התכניות החינוכיות העיקריות בכיוון ההכשרה. התוכנית החינוכית העיקרית של ההשכלה המקצועית הגבוהה
תוכניות חינוכיות קובעות את תוכן החינוך.
תכנית חינוכית, שפותח על בסיס התקן החינוכי הפדרלי (תקן חינוכי), הוא קומפלקס של המאפיינים העיקריים של החינוך (נפח, תוכן, תוצאות מתוכננות), תנאים ארגוניים ופדגוגיים וצורות הסמכה. מכלול המאפיינים הנ"ל מוצג בצורת תוכנית לימודים, לוח שנה, תכניות עבודה למקצועות, קורסים, דיסציפלינות (מודולים), מרכיבים נוספים וכן חומרים הערכה ומתודולוגיים (סעיף 2, סעיף 9 לחוק המוער ).
באומנות. 3 הערות חוק בין העקרונות העיקריים מדיניות ציבוריתו רגולציה משפטיתהיחסים בתחום החינוך, אופיו ההומניסטי של החינוך קבוע. בהתאם לעיקרון זה, קבע המחוקק בחלק 1 של המאמר המוער כי על תוכן החינוך לקדם "הבנה הדדית ושיתוף פעולה בין אנשים, עמים, ללא קשר לגזע, לאומי, אתני, דתי וחברתי, לקחת בחשבון את מגוון גישות תפיסת עולם, לקדם את מימוש זכותם של התלמידים לבחירה חופשית של דעות ואמונות, להבטיח את פיתוח היכולות של כל אדם, גיבוש ופיתוח אישיותו בהתאם לערכים הרוחניים, המוסריים והחברתיים-תרבותיים. מקובל במשפחה ובחברה"
באשר לתכנים של החינוך המקצועי וההכשרה המקצועית, עליו להקנות הסמכה - רמת הידע, המיומנויות, היכולות והכשירות המאפיינות את המוכנות לביצוע סוג מסוים של פעילות מקצועית.
החקיקה מחלקת את התכניות החינוכיות לבסיסיות ולנוספות, בהתאם לרמת ההשכלה שבה מיושמות תכניות אלו.
תוכניות חינוכיות עיקריות (GEP) מיושמים על ידי רמות החינוך הכללי והמקצועי, כמו גם על ידי הכשרה מקצועית.
תוכניות חינוכיות נוספות מיושם באמצעות חינוך נוסף.
ניתן לייצג את מערכת התכניות החינוכיות באופן הבא.
תוכניות חינוכיות ב הפדרציה הרוסית
1. תכניות חינוכיות בסיסיות
1.1. רָאשִׁי חינוך כלליתוכניות :
1.1.1. תוכניות חינוכיות חינוך לגיל הרך;
1.1.2. תוכניות חינוכיות של החינוך הכללי היסודי;
1.1.3. תוכניות חינוכיות של השכלה כללית בסיסית;
1.1.4. תוכניות חינוכיות של חינוך כללי תיכוני.
1.2. רָאשִׁי מקצועיתוכניות חינוכיות:
1.2.1. תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני
1.2.1.א. תוכניות הכשרה לעובדים ועובדים מיומנים;
1.2.1.ב. תוכניות הכשרה למומחים ברמה בינונית;
1.2.2. תוכניות חינוכיות השכלה גבוהה:
1.2.2.א. תוכניות לתואר ראשון;
1.2.2.ב. תוכניות מומחים;
1.2.2.ג. תוכניות לתואר שני;
1.2.2.י. תוכניות להכשרת כוח אדם מדעי ופדגוגי בבית הספר לתארים מתקדמים (תוספת);
1.2.2.ד. תוכניות תושבות;
1.2.2.ו. תוכניות חניכה.
1. 3. תוכניות בסיסיות של מקצועי לְמִידָה:
1.3.1. תכניות הכשרה מקצועיות למקצועות העובדים, תפקידי עובדים;
1.3.2. תוכניות הסבה לעובדים ולעובדים;
1.3.3. תוכניות הכשרה מתקדמות לעובדים ולעובדים.
2. תכניות חינוכיות נוספות
2.1. נוֹסָף חינוך כלליתוכניות:
2.1.1. תכניות התפתחות כלליות נוספות;
2.1.2. תוכניות קדם מקצועיות נוספות.
2.2. נוֹסָף מקצועיתוכניות:
2.2.1. תוכניות פיתוח מקצועי;
2.2.2. תוכניות הסבה מקצועיות.
על ידי חוק כללי, ארגון המבצע פעילות חינוכית, מפתח ומאשר באופן עצמאי את התוכניות החינוכיות שלו.
תוכניות חינוכיות לחינוך לגיל הרך מפותחות ומאושרות על ידי הארגון המבצע פעילויות חינוכיות בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הרלוונטיות למופת לחינוך לגיל הרך (חלק 6 של המאמר המוער).
ארגונים המבצעים פעילויות חינוכיות על פי תוכניות חינוכיות מוסמכות על ידי המדינה מפתחים תוכניות חינוכיות בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית ובהתחשב בתוכניות החינוכיות הבסיסיות הרלוונטיות למופת (חלק 7 של המאמר המוער).
מכלל זה נקבע חריג בחקיקה, שנקבע למוסדות חינוך להשכלה גבוהה שיש להם זכות לפתח ולאשר באופן עצמאי סטנדרטים חינוכיים. ארגונים כאלה מפתחים תוכניות חינוכיות להשכלה גבוהה באופן עצמאי על בסיס הסטנדרטים החינוכיים שלהם.
רשימת הארגונים החינוכיים שניחנו בזכות כזו נקבעת על ידי חלק 10 של אמנות. 11 לחוק המוער. זה כולל:
מוסקבה אוניברסיטת המדינהעל שם M. V. Lomonosov ואוניברסיטת סנט פטרסבורג;
ארגונים חינוכיים להשכלה גבוהה, שלגביהם מוקמת הקטגוריה "אוניברסיטה פדרלית";
ארגוני חינוך להשכלה גבוהה, שלגביהם מוקמת הקטגוריה "אוניברסיטת מחקר ארצית";
ארגוני חינוך מדינתיים פדרליים להשכלה גבוהה, שרשימתם מאושרת בצו של נשיא הפדרציה הרוסית (צו של נשיא הפדרציה הרוסית מיום 9 בספטמבר 2008 מס' 1332 "על אישור רשימת החינוך של המדינה הפדרלית ארגונים להשכלה גבוהה שיש להם את הזכות לפתח ולאשר באופן עצמאי סטנדרטים חינוכיים לכל רמות ההשכלה הגבוהה").
כפי שכבר צוין, ארגון חינוכי יוצר את התוכנית החינוכית שלו על בסיס התקן החינוכי של המדינה הפדרלית ולוקח בחשבון את תוכניות החינוך הבסיסיות הרלוונטיות למופת.
תַחַת תכנית הליבה למופת מובן כתיעוד חינוכי ומתודולוגי הקובע את היקף ותכני החינוך המומלצים רמה מסוימתו(או) כיוון מסוים, התוצאות המתוכננות של פיתוח התכנית החינוכית, תנאים משוערים לפעילות חינוכית, לרבות חישובים משוערים של העלויות הסטנדרטיות של מתן שירותים ציבוריים ליישום התכנית החינוכית.
ההרכב של תיעוד חינוכי ומתודולוגי כזה כולל:
תכנית לימודים לדוגמה,
לוח זמנים ללימוד לוח שנה משוער,
תכניות עבודה למופת של מקצועות חינוך, קורסים, דיסציפלינות (מודולים).
תוכניות מופת מפותחות על פי:
תכניות חינוך כללי בסיסיות:
תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך;
תוכניות חינוכיות של החינוך הכללי היסודי;
תוכניות חינוכיות של השכלה כללית בסיסית;
תוכניות חינוכיות של חינוך כללי תיכוני;
תוכניות חינוכיות מקצועיות עיקריות:
- תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני (תוכניות הכשרה לעובדים מיומנים, עובדים, תוכניות הכשרה למומחים ברמה בינונית);
תכניות חינוכיות להשכלה גבוהה (תכניות לתואר ראשון, תכניות מומחים, תכניות תואר שני, תכניות להכנת כוח אדם מדעי ופדגוגי בבית הספר לתארים מתקדמים (תוספת), תכניות התמחות, תכניות אסיסטנט-סטאז');
תכניות חינוכיות בסיסיות מבחינת נושאים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים).
הנוהל לפיתוח תוכניות חינוכיות בסיסיות למופת, ביצוע בחינתן וניהול רישום תוכניות חינוך בסיסיות למופת מאושר על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (צו משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 28 במאי 2014 מס' 594 "באישור הנוהל לפיתוח תכניות חינוך בסיסיות למופת, עריכת בחינתן וניהול פנקס תכניות יסוד").
פרויקטים של תוכניות חינוך כללי בסיסיות למופת מפותחים לפי צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה. הם נשלחים על ידי המפתחים לארגן את הבחינה לאיגוד החינוכי והמתודולוגי הפדרלי עבור חינוך כללי(UMO לחינוך כללי), נוצר על ידי משרד החינוך והמדע של רוסיה. אם המוסד החינוכי הפדרלי הוא המפתח של טיוטת תוכנית החינוך הכללי הבסיסי המופת, אז הוא מארגן באופן עצמאי את בחינת הטיוטה של תוכנית החינוך הכללי הבסיסי המופתי.
גורמים מוסמכים מעורבים בבחינת תכניות חינוך כלליות בסיסיות למופת, תוך התחשבות ברמתן ובמיקודן (מבחינת התחשבות במאפיינים אזוריים, לאומיים ואתנו-תרבותיים). הכוח המדינינושאי הפדרציה הרוסית.
תוכניות מופת במונחים של נושאים, קורסים, דיסציפלינות (מודולים) שמטרתן להשיג ידע על ידי סטודנטים על יסודות התרבות הרוחנית והמוסרית של עמי הפדרציה הרוסית, על עקרונות מוסריים, על המסורות ההיסטוריות והתרבותיות של דת העולם (דתות העולם), כפופים לבחינה בארגונים דתיים ריכוזיים לעמידה בתוכנם עם הדוגמות, המסורות ההיסטוריות והתרבותיות של ארגון זה בהתאם לתקנותיו הפנימיות.
פרויקטים של תכניות מקצועיות בסיסיות למופת נשלחים על ידי מפתחים לארגון בחינה בעמותות חינוכיות ומתודולוגיות במערכת החינוך המקצועי.
פיתוח תוכניות מופת להכשרת כוח אדם מדעי ופדגוגי בלימודי תואר שני מסופק על ידי הרשויות הפדרליות המבצעות, שבהן החקיקה של הפדרציה הרוסית מספקת שירות צבאי או אחר שווה ערך לו, שירות בגופים לענייני פנים, שירות בגופים לשליטה במחזור הסמים הנרקוטיים והפסיכוטרופיים. גופים ניהוליים פדרליים כאלה כוללים את משרד ההגנה של הפדרציה הרוסית, משרד הפנים, שירות הביטחון הפדרלי, השירות הפדרלי לבקרת סמים של הפדרציה הרוסית ועוד. בהתאם לחוק הפדרלי מ-4 ביוני 2014 מס'. 145-FZ "על תיקונים למעשי חקיקה מסוימים של הפדרציה הרוסית בנושאי שירות צבאי בגופים של משרד התובע הצבאי וגופי חקירה צבאיים של ועדת החקירה של הפדרציה הרוסית", גופים כאלה יכללו ועדת חקירה RF.
משרד התרבות של הפדרציה הרוסית מספק לפיתוח תוכניות התמחות למופת, ומשרד הבריאות של הפדרציה הרוסית אחראי לפיתוח תוכניות התמחות למופת.
בהתאם לחלק 10 למאמר המוער, תכניות חינוך יסוד למופת כלולות, על סמך תוצאות הבחינה, בפנקס מסלולי היסוד למופת, שהוא מערכת המידע הממלכתית. המידע הכלול ברישום זה זמין לציבור.
ארגונים המוענקים להם הזכות לנהל רישום מוקמים על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.
הפנקס מנוהל על ידי המפעיל על ידי:
רישום בפנקס פרטי ההחלטה לאשר את תכנית המופת, פרטי ההחלטה על העברת תכנית המופת למדור בארכיון שלגביו התקבלה החלטה כאמור;
תמיכה טכנית לתפקוד הרישום;
עיבוד אוטומטי של מידע הכלול ברישום;
מתן גישה לתוכניות לדוגמה הכלולות ברישום;
הבטחת בטיחות המידע הכלול במרשם;
הבטחת הגנת המידע הכלול במרשם.
תכנית למופת, לאחר אישור, נשלחת על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית או איגוד חינוכי ומתודולוגי במערכת החינוך המקצועי למפעיל, אשר מכניס את התכנית לרישום.
גודל: px
התחל רושם מהדף:
תמליל
1 קונספט, מבנה ושלבי התפתחות של התוכנית הבסיסית של ההשכלה הגבוהה Kovaleva A.K. רוסיה, אוניברסיטת טמבוב על שם G.R. דרז'בין התכנית החינוכית המרכזית (BEP) היא מערכת מסמכים המכילה יעדים ותוצאות צפויות, את ההיגיון של התהליך החינוכי והמדעי באוניברסיטה ואת התנאים ליישומו. פיתוח התכנית החינוכית הראשית הוא תהליך מסובך למדי, שכן התכנית החינוכית המרכזית היא נקודת המוצא בפיתוח האוניברסיטה, האחראית על רמת ההכשרה של מומחים עתידיים. התפקוד והפיתוח של האוניברסיטה, הכשרת מומחים מוסמכים ביותר הוא הקריטריון החשוב ביותר שיש לקחת בחשבון בעת יצירת התוכנית החינוכית הראשית. בהתאם לכך, ה-PEP חייב לעמוד בדרישות החובה של תקן החינוך של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה (FSES HE), שאושר על ידי הגוף הביצועי הפדרלי האחראי לפיתוח מדיניות המדינה ורגולציה משפטית בתחום החינוך. חשוב לציין כי התכנית החינוכית המרכזית צריכה להתעדכן מדי שנה, בקשר לשיפור התרבות, המדע והטכנולוגיה. האוניברסיטה מחויבת לא רק להעניק ידע גבוה, כישורים מספקים ולסייע בפיתוח כישוריהם של אנשי מקצוע עתידיים, אלא גם לספק להם הזדמנויות לפיתוח מקיף של אישיותם. ה-PEP של כיוון ההכשרה (התמחות) של ההשכלה הגבוהה פותח לכל כיוון (התמחות), רמת השכלה גבוהה, פרופיל (תכנית לתואר שני), תוך התחשבות בצורת ההשכלה וכולל: תוכניות עבודה בתכנית הלימודים קורסי הכשרה, נושאים, דיסציפלינות (מודולים) של התוכנית של פרקטיקות חינוכיות ותעשייתיות לוחות זמנים להכשרה חומרים מתודולוגיים המבטיחים יישום של טכנולוגיות חינוכיות רלוונטיות. היווצרות התוכנית החינוכית העיקרית על בסיס הסטנדרט החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה מתבצעת במספר שלבים. השלב הראשון מורכב בקביעת האוניברסיטה של יעדי העל שיש להשיג במהלך ההכשרה והחינוך. הבסיס לכך הוא המטרות של הכשרת רווקים, מאסטרים ומומחים שנקבעו בסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה, לרבות פיתוח התכונות האישיות של התלמידים וגיבוש מיומנויות אוניברסליות ומקצועיות של סטודנטים לתארים מתקדמים.
2 כינויים הקובעים את מוכנותם לחיים עצמאיים, לפעילות מקצועית פורייה ב חברה מודרנית. בשלב השני של היווצרות ה-BEP באוניברסיטה, מפותחים מסמכים הקובעים את התוכן והארגון של התהליך החינוכי. על הבמה הזאתעליך לבצע את המשימות הבאות: להקים רשימה מלאה של דיסציפלינות OOP (דיסציפלינות של החלקים הבסיסיים והמשתנים של OOP, הכוללת דיסציפלינות בחירה); לייעד את מורכבות הדיסציפלינות של ה-PEP ביחידות אשראי ואת ההיררכיה של לימודן; להבטיח את השלמות הדרושה של התכנית החינוכית, הכוללת לימוד מקצועות יסוד ובינתחומיים בשילוב עם אופי הפעילות המקצועית של הבוגר; ליצור קשר בין הכיתה לבין עבודה עצמאיתסטוּדֶנט לקבוע את היחס המתאים בין המרכיבים התיאורטיים והמעשיים של תכני החינוך; למצוא את הסוגים היעילים ביותר, מנקודת מבט של השגת המטרות הכלליות של אש"ף אימונים, טכנולוגיות חינוכיותועוד. תכנית הלימודים שיוצרה האוניברסיטה צריכה לספק: רצף של מקצועות הלימוד המבוססים על המשכיותם; חלוקה רציונלית של דיסציפלינות לפי סמסטרים מנקודת המבט של אחידות העבודה החינוכית של התלמיד; שימוש יעיל בכוח האדם ובפוטנציאל החומרי והטכני של האוניברסיטה. מספר הדיסציפלינות המוצעות לסטודנטים בכל מחזור PEP צריך, ככלל, לספק בחירה של לפחות שתי אפשרויות של עוצמת עבודה שווה. תכנית הלימודים מאושרת על ידי המועצה האקדמית וחתומה על ידי הרקטור. יש לספק לכל דיסציפלינה של ה-PEP קומפלקס חינוכי ומתודולוגי (EMC), הכולל: מטרת לימוד הדיסציפלינה, בקורלציה עם המטרות הכלליות של ה-PEP, וכן מכילה אופי בינתחומי או קשור למשימות החינוך. ; תוכן הדיסציפלינה, בנוי לפי סוגי אימונים עם ציון נפחם; קריטריונים לרמת השליטה בתכנית; תמיכה חינוכית ומתודולוגית של הדיסציפלינה, לרבות רשימת ספרות בסיסית ונוספת, המלצות מתודולוגיות (חומרים) למורה ו הנחיותסטודנטים, המלצות על שימוש בטכנולוגיית מידע; צורות של שליטה נוכחית ובינונית.
3 השלב השלישי הוא ליצור את הדרישות לתמיכה במשאבים הדרושים ליישום ה-BEP, כולל תמיכה בכוח אדם, חומר, טכני, חינוכי, מתודולוגי ומידע. על האוניברסיטה לעצב מושגים ותכניות הקובעות את יצירת מוסד חינוכיתנאים למתן מענה לצרכי הפרט בהתפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומוסרית. בשלב הרביעי של הקמת ה-BEP באוניברסיטה, פותח תיעוד המבטיח באופן נורמטי ושיטתי את תפקוד המערכת להערכת איכות ההכשרה לתארים מתקדמים, שנועד להעריך את ההישגים החינוכיים של הסטודנטים ואת רמת הפיתוח של היכולות. . המערכת להערכת איכות הכשרת הבוגרים צריכה להכיל: תת-מערכת לבקרת תשומות של רמת ההכשרה בדיסציפלינה; תת-מערכת של השליטה הנוכחית ברמת הידע של התלמיד; תת-מערכת של בקרה ביניים על הישגי התלמיד; תת-מערכת של הסמכת המדינה הסופית של הבוגר. מערך המסמכים התומך בכל תת-מערכת כולל: עמדת האוניברסיטה על תת-המערכת המתאימה, כלי הערכה וטכנולוגיות. בתהליך פיתוח התכנית החינוכית המרכזית, על מוסד חינוכי להעריך את רמת העלויות לביצועה. השלב האחרון ביצירת התכנית החינוכית הראשית הוא בדיקת עמידתה בקריטריונים להערכת איכות תוכניות החינוך להכנת תואר ראשון, מומחים ותואר שני. קריטריונים אלה להתאמה של התוכנית החינוכית כוללים: מטרות מנוסחות ומתועדות בבירור שאינן סותרות את הסטנדרט החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה, המשימה של האוניברסיטה והבקשות המתאימות של צרכנים פוטנציאליים של התוכנית; ניתוח הספרות הראה כי הקריטריונים המפורטים לעיל אינם מגדירים דיו את מדדי האיכות הנוכחיים להערכת ה-BEP, אנו מניחים שהמרכיבים החסרים הם: עמידה בכישורי הבוגרים העתידיים בדרישות שוק העבודה המבוקש, שכן שינויים מבוצעים מדי שנה ברשימת המקצועות המבוקשים. וגם, לא חסר חשיבות היא רמת ההסמכה (בריטניה) של צוות ההוראה של האוניברסיטה והניסיון של הפעילות המעשית שלהם. גם התחשבות ביכולות החומריות, הטכניות, המידע והתקשורתיות של האוניברסיטה חשובה מאוד להערכה ריאלית, שכן, למשל, יעדים ברמה גבוהה הדורשים הוצאות גדולות ברוב המקרים אינן מתממשות. בשילוב קריטריונים אלה, נוכל לבנות את ההיררכיה הבאה של הערכת איכות OOP (איור 1).
4 איור. איור 1. היררכיה של הערכת איכות EEP תרשים 1 מראה כי הקריטריון החשוב ביותר להערכת איכות ה- EEP בהשכלה הגבוהה, לדעתנו, הוא התאמה של כישוריהם של בוגרים עתידיים לביקוש של שוק העבודה. ובאמת, האם כדאי לסיים מומחים, שכבר יש להם מספיק? שאלה גדולה. בהקשר זה, לדעתנו, תנאי מוקדם ליצירת PEP בכיוון או התמחות כלשהי צריכה להיות השאלה: "מה החברה והמעסיק דורשים? ואיזה אנשי מקצוע הם רוצים לקבל?". לסיכום, ניתן לומר שעיצוב ה-BEP של ההשכלה הגבוהה הוא תהליך מייגע למדי שדורש לא רק ידע על שלבי הגיבוש וכל הדקויות של סעיפי המשנה של הפרויקט, אלא גם יכולת לחשוב " בקנה אחד עם הזמן": לקחת בחשבון את צורכי החברה, המעסיקים, רמת הפיתוח של החידושים, היכולת לספק לאוניברסיטה את הצד החומרי, הטכני, המידע והתקשורתי של החינוך, כי לא רק עתידם, אלא גם היוקרה של האוניברסיטה תלויה ברמת המוכנות של מומחים עתידיים. ספרות 1. Petukhova, T.P., Vlatskaya I.V., Osiyanova O.M., Temkina V.L. יסודות מדעיים ומתודולוגיים של עיצוב מודולרי של תוכניות חינוכיות מוכוונות יכולות המבוססות על הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של השכלה מקצועית גבוהה // ניסיון ביישום תקני חינוך במדינה הפדרלית על ידי מוסדות חינוך מקצועי. סרטוב, ש
5 2. הנחיות ליצירת תוכניות חינוכיות בסיסיות בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית Antyukhov A.V., Matyash N.V., Fomin N.V. עיצוב התוכניות החינוכיות העיקריות המיישמות את הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של השכלה מקצועית גבוהה. בריאנסק, 2010.
1. הוראות כלליות 1.1 נוהל זה קובע דרישות כלליות למבנה, לתוכן ולעיצוב של התכניות החינוכיות העיקריות של לימודים לתארים מתקדמים (להלן PEP) המיושמות ב-SSAU במסגרת לימודים גבוהים יותר.
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "מדינת מאיקופ אוניברסיטה טכנולוגית» חינוכית
UDC 378 צוות מקצועי והוראה של מוסדות להשכלה גבוהה בתנאי ההקדמה של GEF 2012 G. N. Podchalimova Ph.D. פד. מדעים, פרופסור דואר אלקטרוני של משרד החינוך, רקטור KINPO:
הרפובליקה של קרים משרד החינוך, המדע והנוער המדינה תקציבית מוסד חינוכי מקצועי "מכללה טכנולוגית KERCH" אומצה על ידי החלטת המועצה הפדגוגית
נשקל בישיבת המועצה הפדגוגית פרוטוקול 4 "25" דצמבר 2015 אושר: מנהל GBPOU VO "LATT" A.A. גאידאי 25 בדצמבר 2015 תקנת הקמת המוסד החינוכי המקצועי הבסיסי
1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו קובעת את המבנה, ההליך לתכנון ואישור תכניות החינוך העיקריות של ההשכלה הגבוהה (להלן BEP HE) בתחומי ההכנה וההכנה.
המוסד המדעי התקציבי של המדינה הפדרלית "מכון המחקר בריאות נפשית» (מכון מחקר לבריאות הנפש) מאושר מנהל מכון המחקר לבריאות הנפש חבר מקביל
אקט חברתי של קובאן: מכון omi-chesk תקנות הנוהל לפיתוח התכנית החינוכית הראשית (BEP) ב-NEI HE "המכון החברתי-כלכלי של קובאן" 1. הוראות כלליות 1.1 זה
מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה האקדמיה הרוסית לכלכלה לאומית ושירות ציבורי תחת נשיא הפדרציה הרוסית "אושרה" נחשבת
צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 30 באפריל 2015 464 "על תיקונים לסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה (רמת ההכשרה של כוח אדם הכישורים הגבוהים ביותר)" - אמנה
נספח 1 לצו USPTU מיום 26 באוקטובר 2015 611-1
נספח 1 משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי אוטונומי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "האוניברסיטה הפדרלית של קרים על שם V.I. ורנאדסקי"
1 1. הוראות כלליות BEP HPE היא מערכת של מסמכים שפותחה ואושרה על ידי האוניברסיטה, תוך התחשבות בצרכי שוק העבודה האזורי על בסיס התקן החינוך המדינתי הפדרלי של HPE בכיוון של הכשרה, כמו גם
A-PDF PPT ל-PDF הדגמה: קנה מ-www.a-pdf.com כדי להסיר את סימן המים
משרד החינוך והמדע של רוסיה המוסד החינוכי התקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "האוניברסיטה הממלכתית של רוסיה למדעי הרוח" (RSUH) אושר. *וֶקטוֹר
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי גבוה "מכון מוסקבה לאמנות ותעשייה" עדכון 2.0 תקנות על תוכנית העבודה
אוניברסיטת מוסקבה על שם M.V. דיקן הפקולטה בשליטת הממשלהאוניברסיטת מוסקבה על שם M.V. לומונוסוב חינוכית
תוכן 1 מטרה והיקף... 4 2 הפניות נורמטיביות... 4 3 מונחים, הגדרות וקיצורים... 4 4 מבנה תכנית הלימודים... 5 5 דרישות תכנית הלימודים הבסיסית... 7 6 תכונות
GUZ, 2016 גיליון 2 תיקון 1 עותק 1 גיליון 1/11 קדמה 1 פותחה על ידי קבוצת עבודה בראשות סגן הרקטור לעניינים אקדמיים. 2 אושר בישיבת המועצה האקדמית (פרוטוקול 7 מיום 25.2.2015)
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית וורונז' האוניברסיטה הטכנית הממלכתית
1 המחלקה למדיניות המדינה בחינוך של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית הבהרות על היווצרות תוכניות חינוכיות בסיסיות למופת של אנשי מקצוע גבוהים
ירוסלב החכם אוניברסיטת מדינת נובגורוד QMS DP 7.3 2.07 12 מערכת ניהול איכות עיצוב ופיתוח של תוכניות חינוכיות בסיסיות שאושרו על ידי הרקטור
1. הוראות כלליות 1.1 תקנה זו קובעת את נוהל הארגון ותוכנו תהליך חינוכיעל תוכניות חינוכיות של חינוך מקצועי תיכוני המיושמות במכללה האגררית
1 הוראות כלליות 1.1 תקנה זו קובעת את המבנה והנוהל להיווצרות ב-ANEO VO וב-DPO "DVIMO" (להלן - DVIMO) של תכנית חינוכית להשכלה גבוהה (להלן - EOP VO) - תכניות
Shlyakhov A. A. Ph.D., חוקר בכיר של מחלקת המחקר, סנט פטרסבורג על שם V. B. Bobkov סניף של המוסד החינוכי הממלכתי להשכלה מקצועית גבוהה "האקדמיה הרוסית למכס" מאפייני העיצוב של BACHELOR
טמבוב מוסד חינוכי מקצועי אוטונומי של המדינה האזורית "המכללה להנדסה וטכנולוגיה לתחבורה יבשתית על שם מ.ס. Solntsev" מוסכם על ידי מועצת המנהלים של המכללה
השכלה גבוהה עמוד 1 מתוך 8 אודות התכנית החינוכית המרכזית להשכלה גבוהה התקבלה על ידי המועצה האקדמית של האוניברסיטה "31.08". פרוטוקול הישיבה 2016 1 אושר והוכנס לתוקף בצו
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית Pyatigorsk State Linguistic
דרישות לתוכן ולעיצוב תוכנית העבודה של הדיסציפלינה האקדמית באוניברסיטת דאגסטן תוכנית הדיסציפלינה האקדמית היא מסמך העבודה העיקרי של המורה, הקובע
הרצאה 2. תמיכה רגולטורית ומשפטית בחינוך 1. דרישות כלליותלארגון התהליך החינוכי 2. מדינה רמה חינוכית 3. תכנית לימודים. חינוכית מקצועית
תוספת לצו מיום 30 בדצמבר 2016 3923 אושרה בהחלטת המועצה האקדמית של האוניברסיטה האלקטרוטכנית של סנט פטרבורג "LETI" מיום 29 בדצמבר 2016 (פרוטוקול 3) תקנון התכנית החינוכית המקצועית הראשית של ההשכלה הגבוהה
גיליון 1 המסמך אינו נתון להעברה, שכפול והעתקה ללא אישור בכתב של נציג ניהול האיכות גיליון 2 1. מטרה והיקף 1.1. תקנה זו היא
מוסד חינוכי פרטי להשכלה גבוהה "האקדמיה למשפטים ניז'ני נובגורוד" נשקל ואושר על ידי המועצה המתודולוגית ב-22 בספטמבר 2015
נספח 1 לצו של סגן הרקטור לעבודה חינוכית ומתודולוגית ממשרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה
אושר על ידי EMS MPGU פרוטוקול 1 מיום 28 במרץ 2012 משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית
מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה האקדמיה הרוסית לכלכלה לאומית ושירות ציבורי תחת נשיא הפדרציה הרוסית: ז (1) ס.
עמוד 1 מתוך 5 תוכניות חינוכיות עיקריות שיושמו 1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו מגדירה את הדרישות למבנה, נוהל פיתוח ואישור תכניות חינוך בסיסיות
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית (משרד החינוך והמדע של רוסיה) המחלקה למדיניות המדינה בחינוך st. Tverskaya, 11, Moscow, GSP-3, 125993 טלפון: 629-18-79 פקס: 629-79-12
תקן ארגון מערכת איכות סטנדרט חינוכי של השכלה מקצועית גבוהה של AltSTU הקצאת פרופילים (התמחויות) בכיווני הכשרה. כללים לבחירת פרופיל (התמחות)
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת BAIKAL STATE UNIVERSITY"
תוכן 1. מטרה והיקף... 3 2. הפניות נורמטיביות... 3 3. מונחים והגדרות... 3 4. מבנה תכנית הלימודים... 4
1 1.5 המונחים, ההגדרות והקיצורים הבאים משמשים בתקנות אלה: - סטנדרט חינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה (FSES HE) - נורמה פדרלית מורכבת
תוכן התכנית החינוכית המקצועית הבסיסית 1. הוראות כלליות... 3 1.1. מטרת התוכנית... שגיאה! הסימניה אינה מוגדרת. 1.2. תנאי פיתוח התוכנית... שגיאה! הסימניה אינה מוגדרת.
2 מפתחים: D.V. קים סגן ראש ה-BUI של משרד הפנים של רוסיה לעניינים אקדמיים, דוקטור מדעי המשפט, פרופסור, אלוף משנה במשטרה; Yu.V. אנוכין סגן ראש ה-BIU של משרד הפנים של רוסיה עבור עבודה מדעית,
1. הוראות כלליות 1.1 תקנה זו על תכניות החינוך המקצועיות העיקריות של SBEI JSC SPO "המכללה הפוליטכנית הממלכתית אסטרחאן" (להלן התקנה) פותחה על בסיס:
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "האוניברסיטה הממלכתית של סיבירי לגיאוסיסטם וטכנולוגיות"
תכניות הן בתחום החינוך והן בתחום ההכשרה, תוך התחשבות בפרטיה, כיוון ופרופיל ההכשרה, מאפייני בית הספר המדעי, צרכי שוק העבודה; - תכנית עבודה ללימודי תואר ראשון;
1. הוראות כלליות 1.1. התוכנית החינוכית העיקרית של חינוך מקצועי תיכוני (BEP SVE), המיושמת על ידי האוניברסיטה בהתמחות 080114 "כלכלה וחשבונאות"
1. הוראות כלליות 1.1. נוהל זה לפיתוח תוכניות תושבות של המוסד התקציבי של המדינה הפדרלית "מכון המחקר לאונקולוגיה על שם נ.נ. פטרוב" של המשרד
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "האוניברסיטה ההומניטרית והפדגוגית של מדינת אלטאי
מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה האקדמיה הרוסית לכלכלה הלאומית והשירות הציבורי תחת נשיא הפדרציה הרוסית
התכנית החינוכית המקצועית המרכזית בתחום הלימודים 38.06.01 כלכלה (התמקדות בכלכלה וניהול המשק הלאומי (לפי מגזרים ותחומי פעילות, לרבות כלכלה,
תוכן 1.הוראות כלליות..3 2.מבנה ותכולת RRSP...4 3.נוהל לפיתוח ואישור RRSP6 4.הוראות סופיות..7 גיליון רישום של שינויים.....8.דף התאמה.. ..9 2 1. כללי
תכנית חינוכית המבוססת על אינדיבידואליזציה של תוכנה, תוך התחשבות במאפיינים ובצרכים החינוכיים של תלמיד מסוים. תכנית הלימודים מפותחת על ידי הפקולטה יחד עם האקדמיה
משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "אוניברסיטת מוסקבה למזון
המוסד החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת מוסקבה של משרד הפנים של הפדרציה הרוסית על שם V.Ya. קיקוטיה" אושר על ידי ראש מוסקבה
המוסד החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "אוניברסיטת מוסקבה של משרד הפנים של הפדרציה הרוסית על שם V.Ya. קיקוטיה" אני מאשר
המוסד החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת מוסקבה של משרד הפנים של הפדרציה הרוסית על שם V.Ya. קיקוטיה" אושר על ידי ראש מוסקבה
היווצרות 1 של הפדרציה הרוסית מתאריך 04/08/2014 AK-44/05vn; סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית של חינוך מקצועי תיכוני (להלן FSES SPO) בהתמחויות הרלוונטיות;
משרד החקלאות של הפדרציה הרוסית מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית "האוניברסיטה האגררית של מדינת אלטאי" אומץ בישיבת המועצה האקדמית
תקציב המדינה מוסד חינוכי להשכלה מקצועית גבוהה "אוניברסיטת סורגוט של האזור האוטונומי של חנטי-מנסיישקי של יוגרה" עמוד 1 מתוך 23 אישור הרקטור
1 ivesep מוסד חינוכי להשכלה גבוהה "מכון סנט פטרבורג ליחסי כלכלה חוץ, כלכלה ומשפט" תקנות על התכנית המקצועית הנוספת סנט פטרבורג
נחשב מועצה אקדמיתפרוטוקול 6 מיום 26 באוגוסט 2014 אושר בהוראת רקטור GBOU VPO NGIEI "26" באוגוסט 2014 334-1 / 01-03 תקנון על התכנית החינוכית העיקרית להכנת מדעי ופדגוגית
משרד החינוך והמדע של רוסיה המכללה האוניברסיטאית של המוסד החינוכי התקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת מדינת אורנבורג" (OSU College)
משרד החינוך והמדע של רוסיה מוסד חינוכי אוטונומי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "אוניברסיטת המחקר הלאומי" המכון לטכנולוגיה אלקטרונית במוסקבה ". א. צ'פליגין
LOMONOSOV מדינת מוסקבה הפקולטה לכלכלה "אני מאשר" דיקן הפקולטה לכלכלה של אוניברסיטת מוסקבה סטייט פרופסור. א.א אוזן "03" ספטמבר 2015 תכניות חינוכיות
מוסד מדעי תקציבי של המדינה הפדרלית "המכון לרפואה ניסיונית" (FGBNU "IEM") אושר על ידי G.A. Sofronov התוכנית מאושרת על ידי מדענים
תקני חינוך של המדינה הפדרלית (FSES) היא קבוצה של דרישות שהן חובה ליישום תוכניות חינוכיות בסיסיות של יסודי כללי, כללי בסיסי, תיכוני (שלם)
מוסד חינוך אוטונומי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה " האוניברסיטה הרוסיתידידות עמים" מכון לשפות זרות אומץ על ידי המועצה האקדמית של המכון שפות זרות
PEI ב"מוסד משפטי" מאושר רקטור רבנובה מ.ב. צו מיום "" ד. תקנות על אישור סופי של המדינה 1. הוראות כלליות 1.1. תקנה זו על אישור סופי של המדינה