استاندارد نسل دوم: برنامه ای نمونه در زیست شناسی برای مدرسه اصلی. برنامه تقریبی زیست شناسی آموزش عمومی پایه برنامه تقریبی زیست شناسی fgos

GEF در زیست شناسی مشخصات کلی برنامه

یک برنامه زیست شناسی نمونه برای یک مدرسه پایه بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی پایه ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی نسل دوم تدوین شده است. همچنین با در نظر گرفتن ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی برای آموزش عمومی، تداوم با برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی مشاهده می شود.

برنامه پایه است، یعنی حداقل محتوای درس زیست شناسی را برای مقطع ابتدایی مشخص می کند که باید در هر اثر یا برنامه نویسنده ای ارائه شود. یک برنامه نمونه راهنمایی برای تدوین برنامه های اثر و نویسنده است، قسمت ثابت (اجباری) را تعیین می کند. دوره آموزشی، که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزش وجود دارد. نویسندگان برنامه های درسی و کتاب های درسی می توانند رویکرد خود را از نظر ساختار ارائه دهند مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه آن، گسترش حجم (جزئیات) محتوا و همچنین راه های تشکیل سیستم دانش، مهارت ها و روش های فعالیت، توسعه، آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان. در حال کار، برنامه های نویسنده که بر اساس یک برنامه نمونه گردآوری شده اند را می توان در آن استفاده کرد موسسات آموزشیپروفایل های مختلف و تخصص های مختلف.

برنامه نمونه شامل چهار بخش است: یک یادداشت توضیحی با الزامات برای نتایج یادگیری. محتوای دوره با لیستی از بخش ها، حداقل لیستی از کارهای آزمایشگاهی و عملی، گشت و گذار. برنامه ریزی موضوعی تقریبی با تعریف انواع اصلی فعالیت های یادگیریدانش آموزان مدرسه؛ توصیه های تجهیزات فرآیند آموزشی.

برنامه نمونه برای مدرسه پایه توسعه کلیه فعالیت های اصلی دانش آموزان ارائه شده در برنامه های نمونه آموزش عمومی ابتدایی را فراهم می کند. با این حال، محتوای برنامه های نمونه دوره ابتدایی دارای ویژگی هایی است که اولاً به دلیل محتوای موضوعی نظام آموزش متوسطه عمومی است. دوم، ویژگی های سنی روانی کارآموزان.

هر موضوع دانشگاهی یا مجموعه ای از موضوعات آکادمیک بازتابی از دانش علمی در مورد حوزه مربوطه از واقعیت اطراف است. بنابراین، اگر در دبستانفعالیت های یادگیری مرتبط با شکل گیری توانایی یادگیری، انطباق در یک تیم، خواندن، نوشتن و شمارش در وهله اول مطرح می شود، سپس در دوره ابتدایی دانش آموزان بر عناصر دانش علمی و فعالیت های یادگیری که زمینه ساز شکل گیری شناختی، ارتباطی، ارزش مدار، زیبایی شناختی، فنی و فناوری، فرهنگ بدنی، در فرآیند مطالعه کلیت موضوعات آموزشی شکل گرفت.

در عین حال، فعالیت های آموزشی جهانی در نتیجه تعامل همه موضوعات آموزشی و چرخه های آنها شکل می گیرد که در هر یک از آنها انواع خاصی از فعالیت ها و بر این اساس اقدامات آموزشی خاصی غالب است: در موضوعات چرخه طبیعی-ریاضی. فعالیت شناختی و بر این اساس اقدامات آموزشی شناختی نقش اصلی را ایفا می کند. در موضوعات چرخه ارتباطی - فعالیت ارتباطی و فعالیت های یادگیری مربوطه و غیره.

در همین راستا در برنامه های نمونه دوره ابتدایی در برنامه های درسی مختلف، انواع مختلففعالیت ها در سطح اهداف، الزامات برای نتایج یادگیری و فعالیت های اصلی دانش آموز.

ویژگی اصلی نوجوانی، آغاز گذار از کودکی به بزرگسالی است. در سن 11-15 سالگی، توسعه حوزه شناختی اتفاق می افتد، فعالیت آموزشی ویژگی های خودسازی و فعالیت خودآموزی را به دست می آورد، دانش آموزان شروع به تسلط بر تفکر نظری، رسمی و تأملی می کنند. در خط مقدم نوجوانان، شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی است که توسعه هویت مدنی، ارتباطی، شناختی، ویژگی های شخصیتی سازنده را تضمین می کند. در مرحله آموزش متوسطه عمومی ابتدایی، دانش‌آموزان درگیر فعالیت‌های پروژه‌ای و پژوهشی می‌شوند که مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری مانند توانایی دیدن مسائل، پرسیدن سؤال، طبقه‌بندی، مشاهده، انجام آزمایش، نتیجه‌گیری و نتیجه‌گیری، توضیح، اثبات، دفاع از ایده های خود، تعریف مفاهیم. این همچنین شامل تکنیک های مشابه تعریف مفاهیم است: توصیف، توصیف، توضیح، مقایسه، تمایز، طبقه بندی، مشاهده، مهارت ها و توانایی های انجام آزمایش، توانایی نتیجه گیری و نتیجه گیری، ساختار مواد و غیره. این مهارت ها منجر می شود. به شکل گیری نیازهای شناختی و رشد توانایی های شناختی.

با عنایت به موارد فوق و همچنین این موضوع که نتایج آموزشی در سطح موضوعی باید در حین صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان مورد ارزیابی قرار گیرد، در برنامه ریزی موضوعی نمونه، اهداف موضوعی و نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در سطح یادگیری مشخص می شود. فعالیت هایی که دانش آموزان در فرآیند تسلط بر محتوای موضوعی بر آن مسلط می شوند. در عین حال، نوع خاصی از فعالیت (شناختی، ارتباطی و غیره) برای هر موضوع دانشگاهی پیشرو باقی می ماند. در موضوعاتی که فعالیت شناختی نقش اصلی را ایفا می کند (فیزیک، شیمی، زیست شناسی و غیره)، انواع اصلی فعالیت های یادگیری دانش آموزان در سطح فعالیت های یادگیری شامل توانایی توصیف، توضیح، طبقه بندی، تسلط بر روش های دانش علمی، و غیره.؛ در موضوعاتی که نقش اصلی به فعالیت ارتباطی تعلق دارد (روسی و زبان های خارجیسایر انواع فعالیت های یادگیری غالب است، مانند توانایی بیان کامل و دقیق افکار، استدلال از دیدگاه خود، کار گروهی، ارائه دیدگاه ها و انتقال آنها به صورت شفاهی و کتبی، مشارکت در گفتگو و غیره.

بنابراین، در برنامه نمونه، هدف گذاری دروس موضوعی در سطوح مختلف نشان داده شده است: در سطح فرا موضوعی، موضوعی و اهداف شخصی. در سطح فرا موضوعی، موضوعی و نتایج آموزشی شخصی (نیازها)؛ در سطح فعالیت های یادگیری نمونه ساختار برنامه

"یادداشت توضیحی" ویژگی های هر بخش از برنامه، تداوم محتوای آن با مهمترین اسناد نظارتی و محتوای برنامه آموزش ابتدایی را نشان می دهد. داده شده ویژگی های عمومیدرس زیست شناسی، جایگاه آن در برنامه درسی پایه. توجه ویژه به اهداف مطالعه درس زیست شناسی، سهم آن در حل اصلی است وظایف آموزشیدر سیستم آموزش عمومی پایه و همچنین افشای نتایج تسلط بر برنامه زیست شناسی توسط دانش آموزان در سطح آموزش عمومی پایه.

اهداف و نتایج آموزشی در چندین سطح ارائه شده است - فرا موضوعی، شخصی و موضوعی. به نوبه خود، نتایج موضوع مطابق با زمینه های اصلی فعالیت انسانی تعیین می شود: شناختی، ارزش محور، کار، فیزیکی، زیبایی شناختی.

بخش "محتوای اصلی دوره" شامل لیستی از محتوای مورد مطالعه است که در بلوک های محتوا ترکیب شده است که حداقل تعداد توصیه شده آزمایشگاهی و کار عملی، گشت و گذار را نشان می دهد.

بخش نمونه برنامه ریزی مبحث فهرستی از سرفصل های دوره و تعداد آنها ارائه می دهد ساعات تدریساختصاص داده شده به مطالعه هر موضوع، توصیف محتوای اصلی موضوعات و فعالیت های اصلی دانش آموز (در سطح فعالیت های آموزشی). این برنامه شامل دو گزینه برای برنامه ریزی موضوعی است. در نوع اول، محتوای بخش موجودات زنده بر اساس ایده شباهت، وحدت فرآیندهای زندگی و سایر ویژگی های مشخصه نمایندگان پادشاهی های مختلف طبیعت زنده ساختار یافته است، بنابراین، ویژگی های کلی موجودات زنده ابتدا مورد توجه قرار می گیرند و سپس تنوع آنها. در نسخه دوم برنامه ریزی، محتوا به طور سنتی ارائه می شود، به طور مداوم ویژگی های ساختار و زندگی نمایندگان پادشاهی های مختلف را نشان می دهد.

جایگاه درس زیست شناسی در برنامه درسی پایه

مطابق با BUP ، دوره زیست شناسی در سطح آموزش عمومی پایه قبل از یک دوره علوم طبیعی است که شامل اطلاعات یکپارچه از دوره های فیزیک ، شیمی ، زیست شناسی ، نجوم ، جغرافیا است. در رابطه با درس زیست شناسی، این درس به صورت تبلیغی است، دانشجویان در دوره تسلط بر محتوای آن، ایده های ابتدایی خود را در مورد گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها، تنوع آنها، نقش در طبیعت و زندگی انسان شکل می دهند.

علاوه بر این، دوره علوم طبیعی تعدادی از مفاهیم را در نظر می گیرد که ماهیت یکپارچه دارند و برای مطالعه بعدی یک دوره سیستماتیک زیست شناسی مهم هستند: انرژی، اجسام و مواد، مواد معدنی و آلی، مولکول ها، حالت های تجمع ماده، تبخیر. بر اساس این مفاهیم، معلم زیست شناسی می تواند از دیدگاه علمی به طور کامل و دقیق تری مبانی فیزیکوشیمیایی فرآیندها و پدیده های زیستی مورد مطالعه در دوره ابتدایی (تغذیه، تنفس، متابولیسم و تبدیل انرژی، فتوسنتز، تکامل و غیره).

به نوبه خود، محتوای درس زیست شناسی در دوره ابتدایی، که شامل اطلاعاتی در مورد تنوع موجودات، ماهیت بیولوژیکی و جوهر اجتماعی انسان است، به عنوان مبنایی برای مطالعه الگوهای زیستی عمومی، نظریه ها، قوانین، فرضیه ها در دبیرستان عمل می کند. جایی که مفاهیم ایدئولوژیک و نظری اهمیت ویژه ای پیدا می کنند.

نمونه برنامه زیست شناسی برای آموزش عمومی پایه بر اساس ساعات ذکر شده در برنامه درسی پایه می باشد موسسات آموزشیآموزش عمومی، با در نظر گرفتن 25٪ از زمان اختصاص داده شده به بخش متغیر برنامه، که محتوای آن توسط نویسندگان برنامه های کاری تشکیل شده است. بخش ثابت هر درس زیست شناسی نویسنده برای یک مدرسه ابتدایی باید به طور کامل شامل محتوای یک برنامه نمونه باشد که برای توسعه آن 180 ساعت در نظر گرفته شده است. 65 ساعت باقی مانده می تواند توسط نویسندگان برنامه های کاری برای معرفی یادگیری اضافی استفاده شود. محتوا، یا افزایش زمان مطالعه آن موضوعاتی که برنامه نمونه بر روی آنها تقسیم شده است، اگر به عنوان یک برنامه کاری استفاده شود.

بنابراین، محتوای دوره در مدرسه پایه یک پیوند جدایی ناپذیر مهم در سیستم آموزش بیولوژیکی مداوم است که مبنایی برای تمایز سطح و مشخصات بعدی است.

مشخصات کلی موضوع

تنوع و تکامل جهان ارگانیک؛

طبیعت بیولوژیکی و جوهر اجتماعی انسان؛

سازماندهی سطح حیات وحش

بخش موجودات زنده شامل اطلاعاتی در مورد ویژگی های متمایز موجودات زنده، تنوع آنها، سیستم دنیای ارگانیک، گیاهان، حیوانات، قارچ ها، باکتری ها و گلسنگ ها می باشد. محتوای بخش بر اساس رویکردهای اکولوژیکی - تکاملی و عملکردی ارائه شده است که بر اساس آن تأکید در مطالعه موجودات از ویژگی های ساختاری تغییر یافته است. نمایندگان فردیدر مورد افشای فرآیندهای زندگی و پیچیدگی آنها در سیر تکامل، سازگاری با محیط، نقش در اکوسیستم.

بخش "انسان و سلامت او" حاوی اطلاعاتی در مورد یک فرد به عنوان یک موجود زیست اجتماعی، ساختار بدن انسان، فرآیندهای زندگی، ویژگی ها است. فرایندهای ذهنیجوهر اجتماعی، نقش در محیط.

محتوای بخش "الگوهای زیستی عمومی" اولاً منوط به تعمیم و نظام مند کردن محتوایی است که دانش آموزان هنگام مطالعه درس زیست شناسی در دوره ابتدایی بر آن مسلط شدند. ثانیاً، آشنایی دانش‌آموزان مدرسه‌ای با برخی از نظم‌های کلی زیست‌شناختی قابل دسترس برای درک آنها. محتوای این بخش را می توان به عنوان یک بلوک مستقل مطالعه کرد یا در محتوای بخش های دیگر گنجانید. نباید محتوای درس "زیست شناسی عمومی" را برای پایه های 10-11 به صورت مکانیکی تکرار کند.

اهداف آموزش بیولوژیکی در مدرسه ابتدایی در چندین سطح تدوین شده است: جهانی، فرا موضوعی، شخصی و موضوعی، در سطح الزامات برای نتایج تسلط بر محتوای برنامه های موضوعی.

اهداف جهانی آموزش زیستی برای مدارس ابتدایی و دبیرستان مشترک است و با الزامات اجتماعی تعیین می شود، از جمله تغییر در وضعیت اجتماعی توسعه - افزایش بار اطلاعات، تغییر در ماهیت و روش های ارتباط و تعاملات اجتماعی ( حجم و روش های کسب اطلاعات باعث ایجاد تعدادی از ویژگی های رشد نوجوانان مدرن می شود). مولدترین از نقطه نظر حل مشکلات رشد نوجوانان بزرگسالی اجتماعی-اخلاقی و فکری است.

علاوه بر این، اهداف جهانی با در نظر گرفتن آموزش بیولوژیکی به عنوان یک جزء از سیستم آموزشی به عنوان یک کل تدوین می شود، بنابراین آنها عمومی ترین و از نظر اجتماعی مهم هستند.

با در نظر گرفتن رویکردهای فوق، اهداف جهانی آموزش زیستی عبارتند از:

اجتماعی شدن دانش آموزان به عنوان ورود به دنیای فرهنگ و روابط اجتماعی، اطمینان از گنجاندن دانش آموزان در یک گروه یا جامعه خاص - حامل هنجارها، ارزش ها، جهت گیری های آن، تسلط بر فرآیند آشنایی با دنیای حیات وحش.

مقدمه ای بر فرهنگ شناختی به عنوان سیستمی از ارزش های شناختی (علمی) انباشته شده توسط جامعه در زمینه علوم زیستی.

علاوه بر این، آموزش بیولوژیکی برای ارائه موارد زیر طراحی شده است:

جهت گیری در نظام هنجارها و ارزش های اخلاقی: شناخت ارزش والای زندگی در تمام مظاهر آن، سلامتی خود و دیگران؛ آگاهی زیست محیطی؛ پرورش عشق به طبیعت؛

توسعه انگیزه های شناختی با هدف کسب دانش جدید در مورد حیات وحش؛ ویژگی های شناختی فرد مرتبط با جذب پایه های دانش علمی، تسلط بر روش های مطالعه طبیعت، شکل گیری مهارت های فکری.

تسلط بر شایستگی های کلیدی: آموزشی، شناختی، اطلاعاتی، ارزشی- معنایی، ارتباطی.

شکل گیری فرهنگ شناختی دانش آموزان، تسلط بر فرآیند فعالیت شناختی، و فرهنگ زیبایی شناختی به عنوان توانایی برای نگرش عاطفی-ارزش نسبت به اشیاء حیات وحش.

الزامات برای نتایج یادگیری

فعالیت های یک موسسه آموزشی در آموزش زیست شناسی باید با هدف دستیابی به نتایج شخصی زیر توسط دانش آموزان باشد:

1) آگاهی از اصول و قوانین اساسی نگرش به حیات وحش، اصول اولیه سبک زندگی سالمفن آوری های نجات زندگی و سلامت؛

2) اجرای دستورالعمل های سبک زندگی سالم.

3) شکل گیری علایق و انگیزه های شناختی با هدف مطالعه حیات وحش. مهارت های فکری (برای اثبات، استدلال، تجزیه و تحلیل، مقایسه، نتیجه گیری، و غیره)؛ نگرش زیبایی شناختی به اشیاء زنده

نتایج فرا موضوعی تسلط بر برنامه زیست شناسی توسط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی عبارتند از:

1) تسلط بر مؤلفه های فعالیت های تحقیق و پروژه، از جمله توانایی دیدن مسئله، طرح سؤال، طرح فرضیه ها، تعریف مفاهیم، طبقه بندی، مشاهده، انجام آزمایش، نتیجه گیری و نتیجه گیری، ساختار مطالب، توضیح، اثبات، دفاع ایده های فرد؛

2) توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات بیولوژیکی: یافتن اطلاعات بیولوژیکی در منابع مختلف (متن کتاب درسی، ادبیات علوم عامه، لغت نامه ها و کتاب های مرجع زیست شناسی)، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات، تبدیل اطلاعات از شکلی به شکل دیگر.

3) توانایی انتخاب تنظیمات هدف و معنایی در اعمال و کردار خود در رابطه با حیات وحش، سلامت آنها و اطرافیان.

4) توانایی استفاده کافی از وسایل گفتاری برای بحث و استدلال از موضع خود، مقایسه دیدگاه های مختلف، استدلال از دیدگاه خود، دفاع از موضع خود.

نتایج موضوعی تسلط بر برنامه زیست شناسی توسط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی عبارتند از:

1. در حوزه شناختی (فکری):

شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء بیولوژیکی (ویژگی های متمایز موجودات زنده، سلول ها و موجودات گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها، بدن انسان، گونه ها، اکوسیستم ها، زیست کره) و فرآیندها (متابولیسم و تبدیل انرژی، تغذیه، تنفس، دفع، حمل و نقل مواد، رشد، توسعه، تولید مثل، تنظیم فعالیت حیاتی ارگانیسم; چرخه تبدیل ماده و انرژی در اکوسیستم ها؛

آوردن شواهد (استدلال) خویشاوندی انسان با پستانداران؛ رابطه انسان و محیط؛ وابستگی سلامت انسان به وضعیت محیط زیست؛ لزوم حفاظت از محیط زیست؛ انطباق با اقدامات پیشگیری از بیماریناشی از گیاهان، حیوانات، باکتری ها، قارچ ها و ویروس ها، جراحات، استرس، عفونت HIV، عادت های بد، نقض وضعیت بدن، بینایی، شنوایی، عفونی و سرماخوردگی؛

طبقه بندی - تعیین تعلق اشیاء بیولوژیکی به یک گروه سیستماتیک خاص.

تبیین نقش زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد. جایگاه و نقش انسان در طبیعت؛ خویشاوندی، منشاء مشترک و تکامل گیاهان و حیوانات (به عنوان مثال مقایسه گروه های فردی)؛ نقش موجودات مختلف در زندگی انسان؛ اهمیت تنوع زیستی برای حفاظت از بیوسفر؛ مکانیسم های وراثت و تنوع، تظاهرات بیماری های ارثی در انسان، گونه زایی و تناسب اندام؛

تمایز بر روی جداول قطعات و ارگانوئیدهای سلول، اندام ها و سیستم های اندام های انسان. بر روی اشیاء زنده و جداول اندام های گیاه گلدار، اندام ها و سیستم های اندام های حیوانات، گیاهان بخش های مختلف، حیوانات از انواع و طبقات خاص. رایج ترین گیاهان و حیوانات خانگی؛ قارچ های خوراکی و سمی؛ گیاهان و حیوانات خطرناک برای انسان؛

مقایسه اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی، توانایی نتیجه گیری و نتیجه گیری بر اساس مقایسه.

شناسایی تنوع موجودات؛ سازگاری موجودات با محیط؛ انواع تعامل انواع متفاوتدر یک اکوسیستم؛ روابط بین ویژگی های ساختاری سلول ها، بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام و عملکرد آنها؛

تسلط بر روش های علوم زیستی: مشاهده و توصیف اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی. راه اندازی آزمایش های بیولوژیکی و توضیح نتایج آنها.

2. در حوزه ارزش محور:

آگاهی از قوانین اساسی رفتار در طبیعت و اصول سبک زندگی سالم.

تجزیه و تحلیل و ارزیابی پیامدهای فعالیت های انسانی در طبیعت، تأثیر عوامل خطر بر سلامت انسان.

3. در زمینه فعالیت کارگری:

آگاهی و رعایت قوانین کار در اتاق زیست شناسی؛

رعایت قوانین کار با وسایل و ابزار بیولوژیکی (سوزن تشریح، چاقوی جراحی، ذره بین، میکروسکوپ).

4. در زمینه فعالیت بدنی:

تسلط بر تکنیک های کمک های اولیه برای مسمومیت با قارچ های سمی، گیاهان، نیش حیوانات، سرماخوردگی، سوختگی، سرمازدگی، جراحات، نجات غریق؛ سازماندهی منطقی کار و استراحت، پرورش و تکثیر گیاهان زراعی و حیوانات اهلی، مراقبت از آنها. نظارت بر وضعیت بدن خود

یادداشت توضیحی

مشخصات کلی برنامه

برنامه پایه است، یعنی حداقل محتوای درس زیست شناسی مقطع ابتدایی را مشخص می کند که باید در هر اثر یا برنامه نویسنده ارائه شود.

یک برنامه نمونه راهنمایی برای تدوین کار و برنامه های نویسنده است، قسمت ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعیین می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزش وجود دارد. نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را به بخش ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین ترتیب مطالعه آن، گسترش حجم (جزئیات) محتوا و همچنین راه‌هایی برای شکل‌دهی نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌ها ارائه دهند. فعالیت، رشد، آموزش و اجتماعی شدن دانش آموزان. کار، برنامه های نویسنده، که بر اساس یک برنامه نمونه تدوین شده است، می تواند در موسسات آموزشی با پروفایل های مختلف و تخصص های مختلف استفاده شود.

برنامه نمونه شامل چهار بخش است: یک یادداشت توضیحی با الزامات برای نتایج یادگیری. محتوای دوره با لیستی از بخش ها که حداقل تعداد ساعات اختصاص داده شده برای مطالعه آنها، حداقل لیست کار آزمایشگاهی و عملی، گشت و گذار را نشان می دهد. برنامه ریزی موضوعی نمونه با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان. توصیه هایی برای تجهیز فرآیند آموزشی

برنامه نمونه برای مدرسه پایه توسعه تمام فعالیت های اصلی دانش آموزان ارائه شده در برنامه های آموزش عمومی ابتدایی را فراهم می کند. با این حال، محتوای برنامه های نمونه دوره ابتدایی دارای ویژگی هایی است که اولاً به دلیل محتوای موضوعی نظام آموزش متوسطه عمومی است. دوم، ویژگی های روانی و سنی کارآموزان.

هر موضوع دانشگاهی یا مجموعه ای از موضوعات آکادمیک بازتابی از دانش علمی در مورد حوزه مربوطه از واقعیت اطراف است. بنابراین، اگر در دوره ابتدایی فعالیت آموزشی مرتبط با شکل گیری توانایی یادگیری، سازگاری در یک تیم، یادگیری خواندن، نوشتن و شمارش در وهله اول مطرح شود، دانش آموزان در دوره ابتدایی بر عناصر علمی تسلط پیدا می کنند. دانش و فعالیت های آموزشی که زمینه ساز شکل گیری فرهنگ شناختی، ارتباطی، ارزش گرا، زیبایی شناختی، فنی و فناوری، فرهنگ فیزیکی است که در فرآیند مطالعه کلیت موضوعات آموزشی شکل می گیرد.

در عین حال، اقدامات آموزشی جهانی در نتیجه تعامل همه موضوعات آموزشی و چرخه های آنها شکل می گیرد که در هر یک از آنها انواع خاصی از فعالیت ها غالب است، و بر این اساس، اقدامات آموزشی خاصی: در موضوعات طبیعی و ریاضی. چرخه، فعالیت شناختی نقش اصلی را ایفا می کند، و بر این اساس، اقدامات آموزشی شناختی. در موضوعات چرخه ارتباطی - فعالیت ارتباطی و فعالیت های یادگیری مربوطه و غیره.

در این راستا، در برنامه‌های نمونه دوره ابتدایی در برنامه‌های درسی مختلف، انواع مختلفی از فعالیت‌ها در سطح اهداف، الزامات نتایج یادگیری و فعالیت‌های اصلی دانش‌آموز حاکم است.

ویژگی اصلی نوجوانی، آغاز گذار از کودکی به بزرگسالی است. در سن 11 تا 14-15 سالگی، توسعه حوزه شناختی اتفاق می افتد، فعالیت آموزشی ویژگی های فعالیت های خودسازی و خودآموزی را به دست می آورد، دانش آموزان شروع به تسلط بر تفکر نظری، رسمی و تأملی می کنند. در خط مقدم نوجوانان، شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی است که شکل گیری هویت مدنی، ارتباطی، شناختی، ویژگی های شخصیتی سازنده را تضمین می کند. در مرحله آموزش متوسطه عمومی ابتدایی، دانش‌آموزان درگیر فعالیت‌های پروژه‌ای و پژوهشی می‌شوند که مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری مانند توانایی دیدن مسائل، پرسیدن سؤال، طبقه‌بندی، مشاهده، انجام آزمایش، نتیجه‌گیری و نتیجه‌گیری، توضیح، اثبات، دفاع از ایده های خود، تعریف مفاهیم. این همچنین شامل تکنیک های مشابه تعریف مفاهیم است: توصیف، توصیف، توضیح، مقایسه، تمایز، طبقه بندی، مشاهده، مهارت ها و توانایی های انجام آزمایش، توانایی نتیجه گیری و نتیجه گیری، ساختار مواد و غیره. این مهارت ها منجر می شود. به شکل گیری نیازهای شناختی و رشد توانایی های شناختی.

با عنایت به موارد فوق و همچنین این موضوع که نتایج آموزشی در سطح موضوعی باید در حین صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان مورد ارزیابی قرار گیرد، در برنامه ریزی موضوعی نمونه، اهداف موضوعی و نتایج یادگیری برنامه ریزی شده در سطح یادگیری مشخص می شود. فعالیت هایی که دانش آموزان در فرآیند تسلط بر محتوای موضوعی بر آن مسلط می شوند. در عین حال، نوع خاصی از فعالیت (شناختی، ارتباطی و غیره) برای هر موضوع دانشگاهی پیشرو باقی می ماند. در موضوعاتی که فعالیت شناختی نقش اصلی را ایفا می کند (فیزیک، شیمی، زیست شناسی و غیره)، انواع اصلی فعالیت های یادگیری دانش آموزان در سطح فعالیت های یادگیری شامل توانایی توصیف، توضیح، طبقه بندی، تسلط بر روش های دانش علمی، و غیره.؛ در موضوعاتی که نقش اصلی مربوط به فعالیت های ارتباطی (روسی و زبان های خارجی) است، انواع دیگر فعالیت های آموزشی غالب است، مانند توانایی بیان کامل و دقیق افکار، استدلال از دیدگاه، کار در گروه، ارائه و برقراری ارتباط. به صورت شفاهی و کتبی وارد گفتگو و غیره شوید.

الزامات برای نتایج یادگیری

فعالیت های یک موسسه آموزشی آموزش عمومی در آموزش زیست شناسی باید در جهت دستیابی به موارد زیر باشد نتایج شخصی:

آگاهی از اصول و قواعد اساسی نگرش به حیات وحش، اصول یک سبک زندگی سالم و فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛
اجرای تنظیمات سبک زندگی سالم؛

3) شکل گیری علایق و انگیزه های شناختی با هدف مطالعه حیات وحش، مهارت های فکری (برای اثبات، استدلال، تجزیه و تحلیل، مقایسه، نتیجه گیری و غیره). نگرش زیبایی شناختی به اشیاء زنده

پیامدهای فرا موضوعیتسلط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی رشته زیست شناسی عبارتند از:

2) توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات بیولوژیکی: یافتن اطلاعات بیولوژیکی در منابع مختلف (متن کتاب درسی، ادبیات علوم عامه، لغت نامه های زیستی و کتاب های مرجع)، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات، تبدیل اطلاعات از یک شکل به شکل دیگر.

3) توانایی انتخاب تنظیمات هدف و معنایی در اعمال و کردار خود در رابطه با حیات وحش، سلامت آنها و اطرافیان.

نتایج اساسیتسلط فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی رشته زیست شناسی عبارتند از:

1. در حوزه شناختی (فکری):

شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء بیولوژیکی (ویژگی های متمایز موجودات زنده، سلول ها و موجودات گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها، بدن انسان، گونه ها، اکوسیستم ها، بیوسفر) و فرآیندها (متابولیسم و تبدیل انرژی، تغذیه، تنفس، دفع، انتقال مواد، رشد، توسعه، تولید مثل، تنظیم فعالیت حیاتی ارگانیسم، گردش مواد و تبدیل انرژی در اکوسیستم ها).
آوردن شواهد (استدلال) خویشاوندی انسان با پستانداران؛ رابطه انسان و محیط؛ وابستگی سلامت انسان به وضعیت محیط زیست؛ لزوم حفاظت از محیط زیست؛ رعایت اقدامات لازم برای پیشگیری از بیماری های ناشی از گیاهان، حیوانات، باکتری ها، قارچ ها و ویروس ها، جراحات، استرس، عفونت HIV، عادات بد، اختلال در وضعیت بدنی، بینایی، شنوایی، عفونی و سرماخوردگی؛

طبقه بندی - تعیین تعلق اشیاء بیولوژیکی به یک گروه سیستماتیک خاص.

تبیین نقش زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد. جایگاه و نقش انسان در طبیعت؛ خویشاوندی، منشأ مشترک و تکامل گیاهان و حیوانات (به عنوان مثال مقایسه گروه های فردی): نقش موجودات مختلف در زندگی انسان. اهمیت تنوع زیستی برای حفاظت از بیوسفر؛

مکانیسم های وراثت و تنوع، تظاهرات بیماری های ارثی در انسان، گونه زایی و تناسب اندام؛ تمایز در جداول قطعات و اندامک های سلول، اندام ها و سیستم های اندام های انسان؛ بر روی اشیاء زنده و جداول اندام های گیاه گلدار، اندام ها و سیستم های اندام های حیوانات، گیاهان بخش های مختلف، حیوانات از انواع و طبقات خاص. رایج ترین گیاهان و حیوانات اهلی، قارچ های خوراکی و سمی، گیاهان و حیوانات خطرناک برای انسان؛

مقایسه اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی، توانایی نتیجه گیری و نتیجه گیری بر اساس مقایسه.

شناسایی تنوع موجودات؛ سازگاری موجودات با محیط؛ انواع تعامل گونه های مختلف در اکوسیستم؛ روابط بین ویژگی های ساختاری سلول ها، بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام و عملکرد آنها؛

2. در حوزه ارزش محور:

آگاهی از قوانین اساسی رفتار در طبیعت و اصول یک سبک زندگی سالم؛
تجزیه و تحلیل و ارزیابی پیامدهای فعالیت های انسانی در طبیعت، تأثیر عوامل خطر بر سلامت انسان.

3. در زمینه فعالیت کارگری:

آگاهی و رعایت قوانین کار در کلاس درس زیست شناسی؛
رعایت قوانین کار با دستگاه ها و ابزارهای بیولوژیکی (سوزن تشریح، چاقوی جراحی، ذره بین، میکروسکوپ).

4. در زمینه فعالیت بدنی:

تسلط بر تکنیک های کمک های اولیه برای مسمومیت با قارچ های سمی، گیاهان، نیش حیوانات؛ با سرماخوردگی، سوختگی، سرمازدگی، جراحات، نجات غریق؛ سازماندهی منطقی کار و استراحت، پرورش و تکثیر گیاهان زراعی و حیوانات اهلی، مراقبت از آنها. نظارت بر وضعیت بدن خود

5. در زمینه زیبایی شناسی:

تسلط بر توانایی ارزیابی اشیاء حیات وحش از دیدگاه زیبایی شناسی.

محتوای اصلی

موجودات زنده

زیست شناسی به عنوان یک علم. نقش زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد. تنوع موجودات. ویژگی های متمایز نمایندگان پادشاهی های مختلف حیات وحش. روش های مطالعه موجودات زنده: مشاهده، اندازه گیری، آزمایش. ساختار سلولی موجودات.

قوانین کار در اتاق زیست شناسی، با وسایل و ابزار بیولوژیکی.

باکتری ها انواع باکتری ها. نقش باکتری ها در طبیعت و زندگی انسان. باکتری ها پاتوژن هستند. اقداماتی برای پیشگیری از بیماری های ناشی از باکتری ها.

قارچ. تنوع قارچ ها، نقش آنها در طبیعت و زندگی انسان. خوراکی و سمی. ارائه کمک های اولیه برای مسمومیت با قارچ.

گلسنگ ها نقش گلسنگ ها در طبیعت و زندگی انسان.

ویروس ها اشکال غیر سلولی هستند. بیماری های ناشی از ویروس ها. اقدامات پیشگیری از بیماری

گیاهان. سلول ها، بافت ها و اندام های گیاهان. فرآیندهای زندگی: متابولیسم و تبدیل انرژی، تغذیه، فتوسنتز، تنفس، حذف محصولات متابولیک، انتقال مواد. تنظیم فرآیندهای حیاتی جنبش. رشد، توسعه و تولید مثل. انواع گیاهان، اصول طبقه بندی آنها. جلبک ها، خزه ها، سرخس ها، ژیمنوسپرم ها و آنژیوسپرم ها. اهمیت گیاهان در طبیعت و زندگی انسان. مهمترین محصولات کشاورزی گیاهان سمی. حفاظت از گونه های گیاهی کمیاب و در حال انقراض. جوامع اصلی گیاهی عارضه گیاهان در روند تکامل.

حیوانات. ساختار حیوانات. فرآیندهای زندگی و تنظیم آنها در حیوانات

تولید مثل، رشد و توسعه. رفتار - اخلاق. تحریک پذیری. رفلکس ها غرایز تنوع (انواع، طبقات وترها) حیوانات، نقش آنها در طبیعت و زندگی انسان. حیوانات مزرعه و اهلی. پیشگیری از بیماری های ناشی از حیوانات. عارضه حیوانات در روند تکامل. سازگاری با زیستگاه های مختلف. حفاظت از گونه های جانوری کمیاب و در معرض خطر.

دستگاه ذره بین و قوانین کار با آنها.

تهیه ریز آماده سازی پوست فلس های پیاز.

بررسی اندام های یک گیاه گلدار.

مطالعه ساختار مهره داران.

حرکت آب و مواد معدنی در گیاه.

بررسی ساختار بذر گیاهان تک لپه ای و دو لپه ای.

بررسی ساختار جلبک ها.

بررسی ساختار خزه ها (بر روی گونه های محلی).

بررسی ساختار سرخس (دم اسبی).

مطالعه ساختار آنژیوسپرم ها.

مطالعه ساختار قارچ ها

تکثیر رویشی گیاهان سرپوشیده.

مطالعه حیوانات تک سلولی

در حال مطالعه ساختار خارجی کرم خاکی، مشاهده حرکت آن و واکنش به تحریکات.

بررسی ساختار نرم تنان بر روی آماده سازی مرطوب.

بررسی تنوع بندپایان در مجموعه ها.

مطالعه ساختار ماهی.

مطالعه ساختار پرندگان.

بررسی ساختار تخم مرغ

مطالعه ساختار پستانداران.

گشت و گذار

تنوع و نقش بندپایان در طبیعت.

انواع پرندگان و پستانداران.

انسان و سلامتی او

انسان و محیط زیست. محیط طبیعی و اجتماعی انسان. حفاظت از محیط زیست انسان.

اطلاعات کلیدر مورد بدن انسان جایگاه انسان در نظام جهان ارگانیک. شباهت ها و تفاوت های انسان و حیوان. ساختار بدن انسان: سلول ها، بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام. روش های مطالعه بدن انسان

حمایت و حرکت سیستم اسکلتی عضلانی. پیشگیری از آسیب. معنی ورزشو فرهنگ کار برای تشکیل اسکلت و ماهیچه ها. کمک های اولیه برای آسیب های سیستم اسکلتی عضلانی.

حمل و نقل مواد. محیط داخلی بدن، ارزش ثبات آن. سیستم گردش خون و لنفاوی. خون گروه های خونی لنف. تزریق خون. مصونیت. آنتی بادی ها عکس العمل های آلرژیتیک. واکسیناسیون های پیشگیرانه سرم های درمانی ساختار و عملکرد قلب. فشار خون و نبض. کمک های اولیه برای خونریزی.

نفس. دستگاه تنفسی. ساختار سیستم تنفسی. تنظیم تنفس تبادل گاز در ریه ها و بافت ها. بهداشت تنفسی. بیماری های تنفسی و پیشگیری از آنها تکنیک های کمک های اولیه برای مسمومیت با گاز مونوکسید کربن، نجات غریق. بیماری های عفونی و اقدامات برای پیشگیری از آنها. مضرات سیگار کشیدن

تغذیه. هضم. دستگاه گوارش. اختلالات دستگاه گوارش و پیشگیری از آنها.

متابولیسم و تبدیل انرژی در بدن. متابولیسم پلاستیک و انرژی تبادل آب، نمک های معدنی، پروتئین ها، کربوهیدرات ها و چربی ها. ویتامین ها رژیم غذایی متعادل. هنجارها و رژیم غذایی

پوشش های بدن. ساختار و عملکرد پوست. نقش پوست در تنظیم حرارت مراقبت از پوست، مو، ناخن. کمک های اولیه برای جراحات، سوختگی، سرمازدگی و پیشگیری از آنها. سفت شدن بدن.

انتخاب. ساختار و عملکرد دستگاه دفع. بیماری های دستگاه ادراری و پیشگیری از آنها

تولید مثل و توسعه. غدد جنسی و سلول های جنسی. بلوغ. عفونت های مقاربتی و پیشگیری از آنها عفونت HIV و پیشگیری از آن بیماری های ارثی مشاوره ژنتیک پزشکی لقاح، رشد داخل رحمی. بارداری. تأثیر مضر بر رشد ارگانیسم سیگار، الکل، مواد مخدر. زایمان. رشد پس از تولد

اندام های حسی. ساختار و عملکرد اندام های بینایی و شنوایی. نقض بینایی و شنوایی، پیشگیری از آنها. دستگاه دهلیزی احساس عضلانی و پوستی. بو. طعم.

تنظیم عصبی-هومورال فرآیندهای حیاتی بدن. سیستم عصبی. رفلکس و قوس بازتابی. سیستم غدد درون ریز. هورمون ها، مکانیسم های عمل آنها بر روی سلول ها. نقض سیستم عصبی و غدد درون ریز و پیشگیری از آنها.

رفتار و روان انسان. بدون رفلکس های شرطیو غرایز رفلکس های شرطی شده ویژگی های رفتار انسان. سخن، گفتار. فكر كردن. توجه حافظه عواطف و احساسات. رویا. خلق و خو و منش. توانایی و استعداد. روابط بین فردی. نقش تربیت و آموزش در رشد رفتار و روان انسان.

سبک زندگی سالم. رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و قوانین سبک زندگی سالم. ارتقای سلامت: آموزش خودکار، سخت شدن، فعالیت بدنی. تأثیر تمرینات بدنی بر اندام ها و سیستم های اندام. عوامل خطر: استرس، کم تحرکی، کار بیش از حد، هیپوترمی. عادات بد و خوب، تأثیر آنها بر سلامتی.

کار آزمایشگاهی و عملی\ ساختار سلول ها و بافت ها.

ساختار و عملکرد نخاع و مغز.

تعریف هماهنگی رشد جسمانی شناسایی موارد نقض وضعیت بدن و وجود کف پای صاف.

ساختار میکروسکوپی خون انسان و قورباغه

شمارش نبض در شرایط مختلف و اندازه گیری فشار خون.

حرکات تنفسی. اندازه گیری ظرفیت ریه

ساختار و عملکرد اندام بینایی.

گشت و گذار

ریشه های انسانی.

الگوهای بیولوژیکی عمومی

نشانه های موجودات زنده

ویژگی های خاص ترکیب شیمیاییموجودات زنده: مواد معدنی و آلی، نقش آنها در بدن.

ساختار سلولی موجودات. ساختار سلولی: غشای سلولی، غشای پلاسمایی، سیتوپلاسم، پلاستیدها، میتوکندری ها، واکوئل ها. کروموزوم ها انواع سلول ها

متابولیسم و تبدیل انرژی نشانه موجودات زنده است. نقش تغذیه، تنفس، انتقال مواد، حذف محصولات متابولیک در زندگی سلول و ارگانیسم.

رشد و نمو موجودات. تولید مثل. تولید مثل غیرجنسی و جنسی. سلول های جنسی لقاح.

وراثت و تنوع از خواص موجودات است. تنوع ارثی و غیر ارثی.

سیستم و تکامل جهان ارگانیک. یک گونه واحد سیستماتیک اساسی است. علائم گونه ج. داروین - بنیانگذار دکترین تکامل. انواع محرک تکامل: تنوع ارثی، مبارزه برای هستی، انتخاب طبیعی. نتایج تکامل: تنوع گونه ها، سازگاری موجودات با محیط.

رابطه موجودات و محیط زیست. محیط زیست منبع مواد، انرژی و اطلاعات است. تأثیر عوامل اکولوژیکی بر موجودات. سازمان اکوسیستمی حیات وحش. زیست بوم. تعامل گونه های مختلف در یک اکوسیستم (رقابت، شکار، همزیستی، انگلی). اتصالات غذایی در یک اکوسیستم چرخه تبدیل ماده و انرژی بیوسفر یک اکوسیستم جهانی است. VI Vernadsky - بنیانگذار دکترین بیوسفر. مرزهای زیست کره پراکندگی و نقش ماده زنده در بیوسفر. نقش انسان در زیست کره مشکلات زیست محیطی. پیامدهای فعالیت های انسانی در اکوسیستم ها.

کار آزمایشگاهی و عملی

بررسی سلول‌ها و بافت‌های گیاهان و جانوران بر روی ریزفرآورده‌های آماده و توصیف آنها.

آشکارسازی تنوع موجودات.

شناسایی سازگاری موجودات زنده با محیط نمونه های عینی).

گشت و گذار

مطالعه و توصیف اکوسیستم منطقه خود.

نمونه برنامه ریزی موضوعی

گزینه I

نمونه موضوعاتی که این بخش از برنامه را پوشش می دهد (درج شده است).	محتوای اصلی بر اساس موضوع	ویژگی های فعالیت های اصلی دانش آموز (در سطح فعالیت های آموزشی)
بخش 1. موجودات زنده (115) 1
مقدمه (1)	زیست شناسی به عنوان یک علم. نقش زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد. روش های علوم زیستی. قوانین کار در کلاس درس زیست شناسی، قوانین کار با وسایل و ابزار بیولوژیکی.	نقش زیست شناسی را در فعالیت های عملی افراد توضیح دهید. قوانین کار با وسایل و ابزار بیولوژیکی، قوانین کار در اتاق زیست شناسی را رعایت کنید.
سلول - اساس ساختار و زندگی موجودات (4)	روش های مطالعه سلول ها ساختار و ترکیب شیمیایی سلول. فرآیندهای حیاتی سلول (تغذیه، تنفس، انتقال مواد، دفع).	ویژگی های اساسی ساختار و عملکردهای حیاتی سلول را برجسته کنید. قسمت ها و اندامک های سلول را روی جداول و ریز آماده سازی ها تشخیص دهید. اجزا و اندامک های یک سلول را زیر میکروسکوپ مشاهده کنید و آنها را توصیف کنید.
فرآیندهای زندگی موجودات (9)	متابولیسم. تغذیه. روش های تغذیه موجودات. تغذیه گیاه. فتوسنتز. توانایی گیاهان در استفاده از انرژی نور، آب، دی اکسید کربن. معنی فتوسنتز کودها. تغذیه باکتری ها، قارچ ها، حیوانات. تنفس، نقش آن در زندگی موجودات. حرکت مواد در موجودات، اهمیت آن. حرکت مواد در یک گیاه. حرکت مواد در بدن حیوان. خون، معنای آن سیستم گردش خون حیوانات. جداسازی محصولات متابولیک از بدن، اهمیت آن.	ویژگی های اساسی فرآیندهای بیولوژیکی (متابولیسم، تغذیه، تنفس، دفع، انتقال مواد) را برجسته کنید. فرآیندهای فعالیت حیاتی را در موجودات مختلف مقایسه کنید، بر اساس مقایسه نتیجه گیری کنید. راه اندازی آزمایش های بیولوژیکی برای مطالعه فرآیندهای فعالیت حیاتی موجودات و توضیح نتایج آنها. ارتباط بین ویژگی‌های ساختاری سلول‌ها، بافت‌ها، اندام‌ها، سیستم‌های اندام و عملکرد آنها را آشکار کنید.
تولید مثل، رشد و نمو موجودات (4)	تولید مثل، نقش آن در تداوم نسل ها، اسکان مجدد موجودات. تولید مثل غیرجنسی و جنسی. رشد و نمو موجودات	برجسته کردن ویژگی های اساسی فرآیندهای بیولوژیکی: رشد، توسعه، تولید مثل تولید مثل، رشد و نمو غیرجنسی و جنسی را مقایسه کنید ارگانیسم ها نظارت بر رشد و نمو موجودات.
تنظیم فرآیندهای حیاتی موجودات (4)	تنظیم در گیاهان تنظیم نوروهومورال در حیوانات رفتار موجودات. ارزش تنظیم فرآیندهای حیاتی بدن.	ویژگی های اساسی فرآیندهای تنظیم فعالیت حیاتی بدن را شناسایی کنید. رفتار حیوانات را مشاهده و توصیف کنید.
تنوع موجودات، طبقه بندی آنها (3)	طبقه بندی موجودات. چشم انداز. ویژگی های متمایز نمایندگان پادشاهی های مختلف حیات وحش.	ویژگی های اساسی گونه ها و نمایندگان مختلف را برجسته کنید پادشاهی های طبیعت تعلق اشیاء بیولوژیکی به یک معین را تعیین کنید گروه سیستماتیک (طبقه بندی). اهمیت تنوع زیستی برای حفاظت را توضیح دهید پایداری زیست کره مقایسه نمایندگان گروه های خاصی از گیاهان و حیوانات، نتیجه گیری و استنباط بر اساس مقایسه.
باکتری ها قارچ. گلسنگ ها ویروس ها (6)	باکتری ها، ویژگی های ساختاری و فعالیت حیاتی. انواع باکتری ها. قارچ ها، ویژگی های ساختار و زندگی. انواع قارچ. گلسنگ ها نقش باکتری ها، قارچ ها، گلسنگ ها در طبیعت و زندگی انسان. ویروس ها اشکال غیر سلولی هستند.	ویژگی های اساسی ساختار و فعالیت حیاتی باکتری ها، قارچ ها، گلسنگ ها را شناسایی کنید. نقش باکتری ها، قارچ ها و گلسنگ ها را در طبیعت و زندگی انسان توضیح دهید. قارچ های خوراکی و سمی را روی اشیا و میزهای زنده تشخیص دهید. تسلط بر روش های کمک های اولیه در صورت مسمومیت با قارچ های سمی. ارائه شواهد (استدلال) مبنی بر لزوم رعایت اقدامات پیشگیرانه برای بیماری های ناشی از باکتری ها، قارچ ها، ویروس ها.
تنوع گیاهی (34)	جلبک - تک سلولی و چند سلولی. ساختار، زندگی، تولید مثل. نقش جلبک ها در طبیعت، استفاده انسان. رینیوفیت ها ظاهر بافت ها خزه ها، ساختار و زندگی. نقش خزه ها در طبیعت، اهمیت اقتصادی. سرخس، ساختار و زندگی. تعداد زیاد و متنوع	بر روی اشیاء زنده و جداول اندام های یک گیاه گلدار، گیاهان بخش های مختلف، رایج ترین گیاهان، گیاهان خطرناک برای انسان را تشخیص دهید. نمایندگان گروه های مختلف گیاهان را مقایسه کنید، بر اساس مقایسه نتیجه گیری کنید. نقش گیاهان مختلف را در زندگی انسان توضیح دهید. نحوه کار با عوامل تعیین کننده، کمک های اولیه در صورت مسمومیت را بیاموزید گیاهان سمی، کشت و تولید مثل
	سرخس ها، نقش آنها در طبیعت گیاهان دانه ای ویژگی های ساختار، زندگی و تنوع ژیمنوسپرم ها. نقش ژیمنوسپرم ها در طبیعت، استفاده انسان. آنژیوسپرم ها، ویژگی های ساختاری، فعالیت حیاتی، تنوع. کلاس های آنژیوسپرم مهمترین محصولات کشاورزی	کشت گیاهان زراعی نمایندگان دنیای گیاهان را از نظر زیبایی شناسی ارزیابی کنید. ویژگی های ساختار و زندگی، تنوع خزندگان. پرنده ها. ویژگی های ساختار و زندگی. انواع پرندگان. پرورش طیور. تغذیه پستانداران. ویژگی های ساختار و زندگی. تنوع پستانداران مراقبت از فرزندان. دامداری. نقش در طبیعت، اهمیت عملی و حفاظت از مهره داران.	تمایز اندام ها و سیستم های اندام های حیوانات بر روی اشیاء و جداول زنده؛ حیوانات انواع متفاوتو طبقات، رایج ترین حیوانات اهلی، حیوانات خطرناک برای انسان. نمایندگان گروه های مختلف حیوانات را مقایسه کنید، بر اساس مقایسه نتیجه گیری کنید. تکنیک های کمک های اولیه برای نیش حیوانات، پرورش و پرورش حیوانات اهلی را بیاموزید. نمایندگان دنیای حیوانات را از دیدگاه زیبایی شناسی ارزیابی کنید. ارائه شواهدی مبنی بر لزوم رعایت اقدامات برای پیشگیری از بیماری های ناشی از حیوانات. اطلاعات مربوط به حیوانات را در ادبیات علوم عامه، لغت نامه های زیستی و کتاب های مرجع بیابید، آن را تجزیه و تحلیل و ارزیابی کنید، آن را از شکلی به شکل دیگر ترجمه کنید.
تکامل گیاهان و جانوران (4)	مراحل تکامل دنیای ارگانیک. تکامل گیاهان: از جلبک های تک سلولی تا گل نباتی. مراحل رشد حیوان: از تک سلولی تا چند سلولی، از بی مهرگان تا مهره داران.	ارائه شواهد (برهان) خویشاوندی، منشأ مشترک و تکامل گیاهان و جانوران (با استفاده از مثال مقایسه گروه‌های سیستماتیک منفرد). هدف و معنای اقدامات آنها را در رابطه با حیات وحش ارزیابی کنید.
بخش 2. انسان و سلامت او (50)
انسان و محیط زیست (1)	محیط طبیعی و اجتماعی انسان. حفاظت از محیط زیست انسان.	ارائه شواهد (استدلال) از رابطه بین انسان و محیط زیست، وابستگی سلامت انسان به وضعیت محیط زیست، نیاز به حفاظت از محیط زیست انسانی. جایگاه و نقش انسان در طبیعت را توضیح دهد.
اطلاعات کلی در مورد بدن انسان (5)	جایگاه انسان در نظام جهان ارگانیک. شباهت ها و تفاوت های انسان و حیوان. ساختار بدن انسان: سلول ها، بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام. روش های مطالعه بدن انسان ماهیت زیستی و جوهر اجتماعی انسان.	شواهد (استدلال) از رابطه یک فرد با حیوانات پستاندار ویژگی های اساسی بدن انسان، ویژگی ها را برجسته کنید ماهیت بیولوژیکی و جوهر اجتماعی آن؛ سلول ها، بافت ها، اندام ها و سیستم های اندام های انسان. سلول ها، بافت های بدن انسان را مقایسه کنید، نتیجه گیری کنید مبنای مقایسه اندام ها و سیستم های اندام های انسان را روی میزها تشخیص دهید. سلول ها و بافت ها را روی ریزآماده سازی های آماده شده مشاهده و توصیف کنید.
حمایت و حرکت (3)	سیستم اسکلتی عضلانی. پیشگیری از آسیب. ارزش ورزش بدنی و فرهنگ کار برای تشکیل اسکلت و ماهیچه ها. کمک های اولیه برای آسیب های سیستم اسکلتی عضلانی.	ویژگی های اساسی سیستم اسکلتی عضلانی انسان را شناسایی کنید. برای آشکار کردن تأثیر تمرینات بدنی بر رشد اسکلت و عضلات؛ رابطه بین ساختار و عملکرد سلول ها، بافت ها و اندام های سیستم اسکلتی عضلانی. ارائه شواهد (استدلال) در مورد لزوم رعایت اقدامات برای جلوگیری از صدمات، نقض وضعیت بدن و ایجاد کف پای صاف. بر اساس مشاهده، هماهنگی رشد فیزیکی، اختلالات وضعیت بدن و وجود کف پای صاف را تعیین کنید. تسلط بر تکنیک های کمک های اولیه برای آسیب های سیستم اسکلتی عضلانی.
حمل و نقل مواد (2)	محیط داخلی بدن، ارزش ثبات آن. سیستم گردش خون و لنفاوی. ترکیب و عملکرد خون. گروه های خونی لنف. تزریق خون. مصونیت. آنتی بادی ها عکس العمل های آلرژیتیک. واکسیناسیون های پیشگیرانه سرم های درمانی ساختار و عملکرد قلب. فشار خون و نبض. کمک های اولیه برای خونریزی.	شناسایی ویژگی های اساسی حمل و نقل مواد در بدن؛ فرآیندهای انعقاد و انتقال خون، ایمنی، واکسیناسیون و عملکرد سرم های درمانی. ارتباط بین ویژگی های ساختاری سلول های خونی و عملکرد آنها را شناسایی کنید. گلبول های خون را روی ریز آماده شده مشاهده و توصیف کنید. ارائه شواهد (استدلال) مبنی بر لزوم رعایت اقدامات برای پیشگیری از بیماری های قلبی عروقی. اندام های دستگاه گردش خون و لنفاوی را روی میزها تشخیص دهید. برای تسلط بر روش های اندازه گیری نبض، فشار خون، کمک های اولیه برای خونریزی.
نفس (2)	نفس. دستگاه تنفسی. ساختار سیستم تنفسی. تنظیم تنفس تبادل گاز در ریه ها و بافت ها. بهداشت تنفسی. بیماری های تنفسی و پیشگیری از آنها بیماری های عفونی و اقدامات برای پیشگیری از آنها. مضرات سیگار کشیدن تکنیک های کمک های اولیه برای مسمومیت با گاز مونوکسید کربن، نجات غریق.	ویژگی های اساسی فرآیندهای تنفس و تبادل گاز را برجسته کنید. تبادل گاز را در ریه ها و بافت ها مقایسه کنید، بر اساس مقایسه نتیجه بگیرید. ارائه شواهد (استدلال) مبنی بر لزوم رعایت اقدامات برای پیشگیری از بیماری های ریوی، کنترل دخانیات. اندام های دستگاه تنفسی را روی میزها تشخیص دهید. اطلاعات مربوط به بیماری های عفونی را در ادبیات آموزشی و علوم عامه بیابید، آن را در قالب چکیده، گزارش تنظیم کنید. تسلط بر روش های تعیین ظرفیت حیاتی ریه ها؛ کمک های اولیه در صورت مسمومیت با گاز مونوکسید کربن، نجات غریق، سرماخوردگی.
غذا (3)	تغذیه. هضم. دستگاه گوارش. اختلالات دستگاه گوارش و پیشگیری از آنها.	ویژگی های اساسی فرآیندهای تغذیه و هضم را برجسته کنید. اعضای دستگاه گوارش را روی میزها و آدمک ها تشخیص دهید. ارائه شواهد (استدلال) در مورد نیاز به رعایت اقدامات برای جلوگیری از نقض سیستم گوارش.
متابولیسم و تبدیل انرژی در بدن (3)	متابولیسم پلاستیک و انرژی تبادل آب، نمک های معدنی، پروتئین ها، کربوهیدرات ها و چربی ها. ویتامین ها تغذیه منطقی هنجارها و رژیم غذایی	علائم اساسی متابولیسم و تحولات انرژی در بدن انسان را برجسته کنید. ارائه شواهد (استدلال) در مورد نیاز به رعایت اقدامات برای جلوگیری از اختلالات متابولیک در بدن و ایجاد بری بری.
پوشش بدن (2)	ساختار و عملکرد پوست. نقش پوست در تنظیم حرارت مراقبت از پوست، مو، ناخن. کمک های اولیه برای جراحات، سوختگی، سرمازدگی و پیشگیری از آنها. سفت شدن بدن.	ویژگی های اساسی پوشش بدن، تنظیم حرارت را برجسته کنید. شواهد (برهان) نیاز به سفت شدن بدن، مراقبت از پوست، مو، ناخن را ارائه دهید. آموزش تکنیک های کمک های اولیه برای گرما و آفتاب زدگی، سوختگی، سرمازدگی، جراحات.
انتخاب (2)	انتخاب. ساختار و عملکرد سیستم ادراری-تقسیمی. اندام های دفعی بیماری های دستگاه ادراری و پیشگیری از آنها	ویژگی های اساسی فرآیند حذف محصولات متابولیک از بدن را برجسته کنید. اندام های دستگاه ادراری را روی میزها تشخیص دهید. ارائه شواهد (استدلال) در مورد نیاز به رعایت اقدامات برای جلوگیری از بیماری های سیستم ادراری.
تولید مثل و رشد (7)	غدد جنسی و سلول های جنسی. بلوغ. عفونت های مقاربتی و پیشگیری از آنها عفونت HIV و پیشگیری از آن بیماری های ارثی مشاوره ژنتیک پزشکی لقاح و رشد داخل رحمی. بارداری. تأثیر مضر بر رشد ارگانیسم سیگار، الکل، مواد مخدر. زایمان. رشد پس از تولد عفونت های دستگاه تناسلی، اقداماتی برای پیشگیری از آنها.	ویژگی های اساسی تولید مثل و رشد بدن انسان را شناسایی کنید. مکانیسم های بروز بیماری های ارثی را در انسان توضیح دهید. ارائه شواهد (استدلال) مبنی بر لزوم رعایت اقدامات برای جلوگیری از عفونت های مقاربتی؛ عفونت HIV؛ مشاوره ژنتیک پزشکی برای پیشگیری از بیماری های ارثی انسان اطلاعات مربوط به ایدز و عفونت HIV را در متون آموزشی و علوم عامه بیابید، آن را در قالب چکیده، گزارش شفاهی تنظیم کنید.
اندام های حسی (4)	اندام های حسی. ساختار و عملکرد اندام های بینایی و شنوایی. نقض بینایی و شنوایی، پیشگیری از آنها. دستگاه دهلیزی احساس عضلانی و پوستی. بو." مزه.	ویژگی های اساسی ساختار و عملکرد اندام های حسی، آنالیزورها را برجسته کنید. ارائه شواهد (استدلال) مبنی بر لزوم رعایت اقدامات برای جلوگیری از آسیب بینایی و شنوایی.
تنظیم عصبی-هومورال فرآیندهای حیاتی (6)	سیستم عصبی. رفلکس و قوس بازتابی. سیستم غدد درون ریز. هورمون ها، مکانیسم های عمل آنها بر روی سلول ها. نقض سیستم عصبی و غدد درون ریز و پیشگیری از آنها.	ویژگی های اساسی فرآیند تنظیم فعالیت حیاتی بدن را برجسته کنید. اندام های سیستم عصبی و غدد درون ریز را روی جداول و مدل ها تشخیص دهید.
رفتار و روان انسان (8)	رفلکس ها و غرایز بی قید و شرط. رفلکس های شرطی شده ویژگی های رفتار انسان. سخن، گفتار. فكر كردن. توجه حافظه عواطف و احساسات. رویا. خلق و خو و منش. توانایی و استعداد. روابط بین فردی. نقش تربیت و آموزش در رشد رفتار و روان انسان.	ویژگی های اساسی رفتار و روان انسان را برجسته کنید.
سبک زندگی سالم (1)	رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و قوانین سبک زندگی سالم. ارتقای سلامت: تمرین خودکار، سخت شدن، فعالیت بدنی. تأثیر تمرینات بدنی بر اندام ها و سیستم های اندام. عوامل خطر: استرس، کم تحرکی، کار بیش از حد، هیپوترمی. عادات بد و خوب، تأثیر آنها بر سلامتی.	تسلط بر روش های سازماندهی منطقی کار و استراحت، انجام مشاهدات از وضعیت بدن خود. ارائه شواهد (استدلال) در مورد نیاز به رعایت اقدامات برای جلوگیری از استرس، عادات بد. تسلط بر توانایی ارزیابی زیبایی بدن انسان از دیدگاه زیبایی شناسی. اطلاعات مربوط به سلامتی و عوامل خطر را در ادبیات علمی رایج بیابید، آن را در قالب یک گزارش یا چکیده تنظیم کنید، در بحث اطلاعات شرکت کنید. تجزیه و تحلیل و ارزیابی نگرش های هدف و معنایی در اعمال و اقدامات خود در رابطه با سلامت خود و اطرافیان. پیامدهای تأثیر عوامل خطر بر سلامت انسان.
بخش 3. قوانین عمومی بیولوژیکی (15)
ویژگی های متمایز موجودات زنده (1)	علائم موجودات زنده: ویژگی های ترکیب شیمیایی. ساختار سلولی؛ متابولیسم و تبدیل انرژی؛ رشد، توسعه، تولید مثل؛ وراثت و تنوع؛ سیر تکاملی؛ ارتباط با محیط زیست	ویژگی های موجودات زنده را بشناسید.
ترکیب شیمیایی موجودات زنده (1)	ویژگی های ترکیب شیمیایی موجودات زنده. مواد معدنی و آلی. نقش آب، املاح معدنی، کربوهیدرات ها، لیپیدها، پروتئین ها در بدن.	ترکیب شیمیایی موجودات زنده و اجسام بی جان را با هم مقایسه کنید، بر اساس مقایسه نتیجه بگیرید.
ساختار سلولی موجودات (2)	ساختار سلولی موجودات به عنوان شواهدی از رابطه آنها، وحدت طبیعت زنده. ساختار سلول؛ دیواره سلولی، غشای پلاسمایی، سیتوپلاسم، پلاستیدها، واکوئل ها، میتوکندری. کروموزوم ها انواع سلول ها	ویژگی های اساسی ساختار و فرآیندهای زندگی سلول را شناسایی کنید. روی جداول قسمت های اصلی و اندامک های سلول را تشخیص دهید. ارتباط بین ساختار و عملکرد سلول ها را شناسایی کنید. مشاهده و توصیف سلول ها روی ریز آماده شده.
متابولیسم و تبدیل انرژی (2)	متابولیسم و تبدیل انرژی نشانه موجودات زنده است. تغذیه، تنفس، انتقال مواد، حذف محصولات متابولیک در سلول و بدن.	ویژگی های اساسی فرآیندهای متابولیسم و تبدیل انرژی، تغذیه، تنفس، دفع، انتقال مواد در سلول و بدن را برجسته کنید.
تولید مثل، رشد و توسعه (2)	رشد و نمو موجودات. تولید مثل. تولید مثل جنسی و غیرجنسی. سلول های جنسی لقاح. وراثت و تنوع از خواص موجودات است. تنوع ارثی و غیر ارثی.	ویژگی های اساسی فرآیندهای رشد، توسعه، تولید مثل را برجسته کنید. مکانیسم های وراثت و تنوع را توضیح دهید. تنوع و وراثت، تولید مثل جنسی و غیرجنسی، سلول های جنسی زن و مرد، رشد و نمو را مقایسه کنید.
سیستم و تکامل جهان ارگانیک (3)	یک گونه واحد سیستماتیک اساسی است. علائم گونه ج. داروین - بنیانگذار دکترین تکامل. نیروهای محرکه تکامل: تنوع ارثی، مبارزه برای هستی، انتخاب طبیعی. نتایج تکامل: تنوع گونه ها، سازگاری موجودات با محیط.	ویژگی های اساسی گونه را برجسته کنید. شکل گیری سازگاری موجودات را با محیط (در نمونه های خاص) و دلایل تنوع گونه ها را توضیح دهید. شناسایی سازگاری موجودات با محیط (در نمونه های خاص)، تنوع در موجودات همان گونه. ارائه شواهد (استدلال) در مورد نیاز به حفاظت از محیط زیست، رعایت قوانین نگرش نسبت به حیات وحش. انواع تعاملات بین گونه های مختلف در یک اکوسیستم را شناسایی کنید. تجزیه و تحلیل و ارزیابی پیامدهای فعالیت های انسانی در طبیعت. اکوسیستم های منطقه خود را مشاهده و توصیف کنید. ارائه فرضیه هایی در مورد پیامدهای احتمالی فعالیت های انسانی در اکوسیستم ها و زیست کره. برای تسلط بر توانایی استدلال از دیدگاه خود در طول بحث در مورد مشکلات زیست محیطی جهانی.

در نظام آموزش علوم طبیعی، زیست شناسی به عنوان یک موضوع دانشگاهی جایگاه مهمی در شکل گیری: تصویر علمی از جهان دارد. سواد عملکردیلازم برای زندگی روزمره؛ مهارت های یک سبک زندگی سالم و ایمن برای انسان و محیط زیست؛ آگاهی زیست محیطی؛ نگرش ارزشی به حیات وحش و انسان؛ موقعیت خود در رابطه با اطلاعات بیولوژیکی دریافت شده از منابع مختلف. مطالعه زیست شناسی شرایطی را برای شکل گیری شایستگی های فکری، مدنی، ارتباطی و اطلاعاتی دانش آموزان ایجاد می کند.

تسلط بر برنامه در زیست شناسی تسلط بر مبانی آموزشی را فراهم می کند فعالیت های تحقیقاتی، روش های علمی برای حل مسائل مختلف نظری و عملی.

مطالعه زیست شناسی در سطح پایه بر ارائه آموزش عمومی آموزشی و فرهنگی عمومی برای فارغ التحصیلان متمرکز است. مطالعه زیست شناسی در سطح پیشرفته بر روی این موارد متمرکز است: آماده سازی برای مراحل بعدی تحصیلات حرفه ای; توسعه توانایی های فردی دانش آموزان از طریق سطح عمیق تر از پایه، تسلط بر مبانی زیست شناسی و روش های مطالعه جهان ارگانیک. مطالعه زیست شناسی در سطح عمیق فراهم می کند: استفاده از دانش به دست آمده برای حل مسائل عملی و آموزشی و پژوهشی در یک وضعیت تغییر یافته و غیر استاندارد، توانایی سیستم سازی و تعمیم دانش به دست آمده. تسلط بر مبانی فعالیت های تحقیقاتی جهت گیری بیولوژیکی و ثبت شایسته نتایج به دست آمده؛ توسعه توانایی مدل سازی برخی از اشیاء و فرآیندهای رخ داده در حیات وحش. مطالعه موضوع در سطح عمیق به دانش آموزان اجازه می دهد تا توانایی تجزیه و تحلیل، پیش بینی و ارزیابی پیامدهای فعالیت های انسانی در اکوسیستم ها را از نقطه نظر ایمنی محیطی شکل دهند.

در سطوح مقدماتی و پیشرفته، مطالعه موضوع "زیست شناسی" از نظر شکل گیری جهان بینی علمی در بین دانش آموزان، توسعه روش های علمی عمومی، توسعه. کاربرد عملیدانش علمی مبتنی بر ارتباطات میان رشته ای با موضوعات در زمینه های علوم طبیعی، ریاضیات و علوم انسانی است.

برنامه درسی نمونه موضوع "زیست شناسی" بر اساس اصل مدولار ساخت مواد آموزشی تدوین شده است، تعداد ساعات مطالعه موضوع را تعیین نمی کند و امکان مطالعه آن را در یک کلاس خاص محدود نمی کند.

برنامه نمونه پیشنهادی امکان کسب دانش از جمله از طریق فعالیت های عملی را در نظر می گیرد. این برنامه شامل یک لیست تقریبی از کارهای آزمایشگاهی و عملی است. هنگام تدوین برنامه کاری، معلم حق دارد با در نظر گرفتن نیاز به دستیابی به نتایج اساسی، از فهرست کارهایی که به نظر او مناسب ترین است، انتخاب کند.

این برنامه بر اساس بخش فدرال توسعه داده شد استاندارد دولتیآموزش عمومی و برنامه های زیست شناسی برای کلاس های 6-9 گروه نویسندگان تحت هدایت I.N. Ponomareva.

یادداشت توضیحی

برنامه کاری مطابق بابا مدارک زیر

قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش" N 309-FZ از 1 دسامبر 2007 (ماده شماره 7)، قانون منطقه مورمانسک "در مورد آموزش" شماره 707-01-ZMO مورخ 19 دسامبر 2005 (ماده شماره 7). 9).
مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی پایه (مجموعه اسناد نظارتی. زیست شناسی / گردآوری شده توسط E.D. Dneprov، A.G. Arkadiev. - M.: Bustard، 2006).
مفهوم نوسازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010 (فرمان دولت فدراسیون روسیه شماره 1756-r از 29 دسامبر 2001).
برنامه نمونه زیست شناسی آموزش عمومی پایه
برنامه تیم نویسندگان به رهبری I.N. پونوماروا (زیست شناسی در مدرسه ابتدایی. برنامه ها - M.: Ventana-Graf، 2005).
برنامه درسی پایه فدرال (دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه شماره 1312 مورخ 9 مارس 2004)
برنامه درسی پایه منطقه ای برای مؤسسات آموزشی اجرای برنامه های آموزش عمومی (دستور کمیته آموزش منطقه مورمانسک شماره 811 مورخ 2006/06/30).

این برنامه اجرای کتاب های درسی توصیه شده برای استفاده در فرآیند آموزشی را در مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی در سال تحصیلی 2008/2009 هستند (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 13.12. 07 شماره 349):

که در. پونوماروا، O.A. کورنیلوف. زیست شناسی: گیاهان. باکتری ها قارچ. گلسنگ ها کلاس ششم. - M.: Ventana-Graf، 2006.

V.M. کنستانتینوف، V.G. بابنکو. زیست شناسی: حیوانات. درجه 7 ام. - M.: Ventana-Graf، 2007.

A.G. دراگومیلوف، R.D. مخلوط کردن. زیست شناسی: انسان. کلاس هشتم. - M.: Ventana-Graf، 2004.

که در. پونوماروا، O.A. کورنیلوف. مبانی زیست شناسی عمومی. درجه 9 - M.: Ventana-Graf، 2007.

فرآیند آموزشی با استفاده از مواد آموزشی ساخته شده است. که در. پونوماروا:

که در. پونومارف. کتاب کار. کلاس ششم. قسمت 1، 2.- M.: Ventana-Graf، 2006.

S.V. سوماتوخین. کتاب کار. درجه 7 ام. قسمت 1، 2.- M.: Ventana-Graf، 2007.

R.D. مخلوط کردن. کتاب کار. کلاس هشتم. قسمت 1، 2.- M.: Ventana-Graf، 2007.

T.A. کوزلوف. کتاب کار. درجه 9 - M.: Ventana-Graf، 2009.

ارتباط توسعه برنامه در نیاز به مطابقت محتوای آموزش با ویژگی های سنی نوجوانی است، زمانی که کودک در تلاش برای فعالیت عملی واقعی، شناخت جهان، خودشناسی و تصمیم گیری است. این برنامه بر جنبه فعال آموزش زیستی متمرکز است، که به شما امکان می دهد انگیزه یادگیری را تا حد زیادی افزایش دهید تا توانایی ها، فرصت ها، نیازها و علایق کودک را درک کنید.

همسان سازی برنامه برای 272 ساعت طراحی شده است : درجه 6 - 68 ساعت (2 ساعت در هفته)، درجه 7 - 68 ساعت (2 ساعت در هفته)، درجه 8 - 68 ساعت (2 ساعت در هفته)، درجه 9 - 68 ساعت (2 ساعت در هفته).

هدف برنامه - تسلط بر حداقل محتوای برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی پایه در زیست شناسی، دستیابی به شرایط لازم برای سطح آموزش فارغ التحصیلان مدرسه پایه، ارائه شده توسط مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه.

اهداف برنامه

یادگیری

تسلط بر مهارت ها

توسعه علایق شناختی، توانایی های فکری و خلاق

تربیت

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در زندگی روزمره

دستیابی به اهداف و مقاصد با ویژگی های برنامه زیست شناسی در دبستان تسهیل می شود که توسط تیم نویسندگان، ویرایش. که در. پونوماروا:

افزایش حجم محتوای اکولوژیکی به دلیل کاهش کمی در مواد تشریحی و مورفولوژیکی.
افزایش توجه به تنوع زیستی به عنوان یک ارزش استثنایی برای جهان ارگانیک؛ به مطالعه طبیعت زنده روسیه و نگرش دقیق نسبت به آن؛
افزایش توجه به ایده های تکامل جهان ارگانیک، در مورد روابط و وابستگی ها در ساختار و زندگی سیستم های بیولوژیکی. سطوح مختلفسازمان های؛ به ایده هایی در مورد توسعه پایدار طبیعت و جامعه؛
گسترش فهرست کار عملی و گشت و گذار در طبیعت با تمرکز بر شناخت فعال و مستقل از پدیده های طبیعی و پرورش مهارت های عملی و خلاقانه در دانش آموزان.

این برنامه کارییک سری ویژگی دارد مربوط به شرایط اجراست. در کلاس ششم مباحث شرایط جوانه زنی بذر و معنی بذر ترکیب شده است. در پایه هفتم با توجه به زمان ذخیره، تعداد ساعات در برخی از مباحث غنی از اصطلاحات و مفاهیم جدید افزایش یافته است. از زمان رزرو برای جمع بندی و تکرار مطالب مورد مطالعه استفاده می شود. در کلاس 7، این موضوعات عبارتند از: "خزندگان کلاس، یا خزندگان" (4 + 1)، "طبقه پرندگان" (6 + 2)، "طبقه پستانداران، یا حیوانات" (8 + 3). موضوع، توسعه دنیای حیوانات روی زمین، از 4 به 3 ساعت کاهش یافته است، زیرا مطالب در دبیرستان در نظر گرفته می شود.

در پایه نهم با توجه به کاهش 1 ساعت مبحث هستی زایی (5-1) / کنترل موضوعی درس آخر با درس بعدی ترکیب می شود / زمان مطالعه مبحث مبانی دکترین وراثت و تنوع، افزایش یافته است. کاهش زمان برای مطالعه موضوع، دکترین تکامل، (11-2)، زیرا. مطالب تا حدی برای دانش آموزان کلاس های 6،7،8 آشناست. 2 ساعت به موضوعات، مبانی دکترین وراثت و تنوع، (+1)، نتیجه، (+1) تقسیم شده است. موضوع، مبانی دکترین وراثت و تنوع، 13 ساعت (11 + 2) / افزایش ساعت با موضوعی ناآشنا برای دانش آموزان همراه است. دستگاه مفهومی حجیم؛ مشکلات در حال ظهور در طراحی و حل مشکلات/; ، نتیجه گیری، 2 ساعت (1 + 1)، زیرا یک ساعت برای تعمیم، تکرار، تثبیت و کنترل کل دوره کافی نیست، مبانی زیست شناسی عمومی،

زمان جمع بندی نتایج سال در همه کلاس ها افزایش یافته است (کلاس ششم - 2 ساعت؛ کلاس هفتم - 2 ساعت؛ کلاس هشتم - 2 ساعت؛ کلاس نهم - 2 ساعت). در تمام کلاس ها کار کوتاه مدت (10-15 دقیقه) روی تعمیم دانش انجام می شود. در برنامه ریزی درسی قبل از مطالعه مبحث بعدی یادداشت می شوند. در کلاس ششم 3 وجود دارد. در کلاس هفتم - 3؛ در کلاس نهم - 3. کنترل موضوعی طولانی تری نیز ارائه می شود (20-25 دقیقه). در کلاس هفتم - 5 کار، در کلاس هشتم - 7، در کلاس نهم - 1. کار حجمی، اشباع شده با وظایف چند سطحی، 35-45 دقیقه داده می شود. در کلاس ششم 4 کار از این قبیل وجود دارد. در کلاس هفتم - 5؛ در کلاس هشتم - 3؛ در کلاس 9 - 4. آنها در یک درس جداگانه برگزار می شوند و در برنامه ریزی درسی نمایش داده می شوند.

نتایج کار سالانه در همه طبقات خلاصه می شود.

بخش عملی کار آزمایشگاهی، کار عملی، گشت و گذار را فراهم می کند.

برای اجرای این برنامه درسی به شرح زیر است مواد و روش ها : کلامی، تصویری، عملی، توضیحی و گویا، زایشی، جزئی جستجو. روش های غالب کنترل دانش و مهارت ها کار عملی، سمینارها، آزمون های چند سطحی، تست، آزمون است.

نتیجه تسلط بر برنامه دستیابی به شرایط لازم برای سطح آموزش فارغ التحصیلان پیش بینی شده توسط استاندارد خواهد بود. در نتیجه تحصیل زیست شناسی، دانشجو باید دانستن/فهمیدنعلائم اشیاء بیولوژیکی: موجودات زنده؛ ژن ها و کروموزوم ها؛ سلول ها و ارگانیسم های گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها؛ جمعیت ها اکوسیستم ها و اکوسیستم های کشاورزی؛ زیست کره؛ گیاهان، حیوانات و قارچ های منطقه شما؛

ماهیت فرآیندهای بیولوژیکی: متابولیسم و تبدیل انرژی، تغذیه، تنفس، دفع، انتقال مواد، رشد، نمو، تولید مثل، وراثت و تنوع، تنظیم فعالیت حیاتی بدن، تحریک پذیری، گردش مواد و تبدیل انرژی در اکوسیستم ها.

ویژگی های بدن انسان ساختار، فعالیت حیاتی، فعالیت و رفتار عصبی بالاتر.

توضیح:

مطالعه اشیاء و فرآیندهای بیولوژیکی:

تشخیص و توصیف کند

آشکار ساختن

مقایسه کنید

تعیین کنید

تجزیه و تحلیل و ارزیابی کنید

جستجوی مستقل برای اطلاعات بیولوژیکی انجام دهید: در متن کتاب درسی ویژگی های متمایز گروه های اصلی سیستماتیک را بیابید. در لغت نامه ها و کتب مرجع زیست شناسی معنای اصطلاحات زیستی؛ در منابع مختلف، اطلاعات لازم در مورد موجودات زنده (از جمله استفاده از فناوری اطلاعات)؛
استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره:

رعایت اقدامات برای جلوگیری از بیماری های ناشی از گیاهان، حیوانات، باکتری ها، قارچ ها و ویروس ها؛ پیشگیری از صدمات، استرس، عفونت HIV، عادات بد (سیگار کشیدن، اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر)؛ جلوگیری از نقض وضعیت بدن، بینایی، شنوایی؛ بیماری های عفونی و کاتارال؛

کمک های اولیه در صورت مسمومیت با قارچ های سمی، گیاهان، نیش حیوانات؛ با سرماخوردگی، سوختگی، سرمازدگی، جراحات، نجات غریق؛

سازماندهی منطقی کار و استراحت، رعایت قوانین رفتار در محیط.

کشت، تکثیر و مراقبت از گیاهان زراعی و حیوانات اهلی؛

نظارت بر وضعیت بدن خود

برنامه ریزی موضوعی درس «زیست شناسی. کلاس ششم"

№	نام بخش، موضوع	تعداد ساعت
№	نام بخش، موضوع	جمع	l/slave	گشت و گذار
کلاس ششم. زیست شناسی: گیاهان. باکتری ها قارچ. گلسنگ ها
1	معرفی	1
2	آشنایی عمومی با گیاهان	6	2	1
3	ساختار سلولی گیاهان	5	2
4	اندام های گیاهان گلدار	17	8	1
5	فرآیندهای اصلی زندگی گیاهان	11	2
6	تقسیمات اصلی پادشاهی گیاهی	10	5
7	توسعه تاریخیتنوع دنیای گیاهی زمین	4
8	باکتری پادشاهی	3	1
9	پادشاهی قارچ. گلسنگ ها	3	1
10	جوامع طبیعی	6		2
11	نتیجه	2
	جمع	68	21	4
درجه 7 ام. زیست شناسی: حیوانات
1	معرفی	1
2	اطلاعات کلی در مورد دنیای حیوانات	2		1
3	ساختار بدن حیوانات	3
4	تک یاخته های زیرمجموعه یا تک سلولی	4	2
5	حیوانات چند سلولی زیرمجموعه نوع روده ای	2
6	انواع: مسطح، گرد، آنلید	6	2
7	نوع صدف	4	3	1
8	نوع بندپایان	7	2
9	Chordates را تایپ کنید. زیرگروه کرانیال	1
10	زیرگروه کرانیال. سوپرکلاس ماهی ها	5	2
11	کلاس دوزیستان یا دوزیستان	4	3
12	کلاس خزندگان، یا خزندگان	5	1	1
13	کلاس پرنده	8	3	1
14	طبقه پستانداران یا حیوانات	11	2	1
15	توسعه دنیای حیوانات روی زمین	3
16	نتیجه	2
	جمع	68	20	5
کلاس هشتم. زیست شناسی: انسان
1	معرفی	1
2	بدن انسان: یک نمای کلی	5	2
3	سیستم اسکلتی عضلانی	8	2
4	خون جریان	9	1
5	دستگاه تنفسی	5	2
6	دستگاه گوارش	6	2
7	متابولیسم و انرژی. ویتامین ها	3
8	سیستم ادراری	2
9	چرم	3
10	سیستم غدد درون ریز	2
11	سیستم عصبی	5
12	اندام های حسی. آنالایزرها	5
13	رفتار و روان	7
14	رشد فردی بدن	5
15	نتیجه	2
	جمع	68	9
درجه 9 مبانی زیست شناسی عمومی
1	مقدمه ای بر مبانی زیست شناسی عمومی	3		1
2	مبانی دکترین سلول	10	1
3	تولید مثل و رشد فردی ارگانیسم ها (آنتوژنز)	4	1
4	مبانی دکترین وراثت و تنوع	13	5
5	مبانی اصلاح نباتات، حیوانات و میکروارگانیسم ها	5
6	منشأ حیات و توسعه جهان ارگانیک	5		1
7	دکترین تکامل	9	1
8	منشا انسان (انسان زایی)	6
9	مبانی اکولوژی	11		1
10	نتیجه	2
	جمع	68	8	3

یادداشت توضیحی

وضعیت سند

برنامه زیست شناسی نمونه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه است.

یک برنامه نمونه محتوای موضوعات موضوعی استاندارد آموزشی را مشخص می کند، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و توالی توصیه شده برای مطالعه موضوعات و بخش های موضوع را با در نظر گرفتن بین موضوعی و درون موضوعی ارائه می دهد. ارتباطات، منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنیدانش آموزان.

برنامه نمونه دو عملکرد اصلی را انجام می دهد:

اطلاعاتی و روش شناختیاین عملکرد به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا از اهداف، محتوا، استراتژی کلی برای آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از یک موضوع خاص ایده بگیرند.

برنامه ریزی سازمانیاین تابع تخصیص مراحل آموزش، ساختار مواد آموزشی، تعیین ویژگی های کمی و کیفی آن در هر یک از مراحل، از جمله برای محتوای گواهینامه متوسط دانش آموزان را فراهم می کند.

یک برنامه نمونه راهنمایی برای تدوین برنامه های درسی و کتاب های درسی نویسنده است. برنامه نمونه بخش ثابت (اجباری) دوره آموزشی را تعریف می کند که خارج از آن امکان انتخاب مؤلف از مؤلفه متغیر محتوای آموزش وجود دارد. در عین حال، نویسندگان برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی می‌توانند رویکرد خود را از نظر ساختاربندی مطالب آموزشی، تعیین توالی مطالعه این مطالب و همچنین راه‌های تشکیل نظام دانش، مهارت‌ها و روش‌های فعالیت، توسعه و توسعه ارائه دهند. اجتماعی شدن دانش آموزان بنابراین، یک برنامه نمونه به حفظ فضای آموزشی واحد، بدون محدود کردن ابتکار خلاقانه معلمان کمک می‌کند و فرصت‌های فراوانی را برای اجرای رویکردهای مختلف برای ساختن یک برنامه درسی فراهم می‌کند. بر اساس آن حق چاپ ایجاد شده است برنامه های یادگیریو کتابهای درسی باید با استمرار دقیق مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه و برنامه درسی پایه فدرال برای مؤسسات آموزشی فدراسیون روسیه مطابقت داشته باشند.

ساختار سند

برنامه نمونه شامل سه بخش است: یک یادداشت توضیحی. محتوای اصلی که تعداد تقریبی ساعات اختصاص داده شده برای مطالعه هر بلوک، حداقل لیست کار آزمایشگاهی و عملی، گشت و گذار را نشان می دهد. الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان بیشتر کارهای آزمایشگاهی و عملی ارائه شده در نمونه برنامه، قطعاتی از دروس است که نیازی به ساعات مطالعه اضافی برای آنها ندارد. برنامه نمونه حاوی لیستی از نمایش هایی است که می توان با استفاده از وسایل کمک آموزشی مختلف، با در نظر گرفتن ویژگی های مؤسسه آموزشی، پایه مادی آن، از جمله جداول، اشیاء طبیعی، مدل ها، آدمک ها، مجموعه ها، فیلم ها و غیره انجام داد.

مشخصات کلی موضوع

درس زیست شناسی در سطح آموزش عمومی پایه با هدف شکل دادن به ایده های دانش آموزان در مورد ویژگی های متمایز حیات وحش، تنوع و تکامل آن و انسان به عنوان یک موجود زیست اجتماعی است. انتخاب محتوا با در نظر گرفتن رویکرد فرهنگی مناسب انجام شد که بر اساس آن دانش‌آموزان باید بر دانش و مهارت‌های اساسی که برای شکل‌گیری فرهنگ مشترک، حفظ محیط زیست و سلامت خود اهمیت دارد، تسلط پیدا کنند. تقاضا در زندگی روزمره و فعالیت های عملی. مبنای ساختاردهی محتوای درس زیست شناسی، ایده های پیشرو سیستم سازی است - ویژگی های متمایز کنندهطبیعت زنده، تنوع و تکامل آن، مطابق با آن بلوک های محتوا اختصاص داده می شود: نشانه های موجودات زنده. سیستم، تنوع و تکامل طبیعت زنده؛ انسان و سلامت او؛ رابطه موجودات و محیط زیست. مبنای مطالعه درس زیست شناسی، رویکردهای اکولوژیکی- تکاملی و عملکردی است که بر اساس آن، تأکید در مطالعه تنوع موجودات از توجه به ویژگی های ساختاری نمایندگان منفرد به آشکار شدن فرآیندهای زندگی و پیچیدگی های آنها منتقل می شود. سیر تکامل، سازگاری با محیط، نقش در اکوسیستم. در محتوای بخش «انسان و سلامت او» به ماهیت اجتماعی انسان، نقش او در محیط زیست توجه ویژه ای شده است.

برنامه نمونه، ذخیره ای از زمان مطالعه رایگان (33 ساعت در سطح آموزش عمومی پایه) را برای استفاده گسترده تر، همراه با درس سنتی، از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی، انجام کارهای آزمایشگاهی و عملی و معرفی مدرن فراهم می کند. فن آوری های آموزشی

اهداف

مطالعه زیست شناسی در سطح آموزش عمومی پایه با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

یادگیریدر مورد طبیعت زنده و قوانین ذاتی آن؛ ساختار، فعالیت حیاتی و نقش محیط زیست موجودات زنده؛ انسان به عنوان موجودی زیست اجتماعی؛ در مورد نقش علم زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد؛ روش های شناخت طبیعت زنده؛
تسلط بر مهارت هااستفاده از دانش بیولوژیکی برای توضیح فرآیندها و پدیده های حیات وحش، فعالیت حیاتی ارگانیسم خود؛ استفاده از اطلاعات در مورد دستاوردهای مدرن در زمینه زیست شناسی و محیط زیست، در مورد سلامت و عوامل خطر. کار با دستگاه های بیولوژیکی، ابزار، کتاب های مرجع؛ انجام مشاهدات اشیاء بیولوژیکی و وضعیت ارگانیسم خود، آزمایشات بیولوژیکی.
توسعه علایق شناختی، توانایی های فکری و خلاقدر فرآیند مشاهده موجودات زنده، آزمایشات بیولوژیکی، کار با منابع مختلف اطلاعات.
تربیتنگرش ارزشی مثبت نسبت به حیات وحش، سلامت خود و سایر افراد؛ فرهنگ رفتار در طبیعت؛
استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در زندگی روزمرهبرای مراقبت از گیاهان، حیوانات اهلی، مراقبت از سلامتی خود، ارائه کمک های اولیه به خود و دیگران؛ ارزیابی پیامدهای فعالیت آنها در رابطه با محیط طبیعی، بدن خود، سلامت افراد دیگر؛ رعایت قوانین رفتاری در محیط، هنجارهای سبک زندگی سالم، پیشگیری از بیماری ها، آسیب ها و استرس، عادات بد، عفونت HIV.

جایگاه موضوع در برنامه درسی پایه

برنامه نمونه بر اساس اصول اولیه فدرال توسعه داده شد برنامه تحصیلیبرای موسسات آموزشی فدراسیون روسیه، که بر اساس آن 245 ساعت برای مطالعه یک دوره زیست شناسی در سطح آموزش عمومی پایه، از جمله 35 ساعت در کلاس 6 (1 ساعت در هفته)، کلاس های 7-9 - 70 ساعت اختصاص داده شده است. هر یک (هر کدام 2 ساعت در هفته). مطالعه سیستم، تنوع و تکامل حیات وحش بر اساس رویکرد تاریخ محلی با استفاده از بیشترین توصیه توصیه می شود. نمایندگان معمولیگیاهان، حیوانات، قارچ های یک منطقه خاص. برای مطالعه گیاهان و جانوران محلی شامل گیاهان زراعی، حیوانات اهلی و مزرعه، قارچ ها، استفاده از 35 ساعت زمان مطالعه از مولفه منطقه ای توصیه می شود.

مهارت های آموزشی عمومی، مهارت ها و روش های فعالیت

این برنامه نمونه شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی دانش آموزان، روش های جهانی فعالیت و شایستگی های کلیدی را فراهم می کند. در این راستا اولویت های درس «زیست شناسی» در سطح آموزش عمومی پایه عبارتند از: شناخت شی، مقایسه، طبقه بندی، تجزیه و تحلیل، ارزیابی.

نتایج یادگیری

نتایج مطالعه درس "زیست شناسی" در بخش "الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان" آمده است که کاملاً با استاندارد مطابقت دارد. الزامات با هدف اجرای رویکردهای فعالیت محور، تمرین محور و شخصیت محور است: توسعه فعالیت های فکری و عملی توسط دانش آموزان. تسلط بر دانش و مهارت هایی که در زندگی روزمره مورد تقاضا هستند، به شما امکان می دهد در دنیای اطراف خود حرکت کنید که برای حفظ محیط زیست و سلامتی شما مهم است.

عنوان "توانایی" شامل الزامات مبتنی بر فعالیت های پیچیده تر، از جمله موارد خلاقانه است: توضیح، مطالعه، تشخیص و توصیف، شناسایی، مقایسه، تعریف، تجزیه و تحلیل و ارزیابی، انجام جستجوی مستقل برای اطلاعات بیولوژیکی.

بخش «استفاده از دانش و مهارت‌های کسب شده در فعالیت‌های عملی و زندگی روزمره» الزاماتی را ارائه می‌کند که فراتر از فرآیند آموزشی است و در جهت حل مشکلات مختلف زندگی است.

محتوای اصلی (245 ساعت)

زیست شناسی به عنوان یک علم. روش های زیست شناسی (3ساعت)

زیست شناسی علم طبیعت زنده است. نقش زیست شناسی در فعالیت های عملی افراد.

روش های مطالعه اشیاء زنده آزمایش بیولوژیکی مشاهده، توصیف و اندازه گیری اشیاء بیولوژیکی.

قوانین کار در آزمایشگاه بیولوژیکی رعایت قوانین رفتار در محیط به عنوان پایه ای برای ایمنی جان خود، احترام به اشیاء بیولوژیکی و حفاظت از آنها.

دموها:

نتایج آزمایش‌هایی که نقش نور را در زندگی گیاهان نشان می‌دهد.

نتایج آزمایشات نشان دهنده وجود مواد معدنی و آلی در ترکیب گیاهان است.

نظارت بر رشد و نمو گیاهان و جانوران.

مشاهده تغییرات فصلی در زندگی گیاهان و جانوران.

آزمایشاتی در مورد مطالعه ترکیب خاک.

سیستم جهان ارگانیک(25 ساعت)

سیستم دنیای ارگانیک. طبقه بندی موجودات. دسته بندی های اصلی سیستماتیک: پادشاهی، نوع (بخش)، طبقه، جدایی (نظم)، خانواده، جنس، گونه، تابعیت آنها 1 .

پادشاهی گیاهان. ساختار ارگانیسم گیاهی به عنوان مثال از آنژیوسپرم ها: سلول ها، بافت ها، اندام ها. فعالیت حیاتی گیاهان: تغذیه (فوتوسنتز مواد معدنی و هوا)، تنفس، گرده افشانی، تولید مثل، رشد، نمو، تحریک پذیری. گیاه یک موجود زنده است. نقش گیاهان در طبیعت، زندگی انسان و فعالیت های خود آنها. مهمترین محصولات کشاورزی اقدامات برای پیشگیری از بیماری های ناشی از گیاهان. حفاظت از گیاهان.

پادشاهی باکتری ها، ویژگی های ساختار و زندگی. باکتری ها - عوامل ایجاد کننده بیماری های گیاهان، حیوانات، انسان ها. پیشگیری از بیماری های ناشی از باکتری. استفاده از باکتری ها در بیوتکنولوژی اهمیت آثار R. Koch و L. Pasteur.

ویروس ها اشکال غیر سلولی هستند. اقداماتی برای پیشگیری از بیماری های ناشی از ویروس ها.

دموها:

طبقه بندی موجودات

ساختار یک سلول گیاهی

بافت‌ها، اندام‌های موجودات گیاهی (به‌عنوان مثال گلدان‌دان)

ساختار و تنوع باکتری ها

ساختار قارچ کلاهک

انواع قارچ

بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام بدن حیوان (به عنوان مثال یک پستاندار)

حیوانات - پاتوژن ها و ناقلان بیماری ها

ساختار ویروس

کار آزمایشگاهی و عملی

بررسی اندام های یک گیاه گلدار

افشای نقش نور و آب در زندگی گیاهان

تکثیر گیاهان سرپوشیده

بررسی ساختار قارچ های کپک

شناخت قارچ های خوراکی و سمی

مطالعه ساختار خارجی یک پستاندار

مطالعه ساختار داخلی یک پستاندار

مشاهده رفتار حیوانات

تنوع و تکامل حیات وحش(62 ساعت)

دکترین تکامل جهان ارگانیک. ج. داروین - بنیانگذار دکترین تکامل. نیروهای محرکه تکامل: تنوع ارثی، مبارزه برای هستی، انتخاب طبیعی. انتخاب مصنوعی نتایج تکامل: تنوع گونه ها، سازگاری موجودات با محیط.

عارضه گیاهان در روند تکامل: جلبک، خزه، سرخس، دم اسب، خزه باشگاهی، ژیمنوسپرم، آنژیوسپرم. ویژگی های اصلی بخش های اصلی. طبقات و خانواده های آنژیوسپرم ها (2 خانواده تک لپه ای و 3 خانواده دو لپه ای). تنوع گونه های گیاهی اساس پایداری بیوسفر، نتیجه تکامل است. حفاظت از تنوع زیستی گیاهان. گیاهان کشاورزی.

تنوع جانوران نتیجه تکامل است. حیوانات تک سلولی و چند سلولی. بی مهرگان: کوئلنترات، کرم ها، نرم تنان، بندپایان. عارضه حیوانات در روند تکامل به عنوان مثال از مهره داران: ماهی، دوزیستان، خزندگان، پرندگان، پستانداران. حفظ تنوع زیستی حیوانات به عنوان پایه ای برای پایداری زیست کره. حیوانات مزرعه.

تظاهرات :

تنوع گونه ها

سازگاری موجودات با محیط

گیاهان بخش ها، خانواده ها، گونه های مختلف

حیوانات تک سلولی

ساختار خارجی و داخلی روده

ساختار و تنوع کرم ها

ساختار و تنوع نرم تنان

ساختار و تنوع بندپایان

ساختار و تنوع ماهی

ساختار و تنوع دوزیستان

ساختار و تنوع خزندگان

ساختار و تنوع پرندگان

ساختار و تنوع پستانداران

کار آزمایشگاهی و عملی

بررسی ساختار خارجی جلبک ها

بررسی ساختار خارجی خزه ها

بررسی ساختار خارجی سرخس

بررسی ساختار و تنوع آنژیوسپرم ها

بررسی ساختار خارجی و تنوع بندپایان

شناسایی ویژگی های ساختار خارجی ماهی در ارتباط با نحوه زندگی

شناسایی ویژگی های ساختار بیرونی قورباغه در ارتباط با سبک زندگی

شناسایی ویژگی های ساختار بیرونی پرندگان در ارتباط با نحوه زندگی

شناخت گیاهان از تقسیمات مختلف

شناخت رایج ترین گیاهان در منطقه شما

شناخت مهم ترین محصولات زراعی

تعیین تعلق گیاهان به یک گروه سیستماتیک خاص با استفاده از کتب مرجع و عوامل تعیین کننده (طبقه بندی)

تعیین تعلق حیوانات به یک گروه سیستماتیک خاص با استفاده از کتب مرجع و عوامل تعیین کننده (طبقه بندی)

شناسایی سازگاری گیاهان با محیط

شناسایی سازگاری حیوانات با محیط

شناخت انواع حیوانات

تشخیص حیوان خانگی

علائم موجودات زنده (34ساعت)

نشانه های موجودات زنده، تجلی آنها در گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها: ساختار سلولی، ترکیب شیمیایی، متابولیسم و تبدیل انرژی، رشد، نمو، تولید مثل، حرکت، تحریک پذیری، سازگاری با محیط.

ساختار سلولی موجودات به عنوان شواهدی از رابطه آنها، وحدت طبیعت زنده. ساختار سلول. سلول های گیاهی، قارچ ها، باکتری ها، حیوانات. ژن ها و کروموزوم ها. تقسیم سلولی اساس تولید مثل، رشد و نمو موجودات است.اختلال در ساختار و عملکرد سلول ها یکی از علل بیماری در موجودات است.

ویژگی های ترکیب شیمیایی موجودات زنده. مواد معدنی و آلی، نقش آنها در بدن. متابولیسم و تبدیل انرژی نشانه موجودات زنده است. تغذیه. تفاوت در نحوه تغذیه موجودات نفس. انتقال مواد، حذف محصولات متابولیک از بدن، هماهنگی و تنظیم عملکردها، حرکت و حمایت در گیاهان و حیوانات. رشد و نمو موجودات. تولید مثل. تولید مثل غیرجنسی و جنسی. سلول های جنسی لقاح.

وراثت و تنوع از خواص موجودات است. تنوع ارثی و غیر ارثی. ژنتیک علم قوانین وراثت و تنوع است. وراثت و تنوع اساس انتخاب مصنوعی است. نژاد، تنوع استفاده از دانش در مورد وراثت و تنوع، انتخاب مصنوعی در توسعه نژادها و واریته های جدید.تکنیک های پرورش و پرورش گیاهان زراعی و حیوانات اهلی و مراقبت از آنها.

تنوع سازماندهی اشیاء زنده: سلول، ارگانیسم، گونه، اکوسیستم. موجودات تک سلولی و چند سلولی. بافت ها، اندام ها، سیستم های اندام، اتصال آنها به عنوان اساس یکپارچگی یک ارگانیسم چند سلولی است.علائم گونه زیست بوم.

دموها:

سازگاری با محیط در موجودات

سلول های گیاهی، جانوری، قارچ ها و باکتری ها

کروموزوم ها

تقسیم سلولی

تولید مثل جنسی و غیرجنسی

سلول های جنسی

لقاح

تنوع در موجودات

نژاد، تنوع

موجودات تک سلولی و چند سلولی

ویژگی های گونه

زیست بوم

کار آزمایشگاهی و عملی

بررسی سلول ها و بافت های گیاهی بر روی ریزفرش های آماده و شرح آنها

مطالعه سلول ها و بافت های جانوری بر روی ریزفرش های آماده و شرح آنها

مطالعه سلول های باکتریایی

تهیه ریز آماده سازی سلول های گیاهی و بررسی آنها در زیر میکروسکوپ

مقایسه ساختار سلولی گیاهان، حیوانات، قارچ ها و باکتری ها

شناخت اندام در گیاهان

شناخت اندام ها و سیستم های اندام در حیوانات

آشکارسازی تنوع در موجودات

روابط بین موجودات و محیط زیست(28 ساعت)

اکولوژی علم روابط بین موجودات و محیط است. محیط زیست منبع مواد، انرژی و اطلاعات است.عوامل محیطی: غیر زنده، زیستی، انسانی، تأثیر آنها بر موجودات. سازگاری موجودات با عوامل مختلف محیطی.

سازمان اکوسیستمی حیات وحش. اکوسیستم ها ساختار اکوسیستم اتصالات غذایی در یک اکوسیستم

چرخه تبدیل ماده و انرژی در اکوسیستم نقش تولیدکنندگان، مصرف‌کنندگان و نابودکننده‌های مواد آلی در اکوسیستم‌ها و چرخه مواد در طبیعت.

اکوسیستم های کشاورزی ویژگی های اکوسیستم های کشاورزی

بیوسفر یک اکوسیستم جهانی است. در و. ورنادسکی بنیانگذار دکترین بیوسفر است.مرزهای زیست کره پراکندگی و نقش ماده زنده در بیوسفر. نقش انسان در زیست کره

مشکلات زیست محیطی، تأثیر آنها بر زندگی خود، زندگی افراد دیگر: اثر گلخانه ای، باران اسیدی، بیابان زایی، جنگل زدایی، ظهور "چاله های اوزون"، آلودگی محیط زیست.

پیامدهای فعالیت های انسان در اکوسیستم ها، تأثیر اعمال خود بر موجودات زنده و اکوسیستم ها.

دموها:

فاکتورهای محیطی

ساختار اکوسیستم

زنجیره های غذایی و شبکه ها

چرخه مواد و تبدیل انرژی در اکوسیستم

اکوسیستم کشاورزی

مرزهای زیست کره

کار آزمایشگاهی و عملی

مشاهدات تغییرات فصلی در حیات وحش

ترسیم طرح هایی برای انتقال مواد و انرژی (زنجیره های غذایی)

شناسایی سازگاری موجودات زنده با محیط (در نمونه های خاص)

شناسایی انواع تعامل گونه های مختلف در یک اکوسیستم خاص

مطالعه و توصیف اکوسیستم منطقه شما

تجزیه و تحلیل و ارزیابی پیامدهای فعالیت های انسانی در اکوسیستم ها، اقدامات خود بر موجودات زنده و اکوسیستم ها

انسان و سلامتی او (ساعت 60 )

ارزش دانش در مورد ساختار و زندگی بدن انسان برای خودشناسی و حفظ سلامتی.علوم انسانی: آناتومی، فیزیولوژی، بهداشت، پزشکی، روانشناسی. روش های مطالعه بدن انسان، اهمیت و استفاده از آنها در زندگی خود.

جایگاه و نقش انسان در نظام جهان ارگانیکشباهت آن با حیوانات و تفاوت آن با آنها.

ساختار و فرآیندهای زندگی بدن انسان.

تنظیم عصبی-هومورال فرآیندهای حیاتی ارگانیسم. سیستم عصبی. بخش ها سیستم عصبی: مرکزی و محیطی. ماهیت رفلکس فعالیت سیستم عصبی. نخاع، ساختار و عملکردها. مغز، ساختار و عملکردها. سیستم عصبی سوماتیک و خودمختار. نقض سیستم عصبی و پیشگیری از آنها. سیستم غدد درون ریز. غدد ترشح خارجی و داخلی، ساختار و عملکرد آنها. هورمون ها تنظیم فعالیت غدد تعامل تنظیم عصبی و هومورال.

تغذیه. تحقیق I.P. پاولوا در زمینه گوارش. غذا مانند پایه بیولوژیکیزندگی محصولات غذاییو مواد مغذی: پروتئین ها، چربی ها، کربوهیدرات ها، مواد معدنی، آب، ویتامین ها. هضم. ساختار و عملکرد دستگاه گوارش. غدد گوارشی. نقش آنزیم ها در هضم پیشگیری از مسمومیت های غذایی، عفونت های روده ای، هپاتیت.

نفس. سیستم تنفسی و نقش آن در متابولیسم مکانیسم دم و بازدم. بیماری های تنفسی و پیشگیری از آنها انتشار هشدار بیماری های عفونیو پایبندی به اقدامات پیشگیرانه برای محافظت از بدن خود. خلوص هوا به عنوان یک عامل سلامت تکنیک های کمک های اولیه برای مسمومیت با گاز مونوکسید کربن، نجات غریق.

محیط داخلی بدن: خون، لنف، مایع بافتی. ارزش ثبات محیط داخلی بدن.

خون، وظایف آن سلولهای خونی. پلاسمای خون. لخته شدن خون. گروه های خونی تزریق خون. لنف. مایع بافت.

مصونیت. سیستم ایمنی بدنشخص عوامل موثر بر ایمنی اهمیت کار L. Pasteur و I. I. Mechnikov در زمینه مصونیت.واکسیناسیون

حمل و نقل مواد. سیستم گردش خون. اهمیت گردش خون قلب و عروق خونی. بیماری های قلبی عروقی، علل و پیشگیری. خونریزی شریانی و وریدی. کمک های اولیه برای خونریزی. سیستم لنفاوی. اهمیت گردش خون لنفاوی ارتباط بین سیستم گردش خون و لنفاوی.

متابولیسم و تبدیل انرژی به عنوان شرط لازم برای فعالیت حیاتی ارگانیسم. متابولیسم پلاستیک و انرژی متابولیسم و نقش پروتئین ها، کربوهیدرات ها، چربی ها. تبادل آب و نمک. ویتامین ها، نقش آنها در بدن، محتوای غذا. نیاز روزانهبدن در ویتامین ها تظاهرات ویتامینوز و اقدامات برای پیشگیری از آنها.

انتخاب. دستگاه ادراری تناسلی. عفونت های دستگاه تناسلی، اقدامات پیشگیری از آنها برای حفظ سلامتی.

تولید مثل و توسعه. وراثت صفات در انسان بیماری های ارثی، علل و پیشگیری از آنها. نقش دانش ژنتیک در تنظیم خانواده. مراقبت های بهداشت باروری.عفونت های مقاربتی و پیشگیری از آنها عفونت HIV و پیشگیری از آن

حمایت و حرکت ساختار و عملکرد سیستم اسکلتی عضلانی. پیشگیری از آسیب. تکنیک های ارائه کمک های اولیه به خود و دیگران در صورت آسیب های سیستم اسکلتی عضلانی. پیشگیری از صافی کف پا و انحنای ستون فقرات نشانه های وضعیت بدنی خوب

پوشش های بدن. مراقبت از پوست، مو، ناخن. تکنیک های ارائه کمک های اولیه به خود و دیگران در صورت آسیب دیدگی، سوختگی، سرمازدگی و پیشگیری از آنها.

اندام های حسی، نقش آنها در زندگی انسان. آنالایزرها اختلالات بینایی و شنوایی و پیشگیری از آنها.

روانشناسی و رفتار انسان. بالاتر فعالیت عصبی. تحقیقات I.M. Sechenov، I.P. Pavlov، A.A. Ukhtomsky، P.K. Anokhin در ایجاد دکترین فعالیت عصبی بالاتر.رفلکس های بدون شرط و شرطی، اهمیت بیولوژیکی آنها.

ماهیت زیستی و جوهر اجتماعی انسان. فعالیت شناختی مغز آگاهی انسان. حافظه، احساسات، گفتار، تفکر. ویژگی های روان انسان: معنی دار بودن ادراک، تفکر کلامی و منطقی، توانایی جمع آوری و انتقال اطلاعات از نسلی به نسل دیگر.

ارزش نیازهای فکری، خلاقانه و زیبایی شناختی. اهداف و انگیزه های فعالیت. ویژگی های شخصیتی فردی: توانایی ها، خلق و خوی، شخصیت. نقش تربیت و آموزش در رشد روان و رفتار انسان. سازماندهی منطقی کار و استراحت. خواب و بیداری. معنی خواب.

فرهنگ نگرش نسبت به سلامت خود و دیگران.رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و قوانین سبک زندگی سالم. ارتقای سلامت: فعالیت بدنی، سخت شدن، تمرین خودکار، تغذیه منطقی. عوامل خطر: استرس، عدم تحرک بدنی، هیپوترمی، کار بیش از حد. عادات بد و خوب، تأثیر آنها بر سلامتی.

انسان و محیط زیست. محیط اجتماعی و طبیعی، سازگاری انسان با آن. ارزش محیط زیست به عنوان منبع ماده و انرژی. وابستگی سلامت انسان به وضعیت محیط زیست. رعایت ضوابط رفتار در محیط زیست، در موارد خطرناک و موقعیت های اضطراریبه عنوان پایه ای برای امنیت زندگی خود.

دموها:

شباهت بین انسان و حیوان

ساختار و تنوع سلول های انسانی

بافت های بدن انسان

اندام ها و سیستم های اندام بدن انسان

سیستم عصبی

غدد ترشح خارجی و داخلی

دستگاه گوارش

دستگاه تنفسی

مکانیسم دم و بازدم

کمک های اولیه برای مسمومیت با گاز مونوکسید کربن، نجات

غرق شدن

ترکیب خون

گروه های خونی

سیستم گردش خون

کمک های اولیه برای خونریزی

سیستم لنفاوی

سیستم تناسلی ادراری

ساختار سیستم اسکلتی عضلانی

تکنیک های کمک های اولیه برای آسیب های سیستم اسکلتی عضلانی

ساختار پوست

کمک های اولیه برای جراحات، سوختگی، سرمازدگی

آنالایزرها

کار آزمایشگاهی و عملی

مطالعه ساختار میکروسکوپی بافت ها

مطالعه ساختار میکروسکوپی خون (ریز آماده سازی

خون انسان و قورباغه)

اندازه گیری وزن و قد بدن شما

تشخیص روی جداول اندام ها و سیستم های اندام های انسان

مطالعه ساختار مغز انسان (توسط آدمک ها)

تعیین هنجارهای تغذیه منطقی

شناسایی تأثیر کار ایستا و پویا بر خستگی عضلانی

شمارش نبض در حالت استراحت و در حین ورزش

تعیین تعداد تنفس

اندازه گیری فشار خون

بررسی تکنیک های توقف خونریزی های مویرگی، شریانی و وریدی

یادگیری عملی شیره معدهروی پروتئین ها، اثر بزاق روی نشاسته

بررسی ظاهر تک تک استخوان ها

مطالعه تغییر اندازه مردمک

تجزیه و تحلیل و ارزیابی تأثیر عوامل محیطی، عوامل خطر بر سلامت

موضوعات نمونه سفر

انواع گیاهان در منطقه

پدیده های فصلی در طبیعت

روشهای تکثیر گیاه، توزیع میوه و بذر

تنوع حیوانات در منطقه خود، نقش آنها در طبیعت و زندگی انسان

اکوسیستم منطقه شما (جنگل، چمنزار، برکه).

اکوسیستم کشاورزی منطقه آن (پارک، باغ، میدان، مزرعه، حوض).

تکامل جهان ارگانیک (موزه دیرینه شناسی).

زمان آماده به کار - 33 ساعت