Ilmiy tadqiqot asoslari o'quv qo'llanma. “Ilmiy tadqiqot asoslari
Seriya " O'quv nashrlari bakalavrlar uchun»
M. F. Shklyar
TADQIQOT
Qo'llanma
4-nashr
"Dashkov va Ko" nashriyot-savdo korporatsiyasi
UDC 001.8 BBK 72
M. F. Shklyar - iqtisod fanlari doktori, professor.
Sharhlovchi:
A. V. Tkach - iqtisod fanlari doktori, professor, Rossiya Federatsiyasida xizmat ko'rsatgan fan arbobi.
Shklyar M.F.
Sh66 Ilmiy tadqiqot asoslari. Bakalavrlar uchun darslik / M. F. Shklyar. - 4-nashr. - M .: "Dashkov va Ko" nashriyot-savdo korporatsiyasi, 2012. - 244 b.
ISBN 978 5 394 01800 8
Darslikda (zamonaviy talablarni inobatga olgan holda) ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish, tashkil etish va o‘tkazish bilan bog‘liq asosiy qoidalar har qanday mutaxassislikka mos shaklda bayon etilgan. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi, adabiy manbalar va amaliy ma’lumotlar bilan ishlash metodikasi, kurs va tezislarni tayyorlash va loyihalash xususiyatlari atroflicha yoritilgan.
Bakalavr va mutaxassis talabalar, shuningdek, aspirantlar, ilmiy daraja izlovchilar va o'qituvchilar uchun.
KIRISH ................................................... .. ...................................................... ................................................ | ||
1. FAN VA UNING ROLI | ||
ZAMONAVIY JAMIYATDA........................................................... | ||
1.1. Fan tushunchasi ................................................... .... ................................................. ... .............. | ||
1.2. Fan va falsafa ................................................... ................................................................ ................ | ||
1.3. Zamonaviy ilm-fan. Asosiy tushunchalar ................................................... .. | ||
1.4. Zamonaviy jamiyatda fanning o'rni ................................................... ............ | ||
2. TASHKILOT | ||
ILMIY (TADQIQOT ISHI ................................ | ||
2.1. Fanni boshqarishning qonunchilik asoslari | ||
va uning tashkiliy tuzilishi ................................... ................................................ | ||
2.2. Ilmiy-texnik salohiyat | ||
va uning tarkibiy qismlari................................................. ................................................................ ............... ......... | ||
2.3. Ilmiy tayyorlash | ||
va ilmiy-pedagogik xodimlar ................................................... ............... | ||
2.4. Ilmiy darajalar va ilmiy unvonlar ............................................. .. ................. | ||
2.5. Talabalarning ilmiy ishlari va sifatini oshirish | ||
mutaxassislarni tayyorlash ................................................... ... ................................................... | ||
3-BOB. FAN VA ILMIY TADQIQOTLAR ....................... | ||
3.1. Fanlar va ularning tasnifi ................................................ ................................................................ | ||
3.2. Ilmiy tadqiqot va uning mohiyati ................................................ ...................... | ||
3.3. Bosqichlar | ||
tadqiqot ishlari ................................................... ................................................................ | ||
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... ... ... | ||
4-bob. METODOLIK ASOSLAR | |
ILMIY TADQIQOTLAR............................................................ | |
4.1. Ilmiy tadqiqot usullari va metodologiyasi ............................................. ... | |
4.2. Umumiy va umumiy ilmiy usullar | |
4.3. Ilmiy tadqiqotning maxsus usullari ................................................ ...... | |
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... ... ... | |
5-bob. YO'NALISHNI TANLASH | |
VA ILMIY MAVZUSINING ASOSLANISHI | |
TADQIQOT ................................................... .. ............................................. | |
5.1. Rejalashtirish | |
ilmiy tadqiqot ................................................... ................................................................ ................... | |
5.2. Ilmiy tadqiqotlarni bashorat qilish ................................................... ............ | |
5.3. Tadqiqot mavzusini tanlash ................................................... ...................... ........ | |
5.4. Mavzuning texnik-iqtisodiy asoslanishi | |
ilmiy tadqiqot ................................................... ................................................................ ............... | |
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... .. | |
6-bob. QIDIRISH, TO'PLASH VA QAYTA QILISH | |
ILMIY MA'LUMOT.............................................................. | |
6.2. Ilmiy ma'lumotlarni qidirish va to'plash ......................................... ... ............ | |
6.3. Mehnat daftarchalarini yuritish ........................................... ................................................................ .. | |
6.4. Ilmiy adabiyotlarni o'rganish ................................................... ................................................ | |
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... .. | |
7-BOB. ILMIY ASARLAR........................................................ | |
7.1. Xususiyatlari ilmiy ish | |
va ilmiy ish etikasi ............................................. ................ ................................. ................. | |
7.2. Kurs ishi ................................................. ............. ................................................ ............ .. | |
7.3. Diplom ishlari ................................................... ................................................................ ................ | |
Tezisning tuzilishi | |
va uning strukturaviy elementlariga qo'yiladigan talablar ...................................... ... | |
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... .. |
8. ILMIY ASAR YOZISH.............................. | ||
8.1. Ilmiy ishning tarkibi................................................. ................ ................................... | ||
8.3. Ilmiy ishning tili va uslubi ............................................. ................................................................ | ||
8.4. Tahrirlash va "qarish" | ||
ilmiy ish ................................................... ................................................................ ............... ............... | ||
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... .. | ||
9-BOB. ADABIY DIZAYN | ||
VA ILMIY ASARLARNI HIMOYA QILIShI................................................ | ||
9.1. Strukturaviy qismlarni tayyorlash xususiyatlari | ||
9.2. Strukturaviy qismlarni loyihalash | ||
ilmiy maqolalar ................................................... .. ................................................. ................. | ||
9.3. Himoyaga tayyorgarlikning xususiyatlari | ||
ilmiy maqolalar ................................................... .. ................................................. ................. | ||
Nazorat savollari va topshiriqlari ........................................... .. | ||
ILOVALAR ................................................ .. ...................................................... ...................... | ||
Adabiyotlar ro'yxati............................................................................... | ||
KIRISH
O'ylash burchi - zamonaviy insonning nasli; fan orbitasiga tushgan har bir narsa haqida u faqat qat'iy mantiqiy hukmlar shaklida fikr yuritishi kerak. Ilmiy ong - bu muqarrar imperativ, zamonaviy shaxsning adekvatligi tushunchasining ajralmas qismidir.
J. Ortega i Gasset, ispan faylasufi (1883–1955)
Ilmiy-texnika taraqqiyotining jadal rivojlanishi, ilmiy va ilmiy-texnikaviy axborotlar hajmining jadal ortib borishi, bilimlarning tez aylanishi va yangilanishi, oliy taʼlim muassasalarida yuqori umumiy ilmiy va kasbiy tayyorgarlikka ega yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashning zamonaviy sharoitida. , mustaqil ijodiy ishlashga qodir, eng yangi va ilg'or natijalarni ishlab chiqarish jarayoniga joriy etish alohida ahamiyatga ega.
Shu maqsadda, in ta'lim rejalari universitetlarning ko'plab mutaxassisliklari "Ilmiy tadqiqot asoslari" fanini o'z ichiga oladi, ilmiy tadqiqot elementlari o'quv jarayoniga keng joriy etiladi. Talabalar darsdan tashqari vaqtda kafedralarda, universitetlarning ilmiy muassasalarida, talabalar uyushmalarida olib boriladigan ilmiy-tadqiqot ishlarida qatnashadilar.
Yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitda ilmiy tadqiqotlarga qiziqish ortib bormoqda. Shu bilan birga, ilmiy ishlarga bo'lgan intilish talabalar tomonidan metodik bilimlar tizimini etarli darajada o'zlashtirmaslik bilan ko'proq uchraydi. Bu talabalarning ilmiy ishlari sifatini sezilarli darajada pasaytiradi, ularning o‘z imkoniyatlarini to‘liq ro‘yobga chiqarishiga to‘sqinlik qiladi. Shu munosabat bilan qo‘llanmada quyidagilarga alohida e’tibor qaratilgan: ilmiy tadqiqotning metodologik va nazariy jihatlarini tahlil qilish; ilmiy tadqiqot jarayonining mohiyati, ayniqsa stey va mantiqiy muammolarini ko'rib chiqish; tadqiqotning uslubiy kontseptsiyasi va uning asosiy bosqichlarini ochib berish.
Talabalarni ilmiy bilimlar bilan tanishtirish, ularning ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borishga tayyorligi va qobiliyati o'quv va ilmiy muammolarni muvaffaqiyatli hal etishning ob'ektiv shartidir. O‘z navbatida, talabalarning nazariy va amaliy tayyorgarligini oshirishning muhim yo‘nalishi ularning turli ilmiy ishlarni bajarishi bo‘lib, quyidagi natijalarni beradi:
- talabalar tomonidan o‘rganilayotgan fanlar va fan sohalari bo‘yicha mavjud nazariy bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga hissa qo‘shadi;
- talabalarning ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish, olingan natijalarni tahlil qilish va faoliyatning muayyan turini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqish bo‘yicha amaliy ko‘nikmalarini rivojlantiradi;
- talabalarning axborot manbalari va tegishli dasturiy-texnik vositalar bilan mustaqil ishlash bo‘yicha uslubiy ko‘nikmalarini oshiradi;
- talabalarga ularni qiziqtirgan faoliyat sohasida qo‘shimcha nazariy material va to‘plangan amaliy tajribani o‘zlashtirish uchun keng imkoniyatlar ochadi;
- talabalarni kelajakda o‘z vazifalarini bajarishga kasbiy tayyorlashga hissa qo‘shadi va ilmiy tadqiqot metodikasini puxta egallashlariga yordam beradi.
DA Qo'llanmada ilmiy tadqiqotni tashkil etish bilan bog'liq barcha zarur ma'lumotlar - ilmiy ish mavzusini tanlashdan tortib, uni himoya qilishgacha umumlashtiriladi va tizimlashtiriladi.
DA Ushbu qo'llanmada har qanday mutaxassislik uchun mos shaklda ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish, tashkil etish va o'tkazish bilan bog'liq asosiy qoidalar ko'rsatilgan. Shu bilan u ma'lum bir mutaxassislik talabalari uchun mo'ljallangan shunga o'xshash turdagi boshqa darsliklardan farq qiladi.
Ushbu qo'llanma keng ko'lamli mutaxassisliklar uchun mo'ljallanganligi sababli, u har bir mutaxassislik uchun to'liq materiallarni o'z ichiga olmaydi. Shu sababli, ushbu kursni o'rgatadigan o'qituvchilar, mutaxassislar tayyorlash profiliga qarab, qo'llanmaning materialini aniq masalalar (misollar) taqdimoti bilan to'ldirishlari yoki agar tegishli bo'lsa va ajratilgan bo'limlar bilan tartibga solinsa, alohida bo'limlar hajmini kamaytirishi mumkin. vaqt rejasi.
1-bob.
FAN VA UNING ZAMONAVIY JAMIYATDAGI O‘RNI
Bilim, faqat bilim insonni ozod va buyuk qiladi.
D. I. Pisarev (1840-1868),
Rus faylasufi materialist
1.1. Fan tushunchasi.
1.2. Fan va falsafa.
1.3. Zamonaviy ilm-fan. Asosiy tushunchalar.
1.4. Zamonaviy jamiyatda fanning o'rni.
1.1. Ilmiy tushuncha
Inson bilishining asosiy shakli fandir. Bugungi kunda ilm-fan bizni o'rab turgan va biz qandaydir tarzda harakat qilishimiz, yashashimiz va harakat qilishimiz kerak bo'lgan voqelikning tobora muhim va muhim tarkibiy qismiga aylanib bormoqda. Dunyoning falsafiy qarashi ilm-fan nima, u qanday ishlaydi va qanday rivojlanadi, u nimaga qodir va nimaga umid qilishga imkon beradi va nima uchun mavjud emasligi haqida juda aniq g'oyalarni nazarda tutadi. O'tmish faylasuflarida biz ruhning roli juda muhim bo'lgan dunyoda o'zimizni yo'naltirish uchun foydali bo'lgan ko'plab qimmatli fikrlar va maslahatlarni topishimiz mumkin.
uki. Biroq, ular bugungi kunda tushunish kerak bo'lgan fan va texnika yutuqlarining insonning kundalik hayotiga ulkan va hatto dramatik ta'sirining haqiqiy, amaliy tajribasidan bexabar edilar.
Bugungi kunda fanning aniq ta'rifi yo'q. Turli adabiy manbalarda ularning soni 150 dan ortiq.Ushbu ta’riflardan biri quyidagicha izohlanadi: “Ilm – tabiat, jamiyat va bilimlarning o‘zi to‘g‘risida bilimlar ishlab chiqarishga yo‘naltirilgan, bevosita idrok etishni maqsad qilgan kishilarning ma’naviy faoliyati shaklidir. haqiqat va ularning o'zaro bog'liqligida real faktlarni umumlashtirish asosida ob'ektiv qonuniyatlarni ochish". Yana bir ta’rif ham keng tarqalgan: “Fan bu va ijodiy faoliyat yangi bilimlarni olish va bunday faoliyatning natijasi ma'lum tamoyillar va ularni ishlab chiqarish jarayoni asosida yaxlit tizimga kiritilgan bilimdir". V. A. Kanke o'zining "Falsafa. “Tarixiy va tizimli kurs” asarida quyidagi ta’rif berilgan: “Fan – bilimlarni ishlab chiqish, tizimlashtirish va tekshirishdagi inson faoliyati. Barcha bilimlar ilmiy emas, balki faqat yaxshi sinovdan o'tgan va tasdiqlangan.
Biroq, fanning ko'plab ta'riflari bilan bir qatorda, u haqida ko'plab tasavvurlar ham mavjud. Ko'pchilik ilm-fanni o'ziga xos tarzda tushundi, bu ularning idroki yagona va to'g'ri ta'rif ekanligiga ishondi. Binobarin, ilm-fanga intilish nafaqat bizning davrimizda ham dolzarb bo'lib qoldi - uning kelib chiqishi juda qadim zamonlardan boshlanadi. Ilm-fanni o'zida hisobga olgan holda tarixiy rivojlanish, Madaniyat turining oʻzgarishi va bir ijtimoiy-iqtisodiy formatsiyadan ikkinchisiga oʻtish jarayonida ilmiy bilimlarni taqdim etish meʼyorlari, voqelikni koʻrish usullari, tafakkur uslubi oʻzgarib borishini aniqlash mumkin, ular kontekstda shakllanadi. madaniyat va turli ijtimoiy-madaniy omillar ta'sirida.
Fanning paydo bo'lishi uchun zarur shart-sharoitlar Qadimgi Sharq mamlakatlarida: Misr, Bobil, Hindiston, Xitoyda paydo bo'lgan. Sharq sivilizatsiyasi yutuqlari qabul qilindi va izchil nazariy tizimga aylantirildi. Qadimgi Gretsiya, qayerda
Bu har qanday fanning mavjudligi va rivojlanishining shaklidir. Ilmiy-tadqiqot faoliyati - bu yangi bilimlarni olish va ularni amaliyotda qo'llashga qaratilgan faoliyat. Fanlar bilim sohasiga qarab tasniflanishiga qaramay, ilmiy tadqiqot predmeti va asosi har qanday fanning ajralmas qismi hisoblanadi.
"Ilmiy tadqiqot" tushunchasi o'rganilayotgan ob'ekt, hodisa yoki jarayonni, ularning ichki tuzilishi va munosabatlarini har tomonlama o'rganishga, shu asosda inson mavjudligi uchun foydali natijalarga erishishga va amaliyotga tatbiq etishga qaratilgan faoliyatni belgilaydi. Ilmiy mutaxassislar fanni o'rganishda zarur ilmiy tadqiqotlarni to'g'ri olib borishlari uchun deyarli barcha oliy o'quv yurtlarida "Ilmiy tadqiqot asoslari" fanini o'rganadilar.
Bu fan kadrlar tayyorlashning ajralmas qismi bo‘lib, olimni mustaqil ilmiy izlanishga tayyorlashning muhim bosqichi hisoblanadi. tadqiqot faoliyati. “Ilmiy tadqiqot asoslari” fanining kursi quyidagi tipik vazifalarni hal qilishga yordam beradigan bilimlarni shakllantirishga qaratilgan:
Ob'ektlar va jarayonlarni matematik modellashtirish; ularning tadqiqoti va ushbu usulni amalga oshirish algoritmini ishlab chiqish;
Jarayonlar va ob'ektlarni tahlil qilish va eng maqbul parametrlarni olish uchun modellarini qurish;
Eksperimental tadqiqot dasturlarini tuzish, ushbu dasturlarni amalga oshirish, shu jumladan zarur texnik vositalarni tanlash, natijalarni olish va qayta ishlash;
Davom etilayotgan tadqiqotlar davomida olingan natijalar bo'yicha hisobotlarni tuzish.
"Ilmiy tadqiqot asoslari" fanini o'rganish jarayoni quyidagi asosiy bo'limlardan iborat:
1.Ilmiy bilish usullari.
2.Nazariy va empirik tadqiqot usullari.
va ularning bosqichlari.
4.Yangi texnik ob'ektlarni ishlab chiqish va loyihalash tartiblari.
5. Nazariy tadqiqotlar.
6. Fizik jarayonlar va ob'ektlarning modellarini qurish.
7. Eksperimental tadqiqotlar o'tkazish va ularning natijalarini qayta ishlash.
Ilm-fanning turli sohalarida tadqiqot olib borish uchun umumiy va maxsus usullar qo'llaniladi, bu faqat aniq aniq fanlarda mumkin. Masalan, agronomiyadagi ilmiy tadqiqotlarning asosi bunday tadqiqotlar olib boriladigan usullardan tubdan farq qiladi. Biroq mavjud tadqiqot usullarini yagona umumiy tasnifga ko‘ra tasniflash mumkin:
1. Bo'limlar bo'yicha aniqlanishi mumkin bo'lgan falsafiy:
Ob'ektivlik;
Komplekslik;
o'ziga xoslik;
tarixiylik;
Qarama-qarshilikning dialektik printsipi;
2.Umumiy ilmiy uslub va yondashuvlar.
3. Xususiy ilmiy usullar.
4. Tartibga solish usullari.
5.Fanlararo tadqiqot usullari.
Shunday qilib, butun metodologiyani, hatto eng muhimi bo'lsa ham, biron bir usulga qisqartirib bo'lmaydi. Haqiqiy olim va tadqiqotchi faqat bitta ta’limotga tayanib, tafakkurini faqat bitta falsafa bilan cheklab qo‘ya olmaydi. Shuning uchun hamma narsa oddiygina alohida mumkin bo'lgan usullardan iborat emas, balki ularning "mexanik birligi" ni tashkil qiladi.
Ilmiy bilimlar asosidagi metodologiya turli darajadagi, turli faoliyat sohalari va yo'nalishlari, mazmuni va tuzilmalarining dinamik, yaxlit, murakkab bo'ysunadigan texnikalar, usullar va tamoyillar tizimidir. Ilmiy tadqiqotning o'zini olib borishdan tashqari, olingan natijalarni patentlash ham muhimdir. Binobarin, zamonaviy yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashda patentshunoslik, ilmiy tadqiqot asoslari kabi fanlar nihoyatda muhimdir.
Ilmiy tadqiqot asoslari
Kirish
Fan tabiat, jamiyat va tafakkur haqida yangi bilim olishga qaratilgan tadqiqot sohasidir. Hozirgi vaqtda fanning rivojlanishi ilmiy ishlarni taqsimlash va kooperatsiya qilish, ilmiy muassasalar, tajriba va laboratoriya jihozlarini yaratish bilan bog'liq. Ijtimoiy mehnat taqsimotining natijasi bo'lgan fan aqliy mehnatni jismoniy mehnatdan ajratish va uning o'zgarishi natijasida vujudga keladi. kognitiv faoliyat ma'lum bir odamlar guruhining ma'lum bir kasbiga. Yirik mashina ishlab chiqarishining vujudga kelishi fanning ishlab chiqarishning o‘zida faol omiliga aylanishi uchun sharoit yaratadi.
Ushbu faoliyatning asosi ilmiy faktlarni to'plash, ularni doimiy ravishda yangilash va tizimlashtirish, tanqidiy tahlil qilish va shu asosda nafaqat kuzatilayotgan tabiiy yoki ijtimoiy hodisalarni tavsiflovchi, balki sizga ham imkon beradigan yangi ilmiy bilimlarni yoki umumlashtirishlarni sintez qilishdir. sababiy munosabatlarni o'rnatish va natijada bashorat qilish. Faktlar yoki tajribalar bilan tasdiqlangan tabiatshunoslik nazariyalari va farazlari tabiat yoki jamiyat qonunlari shaklida shakllantiriladi.
Ilmiy tadqiqot, ilmiy usulni qo'llashga asoslangan tadqiqotlar atrofdagi dunyoning tabiati va xususiyatlarini tushuntirish uchun ilmiy ma'lumotlar va nazariyalar beradi. Bunday tadqiqotlar amaliy qo'llanilishi mumkin. Ilmiy tadqiqotlar davlat, notijorat tashkilotlar, tijorat kompaniyalari va jismoniy shaxslar tomonidan moliyalashtirilishi mumkin. Ilmiy tadqiqotni akademik va amaliy xususiyatiga ko‘ra tasniflash mumkin.
Amaliy tadqiqotlarning asosiy maqsadi (aks fundamental tadqiqotlar) - inson bilimining turli sohalarida inson bilimlarini takomillashtirish usullari va tizimlarini kashf qilish, talqin qilish va ishlab chiqish.
Guruch. Tadqiqotning umumlashtirilgan sxemasi (algoritmi).
1. Muammodan xabardorlik
Ilmiy muammo - xabardorlik, jaholat tushunchasini shakllantirish. Agar muammo aniqlangan va g'oya, kontseptsiya shaklida tuzilgan bo'lsa, demak, siz uni hal qilish uchun vazifani qo'yishni boshlashingiz mumkin. Rus tili madaniyatining kiritilishi bilan "muammo" tushunchasi o'zgarishlarga duch keldi. G'arb madaniyatida muammo - bu hal qilinishi kerak bo'lgan vazifa. Rus madaniyatida muammo - bu muammoni hal qilishning g'oyaviy va kontseptual darajada strategik bosqichi bo'lib, shartlar to'plami yashirin bo'lib, ularning ro'yxati rasmiylashtirilishi va muammoni shakllantirishda hisobga olinishi mumkin (ro'yxat). muammo shartlariga kiritilgan shartlar, parametrlar, chegara shartlari (qiymat chegarasi).
Ko'rib chiqilayotgan ob'ekt qanchalik murakkab bo'lsa (tanlangan mavzu qanchalik qiyin bo'lsa), unda shunchalik noaniq, noaniq savollar (muammolar) mavjud bo'ladi va muammoni shakllantirish va echimlarni topish, ya'ni muammolarni hal qilish shunchalik qiyin bo'ladi. ilmiy ish yo'nalishi bo'yicha tasnif va ustuvorlikni o'z ichiga olishi kerak.
O'rganish ob'ekti - muammoli vaziyatni keltirib chiqaradigan muayyan jarayon yoki voqelik hodisasi. Ob'ekt tadqiqot faoliyati nimaga qaratilganligi muammoning o'ziga xos tashuvchisidir.
Tadqiqot predmeti - qidiruv o'tkazilayotgan ob'ektning o'ziga xos qismi. Tadqiqot mavzusi ma'lum bir mustaqillik bilan tavsiflanishi kerak, bu u bilan bog'liq bo'lgan gipotezani tanqidiy baholash imkonini beradi. Har bir ob'ektda bir nechta o'rganish ob'ektlarini ajratish mumkin.
2. O'rganish to'g'risida qaror qabul qilish
Ilmiy tadqiqot deganda, odatda, ilmiy tadqiqotning muayyan mavzusiga oid kichik ilmiy vazifalar tushuniladi.
Ilmiy tadqiqot yo'nalishi, muammosi, mavzusini tanlash va ilmiy savollarni shakllantirish juda mas'uliyatli vazifadir. Tadqiqot yo'nalishi ko'pincha ilmiy muassasaning, tadqiqotchi ishlaydigan fan sohasining o'ziga xos xususiyatlari bilan oldindan belgilanadi. Shuning uchun har bir tadqiqotchining ilmiy yo'nalishini tanlash ko'pincha u ishlamoqchi bo'lgan fan sohasini tanlashga to'g'ri keladi. Tadqiqot yo'nalishini konkretlashtirish ishlab chiqarish talablari holatini, ijtimoiy ehtiyojlarni va ma'lum bir vaqt oralig'ida u yoki bu yo'nalishdagi tadqiqot holatini o'rganish natijasidir. O'tkazilgan tadqiqotlarning holati va natijalarini o'rganish jarayonida ishlab chiqarish muammolarini hal qilish uchun bir nechta ilmiy yo'nalishlardan kompleks foydalanish bo'yicha g'oyalarni shakllantirish mumkin.
1)Tadqiqot maqsadini belgilash. Tadqiqot ob'ekti va predmetini shakllantirish.
Tadqiqotning maqsadi - tadqiqotning umumiy yo'nalishi, kutilgan yakuniy natija. Tadqiqot maqsadi tadqiqot vazifalarining mohiyatini ko'rsatadi va ularni hal qilish orqali erishiladi.
Tadqiqot maqsadlari - o'rganilayotgan muammoni tahlil qilish va hal qilish uchun asosiy talablarni shakllantiradigan maqsadlar to'plami.
Tadqiqot ob'ekti - tadqiqot jarayoni yo'naltirilgan amaliy faoliyat sohasi. Tadqiqot ob'ektini tanlash olingan natijalarni qo'llash chegaralarini belgilaydi.
O'rganish predmeti - bu aniq tadqiqotda ob'ekt o'rganilayotgan muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan bilim ob'ektining muhim xususiyatlari.
Muammoni shakllantirish va uni dastlabki o'rganish analitik ish jarayonining dastlabki bosqichi bo'lib, unda maqsad, vazifalar, tadqiqot mavzusi, ob'ektlari va axborot bazasi yakuniy aniqlanadi, asosiy natijalar, amalga oshirish usullari va shakllari aniqlanadi. bashorat qilingan.
Tadqiqot muammosi o'ziga xos savol bo'lib, uning javobi to'plangan bilimlarda mavjud emas va uni izlash ma'lumot olishdan farq qiladigan analitik harakatlarni talab qiladi.
Tashkiliy nuqtai nazardan, sahnalashtirish bosqichining natijasi tadqiqotning maqsadlari, vazifalari va asosiy parametrlarini qisqacha aks ettiruvchi qisqa hujjat bo'lishi kerak. Odatda, o'quv rejasi deb ataladigan bunday hujjat quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
Tadqiqot maqsadlari. Tadqiqot muammosini, uning asosiy vazifalarini tavsiflash, eng ko'p tavsiflash kerak muhim ma'lumotlar, rejissyor o'qish jarayonida olishni umid qiladi. Xulosa qilib aytganda, ushbu ma'lumotlardan qanday qilib maxsus foydalanish mumkinligini tasvirlash kerak.
Bozor segmentlari va so'ralgan populyatsiyalarning tavsifi. Bu juda muhim savol, chunki odatiy holatda fokus-guruhlarni o'rganish ob'ekti butun aholi emas, balki faqat uning ayrim asosiy segmentlari (elektorat, aholi yoki demografik guruhlar va boshqalar) hisoblanadi. Tadqiqot maqsadlari bilan belgilanadigan asosiy segmentlarni aniqlash tamoyilini ushbu segmentlarni bir hil guruhlarga bo'lishning uslubiy printsipi bilan aralashtirib yubormaslik kerak (quyida batafsilroq).
Tadqiqot doirasi, ya'ni. umumiy soni guruhlar va geografik joylashuvlar soni tadqiqot maqsadlari va uni o'tkazish xarajatlari asosida asoslanadi.
2)Boshlanish ma'lumotlarini yig'ish
Birinchidan, ma'lumot nima ekanligini ko'rib chiqaylik.
Axborot - materiyaning ob'ektiv xususiyatlari va ularning inson ongida aks etishi bilan bog'liq bo'lgan umumiy ilmiy tushuncha.
Zamonaviy fanda axborotning ikki turi ko'rib chiqiladi.
Ob'ektiv (birlamchi) axborot - moddiy ob'ektlar va hodisalar (jarayonlar)ning o'zaro ta'sirlar (fundamental o'zaro ta'sirlar) orqali boshqa ob'ektlarga uzatiladigan va ularning tuzilishida muhrlangan turli xil holatlarni yaratish xususiyati.
Subyektiv (semantik, semantik, ikkilamchi) axborot - bu inson ongi tomonidan semantik tasvirlar (so'zlar, tasvirlar va hislar) yordamida shakllangan va qandaydir moddiy tashuvchida mustahkamlangan moddiy olam ob'ektlari va jarayonlari haqidagi ob'ektiv ma'lumotlarning semantik mazmuni. .
DA zamonaviy dunyo axborot eng muhim manbalardan biri va shu bilan birga insoniyat jamiyati taraqqiyotining harakatlantiruvchi kuchlaridan biridir. Moddiy dunyoda, hayvonot dunyosida va insoniyat jamiyatida sodir bo'ladigan axborot jarayonlari falsafadan marketinggacha bo'lgan barcha ilmiy fanlar tomonidan o'rganiladi (yoki hech bo'lmaganda hisobga olinadi).
Ilmiy tadqiqot vazifalarining tobora murakkablashib borishi ularni hal qilishda turli ixtisoslikdagi olimlarning katta jamoalarini jalb qilish zaruriyatini keltirib chiqardi. Shuning uchun quyida ko'rib chiqilgan deyarli barcha nazariyalar fanlararodir.
Loyihalashdan oldin ma'lumot to'plash eng muhim va muhim bosqichlardan biridir. Keling, bu nima uchun kerakligini va unga qanday harakatlar kiritilishi mumkinligini ko'rib chiqaylik.
Ma'lumot to'plashning maqsadi muammoning sohasi haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishdir. Bu boshqa odamlar tomonidan nima qilinganligini, u qanday qilinganligini, nima uchun qilinganligini, nima qilmaganligini, foydalanuvchilar nimani xohlashlarini tushunishga yordam beradi. Natijada, ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlashdan so'ng, biz keyingi bosqich uchun juda keng bilimga ega bo'lamiz.
3. Gipotezani shakllantirish. Metodologiyani tanlash. Dastur va tadqiqot rejasini tuzish. Tadqiqot uchun axborot bazasini tanlash
Ilm-fanda, oddiy tafakkurda biz jaholatdan bilimga, to‘liq bo‘lmagan bilimdan to‘liqroq bilimga o‘tamiz. Biz hodisalarni va ularning boshqa hodisalar bilan aloqasini tushuntirish uchun turli xil taxminlarni ilgari surishimiz va keyin asoslashimiz kerak. Biz gipotezalarni ilgari suramizki, ular tasdiqlansa, ilmiy nazariyalarga yoki individual haqiqiy hukmlarga aylanadi yoki aksincha, rad etilishi va yolg'on hukmlarga aylanishi mumkin.
Gipoteza tabiat, jamiyat, tafakkurning har qanday hodisa yoki hodisalarining sabablari yoki muntazam aloqalari haqidagi ilmiy asoslangan taxmindir. Gipotezaning o'ziga xosligi - bilimlarni rivojlantirish shakli bo'lishi - fikrlashning asosiy xususiyati, uning doimiy harakati - chuqurlashishi va rivojlanishi, insonning amaliy ehtiyojlari bilan belgilanadigan yangi qonuniyatlar va sabab-oqibat munosabatlarini ochish istagi bilan oldindan belgilanadi. hayot.
Gipotezaning asosiy xususiyatlari:
· Haqiqiy qiymatning noaniqligi;
· Ushbu hodisaning oshkor etilishiga e'tibor qarating;
· Muammoni hal qilish natijalari haqida taxminlar qilish;
· Muammoning "loyihasi" yechimini ilgari surish imkoniyati.
Qoida tariqasida, gipoteza uni tasdiqlovchi bir qator kuzatuvlar (misollar) asosida ifodalanadi va shuning uchun asosli ko'rinadi. Keyinchalik gipoteza isbotlanadi, uni tasdiqlangan faktga aylantiradi yoki rad etiladi va uni yolg'on bayonotlar toifasiga aylantiradi.
Fanning metodologiyasi, an'anaviy ma'noda, usullar va tartiblarni o'rganishdir ilmiy faoliyat, shuningdek, bilishning umumiy nazariyasining bir bo'limi, xususan, ilmiy bilish nazariyasi va fan falsafasi.
Metodologiya, amaliy ma'noda, tadqiqotchi ma'lum bir fan doirasida bilim olish va rivojlantirish jarayonida tayanadigan tadqiqot faoliyati tamoyillari va yondashuvlari tizimidir.
Dastur va tadqiqot rejasini tuzish.
Bajarilgan ishlarni tahlil qilish nafaqat mavjud hisobot hujjatlari asosida, balki maxsus o'tkaziladigan tanlab olingan statistik tadqiqotlar orqali ham amalga oshirilishi kerak.
Statistik tadqiqotlar rejasi rejalashtirilgan dasturga muvofiq tuziladi. Rejaning asosiy nuqtalari quyidagilardan iborat:
· tadqiqot maqsadini aniqlash;
· kuzatish ob'ektini aniqlash;
· barcha bosqichlarda ish muddatini belgilash;
· statistik kuzatish turi va usulini ko'rsatish;
· kuzatishlar o'tkaziladigan joyni belgilash;
· tadqiqot qaysi kuchlar tomonidan, kimning uslubiy va tashkiliy rahbarligida olib borilishini aniqlash.
Tadqiqotning axborot bazasi muammoni dastlabki o'rganishning ajralmas qismi bo'lib, uning doirasida axborot materiallarining etarliligi, uni olish usullari va vositalari, manbalar bo'yicha bibliografiya tuziladi.
Asosiy ma'lumotlar massivini yig'ish. Agar kerak bo'lsa, tajriba o'rnatish.
Axborot manbalarini aniqlagandan so'ng, asosiy axborot massivini yaratish boshlanadi, ya'ni. aniq ma'lumotlarni to'plash va to'plash jarayoni. Shu bilan birga, dastlab axborot massivining asosiy elementlarining sifat tasnifini berish maqsadga muvofiqdir. Shunday qilib, unga kiritilgan ma'lumotlar asosiy yoki ikkilamchi bo'lishi mumkin. Birinchi holda, axborot erkin tartiblangan faktlar to'plami bo'lsa, ikkinchi holda, u hodisalarning bevosita ishtirokchilari yoki tashqi kuzatuvchilar tomonidan ma'lum bir mantiqiy tushunish natijasidir. Ushbu turdagi ma'lumotlarning har biri qo'llash istiqbollari nuqtai nazaridan o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega. Birlamchi ma'lumotlarni to'plash har doim juda mashaqqatli, garchi u qiziqarli va original materiallarni ishlab chiqishga qo'shish imkoniyati bilan o'ziga jalb qiladi. Ikkilamchi ma'lumotni tanlash nisbatan kamroq vaqtni oladi, chunki u allaqachon ma'lum bir tizimlashtirishdan o'tgan, ammo faqat unga tayangan holda, tadqiqotchi ilgari o'rnatilgan g'oyalar tomonidan qo'lga olinishi xavfini tug'diradi.
Eksperimental tadqiqotlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:
· adabiy manbalarni tahlil qilish va boshqa tashkilotlar tajribasi, o'xshashini izlash, tadqiqot o'tkazishning texnik-iqtisodiy asoslanishi, tadqiqotning mumkin bo'lgan yo'nalishlarini aniqlash, tadqiqot shartlarini ishlab chiqish va tasdiqlashni o'z ichiga olgan tayyorgarlik bosqichi. ma'lumotnoma;
· tadqiqot sxemalarini tayyorlash, asosiy tadqiqot jarayonlarini hisoblash va modellashtirish, eksperimentlar o‘tkazish texnologiyalari va laboratoriya sinov usullarini ishlab chiqishdan iborat mavzuning nazariy qismini ishlab chiqish;
· eksperimental ishlar va ularning natijalari bo'yicha nazariy hisob-kitoblarni tekshirish va tuzatish;
ishni qabul qilish.
Amaliy izlanishlar izlanish tadqiqotlari bilan bir xil ketma-ketlikda olib borilishi mumkin, ammo ular eksperimental ishlar va sinovlar ulushining ortishi bilan tavsiflanadi. Shu munosabat bilan tajribalar sonini ratsional minimumga kamaytirish uchun tajribalarni rejalashtirish muammosi katta ahamiyatga ega.
Tadqiqot ishlanmalari quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
· texnik shartlarni ishlab chiqish;
· tadqiqot yo'nalishini tanlash;
· nazariy va eksperimental tadqiqotlar;
· natijalarni ro'yxatdan o'tkazish;
qabul qilish.
Metodologik nuqtai nazardan, axborot massivini yaratish tanlangan ma'lumotlarning ishonchliligi, ishonchliligi va yangiligini ta'minlashni o'z ichiga oladi. Ushbu uchta mezonni qo'llash keyingi tahlillar asosida olinishi mumkin bo'lgan yakuniy xulosalarning adekvatligi uchun zaruriy shartdir. Tanlangan ma'lumotlarning yangilik darajasi odatda maxsus belgilanadi. Ishonchlilik va ishonchlilikka kelsak, ular, birinchidan, qidiruv mezonlarini ishlab chiqishda ma'lum qoidalarga rioya qilish, ikkinchidan, ma'lumotlarni tuzatish orqali ta'minlanadi. Zamonaviy sharoitda axborot massivlari ma'lum bir loyiha doirasida ma'lumotlarni bosqichma-bosqich tayyorlash natijasida ham, mavjud va mavjud bo'lgan ma'lumotlar banklariga murojaat qilish orqali ham yaratilishi mumkin.
Ma'lumotlar banki odatdagi ma'lumotlar massividan nafaqat elektron shaklda amalga oshirilishi, balki funksional xususiyatlari bilan ham farqlanadi. Ixtisoslashgan ma'lumotlar banklarini yaratishda ular odatda ikkita maqsadli funktsiyani bajarishni ta'minlaydi: ma'lumotlarni qidirish va axborot mantiqiy. Axborotni qidirish funktsiyasi ma'lumotlarning semantik mazmuni bilan bog'liq masalalarni ko'rib chiqishda, ularning tizim xotirasida qanday ifodalanishidan qat'i nazar, amalga oshiriladi. Ushbu funktsiyani loyihalash bosqichida tizimning axborot ehtiyojlarini belgilaydigan real dunyoning bir qismi ajratiladi, ya'ni. uning mavzu sohasi. Shu munosabat bilan quyidagi savollar ko'rib chiqilmoqda:
· tizimda ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash uchun real dunyoning qanday hodisalari haqida;
· hodisalar va munosabatlarning qanday asosiy xususiyatlari hisobga olinadi;
· axborot tizimiga kiritilgan tushunchalarning xususiyatlari qanday ko'rsatiladi.
Axborot-mantiqiy funktsiya axborot tizimi xotirasida ma'lumotlarni taqdim etishni ta'minlaydi. Ushbu funktsiyani loyihalashda tizimda ma'lumotlarni taqdim etish shakllari ishlab chiqiladi, shuningdek ma'lumotlarni ko'rsatish va o'zgartirish modellari va usullari beriladi, ularni semantik talqin qilish qoidalari shakllantiriladi. Ma'lumotlar bankining ahamiyati siyosiy xronologiyani kuzatish, sabab-natija munosabatlarini, tendentsiyalarni aniqlash va axborot tashuvchilar turlarini (kitoblar, jurnallar, statistik hisobotlar, tahliliy tadqiqotlar) o'rnatishga imkon beradigan keng qamrovli noyob ma'lumotlarni to'plashdadir.
An'anaviy hujjatli yoki elektron shaklda axborot massivini yaratish analitik ish uchun dastlabki ma'lumotlarni olish jarayonini yakunlaydi. Aslida, kelajakda bu massiv kengaytirilishi va hatto o'zgartirilishi mumkin, ammo kiritilgan o'zgarishlar kiritilgan materiallarning barcha to'plamining miqdoriy va sifat xususiyatlariga keskin ta'sir qilmasligi kerak. Aks holda, axborot massivi o'zining tizimli xususiyatlarini yo'qotishi va funktsional muvofiqlikning uslubiy talablariga javob berishni to'xtatishi mumkin.
Tajriba samarali bo'lishi uchun uni o'rnatishda quyidagi printsiplarga rioya qilish kerak:
· maqsadlilik - ya'ni eksperiment nima uchun o'tkazilayotganligini aniqlash; uning maqsadlari aniq ifodalangan bo'lishi kerak;
· "tozalik" - buzuvchi omillar ta'sirini istisno qilishni nazarda tutadi;
· chegaralar - ilmiy yo'nalishning aniq doirasi, uning doirasida o'rganilayotgan ob'ektning holati tahlil qilinadi;
· uslubiy ishlab chiqish - o'rganilayotgan sohada allaqachon mavjud bilimlarni nazarda tutadi.
Ushbu tamoyillarga rioya qilishdan tashqari, tajriba samaradorligiga mavjud dasturiy ta'minot, uning to'liqligi va sifati ham ta'sir qiladi. Xavfsizlikning quyidagi turlari mavjud:
· ilmiy-uslubiy - eksperiment davomida tekshirilishi kerak bo'lgan ilmiy asoslash, nazariy pozitsiya va tushunchalar, farazlar va g'oyalarni o'z ichiga oladi;
· tashkiliy - eksperiment ob'ektlari, eksperiment ishtirokchilari, eksperimentni o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar, qoidalar va tartiblarni belgilashni nazarda tutadi;
· uslubiy - rivojlantirishni ta'minlaydi o'quv materiallari eksperimentning barcha bosqichlari uchun;
· kadrlar va ijtimoiy - eksperiment ishtirokchilari tarkibini, ularning tayyorgarligi va malakasi darajasini, belgilangan talablarga muvofiqligini, eksperimentni tushuntirish choralarini aniqlash;
· axborot va boshqaruv - ma'lum sifatli ma'lumotlarning ma'lum miqdori mavjudligini nazarda tutadi, shuningdek, eksperimentni boshqarish jarayonini ochib beradi;
· iqtisodiy - eksperiment uchun zarur bo'lgan resurslardan foydalanish shartlarini ochib beradi: moliyaviy, moddiy, mehnat (eksperiment ishtirokchilarining mehnatini rag'batlantirish masalalari).
Nazariy va eksperimental tadqiqotlar bosqichida tadqiqotni tashkil etish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan uslubiy hujjatlar to'plami va eksperimental namunalar yoki mahsulot modellari, texnologik jarayonlar, o'lchash asboblari va boshqalar uchun texnik hujjatlar ishlab chiqiladi. Zaruriy darajada nazariy va eksperimental tadqiqotlar olib borilmoqda, tadqiqot ob'ektlari va moddiy vositalar ishlab chiqilmoqda va ishlab chiqarilmoqda.
Tajriba natijasi har doim foydali toifadir. Innovatsiya o'z samaradorligini isbotlamasa ham, olingan natijalar yangi ish yo'nalishlari uchun boshlang'ich nuqta bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Yig'ilgan ma'lumotlarni qayta ishlash, tajriba natijalari. Gipotezani tasdiqlash yoki rad etish
Yig'ilgan ma'lumotlarni tadqiqotning maqsad va vazifalariga muvofiq qayta ishlash tahliliy ishning asosiy bosqichi bo'lib, u materialni tushunish, yangi chiqish ma'lumotlarini ishlab chiqish, ularni amaliy qo'llash bo'yicha takliflarni shakllantirish va natijalarni hujjatlashtirishdir. o'rganish.
Axborotni tahlil qilish - bu faktik ma'lumotlarni yaratish usullari to'plami bo'lib, ular taqqoslanuvchanligini, ob'ektiv baholanishini va yangi chiqish ma'lumotlarini ishlab chiqishni ta'minlaydi.
Har qanday tajribaning maqsadi o'rganilayotgan parametrlar orasidagi sifat va miqdoriy bog'liqlikni aniqlash yoki har qanday parametrning son qiymatini baholashdir. Ba'zi hollarda o'zgaruvchilar orasidagi bog'liqlik turi nazariy tadqiqotlar natijalaridan ma'lum. Qoida tariqasida, ushbu bog'liqliklarni ifodalovchi formulalar ba'zi doimiylarni o'z ichiga oladi, ularning qiymatlari tajribadan aniqlanishi kerak. Muammoning yana bir turi eksperimental ma’lumotlar asosida o‘zgaruvchilar orasidagi noma’lum funksional bog‘lanishni aniqlashdir. Bunday munosabatlar empirik deb ataladi. Tajriba natijalarida xatoliklar bo'lmasa ham, o'zgaruvchilar o'rtasidagi noma'lum funktsional munosabatni aniq aniqlash mumkin emas. Bundan tashqari, tajriba natijalari turli o'lchov xatolarini o'z ichiga olgan holda, buni kutmaslik kerak. Shuning uchun shuni aniq tushunish kerakki, tajriba natijalarini matematik qayta ishlashdan maqsad o'zgaruvchilar orasidagi bog'lanishning haqiqiy mohiyatini yoki har qanday doimiyning mutlaq qiymatini topish emas, balki kuzatish natijalarini eng oddiy formula ko'rinishida taqdim etishdir. uni ishlatishning mumkin bo'lgan xatosini taxmin qilish bilan.
Gipotezani ishlab chiqish va tekshirish.
Gipotezaning rivojlanish bosqichi undan mantiqiy natijalar olish bilan bog'liq. Bu quyidagicha amalga oshiriladi: ilgari surilgan taklif haqiqat deb taxmin qilinadi va undan keyin deduktiv usulda oqibatlar chiqariladi. Olingan oqibatlar, agar taxmin qilingan sabab bo'lsa, sodir bo'lishi kerak.
Mantiqiy oqibatlar deganda biz quyidagilarni nazarda tutamiz:
· o'rganilayotgan hodisa tufayli yuzaga kelgan holatlar haqidagi fikrlar;
· o'z vaqtida berilgan hodisadan oldingi, unga hamroh bo'lgan va unga ergashadigan holatlar haqidagi fikrlar;
· o'rganilayotgan hodisa bilan bevosita bog'liq bo'lgan holatlar haqidagi fikrlar.
Farazdan olingan oqibatlarni allaqachon aniqlangan faktlar bilan taqqoslash gipotezani inkor etish yoki uning haqiqatini isbotlash imkonini beradi, bu gipotezani tekshirish jarayonida amalga oshiriladi.
To'g'ridan-to'g'ri tasdiqlash (rad etish) shundan iboratki, taxmin qilingan faktlar yoki hodisalar keyingi bilish jarayonida ularni bevosita idrok etish orqali amalda tasdiqlanadi (yoki rad etiladi).
Fanda gipotezalarni mantiqiy isbotlash va rad etishdan keng foydalaniladi.
Fanda mantiqiy dalillar va gipotezalarni rad etishning asosiy usullari:
induktiv yo'l - gipotezani tasdiqlash yoki undan argumentlar, shu jumladan faktlar va qonunlar ko'rsatkichlari yordamida natijalarni chiqarish;
deduktiv usul - boshqa, umumiy va tasdiqlangan qoidalardan gipotezani chiqarish; gipotezani ilmiy bilimlar tizimiga kiritish, bunda u ushbu tizimning boshqa qoidalariga mos keladi, shuningdek, gipotezaning bashoratli kuchini namoyish etadi.Uni asoslash usuliga qarab, mantiqiy isbot yoki rad etish mumkin. bevosita yoki bilvosita shaklda amalga oshiriladi.
Gipotezani to'g'ridan-to'g'ri isbotlash yoki rad etish xulosa natijasida olingan mantiqiy oqibatlarni yangi ochilgan faktlar bilan tasdiqlash yoki rad etish orqali amalga oshiriladi.
Bilvosita dalil yoki rad etish ko'pincha bir xil hodisani tushuntiruvchi bir nechta gipotezalar mavjud bo'lsa va barcha yolg'on taxminlarni rad etish va yo'q qilish yo'li bilan amalga oshirilsa, buning asosida qolgan bitta taxminning haqiqati tasdiqlansa ishlatiladi.
5. O'rganilayotgan jarayon, hodisa modelini tuzish. Modelni tekshirish
Nazariy modelni shakllantirish bosqichida to'liq modelga asoslanib, qo'yilgan vazifalarni hal qilish uchun jarayonning e'tibordan chetda qolishi mumkin bo'lgan jihatlari chiqarib tashlanadigan optimal modelni asoslash kerak. Amallar nazariyasidan kelib chiqqan holda, tizimni tushunish darajasi uning tavsifida paydo bo'ladigan o'zgaruvchilar soniga teskari proportsionaldir.
Ta'kidlash joizki, qo'yilgan maqsadlarni aniq cheklash zarurligini hisobga olgan holda, namunaviy muammolarni hal qilish va tadqiqotning yakuniy maqsadlarini belgilash ("model - maqsad" aloqasi) o'rtasida aniqroq bog'liqlik mavjud. , garchi joriy yechim va uzoq muddatli rejalashtirish maqsadlarini bog'lashdan bosh tortish mumkin emas. Gidrogeologik modellashtirish jarayonida foydalanuvchilar va model yaratuvchilarning malaka darajasi va o'zaro tushunish darajasini oshirishga alohida e'tibor qaratish lozim, bu esa turli sohalardagi mutaxassislar o'rtasida, eng yuqori rahbariyatgacha bo'lgan biznes aloqalarini o'rnatish uchun puxta o'ylangan tashkiliy qarorlarni talab qiladi. Daraja.
To'liq asoslash ayniqsa muhimdir ilmiy prognozlar ekologik muammolarni hal qilishda namoyon bo'ladigan ko'p omilli jarayonlarni o'rganishda.
Model tajribalari
Miqdoriy tadqiqotlar uchun kuchli vosita matematik modellashtirish simulyatsiya qilingan (simulyatsiya qilingan) jarayonning naqshlarini tahlil qilish uchun ishlatiladigan simulyatsiya tizimi sifatida. Bunday operatsiya odatda kompyuterlarda amalga oshirilganligi sababli, buning uchun "raqamli", "hisoblash" yoki "matematik" eksperiment nomi ishlatiladi.
Ushbu turdagi eksperimentning mazmuniga "tizim simulyatsiyasi" tushunchasi yaqin bo'lib, u tizimda sodir bo'layotgan jarayonlarni sun'iy taqlid bilan takrorlash sifatida tavsiflanadi. tasodifiy o'zgaruvchilar, bu jarayonlar unga bog'liq bo'lib, tasodifiy va psevdo-tasodifiy sonlar generatori yordamida.
Modelli eksperimentning asosiy yo'nalishi prognoz masalalarining namunaviy yechimlarining ishonchliligini hisobga olgan holda o'rganilayotgan jarayonlarning optimal modellarini asoslashdan iborat. Bunday asoslash tizim parametrlari to'g'risidagi dastlabki ma'lumotlarning noaniqligi sharoitida modellashtirilayotgan jarayonning rivojlanish xarakterini (vaqt va makonda) namunaviy o'rganish orqali amalga oshiriladi. Ushbu yo'nalishda dastlabki operatsiya o'rganilayotgan jarayonning eng to'liq modelini yaratish bo'lib, u tabiiy jarayonning etarlicha ishonchli (hech bo'lmaganda maqsad nuqtai nazaridan) aks etishi deb tan olinadi.
Modelni tekshirish - uning haqiqatini, adekvatligini tekshirish. Ta'riflovchi modellarga nisbatan modelni tekshirish model hisob-kitoblari natijalarini tegishli voqelik ma'lumotlari - iqtisodiy rivojlanish faktlari va naqshlari bilan solishtirishga qisqartiriladi. Normativ (shu jumladan optimallashtirish) modellarga kelsak, vaziyat ancha murakkab: amaldagi iqtisodiy mexanizm sharoitida modellashtirilgan ob'ekt modelda ko'zda tutilmagan turli xil nazorat harakatlariga duchor bo'ladi; tozalik talablarini inobatga olgan holda maxsus iqtisodiy eksperiment yo‘lga qo‘yish, ya’ni bu ta’sirlarning ta’sirini bartaraf etish qiyin, asosan hal qilinmagan muammodir.
6. Model eksperimenti. O'rganilayotgan ob'ektning xatti-harakatlarini bashorat qilish
Qiziqarli imkoniyat eksperimentning ishlab chiqish usuli - bu model eksperiment deb ataladi. Bunday holda, ular asl nusxa bilan emas, balki uning modeli, asl nusxaga o'xshash namuna bilan tajriba o'tkazadilar. Asl nusxa o'zini modeldagidek toza, namunali tutmaydi. Model fizik, matematik, biologik yoki boshqa xarakterga ega bo'lishi mumkin. U bilan manipulyatsiyalar olingan ma'lumotni asl nusxaga o'tkazish imkonini berishi muhimdir. Hozirgi vaqtda kompyuter simulyatsiyasi keng qo'llaniladi.
Model eksperimenti, ayniqsa, o'rganilayotgan ob'ekt to'g'ridan-to'g'ri eksperiment o'tkazish imkoni bo'lmagan hollarda mos keladi. Shunday qilib, gidroquruvchilar to'g'onni to'lqinli daryo bilan tajriba qilish uchun qurmaydilar. To'g'on qurishdan oldin ular o'z institutlarida ("kichik" to'g'on va "kichik" daryo bilan) namunaviy tajriba o'tkazadilar.
Eng muhim eksperimental usul miqdoriy ma'lumotlarni olish imkonini beradigan o'lchovdir. A va B ni o'lchash quyidagilarni o'z ichiga oladi:
· A va B o'rtasida sifat jihatidan o'xshashlikni o'rnatish;
· o'lchov birligini joriy etish (sekund, metr, kilogramm, rubl, ball);
· A va B ni A va B kabi sifat ko'rsatkichlariga ega bo'lgan qurilmani o'qish bilan taqqoslash;
· asboblar ko'rsatkichlarini o'qish.
Shunday qilib, model ikkita maqsadga xizmat qilishi mumkin: tavsiflovchi, agar model ob'ektni tushuntirishga va yaxshiroq tushunishga xizmat qilsa, va agar model ob'ektning xatti-harakatlarini aniqlaydigan xususiyatlarini bashorat qilish yoki ko'paytirishga imkon beradigan bo'lsa. Reseptiv turdagi model tavsiflovchi bo'lishi mumkin, lekin aksincha emas. Shu sababli, muhandislik va injeneriyada ishlatiladigan modellarning foydalilik darajasi ijtimoiy fanlar. Bu ko'p jihatdan modellarni qurishda qo'llanilgan usullar va vositalarga va belgilangan yakuniy maqsadlardagi farqga bog'liq. Muhandislik sohasida modellar yangi yoki takomillashtirilgan tizimlarni yaratishda yordamchi bo'lib xizmat qiladi. Ijtimoiy fanlarda esa modellar mavjud tizimlarni tushuntiradi. Tizimni ishlab chiqish maqsadlari uchun mos model ham buni tushuntirishi kerak.
7. Tadqiqot materiallarini adabiy loyihalash
Tadqiqot materiallarini adabiy loyihalash mashaqqatli va o‘ta mas’uliyatli ish, ilmiy tadqiqotning ajralmas qismidir.
Asosiy g'oyalar, qoidalar, xulosalar va tavsiyalarni aniq, to'liq va to'g'ri ajratib ko'rsatish va shakllantirish - tadqiqotchi materiallarni adabiy loyihalash jarayonida intilishi kerak bo'lgan asosiy narsa.
Bu darhol mumkin emas va hamma uchun ham mumkin emas, chunki ishning dizayni har doim ma'lum qoidalarni takomillashtirish, mantiqni aniqlashtirish, argumentatsiya va chiqarilgan xulosalarni asoslashdagi kamchiliklarni bartaraf etish va boshqalar bilan chambarchas bog'liq. Bu erda ko'p narsa bor. tadqiqotchi shaxsining umumiy rivojlanish darajasi, uning adabiy qobiliyatlari va o‘z fikrlarini shakllantirish qobiliyatiga bog‘liq.
Tadqiqot materiallarini loyihalash bo'yicha ishda rioya qilish kerak umumiy qoidalar:
· boblarning nomi va mazmuni, shuningdek paragraflar tadqiqot mavzusiga mos kelishi va undan tashqariga chiqmasligi kerak. Bo'limlarning mazmuni mavzuni, paragraflarning mazmuni esa butun bobni to'ldirishi kerak;
· Dastlab, keyingi paragrafni (bobni) yozish uchun materialni o'rganib chiqqandan so'ng, uning rejasini, etakchi g'oyalarini, argumentlar tizimini o'ylab ko'rish va butun ishning mantiqiyligini yo'qotmasdan yozma ravishda tuzatish kerak. So'ngra alohida semantik qismlar va jumlalarni aniqlashtirish, sayqallash, zarur qo'shimchalar, o'zgartirishlar kiritish, ortiqcha narsalarni olib tashlash, tahririy, stilistik tuzatishlarni amalga oshirish;
· adabiyotlar dizaynini tekshirish, ma'lumotnoma apparati va adabiyotlar ro'yxatini (bibliografiya) tuzish;
· yakuniy tugatish bilan shoshilmang, bir muncha vaqt o'tgach, materialga qarang, "yotsin". Shu bilan birga, ba'zi mulohazalar va xulosalar, amaliyot shuni ko'rsatadiki, muvaffaqiyatsiz ishlab chiqilgan, isbotlanmagan va ahamiyatsiz bo'lib ko'rinadi. Ularni takomillashtirish yoki o'tkazib yuborish kerak, faqat haqiqatan ham zarur bo'lgan narsalarni qoldirish kerak;
· ilmga o'xshashlikdan, bilim o'yinlaridan qoching. Ko'p sonli havolalarni keltirish, maxsus terminologiyani suiiste'mol qilish tadqiqotchining fikrlarini tushunishni qiyinlashtiradi, taqdimotni keraksiz darajada murakkablashtiradi. Taqdimot uslubi ilmiy qat'iylik va samaradorlikni, qulaylik va ifodalilikni birlashtirishi kerak;
· materialning taqdimoti asosli yoki polemik, tanqidiy, qisqa yoki batafsil, batafsil bo'lishi kerak;
· yakuniy versiyani chiqarishdan oldin, ishning aprobatsiyasini o'tkazish: ko'rib chiqish, muhokama qilish va h.k.. Aprobatsiya paytida aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
ilmiy tadqiqot tajribasi
1) Kozhukhar V.M., Ilmiy tadqiqot asoslari bo'yicha seminar. "ASV" nashriyoti, 2008. - 5-bet.
)Shestakov V.M., ("Gidrogeodinamika" kursining yakuniy ma'ruzasi)
)Krutov V.I. “Ilmiy tadqiqot asoslari”. "Oliy maktab" nashriyoti, 1989. - 6, 44, 79, 88-betlar.
) Paxustov B.K., Zamonaviy tabiatshunoslik tushunchalari. UMK, Novosibirsk, SibAGS, 2003 yil.
)http://www.google.ru/
)http://ru.wikipedia.org/
)http://bookap.info/
Repetitorlik
Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?
Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzularda maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini taqdim etadilar.
Ariza yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.
NAVOIY kon-metallurgiya korxonasi
NAVOIY DAVLAT konchilik INSTITUTI
MA'RUZALAR TO'PLAMI
kurs bo'yicha
ILMIY TADQIQOTLAR ASOSLARI
mutaxassisliklari bakalavriatlari uchun
5A540202-"Foydali qazilma konlarini yer osti qazib olish"
5A540203-"Foydali qazilma konlarini ochiq usulda qazib olish"
5A540205 - "Foydali qazilmalarni boyitish"
5A520400-"Metallurgiya"
Navoiy -2008 yil
"Ilmiy tadqiqot asoslari" kursi bo'yicha ma'ruzalar to'plami //
Muallif:
Dots., t.f.n. texnologiya. Fanlar Melikulov A.D. (“Konchilik” Nav. SGI boshqarmasi),
Texnika fanlari doktori Salyamova K.D. (O‘zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi Mexanika va inshootlarning seysmikbardoshliligi instituti),
Gasanova N.Yu. (Tosh.DTU “Konchilik” kafedrasi katta o‘qituvchisi),
“Ilmiy tadqiqot asoslari” kursi bo‘yicha ma’ruzalar to‘plami 5A540202 – “Foydali qazilmalar konlarini yer osti qazib olish”, 5A540203 – “Foydali qazilma konlarini ochiq qazib olish”, 5A540205 – “Foydali qazilmalarni boyitish2,040A” mutaxassisliklari bakalavriat talabalari uchun mo‘ljallangan. "Metallurgiya".
Navoiy davlat konchilik instituti.
Taqrizchilar: dr. texnologiya. Fanlar Norov Yu.D., t.f.n. texnologiya. Fanlar Kuznetsov A.N.
KIRISH
Kadrlar tayyorlash milliy dasturi xalq xo‘jaligining turli tarmoqlari uchun tayyorlanayotgan mutaxassislar sifatini oshirish bosqichiga kirdi. Zamonaviy talablarga javob beradigan uslubiy va o'quv qo'llanmalarni tayyorlamasdan turib, bu muammoni hal qilish mumkin emas. Texnika oliy o‘quv yurtlarida kadrlar tayyorlashda fundamental fanlardan biri “Ilmiy tadqiqot asoslari”dir.
Butun zamonaviy jamiyat va har bir inson alohida fan va texnika yutuqlarining tobora kuchayib borayotgan ta'siri ostida. Fan va texnika shu kunlarda shunday tez sur'atlar bilan rivojlanmoqda; kechagi xayol bugun haqiqatga aylanib borayotganini.
Fanning turli sohalarida erishilgan natijalardan, yangi mashina va mexanizmlarda, eng yangi texnologiyalarda, ishlab chiqarish jarayonlarini avtomatlashtirishda, ilmiy boshqaruv usullarida foydalanmaydigan zamonaviy neft va gaz sanoatini tasavvur qilib bo‘lmaydi.
Zamonaviy mutaxassis, qaysi texnika sohasida ishlayotganidan qat’i nazar, ilm-fan natijalaridan foydalanmasdan bir qadam ham bosa olmaydi.
Ilmiy-texnikaviy axborotlar oqimi doimiy ravishda o'sib bormoqda, tez o'zgarib bormoqda muhandislik yechimlari va dizaynlar. Yetuk muhandis ham, yosh mutaxassis ham ilmiy axborotdan puxta ega bo‘lishi, undagi o‘ziga xos va dadil g‘oyalarni, texnik yangiliklarni tanlay olishi kerakki, buni izlanish, ijodiy fikrlash mahoratisiz amalga oshirib bo‘lmaydi.
Zamonaviy ishlab chiqarish mutaxassislar va o'qituvchilardan mustaqil ravishda ba'zan prinsipial yangi vazifalarni qo'yish va hal qilish, amaliy faoliyatida fan yutuqlaridan ijodiy foydalangan holda u yoki bu shaklda tadqiqot va sinovlarni amalga oshirishni talab qiladi. Shuning uchun, kelajakdagi muhandislik faoliyatingizning ushbu tomoniga o'zingizni talaba skameykasidan tayyorlashingiz kerak. Biz doimo bilimimizni oshirib borishni, tadqiqotchi malakasini, keng nazariy dunyoqarashni rivojlantirishni o‘rganishimiz kerak. Busiz tobora ortib borayotgan bilimlar hajmida, o'sib borayotgan ilmiy axborotlar oqimida harakat qilish qiyin. Bugungi kunda universitetda o'qish jarayoni tobora ko'proq talabalarning mustaqil, tadqiqotga yaqin, mehnatiga asoslangan.
Talaba va aspirantni fanning mohiyati, uning tashkil etilishi va zamonaviy jamiyatdagi ahamiyati bilan tanishtirish;
Bo'lajak mutaxassis, ilmiy xodimni bilim bilan qurollantirish
ilmiy tadqiqotning tuzilishi va asosiy usullari, shu jumladan oʻxshashlik nazariyasi, modellashtirish va boshqalar usullari;
Eksperimental tadqiqot natijalarini rejalashtirish va tahlil qilishni o'rgatish;
Ilmiy tadqiqot natijalari dizayni bilan tanishing
1-2-MA'RUZA
«ILMIY TADQIQOT ASOSLARI» FANINING MAQSADI VA VAZIFALARI.
Fanning asosiy tushunchalari, uning jamiyatdagi ahamiyati, “Ilmiy tadqiqot asoslari” kursining mohiyatini o‘rganish.
Ma'ruza rejasi (4 soat)
1. Fan haqida tushuncha. Fanning jamiyatdagi ahamiyati va roli.
“Ilmiy tadqiqot asoslari” fanining maqsad va vazifalari
3. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi. Umumiy tushunchalar.
4. Ilmiy tadqiqot vazifasini shakllantirish
Kalit so‘zlar: fan, bilim, aqliy faoliyat, nazariy asos, ilmiy tadqiqotlar, ilmiy tadqiqot metodologiyasi, tadqiqot ishlari, ilmiy ish, ilmiy-texnikaviy inqilob, ilmiy tadqiqot vazifalari.
1. Fan haqida tushuncha. Fanning jamiyatdagi ahamiyati va roli.
Fan murakkab ijtimoiy, ijtimoiy hodisa, maxsus soha maqsadli inson faoliyatining qo'llanilishi, uning asosiy vazifasi yangi bilimlarni olish, o'zlashtirish va ushbu muammoni hal qilishning yangi usullari va vositalarini yaratishdir. Fan murakkab va ko'p qirrali bo'lib, unga aniq ta'rif berish mumkin emas.
Fan ko'pincha bilimlar yig'indisi sifatida ta'riflanadi. Bu, albatta, to'g'ri emas, chunki yig'indi tushunchasi tartibsizlik bilan bog'liq. Agar, masalan, to'plangan bilimlarning har bir elementi g'isht sifatida ifodalangan bo'lsa, unda bunday g'ishtlarning tasodifiy qozig'i yig'indisi bo'ladi. Fan va uning har bir tarmog'i uyg'un, tartibli, qat'iy tizimlashtirilgan va chiroyli (bu ham muhim) tuzilmadir. Demak, fan bilimlar tizimidir.
Bir qator asarlarda fan kishilarning aqliy faoliyati sifatida qaraladi. insoniyatning dunyo va jamiyat haqidagi bilimlarini kengaytirishga qaratilgan. Bu to'g'ri ta'rif, ammo to'liq emas, butun fanni emas, balki fanning faqat bir tomonini tavsiflaydi.
Fan yangi haqiqatlar haqidagi ma'lumotlarni yig'ish, tahlil qilish va qayta ishlash uchun murakkab axborot tizimi sifatida ham (to'g'ri) ko'rib chiqiladi. Lekin bu ta'rif ham torlik va biryoqlamalikdan aziyat chekadi.
Bu erda ilmiy adabiyotlarda topilgan barcha ta'riflarni sanab o'tish shart emas. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, fanning ikkita asosiy funktsiyasi mavjud: kognitiv va amaliy, ular har qanday ko'rinishda fanga xosdir. Ushbu funktsiyalarga muvofiq, fan haqida ilgari to'plangan bilimlar tizimi sifatida gapirish mumkin, ya'ni. ob'ektiv voqelikni qo'shimcha bilish va o'rganilgan namunalarni amaliyotda qo'llash uchun asos bo'lib xizmat qiladigan axborot tizimi. Ilm-fanning rivojlanishi - bu odamlarning ilmiy bilimlarni olish, o'zlashtirish, tizimlashtirishga qaratilgan faoliyati bo'lib, undan keyingi bilimlar va ularni amaliyotga tatbiq etish uchun foydalaniladi. Fanni rivojlantirish maxsus muassasalarda: ilmiy-tadqiqot institutlarida, laboratoriyalarda, universitet kafedralari qoshidagi ilmiy guruhlarda, konstruktorlik byurolari va loyiha tashkilotlarida amalga oshiriladi.
Fan nisbiy mustaqillikka ega boʻlgan ommaviy, ijtimoiy tizim sifatida bir-biri bilan chambarchas bogʻliq boʻlgan uchta elementdan iborat: toʻplangan bilimlar, kishilar faoliyati va tegishli muassasalar. Demak, bu uch komponentni fan ta’rifiga kiritish lozim va “fan” tushunchasini shakllantirish quyidagi mazmunga ega bo‘ladi.
Fan tabiat, jamiyat va inson ongining ob'ektiv qonuniyatlari, odamlarning ushbu tizimni yaratish va rivojlantirishga qaratilgan ilmiy faoliyati va ilmiy faoliyatni ta'minlovchi institutlar haqidagi doimiy rivojlanib borayotgan ilmiy bilimlar tizimini birlashtirgan yaxlit ijtimoiy tizimdir.
Ilm-fanning oliy maqsadi uning inson manfaati, uning har tomonlama barkamol rivojlanishiga xizmat qilishidir.
Bittasi muhim shartlar jamiyatda insonning har tomonlama rivojlanishi - uning texnik asosini o'zgartirish mehnat faoliyati, unga ijodkorlik elementlarini kiritish, chunki faqat bu holda mehnat hayotiy zaruratga aylanadi. Milliy iqtisodiyot butun jamiyatning moddiy va ma'naviy ne'matlarini ishlab chiqarish va taqsimlashni ta'minlaydi, ko'plab turli tarmoqlarni o'z ichiga oladi. U turli xil tovarlar va xizmatlar ishlab chiqaradi. Milliy iqtisodiyotning bunday murakkabligi sharoitida uni rejalashtirish, rivojlanish tendentsiyalarini tahlil qilish va alohida tarmoqlarning zarur nisbatlarini saqlab qolish muammosi yanada keskinlashdi. Shu bois Respublika xalq xo‘jaligini ilmiy asoslangan rejalashtirish va boshqarishning roli muttasil ortib bormoqda.
Universitetda fanning o‘rni katta. Bir tomondan, professor-o‘qituvchilarning ilmiy faolligini, ularning ilmiy mahsuldorligini oshiradi, bu umumiy ilmiy bilimlar tizimini rivojlantirishga katta hissa qo‘shadi; boshqa tomondan, kafedra tadqiqotida ishtirok etayotgan talabalar tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar va tabiiyki, kasbiy tayyorgarligini oshiradilar.
Bunga hech qanday shubha bo'lishi mumkin emas pedagogik faoliyat namoyon qilish uchun alohida imkoniyatlarni taqdim etadi ijodkorlik uning vakillari. Yosh avlodga nimani va qanday qilib o'rgatish kerak - bu muammolar insoniyat jamiyati uchun muhim bo'lgan va abadiy qoladi.
Shuni esda tutish kerakki, o'rganish ma'lum miqdordagi bilimlarni etkazish, o'qituvchi tomonidan o'zi bilgan va o'quvchilarga etkazishni xohlagan narsalarni rasmiy ravishda etkazish bilan cheklanmaydi. O'quv predmeti va hayot, uning muammolari va ideallari, fuqarolik tarbiyasi, jamiyatda sodir bo'layotgan jarayonlar, taraqqiyot uchun shaxsiy javobgarlik g'oyasi o'rtasida o'zaro aloqalarni o'rnatish muhimroqdir.
O'qitish doimiy kuch sarflashni, tobora ko'proq yangi vazifalarni hal qilishni talab qiladi. Buning sababi shundaki, har bir davrda jamiyat barcha darajadagi o'rganish uchun ilgari paydo bo'lmagan vazifalarni qo'yadi yoki ularning eski echimlari endi yangi sharoitlarda mos kelmaydi. Binobarin, bo‘lajak o‘qituvchi doimiy izlanish, odatiy yondashuvlarni doimiy yangilab turish ruhida tarbiyalanishi kerak. O'qitish turg'unlik va klishega toqat qilmaydi.
2. “Ilmiy tadqiqot asoslari” fanining maqsadi va vazifalari.
Tog'-kon mutaxassislari quyidagi bilimlarga ega bo'lishlari kerak: ilmiy tadqiqot metodologiyasi va metodologiyasi, ularni rejalashtirish va tashkil etish bo'yicha:
Ilmiy tadqiqot mavzusi bo'yicha kerakli ma'lumotlarni tanlash va tahlil qilish to'g'risida;
Nazariy shartlarni ishlab chiqish bo'yicha;
Nazariy asoslar bilan eksperimentni rejalashtirish va o'tkazish va ilmiy tadqiqot natijalari bo'yicha maqola, ma'ruza yoki hisobot tuzish bo'yicha ilmiy tadqiqot xulosalarini shakllantirish to'g'risida.
Ilmiy-texnik inqilobning jadal rivojlanishining zamonaviy sharoitida ilmiy, patent va ilmiy-texnikaviy axborotlar hajmining jadal o'sishi, bilimlarning tez aylanishi va yangilanishi, kadrlar tayyorlash o'rta maktab yuqori umumiy ilmiy va kasbiy tayyorgarlikka ega, mustaqil ijodiy ish olib borishga, ishlab chiqarish jarayoniga eng yangi va ilg‘or texnologiyalar va natijalarni joriy etishga qodir yuqori malakali mutaxassislar (magistrlar).
Kursning maqsadi - bakalavriat talabalarida oqilona tafakkurni rivojlantirishga, ularning optimal aqliy faoliyatini tashkil etishga yordam berishi lozim bo‘lgan ilmiy ijod metodologiyasi elementlarini, uni tashkil etish yo‘llarini o‘rganish.
3. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi. Umumiy tushunchalar.
Ilmiy tadqiqot - bu ilmiy bilim olishga qaratilgan faoliyat jarayoni. Ilmiy tadqiqot jarayonida ikki darajadagi empirik va nazariy o'zaro ta'sir qiladi. Birinchi bosqichda yangi ilmiy faktlar o'rnatiladi, empirik bog'liqliklar ochiladi, ikkinchi bosqichda yangi hodisalarni tasvirlash, umumiy qonuniyatlarni topish va ob'ektlarning rivojlanishini bashorat qilish imkonini beradigan voqelikning yanada ilg'or nazariy modellari yaratiladi. o'rganish. Ilmiy tadqiqot murakkab tuzilishga ega, unda bolmoq quyidagi elementlar taqdim etiladi: kognitiv vazifani shakllantirish; mavjud bilim va farazlarni o'rganish; zarur ilmiy tadqiqotlarni rejalashtirish, tashkil etish va o‘tkazish, ishonchli natijalarni olish; faktlarning butun majmuasiga asoslanishi haqidagi gipotezalarni tekshirish, nazariyani qurish va qonunlarni shakllantirish; ilmiy prognozlarni ishlab chiqish.
Ilmiy tadqiqot yoki tadqiqot ishi (mehnat) har qanday mehnat jarayoni sifatida uchta asosiy komponentni (tarkibiy qismni) o'z ichiga oladi: maqsadli inson faoliyati, ya'ni. haqiqatda ilmiy ish, ilmiy ishning predmeti va ilmiy ish vositalari.
Insonning o'ziga xos bilish usullari majmuasiga asoslangan va o'rganish ob'ekti (mehnat predmeti) to'g'risida yangi yoki yangilangan bilimlarni olish uchun zarur bo'lgan maqsadga muvofiq ilmiy faoliyati tegishli ilmiy jihozlardan (o'lchash, hisoblash va boshqalar) foydalanadi, ya'ni. mehnat vositalari.
Ilmiy ishning predmeti, eng avvalo, tadqiqot ob'ekti bo'lib, tadqiqotchining faoliyati bilimga qaratilgan. Moddiy dunyoning har qanday ob'ekti (masalan, kon, kon, quduq, neft va gaz uskunalari, uning agregatlari, tarkibiy qismlari va boshqalar), hodisa (masalan, quduqning suv bosishi jarayoni) tadqiqot ob'ekti bo'lishi mumkin. qazib olish, neft va gaz konlarini o'zlashtirish jarayonida suv yoki gaz-neft kontaktlarining ko'tarilishi va boshqalar), hodisalar o'rtasidagi bog'liqlik (masalan, kondan neft olish tezligi va quduqdagi suv kesishining ko'payishi o'rtasidagi) ishlab chiqarish, quduqning mahsuldorligi va tushishi va boshqalar).
Tadqiqot predmeti ob'ektdan tashqari, ob'ekt haqida oldingi bilimlarni ham o'z ichiga oladi.
Ilmiy tadqiqot jarayonida ma'lum bo'lgan yangi ilmiy bilimlar takomillashtiriladi, qayta ko'rib chiqiladi va rivojlantiriladi. Ilmiy taraqqiyotning jadallashishi individual tadqiqotlar samaradorligini oshirishga va ular o'rtasidagi ilmiy-tadqiqot faoliyatining yagona kompleks tizimidagi munosabatlarini yaxshilashga bog'liq. Fanning ilg'or rivojlanishidagi individual ilmiy tadqiqotlarning yo'nalishi va bosqichlari, tadqiqot ob'ektlari, hal etilayotgan kognitiv vazifalar, qo'llaniladigan bilish vositalari va usullari. Ijtimoiy ehtiyojlarning rivojlanishiga ijtimoiy ehtiyojlarning o'zgarishi, ilmiy bilimlarni differentsiatsiyalash va integratsiyalashuv jarayonlarini tezlashtirish sezilarli darajada ta'sir qiladi. Fanning ijtimoiy roli ortib borayotgani, amaliy faoliyatning murakkablashishi sharoitida fundamental va amaliy tadqiqotlar o‘rtasidagi aloqalar mustahkamlanmoqda. Bitta fan yoki ilmiy yo‘nalish doirasida olib boriladigan an’anaviy tadqiqotlar bilan bir qatorda fanlararo tadqiqotlar ham keng tarqalib, ularda tabiiy, texnika va ijtimoiy fanlarning turli sohalari o‘zaro ta’sir qiladi. Bunday tadqiqotlar ilmiy-texnikaviy inqilobning hozirgi bosqichiga xos bo'lib, ular fanning bir qator sohalari resurslarini safarbar qilishni o'z ichiga olgan yirik kompleksni hal qilish ehtiyojlari bilan belgilanadi. Fanlararo tadqiqotlar jarayonida ko'pincha yangi fanlar paydo bo'ladi, ular o'zlarining kontseptual apparati, mazmunli nazariyalari va bilish usullariga ega. Ilmiy tadqiqotlar samaradorligini oshirishning muhim yo'nalishlari - eng yangi usullardan foydalanish, kompyuterlarni keng joriy etish, avtomatlashtirilgan tizimlarning mahalliy tarmoqlarini yaratish va INTERNET (xalqaro darajada) dan foydalanish, bu esa sifat jihatidan joriy etish imkonini beradi. ilmiy tadqiqotning yangi usullari, ilmiy-texnikaviy va patent hujjatlarini qayta ishlash vaqtini qisqartiradi va umuman olganda, ular tadqiqot o'tkazish vaqtini sezilarli darajada qisqartiradi, olimlarni ko'p mehnat talab qiladigan muntazam operatsiyalarni bajarishdan ozod qiladi va ularni oshkor qilish va ochish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. insonning ijodiy qobiliyatlarini amalga oshirish.
4. Ilmiy tadqiqot vazifasini shakllantirish.
Ilmiy tadqiqot yo'nalishi, muammosi, mavzusini tanlash va ilmiy savollarni shakllantirish juda mas'uliyatli vazifadir. Tadqiqot yo‘nalishi ko‘pincha ilmiy muassasa (muassasa) va tadqiqotchi (bu holda magistratura talabasi) ishlayotgan fan sohasining o‘ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi.
Shuning uchun har bir tadqiqotchining ilmiy yo'nalishini tanlash ko'pincha u ishlamoqchi bo'lgan fan sohasini tanlashga to'g'ri keladi. Tadqiqot yo'nalishini konkretlashtirish ishlab chiqarish masalalari holatini, ijtimoiy ehtiyojlarni va ma'lum bir vaqt ichida u yoki bu yo'nalishdagi tadqiqotning holatini o'rganish natijasidir. Bir nechta ilmiy yo'nalishlarning holati va natijalarini o'rganish jarayonida ishlab chiqarish muammolarini hal qilish uchun allaqachon amalga oshirilgan. Ta’kidlash joizki, kompleks ilmiy-tadqiqot ishlarini amalga oshirish uchun eng qulay sharoitlar oliy ta’lim muassasalarida, universitet va politexnika institutlarida, shuningdek, O‘zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasida mavjud bo‘lib, ularda eng yirik ilmiy-tadqiqot institutlari mavjud. fan va texnikaning turli sohalarida rivojlangan ilmiy maktablar. Tanlangan tadqiqot yo'nalishi ko'pincha keyinchalik tadqiqotchi yoki tadqiqot guruhining strategiyasiga aylanadi, ba'zan esa uzoq vaqt davomida.
Ilmiy tadqiqot muammosi va mavzusini tanlashda, avvalo, tadqiqot yo‘nalishidagi qarama-qarshiliklarni tahlil qilish asosida muammoning o‘zi shakllantiriladi va umumiy ma’noda kutilayotgan natijalar aniqlanadi, so‘ngra muammoning strukturasi ishlab chiqiladi; mavzular, savollar, ijrochilar ajratiladi, ularning dolzarbligi aniqlanadi.
Shu bilan birga, psevdo-muammolarni (yolg'on, xayoliy) ilmiy muammolardan ajrata bilish muhimdir. Pseudo-muammolarning eng ko'p soni olimlarning etarli darajada xabardorligi bilan bog'liq, shuning uchun ba'zida muammolar paydo bo'ladi, ularning maqsadi ilgari olingan natijalardir. Bu esa olimlar mehnati va resurslarining behuda sarflanishiga olib keladi.Ayni paytda shuni ta’kidlash kerakki, ba’zan o‘ta dolzarb muammoni ishlab chiqishda uni hal qilishda turli ilmiy jamoalarni raqobat yo‘li bilan jalb qilish uchun uni takrorlash zarurati tug‘iladi. .
Muammoni asoslab, uning tuzilishini o'rnatgandan so'ng, ilmiy tadqiqot mavzulari belgilanadi, ularning har biri dolzarb (muhim, erta hal qilishni talab qiladi), ilmiy yangilikka ega bo'lishi kerak, ya'ni. fanga hissa qo'shishi, n / x uchun tejamkor bo'lishi kerak.
Shuning uchun mavzuni tanlash maxsus texnik va iqtisodiy hisob-kitoblarga asoslanishi kerak. Nazariy tadqiqotlarni ishlab chiqishda iqtisod talabi ba'zan mahalliy fanning nufuzini belgilaydigan ahamiyatlilik talabi bilan almashtiriladi.
Har bir ilmiy jamoa (universitet, ilmiy-tadqiqot instituti, kafedra, bo‘lim) o‘rnatilgan an’analarga ko‘ra o‘zining ilmiy profili, malakasi va malakasiga ega bo‘lib, bu tadqiqot tajribasini to‘plashga, rivojlanishning nazariy darajasini, sifatini oshirishga yordam beradi. iqtisodiy samaradorlik va tadqiqot davomiyligini qisqartirish. Shu bilan birga, fanda monopoliyaga yo'l qo'yilmasligi kerak, chunki bu g'oyalar raqobatini istisno qiladi va ilmiy tadqiqotlar samaradorligini pasaytirishi mumkin.
Mavzuning muhim xarakteristikasi - bu olingan natijalarni ishlab chiqarishga tezda joriy etish qobiliyatidir. Natijalar nafaqat mijozning korxonasida, balki, masalan, sanoat miqyosida imkon qadar tezroq amalga oshirilishini ta'minlash ayniqsa muhimdir. Amalga oshirishning kechikishi yoki bitta korxonada amalga oshirilganda, "mavzuning samaradorligi" sezilarli darajada kamayadi.
Mavzuni tanlashdan oldin ushbu mutaxassislik bo'yicha mahalliy va xorijiy adabiy manbalar bilan to'liq tanishish kerak. Ilmiy an'analarga (o'z profiliga) ega bo'lgan va murakkab muammoni ishlab chiqadigan ilmiy jamoada mavzularni tanlash metodologiyasi juda soddalashtirilgan.
Ilmiy tadqiqotlarning kollektiv rivojlanishida muammo va mavzularni tanqid qilish, muhokama qilish va muhokama qilish muhim rol o'ynaydi. Bu jarayonda yangi, hal etilmagan dolzarb muammolar aniqlanadi turli darajalarda ahamiyati va qamrovi. Bu universitetning turli kurs talabalari, bakalavriat va magistrantlarning ilmiy-tadqiqot ishlarida ishtirok etishi uchun qulay shart-sharoit yaratmoqda. Birinchi bosqichda bir yoki ikkita referat mavzusi bo‘yicha tayyorlanishni o‘qituvchiga topshirishi, ular bilan maslahatlashib, aniq vazifalar va magistrlik dissertatsiyasi mavzusini belgilash maqsadga muvofiqdir.
Magistrlik dissertatsiyasini bajarishda o‘qituvchining (rahbarning) asosiy vazifasi talabalarga mustaqil nazariy va eksperimental ish ko‘nikmalarini o‘rgatish, ular bilan tanishtirishdan iborat. real sharoitlar mehnat va ilmiy-tadqiqot laboratoriyasi, ilmiy-tadqiqot institutlarining ilmiy jamoasi ilmiy-tadqiqot amaliyoti jarayonida - (yozda, magistraturaning 1-kursini tugatgandan keyin). O'quv tadqiqotlarini bajarish jarayonida bo'lajak mutaxassislar asboblar va jihozlardan foydalanishni, mustaqil ravishda tajribalar o'tkazishni, kompyuterda aniq muammolarni hal qilishda olgan bilimlarini qo'llashni o'rganadilar. Ilmiy-tadqiqot amaliyotini o‘tkazish uchun talabalar ilmiy-tadqiqot institutida (O‘zbekiston Respublikasi Fanlar akademiyasi Mexanika instituti va SS) stajyor ilmiy xodim sifatida ro‘yxatdan o‘tgan bo‘lishi kerak. Magistratura ishining mavzusi va topshiriq hajmi ilmiy rahbar tomonidan individual tarzda belgilanadi va kafedra majlisida kelishiladi. Kafedra oldindan tadqiqot mavzularini ishlab chiqadi, talabalarni hamma narsa bilan ta'minlaydi zarur material va asboblar, maxsus adabiyotlarni o'rganish bo'yicha uslubiy hujjatlar, tavsiyalar tayyorlaydi. Shu bilan birga, kafedra tomonidan talabalarning ma’ruzalari, talabalarning ishtiroki bilan o‘quv-ilmiy seminarlar tashkil etish juda muhim. ilmiy konferensiyalar tezislar yoki ma'ruza nashr etish, shuningdek talabalar tomonidan o'qituvchi bilan birgalikda ilmiy maqolalar nashr etish va ixtirolarga patentlarni rasmiylashtirish bilan. Yuqorida aytilganlarning barchasi talabalarning magistrlik dissertatsiyalarini muvaffaqiyatli yakunlashiga yordam beradi.
Test savollari:
1. “Fan” atamasi haqida tushuncha.
2. Jamiyatda fanning maqsadi nima?
3. Mavzuning maqsadi nima. “Ilmiy tadqiqot asoslari”?
4. “Ilmiy tadqiqot asoslari” fanining vazifalari nimalardan iborat?
5. Ilmiy tadqiqot nima?
6. Ilmiy bilishning qanday turlari mavjud? Bilimlarning nazariy va empirik darajalari.
7. Ilmiy tadqiqot muammosini shakllantirishda qanday asosiy muammolar yuzaga keladi?
8. Ilmiy-texnik mavzuning rivojlanish bosqichlarini sanab bering.
Mustaqil ish uchun mavzular:
Fanning tizimli xarakteristikasi.
Zamonaviy fanning xarakterli xususiyatlari.
Bilimlarning nazariy va empirik darajalari.
Maqsadlarni belgilash, tadqiqot ishlarini bajarishda
Ilmiy-texnik mavzuni ishlab chiqish bosqichlari. Ilmiy bilim.
Nazariy tadqiqot usullari. Empirik tadqiqot usullari.
Uy vazifasi:
Ma'ruza materiallarini o'rganish, mustaqil ish mavzulari bo'yicha insholar tayyorlash, keyingi ma'ruza mavzulariga tayyorgarlik ko'rish.
3-4-MA'RUZA
NAZARIY VA EMPIRIK TADQIQOT USULLARI
Ma'ruza rejasi (4 soat)
1. Ilmiy bilish tushunchasi.
2. Nazariy tadqiqot usullari.
3. Empirik tadqiqot usullari.
Kalit so‘zlar: bilim, bilish, amaliyot, ilmiy bilimlar tizimi, umumiylik, ilmiy faktlarni tekshirish, gipoteza, nazariya, qonun, metodologiya, metod, nazariy tadqiqot, umumlashtirish, abstraksiya, rasmiylashtirish, aksiomatik usul, empirik tadqiqot, kuzatish, taqqoslash, hisoblash, tahlil qilish , sintez, induksiya, deduksiya. I. Ilmiy bilish tushunchasi
Bilim - bu ob'ektiv dunyoning tabiiy ob'ektiv aloqalari haqidagi umumlashtirilgan g'oyalarning lingvistik shakldagi ideal takrorlanishi. Bilim odamlarning voqelikni o‘zgartirishga qaratilgan ijtimoiy faoliyati mahsulidir. Inson tafakkurining jaholatdan bilimga qarab harakatlanish jarayoni bilish deyiladi, u insonning ijtimoiy, ishlab chiqarish va ilmiy faoliyati jarayonida ob'ektiv voqelikni uning ongida aks ettirishga asoslanadi, amaliyot deb ataladi. Amaliyotga bo'lgan ehtiyoj bilimni rivojlantirishning asosiy va harakatlantiruvchi kuchi, uning maqsadi hisoblanadi. Inson tabiat kuchlarini o'zlashtirish va ularni o'z xizmatiga qo'yish uchun tabiat qonunlarini o'rganadi, tarixiy voqealarning borishiga ularga mos ravishda ta'sir o'tkazish uchun jamiyat qonunlarini o'rganadi, moddiy dunyo qonunlarini o'rganadi. yangi tuzilmalarni yaratish va bizning dunyo tabiatimiz tuzilishi tamoyillariga muvofiq eskilarini takomillashtirish maqsadida.
Masalan, mashinasozlik uchun kavisli chuqurchalar yupqa devorli konstruksiyalarni yaratish - maqsad metall sarfini kamaytirish va mustahkamlikni oshirish - paxta kabi choyshab turiga ko'ra. Yoki tadpolga o'xshash yangi turdagi suv osti kemasini yaratish.
Idrok amaliyotdan rivojlanadi, lekin keyinchalik o'zi voqelikni amaliy o'zlashtirishga yo'naltiriladi. Amaliyotdan nazariyaga, harakatdan fikrga va fikrdan voqelikka - insonning atrofdagi voqelikka munosabatining umumiy namunasi shunday. Amaliyot har qanday bilish jarayonining boshlanishi, boshlang'ich nuqtasi va ayni paytda tabiiy yakunidir. Shuni ta'kidlash kerakki, bilishning tugallanishi har doim nisbiydir (masalan, bilishning tugallanishi doktorlik dissertatsiyasidir), chunki bilish jarayonida, qoida tariqasida, yangi muammolar va yangi vazifalar paydo bo'ladi. ilmiy tafakkur rivojlanishidagi mos oldingi bosqich. Bu muammo va vazifalarni hal etishda fan amaliyotdan ustun turishi va shu tariqa ongli ravishda taraqqiyotga yo‘naltirilishi kerak.
Amaliy faoliyat jarayonida shaxs hozirgi holat va jamiyat ehtiyojlari o'rtasidagi ziddiyatni hal qiladi. Bu faoliyat natijasi ijtimoiy ehtiyojlarni qondirishdir. Bu qarama-qarshilik taraqqiyot manbai bo‘lib, uning dialektikasida ham o‘z aksini topadi, albatta.
Ilmiy bilimlar tizimi Ilmiy tushunchalar, gipotezalar, qonunlar, empirik (tajribaga asoslangan) ilmiy faktlar, nazariyalar va voqealarni oldindan ko'rishga imkon beradigan g'oyalar, kitoblarda, jurnallarda va boshqa nashrlarda qayd etilgan. Oldingi avlodlarning ushbu tizimlashtirilgan tajribasi va ilmiy bilimlari bir qator xususiyatlarga ega, ulardan eng muhimi quyidagilardir:
Universallik, ya'ni. ilmiy faoliyat natijalarining, ilmiy bilimlar yig‘indisi nafaqat ushbu faoliyat amalga oshirilgan mamlakatning butun jamiyatiga, balki butun insoniyatga tegishli bo‘lib, undan har kim o‘ziga kerakli narsani chiqarib olishi mumkin. Ilmiy bilimlar tizimi jamoat mulki hisoblanadi;
Ilmiy faktlarni tekshirish. Har bir omil, to'plangan bilim va ma'lum qonunlar yoki nazariyalarning oqibatlari haqiqatni oydinlashtirish uchun tekshirilsa, bilimlar tizimi ilmiy deb da'vo qilishi mumkin;
Tekshiruv bilan chambarchas bog'liq bo'lgan hodisalarning takrorlanishi. Agar tadqiqotchi har qanday vosita bilan boshqa olim tomonidan kashf etilgan hodisani takrorlay olsa, tabiatning ma’lum bir qonuni mavjud bo‘lib, kashf etilgan hodisa ilmiy bilimlar tizimiga kiradi;
Bilim tizimining barqarorligi. Bilim tizimining tez eskirishi to'plangan materialning etarli darajada ishlab chiqilmaganligini yoki qabul qilingan gipotezaning noto'g'riligini ko'rsatadi.
Gipoteza - bu berilgan ta'sirni keltirib chiqaradigan sabab haqidagi taxmindir. Agar gipoteza kuzatilgan faktga mos kelsa, fanda u nazariya yoki qonun deyiladi. Bilish jarayonida har bir gipoteza tekshiriladi, buning natijasida gipotezadan kelib chiqadigan oqibatlar haqiqatan ham kuzatilayotgan hodisalar bilan mos kelishi, bu gipoteza allaqachon isbotlangan deb hisoblangan boshqa farazlarga zid emasligi aniqlanadi. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, gipotezaning to'g'riligini tasdiqlash uchun nafaqat uning haqiqatga zid emasligiga, balki uning yagona mumkin bo'lganiga ishonch hosil qilish kerak va uning yordami bilan barcha gipotezalarning to'plami mavjud. kuzatilgan hodisalar o'zi uchun to'liq etarli tushuntirish topadi.
Yangi faktlarning to'planishi bilan bir gipotezani boshqasi bilan almashtirish mumkin, agar bu yangi faktlarni eski gipoteza bilan izohlab bo'lmasa yoki u allaqachon isbotlangan deb hisoblangan boshqa farazlarga zid bo'lsa. Bunday holda, eski gipoteza ko'pincha butunlay bekor qilinmaydi, faqat tuzatiladi va aniqlanadi. Takomillashgani va tuzatilganligi sababli gipoteza qonunga aylanadi.
Qonun- hodisalarning ichki muhim aloqasi, ularning zaruriy muntazam rivojlanishiga sabab bo'ladi. Qonun moddiy ob'ektlarning hodisalari yoki xususiyatlari o'rtasidagi muayyan barqaror aloqani ifodalaydi.
Shunda faraz bilan topilgan qonun mantiqiy isbotlanishi kerak, shundan keyingina ular fan tomonidan tan olinadi. Qonunni isbotlash uchun fan haqiqat deb e'tirof etilgan va isbotlanadigan hukm mantiqan kelib chiqadigan hukmlardan foydalanadi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, ishlab chiqish va haqiqat bilan taqqoslash natijasida ilmiy faraz nazariyaga aylanishi mumkin.
Nazariya- (lot. - deb hisoblayman) - umumlashtirilgan qonun tizimi, voqelikning ayrim tomonlarini tushuntirish. Nazariya voqelikning ruhiy, aqliy aks etishi va takror ishlab chiqarishidir. U kognitiv faoliyat va amaliyotni umumlashtirish natijasida yuzaga keladi. Bu odamlar ongida umumlashtirilgan tajriba.
Boshlang'ich pozitsiyalar ilmiy nazariya postulatlar yoki aksiomalar deyiladi. AXIOM (postulat) - ma'lum bir nazariyada boshlang'ich, isbotlab bo'lmaydigan pozitsiya sifatida qabul qilingan va nazariyaning barcha boshqa taxminlari va xulosalari oldindan belgilangan qoidalarga muvofiq olinadigan pozitsiyadir. Aksiomalar isbotsiz ravshan. Zamonaviy mantiq va fan metodologiyasida odatda ekvivalent sifatida postulat va aksiomalardan foydalaniladi.
Nazariya umumlashgan ilmiy bilimlarning rivojlangan shaklidir. U nafaqat asosiy qonunlarni bilishni, balki ularga asoslangan faktlarni tushuntirishni ham o'z ichiga oladi. Nazariya sizga yangi qonunlarni kashf qilish va kelajakni bashorat qilish imkonini beradi.
Tafakkurning jaholatdan bilimga harakatini metodologiya boshqaradi.
Metodologiya- voqelikni o'zgartirishda bilish usullari, dunyoqarash tamoyillarini bilish jarayoniga, ma'naviy ijod va amaliyotga tatbiq etish haqidagi falsafiy ta'limot. Metodologiya o'zaro bog'liq ikkita funktsiyani ochib beradi:
I. Dunyoqarashni dunyoni bilish va o'zgartirish jarayoniga qo'llash qoidalarini asoslash;
2. Voqelik hodisalariga yondashuv ta'rifi. Birinchi funksiya umumiy, ikkinchisi xususiy.
2. Nazariy tadqiqot usullari.
Nazariy o'rganish. Amaliy texnik tadqiqotlarda nazariy tadqiqotlar qonuniyatlarni tahlil qilish va sintez qilish (fundamental fanlarda olingan) va ularni o'rganilayotgan ob'ektga qo'llash, shuningdek, matematik
Guruch. I. Ilmiy tadqiqotlarning tarkibi:/7/7 - muammo bayoni, AI - dastlabki ma'lumot, PE - dastlabki tajribalar.
Nazariy tadqiqotning maqsadi - kuzatilayotgan hodisalarni, ular orasidagi bog'lanishlarni imkon qadar to'liq umumlashtirish, qabul qilingan ishchi gipotezadan iloji boricha ko'proq natijalarni olishdir. Boshqacha qilib aytganda, nazariy tadqiqot qabul qilingan gipotezani analitik tarzda ishlab chiqadi va o'rganilayotgan muammoning nazariyasini ishlab chiqishga olib kelishi kerak, ya'ni. berilgan muammo doirasidagi bilimlarning ilmiy umumlashtirilgan tizimiga. Bu nazariya o'rganilayotgan muammo bilan bog'liq fakt va hodisalarni tushuntirishi va bashorat qilishi kerak. Va bu erda hal qiluvchi omil - amaliyot mezonlari.
Usul - maqsadga erishish yo'lidir. Umuman olganda, usul ongning sub'ektiv va ob'ektiv momentlarini belgilaydi. Usul ob'ektivdir, chunki ishlab chiqilgan nazariya voqelikni va uning o'zaro bog'liqligini aks ettirishga imkon beradi. Shunday qilib, usul nazariyani qurish va amaliyotda qo'llash dasturidir. Shu bilan birga, metod sub'ektivdir, chunki u tadqiqotchining fikrlash quroli bo'lib, uning sub'ektiv xususiyatlarini o'z ichiga oladi.
Umumiy ilmiy usullarga quyidagilar kiradi: kuzatish, taqqoslash, hisoblash, o‘lchash, tajriba, umumlashtirish, abstraktsiya, rasmiylashtirish, analiz, sintez, induksiya va deduksiya, analogiya, modellashtirish, ideallashtirish, tartiblash, shuningdek aksiomatik, faraziy, tarixiy va tizimli yondashuvlar.
Umumlashtirish- berilgan sinfning asosiy, asosiy, tavsiflovchi ob'ektlarini aks ettiruvchi umumiy tushunchaning ta'rifi. Bu yangi ilmiy tushunchalarni shakllantirish, qonunlar va nazariyalarni shakllantirish vositasidir.
abstraksiya- bu ob'ektlarning muhim bo'lmagan xususiyatlaridan, aloqalaridan, munosabatlaridan va tadqiqotchini qiziqtiradigan bir nechta jihatlarni tanlashdan aqliy chalg'itishdir. Odatda ikki bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqichda muhim bo'lmagan xususiyatlar, munosabatlar va boshqalar aniqlanadi. Ikkinchisida - o'rganilayotgan ob'ekt boshqa, oddiyroq ob'ekt bilan almashtiriladi, bu majmuadagi asosiy narsani saqlaydigan umumlashtirilgan modeldir.
Rasmiylashtirish- ob'ekt yoki hodisani qandaydir sun'iy tilning (matematika, kimyo va boshqalar) ramziy ko'rinishida ko'rsatish va tegishli belgilarni rasmiy o'rganish orqali turli xil real ob'ektlar va ularning xususiyatlarini tadqiqotchiga imkon berish.
Aksiomatik usul- ilmiy nazariyani qurish usuli, bunda ba'zi mulohazalar (aksiomalar) isbotsiz qabul qilinadi va keyinchalik ma'lum mantiqiy qoidalarga muvofiq qolgan bilimlarni olish uchun foydalaniladi. Masalan, geometriyada isbotsiz qabul qilingan parallel chiziqlar haqidagi aksioma mashhur.
3 Empirik tadqiqot usullari.
Empirik kuzatish usullari: taqqoslash, hisoblash, o‘lchash, anketa, suhbat, testlar, sinash va xatolik va boshqalar. Ushbu guruhning usullari o'rganilayotgan hodisalar bilan maxsus bog'liq bo'lib, ishchi gipotezani shakllantirish bosqichida qo'llaniladi.
Kuzatuv bilishning bir usuli hisoblanadi ob'ektiv dunyo, tadqiqotchining jarayonga aralashmasdan sezgilar yordamida narsa va hodisalarni bevosita idrok etishiga asoslangan.
Taqqoslash- bu moddiy dunyo ob'ektlari o'rtasidagi farqni o'rnatish yoki ularda umumiy narsani topish, amalga oshiriladi.
Tekshirish- bu bir xil turdagi ob'ektlarning miqdoriy nisbatini yoki ularning ma'lum xususiyatlarni tavsiflovchi parametrlarini aniqlaydigan raqamni topishdir.
Eksperimental o'rganish. Eksperiment yoki ilmiy bosqichli tajriba ilmiy tadqiqotning texnik jihatdan eng murakkab va vaqt talab qiladigan bosqichidir. Tajribaning maqsadi boshqacha. Bu ilmiy tadqiqotning tabiati va uni amalga oshirish ketma-ketligiga bog'liq. Tadqiqotning "normal" rivojlanishida tajriba nazariy o'rganishdan keyin amalga oshiriladi. Bunday holda, tajriba nazariy tadqiqotlar natijalarini tasdiqlaydi va ba'zan rad etadi. Biroq, tadqiqot tartibi ko'pincha boshqacha: eksperiment nazariy tadqiqotlardan oldin amalga oshiriladi. Bu kashfiyot eksperimentlari uchun, kamdan-kam hollarda tadqiqot uchun etarli nazariy asosning yo'qligi uchun xosdir. Ushbu tadqiqot tartibi bilan nazariya eksperiment natijalarini tushuntiradi va umumlashtiradi.
Eksperimental-nazariy daraja usullari: eksperiment, analiz va sintez, induksiya va deduksiya, modellashtirish, gipotetik, tarixiy va mantiqiy usullar.
Eksperiment - bu ilgari surilgan farazlarning haqiqatini tekshirish yoki ob'ektiv dunyo qonunlarini aniqlash uchun mo'ljallangan inson amaliyotining sohalaridan biri. Tajriba davomida tadqiqotchi bilish maqsadida o‘rganilayotgan jarayonga aralashadi, bu shartlar eksperimental ravishda ajratiladi, boshqalari chiqarib tashlanadi, boshqalari kuchayadi yoki zaiflashadi. Ob'ekt yoki hodisani eksperimental o'rganish kuzatishga nisbatan ma'lum afzalliklarga ega, chunki u hodisalarni "sof shaklda" yon omillarni yo'q qilish orqali o'rganishga imkon beradi; agar kerak bo'lsa, testlar takrorlanishi va ularning individual xususiyatlarini o'rganadigan tarzda tashkil etilishi mumkin. ob'ekt emas, balki ularning umumiyligi.
Tahlil- o'rganilayotgan ob'ektning aqliy jihatdan uning tarkibiy qismlariga bo'linishi yoki ularni alohida o'rganish uchun unga xos xususiyatlar va xususiyatlar ajratilishidan iborat bo'lgan ilmiy bilish usuli. Tahlil ob'ektning alohida elementlarining mohiyatiga kirib borish, ulardagi asosiy narsani aniqlash va ular orasidagi aloqalarni, o'zaro ta'sirlarni topishga imkon beradi.
Sintez- ob'ektni yoki umuman ob'ektlar guruhini uning barcha o'zaro bog'liqligida ilmiy tadqiq qilish usuli tarkibiy qismlar yoki uning atributlari. Sintez usuli murakkab tizimlarni uning barcha tarkibiy qismlarini tahlil qilgandan keyin o'rganish uchun xosdir. Shunday qilib, tahlil va sintez o'zaro bog'liq va bir-birini to'ldiradi.
Induktiv tadqiqot usuli alohida, alohida holatlarni kuzatishdan umumiy xulosalarga, alohida faktlardan umumlashtirishga o‘tishlarida yotadi. Induktiv usul tabiiy va amaliy fanlarda eng keng tarqalgan bo'lib, uning mohiyati ma'lum faktlar va ob'ektlardan noma'lum, ammo hali o'rganilmagan narsalarga xossalar va sabab-oqibat munosabatlarini o'tkazishdan iborat. Masalan, ko‘plab kuzatishlar va tajribalar shuni ko‘rsatdiki, temir, mis va qalay qizdirilganda kengayadi. Bundan umumiy xulosa chiqariladi: barcha metallar qizdirilganda kengayadi.
deduktiv usul, induktivdan farqli o'laroq, u umumiy asoslardan (umumiy qoidalar, qonunlar, hukmlar) alohida qoidalarni chiqarishga asoslanadi. Deduktiv usul aniq fanlarda, masalan, matematikada, nazariy mexanikada keng qo'llaniladi, bunda qisman bog'liqliklar quyidagilardan kelib chiqadi. umumiy qonunlar yoki aksiomalar. "Induksiya va deduksiya sintez va tahlil kabi majburiy ravishda bog'langan".
Bu usullar tadqiqotchiga o'rganilayotgan jarayonlar jarayonida ma'lum ishonchli faktlarni, ob'ektiv ko'rinishlarni ochishga yordam beradi. Ushbu usullar yordamida faktlar to'planadi, ular o'zaro tekshiriladi, nazariy va eksperimental tadqiqotlarning ishonchliligi va umuman, taklif qilingan nazariy modelning ishonchliligi aniqlanadi.
Magistrlik dissertatsiyasini bajarishda o'qituvchining (rahbarning) asosiy vazifasi talabalarga mustaqil nazariy va eksperimental ish ko'nikmalarini o'rgatish, real ish sharoitlari va tadqiqot laboratoriyasi, tadqiqot guruhi (NII) bilan tanishtirishdir (tadqiqot amaliyoti davomida yoz, o'qishni tugatgandan keyin). Jarayonda ta'lim muassasalari bo'lajak mutaxassislar asboblar va jihozlardan foydalanishni, mustaqil ravishda tajribalar o'tkazishni, o'z bilimlarini kompyuterda aniq muammolarni hal qilishda qo'llashni o'rganadilar. Tadqiqot amaliyotini o'tkazish uchun talabalar tadqiqot institutida stajyor tadqiqotchi sifatida ro'yxatdan o'tishlari kerak. Magistratura ishining mavzusi va topshiriq hajmi ilmiy rahbar tomonidan individual tarzda belgilanadi va kafedra majlisida kelishiladi. Kafedra oldindan tadqiqot mavzularini ishlab chiqadi, talabani barcha zarur materiallar va qurilmalar bilan ta'minlaydi, uslubiy hujjatlarni, maxsus adabiyotlarni o'rganish bo'yicha tavsiyalar tayyorlaydi.
Ayni paytda kafedrada talabalarning ma’ruzalarini tinglash, ilmiy konferensiyalarda tezis yoki ma’ruzalar chop etish bilan talabalarning ishtirok etishi, shuningdek, talabalar tomonidan ilmiy maqolalar chop etish bilan birga o‘quv va ilmiy seminarlar tashkil etilishi juda muhimdir. o'qituvchilar va ixtirolarga patentlarni ro'yxatdan o'tkazish. Yuqorida aytilganlarning barchasi talabalarning magistrlik dissertatsiyalarini muvaffaqiyatli yakunlashiga yordam beradi.
Test savollari:
I. Ilmiy bilish tushunchasini bering.
2. Quyidagi tushunchalarni aniqlang: ilmiy g‘oya, gipoteza, qonun?
3. Nazariya, metodologiya nima?
4. Nazariy tadqiqot usullariga tavsif bering. 5. Empirik tadqiqot usullariga tavsif bering. 6. Ilmiy tadqiqot bosqichlarini sanab bering.
Mavzular Mustaqil ish uchun:
Ilmiy tadqiqotlarning tasnifi. Ilmiy tadqiqotning tuzilishi. Nazariy tadqiqotlarning xususiyatlari. Empirik tadqiqotning xarakteristikalari
Uy vazifasi:
Ma'ruza materiallarini o'rganish, ma'ruza oxirida savollarga javob berish, berilgan mavzular bo'yicha insho yozish.
MA'RUZA-5-6
ILMIY YO‘NALISHNI TANLASH VA ILMIY TADQIQOT ISHLARI BOSQIQCHILARI.
Ma'ruza rejasi (4 soat).
1. Ilmiy yo'nalishni tanlash.
2. Fundamental, amaliy va izlanish tadqiqotlari.
3. Tadqiqot ishining bosqichlari.
Kalit so‘zlar: ilmiy tadqiqot maqsadi, predmeti, muammoli yo‘nalishlari, SSTP, fundamental tadqiqotlar, amaliy tadqiqotlar, izlanishlar, ilmiy ishlanmalar, tadqiqot ishlarining bosqichlari, raqamli tadqiqotlar, nazariy tadqiqotlar, eksperimental tadqiqotlar,
1. Ilmiy yo'nalishni tanlash.
Ilmiy tadqiqotning maqsadi fanda ishlab chiqilgan bilish tamoyillari va usullari asosida ob'ekt, jarayon, hodisa, ularning tuzilishi, aloqalari va munosabatlarini har tomonlama ishonchli o'rganish, shuningdek foydali natijalarni olish va ishlab chiqarishga (amaliyotga) kiritishdir. bir kishi uchun.
Har qanday ilmiy yo'nalish o'z ob'ekti va predmetiga ega. ob'ekt ilmiy tadqiqot moddiy yoki ideal tizimdir. Mavzu- bu tizimning tuzilishi, tizim ichidagi va undan tashqaridagi elementlarning o'zaro ta'siri qonuniyatlari, rivojlanish qonuniyatlari, turli xossalari va sifatlari va boshqalar.
Ilmiy tadqiqotlar ijtimoiy ishlab chiqarish bilan bog’lanish turi va xalq xo’jaligi uchun ahamiyati darajasiga ko’ra tasniflanadi; mo'ljallangan maqsad uchun; moliyalashtirish manbalari va tadqiqotning davomiyligi.
Maqsadga ko'ra ilmiy tadqiqotning uch turi ajratiladi: fundamental, amaliy va izlanish (ishlab chiqish).
Har bir tadqiqot ishini ma'lum bir yo'nalishga kiritish mumkin. Ilmiy yo'nalish deganda, o'z sohasida tadqiqot olib borilayotgan fan yoki fanlar majmuasi tushuniladi. Shular bilan bog'liq holda ular quyidagilarga ajratadilar: texnik, biologik, ijtimoiy, fizik-texnik, tarixiy va boshqalar. qo'shimcha tafsilotlar bilan.
Masalan, O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi tomonidan tasdiqlangan 2006-2008 yillarga mo‘ljallangan amaliy tadqiqotlar davlat ilmiy-texnikaviy dasturlarining ustuvor yo‘nalishlari 14 ta muammoli yo‘nalishga bo‘lingan. Shunday qilib, muammoli masalalar foydali qazilmalarni qazib olish va qayta ishlash 4 ta dasturga kiritilgan.
GNTP-4. Yer osti boyliklarini prognozlash, qidirish, qidirish, qazib olish, baholash va kompleks qayta ishlashning samarali usullarini ishlab chiqish.
Yer osti boyliklarini prognozlash, qidirish, qidirish, qazib olish, qayta ishlash va baholashning yangi samarali usullarini ishlab chiqish va zamonaviy texnologiyalar sanoat mahsulotlarining raqobatbardoshligini ta'minlaydigan;
noan’anaviy turdagi asil, rangli, nodir metallar, mikroelementlar va boshqa turdagi mineral xom ashyo konlarini aniqlash va qazib olishning yuqori samarali usullarini ishlab chiqish;
respublika yer qa’rining ayrim hududlarida litosfera va ular bilan bog‘liq ruda, noruda va yonuvchan foydali qazilmalarning tuzilishi, tarkibi va rivojlanishining geologik-geofizik modellarini har tomonlama asoslash;
Geologiya va tektonika, stratigrafiya, magmatizm, litosferaning amaliy muammolari;
Gidrogeologiya, muhandislik geologiyasi, tabiiy-texnogen jarayonlar va hodisalarning amaliy muammolari;
Zamonaviy geodinamika, geofizika, seysmologiya va muhandislik seysmologiyasining amaliy muammolari;
Geologiyada geoxarita, geokadastr va GIS texnologiyalari muammolari;
Kosmik geomapping va aerokosmik monitoring muammolari.
Davlat ilmiy-texnikaviy dasturlarining boshqa yo‘nalishlari quyida keltirilgan.
GNTP-5. Samarali arxitektura va rejalashtirish echimlarini ishlab chiqish aholi punktlari, zilzilaga chidamli bino va inshootlar qurish texnologiyalari, mahalliy xomashyo asosida yangi sanoat, qurilish, kompozit va boshqa materiallar yaratish.
GNTP-6. Respublikaning mineral resurslarini, kimyo, oziq-ovqat, yengil sanoat va qishloq xo‘jaligi mahsulotlari va chiqindilarini ishlab chiqarish, qayta ishlash, saqlash va ulardan foydalanishning resurs tejovchi ekologik xavfsiz texnologiyalarini ishlab chiqish.
GTP-7. Tizimni takomillashtirish oqilona foydalanish yer va suv resurslarini saqlash, atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiatdan foydalanish va ekologik xavfsizlik muammolarini hal qilish, respublikaning barqaror rivojlanishini ta'minlash.
GNTP-8. Sanoat mahsulotlari, g‘alla, moyli o‘simliklar, umumiy poliz, meva, o‘rmon va boshqa ekinlar yetishtirishning resurs tejaydigan, yuqori samarali texnologiyalarini yaratish.
GNTP-9. Inson kasalliklarining oldini olish, tashxislash, davolash va reabilitatsiya qilishning yangi texnologiyalarini ishlab chiqish.
GNTP-10. Yangisini yaratish dorilar mahalliy tabiiy va sintetik xomashyo asosida va ularni ishlab chiqarishning yuqori samarali texnologiyalarini ishlab chiqish.
GNTP-P. genetik resurslardan, biotexnologiyalardan keng foydalanish asosida paxta, g‘alla va boshqa qishloq xo‘jaligi ekinlarining yuqori mahsuldor navlarini, hayvonlar va qushlar zotlarini yaratish. zamonaviy usullar kasalliklar va zararkunandalardan himoya qilish.
GTP-12. Energiya va resurslarni tejashning yuqori samarali texnologiyalari va texnik vositalarini ishlab chiqish, qayta tiklanadigan va noan’anaviy energiya manbalaridan foydalanish, yoqilg‘i-energetika resurslarini oqilona ishlab chiqarish va iste’mol qilish.
GTP-13. Sanoat, transport, qishloq va suv xo‘jaligi uchun ilm-fanni ko‘p talab qiladigan yuqori unumli, raqobatbardosh va eksportga yo‘naltirilgan texnologiyalar, mashina va uskunalar, asboblar, mos yozuvlar asboblari, o‘lchash va nazorat qilish usullarini yaratish.
GNTGY4. Axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarini keng rivojlantirish va joriy etishni ta’minlaydigan zamonaviy axborot tizimlari, intellektual boshqaruv va o‘qitish vositalari, ma’lumotlar bazalari va dasturiy mahsulotlarni ishlab chiqish.
2. fundamental, amaliy va izlanish tadqiqoti.
Ilmiy izlanishlar o‘z oldiga qo‘yilgan maqsadi, tabiat yoki sanoat ishlab chiqarishi bilan bog‘liqlik darajasi, ilmiy ishning chuqurligi va xarakteriga ko‘ra bir necha asosiy turlarga bo‘linadi: fundamental, amaliy va ishlanma.
Asosiy tadqiqotlar - printsipial jihatdan yangi bilimlarni o'zlashtirish va allaqachon to'plangan bilimlar tizimini yanada rivojlantirish. Fundamental tadqiqotlarning maqsadi - tabiatning yangi qonuniyatlarini ochish, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni ochish va yangi nazariyalarni yaratish. Asosiy tadqiqotlar o'ziga xos ijobiy natija olish nuqtai nazaridan sezilarli xavf va noaniqlik bilan bog'liq bo'lib, ehtimollik 10% dan oshmaydi. Shunga qaramay, fanning o'zi ham, ijtimoiy ishlab chiqarish ham rivojlanishi uchun asos bo'lgan fundamental tadqiqotlardir.
Amaliy tadqiqotlar - yangi ishlab chiqarish vositalarini yaratish yoki mavjudlarini takomillashtirish, iste'mol tovarlari va boshqalar. Amaliy tadqiqotlar, xususan, texnika fanlari sohasidagi tadqiqotlar fundamental tadqiqotlarda olingan ilmiy bilimlarni “refiksiyalash”ga qaratilgan. Texnologiya sohasidagi amaliy tadqiqotlar, qoida tariqasida, bevosita tabiat bilan bog'liq emas; ulardagi o'rganish ob'ekti odatda mashinalar, texnologiya yoki tashkiliy tuzilma, ya'ni "sun'iy" tabiatdir. Amaliy yo'nalish (orientatsiya) va amaliy tadqiqotlarning aniq maqsadi ulardan kutilgan natijalarni olish ehtimolini juda muhim qiladi, kamida 80-90%.
Ishlanmalar - amaliy tadqiqotlar natijalaridan foydalangan holda asbob-uskunalar (mashinalar, qurilmalar, materiallar, mahsulotlar), ishlab chiqarish texnologiyasining eksperimental modellarini yaratish va takomillashtirish, shuningdek, mavjud uskunalarni takomillashtirish. Rivojlanish bosqichida ilmiy tadqiqot natijalari, mahsuloti ularni ijtimoiy ishlab chiqarishning boshqa tarmoqlarida foydalanish imkonini beradigan shaklga ega bo‘ladi. Asosiy tadqiqot tabiatning yangi hodisalari va qonuniyatlarini ochish va o'rganishga, tadqiqotning yangi tamoyillarini yaratishga qaratilgan. Ularning maqsadi jamiyat haqidagi ilmiy bilimlarni kengaytirish, insonning amaliy faoliyatida nimadan foydalanish mumkinligini aniqlashdir. Shunday qilib, tadqiqot noaniqlik darajasiga ega bo'lgan ma'lum va noma'lum chegarada olib boriladi
Qo'llaniladi tadqiqot inson faoliyatining yangi va takomillashtirilgan mavjud vositalari va usullarini yaratish uchun tabiat qonunlaridan foydalanish yo'llarini topishga qaratilgan. Maqsad - fundamental tadqiqotlar natijasida olingan ilmiy bilimlarni insonning amaliy faoliyatida qanday qo'llash mumkinligini aniqlash.
Amaliy tadqiqotlar natijasida ilmiy tushunchalar asosida texnik tushunchalar yaratiladi. Amaliy tadqiqotlar, o'z navbatida, qidiruv, tadqiqot va tajriba-konstruktorlik ishlariga bo'linadi.
qidiruv tizimlari tadqiqot ob'ektga ta'sir etuvchi omillarni o'rnatishga, fundamental tadqiqotlar natijasida taklif etilgan usullar asosida yangi texnologiya va jihozlarni yaratish yo'llarini topishga qaratilgan. Ilmiy-tadqiqot ishlari natijasida yangi texnologik tajriba zavodlari yaratilmoqda va hokazo.
Rivojlanish ishining maqsadi dizaynning mantiqiy asosini belgilaydigan dizayn xususiyatlarini tanlashdir. Fundamental va amaliy tadqiqotlar natijasida yangi ilmiy va ilmiy-texnikaviy axborotlar shakllanadi. Bunday ma'lumotlarni sanoatda foydalanish uchun mos shaklga aylantirishning maqsadli jarayoni odatda deyiladi rivojlanish. U yangi uskunalar, materiallar, texnologiyalarni yaratish yoki mavjudlarini takomillashtirishga qaratilgan. Rivojlanishning yakuniy maqsadi amaliy tadqiqot materiallarini amalga oshirish uchun tayyorlashdir.
3. Tadqiqot ishining bosqichlari.
Ilmiy-tadqiqot ishlari ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshiriladi. Birinchidan, mavzuning o'zi tadqiqot olib boriladigan muammo bilan tanishish natijasida shakllantiriladi. Mavzu ilmiy yo‘nalish muammoning ajralmas qismidir. Mavzu bo'yicha olib borilgan izlanishlar natijasida muammoning bir qismini qamrab oluvchi ma'lum 1 ta ilmiy savollarga javoblar olinadi.
Mavzu sarlavhasini to‘g‘ri tanlash juda muhim, O‘zbekiston Respublikasi Oliy attestatsiya komissiyasining pozitsiyasiga ko‘ra, mavzu nomi ishning asosiy yangiligini qisqacha aks ettirishi kerak. Masalan, mavzu: raqamli o'rganish yoqilganstress - kuchlanish holati tuproq massivlari dabutuproqning elastik-plastik xususiyatlarini hisobga olgan holda smic yuklaydi. Bu mavzuda aniq ishlanmasidan iborat ishning ilmiy yangiligini aks ettiradi raqamli usul aniq ob'ektlarning SSSni o'rganish bo'yicha.
Keyinchalik, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda ularning dolzarbligi (O‘zbekiston Respublikasi uchun ahamiyati), iqtisodiy samaradorligi (agar mavjud bo‘lsa), amaliy ahamiyati asoslanishi kerak. Ushbu fikrlar ko'pincha kirish qismida yoritiladi (sizning dissertatsiyangizda ham bo'lishi kerak). Keyinchalik, ilmiy, texnik va patent manbalarini ko'rib chiqish amalga oshiriladi, unda allaqachon erishilgan (boshqa mualliflar tomonidan) va ilgari olingan natijalarning tadqiqot darajasi tavsiflanadi. Yechilmagan masalalarga, ishning muayyan tarmoq uchun dolzarbligi va ahamiyatini asoslashga alohida e’tibor qaratilmoqda. (Ishlab chiqarish portlashiifloslantiruvchi moddalar, havo ifloslanishini nazorat qilish) va umuman, butun mamlakat milliy iqtisodiyoti uchun. Bunday ko'rib chiqish hal qilish usullarini belgilash, tadqiqotning yakuniy maqsadini aniqlash imkonini beradi. Bunga patent ham kiradi
Mavzuni rivojlantirish.
Har qanday ilmiy tadqiqotni ilmiy muammoni shakllantirmasdan amalga oshirish mumkin emas. Muammo - o'rganish, hal etishni talab qiladigan murakkab nazariy yoki amaliy masala; bu tadqiq qilinishi kerak bo'lgan vazifadir. Binobarin, muammo - bu biz haligacha bilmagan narsa, ilm-fan taraqqiyoti, jamiyat ehtiyojlari jarayonida paydo bo'lgan narsa - bu, majoziy ma'noda aytganda, biz nimanidir bilmasligimizdir.
Muammolar vakuumda tug'ilmaydi, ular har doim ilgari olingan natijalardan kelib chiqadi. Muammoni to'g'ri qo'yish, o'rganish maqsadini aniqlash, muammoni oldingi bilimlardan chiqarish oson emas. Shu bilan birga, qoida tariqasida, mavjud bilimlar muammoni qo'yish uchun etarli, ammo uni to'liq hal qilish uchun etarli emas. Muammoni hal qilish uchun ilmiy tadqiqotlar taqdim etmaydigan yangi bilimlar kerak.
Shunday qilib, har qanday muammo bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ikkita elementni o'z ichiga oladi: a) biz biror narsani bilmaydigan ob'ektiv bilim va b) ilgari olingan bilimlarni amalda qo'llashning yangi qonuniyatlarini yoki prinsipial yangi usulini olish mumkinligi haqidagi taxmin. Ushbu yangi bilim amaliy ahamiyatga ega deb taxmin qilinadi
Jamiyat ehtiyojlari.
Muammoni shakllantirishda uchta bosqichni ajratib ko'rsatish kerak: izlanish, muammoni haqiqiy shakllantirish va joylashtirish.
1. Muammoni topish. Ko'pgina ilmiy va texnik muammolar, ular aytganidek, sirtda yotadi, ularni izlash kerak emas. Ular yuzaga kelgan qarama-qarshilikni hal qilish yo'llarini aniqlash va yangi vositalarni topish zarur bo'lganda ijtimoiy buyurtma oladilar. Yirik ilmiy-texnik muammolar ko‘plab kichikroq muammolardan iborat bo‘lib, ular o‘z navbatida ilmiy tadqiqot predmetiga aylanishi mumkin. Amaliy faoliyat jarayonida olingan natijalar kutilganidan qarama-qarshi yoki keskin farq qilganda, ko'pincha muammo "teskari tomondan" paydo bo'ladi.
Ularni hal qilish uchun muammolarni izlash va tanlashda rejalashtirilgan tadqiqotning mumkin bo'lgan (baholangan) natijalarini amaliyot ehtiyojlari bilan quyidagi uchta tamoyilga muvofiq bog'lash muhimdir:
Ushbu muammoni hal qilmasdan turib texnologiyani ko'zlangan yo'nalishda yanada rivojlantirish mumkinmi;
~ texnikaga rejalashtirilgan tadqiqot natijasini aynan nima beradi;
Ushbu muammoni o'rganish natijasida olinishi kerak bo'lgan bilimlar, yangi qonuniyatlar, yangi usul va vositalar fan yoki texnikada mavjud bo'lganlarga nisbatan kattaroq amaliy ahamiyatga ega bo'lishi mumkinmi?
Ilmiy bilim va insonning amaliy faoliyati jarayonida noma'lumni ochishning qarama-qarshi va qiyin jarayoni yangi ilmiy-texnik muammolarni izlash va almashtirishning ob'ektiv asosidir.
2. Muammoning bayoni. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, muammoni qo'yish to'g'ri, ya'ni. maqsadni aniq shakllantirish, o'rganish chegaralarini belgilash va shunga muvofiq o'rganish ob'ektlarini belgilash oddiy ish emas va eng muhimi, har bir aniq holat uchun juda individualdir.
Biroq, muayyan umumiylikka ega bo'lgan muammoni qo'yish uchun to'rtta asosiy "qoida" mavjud:
Ma'lumni noma'lumdan qattiq cheklash. Muammoni qo'yish uchun kashf etilgan qarama-qarshilikning yangiligini baholashda xato qilmaslik va ilgari mavjud bo'lgan muammoni qo'ymaslik uchun ushbu sohadagi fan va texnikaning so'nggi yutuqlarini yaxshi bilish kerak. hal qilingan;
Noma'lumni mahalliylashtirish (cheklash). Noma'lumning maydonini real mumkin bo'lgan chegaralar bilan aniq cheklash, ma'lum bir tadqiqot mavzusini ajratib ko'rsatish kerak, chunki noma'lumning maydoni cheksizdir va uni bitta yoki bitta bilan qoplash mumkin emas. bir qator tadqiqotlar;
Yechim uchun mumkin bo'lgan shartlarni aniqlash. Muammoning turi aniqlanishi kerak: ilmiy-nazariy yoki amaliy, maxsus yoki murakkab, universal yoki xususiy, aniqlang. umumiy metodologiya ko'p jihatdan turiga, muammosiga bog'liq bo'lgan, o'lchovlar va baholarning aniqligi shkalasini belgilaydigan tadqiqotlar;
Noaniqlik yoki o'zgaruvchanlikning mavjudligi. Ushbu "qoida" ilgari tanlangan usullar, usullar, usullarni yangi, ilg'or yoki ushbu muammoni hal qilish uchun ko'proq mos keladigan yoki qoniqarsiz formulalarni yangisiga almashtirish, shuningdek, zarur bo'lganda oldindan tanlangan shaxsiy munosabatlarni almashtirish imkoniyatini nazarda tutadi. tadqiqot , yangi, tadqiqot maqsadlariga ko'proq mos keladi. Qabul qilingan uslubiy qarorlar eksperimentni o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar shaklida shakllantiriladi.
Tadqiqot usullari ishlab chiqilgandan so'ng, ish rejasi tuziladi, unda eksperimental ishlarning hajmi, usullari, usullari, mehnat zichligi va vaqtlari ko'rsatiladi.
Nazariy va eksperimental tadqiqotlar tugallangach, olingan natijalarni tahlil qilish, nazariy modellarni tajriba natijalari bilan taqqoslash amalga oshiriladi. Olingan natijalarning ishonchliligi baholanadi - xato ulushi 15-20% dan oshmasligi ma'qul. Agar u kamroq bo'lsa, unda juda yaxshi. Agar kerak bo'lsa, takroriy tajriba o'tkaziladi yoki matematik model ko'rsatilmaydi. Keyin xulosa va takliflar shakllantiriladi, olingan natijalarning amaliy ahamiyati baholanadi.
Ishning sanab o'tilgan bosqichlarini muvaffaqiyatli yakunlash, masalan, davlat sinovlari bilan prototipni yaratishga imkon beradi, buning natijasida namuna ommaviy ishlab chiqarishga chiqariladi.
Amalga oshirish dalolatnomasini bajarish bilan yakunlanadi (iqtisodiy samaradorlik). Shu bilan birga, ishlab chiquvchilar, nazariy jihatdan, tuzilmani sotishdan tushgan tushumning bir qismini olishlari kerak. Biroq bizning Respublikamizda bu tamoyilga amal qilinmayapti.