Стандарт за средно професионално педагогическо образование. Федерален държавен стандарт за средно професионално образование

Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 1 Приложение Утвърдено със заповед на МОН Руска федерацияот 05 ноември 2009 г. 530 ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА СРЕДНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ по специалността Предучилищно образование I. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1. Този федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование (наричан по-долу FSES SVE) е набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основните професионални образователни програми по специалността Предучилищно образование от всички образователни институциипрофесионално образование на територията на Руската федерация, имащо право да изпълнява основната професионална образователна програма по тази специалност, имаща държавна акредитация II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ В този стандарт се използват следните съкращения: средно професионално образование; GEF SPO федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование; ОУ учебно заведение; ОПОП е основната професионална образователна програма по специалността; ОК обща компетентност; компютърна професионална компетентност; PM професионален модул; Интердисциплинарен курс по MDK.

2 2 III. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБУЧЕНИЕТО СПОРЕД СПЕЦИАЛНОСТТА 3. Нормативни условия за усвояване на основната професионална образователна програма на средното професионално образование пълен работен денобразованието и присъдените квалификации са дадени в таблица 1. Таблица 1 Образователна база за прием на база средно (пълно) общо образованиена основата на основно общо образование Наименование на квалификацията на задълбочено обучение Възпитател на деца в предучилищна възраст Нормативен период за усвояване на ОПОП SVE на задълбочено обучение в редовна форма на обучение 2 години 10 месеца 3 години 10 месеца се увеличава: на осн. средно (пълно) общо образование за не повече от 1 година; на основата на основно общо образование за не повече от 1,5 години. IV. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ НА ЗАВЪРШИЛИТЕ 4.1. Областта на професионална дейност на завършилите: отглеждането и възпитанието на деца в предучилищна възраст в предучилищни образователни институции от различен тип и у дома задачи, съдържание, методи, форми, средства за организация и процес на взаимодействие с колеги и социални партньори (институции (организации) на образованието, културата, родители (лица, които ги заместват) по въпросите на образованието и възпитанието на деца в предучилищна възраст; документация на образователния процес Учителят на деца в предучилищна възраст се подготвя за следните дейности: 1 Образователните институции, които обучават специалисти на базата на основно общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование, като вземат предвид профила на получи професионално образование

3 Организация на дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие Организация различни видоведейности и комуникация на децата Организация на класове по основните общообразователни програми на предучилищното образование Взаимодействие с родители и служители на образователната институция Методическа подкрепа на образователния процес. V. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОВЛАДЯВАНЕТО НА ОСНОВНАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА 5.1. Учителят на деца в предучилищна възраст трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социалната значимост на своите бъдеща професияпроявяват постоянен интерес към него. OK 2. Организират собствените си дейности, определят методи за решаване на професионални проблеми, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации. ОК 4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални задачи, професионални и личностно развитие. OK 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, взаимодействайте с ръководството, колегите и социалните партньори. OK 7. Поставяне на цели, мотивиране на дейността на учениците, организиране и контрол на работата им с поемане на отговорност за качеството на учебния процес. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Извършване на професионална дейност в условията на актуализиране на нейните цели, съдържание, променящи се технологии. ОК 10. Провеждайте превенция на нараняванията, осигурявайте защитата на живота и здравето на децата. OK 11. Изграждане на професионална дейност в съответствие с уреждащите я правни норми. OK 12. Изпълнява военен дълг, включително с прилагане на придобитите професионални знания (за момчета) Учителят на деца в предучилищна възраст трябва да има

4 4 професионални компетенции, съответстващи на основните видове професионална дейност: Организиране на събития, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие. PC 1.1. Планирайте дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие. PC 1.2. Провеждайте рутинни моменти в съответствие с възрастта. PC 1.3. Провеждат дейности по физическо възпитание в процеса на изпълнение на двигателния режим. PC 1.4. Провеждайте педагогическо наблюдение на здравословното състояние на всяко дете, своевременно информирайте медицински работникза промени в здравословното му състояние. Организация на различни дейности и общуване на децата. PC 2.1. Планирайте различни дейности и взаимодействия за децата през целия ден. PC 2.2. Организирайте различни игри с деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.3. Да организира изпълнима работа и самообслужване. PC 2.4. Организирайте комуникацията между децата. PC 2.5. Да организира продуктивните дейности на предучилищните деца (рисуване, моделиране, апликация, дизайн). PC 2.6. Организиране и провеждане на празници и забавления за деца от ранна и предучилищна възраст. PC 2.7. Анализирайте процеса и резултатите от организирането на различни видове дейности и комуникация на децата. Организация на класове по основните общообразователни програми на предучилищното образование. PC 3.1. Определете цели и задачи, планирайте класове с деца в предучилищна възраст. PC 3.2. Провеждайте дейности с деца в предучилищна възраст. PC 3.3. Да извършва педагогически контрол, да оценява процеса и резултатите от обучението на деца в предучилищна възраст. PC 3.4. Анализирайте уроците. PC 3.5. Поддържа документация, която осигурява организацията на учебните занятия Взаимодействие с родители и служители на учебното заведение. PC 4.1. Определете цели, задачи и планирайте работа с родителите. PC 4.2. Провеждане на индивидуални консултации за семейно възпитание, социално, психическо и физическо развитие на детето. PC 4.3. Провеждане на родителски срещи, включване на родителите в организирането и провеждането на събития в групата и в обучението

5 5 институция. PC 4.4. Оценете и анализирайте резултатите от работата с родителите, коригирайте процеса на взаимодействие с тях. PC 4.5. Координира дейността на служителите на образователната институция, работещи с групата Методическа подкрепа на учебния процес. PC 5.1. Развивайте се учебни материаливъз основа на пример, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, групата и отделните ученици. PC 5.2. Създайте предметно-развиваща среда в групата. PC 5.3. Систематизира и оценява педагогическия опит и образователните технологии в областта на предучилищното образование въз основа на изучаване на професионална литература, интроспекция и анализ на дейността на други учители. PC 5.4. Да издава педагогически разработки под формата на доклади, резюмета, изказвания. PC 5.5. Участва в изследователска и проектна дейност в областта на предучилищното образование. VI. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА ПРОГРАМАТА ЗА ОСНОВНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ 6.1. Основната професионална образователна програма по специалността средно професионално образование предвижда изучаване на следните цикли на обучение: общохуманитарни и социално-икономически; математически и общи природни науки; професионален; и раздели: учебна практика; производствена практика (според профила на специалността); производствена практика (бакалавърска степен); междинна сертификация; държавна (окончателна) сертификация (подготовка и защита на окончателна квалификационна работа) Задължителната част от основната професионална образователна програма по цикли трябва да бъде около 70 процента от общия размер на времето, отделено за тяхното развитие. Вариативната част (около 30%) дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на обучението, определено от съдържанието на задължителната част, за получаване на допълнителни компетенции, умения и знания, необходими за осигуряване на конкурентоспособността на завършилия в съответствие с потребностите на регионалния пазар на труда и възможностите за продължаващо обучение. Дисциплини, интердисциплинарни курсове и

6 6 професионални модули от вариативната част се определят от учебното заведение. Общите хуманитарни и социално-икономически, математически и общи природонаучни цикли се състоят от дисциплини. Професионалният цикъл се състои от общопрофесионални дисциплини и професионални модули в съответствие с основните дейности. Професионалният модул включва един или повече интердисциплинарни курсове. Когато студентите усвояват професионални модули, се провежда учебна практика и (или) трудова практика (според профила на специалността) Задължителната част от общия хуманитарен и социално-икономически цикъл на задълбоченото обучение на OBEP SVE трябва да включва изучаването на следните задължителни дисциплини: "Основи на философията", "История", "Психология на общуването", "Чужд език", "Физическа култура". Задължителната част от професионалния цикъл на OPOP SVE на задълбочено обучение трябва да включва изучаването на дисциплината "Безопасност на живота". Обемът на учебните часове по дисциплината „Безопасност на живота” е 68 часа, от които 48 часа за овладяване основите на военната служба.

7 36 Индекс OGSE.00 Структурата на основната професионална образователна програма на средното професионално образование за напреднало обучение Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Общо максимално натоварване на учениците Вкл. часове задължителни сесии за обучение Задължителна част от циклите на BEP Общ хуманитарен и социално-икономически цикъл В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла ученикът трябва: да може: да се ориентира в най-често срещаните философски проблеми на битието, знанието, ценностите , свободата и смисълът на живота като основа за формиране на култура на гражданин и бъдещ специалист; познава: основните категории и понятия на философията; ролята на философията в живота на човека и обществото; основите на философското учение за битието; същността на процеса на познание; основите на научните, философските и религиозните картини на света; за условията за формиране на личността, свободата и отговорността за опазване на живота, културата и околната среда; по социални и етични въпроси, свързани с развитието и използването на постиженията на науката, инженерството и технологиите Индекс и име на дисциплини, интердисциплинарни курсове (MDC) 48 OGSE.01. Основи на философията Таблица 2 Кодове на компетенциите, които трябва да се формират OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 да може да: прилага техники и техники за ефективна комуникация в професионалните дейности; използват методи за саморегулиране на поведението в процеса на междуличностна комуникация; познава: връзката на общуването и дейността; цели, функции, видове и нива на комуникация; роли и ролеви очаквания в общуването; видове социални взаимодействия; механизми на взаимно разбиране в общуването; комуникационни техники и техники, правила за слушане, разговор, убеждаване; етични принципи на общуване; източници, причини, видове и методи за разрешаване на конфликти да могат: да се ориентират в текущата икономическа, политическа и културна ситуация в Русия и света; идентифицира връзката на вътрешни, регионални, глобални социално-икономически, политически и културни проблеми; познава: основните насоки на развитие на ключови региони на света в края на века (XX и XXI век); същността и причините за локалните, регионалните, междудържавните конфликти в края на 20 и началото на 21 век; основни процеси (интеграция, 48 OGSE.02. Психология на комуникацията OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. История на OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 мултикултурни, миграционни и други) политически и икономическо развитиеводещи държави и региони в света; назначаването на ООН, НАТО, ЕС и други организации и основните насоки на тяхната дейност; за ролята на науката, културата и религията в съхраняването и укрепването на националните и държавни традиции; съдържанието и предназначението на най-важните правни и законодателни актове от световно и регионално значение да умеят: да общуват (устно и писмено) на чужд език на професионални и битови теми; превеждат (с речник) чужди професионални текстове; самостоятелно подобряват устната и писмената реч, попълват речника; да знае: лексикалния (лексикални единици) и граматическия минимум, необходим за четене и превод (с речник) на чужди професионални текстове; да умее: да използва физкултурно-здравните дейности за подобряване на здравето, постигане на житейски и професионални цели; 172 ОГСЕ.04. Чужд език 172 ОГСЕ.05. Физическа култура OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EN.00 знае: за ролята на физическата култура в общото културно, професионално и социално развитие на човека; Основи здравословен начин на животживот Математически и общоприродонаучен цикъл В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла ученикът трябва: да може да: прилага математически методиза решаване на професионални проблеми; решаване на текстови задачи; извършват приблизителни изчисления; извършват елементарна статистическа обработка на информация и резултати от изследвания, представят получените данни графично; знае: понятията за множество, връзки между множества, операции върху тях; понятието количество и неговото измерване; историята на създаването на системи от единици за величина; етапи на развитие на концепцията естествено числои нула; бройни системи; понятието текстов проблем и процеса на неговото решаване; историята на развитието на геометрията; основни свойства геометрични формив самолета и в космоса; правила за приблизителни изчисления; методи на математическата статистика EN.01. Математика OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 да може да: спазва правилата за безопасност и хигиенните препоръки при използване на ИКТ инструменти в професионални дейности; създават, редактират, подреждат, запазват, прехвърлят информационни обекти от различен тип с помощта на съвременни информационни технологии за осигуряване на учебния процес; използват услугите и информационните ресурси на Интернет в професионални дейности; познава: правилата за безопасност и хигиенните изисквания при използване на ИКТ средства в учебния процес; основни технологии за създаване, редактиране, проектиране, запазване, прехвърляне и търсене на информационни обекти от различен тип (текстови, графични, цифрови и др.) с помощта на съвременни софтуерни средства; възможността за използване на интернет ресурси за подобряване на професионалните дейности, професионално и личностно развитие; хардуер и софтуер на персонален компютър (PC), използван в професионални дейности EN.02. Информатика и информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в професионалните дейности OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Професионален цикъл OP.00 Общи професионални дисциплини В резултат на изучаването на задължителната част от цикъла студентът по общи професионални дисциплини трябва: да може да: определя педагогическите възможности на различни методи, техники, техники, форми на организация на обучението и възпитанието; анализират педагогическа дейност, педагогически факти и явления; намиране и анализ на информацията, необходима за решаване на педагогически проблеми, подобряване на ефективността педагогическа дейност, професионално самообразование и саморазвитие; навигирайте в съвременни проблемиобразованието, тенденциите в неговото развитие и насоките на реформиране; познава: връзката на педагогическата наука и практиката, тенденциите в тяхното развитие; смисъла и логиката на целеполагането в обучението, възпитанието и педагогическата дейност; принципи на обучение и възпитание; особености на съдържанието и организацията на педагогическия процес в условията различни видовеи видове учебни заведения на различни степени на образование; OP.01. Педагогика ОК 1 12 PC PC PC PC

13 13 форми, методи и средства на обучение и възпитание, техните педагогически възможности и условия за прилагане; психолого-педагогически условия за развитие на мотивацията и способностите в процеса на обучение, основите на развиващото обучение, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието; концепцията за норма и отклонение, нарушения в соматичното, умственото, интелектуалното, говорното, сензорното развитие на човек (дете), тяхната систематика и статистика; особености на работа с надарени деца, деца със специални образователни потребности, девиантно поведение; средства за наблюдение и оценка на качеството на образованието; психолого-педагогически основи на оценъчната дейност на учителя да може да: прилага знанията по психология при решаване на педагогически задачи; идентифицират индивидуалните типологични и личностни чертиученици; знаят: особености на психологията като наука, връзката й с педагогическа наукаи практика; основи на психологията на личността; модели умствено развитиечовек като субект на образователния процес, личност и индивидуалност; OP.02. Психология OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 възрастова периодизация; възрастови, полови, типологични и индивидуални характеристики на учениците, отчитането им при обучението и възпитанието; особености на общуването и груповото поведение в училищна и предучилищна възраст; групова динамика; концепции, причини, психологически основи за превенция и корекция на социална дезадаптация, девиантно поведение; основите на психологията на творчеството, за да могат: да определят топографското разположение и структурата на органите и частите на тялото; прилага знанията по анатомия, физиология и хигиена при изучаване на професионални модули и в професионални дейности; оценява факторите на околната среда по отношение на тяхното въздействие върху функционирането и развитието на човешкото тяло детство; провежда под ръководството на медицински работник мерки за предотвратяване на заболявания при деца; осигуряват спазването на хигиенните изисквания в групата при организиране на обучението и възпитанието на деца в предучилищна възраст; да знае: основните положения и терминология на човешката анатомия, физиология и хигиена; основни закономерности на растеж и развитие на човешкото тяло; ОП.03. Възрастова анатомия, физиология и хигиена OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 структура и функции на органните системи на здравия човек; физиологични характеристики на основните процеси на жизнената дейност на човешкото тяло; възрастови анатомични и физиологични особености на децата; влиянието на процесите на физиологично съзряване и развитие на детето върху неговото физическо и умствено представяне, поведение; основи на хигиената на децата; хигиенни норми, изисквания и правила за опазване и укрепване на здравето на различни етапи от онтогенезата; основите на превенцията инфекциозни заболявания; хигиенни изисквания за учебния процес, сградата и помещенията на предучилищна образователна институция да могат: да използват правни документи, регулиращи професионалните дейности в областта на образованието; защитават правата си в съответствие с гражданското, гражданскопроцесуалното и трудовото законодателство; анализират и оценяват резултатите и последиците от действия (бездействие) от правна гледна точка; ОП.04. Правна подкрепа на професионални дейности OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 знае: основните разпоредби на Конституцията на Руската федерация; правата и свободите на човека и гражданина, механизмите за тяхното осъществяване; концепция и основи правна уредбав сферата на образованието; основни законови актове и нормативни документи, регулиращи правоотношенията в областта на образованието; социален и правен статус на възпитателя; ред на сключване трудов договори основание за прекратяването му; правила за заплащане на труда на педагогическия персонал; понятието дисциплинарна и материална отговорност на служител; видове административни нарушенияи административна отговорност; правната рамка за защита на нарушените права и съдебната процедура за разрешаване на спорове, за да могат: да определят педагогическите възможности на различни методи, техники, техники, форми на организация на обучението и възпитанието на предучилищните деца; анализират педагогическа дейност, педагогически факти и явления; намиране и анализ на информацията, необходима за решаване на педагогически проблеми, подобряване на ефективността на OP.05. Теоретични основи на предучилищното образование OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 педагогическа дейност, професионално самообразование и саморазвитие; да се ориентират в съвременните проблеми на предучилищното образование, тенденциите в неговото развитие и насоките на реформи; познава: местен и чужд опит в предучилищното образование; характеристики на съдържанието и организацията на педагогическия процес в предучилищните образователни институции; вариативни програми за отглеждане, възпитание и развитие на децата; форми, методи и средства за обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст, техните педагогически възможности и условия за използване; психологически и педагогически условия за развитие на мотивация и способности в процеса на обучение, основите на развиващото образование, диференциация и индивидуализация на обучението и възпитанието на предучилищните деца, за да могат: да организират и провеждат дейности за защита на работниците и населението от отрицателни въздействияизвънредни ситуации; предприемам предпазни меркида се намали нивото на различни видове опасности и техните последствия в професионалните дейности и ежедневието; използват средствата на индивидуалните и 68 ОП.06. Безопасност на живота OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 колективна защита срещу оръжия за масово унищожение; използвайте първични средства за гасене на пожар; навигирайте в списъка на военнорегистрационните специалности и самостоятелно определяйте сред тях тези, свързани с получената специалност; прилага професионални знания в процеса на изпълнение на задълженията на военната служба на военни длъжности в съответствие с получената специалност; собствени начини за безконфликтно общуване и саморегулация в ежедневните дейности и екстремни условия на военна служба; оказване на първа помощ на пострадалите; знаят: принципите за осигуряване на устойчивост на икономическите обекти, прогнозиране на развитието на събитията и оценка на последствията при техногенни извънредни ситуации и природни явления, включително в контекста на борбата с тероризма като сериозна заплаха за националната сигурност на Русия; основните видове потенциални опасности и техните последствия в професионалните дейности и ежедневието, принципите за намаляване на вероятността от тяхното прилагане; основите на военната служба и отбраната на държавата; задачи и основни дейности

19 гражданска защита; начини за защита на населението от оръжия за масово поразяване; мерки за пожарна безопасност и правила за безопасно поведение при пожари; организация и ред за набор на граждани за военна служба и приемане в нея на доброволна основа; основни видове оръжия военна техникаи специална техника, които са на въоръжение (екипировка) на военни части, в които има военни специалности, свързани със специалностите на СПО; обхвата на придобитите професионални знания при изпълнение на задълженията по военната служба; процедура и правила за оказване на първа помощ на жертви PM.00 Професионални модули PM.01 Организация на дейности, насочени към подобряване на здравето на детето и неговото физическо развитие В резултат на изучаването на професионалния модул студентът трябва: да има практически опит: планиране режимни моменти, сутрешна гимнастика, класове, закаляване, физическо възпитание и почивка; организиране и провеждане на рутинни моменти (миене, обличане, хранене, сън), насочени към обучение на културни и 19 MDT Медикобиологични и социални основиЗдраве MDK Теоретичен и методически основифизическо възпитание и развитие на децата от ранна и предучилищна възраст OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 хигиена и промоция на здравето; организиране и провеждане на сутрешна гимнастика, класове, разходки, процедури за закаляване, спортни дейности и празници в съответствие с възрастта на децата; организиране и провеждане на наблюдения за промени в благосъстоянието на децата по време на престоя им в образователна институция; взаимодействия с медицински екипобразователна институция по детско здраве; диагностика на резултатите от физическото възпитание и развитие; наблюдение и анализ на дейностите по физическо възпитание; разработване на предложения за корекция на процеса на физическо възпитание; да може да: определя целите, задачите, съдържанието, методите и средствата за физическо възпитание и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст; планират работа по физическо възпитание и развитие на децата в съответствие с възрастта и начина на работа на образователната институция; организира процеса на адаптиране на децата към условията на образователна институция, определя начини за запознаване на детето с условията на образователна институция; създаване на педагогически условия за миене, обличане, хранене, MDT Семинар за подобряване на двигателните умения и способности

21 21 организация на съня според възрастта; извършване на дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни развлечения, ваканции), като се вземат предвид анатомичните и физиологичните характеристики на децата и санитарните и хигиенните стандарти; работи за предотвратяване детска травма: проверка на оборудването, материалите, инвентара, съоръженията за годност за използване при работа с деца; използват спортно оборудване и оборудване по време на учебния процес; покажете на децата физически упражнения, ритмични движения на музика; определя начини за наблюдение на здравословното състояние, промени в благосъстоянието на всяко дете по време на престоя му в образователна институция; определя начините за педагогическа подкрепа на учениците; анализира провеждането на рутинни моменти (миене, обличане, хранене, сън), дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни дейности, празници) в условията на образователна институция; познава: теоретични основи и методика за планиране на дейности за физ

22 22 възпитание и развитие на деца от ранна и предучилищна възраст; характеристики на моментите на планиране на режима (измиване, обличане, хранене, сън) и дейности на двигателния режим (сутрешни упражнения, класове, разходки, втвърдяване, спортни дейности и празници); теоретични основи на дневния режим; методи за организиране и провеждане на измиване, обличане, хранене, сън в съответствие с възрастта; теоретична основа двигателна активност; основи за развитие на психофизически качества и формиране на двигателни действия; методи, форми и средства за физическо възпитание и развитие на дете в ранна и предучилищна възраст в процеса на изпълнение на двигателен режим; характеристики на детския травматизъм и неговата превенция; изисквания за организиране на безопасна среда в предучилищна образователна институция; изисквания за съхранение на спортно оборудване и оборудване, методиката за тяхното използване; най-честите детски болести и тяхната профилактика; характеристики на поведението на детето с психологическо благополучие или проблеми;

23 23 PM.02 основи на педагогическия контрол на държавата физическо здравеи психическо благополучие на децата; характеристики на адаптирането на тялото на детето към условията на образователната институция; теоретични основи и методи на работа на учителя по физическо възпитание; методика за диагностика на физическото развитие на децата Организация на различни видове дейности и комуникация на децата В резултат на изучаването на професионалния модул студентът трябва: да има практически опит: планиране на различни видове дейности (игрови, трудови, продуктивни) и общуване на деца; организиране и провеждане на творчески игри (ролеви, конструктивни, театрални и режисьорски) и игри с правила (подвижни и дидактически); организации от различен вид трудова дейностдеца в предучилищна възраст; организация на комуникацията на деца в предучилищна възраст Ежедневиетои различни дейности; организиране на различни видове продуктивни дейности на деца в предучилищна възраст; Организиране и провеждане на развлечения; участие в подготовката и провеждането на празници в учебно заведение; наблюдение и анализ на играта, труда, MDK Теоретични и методически основи за организиране на игрови дейности за деца от ранна и предучилищна възраст MDK Теоретични и методически основи за организиране на трудови дейности за деца в предучилищна възраст MDK Теоретични и методически основи за организиране на продуктивни дейности за деца в предучилищна възраст OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Описание на образователната програма по специалност 050144 Предучилищно възпитание I. Общи положения 1.1. Основната професионална образователна програма по специалност 050144 Предучилищно възпитание

Министерство на образованието и науката Челябинска областДържавна бюджетна професионална образователна институция "Miass Pedagogic College" Програма за обучение на специалисти от средно ниво

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 28 ноември 2014 г. N 34994 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 27 октомври 2014 г. N 1386 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

АНОТАЦИЯ КЪМ РАБОТНАТА ПРОГРАМА ПО УЧЕБНА И ПРОИЗВОДСТВЕНА ПРАКТИКА специалност 44.02.05. Корекционна педагогика в началното образование Съгласно параграф 7.14 от Федералния държавен образователен стандарт, SVE, практиката е задължителен раздел

Одобрявам: Директор на SBEI SPO „Педагогически колеж им. Н.К. Калугин, Оренбург О.В. Салдаева 20 ОСНОВНА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА Държавно бюджетно учебно заведение

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА МУРМАНСКА ОБЛАСТ

Приема се 1 допълнителна програма Академичен съветНОЩ НА ВО "ВгГИ" Протокол 1 от 29 август 2016 г. Белски "29" август 2016 г. ДОПЪЛНИТЕЛНА ПРОФЕСИОНАЛНА ПРОГРАМА

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 25 август 2014 г. N 33825 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 13 август 2014 г. N 998 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ОДОБРЕНО със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 200 г.

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Руски държавен професионален педагогически университет"

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на Владимирска област "Владимирски педагогически колеж" РЕЗЮМЕ на работната програма на професионалния модул

ОДОБРЕНА Заповед на Министерството на образованието и науката на Донецката народна република от 22 септември 546 г. 2015 г.

PEI PO "Бизнес колеж" ОДОБРЕНО от директора на PEI PO "Бизнес колеж" Ю.В. Рубцов 2015 УЧЕБНА ПРОГРАМА на програмата за обучение на специалисти от средно ниво на частна образователна институция на професионалист

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на Владимирска област "Владимирски педагогически колеж" РЕЗЮМЕ на работната програма на учебната дисциплина OP.06

Министерство на образованието и науката на Челябинска област Държавна бюджетна професионална образователна институция "Миаски педагогически колеж" Програма за обучение на специалисти от средно ниво

1. ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК (име на дисциплината) 1.1. Обхват на програмата Работна програмаучебната дисциплина е част от основното професионално обучение

Дисциплини Обучение по дисциплини и интердисциплинарни курсове Учебен план на специалност средно професионално образование 49.02.01 "Физическа култура" Квалификация: Учител по физическа култура

Анотации на работните програми на учебните дисциплини по професия 100116 Фризьорски индекс Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Задължително

09.02.03 Програмиране в компютърни системи Индекс ОГСЕ.00 Наименование на цикли на обучение, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Обща максимална учебна натовареност

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoМинистерство на образованието и науката на Руската федерация ЗАПОВЕД от 17 март 2010 г. N 193

1 формация на Руската федерация от 08.04.2014 г. АК-44/05вн; Федерални държавни образователни стандарти за средно професионално образование (по-нататък FSES SPO) по съответните специалности;

1. Общи разпоредби 1.1 Тази наредба за основните професионални образователни програми на SBEI JSC SPO "Астрахански държавен политехнически колеж" (наричана по-долу наредбата) е разработена въз основа на:

Приет с протокол на Педагогическия съвет от 17.06.2015 г. ПЛАН на областния бюджет

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ОРЕНБУРСКА ОБЛАСТ GBPOU "ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОЛЕЖ им. Н. К. КАЛУГИНА, Оренбург 3.6.2. РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Комуникационен семинар 2015 2 Работна програма

Програмата за обучение на специалисти от средно ниво на държавната бюджетна образователна институция за средно професионално образование "Болшеболдски селскостопански колеж" по специалността

Обяснителна бележка към учебната програма на GKOU SPO KBTTK по специалността 260807 "Технология на продуктите за обществено хранене" Учебната програма се основава на следните документи: - федерална държава

УТВЪРЖДАВАМ Ръководител на катедра „Педагогика и съвременна”. образователни технологии/Кудрявцева Е.А./ 17.09.2016 г. ФОНД СРЕДСТВА ЗА ОЦЕНКА НА ПРОГРАМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СПЕЦИАЛИСТИ ОТ СРЕДНИ НИВА НА PP. 03.01 Продукция

Педагогическа практика Рък. практика Климов А.А. НасокиПРЕДДИЛОМНА ПРАКТИКА 64 (3) гр. Специалност 44.02.01 "Предучилищно възпитание" ( задочно) (Lm.06 Формиране на основите на екологичното

Анотации на работни програми по специалността на средното професионално образование 38.02.04 Търговия (по отрасли) основната професионална образователна програма на средното професионално образование

29.02.04 Проектиране, моделиране и технология на облекла Индекс Наименование на цикли, раздели, модули, изисквания за знания, умения, практически опит Задължителна част от обучението

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКАТА САХА (ЯКУТИЯ) ГАПОУ РС (Y) "НАМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОЛЕЖ НА И.Е. ВИНОКУРОВ" ОДОБРЯВАМ Н.П. Мурукучаева 2016 г.

ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА Държавна автономна професионална образователна институция на град Москва "ТЕХНОЛОГИЧЕН КОЛЕЖ 24", ОДОБРЕНА ОТ ПРОГРАМАТА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СЪВЕТА НА КОЛЕЖА

Образователна програма за професионално обучение Програмата за професионално обучение за длъжността служител 24236 Младши възпитател е съставена въз основа на квалификационни изисквания, одобрени от

ANPOO "Колеж по бизнес администрация, икономика и финанси" ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА СПЕЦИАЛИСТИ ОТ СРЕДЕН РАНГ специалност 38.02.06 "Финанси" на основно обучение квалификация: финансист Форма на обучение:

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 2 юни 2014 г. N 32519 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 7 май 2014 г. N 448

44.02.04 СПЕЦИАЛНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ Област и обекти на професионална дейност Област на професионална дейност на завършилите: възпитание и обучение на деца с увреждания в предучилищна възраст

Показалец Елементи на учебния процес, вкл. учебни дисциплини, професионални модули, интердисциплинарни курсове Форми на междинна сертификация 1 2 3 4 5 6 7 8 Макс. (час) Обучение

1 2 РЕЗЮМЕ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ НА ОБЩИЯ ХУМАНИТАРЕН И СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ЦИКЪЛ на основната професионална образователна програма на средното професионално образование на основното обучение по специалността

Автономна нетърговска организация КАЛИНИНГРАДСКИ БИЗНЕС КОЛЕЖ

ЧАСТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "САЯНСКО ТЕХНИЧЕСКО УЧИЛИЩЕ СТАМИ" ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА СРЕДНИ СПЕЦИАЛИСТИ

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА ПО УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА ОП. 07 Безопасност на живота 1.1. Обхват на програмата Работната програма на учебната дисциплина е част от основното професионално обучение

Програмата за обучение на специалисти от средно ниво е съставена въз основа на Федералния държавен образователен стандарт по специалността 38.02.07 Банково дело Програмата за обучение на специалисти

Документ, предоставен от ConsultantPlus Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 20 август 2014 г. N 33682 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 11 август 2014 г. N 975 ЗА ОДОБРЯВАНЕ

OP.01 "Икономически и правни основи на професионалната дейност" Дисциплината "Икономически и правни основи на професионалната дейност" се отнася към общия професионален цикъл. навигирайте

Държавна бюджетна образователна институция за средно професионално образование на град Москва Педагогически колеж 15 РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРАКТИКА Специалност 050144 Предучилищно образование

Министерство на образованието на град Москва Държавна бюджетна професионална образователна институция на град Москва "Педагогически колеж 15" РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРАКТИКА Специалност 44.02.01

Към работната програма на учебната дисциплина ОГСЕ. 01. Основи на философията на общия хуманитарен и социално-икономически цикъл на обучение Работната програма на учебната дисциплина е част от програмата за обучение

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ ПО ДИСЦИПЛИНИ И ПРОФЕСИОНАЛНИ МОДУЛИ на образователната програма на средното професионално образование на програмата за обучение на квалифицирани работници по професия 43.01.02 Фризьор

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)

УЧЕБЕН ПЛАН на Регионалната държавна автономна професионална образователна институция "Алексеевски колеж" по специалността средно професионално образование 050144 Предучилищно образование

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Главен отдел за образование и младежка политика на Алтайския край KBGOU SPO "Славгородски педагогически колеж"

РЕЗЮМЕ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ МОДУЛ

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование "Руска държавна професионална и педагогическа

Обяснителна записка към учебния план на специалност "Предучилищно възпитание" за 2017-2018г. 1.1 Настояще академичен планобучение на средни специалисти (ПСССЗ) на Университетски комплекс „Гимназия

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 690 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за средно професионално образование по професия 040401.01

Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 20 август 2013 г. N 29500 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 2 август 2013 г. N 690 ЗА ОДОБРЯВАНЕ НА ФЕДЕРАЛНАТА ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА

Държавна образователна институция за средно професионално образование Мариински педагогически колеж ПРОГРАМА ЗА СТАЖАНТ по специалността средно професионално образование 050144

ОСНОВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА ЗА СРЕДНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ, специалност 034702 Документационно осигуряване на управлението и архивирането I. ОБХВАТ Основната цел на настоящ.

РЕЗЮМЕ НА ПРОГРАМАТА НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Основи на философията (наименование на дисциплината) 1.1. Обхват на програмата Програмата на учебната дисциплина е част от основното професионално обучение

На каква концептуална основа са съставени FSES SVE по професии през 2016 г.? Успешно ли се прилагат на практика декларираните принципи? Какви трудности срещат ръководителите и учителите в средното професионално образование? Повече за това в нова статия.

Характеристики на GEF 4 поколения за софтуер с отворен код

В контекста на бързото развитие на новите технологии непрекъснато се появяват нови професии и специалности. Образователната система трябва да има свойството на адаптивност и ефективно да изпълнява функциите си, тоест да обучава специалисти, търсени на вътрешния и световния пазар. Четвъртото поколение GEF за SPO се разработва, за да осигури професионалното обучение на специалисти от средно ниво в пълно съответствие с текущите икономически и производствени изисквания. Каква е разликата между концепцията за новите версии на Федералния държавен образователен стандарт за софтуер с отворен код?

Нов поглед върху образованието и професионалните квалификации. Образование - необходимостта от постоянно актуализиране на знанията, способността за намиране и усвояване на нова информация. Квалификацията се формира на базата на професионални стандарти.
Адаптивност на образователните програми. Изискванията и стандартите се разработват не за отделни специалности, а за разширени групи професии. Благодарение на това новите специалности, които се появяват на пазара, могат бързо да бъдат включени в учебните програми.
По-малко теория, повече практика. Общото натоварване на студентите е намалено до 45-47 часа седмично (сред тях натоварването в класната стая е не повече от 36 часа), 60% от учебното време е практическо обучение.
Отчита се спецификата на конкретните професии. 50% от учебната програма е променлива, което дава възможност за организиране на учебния процес, като се вземат предвид всички характеристики на определена специалност. Ще се преподават теоретични дисциплини, общи за много професии, като се отчита спецификата на направлението.

Можете да видите и изтеглите новия FSES SPO, одобрен през 2016 г. тук.

Концепцията и изпълнението не са едно и също

Практическото прилагане на всяка иновация изисква усилията, гъвкавостта и креативността на всички участници в процеса. Дори и най-съвършената концепция трябва да извърви дълъг път, преди да се превърне в добре установена схема или ръководство за действие. Същото важи и за новата концепция. федерални стандарти. Идеята за тяхното създаване е почти неограничена възможност за развитие на педагогическото и методическото творчество. Но прилагането на практика прави своите корекции, показва недостатъци и изисква подобрение.

Една от трудностите е, че работодателите трябва да играят значителна роля в оценката на качеството на образованието. По принцип това е добре и правилно, но взаимодействието между академичната образователна система и работодателите не е напълно развито на законодателно ниво. Заявките за обучение идват главно от големи корпорации и дори те често избират да инвестират в своята корпорация образователни програмиа не университетско обучение. Освен това има отрасли, доминирани от малки и средни предприятия. Взаимодействието с тях все още е възможно чрез системата от лични връзки на лидерите.

Ситуацията се утежнява от факта, че академичната образователна общност не е готова за динамични промени в образованието. Процесът на преквалификация на персонала изисква значителни усилия и финансова подкрепа. От финансиране се нуждае и остарялата материално-техническа база. Необходими са време и пари, за да се „рестартира” новата версия на образователната система.

Четвъртото поколение FSES, одобрено съгласно новата концепция, предлага на студента да осигури ефективна самостоятелна работа под ръководството на учители и магистри. Но все още не е ясно как правилно да се координират различните форми самостоятелна работавъв всички дисциплини, без да се надвишава максималното часово натоварване. Освен това организацията на самостоятелната работа изисква проверка и методическа подкрепа, но учителят не получава заплащане за това.

Това далеч не са всички трудности при въвеждането на нова концепция. Изводът е очевиден – необходима е държавна подкрепа (методологическа, финансова, нормативна). Без него бъдещето на стандартите на GEF, ако не е обречено на провал, ще се проточи за неопределено време.

Можете да се подготвите за промени в областта на софтуера с отворен код на Международния семинар за дизайн и анализ „Осигуряване на качество на образованието в системата на професионалното образование в съответствие с международните стандарти. Проектиране на нов тип колеж" . Регистрирайте се веднага. Бъдете една крачка напред.

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

Федерални държавни образователни стандарти (FSES) - набор от изисквания, които са задължителни за изпълнението на основни образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образование от образователни институции с държавна акредитация

3 слайд

Описание на слайда:

I. Обхват Този федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование е набор от задължителни изисквания за средно професионално образование по специалността 09.02.05 Приложна информатика (по отрасли) за професионални образователна организацияи образователна организация за висше образование, която има право да изпълнява държавно акредитирани програми за обучение на специалисти от средно ниво по тази специалност на територията на Руската федерация (наричана по-долу образователна организация).

4 слайд

Описание на слайда:

II. Използвани съкращения В този стандарт се използват следните съкращения: СПО - средно професионално образование; GEF SPO - федерален държавен образователен стандарт за средно професионално образование; PSSSP - програма за обучение на специалисти от средно ниво; ОК - обща компетентност; PC - професионална компетентност; PM - професионален модул; MDK е интердисциплинарен курс.

5 слайд

Описание на слайда:

III. Характеристика на обучението по специалността 3.1. Получаването на SPO по SSPP е разрешено само в образователна организация. 3.2. Условията за придобиване на СПО по специалност 09.02.05 Приложна информатика (по отрасли) на основно обучение в редовна форма на обучение и присъжданите квалификации са дадени в Таблица 1. *Независимо от използваните образователни технологии. ** Образователните организации, които обучават специалисти от средно ниво на базата на основно общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование в рамките на SPSSZ, включително като вземат предвид получената специалност за средно професионално образование. Нивото на образование, необходимо за допускане до обучение в BSPP Наименование на квалификацията на основното обучение Срокът за получаване на SVE в BSPP на основното обучение в редовна форма на обучение* средно общо образование Техник-програмист 2 години 10 месеца основно общо образование 3 години 10 месеца **

6 слайд

Описание на слайда:

3.3. Сроковете за получаване на SVE за разширено обучение SSSP са с една година по-дълги от времето за получаване на SVE за основно обучение SSSP. Сроковете за получаване на СПО за повишаване на квалификацията в редовна форма на обучение и присъжданите квалификации са дадени в таблица 2. *Независимо от използваните образователни технологии. ** Образователните организации, които обучават специалисти от средно ниво на базата на основно общо образование, прилагат федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование в рамките на SPSSZ, включително като вземат предвид получената специалност за средно професионално образование. Степента на образование, необходима за прием за обучение в РПСП Наименование на квалификацията за разширено обучение Срокът за придобиване на професионално професионално обучение в РПСП за разширено обучение в редовна форма на обучение* средно общо образование Специалист по приложна информатика 3 години 10 месеца основно общо образование 4 години 10 месеца **

7 слайд

Описание на слайда:

Сроковете за получаване на SVE за основно и напреднало обучение в SSSP, независимо от използваните образователни технологии, се увеличават: за ученици в задочна и задочна форма на обучение: на базата на средно общо образование - не повече от 1 година; на основата на основно общо образование - не повече от 1,5 години; за инвалиди и хора с инвалидздраве - не повече от 10 месеца.

8 слайд

Описание на слайда:

IV. Характеристики на професионалната дейност на завършилите 4.1. Област на професионална дейност на завършилите: обработка на информация, разработване, внедряване, адаптиране, поддръжка на софтуер и информационни ресурси, настройка и поддръжка на специфично за индустрията оборудване в производствени, сервизни, търговски организации, административни и управленски структури (по отрасли).

9 слайд

Описание на слайда:

4.2. Обектите на професионална дейност на завършилите са: информация; информационни процеси и информационни ресурси; езици и системи за програмиране на съдържание, системи за управление на съдържание; средства за създаване и експлоатация на информационни ресурси; софтуер; оборудване: компютри и периферни устройства, мрежи, техните комплекси и специфични за индустрията системи; техническа документация; основна работна сила.

10 слайд

Описание на слайда:

4.3. Техник-програмист се подготвя за следните дейности: 4.3.1. Обработка на индустриална информация. 4.3.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. 4.3.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. 4.3.4. Осигуряване на дейности по проекта.

11 слайд

Описание на слайда:

4.4. Специалист по приложна информатика се подготвя за следните дейности: 4.4.1. Обработка на индустриална информация. 4.4.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. 4.4.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. 4.4.4. Управление на проекти. 4.4.5. Управление на дейността на подразделение на организацията.

12 слайд

Описание на слайда:

V. Изисквания към резултатите от усвояването на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 5.1. Софтуерният инженер трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социалната значимост на бъдещата си професия, да проявява постоянен интерес към нея. OK 2. Организират собствените си дейности, избират стандартни методи и методи за изпълнение на професионални задачи, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Вземайте решения в стандартни и нестандартни ситуации и носете отговорност за тях. OK 4. Търси и използва информацията, необходима за ефективното изпълнение на професионалните задачи, професионалното и личностно развитие. OK 5. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители. OK 7. Поемете отговорност за работата на членовете на екипа (подчинените), резултат от изпълнението на задачите. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Ориентирайте се в условията на честа смяна на технологиите в професионалната дейност.

13 слайд

Описание на слайда:

5.2. Техник-програмистът трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на видовете дейности: 5.2.1. Обработка на индустриална информация. PC 1.1. Обработвайте статично информационно съдържание. PC 1.2. Обработвайте динамично информационно съдържание. PC 1.3. Подгответе оборудването за работа. PC 1.4. Настройване и работа с индустриално оборудване за обработка на информационно съдържание. PC 1.5. Контролира работата на компютъра, периферните устройства и телекомуникационните системи, осигурява правилната им работа.

14 слайд

Описание на слайда:

5.2.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.1. Събирайте и анализирайте информация, за да определите нуждите на клиентите. PC 2.2. Разработвайте и публикувайте специфичен за индустрията софтуер и информационни ресурси със статично и динамично съдържание въз основа на готови спецификации и стандарти. PC 2.3. Извършване на отстраняване на грешки и тестване на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.4. Да извършва адаптация на индустриален софтуер. PC 2.5. Разработва и поддържа проектна и техническа документация. PC 2.6. Участвайте в измерването и контрола на качеството на продуктите.

15 слайд

Описание на слайда:

5.2.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.1. Разрешаване на специфични за индустрията проблеми със софтуерната съвместимост. PC 3.2. Да извършва промоция и представяне на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.3. Извършване на поддръжка, тестови проверки, конфигуриране на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.4. Работа със системи за управление на взаимоотношенията с клиенти.

16 слайд

Описание на слайда:

5.2.4. Осигуряване на дейности по проекта. PC 4.1. Осигурете съдържание за операции по проекта. PC 4.2. Определяне на времето и разходите за операции по проекта PC 4.3. Определете качеството на проектните операции. PC 4.4. Определете ресурси за операции по проекта. PC 4.5. Определяне на рисковете от операциите по проекта.

17 слайд

Описание на слайда:

5.3. Специалистът по приложна информатика трябва да притежава общи компетенции, включително способността да: ОК 1. Разбира същността и социалната значимост на бъдещата си професия, да проявява постоянен интерес към нея. OK 2. Организират собствените си дейности, определят методите и начините за изпълнение на професионалните задачи, оценяват тяхната ефективност и качество. OK 3. Решавайте проблеми, оценявайте рисковете и вземайте решения в нестандартни ситуации. OK 4. Търси, анализира и оценява необходимата информация за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие. OK 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности. OK 6. Работете в екип и екип, осигурете неговата сплотеност, общувайте ефективно с колеги, ръководство, потребители. OK 7. Поставяйте цели, мотивирайте дейността на подчинените, организирайте и контролирайте работата им с поемане на отговорност за резултата от задачите. ОК 8. Самостоятелно определяйте задачите за професионално и личностно развитие, участвайте в самообразование, съзнателно планирайте напреднало обучение. OK 9. Бъдете готови да промените технологиите в професионалните дейности.

18 слайд

Описание на слайда:

5.4. Специалистът по приложна информатика трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на видовете дейности: 5.4.1. Обработка на индустриална информация. PC 1.1. Обработвайте статично информационно съдържание. PC 1.2. Процес на динамично информационно съдържание PC 1.3. Модел в 3D графични пакети. PC 1.4. Подгответе оборудването за работа. PC 1.5. Настройване и работа с индустриално оборудване за обработка на информационно съдържание. PC 1.6. Контролира работата на компютъра, периферните устройства и телекомуникационните системи, осигурява правилната им работа.

19 слайд

Описание на слайда:

5.4.2. Разработка, внедряване и адаптиране на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.1. Провеждане на проучване на обекта на автоматизация. PC 2.2. Създаване на информационно-логически модели на обекти. PC 2.3. Разработвайте и публикувайте специфичен за индустрията софтуер и информационни ресурси със статично, динамично и интерактивно съдържание. PC 2.4. Извършване на отстраняване на грешки и тестване на специфичен за индустрията софтуер. PC 2.5. Провеждане на адаптация на софтуера, специфичен за индустрията. PC 2.6. Разработва, поддържа и преглежда проектна и техническа документация. PC 2.7. Извършете проверка на продукта и контрол на качеството.

20 слайд

Описание на слайда:

5.4.3. Поддръжка и промоция на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.1. Идентифицирайте и разрешавайте специфични за индустрията проблеми със софтуерната съвместимост. PC 3.2. Да извършва промоция и представяне на софтуерния продукт. PC 3.3. Извършване на поддръжка, тестови проверки, конфигуриране на специфичен за индустрията софтуер. PC 3.4. Работа със системи за управление на взаимоотношенията с клиенти.

21 слайд

Описание на слайда:

5.4.4. Управление на проекти. PC 4.1. Управлявайте обхвата на проекта. PC 4.2. Управлявайте времето и разходите по проекта. PC 4.3. Управлявайте качеството на проекта. PC 4.4. Управлявайте ресурсите на проекта. PC 4.5. Управлявайте персонала на проекта. PC 4.6. Управлявайте рисковете по проекта.

22 слайд

Описание на слайда:

5.4.5. Управление на дейността на подразделение на организацията. PC 5.1. Да осъществява формулирането на оперативни и стратегически цели и задачи на дейността. PC 5.2. Планирайте дейностите на екипа, очертайте областите на отговорност, контролирайте работата на младши технически персонал. PC 5.3. Наблюдава и оценява дейността на организационната единица.

23 слайд

Описание на слайда:

VI. Изисквания към структурата на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 6.1. SPSP предвижда изучаване на следните цикли на обучение: общохуманитарни и социално-икономически; математически и общи природни науки; професионален; и раздели: учебна практика; производствена практика (според профила на специалността); производствена практика (бакалавърска степен); междинна сертификация; държавна финална атестация.

24 слайд

Описание на слайда:

6.2. Задължителната част от HRSP трябва да бъде около 70 процента от общото време, отделено за тяхното разработване. Вариативната част (около 30%) дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на обучението, определено от съдържанието на задължителната част, за получаване на допълнителни компетенции, умения и знания, необходими за осигуряване на конкурентоспособността на завършилия в съответствие с потребностите на регионалния пазар на труда и възможностите за продължаващо обучение.

25 слайд

Описание на слайда:

Дисциплините, интердисциплинарните курсове и професионалните модули на вариативната част се определят от учебната организация. Общите хуманитарни и социално-икономически, математически и общи природонаучни цикли на обучение се състоят от дисциплини. Цикълът на професионалното обучение се състои от общопрофесионални дисциплини и професионални модули в съответствие с видовете дейности. Професионалният модул включва един или повече интердисциплинарни курсове. Когато студентите усвояват професионални модули, се провежда образователна и (или) трудова практика (според профила на специалността).

26 слайд

Описание на слайда:

6.3. Задължителната част от общия хуманитарен и социално-икономически образователен цикъл на основното обучение на PPSSZ трябва да включва изучаването на следните задължителни дисциплини: "Основи на философията", "История", "Чужд език", "Физическа култура"; задълбочена подготовка - "Основи на философията", "История", "Психология на общуването", "Чужд език", "Физическа култура". Задължителната част от цикъла на професионално обучение на SSSP, както основно, така и напреднало обучение, трябва да включва изучаването на дисциплината "Безопасност на живота". Обемът на учебните часове по дисциплината „Безопасност на живота” е 68 часа, от които 48 часа за овладяване основите на военната служба.

27 слайд

Описание на слайда:

6.4. При определяне на структурата на SSSP и сложността на неговото разработване образователната организация може да използва система от кредити, като един кредит съответства на 36 академични часа.

28 слайд

Описание на слайда:

VII. Изисквания към условията за изпълнение на програмата за обучение на средни специалисти 7.1. Образователната организация самостоятелно разработва и одобрява SSRP в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти на SPO и като взема предвид съответния примерен SSRP. Преди да започне разработването на LSSP, образователната организация трябва да определи своите специфики, като вземе предвид фокуса върху задоволяване на нуждите на пазара на труда и работодателите, и да посочи крайните резултати от обучението под формата на компетенции, умения и знания, и натрупан практически опит. Специфичните видове дейности, за които се подготвя студентът, трябва да съответстват на присвоените квалификации, да определят съдържанието на образователната програма, разработена от образователната организация съвместно със заинтересованите работодатели.

29 слайд

Описание на слайда:

При формирането на SSSP образователната организация: има право да използва времето, отделено за променливата част от циклите на обучение на SSSP, като същевременно увеличава времето, отделено за дисциплините и модулите на задължителната част, и (или) въвеждане на нови дисциплини и модули в съответствие с нуждите на работодателите и спецификата на дейността на образователната организация; е длъжен ежегодно да актуализира SSPP, като взема предвид исканията на работодателите, особеностите на развитието на региона, културата, науката, икономиката, технологиите, технологиите и социалната сфера в рамките, установени от този Федерален държавен образователен стандарт; е длъжен в работните учебни програми по всички дисциплини и професионални модули ясно да формулира изискванията към резултатите от тяхното развитие: компетентности, придобит практически опит, знания и умения; е длъжен да осигури ефективна самостоятелна работа на учениците в съчетание с подобряване на нейното управление от учители и майстори по производствено обучение; е длъжен да осигури на учениците възможност за участие във формирането на индивидуална образователна програма; е длъжен да формира социокултурна среда, да създава условия, необходими за цялостното развитие и социализация на личността, да запазва здравето на учениците, да насърчава развитието на образователния компонент на образователния процес, включително развитието на студентското самоуправление. , участието на студенти в работата на творчески екипи на обществени организации, спортни и творчески клубове; трябва да осигури прилагането на подход, основан на компетентности, използването на активни и интерактивни форми на провеждане на класове в образователния процес (компютърни симулации, бизнес и ролеви игри, анализ на конкретни ситуации, психологически и други обучения, групови дискусии) в съчетание с извънкласна работа за формиране и развитие на общи и професионални компетентности на студентите.

30 слайд

Описание на слайда:

7.2. При прилагането на LSSP студентите имат академични права и задължения в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ *. 7.3. Максималният обем на учебната натовареност на студента е 54 академични часа седмично, включително всички видове аудиторна и извънаудиторна натовареност. 7.4. Максималният обем на аудиторната натовареност в редовната форма на обучение е 36 академични часа седмично. 7.5. Максималният обем на аудиторната натовареност в задочното обучение е 16 академични часа седмично. 7.6. Максималният обем на аудиторната учебна натовареност за година при дистанционно обучение е 160 академични часа. 7.7. Общата продължителност на ваканциите през учебната година трябва да бъде 8-11 седмици, включително най-малко 2 седмици през зимата. * Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., N 53, чл. 7598; 2013, N 19, чл. 2326; № 23, чл. 2878; № 27, чл. 3462; № 30, чл. 4036; № 48, чл. 6165; 2014, N 6, чл. 562, чл. 566; № 19, чл. 2289; № 22, чл. 2769; № 23, чл. 2933; № 26, чл. 3388; № 30, чл. 4263.

31 слайд

Описание на слайда:

7.8. Изпълнението на курсов проект (работа) се разглежда като вид учебни дейностивърху дисциплината (дисциплините) от цикъла на професионалното обучение и (или) професионалния модул (модули) от цикъла на професионалното обучение и се изпълнява в рамките на времето, определено за неговото (тяхното) изучаване. 7.9. Дисциплината "Физическа култура" предвижда седмично 2 часа задължителни учебни часове и 2 часа самостоятелна работа (поради различни форми на извънкласни дейности в спортни клубове, секции). 7.10. Образователната организация има право за подгрупи момичета да използват част от учебното време на дисциплината „Безопасност на живота“ (48 часа), разпределено за изучаване на основите на военната служба, за овладяване на основите на медицинските знания.

32 слайд

Описание на слайда:

7.11. Получаването на средно професионално образование на базата на основно общо образование се извършва с едновременното получаване на средно общо образование в рамките на SSSP. В този случай SSSP, реализиран на базата на основно общо образование, се разработва въз основа на изискванията на съответните федерални държавни образователни стандарти за средно общо образование и средно професионално образование, като се вземе предвид специалността на средното професионално образование. Срокът за овладяване на SSSP в редовно обучение за лица, които учат на базата на основно общо образование, се увеличава с 52 седмици в размер на: теоретично обучение (със задължителна учебна натовареност от 36 часа седмично) 39 седмици. междинна сертификация 2 седмици. празници 11 седмици

33 слайд

Описание на слайда:

7.12. Консултациите за ученици в редовна и задочна форма на обучение се предоставят от образователната организация в размер на 4 часа на ученик за всяка учебна година, включително по време на изпълнението на образователната програма за средно общо образование за лица, обучаващи се в основа на основното общо образование. Формите на консултации (групови, индивидуални, писмени, устни) се определят от учебната организация. 7.13. По време на обучението се провеждат тренировъчни лагери с младежи**. ** Член 13, параграф 1 от Федералния закон от 28 март 1998 г. N 53-F3 „За военната служба и военната служба“ (Sobraniye Zakonodatelstva Russian Federatsii, 1998, N 13, чл. 1475; N 30, чл. 3613; 2000, № 33, член 3348; № 46, член 4537; 2001, № 7, член 620, член 621; № 30, член 3061; 2002, № 7, член 631; № 21, член 1919 ; № 26, статия 2521; № 30, статия 3029, статия 3030, статия 3033; 2003, № 1, статия 1; № 8, статия 709; № 27, статия 2700; № 46, статия 4437 ; 2004, N 8, т. 600; N 17, т. 1587; N 18, т. 1687; N 25, т. 2484; N 27, т. 2711; N 35, т. 3607; N 49, т. 4848; 2005, N 10, т. 763; N 14, т. 1212; N 27, т. 2716; N 29, т. 2907; N 30, т. 3110, т. 3111; N 40, т. 3987; N 43, т. 4349; N 49, т. 5127; 2006 г. N 1, т. 10, т. 22; N 11, т. 1148; N 19, т. 2062; N 28, т. 2974, N 29, т. 3121, т. 3122, т. 3123; N 41, т. 4206; N 44, т. 4534 ; N 50, т. 5281; 2007, N 2, т. 362; N 16, т. 1830; N 31, т. 4011; N 45, т. 5418; N 49, т. 6070, т. 6074; N 50, т. 6241; 2008 г. N 30, т. 3616; N 49, т. 5746; N 52, чл. 6235; 2009, N 7, чл. 769; № 18, чл. 2149; № 23, чл. 2765; № 26, чл. 3124; № 48, чл. 5735, чл. 5736; № 51, чл. 6149; № 52, чл. 6404; 2010, N 11, чл. 1167, чл. 1176, чл. 1177; N 31, чл. 4192; № 49, чл. 6415; 2011, N 1, чл. 16; № 27, чл. 3878; № 30, чл. 4589; № 48, чл. 6730; № 49, чл. 7021, чл. 7053, чл. 7054; № 50, чл. 7366; 2012, N 50, чл. 6954; № 53, чл. 7613; 2013, N 9, чл. 870; № 19, чл. 2329; Изкуство. 2331; № 23, чл. 2869; № 27, чл. 3462, чл. 3477; № 48, чл. 6165).

34 слайд

Описание на слайда:

7.14. Практиката е задължителен раздел от HSSP. Това е вид образователна дейност, насочена към формиране, консолидиране, развитие на практически умения и компетентност в процеса на извършване на определени видове работа, свързани с бъдещи професионални дейности. При прилагане на СССП се предвиждат следните видове практики: учебни и производствени. Производствената практика се състои от два етапа: практика в профила на специалността и преддипломна практика. Образователната практика и трудовата практика (според профила на специалността) се провеждат от образователна организация, когато студентите овладяват професионални компетенции в рамките на професионални модули и могат да се прилагат както концентрирани в няколко периода, така и разпръснати, редуващи се с теоретични занятия в рамките на професионални модули. Целите и задачите, програмите и отчетните форми се определят от учебната организация за всеки вид практика. Производствената практика трябва да се извършва в организации, чиято дейност съответства на профила на обучение на студентите. Сертифициране въз основа на резултатите индустриална практикасе извършва, като се вземат предвид (или въз основа на) резултатите, потвърдени от документите на съответните организации.

35 слайд

Описание на слайда:

7.15. Изпълнението на LSSP трябва да се осигури от преподавателски състав с висше образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул). Опитът в организации от съответната професионална област е задължителен за преподавателите, отговорни за усвояването на цикъла на професионално обучение от студентите. Учителите получават допълнително професионално образование по програми за напреднали, включително под формата на стажове в специализирани организации най-малко веднъж на всеки 3 години. 7.16. SSSP трябва да бъде снабден с учебна и методическа документация за всички дисциплини, интердисциплинарни курсове и професионални модули на SSSP. Извънкласната работа трябва да бъде придружена от методическа подкрепа и обосновка за изчисляване на времето, изразходвано за нейното изпълнение. При изпълнението на СССП трябва да се осигури достъп на всеки студент до бази данни и библиотечни колекции, формирани съгласно пълния списък от дисциплини (модули) на СССП. По време на самоподготовката студентите трябва да имат достъп до Интернет. Всеки студент трябва да получи поне една образователна печатна и (или) електронна публикация за всяка дисциплина от професионалния образователен цикъл и една образователна и методическа печатна и (или) електронна публикация за всеки интердисциплинарен курс (включително електронни бази данни от периодични издания). Библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни и (или) електронни издания на основна и допълнителна образователна литература по дисциплините от всички образователни цикли, публикувани през последните 5 години. Библиотечният фонд, в допълнение към учебната литература, трябва да включва официални, справочни и библиографски и периодични издания в размер на 1-2 екземпляра на всеки 100 студенти. На всеки студент трябва да бъде осигурен достъп до наборите от библиотечен фонд, състоящ се от най-малко 3 заглавия на руски списания. Образователната организация трябва да предостави на студентите възможност за бърз обмен на информация с руски образователни организации, други организации и достъп до съвременни професионални бази данни и информационни ресурси в Интернет.

36 слайд

Описание на слайда:

7.17. Приемът за обучение по LSSP за сметка на бюджетните разпределения на федералния бюджет, бюджетите на съставните образувания на Руската федерация и местните бюджети е публично достъпен, освен ако не е предвидено друго в част 4 на член 68 от Федералния закон от декември 29, 2012 N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ * . Финансирането за изпълнение на RPSP трябва да се извършва в размер не по-нисък от установените държавни стандартни разходи за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво. 7.18. Образователна организация, изпълняваща LSSP, трябва да разполага с материално-техническа база, която осигурява провеждането на всички видове лабораторни и практически занятия, дисциплинарно, интердисциплинарно и модулно обучение и образователна практика, предвидени в учебната програма на образователната организация. Материално-техническата база трябва да отговаря на действащите санитарни и противопожарни норми.

37 слайд

Описание на слайда:

VIII. Оценка на качеството на усвояване на програмата за обучение на специалисти от средно ниво 8.1. Оценката на качеството на усвояване на SSSP трябва да включва текущо наблюдение на напредъка, междинно и държавно окончателно атестиране на учениците. 8.2. Конкретни форми и процедури за наблюдение на напредъка, междинно сертифициране за всяка дисциплина и професионален модул се разработват от образователната организация самостоятелно и се предоставят на вниманието на студентите през първите два месеца от началото на обучението.

38 слайд

Описание на слайда:

8.3. За да се удостоверят учениците за съответствие на личните им постижения с поетапните изисквания на съответния SSSP (текущ контрол на напредъка и междинно сертифициране), се създават фондове от инструменти за оценяване за оценка на умения, знания, практически опит и усвоени компетенции . Средствата за оценяване за междинно сертифициране по дисциплини и интердисциплинарни курсове като част от професионални модули се разработват и одобряват от образователната организация самостоятелно, а за междинно сертифициране в професионални модули и за държавно окончателно сертифициране те се разработват и одобряват от образователната организация след предварително положително становище на работодатели. За междинно сертифициране на студенти по дисциплини (интердисциплинарни курсове), в допълнение към преподавателите по конкретна дисциплина (интердисциплинарен курс), преподаватели по свързани дисциплини (курсове) трябва да бъдат активно включени като външни експерти. За да се доближат програмите за междинно сертифициране на студенти в професионални модули възможно най-близо до условията на тяхната бъдеща професионална дейност, образователната организация трябва активно да включва работодатели като експерти на свободна практика.

39 слайд

Описание на слайда:

8.4. Оценката на качеството на обучение на студенти и специализанти се извършва в две основни направления: оценка на нивото на усвояване на дисциплините; оценка на компетентностите на учениците. За младите мъже се предоставя оценка на резултатите от усвояването на основите на военната служба. 8.5. Ученик, който няма академичен дълги в изцялозавършили учебния план или индивидуалния учебен план, освен ако не е предвидено друго в реда за провеждане на държавното окончателно атестиране по съответните образователни програми ***. 8.6. Държавното заключително атестиране включва подготовка и защита на финална квалификационна работа ( дипломна работа, проект за дипломиране). Задължително изискване е съответствието на темата на заключителната квалификационна работа със съдържанието на един или повече професионални модули. Държавният изпит се въвежда по преценка на учебната организация. *** Член 59, част 6 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, № 53, чл. 7598; 2013, № 19 , член 2326; № 23, член 2878; № 27, член 3462; № 30, член 4036; № 48, член 6165; 2014, № 6, член 562, член 566; № 19, член 2289; № 22, т. 2769; N 23, т. 2933; N 26, т. 3388; N 30, т. 4263).

40 слайд

Описание на слайда:

Федерален държавен образователен стандарт -набор от задължителни изисквания за образование на определено ниво и (или) за професия, специалност и област на обучение, одобрени от федералния орган Изпълнителна власткойто изпълнява функциите на генериране публична политикаи правна уредба в областта на образованието.

Компоненти на GEF: 1) изисквания към структурата и съдържанието на образователните програми. 2) изисквания към условията за изпълнение на образователни програми. 3) изисквания към резултатите от усвояването на образователни програми.

Структура на стандарта: 1) обхват 2) термини, определения и обозначения 3) характеристика на обучението 4) характеристика на проф. дейности 5) изисквания към резултатите 6) изисквания към структурата на образователните програми 7) изисквания към условията на изпълнение 8) изисквания към оценка на качеството.

Професионалните образователни програми са насочени към решаване на проблемите на последователното подобряване на професионалните и общите образователни нива, обучението на специалисти с подходяща квалификация. проф. разграничават се образователни програми: образователни и променливи.

Стандартни функции: 1) фокус върху учители и ученици, които изпълняват изискванията на стандартите. 2) ориентация към ръководителите на администрацията и служителите в системата на образованието, които осигуряват формирането на механизми за планиране, регулиране и контрол в областта на образованието. 3) фокусиране върху външни потребители, за да се формира система за „учене за цял живот“.

40. Учебен план като модел на специалност: понятие, структура, видове. Понятието предмет. Цикълът на учебните предмети.

Академичен план- Това е документ, който определя състава на предметите, последователността на тяхното изучаване и общото време, отделено за това. По отношение на общото образование гимназия, тогава учебният му план определя следните данни: 1) пълен списък (списък) на предметите по години на обучение; 2) броят часове (уроци), разпределени за всеки предмет за седмица, учебна година и за всички години на обучение, 3) периоди на производствена практика, такси за лагер; 4) продължителността на учебните тримесечия и ваканциите.

В учебната програма на средно специално и висше образователни институцииброят на часовете се определя не за седмица, а за семестър и за целия период на обучение (4-6 години). Уточнява видовете часове по учебните дисциплини: брой лекции, семинари, практически и лабораторни упражнения, упражнения. Посочени са учебните дисциплини, полагани за контролни и изпитни работи през всеки семестър, различни видове практики (производствена, археологическа, педагогическа, фолклорна, в лечебни заведения и др.).

Основните видове учебни програми в образователните институции: основна учебна програма, стандартни федерални учебни програми, регионални учебни програми и училищна учебна програма.

Основен учебен плане част от държавния образователен стандарт и служи като основа за разработване на примерни учебни програми, препоръчани от Министерството на образованието на Русия за различни видове училища (дневни, вечерни, с руски роден език на обучение, с роден (не- руски) език на обучение и др.), основни регионални училищни програми. Основният план подчертава основното и технологичното (предпрофесионално) обучение. Предметите са групирани по образователни области: филология, математика, социални науки, природни науки, изкуство, Физическа култура, технология.

Основната учебна програма обхваща следния набор от стандарти:

– продължителност на обучението (в академични години) общо и за всяко от нивата му;

– седмично учебно натоварванеза основни направления във всяка степен на средното общо образование, задължителни учебни часове по избор и факултативни учебни часове;

– максималното задължително седмично натоварване на ученик, в т.ч учебни часоверазпределени за задължителни избираеми часове - общият брой учебни часове, финансирани от държавата (максимално задължително учебно натоварване за учениците, извънкласни дейности, индивидуална и извънкласна работа, разделяне на учебните групи в подгрупи). Основната учебна програма служи като основа за разработване на регионални, моделни учебни програми и като изходен документ за финансиране на училището. Примерни учебни програмиса препоръчителни. Те са разработени въз основа на държавната основна учебна програма и са одобрени от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация.

Училищна програмае съставен в съответствие със стандартите на основната учебна програма. Има два вида училищни програми: самата училищна програма, разработена въз основа на държавната основна учебна програма за дълъг период от време и отразяваща характеристиките на конкретно училище (една от стандартните учебни програми може да бъде приета като училищна програма); работна учебна програма, разработена с оглед на съвременните условия и одобрена от педагогическия съвет на училището ежегодно.

Учебен предмет (дисциплина)се разбира като средство за реализиране съдържанието на теоретичното обучение. Съдържа част от опита от професионалната дейност, като система от практически знания и умения, чието усвояване осигурява квалификация по професията. Включен е в учебния план за подготовка по професията и се отнася към определен цикъл от дисциплини. Всяка дисциплина има свои собствени научни (научно-технически основи): тя следва от научното направление. Дисциплината има свои собствени обекти на изучаване, целите на изучаване на формата и методите на изучаване на дисциплината; има собствено систематизирано съдържание, което е записано в различни носители на учебна информация и учебни информационни средства (учебници, помагала, учебни текстове); има своето учебна програма, по който е създаден учебникът; учебната дисциплина обслужва производственото обучение и го предшества в графика на занятията.