologe. Godine 1911. njemački profesor Eric Jensch (1883. - 1940.) počeo je proučavati ovaj fenomen. Na Psihološkom institutu u Marburgu stvorio je grupu istomišljenika, u kojoj su bili njegov brat Walter Jensch, Oswald Koro, H. Freiling i dr. E.
Jensch je uveo vlastiti naziv za pojavu koju je otkrio V. Urbanchich - eidetizam, a za vlasnika te sposobnosti - eidetika (od grčke riječi "eidos" - slika).Trenutno se eidetizam smatra vrstom figurativnog pamćenja, izraženog u očuvanju živih, vizualnih slika objekata nakon prestanka njihove interakcije s osjetilima. Kao što je pokazao E. Jensch, ejdetske slike imaju polimodalnu prirodu. Opisao je vizualni, auditivni i taktilni eidetizam. Olfaktorni eidetizam spominje već G. Hesse, a gustativni eidetizam dobro je poznat gurmanima.
Kako bi bolje zamislio položaj eidetizma među ostalim psihološkim i psihofiziološkim fenomenima, E. Jensch je predložio analogiju s različitim nijansama narančaste, koje tvore kontinuirani niz između crvene i žuta boja. Kao ovo ejdetska slika zauzima srednji položaj između osjeta i reprezentacije.
Prema nizu istraživača, svi ljudi imaju eidetske sposobnosti u različitom stupnju. Štoviše, neki znanstvenici vjeruju da je eidetizam prirodna faza u razvoju djeteta, vrhunac eidetizma pada na 11-16 godina. Smatra se da je kod odraslih manje izražena i samo rijetki imaju tu sposobnost doživotno. Eidetske sposobnosti primijetili su neki učeni umjetnici i pisci: I.V. Goethe, D. London, V. Uundt, E. Mach, kao i A. Bely, V. Pilnyak, A. Tolstoj, K. Fedin, O. Forsh i drugi. Da, K.
Fedin kaže: “Ja prije svega čujem što pišem”, a A. Tolstoj o slikama kaže: “Ja sam ih fizički vidio.” A. Einstein je mogao slikovito “vidjeti” jakost struje, napon i druge apstraktne fizičke veličine. Na pitanje kako je došao do teorije relativnosti, rekao je da je zamišljao sebe kako juri brzinom svjetlosti, promatrajući kako izgleda Zemlja i sve što joj se događa u ovakvom stanju.L.S. je pokazao veliko zanimanje za radove Marburške škole. Vygotsky, koji je visoko cijenio E. Jenscha kao istraživača-eksperimentatora. Po njegovom mišljenju, "proučavanje E. Jenscha o pamćenju može poslužiti kao model ... eksperimentalne psihologije koja prodire u psihološka istraživanja."
U poglavlju posebno posvećenom eidetizmu, u djelu “Osnovne struje u modernoj psihologiji”, L.S. Vygotsky definira bit ovog fenomena na sljedeći način: to je sposobnost da se "vidi, u doslovnom smislu riječi, na praznom ekranu odsutna slika ili predmet...". L.S. Vygotsky dijeli mišljenje O. Kroa, da je za djecu Srednje Europe udio jasno izražene ejdetike oko 40%, a ako se u broj ejdetike uračunaju i djeca s latentnom ejdetikom, t.j. skriveni eidetski oblik, udio eidetike bit će gotovo 100%.
U "Pedologiji tinejdžera" L.S. Vigotski ide mnogo dalje i smatra eidetizam prirodnim stupnjem normalnog razvoja djeteta. On smatra da su „... vizualne ejdetske slike karakteristične za djetinjstvo, posebno postoji razlog za vjerovanje da su oni najkarakterističniji za rano djetinjstvo”; “u ejdetskim slikama, prema L.S. Vigotski, u nepodijeljenom obliku sadrži početke triju budućih neovisnih funkcija: pamćenja, mašte i mišljenja, - i ... nemoguće je povući preciznu granicu između ta tri procesa. L.S. Vygotsky se slaže s E. Jenschom da su “figurativne reprezentacije… poput prijelazne faze od percepcije do reprezentacije.
Oni obično nestaju s krajem djetinjstva, ali ne nestaju bez traga, već se pretvaraju, s jedne strane, u vizualnu osnovu predodžbi, a s druge strane ulaze u percepciju kao sastavni elementi. „Pamćenje prelazi iz eidetskih slika u oblike logičkog pamćenja, ... za ejdetske slike je karakteristično da uopće ne nestaju iz sfere intelektualne aktivnosti tinejdžera, već se sele, takoreći, u drugi sektor ista sfera. Prestajući biti glavnim oblikom procesa pamćenja, oni postaju u službi mašte i fantazije, čime se mijenja njihova osnovna psihološka funkcija. Eidetske manifestacije dostižu svoj maksimum do 11-12 godina. S početkom adolescencije u dobi od 15-16 godina, vizualne slike počinju nestajati. U ovom L.S. Vygotsky je vidio utjecaj razvoja govora kada pojmovi počinju zauzimati mjesto prijašnjih slika. (L. Vygotsky, S. Gellerstein, B. Fingert, M. Shirvind "Osnovne teorije moderne psihologije" 1930.)Metoda "Vizualno crtanje"
Metoda "Vizualno crtanje" je metoda vizualnog povezivanja simbola sa stvarnom slikom ili predmetom vidljivim u ovaj trenutak. Ponovno gledajući ovaj stvarni objekt ili sliku, osoba može reproducirati memorirani simbol. Pod konceptom "vizualne veze" podrazumijevamo mentalno crtanje obrisa simbola na bilo kojoj površini. Ova se metoda obično koristi za pamćenje brojeva i jednostavnih simbola. Uzmimo sljedeći primjer. Pogledajte ovu sliku i pronađite na njoj elemente slične broju "7". Štoviše, figura može biti ne samo u uobičajenom položaju, već i ležati na boku, visjeti naopako, biti mala ili velika, jasno vidljiva ili slabo. Sve ovo nije bitno. Glavno je pronaći ga. Pa pogledajmo pobliže. To je super, našao sam. A sada zakomplicirajmo zadatak, sada na slici pronađite tri broja "4", "2" i "9", smještena ili odozgo prema dolje ili s desna na lijevo. Postoji određena napetost, ali nakon nekog vremena sve će se riješiti. Ovu metodu prvi je predložio I. Yu Matyugin u knjizi "Kako razviti dobro pamćenje".
Odjeljci: Osnovna škola
"Eidos" u grčkoj slici. Eidetizam je vrsta figurativnog pamćenja, izraženog u očuvanju svijetlih, vizualnih slika predmeta nakon prestanka njihovog utjecaja na osjetila. Osoba s eidetizmom ne reproducira u sjećanju predmete koje je percipirao, već ih nastavlja vidjeti, takoreći. Svi ljudi posjeduju ejdetske sposobnosti u različitom stupnju, ali djeca su ta koja brže i živopisnije pronalaze ejdetske slike. Upravo u osnovnoj školi kod djece prevladava figurativno pamćenje. Takva mentalna značajka može se uspješno koristiti za pamćenje pravopisa rječnika i drugih riječi koje je teško napisati.
Suština ove metode je da se pomoću asocijativnog crteža, riječi-natuknice ili mini-bajke osmisli slika kako bi se teška riječ za pisanje lako zapamtila, a djeca bila sigurna koje slovo trebaju napisati. Imajući potporu koju su sami izmislili, djeca ne griješe u takvim riječima. S vremenom se vještina smanjuje, a zapamćena riječ se lako pamti već bez izmišljene slike. Zato je važno primijeniti eidetiku pri prvom upoznavanju riječi iz rječnika.
Eidetika (ovdje su satovi mog kruga) uključuje sustav igraćih vježbi usmjerenih na razvoj pamćenja, pažnje i mašte. Igre i vježbe koriste maštu svojstvenu svakom djetetu. Djeca brzo i entuzijastično ulaze u igru sa svojom maštom, ni ne sluteći kakve teške zadatke ponekad obavljaju. Uz vanjsku zabavu, vježbe se temelje na suvremenim znanstvenim idejama o strukturi pažnje i pamćenja. Ali eidetske tehnike mogu se koristiti bez nastave u krugu, ali izravno u lekciji.
U tome je najvrjedniji udžbenik "ABC" N.V. Nechaeva, K.S. Belousetsa o sustavu općeg razvoja L.V. Zankova. Igre: “Kako izgleda slovo”, “Dešifriraj ove geste”, “Pretvorba riječi”, “Kako nastaju riječi”, “Nacrtaj slovo”, “Promijeni jedno slovo - promijenit će se riječ”, zagonetke, križaljke , šarade, rebusi uče djecu figurativno razmišljati, uspoređivati, pronalaziti razlike, pretvarati jedan predmet u drugi. Tako se upoznaju s najjednostavnijim tehnikama eidetike i mnemotehnike, a što je najvažnije, uče razmišljati kreativno, odnosno nestandardno, nestandardno, što je neophodno za razvoj eidetike.
Tijekom igre djeca se navikavaju pažljivo zaviriti u svaku riječ, razmatrajući je iz različitih kutova. Stoga, kad sam im u prvom razredu predložio da se prisjete kako se piše riječ zec, imali su puno zanimljive ideje. Na primjer, neki su odmah vidjeli da je samo slovo I vrlo slično zecu, ako mu dodate uši, nos, oči i rep. Drugi su inzistirali da je potrebno osmisliti mini-bajku: “Bio jednom jedan hvalisavi zec. Jako se volio razmetati i uvijek je govorio: “Ja sam najhrabriji, ja sam najbrži, ja sam najpametniji! Ja, ja, ja…” Ali treći je već uz moju pomoć nacrtao rebus Yats (sakrio sam slovo c iza slova). I tako možete maštati ad infinitum, koristeći različite metode eidetike i mnemotehnike. Primjerice, već u drugom razredu djeca su se dosjetila više od petnaest načina kako zapamtiti točan pravopis riječi city. I to nije granica.
Ponekad djeca imaju samostalnu spontanu potrebu smisliti sliku kako bi zapamtila sricanje teške riječi. Čak i ako je ova slika pogrešna, oslanjajući se na nju, djecu možete lako dovesti do ispravnog zaključka. Na primjer, kad se spomene rječnička riječ putnik, djeca odmah vide lako prepoznatljivu riječ debeli. Pojavljuje se problematična situacija (za Zankova je to kolizija): što točno u ovoj riječi treba zapamtiti. I djeca i ja dolazimo do zaključka da "i" ovdje nije opasno mjesto, ali "asse" se mora zapamtiti. Zatim, postupno, dolazimo do sastavljanja mini-bajke: putnik uzima kartu na blagajni prije puta. Ispada rebus. Djeca ga moraju nacrtati. Ovo može biti njihova domaća zadaća.
Sada se djeca imaju na što osloniti kako bi ispravno napisali ovu riječ.
Uz pomoć ovih metoda uspio sam poboljšati kvalitetu znanja ruskog jezika učenika sa 68% na 76%. A prilikom ovjere za najvišu kategoriju moji učenici trećeg razreda, uz prisustvo regionalnog stručnog povjerenstva, pisali su ispitni diktat s kvalitetom od 96%.
Taj sam rezultat postigla zahvaljujući korištenju referentnih riječi, ili kako ih mi kod djece zovemo, riječi natuknica (ne brkati s ispitnim riječima).
"Hint-slika" bi trebala biti svijetla, smiješna, nerealna, fantastična, čak i apsurdna, na primjer, pozdrav iz salona. Bolje je ako djeca zamišljaju neku vrstu akcije, mirisa, uključuju taktilne i okusne senzacije (poučavam ih tome u krugu). Na primjer, mini-bajka: „Žene kuhaju juhu od kupusa. Ona je dobra domaćica. Dom miriše ukusno. Vruće su. Steam dolazi. Obitelj voli jesti juhu od kupusa.”
Između ostalog, djeca razvijaju veliku pozornost prema riječi, njezinoj strukturi, sastavu, etimologiji. Djeca vide riječ iz različitih kutova. Uče razmišljati, rasuđivati, raspravljati preko riječi. Ali također može biti pogrešaka u odabiru ključnih riječi, djeca mogu pobrkati ključne riječi i ispitne riječi, na primjer, misleći da su bijela i breza srodne riječi. Ali objašnjavam djeci (i to činim strpljivo mnogo puta dok ih djeca ne prestanu zbunjivati) da ključna riječ nije srodna riječ, već jednostavno slikovna riječ koja odgovara zadanoj riječi. Vještim usmjeravanjem misaonog procesa kod djece svi se nesporazumi lako otklanjaju, a u svađi se rađa istina.
Tehnike i metode pamćenja riječi podijelio sam u nekoliko skupina:
1. Fonetske asocijacije (prema sličnosti zvuka). Suština je uspješan odabir asocijacija suglasnika na zapamćenu riječ. Može biti popraćen svijetlim uzorkom koji pojačava sliku.
Prtljaga - nosač na stanici kaže: "Aha, teška torba!"
Čaršija - ba bi na čaršiju
Breza - bijela breza
Karta - autobus trubi: "Bi-bi, kupi bi godine!"
Heroj - Gene - heroj roj (ili heroj ima grb na štitu)
Selo - de d u selu
Željezo - žele
Zapad - na zapadu sunce pada
Inženjer - Supruga - inženjer
Kupus - kišnica kaplje usta: kapati, kapati
Soba - soba kod Nat
Lopata - lop ata lop nula
Dućan – dućan pod nazivom „Aga“; mađioničar u dućanu prodaje mađioničar i mađioničar i
Namještaj - bijeli namještaj
Passenger - Pass fat je dao pass Sashi; passa fat uzima kartu na blagajni
Pauk - u pa uka pa pa
Penal - penal wash pen oh
Dečki - reb jata odluči reb nas
Čizme - Sasha u čizmama
Pas - bio jednom jedan pas, voljela je spavati, zvali su je Sonya
Ploča - katran drvo je katran a
Ulica - na ulici susrećem poznata lica
Osjećaj – poštujte tuđe osjećaje
2. U riječi se krije još jedna riječ.
Bogatstvo – Bog dao Bog atstvo
Filcane - čizme kod Lenke
Svjetluca - u novoj haljini, svjetluca i Verka
Odjednom - prijatelj-prijatelj
Goriti - jao jao!
Horizont - gori, kišobran! /nacrtaj ovu fantastičnu radnju/
Lisac - brat Lisac
Oblak - na oblak e lak
Plivač - plivač pliva u zaplivu
Raketa - u raku je rak
Slavuj - slavuj wei pjeva solo
Tramvaj - tramvaj wai jeo čudovište - am!
Večera - večera za večeru n?
3. Grafičke asocijacije / sličnost slike / Poanta je uočiti sličnost oblika slova i predmeta. Djeca bi trebala sama izraditi crteže, možete to učiniti izravno u bilježnici na lekciji ili u pojedinačnim rječnicima.
4. Sastav riječi.
nedjelja - prefiks nedjelja
Autobus, automobil - korijen auto-
Agronom - korijen agro-
ponedjeljak - prefiksi za- i ne-
petak - sufiks -its-
Djevojka - sufiks -točke-
Zabavno, dobro, brzo, uskoro, lijevo, desno - sufiks -o-
5. Objašnjenje leksičko značenje riječi, produbljujući u etimologiju riječi.
Ljekarna - tamo prodaju lijekove Aibolit, au "Optici" prodaju naočale koje izgledaju kao slovo o
Vrijeme - vrijeme se promatra po godinama
Hvala - znači Bog te spasi / spasi /!
Knjižnica – biblija
Danas - danas (pod Petrom I.)
Žetva – zemlja rađa žetvu
6. Pronalaženje ispitne riječi.
Obala - obala / kod Puškina /
lisica – lisica
Čizme - čizme
Nedjelja - uskrsnuće
ispred - ispred, ispred
Pšenica - proso
7. Pojačajte riječi koje je teško provjeriti.
Poanta je pojačati natuknicama riječi one riječi koje se mogu provjeriti srodnim riječima. Ali zbog raznih okolnosti, djeci je teško odabrati takve ispitne riječi.
Na primjer, u običnom govoru postoje riječi kotit, kotiš umjesto valjati, valjati. Pojačavamo ga nagovještajem riječi Katya. Mini-bajka: Katya kotrlja loptu, loptu. Drugi primjer, u uobičajenom govoru postoje riječi koch-koch umjesto kach-kach. Mini-bajka: ljuljanje je bacanje, a ne udar!
Koliko je problema s riječju išlo i drugim srodnim riječima s istim slovom ë. Uz pomoć eidetike, predlažem riješiti ovaj problem jednom zauvijek!
Hodao - hodao - možeš ti to, ali djeca zaboravljaju ovu ispitnu riječ. A moguće je i drugačije. Slovo Yo, odnosno njegove vrhove, zapamtimo kao otiske stopala nalik na okrugle točkice. Možete čak objaviti i natječaj za najbolji crtež asociograma. Tako sam i učinio. Djeca su imala mnogo ideja. Slovo ë pretvorili su u pješaka, a ona je hodala sama ostavljajući okrugle tragove stopala. Ideja je bilo puno, a sve su bile različite.
8. Igranje riječima: igrajte se riječju, gledajte kako zvuči ako prerasporedite naglasak u njoj.
9. Kako riječi zvuče u drugim jezicima.
10. Sastavljanje zagonetki.
Osam - u 7
Hare - Yats (iza slova i je slovo c)
(pogodi: vuk)
(Katya i Kolya su uredni)
(u subotu idu u posjet dvije sestre Barbara i Babette)
Siguran sam da svaki učitelj ima stotine takvih načina za pamćenje riječi iz vokabulara. Pokušao sam samo sažeti svoje 19-godišnje iskustvo učitelja koji je kreativan u svom radu, neprestano tražeći različite pristupe poučavanju. Probajte ove trikove, nemate pojma koliko je zanimljivo i uzbudljivo! Koliko različitih emocija djeca ispljunu u takvoj kreativnoj potrazi! Traži, stvaraj! Upravo kreativnost u radu, korištenje tehnika i metoda eidetike i mnemotehnike pomažu mom samoizražavanju u struci. Idem u razred dok umjetnik izlazi na pozornicu. S djecom stvaramo u učionici, zaboravljajući na ozbiljnost onoga što se događa. A pamćenje riječi iz vokabulara pretvara se u uzbudljivu igru. Rezultat takvog rada je 100% pamćenje riječi vokabulara, što daje poučavanje bez prisile. A tome teži svaki učitelj.
Ovo je "Eidetika kao metoda razvoja figurativnog pamćenja školske djece"
"Pamćenje je smočnica uma, u kojoj ima mnogo pregrada, i stoga je potrebno sve staviti gdje i kako treba." A. Suvorov
Razina razvoja figurativnog pamćenja Ne vidim 0 Jedva primjetne značajke koje brzo nestaju 1 Jasna crno-bijela slika, ali nestabilna 2 Stabilna crno-bijela slika 3 Stabilna slika u boji 4 Možete vidjeti stabilnu slika u boji sa otvorenih očiju 5 Možete promijeniti njegovu boju, oblik itd. 6
Njemački znanstvenik Eidetizam U prijevodu s grčkog, riječ "eidos" - "slika" E. Jensch
Eidetika I. Yu. Matyugin
fonetske asocijacije. D rvo breze Pokraj sela I n g e r e o n Djeca Pas Žene P a lite Street
U riječi se krije još jedna riječ. Čizme od filca Sparkles Suddenly Burn Fox Cloud Nightingale Dinner
grafičke asocijacije. P UG VITSA U SILAZKU U Peiku Maslačak
Kompilacija zagonetki. Osam - u 7 Hare - C Ya
0 2 2 x 0 = 0 1 2 x 1 = 2
S poon Shoe Shore Cock Carrot
π Dajemo sočne limune, dovoljno za Vall Ix. (~3,14159265358…) M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)
Ne mogu podnijeti da se udam. Ciganin na vrhovima prstiju viknuo je na kokoš: "Šuš". Djevojka ima tuđu brokatnu papuču - nije dobro. Čuva paprikaš za noć. Obukla sam odjeću, obukla sam - Nadu. Nije divno, nije divno, ali strašno i opasno pisati slovo "T" uzalud u riječima "ukusno, zanimljivo"
Svi znamo: Julijina mama je ujutro uzimala tablete Počevši od Sunca: Merkur, Venera, Zemlja Mars, Jupiter, Saturn, Uran, Neptun (Pluton je patuljasti planet od 2006.).
Svako dijete je posebno, talentirano, nadareno. Svako dijete ima svoj potencijal mogućnosti i polje djelovanja u kojem može postati vođa. I što prije shvati i osjeti svoje sposobnosti i talente, veće su šanse da postigne uspjeh.
Metode rješavanja kreativnih problema
Pregled:
(1 slajd) Majstorski tečaj Belove Larise Aleksandrovne, učiteljice srednje škole br. 31 u Kartalyju.
(2 slajd) Tema: "Eidetika kao metoda razvoja figurativnog pamćenja školaraca"
- Uvod u temu
Naše sjećanje je veliko skladište. Kada uđemo tamo i vidimo ogromnu hrpu različitih stvari, što izvlačimo? Najšarenije i najprivlačnije stvari. To je primijetio ruski zapovjednik A. Suvorov
(3 slajd) " Memorija je smočnica uma, u kojoj ima mnogo pregrada, i stoga je potrebno brzo sve staviti gdje i kako treba." Kako sad ćemo o tome.
(4 slajd) Odlučila sam za početak test . Zatvorite oči i zamislite bilo koji cvijet. Možete, na primjer, ružu.
razini |
|
ja ne vidim | |
Jedva vidljiva obilježja koja brzo nestaju | |
Jasna crno-bijela slika, ali nestabilna | |
Održiva crno-bijela slika | |
Stabilna slika u boji | |
S otvorenim očima vidite stabilnu sliku u boji | |
Možete promijeniti njegovu boju, oblik itd. |
Ako ste uspjeli živopisno zamisliti sliku cvijeta, onda jeste važan uvjet na formiranje iskustva prekomjernog pamćenja informacija, ako ne uspijete, onda morate naučiti. Kod odraslih su slike teže.
(5 slajd) Vrijedno je podsjetiti da postoji sljedeća asimetrija moždanih hemisfera: desna hemisfera je emocionalna, maštovita, lijeva je hemisfera logična. Naš zadatak je naučiti obje hemisfere da rade istovremeno kako bismo naučili percipirati svijet svim osjetilima.
"Slika" na grčkom "eidos".
(6 slajd) Eidetizam - vrsta figurativnog pamćenja - prirodna je i zgodna, i jednostavno neophodna sposobnost da vrlo živo zamislimo objekt koji nije u našem polju percepcije. Pojam "eidetizam" uveo je njemački psiholog Erich Jensch.
- Eidetska metoda je način razvijanja figurativnog pamćenja.
Koji je princip, bit metodologije? Eidetska metoda temelji se na principu figurativnih asocijacija, zahvaljujući kojima dijete može brže, bolje zapamtiti gradivo, pohraniti ga i lako reproducirati.
Sjetite se kako nam je bilo lako zapamtiti definicije šale:(7 slajd) "Simetrala je takav štakor koji trči oko kutova i dijeli kut na pola." I cijeli život pamtimo sve dugine boje prema jednostavnoj šali “Svaki lovac želi znati gdje sjedi fazan”?Svaki dizajner želi znati gdje preuzeti photoshop.Stvar je u tome što mi, izgovarajući ove stihove, jasno zamišljamo štakora koji trči u kut, a "duginog" fazana. Slika dostupna mašti + pozitivne emocije - kao rezultat, svijetla "datoteka" s potrebnim informacijama pohranjuje se u memoriji dugo vremena. Važno je napomenuti da tako funkcionira pamćenje djeteta predškolske dobi. Takva se mentalna značajka mora koristiti u obuci.(8 slajd) Od 1989. postoje Škole ejdetike - autor Igor Jurjevič Matjugin.
3. Vježbe, igre koje vam omogućuju bolji razvoj figurativnog pamćenja djece za učenje, razvoj njihove osobnosti, poboljšanje raspoloženja.
Svi ljudi imaju različite stupnjeve ejdetske sposobnosti, ali djeca su ta koja brže i živopisnije pronalaze ejdetske slike - što je obilježje dobi. Takva duševna osobina učitelja osnovna škola koriste se u učionici. Za pamćenje slova, brojeva, tablica množenja, sricanje rječnika i drugih riječi koje je teško napisati itd. Vrijednost ove metode je što sama djeca, brže od nas, imaju potrebu za tim, biraju udruge. Tehnike i metode pamćenja riječi iz vokabulara mogu se podijeliti u nekoliko skupina. Evo nekih od njih:
(9 slajd) 1. Fonetske asocijacije (prema sličnosti zvuka).Suština je uspješan odabir asocijacija suglasnika na zapamćenu riječ. Može biti popraćen svijetlim uzorkom koji pojačava sliku.Trening zagrijavanja za "zarđale" sive stanice. Krpati "rupu u glavi"
Breza - bijela breza
Karta - autobus signalizira: " BBC, kupi dvije godine!”
Selo - de d u selu
Željezo - pa, jedva režem
Dečki - reb jata odluči reb nas
Pas je živio co baka, voljela je spavati, prozivali su je Tako da
Žena kuha juhu od kupusa
Ploča - katran drvo je katran a
Ulica – na licima susrećem prijatelje osobe a
(10 slajd) 2. U riječi se krije još jedna riječ.
Filcane - filcane kod Lenke
Sparkles - u novoj haljini sa Verka em Verka
U prijatelj - prijatelj-prijatelj
Goriti - jao jao!
Lisac - brat Lisac
Oblak - na oblak e lak
Plivač - plivač pliva u zaplivu
Slavuj - slavuj wei pjeva solo
Večera - večera za večeru n?
Soba - živi Nata
(11 slajd) 3. Grafičke asocijacije /po sličnosti slike/
(12 slajd) 4. Sastavljanje zagonetki.
Osam - u 7
Hare - Yats (iza slova i slovo c)
(Katya i Kolya su uredni)
S djecom stvaramo u učionici, zaboravljajući na ozbiljnost onoga što se događa. A pamćenje riječi iz vokabulara pretvara se u uzbudljivu igru. Rezultat takvogsustavan(potrebno je započeti takav rad od prve riječi) Rad je pamćenje riječi iz rječnika, što daje poučavanje bez prisile. A tome teži svaki učitelj.
Lekcija matematike.(13 slajd)
Što misliš kako izgleda nula?
Na lopti, na obruču, na bagelu, na kolu, ... – odgovara dijete.
Da! Dobro napravljeno! A zero izgleda kao ogroman šešir. Gdje se u njemu sakrila nula.
Što je s dvoje?
Ako gusku pokriješ šeširom, onda će šešir ostati, t.j. 2 x 0 = 0.
Pravilo: Kada pomnožite bilo koji broj s nulom, to će biti nula.
Ako se guska pogleda u ogledalo, vidjet će sebe, tj. 2 x 1 = 2.
Pravilo: Kada množite bilo koji broj s jedan, sam će broj biti.
Reći ćete: učitelji imaju sreće osnovna škola! Razvoj figurativnog pamćenja događa se do 11-16 godina.
(14 slajd) Eidetika pomaže u učenju bilo čega: matematike, povijesti, književnosti, kemije, fizike, stranih jezika! Prijem mnemotehnike.
Na primjer, djetetu je teško zapamtiti riječ "žlica". Engleski - žlica. Ali za to je dovoljno samo zamisliti nešto izvanredno, zabavno. Na primjer, osoba koja voli spavati - SPUN - spava sklupčana u žlici.
Brod - brod. Brod s takvim šiljcima je vrlo bodljikav.
Cipela - čizma, cipele. Cipele su bile bučne.
Obala – obala. Cijela plaža bila je išarana kratkim hlačama.
Pijetao - pijetao. Naš pijetao radi kao kuhar (kuhar) na brodu.
Mrkva - mrkva. Krtica s velikim apetitom grize svježu mrkvu.
(15 slajd) Kemija.
Mendeljejev svoju tablicu kemijski elementi došao u san ne slučajno. Mora da su mu se dugo vrtjele slike vodika i nekog zlog berilija u glavi.
Kako bi se olakšalo pamćenje, izmišljena je priča u kojoj elementi periodnog sustava postaju, takoreći, heroji ili se koriste u praktične svrhe, na primjer:
„Matična voda (vodik) pomiješana je s gelom (helij) do izlijevanja (litij). Da, odnesi i lei (berilij) u borovu šumu (Bor), gdje Azija (dušik) viri ispod kuta rodnog (ugljika), i to s takvim kiselim licem (kisik) da sekundarni (fluor) nije htio. pogledati. Ali nije nam trebao on (Neon), pa smo hodali tri (Sodium) metra i završili u Magnoliji (Magnezij), gdje je Alya u mini (Aluminij) suknji namazana Kremom (Silicij) koja sadrži Fosfor (Phosphorus) pa da bi prestala biti Sumpor (Sera). Nakon toga, Alya je uzela Klor (Chlorine) i oprala brod Argonauta (Argon).
Miješanje kiseline i vode. U slučaju pripreme otopina jakih kiselina, prema sigurnosnim propisima, kiselinu je potrebno uliti u vodu, ali ni u kojem slučaju obrnuto. Za pamćenje ove laboratorijske tehnike postoji nekoliko mnemotehničkih pravila:
Kiselinu preliti vodom
A onda nedugo prije nevolja!
Za upamćivanje valencije nekih kemijskih elemenata postoji sljedeća mnemotehnička pjesma:
Željezo, aluminij, krom - njihova valencija je tri.
Natrij, kalij, srebro - jednovalentno dobro.
Natrij, kalij i argentum su zauvijek jednovalentni.
(16 slajd) Matematika. Medijan je majmun koji pozdravlja sve i dijeli suprotnu stranu trokuta na dva jednaka dijela.
Kako glasi brojčani izraz za veličinu brojaπ (~3,14159265358…). Pamćenje je lakše ako koristite njegov poetski oblik.
"Da ne griješimo,
Moram dobro pročitati
Tri, četrnaest, petnaest
Devedeset dvije i šest"
Da biste u memoriji popravili abecedne oznake rimskih brojeva silaznim redoslijedom, možete upotrijebiti, na primjer, sljedeću frazu: Dajemo sočne limune, dovoljno za sve Ix. Prema tome M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)
Ruski jezik (17 slajd)
Već oženjen nepodnošljiv - mnemotehnička fraza za pamćenje priloga bez b
Ciganin je na vrhovima prstiju prišao piletu: "Syts" je mnemonička fraza za pamćenje riječi sa sy nakon ts.
Djevojka ima strančev brokat cipele k nije dobro. obala joj vku - mnemotehničke fraze za lakše pamćenje, u kojima se O i Yo pišu pod naglaskom nakon siktanja.
Obukao sam, obukao sam - Nadežda - da zapamtim upotrebu "odjenuti" i "odjenuti".
Ne divno, ne divno, nego strašno i opasno napiši slovo "T" uzalud u riječima ukusno, zanimljivo"- Ova fraza sadrži 7 riječi gdje "T" nije napisano između "C i H".
Fizika.
Tri Newtonova zakona:
1) ne udaraj - neće letjeti
2) kako šutneš, tako će i letjeti
3) kako šutneš, tako dobiješ
Astronomija. Naziv i redoslijed planeta Sunčev sustav počevši od sunca:
Merkur,
Venera,
Zemlja
Mars,
Jupiter,
Saturn,
Uran,
Neptun
(Pluton je od 2006. godine patuljasti planet).
(18 slajd) Svi znamo: Yulijina mama je ujutro sjedila na tabletama
Geografija. Glavni otoci Japana.
Dragi Hokkaido! Volim te Khonshu. Za vaš Shikoku, dajem vam Kyushu - da zapamtite četiri glavna otoka Japana.
Hura, asocijacije! Takve asocijacije dijete lako pamti. Djeca će rado pohađati vaše sate.
U životu se također koristimo ovom metodom i tehnikama mnemotehnike.
Prometni zakoni
Redoslijed prebacivanja kazaljki na satu na ljetno/zimsko vrijeme određen je pravilom prvih slova:(19 slajd) “BB - naprijed u proljeće, OO - nazad u jesen” (skraćeno: “BB OO”).
4. Zaključci
Ova tehnika povećava motivaciju za učenje, jer dovodi do suradnje i zajedničkog stvaralaštva učenika i nastavnika. Isprobajte ovu tehniku, nemate pojma koliko je zanimljiva i uzbudljiva! Koliko različitih emocija djeca ispljunu u takvoj kreativnoj potrazi, koja je vrlo važna u samostalnoj ili zajedničkoj! Snaga metode je u jednostavnosti!
(20 slajd)
Svako dijete je posebno, talentirano, nadareno.
Svako dijete ima svoj potencijal
te područje djelovanja u kojem može postati vođa.
I što prije spozna i osjeti svoje sposobnosti
i talente, veća je vjerojatnost da će uspjeti.
(21 slajd) Književnost.
Staviti na lijeva rukašto si dobio, a desno - što si uložio i plješće sebi!!!
Izbornik memorije:
Kada razmišljamo, osjećamo ili se sjećamo, mozak troši energiju. A da bi dobile ovu energiju, živčane stanice spaljuju molekule šećera. Ako se mozak redovito opskrbljuje ugljikohidratima, primjerice iz kruha, krumpira ili tjestenine, on ostaje aktivan – sposobnost koncentracije funkcionira besprijekorno. Ako ujutro nakon šalice kave sjednete za radni stol, živčane stanice nemaju goriva pa centar za kontrolu misli ne radi punim kapacitetom.
Vaš mozak treba pravilna prehrana ne manje od želuca. Pamćenje i trajanje intelektualnog života ovise o dobroj prehrani. Osobito je potrebno stanicama mozga za održavanje dobrog pamćenja:
nezasićene masne kiseline.Oni čine trećinu mozga. Ako ih nema dovoljno, moždane stanice, neuroni, ne rade dobro i mogu čak potpuno izbrisati sjećanja. Zahvaljujući ovim kiselinama krv bolje cirkulira, što znači da više hranjivih tvari ulazi u stanice. Dobavljači"dobro" masti - riblje ulje i neka biljna ulja:suncokreta, soje, uljane repice, maslina, kao i orašastih plodova i sjemenki. Masno meso, margarin, naprotiv, opskrba "zaboravne" masti.
Ugljikohidrati. Oni osiguravaju glukozu - "gorivo" neurona.
Bjelančevine (proteini).Sadrže esencijalne aminokiseline za živce i mozak. Preporučena riba, žitarice i mahunarke: smeđa riža, leća, crveni grah.
Vitamini. B vitamini su vodeći u prehrani mozga i živčani sustav. Oni igraju veliku ulogu u procesu pamćenja, stalno su potrebni. Štoviše, neophodni su za pravilan metabolizam proteina.
Vitamin E je neophodan za opskrbu energijom i (zajedno s vitaminom A) zaštitu stanica, uključujući i mozak, za metabolizam masti. Može čak, primjerice, usporiti gubitak pamćenja kod Alzheimerove bolesti.
Makro- i mikroelementi.Za pamćenje su najvažniji željezo, magnezij, neophodan za emocionalnu ravnotežu i koncentraciju pažnje, cink.
Institut za prehranu Ruske akademije medicinskih znanosti otkrio je da je nedostatak cinka, željeza, joda, vitamina B1, B2, B9, A, E jedan od najvažnijih poremećaja u prehrambenom statusu Rusa (do 80% ljudi ih ne dobivaju u pravoj količini).
(22 slajd) Hvala svima!!!
Mnogi roditelji suočeni su s činjenicom da njihovo dijete uopće ne želi učiti. Loša akademska izvedba i nespremnost da idu u školu, naravno, uzrokuju im oluju ogorčenja, a sve te negativne emocije padaju na jadno dijete. Prije nego što ga kaznite za još jednu dvojku, razmislite o tome - možda razlog ovakvog ponašanja djeteta nije njegova lijenost ili nespremnost za učenje, već je krivo loše pamćenje?
Svaki dan treba zapamtiti veliku količinu svježeg i ne uvijek zanimljiva informacija, slušaj učitelja u učionici, a onda kuhaj domaća zadaća: naučiti stih, zapamtiti nekoliko formula iz matematike i pripremiti prijevod teksta na stranom jeziku. I što je dijete starije, to je opterećenje u školi veće.
Uz to se dodaju i ispiti. Cijeli proces učenja pretvara se u kontinuirano trpanje. Zapamtiti sve potrebne informacije na ovaj način je prilično teško. Zahtijeva nevjerojatan napor i visoku koncentraciju pažnje.
Ako se dijete, nakon nekoliko sati pokušavajući se sjetiti neke informacije, sljedeći dan ne može sjetiti ničega i dobije nezadovoljavajuću ocjenu, to ga može dugo obeshrabriti od želje da sljedeći put nešto nauči. Stoga je vrlo važno otkriti razlog lošeg uspjeha vašeg djeteta i pomoći mu da se nosi s tim problemom.
Eidetika će vam u tome pomoći. Najčešće je sve školsko gradivo usmjereno na logičko razmišljanje i mehaničko pamćenje, pa su to suhe, komprimirane informacije koje naš mozak vrlo slabo apsorbira. Dok je dijete najbliže figurativnom mišljenju. Uostalom, beba od prvih godina života najbolje pamti svijetle, zanimljive slike. Postoji čak i takva vrsta figurativnog pamćenja kao što je eidetizam, zahvaljujući kojem se lako sjećamo svega svijetlog i izvanrednog, a zatim se svega toga lako prisjetimo kada nam zatreba.
Eidetika je tehnika osmišljena posebno za razvoj pamćenja i maštovitog mišljenja.
Načelo njegovog rada je sljedeće: svaka informacija može se predstaviti u obliku asocijativnih slika, koje se vrlo brzo pamte i zatim se mogu reproducirati s istom lakoćom. Ovom tehnikom možete naučiti i zapamtiti bilo što, bilo da se radi o brojevima mobitela, stranim jezicima itd.
Eidetika je posebno korisna za djecu jer pridonosi njihovom svestranom razvoju, poboljšanju pamćenja i povećanju koncentracije, a ujedno je i sam proces pamćenja zabavna i uzbudljiva igra, što znači da će im učenje donositi samo zadovoljstvo.
Kako biste bolje razumjeli sve značajke ove tehnike, možemo vam preporučiti sljedeće knjige:
- Kako razviti dobro pamćenje? Ova je knjiga vrlo dobra za malu djecu jer sadrži puno smiješne priče o životinjama i likovima iz različitih crtića. Vaše dijete će uz pomoć piktograma razviti svoju maštu i naučiti zapamtiti pjesme i bajke. U knjizi su također prikazani nastavni planovi i razne psihološke igre koje učitelji mogu koristiti u svom radu.
- "Kako razviti pažnju?" U ovoj ćete knjizi pronaći mnoge korisni savjeti te vježbe koje će vam pomoći razviti pažnju i naučiti vas istaknuti ono glavno i zapamtiti samo ono što vam treba.
- "Kako zapamtiti riječi?" Ako imate problema s ispravnim pisanjem nekih riječi, onda je ova knjiga posebno za vas. Predstavlja razne načine i trikove koji se temelje na vašoj fantaziji i mašti. Zahvaljujući njima, možete zapamtiti do 120 riječi i naučiti ih pravilno pisati.
- Kako zapamtiti engleske riječi? Kroz ovu knjigu, učenje strani jezik bit će jednostavna i uzbudljiva aktivnost ne samo za vas, već i za vaše dijete. U ovom izdanju postoje mnoge metode i savjeti o tome kako najbolje zapamtiti nove riječi. Osim toga, za svaku se odabiru gotove asocijacije engleska riječ zahvaljujući kojima možete lako i brzo savladati strani jezik koji vam je nov.
Eidetika je tehnika koja se može koristiti u bilo kojoj dobi, ali posebno će se svidjeti maloj djeci. Za razliku od dosadnih i nezanimljivih programa obuke, eidetika je zabavna igra. Stoga se ova tehnika može koristiti za razvoj djece od 2 godine. Ako od djetinjstva učite svoje dijete da na ovaj način pamti sve nove informacije, tada će vaše dijete u budućnosti dobro učiti i rado će ići u školu.
Kako biste mogli samostalno savladati ovu tehniku, prvo možete s bebom izvoditi sljedeće vježbe:
- Zapamtite brojeve. Da biste to učinili, zamolite dijete da predstavi svaki broj u obrascu različite slike. Na primjer, "1" je Pinokio s dugim nosom, "2" je labud, "3" je dvogrba deva, "4" je naopako okrenuta stolica itd. Kako bi beba zapamtila niz brojeva, možete smisliti fascinantnu priču u kojoj će Pinokio, labud itd. biti glavni likovi. Na isti način možete naučiti dijete da zapamti vaš broj. mobitel. Složite se da je to vrlo korisna informacija za njega.
- Zapamtite slova. Svako slovo abecede može se prikazati u obliku različitih slika. Djetetu će se jako svidjeti ako nacrtate portret pisma, osmislite mu biografiju, pustite ga da ima svoj karakter, a istovremeno će proizvesti svoj karakterističan zvuk. Tako se cijela abeceda može zamisliti kao bajkovita zemlja u kojoj žive veseli stanovnici – slova.
- Zapamtite riječi. Kako bi beba mogla lako zapamtiti i reproducirati bilo koji niz riječi, morate smisliti zanimljivu priču u kojoj će riječi biti u istom nizu kao u zadatku. Bit će jednostavno divno ako dijete pokaže svoju maštu i samo smisli ovu priču.
- Naučite stih napamet. Djeca jako dobro pamte svijetle slike, pa da bi dijete lako zapamtilo pravu pjesmu, treba je nacrtati. Naravno, neke riječi nećete moći nacrtati na papiru, ali gledajući ovu sliku dijete će se moći sjetiti ključnih riječi i njihovog pravilnog slijeda.
- "Što se promijenilo?" Stavite različite predmete ispred bebe. To mogu biti igračke, kocke, kućanski predmeti. Neka ih imenuje i pokuša zapamtiti. Zatim pokrijte ove stavke i preuredite ih. Zamolite dijete da posloži igračke istim redoslijedom kao i prije. Kako bi se mogao nositi s ovim zadatkom, od samog početka osmislite priču s ovim predmetima.
S vremenom će vaše dijete naučiti izmišljati te priče zamišljajući ih.
Prednosti eidetike u odnosu na druge nastavne metode bit će uočljive već nakon prvog sata.
- Prvo, mogu se prezentirati sve informacije, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.
- Drugo, kao nastavni materijali možete koristiti apsolutno sve: svoje omiljene igračke, knjige, razne kućanske predmete itd.
- Treće, sam proces učenja odvija se u obliku igre i odvija se u vrlo veseloj i veseloj atmosferi.
Glavno načelo eidetike: razvoj mašte + primanje pozitivne emocije= pamćenje potrebnih informacija.
Zahvaljujući ovoj tehnici vaše će dijete biti svestrano razvijeno i samouvjereno, moći će brzo pronaći pravo rješenje i doći do novih originalnih ideja. Budućnost vaše djece je u vašim rukama!