Schema der Planungskontrolle in einer Vorschuleinrichtung. Steuerung in verschiedenen Steuerungsarten. Kontrolle des Anführers

leitender Erzieher

Organisation der Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Organisation und Kontrolle - essentielle Funktion methodischer Service der vorschulischen Bildungseinrichtung. Mit der Kontrolle können Sie Daten zu den Ergebnissen des pädagogischen Prozesses sammeln, Abweichungen bei der Umsetzung der für die vorschulische Bildungseinrichtung festgelegten Aufgaben korrigieren, fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen identifizieren und systematisieren und zur maximalen Offenlegung des kreativen Potenzials jedes Lehrers beitragen.

Richtung der Tätigkeit leitender Erzieher bei Ausübung der Kontrolle:

§ Entwicklung eines Kontrollsystems für die pädagogische Arbeit mit Kindern, diagnostische Materialien, Fragen zur Umsetzung der thematischen und frontalen Kontrolle in verschiedenen Altersgruppen;

§ Beobachten Sie die Aktivitäten des Erziehers bei der Arbeit mit Kindern, die Aktivitäten und Beziehungen von Kindern;

§ Aufzeichnung der Beobachtungsergebnisse;
Analyse der Ergebnisse der pädagogischen Arbeit, der Kreativität der Kinder, der Pläne und der Dokumentation der Lehrer;

§ Rückschlüsse und Schlussfolgerungen zum Stand der pädagogischen Arbeit mit Kindern ziehen;

§ Durchführung einer Diagnostik der beruflichen Kompetenz von Lehrern, der Entwicklung von Kindern;

§ Entwicklung von Maßnahmen zur Beseitigung festgestellter Mängel in der Arbeit von Lehrkräften;

§ Besprechen Sie die Ergebnisse der Kontrolle mit den Lehrern, verwenden Sie diese Ergebnisse zur Vorbereitung von Entscheidungen des Lehrerrates und zur Planung der Arbeit des Teams.

In jeder vorschulischen Bildungseinrichtung soll ein einheitliches Kontrollsystem geschaffen werden, dessen Ziele und Ziele sich aus den Zielen und Zielsetzungen des Bildungsprozesses der vorschulischen Bildungseinrichtung ergeben, daher ist es im Jahresplan vorgesehen (Abschnitt 4 Steuerung u Management). Die Kontrolle ist wirksam, wenn sie rechtzeitig durchgeführt wird und die als Ergebnis ihrer Umsetzung beschriebenen Aktivitäten durchgeführt werden. Bei der Kontrolle ist es wichtig, nicht Tatsachen zu sagen, sondern die Ursachen von Mängeln zu identifizieren und effektive Maßnahmen zu ihrer Beseitigung zu entwickeln. Die Ergebnisse aller Tests sollten allen Lehrkräften bekannt sein.

Kontrolle muss also sein regelmäßig, systematisch, effizient und öffentlich .

Es gibt vier gebräuchlichste Formen der Kontrolle: operativ, thematisch, frontal und endgültig.

Bei der Durchführung jeder Art von Kontrolle ist es notwendig, eine bestimmte Reihenfolge einzuhalten, oder Algorithmus Kontrolle:

1. Definition von Zweck und Gegenstand der Kontrolle.

2. Entwicklung eines Kontrollplans.

3. Sammlung von Informationen.

4. Analyse des gesammelten Materials.

Alle Steuerungsarten spiegeln sich im Jahresplan wider. Die Form der Vertretung kann unterschiedlich sein.

Betrachten Sie jede Art von Kontrolle.

Betriebskontrolle- Dies ist eine aktuelle, tägliche Kontrolle. Seine Besonderheit liegt darin, dass es hilft, kleinere Fehler in den Aktivitäten der Lehrer und des gesamten Teams zu erkennen und zu beseitigen. Wenn Sie kleine Abweichungen in der Arbeit nicht bemerken, können sie zu großen Schwierigkeiten führen, die später nicht leicht zu überwinden sind.

Betriebssteuerungsprobleme werden bedingt in mehrere Kategorien unterteilt. Ständige Überwachung erforderlich: Umsetzung von Anweisungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern; Einhaltung des Tagesablaufs; Einhaltung interner Vorschriften; Erfüllung der Arbeitsdisziplin, des Bildungsprozesses, der Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten usw. Die nächste Kategorie sind Themen, die seltener, vierteljährlich, einer Kontrolle bedürfen, wie z. B.: Planung der Bildungsarbeit; Organisation der Elternarbeit; Organisation von Spaziergängen, Exkursionen; Kinderaktivitäten am Nachmittag; organisation der Arbeit zum Studium der Verkehrsregeln durch Vorschulkinder; Einsatz von gesundheitsschonenden Technologien; Schaffung von Bedingungen für unabhängige Kinderaktivitäten usw.

Einen Fragenkatalog zur betrieblichen Kontrolle findet man im Buch „Handbuch der vorschulischen Bildungseinrichtung: Kontroll- und Diagnosefunktion“, 2003

Im Durchschnitt werden monatlich 5-7 Ausgaben zur operativen Steuerung geplant und dem Team vorgestellt.

Die Organisation der Betriebsführung umfasst mehrere Komponenten:

§ Dies ist ein jährliches Kontrollzyklogramm, in dem anhand von Symbolen die Reihenfolge der Kontrolltätigkeiten festgelegt ist.

§ Ein monatlicher Einsatzleitplan ermöglicht es Ihnen, einzelne Arbeitsbereiche zu visualisieren und wichtige Bereiche im Griff zu behalten. Die Form kann unterschiedlich sein.

§ Auf der Grundlage dieses Plans werden Kontrollkarten entwickelt, um die Arbeit der Lehrer zu den Themen zu analysieren, die für das Studium im laufenden Monat vorgesehen sind.

Je nach Organisationsform kann sie präventiv oder führend, vergleichend sein. Zum Beispiel ist es wichtig für einen Oberlehrer vergleichen Methoden und Arbeitstechniken von 2 Erzieherinnen, die in derselben Gruppe arbeiten, und ihnen die effektivsten nennen, um zu helfen, einheitliche Anforderungen für Kinder zu entwickeln. Warnung Kontrolle verhindert Fehler, Mängel. Zum Beispiel macht eine Gruppe eine Exkursion. In diesem Fall ist es notwendig, sich vorher bei der Lehrkraft zu erkundigen, wohin und auf welcher Strecke sie gehen werden. Und besprechen Sie sofort, welche Route besser zu wählen ist, sowohl aus Sicherheitsgründen als auch um viele interessante Dinge zu sehen. Der Hauptinhalt der vorbeugenden Kontrolle sollte die Bereitschaft des Erziehers sein, Unterricht, Spaziergänge usw. durchzuführen. Eine der Formen der Organisation der betrieblichen Kontrolle ist die Durchführung in der Vorschule Tage der Diagnose, Regulierung und Korrektur(DRK). Der Zweck dieser Tage ist die Betriebsdiagnostik, die Entwicklung von Maßnahmen zur Regulierung der Aktivitäten von Lehrern. DRC ist eine Mikrostudie, an der das gesamte Team teilnimmt, die Themen des DRC können unterschiedlich sein. Dies ist eine Frage aus dem Zyklogramm der Betriebssteuerung. Zum Beispiel gebe ich das Thema des DRC: "Evaluation der Organisation und Durchführung des Unterrichts in verschiedenen Altersgruppen von vorschulischen Bildungseinrichtungen". Ziel: Untersuchung der Wirksamkeit des Erziehers bei der Durchführung von GCD. Aufgaben: Bewertung des Niveaus der beruflichen Fähigkeiten des Lehrers; die richtige Wahl der Methoden und Techniken der Arbeit mit Kindern zu bestimmen; beurteilen die Bedingungen, die die Qualität des Bildungsprozesses beeinflussen. Objekt Die Beschäftigung wirkt als Element des Bildungsprozesses in der vorschulischen Bildungseinrichtung. Thema: der Inhalt der Aktivitäten des Erziehers und der Kinder. Methoden:Überwachung. Bei der Analyse der Materialien werden Probleme für einzelne Lehrer und Gruppen identifiziert. Bei der Planungssitzung werden die Materialien besprochen und Entscheidungen getroffen, um die Aktivitäten einzelner Pädagogen und allgemein die Methodik für die Organisation des Unterrichts mit Kindern zu korrigieren.

Am Ende eines jeden Monats wird auf der Grundlage der Ergebnisse der Betriebskontrolle ein Zertifikat ausgestellt. Nicht alle Probleme der Betriebskontrolle müssen analysiert werden, da einige Probleme sofort behoben werden und Empfehlungen zu deren Beseitigung gegeben werden. Solche Fragen sind nicht im Zertifikat enthalten.

Das Archiv der Betriebskontrollbescheinigungen wird 1 Jahr aufbewahrt.

Thematische Steuerung. Der Inhalt der thematischen Kontrolle ist die Untersuchung des Standes des pädagogischen Prozesses in den Abschnitten des Programms, das in der vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführt wird, und der Zweck der Kontrolle hängt von den Zielen und Zielen des Jahresplans der vorschulischen Bildungseinrichtung ab . Die Dauer der thematischen Kontrolle in einer Bildungseinrichtung kann bis zu 10 Tage betragen. Die Kontrolle ist in mehreren Gruppen gleichzeitig organisiert: parallele und unterschiedliche Altersgruppen. Eine solche thematische Kontrolle ist vergleichender Natur, d.h. die Arbeit verschiedener Lehrer wird mit der von Kindern derselben verglichen Vorschulalter zu einem bestimmten Thema, ZUN-Schüler verschiedener Gruppen zum selben Thema, das System der Arbeit an einem Problem in verschiedenen Altersgruppen wird analysiert.

Die thematische Kontrolle ist eine der für das Jahr geplanten Kontrollarten. Sie findet vor dem Lehrerrat statt und entspricht ihrem Thema.

Die Durchführung der thematischen Kontrolle sieht vor, dass der leitende Erzieher Folgendes hat Paket von Dokumenten:

1. Eine Bestellung, die den Namen, den Zweck und den Zeitpunkt der für die Umsetzung verantwortlichen Mitglieder der Kommission widerspiegelt. Sie wird von einer leitenden Erzieherin durchgeführt, zusätzlich sind erfahrene Erzieherinnen und Erzieherinnen sowie Fachkräfte an der Steuerung beteiligt.

2. Thematischer Kontrollplan.

Eine erfolgreichere und rationellere Form des thematischen Kontrollplans als die vorgeschlagene ist kaum vorstellbar. Es hat 5 Blöcke:

§ Erhebung des Entwicklungsstandes von Kindern;

§ Bewertung der beruflichen Fähigkeiten des Erziehers;

§ Einschätzung des fachbildenden Umfelds, Bedingungen;

§ Bewertung der Arbeitsplanung;

§ Evaluation von Interaktionsformen mit Eltern zu diesem Thema

3. Arbeitsmaterialien der thematischen Steuerung.

Alle Kontrollen müssen durch Arbeitsmaterialien bestätigt werden. Wenn für einen bestimmten Abschnitt des Programms eine Analyse der Diagnose von Kindern geplant ist, sollten Diagnosekarten in den Kontrollmaterialien vorhanden sein. Führt die Schulleitung ein Interview mit Erzieherinnen durch, sollte auch der Fragenkatalog vorliegen. Alle Arbeitsmaterialien werden in beliebiger Form erstellt. Dies können Aufzeichnungen des leitenden Erziehers in einem Notizbuch, Protokolle zur Diagnose von Kindern, Karten zur Analyse des Unterrichts, Regimemomente usw. sein. Die Mitglieder der Kommission werden vom leitenden Erzieher angewiesen, Kontrollfragen werden unter ihnen verteilt und Arbeitsmaterialien werden ausgegeben .

4. Analytischer Block. Das Erzielen von Kontrollergebnissen ist kein Selbstzweck, sondern nur ein Arbeitsschritt. Die Ergebnisse müssen analysiert werden, um die Ursachen für den Ist-Zustand zu identifizieren, Empfehlungen zur Mängelbeseitigung zu entwickeln und Erfahrungen zu verbreiten. Basierend auf den Ergebnissen der thematischen Kontrolle wird ein Analysebericht mit folgender Struktur erstellt:

Einführungsteil:

§ Zweck der Prüfung;

§ zeitliche Koordinierung;

§ Inspektoren;

§ überprüfbar;

§ Gegenstand der Prüfung;

§ Arbeitsbelastung.

Analytischer Teil:

§ allgemeine Eigenschaften die Frage, die während der Prüfung untersucht wird

(unterstützt durch Daten);

§ positive Momente und Mängel;

§ die Gründe für das Auftreten positiver und negativer Ergebnisse.

Letzter Teil:

Am Ende des Zertifikats sind die Position, der vollständige Name und der vollständige Name angegeben. wer hat das Zertifikat ausgestellt, Datum. Ein analytischer Bericht über die Ergebnisse der Kontrolle wird im Lehrerrat verlesen, Empfehlungen zur Korrektur des Bildungsprozesses werden dem Beschlussentwurf des Lehrerrates vorgelegt. Kontrollmaterialien werden zusammen mit Materialien des Lehrerrates für 5 Jahre aufbewahrt.

Frontsteuerung mit dem Ziel einer gleichzeitig umfassenden Verifizierung des Gesamtobjekts durchgeführt werden. Ein solches Objekt ist eine einzelne Gruppe. Pro Jahr werden nicht mehr als 2-3 Gruppen frontal kontrolliert. Die Dauer der Frontalkontrolle beträgt drei bis fünf Tage.

Bei der Frontalsteuerung wird Folgendes untersucht:

sanitärer und hygienischer Zustand der Gruppe; Ausstattung des pädagogischen Prozesses; fachliches Entwicklungsumfeld der Gruppe; pädagogische Arbeit mit Kindern, Dokumentation von Lehrern, Arbeit mit Eltern.

Frontaler Kontrollalgorithmus:

1. Bestimmen Sie das Objekt der Kontrolle.

2. Bestimmen und formulieren Sie die wichtigsten Ziele und Ziele der Kontrolle.

3. Bestimmen nach Reienfolge verantwortliche Person und eine Gruppe von Inspektoren.

4. Erstellen Sie einen Kontrollplan und machen Sie die geprüften Stellen damit vertraut.

5. Kontrollieren Sie die zu kontrollierenden Personen.

6. Registrieren Sie alle Kontrollergebnisse.

7. Die Ergebnisse der Kontrolle zu analysieren und den Lehrkräften zur Kenntnis zu bringen.

Basierend auf den Ergebnissen der Frontalkontrolle wird ein Analysebericht erstellt. Die Ergebnisse des Frontalchecks werden in einem kleinen Lehrerrat unter Beteiligung aller in der Gruppe tätigen Lehrer und Fachkräfte diskutiert. In der Entscheidung des Lehrerrates werden Empfehlungen ausgesprochen, um eventuelle Bereiche der Gruppenarbeit mit Terminen zu verbessern oder pädagogische Erfahrungen zu verallgemeinern etc.

Letzte Kontrolle nach Ende des Berichtszeitraums (Halbjahr, Jahr) durchgeführt. Es zielt darauf ab, die Arbeit des Lehrpersonals bei der Umsetzung der Programme des Jahresplans zu studieren und umfassend zu analysieren. Die Endkontrolle umfasst:

der Zeitpunkt des Ereignisses;

· zeitlicher Ablauf;

Endkontrollmaterialien (Diagnosekarten, Diagramme, Tabellen, Fragebögen, Bewertungsbögen, Elternfragebögen;

Analytische Referenz.

Andere Arten der Kontrolle: Slice, Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle.

Rechte der Gutachter und Inspektoren.

Zusammenfassend möchte ich die Ergebnisse des Vortrags auf die Bedeutung der Kontrollfunktion in einem einheitlichen System der Bildungsarbeit hinweisen. Und denken Sie daran, dass Sie anhand der Kontrolle feststellen können, ob alles in der vorschulischen Bildungseinrichtung in Übereinstimmung mit den behördlichen Dokumenten und Entscheidungen des pädagogischen Rates durchgeführt wird. Es hilft, Abweichungen und deren Ursachen zu identifizieren, Wege und Methoden zur Beseitigung von Mängeln festzulegen. Indem er die Kontrolle eliminiert und sie nicht systematisch ausübt, verliert der Leiter die Möglichkeit, schnell in den Verlauf des Bildungsprozesses einzugreifen und ihn zu steuern. Darüber hinaus ist Kontrolle der wichtigste Faktor in der Ausbildung von Nachwuchskräften und stärkt die Eigenverantwortung einer jungen Fachkraft für die Wahrnehmung ihrer Aufgaben.

Nominierung "Methodisches Arbeiten in der vorschulischen Bildungseinrichtung"

Ich repräsentiere Schritt für Schritt Anweisungen zur Durchführung der thematischen Kontrolle und Erstellung von Begleitdokumenten in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Die Kontrolle hilft dabei, möglichst vollständige Informationen zu sammeln und rechtzeitig Anpassungen an den Aktivitäten eines bestimmten Lehrers oder des gesamten Lehrpersonals vorzunehmen.

Regulierungsrahmen für die Kontrolle:

1. Vorschriften über die amtliche Überwachung in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

2. Anordnung zur Genehmigung des Plans der amtlichen Kontrolle des Leiters und der laufenden Kontrolle der Bildungsarbeit im ... Studienjahr:

• Zyklogramme der Kontrolltätigkeit der vorschulischen Bildungseinrichtung;
• plan der amtlichen Kontrolle aller Abteilungen der vorschulischen Bildungseinrichtung;
• Plan zur laufenden Steuerung der pädagogischen Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung.

3. Anordnungen zur Durchführung thematischer, frontaler, operativer Kontrolle, der Ergebnisse des Audits, ggf. für ein Re-Audit.

4. Analytisches Material: Diagramme, Tabellen, Fragebögen, Fragebögen.

5. Endmaterial: Analyseberichte, Schlussfolgerungen in Diagrammen und Tabellen, Kontrollprotokoll.

Eine richtig organisierte Kontrolle ist eine der Hauptvoraussetzungen für die wissenschaftliche und rationale Verwaltung des Bildungsprozesses und erhöht die Verantwortung jedes Erziehers für die Qualität seiner Arbeit mit Kindern.

„Arbeitsspickzettel zur thematischen Steuerung in der vorschulischen Bildungseinrichtung“

Als eine der Hauptquellen für die Gewinnung von Informationen über die Qualität der Arbeit der Mitarbeiter der vorschulischen Bildungseinrichtung dient die Kontrolle als Grundlage für Managemententscheidungen. Damit können Sie feststellen, ob alles drin ist Vorschule in Übereinstimmung mit den Zielen und Zielsetzungen der vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführt wird, sowie Wege und Methoden zur Beseitigung festgestellter Mängel und zur Verbreitung positiver Erfahrungen zu ermitteln.

Aufgaben Managementkontrolle und -überprüfung soll sicherstellen, dass die Ergebnisse mit den Zielen der Organisation übereinstimmen. Die regelmäßige Überwachung der aktuellen Ereignisse und die Vorhersage ihrer Folgen ermöglicht es dem Leiter, die für den erfolgreichen Betrieb der Vorschuleinrichtung erforderlichen Abweichungen anzupassen. Der Steuerungsprozess ist sowohl mit der direkten Arbeitsausführung als auch mit zukünftigen Handlungen eng verbunden. Der Zweck der Kontrolle besteht darin, zu überprüfen, wie viel der aufgewendete Aufwand zur Erfüllung der Aufgabe beiträgt.

Zur Implementierung der Steuerung in der vorschulischen Bildungseinrichtung stellen wir Folgendes vor Bedarf:

• Schaffung eines einheitlichen Steuerungssystems für alle Tätigkeitsbereiche der vorschulischen Bildungseinrichtung;
• Die Ziele und Ziele der Kontrolle sollten sich aus den Zielen und Zielen des DOW ergeben;
• Kontrollplanung - sorgfältig geplante Ziele, Aufgaben; Kontrolle in allen Bereichen der Arbeit, Bildung und Ausbildung wird einheitlich geplant);
• Ermittlung der Berufserfahrung; Gründe für die Mängel; Entwicklung wirksamer Maßnahmen zu ihrer Beseitigung;
• Rechtzeitigkeit der Kontrolle;
• Öffentliche Nachbesprechung;
• Die aufgrund der Kontrolle geplanten Maßnahmen sind unbedingt durchzuführen.

Um alle Aspekte der vorschulischen Bildungseinrichtung abzudecken, haben wir übersichtlich aufgeteilt Verantwortlichkeiten zwischen der Verwaltung: Sie identifizierten eine Reihe von Angelegenheiten, die nur vom Schulleiter kontrolliert werden, und Angelegenheiten, die vom leitenden Erzieher, dem Versorgungsmanager und der Oberschwester kontrolliert werden. Gleichzeitig gingen sie aus Offizielle Pflichten, „Regulations on the DOW“, Regulations on internal control“, sowie von spezifisch dieser Moment Bedingungen.

Der Manager überwacht:

• Die Arbeit der Verwaltungsgruppe (Lehrer, Versorgungsmanager, medezinische Angestellte);
• Umsetzung in Übereinstimmung mit dem Arbeitsrecht der Arbeitsvorschriften, des Gesundheits- und Hygieneregimes, der Arbeitsschutzstandards;
• Überprüfung der Ausführung von Lehr- und Methodendokumenten übergeordneter Organisationen, Vorschläge von prüfenden Personen;
• Die Qualität von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten bei Kindern;
• Umsetzung der Beschlüsse des Pädagogischen Rates;
• Sicherheit von Geräten und Handbüchern in verschiedenen Altersgruppen;
• Pflege der Dokumentation durch alle Pädagogen und die Verwaltung;
• Organisation und Durchführung der Elternarbeit;
• Finanzielle und wirtschaftliche Tätigkeit;
• Selektive Kontrolle über die Arbeit der Erzieher.

Der Schulleiter betreut:

• Der Stand der Erziehung und Bildungsarbeit in verschiedenen Altersgruppen;
• Durchführung von Bildungsprogrammen, Einführung neuer pädagogischer Technologien;
• Kalenderpläne und Dokumentation von Lehrern;
• Verfügbarkeit und Aufbewahrung von Kinderarbeiten;
• Die Arbeit der Lehrer, um ihre Qualifikationen zu verbessern.

Manager, Oberschwester die Kontrolle gemäß dem „Plan der Produktionskontrolle“ durchführen.

Die Steuerung wird in einer bestimmten Reihenfolge unter Verwendung des Folgenden ausgeführt Algorithmus:
Der Zweck der Kontrolle - der Gegenstand der Kontrolle - die Entwicklung eines Kontrollplans - das Sammeln von Informationen - die primäre Analyse des Untersuchten - die Entwicklung von Empfehlungen - die Überprüfung der Umsetzung von Empfehlungen.

Prüfung der Endergebnisse pädagogische Tätigkeit Pädagogen umfasst mehrere Stufen:

• Sammlung von Informationen - mit Hilfe von Erziehern, Schülern sowie anderen Personen, die an der Vorbereitung von Schülern vorschulischer Bildungseinrichtungen auf den Schulbesuch beteiligt sind;
• Studium der Dokumentation;
• Verarbeitung der erhaltenen Informationen;
• Ausfüllen von Fragebögen;
• Diskussion der gewonnenen Daten, deren Analyse und Interpretation;
• Genehmigung beim Pädagogischen Rat von Richtlinien zur Anpassung des pädagogischen Prozesses;
• Festigung positiver Traditionen, fortgeschrittene pädagogische Erfahrung;
• Entwicklung von Empfehlungen.

Im Rahmen des Monitorings erfolgt die Identifizierung und Bewertung qualitativ hochwertiger und zeitnaher Informationen, die für Managemententscheidungen erforderlich sind. Dies bietet Rückkopplung, die über die Übereinstimmung der tatsächlichen Ergebnisse des pädagogischen Systems mit seinen endgültigen Ergebnissen informiert. Die Vorschule gibt eine Sammlung „Bildungs- und Erziehungsarbeit in Zahlen und Fakten“ heraus, die eine Analyse der Arbeit für vier Jahre darlegt. Die Sammlung enthält Abschnitte, die die Ergebnisse der Kontrolle in den folgenden Bereichen offenbaren:

1. Pädagogische Prüfung: Aneignung des Studienstoffs, Schulreife.
2. Organisation von Freizeitarbeit und Sportunterricht.
3. Organisation der methodischen Arbeit.
4. Organisation der Elternarbeit.

Basierend auf den Empfehlungen, die in den Büchern von N. V. Korepanova, I. A. Lipchanskaya "Kontrolle des Funktionierens und der Entwicklung von Vorschulbildungseinrichtungen", L. M. Denyakina "Technologien für die Verwaltung einer Bildungseinrichtung" vorgeschlagen wurden, haben wir Arbeitsmaterialien für die Betriebskontrolle zusammengestellt: in jeder Gruppe für Lehrer gibt es einen Ordner mit Diagrammen "Steuerung des Funktionierens und der Entwicklung von vorschulischen Bildungseinrichtungen", die enthalten 14 Blöcke:

1. Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern;
2. Bildungsprozess;
3. Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;
4. Spielaktivitäten;
5. Intellektuell - kognitive Aktivität;
6. Künstlerisch - Sprachaktivität;
7. musikalische Tätigkeit;
8. Visuelle Aktivität;
9. Arbeitstätigkeit;
10. moralische Erziehung;
11. Regimemomente;
12. Vorschriften;
13. medizinische Arbeit;
14. Administrativer - wirtschaftlicher Teil.

Alle im laufenden Monat zur Kontrolle eingereichten Fragen werden in der Pädagogischen Stunde an die Lehrpersonen gemeldet und in die Methodenecke gestellt – so stellen wir die Transparenz der Kontrolle sicher. Die Ergebnisse der Überprüfung werden in einem für das ganze Jahr geführten Tagebuch mit „Beobachtungskarten“ für jeden Lehrer festgehalten, wo Empfehlungen gegeben werden, um die Ergebnisse zu markieren, verwenden wir Symbole oder Textmaterial. So stellen wir die Wirksamkeit der Kontrolle sicher, indem wir nicht nur auf Mängel hinweisen, sondern auch die Umsetzung von Anregungen und Empfehlungen prüfen sowie positive Eigenschaften und Ergebnisse identifizieren. Am Ende jeder Woche des Monats werden Bilanzen gezogen und Vorschläge zur Anpassung der Kontrollplanung für den nächsten Monat gemacht. So kann man sich von der Effektivität der Kontrolle überzeugen. Anschließend erfolgt eine vierteljährliche Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse aller Bereiche.

Das Hauptthema der thematischen Steuerung ist das System der pädagogischen Arbeit mit Kindern in einem der Abschnitte des Programms. Nach einer gründlichen, vorgeplanten Untersuchung des Stands der Dinge in einem bestimmten Bereich der Arbeit mit Kindern wird notwendigerweise eine Analyse der Ergebnisse der thematischen Kontrolle durchgeführt. Es ermöglicht Ihnen, die Ursachen für den aktuellen Stand der Dinge zu ermitteln. Basierend auf den Ergebnissen der thematischen Kontrolle und einer umfassenden Analyse ihrer Ergebnisse wird ein spezifischer Aktionsplan verabschiedet, um Mängel zu beseitigen und den Bildungsprozess zu korrigieren.

Prüfungspläne für die Bildungsarbeit werden durchgeführt wöchentlich: in den Jugendgruppen - am Freitag, in den Seniorengruppen - am Montag. Jede Gruppe verfügt über Hefte „Kontrolle und Bereitstellung methodischer Hilfestellungen“ (den Plänen der pädagogischen Arbeit beigefügt), in denen die Ergebnisse der Überprüfung der Pläne markiert werden. Dieses Formular ist sowohl für Lehrer als auch für Inspektoren geeignet.

Um ein System zukünftiger Aktivitäten zu entwickeln, Ziele zu formulieren, ist es nicht nur notwendig, eine Analyse der Arbeit der Institution zu erstellen, sondern auch die Probleme und Perspektiven für ihre Entwicklung zu erkennen. Dies kann durch eine sorgfältige Analyse der Arbeitsbereiche erfolgen. Dazu haben wir zusammengestellt:

• Eine Tabelle zur Verfolgung der Umsetzung der Beschlüsse des Pädagogischen Rates;
• Analyse der Umsetzung des Jahresplans;
• Studium neuer Technologien, Programme;
• Plan kreativer Berichte zur Selbstbildung.

Daher sind wir zu dem Schluss gekommen, dass es für jedes Problem, für jeden Kontrollbereich ratsam ist, detaillierte Tabellen und Diagramme zu haben, in denen jedes zur Kontrolle eingereichte Problem in Unterfragen unterteilt ist, die leicht zu kontrollieren und zu bewerten sind. Diese Schemata sind universell, können über mehrere Jahre verwendet werden und können bei Bedarf leicht angepasst werden, da sie alle in einer Computerversion verfügbar sind.

Die im System durchgeführte Kontrolle ermöglicht es uns, Folgendes zu lösen Aufgaben:

• Modellieren, Prognostizieren, Gestalten der angestrebten angemessenen Bildungsqualität auf der Grundlage der Analyse vorhandener Leistungen;
• Erreichen eines bestimmten Qualitätsniveaus durch Sicherstellung des Funktionierens des Bildungssystems und Bildungsinstitutionen im Allgemeinen;
• Qualitätsverbesserung sicherstellen;
• Diagnose des vorhandenen Bildungsniveaus, d.h. Überwachung.

Verweise:
1. N. V. Korepanova, I. A. Lipchanskaya "Kontrolle des Funktionierens und der Entwicklung von vorschulischen Bildungseinrichtungen" 2005
2. L. M. Denyakina "Technologien für die Verwaltung einer Bildungseinrichtung" 2004.
3. O.A. Skorolupova "Kontrolle als eine der Phasen der methodischen Arbeit in einer Vorschule", 2003.
4. N.S. Golitsyn "Das System der methodischen Arbeit mit Personal in einer vorschulischen Bildungseinrichtung", 2005.
[b]

Aus der Arbeitserfahrung: Yakimchuk I. N. Leiter, Foltz A. I. Oberlehrer von VDOU Nr. 14 "Bärenjunges" PTVS AK "ALROSA" RS (Jakutien), Mirny

Die Kontrolle der Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist der wichtigste Teil der methodischen Arbeit, da die pädagogische Tätigkeit besondere Aufmerksamkeit und berufliche Entwicklung erfordert. Die Verbesserung des Lehrers hängt direkt von den materiellen und technischen Bedingungen und der Information und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses ab. Es gibt mehrere Arten der Kontrolle im DOE:

• Warnung,
• aktuell,
• Finale.

Präventive Kontrolle in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Der Zweck der präventiven Kontrolle besteht darin, den Lehrer zu unterstützen und Fehler bei pädagogischen Aktivitäten zu vermeiden. Diese Art der Kontrolle findet in Form eines Gesprächs statt, um die Kompetenz des Lehrers in einem bestimmten Bereich, seine Vorstellungen über den Unterricht und die Arbeitsformen aufzuzeigen. Um beim Aufbau eines Systems zu helfen, erstellen und analysieren der Methodiker und der Lehrer während des Gesprächs einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Vorschulkindern. Ein unerfahrener Lehrer erstellt auch eine Zusammenfassung jeder Unterrichtsstunde, die ihm hilft, seine Aktivitäten in der Unterrichtsstunde zu planen. Die präventive Kontrolle zielt darauf ab, die Professionalität des Erziehers zu verbessern und sein Potenzial zu entwickeln.

Stromkontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Die aktuelle Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung zielt darauf ab, Probleme beim Mastering zu analysieren Lehrplan, Vergleich des Entwicklungsstandes von Vorschulkindern mit etablierten Normen. Und auch mit der aktuellen Kontrolle erhalten die Lehrer Empfehlungen, erfahren von Änderungen in der Zeitplanung der Programme, passen die Formen und Methoden der Schülerorganisation an. Die aktuelle Kontrolle kann thematisch, operativ, frontal und vergleichend sein.

Die thematische Steuerung ermöglicht es Ihnen, das Arbeitsniveau der vorschulischen Bildungseinrichtung anhand der für das Jahr geplanten Aufgaben und Ergebnisse zu ermitteln. Die thematische Kontrolle erfolgt sowohl über die Erfüllung der Anforderungen der Regulierungsgesetze durch die Lehrer als auch über die Wirksamkeit der Anwendung der Empfehlungen von Methodikern, laufenden Konsultationen und Seminaren. Die Kontrolle erfolgt mit einem vorbereiteten Kontrollplan, der die Ziele, Ziele, Fristen, Altersgruppen, verantwortlichen Personen und Kontrollmethoden angibt.

Arten und Formen der Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Die Bedeutung der umfassenden Umsetzung der Kontrollfunktion, ohne die es unmöglich ist, das Niveau bestehender Probleme und Möglichkeiten für die Entwicklung der Einrichtung zu bestimmen, bestimmt die Relevanz der Klassifizierung von Kontrollarten in der vorschulischen Bildungseinrichtung, die bleibt mehrdeutig aufgrund der Variabilität der Ansätze. In der modernen pädagogischen Wissenschaft werden zwei Arten der Implementierung von Kontrollfunktionen unterschieden - extern und intern.

Die externe Kontrolle wird durchgeführt, um:

1. Identifizierung von sozial und kulturell bedeutenden Objekten auf dem Territorium des Mikrobezirks.
2. Ermittlung des sozialen Status von Familien mit Vorschulkindern.
3. Festlegen von Anfragen und Erwartungen von Verbrauchern von Bildungsdiensten - Eltern von Schülern Kindergarten.
4. Sicherstellung der Kontrolle über nicht besuchende vorschulische Bildungseinrichtungen.

Vorbereitungen für Kontrollen

Erzählt Experte Referenzsystem "Bildung"

Interne Kontrolle ist ein komplexeres und vielschichtigeres System, das implementiert wurde, um die Dynamik des Funktionierens des Kindergartens in allen wichtigen Tätigkeitsbereichen zu verfolgen - direkt pädagogisch, methodisch, soziopsychologisch, wirtschaftlich, medizinisch, organisatorisch usw.

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Arten der Inhaltskontrolle	Inhaltskontrolle	Ziele
Frontal	Es wird durchgeführt, um primäre Informationen über das Funktionieren des Kindergartens als Ganzes, die Arbeit, zu erhalten einzelne Abteilungen oder Lehrpersonal. Relevant beim Wechsel der Leitung der Einrichtung, Festlegung der Taktik der methodischen Arbeit mit neuen Mitarbeitern.	Gewinnung von Primärdaten zu Personal und Logistik vorschulischer Bildungseinrichtungen. Bestimmung der Gestaltung des pädagogischen Prozesses in einer separaten Richtung oder auf komplexe Weise. Identifizierung der fachlichen Kompetenz eines neuen Mitarbeiters. Bestimmung der Übereinstimmung der Implementierung von Bildungsdiensten mit den aktuellen regulatorischen Anforderungen.
Thematisch	Die thematische Steuerung, die sich in den Jahresplänen der vorschulischen Bildungseinrichtung widerspiegelt, wird gemäß den Zielen in verschiedenen Altersgruppen zur systematischen Aktualisierung der Aufmerksamkeit für bestimmte Aspekte der Bildungsarbeit durchgeführt.	Die Aufmerksamkeit der Pädagogen auf zentrale Aufgaben didaktischer, entwicklungspolitischer und methodologischer Natur lenken. Verhinderung ineffizienter Aktivitäten von Lehrern in einem der Bereiche der Umsetzung des Arbeitsprogramms. Auswertung der Ergebnisse der pädagogischen Arbeit für den Kontrollzeitraum (Monat, Halbjahr, Jahr). Verbreitung innovativer Erfahrungen in der Durchführung pädagogischer Praxis.
Betriebsbereit	Ziel ist es, den Arbeitsstand der Mitarbeiter der vorschulischen Bildungseinrichtung bei der Umsetzung eines bestimmten Problems zu ermitteln. Die Betriebskontrolle wird nur nach einer Warnung von Seiten des Inspektors durchgeführt.	Verhinderung von Verstößen in der Arbeit des Lehrpersonals zur Organisation des Bildungsprozesses. Rasche Identifizierung der Diskrepanz zwischen dem psychophysischen Entwicklungsstand der Schüler und den Anforderungen des Programms sowie die Bestimmung des Kreises der Gründe für das Auftreten einer solchen Situation.
Vergleichend	Sie kann von Vertretern des Verwaltungspersonals bei der Kontrolle zweier Erzieherinnen oder von zwei Lehrkräften mit gegenseitiger Kontrolle durchgeführt werden.	Vergleich der Ergebnisse der beruflichen Tätigkeit von Erziehern paralleler Altersgruppen. Ermittlung von Unterschieden in der Arbeit von Vorschullehrern, die für die Durchführung des Bildungsprozesses in einer Gruppe verantwortlich sind. Verbreitung von Best Practices in der Unterrichtspraxis.
Selbstkontrolle	Es sieht die systematische Durchführung der Selbstanalyse und Selbstkorrektur der Aktivitäten durch die Mitarbeiter vor.	Entwicklung der Fähigkeit des Lehrpersonals (Leiter, stellvertretender Leiter, Erzieher), den Erfolg der Umsetzung der beabsichtigten beruflichen Ziele angemessen zu beurteilen.

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Darüber hinaus werden in der Struktur der Kontrollfunktionen verschiedene Formen der Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung nach Reihenfolge und Häufigkeit unterschieden:

1. Vorläufige Überwachung, die durchgeführt wird, um Fehler bereits vor der Umsetzung der geplanten Prozesse zu vermeiden. Die vorbeugende Kontrolle ist sowohl in den Phasen des Starts experimenteller Bildungsprojekte als auch der Erweiterung der Struktur und Funktionen des Kindergartens sehr wichtig.
2. Aktuell, notwendig, um die Zwischenergebnisse mit den vorhergesagten zu korrelieren und eine rechtzeitige Reaktion sicherzustellen.
3. Resultierend - abschließendes Monitoring, bei dessen Umsetzung die erzielten Ergebnisse aufgezeichnet und die Gründe für ihre Erreichung analysiert werden, um die positive Dynamik zu festigen.
4. Suche - eine Reihe vielseitiger Kontrollmaßnahmen, die darauf abzielen, die optimale Taktik zum Erreichen der Aufgabe unter bestimmten Bedingungen zu finden.
5. Executive - das Verfahren zur Umsetzung der von Managern geäußerten Empfehlungen.

Betriebsführung in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Die Organisation und Bereitstellung des Bildungsprozesses ist immer mit der Notwendigkeit verbunden, eine Reihe von Aufgaben umzusetzen, deren Wirksamkeit durch die Betriebskontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung bestimmt werden kann - ein System von Managementmaßnahmen, die darauf abzielen, den Verlauf und die Ergebnisse zu untersuchen der pädagogische Prozess. Es ist falsch, das anzunehmen angegebenen Typ Die Kontrollfunktion basiert ausschließlich auf der Sammlung quantitativer Daten und auf deren Verallgemeinerung und Analyse, gefolgt von Änderungen in organisatorischen Prozessen.

Die Betriebs- oder Stromsteuerung erfolgt nach verschiedenen Modellen, deren Auswahl unter Berücksichtigung der Besonderheiten der tatsächlichen Aufgaben bestimmt wird. Zur Einholung der erforderlichen Informationen kann die Kindergartenleitung durchführen oder veranlassen:

1. Die Express-Diagnostik ist eine effektive Methode zum Sammeln von Daten, um den aktuellen Zustand des Bildungskomplexes in einer bestimmten Richtung zu ermitteln. Die Expressdiagnostik erfolgt durch Fragebögen oder Tests, persönliche Gespräche mit Pädagogen, Methodikern und Familienvertretern.
2. Selektive Kontrolle, die die Bewertung der beruflichen Aktivitäten eines Lehrers, eine aktuelle Analyse der Erziehung von Kindern in einer Gruppe, die Bewertung des Niveaus, die Überwachung der Bedingungen der pädagogischen Arbeit oder andere Punktfragen umfasst. Episodische Kontrollen werden tagsüber bei den Besuchen der Kindergartenleitung zu Gruppen, Beratungen und Gesprächen durchgeführt.

Um eine kontinuierliche Kontrollfunktion und effektive Führungsarbeit zu gewährleisten, empfiehlt es sich, monatlich Kontrollen zu 5-7 Punkten zu organisieren und Informationen zur Planung der betrieblichen Steuerung in der vorschulischen Bildungseinrichtung in jedweder Form zu erstellen, zum Beispiel:

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Kontrollprobleme

Gruppen und Wochen des Monats

Junior

Mittel

Älter

Wird vorbereiten.

ich

II

III

IV

ich

II

III

IV

ich

II

III

IV

ich

II

III

IV

Bei der Erstellung von Betriebskontrollkarten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es wichtig, sich an die Existenz einer Reihe von Komponenten des Bildungsprozesses zu erinnern, die in unterschiedlichen Abständen ein Eingreifen des Managements erfordern:

1. Täglich. Im Zuge der Umgehung der geplanten Kontrolle der vorschulischen Bildungseinrichtung ist es wichtig, dass der Leiter das Verfahren zur Erfüllung der behördlichen Anforderungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit der Schüler, den Fortschritt der pädagogischen Aktivitäten in Gruppen, die Verpflegung und die Einhaltung überprüft Regimemomente, Aufrechterhaltung eines gesunden psycho-emotionalen Klimas im Team, methodische Unterstützung junger Pädagogen, Fortschritt geplanter wirtschaftlicher Arbeiten.
2. Monatlich. Basierend auf den Daten, die bei der systematischen Erfassung von Berichten, Fragebögen und Gesprächen gewonnen wurden, analysiert der Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung mit Hilfe eines Stellvertreters die Inzidenz des Kinderkontingents, die Einhaltung natürlicher Ernährungsstandards und die Richtigkeit des Ausfüllens Unterlagen von Gruppenpädagogen, der Fortschritt und die Wirksamkeit von sportlicher und musikalischer Unterhaltung, das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten der zertifizierten Mitarbeiter, die Wirksamkeit der durchgeführten Methodentage.
3. Einmal ein Viertel. Die Analyse der Häufigkeit von Schülern und der Wirksamkeit der Durchführung von Gesundheitstagen, die Erfüllung von Programmanforderungen in Gruppen, die Beachtung von Empfehlungen für die Vorbereitung auf die Testatprüfung und die kontinuierliche Selbstbildung durch Lehrkräfte der Vorschulerziehung, die Beteiligung von Angehörigen des Unterrichts Mitarbeiter in der Region Moskau wird die Wirksamkeit der Interaktion zwischen Erziehern und Familien vierteljährlich bewertet.
4. Zusammenfassungen, Bescheinigungen und Tabellen, die während der Durchführung der Betriebskontrolle erstellt wurden, werden in der Vorschule aufbewahrt Bildungsorganisation innerhalb von 1 Kalenderjahr.

Die thematische Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist eine Art interne Überwachung der Arbeit des Kindergartens in einer bestimmten Richtung. Sein Hauptziel ist eine umfassende Untersuchung der Umsetzung des pädagogischen Prozesses, die rechtzeitige Einführung von Änderungen in den Aufgaben des Kindergartenpädagogikteams oder eines einzelnen Lehrers und die Verbesserung des Programmminimums. Der Managementprozess umfasst:

• Einschätzung der fachlichen Kompetenz von Lehrern;
• Bestimmung des Erziehungsniveaus von Vorschulkindern, ihrer Fähigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse;
• Analyse der Bedingungen, die für die Umsetzung geschaffen wurden Bildungsprogramm;
• Einschätzung des Planungssystems für Bildungsaktivitäten in der gewählten Richtung;
• Überprüfung des Niveaus der Interaktion zwischen Eltern und Lehrern, Methoden und Formen der Arbeit mit Familienangehörigen von Schülern.

Der Methodenschrank speichert die vollständige Überwachungsdokumentation, die anschließend zur Vorbereitung der Lizenzierung oder externen Überprüfung verwendet wird und als Bestätigung des Standes des pädagogischen Prozesses in einer bestimmten Richtung dient. Review-Themen sind in der Jahresplanung enthalten. Zu den Aufgaben des Senior Educators und Leaders gehört die umfassende Unterstützung der Erzieherinnen und Erzieher bei der Vorbereitung auf die Prüfung. Die Kontrolle erfolgt in vier Schritten:

1. Der leitende Erzieher entwickelt ein Projekt zur thematischen Steuerung, während der Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung oder sein Stellvertreter die Ausführung des Auftrages überwacht. Die Ziele der thematischen Steuerung und die durch die Arbeit zu erzielenden Ergebnisse werden festgelegt. Die Leistungsbeurteilung erfolgt im Kontext der Interaktion mit Familien von Vorschulkindern, der Einführung der zweiten Generation der Landesbildungsstandards, der Anregung zur Selbstbildung von Erzieherinnen, der Modernisierung des Bildungsprozesses oder einer anderen Ausrichtung.
2. Unter Berücksichtigung regionaler Besonderheiten, der Jahresaufgabe und der Ergebnisse vorangegangener Kontrollen in der vorschulischen Bildungseinrichtung wird ein Arbeitsplan erstellt. Zwei Wochen vor Beginn des Tests sollten Pädagogen einen Aufgabenplan zur Überprüfung erhalten (meistens wird der OOP-Bereich für den Test ausgewählt). Unabhängig vom Gegenstand der Überwachung umfasst der Kontrollplan fünf Blöcke.
3. Die Vorbereitungsphase umfasst die Definition von Begriffen, die Auswahl von Diagnosemethoden, die Erstellung von Fragebögen, Tabellen und Diagrammen zur Kontrolle der Testergebnisse. Eine Kopie des Prüfungsplans wird im Methodenbüro des Kindergartens aufbewahrt, damit sich die Erzieherinnen und Erzieher jederzeit damit vertraut machen können. Der leitende Erzieher vergleicht die aktuellen Entwicklungen mit denen früherer Tests, um den Einsatz unwirksamer Methoden auszuschließen. Dieser Schritt hängt weitgehend vom Leiter ab, der die lokale Dokumentation studieren sollte, um zu verstehen, wie gut und in welcher Form die Arbeit früher durchgeführt wurde, um die Rolle der Überprüfung im Prozess der Verbesserung der Aktivitäten des Kindergartens zu argumentieren.
4. Die letzte Phase ist die verantwortungsvollste und wichtigste, da währenddessen alle an der Kontrolle Beteiligten (Lehrer, Betreuer, Ausbilder für Körperkultur, Musikdirektor und Krankenpfleger) erhalten konkrete Aufgaben mit einer strengen Reihenfolge ihrer Umsetzung. Danach fahren die Kindergartenmitarbeiter mit der Umsetzung der geplanten Überwachungsaktivitäten fort. Die Ergebnisse der Überprüfung fließen in den Analysebericht ein, der in der Abschlusssitzung des Pädagogischen Rates verlesen wird.

Der Leiter erlässt die Anordnung zur Durchführung der thematischen Kontrolle und legt im Dokument die Bedingungen und den Gegenstand der Kontrolle fest. Es gibt drei Arten der Überwachung.

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Thematischer Check	Der Managementprozess wird unter Einbeziehung der Lehrkräfte bei den Aufgaben durchgeführt, die im Kindergarten nicht erfolgreich umgesetzt werden. Die Kontrolle kann die Umsetzung von Bildungs-, Bildungs-, Methoden-, Entwicklungs- und Forschungsaufgaben bewerten. Analysiert werden der Erfüllungsgrad der im Arbeitsplan für das Studienjahr skizzierten Jahresaufgaben und der Entwicklungsstand des BEP in den ausgewählten Entwicklungs- und Bildungsbereichen.	Es ist im Jahresarbeitsplan festgelegt, der den zeitlichen Ablauf und ausgewählte Themen angibt, über die die Pädagogen 4-8 Wochen im Voraus informiert werden. Getestet wird in bestimmten oder allen Altersgruppen. Die Kontrolldauer beträgt 1-3 Tage. Die Ergebnisse der Überprüfung fließen in einen Analysebericht ein, der auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates bekannt gegeben wird.
Letzte Kontrolle	Es wird durchgeführt, um die Arbeitsergebnisse für den ausgewählten Zeitraum (Quartal, Halbjahr und Jahr) zu bewerten. Die Prüfung betrifft den Inhalt der pädagogischen, methodischen oder didaktischen Arbeit und den Erfüllungsgrad der gestellten Aufgaben. Die Effizienz der Arbeit für ein halbes Jahr und ein Jahr wird in den Sitzungen des Lehrerrates bekannt gegeben.	Sie wird durch die Anordnung des Leiters geregelt, in der die Fristen und Themen der Prüfung festgelegt sind. Erfüllungsbedingungen werden analysiert pädagogische Aufgaben, der Grad der Beherrschung des Bildungsprogramms durch die Schüler, die pädagogischen Fähigkeiten der Erzieher. Die Ergebnisse der Prüfung fließen in einen Analysebericht ein, der im Lehrerrat verlesen wird.
Persönliche Kontrolle	Das Arbeitssystem, die Selbstbildung, das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten, die Fähigkeiten zur Nutzung innovativer Technologien und Leistungen werden einer Überprüfung unterzogen Pädagogische Wissenschaft einzelner Lehrer. Bewertet wird die Arbeit zur Feststellung und Behebung von Mängeln in der beruflichen Tätigkeit zu einem vorgegebenen Thema.	Er wird auf Anordnung des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung ernannt, der die Fristen und Themen der Prüfung festlegt. Der Erzieher wird 7-14 Tage im Voraus über die anstehende Kontrolle informiert. Die Ergebnisse der Prüfung fließen in einen Analysebericht ein, der im Lehrerrat verlesen wird.

Das Ergebnis der thematischen Kontrolle - analytische Referenz

Der analytische Prüfungsbericht ist der konsequente Abschluss des thematischen Kontrollverfahrens in der vorschulischen Bildungseinrichtung nach Landesbildungsstandard, dessen ausgefüllte Tabellen bzw. deren Prüfbericht nach Abschluss der Überwachung bekannt gegeben wird. Das Dokument besteht aus drei semantischen Teilen, die die Bewertung aller Blöcke des Verifikationsplans widerspiegeln.

1. Einführung - Grundlegende Informationen über Zeitpunkt und Umfang der Prüfung, den Studiengegenstand, die Ziele und Methoden der für die Kontrolle verantwortlichen Arbeit.
2. Analytics - die während des Audits gewonnenen Fakten werden aufgelistet und analysiert, die Gründe für die festgestellten Mängel in der Arbeit und die Faktoren, die sie beeinflusst haben, werden identifiziert. Es ist wichtig, auf jede im Kontrollplan gestellte Frage eine Antwort zu geben, um kausale Beziehungen zwischen den Vor- und Nachteilen der Lösung des untersuchten Problems herzustellen.
3. Abschluss - allgemeine Schlussfolgerungen und Empfehlungen an das Lehrpersonal der vorschulischen Bildungseinrichtung mit Angabe des Zeitpunkts ihrer Umsetzung.

Planungskontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung für das Schuljahr 2019-2020

Die interne Überwachung kann nicht ohne einen Plan durchgeführt werden, der für einen Monat oder ein Jahr unter Berücksichtigung lokaler Vorschriften und eines Zeitplans erstellt wird Gemeinde Management im Bildungsbereich. Die Kontrollplanung im PEI spiegelt wider: die zu prüfenden Bereiche oder Tätigkeiten, die Gründe für die Durchführung, Art, Zeitpunkt, Überwachungsziele, Kontrollergebnisse und Empfehlungen der verantwortlichen Personen zur Beseitigung der festgestellten Mängel.

Die Praxis hat die Wirksamkeit einer grafischen (tabellarischen) Darstellung eines internen Kontrollplans bewiesen, da es für Pädagogen wichtig ist zu wissen:

• wann und wer wird ihre pädagogischen Fähigkeiten und ihren Bildungsprozess evaluieren;
• welche Screening-Kriterien verwendet werden;
• Beachten Sie, dass die Überwachung darauf abzielt, die Leistung der Arbeit zu bewerten, und nicht auf den Einzelnen.

Zur Entwicklung eines Überwachungsplans wird eine Arbeitsgruppe aus der Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung und führenden Fachleuten gebildet, die die Ziele und Ziele des Audits festlegt, einen Arbeitsalgorithmus erstellt und Verantwortungsbereiche und Verantwortlichkeiten untereinander verteilt. Bei der Planung der Kontrolle in einer vorschulischen Bildungseinrichtung für das Schuljahr 2017-2018 orientiert sich die Arbeitsgruppe oder der Leiter an den Bestimmungen des Jahresplans, auf dessen Grundlage sie einen monatlichen erstellt, in dem sich eine Liste der Überwachungsaktivitäten befindet ermittelt, der sofort von den Kollegen informiert wird. Wenn Sie einen Plan für eine bestimmte Überprüfung entwickeln, ist es wichtig, sich darauf zu beziehen einheitliches System Kontrolle im Kindergarten, um eine maximale Wirksamkeit des Verfahrens und eine strikte Umsetzung der nach Abschluss ausgesprochenen Empfehlungen zu erreichen.

Eine sorgfältige Planung stellt die Geschlossenheit des Bewirtschaftungskreislaufs sicher und basiert auf einer Reihe von Bestimmungen:

• Die Überwachung zielt nicht nur darauf ab, Mängel in der Arbeit zu finden, sondern sie auch effektiv zu beseitigen und neue Arbeitsmethoden zu identifizieren, die die Effektivität des Bildungsprozesses erhöhen können.
• Die Bekanntmachung der Inspektion und die strenge administrative Kontrolle tragen zur Ausbildung des Personals, zur Erhöhung des Verantwortungsniveaus und der pädagogischen Fähigkeiten sowie zum Wunsch nach Selbstbildung der Lehrer bei.
• Systematische Kontrollen ermöglichen es dem Manager, unverzüglich in den Bildungsprozess einzugreifen, Änderungen vorzunehmen und Führungsfunktionen auszuüben, wobei der Moment der Spontaneität der Arbeit ausgeschlossen ist. Überwachung ist wirksames Werkzeug Suche nach schwachen Gliedern in der Arbeit und ihrer Modifikation und nicht nach dem Proforma der bürokratischen Maschinerie.
• Die totale Kontrolle aller Bereiche der beruflichen Tätigkeit hat den gegenteiligen Effekt und provoziert pädagogische Nachlässigkeit und versteckte Kontrollen - die Feindseligkeit der Kollegen. Die Überwachung erfolgt nicht aufgrund des Misstrauens gegenüber einem bestimmten Mitarbeiter, sondern um die Arbeit der Institution zu verbessern.

Methoden und Regeln der Kontrolle in der vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard

Die Wahrnehmung der Aufsichtsfunktion durch die Leiterin oder den Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung ist mit einigen Widersprüchen verbunden: Einerseits ist es wichtig, dass die Hauptverwaltung in allen wesentlichen Tätigkeitsbereichen eine strenge Kontrolle im Kindergarten sicherstellt , die regelmäßig mit der Notwendigkeit von Verweisen verbunden ist, andererseits um eine positive emotionale Stimmung im Team aufrechtzuerhalten, eine hohe berufliche Motivation der Mitarbeiter. Daher ist es für Kindergartenleiter wichtig, Regeln für die Durchführung von Inspektionen gemäß den aktuellen Standards der Berufsethik festzulegen und die besten Kontrollmethoden auszuwählen - transparent und bequem für alle Teilnehmer am Bildungsprozess, Methoden zur Durchführung von Überwachungsaktivitäten, die ermöglichen, objektive Ergebnisse zu erzielen.

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Überwachung	Studieren der aktuellen Situation bei Besuchen in einzelnen Klassen oder Regimemomenten, tägliche Runden von Gruppen.
Analyse	Identifizierung der Ursachen der aktuellen Situation anhand der erfassten Fakten, Suche nach Möglichkeiten zur Modernisierung des Bildungsprozesses.
Gespräche und Beratungen	Meinungsaustausch mit Fachleuten der vorschulischen Bildungseinrichtung. Besprechung einer Punktüberwachungssituation mit Lehrern, Eltern von Schülern zur objektiven Meinungsbildung.
Dokumentationsprüfung	Einarbeitung in Planungs- und Berichtsunterlagen – geplant und ungeplant.
Fragebogen	Thematische Befragungen von Lehrkräften und Nachfragern von Bildungsdienstleistungen.
Überprüfung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler	Feststellung der Übereinstimmung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler mit den Programmanforderungen im Rahmen von Unterrichtsbesuchen, Gesprächen und der Durchführung von Spielexperimenten.

Bei der Umsetzung der Aufsichtsfunktion sollte sich die Kindergartenleitung nicht so sehr darauf konzentrieren, die Mängel des Bildungskomplexes zu erkennen, sondern die Ursachen der aktuellen Situation zu ermitteln und Wege zu ihrer Überwindung mit anschließender Erzielung einer positiven Dynamik zu finden. Und das bedeutet, dass Verwaltungskontrollen nicht zum Selbstzweck werden dürfen – sonst wird die positive Einstellung der Erzieherinnen und Erzieher aktiv Arbeitstätigkeit, ein Rückgang des beruflichen Interesses und die mangelnde Bereitschaft, eine kontinuierliche pädagogische Suche durchzuführen.

1. Führen Sie eine geplante statt einer punktuellen Kontrolle durch. Die Praxis der Überwachung bei Zwischenfällen ist grundsätzlich falsch. Die Durchführung systematischer Überprüfungen wird als Norm angesehen, die es den Pädagogen ermöglicht, in einer psychologisch angenehmen Umgebung zu arbeiten und die besten beruflichen Qualitäten zu demonstrieren, und dem Leiter, zuverlässige Informationen zu erhalten. Eine aggressive Kontrolle nach Behebung eines Verstoßes trägt nur zur Verstärkung negativer Reaktionen bei und sollte daher durch eine gemeinsame Diskussion der festgestellten Fehler, die Festlegung der weiteren Arbeitstaktik und ggf. die Bereitstellung methodischer Hilfestellungen ersetzt werden.
2. Es ist wichtig, eine totale Kontrolle zu vermeiden, die dazu führt, dass sich die Mitarbeiter weigern, nach fortschrittlichen Lösungen zu suchen, und die anschließend der Grund für die mangelnde Bereitschaft der Lehrkräfte ist, Verantwortung für irgendwelche Unternehmungen zu übernehmen.
3. Berücksichtigen Sie die individuellen Eigenschaften von Lehrern, denn selbst hervorragende Schüler der Vorschulerziehung haben Mängel.
4. Verzichten Sie auf verdeckte Kontrollen ohne Ankündigung wegen der hohen Wahrscheinlichkeit, falsche Informationen zu erhalten.
5. Begreifen Sie Kontrolle nicht als grundlegendes Instrument zur Umsetzung einer Führungsaufgabe, sondern als formelle Verpflichtung. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass der Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung in erster Linie für die Qualität der Organisation des Bildungsprozesses und der Bereitstellung von Bildungsdiensten verantwortlich ist, der verpflichtet ist, erhöhte Aufmerksamkeit, Festigkeit der Positionen und Bereitschaft zur kontinuierlichen Suche zu zeigen wirksame Wege zur Entwicklung des Kindergartens.

Thema: "Kontrolle der Organisation der Arbeit an Verkehrsregeln"

Ziel: Aktivierung und Verbesserung der Effizienz des Bildungsprozesses zur Prävention von Verkehrsunfällen bei Kindern.

Das Datum: 07.11. 2017 - mittlere Gruppe

08.11.2017 - I Seniorengruppe

09.11.2017 - II. Vorbereitungsgruppe

Zusammensetzung der Kommission:

1. Schaffung von Bedingungen für die Arbeit mit Kindern zur Prävention von Verletzungen im Straßenverkehr von Kindern.

2. Verschiedene Arten von Klassen nach Verkehrsregeln.

3. Planung der Arbeit an Verkehrsregeln in Gruppen.

4. Arbeiten Sie mit den Eltern zusammen.

Ergebnisse prüfen:

Als Ergebnis der Überprüfung wurde Folgendes festgestellt. Pädagogen verstehen, dass das Erlernen der Regeln des sicheren Verhaltens im Straßenverkehr, während das Kind im Kindergarten ist, die schwerwiegenden Folgen und die Möglichkeit eines Unfalls verringern kann.

Der pädagogische Prozess eines Kindergartens, der das allgemeine Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung umsetzt, wird in Übereinstimmung mit dem Jahresplan der Einrichtung aufgebaut. Um die pädagogischen Fähigkeiten von Erziehern zu verbessern, wurde ein Plan für Verkehrsregeln entwickelt, langfristige Arbeitspläne für alle Altersgruppen, Ziele und Vorgaben für jedes Alter festgelegt, gedruckte und didaktische Materialien und Handbücher für Vorschulkinder ausgewählt und systematisiert; methodische Literatur für Erzieher, Empfehlungen für Eltern. Methodische Stunden, Workshops werden abgehalten, wo Fragen zur Verbesserung des pädagogischen Prozesses diskutiert werden.

Lehrer sind für den gesamten Komplex von Fragen und Problemen verantwortlich, die die Grundlage für eine sichere Bewegung bilden. Die Arbeit an Verkehrsregeln erfolgt im Rahmen aller Abschnitte und Richtungen des allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung durch: kognitive, körperliche, künstlerische und ästhetische, Sprachentwicklung, Spiel.

Es gibt eine Beziehung in der Arbeit von Spezialisten: Musikdirektorin Churkina G.V., Musiklehrerin Shipovalova E.K. und Pädagogen. In diesen Gruppen zeigten Kinder durch das Spiel ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis, lösten Probleme mit Verkehrsregeln, erklärten die Verkehrssituation, fanden Fehler, in Staffelläufen und Spielen zeigten sie Geschicklichkeit, Einfallsreichtum, Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit. Projektaktivitäten werden durchgeführt: In der Seniorengruppe "Golden Key" ist die Erzieherin Shura Yu.V. Es wurde ein Projekt zum Thema „Sei ein vorbildlicher Fußgänger“ durchgeführt, Pädagogen der Vorbereitungsgruppe Sukharkova N.M. und Lapitskaya A.M. "Das ABC der Verkehrssicherheit", die Erzieherin der Mittelgruppe Gerasimovskaya T.S. "Kennen und befolgen Sie die Regeln auf den Straßen." Dank der Projektaktivitäten lernten und festigten ältere Vorschulkinder die Verhaltensregeln im Straßenverkehr, was auf den Straßen des Dorfes und der Stadt gefährlich sein kann. Die Projektarbeit wurde als Integration durchgeführt verschiedene Sorten Aktivität erlaubte er, eine natürliche Situation der Kommunikation und der praktischen Interaktion zwischen Kindern und Erwachsenen zu schaffen. Gemeinsame Aktionen mit Eltern organisierten Ausstellungen zu den Themen: „Einfache Regeln kennen und befolgen“, Beratungen wurden durchgeführt und Postermaterial aktualisiert „Ein Kindersitz im Auto rettet Leben“, „Eine Erinnerung für Eltern an sicheres Verhalten im Straßenverkehr“, „Eltern kaufen Flimmern für Kinder“ .

Gebaut notwendiges Material, Lehrmittel, Illustrationen, Rätsel, Gedichte, Geschichten, Kartei mit Handy- und Lernspielen nach Verkehrsregeln.

ab 28.08. bis 07.09. 2017 beteiligten sich Lehrerinnen und Lehrer aktiv an der III. Stufe der „Dekade der Verkehrssicherheit“. Die Gruppen präsentierten die gefertigten Modelle gem Verkehr mit vielen Transportmodellen, Verkehrszeichen, Ampeln. Die Lehrer berichteten über die geleistete Arbeit, dieses Material wird der MBU "CDOD" vorgelegt und auf der Website der Institution veröffentlicht.

Informationsecken werden von Lehrern in den Gruppen „Straßenalphabet“, „Sicherheitsecken“ aktualisiert. Die Lehrer achteten auf Fragen der Gewährleistung des sicheren Verhaltens von Kindern im Straßenverkehr, einschließlich Gesprächen mit Eltern-Fahrern über die Notwendigkeit, Sicherheitsgurte und Kinderrückhaltesysteme beim Transport von Kindern in einem Auto zu verwenden, sowie das Verbot von Kindern, auf dem Fahrrad zu fahren Fahrbahn, bis sie 14 Jahre alt werden. Mit den Eltern der Schüler wurden Aktionen durchgeführt: „Autositz für Kinder“, „Schutzengel auf der Straße“, Luftballons und Zettel übergeben. Im Zuge der Betriebskontrolle entsprachen die Inhalte der Verkehrssicherheitsecken den Altersmerkmalen von Kindern.

Schlussfolgerungen:

1. In den Mittel-, Senioren- und Schulvorbereitungsgruppen wurden Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen von Kindern über sicheres Verhalten auf der Straße geschaffen. 2. Die Gruppen haben Bildmaterial, didaktische Spiele und Handbücher zum Erlernen der Verkehrsregeln.

3. Sicherheitsgespräche sind organisierte, eigenständige Plot-Rollenspiele zum Thema Verkehr.

4. Elternarbeit wird systematisch durchgeführt.

1. Diversifizierung der Arten speziell organisierter, gemeinsamer und unabhängiger Aktivitäten.

2. Aktualisieren Sie die Abzeichen mit dem Bild verschiedene Typen Transport für ein Rollenspiel zum Thema Verkehr in Gruppen.

3. Verwenden Sie Straßenmarkierungen auf dem Territorium des Kindergartens

bei Spielen und Unterhaltung.

Begriff ständig: Pädagogen aller Altersgruppen.

Vorschau:

Analytische Referenz

Thema: "Kontrolle und Analyse des Sportunterrichts"

Das Datum: 13.11.2017 - Mittelgruppe

14.11.2017 - I Seniorengruppe

15.11.2017 - I Vorbereitungsgruppe

16.11.2017 - II. Vorbereitungsgruppe

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

Organisation und Einhaltung der Anforderungen des Sportunterrichts in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Ergebnisse prüfen:

In allen Klassen wurden die Aufgaben komplex gelöst: gesundheitsfördernd, entwickelnd, lehrend und erzieherisch. Es wurden verschiedene Geräte für die Körperkultur verwendet, darunter auch nicht-traditionelle. Dies trägt zur Entwicklung des Interesses am Unterricht bei und stärkt die Gesundheit von Vorschulkindern. Im Sportunterricht erfolgt ein individuell differenzierter Umgang mit Kindern. FC-Trainer E. K. Shipovalova wollte das Interesse der Kinder am Sportunterricht wecken, inaktive Kinder in Aktivitäten einbeziehen und die motorische Aktivität mobiler Kinder regulieren. Im Laufe des besuchten Unterrichts stellte sich heraus, dass die Belastung des Sportunterrichts der Altersnorm der Schüler entspricht, der Unterricht von musikalischer Begleitung, einer Demonstration von Übungen begleitet wird, die Aufgaben unter Berücksichtigung der Fähigkeiten ausgewählt werden die Schülerinnen und Schüler, sind vielfältig, interessant und werden bedient Spielform. Die Halle wird regelmäßig gelüftet. Die Stadien sind klar nachgezeichnet: Aufwärmen, Phasen hoher und niedriger Aktivität. Ekaterina Kondratyevna erinnert Kinder während des Unterrichts an Sicherheit. Im Unterricht wird die Technik der Durchführung von Übungen erarbeitet (Springen, Ballbesitz, Krabbeln auf der Bank). Während des Aufwärmens werden Übungen für die Arm-, Bein- und Rückenmuskulatur angeboten. Die Kontrolle über die Atmung der Schüler wird regelmäßig durchgeführt, Übungen zur Wiederherstellung der Atmung werden in einem Tempo durchgeführt, die Kinder haben Zeit, ihre Atmung auszugleichen. das Stadium der Entspannung wird nachgezeichnet (Übung auf dem Teppich: hinlegen, beruhigen, dehnen, auf die Herzen hören).Die Kinder machen es gerne Übung an Spielen im Freien teilnehmen. Die Bewegungen von Kindern sind motivierter und geordneter geworden, Kinder haben gelernt, die Beziehung zwischen der Art der Bewegungen und ihrem Zweck - der Ausführung bestimmter Aufgaben - zu verstehen. Kinder zeichnen sich durch hohe Leistung aus, sie sind stärker, belastbarer, geschickter, flexibler geworden. Im Kindergarten finden Gesundheitstage, sportliche Unterhaltung und Freizeitaktivitäten statt.

Fazit : Der Unterricht ist in Übereinstimmung mit den Aufgaben für diese Zeit, den grundlegenden physiologischen Prinzipien und dem Bereitschaftsniveau der Kinder aufgebaut. Der Ausbilder verwendete eine Vielzahl von methodischen Techniken und Möglichkeiten, Kinder für die Durchführung von Übungen zu organisieren, um ihre motorische Aktivität zu steigern (Frontal, Flow, Gruppe). Klarheit, Kürze der Rede des Ausbilders.

Bekannt gemacht durch: Shipovalova E.K.

Oberlehrerin Gamolka Svetlana Yurievna

Vorschau:

Analytischer Bericht über die Ergebnisse der Betriebskontrolle

Thema: "Analyse des fachentwickelnden Umfelds in Gruppen"

Datum: 16.11.2017

Gruppen: (Mittelgruppe, I Seniorengruppe, II Seniorengruppe, I Vorbereitungsgruppe, II Vorbereitungsgruppe)

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

Übereinstimmung der fachlichen Entwicklungsumgebung in Gruppen mit dem Landesbildungsstandard.

Ergebnisse prüfen:

Eine Analyse des fachentwickelnden Umfelds zeigte, dass der gesamte Raum der Spielzimmer aktiv von den Erziehern für die ganzheitliche harmonische Entwicklung der Kinder genutzt wird.

In jeder Altersgruppe wurde ein günstiges fachspezifisches Entwicklungsumfeld geschaffen, das folgende Funktionen erfüllt: Organisieren, Erziehen und Entwickeln.

Alle Gruppenräume sind in Zonen unterteilt: Training und Spiel. In jeder Zone gibt es Spiel-, Forschungs- und Bildungszentren, die Kindern zur Verfügung stehen.

Das sich entwickelnde Umfeld in allen Gruppen ist modern, interessant, ästhetisch.

Die Unterrichtsumgebung ist in Übereinstimmung mit dem allgemeinen Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung gestaltet. Bei der Schaffung eines sich entwickelnden Umfelds berücksichtigt jeder Lehrer die individuellen Merkmale der Entwicklung jedes seiner Schüler, die Bedürfnisse des Kindes, sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten als auch bei individuellen Aktivitäten, kennt die Gruppe als Ganzes und konzentriert sich auf die „Zone der proximalen Entwicklung“.

Beim Aufbau eines Entwicklungsraums für alle Altersgruppen wurde dem Grundsatz Rechnung getragen, unterschiedliche Arten von Aktivitäten inhaltlich zu integrieren. Gruppenräume sind bedingt in Zentren unterteilt.

Für interessante Spiele und geschlechtsspezifische Unterschiede haben Lehrer Ecken für Jungen und Mädchen geschaffen.

Fazit :

Eine der notwendigen Voraussetzungen für die Entwicklung einer kreativen, harmonischen Persönlichkeit eines Kindes ist die Schaffung eines Entwicklungsraums in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Fachliche Kompetenz, Kreativität, kreative Herangehensweise, pädagogische Improvisation der Erzieherinnen unseres Kindergartens ermöglicht es uns, die Formen, Methoden und Unterrichtsmethoden in jeder spezifischen Situation der Interaktion mit dem Kind zu wählen. Die Berücksichtigung der Originalität und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes, die Unterstützung seiner individuellen Interessen und Bedürfnisse, gibt den Lehrern die Möglichkeit, einen individuellen Ansatz für Unterricht und Erziehung umzusetzen. Das fachbildende Umfeld der vorschulischen Bildungseinrichtung entspricht dem Landesbildungsstandard.

Kauf in Gruppen Komplexe von Spielgeräten zur Organisation einer sich entwickelnden objekträumlichen Umgebung.

Der Komplex repräsentiert eine neue Generation von Spielumgebungen für Kinder im Vorschulalter. Mit diesem Komplex schaffen Sie Voraussetzungen für die Integration der Inhalte von fünf komplementären Bildungsbereichen nach Bundesland Bildungsstandard Vorschulerziehung (FSES DO): sozio-kommunikative, kognitive, sprachliche, künstlerische, ästhetische und körperliche Entwicklung von Vorschulkindern.

Leiter der MBDOU

"Ilaner Kindergarten Nr. 50" _____________ E.Zh.Kharchikova

Vorschau:

Analytischer Bericht über die Ergebnisse der Betriebskontrolle

Thema: "Organisation der Ernährung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen"

Ziel: : Verbesserung der Effizienz des Bildungsprozesses für die Bildung von Wertvorstellungen über gesunder Weg durch die Erziehung kultureller und hygienischer Essgewohnheiten bei Kindern.

Das Datum: vom 10.01.2018 bis 12.01.2018

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

1. Betreuung der Verpflegung in Gruppen;
2. Gespräche mit Kindern, Lehrern, Eltern;
3. Arbeit mit Eltern: Beratungen, Gestaltung visueller Agitation, Bereitstellung von Memos für Eltern usw.

Ergebnisse prüfen:

Die Organisation der Ernährung für Kinder im Kindergarten erfolgt gemäß der strikten Umsetzung des Tagesablaufs jeder Altersgruppe.

Lehrer verstehen, dass die Arbeit zur Organisation der Ernährung von Kindern in Gruppen unter Anleitung eines Erziehers durchgeführt wird und besteht aus:

Beim Bauen sichere Bedingungen während der Zubereitung und während der Mahlzeiten;

In der Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten während der Mahlzeiten von Kindern

und wissen, dass eine gut durchdachte Ernährung gesunde Gewohnheiten bei Kindern bildet und die Grundlage für eine Esskultur legt.

Daher haben Erzieherinnen und Erzieher in allen Altersgruppen, beginnend mit der Mittelgruppe, Voraussetzungen für die Verpflegung und die Umsetzung des Kantinendienstes geschaffen. In Gruppen gibt es Ecken für die Diensthabenden, einen Dienstplan, Attribute (Schürzen für die Diensthabenden, Serviettenhalter, Brotkästen).

Erzieher aller Altersgruppen wecken bei Kindern den Wunsch, an Arbeitsaktivitäten teilzunehmen. In der zweiten Juniorgruppe (Lehrerin Yesyakova V.G.) ermutigen sie Kinder, Aufgaben selbstständig zu erledigen, beginnen, Kindern die für den Dienst im Speisesaal erforderlichen Fähigkeiten zu vermitteln: Kinder helfen beim Decken des Abendessens (Brotkästen arrangieren, Löffel auslegen) . Es wird darauf hingewiesen, dass Kinder die Tassen am Ende des Essens selbstständig wegtragen und den Erwachsenen jede erdenkliche Hilfe leisten.

In der Mittelschule (Lehrerin Gerasimovskaya T.S.) entwickelt sie bei Kindern weiterhin die Fähigkeit, die Aufgaben eines Speisesaalpersonals selbstständig zu erfüllen: Kinder sorgfältig auslegen, Brotkästen, Tassen, Teller anordnen, Löffel verteilen). Der Wunsch der Kinder, im Dienst zu sein, die Uniform der diensthabenden Offiziere anzuziehen, zeigt Fleiß. Außerdem nehmen alle Kinder am Ende des Essens das Geschirr alleine weg, schütteln die Krümel von den Servietten.

Bei Senioren u Vorbereitungsgruppen ach, die Kinder erfüllen gewissenhaft die Pflichten des Speisesaalpersonals, sie verstehen es, Tische zu decken und nach dem Essen in Ordnung zu bringen. Es wird darauf hingewiesen, dass Kinder die Essensreste von den Tellern säubern und das Geschirr sorgfältig in Haufen sortieren, wodurch sie an gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen teilnehmen und dem jüngeren Lehrer helfen.

Erzieherinnen und Erzieher aller Gruppen begleiten die Kinder beim Essen: Sie kontrollieren die Körperhaltung der Kinder, das Verhalten der Kinder am Tisch, den richtigen Umgang mit Besteck, achten auf lecker gekochte Speisen und gehen individuell vor. Es wurde jedoch festgestellt, dass die junge Lehrerin Tsurmicheva S.E. den Kindern nicht immer die Namen der Gerichte mitteilt, nicht darüber spricht, welche Produkte der Koch zur Zubereitung der Gerichte verwendet hat (Vorarbeit), und sich auch nicht an den Namen erinnert und Patronym der Vorschulköche.

Bei Kindern aller Altersgruppen werden Essgewohnheiten geformt: Kinder wissen, dass sie wenig essen, gut kauen, beim Essen nicht sprechen können, vorsichtig essen, nicht zerbröckeln. Alle Kinder benutzen Besteck, Servietten, danken für das Essen, stellen Bitten an die Erwachsenen.

Die Organisation der Ernährung für Kinder in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte damit kombiniert werden richtige Ernährung Kind in der Familie. Dazu gibt es in jeder Altersgruppe eine „Speisekarte“, Informationen für Eltern über die Gerichte, die das Kind tagsüber in der Vorschule bekommen hat, täglich aushängend. Pädagogen aller Gruppen nehmen das Thema Kinderernährung ernst. Informationen an den Ständen werden regelmäßig aktualisiert, Einzelgespräche mit Familien über Geschmackspräferenzen von Kindern und individuelle Besonderheiten (Erkrankte Kinder: Nahrungsmittelallergien, Diathese) geführt und Beratungen zur Entwicklung kultureller und hygienischer Fähigkeiten bei Kindern durchgeführt.

Daher kann festgestellt werden, dass die Arbeit an der Interaktion mit den Familien von Schülern in Fragen der Tischetikette zeitnah unter Berücksichtigung der Wünsche der Eltern durchgeführt wird.

Fazit:

Erzieher überwachen ständig die Umsetzung der Essensregeln und arbeiten mit den Eltern zusammen, um sie zu organisieren Babynahrung zu Hause, durch Gespräche, Beratungen.

1. Erzieherinnen und Erzieher aller Altersgruppen arbeiten weiter an der Bildung von Essgewohnheiten, der Erziehung kultureller und hygienischer Fähigkeiten bei Kindern, entsprechend Altersmerkmale Ihrer Gruppe.

2. Pädagogen aller Altersgruppen sollten ihre Arbeit zur Bildung von Tischverhaltenskompetenzen verstärken, die Esskultur weiter verbessern: Besteck richtig verwenden.

3. Weiter an der Interaktion mit den Familien der Schüler zu diesem Thema arbeiten.

Oberlehrerin Gamolka S.Yu.

Vorschau:

Analytische Referenznach den Ergebnissen der Betriebskontrolle

Prüfdatum: 12.12.2017

Thema: „Kontrolle musikalischer Unterhaltung (Freizeit, Unterhaltung)“

Zweck der Kontrolle: die Wirksamkeit der pädagogischen und pädagogischen Arbeit zur künstlerischen und ästhetischen Erziehung von Kindern durch Musik zu ermitteln, die Gründe und Faktoren herauszufinden, die die Qualität der pädagogischen Arbeit zur musikalischen Erziehung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen bestimmen.

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

1. Aktivitäten von Kindern.

2. Tätigkeiten des Musikdirektors.

3. Schaffung von Bedingungen für Unterhaltung.

Ergebnisse prüfen:

Am 12.12.17 erfolgte eine Einsatzkontrolle der Observation in Seniorengruppen, über die Tätigkeit des Musikdirektors bei musikalischer Unterhaltung (Freizeit). Während des Besuchs wurde festgestellt, dass dies nicht nur eine lustige Zeit für Kinder ist, sondern auch eine Gelegenheit, günstige Bedingungen für ihre Entwicklung zu schaffen. Die Unterhaltung (Freizeit) entspricht dem Thema, der Jahreszeit und den Bedingungen der Veranstaltung und dem Alter der Kinder.Der Lehrer verwendet visuelle Hilfsmittel, Attribute, Spielzeug, TCO. Galina Vladimirovna nutzte geschickt die Methodik der Veranstaltung: Organisation von Kindern zu Beginn der Unterhaltung mit verschiedenen Arten von Unterhaltung musikalische Tätigkeit, Methoden, um die Aufmerksamkeit von Kindern zu aktivieren und ihnen die Möglichkeit zu geben, Initiative und Unabhängigkeit zu zeigen. Mit Spieltechniken hilft der Musikdirektor, das Interesse der Kinder aufrechtzuerhalten.Speziell ausgewählt Musical Repertoire ermöglichte eine sinnvolle Kombination und Typenänderungmusikalische Tätigkeit, beugen Ermüdung vor und halten das Kind aktiv Veranstaltung . Alle Unterhaltung war eingebautForm der Zusammenarbeit, Kinder werden zu aktiven Teilnehmern musikalisch - Bildungsprozess.

Fazit:

Die Veranstaltung verlief nach Plan. Alle Lehrer beteiligten sich aktiv an der Vorbereitung und Durchführung der Veranstaltung. Der Musikalische Leiter zeigte die Wirksamkeit pädagogischer und pädagogischer Arbeit zur künstlerischen und ästhetischen Erziehung von Kindern mittels Musik auf.

Beziehen Sie Kinder und Eltern in die Erstellung von Attributen und Handbüchern für Ferien, Unterhaltung und Matineen ein.

Leiterin von MBDOU Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter von VMR Storozhenko E.Ya.

Oberlehrerin Gamolka S.Yu.

Vorschau:

Analytischer Bericht über die Ergebnisse der Betriebskontrolle

Thema: "Analyse der Arbeit eines Lehrerpsychologen"

Ziel: Untersuchung des Standes der Erziehungs- und Bildungsarbeit eines Psychologenlehrers. Verschaffen Sie sich einen Überblick über die Arbeit, verfügen Sie über methodisches Wissen, praktische Fähigkeiten und Führungsqualitäten für das Kinderteam, identifizieren Sie das Niveau der pädagogischen Fähigkeiten und den Arbeitsstil dieser Lehrerin.

Das Datum: vom 06.11.2017 bis 10.11.2017

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

1. Behördliche Dokumente, die in der Arbeit eines Lehrerpsychologen verwendet werden.

2. Aufzeichnungen führen.

Z. Ausstattung des pädagogischen Prozesses.

4. Pädagogische Arbeit mit Kindern.

5. Arbeiten Sie mit Lehrern zusammen.

6. Arbeit mit Eltern.

7. Beratungs- und Bildungsarbeit.

8. Teilnahme an der methodischen Arbeit des Kindergartens.

Ergebnisse prüfen:

Die Ergebnisse des Audits zeigten, dass sich Tatyana Vladimirovna Sokolova bei ihrer Arbeit an regulatorischen Dokumenten für die Organisation und Umsetzung orientiert Bildungsaktivitäten gemäß dem allgemeinen allgemeinen Bildungsprogramm der Vorschulerziehung verwendet moderne psychologische und Pädagogische Technologien, kennt die neuesten Errungenschaften der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft und Praxis. Die Dokumentation wird gemäß den Anforderungen ordentlich aufbewahrt.

In der Psychologenpraxis wurden optimale Bedingungen für eine produktivere Korrektur- und Entwicklungswirkung geschaffen. Das Klassenzimmer ist mit didaktischem, Handout- und Anschauungsmaterial für die Kleingruppen- und Einzelarbeit mit Kindern ausgestattet. Für die Prüfung verwendet der Lehrer praktische Werkzeuge zur Durchführung einer psychologischen und pädagogischen Prüfung. Methodische Literatur, Literatur für die Arbeit mit Kindern, Eltern und Lehrern, pädagogische Literatur für Lehrer und Eltern sind vorhanden. Es wurde Material für die Entwicklung der kognitiven Prozesse von Kindern und der emotional-willkürlichen Sphäre gesammelt. Eine Vielzahl von Massagegeräten, Kleinteilen, Knöpfen, Seilen, Schnürspielen für die Feinmotorik der Hände. Handzettel: Spiele, geteilte Bilder, Puzzles, Aufgabenkarten sowie Anschauungsmaterial für Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten. Das Büro dient sowohl Kindern als auch Erwachsenen als Ort der emotionalen Entladung. Die methodische Ausstattung der Geschäftsstelle wird laufend aktualisiert.

Psychologische Diagnostik - Diese Richtung wird durch die Ausrichtung des psychologischen Dienstes auf eine eingehende psychologische und pädagogische Untersuchung der Kinder während ihres gesamten Kindergartenaufenthalts bestimmt, wobei die individuellen Merkmale der Entwicklung jedes Kindes identifiziert und die Ursachen von Verstößen in der Erziehung ermittelt werden und Erziehung der Kinder. In dieser Richtung verwendet Tatyana Vladimirovna in ihrer Arbeit bewährte diagnostische Materialien.

Ein weiterer Arbeitsbereich eines Lehrerpsychologen ist die Arbeit mit Kindern im Grundschulalter. Die Erzieherin nutzt die Beobachtung und Vorsorgeuntersuchung der Kinder bei Eintritt in den Kindergarten, um mögliche Abweichungen frühzeitig zu erkennen, zu erkennen und zu korrigieren. Führt Beobachtungen im Unterricht, bei kostenlosen Aktivitäten für Kinder aller Altersgruppen durch, um psychische Überlastung zu vermeiden und zu erkennen frühe Stufen mögliche Abweichungen.

Tatjana Wladimirowna verwendet folgenden Methoden um die Aufgaben zu lösen: spielerisch, visuell, praktisch. Die Auswahl erfolgt nach dem Alter der Kinder. Der Unterrichtsaufbau ist einheitlich. Die Lautstärke der Rede des Lehrers entspricht dem Alter und den physiologischen Eigenschaften der Kinder. Die Rede des Lehrers ist zugänglich, logisch. Psychologische Distanz zwischen dem Lehrer-Psychologen und den Kindern "Next". Die Kinder fühlten sich in der Klasse wohl. Nutzt alle Wahrnehmungskanäle: auditiv, visuell, kinästhetisch. Der Unterricht erfüllt die Anforderungen an sanitäre und hygienische sowie materielle und technische Bedingungen, es wurden verschiedene Geräte, visuelle, Demonstrations- und Handouts verwendet.

Der Lehrerpsychologe arbeitet in engem Kontakt mit den Lehrern der vorschulischen Bildungseinrichtung. Ein sehr wichtiger Aspekt der Arbeit ist die Steigerung der psychologischen Kultur derjenigen, die mit Kindern arbeiten. Lehrer wenden sich an Tatyana Vladimirovna wegen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lehrplans für Kinder, emotionaler Störungen, Persönlichkeitsstörungen, Konfliktbeziehungen mit anderen Kindern und Erwachsenen.

Er beteiligt sich aktiv an der methodischen Arbeit des Kindergartens und nutzt verschiedene Formen der psychologischen Bildung. Ein weiterer Arbeitsbereich des Erziehungspsychologen ist psychologisch-medizinisch-pädagogisch Rat (PMPC). Die Aufgabe des Psychologen besteht darin, den Lehrern zu helfen, sich der Beurteilung der intellektuellen Entwicklung des Kindes und der Hauptqualitäten seiner Persönlichkeit aus verschiedenen Blickwinkeln zu nähern, um die Komplexität und Mehrdeutigkeit der Manifestation seines Verhaltens, seiner Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen aufzuzeigen. Um die Probleme des Selbstwertgefühls, der Motivation, der Merkmale kognitiver Interessen, der emotionalen Stimmung aufzudecken und vor allem - dem Kind eine optimistische Hypothese über die Aussichten für seine weitere Entwicklung zu geben und ein echtes Arbeitsprogramm mit ihm zu skizzieren . Um zu helfen, ein Aktionsprogramm zu verstehen und aufzubauen, das darauf abzielt, bestimmte Qualitäten zu entwickeln und identifizierte Probleme und Mängel zu beseitigen.

Die Arbeit mit den Eltern ist eine der wichtigen Aktivitäten von Psychologen in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Der Lehrer arbeitet mit den Eltern gemäß dem Jahresplan zusammen, der die Ziele und Vorgaben für das Schuljahr 2017-2018 widerspiegelt. In den meisten Fällen stellen die Eltern Fragen zur Einschulung und Schulreife des Kindes.

Fazit : Die Tätigkeit der Lehrerin und Psychologin Sokolova Tatjana Wladimirowna entspricht den Anforderungen. Die Lehrkraft verfügt über methodische Fähigkeiten und praktische Fähigkeiten bei der Organisation der Aktivitäten des Kinderteams. Der Lehrer hat Bedingungen geschaffen, die dem Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern förderlich sind. Empfehlungen:

1. Arbeiten Sie weiter mit Kindern, um kognitive Prozesse zu entwickeln.

2. Arbeiten Sie daran, das Klassenzimmer mit didaktischen Spielen und Spielzeug auszustatten.

3. Erstellen Sie eine Kartei mit methodischer Literatur und didaktischen Spielen.

Frist: Bis zum Ende des Studienjahres.

Bekanntschaft mit einem Lehrer-Psychologen: Sokolova T.V.

Stellvertretender Leiter von VMR Storozhenko E.Ya.

Oberlehrerin Gamolka S.Yu.

Vorschau:

Analytische Referenz

nach den Ergebnissen der Betriebskontrolle

Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern
für das Studienjahr September 2017-2018.

Thema: „Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern“

Datum: 05.09.2017

Zusammensetzung der Kommission:

Leiterin MBDOU - Kharchikova E.Zh.

Stellvertreter Leiter der VMR - Storozhenko E.Ya.

Leitende Erzieherin - Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

Schaffung von Bedingungen in der Gruppe und auf dem Territorium des Kindergartens zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern.

Ergebnisse prüfen:

Nach den Ergebnissen der Kontrolle wurde Folgendes festgestellt:

In allen Gruppen der vorschulischen Bildungseinrichtung wurden die Sicherheitsmaßnahmen für den Aufenthalt von Kindern in der vorschulischen Bildungseinrichtung eingehalten, die hygienischen Anforderungen an den sanitären Zustand, für die Aufstellung von Essmöbeln erfüllt. Abhängig vom Alter der Kinder, der Ästhetik des Designs und den Aktivitäten der Begleiter werden die Anforderungen an das Tischgedeck berücksichtigt. Vorschullehrer verwenden verschiedene Fähigkeiten und Techniken, um eine Verhaltenskultur am Tisch zu kultivieren. Die Diät wird je nach Alter gemäß dem Tagesregime durchgeführt

Die Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung planen und führen durch: Morgengymnastik, Sportunterricht, Sportunterrichtsminuten während des Unterrichts, Spiele im Freien während eines Spaziergangs und in einer Gruppe. Gruppenpädagogen führen Härtungsverfahren durch und Gesundheitsgymnastik in Übereinstimmung mit dem Plan und den Empfehlungen medizinisches Personal, hygienische Anforderungen an Kleidung und Schuhe werden eingehalten, bei der Arbeit mit Kindern wird individuell vorgegangen. Der Tagesablauf entspricht der Jahreszeit und dem Alter der Kinder.

Um die Sicherheit von Kindern zu gewährleisten, ist das Gebäude der Einrichtung mit einem Sicherheits- und Brandmeldesystem und einem Alarmknopf mit Ausgang zur Fernbedienung des privaten Sicherheitsdienstes in Ilansky ausgestattet, der es Ihnen ermöglicht, im Falle eines Falles umgehend und umgehend die Polizei zu rufen Notfall(ES). Dafür haben die entsprechenden Organisationen Verträge für 2017 unterzeichnet. Die Geräte werden monatlich überprüft. Die Gewährleistung der Sicherheitsbedingungen in der Einrichtung erfolgt durch lokale Regulierungsdokumente: Anordnungen, Anweisungen, Vorschriften. Es gibt primäre Feuerlöscheinrichtungen (Pulverfeuerlöscher), Evakuierungspläne gemäß den Anforderungen der Brandschutzrichtlinie, Verantwortliche für die Sicherheit wurden in jeder Gruppe, jedem Büro, jedem Nebenraum, jedem Büro ernannt.

Fazit und Angebote:

1. Bereitstellung von: methodischer und beratender Unterstützung für junge Berufstätige und Lehrer in Fragen des Schutzes des Lebens und der Gesundheit von Kindern für den leitenden Erzieher.

3. Lehrer von Vorbereitungsgruppen zur Festigung und Ausbildung der Besteckfertigkeiten. Achten Sie besonders auf die Verhaltenskultur am Tisch.

4. Lehrer der mittleren Gruppe "Schmetterlinge", um bei Kindern eine Vorstellung von der Bedeutung der Arbeit der diensthabenden Offiziere, der Ordnung bei der Ausführung der zugewiesenen Aufgabe zu bilden.

8. Lehrer aller Altersgruppen sollten auf die Möbelkennzeichnung achten.

9. Sorgen Sie weiterhin für Sicherheitsbedingungen in der Einrichtung.

Oberlehrerin Gamolka S.Yu.

Zu kontrollierende Punkte:

1. Einen Spaziergang planen.
2. Bildung von Selbstbedienungsfähigkeiten bei Kindern.
3. Das Vorhandensein von entferntem Material für die Saison.
4. Organisation des motorischen Modus von Kindern für einen Spaziergang.
5. Organisation von Spielaktivitäten.
6. Organisation der Beobachtung von Natur und Wetterbedingungen.
7. Organisation der Arbeitstätigkeit von Kindern für einen Spaziergang.

Ergebnisse prüfen:

Gemäß dem Jahresarbeitsplan der MBDOU in der Zeit vom 01.12. bis 08.12. 2017 erfolgte die operative Kontrolle der Organisation und Durchführung der Wanderung.
Bei der Prüfung wurde festgestellt, dass der Gehmodus von den Lehrkräften entsprechend dem Tagesablauf der jeweiligen Altersgruppe und den Wetterbedingungen eingehalten und umgesetzt wird. Alle Erzieherinnen und Erzieher planen gewissenhaft Spaziergänge. Die Pläne beinhalten alle Arten von Aktivitäten für Kinder während der Wanderung. Alle Gruppen haben Aktenschränke mit Wanderungen und Beobachtungen in der Natur.Kinder aller Gruppen entwickelten ihrem Alter entsprechend Selbstbedienungsfähigkeiten. In allen Gruppen ist ausreichend Fernmaterial für die Jahreszeiten vorhanden. Lehrer organisieren Arbeitsaktivitäten. In der warmen Jahreszeit Müllabfuhr auf den Veranden, im Winter hilft der Lehrer beim Schneeputzen und beim Bau von Schneestädten.
An den Standorten der Gruppen tauchten Gebäude aus Schnee auf, und es wird daran gearbeitet, Eisrutschen auszustatten.Gruppenlehrer organisieren die Fütterung der überwinternden Vögel.Der motorische Modus während des Gehens wird hauptsächlich beobachtet. Abhängig von den Wetterbedingungen organisieren die Lehrer mobile und sitzende Spiele. Es wurde jedoch festgestellt, dass in der zweiten Juniorengruppe die Organisation des motorischen Regimes eine gründlichere Vorbereitung des Lehrers erfordert. Es erfordert besondere Aufmerksamkeit aller Lehrer, didaktische Spiele und Rollenspiele durchzuführen. Von Lehrern organisierte Rollenspiele und Einzelarbeit mit Kindern waren nicht zu sehen.Der Bildung von Vorstellungen von Kindern über die Nützlichkeit und Zweckmäßigkeit körperlicher Aktivität wird wenig Aufmerksamkeit geschenkt, wodurch die Aufmerksamkeit der Eltern auf dieses Thema gelenkt wird.
Nachteile bei der Organisation von Wanderungen:
- es gibt kein System in der Reihenfolge der Organisation des Spaziergangs, die Struktur des Spaziergangs wird nicht immer eingehalten;
- die Dauer der körperlichen Aktivität an der frischen Luft nicht den SanPin-Standards entspricht.

Fazit: teilweise Beachtung der Bewegungsweise von Kindern an der frischen Luft durch Erzieher.

1. Erzieherinnen und Erzieher aller Gruppen organisieren Nachmittagsspaziergänge, um eine optimale körperliche Aktivität der Kinder an der frischen Luft nach SanPin-Standards zu gewährleisten.
2. Pädagogen aller Altersgruppen führen didaktische Spiele nach thematischer Planung durch.
3. Lehrer sollten die Arbeitstätigkeit von Kindern für einen Spaziergang sorgfältiger organisieren.
4. Alle Lehrer sollten der Bildung von Vorstellungen der Kinder über den Nutzen und die Zweckmäßigkeit körperlicher Aktivität mehr Aufmerksamkeit schenken und die Aufmerksamkeit der Eltern auf dieses Thema lenken.
5. Erzieher der zweiten Juniorengruppe sollten den Motormodus für einen Spaziergang diversifizieren, Outdoor- und Sitzspiele basierend auf den Altersmerkmalen von Kindern durchführen.
6. Erzieher aller Altersgruppen, um die selbstständigen Aktivitäten von Kindern auf einem Spaziergang zu verwalten, organisieren Rollenspiele mit Attributen und tragbarem Material.
Termine: laufend, je nach Wetterlage.

Die wichtigsten Formen und Methoden der Kontrolle:

Analyse der langfristigen Planung des Musikdirektors.

Ergebnisse prüfen:

Die Musikdirektorin Churkina Galina Vladimirovna hat eine langfristige Planung für alle Altersgruppen gemäß den Anforderungen des integrierten Programms erstellt, es gibt eine langfristige Planung für alle Altersgruppen für Teilprogramme, die den Anforderungen dieser Programme entspricht und Lehrplan Institutionen. Langfristig stellt die Musikdirektorin Churkina Galina Vladimirovna Bildungs- und Entwicklungsaufgaben für alle Arten musikalischer Aktivitäten (Hören, Singen, Musik und Bewegung, Spiele, musikalische Kreativität von Kindern) und bestimmt das Repertoire unter Berücksichtigung der wichtigsten musikalischen Formen Tätigkeit, Inhalt geplanter Veranstaltungen, Zeit Jahr, Interessen der Kinder, ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten; Inhalte der Arbeit mit Erziehern und Eltern. Geplante Zusammenarbeit mit Lehrern und Eltern. Die langfristige Planung definiert die Ziele und Ziele der musikalischen Bildung und Erziehung von Kindern unter Berücksichtigung der Altersentwicklung von Vorschulkindern. Besonderes Augenmerk beim Unterrichten von Kindern wird auf die Bildung von Gesang, Rhythmik und Kreativität. Auch bei der Planung des musikalischen Leiters werden Sprache, Theaterspiele und musikalische Märchen verwendet. Dies trägt zur Entwicklung des Intonationshörens und der Kreativität bei.

Fazit: pädagogische und pädagogische Arbeit mit Kindern zur Musikpädagogik, entspricht dem Programm.

Vorschläge und Empfehlungen:der Musikdirektor, um die Arbeit am Einsatz moderner, innovativer Technologien in der musikalischen Erziehung und Bildung von Vorschulkindern fortzusetzen; Geben Sie Kindern mit dem Recht mehr Gelegenheit, die Mittel für Improvisation und Selbstdarstellung zu wählen ( Musikinstrumente, Rollen, Handlungen; Aktivitäten - Singen, Tanzen, rhythmische Bewegungen usw.).

Kommissionsmitglieder:

Leiter MBDOU: _____________

Stellvertreter VMP-Leiter: _____________

leitender Erzieher: _____________

Bekannt:

Musikalischer Leiter: _____________