Албум сдвоени съгласни звуци bp учебен материал по логопедия по темата. Сдвоени звучни - глухи съгласни D-T; V-F. Албум с графични, фонемични и лексико-граматически упражнения Тези, които са разгледали тази страница, също се интересуват от

Въведение

Проблемът с нарушенията на писмената реч, ниската грамотност и слабия напредък в руския език не е загубил своята актуалност, въпреки значителните постижения както в теоретичното му покритие, така и в практическата корекционна и логопедична работа.

По редица обективни причини тя става все по-остра, създава значителни трудности при овладяването на грамотността, пречи на децата да овладеят успешно руския език като цяло и в частност руската граматика и изисква огромни усилия както от учители, така и от деца за решаването му .

Редица водещи специалисти на нашата страна в областта на психологията и логопедията посветиха своите трудове на отразяването в теорията и практиката на проблемите, свързани с нарушенията на писмената реч, начините и средствата за тяхното преодоляване: A.F. Лурия, Л.Н. Ефименкова, Г.А. Каше, Р.И. Лалаева, Н.А. Никашина, Л.Г. Парамонова, I.N. Садовникова, L.F. Спиров и др.

Това ръководство има чисто практически характер и представлява набор от дидактически материали главно за индивидуални упражнения, насочени към развиване на фонематичното възприятие, анализ на звука, разграничаване на сдвоени звучни и беззвучни съгласни при произношение и писане и научаване на практика на правописа на думи със съмнителен глас - глухи съгласни, върху практическото овладяване на различни начини за проверка на правилното изписване на тези думи от деца на възраст 6-9 години.

Предложените упражнения съчетават взаимодействието на речта, моториката на речта, слуховите, зрителните, двигателните анализатори: пляскане, стискане на юмруци, извиване и огъване на дланите, тропане, рисуване на контурите на букви във въздуха, върху масата с пръсти, длани, проследяване контурите на буквите, засенчването с моливи и др. допринасят за разграничаването на сдвоени звучни - глухи съгласни B - P на ухо и при произношение и букви B - P в писмен вид.

Значително място в ръководството заемат упражнения, които пряко развиват зрителното и слухово внимание и памет, тренират темпото на умствените операции, затвърждават различни начини на словообразуване, обогатяват активния речник, като по този начин допринасят за успешното овладяване на руския език в обща и в частност руска граматика.

Всичко това служи не само за предотвратяване на нарушения на писмената реч и академична неуспехНа руски, но може да се използва за отстраняването им както в индивидуална, така и в групова работа с дисграфии (предимно акустични и аграматични дисграфии) от различни възрасти.

Продължителността на часовете се определя от учителя в зависимост отот възрастта деца и тяхното ниво на развитие (от 15 до 30 минути).

1. Запознаване със звуковете и буквите B, P

(1) Сложи ръка на гърлото си. Произнесете звуковете B - P поред няколко пъти.При произнасянето на кой звук гърлото трепери?(Б.) При произнасяне на какъв звук гърлото не трепери?(П.)

(2) Очертайте буквите. Оцветете буквата B със син молив, а P със синьо.

"Пиши" длани във въздуха, първо буквата B, след това буквата P.
кръг контурите на буквите B и P с всеки пръст на доминиращата ръка.Изпълни щриховане на буквата B със син молив, а буквата P -синьо като модел.

(5) Оградете всички букви в клетките с точки: B - със син молив и P - със син цвят.

(6) „Начертайте“ буквите B и P на масата с всеки пръст на доминиращата си ръка. Защриховайте буквата B със син молив, а буквата P със син според модела.

(7) Разгледайте и назовете снимките. Ако думата има звук B - пляскайте, ако звукът P - стиснете юмруци.

(8) Назовете отново снимките. Определете мястото на звука B или P в къщата на думата.

(9) Затворете страницата и назовете по памет първо картинките за звука Р, след това зазвук Б.

(11) Припомнете си и назовете картинките от упражнението 7 (стр. 3). Какво се промени? Какви снимки липсват? Какво се появи?

(12) Бройте от 1 до 10 и обратно с думибалалайка, Панама.

(13) Помислете за снимки. Назовете картинките първо за звук Б, а след това за звук П. Запомнете и назовете картинките от упражнение 10 (стр. 4). Кои снимки изчезнаха, кои останаха и кои се появиха?

(14)

(15) Погледнете отново снимките. Затворете страницата. Назовете картинките за звук B.

(16) Определете мястото на звук Б в думитебарабан, пеперуда, багел.

(17) Разгледайте и назовете снимките. Запомнете и назовете картинките от упражнение 13 (стр. 5). Кои снимки изчезнаха, кои останаха и кои се появиха?

(18) Решете коя снимка е "екстра". Подчертайте го и обяснете защо не пасва на останалите осем?

(19) Погледнете отново снимките. Затворете страницата. Назовете по памет картинките за звука P.

2. БА, ПА в началото и средата на думата

(1) Играта "Clap top". Вслушайте се в думите. Пляскайте с ръце на BA, тропайте с PA.

мемори пул пътнически поялник

балет barkas парола овчар

бадминтон паркетветрилна греда

чаршия обув барометър орач

пчелин черупка каяк парашут

балада за патладжан в предната градинаресни

парк spider parade tower

багаж басня кадифе партизан

бюро батерия баржа пантера

(2) Попълнете липсващите BA или PA. Прочети думите.

(3) Чуйте отново думите от упражнение 1 (стр. 7). Сравнете ги с
вие от упражнение 2 (стр. 7). Намерете и назовете променените думи
ва. проба:паметта е паметник.

Съвет за възрастни:паметта е паметник, балетът е балерина, овчарят е овчар, платното е платноходка, греда е балкон, обувката е обувка, паякът е паяжина, кулата е кула.

(4) парашут, парашутист,
парашутист.Защо тези думи се наричат свързани?

(5) Слушайте думите. Вдигнете ръцете си нагоре на BA, спуснете ги надолу на PA.

Опаковъчен бански за плувен басейн Nabat

наденица шимпанзе от дива свиня

рибар тромпетист леопард звездопад

абажур хостел миризма на къпещ се

риза атака апарат запад

опасност контрабас къпещ се забавление

добавка снеговалеж куче хербарий

трубадурска лопата

тъпак акробат късен спад

лъжица ренде албатрос тютюн

зоологическа градина компас кипарис

овчар падащи листа пипала писия

капан водопад къпане тиквички

(6) Чуйте отново думите от упражнение 5. Запомнете и повторете свързани с думата думикъпе се.

(7) Бройте от 1 до 10 и обратно с думитръбач, баня.

купи си бански

проба:

купувам си бански костюмкупуваме бански

купуваш си бански костюмкупуваш си бански

той (тя) си купува банскикупуват си бански костюм

3. БО, ПО в началото и средата на думата

(1) Попълнете пропуснатите думи BO или PO. Прочетете думите и запомнете изписването им с BO или PO.

болест, пациент, болница.

(h) От упражнение 1 (стр. 9) болка. Затворете страницата. Припомнете си и повторете група от свързани думи.

(4) Попълнете пропуснатите думи BO или PO. Прочети думите. Запомнете техния правопис.

(5) Прочетете думите от упражнение 4(стр. 10) отново. Свържете сродни думи с думиботуши, свобода, работа.Съставете изречения с избраните сродни думи.

4. BY, PY в началото и средата на думата

(1) Попълнете липсващите думи BY или PY. Прочети думите. Свързани думи с думатапрах между другото подчертайте със син моливбързо - синьо.

Запомнете и назовете, без да надничате, двете групи сродни думи.
Бройте от 1 до 10 и обратно с думифантастика, силен човек, събитие.

14. БУ, ПУ в началото и средата на думата

Намерете сродни думи за думатапразен. Запомнете ги и повторете по памет. Направете изречения с всяка от тези думи.
Попълни пропуснатите думи БУ или ПУ. Прочети думите.

(5) Конюгат в бъдеще време

събуди Чебурашка

проба:

Ще събудя Чебурашкасъбуждаме Чебурашка

събуждаш Чебурашкасъбуждаш Чебурашка

той (тя) събужда Чебурашкасъбуждат Чебурашка

(6) Помислете за снимки. Имепърво картинки за звук B, след това за звук P

6. BRA, BRO, BRU, BRA - PRA, PRO, PRU, PRA в началото, средата и края на думата

Запомнете и назовете, без да надничате, свързани думи към думатаскок. Композиция с всекиот които предлагат.
Конюгат в бъдеще време

прескочи летвата

проба:

Ще прескоча летватаще прескочим летвата

прескачаш летватаще прескочиш летвата

той/тя ще прескочи бара те ще прескочат бара

7. BLA, BLO, BLU, BLY - PLA, PLO, PLU, PLY в началото, средата и края на думата

Намерете сродни думи за думатада плува.
Конюгат в сегашно време

бруст

проба:

Плувам брустплуваме бруст

плуваш брустти плуване бруст

той/тя плува брустте плуват бруст

(4) Бройте от 1 до 10 и обратно с думиплувец, плувец, облак, шал.

8. Думи с няколко пропуснати съгласни B, P

(1) Поставете пропуснатите букви B, P в думите и прочетете думите.

(2) Бройте от 1 до 10 и обратно с думибарабанист, барабанист, барабанист.Защо се наричат роднини?

9. Словообразуване на различни части на речта

(1) Образувайте съществителни имена от тези думи, обозначаващи хората според техните професии. проба:пиано - пианист.

Пиано поща контрабас тромпет

картечница бутон акордеон цигулка огън

ботуши барабан помощ за родителство

спорт волейбол баскетбол битка

спасяване на ВиК безредици

бокс битка пътуване баня

пусна парашут кола футбол

паркет бюфет магия пехота

чат купете опит пишете

болка команда научи скок

пея обвързвам превеждам грабеж

стадо измислям продавам завладявам

работа наблюдавам мамя чист

Съставете изречения с образувани думи (по избор).
Образувайте прилагателни (признаци) от тези думи. Изберете подходящите съществителни (обекти) към тях. проба:поле - диво цвете.

Пътник на тролейбус Field Lips

запас победа автобус хляб

зъби бюфет двойка опасност

капрон парк болничен багаж

пехотна волейболна пружинна бариера

спор за сигурността на пощата на липа

баня бронзов паркет кула

пустиня футбол забавление свобода

способност за бамбуков парашутен барабан

парадна грижа за кадифена хартия

топола балет рибарски кораб

ram boulevard бенефис банан

къпане брат спорт памук

тест за ботуши за платна е верен

(4) Направете изречения с получените изрази. проба:диво цвете - Във ваза има букет от диви цветя.

(5) Образувайте съществителни имена от дадените глаголи по модела. проба:conquer - завладяване.

Conquer Напомняне Beey

управлявам скитам празнувам

приблизително погрешно наблюдение

размишлявам опитвам се да изпитам

прескачат се появяват подхранват

хвърляне на спасително плуване

наблюдавайте мърморене

събудете миризма устои

възобновяване на атака

благодаря, свържете, останете будни

да уча да пея

челно преобразуване скатер

дрънкам

управлявам придобивам помня

Бройте от 1 до 10 и обратно с думитест, атака, заблуда.
Конюгат в сегашно време

спазвайте правописните правила прескачайте бариери

проба:

спазвам правилата...спазваме правилата...

спазваш правилата...спазваш правилата...

той/тя спазва правилата...спазват правилата...

10. Двойки думи на B - P

11. Съмнителни съгласни B, P в края

и в средата на думата

Помня!

Звук Б в края думите са оглушени и звучат като звука П. За да не сенаправите грешка в правописа, трябва да изберете тестова дума. ATтестова дума след съмнителна съгласназвук B или P трябва да е гласен звук.

Сменяйте всеки дума по модел за проверка на съмнителна съгласна вкрая на думата. проба: гри... - гъба гъба.

(з) Изберете сродни думи за всяка дума, за да проверите за съмнителна съгласна. проба: ry ... ka - риба ба, риба на, риба до риба, риба, риба, риба, риба, риба, риба bolov, риба, риба, риба ... -› риба. След като проверите, поставете липсващите букви B или P.

12. Възстановяване на деформирани думи

(1) Познайте думите, като подредите сричките в правилния ред (въз основа на картинките). проба:ла, о, ка - облаци.Свържете всяка дума с правилната картинка.

La, ob, ka резервоар, риба, ka, лава

ба, ка, чок па, лам а, кос, бри

(2) Познайте думите, като поставите сричките в правилния ред. проба:кет, бу - букет.

Ket, boo ka, bull la, po, na ta, bro, do

ba, tru ta, par ma, boo, ga kam, pad, not

рус, па ба, жа те, пан, ра ли, пад, сто

bra, ko vlin, para ra, ba, ban poo, ka, shin

ха, пур бук, бам су, по, да пру, на, жи

pa, tro con, ball pa, lo, that shka, boo, ka

тон, ba vie, bro ba, so, ka move, ro, pa

uk, pa ka, shap dor, mi, po bo, yes, ro

след това изтича, бум ма, на, па ле, по, но

ба, шу ва, бук ка, отзад, бу бли, ки, бу

13. Анаграми * с букви B, P

Референтни думи:начало, буболечка, готвач, липа, бала, тълпи, сърп; брадва, роби, парк, пътеки, дива свиня, месинг, бар (роб); файл, набор, пръчка, лагер, рибар, скала, лодка; акордеон, пещ, рак, варел, пръсти, юфка, кабини.

* Анаграма - дума или фраза, образувана от пермутация на букви или срички.

(2) Прочетете предложенията. Коригирайте семантичните грешки, като замените дадените думи в скоби с анаграми. проба:В езерото (парка) плува огледало. - Огледален шаран плува в езерото.Напишете подходящите думи до анаграмите.

Огледало (парк) плува в езерото.

Седейки в морето под камък (брак).

Баба Яга вместо самолет (паша).

(Риба) хвърли мрежа в морето.

Кухнята разполага с маса, шкаф, стол и (платено).

Котката (капки) с драскащи нокти.

Циганин (чувал) броди в степта.

Борш и овесена каша в кухнята готвят (вдясно).

Командата ("скъперник") се разпространява -

и ракетата се издига в небето.

Пастири (ступа) стада на пасища.

В парка има много липи и една (куб).

В хладилник (глиган) със сладко.

Татко облече дъждобран, ботуши и (танцува).

14. Съставяне на изречения по ключови думи

(1) Прочетете глаголите. Изберете правилните съществителни за тях. Поставете числото на желания глагол в празния правоъгълник пред избраното съществително.

(2) Прочетете отново двойките думи от упражнение 1. Съставете и напишете изречения с тях. проба:честито, победа - Децапоздрави Честит ден на ветеранитеПобеда.

15. Кръстословици на B, P

(1) Познайте референтните съгласни и напишете имената на зеленчуците хоризонтално в клетките на кръстословицата и прочетете името на зеленчука в маркираната колона вертикално.

Препратки

Ефименкова, Л.Н.Формиране на речта в предучилищна възраст / L.N. Ефименков. - М.: Просвещение, 1985.
Каше, Джорджия.Подготовка за училище на деца с говорни затруднения / G. A. Kashe. - М.: Просвещение, 1985.
Коноваленко, СВ.Как да се научим да мислим по-бързо и да помним по-добре / Светлана Коноваленко. - М.: Ексмо, 2002.
Коноваленко, СВ.Как да подготвим дете за училище / Светлана Коноваленко. - М.: Ексмо, 2004.
Коноваленко, В.В.Свързани думи: брой 1.2 / V.V. Коноваленко. - М. : ГНОМ и Д, 2005.
Лалаева, Р.И.Диагностика и корекция на нарушенията на четенето и писането при по-младите ученици / R.I. Lalaeva, L.V. Бенедиктов. - Санкт Петербург. : Союз, 2003.
Левина, Р.Е.Основи на теорията и практиката на логопедията / R.E. Левин. -(М.: Образование, 1968.
Ожегов, С.И.Речник на руския език / SI. Ожегов; редактиран от N.Yu. Шведова. - М.: Руски език, 1986.
Парамонова, Л.Г.Правопис стъпка по стъпка / L.G. Парамонов. - Санкт Петербург. : Союз, 2004.
Парамонова, Л.Г.Предотвратяване и елиминиране на дисграфия / L.G. Парамонов. - Санкт Петербург. : Союз, 2004.
Плащане, E.F.Коригиране на недостатъците на произношението сред учениците / E.F. Платете, V.I. Коледа. - М.: Просвещение, 1969.
Садовникова, I.N.Нарушенията на писмената реч и тяхното преодоляване при по-млади ученици / I.N. Садовников. - М.: Владос, 1995.
Речниксъвместимост на руски думи. Съществителни имена. Прилагателни. глаголи / Държавен институтРуски език им. КАТО. Пушкин. - М.: Астрел, 2002.
Обяснителнаречник на руския език / под редакцията на D.N. Ушаков: в 4 тома - М .: Съветска енциклопедия,1947.
Едигей, В.Б.Научи се да четеш, скъпа! / В. Едигей. - Киев: Гранд, 1994.
Едигей В.Б.Страст към четенето. Уроци в развитието на техниките за мислене и четене / V.B. Едигей. - М. : Просвещение, 1997.
Енциклопедиченречник: в 3 тома - М.: Велика съветска енциклопедия, 1953 г.

UDC 376.1-053.264 BBK 74.3 K64

Серия "Превенция и корекция на нарушенията на писмената реч при деца" Издание за обучение за развитие

Коноваленко, В.В.

K64 Сдвоени звучни - глухи съгласни B - P. Албум с графични, фонемични и лексикални и граматични упражнения за деца на възраст 6-9 години / V.V. Коноваленко, СВ. Коноваленко. - М.: Издателство ГНОМ и Д, 2009. - 32 с. - (Превенция и коригиране на нарушения на писмената реч при деца).

ISBN 978-5-296-01062-9

Ръководството има чисто практически характер (базира се на опита от работата по превенция и корекция на дисграфия с деца на възраст 6-9 години) и се състои от графични, фонемни и лексикални и граматически упражнения за разграничаване на звуците B - P от ухо и в произношението и букви B - P на буква.

Ръководството е насочено към решаване на следните задачи: развитие на фонематичното възприятие, количествено и качествено обогатяване на речника, консолидация различни начинифлексии и словообразувания, практическо усвояване на правописа на думи със сдвоени съгласни B - P.

Предназначен е предимно за индивидуална работа с дете или малка група деца (2-3 души) и може да се използва както от учители (логопеди, учители, възпитатели), така и от родители.

УДК 376.1-053.264 BBK 74.3

Издател -А.П. КазаковРедактор -Н. Е. АрбековаИлюстрации и корица -Д.Р. Кудряковоригинално оформление -Н.М. Кудрякова

ООО Издателство ГНОМиД"тел.:8-926-215-10-05, 8-926-046-44-46. електронна поща поща:[имейл защитен]

Санитарно-епидемиологично заключение N ° 77.99.60.953.D. 006471.06.08 от 25.06.2008г

Подписано за публикуване на 10.06.2009 г. Офсетов печат. Обем - 2 п.л. Формат 70х100/16. Тираж 2000 бр. Поръчка№464,6

Отпечатано в съответствие с качеството на предоставеното фолио

вАО "Московска печатница № 2" 129085, Москва, проспект Мира, 105. Тел.: 682-24-91.

Предлага се във формати: epub | PDF | FB2

Страници: 32

Година на издаване: 2016

език:Руски

Наръчникът има чисто практически характер (базира се на опита от работата по превенция и корекция на дисграфия с деца на възраст 6-9 години) и се състои от графични, фонемни и лексикални и граматични упражнения за разграничаване на звуците V - F от ухо и при произношение и букви V - F на буква. Ръководството е насочено към решаване на следните задачи: развитие на фонематичното възприятие, количествено и качествено обогатяване на речника, консолидиране на различни начини на флексия и словообразуване, практическо усвояване на правописа на думи със сдвоени съгласни V - F. Това е предназначен предимно за индивидуална работа с дете или малка група деца (2-3 души) и може да се използва както от учители (логопеди, учители, възпитатели), така и от родители.

Отзиви

Иля, Тюмен, 28.06.2017
Работя в образователната сфера, често ми се налага да изтеглям методически изследвания за работа. Трябваше да се справя с много сайтове, често имаше неуспехи при получаването на текстове: пристигнаха фрагменти, книгите отнеха много време за изтегляне или изобщо не се заредиха. Трябваше да отделя много време и оставих неприятен привкус от работата на ресурсите. На този сайт изтеглянето не беше трудно: след SMS потвърждение на компютъра ми се появи „Сдвоени звучни - глухи съгласни V - F. Албум с графични, фонемни и лексикални и граматически упражнения за деца на 6-9 години“ (напълно безплатно). Благодаря на разработчиците на сайта. Възнамерявам да продължа сътрудничеството.

Тимофей, Перм, 13.02.2017
Намирането на правилната книга в наши дни в мрежата не е толкова лесно. Безплатното изтегляне е божи дар! Изпращането на SMS не отне много време, но резултатът задоволи всички очаквания - най-накрая изтеглих "Сдвоени звучни - беззвучни съгласни V - F. Албум с графични, фонемни и лексикални и граматически упражнения за деца 6-9 години." Много удобен сайт. Благодаря на разработчиците, които спестиха много време за намиране на необходимата информация за много потребители.

Тези, които разгледаха тази страница, също се интересуваха от:

Често задавани въпроси

1. Какъв формат на книгата да избера: PDF, EPUB или FB2?
Всичко зависи от вашите лични предпочитания. Днес всяка от тези видове книги може да се отвори както на компютър, така и на смартфон или таблет. Всички книги, изтеглени от нашия сайт, ще се отварят и ще изглеждат еднакво във всеки от тези формати. Ако не знаете какво да изберете, изберете PDF за четене на компютър и EPUB за смартфон.

3. В коя програма да отворя PDF файла?
Можете да използвате безплатния Acrobat Reader, за да отворите PDF файла. Предлага се за изтегляне от adobe.com.

Какви са задачите за развитие на звуковата култура на речта на децата на 5-7 години? „Развиване на фонематичното възприятие, произношението и интонацията на речта. Да се научите да различавате по ухо и правилно да произнасяте звуци, които са близки по отношение на артикулацията и акустиката (твърди и меки, глухи и звучни, свирещи и съскащи, звучни). Упражнение в правилното произношение на звуци в думи и усуквания на езици, кратки стихотворения. Научете се произволно да регулирате интонацията, темпото и силата на произношението. (От основната програма за развитие на дете в предучилищна възраст "Произход".)
В тази книга стихотворенията, усукванията, упражненията и задачите са подбрани така, че да насърчават детето да избира и произнася думи с определен звук, да намира мястото на този звук в дума (в началото, средата, край), активират мисленето и обогатяват свързаната реч. Задачите могат да бъдат разнообразени, като поканите детето само да задава въпроси за снимките, да измисли едно кратко изречение от 3-5 думи или кратка история за всяка илюстрация, да произнася усукване или римувани реплики с бавно и бързо темпо, с увеличаване или намаляване на силата на гласа.

Този албум е предназначен за логопедично изследване на състоянието на фонемната система при деца с нарушения на устната и писмена реч. Визуалният материал позволява да се определи способността за диференциране на фонемите на ухо според различни фонемни характеристики и да се разкрие способността на детето да произнася думи, които имат различна звуково-сричкова структура.
Албумът съдържа: картотека на предметни картинки, имената на които са думи-квазиомоними. С помощта на такива снимки се проверява способността за слухова диференциация на фонемите според знаците: звучен - глух (фиг. 1-2), устно - носов (фиг. 3-4), твърд - мек (фиг. 5 -6), предно-езичен - задно-езичен (фиг. .7-8), преден лингвален - среден лингвален (фиг. 9), среден лингвален - заден лингвален (фиг. 10), лабиален - преден лингвален (фиг. 11 ), лабиален - лабиален - лабиален - зъбен (фиг. 12), преден езиков стоп - преден езиков фрикатив (фиг. 13-14), свирещ - съскащ (фиг. 15-18), съскащ африкат - съскащ фрикатив (фиг. 19 -20), съскащи африкати - оклузивна предна езикова (фиг. 21), свирещи африкати - свирещи фрикативни (фиг. 22), вибранти - оклузивно - през устата (фиг. 23-25).
Набор от предметни и сюжетни снимки за проверка на състоянието на звуково-сричковата структура на думите: едносрични думи със сливане на съгласни (фиг. 26-29), двусрични думи със сливане на съгласни (фиг. 30-33 ), многосрични думи без сливане на съгласни (фиг. 34-39) , многосрични думи със сливане на съгласни (фиг. 40-45), сюжетни снимки, чието именуване изисква използването на думи със сложна сричкова структура ( Фиг. 46-48).

Използването на визуални символи (знаци) от дете в предучилищна възраст:
- подобрява възприемането на звуците на речта;
- допринася за нормализиране на произношението;
- осигурява стабилни умения за звуков анализ и синтез;
- подобрява вниманието и паметта;
- Повишава готовността за четене и писане.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ.
Експресно изследване на звуковото произношение при деца
предучилищна и по-млада училищна възраст.
Ръководство за логопеди. - М .: "Gnome-Press", 2000 г., цветна вложка.
Ръководството е предназначено за оперативно масово изследване на звуковото произношение при деца в предучилищна и начална училищна възраст с цел идентифициране на нуждаещите се от логопедична помощ.
В помагалото са представени: план за проверка на звуковото произношение, практически словесен и картинен материал за изпълнението му.
Ръководството е публикувано компактно за удобно използване в нестационарни условия. Съдържа достатъчно словесен и изобразителен материал за предварителен преглед и анализ: обща картина на звуковото произношение, състоянието на фонематичния слух, готовността за звуков анализ, нивото на овладяване на звуково-сричковата структура на езика на детето, степента на формиране на фразова реч.
Препоръчва се за предучилищни и училищни логопеди.

Предлага се във формати: epub | PDF | FB2

Страници: 32

Година на издаване: 2016

език:Руски

Ръководството има чисто практически характер (базира се на опита от работата по превенцията и корекцията на дисграфия с деца на възраст 6-9 години) и се състои от графични, фонемни и лексикални и граматически упражнения за разграничаване на звуците D - T от ухо и при произношение и букви D - T на буква. Ръководството е насочено към решаване на следните задачи: развитие на фонематичното възприятие, количествено и качествено обогатяване на речника, консолидиране на различни начини на флексия и словообразуване, практическо усвояване на правописа на думи със сдвоени съгласни D - t. предназначен предимно за индивидуална работа с дете или малка група деца (2-3 души) и може да се използва както от учители (логопеди, учители, възпитатели), така и от родители.

Отзиви

Александра, Волгоград, 04.03.2017
Често, търсейки книги, попадах голямо количествовръзки и потвърждения, които напълно объркват при изтегляне на необходимата информация. По-лесно е да потвърдите реалността си веднъж с SMS съобщение, което ви позволява незабавно да запазите електронни материали за себе си. Много удобно и функционално място за съхранение на полезна литература. Препоръчвам.

Кристина, Екатеринбург, 26.01.2017
Чух нещо за вашия сайт от колеги. Някой е изтеглил специална литература от вас. Скоро го забравих, докато не реших да не изтеглям нещо по време на пътуването. И когато изпаднах в търсенето, си спомних) „Двойка гласна - глуха съгласни D-T. Изтеглих албума с графични,фонематични и лексико-граматични упражнения за деца 6-9 години.Отидох в командировка с още 3 книжки от вас.Трябва само да въведете кода и това е.Не съм платил нещо между другото.