2세대 기준: 본교의 모범적인 생물학 프로그램. 기초 교양 생물학의 대략적인 프로그램 생물학의 대략적인 프로그램 fgos

생물학의 GEF 프로그램의 일반적인 특성

기초 학교의 모범적 인 생물학 프로그램은 2 세대 일반 교육의 연방 주 교육 표준에 제시된 일반 교육 내용의 기본 핵심과 기본 일반 교육 결과에 대한 요구 사항을 기반으로 작성되었습니다. 또한 일반 교육을 위한 보편적인 교육 활동의 개발 및 형성을 위한 프로그램의 주요 아이디어와 조항을 고려하며, 초등 일반 교육의 모범적인 프로그램과의 연속성이 관찰됩니다.

프로그램은 기본입니다. 즉, 기본 학교의 생물학 과정의 최소 내용을 결정하며 모든 작업이나 저자의 프로그램에서 제시되어야 합니다. 예시 프로그램은 컴파일 작업 및 프로그램 저작을 위한 지침으로, 불변(필수) 부분을 결정합니다. 훈련 과정, 그 밖에 교육 내용의 가변 구성 요소에 대한 저자의 선택 가능성이 남아 있습니다. 커리큘럼 및 교과서 작성자는 구조화 측면에서 자신의 접근 방식을 제공할 수 있습니다. 교육 자료, 연구의 순서를 결정하고, 내용의 양(세부 사항)을 확장하고, 지식 시스템을 형성하는 방법, 기술 및 활동, 개발, 교육 및 학생의 사회화 방법. 작업, 예시적인 프로그램을 기반으로 컴파일된 작성자의 프로그램은 다음에서 사용할 수 있습니다. 교육 기관다른 프로필과 다른 전문화.

모범적인 프로그램에는 4개의 섹션이 포함되어 있습니다. 학습 결과에 대한 요구 사항이 포함된 설명; 섹션 목록이있는 코스 내용, 실험실 및 실제 작업의 최소 목록, 소풍; 주요 유형의 정의와 함께 대략적인 주제 계획 학습 활동학생; 장비 권장 사항 교육 과정.

기초 학교의 모범 프로그램은 초등 일반 교육의 모범 프로그램에 제시된 학생들의 모든 주요 활동의 개발을 제공합니다. 그러나 기초학교의 대표적인 프로그램의 내용은 첫째, 일반중등교육제도의 교과내용에 기인한 특징이 있다. 둘째, 훈련생의 심리적 연령 특성이다.

각 학문 주제 또는 학문 주제 집합은 주변 현실의 관련 영역에 대한 과학적 지식을 반영합니다. 따라서 만약에 초등학교학습, 팀 적응, 읽기, 쓰기 및 계산 능력의 형성과 관련된 학습 활동이 우선적으로 제시되고, 그 다음 기초 학교에서 학생들은 형성의 기초가 되는 과학적 지식 및 학습 활동의 요소를 마스터합니다. 인지, 의사 소통, 가치 지향, 미학, 기술 및 기술, 체육, 교육 과목의 전체를 연구하는 과정에서 형성됩니다.

동시에 보편적 인 교육 활동은 모든 교육 주제와주기의 상호 작용의 결과로 형성되며, 각각의 활동에서 특정 유형의 활동과 그에 따른 특정 교육 활동이 우세합니다. 자연 수학주기의 주제에서 , 인지 활동 및 그에 따른 인지 교육 활동이 주도적인 역할을 합니다. 의사 소통주기의 주제 - 의사 소통 활동 및 해당 학습 활동 등

이와 관련하여, 다른 교과과정의 기초학교를 위한 예시적인 프로그램에서, 다른 종류목표 수준에서의 활동, 학습 결과에 대한 요구 사항 및 학생의 주요 활동.

청소년기의 주요 특징은 아동기에서 성인기로의 전환의 시작입니다. 11-15 세의 나이에인지 영역의 발달이 일어나고 교육 활동은 자기 개발 및 자기 교육 활동의 특징을 획득하며 학생들은 이론적, 형식적, 반성적 사고를 습득하기 시작합니다. 청소년의 최전선에는 시민의 정체성, 의사 소통,인지, 생산적인 성격 특성의 개발을 보장하는 보편적 인 교육 활동의 형성이 있습니다. 기초 일반 중등 교육 단계에서 학생들은 문제를 보고, 질문하고, 분류하고, 관찰하고, 실험을 수행하고, 결론 및 결론을 도출하고, 설명하고, 증명하고, 아이디어를 방어하고, 개념을 정의합니다. 여기에는 설명, 특성화, 설명, 비교, 구별, 분류, 관찰, 실험을 수행하는 기술 및 능력, 결론 및 결론을 도출하는 능력, 자료 구조화 등 개념 정의와 유사한 기술도 포함됩니다. 이러한 기술은 인지 요구 및 발달 인지 능력의 형성.

위와 같은 사항을 고려하여 최종 졸업자 인증 시 교과목 수준의 교육성과를 평가해야 한다는 규정과 함께 모범적인 주제별 기획에서는 교과목 목표와 계획된 학습성과를 학습 수준으로 구체화한다. 학생들이 교과 내용을 숙달하는 과정에서 숙달하는 활동. 동시에, 특정 유형의 활동(인지, 의사소통 등)은 각 학문 분야에서 주도적인 활동으로 남아 있습니다. 인지 활동이 주도적인 역할을 하는 과목(물리, 화학, 생물학 등)에서 학습 활동 수준에서 학생 학습 활동의 주요 유형에는 과학적 지식의 방법을 특성화, 설명, 분류, 숙달하는 능력, 등.; 주요 역할이 의사 소통 활동에 속하는 과목 (러시아어 및 외국어), 자신의 생각을 완전하고 정확하게 표현하는 능력, 자신의 관점을 주장하는 능력, 그룹으로 작업하는 능력, 자신의 견해를 발표하고 구두 및 서면으로 의사 소통하는 능력, 대화에 참여하는 능력과 같은 다른 유형의 학습 활동이 우세합니다.

따라서 모범 프로그램에서 과목 과정의 목표 설정은 메타 과목, 과목 및 개인 목표 수준에서, 다른 수준으로 표시됩니다. 메타 주제, 주제 및 개인 교육 결과(요구 사항) 수준에서; 학습 활동의 수준에서. 샘플 프로그램 구조

"설명"은 프로그램의 각 섹션의 기능, 가장 중요한 규제 문서와 프로그램 내용의 연속성 및 초등 교육 프로그램의 내용을 나타냅니다. 주어진 일반적 특성생물학 과정, 기본 커리큘럼에서의 위치. 생물학 과정을 공부하는 목표, 기본 일반 교육 시스템의 주요 교육 과제 해결에 대한 기여, 기본 일반 수준의 학생들이 생물학 프로그램을 마스터 한 결과 공개에 특별한주의를 기울입니다. 교육.

목표와 교육 결과는 메타 주제, 개인 및 주제의 여러 수준으로 표시됩니다. 차례로 주제 결과는인지, 가치 지향, 노동, 신체, 미적 인간 활동의 주요 영역에 따라 지정됩니다.

"과정의 주요 내용"섹션에는 권장되는 실험실 및 실제 작업, 소풍의 최소 수를 나타내는 내용 블록으로 결합 된 학습 내용 목록이 포함됩니다.

샘플 주제 계획 섹션은 코스 주제의 예시 목록과 번호를 제공합니다. 교육 시간각 주제에 대한 연구, 주제의 주요 내용 특성 및 학생의 주요 활동 (교육 활동 수준에서). 이 프로그램에는 주제별 계획을 위한 두 가지 옵션이 포함되어 있습니다. 첫 번째 변형에서 살아있는 유기체 섹션의 내용은 유사성, 생명 과정의 통일성 및 살아있는 자연의 다른 왕국 대표자의 다른 특징에 기초하여 구성되므로 생물체의 일반적인 특징 먼저 고려한 다음 다양성을 고려합니다. 계획의 두 번째 버전에서는 내용이 전통적으로 제시되며 다른 왕국 대표자의 구조와 삶의 특징을 일관되게 드러냅니다.

기본 커리큘럼에서 생물학 코스의 위치

BUP에 따르면 기초 일반 교육 수준의 생물학 과정은 물리학, 화학, 생물학, 천문학, 지리학 과정의 통합 정보를 포함하는 자연 과학 과정이 선행됩니다. 생물학 과정과 관련하여이 과정은 교육 과정이며 내용을 마스터하는 과정에서 학생들은 식물, 동물, 곰팡이 및 박테리아, 다양성, 자연 및 인간 생활에서의 역할에 대한 기본 아이디어를 형성합니다.

또한 자연 과학 과정은 에너지, 신체 및 물질, 무기 및 유기 물질, 분자, 물질의 집합 상태, 증발과 같이 자연적으로 통합되고 체계적인 생물학 과정의 후속 연구에 중요한 여러 개념을 고려합니다. , 응축, 토양 등 이러한 개념을 바탕으로 생물학 교사는 기초 학교에서 공부하는 생물학적 과정과 현상(영양, 호흡, 대사 및 에너지 전환, 광합성, 진화 등).

차례로 생물의 다양성, 인간의 생물학적 본성 및 사회적 본질에 대한 정보를 포함하는 초등학교 생물학 과정의 내용은 고등학교에서 일반적인 생물학적 패턴, 이론, 법칙, 가설 등을 공부하는 기초가 됩니다. 이데올로기적, 이론적 개념이 특별한 의미를 갖는 곳.

기초 교양을 위한 생물학의 샘플 프로그램은 기본 커리큘럼에 표시된 시간을 기준으로 합니다. 교육 기관일반 교육은 프로그램의 가변 부분에 할당된 시간의 25%를 고려하며, 그 내용은 작업 프로그램의 작성자가 구성합니다. 기초 학교의 모든 저자 생물학 과정의 불변 부분은 모범 프로그램의 내용을 완전히 포함해야 하며, 개발을 위해 180시간이 할당됩니다. 나머지 65시간은 작업 프로그램의 저자가 추가 학습을 도입하거나 도입하는 데 사용할 수 있습니다. 내용을 늘리거나, 예시 프로그램을 작업 프로그램으로 사용하는 경우 나누어져 있는 주제를 공부하는 시간을 늘리기 위해.

따라서 기초 학교 과정의 내용은 후속 수준 및 프로필 차별화의 기초가되는 지속적인 생물 교육 시스템에서 중요한 통합 링크입니다.

주제의 일반적인 특성

기초 일반 교육 수준의 생물학 과정은 야생 동물의 독특한 특징, 다양성과 진화, 생물 사회적 존재로서의 인간에 대한 학생들의 아이디어를 형성하는 것을 목표로합니다. 내용 선택은 문화적으로 적절한 접근 방식을 고려하여 수행되었으며, 이에 따라 학생들은 인지, 도덕 및 미적 문화 형성, 환경 및 자신의 건강 보존에 중요한 내용을 숙달해야 합니다. ~을 위한 일상 생활및 실제 활동. 예시적인 생물학 프로그램은 다음 내용 라인을 고려하여 구축됩니다.

유기체 세계의 다양성과 진화;

인간의 생물학적 본성과 사회적 본질;

야생 동물의 수준 조직.

살아있는 유기체 섹션에는 살아있는 유기체의 독특한 특징, 다양성, 유기체 시스템, 식물, 동물, 균류, 박테리아 및 지의류에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 섹션의 내용은 유기체 연구의 강조가 구조적 특징에서 옮겨지는 생태-진화 적 및 기능적 접근 방식을 기반으로 제시됩니다. 개인 대표진화 과정에서 삶의 과정과 합병증의 공개, 환경에 대한 적응성, 생태계에서의 역할.

"인간과 그의 건강"섹션에는 생물학적 존재로서의 사람, 인체 구조, 생활 과정, 특징에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 정신 과정, 사회적 본질, 환경에서의 역할.

"일반 생물학 패턴"섹션의 내용은 먼저 기본 학교에서 생물학 과정을 공부할 때 학생들이 마스터 한 내용의 일반화 및 체계화를 대상으로합니다. 둘째, 그들의 지각에 접근할 수 있는 몇 가지 일반적인 생물학적 규칙성을 가진 학생들의 지인. 이 섹션의 내용은 독립적인 블록으로 공부하거나 다른 섹션의 내용에 포함될 수 있습니다. 10-11학년을 위한 "일반 생물학" 과정의 내용을 기계적으로 복제해서는 안 됩니다.

기초 학교에서 생물학적 교육의 목표는 글로벌, 메타 주제, 개인 및 주제의 여러 수준에서 공식화되며 주제 프로그램의 내용을 마스터 한 결과에 대한 요구 사항 수준에서 공식화됩니다.

생물 교육의 글로벌 목표는 초등학교와 고등학교에 공통적이며 발달의 사회적 상황의 변화, 즉 정보 과부하의 증가, 의사 소통 및 사회적 상호 작용의 성격과 방법의 변화를 포함한 사회적 요구 사항에 의해 결정됩니다. 정보를 얻는 양과 방법은 현대 청소년 발달의 여러 특징을 낳습니다. 청소년 발달 문제를 해결한다는 관점에서 가장 생산적인 것은 사회도덕적 및 지적 성인기입니다.

또한 글로벌 목표는 생물학적 교육을 교육 시스템 전체의 구성 요소로 고려하여 공식화되므로 가장 일반적이고 사회적으로 중요합니다.

위의 접근 방식을 고려하여 생물학 교육의 글로벌 목표는 다음과 같습니다.

문화 및 사회적 관계의 세계로 진입하는 학생의 사회화, 특정 그룹 또는 커뮤니티에 학생 포함 보장 - 규범, 가치, 방향의 보유자, 야생 동물의 세계를 알게 되는 과정에서 숙달

생물학 분야에서 사회가 축적한 인지(과학적) 가치 체계로서의 인지 문화 소개.

또한 생물학적 교육은 다음을 제공하도록 설계되었습니다.

도덕적 규범 및 가치 체계의 오리엔테이션 : 모든 표현에서 삶의 높은 가치, 자신과 다른 사람들의 건강에 대한 인식; 생태 의식; 자연에 대한 사랑 육성;

야생 동물에 대한 새로운 지식을 얻기 위한 인지적 동기 개발 과학적 지식의 기초 동화, 자연 연구 방법 습득, 지적 기술 형성과 관련된 개인의인지 적 자질;

핵심 역량의 숙달: 교육, 인지, 정보, 가치 의미론, 의사 소통;

인지 활동 과정에서 숙달된 학생들의 인지 문화 형성 및 야생 동물의 대상에 대한 정서적 가치 있는 태도 능력으로서의 미적 문화 형성.

학습 결과에 대한 요구 사항

생물학을 가르치는 교육 기관의 활동은 학생들이 다음과 같은 개인적 결과를 달성하는 것을 목표로 해야 합니다.

1) 야생 동물에 대한 태도의 기본 원칙과 규칙에 대한 지식, 기본 건강한 생활생명과 건강을 구하는 기술;

2) 건강한 생활 방식 지침의 구현;

3) 야생 동물 연구를 목표로 한 인지적 관심과 동기 형성; 지적 능력(증명, 추론, 분석, 비교, 결론 도출 등); 생물에 대한 미학적 태도.

기초학교 졸업생이 생물학 프로그램을 마스터한 메타과목 결과는 다음과 같습니다.

1) 문제를 보고, 질문을 제기하고, 가설을 제시하고, 개념을 정의하고, 분류하고, 관찰하고, 실험을 수행하고, 결론과 결론을 도출하고, 자료를 구성하고, 설명하고, 증명하고, 방어하는 능력을 포함하여 연구 및 프로젝트 활동의 구성 요소를 마스터합니다. 아이디어;

2) 다양한 소스로 작업할 수 있는 능력 생물학적 정보: 다양한 출처(교과서, 대중 과학 문헌, 생물학 사전 및 참고 도서)에서 생물학적 정보를 찾고, 정보를 분석 및 평가하고, 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다.

3) 야생 동물, 건강 및 주변 사람들과 관련된 행동 및 행동에서 대상 및 의미 설정을 선택하는 능력;

4) 자신의 입장에 대한 토론과 논증을 위해 연설 수단을 적절하게 사용하고, 다른 관점을 비교하고, 자신의 관점을 주장하고, 자신의 입장을 변호하는 능력.

기초학교 졸업생의 생물학 전공 과목별 결과는 다음과 같다.

1. 인지(지적) 영역에서:

생물체의 본질적 특징(생물체의 특징, 식물, 동물, 균류 및 박테리아의 세포 및 유기체, 인체, 종, 생태계, 생물권) 및 과정(대사 및 에너지 전환, 영양, 호흡, 배설, 물질의 수송, 성장, 발달, 번식, 조절 유기체의 중요한 활동; 생태계에서 물질의 순환과 에너지 전환);

포유류와 인간의 친족 관계에 대한 증거(논증) 가져오기; 인간과 환경의 관계; 환경 상태에 대한 인간 건강의 의존성; 환경 보호의 필요성; 조치 준수 질병 예방식물, 동물, 박테리아, 곰팡이 및 바이러스, 부상, 스트레스, HIV 감염, 나쁜 습관, 자세, 시력, 청력, 감염성 및 감기의 위반;

분류 - 생물학적 개체가 특정 체계적인 그룹에 속하는지 결정;

사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할에 대한 설명; 자연에서 인간의 위치와 역할; 동식물의 친족, 공통 기원 및 진화(개별 그룹 비교의 예); 인간의 삶에서 다양한 유기체의 역할; 생물권의 보전을 위한 생물다양성의 중요성; 유전 및 변이의 메커니즘, 인간의 유전 질환의 발현, 종 분화 및 적합성;

인간 장기의 세포, 기관 및 시스템의 부품 및 오르가노이드 표 구별; 꽃이 만발한 식물의 살아있는 물체 및 기관 테이블, 동물 기관의 기관 및 시스템, 다른 부서의 식물, 특정 유형 및 클래스의 동물; 가장 흔한 식물과 애완 동물; 식용 및 유독성 버섯; 인간에게 위험한 식물과 동물;

생물학적 개체 및 프로세스의 비교, 비교를 기반으로 결론 및 결론을 도출하는 능력;

유기체의 다양성 식별; 환경에 대한 유기체의 적응; 상호작용 유형 다른 유형생태계에서; 세포, 조직, 기관, 기관 시스템의 구조적 특징과 그 기능 간의 관계;

생물학의 방법 습득: 생물학적 개체 및 과정의 관찰 및 설명; 생물학적 실험을 설정하고 그 결과를 설명합니다.

2. 가치 지향적인 영역에서:

자연의 기본 행동 규칙과 건강한 생활 방식의 기본에 대한 지식;

자연에서 인간 활동의 결과, 인간 건강에 대한 위험 요소의 영향에 대한 분석 및 평가.

3. 노동 활동 분야에서:

생물학실에서의 작업 규칙에 대한 지식 및 준수;

생물학적 장치 및 도구 작업 규칙 준수(해부 바늘, 메스, 돋보기, 현미경).

4. 신체 활동 분야:

유독 한 버섯, 식물, 동물 물림, 감기, 화상, 동상, 부상으로 중독에 대한 응급 처치 기술을 익히고 익사하는 사람을 구하십시오. 일과 휴식의 합리적인 조직, 재배 식물 및 가축의 재배 및 번식, 그들을 돌보는 것; 자신의 신체 상태를 모니터링합니다.

설명

프로그램의 일반적인 특성

프로그램은 기본입니다. 어떤 작품이나 저자의 프로그램에서 제시되어야 하는 기초 학교의 생물학 과정을 위한 최소 내용량을 결정합니다.

예시적인 프로그램은 작업 및 저자의 프로그램을 컴파일하기 위한 지침이며, 교육 과정의 불변(필수) 부분을 결정하며, 외부에는 교육 내용의 가변 구성 요소에 대한 저자의 선택 가능성이 남아 있습니다. 커리큘럼 및 교과서의 저자는 교육 자료 구성, 연구 순서 결정, 내용의 양(세부 사항) 확장 및 지식, 기술 및 방법 시스템을 형성하는 방법에 대한 자신의 접근 방식을 제공할 수 있습니다. 활동, 개발, 교육 및 학생의 사회화. 모범적인 프로그램을 기반으로 작성된 저자의 프로그램은 다른 프로필과 다른 전문 분야의 교육 기관에서 사용할 수 있습니다.

모범적인 프로그램에는 4개의 섹션이 포함되어 있습니다. 학습 결과에 대한 요구 사항이 포함된 설명; 연구에 할당된 최소 시간, 실험실 및 실제 작업의 최소 목록, 소풍을 나타내는 섹션 목록이 있는 코스 내용; 학생들의 주요 교육 활동 유형을 정의한 모범적인 주제별 계획; 교육 과정을 갖추기 위한 권장 사항.

기초 학교의 모범 프로그램은 초등 일반 교육 프로그램에 제시된 학생들의 모든 주요 활동의 개발을 제공합니다. 그러나 기초학교의 대표적인 프로그램의 내용은 첫째, 일반중등교육제도의 교과내용에 기인한 특징이 있다. 둘째, 훈련생의 심리적, 연령적 특성이다.

각 학문 주제 또는 학문 주제 집합은 주변 현실의 관련 영역에 대한 과학적 지식을 반영합니다. 따라서 초등학교에서 학습 능력 형성과 관련된 교육 활동, 팀 적응, 읽기, 쓰기 및 계산 학습이 우선적으로 제시되면 기본 학교에서 학생들은 과학의 요소를 마스터합니다 교육 과목의 전체를 연구하는 과정에서 형성되는인지, 의사 소통, 가치 지향, 미학, 기술 및 기술, 신체 문화의 형성에 기초가되는 지식 및 교육 활동.

동시에 보편적 인 교육 활동은 모든 교육 주제와 그주기의 상호 작용의 결과로 형성되며, 각각의 활동은 특정 유형의 활동이 우세하고 따라서 특정 교육 활동이 우세합니다. 자연 및 수학적 주제에서 주기에서인지 활동은 주도적 인 역할을하며 따라서인지 교육 활동; 의사 소통주기의 주제 - 의사 소통 활동 및 해당 학습 활동 등

이와 관련하여 다른 커리큘럼의 기본 학교에 대한 모범 프로그램에서는 목표 수준, 학습 결과 요구 사항 및 학생의 주요 활동 수준에서 다양한 유형의 활동이 우선합니다.

청소년기의 주요 특징은 아동기에서 성인기로의 전환의 시작입니다. 11 세에서 14-15 세 사이에인지 영역의 발달이 일어나고 교육 활동은 자기 개발 및 자기 교육 활동의 특징을 획득하며 학생들은 이론적, 형식적, 반성적 사고를 습득하기 시작합니다. 청소년의 최전선에는 시민의 정체성, 의사 소통,인지, 생산적인 성격 특성의 형성을 보장하는 보편적 인 교육 활동의 형성이 있습니다. 기초 일반 중등 교육 단계에서 학생들은 문제를 보고, 질문하고, 분류하고, 관찰하고, 실험을 수행하고, 결론 및 결론을 도출하고, 설명하고, 증명하고, 아이디어를 방어하고, 개념을 정의합니다. 여기에는 설명, 특성화, 설명, 비교, 구별, 분류, 관찰, 실험을 수행하는 기술 및 능력, 결론 및 결론을 도출하는 능력, 자료 구조화 등 개념 정의와 유사한 기술도 포함됩니다. 이러한 기술은 인지 요구 및 발달 인지 능력의 형성.

위와 같은 사항을 고려하여 최종 졸업자 인증 시 교과목 수준의 교육성과를 평가해야 한다는 규정과 함께 모범적인 주제별 기획에서는 교과목 목표와 계획된 학습성과를 학습 수준으로 구체화한다. 학생들이 교과 내용을 숙달하는 과정에서 숙달하는 활동. 동시에, 특정 유형의 활동(인지, 의사소통 등)은 각 학문 분야에서 주도적인 활동으로 남아 있습니다. 인지 활동이 주도적인 역할을 하는 과목(물리, 화학, 생물학 등)에서 학습 활동 수준에서 학생 학습 활동의 주요 유형에는 과학적 지식의 방법을 특성화, 설명, 분류, 숙달하는 능력, 등.; 의사소통 활동(러시아어 및 외국어)이 주도적인 역할을 하는 과목에서는 자신의 생각을 완전하고 정확하게 표현하고, 자신의 관점을 주장하고, 그룹으로 작업하고, 발표하고 의사 소통하는 능력과 같은 다른 유형의 교육 활동이 우세합니다. 구두 및 서면으로 대화 등을 시작합니다.

따라서 모범 프로그램에서 과목 과정의 목표 설정은 메타 과목, 과목 및 개인 목표 수준에서, 다른 수준으로 표시됩니다. 메타 주제, 주제 및 개인 교육 결과(요구 사항) 수준에서; 학습 활동의 수준에서.

학습 결과에 대한 요구 사항

생물학 교육에 대한 일반 교육 교육 기관의 활동은 다음을 달성하는 것을 목표로해야합니다. 개인 결과:

야생 동물에 대한 태도의 기본 원칙과 규칙, 건강한 생활 방식의 기본 및 건강을 구하는 기술에 대한 지식;
건강한 생활 방식 지침의 구현;

3) 야생 동물, 지적 기술 (증명, 추론, 분석, 비교, 결론 도출 등)을 연구하기위한인지 적 관심 및 동기 형성; 생물에 대한 미학적 태도.

메타 주제 결과생물학 프로그램의 기본 학교 졸업생의 마스터 링은 다음과 같습니다.

2) 다양한 생물학 정보 소스로 작업하는 능력: 다양한 소스(교과서 텍스트, 대중 과학 문헌, 생물학 사전 및 참고 도서)에서 생물학 정보를 찾고, 정보를 분석 및 평가하고, 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다.

3) 야생 동물, 건강 및 주변 사람들과 관련된 행동 및 행동에서 대상 및 의미 설정을 선택하는 능력;

실질적인 결과생물학 프로그램의 기본 학교 졸업생의 마스터 링은 다음과 같습니다.

1. 인지(지적) 영역에서:

생물학적 개체의 본질적 특징(생물체의 특징, 식물, 동물, 균류 및 박테리아의 세포 및 유기체, 인체, 종, 생태계, 생물권) 및 과정(대사 및 에너지 전환, 영양, 호흡, 배설, 물질의 수송, 성장, 발달, 번식, 유기체의 생명 활동 조절, 물질의 순환 및 생태계의 에너지 변환);
포유류와 인간의 친족 관계에 대한 증거(논증) 가져오기; 인간과 환경의 관계; 환경 상태에 대한 인간 건강의 의존성; 환경 보호의 필요성; 식물, 동물, 박테리아, 곰팡이 및 바이러스, 부상, 스트레스, HIV 감염, 나쁜 습관, 잘못된 자세, 시력, 청력, 감염 및 감기로 인한 질병 예방 조치 준수;

분류 - 생물학적 개체가 특정 체계적인 그룹에 속하는지 결정;

사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할에 대한 설명; 자연에서 인간의 위치와 역할; 동식물의 친족, 공통 기원 및 진화(개별 그룹 비교의 예): 인간 생활에서 다양한 유기체의 역할; 생물권의 보전을 위한 생물다양성의 중요성;

유전 및 변이의 메커니즘, 인간의 유전 질환의 발현, 종 분화 및 적합성; 인간 기관의 세포, 기관 및 시스템의 부분 및 소기관 표에 대한 구별; 꽃이 만발한 식물의 살아있는 물체 및 기관 테이블, 동물 기관의 기관 및 시스템, 다른 부서의 식물, 특정 유형 및 클래스의 동물; 가장 흔한 식물 및 가축, 식용 및 유독한 버섯, 인간에게 위험한 식물 및 동물;

생물학적 개체 및 프로세스의 비교, 비교를 기반으로 결론 및 결론을 도출하는 능력;

유기체의 다양성 식별; 환경에 대한 유기체의 적응; 생태계에서 다른 종의 상호 작용 유형; 세포, 조직, 기관, 기관 시스템의 구조적 특징과 그 기능 간의 관계;

생물학의 방법 습득: 생물학적 개체 및 과정의 관찰 및 설명; 생물학적 실험을 설정하고 그 결과를 설명합니다.

2. 가치 지향적인 영역에서:

자연의 기본 행동 규칙과 건강한 생활 방식의 기본에 대한 지식;
자연에서 인간 활동의 결과, 인간 건강에 대한 위험 요소의 영향에 대한 분석 및 평가.

3. 노동 활동 분야에서:

생물학 교실에서의 작업 규칙에 대한 지식 및 준수;
생물학적 장치 및 도구 (해부 바늘, 메스, 돋보기, 현미경) 작업에 대한 규칙 준수.

4. 신체 활동 분야:

유독 한 버섯, 식물, 동물에 물린 중독에 대한 응급 처치 기술 습득; 감기, 화상, 동상, 부상, 익사하는 사람의 구조; 일과 휴식의 합리적인 조직, 재배 식물 및 가축의 재배 및 번식, 그들을 돌보는 것; 자신의 신체 상태를 모니터링합니다.

5. 미학 분야에서:

미적 관점에서 야생 동물의 대상을 평가하는 능력을 마스터합니다.

주요 내용

살아있는 유기체

과학으로서의 생물학. 사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할. 유기체의 다양성. 다른 야생 동물 왕국 대표자의 독특한 특징. 살아있는 유기체를 연구하는 방법 : 관찰, 측정, 실험. 유기체의 세포 구조.

생물학적 장치 및 도구를 사용하여 생물학실에서 작업하기 위한 규칙.

박테리아. 다양한 박테리아. 자연과 인간의 삶에서 박테리아의 역할. 박테리아는 병원체입니다. 박테리아에 의한 질병 예방 조치.

버섯. 다양한 곰팡이, 자연과 인간의 삶에서의 역할. 식용 및 유독합니다. 버섯 중독에 대한 응급 처치 제공.

이끼. 자연과 인간의 삶에서 이끼의 역할.

바이러스는 비세포 형태입니다. 바이러스로 인한 질병. 질병 예방 조치.

식물. 식물의 세포, 조직 및 기관. 생명 과정: 신진 대사 및 에너지 전환, 영양, 광합성, 호흡, 대사 산물 제거, 물질 수송. 중요한 과정의 규제. 움직임. 성장, 발달 및 번식. 다양한 식물, 분류 원칙. 조류, 이끼, 양치류, 겉씨식물 및 속씨식물. 자연과 인간의 삶에서 식물의 중요성. 가장 중요한 농작물. 유독한 식물. 희귀하고 멸종 위기에 처한 식물 종의 보호. 주요 식물 군집. 진화 과정에서 식물의 합병증.

동물. 동물의 구조. 동물의 삶의 과정과 그 조절.

번식, 성장 및 발달. 행동. 과민성. 반사신경. 본능. 동물의 다양성 (유형, 척색 동물의 클래스), 자연과 인간의 삶에서의 역할. 농장 및 가축. 동물로 인한 질병 예방. 진화 과정에서 동물의 합병증. 다양한 서식지에 대한 적응. 희귀하고 멸종 위기에 처한 동물 종의 보호.

확대 장치 및 장치 작업 규칙.

양파 비늘 피부의 미세 준비.

꽃 피는 식물의 기관 연구.

척추동물의 구조 연구.

식물에서 물과 미네랄의 이동.

단자엽 및 쌍자엽 식물의 종자 구조 연구.

조류의 구조 연구.

이끼의 구조 연구(현지 종).

고사리(말꼬리)의 구조 연구.

구조 연구 속씨식물.

곰팡이의 구조 연구.

실내 식물의 번식.

단세포 동물 연구.

연구 외부 구조 지렁이, 움직임 관찰 및 자극에 대한 반응.

젖은 준비에 대한 연체 동물의 구조 연구.

컬렉션에서 절지 동물의 다양성에 대한 연구.

물고기의 구조 연구.

새의 구조 연구.

계란의 구조 연구.

포유류의 구조 연구.

여행

자연에서 절지 동물의 다양성과 역할.

다양한 새와 포유류.

남자와 그의 건강

인간과 환경. 자연 및 사회적 인간 환경. 인간 환경을 보호합니다.

일반 정보인체에 대해. 유기 세계의 체계에서 인간의 위치. 인간과 동물의 유사점과 차이점. 인체의 구조: 세포, 조직, 기관, 기관 시스템. 인체를 연구하는 방법.

지원 및 이동. 근골격계. 부상 예방. 의미 연습골격과 근육 형성을 위한 노동 문화. 근골격계 부상에 대한 응급 처치.

물질 운송. 신체의 내부 환경, 불변성의 가치. 순환계 및 림프계. 피. 혈액형. 림프. 수혈. 면역. 항체. 알레르기 반응. 예방 접종. 치료 혈청. 심장의 구조와 기능. 혈압과 맥박. 출혈에 대한 응급 처치.

호흡. 호흡기 체계. 호흡기 시스템의 구조. 호흡 조절. 폐와 조직의 가스 교환. 호흡기 위생. 호흡기 질환 및 예방. 일산화탄소 중독에 대한 응급 처치 기술, 익사한 사람 구출. 감염병 및 그 예방대책. 흡연의 해로움.

음식. 소화. 소화 시스템. 소화 시스템의 장애 및 예방.

신체의 신진 대사 및 에너지 전환. 플라스틱과 에너지 대사. 물, 미네랄 염, 단백질, 탄수화물 및 지방의 교환. 비타민. 균형 잡힌 식단. 규범과 다이어트.

바디 커버. 피부의 구조와 기능. 체온 조절에서 피부의 역할. 피부, 모발, 손톱 관리. 부상, 화상, 동상 및 예방에 대한 응급 처치. 몸의 경화.

선택. 배설 시스템의 구조와 기능. 비뇨기 계통의 질병 및 예방.

번식과 발달. 성선과 성 세포. 사춘기. 성병과 그 예방. HIV 감염 및 예방. 유전 질환. 의료 유전 상담. 수정, 자궁 내 발달. 임신. 흡연, 알코올, 약물의 유기체 발달에 유해한 영향. 출산. 출생 후 발달.

감각 기관. 시각과 청각 기관의 구조와 기능. 시력 및 청력 위반, 예방. 전정 장치. 근육질과 피부 느낌. 냄새. 맛.

유기체의 중요한 과정의 신경 체액 조절. 신경계. 반사 및 반사 아크. 내분비 계. 호르몬, 세포에 대한 작용 메커니즘. 신경계 및 내분비 계통의 위반 및 예방.

행동과 인간의 정신. 무조건 반사그리고 본능. 조건 반사. 인간 행동의 특징. 연설. 생각. 주목. 메모리. 감정과 감정. 꿈. 기질과 성격. 능력과 재능. 대인 관계. 인간 행동과 정신의 발달에서 훈련과 교육의 역할.

건강한 생활. 건강한 생활 방식의 위생 및 위생 기준 및 규칙 준수. 건강증진 : 자동훈련, 강화, 신체 활동. 장기 및 장기 시스템에 대한 신체 운동의 영향. 위험 요인: 스트레스, 신체 활동 부족, 과로, 저체온증. 나쁜 습관과 좋은 습관, 건강에 미치는 영향.

실험실 및 실제 작업\ 세포와 조직의 구조.

척수와 뇌의 구조와 기능.

신체 발달의 조화 정의. 자세 위반 및 평발의 존재 확인.

인간과 개구리 혈액의 현미경 구조.

다른 조건에서 맥박을 세고 혈압을 측정합니다.

호흡 운동. 폐활량 측정.

시각 기관의 구조와 기능.

소풍

인간의 기원.

일반적인 생물학적 패턴

살아있는 유기체의 특징.

특색 화학적 구성 요소살아있는 유기체 : 무기 및 유기 물질, 신체에서의 역할.

유기체의 세포 구조. 세포 구조: 세포막, 원형질막, 세포질, 색소체, 미토콘드리아, 액포. 염색체. 다양한 세포.

신진 대사와 에너지 전환은 살아있는 유기체의 표시입니다. 영양, 호흡, 물질 수송, 세포 및 유기체의 삶에서 대사 산물 제거의 역할.

유기체의 성장과 발달. 생식. 무성 및 유성 생식. 성 세포. 수분.

유전과 가변성은 유기체의 속성입니다. 유전 및 비 유전 가변성.

유기 세계의 시스템과 진화. 종은 기본 체계 단위입니다. 종 표지판. C. 다윈 - 진화론의 창시자. 진화의 원동력: 유전적 다양성, 생존 투쟁, 자연 선택. 진화의 결과: 종의 다양성, 환경에 대한 유기체의 적응성.

유기체와 환경의 관계. 환경은 물질, 에너지 및 정보의 원천입니다. 유기체에 대한 생태학적 요인의 영향. 야생 동물의 생태계 조직. 생태계. 생태계에서 다른 종의 상호 작용(경쟁, 포식, 공생, 기생). 생태계의 음식 연결. 물질의 순환과 에너지 변환. 생물권은 지구 생태계입니다. VI Vernadsky - 생물권 교리의 창시자. 생물권의 경계. 생물권에서 생물의 분포와 역할. 생물권에서 인간의 역할. 환경 문제. 생태계에서 인간 활동의 결과.

실험실 및 실제 작업

기성품 미세 제제 및 설명에 대한 식물 및 동물의 세포 및 조직 연구.

유기체의 다양성을 드러냅니다.

환경에 대한 유기체의 적응 식별 구체적인 예).

소풍

해당 지역의 생태계에 대한 연구 및 설명.

샘플 주제 계획

옵션 I

프로그램 프로그램의 이 섹션을 다루는(포함된) 샘플 주제	주제별 주요 내용	학생의 주요 활동 특성 (교육 활동 수준에서)
섹션 1. 살아있는 유기체 (115) 1
소개 (1)	과학으로서의 생물학. 사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할. 생물학의 방법. 생물학 교실에서의 작업 규칙, 생물학적 장치 및 도구 작업 규칙.	사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할을 설명합니다. 생물학적 장치 및 도구 작업에 대한 규칙, 생물학실에서 작업하는 규칙을 준수하십시오.
세포 - 유기체의 구조와 생명의 기초 (4)	세포를 연구하는 방법. 세포의 구조와 화학적 조성. 세포의 중요한 과정(영양, 호흡, 물질 수송, 배설).	구조의 필수 기능과 세포의 필수 필수 기능을 강조합니다. 테이블과 micropreparations에 세포의 부분과 세포 소기관을 구별합니다. 현미경으로 세포의 부분과 소기관을 관찰하고 설명하십시오.
유기체의 생활 과정 (9)	대사. 음식. 유기체의 영양 방법. 식물 영양. 광합성. 빛, 물, 에너지를 사용하는 식물의 능력 이산화탄소. 광합성의 의미. 비료. 박테리아, 곰팡이, 동물의 영양. 호흡, 유기체의 삶에서 그 역할. 유기체에서 물질의 움직임, 그 중요성. 식물에서 물질의 이동. 동물의 몸에서 물질의 움직임. 피, 그 의미. 동물의 순환계. 신체에서 대사 산물의 분리, 그 중요성.	생물학적 과정(신진대사, 영양, 호흡, 배설, 물질 이동)의 필수 기능을 강조합니다. 다른 유기체의 중요한 활동 과정을 비교하고 비교를 기반으로 결론을 내립니다. 유기체의 중요한 활동 과정을 연구하고 그 결과를 설명하기 위해 생물학적 실험을 설정합니다. 세포, 조직, 기관, 기관계의 구조적 특징과 기능 간의 관계를 밝힙니다.
유기체의 번식, 성장 및 발달 (4)	번식, 세대의 연속성에서의 역할, 유기체의 재정착. 무성 및 유성 생식. 유기체의 성장과 발달	생물학적 과정의 필수 기능 강조: 성장, 개발, 재생산. 무성 생식과 유성 생식, 성장 및 발달 비교 유기체. 유기체의 성장과 발달을 모니터링하십시오.
유기체의 중요한 과정의 조절 (4)	식물의 규제. 동물의 신경 체액 조절. 유기체의 행동. 신체의 중요한 과정을 조절하는 가치.	신체의 중요한 활동을 조절하는 과정의 필수 기능을 식별합니다. 동물의 행동을 관찰하고 설명합니다.
유기체의 다양성, 분류 (3)	유기체의 분류. 보다. 다른 야생 동물 왕국 대표자의 독특한 특징.	종의 필수 특징과 다양한 대표자를 강조합니다. 자연의 왕국. 생물학적 개체가 특정 개체에 속하는지 확인 체계적인 그룹(분류). 보전을 위한 생물다양성의 중요성 설명 생물권의 지속 가능성. 특정 그룹의 식물과 동물의 대표자를 비교하고, 비교를 바탕으로 결론과 추론을 이끌어냅니다.
박테리아. 버섯. 이끼. 바이러스 (6)	박테리아, 구조적 특징 및 중요한 활동. 다양한 박테리아. 버섯, 구조와 삶의 특징. 다양한 버섯. 이끼. 자연과 인간의 삶에서 박테리아, 곰팡이, 이끼의 역할. 바이러스는 비세포 형태입니다.	박테리아, 균류, 이끼류의 구조와 중요한 활동의 필수 특징을 식별합니다. 자연과 인간의 삶에서 박테리아, 곰팡이 및 이끼의 역할을 설명하십시오. 살아있는 물건과 탁자 위에서 식용 버섯과 독버섯을 구별하십시오. 유독 한 버섯에 중독 된 경우 응급 처치 방법을 습득하십시오. 박테리아, 곰팡이, 바이러스로 인한 질병에 대한 예방 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다.
식물의 다양성 (34)	조류 - 단세포 및 다세포. 구조, 생명, 재생산. 자연에서 조류의 역할, 인간 사용. Rhinophytes. 조직의 모습. 이끼, 구조 및 삶. 자연에서 이끼의 역할, 경제적 중요성. 양치류, 구조 및 생활. 다양성	살아있는 물체와 테이블을 구별하십시오. 꽃 피는 식물의 기관, 다른 부서의 식물, 가장 흔한 식물, 인간에게 위험한 식물. 다른 식물 그룹의 대표자를 비교하고 비교를 기반으로 결론을 내립니다. 인간 생활에서 다양한 식물의 역할을 설명하십시오. 결정 인자로 작업하는 방법, 중독 시 응급 처치 방법 배우기 유독 식물, 재배 및 번식
	양치류, 자연에서의 역할. 종자 식물. 겉씨식물의 구조, 생명 및 다양성의 특징. 자연, 인간 사용에서 겉씨의 역할. 속씨식물, 구조적 특징, 중요한 활동, 다양성. 속씨식물 클래스. 가장 중요한 농작물.	재배 식물 재배. 미적 관점에서 식물 세계의 대표자를 평가하십시오. 구조와 삶의 특징, 파충류의 다양성. 조류. 구조와 생활의 특징. 다양한 새들. 가금류 농업. 포유류 먹이기. 구조와 생활의 특징. 포유류의 다양성. 자손 돌보기. 가축. 자연에서의 역할, 척추동물의 실질적인 중요성 및 보호.	살아있는 물체와 탁자에서 동물의 장기와 시스템을 구별하십시오. 동물 다른 유형그리고 클래스, 가장 흔한 가축, 인간에게 위험한 동물. 다른 동물 그룹의 대표자를 비교하고 비교를 기반으로 결론을 내립니다. 동물에 물린 응급처치법, 가축 사육 및 사육 방법을 배웁니다. 미적 관점에서 동물 세계의 대표자를 평가하십시오. 동물로 인한 질병을 예방하기 위한 조치를 준수할 필요가 있다는 증거를 제공합니다. 대중적인 과학 문헌, 생물학 사전 및 참고 도서에서 동물에 대한 정보를 찾고, 이를 분석 및 평가하고, 한 형태에서 다른 형태로 번역합니다.
식물과 동물의 진화 (4)	유기 세계의 진화 단계. 식물 진화: 단세포 조류에서 속씨식물로. 동물 발달 단계: 단세포에서 다세포로, 무척추동물에서 척추동물로.	동식물의 혈연, 공통 기원 및 진화에 대한 증거(논증)를 제공합니다(개별 계통 그룹 비교의 예 사용). 야생 동물과 관련된 행동의 목적과 의미를 평가하십시오.
섹션 2. 인간과 그의 건강 (50)
인간과 환경(1)	자연 및 사회적 인간 환경. 인간 환경을 보호합니다.	인간과 환경 사이의 관계, 환경 상태에 대한 인간 건강의 의존성, 인간 환경 보호의 필요성에 대한 증거(인수)를 제공하십시오. 자연에서 인간의 위치와 역할을 설명하십시오.
인체에 대한 일반 정보 (5)	유기 세계의 체계에서 인간의 위치. 인간과 동물의 유사점과 차이점. 인체의 구조: 세포, 조직, 기관, 기관 시스템. 인체를 연구하는 방법. 인간의 생물학적 본성과 사회적 본질.	사람과의 관계에 대한 증거(논증)를 제공하십시오. 포유류 동물. 인체의 본질적인 특징, 특징을 강조 그것의 생물학적 본성과 사회적 본질; 세포, 조직, 장기 및 인간 장기 시스템. 인체의 세포, 조직을 비교하여 결론을 도출합니다. 비교 근거. 테이블에서 장기와 인간 장기 시스템을 구별하십시오. 준비된 미세 제제에서 세포와 조직을 관찰하고 설명합니다.
지원 및 이동 (3)	근골격계. 부상 예방. 골격과 근육 형성을 위한 운동과 직장 문화의 가치. 근골격계 부상에 대한 응급 처치.	인간의 근골격계의 필수 기능을 식별합니다. 골격과 근육의 발달에 대한 신체 운동의 영향을 밝히기 위해; 근골격계의 세포, 조직 및 기관의 구조와 기능 사이의 관계. 부상, 자세 위반 및 평발 발달을 방지하기 위한 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다. 관찰을 바탕으로 신체 발달의 조화, 자세 장애 및 평발의 존재를 결정하십시오. 근골격계 부상에 대한 응급 처치 기술을 습득합니다.
물질의 운송 (2)	신체의 내부 환경, 불변성의 가치. 순환계 및 림프계. 혈액의 구성과 기능. 혈액형. 림프. 수혈. 면역. 항체. 알레르기 반응. 예방 접종. 치료 혈청. 심장의 구조와 기능. 혈압과 맥박. 출혈에 대한 응급 처치.	신체의 물질 수송의 필수 기능을 식별합니다. 응고 및 수혈, 면역, 예방 접종 및 치료 혈청의 작용 과정. 혈액 세포의 구조적 특징과 기능 간의 관계를 식별합니다. 준비된 미세 제제의 혈액 세포를 관찰하고 설명합니다. 심혈관 질환 예방 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다. 순환계 및 림프계의 기관을 테이블에서 구별하십시오. 맥박, 혈압, 출혈에 대한 응급 처치를 측정하는 방법을 마스터하십시오.
브레스 (2)	호흡. 호흡기 체계. 호흡기 시스템의 구조. 호흡 조절. 폐와 조직의 가스 교환. 호흡기 위생. 호흡기 질환 및 예방. 감염병 및 그 예방대책. 흡연의 해로움. 일산화탄소 중독에 대한 응급 처치 기술, 익사한 사람 구출.	호흡 및 가스 교환 과정의 필수 기능을 강조합니다. 폐와 조직의 가스 교환을 비교하고 비교를 기반으로 결론을 내립니다. 폐질환 예방 조치, 담배 규제 준수의 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다. 테이블에서 호흡기의 기관을 구별하십시오. 교육 및 대중 과학 문헌에서 전염병에 대한 정보를 찾아 초록, 보고서 형태로 정리하십시오. 폐의 폐활량을 결정하는 방법을 마스터하려면; 일산화탄소 중독의 경우 응급 처치, 익사자 구조, 감기.
음식 (3)	음식. 소화. 소화 시스템. 소화 시스템의 장애 및 예방.	영양 및 소화 과정의 필수 기능을 강조합니다. 소화 시스템의 기관을 테이블과 더미에서 구별하십시오. 소화 시스템의 위반을 방지하기 위한 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(인수)를 제공하십시오.
체내 대사 및 에너지 전환 (3)	플라스틱과 에너지 대사. 물, 미네랄 염, 단백질, 탄수화물 및 지방의 교환. 비타민. 합리적인 영양. 규범과 다이어트.	인체의 신진대사와 에너지 변환의 필수 징후를 강조합니다. 신체의 대사 장애 및 각기병 발병을 예방하기 위한 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다.
바디 커버 (2)	피부의 구조와 기능. 체온 조절에서 피부의 역할. 피부, 모발, 손톱 관리. 부상, 화상, 동상 및 예방에 대한 응급 처치. 몸의 경화.	신체 외피, 체온 조절의 필수 기능을 강조 표시합니다. 신체 강화, 피부 관리, 모발, 손톱의 필요성에 대한 증거(논증)를 제공하십시오. 열에 대한 응급처치법을 배우고 일사병, 화상, 동상, 부상.
선택 (2)	선택. 비뇨기계의 구조와 기능. 배설 기관. 비뇨기 계통의 질병 및 예방.	신체에서 대사 산물을 제거하는 과정의 필수 기능을 강조합니다. 비뇨기 계통의 기관을 테이블에서 구별하십시오. 비뇨기 계통의 질병을 예방하기위한 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거 (인수)를 제공하십시오.
재생산 및 발달 (7)	성선과 성 세포. 사춘기. 성병과 그 예방. HIV 감염 및 예방. 유전 질환. 의료 유전 상담. 수정 및 자궁 내 발달. 임신. 흡연, 알코올, 약물의 유기체 발달에 유해한 영향. 출산. 출생 후 발달. 비뇨 생식기 감염, 예방 조치.	인체의 생식과 발달의 본질적인 특징을 파악한다. 인간의 유전 질환의 발현 메커니즘을 설명하십시오. 성병 예방 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다. HIV 감염; 인간 유전병 예방을 위한 의학 유전 상담. 교육 및 대중 과학 문헌에서 AIDS 및 HIV 감염에 대한 정보를 찾아 초록, 구두 보고서 형식으로 정리하십시오.
감각 기관 (4)	감각 기관. 시각과 청각 기관의 구조와 기능. 시력 및 청력 위반, 예방. 전정 장치. 근육질과 피부 느낌. 냄새." 맛.	감각 기관, 분석기의 구조와 기능의 필수 기능을 강조합니다. 시각 및 청각 장애 예방 조치를 준수해야 할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다.
중요한 과정의 신경 체액 조절 (6)	신경계. 반사 및 반사 아크. 내분비 계. 호르몬, 세포에 대한 작용 메커니즘. 신경계 및 내분비 계통의 위반 및 예방.	신체의 중요한 활동을 조절하는 과정의 필수 특징을 강조하십시오. 테이블과 모델에서 신경계 및 내분비 시스템의 기관을 구별하십시오.
인간의 행동과 정신 (8)	무조건 반사와 본능. 조건 반사. 인간 행동의 특징. 연설. 생각. 주목. 메모리. 감정과 감정. 꿈. 기질과 성격. 능력과 재능. 대인 관계. 인간 행동과 정신의 발달에서 훈련과 교육의 역할.	인간 행동과 정신의 본질적인 특징을 강조하십시오.
건강한 생활방식 (1)	건강한 생활 방식의 위생 및 위생 기준 및 규칙 준수. 건강 증진: 자동 훈련, 강화, 신체 활동. 장기 및 장기 시스템에 대한 신체 운동의 영향. 위험 요인: 스트레스, 신체 활동 부족, 과로, 저체온증. 나쁜 습관과 좋은 습관, 건강에 미치는 영향.	일과 휴식의 합리적인 조직 방법을 마스터하고 자신의 신체 상태를 관찰합니다. 스트레스, 나쁜 습관을 예방하기 위한 조치를 준수할 필요성에 대한 증거(논증)를 제공합니다. 미학적 관점에서 인체의 아름다움을 평가하는 능력을 습득합니다. 대중 과학 문헌에서 건강 및 위험 요인에 대한 정보를 찾아 보고서 또는 초록 형식으로 정리하고 정보 토론에 참여하십시오. 자신의 건강 및 주변 사람들과 관련된 행동 및 행동의 대상 및 의미 론적 태도를 분석하고 평가합니다. 인간 건강에 대한 위험 요소의 영향의 결과.
섹션 3. 일반 생물학적 규칙 (15)
생물의 특징 (1)	살아있는 유기체의 징후 : 화학 성분의 특징; 세포 구조; 신진대사 및 에너지 전환; 성장, 발달, 번식; 유전과 변이성; 진화; 환경과의 연결.	생명체의 특징을 알아본다.
생물의 화학 성분 (1)	살아있는 유기체의 화학 성분의 특징. 무기 및 유기 물질. 신체에서 물, 미네랄 염, 탄수화물, 지질, 단백질의 역할.	생물체와 무생물체의 화학 성분을 비교하고 비교를 기반으로 결론을 내립니다.
유기체의 세포 구조 (2)	그들의 관계, 살아있는 자연의 단일성의 증거로서의 유기체의 세포 구조. 세포 구조; 세포벽, 원형질막, 세포질, 색소체, 액포, 미토콘드리아. 염색체. 다양한 세포.	세포의 구조와 생명 과정의 필수 특징을 식별합니다. 테이블에서 세포의 주요 부분과 세포 소기관을 구별하십시오. 세포의 구조와 기능 사이의 관계를 식별합니다. 준비된 micropreparations에 세포를 관찰하고 설명합니다.
대사 및 에너지 전환 (2)	신진 대사와 에너지 전환은 살아있는 유기체의 표시입니다. 영양, 호흡, 물질 수송, 세포 및 신체의 대사 산물 제거.	신진 대사 및 에너지 변환, 영양, 호흡, 배설, 세포 및 신체의 물질 수송 과정의 필수 특징을 강조합니다.
번식, 성장 및 발달 (2)	유기체의 성장과 발달. 생식. 유성 생식 및 무성 생식. 성 세포. 수분. 유전과 가변성은 유기체의 속성입니다. 유전 및 비 유전 가변성.	성장, 발달, 번식 과정의 필수 특징을 강조하십시오. 유전과 변이의 메커니즘을 설명하십시오. 다양성과 유전, 유성 생식 및 무성 생식, 여성 및 남성 성 세포, 성장 및 발달을 비교합니다.
유기계의 체계와 진화 (3)	종은 기본 체계 단위입니다. 종 표지판. C. 다윈 - 진화론의 창시자. 진화의 원동력: 유전적 다양성, 생존을 위한 투쟁, 자연 선택. 진화의 결과: 종의 다양성, 환경에 대한 유기체의 적응성.	종의 본질적인 특징을 강조하십시오. 환경에 대한 유기체의 적응성 형성(구체적인 예에서)과 종의 다양성에 대한 이유를 설명하십시오. 환경에 대한 유기체의 적응(구체적인 예에서), 동일한 종의 유기체의 다양성을 식별합니다. 환경 보호, 야생 동물에 대한 태도 규칙 준수의 필요성에 대한 증거 (인수)를 제공하십시오. 생태계에서 서로 다른 종 간의 상호 작용 유형을 식별합니다. 자연에서 인간 활동의 결과를 분석하고 평가합니다. 해당 지역의 생태계를 관찰하고 설명하십시오. 생태계와 생물권에서 인간 활동의 가능한 결과에 대한 가설을 제시합니다. 지구 환경 문제에 대한 토론 중에 자신의 관점을 주장하는 능력을 습득합니다.

자연 과학 교육 시스템에서 학문적 주제로서의 생물학은 다음을 형성하는 데 중요한 위치를 차지합니다. 세계에 대한 과학적 그림; 기능적 문해력일상 생활에 필요한; 인간과 환경을 위한 건강하고 안전한 생활 방식의 기술; 생태 의식; 야생 동물과 인간에 대한 가치 태도; 다른 출처에서 받은 생물학적 정보에 대한 자신의 입장. 생물학 연구는 학생들의 지적, 시민, 의사 소통 및 정보 역량 형성을 위한 조건을 만듭니다.

생물학 프로그램을 마스터하면 교육의 기본을 마스터할 수 있습니다. 연구 활동, 다양한 이론 및 실제 문제를 해결하기 위한 과학적 방법.

기초 수준의 생물학 연구는 졸업생을 위한 일반 교육 및 일반 문화 훈련을 제공하는 데 중점을 두고 있습니다. 고급 수준의 생물학 연구는 다음 사항에 중점을 둡니다. 생물학의 기초와 유기적 세계를 연구하는 방법을 습득하여 기초 수준보다 더 깊은 수준을 통해 학생들의 개별 능력 개발. 심층 수준의 생물학 연구는 다음을 제공합니다. 변경된 비표준 상황에서 실제 및 교육 및 연구 문제를 해결하기 위해 획득한 지식의 적용, 획득한 지식을 체계화하고 일반화하는 능력; 생물학적 오리엔테이션의 연구 활동의 기초를 마스터하고 얻은 결과의 유능한 등록; 야생 동물에서 발생하는 일부 개체 및 프로세스를 모델링하는 능력의 개발. 심층적 인 수준에서 주제를 공부함으로써 학생들은 환경 안전의 관점에서 생태계에서 인간 활동의 결과를 분석, 예측 및 평가하는 능력을 형성할 수 있습니다.

기초 및 고급 수준에서 학생들 사이의 과학적 세계관 형성, 일반적인 과학적 방법의 개발, 개발 측면에서 주제 "생물학"에 대한 연구 실용적인 응용 프로그램과학 지식은 자연 과학, 수학 및 인문학 분야의 주제와 학제 간 연결을 기반으로 합니다.

"생물학"과목의 모범적인 커리큘럼은 교육 자료를 구성하는 모듈식 원리를 기반으로 작성되었으며 해당 과목을 공부하는 시간을 결정하지 않으며 특정 수업에서 공부할 가능성을 제한하지 않습니다.

제안된 예시적인 프로그램은 실용적인 활동을 포함하여 지식을 얻을 가능성을 고려합니다. 이 프로그램에는 실험실 및 실제 작업의 대략적인 목록이 포함되어 있습니다. 작업 프로그램을 작성할 때 교사는 실질적인 결과를 얻을 필요성을 고려하여 가장 적절하다고 생각하는 작업 목록에서 선택할 권리가 있습니다.

이 프로그램은 연방 구성 요소를 기반으로 개발되었습니다. 주 표준 I.N. Ponomareva의 지도하에 저자 그룹의 6-9학년을 위한 일반 교육 및 생물학 프로그램.

설명

작업 프로그램 에 따라 개발다음 문서와 함께.

2007년 12월 1일자 "교육에 관한" 러시아 연방 법률(제7조), 2005년 12월 19일자 "교육에 관한" 무르만스크 지역법 제707-01-ZMO(조항 9).
기본 일반 교육의 주 표준의 연방 구성 요소 (규제 문서 수집. 생물학 / E.D. Dneprov, A.G. Arkadiev. - M .: Bustard, 2006 편집).
2010년까지의 러시아 교육 현대화 개념(2001년 12월 29일 러시아 연방 정부 법령 No. 1756-r).
기초 일반 교육의 생물학 모범 프로그램
I.N.이 이끄는 저자 팀의 프로그램 Ponomareva (초등학교 생물학. 프로그램. - M .: Ventana-Graf, 2005).
연방 기본 교육 과정(2004년 3월 9일자 러시아 연방 국방부 명령 No. 1312)
일반 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관을 위한 지역 기본 커리큘럼(2006년 6월 30일 무르만스크 지역 교육 위원회 명령 No. 811).

이 프로그램은 일반 교육의 교육 프로그램을 구현하고 2008/2009 학년도에 국가 인증을 받은 교육 기관의 교육 과정에서 사용하도록 권장되는 교과서의 구현을 제공합니다(러시아 교육 과학부 명령 날짜 13.12. 07 제349호):

에. 포노마레바, O.A. 코르닐로프. 생물학: 식물. 박테리아. 버섯. 이끼. 6 학년. - M.: Ventana-Graf, 2006.

VM 콘스탄티노프, V.G. 바벤코. 생물학: 동물. 7 학년. - M.: Ventana-Graf, 2007.

A.G. Dragomilov, R.D. 으깨다. 생물학: 남자. 8 학년. - M.: Ventana-Graf, 2004.

에. 포노마레바, O.A. 코르닐로프. 일반 생물학의 기초. 9학년 - M.: Ventana-Graf, 2007.

교육 과정은 교육 자료, ed를 사용하여 구축됩니다. 에. 포노마레바:

에. 포노마레프. 학습장. 6 학년. 파트 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2006.

S.V. 수마토킨. 학습장. 7 학년. 파트 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2007.

R.D. 으깨다. 학습장. 8 학년. 파트 1, 2.- M.: Ventana-Graf, 2007.

고마워. 코즐로프. 학습장. 9학년 - M.: Ventana-Graf, 2009.

프로그램 개발의 관련성은 아동이 실제 실천 활동, 세계에 대한 지식, 자기 인식 및 자기 결정을 위해 노력하는 청소년기의 연령 특성에 맞게 교육 내용을 가져올 필요성에 있습니다. 이 프로그램은 생물학적 교육의 적극적인 측면에 중점을 두어 학습 동기를 높이고 아동의 능력, 기회, 필요 및 관심을 최대한 실현할 수 있습니다.

프로그램의 동화는 272 시간 동안 설계되었습니다 : 6학년 - 68시간(주당 2시간), 7학년 - 68시간(주당 2시간), 8학년 - 68시간(주당 2시간), 9학년 - 68시간(주당 2시간).

프로그램의 목적 - 생물학의 기본 일반 교육의 기본 교육 프로그램의 최소 내용을 마스터하고 기본 일반 교육에 대한 국가 표준의 연방 구성 요소에서 제공하는 기본 학교 졸업생의 훈련 수준에 대한 요구 사항 달성

프로그램 목표.

학습

기술의 숙달

인지적 관심, 지적 및 창의적 능력 개발

육성

안에

일상 생활에서 습득한 지식과 기술의 사용

목표와 목표의 달성은 저자 팀이 개발한 초등학교의 생물학 프로그램의 기능에 의해 촉진됩니다. 에. 포노마레바:

해부학적 및 형태학적 물질의 일부 감소로 인한 생태학적 내용의 양 증가;
유기체 세계의 탁월한 가치로서 생물학적 다양성에 대한 관심 증가; 러시아의 살아있는 자연과 그것에 대한 신중한 태도에 대한 연구;
생물 시스템의 구조와 생명의 관계와 의존성에 대한 유기체 세계의 진화에 대한 아이디어에 대한 관심 증가 다른 수준조직; 자연과 사회의 지속 가능한 발전에 대한 아이디어;
자연 현상에 대한 능동적이고 독립적인 지식과 학생들의 실용적이고 창의적인 기술 개발에 중점을 두고 실제 작업 및 자연 여행 목록을 확장합니다.

이것 작업 프로그램많은 기능을 가지고 있습니다 구현 조건과 관련이 있습니다. 6학년에서는 종자 발아 조건과 종자의 의미를 종합한다. 7학년에서는 예비 시간으로 인해 새로운 용어와 개념이 풍부한 일부 주제의 시간을 늘렸습니다. 예약 시간은 공부한 자료를 요약하고 반복하는 데 사용됩니다. 7 학년에서는 "파충류 또는 파충류 클래스"(4 + 1), "새 클래스"(6 + 2), "포유류 클래스 또는 동물"(8 + 3)의 주제입니다. 주제, 지구상의 동물 세계 개발, 고등학교에서 재료를 고려하기 때문에 4시간에서 3시간으로 단축.

9학년에서는 주제의 1시간 감소로 인해, Ontogeny, (5-1) / 마지막 수업의 주제 통제가 다음 수업과 결합 /, 주제 공부 시간, 교리의 기초 유전과 다양성이 증가했습니다. 진화론(11-2)이라는 주제를 공부하는 시간이 줄어들었기 때문입니다. 이 자료는 6,7,8학년 학생들에게 부분적으로 친숙합니다. 2시간은 유전과 변이 교리의 기초, (+1), 결론, (+1) 주제로 나뉩니다. 주제, 유전 및 가변성 교리의 기초, 13시간(11 + 2) / 시간의 증가는 학생들에게 생소한 주제와 관련이 있습니다. 방대한 개념 장치; 문제의 설계 및 해결에 있어 새로운 어려움/; , 결론, 2시간(1 + 1), 왜냐하면 한 시간은 일반 생물학의 기초, 전체 과정을 일반화, 반복, 통합 및 제어하기에 충분하지 않습니다.

1년 동안 전 과목 성적을 합산하는 시간을 늘렸습니다(6학년 - 2시간, 7학년 - 2시간, 8학년 - 2시간, 9학년 - 2시간). 모든 수업에서 지식의 일반화에 대한 단기(10-15분) 작업이 수행됩니다. 수업 계획에서 다음 주제를 공부하기 전에 언급됩니다. 6학년에는 3명이 있습니다. 7 학년 - 3; 9학년 - 3. 더 긴 주제 제어도 제공됩니다(20-25분). 7 학년 - 5 작품, 8 학년 - 7, 9 학년 - 1. 다단계 작업으로 포화 된 체적 작업에는 35-45 분이 주어집니다. 6학년에는 4개의 작품이 있습니다. 7 학년 - 5; 8 학년 - 3; 9 - 4학년에서. 그것들은 별도의 수업에서 열리며 수업 계획에 표시됩니다.

모든 수업의 연간 작업 결과가 요약됩니다.

실용적인 부분은 실험실 작업, 실제 작업, 여행을 제공합니다.

이 교육과정을 시행하기 위해 다음과 같이 행동 양식 : 언어적, 시각적, 실용적, 설명적, 설명적, 재생산적, 부분적 검색. 지식과 기술을 통제하는 일반적인 방법은 실습, 세미나, 다단계 테스트, 테스트, 테스트입니다.

프로그램을 마스터한 결과 표준에서 제공하는 졸업생 교육 수준에 대한 요구 사항을 달성하는 것입니다. 생물학을 공부한 결과, 학생은 알다/이해하다생물학적 물체의 징후: 살아있는 유기체; 유전자 및 염색체; 식물, 동물, 균류 및 박테리아의 세포 및 유기체; 인구; 생태계 및 농업생태계; 생물권; 해당 지역의 식물, 동물 및 균류;

생물학적 과정의 본질: 신진대사 및 에너지 전환, 영양, 호흡, 배설, 물질 수송, 성장, 발달, 번식, 유전 및 가변성, 신체의 중요한 활동 조절, 과민성, 물질 순환 및 생태계의 에너지 전환;

인체의 특징 그것의 구조, 중요한 활동, 더 높은 신경 활동 및 행동;

설명:

생물학적 개체 및 프로세스 연구:

인식하고 설명

드러내다

비교하다

결정하다

분석하고 평가하다

생물학적 정보에 대한 독립적인 검색 수행: 교과서 본문에서 주요 조직 그룹의 독특한 특징을 찾으십시오. 생물학적 사전 및 참고서에서 생물학적 용어의 의미; 다양한 출처에서 살아있는 유기체에 대한 필요한 정보 (IT 사용 포함);
습득한 지식과 기술을 실제 활동과 일상 생활에서 활용:

식물, 동물, 박테리아, 곰팡이 및 바이러스로 인한 질병 예방 조치 준수; 부상, 스트레스, HIV 감염, 나쁜 습관(흡연, 알코올 중독, 약물 중독) 예방; 자세, 시력, 청력 위반 방지; 감염성 및 카타르성 질병;

유독 한 버섯, 식물, 동물 물기에 중독 된 경우 응급 처치; 감기, 화상, 동상, 부상, 익사하는 사람의 구조;

일과 휴식의 합리적인 조직, 환경에서의 행동 규칙 준수;

재배 식물 및 가축의 재배, 번식 및 관리;

자신의 신체 상태를 모니터링합니다.

코스의 주제별 계획 "생물학. 6 학년"

№	섹션 이름, 주제	시간 수
№	섹션 이름, 주제	총	l/노예	소풍
6 학년. 생물학: 식물. 박테리아. 버섯. 이끼
1	소개	1
2	식물에 대한 일반적인 친숙도	6	2	1
3	식물의 세포 구조	5	2
4	꽃 피는 식물의 기관	17	8	1
5	식물 생활의 주요 과정	11	2
6	식물 왕국의 주요 부문	10	5
7	역사적인 발전지구의 식물 세계의 다양성	4
8	왕국 박테리아	3	1
9	버섯왕국. 이끼	3	1
10	자연 공동체	6		2
11	결론	2
	총	68	21	4
7 학년. 생물학: 동물
1	소개	1
2	동물 세계에 대한 일반 정보	2		1
3	동물의 신체 구조	3
4	아왕국 원생동물 또는 단세포	4	2
5	Subkingdom 다세포 동물. 장 유형	2
6	유형: 플랫, 라운드, Annelids	6	2
7	조개류 종류	4	3	1
8	유형 절지 동물	7	2
9	Chordates를 입력합니다. 하위 유형 두개골	1
10	하위 유형 두개골. 슈퍼클래스 물고기자리	5	2
11	클래스 양서류 또는 양서류	4	3
12	클래스 파충류, 또는 파충류	5	1	1
13	새 클래스	8	3	1
14	클래스 포유류 또는 동물	11	2	1
15	지구에서 동물 세계의 발전	3
16	결론	2
	총	68	20	5
8 학년. 생물학: 인간
1	소개	1
2	인체: 일반 개요	5	2
3	근골격계	8	2
4	피. 순환	9	1
5	호흡기 체계	5	2
6	소화 시스템	6	2
7	신진대사와 에너지. 비타민	3
8	비뇨기계	2
9	가죽	3
10	내분비 계	2
11	신경계	5
12	감각 기관. 분석기	5
13	행동과 정신	7
14	신체의 개별 발달	5
15	결론	2
	총	68	9
9학년 일반생물학의 기초
1	일반생물학의 기초개론	3		1
2	세포 교리의 기초	10	1
3	유기체의 번식 및 개별 발달 (ontogenesis)	4	1
4	유전과 변이 교리의 기초	13	5
5	식물, 동물 및 미생물 사육의 기초	5
6	생명의 기원과 유기체 세계의 발전	5		1
7	진화론	9	1
8	인간의 기원(인류발생)	6
9	생태학의 기초	11		1
10	결론	2
	총	68	8	3

설명

문서 상태

모범적인 생물학 프로그램은 기본 일반 교육에 대한 주 표준의 연방 구성 요소를 기반으로 합니다.

예시 프로그램은 주제 주제의 내용을 지정합니다. 교육 수준, 과목 간 및 과목 내 연결, 교육 과정의 논리, 나이 특징재학생.

샘플 프로그램은 두 가지 주요 기능을 수행합니다.

정보 및 방법론이 기능을 통해 교육 과정의 모든 참가자는 목표, 내용, 주어진 주제를 통해 학생을 가르치고 교육하고 개발하기 위한 일반 전략에 대한 아이디어를 얻을 수 있습니다.

조직 계획이 기능은 교육 단계의 할당, 교육 자료의 구조화, 학생의 중간 인증 내용을 포함하여 각 단계의 양적 및 질적 특성 결정을 제공합니다.

대표적인 프로그램은 저자의 커리큘럼과 교과서를 편찬하기 위한 지침이다. 예시적인 프로그램은 교육 과정의 불변(필수) 부분을 정의하며, 그 밖에는 교육 내용의 가변 구성 요소에 대한 작성자의 선택 가능성이 남아 있습니다. 동시에 커리큘럼 및 교과서 작성자는 교육 자료 구성, 이 자료 학습 순서 결정, 지식, 기술 및 활동, 개발 및 방법의 시스템을 형성하는 방법과 관련하여 자신의 접근 방식을 제공할 수 있습니다. 학생들의 사회화. 따라서 모범적인 프로그램은 교사의 창의적인 주도권을 제한하지 않고 단일 교육 공간의 보존에 기여하고 교육 과정 구축을 위한 다양한 접근 방식을 구현할 수 있는 충분한 기회를 제공합니다. 저작권을 기반으로 작성되었습니다. 학습 프로그램교과서는 기본 일반 교육에 대한 국가 표준의 연방 구성 요소와 러시아 연방 교육 기관에 대한 연방 기본 커리큘럼의 엄격한 연속성을 준수해야 합니다.

문서 구조

예시적인 프로그램은 3개의 섹션을 포함합니다: 설명 노트; 각 블록의 연구에 할당된 대략적인 시간, 실험실 및 실제 작업의 최소 목록, 소풍을 나타내는 주요 내용; 졸업생 훈련 수준에 대한 요구 사항. 샘플 프로그램에 제시된 대부분의 실험실 및 실제 작업은 추가 학습 시간이 필요하지 않은 수업의 단편입니다. 샘플 프로그램에는 교육 기관의 특성, 테이블, 자연물, 모델, 인형, 컬렉션, 비디오 등을 포함한 자료 기반을 고려하여 다양한 교육 보조 도구를 사용하여 수행할 수 있는 데모 목록이 포함되어 있습니다.

주제의 일반적인 특성

기초 일반 교육 수준의 생물학 과정은 야생 동물의 독특한 특징, 다양성과 진화, 생물 사회적 존재로서의 인간에 대한 학생들의 아이디어를 형성하는 것을 목표로합니다. 콘텐츠 선택은 문화적으로 적절한 접근 방식을 고려하여 수행되었으며, 이에 따라 학생들은 공통 문화의 형성, 환경 및 자신의 건강 보존에 중요한 기본 지식과 기술을 습득해야 합니다. 일상 생활 및 실제 활동에 대한 요구. 생물학 과정의 내용을 구성하는 기초는 선도적 인 시스템 형성 아이디어입니다. 고유 한 특징콘텐츠 블록이 할당되는 살아있는 자연, 다양성 및 진화: 살아있는 유기체의 표시; 살아있는 자연의 체계, 다양성 및 진화; 남자와 그의 건강; 유기체와 환경의 관계. 생물학 과정을 연구하는 기초는 생태-진화 적 및 기능적 접근 방식이며, 이에 따라 유기체의 다양성 연구에 대한 강조는 개별 대표자의 구조적 특징을 고려하는 것에서 삶의 과정과 합병증을 드러내는 것으로 옮겨집니다. 진화 과정, 환경에 대한 적응성, 생태계에서의 역할. "인간과 그의 건강"섹션의 내용에서 인간의 사회적 본성, 환경에서의 그의 역할에 특별한주의를 기울입니다.

모범적인 프로그램은 교육과정의 조직화, 실습 및 실습의 수행, 현대적 도입의 다양한 형태를 전통적인 수업과 함께 보다 폭넓게 활용하기 위해 자유학습시간(기초교양교육 수준에서 33시간)을 제공한다. 교육 기술.

목표

기초 일반 교육 수준의 생물학 연구는 다음 목표를 달성하는 것을 목표로합니다.

학습살아있는 자연과 그 고유의 법칙에 대해 생물의 구조, 생명 활동 및 환경 형성 역할; 생물학적 존재로서의 인간; 사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할에 대해; 살아있는 자연에 대한 지식의 방법;
기술의 숙달자신의 유기체의 중요한 활동인 야생 동물의 과정과 현상을 설명하기 위해 생물학적 지식을 적용합니다. 건강 및 위험 요소에 대한 생물학 및 생태학 분야의 현대적 성과에 대한 정보를 사용합니다. 생물학적 장치, 도구, 참고서 작업; 생물학적 개체 및 자신의 유기체 상태 관찰, 생물학적 실험 수행;
인지적 관심, 지적 및 창의적 능력 개발살아있는 유기체를 관찰하는 과정, 생물학적 실험, 다양한 정보 소스로 작업;
육성야생 동물, 자신의 건강 및 다른 사람들의 건강에 대한 긍정적인 가치 태도; 자연의 행동 문화;
일상 생활에서 습득한 지식과 기술의 사용식물, 가축 돌보기, 자신의 건강 돌보기, 자신과 다른 사람에게 응급 처치 제공; 자연 환경, 자신의 신체, 다른 사람들의 건강과 관련된 활동의 결과에 대한 평가 환경에서의 행동 규칙, 건강한 생활 방식의 규범, 질병, 부상 및 스트레스 예방, 나쁜 습관, HIV 감염을 준수합니다.

기본 커리큘럼에서 과목의 위치

모범적인 프로그램은 연방 기본 원칙을 기반으로 개발되었습니다. 과정러시아 연방 교육 기관의 경우 6 학년 35 시간 (주당 1 시간), 7-9 학년 - 70 시간을 포함하여 기본 일반 교육 수준의 생물학 과정 연구에 245 시간이 할당됩니다. 각각(주당 각각 2시간). 지역사적 접근을 바탕으로 야생생물의 체계, 다양성, 진화를 연구하는 것이 바람직하다. 전형적인 대표자특정 지역의 식물, 동물, 곰팡이. 재배 식물, 가축 및 농장 동물, 균류를 포함한 지역 동식물 연구의 경우 지역 구성 요소에서 35 시간의 연구 시간을 사용하는 것이 좋습니다.

일반 교육 기술, 기술 및 활동 방법

모범적인 프로그램은 학생들의 일반적인 교육 기술과 능력, 보편적인 활동 방법 및 핵심 역량의 형성을 제공합니다. 이러한 방향에서 기초 일반 교육 수준의 "생물학"과목에 대한 우선 순위는 대상 인식, 비교, 분류, 분석, 평가입니다.

학습 결과

"생물학"과정을 공부한 결과는 표준을 완전히 준수하는 "졸업생 교육 수준 요구 사항"섹션에 나와 있습니다. 요구 사항은 활동 지향적, 실천 지향적 및 성격 지향적 접근 방식의 구현을 목표로 합니다. 학생의 지적 및 실용적인 활동 개발; 일상 생활에서 요구되는 지식과 기술을 습득하여 주변 세계를 탐색할 수 있게 하여 환경과 자신의 건강을 보존하는 데 중요합니다.

"가능"이라는 제목에는 설명, 연구, 인식 및 설명, 식별, 비교, 정의, 분석 및 평가, 생물학적 정보에 대한 독립적 검색 수행과 같은 창의적인 활동을 포함하여 보다 복잡한 활동에 기반한 요구 사항이 포함됩니다.

"취득한 지식과 기술을 실제 활동과 일상 생활에서 사용하기"섹션은 교육 과정을 넘어서 다양한 삶의 문제를 해결하는 것을 목표로하는 요구 사항을 제시합니다.

주요 내용(245시간)

과학으로서의 생물학. 생물학 방법(3시)

생물학은 살아있는 자연의 과학입니다. 사람들의 실제 활동에서 생물학의 역할.

살아있는 물체를 연구하는 방법. 생물학 실험. 생물학적 개체의 관찰, 설명 및 측정.

생물학 실험실에서 일하는 규칙. 자신의 삶의 안전, 생물학적 대상에 대한 존중 및 보호를 위한 기반으로서 환경에서의 행동 규칙 준수.

시민:

식물 생활에서 빛의 역할을 보여주는 실험 결과.

식물의 구성에 미네랄과 유기 물질의 존재를 보여주는 실험 결과.

식물과 동물의 성장과 발달을 모니터링합니다.

동식물 생활의 계절적 변화 관찰.

토양 조성 연구에 대한 실험.

유기적 세계 시스템(25시간)

유기적 세계의 시스템. 유기체의 분류. 주요 체계적인 범주: 왕국, 유형(부서), 클래스, 분리(순서), 가족, 속, 종, 종속 1 .

식물왕국. 속씨식물의 예에서 식물 유기체의 구조: 세포, 조직, 기관. 식물의 중요한 활동: 영양(미네랄 및 공기 광합성), 호흡, 수분, 번식, 성장, 발달, 과민성. 식물은 전체 유기체입니다. 자연, 인간의 삶 및 자신의 활동에서 식물의 역할. 가장 중요한 농작물. 식물로 인한 질병 예방 조치. 식물 보호.

박테리아의 왕국, 구조 및 생명의 특징. 박테리아 - 식물, 동물, 인간 질병의 원인 물질. 박테리아로 인한 질병 예방. 생명 공학에서 박테리아의 사용. R. Koch와 L. Pasteur의 작업의 중요성.

바이러스는 비세포 형태입니다. 바이러스로 인한 질병을 예방하기 위한 조치.

시민:

유기체의 분류

식물 세포의 구조

식물 유기체의 조직, 기관(속씨식물의 예)

박테리아의 구조와 다양성

모자 버섯의 구조

다양한 버섯

동물의 조직, 기관, 기관계(포유류의 경우)

동물 - 병원체 및 질병 매개체

바이러스의 구조

실험실 및 실제 작업

꽃 피는 식물의 기관 연구

식물 생활에서 빛과 물의 역할 밝히기

실내 식물의 번식

곰팡이 균의 구조 연구

식용 및 독버섯 인식

포유류의 외부 구조 연구

포유류의 내부 구조 연구

동물 행동 관찰

야생 동물의 다양성과 진화(62시간)

유기체 세계의 진화론. C. 다윈 - 진화론의 창시자. 진화의 원동력: 유전적 다양성, 생존을 위한 투쟁, 자연 선택. 인공 선택. 진화의 결과: 종의 다양성, 환경에 대한 유기체의 적응성.

진화 과정에서 식물의 합병증: 조류, 이끼, 양치류, 말꼬리, 클럽 이끼, 겉씨식물, 속씨식물. 주요 부서의 주요 기능. 속씨식물의 종류와 과(단자엽식물 2과, 쌍떡잎식물 3과). 식물 종의 다양성은 진화의 결과인 생물권 안정성의 기초입니다. 식물의 생물학적 다양성 보존. 농업 식물.

동물의 다양성은 진화의 결과입니다. 단세포 및 다세포 동물. 무척추 동물: Coelenterates, 벌레, 연체 동물, 절지 동물. 척추 동물의 예에 대한 진화 과정에서 동물의 합병증 : 물고기, 양서류, 파충류, 조류, 포유류. 생물권의 지속 가능성을 위한 기초로서 동물의 생물학적 다양성 보존. 농장 동물.

시위 :

다양한 종

환경에 대한 유기체의 적응

다른 부서, 가족, 종의 식물

단세포 동물

장의 외부 및 내부 구조

웜의 구조와 다양성

연체동물의 구조와 다양성

절지동물의 구조와 다양성

물고기의 구조와 다양성

양서류의 구조와 다양성

파충류의 구조와 다양성

새의 구조와 다양성

포유류의 구조와 다양성

실험실 및 실제 작업

조류의 외부 구조 연구

이끼의 외부 구조 연구

양치류의 외부 구조 연구

속씨식물의 구조와 다양성 연구

절지동물의 외부구조 및 다양성 연구

생활 방식과 관련된 물고기의 외부 구조의 특징 식별

생활양식에 따른 개구리의 외부구조 특징 규명

생활 방식과 관련된 새의 외부 구조 특징 식별

다른 부서의 식물 인식

당신의 지역에서 가장 흔한 식물의 인식

가장 중요한 작물의 인정

참고 문헌 및 결정 인자(분류)를 사용하여 특정 체계적인 그룹에 대한 식물의 속하는 결정

참고 도서 및 결정 인자(분류)를 사용하여 특정 체계적인 그룹에 속하는 동물의 결정

환경에 대한 식물의 적응 식별

환경에 대한 동물의 적응 식별

다양한 유형의 동물 인식

애완 동물 인식

살아있는 유기체의 징후 (34시)

살아있는 유기체의 징후, 식물, 동물, 곰팡이 및 박테리아의 징후 : 세포 구조, 화학 성분, 신진 대사 및 에너지 전환, 성장, 발달, 번식, 운동, 과민성, 환경 적응성.

그들의 관계, 살아있는 자연의 단일성의 증거로서의 유기체의 세포 구조. 세포 구조. 식물, 곰팡이, 박테리아, 동물의 세포. 유전자와 염색체. 세포 분열은 유기체의 번식, 성장 및 발달의 기초입니다.세포의 구조와 기능에 대한 위반은 유기체의 질병 원인 중 하나입니다.

살아있는 유기체의 화학 성분의 특징. 무기 및 유기 물질, 신체에서의 역할. 신진 대사와 에너지 전환은 살아있는 유기체의 표시입니다. 음식. 유기체가 먹이를 먹는 방식의 차이. 호흡. 물질의 이동, 신체에서 대사 산물의 제거, 기능의 조정 및 조절, 동식물의 움직임 및 지원. 유기체의 성장과 발달. 생식. 무성 및 유성 생식. 성 세포. 수분.

유전과 가변성은 유기체의 속성입니다. 유전 및 비 유전 가변성. 유전학은 유전과 변이의 법칙에 대한 과학입니다. 유전과 가변성은 인공 선택의 기초입니다. 품종, 다양성. 유전과 변이성에 대한 지식의 적용, 새로운 품종 및 품종 개발에서의 인공 선택.재배된 식물과 가축을 키우고 사육하고 돌보는 기술.

생물 조직의 다양성: 세포, 유기체, 종, 생태계. 단세포 및 다세포 유기체. 조직, 장기, 장기 시스템, 다세포 유기체의 무결성의 기초로서의 상호 연결.종 표지판. 생태계.

시민:

유기체의 환경에 대한 적응

식물, 동물, 곰팡이 및 박테리아의 세포

염색체

세포 분열

유성 생식 및 무성 생식

성 세포

수분

유기체의 변이

품종, 품종

단세포 및 다세포 유기체

종 특징

생태계

실험실 및 실제 작업

기성품 미세 제제 및 설명에 대한 식물 세포 및 조직 연구

기성품 미세 제제에 대한 동물 세포 및 조직 연구 및 설명

세균 세포 연구

식물 세포의 미세 제제 준비 및 현미경 검사

식물, 동물, 곰팡이 및 박테리아의 세포 구조 비교

식물의 기관 인식

동물의 장기 및 장기 시스템 인식

유기체의 다양성 공개

유기체와 환경의 관계(28시간)

생태학은 유기체와 환경 사이의 관계에 대한 과학입니다. 환경은 물질, 에너지 및 정보의 원천입니다.환경 요인: 비생물적, 생물적, 인위적, 유기체에 미치는 영향. 다양한 환경 요인에 대한 유기체의 적응.

야생 동물의 생태계 조직. 생태계. 생태계 구조. 생태계의 음식 연결.

생태계에서 물질의 순환과 에너지 변환. 생태계에서 유기 물질의 생산자, 소비자 및 파괴자의 역할과 자연의 물질 순환.

농업 생태계. 농생태계의 특징.

생물권은 지구 생태계입니다. 에서 그리고. Vernadsky는 생물권 교리의 창시자입니다.생물권의 경계. 생물권에서 생물의 분포와 역할. 생물권에서 인간의 역할.

환경 문제, 자신의 삶, 다른 사람들의 삶에 미치는 영향: 온실 효과, 산성비, 사막화, 삼림 벌채, "오존 구멍"의 출현, 환경 오염.

생태계에서 인간 활동의 결과, 살아있는 유기체 및 생태계에 대한 자신의 행동의 영향.

시민:

환경적 요인

생태계 구조

먹이 사슬과 그물

물질의 순환과 생태계의 에너지 전환

농업 생태계

생물권의 경계

실험실 및 실제 작업

야생동물의 계절적 변화 관찰

물질 및 에너지 (먹이 사슬) 이전 계획 작성

환경에 대한 유기체의 적응 식별(특정 예에서)

특정 생태계에서 다른 종의 상호 작용 유형 식별

해당 지역의 생태계에 대한 연구 및 설명

생태계에서 인간 활동의 결과, 생물체 및 생태계에 대한 자신의 행동 분석 및 평가

남자와 그의 건강( 60시간 )

자기 인식과 건강 유지를 위한 인체의 구조와 생명에 대한 지식의 가치.인간 과학: 해부학, 생리학, 위생, 의학, 심리학. 인체를 연구하는 방법, 자신의 삶에서 그 중요성과 사용.

유기 세계의 체계에서 인간의 위치와 역할, 동물과의 유사점 및 차이점.

인체의 구조와 삶의 과정.

신체의 중요한 과정의 신경 체액 조절. 신경계. 부서 신경계: 중앙 및 주변. 신경계 활동의 반사 특성. 척수, 구조 및 기능. 뇌, 구조 및 기능. 체성 및 자율 신경계. 신경계 위반 및 예방. 내분비 계. 외부 및 내부 분비선, 구조 및 기능. 호르몬. 선 활동의 조절. 신경 및 체액 조절의 상호 작용.

음식. I.P.의 연구 소화 분야의 파블로바. 음식 같은 생물학적 기초삶. 식료품및 영양소: 단백질, 지방, 탄수화물, 미네랄, 물, 비타민. 소화. 소화 시스템의 구조와 기능. 소화선. 소화에서 효소의 역할. 식중독, 장염, 간염 예방.

호흡. 호흡계와 신진대사에서의 역할. 흡입 및 호기 메커니즘. 호흡기 질환 및 예방. 확산 경고 전염병자신의 신체를 보호하기 위한 예방 조치 준수. 건강 요소로서의 공기 청정도. 일산화탄소 중독에 대한 응급 처치 기술, 익사한 사람 구출.

신체의 내부 환경: 혈액, 림프, 조직액. 신체 내부 환경의 불변성의 가치.

혈액, 그 기능. 혈액 세포. 혈장. 혈액 응고. 혈액형. 수혈. 림프. 조직액.

면역. 면역 체계사람. 면역에 영향을 미치는 요인. 면역 분야에서 L. Pasteur와 I. I. Mechnikov의 작업의 중요성.백신 접종.

물질 운송. 순환 시스템. 혈액 순환의 중요성. 심장과 혈관. 심혈관 질환, 원인 및 예방. 동맥 및 정맥 출혈. 출혈에 대한 응급 처치. 림프계. 림프 순환의 중요성. 순환계와 림프계의 관계.

유기체의 생명 활동에 필요한 조건으로서의 신진 대사 및 에너지 전환. 플라스틱과 에너지 대사. 단백질, 탄수화물, 지방의 대사 및 역할. 물-소금 교환. 비타민, 신체에서의 역할은 음식에 들어 있습니다. 일일 요구 사항비타민의 몸. 비타민 증의 징후 및 예방 조치.

선택. 비뇨 생식기 시스템. 비뇨생식기 감염, 건강을 유지하기 위한 예방 조치.

번식과 발달. 인간의 형질 유전. 유전 질환, 그 원인 및 예방. 가족 계획에서 유전 지식의 역할. 생식 건강 관리.성병과 그 예방. HIV 감염 및 예방.

지원 및 이동. 근골격계의 구조와 기능. 부상 예방. 근골격계 부상의 경우 자신과 다른 사람에게 응급 처치를 제공하는 기술. 평발과 척추의 만곡 방지. 좋은 자세의 징후.

바디 커버. 피부, 모발, 손톱 관리. 부상, 화상, 동상 및 예방의 경우 자신과 다른 사람에게 응급 처치를 제공하는 기술.

감각 기관, 인간의 삶에서 그들의 역할. 분석기. 시각 및 청각 장애 및 예방.

심리학과 인간 행동. 더 높은 신경 활동. I.M. Sechenov, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky, P.K. Anokhin의 고등 신경 활동 교리 생성 연구.무조건 및 조건 반사, 생물학적 중요성.

인간의 생물학적 본성과 사회적 본질. 뇌의 인지 활동. 인간의 의식. 기억, 감정, 언어, 생각. 인간 정신의 특징 : 지각의 의미, 언어 적 및 논리적 사고, 정보를 축적하고 세대에서 세대로 전달하는 능력.

지적, 창의적, 미적 욕구의 가치. 활동의 목표와 동기. 개인의 성격 특성: 능력, 기질, 성격. 정신과 인간 행동의 발달에서 훈련과 교육의 역할. 일과 휴식의 합리적인 조직. 수면과 각성. 잠의 의미.

자신의 건강과 타인의 건강에 대한 태도의 문화.건강한 생활 방식의 위생 및 위생 기준 및 규칙 준수. 건강 증진: 신체 활동, 강화, 자동 훈련, 합리적인 영양. 위험 요소: 스트레스, 신체 활동 부족, 저체온증, 과로. 나쁜 습관과 좋은 습관, 건강에 미치는 영향.

인간과 환경. 사회 및 자연 환경, 그것에 대한 인간의 적응. 물질과 에너지의 원천으로서 환경의 가치. 환경 상태에 대한 인간 건강의 의존성. 환경, 위험 및 비상 상황자신의 삶의 안전을 위한 기초로.

시민:

인간과 동물의 유사점

인간 세포의 구조와 다양성

인체 조직

인체의 기관 및 기관 시스템

신경계

외부 및 내부 분비선

소화 시스템

호흡기 체계

들숨과 날숨의 메커니즘

일산화탄소 중독에 대한 응급 처치, 구조

익사

혈액의 구성

혈액형

순환 시스템

출혈에 대한 응급 처치

림프계

비뇨생식기

근골격계의 구조

근골격계 부상에 대한 응급 처치 기술

피부 구조

부상, 화상, 동상에 대한 응급 처치

분석기

실험실 및 실제 작업

조직의 미세한 구조 연구

혈액의 미세한 구조 연구(미세 제제

인간과 개구리의 피)

몸의 무게와 키를 측정

장기 및 인간 장기 시스템의 표에 대한 인식

인간 두뇌의 구조 연구(인형별)

합리적인 영양 규범의 결정

정적 및 동적 작업이 근육 피로에 미치는 영향 식별

휴식 및 운동 중 맥박수

호흡수 결정

혈압 측정

모세혈관, 동맥 및 정맥 출혈을 멈추는 기술 연구

액션 러닝 위액단백질에 대한 타액의 전분에 대한 작용

개별 뼈의 모양 검사

동공 크기 변화 연구

환경적 요인, 위험요인이 건강에 미치는 영향 분석 및 평가

여행의 예시 주제

지역의 다양한 식물

자연의 계절 현상

식물 번식 방법, 과일 및 종자 유통

해당 지역의 동물 다양성, 자연 및 인간 생활에서의 역할

해당 지역의 생태계(숲, 초원, 연못).

해당 지역의 농업 생태계(공원, 정원, 광장, 들판, 연못).

유기 세계의 진화(고생물학 박물관).

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