주요 일반 교육 프로그램-유치원 교육 프로그램-Rossiyskaya Gazeta에 대한 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차의 승인을 주문하십시오. 조직 및 구현 절차 승인 명령
2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 13조 11항에 의거(법률집 러시아 연방, 2012, No. 53, 항목 7598; 2013, No. 19, Art. 2326) 본인은 다음을 명령합니다.
2. 2011년 10월 27일자 러시아 연방 교육 과학부의 명령 No. 2562 "유치원 교육 기관에 대한 모델 규정 승인시"(러시아 연방 법무부에 의해 등록됨)의 무효를 인정합니다. 2012년 1월 18일, 등록번호 제22946호).
제1차관
N. 트레티야크
등기
법무부에서
러시아 연방
2013년 9월 26일
등록 번호 30038
애플리케이션
주요 일반에서 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차 교육 프로그램- 유치원 교육 프로그램
나. 일반 조항
1. 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동을 구성하고 수행하는 절차 - 유치원 교육 프로그램 (이하 절차라고 함)은 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동의 구성 및 구현을 규제합니다. - 유아 교육 프로그램 학생들을위한 교육 활동 조직의 특징을 포함한 교육 신체적 장애가 있는건강.
2. 이 절차는 교육 활동에 참여하고 주요 일반 교육 프로그램을 구현하는 조직에 필수입니다. 개인 기업가(이하 교육기관이라 합니다.)
. - 이전 판 참조)
II. 교육 활동의 조직 및 구현
3. 유아 교육은 교육 활동을 수행하는 조직뿐만 아니라 외부 조직에서도 가족 교육의 형태로 얻을 수 있습니다.
4. 유아교육을 받는 형태는 미성년자의 부모(법정대리인)가 정한다. 미성년 학생의 부모(법정대리인)가 유아교육의 형태를 선택할 때에는 아동의 의견을 고려합니다.
2012년 12월 29일 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 연방법 63조 4항
2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호. - 이전 판 참조) 자녀의 부모(법정대리인)가 유아교육을 받는 형태를 가족교육으로 선택하는 경우, 부모(법정대리인)는 거주하는 시군구 또는 시군구의 지방자치단체에 통보 이 선택.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조)
2012년 12월 29일자 연방법 63조 5항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598).
(2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효된 판의 각주. - 이전 판 참조)
5. 교육 기관은 교육 활동에 참여하는 여러 기관의 자원을 사용하고 필요한 경우 다른 조직. 유치원 교육 프로그램의 구현을 위해 네트워크 형식을 사용하는 것은 이러한 조직 간의 합의에 따라 수행됩니다.
2012년 12월 29일 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 연방법 15조 1항
6. 교육 기관은 생후 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지 유아 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다.
7. 유아원 교육을 받기 위한 조건은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 설정됩니다.
9. 유치원 교육 프로그램의 구조, 양, 구현 조건 및 마스터 결과에 대한 요구 사항은 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 결정됩니다.
10. 유치원 교육 프로그램은 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인합니다. 유아 교육을 위한 교육 프로그램은 유아 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 유아 교육을 위한 관련 모범 교육 프로그램을 고려하여 교육 기관에서 개발하고 승인합니다.
2013년 12월 29일자 연방법 12조 6항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; No. 19, Art. 2326 ).
11. 교육 기관에서 교육 활동은 러시아 연방 국어로 수행됩니다. 교육 활동은 유치원 교육 프로그램에 따라 부모의 신청에 따라 러시아어를 모국어로 포함하여 러시아 연방 사람들의 언어 중에서 모국어로 수행 할 수 있습니다 ( 법정대리인).
유치원 교육은 다음에서 얻을 수 있습니다. 외국어유치원 교육 프로그램 및 교육에 관한 러시아 연방 법률 및 교육 기관의 현지 규정에 의해 설정된 방식에 따라.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조)
2012년 12월 29일자 연방법 14조 5항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2018, No. 32, Art . 5110).
(2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효된 판의 각주. - 이전 판 참조)
12. 유치원 교육 프로그램의 개발에는 학생의 중간 인증 및 최종 인증이 수반되지 않습니다.
2012년 12월 29일자 연방법 64조 2항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(러시아 연방 법률집합, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No. 19 , 예술. 2326).
13. 교육 기관의 유치원 교육 프로그램의 교육 활동은 그룹으로 수행됩니다. 그룹은 일반적인 발달, 보상, 건강 개선 또는 결합된 방향을 가질 수 있습니다. 일반적인 발달 지향 그룹에서 유치원 교육 프로그램이 시행되고 있습니다. 보상 그룹에서는 정신 신체적 발달의 특성, 특수 교육 요구, 발달 장애 교정 및 장애 학생의 사회적 적응을 보장하는 개별 능력을 고려하여 장애 아동을위한 취학 전 교육의 적응 교육 프로그램이 구현됩니다. .
2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호. - 이전 호 참조) 결핵중독아동, 잦은 질병아동 등 건강증진을 필요로 하는 아동을 대상으로 건강증진모임 구성 장기 치료그들을 위해 필요한 특수 의료 및 레크리에이션 활동을 수행합니다. 건강 개선 그룹에서는 취학 전 교육 프로그램과 위생 위생, 건강 개선 및 예방 조치 및 절차의 복합체가 구현됩니다. 결합된 오리엔테이션 그룹은 장애아동의 정신신체발달의 특성, 특수교육적 요구, 개인의 능력을 고려하여 장애아동에 적합한 취학전 교육 프로그램에 따라 건강한 아동과 장애아동의 공동 교육을 제공하고 발달 교정을 제공합니다. 장애 학생의 장애 및 사회적 적응.
(개정 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조) 교육 기관은 다음을 조직할 수도 있습니다. 2개월에서 3세 사이의 학생들의 개발, 감독, 관리 및 개선을 제공하는 취학 전 교육 프로그램; 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지의 학생들을 위한 유치원 교육 프로그램을 시행하지 않고 감독 및 보살핌을 위한 그룹.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조)
감독 및 보살핌을 위한 그룹에서는 어린이를 위한 케이터링 및 가사 서비스에 대한 일련의 조치가 제공되어 개인 위생 및 일상을 준수하도록 합니다. 가족의 유치원 교육 서비스에서 인구의 요구를 충족시키기 위해 가족 유치원 그룹. 유아원 가족 그룹은 유아원 교육을 위한 교육 프로그램을 구현하지 않고도 오리엔테이션을 갖거나 어린이를 감독하고 돌볼 수 있습니다.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조) 그룹에는 같은 나이의 학생과 다른 학생이 모두 포함될 수 있습니다. 연령대(다른 연령대).
14. 주 5일제 또는 6일제 교육 기관의 운영 방식은 교육 기관이 그 헌장에 따라 독립적으로 결정합니다. 그룹은 다음 모드에서 활동할 수 있습니다. 하루 종일(12시간 체류); 하루 단축(8-10.5시간 체류); 연장일(13-14시간 체류); 단기 체류(하루 3~5시간) 및 24시간 체류. 그룹은 다음 모드로 운영할 수 있습니다: 단기 체류(하루 최대 5시간 체류), 단기 체류(8-10시간 체류), 종일(10.5-12시간 체류), 연장 하루(13-14시간 체류) 및 라운드 - 어린이 24시간 숙박. 학부모(법정대리인)의 요청에 따라 주말 및 공휴일에도 그룹 작업을 구성할 수 있습니다.
(개정 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조) 유아 교육 프로그램은 다음과 같은 방식으로 운영되는 그룹으로 구현됩니다. 하루 최소 3시간.
2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호)
15. 학생이 가족 교육의 형태로 유치원 교육을 받도록 하는 미성년 학생의 부모(법정 대리인)는 유치원을 포함하여 비용을 청구하지 않고 방법론적, 심리적 및 교육학적, 진단 및 상담 지원을 받을 권리가 있습니다. 교육단체 및 일반교육단체에 해당하는 상담센터를 설치한 경우 그러한 유형의 지원 제공이 당국에 의해 수행되도록 보장 국가 권력러시아 연방의 주제.
2012년 12월 29일자 연방법 64조 3항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(러시아 연방 법률집합, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No. 19 , 예술. 2326).
III. 장애인 교육 활동 조직의 특징
장애 아동의 교육 조건은 심리 의학 교육위원회의 의견에 따라 결정됩니다.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조)
2013년 9월 20일자 러시아 교육 과학부 명령 제 21조 No. 2013년 23월 23일, 등록번호 제30242호).
(2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효된 판의 각주. - 이전 판 참조)
17. 취학 전 교육 프로그램에 대한 교육 활동을 수행하는 교육 기관에서는 장애 아동이 취학 전 교육을 받기 위한 특별한 조건을 만들어야 합니다.
2012년 12월 29일자 연방법 79조 10항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art . 2326).
18. 장애 아동을 위한 취학 전 교육을 받기 위한 특수 조건은 특수 교육 프로그램 및 교수 및 교육 방법, 특수 교과서, 교구 및 교훈 자료의 사용을 포함하여 장애 아동의 교육, 양육 및 발달을 위한 조건으로 이해됩니다. , 집단 및 개인 사용을 위한 특수 기술 교육 보조, 보조(보조) 서비스 제공, 어린이에게 필요한 기술 지원 제공, 그룹 및 개별 교정 수업 실시, 건물에 대한 액세스 제공 교육 기관장애 아동을위한 취학 전 교육 프로그램을 마스터하는 것이 불가능하거나 어려운 기타 조건.
2012년 12월 29일자 연방법 79조 3항 No. 273-FZ "러시아 연방 형성에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, 예술. 2326).
19. 장애 아동을 위한 유치원 교육의 가용성을 보장하기 위해 조직은 다음을 제공합니다.
1) 시각 장애 아동의 경우: 아동에게 필요한 도움을 제공하는 조수의 존재 인쇄물(대형 활자) 또는 오디오 파일에 대한 대체 형식 제공
2) 청각 장애가 있는 아동의 경우: 정보를 재생하는 적절한 소리 수단을 제공합니다.
3) 근골격계 장애가 있는 아동의 경우 물질적 및 기술적 조건은 아동이 교육 시설, 매점, 화장실 및 조직의 기타 시설에 방해받지 않고 접근할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 시설에 머무를 수 있도록 보장해야 합니다(존재 경사로, 난간, 넓어진 출입구 , 엘리베이터, 장벽을 0.8m 이하로 국부적으로 낮추기, 특수 의자 및 기타 장치의 존재).
20. 장애 아동의 취학 전 교육은 다른 아동과 공동으로, 그리고 별도의 그룹이나 별도의 교육 기관에서 조직될 수 있습니다.
2012년 12월 29일자 연방법 79조 4항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여" , 예술. 2326). 보상 그룹의 어린이 수는 다음을 초과해서는 안됩니다.
(수정된 단락, 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일 발효. - 이전 판 참조) 중증 언어 장애가 있는 아동 - 3세 미만 아동 6명 3세 이상의 어린이 10명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
음성 및 음소 언어 장애가 있는 어린이의 경우 - 3세 이상의 어린이 12명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
청각 장애 아동 - 두 연령대 모두 6명의 아동;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
청각 장애 아동 - 3세 미만 아동 6명 및 3세 이상 아동 8명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
맹인 어린이용 - 두 연령대 모두 6명의 어린이;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
시각 장애 아동 - 3세 미만 아동 6명 및 3세 이상 아동 10명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
약시, 사시 아동의 경우 - 3세 미만 아동 6명 및 3세 이상 아동 10명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
근골격계 장애 아동 - 3세 미만 아동 6명 및 3세 이상 아동 8명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
정신 지체 아동용 - 3세 미만 아동 6명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
지체아를 위한 정신 발달- 3세 이상의 어린이 10명
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
경미한 정신 지체 아동용 - 3세 이상의 아동 10명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
중등도, 중증 정신 지체 아동의 경우 - 3세 이상의 아동 8명;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
자폐 스펙트럼 장애가 있는 아동의 경우 - 두 연령대 모두 5명의 아동;
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함되었습니다.) 복합 결함(심각하고 복합적인 발달 장애)이 있는 아동 - 두 연령대 모두 5명의 아동.
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
결합된 그룹의 어린이 수는 다음을 초과해서는 안 됩니다.
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
A) 3세 미만 - 장애 아동 3명 이하를 포함하여 10명 이하
(이 단락은 2019년 1월 21일자 러시아 교육부 명령 32호에 의해 2019년 4월 6일부터 추가로 포함됨)
B) 3세 이상.
2012년 12월 29일자 연방법 13조 11항에 따라 No. 273-FZ "러시아 연방 교육"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, 조항 2326) 본인은 다음을 명령합니다.
1. 주요 일반 교육 프로그램-유아 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 구현을 위한 첨부된 절차를 승인합니다.
2. 2011년 10월 27일 No. 2562 "유치원에 대한 모델 규정 승인시 러시아 연방 교육 과학부의 명령이 유효하지 않음을 인정합니다. 교육 기관" (2012 년 1 월 18 일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 번호 22946).
등록번호 30038
애플리케이션
주문하다
주요 일반 교육 프로그램에서 교육 활동의 조직 및 구현 - 유치원 교육 프로그램
(2013년 8월 30일 No. 1014 러시아 연방 교육과학부 명령에 의해 승인됨)
I. 일반 조항
1. 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동을 구성하고 수행하는 절차 - 유치원 교육 프로그램 (이하 절차라고 함)은 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동의 구성 및 구현을 규제합니다. - 유아 교육 프로그램 장애 학생을위한 교육 활동 조직의 기능을 포함한 교육 건강.
2. 이 절차는 교육 활동에 종사하고 주요 일반 교육 프로그램-개별 기업가를 포함한 유아 교육 프로그램 (이하 교육 기관이라고 함)을 구현하는 조직에 필수입니다.
II. 교육 활동의 조직 및 구현
3. 유아 교육은 교육 활동을 수행하는 조직뿐만 아니라 외부 조직에서도 가족 교육의 형태로 얻을 수 있습니다.
4. 유아교육을 받는 형태와 특정 기본 일반교육 프로그램의 교육형태 - 유아교육의 교육프로그램(이하 유아교육의 교육프로그램이라 함)은 유아교육을 위한 연방주의 교육기준에 의하여 정한다. , 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273- "러시아 연방 교육에 관한 연방법"*(1)에 의해 달리 규정되지 않는 한.
다양한 형태의 교육과 교육 형태*(2)의 조합이 허용됩니다.
5. 교육 기관은 교육 활동에 참여하는 여러 기관의 자원을 사용하고 필요한 경우 다른 조직. 유치원 교육 프로그램을 구현하기 위해 네트워크 형식을 사용하는 것은 이러한 조직 * (3) 간의 합의에 따라 수행됩니다.
6. 교육 기관은 생후 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지 유아 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다.
7. 유아원 교육을 받기 위한 조건은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 설정됩니다.
9. 유치원 교육 프로그램의 구조, 양, 구현 조건 및 마스터 결과에 대한 요구 사항은 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 결정됩니다.
10. 유치원 교육 프로그램은 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인합니다.
유아 교육을 위한 교육 프로그램은 유아 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 유아 교육을 위한 관련 모범 교육 프로그램*(4)을 고려하여 교육 기관에서 개발하고 승인합니다.
11. 교육 기관에서 교육 활동은 러시아 연방 국어로 수행됩니다.
러시아 연방 공화국 영토에 위치한 주 및 시립 교육 기관에서 러시아 연방 공화국의 법률에 따라 러시아 연방 공화국의 국어 교육 및 학습을 도입 할 수 있습니다. 러시아 연방 공화국의 국어 교육 및 연구는 러시아 연방의 국어 교육에 해를 끼치 지 않도록 수행되어서는 안됩니다 * (5).
12. 유치원 교육 프로그램의 개발에는 학생의 중간 인증 및 최종 인증이 수반되지 않습니다 * (6).
13. 교육 기관의 유치원 교육 프로그램의 교육 활동은 그룹으로 수행됩니다.
그룹은 일반적인 발달, 보상, 건강 개선 또는 결합된 초점을 가질 수 있습니다.
일반적인 발달 지향 그룹에서 유치원 교육 프로그램이 시행되고 있습니다.
보상 그룹에서는 정신 신체적 발달의 특성, 발달 장애의 교정 및 장애 학생의 사회적 적응을 보장하는 개별 능력을 고려하여 장애 아동을위한 취학 전 교육의 적응 교육 프로그램이 구현됩니다.
결핵 중독 어린이, 자주 아픈 어린이 및 장기 치료가 필요한 기타 범주의 어린이와 필요한 특수 의료 및 레크리에이션 조치 세트를 위해 건강 개선 그룹이 만들어집니다. 건강 개선 그룹에서는 취학 전 교육 프로그램과 위생 위생, 건강 개선 및 예방 조치 및 절차의 복합체가 구현됩니다.
통합 오리엔테이션 그룹에서 건강한 아동과 장애 아동의 공동 교육은 정신 신체적 발달의 특성, 개별 능력을 고려하여 장애 아동에 적합한 취학 전 교육 프로그램에 따라 수행됩니다. 장애 학생의 발달 장애 및 사회적 적응 건강 기회.
교육 조직에서는 다음을 구성할 수도 있습니다.
2개월에서 3세 사이의 학생들의 발달, 감독, 보살핌 및 재활을 보장하는 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않는 어린 아이들 그룹;
2개월에서 7세 사이의 학생들을 위한 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않고 감독 및 보살핌을 위한 그룹. 감독 및 보살핌을 위한 그룹에서는 어린이를 위한 케이터링 및 가사 서비스에 대한 일련의 조치가 제공되어 개인 위생 및 일상을 준수하도록 합니다.
가족의 유치원 교육 서비스에서 인구의 요구를 충족시키기 위해 가족 유치원 그룹. 취학 전 가족 그룹은 취학 전 교육을 위한 교육 프로그램을 구현하지 않고 일반적인 발달 방향을 갖거나 아동을 감독하고 돌볼 수 있습니다.
그룹에는 같은 연령의 학생과 다른 연령(다른 연령 그룹)의 학생이 모두 포함될 수 있습니다.
14. 주 5일제 또는 6일제 교육 기관의 운영 방식은 교육 기관이 그 헌장에 따라 독립적으로 결정합니다. 그룹은 다음 모드에서 활동할 수 있습니다. 하루 종일(12시간 체류); 하루 단축(8 - 10.5시간 체류); 연장일(13-14시간 체류); 단기 체류(하루 3~5시간) 및 24시간 체류. 학부모(법정대리인)의 요청에 따라 주말 및 공휴일에도 그룹 작업을 구성할 수 있습니다.
15. 학생이 가족 교육의 형태로 유치원 교육을 받도록 하는 미성년 학생의 부모(법정 대리인)는 유치원을 포함하여 비용을 청구하지 않고 방법론적, 심리적 및 교육학적, 진단 및 상담 지원을 받을 권리가 있습니다. 교육단체 및 일반교육단체에 해당하는 상담센터를 설치한 경우 이러한 유형의 지원 제공은 러시아 연방 구성 기관의 주 당국에 의해 수행됩니다.* (7)
III. 장애인 교육 활동 조직의 특징
17. 취학 전 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 교육 기관에서는 장애 아동이 취학 전 교육을 받을 수 있는 특별한 조건을 만들어야 합니다.* (9)
18. 장애 아동을 위한 취학 전 교육을 받기 위한 특수 조건은 특수 교육 프로그램 및 교수 및 교육 방법, 특수 교과서, 교구 및 교훈 자료의 사용을 포함하여 장애 아동의 교육, 양육 및 발달을 위한 조건으로 이해됩니다. , 집단 및 개인 사용을위한 특수 기술 교육 보조, 어린이에게 필요한 기술 지원을 제공하는 조수 (도우미) 서비스 제공, 그룹 및 개별 교정 수업 실시, 교육 기관 건물 및 기타 조건에 대한 액세스 제공 장애 아동을 위한 취학 전 교육 프로그램을 마스터하는 것이 불가능하거나 어렵습니다 *(10).
19. 장애 아동을 위한 유치원 교육의 가용성을 보장하기 위해 조직은 다음을 제공합니다.
1) 시각 장애 아동의 경우:
아동에게 필요한 도움을 제공하는 조수의 존재;
인쇄물(대형 활자) 또는 오디오 파일에 대한 대체 형식 제공
2) 청각 장애 아동의 경우:
정보를 재생하는 적절한 사운드 수단을 제공합니다.
3) 근골격계 장애가 있는 아동의 경우 물질적 및 기술적 조건은 아동이 교육 시설, 매점, 화장실 및 조직의 기타 시설에 방해받지 않고 접근할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 시설에 머무를 수 있도록 보장해야 합니다(존재 경사로, 난간, 넓어진 출입구 , 엘리베이터, 장벽을 0.8m 이하로 국부적으로 낮추기, 특수 의자 및 기타 장치의 존재).
20. 장애 아동의 취학 전 교육은 다른 아동과 공동으로, 그리고 별도의 그룹 또는 별도의 교육 기관 * (11)에서 조직 될 수 있습니다.
스터디 그룹의 장애 학생 수는 15명으로 설정됩니다.
21. 유치원 교육을 받을 때 장애 학생은 특수 교과서 및 교구, 기타 교육 문헌, 수화 및 수화 통역사 서비스를 무료로 제공받습니다*(12).
22. 장기요양이 필요한 학생, 건강상의 이유로 교육기관에 다닐 수 없는 장애아동의 경우, 의료기관의 체결 및 부모(법정대리인)의 서면요청에 의거, 교육프로그램의 훈련 취학 전 교육은 집이나 의료 기관에서 조직됩니다 *(13).
장기 치료가 필요한 학생의 주 및 시립 교육 기관 및 부모(법정 대리인)와 관련하여 규제 및 공식화하는 절차, 가정에서 취학 전 교육을 위한 교육 프로그램 훈련을 조직하는 측면에서 장애 아동 또는 의료 기관에서 러시아 연방 * (14) 주제의 권한있는 국가 기관 당국의 규제 법적 행위에 의해 결정됩니다.
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*(1) 2012년 12월 29일자 연방법 17조 5항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(2) 2012년 12월 29일자 연방법 17조 4항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(3) 2012년 12월 29일자 연방법 15조 1항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598,2013, No . 19, 제2326조)
*(4) 2013년 12월 29일자 연방법 12조 6항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, No. 19) , 조항 2326)
*(5) 2012년 12월 29일자 연방법 14조 3항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(6) 2012년 12월 29일자 연방법 제 64조 2부 No. . 19, 제2326조)
*(7) 2012년 12월 29일자 연방법 64조 3부 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 조 2326)
*(8) 2012년 12월 29일자 연방법 79조 1부 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(9) 2012년 12월 29일자 연방법 79조 10부 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(10) 2012년 12월 29일자 연방법 79조 3항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(11) 2012년 12월 29일자 연방법 79조 4항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(12) 2012년 12월 29일자 연방법 79조 11부 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598, 2013, No . 19, 제2326조)
*(13) 2012년 12월 29일자 연방법 41조 5항 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, 19 , 조항 2326)
*(14) 2012년 12월 29일 "러시아 연방 교육에 관한" 연방법 No. 273-FZ 41조 6항(Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19 , 조항 2326)
문서 개요
주요 일반 교육 프로그램-유치원 교육 프로그램에서 교육 활동의 조직 및 구현 절차가 승인되었습니다.
따라서 유치원 교육은 교육 활동을 수행하는 조직과 그 외부 (가족 교육의 형태)에서 얻을 수 있습니다. 그 내용은 유치원 교육 프로그램에 의해 결정됩니다.
명명된 프로그램은 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인합니다. 동시에 구조, 양, 구현 조건 및 프로그램 마스터 결과에 대한 요구 사항은 관련 연방 주 교육 표준에 의해 결정됩니다.
교육 기관은 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지의 학생들에게 유아 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다.
조직의 교육 활동은 그룹으로 수행됩니다. 후자는 일반적인 발달, 보상, 건강 개선 또는 결합된 초점을 가질 수 있습니다.
또한 유아 그룹 (2 개월에서 3 세 사이의 학생의 발달, 감독, 보살핌 및 재활 제공)을 조직 할 수 있으며 (유치원 교육 프로그램을 시행하지 않고) 사람을 감독하고 돌볼 수 있습니다. 2개월~7세. 가족 유치원 교육 서비스에 대한 인구의 요구를 충족하기 위해 가족 유치원 그룹을 만들 수도 있습니다.
조직은 독립적으로 주 5일 또는 6일 근무 방식을 결정합니다. 그룹은 다음 모드에서 작동할 수 있습니다. 전체(12시간), 단축(8-10.5시간), 확장(13-14시간) 일. 단기(하루 3~5시간) 및 24시간 체류.
법정대리인의 요청에 따라 주말 및 공휴일에도 단체 업무를 구성할 수 있습니다.
또한 장애 학생을위한 교육 활동 조직의 기능이 제공됩니다.
2011년에 승인된 유아교육기관에 대한 모범규정이 무효로 선언되었다.
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성적 증명서
1 2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부(러시아 교육과학부) 명령 N 1014 모스크바 "기본 일반 교육 프로그램을 위한 교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 시 - 교육 프로그램 유치원 교육" 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 명령 - 유치원 교육 프로그램 러시아 교육 과학부 (러시아 교육 과학부) 명령 2013년 8월 30일 N 1014 모스크바 "주요 일반 교육 프로그램-유치원 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 구현 절차 승인시"2013 년 9 월 26 일 러시아 연방 법무부에 등록되었습니다. 2012년 12월 29일자 연방법 13조 11항 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여"(러시아 연방 입법집집) 연맹, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, 예술. 2326) 본인은 명령합니다: 1. 주요 일반 교육 프로그램(유치원 교육 프로그램)을 위한 교육 활동의 조직 및 구현을 위한 첨부된 절차를 승인합니다. 2. 2011년 10월 27일 N 2562 "유치원 교육 기관에 대한 모델 규정 승인"(1월에 러시아 연방 법무부에 의해 등록됨) 러시아 교육 과학부의 명령이 무효임을 인정합니다. 18, 2012, 등록 N 22946). N. Tretyak 제1차관
2 주요 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동을 구성하고 수행하는 절차 - 유아 교육 프로그램 I. 일반 조항 일반 교육 프로그램 - 장애 학생을위한 교육 활동 조직의 특징을 포함한 유아 교육 프로그램. 2. 이 절차는 교육 활동에 종사하고 주요 일반 교육 프로그램-개별 기업가를 포함한 유아 교육 프로그램 (이하 교육 기관이라고 함)을 구현하는 조직에 필수입니다. II. 교육 활동의 조직 및 구현 3. 유치원 교육은 교육 활동에 종사하는 조직 및 외부 조직에서 가족 교육의 형태로 얻을 수 있습니다. 4. 유아 교육을 받는 형태와 유아 교육 프로그램(이하 유아 교육 프로그램이라 함)의 특정 기본 일반 교육 프로그램에 대한 교육 형태는 유아 교육을 위한 연방 국가 교육 표준에 의해 결정됩니다. 2012년 12월 29일 연방법에 의해 달리 제정 N 273-FZ "러시아 연방 교육" 1. 다양한 형태의 교육과 교육 형태의 조합이 허용됩니다. 교육 기관은 네트워크 형태의 구현을 사용할 수 있습니다. 교육 활동에 종사하는 여러 조직의 자원을 사용하고 필요한 경우 다른 조직의 자원을 사용하여 학생들의 개발 가능성을 보장하는 유치원 교육 프로그램. 유치원 교육 프로그램의 구현을 위한 네트워크 형식의 사용은 이러한 조직 간의 합의에 따라 수행됩니다. 3.
3 6. 교육 기관은 생후 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지 유아 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다. 7. 유아원 교육을 받기 위한 조건은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 설정됩니다. 8. 유아교육의 내용은 유아교육의 교육프로그램으로 정한다. 9. 유치원 교육 프로그램의 구조, 양, 구현 조건 및 마스터 결과에 대한 요구 사항은 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 결정됩니다. 10. 유치원 교육 프로그램은 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인합니다. 유아 교육을 위한 교육 프로그램은 유아 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 유아 교육을 위한 관련 모범 교육 프로그램을 고려하여 교육 기관에서 개발 및 승인합니다. 교육 기관에서 교육 활동은 주 언어로 수행됩니다. 러시아 연방. 러시아 연방 공화국 영토에 위치한 주 및 시립 교육 기관에서는 러시아 연방 공화국의 법률에 따라 러시아 연방 공화국의 국어 교육 및 학습을 도입 할 수 있습니다. 러시아 연방 공화국의 국어 교육 및 학습은 러시아 연방 국어 교육에 해를 끼치 지 않아야합니다 유치원 교육의 교육 프로그램 마스터 링에는 학생의 중간 인증 및 최종 인증이 수반되지 않습니다 교육 기관의 유치원 교육 프로그램의 교육 활동은 그룹으로 수행됩니다. 그룹은 일반적인 발달, 보상, 건강 개선 또는 결합된 방향을 가질 수 있습니다.
4 일반적인 발달 지향 그룹에서 유치원 교육 프로그램이 시행되고 있습니다. 보상 그룹에서는 정신 신체적 발달의 특성, 발달 장애의 교정 및 장애 학생의 사회적 적응을 보장하는 개별 능력을 고려하여 장애 아동을위한 취학 전 교육의 적응 교육 프로그램이 구현됩니다. 결핵 중독 어린이, 자주 아픈 어린이 및 장기 치료가 필요한 기타 범주의 어린이와 필요한 특수 의료 및 레크리에이션 조치 세트를 위해 건강 개선 그룹이 만들어집니다. 건강 개선 그룹에서는 취학 전 교육 프로그램과 위생 위생, 건강 개선 및 예방 조치 및 절차의 복합체가 시행되고 있습니다. 통합 오리엔테이션 그룹에서 건강한 아동과 장애 아동의 공동 교육은 정신 신체적 발달의 특성, 개별 능력을 고려하여 장애 아동에 적합한 취학 전 교육 프로그램에 따라 수행됩니다. 장애 학생의 발달 장애 및 사회적 적응 건강 기회. 교육 기관에서는 다음과 같은 조직도 구성할 수 있습니다. 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않고 2개월에서 3세 사이의 학생의 발달, 감독, 보호 및 재활을 보장하는 어린 아동 그룹; 2개월에서 7세 사이의 학생들을 위한 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않고 감독 및 보살핌을 위한 그룹. 감독 및 보살핌을 위한 그룹에서는 어린이를 위한 케이터링 및 가사 서비스에 대한 일련의 조치가 제공되어 개인 위생 및 일상을 준수하도록 합니다. 가족의 유치원 교육 서비스에서 인구의 요구를 충족시키기 위해 가족 유치원 그룹. 취학 전 가족 그룹은 취학 전 교육을 위한 교육 프로그램을 구현하지 않고 일반적인 발달 방향을 갖거나 아동을 감독하고 돌볼 수 있습니다.
5 그룹에는 같은 연령의 학생과 다른 연령(다른 연령 그룹)의 학생이 모두 포함될 수 있습니다. 14. 주 5일제 또는 6일제 교육 기관의 운영 방식은 교육 기관이 그 헌장에 따라 독립적으로 결정합니다. 그룹은 다음 모드에서 활동할 수 있습니다. 하루 종일(12시간 체류); 하루 단축(8-10.5시간 체류); 연장일(13-14시간 체류); 단기 체류(하루 3~5시간) 및 24시간 체류. 학부모(법정대리인)의 요청에 따라 주말 및 공휴일에도 그룹 작업을 구성할 수 있습니다. 15. 학생이 가족 교육의 형태로 유치원 교육을 받도록 하는 미성년 학생의 부모(법정 대리인)는 유치원을 포함하여 비용을 청구하지 않고 방법론적, 심리적 및 교육학적, 진단 및 상담 지원을 받을 권리가 있습니다. 교육단체 및 일반교육단체에 해당하는 상담센터를 설치한 경우 이러한 유형의 지원 제공은 러시아 연방 구성 기관의 주 당국에 의해 수행됩니다. 7. III. 장애인을 위한 교육 활동 조직의 특징 16. 유치원 교육의 내용과 장애 아동의 교육 및 양육을 조직하기 위한 조건은 적응된 교육 프로그램에 의해 결정되며, 장애인에 대해서도 개별 프로그램에 따라 결정됩니다. 장애인의 재활을 위해 유아 교육의 적응 교육 프로그램을 위한 교육 활동을 수행하는 교육 기관에서 장애 아동이 유아 교육 및 양육 방법, 특수 교과서, 교구 및 교훈 자료를 받을 수 있도록 특별한 조건을 만들어야 합니다. , 특수 기술 집단 및 개인 사용을위한 교육 보조, 어린이에게 필요한 기술 지원을 제공하는 조수 (보조) 서비스 제공, 그룹 및 개별 교정 수업 실시, 교육 기관 건물 및 기타 조건 없이는 불가능하거나
6 장애 아동을 위한 취학 전 교육 프로그램을 숙달하기 어렵습니다. 장애 아동이 취학 전 교육에 접근할 수 있도록 하기 위해 조직은 다음을 제공합니다. 필요한 지원; 인쇄물(대형 활자) 또는 오디오 파일에 대한 대체 형식 제공 2) 청각 장애가 있는 아동의 경우: 정보를 재생하는 적절한 소리 수단을 제공합니다. 3) 근골격계 장애가 있는 아동의 경우 물질적 및 기술적 조건은 아동이 교육 시설, 매점, 화장실 및 조직의 기타 시설에 방해받지 않고 접근할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 시설에 머무를 수 있도록 보장해야 합니다(존재 경사로, 난간, 넓어진 출입구 , 엘리베이터, 장벽을 0.8m 이하로 국부적으로 낮추기, 특수 의자 및 기타 장치의 존재). 20. 장애 아동의 취학 전 교육은 다른 아동과 공동으로, 별도의 그룹 또는 별도의 교육 기관에서 조직될 수 있습니다. 11. 스터디 그룹의 장애 학생 수는 15명으로 설정됩니다. 21. 장애학생이 유아교육을 받을 때 특수교재, 교구, 기타 교육문헌, 수화 및 수화통역 서비스를 무상으로 제공받는다. 부모(법정대리인)의 요청에 따라 유치원 교육 프로그램의 교육이 가정 또는 의료기관에서 조직됨 13.
7 가정에서 취학 전 교육을 위한 교육 프로그램 훈련을 조직하는 측면에서 주 및 시 교육 기관과 장기 치료가 필요한 학생의 부모(법정 대리인) 및 장애 아동 간의 관계를 규제하고 공식화하는 절차 또는 의료 기관에서 2012년 12월 29일자 연방법 17조 5항 러시아 연방의 권한 있는 국가 기관의 규제 법적 행위에 의해 결정됩니다. N 273-FZ "교육 2 17조 4항 2012년 12월 29일 연방법 N 273-FZ "2012년 12월 29일 연방법 제 15 조 교육 3 부 1 부 N 273-FZ "12 월 29 일 연방법 제 12 조 교육 4 부 6, 2013 N 273-FZ "교육 N 53, Art. 7598, 19호, 예술. 2326). 5 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ 제14조 제3부 "교육에 관하여" 6 2012년 12월 29일자 연방법 제64조 제2부 N 273-FZ "교육에 관하여" 7 제3부 2012년 12월 29일 연방법 64 N 273-FZ "2012년 12월 29일 연방법 제 79 조 교육 8 부 1 부 N 273-FZ "교육 9 12 월 29 일 연방법 제 79 조 10 부 , 2012 N 273-FZ" 교육 10 2012년 12월 29일자 연방법 79조 3부 N 273-FZ "0b 교육 11 2012년 12월 29일자 연방법 79조 4부 N 273-FZ "On Education N53, Art. , 항목 2326).
8 12 2012년 12월 29일자 연방법 79조 11부 N 273-FZ "러시아 연방 교육" "교육 N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326). 14 Part 2012년 12월 29일자 연방법 41조 6항 N 273-FZ "On Education N 53, Art. 7598; 2013, N 19, 예술. 2326).
2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육 과학부 명령(러시아 교육 과학부) N 1014 모스크바 "교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 시
2013 년 8 월 30 일자 러시아 연방 명령의 교육 과학부 N 1014 기본 일반 교육에서 교육 활동의 조직 및 구현 명령 승인
8월 30일 러시아 연방 교육 과학부 2013(러시아 법무부 산하 뇌 및 그로시치 A Z 장관 N 등록 M o s k in ^s 최면. >J3(DQ3/?
다음은 러시아 교육 과학부의 명령에 의해 승인되었습니다.
2014년 3월 4일자 레닌그라드 지역 정부 결정 N 40 부모(법정 대리인)에 대한 방법론적, 심리적, 교육학적, 진단 및 자문 지원 제공에 대해,
2014년 6월 19일자 Novooskolsky 지구 MA 명령에 대한 부록 1 448 기본 일반 교육 프로그램에서 공립 및 무료 유치원 교육 제공 조직에 관한 규정
2013년 11월 27일 러시아 연방 법무부에 등록 등록 30468 2013년 8월 29일 러시아 연방 교육 과학부 명령 1008 교육 조직 및 구현 절차 승인
러시아 연방 교육 과학부 c Y i) 배상에 의한 PE1 폐기물 V "3 0 ^ & I_ ORDER 또는 2. T "29"
2013년 6월 14일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 464 "중등 직업 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 구현하기 위한 절차 승인 시
2013년 6월 14일자 러시아 교육 과학부 명령 N 464 "중등 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 구현하기 위한 절차 승인에 관하여(러시아 법무부에 등록됨)
2014년 1월 28일 러시아 연방 법무부에 등록 등록 31136 2013년 11월 19일 러시아 연방 교육 과학부 명령 1258 교육 조직 및 구현 절차 승인
1. 일반 조항 1.1 중등 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 구현에 관한 규정 직업 교육(이하 규정이라고 함) 조직을 관리합니다.
교육 프로그램을 위한 교육 활동을 조직하고 실행하는 절차 고등 교육레지던시 프로그램 I. 일반 조항 1. 구성 및 구현 절차
고등 교육의 연방 주 예산 교육 기관 "시베리아 주립 수상 대학" 교육 활동의 조직 및 구현에 관한 규정
사립 전문 교육 기관 대학 "현대 경영 대학"은 2017년 8월 28일 대학 프로토콜 1의 교육학 위원회에서 "동의"했습니다. "승인됨" 전무이사
2013년 7월 30일 러시아 법무부에 등록 N 29200 2013년 6월 14일 러시아 연방 명령의 교육 과학부 N 464
관련 연방 정부의 요구 사항에 따라 중등 직업 교육의 국가 공인 교육 프로그램에 따라 교육 활동 수행
" ira- \ A I 러시아 연방 교육 과학부 (M I N OBRNAUKZH -EO SOSH) "19" 2013 년 11 월 러시아 연방 법무부 모스크바 등록 등록
1. 일반 조항 1.1. 대학에서 중등 직업 교육 교육 프로그램의 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차에 관한이 규정 (이하 규정이라고 함)
1. 일반 조항 1.1. 중등 직업 교육 프로그램의 교육 활동을 조직하고 실행하는 절차에 관한 규정(이하 규정이라고 함)이 개발되었습니다.
SEI SPO "Kiselev Polytechnic College" 프로토콜 7의 교육학 위원회에서 검토됨 2014년 2월 2일 SEI SPO "Kiselev Polytechnic College" M.V. Lobanov 책임자 승인 조직 절차
사립 기관 전문 교육 기관 Omsk (PE POO "GK")의 "인도주의 대학" 승인 : POO "GK"프로토콜 J _ 일자 "/ 3"0 * лtuitijujL 20j의 학생회 회의에서
2 주에서 중등 직업 교육 프로그램(이하 SVE 교육 프로그램이라고 함)에 대한 교육 활동의 조직 및 구현을 위한 절차
1. 일반 조항. 1. 이 규정은 "중등 직업 교육 교육 프로그램을 위한 교육 활동의 조직 및 구현을 위한 절차"에 기초하여 작성되었습니다.
1. 일반 조항 1.1. 이 규정은 중등 직업 교육 프로그램의 교육 활동을 조직하고 구현하기 위한 절차에 따라 작성되었습니다.
2017년 8월 31일자 모스크바 폴리테크닉 대학교 총장의 명령에 의해 승인됨 843-OD 연방 주 예산에서 장애인 및 장애인 훈련에 관한 규정
1. 일반 조항 1.1. 중등 직업 교육 프로그램의 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차에 관한 이 규정(이하 절차라고 함)이 개발되었습니다.
러시아 연방 교육 과학부 고등 전문 교육 "SYKTYVKAR STATE UNIVERSITY"의 연방 주 예산 교육 기관
1. 일반 조항 1.1. 이 규정은 카자흐스탄 공화국 "Dzhankoy"의 국가 예산 교육 기관에서 중등 직업 교육 교육 프로그램을 위한 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차를 정의합니다.
러시아 연방 교육 과학부 고등 교육의 연방 국가 예산 교육 기관 BAIKAL STATE UNIVERSITY (FGBOU VO BSU)
나 2.4. 중등 직업 교육 프로그램의 교육 형태 및 훈련 형태는 관련 연방 주 교육 표준에 의해 결정됩니다.
1. 제1절 “총칙”의 1.9항은 다음 “1.9. 기관은 러시아 헌법에 따라 교육, 법률 및 경제 활동을 수행합니다.
2013년 11월 19일 러시아 연방 교육 과학부(러시아 교육 과학부) 명령 N 1259 모스크바 "교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 시
1. 일반 조항 1.1. 중등 직업 교육 GBOU SPO "Volgograd Industrial의 교육 프로그램을 위한 교육 활동의 조직 및 구현에 관한 규정
시트 1 / 8 1 시트 2 / 8 이 절차는 2012년 12월 29일 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한 연방법"에 따라 개발되었습니다. 교육 조직 및 구현 절차
2 M.A.의 이름을 딴 NMU 관리 위원회에서 별첨 채택 Balakirev” 프로토콜 10(2015년 12월 1일자). M.A. Balakirev”(2015년 12월 31일자) 224 조직 및 구현 절차
이 규정은 2012년 12월 29일자 연방법 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(이하 연방법), 교육과학부 명령에 근거하여 개발되었습니다.
EYUI onova 1Mb ANPOO "Tomsk Economics and Law Institute"의 중등 직업 교육 프로그램에서 교육 활동의 순서 및 구현에 관한 규정 1. 일반
대학원 연구 (부속)는 연방 주 교육 표준에 따라 관련 모범적 인 기본 교육 프로그램을 고려하여 조직에서 개발합니다.
1 1. 일반 조항 1.1. 이 규정은 2012년 12월 29일자 러시아 연방 법률 273 - FZ "러시아 연방 교육에 관하여"에 따라 교육부의 명령에 따라 개발되었습니다.
러시아 연방 교육과학부 그리고. Vernadsky"(FGAOU
러시아 연방 정부 예산 교육부 고등 교육 기관 "니즈니 노브고로드 주립 기술 대학교 IM. 답장. ALEKSEEVA(NSTU) 주문 4월 21일
러시아 연방 문화부 FSBEI HPE "카잔 주립 문화 예술 대학" KazGUKI R.R.Yusupov "28" 2015년 5월 총장 승인 AGREED 부총장 과학적 작업 R.M.Valeev "28"
중등 직업 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 시행에 관한 규정 I. 일반 조항 1.1 조직 및 시행에 관한 규정
기본 일반 및 중등 일반 교육의 10개 교육 프로그램 중 10개 시트 1개 시트 2개. II. 교육 활동의 조직 및 구현 2.1. 일반 교육받을 수 있습니다
1 I. 일반 조항 1.1. 중등 직업 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 구현에 관한 규정 (이하 규정)은 조직을 규제합니다.
페이지 1/8 러시아 교육과학부 FGBOU VO "VGSPU" prof. 오전. 코로트코프 2017
러시아 연방 교육 과학부 고등 교육의 연방 국가 예산 교육 기관 "Pitirim Sorokin의 이름을 딴 Syktyvkar State University"
2 1. 일반 조항 1.1. 과학 및 교육학 준비를위한 고등 교육 프로그램의 교육 프로그램을위한 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차에 관한이 규정
2 1. 일반 조항 1.1. 이 규정은 장애인 및 장애인(이하 장애 학생)의 훈련을 조직하는 절차를 규정합니다.
1. 일반 조항 1.1. 이 절차는 기능을 포함하여 중등 직업 교육의 교육 프로그램을 위한 교육 활동의 조직 및 구현을 규제합니다.
M I N O B R N A U K I R OS S I I 연방 주 예산 고등 교육 기관 "Southwestern State University" 품질 관리 시스템 I 승인
2013년 11월 19일자 러시아 연방 명령 교육과학부 N 1259 고등 교육 프로그램을 위한 교육 활동 조직 및 구현 절차 승인
문제에 대한 SSTU 학술위원회 결의안 초안 : "장애인 및 장애인을위한 교육 프로그램의 교육 과정 조직에 관한 규정 승인"
2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부(러시아 교육과학부) 명령 N 1015 모스크바 “교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 시
페이지 페이지 2/14 페이지 3/14 정보 데이터 1. 교무 담당 부국장 O.V. 멘델. 2. 현재 버전을 대체하기 위해 도입되었습니다. 3. 규정은 ST-PSHC 03-06을 준수합니다.
1 Sverdlovsk 지역의 일반 및 직업 교육부 Sverdlovsk 지역의 국가 자치 직업 교육 기관 "Nizhniy Tagil 건설대학»
2013년 11월 19일 러시아 연방 교육과학부 명령 N 1259 "고등 교육 교육 프로그램을 위한 교육 활동을 조직하고 구현하기 위한 절차 승인 시
고등 교육 프로그램, 학사 프로그램, 전문가 프로그램, 석사 프로그램", 장애인 교육을 위한 교육 과정 구성 지침 및
2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육 과학부 명령(러시아 교육 과학부) N 1015 모스크바 "교육 활동 조직 및 구현 절차 승인 시
시트 2/11 I. 일반 조항 1.1. 이 조항은 고등 교육 교육 프로그램 (석사 프로그램,
연구소는 교육 방향의 틀 내에서 지식 영역 및 / 또는 활동 유형에 대한 지정된 프로그램의 방향을 지정하여 대학원 프로그램의 방향을 설정합니다. 제목에서
\ql 2013년 11월 19일자 러시아 교육 과학부 명령 N 1259 "고등 교육 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차 승인-훈련 프로그램
2013년 8월 30일 1015일자 러시아 교육 과학부 명령에 의해 승인된 부속서
Zhchurinsky GAU Babushkin 2016 소개 날짜 중등 직업 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차에 관한 일-월-년 규정
M I N I S T E R S TO E D U R A O V A N I A I A N A U K I R OS S I Y S O Y F E D E R A T I I (MISTRY OF BROAD SCIENCE RUSSIA) PRIK AZ 2017 모스크바
추가 교육 2013년 8월 29일자 러시아 연방 명령의 교육 과학부 N 1008 조직 명령 승인 및 교육 활동 규범 구현
2 목차 1. 일반 조항...3 2. 대학원 프로그램의 개발 및 구현 조직.5 3. 대학원 프로그램을 위한 교육 과정 조직...7 4. 교육 기관 조직의 특징
고등 교육 교육 프로그램에서 교육 활동의 조직 및 구현 절차 - 연방 국가 대학원 연구에서 과학 및 교육학 인력 교육 프로그램
2013년 8월 30일자 명령(러시아 교육과학부) N 1014 모스크바 서명일: 발행일: 2013년 9월 26일에 러시아 연방 법무부에 등록된 유아 교육 프로그램
교육 활동의 조직 및 구현 교육 형태: 교육 기관에서, 가족 교육 유치원 교육을 받기 위한 조건은 Federal State Educational Standard for Education에 의해 설정되며, 교육 기관은 2개월 이상 된 학생에게 유치원 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다. 교육 관계 종료까지
체류 형태 1. 전일(12시간); 2. 하루 단축(8~10.5시간) 3. 연장일(시간) 4. 단기 체류(1일 3~5시간) 5. 24시간 체류. 학부모(법정대리인)의 요청에 따라 주말 및 공휴일에도 단체작업 가능
그룹 유형(오리엔테이션) 이름 우발적 작업 내용 일반적인 발달 오리엔테이션 2개월 된 아동. OP DO에 따른 유치원 교육 보상 오리엔테이션 장애 아동 정신 신체적 발달의 특성, 개인의 능력을 고려하여 장애 아동을 위한 적응형 OP DO 구현, 장애 학생의 발달 장애 교정 및 사회적 적응 제공 건강- 오리엔테이션 개선 어린이 튜브. 감염성, 흑백 등. 위생 및 위생, 건강 개선 및 예방 조치 및 절차의 복합체인 OP DO에 따른 유치원 교육. 결합 오리엔테이션 어린이 (표준) 건강이 좋지 않은 장애가있는 어린이. 정신 신체적 발달의 특성, 개인의 능력, 발달 장애 교정 및 장애 학생의 사회적 적응을 고려하여 EP에 따른 건강한 아동과 장애 아동의 공동 교육
그룹 유형(오리엔테이션) 이름 우발적 그룹 작업 내용 어린 아이들을 위한 그룹 2개월 된 어린이. 최대 3년 EP DO 케어 그룹을 실행하지 않고 개발, 케어, 케어 및 재활 2개월에서 7세 사이의 어린이 개인 위생과 일상을 보장하는 어린이를 위한 영양 및 가사 서비스를 조직하기 위한 일련의 조치; EP DO 가족 유치원 그룹을 시행하지 않고 2개월에서 7세까지의 아동 또는 PE가 종료된 아동은 유아 교육 프로그램을 시행하지 않고 일반 발달 방향을 갖거나 아동을 돌보고 감독할 수 있습니다. 그룹에는 같은 연령의 학생과 다른 연령(다른 연령 그룹)의 학생이 모두 포함될 수 있습니다.
교육 과정의 내용 DO의 내용은 OP DO에 의해 결정됩니다. 구조, 볼륨, 구현 조건 및 EP 마스터 결과에 대한 요구 사항은 Federal State Educational Standard에 의해 결정됩니다. OP DO는 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인합니다. OP DO는 DO에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 해당 모범 OP DO를 고려하여 교육 기관에서 개발하고 승인합니다.
DL 수신의 접근성 보장은 다음을 제공합니다. 시각 장애가 있는 아동: 아동에게 필요한 지원을 제공하는 조수의 존재, 인쇄 자료(대형 활자체) 또는 오디오 파일의 대체 형식 공개 보장 청각 장애가 있는 아동의 경우: 정보를 재생하는 적절한 건전한 수단을 제공합니다.
원격 교육을 받을 수 있는 접근성 보장은 다음을 제공합니다. 근골격계 장애가 있는 아동의 경우 물질적 및 기술적 조건은 아동이 교육 시설, 매점, 화장실 및 기타 조직 건물에 방해받지 않고 접근할 수 있는 가능성을 보장해야 합니다. 이러한 건물에서 (경사로, 난간 사용 가능 , 확장 출입구, 엘리베이터, 최대 0.8m 높이까지 장벽의 로컬 낮추기, 특수 의자 및 기타 장치의 존재).
San Ping "유치원 교육 기관 운영 체제의 배치, 유지 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항" 2013년 5월 15일 러시아 연방 위생국장 법령에 의해 승인됨 N 26. 교육부에 등록됨 2013년 5월 29일 러시아 법무부 엔 발효
San PiN-2010San PiN 장, 16 적용 20 장, 16 적용 (주거용 아파트 (주거용 건물) 어린이집에 위치한 가족 그룹은 적용되지 않음 어린이 1 명당 최소 2.5 평방 미터, 유아 그룹의 경우 최소 2.0 평방 미터 어린이 1인당 미터(최대 3세) 어린이 1인당 최소 2.5제곱미터 및 미취학 연령(3~7세) - 실제로 그룹에 속한 어린이당 최소 2.0제곱미터 1.11 다른 구성이 허용됩니다. -가능성 또는 각 연령 그룹의 해부학 적 및 생리적 특성에 해당하는 일상을 구성합니다.
San PiN-2010San PiN-2013 XII의 비교 분석. 유치원 조직, 일상 및 훈련 세션에 대한 아동의 입학 요건 XI. 유치원 교육 기관에 대한 아동의 입학 요건, 교육 과정의 일상 및 조직 유치원 기관에 처음 입학하는 아동의 입학은 확립 된 절차 결론에 따라 발급 된 진단서를 기반으로 수행됩니다. 매일 아침 어린이 접수는 어린이의 건강 상태에 대해 부모를 인터뷰하는 교육자가 수행합니다. 의료 종사자는 아동을 유아반에 입원시키고 질병이 의심되는 경우에는 유아원에 입원시킵니다. 확인된 아픈 어린이와 어린이 또는 질병이 의심되는 어린이는 유치원 조직에 허용되지 않습니다. 낮에 질병에 걸린 아동은 부모가 도착하거나 의료기관으로 보내질 때까지 건강한 아동과 격리(임시 격리 병동에 배치) 매일 아침 교육자가 아동 접수 및(또는) 의료진부모에게 자녀의 건강에 대해 묻는 것입니다. 징후에 따라 (카타르 현상, 중독 현상이있는 경우) 어린이를 위해 체온계가 수행됩니다. 유치원 교육 기관에서 확인된 아픈 어린이 또는 질병이 의심되는 어린이는 허용되지 않습니다. 낮에 병에 걸린 어린이는 부모가 도착하거나 의료 및 예방 기관에 입원하여 부모에게 알릴 때까지 건강한 어린이 (임시로 의료 시설에 배치)로부터 격리됩니다.
San PiN-2010San PiN 비교 분석 질병 후 3 일 이상 (주말 및 공휴일 제외) 결석 한 경우 지역 소아과 의사의 진단서, 기간이 표시된 경우에만 어린이가 유치원 기관에 입학합니다. 질병, 치료, 감염 환자와의 접촉 부족에 대한 정보, 질병 후 첫날 동안 회복기 어린이의 개별 요법에 대한 권장 사항 및 5 일 이상 결석 (주말 및 공휴일), 어린이는 진단서가있는 경우에만 유치원 교육 기관에 입학 , 질병 기간, 감염 환자와의 접촉 부재에 대한 정보 일일 요법은 다음과 일치해야합니다. 연령 특성아이들의 조화로운 발달에 기여합니다. 의학적 권장 사항에 따라 3-7세 어린이의 최대 연속 깨어 있는 시간은 5.5-6시간, 최대 3년입니다.
San PiN-2010 비교 분석San PiN 어린이의 일일 산책 시간은 최소 4 ~ 4.5 시간입니다. 산책은 하루에 2 번 구성됩니다 : 전반전-점심 식사 전 및 후반기-낮잠 후 또는 아이들이 집에 가기 전에. 공기 온도가 마이너스 15 gr 미만일 때. 풍속이 7m/s 이상이면 걷는 시간이 줄어 하루 권장 산책 시간은 1시간이다. 산책 시간은 유치원 교육 기관에서 결정합니다. 기후 조건. 기온이 영하 15°C 이하이고 풍속이 7m/s 이상인 경우, 산책 시간을 줄이는 것이 좋습니다. 하루에 2번 산책하는 것이 좋습니다: 상반기 오후에-주간 수면 후 또는 아이들이 집에 가기 전에 유치원 교육 기관 (그룹)의 어린이는 5 시간 이상 동안 시간 간격과 주간 수면으로 구성된 식사를 제공합니다. 최대 5시간 동안 어린이를 위한 체류 체제를 구성할 때 단일 식사가 구성됩니다.
San PiN-2010San PiN(11.7)의 비교 분석 미취학 아동의 일일 총 수면 시간은 12~12.5시간이며 이 중 2.0~2.5시간이 할당됩니다. 주간 수면. 1세에서 1.5세 사이의 어린이의 경우 주간 수면은 총 3.5시간 동안 전반과 후반에 두 번 구성됩니다. 가장 좋은 것은 공중에서 주간 수면을 조직하는 것입니다 (베란다). 1.5~3세 어린이의 경우 주간 수면은 최소 3시간 동안 한 번 구성됩니다. 잠자리에 들기 전에 모바일 감성 게임, 템퍼링 절차를 수행하는 것은 권장하지 않습니다. 잠들기 어렵고 잠이 얕은 어린이는 먼저 침대에 눕히고 가장 늦게 일어나는 것이 좋습니다. 연령 그룹에서 나이가 많은 어린이는 수면 후 더 일찍 일어납니다. 아이들이 잠자는 동안 침실에 교사 (또는 그의 조수)가 있어야하며, 일상 생활에서 어린이의 독립적 인 활동 (게임, 교육 활동 준비, 개인 위생)에 최소 시간을 할당해야합니다. .
San PiN-2010 San PiN 비교 분석 음악 활동, 커뮤니케이션, 움직임 개발). 지속적인 직접 교육 활동 시간은 10 분을 넘지 않습니다. 하루의 전반과 후반(각 8-10분)에 직접 교육 활동을 수행할 수 있습니다. 따뜻한 계절에는 산책 중에 현장에서 직접 교육 활동이 이루어지며 1.5 세에서 3 세 사이의 어린 아이들의 경우 지속적인 직접 교육 활동 시간은 10 분을 초과하지 않아야합니다. 하루의 전반과 후반(분 단위)에 교육 활동을 수행할 수 있습니다. 산책 중 놀이터에서 교육 활동을 할 수 있습니다 미취학 아동을위한 추가 교육 프로그램의 구현을 포함하여 허용되는 최대 주간 교육 부하는 다음과 같습니다. 어린 그룹 (4 세 아동)-2 시간 45분. (매일 33분), 중간 그룹(생후 5세 아동) - 4시간(매일 48분), 노인 그룹(생후 6세 아동) - 6시간 15분(매일 75분) ), 준비 그룹 (7 세 어린이) - 8 시간 30 분 (매일 102 분). 결석
San PiN-2010San PiN의 비교 분석 4세 아동을 위한 지속적인 직접 교육 활동 기간 - 5세 아동의 경우 15분 이내 - 6세 아동의 경우 20분 이내 삶의 - 25 분 이하 , 그리고 7 세 어린이의 경우 - 30 분 이하. 하루 중 전반기의 최대 허용 교육량은 젊은 그룹과 중간 그룹에서 각각 30분과 40분을 초과하지 않으며, 노인 그룹과 예비 그룹에서는 각각 45분과 1.5시간을 초과하지 않습니다. 지속적인 교육 활동을 위해 할당 된 시간 중간에 체육 세션이 열립니다. 지속적인 교육 활동 기간 사이의 휴식 - 최소 10분 3~4세 아동을 위한 지속적인 직접 교육 활동 시간 - 4~5세 아동의 경우 15분 이내 - 아동의 경우 20분 이내 5 ~ 6 세 - 25 분 이하, 6 ~ 7 세 어린이 - 30 분 이하 젊은 및 중간 그룹의 상반기 최대 허용 교육 부하량은 각각 30분과 40분을 초과하고 시니어와 예비 - 각각 45분과 1.5시간을 초과합니다. 지속적인 교육 활동을 위해 할당된 시간 중간에 체육 시간이 있습니다. 지속적인 교육 활동 기간 사이의 휴식 시간 - 최소 10분.
San PiN-2010 San PiN 비교 분석 (11.12) 미취학 아동과의 직접적인 교육 활동은 주간 수면 후 오후에 수행 할 수 있지만 일주일에 2 ~ 3 회를 넘지 않습니다. 지속 시간은 하루에 몇 분을 넘지 않아야 합니다. 정적 인 직접 교육 활동 중에 체육 세션이 진행됩니다. 추가 교육(스튜디오, 서클, 섹션 등) 미취학 아동의 경우 산책과 주간 수면에 할당 된 시간을 희생하여 보내는 것은 용납되지 않습니다. 그들은 수행됩니다 : - 4 학년 어린이의 경우 - 15 분 이하 동안 일주일에 1 번 이상; - 생후 5세 어린이의 경우 - 주 2회 이하, 25분 이하 - 생후 6세 어린이의 경우 - 주 2회 이하, 25분 이하 - 7세 어린이의 경우 - 일주일에 3회 이상 30분 이하. 아니오 신체 문화와 건강 및 미적 주기의 직접적인 교육 활동은 의학 및 교육학 권장 사항에 따라 직접 교육 활동에 할당된 총 시간의 최소 50%를 차지해야 합니다. 아니
San PiN-2010 비교 분석San PiN 아이들의 인지 활동과 정신적 스트레스 증가를 요구하는 직접 교육 활동은 상반기와 아이들의 작업 능력이 가장 높은 날(화, 수요일)에 수행되어야 합니다. 아이들의 피로를 예방하기 위해서는 아이들의 신체적, 예술적, 미적 발달을 목표로 하는 교육 활동과 병행하는 것이 좋으며, 아이들의 인지 활동과 정신적 스트레스를 증가시키는 교육 활동은 상반기에 편성해야 합니다. 아이들의 피로를 예방하기 위해 체육, 음악수업, 리듬교실 등을 실시하는 것이 좋으며, 유치원 교육기관의 학생들에게는 숙제를 주지 않고, 연령대별로 직접 교육활동의 기간을 연령에 따라 차등화하여야 한다. 아이의. GCD 기간 동안 연령 규정을 준수하려면 나이가 많은 어린이부터 시작하여 점차 어린 어린이의 교육 활동 (음악, 스포츠, 시각 예술). 공휴일과 여름 기간에는 GCD를 권장하지 않습니다. 스포츠 및 야외 게임, 스포츠 휴가, 소풍 등을 개최하고 산책 시간을 늘리는 것이 좋습니다.
San PiN-2010 비교 분석San PiN TV 프로그램 및 영화 시청에 대한 규정 없음 컴퓨터를 사용한 직접적인 교육 활동에 대한 규정 없음 12.22: 사회적으로 유용한 업무, 의무에 대한 규정 없음.
FGT는 주 교육 표준의 기능을 수행합니다. 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 국가 요구 사항 (러시아 연방 교육 과학부의 명령 655 올해)
교육 과정을 구성하는 가장 일반적인 모델 (FGT 도입 전) 교육 블록 성인과 어린이의 공동 활동 블록 어린이의 독립적 활동 , 수면 준비, 영양 등) 실제 과목 개발 환경
FGT에 따른 교육 과정 구성 모델 성인과 어린이의 공동 활동 어린이의 독립적 활동 1) 직접 교육 활동 주요 형식: 게임, 관찰, 실험, 대화, 문제 상황 해결, 프로젝트 활동 등 실제 주제- 지역 구성 요소 및 조건을 고려하여 구축된 개발 환경 유치원
교육 과정 구성의 특징 FGT 도입 전-교육 모델 FGT에 따라-성인과 어린이의 공동 활동 활성 위치) 1. 아동은 성인과의 상호작용의 주체이다(성인과 아동의 협력, 아동은 동등하지 않은 경우 성인과 동등, 아동은 성인 이상으로 활동적이다). 아동의 필요와 관심을 고려한 과정
교육 과정 구성의 특징 FGT 도입 전-FGT에 따른 교육 모델-성인과 어린이의 공동 활동 3. 주요 형식- 연습 시간, 주요 활동은 교육적입니다 3. 미취학 연령에 적합한 다양한 형태의 어린이 활동 구성 4. 성인 독백 (구두 작업 방법의 우세) 4. 성인과 어린이 간의 대화 (의사 소통) 5. "성인 반대편에 앉기" 5. 어른과 아이를 "둥글게" 앉히다
교육 과정 조직의 특징 FGT 도입 전-교육 모델 FGT에 따라-성인과 어린이의 공동 활동 교육 과정에 참여 (비 참여)하는 주된 동기는 존재입니다 아동에 대한 관심 (부족) 8. 교육 과정 모니터링의 용이성 8. 교육 과정 모니터링의 어려움
교육 영역의 교육 활동 형태 교육 영역-어린이 활동 유형 NGO 작업 형식의 예 체육» - 모터 활동 규칙이 있는 야외 게임 교훈적인 게임게임 연습 NGO "사회화"대회 - 게임 활동 스토리 게임 NGO "예술적 창의성"의 규칙에 따른 게임 - 생산적인 활동 어린이 창의력 제품 생산을 위한 워크숍 NGO "독서" 프로젝트 구현 소설» - 소설에 대한 인식 읽기 토론 시 학습
교육 영역에서 직접 교육 활동의 형태 교육 영역 - 어린이 활동의 한 유형 PA "인지"의 작업 형태의 예 - 인지 및 연구 활동 관찰 소풍 문제 상황 해결 실험 수집 모델링 프로젝트 구현 게임 (플롯, 규칙 포함) PA "커뮤니케이션" - 의사 소통 활동 대화 상황 대화 음성 상황 수수께끼 작성 및 추측 게임 (플롯, 규칙 포함)
교육 영역에서 직접 교육 활동의 형태 교육 영역-어린이 활동의 한 유형 창의적인 활동직접 교육 활동 엔터테인먼트, 휴일, 퀴즈 연극 공연 음악 수업 건강 뮤지컬 교훈 게임 NGO "Trud"의 어린이 오케스트라- 노동 활동가사 노동 자연의 노동 성인에게 가능한 모든 지원 공공 기관 "건강" 및 "안전"은 어린이 활동의 발달을 의미하지 않습니다.
FGT와 GEF DO FGOSFGT의 비교 분석 프로그램은 유치원 교육 수준에서 교육 과정의 내용과 조직을 결정합니다. 프로그램은 미취학 아동을위한 교육 과정의 내용과 조직을 결정합니다. 에 따라 조직에서 독립적으로 개발 및 승인합니다. 이 표준과 모델 프로그램을 고려합니다. 원격 교육의 모범적 인 기본 일반 교육 프로그램을 기반으로 교육 기관에서 개발, 승인 및 구현되며, 연방 요구 사항에 따라 권한이 부여 된 연방 주 기관에서 개발을 제공합니다.
FGT와 GEF DO FGOSFGT의 비교 분석 이 프로그램의 목표는 다음과 같습니다. 개인 개발, 개발 이니셔티브 및 창의성성인 및 또래와의 협력 및 연령에 맞는 활동을 통해; -만들다어린이의 사회화 및 개별화를위한 조건 시스템 인 교육 환경 개발. 이 프로그램은 미취학 아동의 발달과 직접적으로 관련된 지식, 기술 및 능력이 형성되는 과정에서 미취학 아동 교육 과정의 교육, 발달 및 훈련 목표와 목표의 통일성을 보장해야합니다.
연방법 “러시아 연방 교육에 관한”(2012) 제2조 교육은 사회적으로 중요한 선이며 개인, 가족, 사회 및 국가의 이익을 위해 수행되는 단일 목적 교육 및 훈련 과정입니다. 뿐만 아니라 사람의 지적, 영적, 도덕적, 창의적, 육체적 및 (또는) 전문적 개발을 위해 습득 한 지식, 기술, 능력, 가치 태도, 활동 경험 및 특정 양과 복잡성의 능력, 그의 교육적 필요와 관심에 대한 만족; 교육 - 사회 문화적, 영적 및 도덕적 가치와 사람의 이익을 위해 사회에서 받아 들여지는 행동의 규칙 및 규범을 기반으로 학생의 자기 결정 및 사회화를위한 조건을 만드는 개인 개발을 목표로하는 활동, 가족, 사회 및 국가; 교육은 지식, 기술, 능력 및 역량을 습득하고, 활동 경험을 쌓고, 능력을 개발하고, 지식을 적용하는 경험을 얻기 위해 학생들의 활동을 조직하는 목적이 있는 과정입니다. 일상 생활평생 동안 교육을 받고자 하는 학생들의 동기 형성;
연방법 "러시아 연방 교육" 제2조 강의 계획서- 과목, 과정, 규율(모듈), 실습, 기타 유형의 학습 기간별로 목록, 노동 강도, 순서 및 분포를 정의하는 문서 학습 활동그리고 본 연방법에서 달리 규정하지 않는 한 학생의 중간 인증 양식; 어린이 감독 및 보살핌 - 개인 위생 및 일상 생활을 준수하도록 어린이를위한 영양 및 가사 서비스 조직을위한 일련의 조치.
FGT 및 GEF UP TO FGOSFGT의 비교 분석 이 프로그램은 아동이 조직에 머무는 동안 개인의 특성과 요구 사항, 그룹 유형에 따라 실행할 수 있습니다. 하나의 조직(이하 그룹이라고 함)의 구조적 부서는 서로 다른 프로그램을 구현할 수 있습니다.
FGT와 GEF DO FGOSFGT의 비교 분석 프로그램의 내용은 특정 영역, 교육 영역을 나타내는 다음과 같은 구조적 단위를 다룹니다: 사회 및 의사 소통, 인지 언어, 예술 및 미학; 신체 발달 프로그램의 내용에는 신체적, 사회적-개인적, 인지적-언어 및 예술적 미학의 주요 영역에서 일련의 교육 영역(10)이 포함됩니다. 각 개발 방향의 내용이 자세히 설명되어 있습니다. 교육 영역 공식화 유아기 (2 개월 - 1 세), 초기 (1 -3 세), 미취학 연령 (3 세 - 8 세)의 세 가지 주요 취학 아동기에 특징적인 아동 활동 유형.
FGT와 GEF DO FGOSFGT의 비교 분석 이 프로그램은 필수 부분과 교육 관계 참가자가 구성하는 부분으로 구성됩니다. 두 부분 모두 표준 요구 사항 구현의 관점에서 보완적이고 필요합니다. 이 프로그램은 두 부분으로 구성됩니다: 1) 필수 부분; 2) 교육 과정의 참여자들이 형성하는 부분. 그룹의 방향과 기관의 우선 순위 활동에 따라 프로그램의 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성하는 부분의 비율에 대한 다양한 옵션이 적용될 수 있습니다. 프로그램의 필수 부분은 5개의 보완 교육 영역 모두에서 어린이의 발달을 보장하는 포괄적인 접근 방식을 가정합니다. 프로그램의 필수 부분은 BEP DO를 구현하는 모든 교육 기관에서 구현되어야 합니다. 이것은 학생들이 BEP NO의 성공적인 발달을 위해 필요하고 충분한 아동 발달 수준인 학교 준비 상태를 달성하도록 보장합니다.
FGOSFGT PA 참가자가 구성한 부분에서 PA 참가자가 독립적으로 선택 및/또는 개발한 프로그램은 하나 이상의 교육 영역, 활동 및/또는 문화적 관행(이하 부분 교육 프로그램), 방법, 교육 작업 조직 형성 교육 과정의 참가자가 구성한 프로그램의 일부는 다음을 반영합니다. 1) 기관의 종 다양성, 우선 순위 활동 영역의 존재 2) 국가의 특성 -교육 과정이 수행되는 문화적, 인구 통계적, 기후 조건. 프로그램의 필수 부분 볼륨은 전체 볼륨의 최소 60%가 되도록 권장됩니다. 교육 관계 참가자로 구성된 부분, 40% 이하. 프로그램의 필수 부분의 양은 프로그램 구현에 필요한 시간의 최소 80%이며 교육 과정 참가자가 구성하는 부분은 프로그램 전체 양의 20%를 넘지 않습니다.
FGOSFGT 7. 주요 교육 프로그램의 구조에는 1) 대상, 2) 내용, 3) 조직의 세 가지 주요 섹션이 포함됩니다. 각 섹션은 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성한 부분을 반영합니다.프로그램의 필수 부분에는 다음 섹션이 포함되어야 합니다: 1) 설명 메모; 2) 교육 기관에서 아동의 체류 체제 조직; 3) 내용 심리적 및 교육적 10 개 교육 영역에서 아동 발달 작업 4) 교정 작업 내용 5) 유아 교육의 주요 일반 교육 프로그램에서 아동 발달 계획 결과; 6) 프로그램 마스터의 계획된 결과에 대한 어린이의 성취를 모니터링하는 시스템.
GEF 1) 대상 섹션에는 설명 메모 및 프로그램 마스터의 계획된 결과가 포함됩니다. 2) 내용 섹션에는 다음이 포함됩니다. 사용된 변수 예시적인 BEP DO 및 교구; b) 프로그램을 구현하는 다양한 형식, 방법, 방법 및 수단에 대한 설명 c) 이 작업이 프로그램에서 제공되는 경우 아동의 발달 장애를 전문적으로 교정하기 위한 교육 활동에 대한 설명. 3) 조직 섹션에는 프로그램의 재료 및 기술 지원, 보안에 대한 설명이 포함되어야 합니다. 교재교육 및 양육 수단에는 일상 및 / 또는 일상뿐만 아니라 전통 행사, 공휴일, 행사의 특징이 포함됩니다. 개발 주제 공간 환경의 조직 기능.
교육 관계 참가자에 의해 형성된 프로그램의 일부 교육 관계 참가자에 의해 형성된 프로그램의 일부에는 교육 관계 참가자가 일부 및 기타 프로그램 중에서 선택하거나 독립적으로 생성한 다양한 영역이 포함될 수 있습니다. 프로그램의 이 부분은 아동, 가족 및 교사의 교육적 필요, 관심 및 동기를 고려해야 하며 특히 다음 사항에 초점을 맞출 수 있습니다. 교사의 능력뿐만 아니라 어린이의 요구와 관심을 가장 잘 충족시키는 부분 교육 프로그램 및 조직 작업 형태의 선택; 조직 또는 그룹의 확립된 전통.
프로그램에 대한 간략한 프레젠테이션 부모에게 초점을 맞추고 프로그램이 이 범주에 대한 구현의 세부 사항을 제공하는 경우 장애 아동의 범주를 포함하여 조직의 프로그램이 대상으로 하는 아동의 연령 및 기타 범주에 대한 설명을 포함해야 합니다. 아이들; 사용된 샘플 프로그램 교직원과 어린이 가족의 상호 작용 특성.
대략적인 일상 시간 정권 순간 시간 정권 순간 어린이 수용, 걷기, 어린이의 독립적 활동 주간 수면 준비, 수면 아침 운동 점진적인 상승, 공기, 물 절차 아침 식사 준비, 아침 식사, 어린이의 독립적 활동 오후 간식 어린이의 OOD ( 10분 휴식 2회 포함) OOD, 독립 활동 두 번째 아침 산책 준비 산책 준비 산책, 독립 활동 걷기, 어린이 독립 활동 저녁 식사 준비. 저녁 식사를 마치고 돌아옵니다. 저녁식사 준비, 점심식사 집에서 출발
조직화된 교육 활동의 모델(커리큘럼) 그룹 매주 60% 40% OOD 양식 매주 매월 1ml. 그룹 ml. 그룹 1064 중간 그룹 1064 시니어 그룹 1596이 준비했습니다. 학교로 그룹 15 (20)9 (12)6 (8)
활동 유형(FSES DO) 조항 2.7 이러한 교육 영역의 특정 내용은 어린이의 연령과 개별 특성에 따라 다르며 프로그램의 목표와 목적에 따라 결정되며 다음에서 구현할 수 있습니다. 다양한 방식활동(의사소통, 놀이, 인지 연구 활동- 아동 발달 메커니즘을 통해)
유아기(2개월~1세)에는 성인과의 직접적인 정서적 의사소통, 사물 조작 및 인지적 연구 활동, 음악, 동요 및 시에 대한 지각, 신체 활동촉각 운동 게임; 어린 나이(1세 - 3세) - 복합적이고 역동적인 장난감을 사용한 객관적인 활동 및 게임; 재료 및 물질 (모래, 물, 반죽 등) 실험, 성인과의 의사 소통 및 성인지도하에 또래와의 공동 게임, 셀프 서비스 및 가정 용품 도구 (숟가락, 국자, 주걱 등) .), 음악의 의미에 대한 인식 , 동화, 시, 그림 보기, 신체 활동;
미취학 아동(3세 - 8세) - 롤 플레잉 게임, 규칙이 있는 게임 및 기타 유형의 게임, 의사 소통(성인 및 또래와의 의사 소통 및 상호 작용), 인지 연구 (주변 세계의 연구 대상 및 실험), 소설 및 민속에 대한 인식, 셀프 서비스 및 초등 가사 작업 (실내 및 실외), 생성자, 모듈, 종이, 자연을 포함한 다양한 재료로 구성 및 기타 재료, 미세 (그림, 모델링, 응용), 뮤지컬 (음악 작품의 의미에 대한 인식 및 이해, 노래, 음악 및 리듬 동작, 어린이 게임 악기) 및 모터(기본 동작 숙달) 형태의 아동 활동.
2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 1014 "기본 일반 교육 프로그램을 위한 교육 활동의 조직 및 구현에 대한 승인 - 유치원 교육의 교육 프로그램"
2011년 10월 27일 N 2562 "유치원 교육 기관에 대한 모델 규정 승인 시" 러시아 연방 교육 과학부의 명령이 유효하지 않음을 인정합니다.
I. 일반 조항. 이 절차는 교육 활동에 종사하고 주요 일반 교육 프로그램, 즉 개별 기업가를 포함한 유치원 교육 프로그램 (이하 교육 기관이라고 함)을 구현하는 조직에 필수입니다.
6. 교육 기관은 생후 2개월부터 교육 관계가 종료될 때까지 유아 교육, 감독 및 보살핌을 제공합니다. 7. 유아원 교육을 받기 위한 조건은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 설정됩니다.
8. 유아교육의 내용은 유아교육의 교육프로그램으로 정한다. 유아 교육을 위한 교육 프로그램은 유아 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 유아 교육을 위한 관련 모범 교육 프로그램을 고려하여 교육 기관에서 개발 및 승인합니다.
보상 오리엔테이션 그룹에서는 정신 신체적 발달의 특성, 발달 장애 교정 및 장애 학생의 사회적 적응을 제공하는 개별 능력을 고려하여 장애 아동 (HIA)을위한 취학 전 교육의 적응 교육 프로그램이 구현됩니다.
결핵 중독 어린이, 자주 아픈 어린이 및 장기 치료가 필요한 기타 범주의 어린이와 필요한 특수 의료 및 레크리에이션 조치 세트를 위해 건강 개선 그룹이 만들어집니다.
통합 오리엔테이션 그룹에서 건강한 아동과 장애 아동의 공동 교육은 정신 신체적 발달의 특성, 개별 능력을 고려하여 장애 아동에 적합한 취학 전 교육 프로그램에 따라 수행됩니다. 장애 학생의 발달 장애 및 사회적 적응 건강 기회.
교육 기관은 또한 다음을 조직할 수 있습니다. 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않고 2개월에서 3세 사이의 학생의 개발, 감독, 관리 및 재활을 제공하는 어린 아동 그룹. 2개월에서 7세 사이의 학생들을 위한 취학 전 교육 프로그램을 시행하지 않고 감독 및 보살핌을 위한 그룹. 혼합 연령대.
14. 주 5일제 또는 6일제 교육 기관의 운영 방식은 교육 기관이 그 헌장에 따라 독립적으로 결정합니다. 모드: 하루 종일(12시간 체류); 하루 단축(8-10.5시간 체류); 연장일(13-14시간 체류); 단기 체류(하루 3~5시간); 24시간 체류. 주말과 공휴일에도 그룹 작업을 구성할 수 있습니다.
부모는 적절한 상담 센터를 설립한 경우 유치원 교육 기관에서 무료로 방법론적, 심리적-교육적, 진단 및 자문 지원을 받을 권리가 있습니다. 이러한 유형의 지원 제공을 보장하는 것은 러시아 연방 구성 기관의 주 당국에 의해 수행됩니다.
III. 장애인을 위한 교육 활동 조직의 특징 16. 유치원 교육의 내용과 장애 아동의 교육 및 양육을 조직하는 조건은 적응된 교육 프로그램에 의해 결정되며, 장애인을 위한 경우에도 개인에 따라 결정됩니다. 장애인 재활 프로그램
17. 취학 전 교육 프로그램에 대한 교육 활동을 수행하는 교육 기관에서는 장애 아동이 취학 전 교육을 받기 위한 특별한 조건을 만들어야 합니다.
특수 조건은 특수 교육 프로그램 및 교육 및 양육 방법, 특수 교과서, 교구 및 교훈 자료, 집단 및 개인 사용을 위한 특수 기술 훈련 보조 도구의 사용을 포함하여 그러한 아동의 교육, 양육 및 발달을 위한 조건으로 이해됩니다. , 보조 서비스 제공, 그룹 및 개인 교정 수업, 교육 기관 건물 및 기타 조건에 대한 액세스 제공, 없이는 유치원 교육의 교육 프로그램을 마스터하는 것이 불가능하거나 어렵습니다.
