موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه ساراتوف

« لیسه پلی تکنیک کراسنوکوتسک »

در جلسه کمیسیون روش مورد بررسی قرار گرفت

رئیس کمیسیون روش _______________________

"____________________________ 2016

تایید میکنم

معاون مدیریت و توسعه

___________________________________

"__________"_______________ 2016

تقویم و طرح موضوعی

آثار یک استاد P\O

برای سال تحصیلی 2016 - 2017

مطابق برنامه مصوب کمیسیون روش شناسی تدوین شده است

"آشپز، شیرینی پز."

حرفه "آشپز، شیرینی پزی"

ماژول تمرین تولید نظم و انضباط 03

معلم پاولوا O.A.

خوب 1

گروه 16

n\n

توزیع زمان مطالعه

کل ساعات بر اساس برنامه درسی

برای ترم 2 برنامه ریزی شده است

شایستگی های اجرا شده در طول اجرای برنامه تمرین آموزشی

با توجه به ماژول حرفه ای یو « درست کردن سوپ و سس ».

شایستگی های حرفه ای:

PC 3.1.آبگوشت و جوشانده تهیه کنید.

PC 3.2.سوپ های ساده تهیه کنید.

PC 3.3.اجزای جداگانه برای سس ها و محصولات سس نیمه تمام آماده کنید.

PC 3.4. سس های ساده سرد و داغ تهیه کنید.

صلاحیت های عمومی:

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی خود را درک کنید حرفه آینده، علاقه مداوم به او نشان دهید.

OK 2. فعالیت های خود را بر اساس هدف و روش های دستیابی به آن که توسط مدیر تعیین می شود سازماندهی کنید.

خوب 3. وضعیت کار را تجزیه و تحلیل کنید، نظارت فعلی و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود را انجام دهید و در قبال نتایج کار خود مسئول باشید.

OK 4. جستجوی اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای.

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

خوب 6. در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مشتریان ارتباط برقرار کنید.

خوب 7.منطقه تولید را برای کار آماده کنید و وضعیت بهداشتی آن را حفظ کنید.

OK 8. انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان).

فهرست مطالب

مدول

انواع مشاغل.

موضوعات کلاس ها.

تعداد ساعت

کدهای شایستگی های شکل گرفته

پشتیبانی مواد و اطلاعات برای کلاس ها

اشکال و روش های کنترل

نام و نام خانوادگی. کارشناس ارشد آموزش صنعتی

خوب

کامپیوتر

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت عملی در تهیه آبگوشت و جوشانده سوپ و سس. تعیین کیفیت آبگوشت و جوشانده؛

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ های چاشنی: سوپ کلم، گل گاوزبان. رد سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ های چاشنی: راسولنیکی، سولیانکا. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ با سیب زمینی. رد سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-3، MT 2-8، CI 1-3، IR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ بدون سیب زمینی. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OB 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ – پوره، سوپ شفاف. تعیین کیفیت سوپ های آماده

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ های شیرین و سرد. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

سس با آرد سس های قرمز. رد سس های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-3، MT 2-8، CI 1-3، IR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیسس با آرد سس سفید و قارچ.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OB 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیشیر و سس خامه ترش. رد سس های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیمخلوط روغن تخم مرغتعیین کیفیت مخلوط های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-3، MT 2-8، CI 1-3، IR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیسس های شیرین، سرد و ژله ای.تعیین کیفیت سس های آماده

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OB 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

پشتیبانی لجستیک برای کلاس ها

پشتیبانی اطلاعاتی برای آموزش

منابع اصلی (PS):

آشپزی "آشپز، شیرینی پزی"

در. آنفیمووا،

LL. تاتاری

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 1382.

OI. 2

آشپزی. کتاب کار.

T.A. کاچورینا

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 2012، بررسی شماره 127 مورخ 14 مه 2010. موسسه ایالتی فدرال "FIRO".

OI. 3

کنترل موادبا حرفه "آشپز".

T.A. کاچورینا

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 2012، بررسی شماره 353 به تاریخ 4 اکتبر 2010. موسسه ایالتی فدرال "FIRO".

منابع اضافی (DI):

منابع اینترنتی (I - R):

"پرتال آشپزی". فرم دسترسی: http:// ., http://povary.ru.،http://vkus.by.

I - P 2

پورتال اصلی برای صنعت مهمان نوازی و غذا. فرم دسترسی: http://www.هورکا.ru

I - R 3

سی دی “شیف سرآشپز”. سیستم آموزشی. NPK « پیدایش دانش» 1380 وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه

I - R 4

سی دی “شیف سرآشپز”. سیستم آموزشی. ( غذاهای سرد، پیش غذا، سس، اولین غذاها ) . وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه « شرکت واحد ایالتی فدرال » . شرکت مشاوره و اجرا جمهوری خواه « کار کنید » .

وزارت آموزش عمومی و حرفه ای منطقه Sverdlovsk

شعبه موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی

منطقه Sverdlovsk

"کالج مهندسی مکانیک کارپینسکی"

برنامه کاری تمرین تولید

PM 03 روکش عیوب در قطعات ماشین آلات و مجموعه ها، مکانیسم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست.

برنامه های آموزشی برای کارگران ماهر، کارمندان حرفه ای 01/15/05. “جوشکار (کار جوشکاری برق و گاز)”

برنامه عمل صنعتیبر اساس دولت فدرال توسعه یافته است استاندارد آموزشیبا حرفه آموزش حرفه ای متوسطه 05/01/15 جوشکار (کار جوشکاری برق و گاز جوش)

برنامه عمل صنعتیمی توان در اجرای برنامه آموزش حرفه ای، بازآموزی و آموزش پیشرفته در حرفه های OK15.01.05 جوشکار (کار جوشکاری برق و گاز جوش) استفاده کرد.

سطح تحصیلات:آموزش عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، آموزش حرفه ای. بدون نیاز به تجربه کاری

سازمان-توسعه دهنده: GAPOU SO "Karpinsky Mechanical Engineering College"

توسعه دهندگان:

Venikova T.S.، معلم، بدون رده صلاحیت

نام کامل، عنوان، سمت

نتیجه گیری انجمن روش شناختی

شماره _________ به تاریخ «____»___________20___

رئیس ________________ ت.ن تیمشینا

1. گذرنامه برنامه کار تولیدی …………….….4 2. نتایج تسلط بر برنامه تمرین تولید………6 3. ساختار و محتوای عمل تولید...............7 4. شرایط اجرای برنامه تمرین تولید.............13 5. کنترل و ارزیابی نتایج حاصل از توسعه شیوه های تولید………………………………………………………………………………………………………………………………… ..16

1. پاسپورت برنامه کار تولید

1.1. دامنه کاربرد

برنامه کاریتمرین آموزشی بخشی از برنامه آموزشی برای کارگران واجد شرایط است که مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش حرفه ای متوسطه بر اساس حرفه 01/15/05 خدمت می کنند. جوشکار (کار جوشکاری برق و گاز)، (جوشکار برق و گاز). 150000 متالورژی، مهندسی مکانیک و فرآوری فلزات. 150700 مهندسی مکانیک

از نظر تسلط بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPA):

"جوشکاری عیوب در قطعات و مجموعه های ماشین آلات، مکانیزم ها، سازه ها و قطعات ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست" و صلاحیت های حرفه ای مربوطه (PC):

PC 3.1.

PC 3.2.

PC 3.3. روی ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری جوش دهید.

PC 3.4.

PC 3.5. برای رفع عیوب ریخته گری های بزرگ چدنی و آلومینیومی برای ماشین کاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.

PC 3.6. برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه ها، سطح کاری را انجام دهید

سختی متوسط

برنامه کاری تمرین آموزشی می تواند برای آموزش و بازآموزی کارگران در حرفه های ساختمانی، سطح تحصیلات - عمومی، استفاده شود.

بدون نیاز به تجربه کاری

1.2. اهداف و اهداف عملکرد صنعتی:شکل گیری مهارت های اولیه حرفه ای عملی در دانش آموزان در چارچوب ماژول های استاندارد آموزشی ایالتی فدرال PKRS برای آموزش متوسطه حرفه ای در انواع اصلی فعالیت های حرفه ای برای توسعه حرفه کاری، آموزش تکنیک های کار، عملیات و روش های انجام فرآیندهای کار مشخصه حرفه مربوطه و برای توسعه بعدی شایستگی های عمومی و حرفه ای آنها در حرفه های انتخابی آنها ضروری است.

الزامات برای نتایج تسلط بر عملکرد صنعتی

به منظور تسلط بر نوع مشخص شده فعالیت حرفه ای و شایستگی های حرفه ای مربوطه، دانشجو در طول توسعه ماژول حرفه ای باید:

داشتن تجربه عملی:

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت.

PO.2 رسوب قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده.

جوشکاری ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری؛

PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها.

PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

PO.5. اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

قادر بودن به:

U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت.

U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن.

U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده.

U.6 پر کردن حفره ها و ترک ها در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

بدانید:

H.1 . روش های سطح بندی؛

H.2 مواد مورد استفاده برای روکش.

H.3. فن آوری سطح بندی با آلیاژهای سخت.

H.4.تکنیک رفع عیوب با سطح بندی قطعات، اجزای مکانیزم و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

H.5. حالت های سطح بندی و اصول انتخاب آنها.

H.6. تکنیک سطح گاز.

H.7 روش های فن آوری برای جوشکاری اتوماتیک و مکانیزه عیوب در قطعات ماشین آلات، مکانیزم ها و سازه ها.

H.8.تکنیک رفع عیوب در قطعات و مجموعه های ماشینکاری شده با روکش با مشعل گازی.

در چارچوب تسلط بر ساعت 03-90 PM.

2. نتایج تسلط بر برنامه تمرین تولید

نتیجه تسلط بر برنامه تمرینی آموزشی، تسلط دانشجویان بر تجربه عملی در نوع فعالیت حرفه ای (VPA) است: "جوشکاری عیوب در قطعات و مجموعه های ماشین آلات، مکانیزم ها، سازه ها و ریخته گری برای ماشین کاری و فشار تست" از جمله شایستگی های حرفه ای (PC) و عمومی (OK):

	نام نتیجه یادگیری
	روکش کردن قطعات و مجموعه های سازه های با پیچیدگی ساده و متوسط ​​با آلیاژهای سخت.
	جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده.
	روی ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری جوش دهید.
	ذوب سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها.
	برای رفع عیوب ریخته گری های بزرگ چدنی و آلومینیومی برای ماشین کاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.
	ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید.
	فعالیت های خود را بر اساس هدف و روش های دستیابی به آن که توسط مدیر تعیین می شود سازماندهی کنید
	وضعیت کار را تجزیه و تحلیل کنید، نظارت مستمر و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود را انجام دهید و در قبال نتایج کار خود مسئول باشید.
	جستجوی اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای.
	استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.
	در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت و مشتریان ارتباط برقرار کنید.
	انجام وظایف نظامی از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان).

3. ساختار و محتوای کارآموزی صنعتی

3.1. طرح موضوعی تمرین آموزشی PM 03

کدهای شایستگی حرفه ای	نام بخش های ماژول حرفه ای *	مجموع ساعات آموزش عملی	مقدار زمان اختصاص داده شده برای تسلط بر یک دوره (های) بین رشته ای					تمرین
			کلاس درس اجباری بار مطالعهدانشجو			خویش فرما کار دانش آموز،		آموزشی،		تولید (با توجه به مشخصات تخصصی)
			جمع،	از جمله کلاس های عملی
PC 3.1	بخش 1. MDK. 03.01. سطح بندی عیوب برای ماشین کاری و فشار تست.
PC 3.2	بخش 2. MDK. 03.02.تکنولوژی سطح بندی قوس قطعات.
PC 3.3 PC 3.4	بخش 3. MDK.03.03. فناوری سطح گاز.
PC 3.5 PC 3.6	بخش 4. MDK.03.04. تکنولوژی روکش اتوماتیک و مکانیزه.
	جمع:

3.2. محتویات عمل صنعتی

نام بخش های ماژول حرفه ای (PM)، بخش های PM، دوره های بین رشته ای (IDC) و موضوعات				حجم ساعت	سطح تسلط
PM 03. سطح بندی عیوب در قطعات و مجموعه های ماشین آلات، مکانیزم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست.
بخش 03.01. سطح بندی عیوب.
MDK 03.01.سطح بندی عیوب برای ماشین کاری و فشار تست.
انواع مشاغل: روکش مهره های مجاور و موازی در یک خط مستقیم. روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح صاف. روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد. روکش عیوب بعد از ماشینکاری یک قطعه. روکش کردن عیوب با آلیاژهای سخت رفع عیوب بعد از جوشکاری به روش روکش. سطح بندی عیوب تحت پردازش مکانیکی و فشار تست.
مبحث 01 روکش عیوب قطعات فرسوده در سطح صاف.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت.
			سازمان محل کار
			انجام روکش عیوب قطعات فرسوده در سطح صاف.
مبحث 02روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد.
مبحث 03روکش عیوب بعد از ماشینکاری یک قطعه.
		PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش عیوب پس از ماشینکاری یک قطعه.
مبحث 04روکش کردن عیوب با آلیاژهای سخت
		PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش عیوب با آلیاژهای سخت.
بخش 03.02. 03.02. سطح بندی قوس.
MDK 03.02.فناوری سطح قوس قطعات.
PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش. U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده. U.6 پر کردن حفره ها و ترک ها در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف. انواع مشاغل: سطح قوس مهره ها روی صفحات در همه موقعیت ها. روکش مهره ها روی سطوح گرد؛ سطوح چند لایه روی صفحات؛ روکش با سیم شار، نوار شار. روکش غلطک ها با الکترودهای مخصوص؛ روکش غلطک ها با الکترود غیر مصرفی. روکش مهره ها روی سطوح صاف؛ سطح بندی به روش شاتل; روکش مهره ها روی صفحات در امتداد یک خط منحنی؛ روکش غلطک ها روی صفحات در موقعیت های پایین، افقی و عمودی. روکش مهره ها روی یک صفحه شیبدار، روی سطوح گرد در اطراف محیط. سطح بندی به روش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات. روکش کردن مهره ها بر روی صفحات با استفاده از سیم شار، نوار شار، الکترودهای ویژه برای روکش، الکترودهای کربنی مواد پودری. روکش مهره های مهره های مجاور و موازی در یک خط مستقیم.
مبحث 01روکش غلطک ها روی صفحات در موقعیت های پایین، افقی و عمودی.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش مهره ها روی صفحات در موقعیت های پایین، افقی و عمودی.
مبحث 02روکش مهره ها روی یک صفحه شیبدار، روی سطوح گرد در اطراف محیط.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش مهره ها روی صفحه شیبدار، روی سطوح گرد در اطراف محیط.
مبحث 03سطح بندی به روش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش کاری به روش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات.
مبحث 04روکش مهره ها روی صفحات با سیم شار، نوار شار، الکترودهای ویژه برای روکش، الکترود کربن مواد پودری.
		PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش. U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش مهره ها بر روی صفحات با استفاده از سیم های شاردار، نوار شاردار، الکترودهای مخصوص سطح کاری، الکترودهای کربنی مواد پودری.
بخش 03.03. روکش گاز.
MDK 03.03.فناوری سطح گاز.
کارآموزی PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش. U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف. انواع مشاغل: روکش گاز مهره ها در موقعیت های مختلف روی صفحات با استفاده از روش چپ. روکش گاز مهره ها در موقعیت های مختلف به روش صحیح. سطح گاز با مواد پودری؛ سطح گاز با آلیاژهای سخت متخلخل روی صفحات. سطح بندی در گازهای محافظ روی صفحات در موقعیت پایین و شیبدار. روکش کردن غلتک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات به روش چپ. روکش کردن غلتک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات با استفاده از روش صحیح. روکش مهره ها روی بشقاب در حالت شیبدار به روش چپ و راست. سطح مهره های عمودی بر روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است. روکش مهره های افقی روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است. روکش کردن با آلیاژهای سخت متخلخل و مواد پودری روی صفحه.
مبحث 01روکش کردن غلتک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات به روش چپ.
		PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش غلتک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات به روش چپ.
مبحث 02روکش کردن غلتک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات با استفاده از روش صحیح.
		PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش غلطک ها در موقعیت پایین تر و شیب دار روی صفحات به روش صحیح.
مبحث 03روکش مهره ها روی بشقاب در حالت شیبدار به روش چپ و راست.
		PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش مهره ها روی بشقاب در حالت شیبدار به روش چپ و راست.
مبحث 04سطح مهره های عمودی بر روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش مهره های عمودی بر روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است.
بخش 03.04. 04/03/01. مکانیزه، نیمه اتوماتیک و روکش اتوماتیک
MDK 03.04.تکنولوژی رسوب دهی اتوماتیک و نیمه اتوماتیک.
PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش. U.4. رفع عیوب در اجزاء، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با روکش کردن. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف. انواع مشاغل: سطوح مکانیزه روی صفحات در موقعیت های مختلف. سطح بندی در گازهای محافظ روی صفحات در موقعیت پایین و شیبدار. روکش خودکار مهره زیر آب. روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های پایین، عمودی و افقی. روکش مهره ها روی صفحات در گازهای محافظ در موقعیت های پایین تر و شیب دار. روکش خودکار مهره زیر آب. روکش نیمه اتوماتیک مهره ها روی سطح صاف. روکش نیمه اتوماتیک مهره ها روی سطوح بیضی و گرد.
مبحث 01. روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های پایین، عمودی و افقی.
		PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و متوسط ​​پیچیده با آلیاژهای سخت. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.1. انجام سختی قطعات ساده با آلیاژهای سخت. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			انجام روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های پایین، عمودی و افقی.
مبحث 02. روکش مهره ها روی صفحات در گازهای محافظ در موقعیت های پایین و شیبدار.
		PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. PO.5 اجرای سطوح برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.5. انجام فیوزینگ سیلندرها و لوله های گرم شده. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای روکش مهره ها روی صفحات در گازهای محافظ در موقعیت های پایین و شیبدار.
مبحث 03. روکش خودکار مهره های زیر آب.
		PO.2 جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، جوش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری. PO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها. PO.4. انجام سطح کاری برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست. U.2. سطح کاری را با آلیاژهای سخت با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه هایی با پیچیدگی متوسط ​​انجام دهید. U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش. U.6. حفره ها و ترک های شناور در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.
			سازمان محل کار
			رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی
			اجرای خودکار سطح بندی مهره های غوطه ور.
اعتبار متمایز
جمع:

4. شرایط اجرای برنامه تمرین آموزشی

4.1. حداقل الزامات لجستیکی

اجرای برنامه تمرین آموزشی مستلزم وجود کارگاه آموزشی و تولید و اتاق "مبانی نظری جوش و برش" است.

تجهیزات کابینت:

صندلی با توجه به تعداد دانش آموزان - 30;

محل کارمعلم؛

مجموعه ای از کمک آموزشی و تصویری (پوستر) "تولید جوش";

مدل های منابع برق (ترانسفورماتور - 3 عدد، یکسو کننده - 1 عدد، مبدل - 1 عدد، تراکتور جوش - 1 عدد، ژنراتور استیلن - 3 عدد.

نمونه های جوش؛

ورق جوشکاری قوس زیر آب؛

ابزار جوشکار - چکش، برس فلزی، مشعل و برش گاز، مشعل جوشکاری با الکترود غیر مصرفی، مشعل جوشکاری با الکترود مصرفی، مشعل پلاسما، کاهنده اکسیژن و استیلن، سیلندرها - اکسیژن، استیلن برای پروپان؛

طرح بندی برای کار آزمایشگاهی- انتخاب قطر الکترود؛

طرح برای کارهای آزمایشگاهی - ساختار جوش.

وسایل کمک آموزشی فنی:

کامپیوتر با نرم افزار دارای مجوز

موارد ارائه: ایستگاه جوشکاری، ابزار جوشکار، لباس جوشکار، تجهیزات حفاظت فردی، ترانسفورماتورهای جوشکاری، درزهای جوشکاری، فناوری جوشکاری سازه های مشبک.

ویدئو "کارهای جوشکاری گاز"، "جوشکاری گاز در ساخت و ساز"

"جوشکاری پلاسما"، "تولید الکترود"، "سازه های ساختمانی آینده".

تجهیزات کارگاهی:

بر اساس تعداد دانش آموزان - 10 ایستگاه برای جوشکاری قوس الکتریکی، 1 ایستگاه برای جوشکاری گاز، 1 ایستگاه برای جوشکاری نیمه اتوماتیک:

میز، صندلی - 25 عدد.

محل کار برای استاد؛

صفحه تست؛

میز کار فلزکاری - 6 عدد.

یکسو کننده جوش چند ایستگاهی - 1 عدد.

رئوستات بالاست - 6 عدد.

دستگاه جوش برقی - 5 عدد.

تجهیزات جوش - 1 مجموعه؛

ایستگاه جوشکاری نیمه اتوماتیک؛

ایستگاه برش گاز؛

قیچی مطبوعاتی - 1 عدد؛

اره مکانیکی - 1 عدد.

4.2. پشتیبانی اطلاعاتی برای آموزش

منابع اصلی:

Kazakov Yu.V. کتاب درسی جوش و برش فلزات. راهنمای مبتدیان پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 1385. - 400 ص.

ماسلوف V.I. کتاب درسی کار جوشکاری. برای شروع پروفسور تحصیلات. – م.: ProfObrIzdat, 2001 – 240 p.

منابع اضافی:

جین A.A. روش های فناوری آموزشی. – M.: Vita-Press, 2004 -88 p.

گاننکو A.P. طراحی متن و مواد گرافیکی در تهیه پروژه های دیپلم، دروس و اوراق امتحانی کتبی.: کتاب درسی. راهنمای مبتدیان پروفسور Arr - ویرایش دوم، ویرایش. مرکز "آکادمی"، 2000 - 352 ص.

Kaynova S.A. پکیج المان های آموزشی حرفه جوشکار برق، جوشکاری قوس دستی. - م.: ویرایش. خانه "کتاب درسی جدید"، 2004 -

Part 1 -158s, Part 2 -158s, Part 3 - 127s, Part 4 - 272s.

Kaynova S.A. بسته ای از عناصر آموزشی برای حرفه "جوشکار گاز". – م.: «کتاب درسی جدید»، 2004 – قسمت 1 - 141 s, part 2 - 96 s, part 3 - 108 s, part 4 124 s.

کوریاکین – Chernyak S.L. کتاب مرجع مختصر برای یک جوشکار.-SP6.: Science and Technology, 2010 -288p.

کتاب درسی نیکولایف A.A "جوشکار برق و گاز" برای پروفسور. دبیرستان ها و مدارس. – Rostov n/a Phoenix, 2003 -416 p.

کولیکوف O.N. ایمنی شغلی در حین کار جوشکاری: کتاب درسی. راهنمای مبتدیان پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008 -176 ص.

اووچینیکوف V.V. ایمنی شغلی در حین کار جوشکاری: کتاب درسی. سود. - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008 - 64 ص.

Polevoy G.V., Sukhinin G.K. پردازش پلاسما فلزات: کتاب درسی برای دانش آموزان. محیط نهادها پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 2005 - 336 ص.

چبان V.A. کتاب درسی کار جوشکاری. – Rostov n/a Phoenix, 2003 -416 p.

چرنیشوف G.G. فناوری جوشکاری فیوژن الکتریکی: کتاب درسی برای دانش آموزان محیط نهادها پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 2006 - 448 ص.

چرنیشوف G.G. کتاب راهنمای جوشکار و گاز برش برق و گاز: کتاب درسی برای مبتدیان. پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 2004 - 400 ص.

چرنیشوف G.G. کتاب درسی جوشکاری: جوش و برش فلزات برای مبتدیان. پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات فرهنگستان، 1382 - 496 ص.

یوخین N.A. جوشکار گاز: آموزشبرای شروع پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 1384 - 160 ص.

16. منبع اینترنتی: https://svarka.ru

17.ENiR برای کار ساخت، نصب و تعمیر، مجموعه E22 "کار جوش".

18.SNiP 3.03.01-87 "سازه های باربر و محصور".

19.SNiP III-4-80 "ایمنی در ساخت و ساز".

20. ETKS کارها و حرفه های کارگران، شماره 2، بخش. «کار جوشکاری» مصوب 25 دی 1364.

4.3. الزامات کلیبه سازماندهی عمل آموزشی

تمرین آموزشی بخش اجباری دوره آموزش و پرورش حرفه ای متوسطه است و نوعی آموزش است که آموزش تمرین محور را برای دانش آموز ارائه می دهد.

تمرین آموزشی زمانی انجام می شود که دانش آموزان در چارچوب یک ماژول حرفه ای به شایستگی های حرفه ای تسلط پیدا کنند و به صورت متمرکز اجرا شوند.

تمرین آموزشی با مطالعه دوره بین رشته ای PM 03 انجام می شود

سطح بندی عیوب در قطعات و اجزای ماشین، مکانیسم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست، روش های تکنولوژیکی برای مونتاژ محصولات برای جوشکاری.

تمرین در یک کارگاه آموزشی و تولیدی انجام می شود.

مجهز به تجهیزات و لوازم مورد نیاز.

تمرین دانش آموزان مطابق با برنامه های درسی فعلی، مقررات مربوط به تمرین دانش آموزان BPOU UR "SIT" و برنامه زمان بندی فرآیند آموزشی و تولیدی سازماندهی می شود.

روز کاری دانش آموزان در طول آموزش عملی بدون در نظر گرفتن سن 6 ساعت می باشد.

تمرین آموزشی توسط معلمان رشته های خاص انجام می شود.

فرم گواهینامه متوسط ​​​​برای تمرین آموزشی یک آزمون متمایز است.

4.4. کارکنان فرآیند آموزشی

شرایط لازم برای صلاحیت کادر آموزشی ناظر بر عملکرد آموزشی:

کادر مهندسی و آموزشی: متخصصان خبره - معلمان یک دوره بین رشته ای در حرفه آموزش متوسطه حرفه ای 15/01/05. (150709.02) "جوشکار (کار جوشکاری برق و گاز)."

استادان آموزش صنعتی باید 1 تا 2 دسته در حرفه کارگر بالاتر از مواردی که توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای برای فارغ التحصیلان ارائه شده است، با کارآموزی اجباری در سازمان های تخصصی حداقل هر 3 سال یک بار داشته باشند. سابقه کار در سازمان ها در زمینه حرفه ای مربوطه الزامی است.

5. نظارت و ارزشیابی از نتایج تسلط بر عملکرد آموزشی

نتایج (تسلط بر شایستگی های حرفه ای)
روکش کردن قطعات و مجموعه های سازه های با پیچیدگی ساده و متوسط ​​با آلیاژهای سخت.	الزامات سطح قطعات و مجموعه ها را برای سطح بندی می داند. می داند و بین اجزای ساده و پیچیده تمایز قائل است. می داند و قادر به انجام دنباله ای از عملیات تکنولوژیکی است. سطح کاری را با مواد جوشکاری مختلف انجام می دهد. می داند و می تواند حالت های جوشکاری را بسته به موقعیت مکانی تنظیم کند. دارای مهارت در کنترل کیفیت مواد سپرده شده
جوش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده.	می داند و بین انواع سازها تمایز قائل است. می داند و می تواند قطعات کار را برای روکش آماده کند. قادر به انجام تکنیک های سطح بندی تنظیم صحیح حالت های سطح بندی را نشان می دهد. تکنیک های کار ایمن را هنگام روکش کردن می داند. قادر به انجام عملیات کنترل کیفیت بر روی سطح رسوب داده شده ابزار. می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی در حین سطح بندی است. ابزارهای کنترل کیفیت فلز رسوبی را می شناسد.	کارهای آزمایشگاهی و عملی اوراق تستدر مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.
جوشکاری ابزار ساده فرسوده. قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.	مواد لازم برای ساخت ابزار را می شناسد. می داند و می تواند نشانه های ابزار را تشخیص دهد. الزامات ابزار را می داند؛ توالی صحیح عملیات تکنولوژیکی حالت های روکش و روکش را می داند و انجام می دهد. تکنیک‌هایی را برای نظارت بر سطوح رسوب‌شده نشان می‌دهد. می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی پس از سطح بندی است. قابلیت استفاده از گرمایش موضعی در هنگام روکش کردن.	کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، تکالیف تست در مورد موضوع، تست - علامت.
ذوب سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها.	انواع عیوب قطعات و مکانیزم های ماشین را می شناسد. روش های آماده سازی قطعات برای روکش را می داند و تسلط دارد. توالی صحیح عملیات فناوری را می داند و انجام می دهد. نشان می دهد شیوه های ایمنآثار؛ توانایی و آگاهی از قوانین کنترل کیفی سطوح رسوبی. مالکیت و کار بر روی ابزارها و دستگاه های مختلف را دارد.	کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، تکالیف تست در مورد موضوع، تست - علامت.
برای از بین بردن عیوب در قطعات ریخته گری بزرگ آهن و آلومینیوم برای ماشینکاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.	خواص چدن و ​​آلومینیوم را می داند. فن آوری سطح بندی ریخته گری چدن و ​​آلومینیوم را می داند و انجام می دهد. مالکیت و نشان دادن عملکرد ابزارها، دستگاه ها و IP مختلف؛ تکنیک های کنترل کیفیت لایه رسوبی را می داند. می داند و قادر به استفاده از ابزار کنترل و اندازه گیری است. هنگام اجرای روکش، شیوه های کار ایمن را نشان می دهد. می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی لازم برای سطح بندی است.	کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، تکالیف تست در مورد موضوع، تست - علامت.
برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط، سطح کاری را انجام دهید.	می داند و قادر به شناسایی انواع عیوب است. می داند و قادر به انجام روش های فن آوری برای آماده سازی قطعات برای رفع عیوب است. روش های کار ایمن را می داند و نشان می دهد. می داند، قادر است و ترتیب صحیح جوشکاری نواحی معیوب و حالت های تنظیم را انجام می دهد. قادر به انجام عملیات کنترل در طول فرآیند جوشکاری. می داند، می تواند و استفاده از ابزارهای کنترل و اندازه گیری را نشان می دهد. عملیات حرارتی لازم را در فرآیند جوشکاری می داند، می تواند و انجام می دهد.	کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، تکالیف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

فرم‌ها و روش‌های نظارت و ارزیابی نتایج یادگیری باید به دانش‌آموزان این امکان را بدهد که نه تنها شکل‌گیری شایستگی‌های حرفه‌ای، بلکه رشد شایستگی‌های عمومی و مهارت‌هایی را که از آنها پشتیبانی می‌کنند نیز بررسی کنند.

نتایج (تسلط بر صلاحیت های عمومی)	شاخص های اصلی برای ارزیابی نتایج	اشکال و روش های نظارت و ارزیابی
خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید	نشان دادن علاقه به یک حرفه آینده؛ جهت گیری در مسائل خاصمربوط به یک بازار کار خاص؛ تمایل به دستیابی به نتایج عملی خاص؛ تمایل به تسلط بر سطح بالایی از مهارت.
OK 2. فعالیت های خود را بر اساس هدف و راه های دستیابی به آن که توسط رهبر تعیین می شود.	انتخاب و استفاده از روش ها و روش ها برای حل مشکلات حرفه ای در زمینه توسعه فرآیندهای تکنولوژیکی برای پردازش چوب. ارزیابی اثربخشی و کیفیت اجرا: سازماندهی مطالعات مستقل هنگام مطالعه یک ماژول حرفه ای	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی
خوب 3. وضعیت کار را تجزیه و تحلیل کنید، نظارت فعلی و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود را انجام دهید و در قبال نتایج کار خود مسئول باشید.	حل مشکلات حرفه ای استاندارد و غیر استاندارد؛ ارزیابی اثربخشی و کیفیت اجرا خود تحلیلی و تصحیح نتایج کار خود؛	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی
OK 4. اطلاعات مورد نیاز را جستجو کنید برای انجام موثر وظایف حرفه ای	جستجوی مؤثر برای اطلاعات لازم؛ استفاده از منابع مختلف، از جمله منابع الکترونیکی؛ تجزیه و تحلیل نوآوری ها در صنایع چوب و ساختمان.	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی
OK 5. از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کنید در فعالیت های حرفه ای	کار بر روی ماشین های CNC؛ استفاده از برنامه های گرافیکی برای طراحی ثبت نتایج کار مستقلاستفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات؛ کار با ایستگاه های کاری، اینترنت استفاده از برنامه های مدل سازی سه بعدی محصولات و سازه ها.	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی
خوب 6. در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران ارتباط برقرار کنید، مدیریت، مشتریان	تعامل با دانش آموزان، معلمان و سرپرستان تمرین در طول آموزش و تکمیل تکالیف تمرینی؛ توانایی کار گروهی؛ در دسترس بودن ویژگی های رهبری؛ شرکت در رویدادهای ورزشی و فرهنگی	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی
OK 7. انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای به دست آورد (برای پسران).	رعایت اقدامات احتیاطی ایمنی؛ مطابق با قوانین اخلاق شرکتی (رعایت مقررات داخلی)؛ گرایش به خدمت سربازی با در نظر گرفتن دانش حرفه ای	مشاهده و ارزیابی تخصصی هنگام انجام کار روی تمرین آموزشی. نتایج آموزش نظامی شرکت در مسابقات ورزشی نظامی. سطح تناسب اندام.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و پرورش دولت سواستوپل

GBOU PO "کالج آموزشی سواستوپل به نام. پی کی منکووا"

من تایید کردم

مدیر GBOU PO

"آموزش سواستوپل

کالج به نام کامپیوتر منکووا"

S. L. Danilchenko

"___"__________ 2017

برنامه کاری برای تمرین تولید

PM.03

تخصص 44.02.01 آموزش پیش دبستانی

تمام وقتآموزش

سواستوپل

2017

تایید شده

در یک جلسه بخش

آموزش حرفه ای

(نام)

شماره پروتکل ____

"_____" اوت 2017

بر اساس فدرال توسعه یافته است

استاندارد آموزشی دولتی برای تخصص آموزش حرفه ای متوسطه

02.44.01 "آموزش پیش دبستانی"

رئیس بخش ____________/Danilchenko S. L./

معاون امور علمی و روش‌شناسی___________/Kozubenko I.I./

معلم دپارتمان آموزش حرفه ای، _______________/Taranenko S.M. معاون اداره آموزش حرفه ای، GBOU PO سواستوپل "SPK im. P.K. Menkova"/

معلم دپارتمان آموزش حرفه ای، _______________/Kurnaeva O.S. سرپرست برنامه های آموزشی, معلم, GBOU PO Sevastopol "SPK im. P.K. Menkova"/

(نام کامل، مدرک تحصیلی، عنوان، سمت، نام موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای)

معلم دپارتمان آموزش حرفه ای، ______________/Morozova A.Yu.، معلم، GBOU PO Sevastopol "SPK im. P.K. Menkova"/

(نام کامل، مدرک تحصیلی، عنوان، سمت، نام موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای)

پبرنامه آموزشی آموزشی و عملیتدوین شده بر اساس استاندارد آموزشی دولتی فدرال (تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره 1351 مورخ 27 اکتبر 2014، ثبت شده توسط وزارت دادگستری، شماره 34867 مورخ 24 نوامبر 2014) برنامه آموزش حرفه ای متوسطه (برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​(PPSSZ)) در تخصص "آموزش پیش دبستانی" کد 44.02.01 (بر اساس بخش) آموزش عمیق.

سازمان توسعه دهنده: موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش حرفه ای شهر سواستوپل "کالج سواستوپل به نام P.K. منکووا"

محتوا

صفحه

پاسپورت برنامه آموزشی آموزشی و عملی

نتایج تسلط بر برنامه آموزشی آموزشی و عملی

ساختار و محتوای آموزش آموزشی و عملی

شرایط اجرای تمرین آموزشی و صنعتی

نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر رویه آموزشی و صنعتی

1. پاسپورت برنامه آموزشی آموزشی و عملی

1.1. محدوده برنامه آموزشی و عمل صنعتی "برگزاری کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی"

برنامه کاری تمرین آموزشی و کاری "سازمان کلاس ها در برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی" بخشی از OPOP است که اجرای FG0S را تضمین می کند. تخصص های SPO 02/44/01. معلم کودک "آموزش پیش دبستانی". سن پیش دبستانیاز نظر تسلط بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPA):

کلاس ها را تجزیه و تحلیل کنید.

ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای

در یک تیم و تیم کار کنید، با مدیریت، همکاران و شرکای اجتماعی تعامل داشته باشید

تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

به طور مستقل وظایف حرفه ای و توسعه شخصی، درگیر خودآموزی باشید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید

انجام فعالیت های حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آنها

عمل آموزشی و صنعتی مطابق با موارد زیر انجام می شود:

1. استاندارد آموزشی ایالت فدرال.

2. کارگران برنامه تحصیلیموسسه تحصیلی.

3. برنامه کاری ماژول حرفه ای « تعامل با والدین و کارکنان مؤسسات آموزشی».

تمرین آموزشی و صنعتی به موازات مطالعه PM.03 سازماندهی و اجرا می شودتشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

1.2 اهداف و اهداف تمرین آموزشی و صنعتی " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

اهداف هدف اصلی آموزشی و صنعتیتمرینات

اهداف تمرین:

تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی».

نتیجه گذراندن دوره کارآموزی در یک ماژول حرفه ای این است که دانش آموزان تجربه عملی کسب می کنند:

داشتن تجربه عملی:

تعیین اهداف و اهداف آموزش، آموزش و رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی هنگام جمع آوری یادداشت برای کلاس ها، گشت و گذارها، مشاهدات.

تدوین یادداشت های درسی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، گروهی و فردی دانش آموزان.

تشکیل و برگزاری کلاس های گروهی و فردی در بخش های مختلف برنامه؛

سازماندهی و انجام مشاهدات پدیده های طبیعت جاندار و بی جان، پدیده های اجتماعی، حمل و نقل و غیره؛

سازماندهی و برگزاری گشت و گذار برای آشنایی کودکان با دنیای اطرافشان؛

سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی با کودکان دارای مشکلات یادگیری؛

انجام تشخیص و ارزیابی نتایج آموزش، تربیت و رشد کودکان پیش دبستانی در کلاس با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی.

جمع آوری ویژگی های روانشناختی و تربیتی کودک؛

مشاهده و تحلیل انواع مختلفکلاس ها (گشتگردی، مشاهدات) در گروه های سنی مختلف؛

بحث در مورد کلاس های فردی، گشت و گذارها، مشاهدات در گفتگو با دانش آموزان، رئیس آموزش، معلمان، ارائه پیشنهادهایی برای اصلاح آنها.

انجام خود تحلیلی انواع مختلف فعالیت ها (گشتگردی، مشاهدات)؛

تهیه مستندات

قادر بودن به:

تعیین اهداف آموزش، آموزش و رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی، بسته به شکل سازماندهی آموزش، نوع درس و با در نظر گرفتن ویژگی های سن.

تدوین وظایف آموزش، آموزش و رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی مطابق با اهداف.

ارزیابی وظایف آموزش، آموزش و توسعه برای انطباق آنها با هدف؛

از انواع روش ها، اشکال و وسایل سازماندهی فعالیت های کودکان در کلاس درس استفاده کنید.

برنامه کار با کودکان با استعداد را مطابق با ویژگی های فردی رشد شخصیت کودک تهیه کنید.

تعیین روش های کار اصلاحی و رشدی با کودکان دارای مشکلات یادگیری؛

استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی (TST) در فرآیند آموزشی؛

بخوان، بازی کودکانه آلات موسیقی، رقص؛

انتخاب ابزار برای تعیین نتایج یادگیری، تفسیر نتایج تشخیصی.

تجزیه و تحلیل کلاس ها، مشاهدات، گشت و گذارها؛

در طول کلاس ها، مشاهدات و گشت و گذار، خود تحلیلی، خودکنترلی انجام دهید

بدانید:

مبنای نظریکار روش شناختی معلم پیش دبستانی؛

مبانی مفهومی و محتوای برنامه های CE.

مبانی نظری برنامه ریزی فرآیند آموزشی در آموزش پیش دبستانی؛

ویژگی های رویکردهای مدرن و فن آوری های آموزشی آموزش پیش دبستانی؛

مبانی سازماندهی کار تجربی در زمینه آموزش.

1.3.تعداد ساعات تسلط بر برنامه آموزشی آموزشی و عملی

این برنامه کاری برای دانش آموزان طراحی شده است تا دوره های آموزشی و عملی را به مدت 216 ساعت شامل شودتمرین آموزشی ارائه می شود - 72 ساعت، عمل صنعتی ارائه می شود - 144 ساعت.

توزیع موضوعات بر حسب ساعت در طرح موضوعی برنامه آمده است.

این نوع تمرین را می توان هم به صورت پراکنده و هم متمرکز انجام داد.

پایگاه های تمرین موسسات آموزشی پیش دبستانی در شهر سواستوپل هستند.

نوع تمرین

نیمسال

مدت زمان

فرم گزارش

UP.03تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

72 ساعت

پاس دیفرانسیل

PP.03تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

6,7,8

144 ساعت

تست

2. نتایج تسلط بر برنامه آموزشی و عمل صنعتی " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

نتیجه تسلط بر برنامه تمرین آموزشی "سازمان کلاس ها در برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" تسلط دانش آموزان بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPA) است:PM.03 تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانیاز جمله شایستگی های حرفه ای (PC) و عمومی (GC).

صلاحیت های عمومی (GC)

کد

باشه 1.

ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، نسبت به آن ثبات نشان دهیدکه در ترس

خوب 2.

فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش هایی را برای حل مشکلات حرفه ای تعیین کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید

OKZ.

ریسک ها را ارزیابی کنید و در موقعیت های غیر استاندارد تصمیم بگیرید

باشه 4.

جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی

خوب 7.

تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

باشه 9.

انجام فعالیت های حرفه ای در شرایط به روز رسانی اهداف، محتوا و فناوری های در حال تغییر.

خوب 10.

جلوگیری از صدمات و محافظت از جان و سلامت کودکان.

باشه 11.

انجام فعالیت های حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آنها.

شایستگی های حرفه ای (PC)

کد

نام نتیجه یادگیری

PC 3.1.

تعیین اهداف و اهداف، برنامه ریزی فعالیت ها با کودکان پیش دبستانی.

PC 3.2.

با کودکان پیش دبستانی کلاس برگزار کنید.

PC 3.3.

کنترل آموزشی را انجام دهید، روند و نتایج آموزش پیش دبستانی را ارزیابی کنید.

PC 3.4.

کلاس ها را تجزیه و تحلیل کنید.

PC 3.5.

برای اطمینان از سازماندهی کلاس ها، اسناد را حفظ کنید.

3. ساختار و محتوای عملکرد آموزشی و صنعتی تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

3.1. توزیع تمرین PM.03 " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

انواع تمرینات آموزشی و صنعتی به صورت متمرکز و پراکنده انجام می شود.

چشم انداز

تمرین ها

نام

تمرینات

تعداد

هفته ها

تمرینات

ساعت ها

دوره تمرین

نیمسال

انجام تمرین

PM.03 "تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی»

تمرین آموزشی

تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

تمرین آموزشی

تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

کارآموزی

تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

کارآموزی

تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

108

7,8

3.2. محتوای تمرین آموزشی UP.03 ” تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

اهداف تمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای در دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، ایجاد نگرش خلاقانه در کارآموزان نسبت به کار تدریس، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

اهداف تمرین:

تایید دانش و مهارت های کسب شده در طول توسعه PM 03 "تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی».

شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

آماده سازی دانش آموزان برای مرحله انجام مستقل وظایف معلم در طول تمرین قبل از فارغ التحصیلی.

3.2.1. تقویم- طرح موضوعی تمرین آموزشی UP.03 " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

مسئول

روز 1

کار عملی - 3 ساعت

1. اهداف، اهداف، محتوای UP و PP مطابق PM.03، مستندات، خلاصه کردن نتایج تمرین، گزارش ها، برگه های گواهی.

2. تجزیه و تحلیل محیط رشد موضوعی- فضایی یک اتاق گروهی برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان(تحلیل گوشه کتاب).

3. تحلیل محتوای طرح بلندمدت آشنایی کودکان پیش دبستانی با ادبیات داستانی.

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل انواع کار در زمینه آشنایی با داستان - خواندن و گفتن افسانه

مدیران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل انواع آثار آشنایی با ادبیات داستانی - آشنایی با نویسنده یا شاعر کودک.

مدیران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل انواع کار در زمینه آشنایی با ادبیات داستانی - حفظ شعر

مدیران را تمرین کنید

روز 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل انواع آثار آشنایی با ادبیات داستانی - معرفی کتاب در گوشه کتاب

مدیران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. نوشتن گزارش.

مدیران را تمرین کنید

جمع:

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

اهداف، اهداف، محتوای UP و PP برای PM.03، مستندات، خلاصه کردن نتایج تمرین، گزارش ها، برگه های گواهینامه

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تجزیه و تحلیل سازمان GCD برای توسعه گفتارکودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

مدیران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

مدیران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

مدیران را تمرین کنید

روز 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای آشنایی با ادبیات داستانی

مدیران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

تنظیم یادداشت در مورد سازمان NOD

تولید وسایل کمک آموزشی تصویری

مدیران را تمرین کنید

جمع:

3.3 محتویات عمل صنعتی PP.03 " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

اهداف هدف اصلی تولیدتمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای در دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، ایجاد نگرش خلاقانه در کارآموزان نسبت به کار تدریس، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

اهداف تمرین:

تایید دانش و مهارت های کسب شده در طول توسعه PM 03 "تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی».

شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

آماده سازی دانش آموزان برای مرحله انجام مستقل وظایف معلم در طول تمرین قبل از فارغ التحصیلی.

3.3.1. تقویم- طرح موضوعی تمرین آموزشی PP.03 ” تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. دستورالعمل در مورد سل و OSH.

درست کردن دفتر خاطرات.

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. آزمایشگاه "قلک های آموزشی" - تولید جزوات و مواد نمایشی در مورد گفتار، رشد ریاضی، ادبیات کودکان.

مدیران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. انجام سازماندهی فرآیندهای معمول در نیمه اول روز مطابق با موضوع واژگانی هفته، مشاهدات برای آشنایی کودکان با دنیای خارج و توسعه واژگان، بازی آموزشیبه منظور آشنایی (تثبیت) قوانین ترافیک، انجام خود تحلیلی در مورد کار انجام شده - کارآموز اول دانشجو.

2. انجام تحلیل کارهای انجام شده توسط کارآموز دانشجو - کارآموز دوم دانشجو.

مدیران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. انجام سازماندهی فرآیندهای معمول در نیمه اول روز مطابق با موضوع واژگانی هفته، مشاهدات برای آشنایی کودکان با دنیای اطراف و توسعه واژگان، یک بازی آموزشی به منظور معرفی ( تقویت) قوانین راهنمایی و رانندگی، انجام خود تحلیلی در مورد کار انجام شده - 2- من یک کارآموز دانشجو هستم.

2. انجام تحلیل کارهای انجام شده توسط کارآموز دانشجو - کارآموز اول دانشجو.

مدیران را تمرین کنید

روز

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. سازماندهی و انجام انواع کار برای آشنایی با ادبیات داستانی - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام انواع کار برای آشنایی با ادبیات داستانی – زیرگروه دوم.

مدیران را تمرین کنید

3.4 محتویات آموزش عملی PP.03 " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

اهداف

هدف اصلی تولیدتمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای در دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، ایجاد نگرش خلاقانه در کارآموزان نسبت به کار تدریس، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

تمرین صنعتی پس از یک چرخه مشاهدات کار آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در طول تمرین آموزشی انجام می شود.

در حین تمرین، دانش آموزان خود تحلیلی از فعالیت ها را در دفتر خاطرات تمرین آموزشی تهیه می کنند؛ در خاطرات دستاوردهای دانش آموز، آنها برای کار تکمیل شده از معلم - مربی و روش شناس موسسه پیش دبستانی امتیاز دریافت می کنند.

تجزیه و تحلیل فعالیت های انجام شده با راهنمایی و با مشارکت مربیان- مربیان انجام می شود.

مدیریت تمرین دانش آموزان توسط روسا و مربیان موسسات آموزشی پایه پیش دبستانی انجام می شود.

در ابتدای تمرین در مؤسسه آموزشی پایه پیش دبستانی، جلسه آموزشی و روش شناختی دانش آموزان و مربیان-مربیان برگزار می شود، برنامه فعالیت های مختلف تنظیم می شود.

اهداف تمرین:

تایید دانش و مهارت های کسب شده در طول توسعه PM 03 "تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی».

شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین اهداف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

آماده سازی دانش آموزان برای مرحله انجام مستقل وظایف معلم در طول تمرین قبل از فارغ التحصیلی.

3.4.1. تقویم- طرح موضوعی تمرین آموزشی PP.03 ” تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. دستورالعمل در مورد سل و OSH.

2. اهداف، اهداف تمرین آموزشی و تکالیف فردی.

3. توزیع دانش آموزان بر اساس پایگاه های تمرین.

4. اطلاعات در مورد اسناد گزارش.

درست کردن دفتر خاطرات.

5. روی ترسیم و نوشتن برنامه های بلند مدت (به مدت یک ماه) و تقویم (به مدت یک هفته) برای کار با گروهی از کودکان پیش دبستانی کار کنید.

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

تجزیه و تحلیل محتوا و توسعه یادداشت ها در مورد انواع مختلف فعالیت های آموزشی با توجه به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی. با در نظر گرفتن الزامات آموزشی و بهداشتی.

مدیران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. سازماندهی و انجام بازی ها و تمرینات در مورد فرهنگ صوتی گفتار (برای توسعه توجه شنوایی، تنفس، توسعه دستگاه مفصلی). - 1 زیر گروه

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

مدیران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای یک بازی آموزشی برای فعال کردن دایره لغات.

2. سازماندهی و انجام بازی ها و تمرینات در مورد فرهنگ صوتی گفتار (برای توسعه توجه شنوایی، تنفس، توسعه دستگاه مفصلی). - زیر گروه دوم

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

روز

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام نظارت بر رشد گیاه. تدوین دفترچه خاطرات مشاهده (طرح، عکس، فیلم). - 1 زیر گروه

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

مدیران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام نظارت بر رشد گیاه. تدوین دفترچه خاطرات مشاهده (طرح، عکس، فیلم). - زیر گروه دوم

مدیران را تمرین کنید

هفته 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در مورد رشد ریاضی کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در مورد رشد ریاضی کودکان - زیر گروه 2.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

هفته 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در مورد رشد گفتار کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

مدیران را تمرین کنید

هفته 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در زمینه رشد گفتار کودکان - زیرگروه دوم.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه

مدیران را تمرین کنید

هفته 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی در زمینه آموزش محیط زیست برای کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

مدیران را تمرین کنید

هفته 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و اجرای فعالیتهای آموزشی در زمینه آموزش محیط زیست به کودکان - زیرگروه دوم.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

هفته 7

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام فعالیت های آموزشی برای آشنایی کودکان با ادبیات داستانی - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

رئیس تمرین

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 8

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای آشنایی کودکان با داستان نویسی – زیرگروه دوم.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 9

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی (بخش برنامه برای FEMP: کمیت و شمارش، گرم / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب) - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تجزیه و تحلیل فعالیت ها - زیر گروه 2.

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 10

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای رژیم در نیمه اول روز.

2. سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی (بخش برنامه برای FEMP: کمیت و شمارش، گرم / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب) - زیرگروه دوم.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 11

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای سرگرمی با موضوع محیطی برای کودکان پیش دبستانی.

2. تحلیل و خود تحلیلی کار بر روی آموزش محیطی کودکان در گروه های سنی مختلف. – 1 زیر گروه و 2 زیر گروه.

مدیران را تمرین کنید

یک هفته 12

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. ساخت دفتر خاطرات تمرینی.

2. نوشتن گزارش.

3. خلاصه کردن تمرین.

مدیران را تمرین کنید

4. شرایط اجرای عمل آموزشی و صنعتی PM.03 " تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

4.1. سازماندهی تمرین

تمرین یک بخش اجباری از برنامه آموزشی حرفه ای است. این نوعی از جلسات آموزشی است که آموزش تمرین محور را برای دانش آموزان ارائه می دهد. هنگام اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای، انواع کارآموزی زیر ارائه می شود: آموزشی و صنعتی.

عمل صنعتی و آموزشی (طبق مشخصات تخصصی) زمانی توسط یک موسسه آموزشی انجام می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای در چارچوب ماژول های حرفه ای تسلط پیدا کنند و می توانند در چندین دوره متمرکز اجرا شوند.

صدور گواهینامه بر اساس نتایج عملکرد صنعتی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج تأیید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.

توالی دانش آموزانی که تخصص 44.02.01 "آموزش پیش دبستانی" را از انواع تمرینات تکمیل می کنند، زمان بندی و انطباق دقیق با استانداردهای زمانی توسط برنامه درسی کالج، برنامه تعیین شده است. فرآیند آموزشی، برنامه تمرین

محتوای تمرین توسط این برنامه تعیین می شود.

این برنامه کاری در جلسه ای از بخش آموزش حرفه ای موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش تحصیلات تکمیلی شهر سواستوپل "SPK به نام P.K. Menkov" و توسط مدیر کالج تایید شده است.

برنامه کاری را می توان بسته به شرایط و ویژگی های پایگاه های تمرین، موسسات آموزشی، تغییرات در چارچوب نظارتی و سایر عوامل تنظیم کرد.

مدت روز کاری دانش آموزان در طول کارآموزی در سازمان ها برای دانش آموزان 16 تا 18 ساله حداکثر 36 ساعت در هفته (ماده 43 قانون کار فدراسیون روسیه) و برای دانش آموزان 18 ساله و بالاتر حداکثر نیست. 40 ساعت در هفته (ماده 43 قانون کار فدراسیون روسیه) 42 قانون کار فدراسیون روسیه).

دانشجویان از بدو ورود به دوره کارآموزی در محل کار، مشمول قوانین حمایت از کار و مقررات داخلی لازم الاجرا در سازمان می باشند که باید به نحوی که در سازمان تعیین شده است با آن آشنا شوند.

برای سازماندهی و انجام تمرینات آموزشی، با دستور تعرفه مدیر کالج، یک سرپرست برای یک گروه (زیرگروه) دانشجویی کارآموز از بین معلمان کالج یا نمایندگان کارفرمای دخیل در فعالیت های آموزشی منصوب می شود. کار معلمان کالج آموزشی، اجرای برنامه های تمرینی در مجله تمرین ثبت می شود و نمرات دریافت شده توسط دانش آموزان بر اساس نتایج انواع مختلف تمرین نیز در آنجا ارائه می شود.

4.2. پایه های تمرین

اجرای برنامه تمرینی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و سایر موسسات انجام می شود که انواع فعالیت های مربوطه را انجام می دهند. تمرین صنعتی در سازمان هایی انجام می شود که فعالیت های آنها با مشخصات آموزشی مطابقت دارد. پایگاه های آموزش عملی موسسات آموزشی پیش دبستانی هستند که شرایط لازم برای سازماندهی و انجام آموزش عملی را دارند.

پایگاه های تمرین آموزش موسسات آموزشی پیش دبستانی در سواستوپل هستند که الزامات مدرن را برای سازماندهی فرآیند آموزشی برآورده می کنند، مجهز به وسایل آموزشی آموزشی و فنی لازم و کارکنان با کادر آموزشی واجد شرایط.

پایگاه های تمرین با اداره آموزش و پرورش شهر سواستوپل (بخش آموزش پیش دبستانی) هماهنگ می شود.

قراردادی بین موسسه آموزشی پایه و دانشکده منعقد می شود که حقوق و تعهدات طرفین را مشخص می کند. انتخاب و تجمیع پایه های آموزش عملی توسط مدیریت کالج انجام می شود.

دانش آموزان مجاز به انتخاب مستقل مکان های تمرین، از جمله در محل سکونت دانشجویان غیر مقیم هستند. مکان های تمرین پیشنهادی توسط دانشجویان باید با مدیریت کالج توافق شود.

4.3. حداقل الزامات لجستیکی

برای انجام موفقیت آمیز آموزش های آموزشی و عملی، باید:

1. در دسترس بودن انواع متفاوتموسسات آموزشی پیش دبستانی برای انجام مشاهدات از کار کادر آموزشی و سایر فعالیت ها.

2. در دسترس بودن پشتیبانی روش شناختی لازم برای اجرای وظایف آموزشی و صنعتی.

3. ارائه فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

4.4. پشتیبانی اطلاعات عمل آموزشی و صنعتی

منابع اصلی:

1. الکسیوا م.م. رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. - م.، 2005.

2. Beloshistaya A.V. شکل گیری و رشد توانایی های ریاضی کودکان پیش دبستانی - م.، 1384.

3. Verbenets I. نظریه و فناوری رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی. - م.: مرکز تربیت معلم, 2008.

4. Kozlova S.L., Kulikova T.A. آموزش پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانش آموزان متوسطه حرفه ای موسسات آموزشی. - م.: آکادمی، 2006.

5. نیکولایوا اس.ن. روش شناسی آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها - م.، فرهنگستان، 1388.

6. Podlasy I.P. آموزش و پرورش. در 2 کتاب کتاب 1. مبانی عمومی. - M.: Vlados، 2007.

7. Starodubova N. نظریه و روش های رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. - م.: آکادمی، 2009.

8. Serebryakova T.Kh. آموزش محیط زیست در سنین پیش دبستانی. -M.: آکادمی، 2008.

9. Ushakova O.S.، Strunina E.M. روش های رشد گفتار برای کودکان پیش دبستانی. M., Vlados, 2008 – 287 p.

10. Ushakova O.S. نظریه و عمل رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. م.، مرکز خرید اسفرا، 2010 – 240 ص.

11. فریلاخ اول. روشهای رشد ریاضی. انجمن، Infra. - م.، 2006.

Yu. Shcherbakova E.I. نظریه و روش های رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی. - IDRAO، IPO MODEK، MPSI، 2005.

ادبیات اضافی

آلیابیوا E.A. چگونه به کودک یاد بدهیم شعر را حفظ کند؟ M. 2010 – 96 p.

Volkov S.V. فرهنگ لغت عبارتی کودکان در تصاویر. M., AST Astrel, 2010 – 127 p.

گریزیک تی.آی. رشد شناختی کودکان 3-4 ساله. M. 2010 – 79 p.

Lapkovskaya V.P.، Volodkova N.P. سرگرمی سخنرانی در مهد کودک. نشست سناریوها گفتار درمانی. M., Mosaic-Synthesis, 2009 – 56 p.

Lokhov M.I., Fesenko Yu.A. اصلاح لکنت و سایر اختلالات گفتاری دوران کودکی. سن پترزبورگ، رچ، 2010 – 160 ص.

Makarova V.N.، Stavtseva E.A.، Miroshkina M.N. روش شناسی برای توسعه گفتار مجازی در کودکان پیش دبستانی مسن. M., 2009 – 95 p.

ماخانوا M.D. آمادگی برای آموزش سوادآموزی به کودکان 4-5 ساله. م.، خلاق. مرکزی، 2007 - 80 ص.

روش های بررسی گفتار کودکان / اد. G.V. چیکینا. م.، آرکتی، 2010 – 240 ص.

رشد گفتار در کودکان 3-4 ساله (4-5 ساله، 5-6 ساله، 6-7 ساله). برنامه. رهنمودها یادداشت های درسی بازی و تمرین. گردآوری شده توسط O.S. Ushakova، E.M. Strunina. M., Ventana-Graf, 2009 – 224 (192, 272, 288) p.

Sidorchuk T.A., Lemokh S.V. کودکان بر اساس تصویر طرح داستان های خلاقانه می سازند. تکنولوژی TRIZ M., ARKTI, 2010 – 40 p.

استارودوبوا N.A. نظریه و روش های رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. M., Academy, 2009 – 256 p.

Ushakova O.S. آشنایی کودکان پیش دبستانی با ادبیات و رشد گفتار. M., 2011 – 288 p.

Ushakova O.S. یک کلمه بساز M. TC Sfera، 2010 – 208 p.

فیلیمونوا O.Yu. توسعه واژگان پیش دبستانی از طریق بازی. سن پترزبورگ، کودکی - چاپ، 2007 - 128 ص.

خواتسف M.E. گفتار درمانی. کتاب 1. کتاب 2. M., مرکز خرید Vlados, 2009 – 272 p.

یاشینا V.I. نظریه و روش های رشد گفتار کودکان. راهنمای کار مستقل م.، آی.تس. فرهنگستان، 2009 - 192 ص.

4.5. الزامات عمومی برای سازماندهی تمرینات آموزشی و صنعتی

تسلط بر برنامه آموزشی آموزشی و عملیدر طول مطالعه برنامه های ماژول حرفه ای "سازمان کلاس ها در برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی" رخ می دهد.

اجرای برنامه آموزشی آموزشی و عملی شاملحضور سازمان های پایهآموزش‌های آموزشی و عملی بر اساس سازمان‌هایی انجام می‌شود که فعالیت‌های آنها با مشخصات آموزشی دانشجویان مطابقت دارد، بر اساس توافقات بین سازمان و دانشکده.

نتایج تسلط بر شایستگی های عمومی و حرفه ای در ماژول حرفه ای در اسنادی ثبت می شود که توسط موسسه آموزشی به طور مستقل تهیه شده است.

صدور گواهینامه بر اساس نتایج آموزش عملی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج تکمیل آن، تأیید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.

تمرین صنعتی با آزمون متمایز پایان می یابد، تمرین آموزشی - با آزمون، مشروط به گواهی گواهی مثبت در مورد عملکرد رهبران عمل از سازمان و کالج در سطح تسلط بر شایستگی های حرفه ای، در دسترس بودن ویژگی های مثبتسازمانی برای تسلط دانشجو بر صلاحیت های عمومی در طول دوره کارآموزی، کامل بودن و به موقع بودن ارائه دفترچه خاطرات و گزارش تمرین مطابق با تکلیف تمرینی.

دانشجو پس از اتمام دوره کارآموزی اسناد زیر را ارائه می دهد: یک دفترچه خاطرات تمرینی با پیوست. گزارش تمرین مطابق با تکلیف عملی که توسط موسسه پایه تایید شده است. گواهی تمرین؛ ویژگی های مؤسسه پایه؛ نمونه کارها.

4.6. نیروی انسانی برای تمرینات آموزشی و صنعتی

شرایط لازم برای صلاحیت های کارکنان آموزشی نظارت بر عملکرد: در دسترس بودن آموزش عالی حرفه ای مطابق با مشخصات ماژول ها:"برگزاری کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی"

کادر آموزشی:

متخصصان خبره - معلمان آموزش، روانشناسی و دوره های بین رشته ای؛

مربیان پیش دبستانی با اولین و بالاترین رده های صلاحیت.

5 . نظارت و ارزیابی نتایج توسعه آموزشی و صنعتی تمرینات « تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی ».

5.1. فهرست اسناد گزارش در مورد عملکرد تولید:

معیارهای اصلی برای ارزیابی نتایج تمرین عبارتند از:

عینیت، حسابداری جامع میزان کار انجام شده و تجزیه و تحلیل کیفیت آن؛

حسابداری به صورت انفرادی - خصوصیات شخصیهر دانش آموز، درجه توسعه صلاحیت های حرفه ای؛

سطح گرایش حرفه ای: علاقه به حرفه معلمی، نگرش مسئولانه و خلاق به کار، ابتکار، فعالیت، استقلال، سخت کوشی، نگرش دوستانه نسبت به دانش آموزان و همکاران.

هر دانش آموز گزارشی از کارهای انجام شده روزانه را در دفتر خاطرات تمرین نگه می دارد. دفتر خاطرات تمرین برای هر نوع تمرین پر می شود. نوشته های خاطرات باید حاوی توضیح کوتاهکار تکمیل شده یادداشت های روزانه توسط مدیران تمرین بررسی و امضا می شود. پس از اتمام هر نوع تمرین، دانش آموز یک گزارش برنامه تهیه می کند. برنامه-گزارش همچنین می تواند کارهای انجام شده توسط دانش آموز را بر اساس دستورالعمل های کارگران پایه تمرین منعکس کند. برای انواع خاصی از تمرین، دفترچه خاطرات ممکن است دارای محتوای اضافی باشد که در توصیه های روش شناختی تجویز شده است.

توسط« تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی» ممکن است محتوای اضافی داشته باشد:

یادداشت های کلاس های برگزار شده (تعداد توسط این برنامه تعیین می شود)، تجزیه و تحلیل کلاس های شرکت شده؛

مطالب عکس و ویدئویی که جالب ترین و مشکل سازترین لحظات آموزش عملی را نشان می دهد.

نتیجه تمرین آموزشی و صنعتی دفاع از آن در قالب یک آزمون متمایز است که در آن سطح تجربه عملی کسب شده، شایستگی ها و کیفیت ثبت خاطرات ارزیابی می شود. بر اساس نتایج تمرین، نمره داده می شود.

برگه تصدیقبرای هر دانش آموز پر شده است.

تهیه و ارسال گزارش کارآموزی شامل تهیه نمونه کار است:

پر کردن فرم های گزارش خاطرات، جمع آوری یک پیوست به آن (سناریوهای رویداد، یادداشت های درسی، مواد برای تشخیص، مواد برای انجام مصاحبه، نمونه کار و غیره)؛

بررسی ها، قدردانی از مدیران عمل، مدیریت سازمان هایی که دانش آموز در آنها آموزش عملی را گذرانده است.

مطالب عکس و ویدیویی که جالب ترین و مشکل سازترین لحظات آموزش عملی را نشان می دهد.

ویژگی های تولید

پورتفولیو شامل:

1. بخش"پرتره" ( اطلاعات کلیدر مورد دانش آموز – کارآموز)

2. بخش "نتایج تسلط دانش آموز"عمل آموزشی و صنعتی PM.03« تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی»

تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای آشنایی با ادبیات داستانی

تجزیه و تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

تجزیه و تحلیل سازماندهی فعالیت های آموزشی برای رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

طرح کلی و اجرای یک بازی آموزشی برای فعال کردن فرهنگ لغت.

طرح کلی انواع مختلف کار برای آشنایی با داستان

طرح کلی و نظارت بر رشد گیاه. تدوین دفترچه خاطرات مشاهده (طرح، عکس، فیلم)

طرح کلی و اجرای فعالیت های آموزشی برای رشد ریاضی کودکان

طرح کلی و اجرای فعالیت های آموزشی برای رشد گفتار کودکان

طرح کلی و اجرای فعالیت های آموزشی در زمینه آموزش محیط زیست به کودکان

طرح و اجرای فعالیت های آموزشی برای آشنایی کودکان با ادبیات داستانی

طرح کلی برای کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی (بخش برنامه برای FEMP: کمیت و شمارش، گرم / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب)

طرح و طرح کلی سرگرمی با موضوع محیطی برای کودکان پیش دبستانی.

3. بخش «ارزیابی نتایج توسعهPM.03« تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی»

برگه تصدیق

نتایج تمرین صنعتی و تجربه عملی به دست آمده در امتحان نهایی ماژول - آزمون صلاحیت ارائه می شود. دانش آموز نمونه کار را نشان می دهد، ارائه می کند و از آن دفاع می کند.

5.2. نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر انواع فعالیت های حرفه ای:

مقررات عمومی

هدف از ارزیابی آموزش عملی این است: بررسی نتایج تسلط بر PM.03 "سازمان کلاسها در برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی" OPOP در تخصص: 44.02.01 آموزش پیش دبستانی از نظر تسلط بر نوع PD، به عنوان همچنین توسعه شایستگی های عمومی در دانش آموزان:

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید

OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش هایی را برای حل مشکلات حرفه ای تعیین کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید

OK 3. خطرات را ارزیابی کنید و در موقعیت های غیر استاندارد تصمیم بگیرید

OK 4. جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای

خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، با مدیریت، همکاران و شرکای اجتماعی تعامل داشته باشید

OK 7. تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.

OK 9. انجام فعالیت های حرفه ای در شرایط به روز رسانی اهداف، محتوا، و فن آوری های خود را تغییر دهید.

OK 10. جلوگیری از صدمات، تضمین حفاظت از زندگی و سلامت کودکان.

OK 11. انجام فعالیت های حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آنها

OK 12. انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان)

و شایستگی های حرفه ای:

PC 3.1 تعیین اهداف و مقاصد، برنامه ریزی فعالیت ها با کودکان پیش دبستانی.

PC 3.2 برگزاری کلاس ها با کودکان پیش دبستانی.

PC 3.3. کنترل آموزشی را انجام دهید، روند و نتایج آموزش پیش دبستانی را ارزیابی کنید.

PC 3.4. تجزیه و تحلیل کلاس ها.

PC 3.5. اسناد را برای اطمینان از سازماندهی کلاس ها نگهداری کنید.

5.3. معیارهای ارزیابی کارآموزان در دوره کارآموزی PM.03 « تشکیل کلاس های برنامه های آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی »

"عالی" در صورتی داده می شود که دانش آموزان بر صلاحیت های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط داشته باشند، اگر کلاس ها در سطح سازمانی و روش شناختی بالایی برگزار شود، اگر وظایف آموزشی و آموزشی به طور موجه مطرح شده و به طور موثر حل شود، انواع تدریس روش‌ها و تکنیک‌های فعال‌سازی دانش‌آموزان با در نظر گرفتن سن و ویژگی‌های فردی آنها به طور منطقی اعمال می‌شود، اگر کارآموز دانش عمیقی از نظریه روان‌شناختی و تربیتی و استقلال خلاقانه در انتخاب مواد آموزشی و آموزشی در هنگام ساخت، هدایت و آموزش نشان دهد، نظم و انضباط خوبی حفظ می‌شود. تجزیه و تحلیل درس اگر کارآموز به طور مستقل فرآیند یادگیری را سازماندهی کند، تجربه را تعمیم دهد، از پیشرفته استفاده کند فن آوری های آموزشی. ذوق هنری، توانایی های خلاقانه و فکری را شکل می دهد، به راحتی تماس روانی برقرار می کند. تمام تکالیف تمرینی به موقع و به درستی انجام شد. دفتر خاطرات تمرین تکمیل شده است. اسناد گزارش ارائه شده و به درستی قالب بندی شده است. بررسی ها و ارزیابی های مثبتی از مدیران عملی از موسسات پایه وجود دارد.

"خوب" در صورتی داده می شود که دانش آموز بر صلاحیت های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط داشته باشد، اگر کلاس ها در سطح بالایی برگزار شود، اگر وظایف آموزشی و آموزشی با موفقیت حل شد، اما تکنیک های روش شناختی خاصی برای فعال کردن دانش آموزان وجود نداشت. در صورتی که کارآموز دانش تئوری تربیتی روانشناختی، استقلال در انتخاب مواد آموزشی و آموزشی را نشان دهد، اما در ساخت و برگزاری کلاس ها اشتباهات جزئی داشته باشد، به طور موثر استفاده شود. تمام تکالیف تمرینی به موقع و به درستی انجام شد. دفتر خاطرات تمرین تکمیل شده است. اسناد گزارش ارائه شده و به درستی قالب بندی شده است. بررسی ها و ارزیابی های مثبتی از مدیران عملی از موسسات پایه وجود دارد.

در صورتی که دانش آموز به صلاحیت های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط کافی نداشته باشد، اگر کارآموز در اجرای وظایف آموزشی مرتکب اشتباه شده باشد، نظریه روانشناختی و تربیتی، روش ها و تکنیک های تدریس را به طور موثر به کار نبرد، "رضایت بخش" داده می شود. ضعیف فعال شده است فعالیت شناختیدانش آموزان، همیشه نمی توانستم با آنها ارتباط برقرار کنم؛ هنگام تجزیه و تحلیل درس، اشتباهات و کاستی های خود را نمی دیدم. در مستندات اشتباهاتی وجود داشت. گزارش و ضمائم آن به موقع ارسال شد. بررسی ها و ارزیابی های مثبتی از مدیران عملی از موسسات پایه وجود دارد.

اگر دانش آموز تسلط بر برنامه های تمرینی را شروع نکرده باشد، "غیر رضایت بخش" داده می شود.

دانشجویانی که دوره کارآموزی را به دلیل موجهی انجام نداده اند و همچنین دانشجویانی که الزامات برنامه کارآموزی را برآورده نکرده اند یا بازخورد منفی دریافت کرده اند، توسط کالج برای تمرین برای بار دوم، در اوقات فراغت خود از کلاس ها اعزام می شوند.

امتیاز تمرین کاهش می یابد اگر:

در طول دوره کارآموزی، دانشجو مکرراً بی انضباطی نشان داد (برای مشاوره با متدولوژیست ها حاضر نشد.

یادداشت های کلاس و فعالیت های آموزشی را از قبل به روش شناسان ارائه نکرد. غایب از موسسه تحصیلیبدون دلیل موجه)؛

ظاهر کارآموز دانشجو به طور مکرر با وضعیت موسسه آموزشی مطابقت نداشت.

دانش آموز استانداردهای اخلاقی رفتار را نقض کرد.

دانشجو مدارک مورد نیاز را در بازه زمانی تعیین شده ارائه نکرده است.

برنامه کاری

عمل صنعتی PM.03

سازماندهی و مدیریت کار

بخش ساختاری

3. شرایط اجرای برنامه تمرینی…………………………………………………………………………………………

1. گذرنامه برنامه کار تولیدی

تمرینات

1.1 محدوده برنامه کارآموزی

برنامه کاری عمل صنعتی بخشی از ماژول حرفه ای PM.03 سازمان و مدیریت کار است واحد ساختاری.

تمرین صنعتی بخشی از فرآیند آموزشی است و با هدف توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای در دانش آموزان انجام می شود:

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه پایدار نشان دهید

OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد انجام وظایف حرفه ای را انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.

OK 3. حل مشکلات، ارزیابی خطرات و تصمیم گیری در موقعیت های غیر استاندارد

OK 4. جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای

خوب 6. در یک تیم و در یک تیم کار کنید، از انسجام آن اطمینان حاصل کنید، با همکاران، مدیریت و مصرف کنندگان ارتباط موثر برقرار کنید.

OK 7. تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های زیردستان، سازماندهی و کنترل کار آنها، به عهده گرفتن مسئولیت نتایج تکمیل وظایف

OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه توسعه حرفه ای را برنامه ریزی کنید.

OK 9. برای تغییرات در فن آوری در فعالیت های حرفه ای آماده باشید

OK 10. انجام وظایف نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان)

PC 1. محل تولید را مدیریت کنید و اطمینان حاصل کنید که سایت وظایف تولید را انجام می دهد

PC 2. کیفیت محصولات و/یا کارهای انجام شده را بررسی کنید

PC 3. جمع آوری، پردازش و انباشت انواع اطلاعات فنی، اقتصادی و سایر انواع اطلاعات برای اجرای تصمیمات مهندسی و مدیریت و ارزیابی کارایی اقتصادی فعالیت های تولیدیسایت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

PC 4. از ایمنی کار در محل تولید اطمینان حاصل کنید

می توان از برنامه ماژول حرفه ای استفاده کرددر آموزش حرفه ای تکمیلی و آموزش حرفه ای کارگران در رشته مهندسی مکانیک با متوسطه (کامل) آموزش عمومی. بدون نیاز به تجربه کاری

1.2. اهداف و اهداف تمرین صنعتی، الزامات نتایج تسلط بر تمرین، فرم های گزارش.

در طول توسعه برنامه آموزش عملی، دانشجو باید:

داشتن تجربه عملی:

ارزیابی کارایی اقتصادی فعالیت های تولیدی سایت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات.

تضمین ایمنی کار در محل تولید؛

قادر بودن به:

نظارت بر انطباق با فرآیندهای تکنولوژیکی، شناسایی و حذف سریع علل نقض آنها.

بررسی کیفیت محصولات یا کار انجام شده؛

آموزش تولید را برای کارگران انجام دهید، اقداماتی را برای رعایت قوانین حفاظت از کار، ایمنی و بهداشت صنعتی، عملیات فنی تجهیزات و ابزارها و همچنین نظارت بر انطباق آنها انجام دهید.

تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های تولیدی؛

کنترل هزینه های صندوق دستمزد برای منطقه ایجاد شده؛

اطمینان از صحت و به موقع بودن تهیه اسناد اولیه برای ثبت ساعات کار، تولید، دستمزد، خرابی؛

تهیه پیشنهاد برای تشویق کارگران یا اعمال تحریم‌های مادی، برای اعمال مجازات‌های انضباطی برای متخلفان انضباط تولید و کار.

سازماندهی کار برای بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای کارگران و سرکارگران، آموزش آنها در مشاغل دوم و مرتبط، انجام کار آموزشی در تیم.

محاسبه شاخص های فنی و اقتصادی اصلی فعالیت های تولیدی؛

تهیه اسناد مطابق با الزامات اسناد مدیریت؛

از داده ها استفاده کنید حسابداریو گزارش در فعالیت های عملی؛

استفاده از نرم افزار، کامپیوتر و ابزارهای مخابراتی برای حل مشکلات اقتصادی و مدیریتی.

بدانید:

اقدامات قانونی و نظارتی فعلی تنظیم کننده فعالیت های تولید و اقتصادی سازمان، GOSTs، ISO (سیستم های مدیریت کیفیت).

مبانی سازمان و مدیریت کار؛

مقررات ایمنی، بهداشت صنعتی و حفاظت از کار؛

انواع و فراوانی جلسات توجیهی

در پایان دوره کارآموزی، دانشجو گزارشی را مطابق با محتوای طرح موضوعی کارآموزی و در قالبی که توسط موسسه بودجه دولتی آموزش عالی حرفه ای متوسطه آموزش عالی "BAT به نام V.P. Chkalov" ایجاد شده است، ارائه می دهد.

صدور گواهینامه نهایی در قالب یک آزمون متمایز انجام می شود.

1.3. سازماندهی تمرین

مستندات زیر برای آموزش عملی در دانشکده فنی تهیه شده است:

• مقررات تمرین؛
• برنامه کاری تمرین آموزشی

1.4. تعداد ساعات تسلط بر برنامه تمرین آموزشی

برنامه کاری برای دانش آموزان طراحی شده است تا در مدت 108 ساعت آموزش عملی را طی کنند.

توزیع بخش ها و موضوعات بر حسب ساعت در طرح موضوعی آورده شده است.

پایه عمل JSC VASO است

2. ساختار و محتوای عملکرد تولید

2.1. محدوده فعالیت آموزشی:

کد کامپیوتر	کد و نام ماژول های حرفه ای	تعداد ساعات PM	نام موضوعات عمل صنعتی	تعداد ساعت بر اساس موضوع
	PM.03. سازماندهی و مدیریت کار یک واحد ساختاری		معرفی
PC 1 - 3
PC 1 - 3
PC 4
PC 4
PC 3
			اعتبار متمایز
جمع:

2.2. طرح موضوعی و محتوای آموزش عملی

کد و نام ماژول های حرفه ای و موضوعات تمرین آموزشی		جلد ساعت ها	سطح تسلط
معرفی
	1. اهداف و مقاصد عمل آموزشی.
	2. صدور تکلیف فردی
بخش 1. مدیریت یک واحد ساختاری
	1. ترسیم طرح مدیریت کارگاه
	2. آشنایی با خدمات اصلی و کمکی کارگاه و شرح هدف آنها
	3. مطالعه ساختار سازمانی و وظایف دفتر فناورانه کارگاه
	4. بررسی حقوق و وظایف تکنسین فروشگاه ایمنی
	5. آشنایی با سازماندهی کار یک تکنسین کارگاهی در حین عرضه محصول جدید
	6. مطالعه ساختار سازمانی سایت تولید
	7. مطالعه حقوق و مسئولیت های سرکارگر تولید
	8. آشنایی با سازماندهی کار سرکارگر تولید ( رساندن کار به مجریان، تهیه محل کار با مواد، قطعات، ابزار و اسناد فنی، آموزش کارگران، پذیرش محصول نهایی و غیره)
	9. مطالعه ساختار سازمانی و وظایف دفتر کنترل فنی کارگاه
	10. مطالعه حقوق و مسئولیت های استاد کنترل (بازرس)
	11. مشارکت در بررسی کیفیت محصولات تولیدی
بخش 2. سازماندهی کار در محل تولید
	1. ترسیم چیدمان موجود مناطق تولیدی کارگاه
	2. آشنایی با روش های موجود جیره بندی نیروی کار در کارگاه
	3. شرح سازمان محل کار مونتاژ کننده هواپیما
	4. شرح سازمان محل کار استاد کنترل (بازرس).
بند 3. قانون کار در محل تولید
	1. مطالعه شکل سازمانی و قانونی بنگاه
	2. مطالعه انضباط کار در شرکت
بخش 4. حفاظت از نیروی کار در محل تولید
	شرح اقدامات برای حفاظت از نیروی کار، حفاظت از آتش و حفاظت از محیط زیست
	2. شرح انواع و دفعات آموزش در محل تولید
	3. مطالعه انواع اسناد نظارتی در مورد حمایت از کار
بخش 5. کار اداری به عنوان مبنای پشتیبانی مستند
	آشنایی با طیف محصولات (قطعات، واحدهای مونتاژ) تولید شده توسط کارگاه
	بر اساس نامگذاری مورد مطالعه، نموداری از تولید انواع محصولات برای دوره گزارش (در اکسل) بسازید.
	آشنایی با مستندات تکنولوژیکی فعلی برای ساخت محصول و روش کاربرد آن در تولید سریال هواپیما
	مطالعه رویه ایجاد تغییرات در فرآیند فناوری تایید شده
	آشنایی با مواد راهنمایی و مستندات فنی سرکارگر تولید. لطفاً نمونه هایی از مدارک تکمیل شده را به گزارش کارآموزی خود پیوست کنید.
	آشنایی با مواد راهنما و مستندات فنی استاد کنترل (بازرس). لطفاً نمونه هایی از مدارک تکمیل شده را به گزارش کارآموزی خود پیوست کنید.
صدور گواهینامه موقت در قالب اعتبار / اعتبار متمایز
جمع

3. شرایط اجرای برنامه تمرینی

3.1. حداقل الزامات لجستیکی

اجرای برنامه تمرین آموزشی مستلزم وجود کارگاه نصب و پیکربندی اشیاء زیرساخت شبکه است.

4.2. پشتیبانی اطلاعاتی برای آموزش

منابع اصلی:

1. کتاب های درسی:

• Basovsky L. E. اقتصاد صنعت: کتاب درسی. – INFRA-M، 2009.- 145 ص.
• Vasiltsov V.S.، Vasiltsova V.M.، Weiss E.S.، Weiss T.A. برنامه ریزی سازمانی: کتاب درسی. - M.: KnoRus، 2011. - 336 ص.
• گوریوشکین A. A.، Krivenkov A. V.، Novitsky N. I. شاخص های عملکرد فنی و اقتصادی شرکت ها: روش آموزشی. کمک هزینه – Minsk: TetraSystems, 2010. – 272 p.
• کار دفتری سازمانی: تهیه، اجرا و نگهداری اسناد - M.: Omega-L، 2009. - 479 p.
• Zagorodnikov S.V.، Mironov M.G. اقتصاد صنعت (مهندسی مکانیک) - M.: INFRA - M، 2005. -320 p.
• کازناچفسکایا G.B. مدیریت: کتاب درسی./ Rostov n/a:«ققنوس»، 2000.- 352 ص.
• Razdorozhny A.A. بهداشت و ایمنی شغلی. ناشر: امتحان، 1386. - 512 ص.
• قانون اساسی فدراسیون روسیه.
• قانون رویه داوری فدراسیون روسیه 24 ژوئیه 2002 شماره 95-FZ // SZ RF. – 2002. – شماره 30. – هنر. 3012.
• قانون مدنی فدراسیون روسیه (بخش اول) مورخ 30 نوامبر 1994 شماره 51-FZ // SZ RF. – 1994. – شماره 32. – هنر. 3301.
• قانون مدنی فدراسیون روسیه (قسمت دوم) مورخ 26 ژانویه 1996 شماره 14-FZ // SZ RF. – 1996. – شماره 5. – هنر. 410.
• کد فدراسیون روسیه در تخلفات اداریمورخ 30 دسامبر 2001 شماره 195-FZ // SZ RF. – 2002. – شماره 1. – هنر. 1.

منابع اضافی:

• کار اداری: نمونه ها، اسناد: سازماندهی و فناوری کار با در نظر گرفتن GOST R 6.30-2003 جدید "سیستم های اسناد یکپارچه. سیستم یکپارچه اسناد سازمانی و اداری: الزامات تهیه اسناد"؛ V.V. گالاخوف و دیگران؛ ویرایش: I.K. کورنیوا، V.A. Kudryaeva.-M.: Prospekt, 2009. - 479 p.
• Kazantsev V.I.، Vasin V.N. قانون کار – م.: آکادمی، 2003.
• بهداشت و ایمنی شغلی. تضمین حقوق کارمندان: O. V. Bobkova - مسکو، Omega-L، 2009 - 158 p.
• راهنمای کار اداری - سن پترزبورگ: پیتر، 2008. - 192 ص.
• اقتصاد سازمانی: آزمون ها، وظایف، موقعیت ها / ویرایش. Gorfinkelya V. Ya.، Chernyshova B. N.: کتاب درسی. – م.: وحدت، 2009. – 335 ص.

منابع اینترنتی:

1. پورتال آموزشی فدرال [منبع الکترونیکی]. (http://www.ecsocman.edu.ru/

2. کتابخانه دیجیتالادبیات اقتصادی و تجاری [منبع الکترونیکی]. (http://www.aup.ru ). تاریخ دسترسی: 1393/08/29

4.3. کارکنان فرآیند آموزشی

شرایط لازم برای صلاحیت کارکنان آموزشی: در دسترس بودن آموزش عالی حرفه ای مطابق با مشخصات واحد تدریس شده، با کارآموزی اجباری در سازمان های تخصصی حداقل هر 3 سال یک بار. سابقه کار در سازمان ها در زمینه حرفه ای مربوطه الزامی است. به فعالیت آموزشیمتخصصان برجسته از سازمان های تخصصی ممکن است درگیر شوند.

5. کنترل و ارزیابی نتایج توسعه

تمرین تولید

نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر کار صنعتی توسط معلم در فرآیند نظارت بر فعالیت های دانش آموزان در حین تمرین صنعتی (اجرای کار)، دریافت گزارش ها و همچنین گذراندن آزمون های متمایز توسط دانش آموزان انجام می شود.

نتایج یادگیری (کسب تجربه عملی، مهارتهای تسلط یافته، دانش اکتسابی)	اشکال و روش های نظارت و ارزیابی نتایج یادگیری
تجربه عملی به دست آمده: برنامه ریزی و سازماندهی کار سایت تولید؛	اعتبار متمایز
بررسی کیفیت محصولات یا کار انجام شده؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
ارزیابی کارایی اقتصادی فعالیت های تولیدی سایت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
اطمینان از ایمنی کار در محل تولید.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مهارت های تسلط یافته: برنامه ریزی کار سایت با توجه به مهلت مقرر ساختمان های صنعتی با توجه به حجم تولید (کار، خدمات)، نامگذاری مشخص شده (مجموعه)؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
انجام مدیریت سایت تولید مطابق با قوانین قانونی و نظارتی فعلی که تولید و فعالیت های اقتصادی سازمان را تنظیم می کند.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
تولید را به موقع آماده کنید، برنامه ریزی عملیاتی کار تیمی از مجریان را انجام دهید، یک برنامه تقویم برای کار یک واحد ساختاری تهیه کنید.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
اطمینان از استقرار کارگران و تیم ها؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
ارائه اشیاء و وسایل کار برای اجراکنندگان؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
نظارت بر انطباق با فرآیندهای تکنولوژیکی، شناسایی و حذف سریع علل نقض آنها	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
تعامل با بخش های مختلف؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
کیفیت محصولات یا کارهای انجام شده را بررسی کنید:	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
اجرای اقدامات برای جلوگیری از نقص و بهبود کیفیت محصولات (کارها، خدمات)؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
انجام آموزش تولید برای کارگران، انجام اقدامات برای رعایت قوانین حفاظت از کار، مقررات ایمنی و بهداشت صنعتی، عملیات فنی تجهیزات و ابزار، و همچنین نظارت بر انطباق آنها.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های تولیدی	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
کنترل هزینه های صندوق دستمزد برای منطقه ایجاد شده	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
اطمینان از صحت و به موقع بودن تهیه اسناد اولیه برای ثبت ساعات کار، خروجی، دستمزد و زمان از کار افتادگی	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
جمع آوری، پردازش و انباشت انواع اطلاعات فنی، اقتصادی و سایر انواع اطلاعات برای اجرای تصمیمات مهندسی و مدیریت با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
تهیه پیشنهاد برای تشویق کارگران یا اعمال تحریم های مادی، برای اعمال مجازات های انضباطی برای متخلفان انضباط تولید و کار.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
سازماندهی کار برای ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای کارگران و سرکارگران، آموزش آنها در مشاغل دوم و مرتبط، انجام کار آموزشی در تیم.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
محاسبه شاخص های فنی و اقتصادی اصلی فعالیت های تولیدی	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مستندات را مطابق با الزامات اسناد مدیریتی آماده کنید	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
از داده های حسابداری و گزارشگری در فعالیت های عملی استفاده کنید	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
استفاده از نرم افزار، کامپیوتر و ابزارهای مخابراتی برای حل مشکلات اقتصادی و مدیریتی	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
دانش آموخته - اقدامات قانونی و نظارتی فعلی که تولید و فعالیت های اقتصادی سازمان، GOSTs، ISO (سیستم های مدیریت کیفیت) را تنظیم می کند.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مبانی مدیریت، ساختار سازمانی؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مکانیسم های قیمت گذاری، روش های استانداردسازی نیروی کار، اشکال و سیستم های پاداش؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مبانی حسابداری مدیریت؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
اهداف و اهداف یک واحد ساختاری، روش های منطقی برنامه ریزی و سازماندهی تولید.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
شاخص های فنی و اقتصادی اصلی فعالیت های تولیدی؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
روش توسعه و اجرای اسناد فنی و نگهداری سوابق؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
وظایف و محتوای یک سیستم مدیریت تولید خودکار؛	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
مبانی سازمان و مدیریت کار.	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
قوانین ایمنی، بهداشت صنعتی و حفاظت از کار	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز
انواع و فراوانی جلسات توجیهی	ارزیابی نتایج عملکرد دانش آموزان: هنگام انجام وظایف در مراحل مختلف عمل صنعتی، اعتبار متمایز