מאפייני אב או אם לילד מגן או בית ספר לבית המשפט, רשויות האפוטרופסות ורשויות אחרות: מדגם. מאפיין חיובי לאם המדגם מאפיין האם מהגן לבית המשפט

אתה תצטרך

• תוצאות התבוננות במשפחה, שיחות אישיות עם ההורה, ביקור במשפחה.
• משוב מהמורים על ההורה - עד כמה הוא קשוב ואחראי במילוי חובות ההורים.
• דיני משפחה.
• חומרים נוספים על סגנונות החינוך המשפחתי, אבחון חברתי של המשפחה.

הוראה

כתוב את הכותרת של התיאור. כתוב את המילה "" באותיות גדולות במרכז השורה. בשורה הבאה, ציין את שם המשפחה המלא, השם והפטרונות של האדם המתואר במקרה הגניטיבי. לחילופין, ציינו את מצב הקשר ופרטי הילד (שם משפחה, שם פרטי, בית ספר וכו'). מרכז את כל הכותרת באמצע השורה.

כתוב את הנתונים האישיים של ההורה - תאריך לידה, מקום מגורים, השכלה שקיבל, מקום עבודה.

ציין, על סמך העובדות, באיזו מידה מיישם ההורה את זכויותיו וחובותיו ביחס לילדים, כגון תקשורת, הגנה והבטחת האינטרסים של הילד, יצירת תנאים לגידולו והתפתחותו של הילד. תאר כיצד, בתהליך מימוש האחריות ההורית, ההורה ממלא אחר האיסור על גרימת פגיעה פיזית ו בריאות נפשיתילדים, התפתחותם המוסרית, התעללות או ניצול ילדים.

תאר כיצד סגנון ההורות הוא דמוקרטי, מתירני או סמכותי. על סמך תצפיות של מורים, שוטרי מחוז, שכנים או תצפיות ההנהלה עצמה, בררו באיזו תדירות מבלה ההורה עם הילדים, האם הוא מלווה אותו לבית הספר (במידת הצורך), האם הוא שם לב להתקדמות בלימודים, האם הוא משתתף באסיפות הורים, האם הוא מודאג מילד נעדר.

בהתבסס על מראה הילדים, ניקיון, נימוסים טובים, תחומי עניין, קובעים את תשומת הלב של ההורים ביחס לילדים. בהתבסס על שיחות עם הורים, ביקור המשפחה והתבוננות בזוג הורים-ילד, הסקת מסקנות לגבי הפוטנציאל החינוכי של המשפחה (הורה) ויחסי המשפחה.

לסיכום, שימו לב לתכונות המוסריות ואחרות האישיות של ההורים המשפיעות על תהליך הגידול, תורמות או מעכבות חינוך מוצלח. במידת הצורך ציינו את סוג הפעילות של ההורה, אופן עבודתו וכיצד הם משפיעים על מימוש זכויות וחובות ההורים.

בסוף התיאור ציינו את מטרת הידור שלו, כלומר. המקום שאליו יסופק, תוך שימוש בנוסח "מאפיין שנקבע להינתן ב...". להבטיח זאת בחתימות הדרושות - מנהלים, עובדים סוציאליים או אנשים אחרים. כמו כן, מומלץ לעשות מאפיין בשכפול.

עזור לי בבקשה! איך כותבים אפיון להורה לילד הלומד בגן. וקיבל את התשובה הטובה ביותר

תשובה מאת Yonezhny Bars[גורו]
"מאפיין" - המילה עצמה (נכתבת באמצע הגיליון) בפינה הימנית צריך לכתוב את הטופס, כנדרש ב-D/sTak ולכתוב למעשה - (לפרק זמן כזה ואחר, המלא השם תיאר את עצמו רק בצד החיובי (או לא); איך ביקורים (שובר את לוח הזמנים או לא), איך הוא נראה (מסודר או לא), איזה סוג של ילד הוא מביא (מטופח או לא); בנוכחות זרים, איך הוא מתקשר עם הילד; איך הוא מתנהג עם ילדים אחרים (ידידותי, קשוב, ידידותי או לא); בתקשורת מה (נשבע או מיטיב, פתוח או סגור); מסוגל להיענות לקריאות לעזרה; מקיים את ההבטחה. לוקח חלק פעיל באירועי D/s. הוא לא הבחין בשום דבר שלילי בהתנהגותו. יוצר רושם חיובי לחלוטין. תאריך (בצד שמאל), חתימה ותמליל (ב צד ימין. לְהַבטִיחַ.

תשובה מאת נסיכה[גורו]
ולמה ולמי לכתוב, והכי חשוב בשביל מה?? ? השב למייל אם לא אכפת לך!)

תשובה מאת צינור[גורו]
כתוב שהוא מסור לוורמאכט, ארי אמיתי, חבר ב-NSDAP מאז 1937, לא נראה ביחסים מכפישים. אין להם זכות לדרוש מאפיינים כאלה.

תשובה מאת עורך דין ראשון[גורו]
מִנהָל גן ילדיםהזויים, אל תלכו בעקבותיהם - מדבק

תשובה מאת לריונובה אנצ'לה פטרובנה[גורו]
הגן כותב תיאור של הילד, כלומר באיזה מצב הילד לומד בגן, ובהתאם לכך מסיק מסקנות לגבי ההורים אם אינך בן משפחה. ועדה, אז אין מה לכתוב עליך

תשובה מאת 3 תשובות[גורו]

שלום! להלן מבחר נושאים עם תשובות לשאלתך: אנא עזרו! איך כותבים אפיון להורה לילד הלומד בגן.

מאפיין מאת ד/גינה

מאפיין מאת ד/גינה

מאפיינים פסיכולוגיים לילד: שם מלא לומד בגן מס' ______

מתוך "__" _______ 2011

מסופק לפי בקשה.

1. שם מלא ילד, תאריך לידה, 4 שנים וחודשיים.

2. מקום מגוריו של הילד: נובוסיבירסק, רובע, רחוב, בית.

3.מאפייני המשפחה: אמא - שם מלא בן 37, מקום עבודה, תפקיד אב - שם מלא בן 43, מקום עבודה, תפקיד אח - שם מלא בן 9, תלמיד גימנסיה מס' __. דרגה 3 כל המשפחה מתגוררת יחד בבית פרטי בכתובת הנ"ל.

4. אלישיה, מביאה ואוספת מהגן בעיקר - אמא, לפעמים ביחד עם אבא. היחסים עם ההורים נבנים על בסיס חם וידידותי. הילד מקבל מספיק תשומת לב וחינוך. בבית, לדברי אמה, היא מעדיפה לצייר ולשחק ב"גן חיות". הוא אוהב מאוד את אחיו הגדול, חיות מחמד: חתול וכלב. נענה ברצון להצעות לסיוע בניקיון הבית. הוא שם צעצועים במקומם בעצמו, רוחץ את עצמו, מצחצח שיניים, יכול להתלבש ולהתפשט בכוחות עצמו.

5. בריאות סומטית: סובל ממחלה מולדת קשה, לפעמים חולה ב-ARVI, אוכל גרוע, ישן בשלווה.

6. תנאי התפתחות בגן: אלישיה לומדת בגן מס' ב' קבוצת צעיריםמ-01 באוקטובר 2010 מורים המגדלים ילד לוקחים בחשבון את הצרכים והדרישות של כל הילדים, אין להם "מועדפים", סגנון החינוך הוא דמוקרטי.

7. בשל הימצאות המחלה, הוזהרו הצוותים הרפואיים של הגן והמחנכים על התפתחות אפשרית של משבר. כל הטלפונים של קרובי משפחה נמצאים במקום גלוי ונגיש, במקרה של קריאת חירום. אלישיה, אוספת מהגן, מיד לאחר מכן שינה בשעות היום(בשעה 15.30), כי קבלה תרופותבאחריות האם.

8. אלישיה מתייחסת באדיבות למחנכים ולמורים אחרים. במערכת היחסים הבין-אישיים, אלישיה תופסת עמדת ביניים. האקלים הרגשי הכללי בקבוצה חיובי - הילדים ידידותיים, הם מרבים לעתים רחוקות, המניעים למערכות יחסים שובבים. נהנה מאהבה וכבוד של ילדי הקבוצה.

9. בהתאם לגילה (4 שנים), אלישיה פיתחה קשב, זיכרון שמיעתי וויזואלי ודמיון. חזותית-פיגורטיבית ואלמנטים של חשיבה לוגית מפותחים היטב. התינוק שונה התפתחות טובהדיבור, אוצר מילים. בפעילויות משחק הוא פעיל, לרוב הוא היוזם של משחקים וחלוקת תפקידים. במשחק, חינוכי, אלמנטים של פעילות עבודה: חרוץ, אסוף, בטוח בעצמו. הוא זוכר היטב שירים, אגדות ושירים. הוא אוהב להאזין למוזיקה, לצייר, לתקשר עם ילדים.

10. בהתנהגות: רגוע, מסויג, לפעמים חסר מנוחה. הוא אוהב לבקר בגן, הסוג הקוגניטיבי של התקשורת עם המורה שורר. מקבל עזרה מעשית, מילולית, מנחה, ארגון, הוראה. אם יש קשיים שעולים בתהליך הפעילות, לפעמים הוא מפסיק לעבוד, דואג, בוכה, פונה לעזרה למחנך. די מציית, לא פוגע בילדים אחרים, אגרסיביות לא מודגשת. תגובה רגשית מספקת לאישור וביקורת. נכנע לדרישות של מבוגרים. מסודר, נקי.

האפיון נערך ונחתם על ידי:

היכן ניתן לראות מדגם של המאפיינים של ילד בגיל הגן? בבקשה זרקו קישור

Kolibry Genius (92157) לפני 4 שנים

מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים

תלמיד מקבוצת _____ של גן _____.

1. מידע כלליעל הילד:

שם מלא תאריך לידה

כתובת בית

תאריך קבלה לגן, אליו נכנס (מהמשפחה, גן נוסף). האם היו הפסקות ארוכות בלימודים בגן, מאילו סיבות.

2. מאפייני המשפחה:

שם מלא של ההורים, שנת לידה, מקום עבודה.

הרכב המשפחה: שלם, לא שלם, גדול, נוכחות של אחים ואחיות.

מי אחראי על גידול הילד (אמא, אבא, סבתא, אחרים)

האם ניתנת תשומת לב מספקת לגידול וחינוך הילד?

3. בריאות סומטית: לעיתים רחוקות יותר, לעיתים קרובות, סובל מהצטננות, סובל מבעיות בריאות כרוניות, אוכל גרוע, ישן קשה וחסר מנוחה.

4. תיאור הפעילות: כישורי טיפול עצמי: האם הוא יכול להשתמש במוצרי טואלטיקה, לשטוף את עצמו, לשטוף ידיים, להסתרק, האם הוא יכול להתלבש בעצמו, להתפשט, לנעול נעליים, להתבייש, לקשור ולהתיר שרוכי נעליים, להשתמש בכפית, מזלג, האם הוא יכול לנקות את החפצים והמיטה שלו.

5. פעילות משחק: אדישות או עניין בצעצועים, משחקים אהובים, האם הוא מבין את חוקי המשחק, האם הוא ממלא אחריהם, האם הוא מבצע שינויים בתוכן המשחק, זמינות מצב דמיוני, תפקיד ב- משחק קולקטיבי, התנהגות במצב קונפליקט, האם הוא משקף את הניסיון שלו במשחק, (לא) מסוגל לתמוך במשחק.

6. פעילות בונה וגרפית: האם הוא יודע להרכיב נכון בובת קינון, פירמידה, לקפל דמויות פשוטות לפי תבנית מקלות ספירה, לבצע קונסטרוקציות מכישורי רישום קוביות (בית, עץ, אדם וכו'). פיסול (גלגול כדור, גוש פלסטלינה וכו') תמונה של קווים אנכיים, קווים אופקיים, קעירות קווים, תמונה של דמויות לפי הדגם)

7. יחס לכיתות: לא מצליחים לשלוט בפעילותם, לא מביאים את העניין לסיום, מפריעים למורה, לילדים, מותשים במהירות, עובדים לאט ולא אחיד, קצב הפעילות מהיר, אך הפעילות "כאוטית". וטיפש." האם הוא מקבל עזרה ואיזה סוג: מילולי, מעשי, מגרה, מנחה, ארגון, מלמד) כיצד הוא מתגבר על הקשיים המתעוררים במהלך הפעילות (לא) שואף להתגבר, מפסיק לעבוד, מרים אחר אחרים, בוכה , דואג ומתעצבן, פונה למורה, ילדים לעזרה, מחפש באופן עצמאי מוצא.

8. תכונות אישיות: התאמה של תגובות רגשיות, פעילות או פסיביות ב סוגים שוניםפעילות, נוכחות או היעדר יוזמה, ציות, עצבנות, פסיביות בתהליך התקשורת עם ילדים ומבוגרים ביישנות, קפריזיות, דמעות, אדישות, אובססיה, ביישנות התנהגות רווחת במצב הרוח: רגוע, מתאים למצב, תכונות מוסריות חסרות מנוחה: הלימה של יחסים עם קרובי משפחה, בני גילם, אנשים אחרים, תחושת חיבה, אהבה, טוב לב, נטייה לעזור או להזיק, לפגוע באחרים, אגרסיביות, חיוניות וכו' היכולת להכחיל לדרישות המבוגרים, דיוק, ניקיון, הלימה של תגובות רגשיות לאישור וביקורת.

תשובות אחרות

על איבנוב איבן איבנוביץ'

10 באוקטובר 2003

כתובת בית:

איוון גר עם הוריו בדירת שני חדרים. הורים יצרו את כל התנאים להתפתחות וחינוך הילד.

איוון לומד בגן מאז 2008. במהלך תקופה זו, הילד היה חולה שוב ושוב בהצטננות. צריך דיאטה.

נתונים אנתרופומטריים - תקינים. יד מובילה נשארת.

לאיוון יש בעיקר זיכרון חזותי לטווח קצר, לעתים רחוקות יותר שמיעתי.

יחסים עם ילדים בקבוצה מתפתחים בהתאם למצב הרוח של הנער. איוון מראה את מרכיבי המנהיגות: הוא מארגן ילדים בקלות, מושך אותם לפעילויותיו.

חשיבה לוגית מפותחת בצורה גרועה: היא מכוונת בצורה גרועה בחיפוש אחר דפוסים, סיווג.

בתקשורת עם ילדים ומבוגרים, הוא לרוב אובססיבי (חוזר שוב ושוב על מידע שמעניין אותו, מבלי לדרוש הבהרה או העשרת הידע)

הילד מעדיף משחקי בנייה. Vanechka אינו מתכנן את עלילת המשחק, משתמש במקסימום התכונות והפריטים - תחליפים. הוא משחק כל כך בהתלהבות עד שלעתים קרובות הוא "נתלה" על חלקה אחת. הרבה זמןוקשה לעבור לאחר.

לילד יש יכולות בונה מאוד מפותחות. הילד בונה מודלים מורכבים של תחבורה, חפצים מוכרים ממגוון חומרים.

וניה עסק בתוכנית של הקבוצה הבוגרת.

הפעילות הקוגניטיבית בכיתה היא קצרת מועד, מוסחת, לא שומעת את השאלה.

בכיתה הוא מתעייף מהר, מותש, אין התמדה. מרבה להעביר את נושא השיחה לנושאים מופשטים שמעניינים אותו.

לא נכלל בתהליך החינוכי, רובזמן לעשות דברים אחרים.

הפיתוח של יכולות מתמטיות יסודיות אינו מתאים לגיל בחלקו: סופר עד 10, יודע דמויות גיאומטריות. קשיים בפריסת הסדרה, לא מתמצא במושגים של "גבוה יותר - נמוך יותר", "כבר - רחב יותר", "ארוך יותר - קצר יותר", מסווג צורות גיאומטריות לפי תכונות.

וניה אוהב פעילויות פרודוקטיביות: הוא לומד לצייר פרטים קטנים של חפצים, עושה עבודה מצוינת עם אפליקציה ועיצוב. עובד באופן אוטונומי ומהיר, לעתים קרובות "מקשט" אומנות על ידי הוספת חלקי חפצים.

הילד אוהב לעבוד. מעדיף עבודה במשק בית. אינו מגלה יוזמה לעבודה, אך מתייחס למשימות באחריות, מביא את העבודה שהתחילה לסוף.

כישורי שירות עצמי נוצרים בהתאם לגילו: הוא יודע להתלבש, להתפשט, לשמור על בגדיו נקיים, להשתמש בצעיף, מסרק, סכו"ם, להדק כפתורים, לקשור שרוכי נעליים. היזהר בזמן האכילה.

הוא מתמודד חלקית עם התוכנית של הקבוצה הבוגרת.

מחנכים:

ראש MDOU

מאפיין

כתובת בית:

אוליה גרה עם הוריה בדירת חדר. תנאי החיים טובים. לילד יש את כל הדרוש לחיים, להתפתחות וללמידה.

נתונים אנתרופומטריים הם נורמליים. זקוק להשגחה של רופא עיניים ואורתודנט.

תשומת הלב יציבה.

הזיכרון מפותח בצורה משביעת רצון, הוא זוכר טוב יותר רצועות מנמוניות בהירות, תמונות גדולות לספר מחדש.

החשיבה הלוגית מפותחת בצורה גרועה: קשה לסווג חפצים, לחפש דפוסים, היא מכוונת בצורה גרועה בתוכניות ובמבוכים, היא לא מבינה חידות וצ'רדים באופן כללי.

הקשר עם ילדי הקבוצה טוב, אפילו.

אולגה רגועה, מגיבה ומאוזנת. לעתים קרובות מראה הערכה עצמית נמוכה כלפי עצמו, נסגר (קולו הופך ללחישה), מרגיש חוסר ביטחון.

הילדה מעדיפה משחקי ספורט: בדמינטון, כדורגל, הוקי. כשהיא משחקת עם ילדים, היא תמיד רגועה וצייתנית. הוא אף פעם לא מגלה יוזמה בשרטוט עלילה, בבחירת תפקידים. הוא משחק בהנאה במשחקי חוץ קולקטיביים עם חוקים.

בכיתה אולךקה ממושמעת: היא מרימה את ידה, לא קוטעת ילדים, מבוגרים, מקשיבה בתשומת לב למידע. הילדה עוסקת בתוכנית של קבוצת ההכנה.

פיתוח יכולות מתמטיות יסודיות אינו תואם את הגיל. אוליה יכולה לספור עד 10. היא מתקשה לזכור מספרים. מכיר ושמות דמויות גיאומטריות, אך אינו יכול לסווג ולשנות אותן. קושי בקורלציה בין מספר העצמים לדמות. בעל ידע על רצף ימי השבוע, חודשים נוכחיים, עונות השנה.

הפעילות החזותית של הילד מפותחת בצורה משביעת רצון. מיומנויות מוטוריות עדינות הן ממוצעות. אולנקה אוהבת לצייר ולצבוע.

הילדה לא אוהבת לעצב מבנים מבנאי, נייר ו חומר טבעי, כי הוא חווה קשיים גדולים ביצירת בניין, ניתוחו, קריאת דיאגרמות.

הילד אוהב לעבוד. היא תמיד מוכנה לעזור לכולם בכל דבר. מעדיף עבודה במשק בית. הוא מתייחס למשימות עבודה באחריות, מביא את העבודה שהחל לסוף.

כישורי שירות עצמי נוצרים בהתאם לגילו: הוא יודע להתלבש, להתפשט, לשמור על בגדיו נקיים, להשתמש בצעיף, מסרק, סכו"ם, להדק כפתורים, לקשור שרוכי נעליים. היזהר בזמן האכילה.

מוכן לבית ספר.

מחנכים:

ראש MDOU

מאפייני המדגם המשפחתי של הילד על

על ידי דוגמה אישית וחזרה חוזרת ונשנית של טקט, להטמיע (. הוא יזם הסדרת מגרש משחקים בחצר הבית ותרם חומרי בנייה משלו לשם כך. רישום רוסי לנישואין הוא אזרח הפדרציה הרוסית, החבר שלי הוא חסר אזרחות אדם המתגורר בשטח הפדרציה הרוסית על.

שלום! עזרה בכתיבת אפיון של אביו של אחד מילדי הגן. תיעוד (תוכניות, דוחות, מאפיינים) מאפיינים פסיכולוגיים של התלמיד (מדגם) מוצעת לכם דגימה של המאפיינים הפסיכולוגיים של התלמיד. מאז, הייתי מאוד קשוב למורים סביב הילדים שלי.

כשהמשטרה הוציאה תוכנית להסבר מסמכי ביטוח, שיחות ממבטחים, לפעמים נוצרת הבעיה של נזקים שאינם מכוסים בפיצויי ביטוח, ונזקים מוסריים באוניברסיטה התעקשו, אם אתה חולם להתפרסם כעורך הדין הטוב ביותר, אל תפסיק לעקוב. החוקים. לתת ידע על זכויות הילד, זכויות וחובות התלמיד, ידע משפטי. בנות מבשלות בבית ומביאות לבית הספר.

מאפיין במקום המגורים ממדגם השכנים (אם השם לא ידוע, אפשר לכתוב במאפיין של איבנוב ו. לא תמיד תמצא את המאפיין שצריך במצב הזה, והחלטתי לעשות סלקציה מאפיינים שונים. האמהות החליטו לחכות לסיום הלימודים, ולאחר מכן לקיץ כדי לספק לאחות ולמנהלת בית הספר עבודה מעשית מועילה על מניעת פדיקולוזיס בעתיד. כשנשאלה על שמו של הרופא שהוציא את התעודה, ענתה ששמו הוא ה-SS ומשרד החינוך. דגימות כתבי תביעהומסמכים נוספים אפיון מדגם המאפיינים המשפחתי של הילד לילד קשה (0. דוגמה ודוגמה לאפיון למשפחה, הורים לנער קשה, תלמידה למשפחתה של סטודנטית אלנה רודולפובנה גיריבסובה, ילידת 1997, תלמיד כיתה ז, עמ'.

מאפיינים פדגוגיים של ילד עם OHP (דוגמה)

מאפיינים פדגוגיים

על השם המלא, תלמיד ___

(מוסד חינוכי)

(שם מלא של הילד, שנת לידה) לומדת בגן מ___ ועד היום.

הילד גדל במשפחה שלמה, שבה בנוסף לו יש אח גדול. המצב הפיננסי והכלכלי משביע רצון. הסגנון של יחסי הורים וילדים הוא דמוקרטי. המשפחה מתעניינת בחינוך. הם מגלים עניין בהתייעצות והמלצות של מחנכים בפינת ההורים, וגם משתתפים בקביעות באסיפות הורים. המשפחה מקפידה על המשטר היומי הנצפה בגן.

(שם) ​​הוא ילד גבוה בריא. ההתפתחות הגופנית תואמת את הגיל. המנוע מגושם, מביך, היד המובילה צודקת.

עם הזמן, ה-NOD מנסה להתנהג בצורה רגועה באיפוק, להקשיב להסברים של המורה, לא תמיד קולט את הערות המורה על הטעויות שנעשו בצורה מספקת, ועלול לסרב להשלים את המטלה. תשומת הלב אינה יציבה, הילד נייד, פעיל, מגיב במהירות לאירועים מסביב, סקרן.

תכנית החינוך וההכשרה בתחומים העיקריים נלמדת בקושי, הזיכרון החזותי מנצח.

נפח המילון אינו תואם את נורמת הגיל. מתקשה לנקוב בשמות של אובייקטים החורגים מאוצר המילים היומיומי, מתקשה בבחירת שמות תואר ופעלים למילה. מתקשה בחינוך שמות תואר יחסיים. יש רמה נמוכה של היווצרות של הפונקציה ההכללה של המילה. המבנה של ארבע מילים מורכבות שבור. הבידול השמיעתי של צלילים קרובים פונטית נפגע, עושה טעויות כאשר חוזרים על סדרה של הברות עם צלילים קרובים פונטית. שרטוט סיפור על סמך תמונה מורכב מלפרט אובייקטים מוכרים. עיבוד מחדש של טקסט פשוט מתבצע באופן עצמאי לאחר קריאה חוזרת. עוצמת קול הדיבור הרגיל הוא איטי, לא מספיק אקספרסיבי.

הילד ידידותי, פתוח, משחק ברצון עם ילדים, מציית לכללי המשחק ופעיל בפעילויות משחק.

(שם) ​​חברותי, אדיב, מלא חיבה, בא בקלות במגע עם ילדים ומבוגרים. מצב רוח משמח שורר, צייתן, שומר על כללי הנימוס היסודי. יכול לקחת יוזמה בסיוע לחברים ומבוגרים. מראה סלקטיביות ביחסים עם עמיתים. מגיב רגשית לחוויות של מבוגרים קרובים, ילדים, דמויות של אגדות וסיפורים.

(שם) ​​ילד מרושל, לא מסודר, לא עוקב אחרי המראה שלו. מיומנויות שירות עצמי נוצרות מספיק.

תכונות אישיות חיוביות של הילד, שעל בסיסן ניתן לבנות עבודת תיקון: סקרנות, חריצות, טוב לב, חברותיות.

קורא יקר! המאמרים שלנו מדברים על דרכים טיפוסיות לפתור בעיות משפטיות, אבל כל מקרה הוא ייחודי.

אם אתה רוצה לדעת איך לפתור בדיוק את הבעיה שלך - צור קשר עם טופס היועץ המקוון בצד ימין או התקשר בטלפון.

זה מהיר ובחינם!

זה לא מפחיד לקבל המלצה כמו לכתוב אחת.

1. גיל הגן

מאפיינים לתינוק גיל הגןבדרך כלל לפצות על מוסד חינוכי לילדים, כלומר. לגן ילדים. לפני הכתיבה, יש צורך להתבונן בתינוק כך שהמאפיין יתאים לחלוטין למציאות. כלומר, אי אפשר לכתוב מה שלא.

תצפיות ארוכות טווח יסייעו לקבוע את האופי, ההתנהגות, היחס לעמיתים, היחס להורים, למחנכים. לחשוף תוקפנות כזו או אחרת ביחס לאנשים. בגיליון עם המאפיין, יש צורך לקחת בחשבון את כל הגורמים השליליים והחיוביים.

נלקחים בחשבון גם גורמים חשובים נוספים. בנוסף למאפיינים עבור הילד, הוא מורכב גם עבור הורי התינוק. כל פרטי המגורים, התנאים, התנהגות האם והאב נלקחים בחשבון.

2. גיל בית ספר

מכתב המלצה של גיל בית ספר נערך לקבלה לבית ספר. זה גם לוקח בחשבון את היתרונות והחסרונות. גיל בית ספרכבר בהכרה. ילדים בגיל הזה כבר יודעים בבירור מה הם רוצים ומה לא. מסוגל לקבל ביקורת, אם כי לא בהנאה רבה. בגיל הזה הוא מבין הכל. הוא כבר יודע למה הוא רוצה להיות בחיים. איזה מקצוע לקחת. בהדרגה לפתח נקודת מבט משלהם על העולםומעשים.

כשכותבים תיאור לבית ספר, כדאי גם לקחת בחשבון תנאי חייםמשפחות.איך ואיפה הוא חי? והכי חשוב, עם מי. כיצד מצבים אלו משפיעים על המצב הפסיכולוגי של המשפחה? כמה נוח או לא נוח לו? יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להורים. כמה הם מושלמים או להיפך.

בעת עריכת רשימת המלצות, להורים עצמם תפקיד חשוב.כדאי לשים לב למצב הפסיכולוגי של האם והאב. יש להקדיש תשומת לב מיוחדת למעגלי הביקור. מה אוהב תלמיד המוסד לעשות בזמנו הפנוי. באילו נושאים יש לילד כישרון? חוגגים הופעה בבית הספר. אם יש מכתבים, צריך גם לכתוב.

3. ילד נכה

ילד נכה הוא מיוחד. ניתן לקבל פציעות בקשר לתאונה או מלידה. ילדים כאלה נבדלים על ידי המוזרות שלהם באופיים. לרוב הם אינם נושאים תוקפנות. טוב לב בנפש עוזר להתמודד עם אי הבנת אחרים כאשר מסתכלים עליהם.

ילדים נכים זהים לילדים בריאים. הדבר היחיד הוא פגמים פיזיים שאינם מאפשרים ליהנות מהחיים במלואם. הם גם לומדים, לומדים, הולכים למדורים ומעגלים שונים. הם מנסים לא להתבלט בין בני גילם. אבל עדיין, הם לא עוברים מעיניהם.

בכתיבת המאפיינים יש לומר שהילד מיוחד.תאר את מצבו הגופני ואת האבחנה. מאפיין כזה מסופק ב-DOW.

הליך ההרכבה של מאפיין

1. ממש בתחילת התיאור, עליך לציין על מי בדיוק אנחנו מדברים. הקפידו לכלול את שם המשפחה ושם המשפחה של הילד. ללא הנתונים הללו, לא ניתן יהיה לדעת על מי בדיוק אנחנו מדברים.
2. הזן את השם המדויק של המוסד. שיהיה לך מושג ברור היכן בדיוק הילד לומד.
3. הזן תאריך, חודש ושנת לידה.
4. זה מלוקט ביתר פירוט, כל התכונות החיוביות והשליליות.
5. כתבו על הורים. מערכת היחסים בין אם וילד ואבא.
6. ציינו בבירור את מערכת היחסים במשפחה בין בני הזוג, אם יש מידע כזה. אל תסתמך על דברי זרים. כתבו לעניין.

1. מידע אינפורמטיבי

מידע אינפורמטיבי על הילד נאסף, תוך התחשבות בכל הנתונים שלו, אלה הם:

1. שם מלא. שם מלא.
2. תאריך, חודש ושנת לידה.
3. כתבו סיכום קצר של המשפחה. שם האם והאב, כמו גם קרובי משפחה חיים אחרים. תאריך לידה של הורים וקרובי משפחה. כמה אנשים במשפחה. תאר את תנאי החיים במשפחה.
4. כתוב את שם הקבוצה שביקרה. מאיפה הוא הגיע: גן ילדים, תיכון, בית יתומים.
5. התנהגות בתקופת ההסתגלות.
6. מידת מיומנויות התרבות וההיגיינה.

2. תכונות של פעילות קוגניטיבית

פעילות קוגניטיבית של ילדים:

1. תאר כיצד מתפתחת תשומת הלב.
2. כמה טוב הוא תופס מידע.
3. כמה טוב הוא מכוון את עצמו במרחב.
4. שימו לב לזיכרון. עד כמה זה מפותח? ואיזה סוג זיכרון מנצח.
5. תכונה של דיבור. האם הדיבור מפותח היטב? האם הקריאה מפותחת היטב?
6. חושב. כמה מפותח המוח. כמה מהר הוא מקבל החלטות במצב נתון.
7. עד כמה הילד לומד מידע: בבית הספר, בגן וכו'.

3. מאפייני פעילות העבודה

זה כולל:

1. כישורי עבודה. מדינה.
2. מיומנויות שימוש בעיפרון, עט, טוש, סרגל.
3. איזה מאפיין ניתן לתת למוצרים שנוצרו על ידי תלמיד בית ספר או פעוט של מוסד לגיל הרך.
4. עד כמה ילדים עצמאיים? כמה טוב הם מבצעים את המשימות שלהם.
5. האם הוא מודע למטרת עבודתו?

4. תכונות של פעילות משחק

פעילויות משחק משפיעות על ילדים. זה עוזר להיות יותר פעיל, לפתח אופי באמצעות משחקים:

1. עד כמה התינוק פעיל? האם הוא לוקח את היוזמה בידיו?
2. מה הדמות במשחק. איך הוא מתנהג.
3. איזה משחקים אתה אוהב. באילו משחקים הוא מרבה לשחק? איזה סגנון משחק אתה מעדיף? יחס בזמן המשחק עם עמיתים.
4. איך הוא נותן את עצמו למשחק. כמה מהר הוא מפסיק לאהוב.

5. תכונות של הספירה הרגשית-רצונית

1. מערכת העצבים של ילד. איזה סוג: מאוד נרגש, מאוזן, אלים, לא יציב, מעכב.
2. איך ילדים מתייחסים לבני גילם. איזה מצב רוח שורר לרוב, מערכות יחסים עם מבוגרים.
3. אילו תכונות אופי: מצפוני, צייתן, מועיל, עדין, קשוב, אדיב. אילו תכונות הן שליליות: כל הזמן משקר, לא משלים משימות, לא מציית, לעתים קרובות עקשן.
4. מה שהוא עושה הכי טוב. אולי הוא מצייר טוב, שר, רוקד, לומד תרגילהקשורים למדור.
5. כאן כדאי לעשות מסקנה כללית על התלמיד. כמה טוב התוכנית. אם יש בעיות נפשיות, שימו לב במיוחד. אם הילד לא ניתן לניהול, כדאי לכתוב על העברתו למוסד אחר. אולי לילד יש פגמים.
6. שים את התאריך והחתימה בסוף המאפיין המלוקט.

בשביל מה המאפיין?

מאפיין חיובי עוזר מאוד בעתיד. זה חל על ההשכלה הגבוהה מוסד חינוכי, ב בית ספר טוב, גן ילדים. כמו כן, המאפיין עוזר להכיר ילדים טוב יותר. הכירו אותם מבפנים. להבין את המהות שלהם. ניתן לשרטט מאפיין במקרים של טיפול לא הולם בילד.

המאפיין עשוי להיות נחוץ במקרים כאלה:

1. העברת תלמיד למוסד חינוכי מיוחד או למוסד חינוכי לילדים.
2. לפסיכיאטר.
3. ילדים מוגבלים.
4. הגנת הילד.
5. כרטיס בית ספר.

1. צפו בחפץ. אחרת, ההערכה עלולה להיות מוטה.
2. כדאי להתבונן בתנאים טבעיים יותר.
3. הכירו את הדמות בקפידה. היבטים חיוביים ושליליים של הילד.
4. אתה צריך ללמוד את האובייקט ב סוגים שוניםפעילויות.
5. כל מה שנכתב חייב להיות אמיתי לחלוטין, ללא בדיה.
6. יש צורך לקבוע את מערכת היחסים עם ההורים ואנשים קרובים אחרים. כגון: סבתא, סבא, דודה, דוד. אבל רק אם הם גרים בקרבת מקום ויש להם קשר מתמיד עם הילד.
7. עליך לספק מידע על תקינות החפץ. אולי גם ההורים ירצו להוסיף משהו על הילד שלהם.
8. בסופו של דבר, כדאי לעשות סיכום. אתה יכול להוסיף המלצות לכמה יתרונות ספציפיים.

מאפייני כתיבה לדוגמה לילד

אם תכירו מראש את הכתיבה הנכונה של המאפיינים, הרי שההידור שלו לא יהיה כל כך מסובך וארוך. כשאתה כותב, אתה לא צריך להיכנע לרגשות החיוביים או השליליים שלך. יש צורך להציג עובדות מהימנות מחייו של תלמיד המוסד. בתחילת המסמך יש לציין עבור מי ניתן המאפיין.

דוגמא:

1. נתונים נפוצים. שם מלא. תאריך לידה.
2. מקום לידה וכתובת. איפה הוא גר.
3. הרכב משפחתי. מי גר עם. כמה אנשים במשפחה.
4. מצב בריאותי כיום.
5. כתבו על מאפייני המחבר. מי הוא לילד. שם מלא. מחנכת, מחנכת כיתה, ראש בית היתומים וכדומה.
6. הערכת התנהגות התלמידים. כמה הוא אוהב לבקר במוסד זה או אחר. כמה פעיל. תקשורת עם עמיתים.
7. אם כלול גן ילדים. תאר את עצמאותו של הילד. מה הוא יכול לעשות. כמה הוא יצירתי וחקרני.
8. תאר בפירוט רב ככל האפשר. כמה הילד אוהב ללמוד, הביצועים הלימודיים שלו, הרצון לידע, כמה מפותח. איך הוא מתנהג עם עמיתים, יחס למורים, מחנכים, מחנכים. איזה אינטרסים. סוג משחק אהוב. כתוב כמה שיותר פירוט.

דוגמה 2:

מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים על

שֵׁם מִשׁפָּחָה. שֵׁם. הפטרונימי של הילד.

יום, חודש ושנת לידה.

שם המוסד. עִיר.

שם התלמיד ותאריך הלידה המלא.

באיזה תאריך הוא נכנס, באיזה מוסד, קבוצה.

באיזו קבוצה לומדת הרגע הזה. שם קבוצה.

קבוצת בריאות.

אִמָא. שם מלא. השכלה של אמא. מאיזה בית ספר סיימת?

אַבָּא. שם מלא. חינוך אבא.

כתבו עם מי ובאיזה כתובת מתגורר תלמיד המוסד. מי שחי חוץ מאמא ואבא. אם הילד יתום: מי האפוטרופוס.

תאר את הסדר של האישון. איך ההורים שלו מביאים אותו. אם הילד לא מסודר, כדאי לשקול עובדה זו ביתר פירוט.

התנהגות: לא יציב, אגרסיבי, ידידותי.

נכתב רק במקרים שבהם לתלמיד המוסד יש עיכובים התפתחותיים. במה זה בדיוק מופיע? איך זה משפיע.

פעילויות משחק: תאר אילו משחקים הוא אוהב לשחק, התנהגות במשחק זה, האם הוא לוקח על עצמו תפקיד מרכזי במשחק.

האם הילד לומד את התוכנית. ואיזו רמת הטמעה: נמוכה, בינונית, גבוהה. הסבר בפירוט רב מדוע. מה זה מבטא.

פיתוח דיבור. תאר בפירוט.

תכונות חיוביות של תלמיד המוסד. איזה מהם.

תכונות שליליות.

כדאי לבדוק שוב את הטקסט כדי שכל המידע יירשם. אם חסר משהו, יש להוסיף אותו.

שים את התאריך בסוף הטקסט.

ציינו מי הרכיב את הרשימה: יו"ר, מחנך, פסיכולוג, קלינאי תקשורת, ראש המוסד, חותם המוסד.

המאפיין יכול להיות חיובי או שלילי. בכל מקרה, תצפיות צריכות להיות עובדתיות בהחלט. המאפיין חייב להיכתב על ידי אדם שאינו מעוניין. אחרת, העובדות עשויות להיות בדיוניות. לאחר מדגם כתיבה, לא יהיה קשה לכתוב תיאור מפורט ואיכותי של המחלקה.

שם משפחה שם פרטי _____________________
תאריך לידה _____________________
התפתחות גופנית כללית _________________
מצב בריאותי _____________________
הרכב משפחתי __________________

נרשם ל-DOW ______________________

היא לומדת בגן מאז 20 באוגוסט__. הסתגלתי מהר לגן.

ילד ממשפחה שלמה. היחסים עם ההורים נבנים על בסיס חם וידידותי. במשפחה, יותר מכל, הילד מתקשר עם האם. בבית הוא מעדיף לצייר, לשחק דמקה, תיקו, לגו. נענית ברצון להצעות של אמא לעזור בניקיון בבית. שם צעצועים לבד.

בריאות סומטית. הוא חולה רק לעתים רחוקות, יש לו תיאבון טוב, נרדם מהר וישנה רגועה.

מיומנויות חברתיותגיל מתאים. הילד יכול להשתמש במוצרי טואלטיקה באופן עצמאי, לשטוף, לשטוף ידיים, להסתרק, להתלבש, להתפשט, לנעול נעליים, להשתמש בכפית בכוחות עצמו. הנער מודע ליכולותיו הפיזיות. מודע לעצמו בזמן ובמרחב.

תכונות של פעילות משחקים: הילד מעדיף משחקי נושא-פרוצדורליים וחוץ, משתתף במשחקי תפקידים, ממלא בהם תפקידים שונים. הוא אוהב לשחק משחקי חוץ ומכוניות עם ילדים אחרים. הוא נהנה לשחק בלגו, אוהב להקשיב לאגדות.

הקשיים העיקריים שצוינו בתקשורת: הילד גיבש יחס מיטיב לילדים, פיתח רצון לשתף איתם פעולה. בין החבר'ה בקבוצה יש מעגל קבוע של חברים עם תחומי עניין משותפים. הוא מוכן ליצור קשר עם מבוגרים.

תכונות של יחיד תהליכים קוגניטיביים : לילד רמת התפתחות גבוהה של קשב, זיכרון שמיעתי וחזותי, דמיון. חזותית-פיגורטיבית ואלמנטים של חשיבה לוגית מפותחים היטב.

פיתוח דיבור: לילד יש התפתחות טובה של דיבור. מבטא את כל הפונמות, יודע להבחין בפונמות במילה. לילד יש אוצר מילים גדול. בונה משפטים בצורה נכונה. דיבור מונולוג שולט: בונה נכון מסרים בעל פה, נימוקים לגבי אופן ביצוע פעולות.

הקשיים העיקריים שצוינו באימון:הילד לומד בקלות את התוכנית, בכיתה קצב העבודה אחיד. מראה עניין בעבודה. נהנה לעשות פעילות עבודהולהרגיש בטוח שם. הוא מגיב בשלילה לביקורת, עלול להיעלב ולהפסיק לבצע את המשימה. הוא אוהב שבחים ואישורים, אותם הוא מנסה לזכות. לילד יש רמה נורמלית של התפתחות מוסרית. הילד יודע מה טוב ומה רע.

אוהב להיות בגן. הסוג הקוגניטיבי של התקשורת עם המורה מנצח. הוא מבין שבגן מלמדים אותו לקרוא, לצייר, שפה אנגלית, לרקוד. לכן הוא אוהב את המורה שלו.

תכונות אופי.הילד חברותי, חיבה, ידידותי, רגיש.

פסיכולוג MDOU מס' ___: __________________

ראש גן ילדים
מס' מוסד ___: _________________

1. היומן צריך לשקף את כל עבודתו של תלמיד-חניך במוסד חינוכי לגיל הרך.

2. נערכת תכנית העבודה של המחנכת לתקופה הנוכחית ו תכנית סטודנט-מתלמד אישית לכל תקופת התרגול, תכנון עדכני לפי שבוע וליום הקרוב.

3. המשימות של ראש התרגול באות לידי ביטוי.

4. נעשה ניתוח של שיעורים ואירועים שהשתתפו בו, הליכי אבחון.

5. יש למלא את היומן מדי יום, על התלמיד-חניך להחזיק את היומן אצלו תמיד בזמן עבודתו במוסד החינוכי לגיל הרך.

6. העמוד הראשון של יומן הפרקטיקה הפסיכולוגית והפדגוגית ערוך כך:

יומן תרגול ההכשרה

סטודנט מתמחה ________________________________

פקולטה _________________ קורס __________________

התרגול מתבצע במוסד החינוכי לגיל הרך מס' _______________________

בקבוצה ____________ מ_____ עד ___________ שנים

מנחה בפועל

מטפלת בכירה

מחנכים

כתובת איילה

נספח 2