צו על אישור נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתוכניות החינוך הכלליות העיקריות - תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך - רוסייסקאיה גזטה. צו על אישור נוהל ארגון וביצוע

בהתאם לחלק 11 של סעיף 13 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (אוסף חקיקה הפדרציה הרוסית, 2012, מס' 53, פריט 7598; 2013, מס' 19, סעיף 2326) אני מזמין:

2. להכיר בפקודה פסולה של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 27 באוקטובר 2011 מס' 2562 "על אישור תקנות המודל על מוסד חינוכי לגיל הרך" (רשום על ידי משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית בתאריך 18 בינואר 2012, מס' רישום 22946).

סגן שר ראשון
נ. טרטיאק

רשום
במשרד המשפטים
הפדרציה הרוסית
26 בספטמבר 2013
מספר רישום 30038

יישום

נוהל ארגון וביצוע פעילות חינוכית בכלל כללי תוכניות חינוכיות- תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך

אני. הוראות כלליות

1. נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות החינוך של הגיל הרך (להלן הנוהל) מסדיר את ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות חינוכיות לגיל הרך. חינוך, כולל התכונות של ארגון פעילויות חינוכיות לתלמידים עם נכהבְּרִיאוּת.

2. נוהל זה הינו חובה עבור ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית ומוציאים לפועל את התכניות החינוכיות הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך, לרבות תכניות חינוכיות מותאמות לגיל הרך, לרבות. יזמים בודדים(להלן הארגון החינוכי).
. - ראה מהדורה קודמת)

II. ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות

3. חינוך לגיל הרך ניתן לקבל בארגונים המבצעים פעילות חינוכית, וכן בארגונים חיצוניים – בצורת חינוך משפחתי.

4. צורת קבלת החינוך לגיל הרך נקבעת על ידי ההורים (הנציגים החוקיים) של תלמיד קטין. כאשר הורים (נציגים משפטיים) של תלמיד קטין בוחרים בצורת החינוך לגיל הרך, נלקחת בחשבון דעתו של הילד.

חלק 4 של סעיף 63 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"
בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה המהדורה הקודמת) כאשר הורים (נציגים משפטיים) של ילדים בוחרים בצורת קבלת חינוך קדם-ביתי בצורת חינוך משפחתי, הורים (נציגים משפטיים) מודיעים לשלטון המקומי של המחוז העירוני או המחוז העירוני שבשטחו הם לחיות על הבחירה הזו.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת)

חלק 5 של סעיף 63 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, אמנות 7598).
(הערת שוליים במהדורה שהוכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה המהדורה הקודמת)

5. ארגון חינוכי רשאי להשתמש בצורת רשת של יישום התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך, המבטיחה אפשרות להתפתחותה על ידי תלמידים תוך שימוש במשאבים של מספר ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, וכן, במידת הצורך, תוך שימוש במשאבים של ארגונים אחרים. השימוש בטופס רשת ליישום תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מתבצע על בסיס הסכם בין ארגונים אלה.

חלק 1 של סעיף 15 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"

6. עמותה חינוכית מעניקה חינוך, השגחה וטיפול לגיל הרך בתלמידים בגיל חודשיים ועד לסיום יחסי החינוך.

7. התנאים לקבלת חינוך לגיל הרך נקבעים לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.

9. דרישות למבנה, נפח, תנאים ליישום ותוצאות השליטה בתוכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך נקבעות על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.

10. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך פותחו באופן עצמאי ומאושרות על ידי ארגונים חינוכיים. תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך מפותחות ומאושרות על ידי ארגון חינוכי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הרלוונטיות למופת לחינוך לגיל הרך.

חלק 6 של סעיף 12 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2013 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; מס' 19, סעיף 2326 ).

11. בארגונים חינוכיים, פעילויות חינוכיות מתבצעות בשפת המדינה של הפדרציה הרוסית. ניתן לבצע פעילויות חינוכיות בשפת האם מבין השפות של עמי הפדרציה הרוסית, כולל רוסית כשפת האם, בהתאם לתכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך ועל בסיס בקשה מהורים ( נציגים משפטיים).

ניתן לקבל חינוך לגיל הרך בכתובת שפה זרהבהתאם לתוכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך ובאופן שנקבע על ידי החקיקה של הפדרציה הרוסית על חינוך ותקנות מקומיות של הארגון החינוכי.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת)

חלק 5 של סעיף 14 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2018, מס' 32, אמנות 5110).
(הערת שוליים במהדורה שהוכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה המהדורה הקודמת)

12. פיתוח תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך אינו מלווה בהסמכת ביניים ובהסמכה סופית של תלמידים.

חלק 2 של סעיף 64 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19 , סעיף 2326).

13. פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך בארגון חינוכי מתבצעת בקבוצות. לקבוצות יכולות להיות מיקוד התפתחותי כללי, מפצה, משפר בריאות או משולב. בקבוצות בעלות אוריינטציה התפתחותית כללית מיושמת התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך. בקבוצות מפצות מיושמת תכנית חינוכית מותאמת של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות בתכונות המוזרות של התפתחותם הפסיכופיזית, צרכים חינוכיים מיוחדים, יכולות אישיות, המבטיחה תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות. .
בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת) נוצרות קבוצות משפרות בריאות לילדים עם שיכרון שחפת, ילדים חולים לעיתים קרובות וקטגוריות אחרות של ילדים הזקוקים טיפול ארוך טווחוביצוע עבורם את המכלול הדרוש של פעילויות רפואיות ופנאי מיוחדות. בקבוצות משפרות בריאות מיושמת התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך וכן מכלול של אמצעים ונהלים סניטריים-היגייניים, משפרי בריאות ומניעה. קבוצות אוריינטציה משולבות מעניקות חינוך משותף לילדים בריאים וילדים עם מוגבלות בהתאם לתכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך, המותאמת לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, צרכים חינוכיים מיוחדים, יכולות אישיות, מתן תיקון התפתחותי. הפרעות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלויות.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת) ארגון חינוכי יכול גם לארגן: קבוצות של ילדים צעירים ללא יישום תוכנית חינוכית של חינוך לגיל הרך, מתן פיתוח, פיקוח, טיפול ושיפור של תלמידים מגיל חודשיים עד 3 שנים; קבוצות להשגחה וטיפול ללא יישום התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך לתלמידים מגיל חודשיים ועד לסיום קשרי החינוך.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת)

בקבוצות להשגחה וטיפול ניתן מערך אמצעים לשירותי הסעדה ומשק בית לילדים, המבטיחים הקפדה על היגיינה אישית ושגרת יומיום; קבוצות משפחתיות לגיל הרך על מנת לתת מענה לצרכי האוכלוסייה בשירותי חינוך לגיל הרך במשפחות. קבוצות לגיל הרך המשפחתיות יכולות לקבל כל אוריינטציה או לספק השגחה וטיפול בילדים מבלי ליישם תוכנית חינוכית לחינוך לגיל הרך.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת) הקבוצות יכולות לכלול גם תלמידים באותו גיל וגם תלמידים בני שונה גילאים (קבוצות גיל שונות).

14. אופן פעולתו של ארגון חינוכי לשבוע עבודה בן חמישה ימים או שישה ימים נקבע על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי בהתאם לאמנה שלו. קבוצות יכולות לתפקד במצב: יום שלם (שהות של 12 שעות); יום מקוצר (8-10.5 שעות שהות); יום ממושך (שהייה של 13-14 שעות); שהייה לטווח קצר (מ-3 עד 5 שעות ביום) ושהייה מסביב לשעון. קבוצות יכולות לפעול במצבים הבאים: שהות קצרה (עד 5 שעות ביום), יום מופחת (8-10 שעות שהייה), יום שלם (שהייה של 10.5-12 שעות), יום ממושך (שהייה של 13-14 שעות) ועגול -שהייה בשעון של ילדים. לבקשת ההורים (נציגים משפטיים) ניתן לארגן עבודת קבוצות גם בסופי שבוע וחגים.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת) תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מיושמות בקבוצות הפועלות באופן של לפחות 3 שעות ביום.
צו משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

15. להורים (נציגים משפטיים) של תלמיד קטין, המבטיחים שהתלמיד יקבל חינוך לגיל הרך במתכונת של חינוך משפחתי, הזכות לקבל סיוע מתודולוגי, פסיכולוגי ופדגוגי, אבחוני ויעוץ ללא תשלום, לרבות בגן. ארגוני חינוך וארגוני חינוך כלליים, אם הוקמו בהם מרכזי ייעוץ מתאימים. הבטחת מתן סיוע מסוג זה מתבצעת על ידי הרשויות הכוח המדינינושאי הפדרציה הרוסית.

חלק 3 של סעיף 64 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19 , סעיף 2326).

III. תכונות של ארגון פעילויות חינוכיות לאנשים עם מוגבלות

התנאים לחינוך ילדים עם מוגבלות נקבעים על פי חוות דעת הוועדה הפסיכולוגית-רפואית-פדגוגית.
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת)

סעיף 21 לצו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 20 בספטמבר 2013 מס' 1082 "על אישור התקנות על הוועדה הפסיכולוגית, הרפואית והפדגוגית" (נרשם על ידי משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית באוקטובר 23, 2013, רישום מס' 30242).
(הערת שוליים במהדורה שהוכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה המהדורה הקודמת)

17. בארגונים חינוכיים המבצעים פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות מותאמות של החינוך הגן, יש ליצור תנאים מיוחדים לקבלת חינוך לגיל הרך על ידי ילדים עם מוגבלות.

חלק 10 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19, אמנות 2326).

18. תנאים מיוחדים לקבלת חינוך לגיל הרך על ידי ילדים עם מוגבלות מובנים כתנאים לחינוך, גידול והתפתחות של ילדים כאלה, לרבות שימוש בתכניות חינוכיות מיוחדות ובשיטות הוראה וחינוך, ספרי לימוד מיוחדים, עזרי הוראה וחומרים דידקטיים. , עזרי הוראה טכניים מיוחדים לשימוש קולקטיבי ופרטני, מתן שירותי סייעת (סייעת), מתן הסיוע הטכני הדרוש לילדים, העברת שיעורי עזר קבוצתיים ופרטניים, מתן גישה למבנים ארגונים חינוכייםותנאים נוספים שבלעדיהם אי אפשר או קשה לשלוט בתוכניות החינוכיות של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות.

חלק 3 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על היווצרות הפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19, סעיף 2326).

19. על מנת להבטיח את זמינות החינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, הארגון מספק:

1) לילדים עם לקות ראייה: נוכחות של עוזר המספק לילד את הסיוע הדרוש; אספקת פורמטים חלופיים לחומרים מודפסים (הדפסה גדולה) או קבצי שמע;

2) לילדים עם לקויות שמיעה: מתן אמצעי צליל מתאימים להפקת מידע;

3) עבור ילדים עם הפרעות במערכת השרירים והשלד, התנאים החומריים והטכניים צריכים להבטיח את האפשרות של גישה ללא הפרעה לילדים לחדרי חינוך, קנטינות, שירותים וחצרים אחרים של הארגון, וכן את שהותם בחצרים אלה (הנוכחות של רמפות, מעקות, פתחים מורחבים, מעליות, הנמכה מקומית של מחסומים לגובה של לא יותר מ-0.8 מ'; נוכחות של כיסאות מיוחדים והתקנים אחרים).

20. חינוך קדם-בית ספרי של ילדים עם מוגבלות יכול להיות מאורגן הן במשותף עם ילדים אחרים, והן בקבוצות נפרדות או בארגונים חינוכיים נפרדים.

חלק 4 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19 , סעיף 2326). מספר הילדים בקבוצות פיצוי לא יעלה על:
(פסקה כפי שתוקן, נכנסה לתוקף ב-6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32. - ראה מהדורה קודמת) לילדים עם הפרעות דיבור קשות - 6 ילדים מתחת לגיל 3 ו-10 ילדים מעל גיל 3 שנים;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם הפרעות דיבור פונטיות ופונמיות - 12 ילדים מעל גיל 3;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים חרשים - 6 ילדים לשתי קבוצות הגיל;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים לקויי שמיעה - 6 ילדים מתחת לגיל 3 ו-8 ילדים מעל גיל 3;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עיוורים - 6 ילדים לשתי קבוצות הגיל;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים לקויי ראייה - 6 ילדים מתחת לגיל 3 ו-10 ילדים מעל גיל 3;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם אמבליופיה, פזילה - 6 ילדים מתחת לגיל 3 שנים ו-10 ילדים מעל גיל 3 שנים;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם הפרעות במערכת השרירים והשלד - 6 ילדים מתחת לגיל 3 שנים ו-8 ילדים מעל גיל 3 שנים;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם פיגור שכלי - 6 ילדים מתחת לגיל 3 שנים;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים מעוכבים התפתחות נפשית- 10 ילדים מעל גיל 3;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם פיגור שכלי קל - 10 ילדים מעל גיל 3;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם פיגור שכלי בינוני וקשה - 8 ילדים מעל גיל 3 שנים;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

לילדים עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי - 5 ילדים לשתי קבוצות הגיל;

(הפסקה נכללה בנוסף מיום 6.4.2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21.1.2019 מס' 32) לילדים עם ליקויים מורכבים (הפרעות התפתחותיות קשות ומרובות) - 5 ילדים לשתי קבוצות הגיל.
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

מספר הילדים בקבוצות משולבות לא יעלה על:
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

א) מתחת לגיל 3 שנים - לא יותר מ-10 ילדים, כולל לא יותר מ-3 ילדים עם מוגבלות;
(הפסקה כלולה בנוסף מיום 6 באפריל 2019 בהוראת משרד החינוך של רוסיה מיום 21 בינואר 2019 מס' 32)

ב) מעל גיל 3 שנים.

בהתאם לחלק 11 של סעיף 13 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, מס' 19, סעיף 2326) אני מזמין:

1. לאשר את הנוהל המצורף לארגון וביצוע פעילות חינוכית בתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות חינוכיות של החינוך לגיל הרך.

2. להכיר בצו פסול של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 27 באוקטובר 2011 מס' 2562 "על אישור תקנת המודל לגיל הרך מוסד חינוכי" (נרשם על ידי משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-18 בינואר 2012, רישום מס' 22946).

מספר רישום 30038

יישום

להזמין
ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות בתכניות החינוך הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך
(אושר בהוראת משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 30 באוגוסט 2013 מס' 1014)

I. הוראות כלליות

1. נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות החינוך של הגיל הרך (להלן הנוהל) מסדיר את ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות חינוכיות לגיל הרך. חינוך, לרבות התכונות של ארגון פעילויות חינוכיות לתלמידים עם מוגבלויות בריאות.

2. נוהל זה הינו חובה עבור ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית ומבצעים את התכניות החינוכיות הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך, לרבות יזמים בודדים (להלן הארגון החינוכי).

II. ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות

3. חינוך לגיל הרך ניתן לקבל בארגונים המבצעים פעילות חינוכית, וכן בארגונים חיצוניים – בצורת חינוך משפחתי.

4. צורות קבלת חינוך לגיל הרך וצורות החינוך לתכנית חינוך כללי בסיסי ספציפי - התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך (להלן התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך) נקבעות לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך. , אלא אם נקבע אחרת בחוק הפדרלי מס' 273- מ-29 בדצמבר 2012 החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית"*(1).

מותר שילוב של צורות חינוך וצורות חינוך שונות*(2).

5. ארגון חינוכי רשאי להשתמש בצורת רשת של יישום התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך, המבטיחה אפשרות להתפתחותה על ידי תלמידים תוך שימוש במשאבים של מספר ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, וכן, במידת הצורך, תוך שימוש במשאבים של ארגונים אחרים. השימוש בטופס רשת ליישום תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מתבצע על בסיס הסכם בין ארגונים אלה * (3).

6. עמותה חינוכית מעניקה חינוך, השגחה וטיפול לגיל הרך בתלמידים בגיל חודשיים ועד לסיום יחסי החינוך.

7. התנאים לקבלת חינוך לגיל הרך נקבעים לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.

10. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך פותחו באופן עצמאי ומאושרות על ידי ארגונים חינוכיים.

תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך מפותחות ומאושרות על ידי ארגון חינוכי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הרלוונטיות למופת לחינוך לגיל הרך * (4).

11. בארגונים חינוכיים, פעילויות חינוכיות מתבצעות בשפת המדינה של הפדרציה הרוסית.

בארגוני חינוך ממלכתיים ועירוניים הממוקמים בשטחה של רפובליקה של הפדרציה הרוסית, ניתן להכניס הוראה ולמידה של שפות המדינה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית בהתאם לחקיקה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית. ההוראה והלימוד של שפות המדינה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית לא צריכים להתבצע על מנת לפגוע בהוראת שפת המדינה של הפדרציה הרוסית*(5).

12. פיתוח תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך אינו מלווה בהסמכת ביניים והסמכה סופית של תלמידים* (6).

13. פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך בארגון חינוכי מתבצעת בקבוצות.

לקבוצות יכולות להיות מיקוד התפתחותי כללי, מפצה, משפר בריאות או משולב.

בקבוצות בעלות אוריינטציה התפתחותית כללית מיושמת התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך.

בקבוצות מפצות מיושמת תוכנית חינוכית מותאמת של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות בתכונות המוזרות של התפתחותם הפסיכופיזית, היכולות האישיות, המבטיחה תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות.

קבוצות משפרות בריאות נוצרות עבור ילדים עם שיכרון שחפת, ילדים חולים תכופים וקטגוריות אחרות של ילדים הזקוקים לטיפול ממושך ולמערכת הדרושות של אמצעים רפואיים ופנאיים מיוחדים עבורם. בקבוצות משפרות בריאות מיושמת התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך וכן מכלול של אמצעים ונהלים סניטריים-היגייניים, משפרי בריאות ומניעה.

בקבוצות באוריינטציה משולבת מתבצע חינוך משותף של ילדים בריאים וילדים עם מוגבלות בהתאם לתכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך, המותאמת לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, יכולות הפרט, מתן תיקון. של הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות הזדמנויות בריאות.

בארגון חינוכי ניתן לארגן גם את הדברים הבאים:

קבוצות של ילדים צעירים ללא יישום התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך, הבטחת פיתוח, פיקוח, טיפול ושיקום של תלמידים בגילאי חודשיים עד 3 שנים;

קבוצות להשגחה וטיפול ללא יישום התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך לתלמידים מגיל חודשיים עד 7 שנים. בקבוצות להשגחה וטיפול ניתן מערך אמצעים לשירותי הסעדה ומשק בית לילדים, המבטיחים הקפדה על היגיינה אישית ושגרת יומיום;

קבוצות משפחתיות לגיל הרך על מנת לתת מענה לצרכי האוכלוסייה בשירותי חינוך לגיל הרך במשפחות. קבוצות משפחתיות לגיל הרך עשויות להיות בעלות אוריינטציה התפתחותית כללית או לספק השגחה וטיפול בילדים מבלי ליישם תוכנית חינוכית לחינוך לגיל הרך.

קבוצות יכולות לכלול גם תלמידים באותו גיל וגם תלמידים בגילאים שונים (קבוצות גיל שונות).

15. להורים (נציגים משפטיים) של תלמיד קטין, המבטיחים שהתלמיד יקבל חינוך לגיל הרך במתכונת של חינוך משפחתי, הזכות לקבל סיוע מתודולוגי, פסיכולוגי ופדגוגי, אבחוני ויעוץ ללא תשלום, לרבות בגן. ארגוני חינוך וארגוני חינוך כלליים, אם הוקמו בהם מרכזי ייעוץ מתאימים. הבטחת מתן סוגים כאלה של סיוע מתבצעת על ידי רשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית.* (7)

III. תכונות של ארגון פעילויות חינוכיות לאנשים עם מוגבלות

17. בארגונים חינוכיים המבצעים פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות מותאמות של החינוך הגן, יש ליצור תנאים מיוחדים לקבלת חינוך לגיל הרך על ידי ילדים עם מוגבלות.* (9)

18. תנאים מיוחדים לקבלת חינוך לגיל הרך על ידי ילדים עם מוגבלות מובנים כתנאים לחינוך, גידול והתפתחות של ילדים כאלה, לרבות שימוש בתכניות חינוכיות מיוחדות ובשיטות הוראה וחינוך, ספרי לימוד מיוחדים, עזרי הוראה וחומרים דידקטיים. , עזרי הוראה טכניים מיוחדים לשימוש קולקטיבי ופרטני, מתן שירותים של סייעת (סייעת) המעניקה לילדים את הסיוע הטכני הדרוש, העברת שיעורי עזר קבוצתיים ופרטניים, מתן גישה למבנים של ארגוני חינוך ותנאים אחרים שבלעדיהם בלתי אפשרי או קשה לשלוט בתוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלויות *(עשר).

19. על מנת להבטיח את זמינות החינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, הארגון מספק:

1) לילדים עם לקות ראייה:

נוכחות של עוזר המספק לילד את הסיוע הדרוש;

אספקת פורמטים חלופיים לחומרים מודפסים (הדפסה גדולה) או קבצי שמע;

2) לילדים עם לקויות שמיעה:

אספקת אמצעי קול מתאימים לשעתוק מידע;

20. חינוך קדם-בית ספרי לילדים עם מוגבלות יכול להתארגן הן במשותף עם ילדים אחרים, והן בקבוצות נפרדות או בארגונים חינוכיים נפרדים* (11).

מספר התלמידים עם מוגבלות בקבוצת הלימוד נקבע ל-15 איש.

21. בקבלת חינוך לגיל הרך ניתנים לתלמידים עם מוגבלות ללא תשלום ספרי לימוד ועזרי הוראה מיוחדים, ספרות חינוכית אחרת וכן שירותי מתורגמנים לשפת הסימנים ושפת הסימנים * (12).

22. לתלמידים הזקוקים לטיפול ממושך, ילדים נכים אשר מסיבות בריאותיות אינם יכולים להגיע לארגונים חינוכיים, על בסיס סיום ארגון רפואי ובקשה בכתב מהורים (נציגים משפטיים), הכשרה בתכניות חינוכיות. החינוך לגיל הרך מאורגן בבית או בארגונים רפואיים *(13).

נוהל ההסדרה והפורמליזציה ביחס לארגון החינוכי הממלכתי והעירוני ולהורים (נציגים משפטיים) של תלמידים הזקוקים לטיפול ממושך, וכן ילדים נכים מבחינת ארגון הכשרה בתכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך בבית או בארגונים רפואיים נקבע על ידי המעשה החוקי הרגולטורי של רשויות הגוף המוסמכות של המדינה של נושא הפדרציה הרוסית * (14).

_____________________________

*(1) חלק 5 של סעיף 17 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(2) חלק 4 של סעיף 17 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(3) חלק 1 של סעיף 15 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598,2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(4) חלק 6 של סעיף 12 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2013 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, מס' 19 , סעיף 2326)

*(5) חלק 3 של סעיף 14 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(6) חלק 2 של סעיף 64 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על ישויות בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598,2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(7) חלק 3, סעיף 64 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(8) חלק 1 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(9) חלק 10 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על החינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(10) חלק 3 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(11) חלק 4 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(12) חלק 11 של סעיף 79 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598, 2013, מס' . 19, סעיף 2326)

*(13) חלק 5 של סעיף 41 לחוק הפדרלי מיום 29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, מס' 53, סעיף 7598; 2013, 19 , סעיף 2326)

*(14) חלק 6 של סעיף 41 לחוק הפדרלי מס' 273-FZ מיום 29 בדצמבר 2012 "על חינוך בפדרציה הרוסית" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19 , סעיף 2326)

סקירת מסמכים

אושר נוהל ארגון וביצוע פעילות חינוכית בתכניות החינוך הכלליות המרכזיות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך.

אז, חינוך לגיל הרך ניתן לקבל בארגונים המבצעים פעילויות חינוכיות, כמו גם מחוצה להם (בצורה של חינוך משפחתי). תוכנו נקבע על פי התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך.

התוכנית המכונה פותחה באופן עצמאי ומאושרת על ידי ארגונים חינוכיים. במקביל, הדרישות למבנה, נפח, תנאים ליישום ותוצאות השליטה בתוכנית נקבעות על פי התקן החינוכי הרלוונטי של המדינה הפדרלית.

עמותה חינוכית מעניקה חינוך, השגחה וטיפול בגיל הרך לתלמידים מגיל חודשיים ועד לסיום יחסי החינוך.

הפעילות החינוכית בארגון מתבצעת בקבוצות. האחרון יכול להיות בעל אוריינטציה התפתחותית, מפצה, משפרת בריאות או משולבת.

בנוסף, ניתן לארגן קבוצות של ילדים צעירים (המעניקים פיתוח, השגחה, טיפול ושיקום של תלמידים בגילאי חודשיים עד 3 שנים) (ללא יישום התוכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך), כמו גם השגחה וטיפול באנשים. מגיל חודשיים עד 7 שנים. כמו כן, ניתן ליצור קבוצות משפחתיות לגיל הרך כדי לענות על צורכי האוכלוסייה לשירותי חינוך לגיל הרך במשפחות.

הארגון קובע באופן עצמאי את אופן עבודתו בשבוע עבודה של 5 ימים או 6 ימים. קבוצות יכולות לפעול במצב הבא. יום מלא (12 שעות), מקוצר (8-10.5 שעות), מורחב (13-14 שעות). שהות קצרת מועד (מ-3 עד 5 שעות ביום) ומסביב לשעון.

לבקשת נציגים משפטיים, ניתן לארגן עבודת קבוצות גם בסופי שבוע ובחגים.

בנוסף, ניתנות התכונות של ארגון הפעילויות החינוכיות לתלמידים עם מוגבלות.

דגם תקנת מוסד חינוכי לגיל הרך, שאושר בשנת 2011, הוכרז כפסול.

גודל: px

התחל רושם מהדף:

תמליל

1 צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 30 באוגוסט 2013 N 1014 מוסקבה "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות עבור תוכניות חינוך כללי בסיסיות - תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך" צו על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתוכניות החינוך הכלליות העיקריות - תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום. 30 באוגוסט 2013 N 1014 מוסקבה "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתוכניות החינוך הכלליות העיקריות - תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך "נרשמה במשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-26 בספטמבר 2013. בהתאם עם חלק 11 של סעיף 13 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית הפדרציה, 2012, N 53, אמנות. 7598; 2013, N 19, art. 2326) אני מורה: 1. לאשר את הנוהל המצורף לארגון וביצוע פעילות חינוכית בתכניות החינוך הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של החינוך הגן. 2. להכיר בצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מתאריך 27 באוקטובר 2011 N 2562 "על אישור תקנות המודל על מוסד חינוכי לגיל הרך" (נרשם על ידי משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית בינואר 18, 2012, רישום N 22946). סגן השר הראשון נ' טרטיאק

2 נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות עבור תכניות החינוך הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך I. הוראות כלליות תכניות חינוכיות כלליות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך, לרבות מאפייני ארגון הפעילויות החינוכיות לתלמידים עם מוגבלות. 2. נוהל זה הינו חובה עבור ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית ומבצעים את התכניות החינוכיות הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך, לרבות יזמים בודדים (להלן הארגון החינוכי). II. ארגון וביצוע פעילות חינוכית 3. חינוך לגיל הרך ניתן לקבל בארגונים העוסקים בפעילות חינוכית וכן בארגונים חיצוניים - בצורת חינוך משפחתי. 4. צורות קבלת החינוך לגיל הרך וצורות החינוך עבור תכנית חינוך כללי בסיסי ספציפי של התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך (להלן התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך) נקבעות לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך , אלא אם נקבע אחרת בחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" 1. מותר שילוב של צורות חינוך וצורות חינוך שונות. ארגון חינוכי יכול להשתמש בצורת יישום רשתית של התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך, המבטיחה אפשרות לפיתוחה על ידי תלמידים תוך שימוש במשאבים של מספר ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, וכן, במידת הצורך, תוך שימוש במשאבים של ארגונים אחרים. השימוש בטופס רשת ליישום תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מתבצע על בסיס הסכם בין ארגונים אלה.

3 6. ארגון חינוכי מעניק חינוך, השגחה וטיפול לגיל הרך בתלמידים מגיל חודשיים ועד לסיום יחסי החינוך. 7. התנאים לקבלת חינוך לגיל הרך נקבעים לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך. 8. תוכנו של החינוך לגיל הרך נקבע על פי התכנית החינוכית של החינוך הגן. 9. דרישות למבנה, נפח, תנאים ליישום ותוצאות השליטה בתוכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך נקבעות על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך. 10. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך פותחו באופן עצמאי ומאושרות על ידי ארגונים חינוכיים. תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך מפותחות ומאושרות על ידי ארגון חינוכי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הרלוונטיות לגיל הרך בארגונים חינוכיים, פעילויות חינוכיות מתבצעות בשפת המדינה של הפדרציה הרוסית. בארגוני חינוך ממלכתיים ועירוניים הממוקמים בשטחה של רפובליקה של הפדרציה הרוסית, ניתן להכניס הוראה ולמידה של שפות המדינה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית בהתאם לחקיקה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית. אין לבצע לימוד ולימוד שפות המדינה של הרפובליקות של הפדרציה הרוסית לרעת לימוד שפת המדינה של הפדרציה הרוסית שליטה בתוכניות החינוכיות של חינוך לגיל הרך אינה מלווה בהסמכה בינונית והסמכה סופית של תלמידים פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך בארגון חינוכי מתבצעת בקבוצות. לקבוצות יכולות להיות מיקוד התפתחותי כללי, מפצה, משפר בריאות או משולב.

4 בקבוצות בעלות אוריינטציה התפתחותית כללית מיושמת התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך. בקבוצות מפצות מיושמת תוכנית חינוכית מותאמת של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות בתכונות המוזרות של התפתחותם הפסיכופיזית, היכולות האישיות, המבטיחה תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות. קבוצות משפרות בריאות נוצרות עבור ילדים עם שיכרון שחפת, ילדים חולים תכופים וקטגוריות אחרות של ילדים הזקוקים לטיפול ממושך ולמערכת הדרושות של אמצעים רפואיים ופנאיים מיוחדים עבורם. בקבוצות משפרות בריאות מיושמת התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך וכן מכלול של אמצעים ונהלים סניטריים-היגייניים, משפרי בריאות ומניעה. בקבוצות באוריינטציה משולבת מתבצע חינוך משותף של ילדים בריאים וילדים עם מוגבלות בהתאם לתכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך, המותאמת לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות במאפייני התפתחותם הפסיכופיזית, יכולות הפרט, מתן תיקון. של הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות הזדמנויות בריאות. בארגון חינוכי ניתן לארגן גם: קבוצות ילדים צעירים ללא יישום תכנית חינוכית של חינוך לגיל הרך, הבטחת פיתוח, פיקוח, טיפול ושיקום של תלמידים מגיל חודשיים עד 3 שנים; קבוצות להשגחה וטיפול ללא יישום התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך לתלמידים מגיל חודשיים עד 7 שנים. בקבוצות להשגחה וטיפול ניתן מערך אמצעים לשירותי הסעדה ומשק בית לילדים, המבטיחים הקפדה על היגיינה אישית ושגרת יומיום; קבוצות משפחתיות לגיל הרך על מנת לתת מענה לצרכי האוכלוסייה בשירותי חינוך לגיל הרך במשפחות. קבוצות משפחתיות לגיל הרך עשויות להיות בעלות אוריינטציה התפתחותית כללית או לספק השגחה וטיפול בילדים מבלי ליישם תוכנית חינוכית לחינוך לגיל הרך.

5 קבוצות יכולות לכלול גם תלמידים באותו גיל וגם תלמידים בגילאים שונים (קבוצות גיל שונות). 14. אופן פעולתו של ארגון חינוכי לשבוע עבודה בן חמישה ימים או שישה ימים נקבע על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי בהתאם לאמנה שלו. קבוצות יכולות לתפקד במצב: יום שלם (שהות של 12 שעות); יום מקוצר (8-10.5 שעות שהות); יום ממושך (שהייה של 13-14 שעות); שהות לטווח קצר (מ-3 עד 5 שעות ביום) ושהות מסביב לשעון. לבקשת ההורים (נציגים משפטיים) ניתן לארגן עבודת קבוצות גם בסופי שבוע וחגים. 15. להורים (נציגים משפטיים) של תלמיד קטין, המבטיחים שהתלמיד יקבל חינוך לגיל הרך במתכונת של חינוך משפחתי, הזכות לקבל סיוע מתודולוגי, פסיכולוגי ופדגוגי, אבחוני ויעוץ ללא תשלום, לרבות בגן. ארגוני חינוך וארגוני חינוך כלליים, אם הוקמו בהם מרכזי ייעוץ מתאימים. הבטחת מתן סוגים כאלה של סיוע מבוצעת על ידי רשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית 7. III. מאפייני ארגון הפעילויות החינוכיות לאנשים עם מוגבלות 16. תוכן החינוך לגיל הרך והתנאים לארגון החינוך והגידול של ילדים עם מוגבלות נקבעים בתכנית חינוכית מותאמת, ולבעלי מוגבלויות גם בהתאם לתכנית פרטנית. לשיקום נכה בארגונים חינוכיים המבצעים פעילות חינוכית לתכניות חינוכיות מותאמות של החינוך הגן, יש ליצור תנאים מיוחדים לילדים עם מוגבלות לקבל דרכי חינוך וחינוך לגיל הרך, ספרי לימוד מיוחדים, עזרי הוראה וחומרים דידקטיים. , טכני מיוחד עזרי הוראה לשימוש קולקטיבי ופרטני, מתן שירותים של סייעת (סייעת) המעניקה לילדים את הסיוע הטכני הדרוש, העברת שיעורי עזר קבוצתיים ופרטניים, מתן גישה למבני ארגוני חינוך ותנאים אחרים שבלעדיהם אי אפשר אוֹ

6 קשה לשלוט בתוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות על מנת להנגיש גישה לחינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות, הארגון מספק: 1) לילדים עם לקויות ראייה: נוכחות סייעת המספקת לילד את סיוע הכרחי; אספקת פורמטים חלופיים לחומרים מודפסים (הדפסה גדולה) או קבצי שמע; 2) לילדים עם לקויות שמיעה: מתן אמצעי צליל מתאימים להפקת מידע; 3) עבור ילדים עם הפרעות במערכת השרירים והשלד, התנאים החומריים והטכניים צריכים להבטיח את האפשרות של גישה ללא הפרעה לילדים לחדרי חינוך, קנטינות, שירותים וחצרים אחרים של הארגון, וכן את שהותם בחצרים אלה (הנוכחות של רמפות, מעקות, פתחים מורחבים, מעליות, הנמכה מקומית של מחסומים לגובה של לא יותר מ-0.8 מ'; נוכחות של כיסאות מיוחדים והתקנים אחרים). 20. ניתן לארגן את החינוך הקדם-ביתי לילדים עם מוגבלות הן במשותף עם ילדים אחרים, והן בקבוצות נפרדות או בארגונים חינוכיים נפרדים 11. מספר התלמידים עם מוגבלות בקבוצת הלימוד נקבע ל-15 איש. 21. בקבלת חינוך לגיל הרך, ניתנים לתלמידים עם מוגבלות ללא תשלום ספרי לימוד ועזרי הוראה מיוחדים, ספרות חינוכית אחרת וכן שירותי מתורגמנים לשפת הסימנים ושפת הסימנים בהתבסס על מסקנות של ארגון רפואי ומסמך כתוב. בקשה מהורים (נציגים משפטיים), הכשרה בתוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מאורגנת בבית או בארגונים רפואיים 13.

7 נוהל הסדרת ופורמליזציה של יחסים בין ארגון חינוכי ממלכתי ועירוני לבין הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים הזקוקים לטיפול ממושך וכן ילדים עם מוגבלות מבחינת ארגון הכשרה בתכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך בבית. או בארגונים רפואיים נקבע על ידי המעשה החוקי הרגולטורי של רשות המדינה המוסמכת נושא הפדרציה הרוסית חלק 5 של סעיף 17 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך 2 חלק 4 של סעיף 17 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך 3 חלק 1 של סעיף 15 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך 4 חלק 6 של סעיף 12 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר, 2013 N 273-FZ "On Education N 53, Art. 7598, מס' 19, אמנות. 2326). 5 חלק 3 של סעיף 14 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך" 6 חלק 2 של סעיף 64 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך" 2012 N 273- FZ "על חינוך 8 חלק 1 של סעיף 79 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך 9 חלק 10 של סעיף 79 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ" על חינוך 10 חלק 3 של סעיף 79 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "0b Education 11 חלק 4 של סעיף 79 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "On Education N53, Art. , פריט 2326) .

8 12 חלק 11 של סעיף 79 של החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" "על חינוך N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326). 14 חלק 6 של סעיף 41 לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 N 273-FZ "על חינוך N 53, Art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 30 באוגוסט 2013 N 1014 מוסקבה "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות

צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 30 באוגוסט 2013 N 1014 על אישור צו הארגון והיישום של פעילויות חינוכיות בחינוך כללי בסיסי

30 באוגוסט משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית 2013 (משרד המוח וגרוסיש א-ז תחת משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית.

הדברים הבאים אושרו על ידי פקודות משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית:

החלטת ממשלת אזור לנינגרד מיום 4.3.2014 נ 40 בדבר מתן סיוע מתודולוגי, פסיכולוגי, פדגוגי, אבחוני ויעוץ להורים (נציגים משפטיים),

נספח 1 לצו מ"א מחוז נובוסקולסקי מיום 19.6.14 448 תקנות ארגון מתן חינוך לגיל הרך הציבורי וחינמי בתכניות החינוך הכללי הבסיסי.

נרשם במשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-27 בנובמבר 2013 רישום 30468 צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 29 באוגוסט 2013 1008 על אישור הנוהל לארגון ויישום חינוכיים

משרד החינוך והמדע של הפדרה הרוסית c Y i) עבור פסולת PE1 על ידי פיצויים. V "3 0 ^ & I_ סדר או 2. T "29"

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 14 ביוני 2013 N 464 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתוכניות חינוכיות של תיכונית מקצועית

צו משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 14 ביוני 2013 N 464 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתכניות חינוכיות תיכוניות (רשום במשרד המשפטים של רוסיה

נרשם במשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-28 בינואר 2014 רישום 31136 צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 19 בנובמבר 2013 1258 על אישור הנוהל לארגון ויישום חינוכית

1. הוראות כלליות 1.1 תקנות ארגון וביצוע פעילות חינוכית בתכניות חינוכיות של תיכוניות חינוך מקצועי(להלן תקנון) שולט בארגון

נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות השכלה גבוההתוכניות תושבות I. הוראות כלליות 1. נוהל זה לארגון ויישום

תקציב המדינה הפדרלית המוסד החינוכי להשכלה גבוהה "האוניברסיטה הממלכתית של סיבירי לתחבורה מים" תקנות על ארגון ויישום פעילויות חינוכיות

מכללת מוסד חינוכי מקצועי פרטי "בית ספר מודרני למינהל עסקים" "מוסכם" על ידי המועצה הפדגוגית של המכללה פרוטוקול 1 מיום 28.8.2017. מנכ"ל "אושר".

נרשם במשרד המשפטים של רוסיה ב-30 ביולי 2013 N 29200 צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 14 ביוני 2013 N 464

ביצוע פעילויות חינוכיות על פי תוכניות חינוכיות מוסמכות על ידי המדינה של חינוך מקצועי תיכוני, בהתבסס על הדרישות של הפדרלי הרלוונטי

" ira- \ A I משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (M I N OBRNAUKZH -EO SOSH) "19" נובמבר 2013 סדר משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית מוסקבה רישום רשום

1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו בדבר נוהל ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות חינוכיות של החינוך המקצועי התיכוני (להלן תקנון) במכללה.

1. הוראות כלליות 1.1. פותחה התקנה הנוהל לארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות של החינוך התיכוני המקצועי (להלן התקנה)

נבדק במועצה הפדגוגית של SEI SPO "המכללה הפוליטכנית קיסליוב" פרוטוקול 7 של "08" 02. 2014 אושר על ידי מנהל SEI SPO "המכללה הפוליטכנית קיסלב" נוהל ארגון M.V. Lobanov

מוסד פרטי ארגון חינוכי מקצועי "מכללה הומניטרית" באומסק (PE POO "GK") אושר: בישיבת מועצת התלמידים של POO "GK" פרוטוקול J _ מיום "/3" 0*лtuitijujL 20j

2 נוהל זה לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני (להלן התכנית החינוכית SVE) במדינה

1. הוראות כלליות. 1. תקנה זו נערכת על בסיס "נוהל ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות חינוכיות של החינוך התיכוני המקצועי",

1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו נערכת בהתאם לנוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות של החינוך המקצועי התיכוני.

אושר על ידי צו הרקטור של האוניברסיטה הפוליטכנית במוסקבה מיום 31 באוגוסט 2017 תקנת 843-OD בנושא הכשרת אנשים עם מוגבלויות ובעלי מוגבלויות בתקציב המדינה הפדרלית

1. הוראות כלליות 1.1. פותחה תקנה זו בדבר נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות של החינוך התיכוני המקצועי (להלן הנוהל)

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "SYKTYVKAR STATE UNIVERSITY"

1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו מגדירה את הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות עבור תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני במוסד החינוכי התקציבי הממלכתי של הרפובליקה של קזחסטן "דז'נקוי

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה אוניברסיטת BAIKAL STATE UNIVERSITY (FGBOU VO BSU)

אני 2.4. צורות החינוך וצורות ההכשרה בתוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני נקבעות על פי תקני החינוך הרלוונטיים של המדינה הפדרלית.

1. סעיף 1.9 בסעיף 1 "הוראות כלליות" נקרא בסעיף הבא "1.9. המוסד מבצע את פעילותו החינוכית, המשפטית והכלכלית בהתאם לחוקת הרוסים

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 19 בנובמבר 2013 N 1259 מוסקבה "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות

1. הוראות כלליות 1.1. תקנות על ארגון ויישום פעילויות חינוכיות לתוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני GBOU SPO "Volgograd Industrial

גיליון 1 / 8 1 גיליון 2 / 8 נוהל זה פותח בהתאם לחוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית"; הנוהל לארגון ויישום חינוכי

2 נספח אומץ על ידי מועצת המנהלים של ה-NMU על שם M.A. בלאקירב" פרוטוקול 10 מיום 01 בדצמבר 2015. אושר בהוראת ה-NMU ע"ש M.A. בלקירב" מיום 31.12.2015 224 נוהל הארגון והיישום

תקנה זו פותחה על בסיס החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית" (להלן החוק הפדרלי), צו משרד החינוך והמדע

EYUI onova 1Mb תקנות על סדר ויישום פעילויות חינוכיות בתכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני ב-ANPOO "מכון לכלכלה ומשפט טומסק" 1. כללי

לימודים לתארים מתקדמים (תוספות) מפותחים על ידי הארגון בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית ובהתחשב בתוכניות החינוך הבסיסיות הרלוונטיות למופת,

1 1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו פותחה בהתאם לחוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2012 273 - FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית", לפי הוראת המשרד

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית IN AND. ורנאדסקי" (FGAOU

משרד החינוך והמדע של תקציב המדינה הפדרלית הרוסית המוסד להשכלה גבוהה "ניז'ני נובגורוד מדינת האוניברסיטה הטכנית IM. מִחָדָשׁ. ALEKSEEVA (NSTU) הזמנת 21 באפריל

משרד התרבות של הפדרציה הרוסית FSBEI HPE "אוניברסיטת קאזאן לתרבות ואמנויות" אושר על ידי הרקטור של קזגוקי ר.ר.יוסופוב "28" מאי 2015 מוסכם סגן הרקטור עבור עבודה מדעית R.M.Valeev "28"

תקנות על ארגון ויישום פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות של חינוך מקצועי עליון I. הוראות כלליות 1.1 תקנות ארגון ויישום

גיליון 1 מתוך 10 גיליון 2 מתוך 10 תכניות חינוכיות של חינוך כללי בסיסי ותיכוני. II. ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות 2.1. חינוך כלליניתן לרוכשו

1 I. הוראות כלליות 1.1. תקנת ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות חינוכיות של החינוך התיכוני המקצועי (להלן - התקנה) מסדירה את הארגון

עמוד 1/8 משרד החינוך והמדע של רוסיה מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "חברתי ופדגוגי" אושר על ידי רקטור FGBOU VO "VGSPU" פרופ. א.מ. קורוטקוב 2017

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת סיקטיבקר על שם פיטירים סורוקין"

2 1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו בדבר נוהל ארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות של תכניות להשכלה גבוהה להכנת מדעי ופדגוג.

2 1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו מסדירה את הליך ארגון ההכשרה של אנשים עם מוגבלות ואנשים עם מוגבלות (להלן גם תלמידים עם מוגבלות)

1. הוראות כלליות 1.1. נוהל זה מסדיר את הארגון והיישום של פעילויות חינוכיות עבור תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני, לרבות המאפיינים

M I N O B R N A U K I R O S S I I מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת דרום-מערב סטייט" מערכת ניהול איכות אני מאשר

צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 19 בנובמבר 2013 N 1259 על אישור הנוהל לארגון וביצוע פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות גבוהות

החלטה טיוטת המועצה האקדמית SSTU בנושא: "אישור תקנות ארגון ההליך החינוכי לתכניות חינוכיות לנכים ולאנשים עם מוגבלות

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 30 באוגוסט 2013 N 1015 מוסקבה "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות

עמוד עמוד 2 מתוך 14 עמודים 3 מתוך 14 נתוני מידע 1. פותח על ידי סגן המנהל לענייני אקדמיה O.V. מנדל. 2. הוצג כדי להחליף את הגרסה הנוכחית. 3. הרגולציה תואמת ST-PSHC 03-06 in

1 משרד החינוך הכללי והמקצועי של מחוז סברדלובסק מוסד חינוך מקצועי אוטונומי של מחוז סברדלובסק "ניז'ני תגיל מכללת בנייה»

פקודת משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 19 בנובמבר 2013 N 1259 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות לחינוך חינוכי חינוכי

תכניות להשכלה גבוהה, תואר ראשון, תכניות מומחים, תואר שני", הנחיות לארגון התהליך החינוכי לחינוך אנשים עם מוגבלות ו

גיליון 2/11 I. הוראות כלליות 1.1. הוראה זו מגדירה את הכללים לארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות חינוכיות להשכלה גבוהה - תכניות שני,

המכון קובע את כיוון התכנית לתארים מתקדמים תוך ציון כיוון התכנית המפורטת לתחומי דעת ו(או) סוגי פעילויות במסגרת כיוון ההכשרה. בכותרת

\ql צו משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 19 בנובמבר 2013 N 1259 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתכניות חינוכיות להשכלה גבוהה - תכניות הכשרה

הנספח אושר בצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 30 באוגוסט 2013 1015

Zhchurinsky GAU Babushkin 2016 תאריך הקדמה יום-חודש-שנה תקנות על נוהל ארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני

M I N I S T E R S T O E D U R A O V A N I A I A N A U K I R O S I Y SO Y F E D E R A T I I (משרד המדע הרחב רוסיה) PRIK AZ 2017 מוסקבה על אישור הנוהל לארגון ויישום חינוכיים

חינוך נוסף צו משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 29 באוגוסט 2013 N 1008 על אישור צו ארגון ויישום פעילויות חינוכיות נורמטיבית

2 תוכן עניינים 1. הוראות כלליות...3 2. ארגון פיתוח ויישום תכניות לתארים מתקדמים.5 3. ארגון התהליך החינוכי לתכניות לתארים מתקדמים...7 4. מאפייני ארגון החינוך

נוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתוכניות חינוכיות להשכלה גבוהה - תוכניות להכשרת כוח אדם מדעי ופדגוגי בבית הספר לתארים מתקדמים של המדינה הפדרלית

צו (משרד החינוך והמדע של רוסיה) מיום 30 באוגוסט 2013 N 1014 מוסקבה תאריך החתימה: תאריך פרסום: נרשם במשרד המשפטים של הפדרציה הרוסית ב-26 בספטמבר 2013 רישום N במקום תקנות המודל לגיל הרך מוסדות חינוך נוהל ארגון וביצוע פעילות חינוכית לתכניות חינוך כללי בסיסיות - תכניות חינוך לגיל הרך

ארגון ויישום פעילויות חינוכיות צורות חינוך: בארגון חינוכי, חינוך משפחתי התנאים לקבלת חינוך לגיל הרך נקבעים על ידי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, הארגון החינוכי מספק חינוך לגיל הרך, השגחה וטיפול בתלמידים מגיל חודשיים ועד סיום יחסי חינוך

דרכי שהייה 1. יום שלם (12 שעות); 2. יום מקוצר (8-10.5 שעות); 3. יום מורחב (שעות); 4. שהות קצרה (מ-3 עד 5 שעות ביום); 5. להישאר מסביב לשעון. לבקשת ההורים (נציגים משפטיים) ניתן לארגן עבודת קבוצות גם בסופי שבוע וחגים

סוגי קבוצות (התמצאות) שם קונטינגנט תוכן עבודה אוריינטציה התפתחותית כללית ילדים בני חודשיים. חינוך לגיל הרך בהתאם ל-EP DO אוריינטציה מפצה ילדים עם מוגבלות יישום של OP DO מותאם לילדים עם מוגבלות, תוך התחשבות במוזרויות ההתפתחות הפסיכופיזית שלהם, היכולות האישיות, מתן תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות בריאות- שיפור התמצאות צינור ילדים. זיהומיות, שחורות וכו'. חינוך לגיל הרך בהתאם ל-OP DO, מתחם של אמצעים ונהלים סניטריים והיגייניים, משפרי בריאות ומניעה. התמצאות משולבת ילדים (נורמה) ילדים עם מוגבלות, עם בריאות לקויה. חינוך משותף של ילדים בריאים וילדים עם מוגבלות בהתאם ל-EP, תוך התחשבות במוזרויות ההתפתחות הפסיכופיזית שלהם, היכולות האישיות, מתן תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות

סוגי קבוצות (התמצאות) שם מותנה תוכן עבודת הקבוצה לילדים צעירים ילדים בני חודשיים. עד 3 שנים פיתוח, טיפול, טיפול ושיקום ללא יישום קבוצות טיפול EP DO ילדים בגילאי חודשיים עד 7 שנים סט אמצעים לארגון תזונה ושירותי בית לילדים, הבטחת היגיינה אישית ושגרת יומם; ללא יישום EP DO קבוצות לגיל הרך למשפחה ילדים בגילאי חודשיים עד 7 שנים או סיום PE עשויים להיות בעלי אוריינטציה התפתחותית כללית או לספק טיפול והשגחה לילדים ללא יישום תוכנית חינוכית של חינוך לגיל הרך. קבוצות יכולות לכלול גם תלמידים באותו גיל וגם תלמידים בגילאים שונים (קבוצות גיל שונות)

תוכן התהליך החינוכי התוכן של DO נקבע על ידי ה-OP DO. הדרישות למבנה, נפח, תנאים ליישום ותוצאות השליטה ב-EP נקבעות על ידי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. OP DOs מפותחים באופן עצמאי ומאושרים על ידי ארגונים חינוכיים. OP DO פותחו ומאושרים על ידי הארגון החינוכי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית ל-DO ובהתחשב ב-OP DO המופתי המקביל.

הבטחת הנגישות לקבלת DL מספקת: לילדים עם לקות ראייה: נוכחות של עוזר המספק לילד את הסיוע הדרוש, הבטחת שחרור פורמטים חלופיים של חומרים מודפסים (הדפסה גדולה) או קבצי שמע; לילדים עם לקויות שמיעה: מתן אמצעי צליל מתאימים לשחזור מידע;

הבטחת הנגישות להשגת חינוך מרחוק מספקת: לילדים הסובלים מהפרעות במערכת השרירים והשלד, תנאים חומריים וטכניים צריכים להבטיח אפשרות של גישה ללא הפרעה לילדים לשטחי חינוך, קנטינות, שירותים וחצרים אחרים של הארגון, כמו גם את שהותם. בחצרים אלה (זמינות של רמפות, מעקות, פתחים מורחבים, מעליות, הנמכה מקומית של מחסומים לגובה של לא יותר מ-0.8 מ'; זמינות של כיסאות מיוחדים והתקנים אחרים).

סן פינג "דרישות תברואתיות ואפידמיולוגיות להסדר, תחזוקה וארגון של משטר ההפעלה של ארגונים חינוכיים לגיל הרך" מאושר על ידי הצו של הרופא הסניטרי הממלכתי הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 15 במאי 2013 N 26. רשום במשרד של שופט רוסיה ב-29 במאי 2013 N נכנס לתוקף

ניתוח השוואתי San PiN-2010San PiN פרק, 16 בקשות 20 פרקים, 16 בקשות (לא חל על קבוצות משפחתיות הממוקמות בדירות מגורים (בנייני מגורים) קבוצות משפחתון לפחות 2.5 מ"ר לילד אחד, בקבוצות לגיל הרך לפחות 2.0 מ"ר לילד (עד גיל 3) לפחות 2.5 מ"ר לילד 1 ולגיל הגן (מגיל 3 עד 7) - לפחות 2.0 מ"ר לילד בפועל בקבוצה. 1.11 מותר לארגן שונות- קבוצות גיל (מעורבות) של ילדים בארגונים חינוכיים לגיל הרך בעלי אוריינטציה מפצה, תוך התחשבות באפשרות של או מארגן בהם שגרה יומיומית, התואמת את המאפיינים האנטומיים והפיזיולוגיים של כל קבוצת גיל.

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN-2013 XII. דרישות קבלת ילדים לארגונים לגיל הרך, שגרת יומיום והדרכה י"א. דרישות קבלת ילדים לארגונים חינוכיים לגיל הרך, שגרת היום וארגון התהליך החינוכי קליטת ילדים הנכנסים לראשונה לארגונים לגיל הרך מתבצעת על בסיס אישור רפואי שהוצא בהתאם לנוהל שנקבע מסקנות בוקר יומי. קבלת ילדים מתבצעת על ידי מחנכים המראיינים הורים על מצב בריאותם של ילדים. עובד רפואי מקבל ילדים לקבוצות משפחתון ובמקרים של חשד למחלה לקבוצות בגיל הרך. ילדים וילדים חולים מזוהים, או עם חשד למחלה, אינם מתקבלים לארגונים לגיל הרך; ילדים שחולים במהלך היום מבודדים מילדים בריאים (מוצבים זמנית במחלקת בידוד) עד להגעת ההורים או שליחתם למוסד רפואי קבלת ילדים יומית בבוקר מתבצעת על ידי אנשי חינוך ו(או) עובדים רפואייםששואלים הורים על בריאות ילדיהם. על פי אינדיקציות (בנוכחות תופעות קטררליות, תופעות שיכרון), מתבצעת תרמומטריה לילד. ילדים חולים מזוהים או ילדים עם חשד למחלה בארגונים חינוכיים לגיל הרך אינם מתקבלים; ילדים שחולים במהלך היום מבודדים מילדים בריאים (מוצבים זמנית בחצר הרפואה) עד הגעת ההורים או אשפוזם בארגון רפואי ומנע עם יידוע ההורים.

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN לאחר מחלה, כמו גם היעדרות של יותר מ-3 ימים (לא כולל סופי שבוע וחגים), ילדים מתקבלים לארגונים לגיל הרך רק אם יש להם אישור מרופא הילדים המקומי המציין את האבחנה, משך הזמן של המחלה, הטיפול, מידע על היעדר מגע עם חולים זיהומיות, כמו גם המלצות על המשטר האישי של ילד מחלים בימים הראשונים לאחר המחלה, כמו גם היעדרות של יותר מ-5 ימים (לא כולל סופי שבוע וחגים ), ילדים מתקבלים לארגונים חינוכיים לגיל הרך רק אם יש להם תעודה המעידה על האבחנה, משך המחלה, מידע על היעדר מגע עם חולים מדבקים. המשטר היומי צריך להתאים ל- מאפייני גילילדים ותורמים להתפתחותם ההרמונית. משך הערות המתמשך המרבי לילדים בגילאי 3-7 שנים הוא 5.5-6 שעות, עד 3 שנים - בהתאם להמלצות רפואיות.

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN משך ההליכה היומי של ילדים הוא לפחות 4 - 4.5 שעות. ההליכה מאורגנת 2 פעמים ביום: בחצי הראשון - לפני ארוחת הצהריים ובחצי השני של היום - לאחר שינה של יום או לפני שהילדים הולכים הביתה. כאשר טמפרטורת האוויר מתחת למינוס 15 גר'. במהירויות רוח מעל 7 מ"ש משך ההליכה מצטמצם. משך ההליכה היומי המומלץ הוא שעה. משך ההליכה נקבע על ידי הארגון החינוכי לגיל הרך, בהתאם תנאי מזג אוויר. כאשר טמפרטורת האוויר היא מתחת למינוס 15 מעלות צלזיוס ומהירות הרוח היא יותר מ-7 מ"ש, מומלץ להפחית את משך ההליכה. ילדים בארגונים חינוכיים (קבוצות) לגיל הרך במשך יותר מ-5 שעות מאורגנות ארוחות עם מרווח שעה ושינה בשעות היום; בעת ארגון משטר שהייה לילדים עד 5 שעות, מאורגנת ארוחה בודדת.

ניתוח השוואתי San PiN-2010San PiN (11.7) משך השינה היומית הכולל של ילדים בגיל הרך הוא 12–12.5 שעות, מהן 2.0–2.5 שעות מוקצות שינה בשעות היום. עבור ילדים מגיל שנה עד 1.5 שנים, שנת היום מאורגנת פעמיים במחצית הראשונה והשנייה של היום למשך כולל של עד 3.5 שעות. הטוב ביותר הוא ארגון שינה בשעות היום באוויר (מרפסות). עבור ילדים מגיל 1.5 עד 3 שנים, שינה בשעות היום מאורגנת פעם אחת למשך 3 שעות לפחות. לפני השינה, לא מומלץ לבצע משחקים רגשיים ניידים, נהלי מזג. לילדים עם קשיי הירדמות ושינה קלה מומלץ להשכיב ראשונים ולהתעורר אחרון. בקבוצות גיל, ילדים גדולים יותר מתעוררים מוקדם יותר לאחר השינה. במהלך שנת הילדים חובה נוכחות מורה (או עוזרו) בחדר השינה, יש להקצות לפחות שעות לפעילות עצמאית של ילדים בני שנים (משחקים, הכנה לפעילות חינוכית, היגיינה אישית) בשגרת היום יום. .

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN פעילות מוזיקלית, תקשורת, פיתוח תנועה). משך פעילות חינוכית רציפה ישירה אינו עולה על 10 דקות. מותר לבצע פעילויות חינוכיות ישירות במחצית הראשונה והשנייה של היום (8-10 דקות כל אחת). בעונה החמה מבוצעות במקום פעילויות חינוכיות ישירות במהלך טיול. לילדים צעירים מגיל 1.5 עד 3 שנים, משך הפעילות החינוכית הרציפה ישירות לא יעלה על 10 דקות. מותר לבצע פעילות חינוכית במחצית הראשונה והשניה של היום (לפי דקות). מותר לבצע פעילות חינוכית במגרש המשחקים במהלך טיול. העומס החינוכי השבועי המרבי המותר, לרבות יישום תכניות חינוכיות נוספות, לילדים בגיל הרך הוא: בקבוצה הצעירה (ילדי השנה הרביעית לחיים) - 2 שעות 45 דקות. (33 דקות מדי יום), בקבוצה האמצעית (ילדים מהשנה החמישית לחיים) - 4 שעות (48 דקות מדי יום), בקבוצה המבוגרת יותר (ילדים מהשנה השישית לחיים) - 6 שעות 15 דקות (75 דקות מדי יום). ), בקבוצת ההכנה (ילדי שנת החיים השביעית) חיים) - 8 שעות 30 דקות (102 דקות מדי יום). חָסֵר

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN משך פעילות חינוכית רציפה ישירה לילדים מהשנה הרביעית לחיים - לא יותר מ-15 דקות, לילדים מהשנה החמישית לחיים - לא יותר מ-20 דקות, לילדים מהשנה ה-6 של החיים - לא יותר מ-25 דקות, ולילדים מהשנה ה-7 לחיים - לא יותר מ-30 דקות. הכמות המקסימלית המותרת של העומס החינוכי במחצית הראשונה של היום בקבוצות הצעירות והבינוניות אינה עולה על 30 ו-40 דקות בהתאמה, ובקבוצות הבוגרות והמכינה 45 דקות ו-1.5 שעות בהתאמה. באמצע הזמן המוקצב לפעילות חינוכית רציפה, מתקיים מפגש חינוך גופני. הפסקות בין תקופות של פעילות חינוכית רציפה - לפחות 10 דקות משך פעילות חינוכית רציפה ישירה לילדים מגיל 3 עד 4 שנים - לא יותר מ-15 דקות, לילדים מגיל 4 עד 5 - לא יותר מ-20 דקות מגיל 5 עד בני 6 - לא יותר מ-25 דקות, ולילדים מגיל 6 עד 7 - לא יותר מ-30 דקות הכמות המקסימלית המותרת של עומס חינוכי במחצית הראשונה של היום בקבוצות הצעירות והבינוניות אינה עולה על 30 ו 40 דקות בהתאמה, ובבכיר ובמכינה - 45 דקות ו-1.5 שעות בהתאמה. באמצע הזמן המוקצב לפעילות חינוכית רציפה, מתקיימות דקות חינוך גופני. הפסקות בין תקופות של פעילות חינוכית רציפה - 10 דקות לפחות.

ניתוח השוואתי של San PiN-2010 San PiN (11.12) פעילויות חינוכיות ישירות עם ילדים בגיל הגן הבכיר יכולות להתבצע אחר הצהריים לאחר שנת היום, אך לא יותר מ-2-3 פעמים בשבוע. משך הזמן שלה לא צריך להיות יותר מדקות ביום. באמצע פעילות חינוכית ישירה בעלת אופי סטטי, מתבצעת מפגש חינוך גופני. השכלה נוספת(אולפנים, מעגלים, מדורים וכו') לילדים בגיל הגן לא מקובל לבזבז על חשבון הזמן המוקצב לטיול ושינה בשעות היום. הם מבוצעים: - לילדים מהשנה הרביעית לחיים - לא יותר מפעם אחת בשבוע למשך לא יותר מ-15 דקות; - לילדים מהשנה החמישית לחיים - לא יותר מ-2 פעמים בשבוע למשך לא יותר מ-25 דקות; - לילדים מהשנה ה-6 לחיים - לא יותר מ-2 פעמים בשבוע למשך לא יותר מ-25 דקות; - לילדים מהשנה השביעית לחיים - לא יותר מ-3 פעמים בשבוע למשך לא יותר מ-30 דקות. NO פעילויות חינוכיות ישירות של התרבות הגופנית, הבריאות והאסתטיקה צריכה לקחת לפחות 50% מהזמן הכולל המוקצב לפעילויות חינוכיות ישירות בהתאם להמלצות רפואיות ופדגוגיות. לא

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN יש לבצע פעילויות חינוכיות ישירות הדורשות פעילות קוגניטיבית מוגברת ומתח נפשי של ילדים במחצית הראשונה של היום ובימי כושר העבודה הגבוה ביותר של ילדים (שלישי, רביעי). למניעת עייפות בילדים, מומלץ לשלב אותה בפעילויות חינוכיות המכוונות להתפתחות גופנית ואומנותית ואסתטית של ילדים, יש לארגן במחצית הראשונה של היום פעילות חינוכית הדורשת פעילות קוגניטיבית מוגברת ומתח נפשי של ילדים. למניעת עייפות בילדים, מומלץ לערוך חינוך גופני, שיעורי מוזיקה, קצב וכדומה. שיעורי בית אינם ניתנים לתלמידי ארגונים חינוכיים לגיל הרך. בקבוצות גיל שונות יש להבדיל את משך הפעילויות החינוכיות ישירות בהתאם לגיל של הילד. על מנת לעמוד בתקנות הגיל למשך תקופת ה-GCD, יש להתחיל עם ילדים גדולים יותר, ולהתחבר בהדרגה לפעילויות החינוכיות של ילדים צעירים יותר (מוזיקה, ספורט, אמנות חזותית). במהלך החגים ובתקופת הקיץ, GCD אינו מומלץ. מומלץ לקיים משחקי ספורט וחוץ, חופשות ספורט, טיולים ואחרים וכן להאריך את משך ההליכות.

ניתוח השוואתי של San PiN-2010San PiN אין תקנה לצפייה בתוכניות טלוויזיה וסרטים אין תקנה לפעילות חינוכית ישירה באמצעות מחשבים 12.22: אין תקנה לעבודה מועילה חברתית, חובה.

FGT לבצע את הפונקציה של סטנדרטים חינוכיים של המדינה דרישות המדינה הפדרליות למבנה התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך (צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית 655 של השנה) דרישות המדינה הפדרלית לתנאים ליישום של התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך (צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית 2151 של

המודל הנפוץ ביותר לארגון התהליך החינוכי (לפני כניסת FGT) בלוק חינוכי בלוק פעילויות משותפות של מבוגר וילדים פעילות עצמאית של ילדים, הכנה לשינה, תזונה וכו') סביבה למעשה מפתחת נושא.

מודל ארגון התהליך החינוכי בהתאם ל-FGT פעילות משותפת של מבוגר וילדים פעילות עצמאית של ילדים 1) פעילות חינוכית ישירה צורות עיקריות: משחק, התבוננות, התנסות, שיחה, פתרון מצבי בעיה, פעילויות פרויקט וכו' נושא בפועל- סביבה מתפתחת, הבנויה תוך התחשבות במרכיב ובתנאים האזוריים גן ילדים

מאפיינים בולטים של ארגון התהליך החינוכי לפני כניסת ה-FGT - מודל חינוכי בהתאם ל-FGT - הפעילות המשותפת של מבוגר וילדים עמדה פעילה) 1. הילד הוא נושא לאינטראקציה עם מבוגר (שיתוף פעולה בין מבוגר לילד; ילד אם לא שווה שווה למבוגר; ילד פעיל לא פחות ממבוגר) גמישות בארגון החינוכית תהליך, תוך התחשבות בצרכים ובאינטרסים של הילדים

מאפיינים מובהקים של ארגון התהליך החינוכי לפני כניסת FGT - מודל חינוכי בהתאם ל FGT - פעילויות משותפות של מבוגר וילדים 3. הצורה העיקרית - פגישת אימון, עיקר הפעילות היא חינוכית 3. ארגון פעילויות ילדים בצורות שונות המתאימות לגיל הגן 4. מונולוג למבוגרים (דומיננטיות של שיטות עבודה מילוליות) 4. דיאלוג (תקשורת) בין מבוגר לילד 5. ישיבה "מבוגר ממול הילד" 5. הושבת מבוגרים וילדים "עגולים"

מאפיינים בולטים של ארגון התהליך החינוכי לפני כניסת ה-FGT - מודל חינוכי בהתאם ל-FGT - פעילות משותפת של מבוגר וילדים המניע העיקרי להשתתפות (אי-השתתפות) בתהליך החינוכי הוא הנוכחות (חוסר) עניין בילד 8. קלות במעקב אחר התהליך החינוכי 8. קשיים במעקב אחר התהליך החינוכי

צורות פעילות חינוכית בתחומי החינוך אזור חינוכי - סוג של פעילות ילדים דוגמאות לצורות עבודה של העמותה " תרבות פיזית» - פעילות מוטורית משחקי חוץ עם חוקים משחקים דידקטייםתרגילי משחק תחרויות של העמותה "סוציאליזציה" - פעילות משחק משחקי סיפור משחקים עם חוקי העמותה "יצירתיות אמנותית" - פעילות יצרנית סדנה להפקת תוצרים של יצירתיות ילדים יישום פרויקטים של העמותה "קריאה ספרות בדיונית» - תפיסת סיפורת קריאה דיון לימוד שירה

צורות פעילות חינוכית ישירה בתחומי החינוך אזור חינוכי - סוג של פעילות ילדים דוגמאות לצורות עבודה של הרשות "קוגניציה" - פעילויות קוגניטיביות ומחקריות תצפית טיול פתרון מצבי בעיה ניסוי איסוף דוגמנות ביצוע פרויקט משחקים (עלילה, עם חוקים) הרשות "תקשורת" - פעילות תקשורתית שיחה שיחה מצבית מצב דיבור חיבור וניחוש חידות משחקים (עלילה, עם חוקים)

צורות פעילות חינוכית ישירה בתחומים חינוכיים אזור חינוכי - סוג של פעילות לילדים פעילות יצירתיתפעילות חינוכית ישירה בידור, חגים, חידונים מופעי תיאטרון שיעורי נגינה בריאות משחקים דידקטיים מוזיקליים תזמורת ילדים של העמותה "טרוד" - פעילות עבודהעבודת משק בית עבודה בטבע כל הסיוע האפשרי למבוגרים ארגונים ציבוריים "בריאות" ו"בטיחות" אינם מרמזים על פיתוח פעילות ילדים כלשהי.

ניתוח השוואתי של FGT ו- GEF DO FGOSFGT התכנית קובעת את תוכנו וארגון התהליך החינוכי ברמת החינוך לגיל הרך התכנית קובעת את תוכנו וארגון התהליך החינוכי לילדים בגיל הרך היא פותחה ומאושרת על ידי הארגון באופן עצמאי בהתאם עם תקן זה ובהתחשב בתוכניות מודל. הוא פותח, מאושר ומיושם במוסד החינוכי על בסיס תוכניות חינוכיות כלליות בסיסיות למופת של חינוך מרחוק, שפיתוחן מסופק על ידי גוף המדינה הפדרלי המורשה על בסיס דרישות פדרליות

ניתוח השוואתי של FGT ו- GEF DO FGOSFGT התוכנית מכוונת ל: - יצירת תנאים להתפתחות הילד, פתיחת הזדמנויות לסוציאליזציה חיובית שלו, התפתחות אישית, יוזמות פיתוח ו יְצִירָתִיוּתבאמצעות שיתוף פעולה עם מבוגרים ועמיתים ופעילויות המתאימות לגיל; -ליצורסביבה חינוכית מתפתחת, שהיא מערכת של תנאים לסוציאליזציה ואינדיבידואליזציה של ילדים. התכנית צריכה להבטיח את אחדות המטרות והיעדים החינוכיים, ההתפתחותיים וההכמוניים של תהליך חינוך ילדי הגיל הרך, בתהליך היישום אשר נוצרים ידע, מיומנויות ויכולות כאלה הקשורים ישירות להתפתחותם של ילדים בגיל הרך.

החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" (2012) סעיף 2 חינוך הוא תהליך תכליתי אחד של חינוך והכשרה, שהוא טוב משמעותי מבחינה חברתית ומתבצע למען האינטרסים של אדם, משפחה, חברה ומדינה, כמו גם מכלול של ידע נרכש, מיומנויות, יכולות, ערכים, ניסיון בפעילות ויכולת בהיקף ומורכבות מסוימים למטרות התפתחות אינטלקטואלית, רוחנית, מוסרית, יצירתית, פיזית ו(או) מקצועית של אדם, סיפוק על צרכיו ותחומי העניין החינוכיים שלו; חינוך - פעילות שמטרתה התפתחות אישית, יצירת תנאים להגדרה עצמית וסוציאליזציה של תלמיד על בסיס ערכים חברתיים-תרבותיים, רוחניים ומוסריים וכללים ונורמות התנהגות המקובלות בחברה לטובת האדם, משפחה, חברה ומדינה; הכשרה היא תהליך תכליתי של ארגון פעילויות התלמידים בשליטה בידע, מיומנויות, יכולות ומיומנות, רכישת ניסיון בפעילויות, פיתוח יכולות, רכישת ניסיון ביישום ידע ב חיי היום - יוםוגיבוש המוטיבציה של התלמידים לקבל חינוך לאורך כל חייהם;

החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" סעיף 2 תוכנית אקדמית- מסמך המגדיר את הרשימה, עוצמת העבודה, הרצף והתפלגות לפי תקופות לימוד של נושאים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), תרגול, סוגים אחרים פעילויות למידהוכן, אלא אם כן נקבע אחרת בחוק הפדרלי הזה, צורות של אישור ביניים של סטודנטים; השגחה וטיפול בילדים - מכלול אמצעים לארגון שירותי תזונה ומשק בית לילדים, הבטחת עמידתם בהיגיינה האישית ובשגרת היומיום.

ניתוח השוואתי של FGT ו- GEF עד FGOSFGT ניתן ליישם את התוכנית במהלך כל זמן שהות הילדים בארגון מאפיינים וצרכים אישיים, כמו גם סוג הקבוצה. חטיבות מבניות בארגון אחד (להלן קבוצות) עשויות ליישם תוכניות שונות.

ניתוח השוואתי של FGT ו- GEF DO FGOSFGT התוכן של התוכנית מכסה את היחידות המבניות הבאות המייצגות תחומים מסוימים, תחומים חינוכיים: חברתי ותקשורתי, דיבור קוגניטיבי, אמנותי ואסתטי; התפתחות גופנית תוכן התכנית כולל מערך תחומים חינוכיים (10), בתחומים העיקריים - פיזי, חברתי ואישי, קוגניטיבי ודיבור ואמנותי ואסתטי התוכן של כל כיוון התפתחות מפורט היעדים והיעדים של כל אחד. תחום חינוכי מנוסחים סוגי הפעילויות לילדים האופייניים לשלוש התקופות העיקריות של ילדות הגן: ינקות (חודשיים - שנה), גיל מוקדם (1 -3 שנים), גיל הגן (3 שנים - 8 שנים).

ניתוח השוואתי של FGT ו- GEF DO FGOSFGT התוכנית מורכבת מחלק חובה וחלק שנוצר על ידי משתתפים ביחסי חינוך. שני החלקים משלימים והכרחיים מבחינת יישום דרישות התקן. התכנית מורכבת משני חלקים: 1) חלק חובה; 2) החלק שנוצר על ידי משתתפי התהליך החינוכי. בהתאם לכיוון הקבוצות ולפעילות העדיפות של המוסד, ניתן ליישם אפשרויות שונות ליחס בין חלק החובה בתוכנית לבין החלק שיוצרים המשתתפים בתהליך החינוכי. חלק החובה של התכנית מניח גישה מקיפה, המבטיחה את התפתחותם של ילדים בכל חמשת התחומים החינוכיים המשלימים. חלק החובה של התוכנית חייב להיות מיושם בכל מוסד חינוכי המיישם את BEP DO. זה מבטיח שהתלמידים ישיגו מוכנות לבית הספר, את רמת ההתפתחות הנחוצה והמספקת של הילד להתפתחות מוצלחת של BEP NO.

FGOSFGT בחלק שנוצר על ידי משתתפי הרשות הפלסטינית, תוכניות שנבחרו ו/או פותחו באופן עצמאי על ידי משתתפי הרשות, שמטרתן התפתחותם של ילדים בתחום חינוכי אחד או יותר, פעילויות ו/או פרקטיקות תרבותיות (להלן: תוכניות חינוכיות חלקיות), שיטות, צורות ארגון העבודה החינוכית חלק מהתכנית, שנוצרה על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי, משקף: 1) מגוון המינים של המוסדות, נוכחותם של תחומי פעילות מועדפים 2) הפרטים של המדינה הלאומית -תנאים תרבותיים, דמוגרפיים, אקלימיים בהם מתבצע התהליך החינוכי. נפח חלק החובה של התוכנית מומלץ להיות לפחות 60% מהנפח הכולל שלה; חלק שנוצר על ידי משתתפים ביחסי חינוך, לא יותר מ-40%. היקף חלק החובה של התכנית הוא לפחות 80% מהזמן הנדרש ליישום התכנית, והחלק המרכיבים המשתתפים בתהליך החינוכי אינו עולה על 20% מההיקף הכולל של התכנית.

FGOSFGT 7. מבנה התוכנית החינוכית הראשית כולל שלושה חלקים עיקריים: 1) יעד, 2) תוכן, 3) ארגוני. כל חלק משקף את חלק החובה ואת החלק שנוצר על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי. חלק החובה של התוכנית חייב להכיל את הסעיפים הבאים: 1) הערת הסבר; 2) ארגון משטר השהות של ילדים במוסד חינוכי; 3) תוכן פסיכולוגית ופדגוגיתעבודה על התפתחות ילדים ב-10 תחומים חינוכיים 4) תוכן העבודה המתקנת 5) התוצאות המתוכננות של התפתחות הילדים של התוכנית החינוכית הכללית הראשית של החינוך לגיל הרך; 6) מערכת למעקב אחר השגת הילדים בתוצאות המתוכננות של שליטה בתכנית.

GEF 1) סעיף היעד כולל הערת הסבר והתוצאות המתוכננות של שליטה בתוכנית 2) פרק התוכן כולל א) תיאור פעילויות חינוכיות בהתאם לכיווני התפתחות הילד, (5 תחומים חינוכיים), תוך התחשבות המשתנה המשמש לדוגמה BEP DO ו עזרי לימוד; ב) תיאור של צורות משתנות, דרכים, שיטות ואמצעים ליישום התוכנית; ג) תיאור פעילויות חינוכיות לתיקון מקצועי של הפרעות התפתחותיות בילדים אם עבודה זו מסופקת על ידי התכנית. 3) החלק הארגוני צריך להכיל תיאור של החומר והתמיכה הטכנית של התוכנית, אבטחה חומרי לימודואמצעי חינוך וחינוך, כוללים את השגרה ו/או השגרה היומיומית, וכן את המאפיינים של אירועים מסורתיים, חגים, אירועים; תכונות של ארגון הסביבה הסובייקט-מרחבית המתפתחת.

חלק מהתכנית שיוצרים משתתפים ביחסי חינוך חלק התכנית שיוצרים משתתפים ביחסי חינוך עשוי לכלול כיוונים שונים שנבחרו על ידי משתתפי קשרי חינוך מתוך תכניות חלקיות ואחרות ו/או שנוצרו על ידם באופן עצמאי. חלק זה של התוכנית צריך לקחת בחשבון את הצרכים החינוכיים, האינטרסים והמניעים של ילדים, משפחותיהם ומוריהם, ובפרט, עשוי להיות מתמקד ב: הפרטים הספציפיים של תנאים לאומיים, חברתיים-תרבותיים ואחרים שבהם מתבצעת פעילויות חינוכיות; הבחירה באותן תכניות חינוכיות חלקיות וצורות ארגון עבודה עם ילדים העונות בצורה הטובה ביותר על הצרכים והאינטרסים של הילדים, כמו גם את היכולות של צוות ההוראה; מסורות מבוססות של הארגון או הקבוצה.

הצגה קצרה של התוכנית מתמקדת בהורים וצריכה להכיל תיאור של הגיל וקטגוריות אחרות של ילדים הממוקדות על ידי תוכנית הארגון, לרבות קטגוריות ילדים עם מוגבלויות, אם התוכנית מספקת את הפרטים של יישומה עבור קטגוריית ילדים זו. ; תוכניות הדוגמאות בהן נעשה שימוש; מאפייני האינטראקציה של צוות המורים עם משפחות הילדים.

שגרה יומית משוערת רגעי משטר זמן רגעי משטר זמן קבלת ילדים, הליכה, פעילות עצמאית של ילדים הכנה לשנת היום, שינה תרגילי בוקר עלייה הדרגתית, אוויר, נהלי מים הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר, פעילות עצמאית של ילדים חטיף אחר הצהריים OOD של ילדים ( כולל 2 הפסקות של 10 דקות) OOD, פעילות עצמאית ארוחת בוקר שנייה הכנה לטיול הכנה לטיול הליכה, פעילות עצמאית הליכה, פעילות עצמאית של ילדים הכנה לארוחת ערב. ארוחת ערב חזרה מטיול. מתכוננים לארוחת ערב, ארוחת צהריים עוזבים את הבית

מודל פעילות חינוכית מאורגנת (תכנית לימודים) קבוצה בשבוע 60% 40% צורות OOD שבועיות חודשית 1 מ"ל. קבוצה ml. קבוצה 1064 קבוצת הביניים 1064 קבוצת בוגרים 1596 הוכנה. לקבוצת בית הספר 15 (20)9 (12)6 (8)

סוגי פעילויות (FSES DO) סעיף 2.7 התוכן הספציפי של תחומי חינוך אלה תלוי בגיל ובמאפיינים האישיים של הילדים, נקבע על פי המטרות והיעדים של התוכנית וניתן ליישם ב סוגים שוניםפעילויות (תקשורת, משחק, קוגניטיבי פעילות מחקרית- כמו באמצעות מנגנונים של התפתחות הילד)

בינקות (חודשיים - שנה) תקשורת רגשית ישירה עם מבוגר, מניפולציה עם חפצים ופעילויות מחקר קוגניטיבי, תפיסת מוזיקה, שירי ילדים ושירים, פעילות גופניתומשחקי מישוש-מוטוריים; בגיל צעיר (שנה - 3 שנים) - פעילויות ומשחקים אובייקטיביים עם צעצועים מורכבים ודינמיים; התנסות בחומרים וחומרים (חול, מים, בצק וכו'), תקשורת עם מבוגר ומשחקים משותפים עם עמיתים בהדרכת מבוגר, שירות עצמי ופעולות עם חפצי בית-כלים (כף, סקופ, מרית וכו' .), תפיסת המשמעות של מוזיקה, אגדות, שירים, התבוננות בתמונות, פעילות גופנית;

לילדים בגיל הרך (גיל 3 - 8) - מספר פעילויות, כגון משחקים, לרבות משחק תפקידים, משחק עם חוקים ושאר סוגי משחקים, תקשורתית (תקשורת ואינטראקציה עם מבוגרים ועמיתים), קוגניטיבית. מחקר (חקרי אובייקטים של העולם הסובב והתנסות בהם), כמו גם תפיסת סיפורת ופולקלור, שירות עצמי ועבודות משק בית אלמנטרי (בפנים ובחוץ), בנייה מחומרים שונים, כולל קונסטרוקטורים, מודולים, נייר, טבעי וחומרים נוספים, עדינים (ציור, דוגמנות, יישום), מוזיקלי (תפיסה והבנת המשמעות של יצירות מוזיקליות, שירה, תנועות מוזיקליות וקצביות, משחקים לילדים כלי נגינה) צורות מוטוריות (שליטה בתנועות בסיסיות) של פעילות ילדים.

צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מתאריך 30 באוגוסט 2013 N 1014 "על אישור הארגון והיישום של פעילויות חינוכיות לתכניות חינוכיות כלליות בסיסיות - תוכניות חינוכיות של קדם חינוך"

להכיר בצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 27 באוקטובר 2011 N 2562 "על אישור תקנות המודל על מוסד חינוכי לגיל הרך" פסול.

I. הוראות כלליות. נוהל זה הינו חובה עבור ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית ומיישמים את התכניות החינוכיות הכלליות העיקריות - תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך, לרבות יזמים בודדים (להלן הארגון החינוכי).

6. עמותה חינוכית מעניקה חינוך, השגחה וטיפול לגיל הרך בתלמידים בגיל חודשיים ועד לסיום יחסי החינוך. 7. התנאים לקבלת חינוך לגיל הרך נקבעים לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.

8. תוכנו של החינוך לגיל הרך נקבע על פי התכנית החינוכית של החינוך הגן. תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך מפותחות ומאושרות על ידי ארגון חינוכי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הרלוונטיות למופת לחינוך לגיל הרך.

בקבוצות של אוריינטציה מפצה, מיושמת תוכנית חינוכית מותאמת של חינוך לגיל הרך לילדים עם מוגבלות (HIA), תוך התחשבות במוזרויות ההתפתחות הפסיכופיזית שלהם, היכולות האישיות, המבטיחה תיקון הפרעות התפתחותיות והסתגלות חברתית של תלמידים עם מוגבלות.

ארגון חינוכי יכול גם לארגן: קבוצות של ילדים צעירים ללא יישום תכנית חינוכית של חינוך לגיל הרך, מתן פיתוח, השגחה, טיפול ושיקום של תלמידים מגיל חודשיים עד 3 שנים. קבוצות להשגחה וטיפול ללא יישום התכנית החינוכית של חינוך לגיל הרך לתלמידים מגיל חודשיים עד 7 שנים. קבוצות גיל מעורבות.

14. אופן פעולתו של ארגון חינוכי לשבוע עבודה בן חמישה ימים או שישה ימים נקבע על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי בהתאם לאמנה שלו. במצב: יום שלם (שהות של 12 שעות); יום מקוצר (8-10.5 שעות שהות); יום ממושך (שהייה של 13-14 שעות); שהייה לטווח קצר (מ-3 עד 5 שעות ביום); להישאר מסביב לשעון. ניתן לארגן עבודת קבוצות גם בסופי שבוע וחגים.

להורים הזכות לקבל סיוע מתודולוגי, פסיכולוגי-פדגוגי, אבחוני ויעוץ ללא תשלום בארגונים חינוכיים לגיל הרך אם הקימו מרכזי ייעוץ מתאימים. הבטחת מתן סוגים כאלה של סיוע מתבצעת על ידי רשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית.

III. מאפייני ארגון הפעילויות החינוכיות לאנשים עם מוגבלות 16. תכני החינוך לגיל הרך והתנאים לארגון החינוך והגידול של ילדים עם מוגבלות נקבעים בתכנית חינוכית מותאמת, ולנכים גם בהתאם לתכנית הפרטנית. לשיקום נכה

תנאים מיוחדים מובנים כתנאים לחינוך, גידול והתפתחות של ילדים כאלה, לרבות שימוש בתוכניות חינוכיות מיוחדות ובשיטות חינוך וחינוך, ספרי לימוד מיוחדים, עזרי הוראה וחומרים דידקטיים, עזרי הכשרה טכניים מיוחדים לשימוש קולקטיבי ופרטני. , מתן שירותי עוזר, כיתות מתקנות קבוצתיות ואינדיבידואליות, מתן גישה למבנים של ארגונים חינוכיים ותנאים אחרים, שבלעדיהם אי אפשר או קשה לשלוט בתוכניות החינוכיות של החינוך לגיל הרך.