Стандарт от второ поколение: примерна програма по биология за основно училище. Приблизителна програма по биология на основното общо образование. Приблизителна програма по биология fgos

GEF по биология Обща характеристика на програмата

Примерна програма по биология за основно училище се съставя въз основа на Основното ядро на съдържанието на общото образование и Изискванията за резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование, наблюдава се приемственост с примерни програми за основно общо образование.

Програмата е основна, т.е. определя минималното съдържание на курса по биология за основното училище, което трябва да бъде представено във всяка работа или авторска програма. Примерната програма е ръководство за съставяне на работни и авторски програми, тя определя инвариантната (задължителна) част курс на обучение, извън които остава възможността за авторски избор на вариативния компонент на учебното съдържание. Авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой подход по отношение на структурирането учебен материал, определяне на последователността на изучаването му, разширяване на обема (детайлизиране) на съдържанието, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие, възпитание и социализация на учениците. Могат да се използват работещи, авторски програми, съставени на базата на примерна програма образователни институцииразлични профили и различни специализации.

Примерната програма включва четири раздела: обяснителна записка с изисквания към резултатите от обучението; съдържание на курса със списък от раздели, минимален списък от лабораторни и практически работи, екскурзии; приблизително тематично планиране с дефиниране на основните типове учебни дейностиученици; препоръки за оборудване учебен процес.

Примерната програма за основно училище предвижда развитието на всички основни дейности на учениците, представени в примерните програми за основно общо образование. Съдържанието на примерните програми за основното училище обаче има особености, дължащи се, първо, на предметното съдържание на системата на общото средно образование; второ, психологическите възрастови характеристики на обучаемите.

Всеки учебен предмет или набор от учебни предмети е отражение на научното знание за съответната област на заобикалящата действителност. Следователно, ако в начално училищеучебните дейности, свързани с формирането на способността за учене, адаптиране в екип, четене, писане и броене, се поставят на първо място, след това в основното училище учениците овладяват елементите на научните знания и учебните дейности, които са в основата на формирането на когнитивни, комуникативни, ценностни, естетически, технически и технологични, физическо възпитание, формирани в процеса на изучаване на съвкупността от учебни предмети.

В същото време универсалните образователни дейности се формират в резултат на взаимодействието на всички образователни предмети и техните цикли, във всеки от които преобладават определени видове дейности и съответно определени образователни действия: в предметите от естествено-математическия цикъл , познавателната дейност и съответно когнитивните образователни действия играят водеща роля; по учебните предмети от комуникативния цикъл - комуникативна дейност и съответните учебни дейности и др.

В тази връзка в примерните програми за основното училище по различни учебни програми, различни видоведейности на ниво цели, изисквания към резултатите от обучението и основните дейности на ученика.

Основната характеристика на юношеството е началото на прехода от детството към зрелостта. На възраст 11-15 години се осъществява развитието на когнитивната сфера, образователната дейност придобива характеристиките на саморазвитие и самообразователна дейност, учениците започват да овладяват теоретично, формално, рефлексивно мислене. На преден план при подрастващите е формирането на универсални образователни дейности, които осигуряват развитието на гражданска идентичност, комуникативни, когнитивни, продуктивни черти на личността. На етапа на основното общо средно образование учениците участват в проектни и изследователски дейности, които се основават на такива учебни дейности като способността да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експеримент, да правят изводи и заключения, да обясняват, доказват, защитават своите идеи, дефинират понятия. Това включва и техники, подобни на дефинирането на понятия: описание, характеризиране, обяснение, сравнение, разграничаване, класификация, наблюдение, умения и способности за провеждане на експеримент, способност да се правят изводи и заключения, да се структурира материала и др. Тези умения водят за формиране на когнитивни потребности и развитие на когнитивни способности.

Предвид изложеното по-горе, както и разпоредбата, че образователните резултати на ниво предмет следва да подлежат на оценка при окончателното атестиране на завършилите, в примерното тематично планиране целите на предмета и планираните резултати от обучението са конкретизирани спрямо нивото на обучение. дейности, които учениците овладяват в процеса на усвояване на учебното съдържание. В същото време определен вид дейност (когнитивна, комуникативна и т.н.) остава водеща за всеки учебен предмет. В предмети, където познавателната дейност играе водеща роля (физика, химия, биология и др.), Основните видове учебни дейности на учениците на ниво учебни дейности включват способността да характеризират, обясняват, класифицират, овладяват методите на научното познание, и др.; по предмети, където водещата роля принадлежи на комуникативната дейност (руски и чужди езици), преобладават други видове учебни дейности, като способността за пълно и точно изразяване на мислите, аргументиране на гледната точка, работа в група, представяне на възгледи и тяхното съобщаване устно и писмено, участие в диалог и др.

По този начин в примерната програма целеполагането на предметните курсове е посочено на различни нива: на ниво мета-предмет, предмет и лични цели; на ниво метапредмет, предмет и лични образователни резултати (изисквания); на ниво учебни дейности. Примерна структура на програмата

„Обяснителната бележка“ разкрива характеристиките на всеки раздел от програмата, приемствеността на нейното съдържание с най-важните нормативни документи и съдържанието на програмата за основно образование; дадено основни характеристикикурс по биология, мястото му в основната учебна програма. Особено внимание се обръща на целите на изучаването на курса по биология, неговия принос за решаване на основните педагогически задачи в системата на основното общо образование, както и разкриването на резултатите от усвояването на програмата по биология от учениците на ниво основно общо образование. образование.

Целите и образователните резултати са представени на няколко нива – метапредметно, личностно и предметно. От своя страна резултатите от предмета се обозначават в съответствие с основните области на човешката дейност: когнитивна, ценностно-ориентирана, трудова, физическа, естетическа.

Разделът "Основно съдържание на курса" включва списък на изучаваното съдържание, комбинирано в съдържателни блокове, като се посочва минималният брой препоръчителни лабораторни и практически работи, екскурзии.

Разделът Примерно планиране на теми предоставя примерен списък с теми на курса и техния брой учебни часовевъзложено на изучаването на всяка тема, характеризиране на основното съдържание на темите и основните дейности на ученика (на ниво образователни дейности). Програмата включва два варианта за тематично планиране. В първия вариант съдържанието на раздела Живи организми е структурирано въз основа на идеята за сходство, единство на жизнените процеси и други характеристики, характерни за представители на различни царства на живата природа, следователно общите характеристики на живите организми първо се разглеждат, а след това тяхното разнообразие. Във втората версия на планирането съдържанието е представено традиционно, последователно разкрива характеристиките на структурата и живота на представители на различни царства.

Мястото на курса по биология в основната учебна програма

В съответствие с BUP курсът по биология на ниво основно общо образование се предшества от курс по природни науки, който включва интегрирана информация от курсовете по физика, химия, биология, астрономия, география. По отношение на курса по биология, този курс е пропедевтичен, в процеса на усвояване на съдържанието му у учениците се формират елементарни представи за растенията, животните, гъбите и бактериите, тяхното разнообразие, роля в природата и живота на човека.

В допълнение, курсът по природни науки разглежда редица понятия, които са интегративни по природа и са важни за последващото изучаване на систематичен курс на биология: енергия, тела и вещества, неорганични и органични вещества, молекули, агрегатни състояния на материята, изпаряване , кондензация, почва и др. Въз основа на тези понятия учителят по биология може по-пълно и точно от научна гледна точка да разкрие физикохимичните основи на биологичните процеси и явления, изучавани в основното училище (хранене, дишане, метаболизъм и преобразуване на енергия, фотосинтеза, еволюция и др.).

От своя страна съдържанието на курса по биология в началното училище, което включва информация за многообразието на организмите, биологичната природа и социалната същност на човека, служи като основа за изучаване на общи биологични закономерности, теории, закони, хипотези в гимназията, където особено значение придобиват идеологическите, теоретични концепции.

Примерна програма по биология за основно общообразователно образование е съставена от часовете, посочени в основния учебен план образователни институцииобщо образование, като се вземат предвид 25% от времето, посветено на променливата част от програмата, чието съдържание се формира от авторите на работните програми. Инвариантната част на всеки авторски курс по биология за основно училище трябва да включва изцяло съдържанието на примерна програма, за разработването на която са предвидени 180 часа, а останалите 65 часа могат да се използват от авторите на работни програми или за въвеждане на допълнително обучение съдържание или да се увеличи времето за изучаване на темите, на които е разделена примерната програма, ако се използва като работна програма.

По този начин съдържанието на курса в основното училище е важна интегрална връзка в системата на непрекъснатото биологично образование, което е основата за последваща диференциация на нива и профили.

Обща характеристика на предмета

Разнообразие и еволюция на органичния свят;

Биологична природа и социална същност на човека;

Ниво организация на дивата природа.

Разделът Живи организми включва информация за отличителните черти на живите организми, тяхното разнообразие, системата на органичния свят, растения, животни, гъби, бактерии и лишеи. Съдържанието на раздела е представено на базата на еколого-еволюционен и функционален подход, според който акцентът в изучаването на организмите се измества от структурните особености отделни представителиза разкриване на процесите на техния живот и усложнение в хода на еволюцията, адаптивност към околната среда, роля в екосистемите.

Разделът "Човекът и неговото здраве" съдържа информация за човека като биосоциално същество, устройството на човешкото тяло, жизнените процеси, характеристики умствени процеси, социална същност, роля в средата.

Съдържанието на раздела „Общи биологични закономерности“ е предмет на първо място на обобщаване и систематизиране на съдържанието, усвоено от учениците при изучаване на курса по биология в основното училище; второ, запознаването на учениците с някои общи биологични закономерности, достъпни за тяхното възприятие. Съдържанието на този раздел може да се изучава като самостоятелен блок или да се включи в съдържанието на други раздели; не трябва механично да дублира съдържанието на курса "Обща биология" за 10-11 клас.

Целите на биологичното образование в основното училище са формулирани на няколко нива: глобално, метапредметно, лично и предметно, на ниво изисквания към резултатите от усвояването на съдържанието на предметните програми.

Глобалните цели на биологичното образование са общи за началните и гимназиалните училища и се определят от социални изисквания, включително промяна в социалната ситуация на развитие - увеличаване на информационното претоварване, промяна в характера и методите на комуникация и социални взаимодействия ( обемът и методите за получаване на информация пораждат редица особености на развитието на съвременните юноши). Най-продуктивни от гледна точка на решаването на проблемите на развитието на подрастващите са социално-моралната и интелектуалната възраст.

Освен това глобалните цели са формулирани, като се вземе предвид разглеждането на биологичното образование като компонент на образователната система като цяло, следователно те са най-общи и социално значими.

Като се имат предвид горните подходи, глобалните цели на биологичното образование са:

Социализацията на учениците като навлизане в света на културата и социалните отношения, осигуряващи включването на учениците в определена група или общност – носител на нейните норми, ценности, ориентации, усвоени в процеса на опознаване на света на живата природа;

Въведение в когнитивната култура като система от когнитивни (научни) ценности, натрупани от обществото в областта на биологичната наука.

В допълнение, биологичното образование е предназначено да осигури:

Ориентация в системата от морални норми и ценности: признаване на високата стойност на живота във всичките му проявления, здравето на собствените и другите хора; екологично съзнание; възпитаване на любов към природата;

Развитие на познавателни мотиви, насочени към получаване на нови знания за дивата природа; когнитивни качества на индивида, свързани с усвояването на основите на научното познание, овладяването на методите за изучаване на природата, формирането на интелектуални умения;

Владеене на ключови компетентности: образователна, познавателна, информационна, ценностно-смислова, комуникативна;

Формиране на познавателна култура на учениците, усвоена в процеса на познавателна дейност, и естетическа култура като способност за емоционално-ценностно отношение към обектите на живата природа.

Изисквания към резултатите от обучението

Дейностите на образователната институция в обучението по биология трябва да бъдат насочени към постигане на следните лични резултати от учениците:

1) познаване на основните принципи и правила на отношение към дивата природа, основите здравословен начин на животживото- и здравеопазващи технологии;

2) прилагане на насоки за здравословен начин на живот;

3) формирането на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на дивата природа; интелектуални умения (да доказва, разсъждава, анализира, сравнява, прави заключения и др.); естетическо отношение към живите обекти.

Метапредметните резултати от усвояването на програмата по биология от завършилите основното училище са:

1) овладяване на компонентите на изследователската и проектната дейност, включително способността да виждате проблема, да повдигате въпроси, да излагате хипотези, да дефинирате понятия, да класифицирате, наблюдавате, провеждате експерименти, правите изводи и заключения, структурирате материала, обяснявате, доказвате, защитавате нечии идеи;

2) умение за работа с различни източници биологична информация: намират биологична информация в различни източници (текст от учебници, научно-популярна литература, биологични речници и справочници), анализират и оценяват информация, преобразуват информация от една форма в друга;

3) способността да избират целеви и семантични настройки в своите действия и постъпки по отношение на дивата природа, тяхното здраве и околните;

4) способността за адекватно използване на речеви средства за обсъждане и аргументиране на позицията, за сравняване на различни гледни точки, за аргументиране на гледната точка, за защита на позицията.

Предметните резултати от усвояването на програмата по биология от възпитаниците на основното училище са:

1. В когнитивната (интелектуална) сфера:

Идентифициране на съществени характеристики на биологични обекти (отличителни черти на живи организми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; човешкото тяло; видове, екосистеми; биосфера) и процеси (метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, регулиране жизнената дейност на организма; цикъл на преобразуване на материя и енергия в екосистемите);

Привеждане на доказателства (аргументация) за родство на човека с бозайници; връзката между човека и околната среда; зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда; необходимостта от опазване на околната среда; спазване на мерките профилактика на болесттапричинени от растения, животни, бактерии, гъбички и вируси, наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици, нарушения на позата, зрението, слуха, инфекциозни и настинки;

Класификация - определяне принадлежността на биологичните обекти към определена систематична група;

Обяснение на ролята на биологията в практическата дейност на хората; място и роля на човека в природата; родство, общ произход и еволюция на растенията и животните (на примера на сравняване на отделни групи); ролята на различните организми в живота на човека; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата; механизми на наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания при човека, видообразуване и годност;

Разграничаване на таблиците на части и органоиди на клетката, органи и системи от човешки органи; върху живи обекти и таблици с органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от определени видове и класове; най-често срещаните растения и домашни любимци; ядливи и отровни гъби; растения и животни, опасни за човека;

Сравнение на биологични обекти и процеси, способността да се правят заключения и заключения въз основа на сравнение;

Идентифициране на изменчивостта на организмите; адаптации на организмите към околната среда; типове взаимодействие различни видовев екосистема; връзки между структурните особености на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции;

Овладяване на методите на биологичната наука: наблюдение и описание на биологични обекти и процеси; поставяне на биологични експерименти и обяснение на резултатите от тях.

2. В ценностно-ориентираната сфера:

Познаване на основните правила за поведение сред природата и основите на здравословния начин на живот;

Анализ и оценка на последствията от човешката дейност в природата, влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве.

3. В областта на трудовата дейност:

Познаване и спазване на правилата за работа в кабинета по биология;

Спазване на правилата за работа с биологични уреди и инструменти (дисекционни игли, скалпели, лупи, микроскопи).

4. В областта на физическата активност:

Усвояване на техники за оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни, настинки, изгаряния, измръзвания, наранявания, спасяване на давещ се; рационална организация на труда и почивката, отглеждане и възпроизводство на култивирани растения и домашни животни, грижи за тях; наблюдение на състоянието на собственото тяло.

Обяснителна бележка

Обща характеристика на програмата

Примерна програма по биология за основно училище се съставя въз основа на основното ядро на съдържанието на общото образование и изискванията за резултатите от основното общо образование, представени във федералния държавен образователен стандарт за общо образование от второ поколение. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование, наблюдава се приемственост с примерни програми за основно общо образование.

Програмата е базова, т.е. определя минималния обем съдържание за курс по биология за основното училище, който трябва да бъде представен във всяка работа или авторска програма.

Примерна програма е насока за съставяне на работни и авторски програми, тя определя инвариантната (задължителна) част от курса на обучение, извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от съдържанието на обучението. Авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой подход към частта от структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (детайлизиране) на съдържанието, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи. на дейност, развитие, възпитание и социализация на учениците. Работни, авторски програми, съставени на базата на примерна програма, могат да се използват в образователни институции с различни профили и различни специализации.

Примерната програма включва четири раздела: обяснителна записка с изисквания към резултатите от обучението; съдържание на курса със списък от раздели, посочващ минималния брой часове, отделени за тяхното изучаване, минималния списък от лабораторни и практически работи, екскурзии; примерно тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности на учениците; препоръки за оборудване на учебния процес.

Примерната програма за основно училище предвижда развитието на всички основни дейности на учениците, представени в програмите за основно общо образование. Съдържанието на примерните програми за основното училище обаче има особености, дължащи се, първо, на предметното съдържание на системата на общото средно образование; второ, психологическите и възрастови характеристики на обучаваните.

Всеки учебен предмет или набор от учебни предмети е отражение на научното знание за съответната област на заобикалящата действителност. Следователно, ако в началното училище образователната дейност, свързана с формирането на способността за учене, адаптиране в екип, научаване на четене, писане и броене, се поставя на първо място, тогава в основното училище учениците овладяват елементите на научното знания и образователни дейности, които са в основата на формирането на когнитивна, комуникативна, ценностно-ориентирана, естетическа, техническа и технологична, физическа култура, формирана в процеса на изучаване на съвкупността от образователни предмети.

В същото време универсалните образователни действия се формират в резултат на взаимодействието на всички образователни предмети и техните цикли, във всеки от които преобладават определени видове дейности и съответно определени образователни действия: в предметите на природните и математическите предмети цикъл, когнитивната дейност играе водеща роля и, съответно, когнитивните образователни действия; по учебните предмети от комуникативния цикъл - комуникативна дейност и съответните учебни дейности и др.

В тази връзка в примерните програми за основно училище в различни учебни програми преобладават различни видове дейности на ниво цели, изисквания към резултатите от обучението и основните дейности на ученика.

Основната характеристика на юношеството е началото на прехода от детството към зрелостта. На възраст от 11 до 14-15 години се осъществява развитието на когнитивната сфера, образователната дейност придобива характеристиките на дейности за саморазвитие и самообразование, учениците започват да овладяват теоретично, формално, рефлексивно мислене. На преден план при подрастващите е формирането на универсални образователни дейности, които осигуряват формирането на гражданска идентичност, комуникативни, когнитивни, продуктивни черти на личността. На етапа на основното общо средно образование учениците участват в проектни и изследователски дейности, които се основават на такива учебни дейности като способността да виждат проблеми, да задават въпроси, да класифицират, наблюдават, да провеждат експеримент, да правят изводи и заключения, да обясняват, доказват, защитават своите идеи, дефинират понятия. Това включва и техники, подобни на дефинирането на понятия: описание, характеризиране, обяснение, сравнение, разграничаване, класификация, наблюдение, умения и способности за провеждане на експеримент, способност да се правят изводи и заключения, да се структурира материала и др. Тези умения водят за формиране на когнитивни потребности и развитие на когнитивни способности.

Предвид изложеното по-горе, както и разпоредбата, че образователните резултати на ниво предмет следва да подлежат на оценка при окончателното атестиране на завършилите, в примерното тематично планиране целите на предмета и планираните резултати от обучението са конкретизирани спрямо нивото на обучение. дейности, които учениците овладяват в процеса на усвояване на учебното съдържание. В същото време определен вид дейност (когнитивна, комуникативна и т.н.) остава водеща за всеки учебен предмет. В предмети, където познавателната дейност играе водеща роля (физика, химия, биология и др.), Основните видове учебни дейности на учениците на ниво учебни дейности включват способността да характеризират, обясняват, класифицират, овладяват методите на научното познание, и др.; в предмети, където водещата роля принадлежи на комуникативната дейност (руски и чужди езици), преобладават други видове образователни дейности, като способността за пълно и точно изразяване на мислите, аргументиране на гледната точка, работа в група, представяне и общуване устно и писмено, влизат в диалог и др.

Изисквания към резултатите от обучението

Дейностите на образователната институция за общо образование в обучението по биология трябва да бъдат насочени към постигане на следното лични резултати:

познаване на основните принципи и правила за отношение към дивата природа, основите на здравословния начин на живот и здравословните технологии;
прилагане на настройки за здравословен начин на живот;

3) формирането на познавателни интереси и мотиви, насочени към изучаване на дивата природа, интелектуални умения (да се докаже, разсъждава, анализира, сравнява, прави изводи и др.); естетическо отношение към живите обекти.

Метасубектни резултатиусвояване от завършилите основното училище на програмата по биология са:

2) способност за работа с различни източници на биологична информация: намиране на биологична информация в различни източници (текст на учебник, научно-популярна литература, биологични речници и справочници), анализиране и оценка на информация, преобразуване на информация от една форма в друга;

Съществени резултатиусвояване от завършилите основното училище на програмата по биология са:

1. В когнитивната (интелектуална) сфера:

идентифициране на съществени характеристики на биологични обекти (отличителни черти на живи организми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; човешкото тяло; видове, екосистеми; биосфера) и процеси (метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, регулиране на жизнената дейност на организма; циркулация на веществата и трансформация на енергия в екосистемите);
привеждане на доказателства (аргументация) за родство на човека с бозайниците; връзката между човека и околната среда; зависимост на човешкото здраве от състоянието на околната среда; необходимостта от опазване на околната среда; спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъбички и вируси, наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици, нарушена стойка, зрение, слух, инфекциозни и настинки;

класификация - определяне на принадлежността на биологичните обекти към определена систематична група;

Обяснение на ролята на биологията в практическата дейност на хората; място и роля на човека в природата; родство, общ произход и еволюция на растенията и животните (на примера на сравняване на отделни групи): ролята на различните организми в човешкия живот; значението на биологичното разнообразие за опазването на биосферата;

механизми на наследственост и изменчивост, прояви на наследствени заболявания при човека, видообразуване и годност; разграничаване в таблиците на части и органели на клетката, органи и системи от човешки органи; върху живи обекти и таблици с органи на цъфтящи растения, органи и системи от органи на животни, растения от различни отдели, животни от определени видове и класове; най-често срещаните растения и домашни животни, ядливи и отровни гъби, растения и животни, опасни за човека;

Идентифициране на изменчивостта на организмите; адаптации на организмите към околната среда; видове взаимодействие на различните видове в екосистемата; връзки между структурните особености на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции;

2. В ценностно-ориентираната сфера:

познаване на основните правила за поведение сред природата и основите на здравословния начин на живот;
анализ и оценка на последиците от човешката дейност в природата, въздействието на рисковите фактори върху човешкото здраве.

3. В областта на трудовата дейност:

Познаване и спазване на правилата за работа в кабинета по биология;
спазване на правилата за работа с биологични устройства и инструменти (дисекционни игли, скалпели, лупи, микроскопи).

4. В областта на физическата активност:

Овладяване на техники за оказване на първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни; при настинки, изгаряния, измръзване, наранявания, спасяване на давещ се човек; рационална организация на труда и почивката, отглеждане и възпроизводство на култивирани растения и домашни животни, грижи за тях; наблюдение на състоянието на собственото тяло.

5. В естетическата област:

Овладяване на способността за оценка на обектите на дивата природа от естетическа гледна точка.

Главно съдържание

Живи организми

Биологията като наука. Ролята на биологията в практическата дейност на хората. Разнообразие от организми. Отличителни черти на представители на различни царства на дивата природа. Методи за изследване на живите организми: наблюдение, измерване, експеримент. Клетъчен строеж на организмите.

Правила за работа в кабинета по биология, с биологични уреди и пособия.

бактерии. Разнообразие от бактерии. Ролята на бактериите в природата и живота на човека. Бактериите са патогени. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии.

гъби. Разнообразието от гъби, тяхната роля в природата и живота на човека. Ядливи и отровни. Оказване на първа помощ при отравяне с гъби.

лишеи. Ролята на лишеите в природата и живота на човека.

Вирусите са неклетъчни форми. Болести, причинени от вируси. Мерки за превенция на заболяването.

растения. Клетки, тъкани и органи на растенията. Жизнени процеси: метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, фотосинтеза, дишане, отстраняване на метаболитни продукти, транспорт на вещества. Регулиране на жизнените процеси. Движение. Растеж, развитие и размножаване. Разнообразие от растения, принципи на тяхната класификация. Водорасли, мъхове, папрати, голосеменни и покритосеменни. Значението на растенията в природата и живота на човека. Най-важните земеделски култури. Отровни растения. Опазване на редки и застрашени видове растения. Основни растителни съобщества. Усложняването на растенията в процеса на еволюция.

Животни. Структурата на животните. Жизнените процеси и тяхната регулация при животните.

Размножаване, растеж и развитие. Поведение. раздразнителност. Рефлекси. инстинкти. Разнообразие (видове, класове хордови) на животни, тяхната роля в природата и живота на човека. Селскостопански и домашни животни. Профилактика на заболявания, причинени от животни. Усложняването на животните в процеса на еволюцията. Адаптация към различни местообитания. Опазване на редки и застрашени животински видове.

Устройството на увеличителните устройства и правилата за работа с тях.

Приготвяне на микропрепарат от кожата на люспи от лук.

Изследване на органите на цъфтящо растение.

Изследване на структурата на гръбначно животно.

Движение на вода и минерали в растението.

Изследване на структурата на семената на едносемеделни и двусемеделни растения.

Изследване на структурата на водораслите.

Изследване на структурата на мъховете (на местни видове).

Изследване на структурата на папрат (хвощ).

Изследване на структурата покритосеменни растения.

Изследване на структурата на гъбите.

Вегетативно размножаване на стайни растения.

Изследване на едноклетъчни животни.

Ученето външна структура земен червей, наблюдение на движението му и реакциите при раздразнения.

Изследване на структурата на мекотелите върху мокри препарати.

Проучване на разнообразието от членестоноги в колекции.

Изследване на структурата на рибата.

Проучване на структурата на птиците.

Изследване на структурата на пилешко яйце.

Изследване на структурата на бозайниците.

Екскурзии

Разнообразие и роля на членестоногите в природата.

Разнообразие от птици и бозайници.

Човекът и неговото здраве

Човекът и околната среда. Природна и социална човешка среда. Опазване на околната среда.

Главна информацияза човешкото тяло. Мястото на човека в системата на органичния свят. Прилики и разлики между хора и животни. Структурата на човешкото тяло: клетки, тъкани, органи, системи от органи. Методи за изследване на човешкото тяло.

опора и движение. Мускулно-скелетна система. Предотвратяване на наранявания. Значение упражнениеи култура на работа за формиране на скелета и мускулите. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.

Транспорт на вещества. Вътрешната среда на тялото, стойността на нейното постоянство. кръвоносната и лимфната системи. Кръв. Кръвни групи. лимфа. Кръвопреливане. Имунитет. Антитела. Алергични реакции. Превантивни ваксинации. Терапевтични серуми. Устройство и функция на сърцето. Кръвно налягане и пулс. Първа помощ при кървене.

Дъх. Дихателната система. Структурата на дихателната система. Регулация на дишането. Газообмен в белите дробове и тъканите. Респираторна хигиена. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се. Инфекциозни заболявания и мерки за тяхната профилактика. Вреда от тютюнопушенето.

Храна. Храносмилане. Храносмилателната система. Нарушения на храносмилателната система и тяхната профилактика.

Метаболизъм и преобразуване на енергия в тялото. Пластичен и енергиен метаболизъм. Обмяна на вода, минерални соли, протеини, въглехидрати и мазнини. витамини. Балансирана диета. Норми и диета.

Покривала за тялото. Структурата и функциите на кожата. Ролята на кожата в терморегулацията. Грижа за кожата, косата, ноктите. Първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Втвърдяване на тялото.

Избор. Устройството и функциите на отделителната система. Болести на отделителната система и тяхната профилактика.

Размножаване и развитие. Полови жлези и полови клетки. Пубертет. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция. наследствени заболявания. Медицинско генетично консултиране. Оплождане, вътрематочно развитие. Бременност Вредно влияние върху развитието на организма на тютюнопушене, алкохол, наркотици. раждане. развитие след раждането.

Сетивни органи. Структурата и функциите на органите на зрението и слуха. Нарушения на зрението и слуха, тяхната профилактика. вестибуларен апарат. Усещане за мускули и кожа. Миризма. вкус.

Неврохуморална регулация на жизнените процеси в организма. Нервна система. Рефлекс и рефлексна дъга. Ендокринна система. Хормони, механизми на тяхното действие върху клетките. Нарушения на нервната и ендокринната система и тяхната профилактика.

Поведение и човешка психика. Безусловни рефлексии инстинктите. Условни рефлекси. Характеристики на човешкото поведение. реч. Мислене. внимание. памет. Емоции и чувства. Мечта. Темперамент и характер. Способности и талант. Междуличностни отношения. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешкото поведение и психика.

Здравословен начин на живот. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Промоция на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа дейност. Влияние на физическите упражнения върху органите и органните системи. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, преумора, хипотермия. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.

Лабораторна и практическа работа\ Строеж на клетките и тъканите.

Устройство и функция на гръбначния и главния мозък.

Определение за хармония на физическото развитие. Идентифициране на нарушения на позата и наличието на плоски крака.

Микроскопска структура на човешка и жабешка кръв.

Преброяване на пулса при различни състояния и измерване на кръвното налягане.

Дихателни движения. Измерване на белодробния капацитет.

Структурата и функцията на органа на зрението.

Екскурзия

човешки произход.

Общи биологични модели

отличителни белези на живите организми.

Особености химичен съставживи организми: неорганични и органични вещества, тяхната роля в организма.

Клетъчен строеж на организмите. Клетъчна структура: клетъчна мембрана, плазмена мембрана, цитоплазма, пластиди, митохондрии, вакуоли. Хромозоми. разнообразие от клетки.

Метаболизмът и преобразуването на енергия са признак на живите организми. Ролята на храненето, дишането, транспорта на веществата, отстраняването на метаболитните продукти в живота на клетката и организма.

Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Безполово и полово размножаване. полови клетки. Оплождане.

Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост.

Система и еволюция на органичния свят. Видът е основна систематична единица. Знаци на вида. Ч. Дарвин - основател на учението за еволюцията. Движещи типове еволюция: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Резултатите от еволюцията: разнообразието от видове, приспособимостта на организмите към околната среда.

Връзката между организмите и околната среда. Околната среда е източник на вещества, енергия и информация. Влияние на екологичните фактори върху организмите. Екосистемна организация на дивата природа. Екосистема. Взаимодействия на различни видове в една екосистема (конкуренция, хищничество, симбиоза, паразитизъм). Хранителни връзки в една екосистема. Кръговрат на веществото и трансформация на енергия. Биосферата е глобална екосистема. VI Вернадски - основател на учението за биосферата. Границите на биосферата. Разпространение и роля на живата материя в биосферата. Ролята на човека в биосферата. Екологични проблеми. Последици от човешката дейност в екосистемите.

Лабораторна и практическа работа

Изследване на клетки и тъкани на растения и животни върху готови микропрепарати и тяхното описание.

Разкриване на изменчивостта на организмите.

Идентифициране на адаптациите на организмите към околната среда конкретни примери).

Екскурзия

Проучване и описание на екосистемата на техния район.

Примерно тематично планиране

Вариант I

Примерни теми, обхващащи (включени) в този раздел от програмата на програмата	Основно съдържание по теми	Характеристики на основните дейности на ученика (на ниво образователни дейности)
РАЗДЕЛ 1. ЖИВИ ОРГАНИЗМИ (115) 1
Въведение (1)	Биологията като наука. Ролята на биологията в практическата дейност на хората. Методи на биологичната наука. Правила за работа в кабинета по биология, правила за работа с биологични уреди и пособия.	Обяснете ролята на биологията в практическата дейност на хората. Спазвайте правилата за работа с биологични уреди и инструменти, правилата за работа в кабинета по биология.
Клетката - основата на структурата и живота на организмите (4)	Методи за изследване на клетките. Структурата и химичният състав на клетката. Жизненоважни процеси на клетката (хранене, дишане, транспорт на вещества, екскреция).	Подчертайте основните характеристики на структурата и основните жизнени функции на клетката. Разграничаване на части и органели на клетката върху таблици и микропрепарати. Наблюдавайте частите и органелите на клетката под микроскоп и ги опишете.
Жизнени процеси на организмите (9)	Метаболизъм. Храна. Методи за хранене на организмите. Подхранване на растенията. фотосинтеза. Способността на растенията да използват енергията на светлината, водата, въглероден двуокис. Значението на фотосинтезата. Торове. Хранене на бактерии, гъбички, животни. Дишането, неговата роля в живота на организмите. Движението на веществата в организмите, неговото значение. Движението на веществата в растението. Движението на веществата в тялото на животното. Кръв, нейното значение. Кръвоносна система на животните. Изолиране на метаболитни продукти от тялото, неговото значение.	Подчертайте основните характеристики на биологичните процеси (метаболизъм, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества). Сравнете процесите на жизнена дейност в различни организми, направете изводи въз основа на сравнението. Да поставят биологични експерименти за изучаване на процесите на жизнената дейност на организмите и да обясняват резултатите от тях. Разкрийте връзката между структурните характеристики на клетките, тъканите, органите, органните системи и техните функции.
Размножаване, растеж и развитие на организмите (4)	Размножаването, неговата роля в приемствеността на поколенията, разселването на организмите. Безполово и полово размножаване. Растеж и развитие на организмите	Подчертайте основните характеристики на биологичните процеси: растеж, развитие, размножаване. Сравнете безполовото и половото размножаване, растеж и развитие организми. Следете растежа и развитието на организмите.
Регулиране на жизнените процеси на организмите (4)	регулация в растенията. Неврохуморална регулация при животни. Поведението на организмите. Стойността на регулирането на жизнените процеси на тялото.	Идентифицирайте основните характеристики на процесите на регулиране на жизнената дейност на тялото. Наблюдавайте и описвайте поведението на животните.
Разнообразие от организми, тяхната класификация (3)	Класификация на организмите. Преглед. Отличителни черти на представители на различни царства на дивата природа.	Подчертайте съществените признаци на видовете и представителите на различни царства на природата. Определете принадлежността на биологични обекти към определен систематична група (класифицира). Обяснете значението на биоразнообразието за опазването устойчивост на биосферата. Сравнете представители на определени групи растения и животни, правят заключения и изводи въз основа на сравнение.
бактерии. гъби. лишеи. Вируси (6)	Бактерии, особености на строежа и жизнена дейност. Разнообразие от бактерии. Гъби, особености на структурата и живота. Разнообразие от гъби. лишеи. Ролята на бактериите, гъбите, лишеите в природата и живота на човека. Вирусите са неклетъчни форми.	Идентифицирайте основните характеристики на структурата и жизнената активност на бактерии, гъбички, лишеи. Обяснете ролята на бактериите, гъбите и лишеите в природата и живота на човека. Правете разлика между ядливи и отровни гъби върху живи предмети и маси. Да овладеят методите за първа помощ при отравяне с отровни гъби. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на превантивни мерки за заболявания, причинени от бактерии, гъбички, вируси.
Разнообразие от флора (34)	Водорасли – едноклетъчни и многоклетъчни. Устройство, живот, размножаване. Ролята на водораслите в природата, използване от човека. Риниофити. външен вид на тъканите. Мъхове, структура и живот. Ролята на мъховете в природата, стопанско значение. Папрати, структура и живот. Колектор	Разграничете върху живи обекти и таблици органите на цъфтящо растение, растения от различни отдели, най-често срещаните растения, растения, опасни за хората. Сравнете представители на различни групи растения, направете изводи въз основа на сравнението. Обяснете ролята на различни растения в живота на човека. Научете как да работите с детерминанти, първа помощ при отравяне отровни растения, отглеждане и размножаване
	папрати, тяхната роля в природата. семенни растения. Характеристики на структурата, живота и разнообразието на голосеменните. Ролята на голосеменните в природата, използване от човека. Покритосеменни растения, особености на строежа, жизнена дейност, разнообразие. Класове покритосеменни. Най-важните земеделски култури.	отглеждане на култивирани растения. Оценявайте представители на растителния свят от естетическа гледна точка. Характеристики на структурата и живота, разнообразието от влечуги. Птици. Характеристики на структурата и живота. Разнообразие от птици. Птицевъдство. Хранене на бозайници. Характеристики на структурата и живота. Разнообразие от бозайници. Грижа за потомство. Добитък. Роля в природата, практическо значение и опазване на гръбначните животни.	Разграничаване на органи и системи от животински органи върху живи обекти и маси; животни различни видовеи класове, най-често срещаните домашни животни, животни, опасни за хората. Сравнете представители на различни групи животни, направете изводи въз основа на сравнението. Научете техники за оказване на първа помощ при ухапвания от животни, отглеждане и отглеждане на домашни животни. Оценявайте представители на животинския свят от естетическа гледна точка. Представете доказателства за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на болести, причинени от животни. Намерете информация за животни в научно-популярна литература, биологични речници и справочници, анализирайте я и я оценете, превеждайте я от една форма в друга.
Еволюция на растенията и животните (4)	Етапи на еволюция на органичния свят. Еволюция на растенията: от едноклетъчни водорасли до покритосеменни. Етапи на развитие на животните: от едноклетъчни към многоклетъчни, от безгръбначни към гръбначни.	Представете доказателства (аргументи) за родство, общ произход и еволюция на растенията и животните (като използвате примера за сравняване на отделни систематични групи). Оценявайте целта и смисъла на техните действия по отношение на дивата природа.
РАЗДЕЛ 2. ЧОВЕК И НЕГОВОТО ЗДРАВЕ (50)
Човекът и околната среда (1)	Природна и социална човешка среда. Опазване на околната среда.	Дайте доказателства (аргументи) за връзката между човека и околната среда, зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда, необходимостта от опазване на околната среда. Обяснете мястото и ролята на човека в природата.
Обща информация за човешкото тяло (5)	Мястото на човека в системата на органичния свят. Прилики и разлики между хора и животни. Структурата на човешкото тяло: клетки, тъкани, органи, системи от органи. Методи за изследване на човешкото тяло. Биологична природа и социална същност на човека.	Дайте доказателства (аргумент) за връзката на човек с бозайникови животни. Подчертайте основните характеристики на човешкото тяло, функции неговата биологична природа и социална същност; клетки, тъкани, органи и системи от човешки органи. Сравнете клетките, тъканите на човешкото тяло, направете изводи база за сравнение. Разграничаване на органи и системи от човешки органи на масите. Наблюдавайте и описвайте клетки и тъкани върху готови микропрепарати.
Поддръжка и движение (3)	Мускулно-скелетна система. Предотвратяване на наранявания. Значението на физическите упражнения и трудовата култура за формирането на скелета и мускулите. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.	Идентифицирайте основните характеристики на човешката мускулно-скелетна система. Да се разкрие влиянието на физическите упражнения върху развитието на скелета и мускулите; връзката между структурата и функциите на клетките, тъканите и органите на опорно-двигателния апарат. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерки за предотвратяване на наранявания, нарушения на позата и развитие на плоски стъпала. Въз основа на наблюдение определете хармонията на физическото развитие, нарушенията на позата и наличието на плоски стъпала. Да овладеят техниките за първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат.
Пренос на вещества (2)	Вътрешната среда на тялото, стойността на нейното постоянство. кръвоносната и лимфната системи. Състав и функции на кръвта. Кръвни групи. лимфа. Кръвопреливане. Имунитет. Антитела. Алергични реакции. Превантивни ваксинации. Терапевтични серуми. Устройство и функция на сърцето. Кръвно налягане и пулс. Първа помощ при кървене.	Идентифицирайте основните характеристики на транспорта на веществата в тялото; процеси на коагулация и кръвопреливане, имунитет, ваксинация и действие на терапевтичните серуми. Определете връзката между структурните характеристики на кръвните клетки и техните функции. Наблюдавайте и опишете кръвните клетки върху готови микропрепарати. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за профилактика на сърдечно-съдовите заболявания. Разграничете на таблиците органите на кръвоносната и лимфната система. Да овладеят методите за измерване на пулс, кръвно налягане, първа помощ при кървене.
Дъх (2)	Дъх. Дихателната система. Структурата на дихателната система. Регулация на дишането. Газообмен в белите дробове и тъканите. Респираторна хигиена. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Инфекциозни заболявания и мерки за тяхната профилактика. Вреда от тютюнопушенето. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се.	Подчертайте основните характеристики на процесите на дишане и газообмен. Сравнете обмена на газ в белите дробове и тъканите, направете заключения въз основа на сравнението. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на белодробни заболявания, контрол на тютюнопушенето. Разграничете органите на дихателната система на таблиците. Намерете информация за инфекциозни заболявания в образователна и научно-популярна литература, подредете я под формата на резюмета, доклади. Да овладеят методите за определяне на жизнения капацитет на белите дробове; първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се, настинка.
храна (3)	Храна. Храносмилане. Храносмилателната система. Нарушения на храносмилателната система и тяхната профилактика.	Подчертайте основните характеристики на процесите на хранене и храносмилане. Разграничете на таблиците и манекените органите на храносмилателната система. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на нарушения на храносмилателната система.
Метаболизъм и преобразуване на енергия в тялото (3)	Пластичен и енергиен метаболизъм. Обмяна на вода, минерални соли, протеини, въглехидрати и мазнини. витамини. Рационално хранене. Норми и диета.	Подчертайте основните признаци на метаболизма и енергийните трансформации в човешкото тяло. Представете доказателства (аргументация) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на метаболитни нарушения в организма и развитието на бери-бери.
Корпуси (2)	Структурата и функциите на кожата. Ролята на кожата в терморегулацията. Грижа за кожата, косата, ноктите. Първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Втвърдяване на тялото.	Подчертайте основните характеристики на обвивката на тялото, терморегулацията. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от втвърдяване на тялото, грижа за кожата, косата, ноктите. Научете техники за първа помощ при топлина и слънчев удар, изгаряния, измръзване, наранявания.
Избор (2)	Избор. Структурата и функциите на отделителната система. отделителни органи. Болести на отделителната система и тяхната профилактика.	Подчертайте основните характеристики на процеса на отстраняване на метаболитните продукти от тялото. Разграничете на таблиците органите на отделителната система. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на заболявания на пикочната система.
Размножаване и развитие (7)	Полови жлези и полови клетки. Пубертет. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция. наследствени заболявания. Медицинско генетично консултиране. Оплождане и вътрематочно развитие. Бременност Вредно влияние върху развитието на организма на тютюнопушене, алкохол, наркотици. раждане. развитие след раждането. Урогенитални инфекции, мерки за тяхната профилактика.	Определете основните характеристики на възпроизводството и развитието на човешкото тяло. Обяснете механизмите на проявление на наследствените заболявания при хората. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на полово предавани инфекции; HIV инфекция; медико-генетично консултиране за профилактика на наследствени заболявания при човека. Намерете информация за СПИН и ХИВ инфекция в образователна и научно-популярна литература, подредете я под формата на резюмета, устни доклади.
Сетивни органи (4)	Сетивни органи. Структурата и функциите на органите на зрението и слуха. Нарушения на зрението и слуха, тяхната профилактика. вестибуларен апарат. Усещане за мускули и кожа. Миризма." Вкус.	Подчертайте основните характеристики на структурата и функционирането на сетивните органи, анализатори. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на увреждане на зрението и слуха.
Невро-хуморална регулация на жизнените процеси (6)	Нервна система. Рефлекс и рефлексна дъга. Ендокринна система. Хормони, механизми на тяхното действие върху клетките. Нарушения на нервната и ендокринната система и тяхната профилактика.	Подчертайте основните характеристики на процеса на регулиране на жизнената дейност на тялото. Разграничете органите на нервната и ендокринната система върху таблици и модели.
Човешко поведение и психика (8)	Безусловни рефлекси и инстинкти. Условни рефлекси. Характеристики на човешкото поведение. реч. Мислене. внимание. памет. Емоции и чувства. Мечта. Темперамент и характер. Способности и талант. Междуличностни отношения. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на човешкото поведение и психика.	Подчертайте основните характеристики на човешкото поведение и психика.
Здравословен начин на живот (1)	Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Промоция на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа активност. Влияние на физическите упражнения върху органите и органните системи. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, преумора, хипотермия. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.	Овладяване на методите за рационална организация на труда и почивката, провеждане на наблюдения върху състоянието на собственото тяло. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от спазване на мерки за предотвратяване на стрес, лоши навици. Да овладеят способността да оценяват красотата на човешкото тяло от естетическа гледна точка. Намерете информация за здравето и рисковите фактори в научно-популярната литература, подредете я под формата на доклад или резюме, участвайте в обсъждането на информация. Анализират и оценяват целевите и смислови нагласи в своите действия и действия по отношение на здравето си и на околните; последиците от влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве.
РАЗДЕЛ 3. ОБЩИ БИОЛОГИЧНИ ЗАКОНОМИРНОСТИ (15)
Отличителни черти на живите организми (1)	Признаци на живите организми: характеристики на химичния състав; клетъчна структура; метаболизъм и преобразуване на енергия; растеж, развитие, размножаване; наследственост и изменчивост; еволюция; връзка с околната среда.	Идентифицирайте характеристиките на живите организми.
Химичен състав на живите организми (1)	Характеристики на химичния състав на живите организми. неорганични и органични вещества. Ролята на водата, минералните соли, въглехидратите, липидите, протеините в организма.	Сравнете химичния състав на живите организми и телата на неживата природа, направете изводи въз основа на сравнението.
Клетъчна структура на организмите (2)	Клетъчната структура на организмите като доказателство за тяхната връзка, единството на живата природа. Клетъчна структура; клетъчна стена, плазмена мембрана, цитоплазма, пластиди, вакуоли, митохондрии. Хромозоми. разнообразие от клетки.	Определете основните характеристики на структурата и жизнените процеси на клетката. Разграничете на таблиците основните части и органели на клетката. Определете връзката между структурата и функциите на клетките. Наблюдавайте и опишете клетките върху готови микропрепарати.
Метаболизъм и преобразуване на енергия (2)	Метаболизмът и преобразуването на енергия са признак на живите организми. Хранене, дишане, транспорт на вещества, отстраняване на метаболитни продукти в клетката и тялото.	Подчертайте съществените особености на процесите на метаболизма и трансформацията на енергията, храненето, дишането, отделянето, транспорта на веществата в клетката и тялото.
Размножаване, растеж и развитие (2)	Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Полово и безполово размножаване. полови клетки. Оплождане. Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост.	Подчертайте основните характеристики на процесите на растеж, развитие, размножаване. Обяснете механизмите на наследствеността и изменчивостта. Сравнете изменчивостта и наследствеността, половото и безполовото размножаване, женските и мъжките полови клетки, растежа и развитието.
Система и еволюция на органичния свят (3)	Видът е основна систематична единица. Знаци на вида. Ч. Дарвин - основател на учението за еволюцията. Движещи сили на еволюцията: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. Резултатите от еволюцията: разнообразието от видове, приспособимостта на организмите към околната среда.	Подчертайте основните характеристики на вида. Обяснете формирането на адаптивността на организмите към околната среда (на конкретни примери) и причините за разнообразието на видовете. Идентифицирайте адаптациите на организмите към околната среда (на конкретни примери), променливостта на организмите от един и същи вид. Представете доказателства (аргументи) за необходимостта от опазване на околната среда, спазване на правилата за отношение към дивата природа. Идентифицирайте видовете взаимодействия между различни видове в една екосистема. Анализирайте и оценете последствията от човешката дейност в природата. Наблюдавайте и опишете екосистемите във вашия район. Да излага хипотези за възможните последици от човешката дейност в екосистемите и биосферата. Да овладеят способността да аргументират своята гледна точка по време на дискусия за обсъждане на глобални екологични проблеми.

В системата на природонаучното образование биологията като учебен предмет заема важно място във формирането на: научна картина на света; функционална грамотностнеобходими за ежедневието; умения за здравословен и безопасен начин на живот за хората и околната среда; екологично съзнание; ценностно отношение към живата природа и човека; собствена позиция по отношение на биологичната информация, получена от различни източници. Изучаването на биология създава условия за формиране на интелектуални, граждански, комуникативни и информационни компетентности на учениците.

Овладяването на програмата по биология осигурява овладяване на основите на образованието изследователска дейност, научни методи за решаване на различни теоретични и практически проблеми.

Изучаването на биология в основно ниво е насочено към осигуряване на общообразователна и общокултурна подготовка на завършилите. Изучаването на биология в напреднало ниво е насочено към: подготовка за последващо професионално образование; развитие на индивидуалните способности на учениците чрез по-дълбоко от основното ниво, овладяване на основите на биологията и методите за изучаване на органичния свят. Изучаването на биология в задълбочено ниво осигурява: прилагане на придобитите знания за решаване на практически и образователни и изследователски задачи в променена, нестандартна ситуация, способност за систематизиране и обобщаване на придобитите знания; овладяване на основите на изследователската дейност с биологична ориентация и компетентно регистриране на получените резултати; развитие на способността за моделиране на някои обекти и процеси, протичащи в дивата природа. Изучаването на предмета на задълбочено ниво позволява на студентите да формират способността да анализират, прогнозират и оценяват последствията от човешката дейност в екосистемите от гледна точка на екологичната безопасност.

На основно и напреднало ниво изучаването на предмета "Биология" по отношение на формирането на научен мироглед сред учениците, развитието на общи научни методи, развитието практическо приложениенаучното познание се основава на междудисциплинарни връзки с предмети от областта на естествените науки, математиката и хуманитарните науки.

Примерната учебна програма по предмета "Биология" е съставена на базата на модулния принцип на конструиране на учебния материал, не определя броя на часовете за изучаване на предмета и не ограничава възможността за изучаването му в конкретен клас.

Предложената примерна програма отчита възможността за получаване на знания, включително чрез практически дейности. Програмата съдържа приблизителен списък на лабораторните и практическите работи. При съставянето на работната програма учителят има право да избере от списъка с работи, които смята за най-подходящи, като вземе предвид необходимостта от постигане на съществени резултати.

Програмата е разработена на базата на федералния компонент държавен стандартобщо образование и програми по биология за 6–9 клас на групата автори под ръководството на И. Н. Пономарева.

Обяснителна бележка

Работна програма разработен в съответствиесъс следните документи.

Закон на Руската федерация „За образованието“ N 309-FZ от 1 декември 2007 г. (член № 7), Закон на Мурманска област „За образованието“ № 707-01-ZMO от 19 декември 2005 г. (член № 9).
Федералният компонент на Държавния стандарт за основно общо образование (Колекция от нормативни документи. Биология / Съставител Е.Д. Днепров, А.Г. Аркадиев. - М .: Дропла, 2006).
Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г. (Постановление на правителството на Руската федерация № 1756-r от 29 декември 2001 г.).
Примерна програма по биология за основно общо образование
Програмата на авторския колектив, ръководен от И.Н. Пономарева (Биология в началното училище. Програми. - М .: Вентана-Граф, 2005).
Федерална основна учебна програма (Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 1312 от 9 март 2004 г.)
Регионална основна учебна програма за образователни институции, изпълняващи общообразователни програми (Заповед на Комитета по образование на Мурманска област № 811 от 30.06.2006 г.).

Програмата предвижда внедряването на учебници, препоръчани за използване в образователния процес в образователни институции, които изпълняват образователни програми за общо образование и имат държавна акредитация през учебната 2008/2009 година (заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 13 декември 2009 г. 07 № 349):

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Биология: Растения. бактерии. гъби. лишеи. 6 клас. - М .: Вентана-Граф, 2006.

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко. Биология: Животни. 7 клас. - М .: Вентана-Граф, 2007.

А.Г. Драгомилов, Р.Д. каша. Биология: Човек. 8 клас. - М .: Вентана-Граф, 2004.

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов. Основи на общата биология. 9 клас - М .: Вентана-Граф, 2007.

Учебният процес се изгражда с помощта на учебните материали, изд. И.Н. Пономарева:

И.Н. Пономарев. Работна тетрадка. 6 клас. Част 1, 2.- М.: Вентана-Граф, 2006.

С.В. Суматохин. Работна тетрадка. 7 клас. Част 1, 2.- М.: Вентана-Граф, 2007.

Р.Д. каша. Работна тетрадка. 8 клас. Част 1, 2.- М.: Вентана-Граф, 2007.

Т.А. Козлов. Работна тетрадка. 9 клас - М.: Вентана-Граф, 2009.

Уместността на развитието на програмата се крие в необходимостта съдържанието на образованието да се приведе в съответствие с възрастовите характеристики на юношеството, когато детето се стреми към реална практическа дейност, познаване на света, самопознание и самоопределение. Програмата е фокусирана върху активния аспект на биологичното образование, което ви позволява да повишите мотивацията за учене, в най-голяма степен да реализирате способностите, възможностите, нуждите и интересите на детето.

Усвояването на програмата е предназначено за 272 часа : 6 клас - 68 часа (2 часа седмично), 7 клас - 68 часа (2 часа седмично), 8 клас - 68 часа (2 часа седмично), 9 клас - 68 часа (2 часа седмично).

Цел на програмата - усвояване на минималното съдържание на основните образователни програми за основно общо образование по биология, постигане на изискванията за нивото на обучение на завършилите основното училище, предвидено от федералния компонент на Държавния стандарт за основно общо образование

Цели на програмата.

изучаване на

владеене на умения

развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности

възпитание

използване на придобитите знания и умения в ежедневието

Постигането на целите и задачите се улеснява от характеристиките на програмата по биология в началното училище, разработена от авторския колектив, изд. И.Н. Пономарева:

увеличаване на обема на екологичното съдържание поради известно намаляване на анатомичния и морфологичен материал;
повишено внимание към биологичното разнообразие като изключителна ценност на органичния свят; за изучаване на живата природа на Русия и внимателно отношение към нея;
повишено внимание към идеите за еволюцията на органичния свят, за връзките и зависимостите в структурата и живота на биологичните системи различни ниваорганизации; към идеи за устойчиво развитие на природата и обществото;
разширяване на списъка с практическа работа и екскурзии в природата, с акцент върху активното и самостоятелно познаване на природните феномени и развиване на практически и творчески умения у учениците.

Това работна програмаима редица функции свързани с условията на изпълнение. В 6 клас се обединяват темите Условия за поникване на семената и Значението на семената. В 7. клас поради резервния час е увеличен броят на часовете по някои теми, богати на нови термини и понятия. Резервното време се използва за обобщаване и повторение на изучения материал. В 7 клас това са темите: „Клас влечуги или влечуги“ (4 + 1), „Клас птици“ (6 + 2), „Клас бозайници или животни“ (8 + 3). Тема, Развитие на животинския свят на Земята, намалена от 4 на 3 часа, тъй като материала се разглежда в гимназията.

В 9. клас, поради съкращаването с 1 час на темата Онтогенеза, (5-1) /тематичният контрол на последния урок се комбинира със следващия/, времето за изучаване на темата Основи на учението. на наследствеността и изменчивостта, е повишена. Намалено време за изучаване на темата, Учението за еволюцията, (11-2), защото. материалът е частично познат на учениците от 6,7,8 клас. 2 часа са разделени на теми, Основи на учението за наследствеността и изменчивостта, (+1), Заключение, (+1). Тема, Основи на учението за наследствеността и изменчивостта, 13 часа (11 + 2) / увеличаването на часовете е свързано с непозната за учениците тема; обемен понятиен апарат; възникващи трудности при проектирането и решаването на проблеми/; , Заключение, 2 часа (1 + 1), т.к един час не е достатъчен за обобщаване, повторение, затвърдяване и контрол на целия курс, Основи на общата биология,

Увеличено е времето за обобщаване на резултатите за годината във всички класове (6. клас - 2 часа; 7. клас - 2 часа; 8. клас - 2 часа; 9. клас - 2 часа). Във всички класове се провежда краткосрочна (10-15 минути) работа за обобщаване на знанията. При планирането на урока те се отбелязват преди изучаването на следващата тема. В 6 клас са 3; в 7 клас - 3; в 9. клас - 3. Предвиден е и по-дълъг тематичен контрол (20-25 минути). В 7 клас - 5 работи, в 8 клас - 7, в 9 клас - 1. Обемна работа, наситена с многостепенни задачи, се дава 35-45 минути. В 6. клас има 4 такива работи; в 7 клас - 5; в 8 клас - 3; в 9 - 4 клас. Провеждат се в отделен урок и се показват в урочния план.

Обобщават се резултатите от годишната работа във всички класове.

Практическата част предвижда лабораторни упражнения, практически упражнения, екскурзии.

За изпълнение на тази учебна програма, следното методи : словесно, нагледно, практично, обяснително-илюстративно, репродуктивно, частично търсещо. Преобладаващите методи за контрол на знанията и уменията са практическа работа, семинари, многостепенни тестове, тестове, тестове.

Резултатът от усвояването на програмата ще бъде постигането на изискванията за нивото на подготовка на завършилите, предвидени в стандарта. В резултат на изучаването на биология ученикът трябва знам/разбирампризнаци на биологични обекти: живи организми; гени и хромозоми; клетки и организми на растения, животни, гъби и бактерии; популации; екосистеми и агроекосистеми; биосфера; растения, животни и гъби от вашия регион;

същност на биологичните процеси: метаболизъм и преобразуване на енергия, хранене, дишане, отделяне, транспорт на вещества, растеж, развитие, размножаване, наследственост и изменчивост, регулация на жизнената дейност на организма, раздразнителност, кръговрат на веществата и преобразуване на енергия в екосистемите;

характеристики на човешкото тяло нейното устройство, жизнена дейност, висша нервна дейност и поведение;

обясни:

изучаване на биологични обекти и процеси:

разпознават и описват

разкрие

сравнявам

дефинирам

анализира и оценява

проведе независимо търсене на биологична информация: откриват в текста на учебника отличителните черти на основните систематични групи; в биологичните речници и справочници значението на биологичните термини; в различни източници необходимата информация за живите организми (включително с помощта на ИТ);
използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието, за да:

спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, бактерии, гъби и вируси; предотвратяване на наранявания, стрес, HIV инфекция, лоши навици (тютюнопушене, алкохолизъм, наркомания); предотвратяване на нарушения на позата, зрението, слуха; инфекциозни и простудни заболявания;

първа помощ при отравяне с отровни гъби, растения, ухапвания от животни; при настинки, изгаряния, измръзване, наранявания, спасяване на давещ се човек;

рационална организация на работа и почивка, спазване на правилата за поведение в околната среда;

отглеждане, размножаване и грижи за културни растения и домашни животни;

наблюдение на състоянието на собственото тяло.

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА „БИОЛОГИЯ. 6 КЛАС"

№	Име на раздел, тема	Брой часове
№	Име на раздел, тема	Обща сума	л/роб	екскурзия
6 клас. Биология: Растения. бактерии. гъби. лишеи
1	Въведение	1
2	Общо запознаване с растенията	6	2	1
3	Клетъчна структура на растенията	5	2
4	Органи на цъфтящи растения	17	8	1
5	Основните процеси в живота на растенията	11	2
6	Основните подразделения на растителното царство	10	5
7	Историческо развитиеразнообразието на растителния свят на Земята	4
8	Кралство бактерии	3	1
9	Кралство гъби. лишеи	3	1
10	природни съобщества	6		2
11	Заключение	2
	Обща сума	68	21	4
7 клас. Биология: Животни
1	Въведение	1
2	Общи сведения за животинския свят	2		1
3	Строеж на тялото на животните	3
4	Подцарство Протозои, или Едноклетъчни	4	2
5	Подцарство Многоклетъчни животни. Тип Чревен	2
6	Видове: плоски, кръгли, пръстеновидни	6	2
7	Тип Миди	4	3	1
8	Тип Членестоноги	7	2
9	Тип Хордови. Подтип черепен	1
10	Подтип черепен. Суперклас Риби	5	2
11	Клас земноводни или земноводни	4	3
12	Клас Влечуги или Влечуги	5	1	1
13	Клас птици	8	3	1
14	Клас бозайници или животни	11	2	1
15	Развитието на животинския свят на Земята	3
16	Заключение	2
	Обща сума	68	20	5
8 клас. Биология: Човек
1	Въведение	1
2	Човешкото тяло: общ преглед	5	2
3	Мускулно-скелетна система	8	2
4	Кръв. Тираж	9	1
5	Дихателната система	5	2
6	Храносмилателната система	6	2
7	Метаболизъм и енергия. витамини	3
8	пикочна система	2
9	Кожа	3
10	Ендокринна система	2
11	Нервна система	5
12	Сетивни органи. Анализатори	5
13	Поведение и психика	7
14	Индивидуално развитие на тялото	5
15	Заключение	2
	Обща сума	68	9
9 клас Основи на общата биология
1	Въведение в основите на общата биология	3		1
2	Основи на учението за клетката	10	1
3	Размножаване и индивидуално развитие на организмите (онтогенеза)	4	1
4	Основи на учението за наследствеността и изменчивостта	13	5
5	Основи на селекция на растения, животни и микроорганизми	5
6	Произходът на живота и развитието на органичния свят	5		1
7	Учението за еволюцията	9	1
8	Произходът на човека (антропогенезата)	6
9	Основи на екологията	11		1
10	Заключение	2
	Обща сума	68	8	3

Обяснителна бележка

Състояние на документа

Примерната програма по биология се основава на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование.

Примерна програма уточнява съдържанието на предметните теми образователен стандарт, дава приблизително разпределение на учебните часове по раздели на курса и препоръчителната последователност за изучаване на теми и раздели на предмета, като се вземат предвид междупредметните и вътрешнопредметните връзки, логиката на учебния процес, възрастови особеностистуденти.

Примерната програма изпълнява две основни функции:

Информационно-методическифункцията позволява на всички участници в образователния процес да добият представа за целите, съдържанието, общата стратегия за обучение, възпитание и развитие на учениците по даден предмет.

Организационно планиранефункцията предвижда разпределяне на етапи на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки от етапите, включително съдържанието на междинното сертифициране на учениците.

Примерната програма е насока за съставяне на авторски учебни програми и учебници. Примерната програма определя инвариантната (задължителна) част от курса на обучение, извън която остава възможността за избор на автора на вариативния компонент на съдържанието на обучението. В същото време авторите на учебни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определяне на последователността на изучаване на този материал, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците. По този начин една примерна програма допринася за запазването на единно образователно пространство, без да ограничава творческата инициатива на учителите, и предоставя широки възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на учебна програма. Създаден на негова основа авторски права учебни програмии учебниците трябва да отговарят на стриктна приемственост с федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование и федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация.

Структура на документа

Примерната програма включва три раздела: обяснителна записка; основното съдържание, посочващо приблизителния брой часове, разпределени за изучаване на всеки блок, минималния списък от лабораторни и практически работи, екскурзии; изисквания към нивото на подготовка на завършилите. Повечето от лабораторните и практическите работи, представени в примерната програма, са фрагменти от уроци, които не изискват допълнителни учебни часове за тях. Примерната програма съдържа списък с демонстрации, които могат да се провеждат с помощта на различни учебни помагала, като се вземат предвид спецификата на учебното заведение, неговата материална база, включително таблици, природни обекти, модели, манекени, колекции, видеоклипове и др.

Обща характеристика на предмета

Курсът по биология на ниво основно общо образование е насочен към формиране на представи на учениците за отличителните черти на живата природа, нейното разнообразие и еволюция и човека като биосоциално същество. Подборът на съдържанието е извършен, като се вземе предвид културно подходящ подход, според който учениците трябва да овладеят основните знания и умения, които са важни за формирането на обща култура, опазването на околната среда и собственото здраве, които са в търсене в ежедневието и практическите дейности. Основата за структуриране на съдържанието на курса по биология са водещите системообразуващи идеи - отличителни чертиживата природа, нейното разнообразие и еволюция, в съответствие с които се разпределят блокове от съдържание: Признаци на живи организми; Система, разнообразие и еволюция на живата природа; Човекът и неговото здраве; Връзката между организмите и околната среда. Основата за изучаване на курса по биология е еколого-еволюционен и функционален подход, според който акцентът в изучаването на разнообразието от организми се прехвърля от разглеждането на структурните особености на отделните представители към разкриването на процесите на техния живот и усложнения в ход на еволюцията, адаптивност към околната среда, роля в екосистемите. В съдържанието на раздела „Човекът и неговото здраве” специално внимание е отделено на социалната природа на човека, неговата роля в околната среда.

Примерната програма предвижда резерв от свободно учебно време (33 часа на ниво основно общо образование) за по-широко използване, наред с традиционния урок, на различни форми на организация на учебния процес, провеждане на лабораторни и практически работи и въвеждане на съвременни педагогически технологии.

цели

Изучаването на биология на ниво основно общо образование е насочено към постигане на следните цели:

изучаване наза живата природа и присъщите й закони; устройство, жизнена дейност и средообразуваща роля на живите организми; човекът като биосоциално същество; за ролята на биологичната наука в практическата дейност на хората; методи за познание на живата природа;
владеене на уменияприлагат биологични знания за обяснение на процесите и явленията на дивата природа, жизнената дейност на собствения организъм; използват информация за съвременните постижения в областта на биологията и екологията, за здравето и рисковите фактори; работа с биологични устройства, инструменти, справочници; провеждат наблюдения на биологични обекти и състоянието на собствения си организъм, биологични експерименти;
развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способностив процеса на наблюдение на живи организми, биологични експерименти, работа с различни източници на информация;
възпитаниеположително ценностно отношение към живата природа, собственото здраве и здравето на другите хора; култура на поведение сред природата;
използване на придобитите знания и умения в ежедневиетоза грижа за растенията, домашните животни, грижа за собственото здраве, оказване на първа помощ на себе си и на околните; оценка на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, собственото тяло, здравето на другите хора; спазване на правилата за поведение в околната среда, нормите за здравословен начин на живот, превенция на заболявания, наранявания и стрес, лоши навици, HIV инфекция.

Мястото на предмета в основната учебна програма

Примерната програма е разработена на базата на федералната основа учебна програмаза образователни институции на Руската федерация, според които 245 часа са разпределени за изучаване на курс по биология на ниво основно общо образование, включително 35 часа в 6 клас (1 час седмично), 7-9 клас - 70 часа всеки (по 2 часа в седмицата). Препоръчително е да се изучава системата, разнообразието и еволюцията на дивата природа въз основа на местен исторически подход, като се използват най-много типични представителирастения, животни, гъби от определен регион. За изучаване на местната флора и фауна, включително културни растения, домашни и селскостопански животни, гъби, се препоръчва използването на 35 часа учебно време от регионалния компонент.

Общообразователни умения, умения и методи на дейност

Примерната програма предвижда формиране на общообразователни умения и способности на учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности. В тази насока приоритетите за предмета „Биология” на ниво основно общо образование са: разпознаване на обекти, сравнение, класификация, анализ, оценка.

Резултати от обучението

Резултатите от изучаването на курса "Биология" са дадени в раздел "Изисквания към нивото на подготовка на завършилите", който напълно отговаря на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на ориентирани към дейността, ориентирани към практиката и ориентирани към личността подходи: развитие на интелектуални и практически дейности от учениците; овладяване на необходимите в ежедневието знания и умения, които ви позволяват да се ориентирате в заобикалящия ви свят, важни за опазване на околната среда и вашето здраве.

Заглавието „Да можеш“ включва изисквания, базирани на по-сложни дейности, включително творчески: обяснява, изучава, разпознава и описва, идентифицира, сравнява, дефинира, анализира и оценява, извършва независимо търсене на биологична информация.

Разделът „Използване на придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието“ представя изисквания, които надхвърлят образователния процес и са насочени към решаване на различни житейски проблеми.

Основно съдържание (245 часа)

Биологията като наука. Биологични методи (3час)

Биологията е наука за живата природа. Ролята на биологията в практическата дейност на хората.

Методи за изследване на живи обекти. Биологичен експеримент. Наблюдение, описание и измерване на биологични обекти.

Правила за работа в биологична лаборатория. Спазването на правилата за поведение в околната среда като основа за безопасността на собствения живот, зачитането на биологичните обекти и тяхната защита.

Демо версии:

Резултатите от експерименти, илюстриращи ролята на светлината в живота на растенията.

Резултатите от експерименти, илюстриращи наличието на минерални и органични вещества в състава на растенията.

Наблюдение на растежа и развитието на растенията и животните.

Наблюдение на сезонните промени в живота на растенията и животните.

Експерименти за изследване на състава на почвата.

Органична световна система(25 часа)

Системата на органичния свят. Класификация на организмите. Основните систематични категории: царство, тип (отдел), клас, отряд (ред), семейство, род, вид, тяхното подчинение 1 .

Растително царство. Структурата на растителния организъм на примера на покритосеменните растения: клетки, тъкани, органи. Жизнената дейност на растенията: хранене (минерална и въздушна фотосинтеза), дишане, опрашване, размножаване, растеж, развитие, раздразнителност. Едно растение е цял организъм. Ролята на растенията в природата, човешкия живот и собствената им дейност. Най-важните земеделски култури. Мерки за превенция на болести, причинени от растения. Растителна защита.

Царството на бактериите, характеристики на структурата и живота. Бактерии - причинители на болести по растения, животни, хора. Предотвратяване на заболявания, причинени от бактерии. Използването на бактерии в биотехнологиите. Значение на творчеството на Р. Кох и Л. Пастьор.

Вирусите са неклетъчни форми. Мерки за предотвратяване на заболявания, причинени от вируси.

Демо версии:

Класификация на организмите

Структурата на растителната клетка

Тъкани, органи на растителен организъм (на примера на покритосеменни)

Структурата и разнообразието на бактериите

Структурата на шапката гъба

Разнообразие от гъби

Тъкани, органи, системи от органи на животинското тяло (на примера на бозайник)

Животни - патогени и преносители на болести

Структурата на вируса

Лабораторна и практическа работа

Изследване на органите на цъфтящо растение

Разкриване на ролята на светлината и водата в живота на растенията

Размножаване на стайни растения

Изследване на структурата на плесенните гъби

Разпознаване на ядливи и отровни гъби

Проучване на външната структура на бозайник

Проучване на вътрешната структура на бозайник

Наблюдение на поведението на животните

Разнообразие и еволюция на дивата природа(62 часа)

Учението за еволюцията на органичния свят. Ч. Дарвин - основател на учението за еволюцията. Движещи сили на еволюцията: наследствена изменчивост, борба за съществуване, естествен подбор. изкуствен подбор. Резултатите от еволюцията: разнообразието от видове, приспособимостта на организмите към околната среда.

Усложняване на растенията в процеса на еволюцията: водорасли, мъхове, папрати, хвощ, клубни мъхове, голосеменни, покритосеменни. Основните характеристики на основните отдели. Класове и семейства покритосеменни растения (2 семейства едносемеделни и 3 семейства двусемеделни). Разнообразието от растителни видове е в основата на стабилността на биосферата, резултат от еволюцията. Опазване на биологичното разнообразие на растенията. Селскостопански растения.

Разнообразието от животни е резултат от еволюцията. Едноклетъчни и многоклетъчни животни. Безгръбначни: кишечнополостни, червеи, мекотели, членестоноги. Усложняването на животните в процеса на еволюция на примера на гръбначните животни: риби, земноводни, влечуги, птици, бозайници. Опазването на биологичното разнообразие на животните като основа за устойчивостта на биосферата. Селскостопански животни.

Демонстрации :

Разнообразие от видове

Адаптации в организмите към околната среда

Растения от различни отдели, семейства, видове

едноклетъчни животни

Външна и вътрешна структура на червата

Структурата и разнообразието на червеите

Структурата и разнообразието на мекотелите

Структурата и разнообразието на членестоногите

Структурата и разнообразието на рибите

Структурата и разнообразието на земноводните

Структурата и разнообразието на влечугите

Структурата и разнообразието на птиците

Устройството и разнообразието на бозайниците

Лабораторна и практическа работа

Проучване на външната структура на водораслите

Проучване на външната структура на мъховете

Проучване на външната структура на папрата

Проучване на структурата и разнообразието на покритосеменните растения

Проучване на външната структура и разнообразието на членестоногите

Идентифициране на характеристиките на външната структура на рибите във връзка с начина на живот

Идентифициране на характеристиките на външната структура на жабата във връзка с начина на живот

Идентифициране на характеристиките на външната структура на птиците във връзка с начина на живот

Разпознаване на растения от различни отдели

Разпознаване на най-често срещаните растения във вашия район

Разпознаване на най-важните култури

Определяне на принадлежността на растенията към определена систематична група с помощта на справочници и определители (класификация)

Определяне на принадлежността на животните към определена систематична група с помощта на справочници и определители (класификация)

Идентифициране на адаптациите на растенията към околната среда

Идентифициране на адаптациите при животните към околната среда

Разпознаване на животни от различни видове

Разпознаване на домашни любимци

Признаци на живи организми (34час)

Признаци на живите организми, тяхното проявление в растения, животни, гъби и бактерии: клетъчен строеж, химичен състав, метаболизъм и преобразуване на енергия, растеж, развитие, размножаване, движение, раздразнителност, приспособимост към околната среда.

Клетъчната структура на организмите като доказателство за тяхната връзка, единството на живата природа. Клетъчна структура. Клетки от растения, гъби, бактерии, животни. Гени и хромозоми. Клетъчното делене е в основата на размножаването, растежа и развитието на организмите.Нарушенията в структурата и функционирането на клетките са една от причините за заболявания на организмите.

Характеристики на химичния състав на живите организми. Неорганични и органични вещества, тяхната роля в организма. Метаболизмът и преобразуването на енергия са признак на живите организми. Храна. Разлики в начина на хранене на организмите. Дъх. Транспорт на вещества, отстраняване на метаболитни продукти от тялото, координация и регулиране на функциите, движение и опора при растенията и животните. Растеж и развитие на организмите. Възпроизвеждане. Безполово и полово размножаване. полови клетки. Оплождане.

Наследствеността и изменчивостта са свойства на организмите. Наследствена и ненаследствена изменчивост. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта. Наследствеността и изменчивостта са в основата на изкуствения подбор. Порода, разнообразие. Приложение на знанията за наследствеността и изменчивостта, изкуствената селекция при създаването на нови породи и сортове.Техника за отглеждане и отглеждане на културни растения и домашни животни, грижи за тях.

Разнообразие от организация на живите обекти: клетка, организъм, вид, екосистема. Едноклетъчни и многоклетъчни организми. Тъкани, органи, системи от органи, тяхната взаимовръзка като основа на целостта на многоклетъчния организъм.Знаци на вида. Екосистема.

Демо версии:

Адаптации към околната среда в организмите

Клетки от растения, животни, гъби и бактерии

Хромозоми

клетъчно делене

Полово и безполово размножаване

полови клетки

Оплождане

Изменения в организмите

Порода, разнообразие

Едноклетъчни и многоклетъчни организми

Характеристики на вида

Екосистема

Лабораторна и практическа работа

Изследване на растителни клетки и тъкани върху готови микропрепарати и тяхното описание

Изследване на животински клетки и тъкани върху готови микропрепарати и тяхното описание

Изследване на бактериални клетки

Приготвяне на микропрепарати от растителни клетки и изследването им под микроскоп

Сравнение на клетъчната структура на растения, животни, гъби и бактерии

Разпознаване на органи в растенията

Разпознаване на органи и системи от органи при животните

Разкриване на изменчивостта на организмите

Връзки между организмите и околната среда(28 часа)

Екологията е наука за взаимоотношенията между организмите и околната среда. Околната среда е източник на вещества, енергия и информация.Фактори на околната среда: абиотични, биотични, антропогенни, тяхното въздействие върху организмите. Адаптация на организмите към различни фактори на околната среда.

Екосистемна организация на дивата природа. Екосистеми. Структура на екосистемата. Хранителни връзки в една екосистема.

Кръговрат на материя и трансформация на енергия в екосистемата. Ролята на производителите, консуматорите и унищожителите на органични вещества в екосистемите и кръговрата на веществата в природата.

Агроекосистеми. Характеристики на агроекосистемите.

Биосферата е глобална екосистема. В И. Вернадски е основоположник на учението за биосферата.Границите на биосферата. Разпространение и роля на живата материя в биосферата. Ролята на човека в биосферата.

Проблеми на околната среда, тяхното въздействие върху собствения живот, живота на другите хора: парников ефект, киселинни дъждове, опустиняване, обезлесяване, появата на "озонови дупки", замърсяване на околната среда.

Последиците от човешката дейност в екосистемите, въздействието на собствените им действия върху живите организми и екосистеми.

Демо версии:

Фактори на околната среда

Структура на екосистемата

Хранителни вериги и мрежи

Кръговратът на веществата и преобразуването на енергията в екосистемата

Агроекосистема

Границите на биосферата

Лабораторна и практическа работа

Наблюдения на сезонните промени в дивата природа

Изготвяне на схеми за пренос на вещества и енергия (хранителни вериги)

Идентифициране на адаптациите в организмите към околната среда (на конкретни примери)

Идентифициране на видовете взаимодействие на различни видове в определена екосистема

Проучване и описание на екосистемата на вашия район

Анализ и оценка на последствията от човешката дейност в екосистемите, техните собствени действия върху живите организми и екосистемите

ЧОВЕКЪТ И НЕГОВОТО ЗДРАВЕ ( 60ч )

Стойността на знанията за устройството и живота на човешкото тяло за самопознанието и поддържането на здравето.Науки за човека: анатомия, физиология, хигиена, медицина, психология. Методи за изследване на човешкото тяло, тяхното значение и използване в собствения живот.

Мястото и ролята на човека в системата на органичния свят, приликите му с животните и разликата му от тях.

Структурата и жизнените процеси на човешкото тяло.

Невро-хуморална регулация на жизнените процеси в организма. Нервна система. отдели нервна система: централни и периферни. Рефлекторният характер на дейността на нервната система. Гръбначен мозък, структура и функции. Мозък, структура и функции. Соматична и вегетативна нервна система. Нарушения на нервната система и тяхната профилактика. Ендокринна система. Жлези с външна и вътрешна секреция, тяхната структура и функции. Хормони. регулиране на дейността на жлезите. Взаимодействие на нервната и хуморалната регулация.

Храна. Изследване на И.П. Павлова в областта на храносмилането. храна като биологична основаживот. хранителни продуктии хранителни вещества: протеини, мазнини, въглехидрати, минерали, вода, витамини. Храносмилане. Устройство и функции на храносмилателната система. Храносмилателни жлези. Ролята на ензимите в храносмилането. Профилактика на хранителни отравяния, чревни инфекции, хепатит.

Дъх. Дихателната система и нейната роля в метаболизма. Механизъм на вдишване и издишване. Респираторни заболявания и тяхната профилактика. Предупреждение за разпространение инфекциозни заболяванияи спазване на превантивни мерки за защита на собственото си тяло. Чистотата на въздуха като здравен фактор. Техники за оказване на първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на давещ се.

Вътрешната среда на тялото: кръв, лимфа, тъканна течност. Стойността на постоянството на вътрешната среда на тялото.

Кръвта, нейните функции. Кръвни клетки. кръвна плазма. Съсирване на кръвта. Кръвни групи. Кръвопреливане. лимфа. тъканна течност.

Имунитет. Имунната системачовек. Фактори, влияещи върху имунитета. Значението на работата на Л. Пастьор и И. И. Мечников в областта на имунитета.Ваксинация.

Транспорт на вещества. Кръвоносна система. Значение на кръвообращението. Сърце и кръвоносни съдове. Сърдечно-съдови заболявания, причини и профилактика. Артериално и венозно кървене. Първа помощ при кървене. Лимфна система. Значение на лимфната циркулация. Връзка между кръвоносната и лимфната система.

Метаболизмът и преобразуването на енергията като необходимо условие за жизнената дейност на организма. Пластичен и енергиен метаболизъм. Метаболизъм и роля на протеини, въглехидрати, мазнини. Водно-солев обмен. Витамини, тяхната роля в организма, съдържание в храната. дневна нуждатялото във витамини. Прояви на авитаминоза и мерки за предотвратяването им.

Избор. Урогенитална система. Урогенитални инфекции, мерки за предотвратяването им за поддържане на здравето.

Размножаване и развитие. Унаследяване на черти при хората. Наследствени заболявания, причини и профилактика. Ролята на генетичните знания в семейното планиране. Грижа за репродуктивното здраве.Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. HIV инфекция и нейната превенция.

опора и движение. Структурата и функциите на опорно-двигателния апарат. Предотвратяване на наранявания. Техники за оказване на първа помощ на себе си и на околните при наранявания на опорно-двигателния апарат. Профилактика на плоски стъпала и изкривяване на гръбначния стълб. Признаци на добра стойка.

Покривала за тялото. Грижа за кожата, косата, ноктите. Техники за оказване на първа помощ на себе си и околните при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика.

Сетивни органи, тяхната роля в човешкия живот. Анализатори. Зрителни и слухови нарушения и тяхната профилактика.

Психология и човешко поведение. По-висок нервна дейност. Изследвания на И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомски, П. К. Анохин в създаването на учението за висшата нервна дейност.Безусловни и условни рефлекси, тяхното биологично значение.

Биологична природа и социална същност на човека. когнитивната дейност на мозъка. Човешкото съзнание. Памет, емоции, реч, мислене. Характеристики на човешката психика: смисленост на възприятието, вербално и логическо мислене, способност за натрупване и предаване на информация от поколение на поколение.

Стойността на интелектуалните, творческите и естетическите потребности. Цели и мотиви на дейност. Индивидуални черти на личността: способности, темперамент, характер. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на психиката и поведението на човека. Рационална организация на работа и почивка. Сън и бодърстване. Значението на съня.

Култура на отношение към собственото здраве и здравето на другите.Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Укрепване на здравето: физическа активност, втвърдяване, автотренинг, рационално хранене. Рискови фактори: стрес, липса на физическа активност, хипотермия, преумора. Лоши и добри навици, влиянието им върху здравето.

Човек и среда. Социална и природна среда, адаптация на човека към нея. Стойността на околната среда като източник на материя и енергия. Зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда. Спазване на правилата за поведение в околната среда, в опасни и извънредни ситуациикато основа за сигурността на собствения живот.

Демо версии:

Прилики между хора и животни

Структурата и разнообразието на човешките клетки

тъкани на човешкото тяло

Органи и системи от органи на човешкото тяло

Нервна система

Жлези с външна и вътрешна секреция

Храносмилателната система

Дихателната система

Механизъм на вдишване и издишване

Първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване

удавяне

Състав на кръвта

Кръвни групи

Кръвоносна система

Първа помощ при кървене

лимфна система

пикочно-половата система

Структурата на опорно-двигателния апарат

Методи за оказване на първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат

Структура на кожата

Първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзване

Анализатори

Лабораторна и практическа работа

Изследване на микроскопската структура на тъканите

Изследване на микроскопската структура на кръвта (микропрепарати

Човешка и жабешка кръв)

Измерване на теглото и височината на вашето тяло

Разпознаване на таблици на органи и системи от човешки органи

Изследване на структурата на човешкия мозък (чрез манекени)

Определяне на нормите на рационално хранене

Идентифициране на влиянието на статичната и динамична работа върху мускулната умора

Броене на пулса в покой и по време на тренировка

Определяне на дихателната честота

Измерване на кръвно налягане

Изучаване на техники за спиране на капилярно, артериално и венозно кървене

Учене за действие стомашен соквърху протеините, действието на слюнката върху нишестето

Изследване на външния вид на отделни кости

Изследване на промяната на размера на зениците

Анализ и оценка на въздействието на факторите на околната среда, рисковите фактори върху здравето

Примерни теми на екскурзии

Разнообразие от растения в района

Сезонни явления в природата

Методи за размножаване на растенията, разпространение на плодове и семена

Разнообразието на животните в техния район, ролята им в природата и човешкия живот

Екосистемата на вашия район (гора, ливада, езерце).

Агроекосистемата на неговия район (парк, градина, площад, поле, езерце).

Еволюция на органичния свят (палеонтологичен музей).

Време на готовност - 33 часа