عمل تولید بر اساس PM03. حداکثر حجم کار دانشجویی

موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه ساراتوف

« لیسه پلی تکنیک کراسنوکوتسک »

در جلسه کمیسیون روش مورد بررسی قرار گرفت

رئیس کمیسیون روش شناسی ___________________

"______" ______________________ 2016

تایید میکنم

معاون مدیر UPR

___________________________________

"__________" _______________ 2016

تقویم و طرح موضوع

آثار استاد P \ O

برای سال تحصیلی 2016 - 2017

مطابق برنامه مصوب کمیسیون روش شناسی تدوین شده است

"آشپز، شیرینی پزی."

حرفه "آشپز، شیرینی پزی"

ماژول تمرین میدانی انضباط 03

معلم پاولوا O.A.

خوب 1

گروه 16

n\n

توزیع زمان مطالعه

کل ساعات برنامه درسی

برای ترم 2 برنامه ریزی شده است

صلاحیت های اجرا شده در طول اجرای برنامه تمرین آموزشی

با توجه به ماژول حرفه ای یو « تهیه انواع سوپ و سس ».

شایستگی های حرفه ای:

PC 3.1.آبگوشت و جوشانده تهیه کنید.

PC 3.2.سوپ های ساده تهیه کنید.

PC 3.3.اجزای جداگانه سس ها و محصولات نیمه تمام سس را آماده کنید.

PC 3.4. سس های ساده سرد و داغ تهیه کنید.

صلاحیت های عمومی:

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی خود را درک کنید حرفه آیندهعلاقه پایدار به آن نشان دهد.

OK 2. سازماندهی فعالیت های خود را، بر اساس هدف و راه های رسیدن به آن، تعیین شده توسط رئیس.

OK 3. تجزیه و تحلیل وضعیت کار، انجام کنترل فعلی و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود، مسئول نتایج کار خود باشند.

OK 4. جستجوی اطلاعات لازم برای اجرای موثر وظایف حرفه ای.

OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

خوب 6. در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت، مشتریان ارتباط برقرار کنید.

خوب 7.منطقه تولید را برای کار آماده کنید و وضعیت بهداشتی آن را حفظ کنید.

OK 8. انجام وظیفه نظامی، از جمله با استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای پسران).

فهرست مطالب

مدول

انواع مشاغل.

موضوعات درس.

تعداد ساعت

کدهای شایستگی های تولید شده

پشتیبانی مواد و اطلاعات برای کلاس ها

اشکال و روش های کنترل

نام و نام خانوادگی. استاد(ها) آموزش صنعتی

خوب

کامپیوتر

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت عملی در تهیه آبگوشت و جوشانده سوپ و سس. تعیین کیفیت آبگوشت و جوشانده؛

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در پخت سوپ های سس: سوپ کلم، گل گاوزبان. ازدواج سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در تهیه سوپ های سس: ترشی، شور. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در پخت سوپ با سیب زمینی. ازدواج سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1-3، MT 2-8، CI 1-3، RR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در پخت سوپ بدون سیب زمینی. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در پخت سوپ - پوره سیب زمینی، شفاف. تعیین کیفیت سوپ های آماده

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی در پخت سوپ های شیرین و سرد. تعیین کیفیت سوپ های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

سس با آرد سس های قرمز. ازدواج سس های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1-3، MT 2-8، CI 1-3، RR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیسس با آرد سس سفید، قارچ.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیسس های شیر، خامه ترش. ازدواج سس های آماده.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1، MT 2-6، CI 1، IR 1

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیمخلوط تخم مرغ - روغن.تعیین کیفیت مخلوط های نهایی.

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OG 1-3، MT 2-8، CI 1-3، RR 1-2

جلویی

پاولوا O.A.

بعد از ظهر 03

تمرین مهارت های عملی آشپزیسس های شیرین، سرد و ژله ای.تعیین کیفیت سس های آماده

خوب 1 - 6

PC 3.1.- 3.4.

MP 1 - MP16

OI 1-2، MT 4-5.8

CI 1، IR 1-3

جلویی

پاولوا O.A.

پشتیبانی لجستیک برای کلاس ها

پشتیبانی اطلاعاتی آموزش

منابع اصلی (MI):

آشپزی "آشپز، شیرینی پزی"

در. آنفیمووا،

LL. تاتاری

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 1382.

OI. 2

آشپزی. کتاب کار.

T.A. کاچورینا

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 2012، بررسی شماره 127 مورخ 14 می 2010 FGU "FIRO".

OI. 3

کنترل مواد برای حرفه "آشپز".

T.A. کاچورینا

M. Iz. مرکز "آکادمی"، 2012، بررسی شماره 353 به تاریخ 4 اکتبر 2010 FGU "FIRO".

منابع اضافی (CI):

منابع اینترنتی (I - R):

"پرتال آشپزی". فرم دسترسی: http:// ., http://povary.ru.،http://vkus.by.

I - R 2

پرتال اصلی صنعت پذیرایی و غذا. فرم دسترسی: http://www.هورکا.ru

I - R 3

سی دی "شیف آشپز". سیستم یادگیری NPC « پیدایش دانش» 1380 وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه

I - R 4

سی دی "شیف آشپز". سیستم یادگیری ( غذاهای سرد، پیش غذا، سس، اولین غذاها ) . وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه « شرکت واحد ایالتی فدرال » . شرکت مشاوره و اجرا جمهوری خواه « کار کنید » .

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری تاتارستان

موسسه آموزش عالی دولتی خودمختار "آلمتفسکی موسسه دولتی

خدمات شهری"

دانشکده آموزش حرفه ای متوسطه

برنامه کاری

عمل صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی) در

فروشگاه های خرده فروشی

برای تخصص 38.02.05 تحقیق کالا و بررسی کالاهای مصرفی

2015



1. پاسپورت برنامه کارآموزی ماژول حرفه ای PM.03

3. ساختار و محتوای ماژول حرفه ای

4. شرایط اجرای کارآموزی در ماژول حرفه ای

5. پشتیبانی آموزشی- روشی و اطلاعاتی از عمل

7. کنترل و ارزیابی نتایج عملکرد تولید

1. پاسپورت برنامه کارآموزی ماژول حرفه ای

PM.03 "سازماندهی کار در بخش سازمان"

1.1 محدوده برنامه

برنامه "صنعتی (طبق تخصص)" برای اجرای الزامات دولتی برای حداقل محتوا و سطح آموزش فارغ التحصیلان در این تخصص طراحی شده است: 38.02.05 "تحقیق کالا و بررسی کیفیت کالاهای مصرفی" (توسط صنعت) آموزش حرفه ای متوسطه (سطح پایه).

برنامه تمرینی (از این پس به عنوان تمرین نامیده می شود) یک توالی اثبات شده آموزشی را برای دانش آموزان فراهم می کند تا بر سیستم مهارت ها و توانایی های حرفه ای، فعالیت های حرفه ای یکپارچه و تجربه اولیه تسلط پیدا کنند.

این امر مستلزم آموزش نظری بالای متخصصان در ترکیب با مهارت های عملی، اشکال و روش های آموزش صنعتی است.

1.2. اهداف و اهداف ماژول - الزامات برای نتایج تسلط بر ماژول

وظایف صنعت (حرفه ای) در تخصص: 38.02.05 "تحقیق کالا و بررسی کیفیت کالاهای مصرفی (بر اساس صنعت)" عبارتند از:

گسترش و تثبیت دانش نظری؛

شکل گیری مهارت های حرفه ای؛

تسلط بر مهارت های انجام مستقل وظایف محول شده به کارشناسان بازرگانان شرکت ها، سازمان ها؛

انجام دسته بندی، شناسایی کیفی و اطلاعاتی کالاهای گروه های مختلف؛

ارزیابی کیفیت کالا؛

تشخیص نقص؛

مستندسازی نتایج معاینات و آزمایشات؛

در نتیجه دوره کارآموزی، دانشجو باید

قادر بودن به:

کار با اسناد نظارتی که فعالیت های یک شرکت، سازمان و سایر منابع اطلاعاتی را تنظیم می کند.

شناسایی و اعمال شاخص های شناسایی؛

رمزگشایی از علامت گذاری کالا و علائم اطلاعاتی موجود در آن؛

برای ارزیابی کیفیت کالاهای گروه های مختلف؛

از نتایج استفاده کنید انواع مختلفتخصص در تحقیقات کالایی و غیره

در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانش آموزان باید:

داشتن تجربه عملی:

برنامه ریزی کار واحد؛

ارزیابی اثربخشی زیرمجموعه سازمان؛

اتخاذ تصمیمات مدیریتی؛

قادر بودن به:

در فعالیت های حرفه ای از تکنیک های ارتباطات تجاری و مدیریتی استفاده کنید.

ویژگی های مدیریت در تجارت را در نظر بگیرید.

برگه زمانی کارمندان را نگه دارید؛

محاسبه دستمزد؛

محاسبه عملکرد اقتصادی بخش های سازمان؛

سازماندهی کار تیمی از مجریان؛

بدانید:

ذات و ویژگی های شخصیتمدیریت مدرن؛

محیط بیرونی و داخلی سازمان؛

سبک های مدیریت، انواع ارتباطات؛

اصول ارتباطات تجاری در یک تیم؛

چرخه مدیریت؛

وظایف مدیریت: سازماندهی، برنامه ریزی، انگیزش و کنترل فعالیت های یک واحد اقتصادی.

ویژگی های مدیریت در زمینه فعالیت حرفه ای؛

سیستم روش های مدیریت؛

فرآیند و روش برای اتخاذ و اجرای تصمیمات مدیریتی؛

مراحل صدور برگه زمانی؛

نحوه محاسبه دستمزد;

روش های محاسبه شاخص های اقتصادی؛

روشهای اساسی سازماندهی کار مجریان؛

فرم اسناد، ترتیب تکمیل آنها.

مجموع -72 ساعت شامل:

حداکثر بار مطالعه یک دانشجو 36 ساعت در هفته / 2 هفته است

شکل کنترل یک سیستم رتبه بندی تجمعی است.

فرم تصدیق:

تمرین صنعتی - یک آزمون متمایز.

2. نتایج تسلط بر ماژول حرفه ای

نتیجه تسلط بر برنامه ماژول حرفه ای، تسلط بر انواع فعالیت های حرفه ای توسط دانشجویان است عمل صنعتی، توسعه شایستگی های حرفه ای (PC) و عمومی (OK) است.

زمینه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان: سازماندهی و انجام کار در زمینه توزیع کالا در سازمان های صنعتی، تجاری و کارشناسی، آزمایشگاه های آزمایش، دولت های ایالتی، منطقه ای و شهری.

اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان عبارتند از:

کالاهای دسته بندی های مختلف، از جمله مقاصد مصرفی و صنعتی؛

فرآیندهای تجاری؛

فرآیندهای بررسی و ارزیابی کیفیت؛

خدمات بازرگانی؛

گروه های اولیه کار

یک مدیر کالا - کارشناس آموزش پایه برای فعالیت های زیر آماده می شود:

انجام بررسی و ارزیابی کیفیت کالا.

سازماندهی کار در بخش سازمان.

انجام کار در یک یا چند حرفه کارگران، سمت های کارمند (مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال).

کارشناس تاجر برای فعالیت های زیر آماده می شود:

مدیریت محدوده محصول.

سازماندهی و انجام بررسی و ارزیابی کیفیت کالا.

سازماندهی فعالیتهای بخش سازمان.

ارزیابی رقابت پذیری کالاها و خدمات.

انجام کار در یک یا چند حرفه کارگران، سمت های کارمند.

یک مدیر کالا - کارشناس آموزش پایه باید داشته باشدصلاحیت های عمومی از جمله توانایی:

OK 1. جوهر و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه ثابت نشان دهید.

OK 2. فعالیت های خود را سازماندهی کنید، روش ها و روش های استاندارد را برای انجام وظایف حرفه ای انتخاب کنید، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنید.

خوب 3. در شرایط استاندارد و غیر استاندارد تصمیم بگیرید و در قبال آنها مسئولیت پذیر باشید.

OK 4. جستجو و استفاده از اطلاعات لازم برای انجام موثر وظایف حرفه ای، حرفه ای و توسعه شخصی.

OK 5. فرهنگ اطلاعاتی را در اختیار داشته باشید، اطلاعات را با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تجزیه و تحلیل و ارزیابی کنید.

خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت، مصرف کنندگان ارتباط برقرار کنید.

OK 7. مسئولیت کار اعضای تیم ( زیردستان)، نتیجه تکمیل وظایف را به عهده بگیرید.

OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه آموزش های پیشرفته را برنامه ریزی کنید.

OK 9. در شرایط تغییر مکرر فناوری ها در فعالیت حرفه ای حرکت کنید.

OK 10. انجام وظیفه نظامی، از جمله با استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای پسران).

یک مدیر کالا - کارشناس آموزش پایه باید داشته باشدشایستگی های حرفه ای مربوط به انواع اصلی فعالیت حرفه ای:

سازماندهی کار در بخش و مربوطهشایستگی های حرفه ای:

PC 3.1. مشارکت در برنامه ریزی شاخص های اصلی عملکرد سازمان.

PC 3.2. برنامه ریزی برای اجرای کار توسط مجریان.

PC 3.3. سازماندهی کار نیروی کار.

PC 3.4. نظارت بر پیشرفت و ارزیابی نتایج کار انجام شده توسط مجریان.

PC 3.5. تهیه اسناد حسابداری

3. ساختار و محتوا ماژول حرفه ای

3.1. طرح موضوعی ماژول حرفه ای

نام موضوع

مقدار روز

با اساسنامه شرکت، وظایف و وظایف شرکت آشنا شوید

نموداری از ساختار سازمانی شرکت تهیه کنید و توصیفی از آن تهیه کنید

کاوش کنید شرح شغلکارکنان شرکت و تعیین نقش و وظایف هر یک از کارکنان در دستیابی به اهداف قانونی.

برای آشنایی با محتوای خلاصه طرح کسب و کار بنگاه تجاری

سیاست حقوق و دستمزد را بخوانید

سیستم قیمت گذاری و روش های پیشبرد فروش را بیاموزید

در محاسبه شاخص های اصلی اقتصادی کار یک شرکت تجاری شرکت کنید

در برنامه ریزی و ارزیابی عملکرد اقتصادی یک شرکت تجاری شرکت کنید

در برنامه ریزی کارهای جاری اداره مشارکت کنید. مطالعه رویه اجرای برنامه ریزی بلند مدت در شرکت. برنامه خود را برای کارهای جاری مجریان برای یک دوره خاص و یک رویداد خاص تنظیم کنید

در جلسه توجیهی مدیر در مورد روش انجام کار توسط مجریان (کارکنان شرکت) شرکت کنید.

برای مطالعه سیستم کنترل در شرکت. شناسایی موضوعات کنترل خارجی و داخلی، تعیین روش ها و روش های اجرای رویه های کنترلی و ارزیابی اثربخشی آنها و اقدامات بعدی مدیران شرکت.

گزینه هایی را برای ارزیابی کار پرسنل شرکت برای دوره گزارش ایجاد کنید

شرکت در انجام مکالمه انضباطی با یکی از کارکنان سازمان که مرتکب تخلف انضباطی شده است.

در تهیه برگه زمان و حقوق و دستمزد برای یک کارمند بخش یک شرکت تجاری شرکت کنید. الگوریتم و روش محاسبه را شرح دهید

مطالعه الگوریتم های تصمیم گیری مدیریتی در شرکت برای موقعیت های مختلف استاندارد و غیر استاندارد

در تهیه و برگزاری جلسات با کارکنان شرکت و بخش شرکت کنید

موقعیت های مشکل را در فعالیت های حرفه ای توصیف کنید و گزینه هایی را برای تصمیم گیری های مدیریت برای حل این مشکلات ایجاد کنید

گزارشی از کار انجام شده در عمل با توجه به مشخصات تخصص تهیه کنید.

جمع

12 روز

(2 هفته)

3.2. ساختار برنامه آموزشی حرفه ای اصلی

آموزش ابتدایی آموزش حرفه ای متوسطه

فهرست مطالب

نام چرخه ها، بخش ها، ماژول ها، الزامات دانش، مهارت، تجربه عملی

حداکثر حجم کار دانشجویی

از جمله ساعات واجب جلسات آموزشی

فهرست و نام رشته ها، دوره های بین رشته ای (IDC)

کدهای شایستگی های تولید شده

سازماندهی کار در واحد سازمانی

در نتیجه مطالعه ماژول حرفه ای، دانشجو باید: تجربه عملی داشته باشد:

برنامه ریزی کار بخش؛

ارزیابی اثربخشی فعالیت های زیرمجموعه سازمان؛

اتخاذ تصمیمات مدیریتی؛

در فعالیت های حرفه ای از روش های ارتباط تجاری و مدیریتی استفاده کنید.

ویژگی های مدیریت در تجارت را در نظر بگیرید.

یک برگه زمانی برای کارمندان تهیه کنید.

محاسبه دستمزد؛

محاسبه عملکرد اقتصادی زیرمجموعه سازمان؛

سازماندهی کار تیم مجریان؛

ماهیت و ویژگی های بارز مدیریت مدرن؛

محیط بیرونی و داخلی سازمان؛

سبک های مدیریت، انواع ارتباطات؛

اصول ارتباطات تجاری در یک تیم؛

چرخه مدیریت؛

وظایف مدیریت: سازماندهی، برنامه ریزی، انگیزش و کنترل فعالیت های یک واحد اقتصادی.

ویژگی های مدیریت در زمینه فعالیت حرفه ای؛

سیستم روش های مدیریت؛

فرآیند و روش شناسی اتخاذ و اجرای تصمیمات مدیریتی؛

مراحل صدور برگه زمانی؛

روش محاسبه دستمزد؛

روش های محاسبه شاخص های اقتصادی؛

روشهای اساسی سازماندهی کار مجریان؛

فرم اسناد، ترتیب تکمیل آنها.

کنترل واحد ساختاریسازمان های

3.3 طرح موضوعی و محتوای تمرین PM.03.

سازماندهی کار در واحد سازمانی

موضوع 1. وظایف و وظایف شرکت

1. اساسنامه شرکت، وظایف و وظایف شرکت.

2. ساختار شرکت و ویژگی های آن

3. شرح شغل کارگران تجارت.

کار مستقل

1. برای صدور اسناد: اساسنامه شرکت، ساختار شرکت. شرح شغل را پیوست کنید.

شاخص های اقتصادی یک شرکت تجاری

2. موقعیت در دستمزد.

3. روش های پیشبرد فروش و سیستم قیمت بنگاه های تجاری.

4. محاسبه شاخص های اصلی اقتصادی کار یک شرکت تجاری

کار مستقل
1. اسناد را با استفاده از مثال یک شرکت تهیه کنید

مبحث 3.
امیدوار کننده
برنامه ریزی سرمایه گذاری تجاری

1. روش اجرای برنامه ریزی بلند مدت در شرکت.

2. ساختار کار بخش های شرکت.

کار مستقل

1. با استفاده از مثال طرح کسب و کار سازمانی، برنامه ای را برای کار جاری بخش ها تهیه کنید.

مبحث 4.
سیستم کنترل در شرکت

1-روش ها و روش های اجرای رویه های کنترلی و ارزیابی اثربخشی آنها.

کار مستقل

گزینه هایی را برای ارزیابی کار پرسنل شرکت برای دوره گزارش ایجاد کنید.

شرکت در انجام یک گفتگوی انضباطی توسط رئیس با کارمند سازمانی که مرتکب تخلف انضباطی شده است.

تشکیل اسناد بر اساس گزارش افراد مسئول مالی

1. تهیه گزارش نقدی و کالایی مسئولین مالی بنگاههای تجاری.

تهیه جدول زمانی و حقوق و دستمزد.

کار مستقل

1. الگوریتم و روش محاسبه را شرح دهید (فرم‌ها را پیوست کنید)

اتخاذ تصمیمات مدیریتی

1. تصمیمات مدیریت در شرکت در شرایط استاندارد و غیر استاندارد.

2. موقعیت های مشکل و حل آنها.

کارگاه های آموزشی

1. توصیف موقعیت های مشکل در فعالیت های حرفه ای و ایجاد گزینه هایی برای تصمیم گیری های مدیریت برای حل این مشکلات

برای مشخص کردن سطح توسعه مطالب آموزشیاز نماد زیر استفاده می شود:
1. - مقدماتی (شناخت اشیاء، خواص قبلاً مطالعه شده)؛
2- تولید مثل (انجام فعالیت ها بر اساس مدل، دستورالعمل یا تحت راهنمایی)
3. مولد (برنامه ریزی و اجرای مستقل فعالیت ها، حل وظایف مشکل ساز)

4. شرایط پیاده سازی روش صنعتی (با توجه به مشخصات تخصصی) با توجه به ماژول حرفه ای PM.03.

4.1 حداقل الزامات لجستیکی

مقررات مربوط به تمرین صنعتی دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای تسلط دارند.

برنامه تمرین صنعتی؛

برنامه تمرین؛

برنامه مشاوره؛

برنامه حفاظت از گزارش تمرین.

الزامات برای تدارکات عمل

تجهیزات تمرین میدانی:

مواد آموزشی؛

مواد خالی؛

مجموعه ای از اسناد آموزشی و روشمند.

وسایل فنی:

تجهیزات تجاری و فناوری: تبرید، تجهیزات مکانیکی و غیر مکانیکی، صندوق‌های پول، تجهیزات اندازه‌گیری.

کامپیوتر، چاپگر، اسکنر، مودم؛

اطلاعات و سیستم های مرجع "مشاور"، "گارانت".

5. پشتیبانی آموزشی- روشی و اطلاعاتی برای تمرین

آ) ادبیات اصلی

    Eliseeva L.G.، Rodina T.G.، Polozhishnikova M.A.، Kastornykh M.S. و غیره تحقیقات کالایی و بررسی محصولات غذایی. - M.: MTsFER، 2010. - 800s.

    نیکولایوا M.A. مبانی نظریعلم کالا - M.: NORMA، 2009– 448 p.

3. قوانین فروش انواع خاصی از کالاها. / تایید شده مصوبه دولت 19.01.11 شماره 55 با اصلاحات. و اضافه کنید.

4. قوانین فروش توسط نمونه. / تایید شده فرمان شماره 918 دولت فدراسیون روسیه

5. قوانین تجارت کمیسیون./مصوب. فرمان شماره 569 دولت فدراسیون روسیه. با تغییرات و اضافات

6. قوانین بین بخشی در مورد حمایت از کار. POT RM 014-2011.

ب) ادبیات اضافی

    قانون فدرال "در مورد حمایت از حقوق مصرف کننده" شماره 2-F3. با تغییرات و اضافات

    قانون فدرال "در مورد مقررات فنی" شماره 184-F3. با تغییرات و اضافات

    قانون فدرال "در مورد کیفیت و ایمنی". محصولات غذایی» №29-Ф3. با تغییرات و اضافات

    الزامات بهداشتی برای ایمنی و ارزش غذایی محصولات غذایی. قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک. SanPin 2.3.2. 1078-11.

7. Gerasimova V.A.، Belokurova E.S.، Vytovtov A.A. تحقیقات کالایی و بررسی محصولات طعمی. - سنت پترزبورگ: پیتر، 2009.

8. Doronin A.F.، Ipatova L.G.، Kochetkova A.A.، و همکاران محصولات غذایی کاربردی. مقدمه ای بر فناوری. / اد. A.A. کوچتووا. – M.: DeLi print، 2009. – 288s.

9. Zaikina V.I. بررسی عسل و روشهای تشخیص تقلبی بودن آن - م .: انتشارات. خانه "داشکوف و ک"، 2009.

10. ایوانووا تی.ن. تحقیق و بررسی کالایی محصولات آرد غلات. - م.: اد. مرکز "آکادمی"، 1389

11. Kosnyreva L.M., Krishtarovich V.I., Pozdnyakovsky V.M. تحقیق و بررسی کالایی گوشت و فرآورده های گوشتی. - م.: اد. مرکز "آکادمی"، 1389.

12. Kartashova L.V., Nikolaeva M.A., Pechnikova E.N. بازرگانی محصولات غذایی با منشاء گیاهی. - م .: انتشارات "کتاب تجارت"، 2011. - 816 ص.

13. Kartashova L.V. مجموعه ای از وظایف موقعیتی و بازی های تجاری در مورد تجارت محصولات غذایی. - م.: ادبیات تجارت، 2009. - 319 ص.

14. Korobkina Z.V. Strakhova S.A. تحقیقات کالایی و بررسی محصولات طعمی. - م.: کولوسا، 2009. - 350 ص.

15. Kastornykh M.S.، Kuzmina Yu.S.، Pugova Yu.S. تحقیقات کالایی و بررسی چربی های غذایی، شیر و فرآورده های لبنی. - م .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2010.

17. مدودف G.M. تکنولوژی پاستا - سنت پترزبورگ: GIORD، 2009 - 312s

18. نیکولایوا M.A. تخصص کالا. - م.: انتشارات "ادبیات بازرگانی"، 2010.

19. Nilova L.P. تحقیق و بررسی کالایی محصولات آرد غلات. - سن پترزبورگ: Giord، 2009.

20. اولینیکوا آ.یا. و همکاران، تمرین فناوری شیرینی پزی / A.Ya. اولینیکوا، G.O. ماگومتوف، T.N. میروشنیکف. - سن پترزبورگ: GIORD، 2011. - 480 p.: ill.

21. Pashchenko L.P., Zharkova I.M. فناوری محصولات نانوایی. - M.: KolosS، 2010. - 389 ص.

22. Polyganina G.V. کنترل تحلیلی تولید ودکا و مشروبات الکلی. - م.: چاپ دلی، 2009. - 464 ص.

23. Pozdnyakovsky V.M. اصول بهداشتی تغذیه، کیفیت و ایمنی مواد غذایی: کتاب درسی - نووسیبیرسک، NSU، 2010. - 522

24. کارگاه فناوری محصولات نان، شیرینی و شیرینی (فناوری محصولات نانوایی) / L.P. پاشچنکو، تی.وی. سانینا، L.I. Stolyarova و دیگران - M .: KolosS، 2009، - 215s.

25. Puchkova L.I. و غیره فناوری نان. / L.I. پوچکووا، ر.د. پولاندوا، I.V. Matveeva - سنت پترزبورگ: GIORD، 2011. - 559 p.

26 Ryzhakova A.V. تحقیق و بررسی کالایی محصولات قنادی. - م.: آکادمی، 2010.

27. رودینا تی.جی. تحقیقات کالایی و بررسی محصولات ماهی و غذاهای دریایی. - م .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2011.

28. راهنمای علم کالایی محصولات غذایی. / تی.جی. رودینا، M.A. نیکولایوا، ال.جی. الیزوا و دیگران؛ - م.: کولوس، 2003.

29. Skurikhina I.M., Tutel'yana V.A. جداول ترکیب شیمیایی و محتوای کالری محصولات غذایی روسیه: یک کتابچه راهنمای. – M.: DeLi print, 2009. – 276 p.

30. Tatarchenko I.I. فناوری محصولات نیمه گرمسیری و طعم دهنده مواد غذایی: آموزشبرای دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات / I.I. تاتارچنکو، I.G. موخناچف، G.I. کاسیانوف. - م .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2010. - 384 ص.

31. شوچنکو V.V. تحقیقات کالایی و بررسی کیفیت ماهی و فرآورده های ماهی. - سنت پترزبورگ: پیتر، 2009.

32. روش های فیزیکی کنترل مواد اولیه و فرآورده ها در صنعت گوشت (کارگاه آزمایشگاهی) / L.V. آنتیپوا، ن.ن. بزدیارین، س.ا. تیتوف و دیگران - سن پترزبورگ: GIORD، 2010. - 200 ص: ill.

33. Khlebnikov V.I.، Zhebeleva I.A.، Krishtafovich V.I. بررسی گوشت و فرآورده های گوشتی: Proc. کمک هزینه - M.: شرکت انتشارات و تجارت "داشکوف و ک 0، 2009

34. ترکیب شیمیاییمحصولات غذایی / اد. آنها اسکوریخین و م.ن. کتاب. 1، 2. - M.: VO Agropromizdat، 2010.

35. ترکیب شیمیایی و ارزش انرژیمواد غذایی: کتاب مک‌کنس و ویدوسون. - سن پترزبورگ: حرفه، 2009. - 416 ص.

36. یودینا س.ب. فناوری مواد غذایی کاربردی - چاپ M. DeLi، 2010. - 280s.

37 استاندارد برای محصولات غذایی.

نشریات (مجلات)

    صنایع غذایی

    نانوایی روسی

    قنادی

    صنعت چربی و روغن

    شراب سازی و انگورسازی

    صنایع لبنی

    صنعت گوشت

    صنعت ماهی

    آبجو و نوشیدنی

    تولید الکل و مشروبات الکلی

    ذخیره سازی و فرآوری مواد اولیه کشاورزی

    صنعت کنسرو و خشک کردن سبزیجات

    محصولات با ماندگاری طولانی

منابع اینترنتی:
www.trkodeks.ru

www.c– kondor.ru

6. الزامات برای رهبران تمرین

سرپرست موسسه تحصیلی:

مدیریت و کنترل کلی عمل را انجام می دهد.

برنامه زمانبندی تمرین را تایید می کند.

مواد تحلیلی در مورد سازمان، رفتار و نتایج عمل را در نظر می گیرد.

مدیر تمرین:

سازماندهی و مدیریت کار بر روی ایجاد برنامه هایی برای تمرین صنعتی دانش آموزان در تخصص 100801 "علم کالا و بررسی کالاهای مصرفی"؛

برنامه و برنامه تمرینی، جدول زمانی مشاوره ها را تهیه می کند و آنها را به اطلاع معلمان و دانش آموزان می رساند.

رهنمودهای روش شناختی و کنترل فعالیت های همه افراد درگیر در سازمان و انجام عمل را فراهم می کند.

در ارزیابی صلاحیت های عمومی و حرفه ای دانش آموز که در طول دوره کارآموزی توسط وی تسلط یافته است ، که بر اساس یک موسسه آموزشی انجام می شود شرکت می کند.

نظارت بر نگهداری اسناد عملی.

مدرس - رئیس بخش صنعتی:

موضوع وظایف فردی دانش آموزان را توسعه می دهد.

در صورت استفاده از فرم های گروهی تمرین، گروه ها را تشکیل می دهد.

مشاوره فردی یا گروهی در طول تمرین انجام می دهد.

الزامات رعایت ایمنی و آتش نشانی:

دانشجویان در طول دوره کارآموزی موظفند:

رعایت مقررات داخلی کار در مؤسسه آموزشی؛

الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش را به شدت رعایت کنید.

7. کنترل و ارزیابی نتایج عملکرد تولید (با توجه به مشخصات تخصصی)

فرم گزارش دانشجو در مورد عملکرد صنعتی، یک گزارش مکتوب در مورد عملکرد کار و ضمیمه های گزارش است که نشان دهنده تجمیع دانش است.

قبل از تکمیل کار، باید توضیح مختصرسازمان هایی که در آن دوره کارآموزی خود را انجام داده اند (آدرس قانونی، مشخصات صنعت).

تمرین 1.

بسته ای از اسناد را برای اپراتور صندوقدار تهیه کنید:

برای تهیه اسناد، باید یک دوره گزارش مشروط (هفته، ماه) را برای سال 201_ یا 201_ انتخاب کنید.

اسناد آماده شده باید بر اساس هدف، تاریخ ها گروه بندی شده و در یک گزارش ثبت شوند.

الزامات برای گزارش تمرین

صفحه عنوان بر روی رایانه (پر کردن با دست مجاز نیست) مطابق نمونه تعیین شده تنظیم می شود. برای نمونه صفحه جلد به صفحه مراجعه کنید. این گزارش از شماره گذاری مداوم صفحات استفاده می کند. صفحه عنوان در شماره گذاری عمومی صفحه گنجانده شده است، اما شماره صفحه روی آن قرار نمی گیرد. صفحات با اعداد عربی بدون نقطه در حاشیه بالای صفحه در مرکز شماره گذاری می شوند.

ساختار گزارش:

    صفحه عنوان

    جهت نشان دهنده تاریخ و مهر سازمانی که تمرین در آن انجام شده است (دفترچه خاطرات)

    مشخصات دانشجو از محل کار با تائید سازمان (امضای رئیس سازمان و مهر سازمان)

    تمرین 1

    فهرست منابع

    برنامه های کاربردی

عناوین عناصر ساختاری گزارش (محتوا، وظایف، فهرست مراجع، کاربردها) با حروف بزرگ و بدون نقطه در انتها چاپ شده است.

گزارش در یک پوشه پلاستیکی تشکیل شده است

بدون فایل های اداری

تنظیمات صفحه:

    فرمت - A4؛

    حاشیه (بالا - 25 میلی متر، پایین - 25 میلی متر، سمت راست - 15 میلی متر، سمت چپ - 30 میلی متر)؛

    صفحه بندی مورد نیاز؛

قالب بندی متن:

    متن باید به پاراگراف تقسیم شود.

    فاصله خطوط - 1.5؛

    تورفتگی پاراگراف (تورفتگی خط اول) - 1.25;

    متن اصلی باید در عرض، عناوین - در مرکز توجیه شود.

    تایپ "Times" -تیمزجدیدرومی;

    اندازه قلم - 14 pt برای عنوان، 14 pt برای متن اصلی.

پیوست 1

مسافران

کارآموزی

(با توجه به مشخصات تخصصی)

گروه دانش آموز _________________________________________________________________

محل کارآموزی _________________________________________________

___________________________________________________________________

سرپرست عمل از شرکت:

(نام خانوادگی، نام، وطن)

تمرینات

تحقق

توضیح کوتاه

تکمیل شد

رهبر

در مورد کیفیت

تکمیل شد

شروع تمرین ___________

پایان تمرین _________

امضای کارآموز ______

پیوست 2

گواهی

بدینوسیله گواهی می دهد که

__

گذراندن (لا) کار صنعتی (طبق مشخصات تخصصی) به مدت 72 ساعت با موفقیت

با توجه به ماژول حرفه ای

از "_3__" _______ آوریل _____ 2014 در "_16__" ______ آوریل ______ 2014

که در ____________________________________________________________

نام شرکت

گواهی

بدینوسیله گواهی می دهد که

نام و نام خانوادگی. گروه دانشجویی، تخصص

گذراندن (لا) کار صنعتی (طبق مشخصات تخصصی) به مدت 72 ساعت با موفقیت

با توجه به ماژول حرفه ای

PM.03. "سازمان کار در بخش سازمان"

از "__3_"_______آوریل______2014 در "__16_" ______ آوریل _______ 2014

که در ____________________________________________________________

نام شرکت

_____________________

پیوست 3

گواهی تمرین

گربنوا داریا الکساندرونا،

دانش‌آموزان گروه 307،IIIدوره دانشجویی (sya) در تخصص SPO 100801 "علم کالا و بررسی کیفیت کالاهای مصرفی"

کد و نام

با موفقیت (لا) عمل صنعتی (با توجه به مشخصات تخصص) در ماژول حرفه ای:

PM.03. "ساماندهی کار در واحد سازمانی"

نام ماژول حرفه ای

در سازمان _________________________________________________

__________________________________________________________________

نام سازمان، آدرس قانونی

ویژگی های فعالیت های آموزشی و حرفه ای دانش آموز در حین تمرین آموزشی / صنعتی(علاوه بر انتخاب مؤسسه آموزشی از معیارهای دلخواه استفاده می شود)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

تاریخ "___"_______20___ امضای رئیس اداره

________________________________________________________________

امضای مسئول سازمان (پایگاه تمرین)

_________________________________________________/ نام کامل، سمت

_____________________________________________________________

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و پرورش دولت سواستوپل

GBOU PO "کالج آموزشی سواستوپل. پی کی منکوف»

تایید

مدیر GBOU PO

"آموزش سواستوپل

آنها را به دانشگاه برسان کامپیوتر منکوف"

S. L. Danilchenko

"___" __________ 2017

برنامه کار کارآموزی

PM.03

تخصص 44.02.01 آموزش پیش دبستانی

تمام وقتیادگیری

سواستوپل

2017

تایید شده

در جلسه این بخش

تحصیلات حرفه ای

(نام)

شماره پروتکل ____

"_____" اوت 2017

بر اساس فدرال توسعه یافته است

حالت استاندارد آموزشیدر تخصص آموزش متوسطه حرفه ای

44.02.01 "آموزش پیش دبستانی"

رئیس بخش ____________ / Danilchenko S. L. /

معاون مدیر کار علمی و روش شناختی ___________ / Kozubenko I. I. /

مدرس گروه آموزش حرفه ای، _______________/Taranenko S.M. معاون اداره آموزش حرفه ای سواستوپل SPK im. پی کی منکوف»/

مدرس گروه آموزش حرفه ای، _______________/Kurnaeva O.S. سرپرست برنامه های آموزشی، مدرس، سواستوپل SPK im. پی کی منکوف»/

(نام کامل، مدرک تحصیلی، عنوان، سمت، نام GOU SPO)

مدرس گروه آموزش حرفه ای، ______________ / Morozova A.Yu.، مدرس، سواستوپل SPK به نام پی کی منکوف»/

(نام کامل، مدرک تحصیلی، عنوان، سمت، نام GOU SPO)

پبرنامه آموزشی و تمرین کاریتوسعه یافته بر اساس استاندارد آموزشی دولتی فدرال (تصویب شده به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه شماره 1351 در 27 اکتبر 2014، ثبت شده توسط وزارت دادگستری، شماره 34867 در 24 نوامبر 2014) برنامه آموزش حرفه ای متوسطه (برنامه آموزشی برای متخصص سطح متوسط ​​(PSSSZ)) در تخصص "آموزش پیش دبستانی" کد 44.02.01 (بر اساس صنعت) آموزش عمیق.

سازمان-توسعه دهنده: موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش حرفه ای شهر سواستوپل "کالج سواستوپل به نام P.K. منکوف"

محتوا

صفحه

پاسپورت برنامه تمرینی آموزشی و صنعتی

نتایج تسلط بر برنامه تمرین آموزشی و صنعتی

ساختار و محتوای تمرین آموزشی و کاری

شرایط اجرای تمرین آموزشی و صنعتی

کنترل و ارزیابی نتایج حاصل از توسعه عملکرد آموزشی و صنعتی

1. پاسپورت برنامه تمرینی آموزشی و صنعتی

1.1. محدوده برنامه درسی و عمل صنعتی "برگزاری کلاس های اصلی برنامه های آموزش عمومیآموزش پیش دبستانی"

برنامه کاریتمرین آموزشی و صنعتی "سازمان کلاس ها در برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" بخشی از BEP است که اجرای FG0S را تضمین می کند. تخصص SPO 44.02.01. "آموزش پیش دبستانی" مربی کودکان سن پیش دبستانیاز نظر تسلط بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPD):

    دروس را تجزیه و تحلیل کنید.

    ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، علاقه مداوم به آن نشان دهید

    استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای

    در یک تیم و تیم کار کنید، با مدیریت، همکاران و شرکای اجتماعی تعامل داشته باشید

    تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

    به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، درگیر خودآموزی باشید، آگاهانه آموزش های پیشرفته را برنامه ریزی کنید.

    ایجاد یک فعالیت حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آن

عمل آموزشی و صنعتی مطابق با موارد زیر انجام می شود:

1. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

2. برنامه درسی کاری مؤسسه آموزشی.

3. برنامه کاری ماژول حرفه ای « تعامل با والدین و کارکنان مؤسسات آموزشی.

تمرین آموزشی و صنعتی به موازات مطالعه PM.03 سازماندهی و انجام می شودبرگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

1.2 اهداف و اهداف تمرین آموزشی و کاری " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

اهداف هدف اصلی آموزشی و صنعتیتمرینات

اهداف تمرین:

    برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی».

نتیجه کارآموزی در ماژول حرفه ای توسعه تجربه عملی توسط دانشجویان است:

داشتن تجربه عملی:

    تعیین اهداف و اهداف آموزش، آموزش و پرورش شخصیت یک کودک پیش دبستانی هنگام جمع آوری یادداشت ها در مورد کلاس ها، گشت و گذارها، مشاهدات.

    تدوین یادداشت های کلاس با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، گروهی و فردی دانش آموزان؛

    تشکیل و برگزاری کلاس های گروهی و فردی در بخش های مختلف برنامه؛

    سازماندهی و انجام مشاهدات پدیده های طبیعت جاندار و بی جان، پدیده های اجتماعی، حمل و نقل و غیره؛

    سازماندهی و برگزاری گشت و گذار برای آشنایی کودکان با دنیای خارج؛

    سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی با کودکان دارای مشکلات یادگیری؛

    تشخیص و ارزیابی نتایج آموزش، تربیت و رشد کودکان پیش دبستانی در کلاس با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی؛

    تدوین ویژگی های روانشناختی و تربیتی کودک؛

    مشاهده و تجزیه و تحلیل انواع مختلف فعالیت ها (گشتگردی، مشاهده) در گروه های سنی مختلف.

    بحث در مورد کلاس های فردی، گشت و گذار، مشاهدات در گفت و گو با دانش آموزان، رئیس آموزش، مربیان، توسعه پیشنهادات برای اصلاح آنها.

    اجرای درون نگری انواع مختلف فعالیت ها (گشتگردی، مشاهدات)؛

    پردازش اسناد

قادر بودن به:

    تعیین اهداف آموزش، آموزش و رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی، بسته به شکل سازمان آموزش، نوع شغل و با در نظر گرفتن ویژگی های سن.

    تدوین وظایف آموزش، آموزش و پرورش شخصیت یک کودک پیش دبستانی مطابق با اهداف تعیین شده.

    ارزیابی وظایف آموزش، آموزش و توسعه برای انطباق آنها با هدف؛

    از انواع روش ها، اشکال و وسایل سازماندهی فعالیت های کودکان در کلاس درس استفاده کنید.

    برنامه کار با کودکان با استعداد را مطابق با ویژگی های فردی رشد شخصیت کودک تهیه کنید.

    تعیین راههای کار اصلاحی و رشدی با کودکان دارای مشکلات یادگیری؛

    استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی (TUT) در فرآیند آموزشی؛

    برای کودکان بخوان، بازی کن آلات موسیقی، رقص؛

    انتخاب ابزار برای تعیین نتایج یادگیری، تفسیر نتایج تشخیصی.

    تجزیه و تحلیل کلاس ها، مشاهدات، گشت و گذارها؛

    در طول کلاس ها، مشاهدات و گشت و گذارها درون نگری، خودکنترلی را انجام دهید

بدانید:

    مبانی نظری کار روش شناختی معلم پیش دبستانی؛

    مبانی مفهومی و محتوای برنامه های DL.

    مبانی نظری برنامه ریزی فرآیند آموزشی در آموزش پیش دبستانی؛

    ویژگی های رویکردهای مدرن و فن آوری های آموزشی آموزش از راه دور؛

    مبانی سازماندهی کار تجربی در زمینه آموزش.

1.3.تعداد ساعات تسلط بر برنامه عملی آموزشی و صنعتی

این برنامه کاری برای دانش آموزان طراحی شده است تا تمرینات آموزشی و صنعتی را به مدت 216 ساعت انجام دهندتمرین آموزشی ارائه می شود - 72 ساعت، تمرین تولید ارائه می شود - 144 ساعت.

توزیع موضوعات بر حسب ساعت در طرح موضوعی برنامه آمده است.

این نوع تمرین را می توان هم به صورت پراکنده و هم متمرکز انجام داد.

پایه های تمرین موسسات آموزشی پیش دبستانی شهر سواستوپل است.

نوع تمرین

نیمسال

مدت زمان

فرم گزارش

UP.03برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

72 ساعت

جدول رده بندی دیفرانسیل

PP.03برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

6,7,8

144 ساعت

انحراف

2. نتایج تسلط بر برنامه آموزشی و عمل صنعتی " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

نتیجه تسلط بر برنامه تمرین آموزشی "سازمان کلاسها در برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" تسلط دانش آموزان به نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPA) است:PM.03 تشکیل کلاسهای برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانیاز جمله شایستگی های حرفه ای (PC) و عمومی (OK).

صلاحیت های عمومی (OK)

کد

باشه 1.

ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، نگرش ثابتی نسبت به آن نشان دهید.که در متر

خوب 2.

فعالیت های خود را سازماندهی کنند، روش هایی را برای حل مشکلات حرفه ای تعیین کنند، اثربخشی و کیفیت آنها را ارزیابی کنند

OKZ.

ریسک ها را ارزیابی کنید و در موقعیت های غیر استاندارد تصمیم بگیرید

باشه 4.

جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی

خوب 7.

تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها، مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

باشه 9.

انجام فعالیت های حرفه ای در شرایط به روز رسانی اهداف، محتوا، تغییر فن آوری.

خوب 10.

برای انجام پیشگیری از صدمات، برای اطمینان از حفاظت از زندگی و سلامت کودکان.

باشه 11.

ایجاد فعالیت های حرفه ای با رعایت موازین قانونی حاکم بر آن.

شایستگی های حرفه ای (PC)

کد

نام نتیجه یادگیری

PC 3.1.

تعیین اهداف و مقاصد، برنامه ریزی کلاس ها با کودکان پیش دبستانی.

PC 3.2.

با کودکان پیش دبستانی فعالیت هایی انجام دهید.

PC 3.3.

برای انجام کنترل آموزشی، فرآیند و نتایج آموزش کودکان پیش دبستانی را ارزیابی کنید.

PC 3.4.

دروس را تجزیه و تحلیل کنید.

PC 3.5.

اسناد و مدارک را برای سازماندهی کلاسها حفظ کنید.

3. ساختار و محتوای عملکرد آموزشی و صنعتی برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

3.1. توزیع تمرین PM.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

انواع تمرینات آموزشی و صنعتی به صورت متمرکز و پراکنده انجام می شود.

چشم انداز

تمرینات

نام

تمرینات

تعداد

هفته ها

تمرینات

ساعت ها

دوره تمرین

نیمسال

تمرین

PM.03 "برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی»

تمرین آموزشی

برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

تمرین آموزشی

برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

کارآموزی

برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

کارآموزی

برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی

108

7,8

3.2. محتوای تمرین آموزشی UP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

اهداف تمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، توسعه نگرش خلاق کارآموزان به کار آموزشی، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

اهداف تمرین:

    تایید دانش و مهارت های به دست آمده در طول توسعه PM 03 "برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی».

    شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین هدف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

    مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

    آماده سازی دانش آموزان برای مرحله اجرای مستقل وظایف یک مربی در دوره کارشناسی.

3.2.1. تقویم- طرح موضوعی تمرین آموزشی UP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

مسئول

روز 1

کار عملی - 3 ساعت

1. اهداف، اهداف، محتوای PM و PP مطابق PM.03، مستندات، خلاصه عمل، گزارش ها، برگه های گواهی.

2. تجزیه و تحلیل محیط توسعه موضوعی- فضایی اتاق گروه برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان(تحلیل گوشه کتاب).

3. تحلیل محتوای طرح بلند مدت آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان.

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تجزیه و تحلیل انجام انواع کار در زمینه آشنایی با داستان - خواندن و گفتن یک افسانه

رهبران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل اجرای انواع کار در زمینه آشنایی با ادبیات داستانی - آشنایی با نویسنده یا شاعر کودک.

رهبران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تجزیه و تحلیل انجام انواع کار در زمینه آشنایی با داستان - حفظ یک شعر.

رهبران را تمرین کنید

روز 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. مشاهده و تحلیل انجام انواع کار در زمینه آشنایی با ادبیات داستانی - آشنایی با کتاب در گوشه کتاب

رهبران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. نوشتن گزارش.

رهبران را تمرین کنید

جمع:

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

اهداف، اهداف، محتوای PM و PP مطابق با PM.03، مستندات، خلاصه عمل، گزارش ها، برگه های گواهینامه

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازمان GCD در توسعه گفتارکودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

رهبران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازمان GCD در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

رهبران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازمان GCD بر رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

رهبران را تمرین کنید

روز 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

مشاهده و تحلیل سازمان NOD برای آشنایی با ادبیات داستانی

رهبران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

ترسیم خطوط کلی سازمان NOD

تولید وسایل کمک آموزشی و تصویری

رهبران را تمرین کنید

جمع:

3.3 محتوای سابقه کار PP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

اهداف هدف اصلی از تولیدتمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، توسعه نگرش خلاق کارآموزان به کار آموزشی، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

اهداف تمرین:

    تایید دانش و مهارت های به دست آمده در طول توسعه PM 03 "برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی».

    شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین هدف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

    مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

    آماده سازی دانش آموزان برای مرحله اجرای مستقل وظایف یک مربی در دوره کارشناسی.

3.3.1. تقویم - طرح موضوعی تمرین آموزشی PP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. جلسه توجیهی HSE.

طرح خاطرات.

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. آزمایشگاه "قلک های آموزشی" - تولید جزوات و مطالب نمایشی در مورد گفتار، رشد ریاضی، ادبیات کودکان.

رهبران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. انجام سازماندهی فرآیندهای رژیم در نیمه اول روز مطابق با موضوع واژگانی هفته، مشاهدات برای آشنایی کودکان با دنیای خارج و توسعه واژگان، بازی آموزشیبه منظور آشنایی (تثبیت) قوانین راهنمایی و رانندگی، انجام درون نگری در مورد کار انجام شده - دانش آموز آزمایشی اول.

2. تجزیه و تحلیل کار انجام شده توسط یک دانش آموز - کارآموز 2.

رهبران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. انجام سازماندهی فرآیندهای رژیم در نیمه اول روز مطابق با موضوع واژگانی هفته، مشاهدات برای آشنایی کودکان با دنیای بیرون و توسعه واژگان، یک بازی آموزشی به منظور آشنایی (رفع) قوانین راه، انجام درون نگری در کار انجام شده - 2- من یک کارآموز دانشجو هستم.

2. تجزیه و تحلیل کار انجام شده توسط یک دانش آموز - کارآموز 1.

رهبران را تمرین کنید

روز

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. سازماندهی و اجرای انواع کار در زمینه آشنایی با ادبیات داستانی - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای انواع کار در زمینه آشنایی با ادبیات داستانی - زیرگروه 2.

رهبران را تمرین کنید

3.4 محتوای سابقه کار PP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

اهداف

هدف اصلی از تولیدتمرینات شکل گیری مهارت های حرفه ای دانش آموزان در برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا، تجزیه و تحلیل کلاس ها، توسعه نگرش خلاق کارآموزان به کار آموزشی، افزایش علاقه به نوع فعالیت حرفه ای است.

تمرین صنعتی پس از یک چرخه مشاهدات کار آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی در عمل آموزشی انجام می شود.

در حین تمرین، دانش آموزان به تجزیه و تحلیل خود از فعالیت ها در دفتر خاطرات تمرین آموزشی می پردازند، در خاطرات دستاوردهای دانش آموزان امتیازاتی را برای کار انجام شده از مربی - مربی و روش شناس موسسه پیش دبستانی دریافت می کنند.

تجزیه و تحلیل فعالیت های انجام شده با راهنمایی و مشارکت مربیان- مربیان انجام می شود.

تمرین دانش آموزان توسط رهبران و مربیان موسسات آموزشی پایه پیش دبستانی مدیریت می شود.

در ابتدای تمرین در مؤسسه آموزشی پایه پیش دبستانی، جلسه آموزشی - روش شناختی دانش آموزان و مربیان-مربیان برگزار می شود، برنامه رفتار رویدادهای مختلف تنظیم می شود.

اهداف تمرین:

    تایید دانش و مهارت های به دست آمده در طول توسعه PM 03 "برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی».

    شکل گیری سیستمی از مهارت های اساسی حرفه ای در دانش آموزان برای تعیین هدف، اهداف، محتوا، روش ها و ابزار سازماندهی انواع مختلف فعالیت ها.

    مدیریت انواع فعالیت های کودکان، مدیریت رفتار و فعالیت کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی.

    آماده سازی دانش آموزان برای مرحله اجرای مستقل وظایف یک مربی در دوره کارشناسی.

3.4.1. تقویم - طرح موضوعی تمرین آموزشی PP.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

فرم

برگزاری، زمان

انواع و محدوده کار در حین تمرین

مسئول

روز 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. جلسه توجیهی HSE.

2. اهداف، اهداف تمرین آموزشی و وظایف فردی.

3. توزیع دانش آموزان بر اساس پایه های تمرین.

4. اطلاعات در مورد اسناد گزارش.

طرح خاطرات.

5. روی تدوین و نوشتن برنامه های کاری آینده نگر (به مدت یک ماه) و تقویم (به مدت یک هفته) با گروهی از کودکان پیش دبستانی کار کنید.

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

روز 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

تجزیه و تحلیل محتوا و توسعه خلاصه انواع مختلف GCD با توجه به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی. حسابداری نیازهای آموزشی و بهداشتی.

رهبران را تمرین کنید

روز 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

2. سازماندهی و انجام بازی ها و تمرینات در مورد فرهنگ صوتی گفتار (برای توسعه توجه شنوایی، تنفس، توسعه دستگاه مفصلی). - 1 زیر گروه

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

روز 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و اجرای یک بازی آموزشی برای فعال کردن فرهنگ لغت.

2. سازماندهی و انجام بازی ها و تمرینات در مورد فرهنگ صوتی گفتار (برای توسعه توجه شنوایی، تنفس، توسعه دستگاه مفصلی). - 2 زیر گروه

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

روز

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و نظارت بر رشد گیاه. تهیه دفترچه خاطرات مشاهدات (طرح ها، عکس ها، فیلم ها). - 1 زیر گروه

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

روز 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و نظارت بر رشد گیاه. تهیه دفترچه خاطرات مشاهدات (طرح ها، عکس ها، فیلم ها). - 2 زیر گروه

رهبران را تمرین کنید

هفته 1

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD در رشد ریاضی کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 2

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD در رشد ریاضی کودکان - 2 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

هفته 3

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و انجام GCD در رشد گفتار کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

هفته 4

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و انجام GCD در رشد گفتار کودکان - 2 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه

رهبران را تمرین کنید

هفته 5

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD در آموزش زیست محیطی کودکان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

هفته 6

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD در آموزش محیط زیست به کودکان - زیر گروه 2.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

هفته 7

شروع کنفرانس - 3 ساعت

کار عملی - 3 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD برای آشنایی کودکان با داستان - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

مدیر تمرین

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 8

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و اجرای GCD برای آشنایی کودکان با داستان - 2 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 9

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی (بخش برنامه FEMP: تعداد و تعداد، گرم / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب) - 1 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 10

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و هدایت رژیم در 1 نیم روز.

2. سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی (بخش برنامه FEMP: تعداد و تعداد، g / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب) - 2 زیر گروه.

3. مشاهده و تحلیل فعالیت ها - 1 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 11

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. سازماندهی و برگزاری سرگرمی با موضوع محیطی برای کودکان پیش دبستانی.

2. تحلیل و خود تحلیلی کار آموزش محیطی کودکان در گروه های سنی مختلف. – 1 زیر گروه و 2 زیر گروه.

رهبران را تمرین کنید

یک هفته 12

کاربردی

کار - 6 ساعت

1. تهیه دفترچه خاطرات تمرین.

2. نوشتن گزارش.

3. خلاصه کردن تمرین.

رهبران را تمرین کنید

4. شرایط اجرای عمل آموزشی و صنعتی PM.03 " برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

4.1. سازماندهی تمرین

تمرین یک بخش اجباری از برنامه آموزشی حرفه ای است. این نوعی از جلسات آموزشی است که آموزش تمرین محور را برای دانش آموزان ارائه می دهد. هنگام اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای، انواع روش های زیر ارائه می شود: آموزشی و صنعتی.

تمرین صنعتی و آموزشی (با توجه به مشخصات تخصص) زمانی توسط یک موسسه آموزشی انجام می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای در چارچوب ماژول های حرفه ای تسلط پیدا کنند و می توانند به صورت متمرکز در چندین دوره اجرا شوند.

صدور گواهینامه بر اساس نتایج عملکرد صنعتی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج تأیید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.

توالی عبور توسط دانش آموزان تخصص 44.02.01 "آموزش پیش دبستانی" از انواع تمرینات، زمان بندی و رعایت دقیق استانداردهای زمانی توسط برنامه درسی کالج، برنامه تعیین شده است. فرآیند آموزشی، برنامه تمرین

محتوای تمرین توسط این برنامه تعیین می شود.

این برنامه کاری در جلسه ای از وزارت آموزش حرفه ای، سواستوپل SPK به نام P.K. Menkov» و توسط مدیر کالج تأیید شده است.

برنامه کاری را می توان بسته به شرایط و ویژگی های پایه تمرین، موسسه آموزشی، تغییرات در چارچوب نظارتی و سایر عوامل تنظیم کرد.

مدت روز کاری دانش آموزان در طول دوره کارآموزی در سازمان ها برای دانش آموزان 16 تا 18 ساله حداکثر 36 ساعت در هفته (ماده 43 قانون کار فدراسیون روسیه) و برای دانش آموزان 18 سال و بالاتر نه بیشتر است. بیش از 40 ساعت در هفته (ماده 42 قانون کار فدراسیون روسیه).

دانشجویان از بدو ثبت نام در دوره کارآموزی مشمول قوانین حمایت از کار و مقررات داخلی جاری در سازمان می باشند که باید به ترتیبی که سازمان تعیین می کند با آن آشنا شوند.

برای سازماندهی و انجام تمرینات آموزشی، با دستور تعرفه مدیر کالج، یک رهبر از بین معلمان دانشکده یا نمایندگان کارفرمای درگیر در فعالیت های آموزشی برای یک گروه (زیر گروه) از کارآموزان دانشجو منصوب می شود. کار معلمان دانشکده آموزش و پرورش، اجرای برنامه های تمرینی در مجله تمرین ثبت می شود، نمرات دریافت شده توسط دانش آموزان از نتایج انواع مختلف تمرین نیز در آنجا نمایش داده می شود.

4.2. مبانی تمرین

اجرای برنامه تمرینی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و سایر مؤسساتی که فعالیت های مربوطه را انجام می دهند انجام می شود. تمرین صنعتی در سازمان هایی انجام می شود که فعالیت های آنها با مشخصات آموزشی مطابقت دارد. پایه های عمل تولید موسسات آموزشی پیش دبستانی هستند که شرایط لازم برای سازماندهی و انجام تمرین را دارند.

پایه های تمرین آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی شهر سواستوپل است که الزامات مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی را برآورده می کند و مجهز به کمک آموزشی آموزشی و فنی لازم است که توسط کادر آموزشی واجد شرایط کار می کند.

مبانی تمرین با وزارت آموزش سواستوپل (بخش آموزش پیش دبستانی) مطابقت دارد.

قراردادی بین مؤسسه آموزشی پایه و دانشکده منعقد می شود که حقوق و تعهدات طرفین را مشخص می کند. انتخاب و تثبیت پایه های فعالیت صنعتی توسط مدیریت دانشکده انجام می شود.

انتخاب مستقل توسط دانشجویان محل تمرین مجاز است، از جمله در محل سکونت دانشجویان غیر مقیم. مکان های تمرینی که توسط دانشجویان پیشنهاد می شود باید با مدیریت کالج موافقت شود.

4.3. حداقل نیازهای لجستیکی

برای اجرای موفق عمل آموزشی و صنعتی، لازم است:

1. در دسترس بودن انواع متفاوتموسسه آموزشی پیش دبستانی برای نظارت بر کار کارکنان آموزشی و سایر فعالیت ها.

2. در دسترس بودن حمایت روش شناختی لازم برای اجرای وظایف عمل آموزشی و صنعتی.

3. ارائه فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

4.4. پشتیبانی اطلاعات عمل آموزشی و صنعتی

منابع اصلی:

1. الکسیوا م.م. رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. - م.، 2005.

2. Beloshistaya A.V. شکل گیری و توسعه توانایی های ریاضی پیش دبستانی - م.، 1384.

3. Verbenets I. نظریه و فناوری رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی. - م.: مرکز تربیت معلم, 2008.

4. Kozlova S.L., Kulikova T.A. آموزش پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای موسسات آموزشی. - م.: آکادمی، 2006.

5. نیکولایوا اس.ن. روش شناسی آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها - م.، فرهنگستان، 1388.

6. Podlasy I.P. آموزش و پرورش. در 2 کتاب کتاب 1. مبانی عمومی. - M.: Vlados، 2007.

7. Starodubova N. نظریه و روش های توسعه گفتار برای کودکان پیش دبستانی. - م.: آکادمی، 2009.

8. Serebryakova T.Kh. آموزش محیط زیست در سنین پیش دبستانی. -M.: آکادمی، 2008.

9. Ushakova O.S.، Strunina E.M. روش شناسی رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. M., Vlados, 2008 - 287 p.

10. Ushakova O.S. نظریه و عمل رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. M., TC Sphere, 2010 - 240 p.

11. فریلاخ اول. روشهای رشد ریاضی. انجمن، Infra. - م.، 2006.

Yu.Scherbakova E.I. نظریه و روش های رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی. - IDRAO، IPO MODEK، MPSI، 2005.

ادبیات اضافی

    آلیابیوا E.A. چگونه به کودک یاد بدهیم شعر را حفظ کند؟ M. 2010 - 96 p.

    Volkov S.V. فرهنگ لغت عبارتی کودکان در تصاویر. M., AST Astrel, 2010 - 127 p.

    گریزیک تی.آی. رشد شناختی کودکان 3-4 ساله. M. 2010 - 79 p.

    Lapkovskaya V.P.، Volodkova N.P. سرگرمی سخنرانی در مهد کودک. نشست سناریوها گفتار درمانی M., Mosaic-Synthesis, 2009 - 56 p.

    Lokhov M.I., Fesenko Yu.A. اصلاح لکنت و سایر اختلالات گفتاری دوران کودکی. سن پترزبورگ، رچ، 2010 - 160 ص.

    Makarova V.N.، Stavtseva E.A.، Miroshkina M.N. روش های کار بر روی توسعه گفتار مجازی در کودکان پیش دبستانی مسن. م.، 2009 - 95 ص.

    ماخانوا M.D. آمادگی برای آموزش سوادآموزی به کودکان 4-5 ساله. م.، خلاق. مرکز، 2007 - 80 ص.

    روش های بررسی گفتار کودکان / اد. G.V. چیکینا. م.، آرکتی، 2010 - 240 ص.

    رشد گفتار کودکان 3-4 ساله (4-5 ساله، 5-6 ساله، 6-7 ساله). برنامه. رهنمودها چکیده کلاس ها. بازی و تمرین. نویسندگان - گردآورندگان O.S.Ushakova، E.M.Strunina. M., Ventana-Graf, 2009 - 224 (192, 272, 288) p.

    Sidorchuk T.A., Lemokh S.V. ترسیم داستان های خلاقانه برای کودکان بر اساس یک تصویر طرح. تکنولوژی TRIZ م.، آرکتی، 2010 - 40 ص.

    استارودوبوا N.A. تئوری و روش های توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی. M., Academy, 2009 - 256 p.

    Ushakova O.S. آشنایی کودکان پیش دبستانی با ادبیات و رشد گفتار. M., 2011 - 288 p.

    Ushakova O.S. یک کلمه بیا M. TC Sphere, 2010 - 208 p.

    فیلیمونوا O.Yu. توسعه واژگان پیش دبستانی در بازی ها. سن پترزبورگ، کودکی - چاپ، 2007 - 128 ص.

    خواتسف M.E. گفتار درمانی کتاب 1. کتاب 2. M., TC Vlados, 2009 - 272 p.

    یاشینا V.I. نظریه و روش برای رشد گفتار کودکان. راهنمای خودآموزی م.، آی.تس. فرهنگستان، 2009 - 192 ص.

4.5. الزامات عمومی برای سازماندهی تمرینات آموزشی و کاری

تسلط بر برنامه عمل آموزشی و صنعتیدر طول مطالعه برنامه های ماژول حرفه ای "سازمان کلاس ها در برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" انجام می شود.

اجرای برنامه تمرین آموزشی و صنعتی شاملوجود سازمان های اساسیعمل آموزشی و صنعتی بر اساس سازمان هایی انجام می شود که فعالیت های آنها مطابق با مشخصات دانشجویان آموزش است، بر اساس توافق نامه بین سازمان و دانشکده.

نتایج توسعه شایستگی های عمومی و حرفه ای در ماژول حرفه ای در اسنادی که توسط مؤسسه آموزشی به طور مستقل تهیه می شود ثبت می شود.

صدور گواهینامه بر اساس نتایج عملکرد صنعتی با در نظر گرفتن (یا بر اساس) نتایج حاصل از تصویب آن، تایید شده توسط اسناد سازمان های مربوطه انجام می شود.

عمل تولید با یک اعتبار متمایز به پایان می رسد، تمرین آموزشی - با اعتبار، مشروط به برگه گواهی مثبت برای عملکرد رهبران عمل از سازمان و دانشکده در سطح تسلط بر شایستگی های حرفه ای، وجود یک ویژگی مثبت سازمان برای دانش آموز در تسلط بر شایستگی های عمومی در طول دوره کارآموزی، کامل بودن و به موقع بودن ارائه دفترچه خاطرات عمل و گزارش عملکرد مطابق با تکلیف برای عمل.

پس از اتمام تمرین، دانش آموز مستندات زیر را ارائه می دهد: دفتر خاطرات تمرین با پیوست. گزارش تمرین مطابق با تکلیف برای تمرین که توسط موسسه پایه تایید شده است. برگه گواهی برای تمرین؛ ویژگی های مؤسسه پایه؛ نمونه کارها.

4.6. کارکنان بخش آموزشی و صنعتی

شرایط لازم برای صلاحیت کارکنان آموزشی که این عمل را مدیریت می کنند: وجود آموزش عالی حرفه ای متناسب با مشخصات واحدها:"برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی"

کادر آموزشی:

    فارغ التحصیلان - معلمان آموزش، روانشناسی و دوره های بین رشته ای؛

    مربیان پیش دبستانی با اولین و بالاترین رده صلاحیت.

5 . نظارت و ارزیابی نتایج توسعه آموزشی و صنعتی تمرینات « برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی ».

5.1 فهرست اسناد گزارش در مورد عملکرد تولید:

معیارهای اصلی برای ارزیابی نتایج تمرین عبارتند از:

    عینیت، حسابداری جامع میزان کار انجام شده و تجزیه و تحلیل کیفیت آن؛

    حسابداری به صورت انفرادی - ویژگی های شخصیتیهر دانش آموز، درجه شکل گیری شایستگی های حرفه ای؛

    سطح گرایش حرفه ای: علاقه به حرفه معلمی، نگرش مسئولانه و خلاق به کار، ابتکار، فعالیت، استقلال، سخت کوشی، نگرش دوستانه نسبت به دانش آموزان و همکاران.

گزارشی از کارهای انجام شده توسط هر دانش آموز روزانه در دفتر خاطرات تمرین نگهداری می شود. دفتر خاطرات تمرین برای هر نوع تمرین پر می شود. نوشته های خاطرات باید حاوی توضیح کوتاهکار تکمیل شده خاطرات توسط رهبران تمرین بررسی و امضا می شود. در پایان هر نوع تمرین، دانش آموز یک برنامه - گزارش تهیه می کند. برنامه-گزارش همچنین می تواند کارهای انجام شده توسط دانش آموز را بر اساس دستورالعمل های کارگران پایگاه های تمرین منعکس کند. برای انواع خاصی از تمرین، دفترچه خاطرات ممکن است دارای محتوای اضافی باشد که در دستورالعمل ها تجویز شده است.

توسط« برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی» ممکن است محتوای اضافی داشته باشد:

    خلاصه کلاس های برگزار شده (تعداد توسط این برنامه تعیین می شود)، تجزیه و تحلیل کلاس های شرکت شده؛

    مطالب عکس و ویدئویی که جالب ترین و مشکل سازترین لحظات دوره کارآموزی را نشان می دهد.

نتیجه تمرین آموزشی و صنعتی دفاع از آن در قالب یک آزمون متمایز است که در آن سطح تجربه عملی کسب شده، شایستگی ها و کیفیت ثبت خاطرات ارزیابی می شود. بر اساس نتایج تمرین، ارزیابی داده می شود.

برگه گواهینامهبرای هر دانش آموز تکمیل شد.

تهیه و ارائه یک گزارش عملی شامل تهیه یک نمونه کار است:

    پر کردن فرم های گزارش دفتر خاطرات، تهیه برنامه برای آن (سناریوهای رویدادها، یادداشت های کلاس، مواد تشخیصی، مواد برای انجام مکالمات، نمونه کار و غیره)؛

    بررسی، با تشکر از رهبران شیوه ها، مدیریت سازمان هایی که دانشجو در آن دوره کارآموزی داشته است.

    مطالب عکس و ویدیویی که جالب ترین و مشکل سازترین لحظات کارآموزی را نشان می دهد.

    ویژگی تولید

نمونه کارها عبارتند از:

1. بخش"پرتره" ( اطلاعات کلیدر مورد دانش آموز – کارآموز)

2. بخش "نتایج رشد دانش آموزانعمل آموزشی و صنعتی PM.03« برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی»

    تجزیه و تحلیل سازمان NOD برای آشنایی با داستان

    تجزیه و تحلیل سازمان GCD بر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

    تجزیه و تحلیل سازمان GCD در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

    تجزیه و تحلیل سازمان GCD بر رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف

    طرح و اجرای یک بازی آموزشی برای فعال کردن فرهنگ لغت.

    طرح و انجام انواع کار در زمینه آشنایی با داستان

    طرح کلی و نظارت بر رشد گیاه. تهیه دفترچه خاطرات مشاهدات (طرح ها، عکس ها، فیلم ها)

    طرح کلی و اجرای GCD در مورد رشد ریاضی کودکان

    طرح کلی و اجرای GCD در رشد گفتار کودکان

    طرح و اجرای GCD در آموزش محیط زیست به کودکان

    طرح ریزی و اجرای GCD برای آشنایی کودکان با داستان

    طرح کلی و انجام کارهای اصلاحی و رشدی فردی با یک کودک در مورد شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی (بخش برنامه FEMP: تعداد و تعداد، گرم / ارقام، اندازه و سن برای انتخاب)

    طرح کلی و سرگرمی با موضوع محیطی برای کودکان پیش دبستانی.

3. بخش "ارزیابی نتایج توسعهPM.03« برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی»

    برگه گواهینامه

نتایج تمرین کار، تجربه عملی به دست آمده در امتحان نهایی در ماژول - آزمون صلاحیت ارائه می شود. دانش آموز نمونه کار را نشان می دهد، ارائه می کند و از آن دفاع می کند.

5.2. نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر انواع فعالیت های حرفه ای:

مقررات عمومی

هدف از ارزیابی تمرین کار این است: بررسی نتایج تسلط بر PM.03 "سازمان کلاس ها در برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" OPOP در تخصص: 44.02.01 آموزش پیش دبستانی از نظر تسلط بر نوع PD و همچنین شکل گیری شایستگی های عمومی در بین دانش آموزان:

    خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه ثابت نشان دهید

    OK 2. سازماندهی فعالیت های خود، تعیین روش برای حل مشکلات حرفه ای، ارزیابی اثربخشی و کیفیت آنها

    OK 3. خطرات را ارزیابی کنید و در موقعیت های غیر استاندارد تصمیم بگیرید

    OK 4. جستجو، تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات لازم برای تنظیم و حل مشکلات حرفه ای، توسعه حرفه ای و شخصی

    OK 5. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای بهبود فعالیت های حرفه ای

    خوب 6. در یک تیم و تیم کار کنید، با مدیریت، همکاران و شرکای اجتماعی تعامل داشته باشید

    OK 7. تعیین اهداف، ایجاد انگیزه در فعالیت های دانش آموزان، سازماندهی و کنترل کار آنها با به عهده گرفتن مسئولیت کیفیت فرآیند آموزشی.

    OK 8. به طور مستقل وظایف توسعه حرفه ای و شخصی را تعیین کنید، در آموزش خود شرکت کنید، آگاهانه آموزش های پیشرفته را برنامه ریزی کنید.

    OK 9. انجام فعالیت های حرفه ای در شرایط به روز رسانی اهداف، محتوا، فن آوری های تغییر.

    OK 10. پیشگیری از آسیب را انجام دهید، از محافظت از زندگی و سلامت کودکان اطمینان حاصل کنید.

    OK 11. ایجاد یک فعالیت حرفه ای با رعایت هنجارهای قانونی حاکم بر آن

    OK 12. انجام وظیفه نظامی، از جمله استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای پسران)

و شایستگی های حرفه ای:

    PC 3.1. اهداف و مقاصد را تعریف کنید، برای کودکان پیش دبستانی کلاس برنامه ریزی کنید.

    PC 3.2 برگزاری کلاس ها با کودکان پیش دبستانی.

    PC 3.3. برای انجام کنترل آموزشی، ارزیابی فرآیند و نتایج یادگیری برای کودکان پیش دبستانی.

    PC 3.4 تجزیه و تحلیل کلاس ها.

    PC 3.5. اسنادی را حفظ کنید که سازماندهی کلاس ها را تضمین می کند.

5.3. معیارهای ارزیابی کارآموزان در طول دوره تمرین PM.03 « برگزاری کلاس های برنامه های اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی »

"عالی" در صورتی داده می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط داشته باشند، اگر کلاس ها در سطح سازمانی و روش شناختی بالایی برگزار شود، اگر وظایف آموزشی به طور منطقی مطرح شده و به طور موثر حل شده باشد، روش های تدریس مختلف. و روش‌های فعال‌سازی دانش‌آموزان به طور منطقی با در نظر گرفتن سن و ویژگی‌های فردی آنها اعمال می‌شد، در صورتی که کارآموز دانش عمیقی از تئوری روان‌شناختی و تربیتی و استقلال خلاق در انتخاب مواد آموزشی و آموزشی در ساخت، رفتار و رفتار نشان دهد، نظم و انضباط خوبی حفظ می‌شد. تجزیه و تحلیل درس اگر کارآموز به طور مستقل فرآیند یادگیری را سازماندهی کند، تجربه را تعمیم دهد، از فناوری های آموزشی پیشرفته استفاده کند. ذوق هنری، توانایی های خلاقانه و فکری را شکل می دهد، به راحتی تماس روانی برقرار می کند. تمام تکالیف تمرینی به موقع انجام شد، درست است. دفتر خاطرات تمرین تکمیل شد. اسناد گزارش ارائه شده و به خوبی سازماندهی شده است. در حضور بررسی های مثبت، ارزیابی رهبران عمل از موسسات پایه.

اگر دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط داشته باشند، اگر کلاس ها در سطح بالایی برگزار شده باشد، اگر با موفقیت وظایف آموزشی و آموزشی را حل کرده باشند، اما روش های روش شناختی خاصی برای فعال کردن دانش آموزان، "خوب" داده می شود. به اندازه کافی مؤثر استفاده نمی شود، اگر کارآموز دانش تئوری تربیتی روانشناختی، استقلال در انتخاب مواد آموزشی و آموزشی را نشان دهد، با این حال، اشتباهات جزئی در ساخت و اجرای درس مرتکب شده است. تمام تکالیف تمرینی به موقع انجام شد، درست است. دفتر خاطرات تمرین تکمیل شد. اسناد گزارش ارائه شده و به خوبی سازماندهی شده است. در حضور بررسی های مثبت، ارزیابی رهبران عمل از موسسات پایه.

در صورتی که دانش آموزان به صلاحیت های حرفه ای و عمومی نوع خاصی از فعالیت حرفه ای تسلط کافی نداشته باشند، در صورتی که کارآموز در اجرای وظایف آموزشی مرتکب اشتباه شده باشد، نظریه، روش ها و تکنیک های روانشناختی و تربیتی را به طور مؤثر به کار نبرد، "رضایت بخش" تنظیم می شود. از آموزش، ضعیف فعال شده است فعالیت شناختیدانش آموزان، همیشه نمی توانست با آنها ارتباط برقرار کند، هنگام تجزیه و تحلیل درس، اشتباهات و کاستی های خود را نمی دید. در مستندات اشتباهاتی وجود داشت. گزارش و ضمائم آن به موقع ارائه نشد. در حضور بررسی های مثبت، ارزیابی رهبران عمل از موسسات پایه.

در صورتی که دانش آموز تسلط بر برنامه های تمرینی را شروع نکرده باشد، "غیر رضایت بخش" تنظیم می شود.

دانشجویانی که به دلیل موجهی دوره کارآموزی را گذرانده اند و همچنین دانشجویانی که شرایط برنامه کارآموزی را برآورده نکرده اند یا نظر منفی دریافت کرده اند، توسط کالج برای تمرین برای بار دوم در اوقات فراغت از تحصیل اعزام می شوند.

امتیاز تمرین کاهش می یابد اگر:

    دانشجو در طول دوره کارآموزی بارها بی انضباطی نشان داد (برای مشاوره با متدولوژیست ها حاضر نشد.

    یادداشت های کلاس ها و فعالیت های آموزشی را از قبل به روش شناسان ارائه نکرد. بدون دلیل موجه از یک موسسه آموزشی غایب بود).

    ظاهر یک دانشجوی کارآموز بارها و بارها با وضعیت یک موسسه آموزشی مطابقت نداشت.

    دانش آموز استانداردهای اخلاقی رفتار را نقض کرد.

    دانشجو مدارک مورد نیاز را به موقع ارائه نکرد.

وزارت آموزش عمومی و حرفه ای منطقه Sverdlovsk

شعبه موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی

منطقه Sverdlovsk

"کالج ماشین سازی کارپینسکی"

برنامه کارآموزی

PM 03 روکش عیوب در قطعات و اجزای ماشین آلات، مکانیزم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست.

برنامه های آموزشی برای کارگران ماهر، کارمندان بر اساس حرفه 15.01.05. «جوشکار (کارهای جوشکاری برق و گاز)».

برنامه کارآموزی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای حرفه آموزش حرفه ای متوسطه تدوین شده است. 05/01/15 جوشکار (جوشکاری برقی و گازی)

برنامه عمل صنعتیقابل استفاده در اجرای برنامه آموزش حرفه ای، بازآموزی و آموزش پیشرفته در حرفه های OK15.01.05 جوشکار (جوشکاری برق و گاز جوش)

سطح تحصیلات:پایه ای آموزش عمومی، آموزش متوسطه (کامل) عمومی، حرفه ای. سابقه کار الزامی نیست.

سازمان-توسعه دهنده: GAPOU SO "کالج ماشین سازی کارپینسکی"

توسعه دهندگان:

Venikova T.S.، معلم، بدون رده صلاحیت

نام کامل، عنوان، سمت

نتیجه گیری از انجمن روشمند

شماره _________ به تاریخ "____" ___________ 20___

رئیس ________________ ت.ن تیمشینا

1. گذرنامه برنامه کاری کارآموزی …………….….4

2. نتایج تسلط بر برنامه کارآموزی………6

3. ساختار و محتوای عملکرد صنعتی…………………………………

4. شرایط اجرای برنامه کارآموزی .............13

5. کنترل و ارزیابی نتایج تسلط بر تولید…………………………………………………………………………………………………

1. پاسپورت برنامه کارآموزی

1.1. محدوده برنامه

برنامه کاری تمرین آموزشی بخشی از برنامه آموزشی برای کارگران ماهر است که مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال SPO به صورت حرفه ای در تاریخ 15.01.05 خدمت می کنند. جوشکار (جوشکاری برق و گاز)، (جوشکاری برق و گاز). 150000 متالورژی، مهندسی و فلزکاری. 150700 مهندسی مکانیک

از نظر تسلط بر نوع اصلی فعالیت حرفه ای (VPD):

"سطح عیوب در قطعات و مجموعه های ماشین آلات، مکانیزم ها، سازه ها و قطعات ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست" و صلاحیت های حرفه ای مربوطه (PC):

PC 3.1.

PC 3.2.

PC 3.3. روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

PC 3.4.

PC 3.5. برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.

PC 3.6. برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه ها، سطح کاری را انجام دهید

سختی متوسط

از برنامه کاری تمرین آموزشی می توان برای آموزش و بازآموزی کارگران ساختمانی استفاده کرد، سطح تحصیلات عمومی است،

سابقه کار الزامی نیست.

1.2. اهداف و اهداف عمل تولید:شکل گیری مهارت های حرفه ای عملی اولیه دانش آموزان در چارچوب ماژول های PPKRS FSES SVE در مورد انواع اصلی فعالیت های حرفه ای برای تسلط بر حرفه کاری، آموزش تکنیک های کار، عملیات و روش های انجام فرآیندهای کاری که مشخصه حرفه مربوطه است. و برای توسعه بعدی شایستگی های عمومی و حرفه ای در حرفه های انتخابی آنها ضروری است.

الزامات برای نتایج تسلط بر عملکرد صنعتی

برای تسلط بر نوع فعالیت حرفه ای مشخص شده و صلاحیت های حرفه ای مربوطه، دانشجو در دوره تسلط بر پودمان حرفه ای باید:

داشتن تجربه عملی:

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SW.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه ابزارهای پیچیده.

رسوب ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری؛

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

SO.5. سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

قادر بودن به:

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

6. پوسته فیوز و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

بدانید:

Z.1 . روش های سطح بندی؛

Z.2 مواد مورد استفاده برای روکش.

Z.3. فن آوری هاردفاسینگ.

Z.4. تکنیک برای رفع عیوب در جزئیات، واحدهای مکانیزم و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف توسط سطح.

Z.5. حالت های سطح بندی و اصول انتخاب آنها.

H.6. تکنیک سطح گاز.

Z.7. روش های فن آوری رسوب خودکار و مکانیزه عیوب در قطعات ماشین آلات، مکانیزم ها و سازه ها.

Z.8. تکنیک رفع عیوب در قطعات و مجموعه های ماشینکاری شده با روکش با مشعل گازی.

به عنوان بخشی از توسعه ساعت 03-90 PM.

2. نتایج تسلط بر برنامه کارآموزی

نتیجه تسلط بر برنامه تمرین آموزشی، تسلط بر تجربه عملی بر اساس نوع فعالیت حرفه ای (VPA) است: "روکش عیوب در قطعات و مجموعه های ماشین آلات، مکانیزم ها، سازه ها و ریخته گری برای ماشین کاری و فشار تست"، از جمله حرفه ای ( صلاحیت های PC) و عمومی (OK):

نام نتیجه یادگیری

روکش کردن قطعات و مجموعه های سازه های با پیچیدگی ساده و متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

روکش کردن قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده.

روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها.

برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.

ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، علاقه ثابتی به آن نشان دهید.

فعالیت های خود را بر اساس هدف و راه های دستیابی به آن که توسط رئیس تعیین می شود، سازماندهی کنید

وضعیت کار را تجزیه و تحلیل کنید، کنترل فعلی و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود را انجام دهید، مسئولیت نتایج کار خود را بر عهده بگیرید.

جستجوی اطلاعات لازم برای اجرای موثر وظایف حرفه ای.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های حرفه ای.

در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران، مدیریت، مشتریان ارتباط برقرار کنید.

انجام وظیفه نظامی، از جمله با استفاده از دانش حرفه ای کسب شده (برای مردان جوان).

3. ساختار و محتوای کارآموزی

3.1. طرح موضوعی تمرین آموزشی PM 03

کدهای صلاحیت های حرفه ای

نام بخش های ماژول حرفه ای *

مجموع ساعات تمرین مطالعه

مدت زمان اختصاص داده شده برای توسعه یک دوره بین رشته ای (دوره ها)

تمرین

حجم کار اجباری کلاس درس دانش آموز

مستقل

کار دانش آموزی،

آموزشی،

تولید (با توجه به مشخصات تخصص)

جمع،

از جمله تمرینات عملی

PC 3.1

بخش 1. MDK. 03.01. سطح بندی عیوب برای ماشین کاری و فشار تست.

PC 3.2

بخش 2 MDK. 03.02. فناوری سطح بندی قوس قطعات.

PC 3.3

PC 3.4

بخش 3 MDK.03.03. تکنولوژی جوش گازی

PC 3.5

PC 3.6

بخش 4 MDK.03.04. تکنولوژی جوشکاری اتوماتیک و مکانیزه.

جمع:

3.2. محتویات کارآموزی

نام بخش های ماژول حرفه ای (PM)، بخش های PM، دوره های بین رشته ای (IDC) و موضوعات

حجم تماشا

سطح توسعه

PM 03. سطح بندی عیوب در قطعات و اجزای ماشین آلات، مکانیزم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست.

بخش 03.01.

سطح بندی عیوب.

MDK 03.01.سطح بندی عیوب برای ماشین کاری و فشار تست.

انواع مشاغل:

روکش مهره های مجاور و موازی در یک خط مستقیم.

روکش کردن عیوب در قطعات فرسوده در سطح صاف.

روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد.

سطح بندی عیوب پس از پردازش مکانیکی یک قطعه.

روکش کردن عیوب با آلیاژهای سخت

رفع عیوب بعد از جوشکاری با روکش.

سطح بندی عیوب تحت فشار مکانیکی، پردازشی و آزمایشی.

مبحث 01 روکش عیوب در قطعات فرسوده در سطح صاف.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

سازمان محل کار

روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح صاف.

تم 02روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

روکش کردن عیوب قطعات فرسوده روی سطح گرد.

تم 03سطح بندی عیوب پس از پردازش مکانیکی یک قطعه.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش عیوب پس از پردازش مکانیکی قطعه.

تم 04روکش کردن عیوب با آلیاژهای سخت

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

روکش کردن عیوب با آلیاژهای سخت

بخش 03.02.

03.02. جوش قوس الکتریکی.

MDK 03.02.فناوری سطح قوس قطعات.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

6. پوسته فیوز و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

انواع مشاغل:

جوشکاری قوس الکتریکی مهره ها روی صفحات در همه موقعیت ها.

روکش غلطک روی سطوح گرد؛

سطوح چند لایه روی صفحات؛

روکش با سیم شار، نوار شار.

روکش غلطک ها با الکترودهای مخصوص؛

روکش غلطک ها با الکترود غیر مصرفی.

روکش غلطک روی سطوح صاف؛

روکش شاتل؛

روکش مهره ها روی صفحات در امتداد یک خط منحنی؛

روکش مهره ها روی صفحات در موقعیت پایین، افقی، عمودی.

روکش غلطک ها روی صفحه شیبدار، روی سطوح گرد در اطراف محیط.

جوش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات.

روکش مهره ها روی صفحات با سیم شار، نوار شار، الکترودهای ویژه برای روکش، الکترود کربن مواد پودری.

روکش مهره های مهره های مجاور و موازی در یک خط مستقیم.

تم 01روکش مهره ها روی صفحات در موقعیت پایین، افقی، عمودی.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش مهره ها روی صفحات در حالت پایین، افقی، عمودی.

تم 02روکش غلطک ها روی صفحه شیبدار، روی سطوح گرد در اطراف محیط.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای مهره های جوش بر روی صفحه شیبدار، روی سطوح گرد اطراف محیط.

تم 03جوش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

جوش شاتل روی سطوح صاف. سطح قوس چندلایه روی صفحات.

تم 04روکش مهره ها روی

صفحات با سیم شار، نوار شار، الکترودهای ویژه برای سخت کردن، الکترود کربن از مواد پودری.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

جوش مهره ها روی صفحات با سیم شار، نوار شار، الکترودهای مخصوص جوشکاری، الکترود کربن مواد پودری.

بخش 03.03.

جوشکاری گاز.

MDK 03.03.تکنولوژی جوش گازی

کارآموزی

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

انواع مشاغل:

روکش گاز مهره ها در موقعیت های مختلف روی صفحات به سمت چپ.

روکش گاز مهره ها در موقعیت های مختلف به روش صحیح.

سطح گاز با مواد پودری؛

سطح گاز با آلیاژهای سخت متخلخل روی صفحات.

سطح بندی در گازهای محافظ روی صفحات در موقعیت پایین و شیب.

روکش مهره ها در موقعیت پایین و شیب دار روی صفحات به سمت چپ.

روکش مهره ها در موقعیت پایین و شیبدار روی صفحات به روش صحیح.

روکش مهره ها روی بشقاب در حالت مایل به دو طرف چپ و راست.

روکش مهره های عمودی روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است.

روکش مهره های افقی روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است.

روکش کردن با آلیاژهای سخت متخلخل، مواد پودری روی صفحه.

تم 01روکش مهره ها در موقعیت پایین و شیب دار روی صفحات به سمت چپ.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

روکش مهره ها در موقعیت پایین و شیب دار روی صفحات به سمت چپ.

تم 02روکش مهره ها در موقعیت پایین و شیبدار روی صفحات به روش صحیح.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش مهره ای در موقعیت پایین و شیبدار روی صفحات به روش صحیح.

تم 03روکش مهره ها روی بشقاب در حالت مایل به دو طرف چپ و راست.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش مهره ها روی بشقاب به صورت شیبدار به دو صورت چپ و راست.

تم 04روکش مهره های عمودی روی صفحه ای که به صورت عمودی نصب شده است.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش مهره های عمودی بر روی صفحه نصب شده به صورت عمودی.

بخش 03.04.

04/03/01. مکانیزه،

نیمه اتوماتیک و

جوش اتوماتیک

MDK 03.04.تکنولوژی جوشکاری اتوماتیک و نیمه اتوماتیک.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

U.4. برای حذف عیوب در گره ها، مکانیسم ها و ریخته گری با پیچیدگی های مختلف با استفاده از سطح.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

انواع مشاغل:

سطوح مکانیزه روی صفحات در موقعیت های مختلف.

سطح بندی در گازهای محافظ روی صفحات در موقعیت پایین و شیب.

جوش خودکار مهره ها تحت شار.

روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های پایین، عمودی و افقی.

سطح بندی در گازهای محافظ مهره ها روی صفحات در موقعیت های پایین و شیب دار.

جوش خودکار مهره ها تحت شار.

جوشکاری نیمه اتوماتیک مهره ها روی سطح صاف.

جوشکاری نیمه اتوماتیک مهره ها روی سطوح بیضی و گرد.

مبحث 01. روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های تحتانی، عمودی و افقی.

PO.1 سطح بندی قطعات و مجموعه های سازه های ساده و پیچیدگی متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.1 انجام سختی قطعات ساده.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

اجرای روکش مکانیزه صفحات در موقعیت های تحتانی، عمودی و افقی.

مبحث 02. سطح بندی در گازهای محافظ مهره ها روی صفحات در موقعیت های پایین و شیبدار.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

SO.5 سطح بندی برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.5 سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

سطح بندی در گازهای محافظ مهره ها روی صفحات در موقعیت های پایین و شیب دار.

مبحث 03. جوشکاری خودکار مهره ها تحت شار.

PO.2 روکش قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده، روکش ابزارهای ساده فرسوده، قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

SO.3. همجوشی سیلندرها و لوله های گرم شده، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و سازه ها.

SW.4. روکش برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست.

U.2. اجرای سخت‌افزار با استفاده از شارهای سرامیکی در گاز محافظ قطعات و مجموعه‌های با پیچیدگی متوسط.

U.3 رفع عیوب در ریخته‌گری‌های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین‌کاری و فشار تست با روکش.

6. ایجاد پوسته و ترک در قطعات، مجموعه ها و قطعات ریخته گری با پیچیدگی های مختلف.

سازمان محل کار

رعایت مقررات ایمنی، ایمنی آتش سوزی، ایمنی الکتریکی

انجام جوشکاری خودکار مهره ها تحت شار.

افست متمایز

جمع:

4. شرایط اجرای برنامه تمرین آموزشی

4.1. حداقل نیازهای لجستیکی

اجرای برنامه تمرین آموزشی مستلزم وجود کارگاه آموزشی و تولیدی و دفتر "مبانی نظری جوش و برش" است.

تجهیزات کابینت:

صندلی بر اساس تعداد دانش آموزان - 30;

محل کارمعلم؛

مجموعه ای از کمک آموزشی و تصویری (پوستر) "تولید جوش";

مدل های منابع برق (ترانسفورماتور - 3 عدد، یکسو کننده - 1 عدد، مبدل - 1 عدد. تراکتور جوش - 1 عدد؛ ژنراتور استیلن - 3 عدد.

نمونه های جوش;

تبلت "جوشکاری زیر آب"؛

ابزار جوشکار - چکش، برس فلزی، مشعل گاز و کاتر، مشعل جوشکاری با الکترود غیر مصرفی، مشعل جوشکاری با الکترود مصرفی، مشعل پلاسما، کاهنده های اکسیژن و استیلن، سیلندرها - اکسیژن، استیلن، برای پروپان؛

طرح بندی برای کار آزمایشگاهی- انتخاب قطر الکترود؛

مدل برای کارهای آزمایشگاهی - ساختار جوش.

وسایل کمک آموزشی فنی:

کامپیوتر با نرم افزار دارای مجوز

ارائه: ایستگاه جوشکاری، ابزار جوشکار، لباس جوشکار، تجهیزات حفاظت فردی، ترانسفورماتورهای جوشکاری، درزهای جوشکاری، فناوری جوشکاری سازه های مشبک.

ویدئو "کارهای جوشکاری گاز"، "جوشکاری گاز در ساخت و ساز"

"جوشکاری پلاسما"، "تولید الکترود"، "سازه های ساختمانی آینده".

تجهیزات کارگاهی:

بر اساس تعداد دانش آموزان - 10 پست برای جوشکاری قوس الکتریکی، 1 پست برای جوشکاری گاز، 1 پست برای جوشکاری نیمه اتوماتیک:

میز، صندلی - 25 عدد؛

محل کار برای استاد؛

صفحه کالیبراسیون؛

میز کار قفل ساز - 6 عدد.

یکسو کننده چند ایستگاهی جوشکاری - 1 عدد.

رئوستات بالاست - 6 عدد؛

دستگاه جوش برقی - 5 عدد.

تجهیزات جوش - 1 مجموعه؛

جوشکاری پست نیمه اتوماتیک;

پست برش گاز;

قیچی فشار دهید - 1 عدد؛

اره مکانیکی - 1 عدد.

4.2. پشتیبانی اطلاعاتی آموزش

منابع اصلی:

    Kazakov Yu.V. کتاب درسی جوش و برش فلزات. کمک هزینه برای شروع پروفسور تحصیلات. - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2006. - 400p.

    ماسلوف V.I. کتاب درسی کار جوشکاری. برای شروع پروفسور تحصیلات. - M .: ProfObrIzdat، 2001 - 240s.

منابع اضافی:

    جین A.A. روش های تکنیک آموزشی. - M.: Vita-Press، 2004 - 88s.

    گاننکو A.P. ثبت مطالب متنی و گرافیکی در تهیه پروژه های فارغ التحصیلی، کار درسی و اوراق امتحانی کتبی: Proc. کمک هزینه برای شروع پروفسور arr - ویرایش دوم، ویرایش. مرکز "آکادمی"، 2000 - 352p.

    Kainova S.A. پکیج عناصر آموزشی برای جوشکار برقی حرفه ای جوشکاری قوس دستی. - م.: اد. خانه "کتاب درسی جدید"، 2004 -

Part 1 -158s, Part 2 -158s, Part 3 - 127s, Part 4 - 272s.

    Kainova S.A. بسته ای از عناصر آموزشی برای حرفه "جوشکار گاز". - م .: "کتاب درسی جدید"، 2004 - 1 قسمت - 141 s، 2 قسمت - 96 s، 3 part -108 s، 4 part 124 s.

    کوریاکین - Chernyak S.L. راهنمای مختصری برای جوشکار.-SP6 .: Science and Technology، 2010 -288s.

    راهنمای نیکولایف A.A. "جوشکار برق و گاز" برای پروفسور. دبیرستان ها و مدارس. - Rostov n / a Phoenix، 2003 - 416 p.

    کولیکوف O.N. ایمنی شغلی در تولید آثار جوشکاری: کتاب درسی. کمک هزینه برای شروع پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008 -176s.

    اووچینیکوف V.V. ایمنی شغلی در تولید آثار جوشکاری: کتاب درسی. سود. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008 - 64 ص.

    Polevoy G.V., Sukhinin G.K. پلاسما درمان فلزات: کتاب درسی برای دانش آموزان. موسسات پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2005 -336s.

    چبان V.A. آموزش جوشکاری. - Rostov n / a Phoenix، 2003 -416s.

    چرنیشوف G.G. فناوری جوشکاری ذوبی الکتریکی: کتاب درسی برای دانش آموزان. موسسات پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2006 - 448s.

    چرنیشوف G.G. کتاب راهنمای جوشکار برق و گاز و برش گاز: کتاب درسی برای شروع. پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2004 - 400s.

    چرنیشوف G.G. جوشکاری: "جوشکاری و برش فلزات" کتاب درسی برای شروع. پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2003 - 496s.

    یوخین N.A. جوشکار گاز: کتاب درسی برای شروع. پروفسور تحصیلات. - M .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2005 - 160s.

16. منبع اینترنتی: https://svarka.ru

17. ENiR برای ساخت و ساز، نصب و تعمیر و کارهای ساختمانی، مجموعه E22 "جوشکاری".

18.SNiP 3.03.01-87 "سازه های تحمل و محصور".

19.SNiP III-4-80 "ایمنی در ساخت و ساز".

20. ETKS آثار و حرفه کارگران، شماره 2، بخش. «جوشکاری» مصوب 16 ژانویه 1985.

4.3. الزامات عمومی برای سازماندهی تمرین آموزشی

تمرین آموزشی یک بخش اجباری از PPKRS SVE است و نوعی از جلسات آموزشی است که آموزش تمرین محور را برای دانش آموز ارائه می دهد.

تمرین آموزشی زمانی انجام می شود که دانش آموزان بر شایستگی های حرفه ای در چارچوب یک ماژول حرفه ای تسلط پیدا کنند و به صورت متمرکز اجرا شوند.

تمرین آموزشی با مطالعه دوره بین رشته ای PM 03 انجام می شود

سطح بندی عیوب در قطعات و اجزای ماشین آلات، مکانیزم های ساختاری و ریخته گری برای ماشینکاری و فشار تست، روش های فن آوری برای مونتاژ محصولات برای جوشکاری.

تمرین در یک کارگاه آموزشی و تولیدی انجام می شود.

مجهز به تجهیزات و لوازم مورد نیاز.

تمرین دانش آموزان مطابق با جاری سازماندهی می شود برنامه های درسی، مقررات مربوط به تمرین دانش آموزان BPOU UR "SIT" و برنامه زمانبندی فرآیند آموزشی و تولیدی.

مدت روز کاری دانش آموزان در طول گذراندن تمرین آموزشی بدون در نظر گرفتن سن 6 ساعت می باشد.

تمرینات آموزشی توسط معلمان رشته های خاص انجام می شود.

فرم گواهینامه متوسطه در عمل آموزشی یک آزمون متمایز است.

4.4. کارکنان فرآیند آموزشی

شرایط لازم برای صلاحیت کارکنان آموزشی که عملکرد آموزشی را مدیریت می کنند:

کادر مهندسی و آموزشی: فارغ التحصیلان - معلمان دوره بین رشته ای در حرفه آموزش متوسطه حرفه ای 15.01.05. (150709.02) "جوشکار (جوشکاری برقی و گازی)".

کارشناسی ارشد آموزش صنعتی باید دارای رتبه های 1 تا 2 در حرفه یک کارگر بالاتر از آنچه توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش متوسطه حرفه ای برای فارغ التحصیلان ارائه شده است، با کارآموزی اجباری در سازمان های تخصصی حداقل 1 بار در 3 سال. سابقه کار در سازمان های مرتبط با رشته تخصصی الزامی است.

5. نظارت و ارزشیابی از نتایج تسلط بر عملکرد آموزشی

نتایج

(تسلط بر شایستگی های حرفه ای)

روکش کردن قطعات و مجموعه های سازه های با پیچیدگی ساده و متوسط ​​با آلیاژهای سخت.

الزامات سطح قطعات و مجموعه ها را برای سطح بندی می داند.

می داند و بین جزئیات ساده و پیچیده تمایز قائل است.

می داند و قادر به انجام دنباله ای از عملیات تکنولوژیکی است.

سطح کاری را با مواد جوشکاری مختلف انجام می دهد.

می داند، می داند که چگونه حالت های جوشکاری را بسته به موقعیت مکانی تنظیم کند.

مهارت کنترل کیفیت مواد رسوب داده شده را دارد.

روکش کردن قطعات پیچیده و مجموعه های ابزار پیچیده.

می داند، انواع ابزارها را متمایز می کند.

می داند، می داند چگونه قطعات کار را برای روکش آماده کند.

قادر به انجام روش های فن آوری سطح بندی؛

تنظیم صحیح حالت های سطح بندی را نشان می دهد.

دارای روش های ایمن کار در حین سطح بندی

قادر به انجام عملیات کنترل کیفیت سطح رسوب داده شده ابزار.

می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی در فرآیند سطح بندی است.

ابزارهای کنترل کیفیت فلز رسوبی را می شناسد.

کارهای آزمایشگاهی و عملی اوراق تستدر مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

روکش ابزارهای ساده فرسوده قطعات ساخته شده از کربن و فولادهای ساختاری.

مواد لازم برای ساخت ابزار را می شناسد.

می داند و می داند که چگونه علامت گذاری ابزارها را تشخیص دهد.

الزامات ابزار را می داند؛

توالی صحیح عملیات فن آوری و حالت های سطح بندی را می داند و انجام می دهد.

روش‌های کنترل سطوح رسوب‌شده را نشان می‌دهد.

می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی پس از سطح بندی است.

قابلیت اعمال گرمایش موضعی در حین روکش کردن.

کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

سیلندرها و لوله های گرم شده فیوز، نقص در قطعات ماشین آلات، مکانیسم ها و ساختارها.

انواع عیوب قطعات و مکانیزم های ماشین را می شناسد.

روش های کار بر روی آماده سازی قطعات برای روکش را می داند و مالک آن است.

توالی صحیح عملیات فناوری را می داند و انجام می دهد.

نشان می دهد ترفندهای بی خطرآثار؛

قادر، قوانین کنترل کیفیت سطوح رسوب شده را می داند.

مالکیت و کار بر روی ابزارها و دستگاه های مختلف را دارد.

کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

برای از بین بردن عیوب در ریخته گری های بزرگ چدن و ​​آلومینیوم برای ماشین کاری و فشار تست، سطح کاری را انجام دهید.

خواص چدن و ​​آلومینیوم را می داند.

می داند، فن آوری سطح بندی ریخته گری آهن و آلومینیوم را انجام می دهد.

مالکیت و کار بر روی ابزارها، دستگاه ها و IP مختلف را نشان می دهد.

روش های کنترل کیفیت لایه سپرده شده را در اختیار دارد.

می داند و می تواند از وسایل کنترل و اندازه گیری استفاده کند.

روش های ایمن کار را در حین سطح بندی نشان می دهد.

می داند و قادر به انجام عملیات حرارتی لازم برای سطح بندی است.

کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

برای از بین بردن حفره ها و ترک ها در قطعات و مجموعه های با پیچیدگی متوسط، سطح کاری را انجام دهید.

می داند و می تواند انواع عیوب را شناسایی کند.

می داند و قادر به انجام روش های فن آوری آماده سازی قطعات برای رفع عیوب است.

روش های کار ایمن را می داند و نشان می دهد.

می داند، می داند چگونه، ترتیب صحیح جوشکاری مکان های معیوب، حالت های تنظیم را انجام می دهد.

قادر به انجام عملیات کنترل در فرآیند جوشکاری.

می داند، می داند چگونه و کار بر روی ابزارهای کنترل و اندازه گیری را نشان می دهد.

می داند، می داند چگونه و عملیات حرارتی لازم را در فرآیند جوشکاری انجام می دهد.

کار آزمایشگاهی و عملی، تست در مورد موضوعات بخش، وظایف تست در مورد موضوع، تست - علامت.

فرم‌ها و روش‌های نظارت و ارزیابی نتایج یادگیری باید به دانش‌آموزان اجازه دهد که نه تنها شکل‌گیری شایستگی‌های حرفه‌ای، بلکه رشد شایستگی‌های عمومی و مهارت‌هایی را که آن‌ها را فراهم می‌کند، بررسی کنند.

نتایج

(تسلط بر صلاحیت های عمومی)

شاخص های اصلی برای ارزیابی نتیجه

اشکال و روشهای کنترل و ارزیابی

خوب 1. ماهیت و اهمیت اجتماعی حرفه آینده خود را درک کنید، به آن علاقه ثابت نشان دهید

نشان دادن علاقه به حرفه آینده؛

جهت گیری در مسائل خاصمربوط به یک بازار کار خاص؛

تمایل به دستیابی به نتایج عملی ملموس؛

تمایل به تسلط بر سطح بالایی از مهارت.

OK 2. فعالیت های خود را بر اساس هدف و

راه های دستیابی به آن که توسط رهبر تعیین می شود.

انتخاب و استفاده از روش ها و روش ها برای حل مشکلات حرفه ای در توسعه فرآیندهای تکنولوژیکی برای پردازش چوب.

ارزیابی کارایی و کیفیت اجرا:

سازماندهی خودآموزی هنگام مطالعه یک ماژول حرفه ای

مشاهده و ارزشیابی کارشناسانه در جریان کار روی عملکرد آموزشی

OK 3. تجزیه و تحلیل وضعیت کار، انجام کنترل فعلی و نهایی، ارزیابی و اصلاح فعالیت های خود، مسئول نتایج کار خود باشند.

حل وظایف حرفه ای استاندارد و غیر استاندارد؛

ارزیابی کارایی و کیفیت اجرا

خود تحلیلی و تصحیح نتایج کار خود؛

مشاهده و ارزشیابی کارشناسانه در جریان کار روی عملکرد آموزشی

OK 4. اطلاعات مورد نیاز را جستجو کنید

برای انجام موثر وظایف حرفه ای.

جستجوی مؤثر برای اطلاعات لازم؛

استفاده از منابع مختلف، از جمله منابع الکترونیکی؛

تجزیه و تحلیل نوآوری ها در صنایع چوب و ساختمان.

مشاهده و ارزشیابی کارشناسانه در جریان کار روی عملکرد آموزشی

OK 5. از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کنید

در فعالیت های حرفه ای

کار بر روی ماشین های CNC؛

استفاده از برنامه های گرافیکی برای ساختن نقاشی؛

ثبت نتایج کار مستقل با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

کار با ایستگاه های کاری، اینترنت

استفاده از برنامه های مدل سازی سه بعدی محصولات و طرح ها.

مشاهده و ارزشیابی کارشناسانه در جریان کار روی عملکرد آموزشی

خوب 6. در یک تیم کار کنید، به طور موثر با همکاران ارتباط برقرار کنید،

مدیریت، مشتریان

تعامل با دانش آموزان، معلمان و رهبران تمرین در دوره آموزشی و تکمیل تکلیف تمرینی؛

توانایی کار گروهی؛

وجود ویژگی های رهبری؛

شرکت در رویدادهای ورزشی و فرهنگی

مشاهده و ارزشیابی کارشناسانه در جریان کار روی عملکرد آموزشی

OK 7. انجام وظیفه نظامی، از جمله استفاده از

دانش حرفه ای به دست آورد (برای پسران).

مطابق با مقررات ایمنی؛

مطابق با قوانین اخلاق شرکتی (رعایت مقررات داخلی)؛

گرایش به خدمت سربازی با در نظر گرفتن دانش حرفه ای

مشاهده و ارزیابی کارشناسانه در اجرای کار روی عملکرد آموزشی.

نتایج آموزش نظامی

شرکت در مسابقات ورزشی نظامی.

سطح آمادگی جسمانی.