Какво трябва да има дете с увреждания в училище. OVZ - какво е това? Деца с увреждания: обучение, подкрепа. Четири степени на увреждане на здравето

Местният нормативен акт на образователна организация е:

Изберете един отговор.

Въпрос 2

Какво се разбира под специални условия за получаване на образование от ученици с инвалидздраве?

Изберете един отговор.

Въпрос 3

Статутът на дете с увреждания определя

Изберете един отговор.

Въпрос 5

В съответствие със закона, Устава на НПО

Изберете един отговор.

Въпрос 6

Процедурата за разработване и приемане на местни разпоредби е от компетентността на:

Изберете един отговор.

Въпрос 7

Закон № 273-FZ определя условията за привеждане в съответствие с новото законодателство:

Изберете един отговор.

Въпрос 8

Местният нормативен акт се разработва и приема в образователната организация:

Изберете един отговор.

Въпрос 9

Законът "За образованието в Руската федерация" е регулаторен правен акт на ниво:

Изберете един отговор.

Въпрос 10

Ученик с увреждане е:

Изберете един отговор.

Дете с увреждания - лице на възраст под 18 години с трайно нарушение на функциите на тялото, провокирано от последиците от наранявания, заболявания или вродени дефекти, водещи до ограничаване на живота.

Деца с увреждания и деца с увреждания: каква е разликата

Ако непълнолетно лице със сериозни заболявания или последствия от наранявания, в съответствие с Постановление на правителството на Руската федерация от 20 февруари 2006 г. № 95, федерална държавна институция медико-социална експертиза(ITU) не е получил група с увреждания, той е дете с увреждания. Следователно децата с увреждания могат едновременно да имат увреждане, но децата с увреждания не могат да бъдат класифицирани като деца с увреждания. Следователно не може да се твърди, че децата с увреждания и децата с увреждания са едно и също.

Увреждания в детството

За да разберете проблема, трябва да се обърнете към разпоредбите на Семейния кодекс на Руската федерация. В чл. 54 от документа ясно посочва, че децата с увреждания имат дефекти, заболявания или последствия от наранявания, които са довели до ограничаване на живота и загуба на социална ориентация:

• пълна или частична загуба на способността да се обслужват самостоятелно;

• загуба на способността да се движат, да контролират поведението си, да учат.

По препоръката се съставя медико-социално заключение за инвалидност лечебни заведенияфедерално, регионално или градско значение. Заключението се съставя в два екземпляра, единият от които остава в институцията, която го е издала, а вторият се прехвърля в местния отдел за социална защита на населението по местоживеене на детето. В заключението се посочва не само препоръчителната група за увреждане, но и препоръки за грижа за дете с увреждания.

Разликата между децата с увреждания и децата с уврежданияпропуска понятието „инвалид от детството“. Последните са лица, чието увреждане, установено преди навършване на 18 години, остава след навършване на пълнолетие. Причината са вродени дефекти, последиците от наранявания и заболявания, настъпили преди 18-годишна възраст.

Ограничени възможности за здраве

Към непълнолетните със специални потребности се отнасят незрящи и с увредено зрение, с увреден слух и глухи деца, деца с тежки говорни нарушения, с нарушения на опорно-двигателния апарат, с нарушения в умственото развитие и аутизъм, с умствена изостаналост. Решението за необходимостта от създаване на специални условия за обучение на детето се взема от ПМПК (Психолого-медико-педагогическа комисия).

Обучение на деца с увреждания

Обучението на децата с увреждания изисква специални подходи. Такива бебета се нуждаят от повече внимание, те не са подходящи за традиционни методи и познати методи на взаимодействие. При работа с деца с увреждания в предучилищна образователна институция е необходима индивидуализация, като се вземат предвид характеристиките на конкретно дете. Децата с увреждания в предучилищна възраст определено трябва да бъдат мотивирани, в игрова формазасилят интереса си към познавателна дейностда стимулира развитието на творческите способности.

Методи за обучение на деца с увреждания

Най-популярните методи за обучение на деца с увреждания

• метод на проекти, насочени към повишаване на интереса и формиране на положителна мотивация за учене.

• индивидуален образователен маршрут за деца с увреждания Схемата на индивидуален образователен маршрут за деца с увреждания е разработена, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете.

• психологическа, медицинска и педагогическа комисия за деца с увреждания Важна роля при определянето на образователния маршрут за обучение на деца с увреждания в предучилищни образователни институции играе психологическата, медицинска и педагогическа комисия, която установява статута на дете с увреждания (HIA) .

• психолого-педагогическа диагностика на деца с увреждания Психолого-педагогическа диагностика на деца предучилищна възраст- необходим компонент от работата с деца с увреждания. Резултатите от диагностиката се използват в процеса на психологическа подкрепа, извършване на квалифицирана корекция на развитието на децата и индивидуализация на предучилищното образование.

• предучилищно образование на деца с увреждания: стандарти Законът за образованието гарантира на всички граждани на страната правото на достъп до образование. В този закон за първи път се появява понятието „приобщаващо образование” като осигуряване на равен достъп до образование за всички ученици, като се отчита разнообразието от специални образователни потребности и техните индивидуални възможности.

• интегрирани образователни дейности за деца с увреждания Децата с увреждания имат много характеристики, които ги отличават от здравите им връстници. Една от тези характеристики е ниското самочувствие, поради което такива ученици се отдалечават, дистанцират се от екипа. Това обстоятелство задължава учителите да обръщат внимание не само на обучението на деца с увреждания в предучилищните образователни институции, но и на тяхното възпитание.

• придружаване на учители в процеса на приобщаващо образование Приобщаващото обучение на деца с увреждания е обучението на деца с увреждания, което се осъществява в обикновени общообразователни училища, в екип от връстници. Често обаче понятието „включване“ се заменя с понятието „интеграция“.

Въпрос:
Ще може ли студент от 2-ра година на университета да получи обезщетения или специални условия за обучение, ако има статут на „Студент с увреждания“, установен от PMPK? Какво е необходимо за това, защото ПМПК преглежда само до 18 години?

Отговаря адвокат Анна Басова:
Съгласно чл. 79 от Федералния закон „За образованието в Руска федерация» образователни организации висше образованиеда се създадат специални условия за обучение на ученици с увреждания.

Във въпроса не сте посочили имате ли увреждане и за какво заболяване? Ако да, тогава въз основа на заключението на ITU и IPR трябва да ви бъдат предоставени предимства и специални условия за обучение. На уебсайта на университета трябва да има специална секция, отразяваща наличието на такива условия (клауза 1.4 от Насоките за организация на учебния процес за обучение на хора с увреждания и хора с увреждания в образователни организациивисше образование, включително оборудването на образователния процес (одобрено от Министерството на образованието и науката на Руската федерация на 8 април 2014 г. N AK-44 / 05vn). Например на уебсайта на RUDN.

Ако няма увреждане, всичко е много по-трудно по отношение на потвърждаването на статута на студент с увреждания.

Факт е, че самото понятие „студент с увреждания” е дадено в чл. 2 от закона, което означава лице с увреждания във физическото/психическото развитие, потвърдени от ПМПК и възпрепятстващи обучението без създаване на специални условия. Тоест законът свързва това понятие със заключението на PMPK, който, както правилно отбелязахте, се издава на деца само до 18-годишна възраст (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 20 септември 2013 N 1082).

В същото време законодателството предвижда специални условия за получаване на висше образование за хора с увреждания - в съответствие със Заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 5 април 2017 г. N 301 „За одобряване на процедурата за организиране на и осъществяване на образователни дейности по образователни програми за висше образование – бакалавърски програми, програми за специалисти, магистърски програми“ (специални учебници, асистентски услуги, допълнителни поправителни часове и др.).

Тоест, има известно объркване с понятията: от една страна, има специални условия за хората с увреждания при получаване на ВО, от друга страна, този статут се присвоява от PMPK, който изследва лицата до навършване на пълнолетие.

Като вариант на практическо решение може да се предложи следното. Ако заключението на PMPK е все още валидно (в рамките на една година от датата на подписването му), то може да бъде представено на администрацията на университета. Уебсайтът на споменатия RUDN говори за документ, потвърждаващ ограничено здравословно състояние или увреждане без никакви конкретики. Ако заключението вече не е валидно, можете да опитате да предоставите лекарско заключение с диагноза и информация за необходимостта от специални условия за обучение.

Въпреки това, предвид изключително формалния подход при предоставянето на специални права и придобивки от страна на институциите, Ви препоръчвам при възможност да участвате в проучване на ITU. Статутът на лице с увреждания ви позволява официално да поискате организирането на специални условия за висше образование.

AT последните годиниЗначително внимание се обръща на проблемите на децата със специални здравни потребности (ЗЗП). Какво е това и как да ги разрешим? Нека се опитаме да го разберем.

Увреждания на здравето (HIA). Какво е?

Източниците на научна литература описват, че човек с увреждания има определени ограничения в ежедневието. Говорим за физически, умствени или сетивни дефекти. Следователно човек не може да изпълнява определени функции или задължения.

Това състояние може да бъде хронично или временно, частично или общо.

Естествено, физическите ограничения оставят значителен отпечатък върху психологията. Обикновено хората с увреждания са склонни към изолация, характеризират се с ниско самочувствие, повишена тревожност и съмнение в себе си.

Следователно работата трябва да започне с детство. Значително внимание в рамките на приобщаващото образование трябва да се обърне на социалната адаптация на хората с увреждания.

Тристепенна скала за увреждане

Това е британската версия. Скалата е приета през 80-те години от Световната здравна организация. Той включва следните стъпки.

Първият се нарича "болест". Говорим за всяка загуба или аномалия (психологична/физиологична, анатомична структура или функция).

Вторият етап включва пациенти с дефекти и загуба на способност да извършват дейности, които се считат за нормални за други хора.

Третият етап е неработоспособност (инвалидност).

Видове HIA

В одобрената класификация на нарушенията на основните функции на тялото се разграничават няколко вида. Нека се спрем на тях по-подробно.

1. Нарушения на умствените процеси. Става дума за възприятие, внимание, памет, мислене, реч, емоции и воля.

2. Нарушения в сетивните функции. Това са зрение, слух, обоняние и осезание.

3. Нарушения на функциите на дишане, отделяне, метаболизъм, кръвообращение, храносмилане и вътрешна секреция.

4. Промени в статико-динамичната функция.

Децата с увреждания от първа, втора и четвърта категория са повечето отот общия брой. Те се отличават с определени отклонения и нарушения в развитието. Следователно такива деца изискват специални, специфични методи на обучение и възпитание.

Психолого-педагогическа класификация на децата, които принадлежат към системата на специалното образование

Нека разгледаме този въпрос по-подробно. Тъй като изборът на техники и методи на обучение и образование ще зависи от това.

• Деца с увреждания в развитието. Те изостават в умственото и физическото развитие поради факта, че има органично увреждане на централната нервна системаи нарушения на функционирането на анализаторите (слухови, визуални, двигателни, речеви).
• Деца с увреждания в развитието. Те се различават по изброените по-горе отклонения. Но те ограничават възможностите им в по-малка степен.

Децата с увреждания, децата с увреждания имат значителни нарушения в развитието. Ползват социални придобивки и придобивки.

Има и педагогическа класификация на нарушенията.

Състои се от следните категории.

Деца с увреждания:

• слух (късно глухи, с увреден слух, глухи);
• зрение (с увредено зрение, слепи);
• реч (различни степени);
  интелект;
• забавено психословесно развитие (ЗПР);
• мускулно-скелетна система;
• емоционално-волева сфера.

Четири степени на увреждане на здравето

В зависимост от степента на дисфункция и възможностите за адаптация е възможно да се определи степента на увреждане на здравето.

Традиционно има четири степени.

Първа степен. Развитието на дете с увреждания протича на фона на леко и умерено функционално увреждане. Тези патологии могат да бъдат индикация за признаване на увреждане. Въпреки това, като правило, това не винаги се случва. Освен това, с подходящо обучение и образование, детето може напълно да възстанови всички функции.

Втора специалност. Това е третата група инвалидност при възрастните. Детето има изразени нарушения във функциите на системи и органи. Въпреки лечението продължават да ограничават социалната му адаптация. Следователно такива деца се нуждаят от специални условия за обучение и живот.

Трета степен на увреждане на здравето. Съответства на втора група инвалидност при възрастен. Има голяма тежест на нарушенията, които значително ограничават възможностите на детето в живота му.

Четвърта степен на увреждане на здравето. Тя включва изразени нарушения на функциите на системите и органите, поради което възниква социална дезадаптация на детето. Освен това можем да посочим необратимия характер на лезиите и често неефективността на мерките (терапевтични и рехабилитационни). Това е първа група инвалидност при възрастен. Усилията на учители и лекари обикновено са насочени към предотвратяване на критично състояние.

Проблеми на развитието на децата с увреждания

Това е специална категория. Децата с увреждания се отличават с наличието на физически и психически аномалии, които допринасят за формирането на нарушения на общото развитие. Това е общоприетата позиция. Но е необходимо да се разбере този въпрос по-подробно.

Ако говорим за дете с леки увреждания, които вече сме определили, тогава трябва да се отбележи, че чрез създаване на благоприятни условия повечето от проблемите с развитието могат да бъдат избегнати. Много нарушения не са ограничители между детето и външния свят. Компетентната психологическа и педагогическа подкрепа за деца с увреждания ще им позволи да усвоят програмния материал и да учат заедно с всички останали в общообразователно училище, да посещават редовна детска градина. Те могат да общуват свободно с връстниците си.

Децата с увреждания със сериозни увреждания обаче се нуждаят от специални условия, специално образование, възпитание и лечение.

Социална политика на държавата в областта на приобщаващото образование

В Русия през последните години бяха разработени определени области на социалната политика, които са свързани с увеличаване на броя на децата с увреждания. Какво е това и какви проблеми се решават, ще разгледаме малко по-късно. Засега нека отбележим следното.

Основните положения на социалната политика се основават на съвременни научни подходи, налични материални и технически средства, подробен правен механизъм, национални и обществени програми, високо ниво на професионална подготовка на специалисти и др.

Въпреки положените усилия и прогресивното развитие на медицината, броят на децата с увреждания непрекъснато расте. Ето защо основните насоки на социалната политика са насочени към решаване на проблемите на тяхното обучение в училище и престой в предучилищна институция. Нека разгледаме това по-подробно.

Приобщаващо образование

Обучението на децата с увреждания трябва да бъде насочено към създаване на благоприятни условия за реализиране на равни възможности с връстниците, образование и достоен живот в съвременното общество.

Изпълнението на тези задачи обаче трябва да се извършва на всички нива, от детска градинаи завършва с училище. Нека да разгледаме тези етапи по-долу.

Създаване на образователна среда „без бариери“.

Основният проблем на приобщаващото образование е създаването на образователна среда без бариери. Основно правило е неговата достъпност за деца с увреждания, решаване на проблемите и трудностите на социализацията.

В образователните институции, които предоставят тяхната подкрепа, е необходимо да се спазват общи педагогически изисквания за техническо оборудване и оборудване. Това важи особено за изпълнението на битовите нужди, формирането на компетентност и социална активност.

Освен това трябва да се обърне специално внимание на възпитанието и образованието на такива деца.

Проблеми и трудности на приобщаващото образование

Въпреки продължаващата работа, обучението и възпитанието на деца с увреждания не е толкова просто. Съществуващите проблеми и трудности на приобщаващото образование се свеждат до следните положения.

Първо, група деца не винаги приема дете с увреждания като „свое“.

Второ, учителите не могат да овладеят идеологията на приобщаващото образование и има трудности при прилагането на методите на преподаване.

Трето, много родители не желаят техните нормално развиващи се деца да бъдат в един клас с "специално" дете.

Четвърто, не всички хора с увреждания са в състояние да се адаптират към условията на обикновен живот, без да изискват допълнително внимание и условия.

Деца с увреждания в детска градина

Децата с увреждания в предучилищните образователни институции са един от основните проблеми на неспециализираната детска градина. Тъй като процесът на взаимна адаптация е много труден за детето, родителите и учителите.

Приоритетна цел на интегрираната група е социализацията на децата с увреждания. За тях предучилищнастава отправна точка. Децата с различни способности и увреждания в развитието трябва да се научат да взаимодействат и общуват в една и съща група, да развиват своя потенциал (интелектуален и личен). Това става еднакво важно за всички деца, тъй като ще позволи на всяко от тях да увеличи максимално съществуващите граници на света около тях.

Деца с увреждания в училище

Приоритетна задача на съвременното приобщаващо образование е да се засили вниманието към социализацията на децата с увреждания. За обучение в общообразователно училище е необходима одобрена адаптирана програма за деца с увреждания. Наличните в момента материали обаче са разпръснати и не са интегрирани в система.

От една страна започва да се появява приобщаващо образование в общообразователните училища, от друга страна, хетерогенността на състава на учениците се увеличава, като се вземе предвид нивото на тяхното речево, умствено и умствено развитие.

Подобен подход води до факта, че адаптацията както на условно здрави деца, така и на деца с увреждания е значително по-трудна. Това води до допълнителни, често непреодолими трудности при реализирането на индивидуалния подход на учителя.

Следователно децата с увреждания в училище не могат просто да учат наравно с другите. За благоприятен резултат трябва да се създадат определени условия.

Основните направления на работа в системата на приобщаващото образование

За пълноценното развитие на детето с увреждания в училище е необходимо да се работи в следните направления.

Първо, за да се решат проблемите, се препоръчва да се създаде група за психологическа и педагогическа подкрепа в образователна институция. Нейните дейности ще бъдат следните: да изучава особеностите в развитието на децата с увреждания и техните специални потребности, да изготвя индивидуални образователни програми, да развива форми на подкрепа. Тези разпоредби трябва да бъдат записани в специален документ. Това е индивидуална карта за психологическа и педагогическа подкрепа за развитието на дете с увреждания.

На второ място, необходимо е постоянно коригиране на методите и методите на обучение и възпитание.

Трето, ескорт екипът трябва да започне преглед учебна програма, като се има предвид оценката на състоянието на детето и динамиката на неговото развитие. В резултат на това се създава негов адаптиран вариант за деца с увреждания.

Четвърто, необходимо е редовно да се провеждат корекционни и развиващи класове, насочени към повишаване на мотивацията, развитие на когнитивната активност, памет и мислене, разбиране на личните характеристики.

Пето, една от необходимите форми на работа е работата със семейството на дете с увреждане. Основната му цел е да организира подпомагане на родителите в процеса на овладяване на практически знания и умения, необходими при отглеждането и възпитанието на деца с увреждания. Освен това се препоръчва:

• активно включване на семейството в работата на образователната институция, осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа;
• предоставят консултации на родителите;
• обучават семейството в техниките и методите за помощ, с които разполагат;
• организирам обратна връзкародители с образователна институцияи т.н.

Като цяло трябва да се отбележи, че приобщаващото образование в Русия едва започва да се развива.

От 2016 г. в образователната система на Русия са въведени приобщаващи класове. Именно чрез тези механизми децата с увреждания в Руската федерация през 2019 г. могат да получат социализация.

Уважаеми читатели! Статията говори за типични начини за решаване на правни проблеми, но всеки случай е индивидуален. Ако искате да знаете как реши точно твоя проблем- свържете се с консултант:

ЗАЯВЛЕНИЯ И ОБАЖДАНИЯ СЕ ПРИЕМАТ 24/7 и 7 дни в седмицата.

Бързо е и Е СВОБОДЕН!

Но освен образованието, има много нюанси в отглеждането на такова дете. В крайна сметка, на първо място, той трябва да получи статут на HIA и да получава специални плащания и обезщетения, за да може да се развива.

Общи точки

Социализацията на децата с увреждания е основна задача пред държавата.

Защото дълго време основната програма беше отделянето на такива деца в отделни класове или училища. Това им пречи да станат пълноправни участници в обществото.

През 2019 г. стандартът за приобщаващо образование дава възможност за класиране на дете в клас класическо училище.

Но във всеки случай той ще трябва да документира наличието на специални нужди. В крайна сметка училището трябва да разполага с подходящо оборудване за работа с него и специално обучени учители и други служители.

Концепции

Деца с увреждания (HIA)	Това са деца от раждането до пълнолетие. В същото време, такива деца могат да включват и тези, при които официалните документи не признават наличието на такова отклонение във физически или психически план по постоянен или временен начин. Това може да са специални деца със забавено развитие, лош слух или зрение.
Приобщаващо образование	Образователна система, изградена така, че децата със специални потребности да могат да учат в общи класове в класическите училища
полза	Това е социална помощ от държавата за най-уязвимите слоеве от населението. Такива са сираците. Всички те имат право на обезщетения.
общество	Това е сферата на общуване на детето, която не се ограничава само до роднините. За личностно развитие е необходимо да се създадат всички условия, така че детето с увреждания или увреждания да може да получи пълноценна комуникация с връстници и други хора

Какво дава статус

Тъй като децата с увреждания изискват специални условия за тяхното лечение и развитие, държавата предоставя няколко допълнителни възможности.

Повечето от тях са пряко свързани с училището, образованието и социализацията на детето:

Безплатни занимания с логопеди, психолози или социални педагози	Обикновено се предоставят от два урока седмично, което би помогнало на ученика да развие своите умения и да подобри комуникацията с другите
Специален подход в общуването с учителите и оценяването	Тук всеки образователна институцияопределя свои собствени правила. Но единствената насока е да се намери подход към детето и да се идентифицират неговите таланти и да се развият.
Изпити	В края на завършващите 9 и 11 клас ученик с HIA статусможе самостоятелно да направи избор в полза на държавното окончателно сертифициране или да приложи формата на основния държавен изпит - под формата на тестово проучване
може да се насладите	които му се предоставят безвъзмездно.
Децата с увреждания не могат да бъдат дисциплинирани	Такова наказание не се прилага по време на цялото обучение на детето в учебно заведение.

Кой принадлежи към групата

Основната характеристика на децата, класифицирани като такива с увреждания, е нарушение на психофизическите показатели, което води до необходимостта от прилагане на специални методи за корекция по отношение на обучението и възпитанието.

Стандартните членове на тази група са деца, които имат следните заболявания:

Мускулно-скелетна система. Поведение и комуникация с другите. Също така, тези деца включват тези, които имат умствена изостаналост или умствена изостаналост.

Освен това подобни нарушения могат да бъдат обобщени, а не изолирани явления..

Социална и правна защита на детето

Този аспект на държавната грижа за децата със специални нужди се изразява в няколко начина:

Законодателно ниво	На този етап държавата може да осигури на детето защита дори и в морално отношение. Следователно, в случай на нарушение на правата на детето, можете да заведете дело
	В тази връзка държавата осигурява достъп до квалифицирана помощ и предоставя обезщетения. Това намалява материалната тежест за родителите на дете с увреждания.
	В тази област е въведена система от приобщаващи класове, която ви позволява бързо да адаптирате детето към живота в обществото и да го социализирате колкото е възможно повече. Освен това тази техника има благоприятен ефект върху подобряването на психофизичните проблеми на ученика.

Родителите на детето с помощта на квалифицирани специалисти, които ще работят за отстраняване на нарушенията в психиката на ученика.

Следователно такива деца имат много шансове да възстановят загубените способности и да развият нови таланти.

Правила за издаване на провизия

Ако родителите възнамеряват да получат специален статут за детето си, те трябва да разберат какви правила съществуват в тази правна област.

Най-основните разпоредби са:

Ако спазвате всички правила за формализиране на позицията, можете да разчитате не само на бърза процедура, но и на професионална реакция от страна на училището.

Тъй като в повечето случаи родителите са тези, които трябва да говорят с ръководството, за да получат информация за състоянието на детето и да инструктират учителите на учебното заведение.

Класификация на видовете

Има няколко класификации на HVD. И така, най-често срещаният е британският мащаб.

Съдържа три стъпки:

В руската одобрена класификация има няколко вида, на които се основава разделянето на нарушенията по ОВОС:

Първа, втора и четвърта категория са деца с увреждания. И именно те са включени в по-голямата част от децата, класифицирани като OVS..

Именно поради това държавата предвижда отделно отношение към тази група ученици в училищата и другите образователни институции.

Регистрация на заключението

За да може детето да получи допълнителна помощ от държавата, е необходимо да се извършат редица действия:

1. Определете образователния център, където можете да вземете изпита PMPK.
2. Съберете пакет от документи, необходими за комисията.
3. Вземете направление от училището или лекаря на детето си за преглед.
4. Полагане на изпит и получаване на удостоверение за статус.
5. Представете заключението на комисията в учебното заведение.

Достатъчно е родителят да се свърже със специализирана образователна институция или териториалното управление на образованието в даден град.

И след като преминете PMPK, можете да се насладите на всички привилегии на този статус.

Списък с документи

Получаването на статут на дете със SAV предвижда предоставянето на редица документи на PMPK:

Изявление	За провеждане на комисия или съгласието на родителя, ако е предписано от лекар
Паспорт или акт за раждане на детето	Необходимо е да се направят фотокопия
Родителски документ	Които биха могли да идентифицират самоличността на родителя или настойника на детето
	От учебен център или лечебно заведение
	В хода на това заключение психолозите, логопедите, социалните педагози в учебното заведение на детето формират мнението си за нивото на неговото развитие и наличието на нарушения в него.
Предишно издание	—
Извлечение от амбулаторната карта на детето	По-специално, подробна история на развитие, като се вземат предвид всички медицински мнения. Може да се получи на мястото на регистрация - в местно лечебно заведение.
Характеристики от училище и писмени работи по няколко предмета	По руски език, математика, както и творческа работа.Ако родителите имат други документи за изследвания и прегледи, те също трябва да бъдат приложени към пакета с работи

Какви са ползите за тази категория?

Следователно, когато кандидатствате за този статут за дете, не трябва да разчитате на материална помощ. Въпреки че държавата ще разшири финансирането в тази посока.

Предлага се например да се правят плащания на родителите на деца с увреждания, за да се улеснят грижите за тях. В същото време все още няма разглеждани официални документи или изявления.

Въпроси, които ви интересуват

Децата с увреждания са доста ново понятие в руската правна сфера. И не всички родители разбират как да кандидатстват за този статут и защо изобщо го правят.