Diagnose zur Zuordnung des Status von Studierenden mit Behinderungen. Welche Krankheiten sind in der Krankheit enthalten? Sport als verlässlicher Helfer. Arbeitsprogramm

Was bedeutet die Abkürzung OVZ? Im Protokoll heißt es: eingeschränkte gesundheitliche Leistungsfähigkeit. In diese Kategorie fallen Personen mit Entwicklungsstörungen, sowohl physischer als auch psychischer Natur. Der Ausdruck „Kinder mit Behinderungen“ bedeutet einige Abweichungen in der Bildung des Kindes, wenn besondere Lebensbedingungen geschaffen werden müssen.

Kategorien von Kindern mit eingeschränkter Gesundheit

Die Hauptklassifikation unterteilt ungesunde Kinder in folgende Gruppen:

C und Kommunikation;

Hörgeschädigt;

Mit Sehbehinderungen;

Mit Sprachstörungen;

Bei Veränderungen des Bewegungsapparates;

Aus der Entwicklung;

Mit geistiger Behinderung;

Komplexe Verstöße.

Für Kinder mit Behinderungen und deren Typen werden Korrekturtrainingsprogramme angeboten, mit deren Hilfe das Kind von der Behinderung befreit oder deren Auswirkungen erheblich gemindert werden kann. Beispielsweise kommen bei der Arbeit mit Kindern mit Sehbehinderungen spezielle Entwicklungsinstrumente zum Einsatz. Computerspiele, die dazu beitragen, die Wahrnehmung dieses Analysators zu verbessern (Labyrinthe und andere).

Grundsätze der Ausbildung

Die Arbeit mit einem Kind mit Behinderung ist unglaublich mühsam und erfordert viel Geduld. Jede Variante der Störung erfordert ein eigenes Entwicklungsprogramm, dessen Hauptprinzipien sind:

1. Psychologische Sicherheit.

2. Hilfe bei der Anpassung an Umweltbedingungen.

3. Einheit gemeinsamer Aktivitäten.

4. Motivierung des Kindes für den Bildungsprozess.

Die Anfangsphase der Ausbildung umfasst die Zusammenarbeit mit dem Lehrer und ein gesteigertes Interesse an der Ausführung verschiedener Aufgaben. Mittelschule sollte danach streben, eine bürgerliche und moralische Position zu bilden und zu werden Kreativität. Wir dürfen den Einfluss auf die Entwicklung von Kindern mit Behinderungen nicht vergessen, der eine große Rolle bei der Persönlichkeitsentwicklung spielt.

Es ist kein Geheimnis, dass der Prozess der Individuumswerdung die Einheit soziokultureller und biologischer Faktorensysteme beinhaltet. Bei der atypischen Entwicklung liegt ein primärer Defekt vor, der durch biologische Umstände verursacht wurde. Es bildet wiederum sekundäre Veränderungen, die im pathologischen Umfeld entstehen. Der primäre Defekt ist beispielsweise das Einsetzen der Stummheit und der sekundäre Defekt ist der Beginn der Stummheit. Der Lehrer L. S. Vygotsky untersuchte den Zusammenhang zwischen primären und nachfolgenden Veränderungen und vertrat eine Position, die besagt, dass der primäre Defekt umso weiter entfernt ist sekundäre Symptome, desto erfolgreicher wird die Korrektur des letzteren sein. Somit wird die Entwicklung eines Kindes mit Behinderung von vier Faktoren beeinflusst: der Art der Störung, der Qualität, dem Ausmaß und dem Zeitpunkt des Auftretens der Hauptstörung sowie den Umweltbedingungen.

Kindertraining

Durch die richtige und rechtzeitige Entwicklung des Kindes können viele Abweichungen in der weiteren Entwicklung deutlich abgemildert werden. Die Bildung von Kindern mit Behinderungen muss von hoher Qualität sein. Derzeit ist ein Anstieg der Zahl schwerbehinderter Kinder zu verzeichnen, gleichzeitig erreichen jedoch viele Schüler dank des Einsatzes modernster Geräte und moderner Korrekturprogramme den in ihrer Altersgruppe erforderlichen Entwicklungsstand.

Derzeit gewinnt der Trend zur Beseitigung der Ungleichheit in der Allgemeinbildung und in Justizvollzugsschulen an Dynamik und die Rolle der inklusiven Bildung nimmt zu. In dieser Hinsicht besteht eine große Heterogenität in der Zusammensetzung der Schüler hinsichtlich ihrer geistigen, körperlichen und geistigen Entwicklung, was die Anpassung von Kindern sowohl mit gesundheitlichen Problemen als auch ohne Funktionsstörungen erheblich erschwert. Der Lehrer ist oft einfach nicht in der Lage, den Schülern Hilfe und Unterstützung zu bieten Behinderungen. Auch beim Einsatz verschiedener Informationstechnologien im Unterricht oder bei außerschulischen Aktivitäten bestehen Defizite. Solche Lücken haben folgende Gründe:

1. Fehlen der notwendigen technologischen Infrastruktur, Software und Hardware in der Bildungseinrichtung.

2. Mangel an notwendigen Voraussetzungen für gemeinsame Lernaktivitäten.

Daher ist die Schaffung einer „barrierefreien“ Lernumgebung immer noch eine Herausforderung.

Bildung für alle

Das Fernstudium nimmt neben den traditionellen Formen des Lernens selbstbewusst einen Ehrenplatz ein. Diese Art der Organisation Bildungsprozess vereinfacht den Zugang zu einer angemessenen Bildung für Kinder mit Behinderungen erheblich. Dekodierung Fernunterricht sieht so aus: Hierbei handelt es sich um eine Ausbildungsform, deren Vorteile sind:

1. Hohe Anpassung an die Lebens- und Gesundheitsbedingungen der Studierenden.

2. Schnelle Aktualisierung der methodischen Unterstützung.

3. Gelegenheit schneller Empfang Weitere Informationen.

4. Entwicklung von Selbstorganisation und Unabhängigkeit.

5. Möglichkeit, Hilfe zu bekommen vertiefendes Studium Thema.

Dieses Formular kann das Problem häufig erkrankter Kinder lösen und so die Grenzen zwischen ihnen und Kindern ohne gesundheitliche Abweichungen glätten.

Landesbildungsstandard. Behinderungen bei Kindern

Basierend auf dem Standard ist es möglich, vier Typen zu verwenden. Die Festlegung der gewünschten Option für Studierende basiert auf den Empfehlungen der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission. Für die erfolgreiche Umsetzung des gewählten Programms werden die besonderen Bedingungen berücksichtigt, die für ein Kind mit Behinderungen erforderlich sind. Im Laufe der Entwicklung des Kindes wird ein Übergang von einer Option zur anderen ermöglicht. Eine solche Maßnahme ist unter folgenden Voraussetzungen möglich: Stellungnahme der Eltern, Wunsch des Kindes, sichtbare positive Lerndynamik, Ergebnisse der PMPK sowie Schaffung der notwendigen Voraussetzungen durch die Bildungseinrichtung.

Entwicklungsprogramme unter Berücksichtigung der Landesbildungsstandards

Es gibt mehrere, die auf dem Standard basieren. Die erste Option wurde für Kinder geschaffen, die bis zum Schuleintritt den erforderlichen Entwicklungsstand erreicht haben und mit Gleichaltrigen zusammenarbeiten können. Dabei werden neben gesunden Studierenden auch Studierende mit Behinderungen unterrichtet. Die Interpretation dieser Option lautet wie folgt: Kinder lernen in der gleichen Umgebung, sie unterliegen im Wesentlichen den gleichen Anforderungen und nach dem Abschluss erhält jeder ein Bildungsdokument.

Kinder mit Behinderungen, die im Rahmen der ersten Option studieren, haben das Recht, zu bestehen verschiedene Typen Zertifizierung in anderen Formen. Es werden besondere Bedingungen in Bezug auf eine bestimmte Kategorie der Gesundheit der Studierenden geschaffen. Das Grundbildungsprogramm umfasst obligatorische Korrekturarbeiten, die Entwicklungsdefizite des Kindes korrigieren.

Zweiter Programmtyp

Studierende mit Behinderungen, die in dieser Option an der Schule angemeldet sind, haben Anspruch auf längere Studienzeiten. Das Hauptprogramm wird durch mehrere Lehrpläne ergänzt, die die Bedürfnisse von Studierenden mit Behinderung berücksichtigen. Diese Option kann sowohl in Form von gemeinsamem Lernen mit Gleichaltrigen als auch in separaten Gruppen oder Klassen umgesetzt werden. Beim Lernen spielen Informationstechnologien und spezielle Geräte eine wichtige Rolle, die die Fähigkeiten des Schülers erweitern. Die zweite Möglichkeit besteht in der Durchführung von Pflichtarbeiten zur Vertiefung und Erweiterung der sozialen Erfahrungen von Studierenden mit Behinderungen.

Dritter Typ

Studierende mit Behinderung erhalten im Rahmen dieser Option eine Ausbildung, die mit der von Schülern ohne gesundheitliche Beeinträchtigungen nicht vergleichbar ist. Erforderlicher Zustand Für die Umsetzung Lehrplan ist die Schaffung einer angepassten individuellen Umgebung. Studierende mit Behinderungen wählen gemeinsam mit einer Expertenkommission Zertifizierungsformen und Studienzeiten aus. In diesem Fall ist eine Umsetzung möglich Bildungsaktivitäten sowohl zusammen mit Gleichaltrigen als auch in separaten Gruppen und speziellen Organisationen.

Die vierte Art von Entwicklungsprogramm

Hierbei wird ein Studierender mit mehreren gesundheitlichen Beeinträchtigungen nach einem angepassten Programm unter Berücksichtigung eines individuellen Plans geschult. Voraussetzung ist die Bildung eines Umfelds, in dem die Umsetzung von Lebenskompetenz in der Gesellschaft weitgehend erfolgt. Die vierte Option ist das Homeschooling, bei dem der Schwerpunkt auf der Erweiterung sozialer Kontakte und Lebenserfahrungen in zugänglichen Grenzen liegt. Um das Programm zu meistern, ist es möglich, eine Netzwerkform der Interaktion unter Verwendung verschiedener Bildungsressourcen zu nutzen. Studierenden, die die Ausbildung in dieser Variante erfolgreich abschließen, wird ein Zertifikat in der festgelegten Form ausgestellt.

Diejenigen, die als vielversprechend gelten können Bildungseinrichtungen, die sowohl Basisprogramme als auch solche umsetzen, die an die Bedürfnisse eines Kindes mit Behinderungen angepasst sind. Solche Organisationen umfassen inklusive Klassen, die Kindern mit Behinderungen eine freie Entwicklung in der Gesellschaft ermöglichen. Außerdem wird in diesen Schulen kontinuierlich nicht nur mit den Kindern, sondern auch mit ihren Eltern und Lehrern gearbeitet.

Sport als verlässlicher Helfer. Arbeitsprogramm

Eine Behinderung (Diagnose) ist kein Grund zur Kürzung Motorik Kind. Effizienz Körperkultur in der Entwicklung von Kindern ist eine unbestreitbare Tatsache. Dank Sport verbessern sich Produktivität, geistige Entwicklung und Gesundheit.

Je nach Krankheitskategorie werden die Übungen einzeln ausgewählt oder die Studierenden in Gruppen eingeteilt. Der Unterricht beginnt mit einem Aufwärmtraining, bei dem die Kinder eine Reihe einfacher Bewegungen zur Musikbegleitung ausführen. Der vorbereitende Teil dauert nicht länger als 10 Minuten. Als nächstes geht es weiter zum Hauptteil. In diesem Teil werden Übungen zur Stärkung des Herz-Kreislauf-Systems, der Arm- und Beinmuskulatur, zur Entwicklung der Koordination usw. durchgeführt. Der Einsatz von Teamspielen trägt zum erfolgreichen Funktionieren der Kommunikationsfähigkeiten, zum „Wettbewerbsgeist“ und zur Entdeckung der eigenen Fähigkeiten bei. Im letzten Teil geht der Lehrer zu beruhigenden Spielen und Übungen über und fasst die geleistete Arbeit zusammen.

Die Lehrpläne aller Fächer müssen dem Landesbildungsstandard entsprechen. Kinder mit Behinderungen können durch angemessene körperliche Aktivität korrigiert werden, denn es ist kein Geheimnis, dass Sie mit der Entwicklung Ihres Körpers auch Ihren Geist entwickeln.

Rolle der Eltern

Was sollten Eltern tun, wenn sie ein Kind mit Behinderung haben? Die Entschlüsselung der Abkürzung ist einfach – begrenzte gesundheitliche Fähigkeiten. Ein solches Urteil versetzt Eltern in einen Zustand der Hilflosigkeit und Verwirrung. Viele versuchen, die Diagnose zu widerlegen, kommen aber am Ende zur Erkenntnis und Akzeptanz des Mangels. Eltern passen sich an und nehmen unterschiedliche Positionen ein – von „Ich werde alles tun, damit mein Kind ein vollwertiger Mensch wird“ bis „Ich kann kein ungesundes Kind bekommen.“ Diese Bestimmungen müssen von Psychologen bei der Planung eines Strafvollzugsprogramms für Kinder mit gesundheitlichen Problemen berücksichtigt werden. Eltern sollten es wissen richtige Formen Helfen Sie Ihrem Kind, unabhängig von der Art der Behinderung, den Anpassungsmethoden und den Entwicklungsmerkmalen.

Ein neuer Bildungsansatz

Die gemeinsame Bildung von Kindern mit Behinderungen und ohne gesundheitliche Probleme wird durch eine Reihe von Dokumenten unterstützt und beschrieben. Darunter sind: die Nationale Bildungsdoktrin der Russischen Föderation, das Konzept der Modernisierung Russische Bildung, Nationale Bildungsinitiative „Unsere neue Schule" Die Arbeit mit Behinderungen umfasst die Wahrnehmung folgender Aufgaben in der inklusiven Bildung: alltägliche, normative, arbeitsbezogene sowie soziale Anpassung der Schüler mit ihrer anschließenden Verschmelzung mit der Gesellschaft. Um Fähigkeiten erfolgreich zu entwickeln, organisieren Sonderschulen Wahlfächer, in denen alle Voraussetzungen für die Entwicklung zusätzlicher Fähigkeiten der Kinder geschaffen werden. Diese Form der pädagogischen Tätigkeit für Kinder mit gesundheitlichen Problemen muss mit Psychologen abgestimmt werden und die individuellen Besonderheiten der Schüler berücksichtigen. Bei langer, geduldiger Arbeit an von Psychologen entwickelten Strafvollzugsprogrammen wird es früher oder später definitiv ein Ergebnis geben.

Ein behindertes Kind ist eine Person unter 18 Jahren mit einer anhaltenden Störung der Körperfunktionen, die durch die Folgen von Verletzungen, Krankheiten oder angeborenen Defekten verursacht wird und zu einer eingeschränkten Lebensaktivität führt.

Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen: Was ist der Unterschied?

Wenn ein Minderjähriger schwere Krankheiten oder Folgen von Verletzungen hat, ist gemäß dem Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 20. Februar 2006 Nr. 95 die medizinische Einrichtung des Bundes zuständig Sozialkompetenz(MSE) erhielt keine Behindertengruppe; er ist ein Kind mit Behinderungen. Folglich können Kinder mit Behinderungen gleichzeitig eine Behinderung haben, behinderte Kinder können jedoch nicht als Kinder mit Behinderungen eingestuft werden. Folglich kann nicht gesagt werden, dass Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen ein und dasselbe sind.

Behinderung im Kindesalter

Um das Problem zu verstehen, sollten Sie sich die Bestimmungen des Familiengesetzbuchs der Russischen Föderation ansehen. In Kunst. 54 des Dokuments weisen eindeutig darauf hin, dass behinderte Kinder Defekte, Krankheiten oder Folgen von Verletzungen haben, die zu einer Einschränkung der Lebensaktivität und zum Verlust sozialer Richtlinien führten:

vollständiger oder teilweiser Verlust der Fähigkeit, für sich selbst zu sorgen;
Verlust der Fähigkeit, sich zu bewegen, das eigene Verhalten zu kontrollieren und zu lernen.

Auf Empfehlung wird ein ärztlicher und sozialer Behindertenausweis ausgestellt medizinische Einrichtungen Bundes-, Regional- oder Stadtbedeutung. Die Schlussfolgerung wird in zwei Exemplaren erstellt, von denen eine bei der Einrichtung verbleibt, die sie ausgestellt hat, und die zweite an die örtliche Abteilung für soziale Sicherheit der Bevölkerung am Wohnort des Kindes weitergeleitet wird. Die Schlussfolgerung gibt nicht nur die empfohlene Behinderungsgruppe an, sondern auch Empfehlungen für die Betreuung eines behinderten Kindes.

Unterschied zwischen Kindern mit Behinderungen und behinderten Kindern verfehlt den Begriff „seit der Kindheit behindert“. Bei letzteren handelt es sich um Personen, deren Behinderung, die vor dem 18. Lebensjahr festgestellt wurde, auch nach Erreichen des Erwachsenenalters bestehen bleibt. Ursache sind Geburtsfehler, Folgen von Verletzungen und Erkrankungen, die vor Vollendung des 18. Lebensjahres aufgetreten sind.

Behinderungen

Zu den Minderjährigen mit besonderen Bedürfnissen zählen sehbehinderte und blinde Kinder, hörgeschädigte und gehörlose Kinder, Kinder mit schweren Sprachbehinderungen, Muskel-Skelett-Erkrankungen, geistigen Entwicklungsstörungen und Autismus sowie geistiger Behinderung. Die Entscheidung über die Notwendigkeit, besondere Bedingungen für die Bildung eines Kindes zu schaffen, trifft die PMPK (Psychologische, Medizinische und Pädagogische Kommission).

Bildung für Kinder mit Behinderungen

Der Unterricht von Kindern mit Behinderungen erfordert besondere Ansätze. Solche Kinder brauchen mehr Aufmerksamkeit, traditionelle Methoden und übliche Interaktionsmethoden sind für sie nicht geeignet. Bei der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist eine Individualisierung unter Berücksichtigung der Besonderheiten eines bestimmten Kindes erforderlich. Vorschulkinder mit Behinderungen müssen motiviert werden Spielform Steigern Sie ihr Interesse an kognitiver Aktivität und stimulieren Sie die Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

Methoden zum Unterrichten von Kindern mit Behinderungen

Die beliebtesten Methoden zum Unterrichten von Kindern mit Behinderungen

eine Projektmethode, die darauf abzielt, das Interesse zu steigern und eine positive Lernmotivation zu schaffen.
individueller Bildungsweg für Kinder mit Behinderungen. Der individuelle Bildungsweg für Kinder mit Behinderungen wird unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Kindes entwickelt.
Psychologische, medizinische und pädagogische Kommission für Kinder mit Behinderungen Eine wichtige Rolle bei der Festlegung des Bildungsweges für den Unterricht von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen spielt die psychologische, medizinische und pädagogische Kommission, die den Status eines Kindes mit Behinderung festlegt.
Psychologische und pädagogische Diagnostik von Kindern mit Behinderungen Psychologische und pädagogische Diagnostik von Kindern Vorschulalter– ein notwendiger Bestandteil der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen. Die diagnostischen Ergebnisse fließen in den Prozess der psychologischen Betreuung, der qualifizierten Korrektur der kindlichen Entwicklung und der Individualisierung der Vorschulerziehung ein.
Vorschulerziehung von Kindern mit Behinderungen: Standards Das Bildungsgesetz garantiert allen Bürgern des Landes das Recht auf zugängliche Bildung. Mit diesem Gesetz wurde erstmals das Konzept der „inklusiven Bildung“ eingeführt, um allen Schülern den gleichen Zugang zu Bildung zu gewährleisten und dabei die Vielfalt der sonderpädagogischen Bedürfnisse und ihre individuellen Fähigkeiten zu berücksichtigen
integrierte Bildungsaktivitäten für Kinder mit Behinderungen Kinder mit Behinderungen weisen viele Merkmale auf, die sie von ihren gesunden Altersgenossen unterscheiden. Eines dieser Merkmale ist ein geringes Selbstwertgefühl, aufgrund dessen sich solche Schüler abgrenzen und vom Team distanzieren. Dieser Umstand verpflichtet Lehrkräfte, nicht nur auf den Unterricht von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen, sondern auch auf deren Erziehung zu achten.
Begleitung von Lehrkräften im Prozess der inklusiven Bildung. Inklusive Bildung von Kindern mit Behinderungen – Bildung von Kindern mit Behinderungen, die in regulären weiterführenden Schulen in einer Gruppe von Gleichaltrigen durchgeführt wird. Allerdings wird der Begriff „Inklusion“ häufig durch den Begriff „Integration“ ersetzt.

Studierende mit Behinderung erhalten im Rahmen dieser Option eine Ausbildung, die mit der von Schülern ohne gesundheitliche Beeinträchtigungen nicht vergleichbar ist. Voraussetzung für die Umsetzung des Lehrplans ist die Schaffung eines angepassten individuellen Umfelds. Studierende mit Behinderungen wählen gemeinsam mit einer Expertenkommission Zertifizierungsformen und Studienzeiten aus. In diesem Fall ist es möglich, Bildungsaktivitäten sowohl gemeinsam mit Gleichaltrigen als auch in einzelnen Gruppen und Sonderorganisationen durchzuführen.

Eine Behinderung (Diagnose) ist kein Grund, die körperliche Aktivität eines Kindes einzuschränken. Die Wirksamkeit des Sportunterrichts für die Entwicklung von Kindern ist eine unbestreitbare Tatsache. Dank Sport verbessern sich Produktivität, geistige Entwicklung und Gesundheit.

Artikel zum Thema: Kinder mit Behinderungen: Wer sind sie?

In unserem Bundesland gibt es besondere Kinder, die verschiedene Entwicklungsstörungen haben. Solche Kinder werden üblicherweise als Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf oder als Kinder mit Behinderungen bezeichnet. Wir haben eine kleine Umfrage unter Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen durchgeführt und herausgefunden, dass 90 % aller Befragten glauben, dass es sich bei Kindern mit Behinderungen um Kinder handelt, die normalerweise an somatischen Erkrankungen leiden (d. h. Krankheiten, die von einem Kinderarzt in einer Kinderklinik diagnostiziert werden).

Bei ausgelöschten Formen der Zerebralparese werden bestimmte Schwierigkeiten des Kindes durch objektive Aktivitäten verursacht: Korrelierende Handlungen sind nicht präzise, es scheint, dass der Vorschulkind der Versuch-und-Irrtum-Methode nicht entwachsen ist, instrumentelle Handlungen sind nicht sehr produktiv. Synchronaktionen mit beiden Händen sind schlecht.

Kinder mit Behinderungen

Versuchen wir herauszufinden, um welche Kategorie der Kinderbevölkerung es sich handelt. Die Definition von „Kindern mit Behinderungen“ impliziert also, dass das Kind eine vorübergehende oder dauerhafte Abweichung in der körperlichen oder geistigen Entwicklung aufweist. Gleichzeitig müssen für ihn besondere Bedingungen für die Aus- und Weiterbildung geschaffen werden. Zu dieser Gruppe können sowohl behinderte Kinder als auch solche gehören, die nicht als behindert anerkannt sind, aber im Leben eingeschränkt sind.

Motivation – es ist notwendig, das Interesse des Kindes an der Welt um es herum und am Bildungsprozess zu wecken.
Entwicklung – es ist wichtig, einen einheitlichen Prozess der Zusammenarbeit und gemeinsamen Aktivitäten zu schaffen.
Aufbau von Interaktion, Unterstützung bei der Anpassung an die Bedingungen der umgebenden Welt.
Das Prinzip der psychologischen Sicherheit.

In Russland ist das Lehrpersonal an Universitäten und Schulen immer noch älter. Und die Rentenreform, so scheint es, wird die aktuelle Lage nur konsolidieren. Aber vielleicht ist das nicht beängstigend, da man glaubt, dass erfahrene Lehrer mehr geben können? Gibt es überhaupt ein „goldenes Zeitalter“ für? pädagogische Tätigkeit? Die Doktorin der Philosophie Vera Afanasyeva teilt ihre Gedanken.

Was die Organisation der Bildung angeht, ist uns allen vollkommen klar, dass diese Kategorien von Kindern je nach Wahl der Familien zwei Entwicklungswege haben. Das könnte so sein, als würde man Kinder in einer Sonderklasse unterrichten Justizvollzugsanstalt Außerdem bietet es einer Moskauer Familie und ihrem Kind die Möglichkeit, eine inklusive Bildung zu erhalten. In einem inklusiven Regime wird ein Kind in einer allgemeinbildenden Einrichtung unterrichtet, wo einerseits besondere Bedingungen für es unter Berücksichtigung seiner Diagnose geschaffen werden und ihm andererseits die Möglichkeit gegeben wird, sich voll und ganz wie ein Kind zu fühlen Mitglied der Kindergemeinschaft der allgemeinbildenden Organisation, in der er sich befindet, angefangen beim Unterrichtsbesuch bis hin zum Empfang Bildungsdienstleistungen, Einbindung in alle schulweiten Veranstaltungen dieser Organisation im Rahmen außerschulischer Aktivitäten. Heute sprechen wir darüber, dass dem Kind auf Wunsch der Familie alle diese Möglichkeiten gleichermaßen geboten werden.

HIA – was ist das? Kinder mit Behinderungen: Ausbildung, Unterstützung

Um Probleme zu lösen, empfiehlt es sich zunächst, in einer Bildungseinrichtung eine Gruppe psychologischer und pädagogischer Unterstützung einzurichten. Zu seinen Aktivitäten gehören: die Untersuchung der Entwicklungsmerkmale von Kindern mit Behinderungen und ihrer besonderen Bedürfnisse, die Ausarbeitung individueller Bildungsprogramme und die Entwicklung von Förderformen. Diese Bestimmungen müssen in einem besonderen Dokument festgehalten werden. Dabei handelt es sich um eine individuelle Karte zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung der Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen.

Fünftens ist die Arbeit mit der Familie eines behinderten Kindes eine der notwendigen Arbeitsformen. Ihr Hauptziel besteht darin, Unterstützung für Eltern bei der Aneignung praktischer Kenntnisse und Fähigkeiten zu organisieren, die für die Erziehung und den Unterricht von Kindern mit Behinderungen erforderlich sind. Darüber hinaus wird empfohlen:

Rechte von Kindern mit Behinderungen

Dies bedeutet, dass nicht alle Kinder mit einer medizinischen Diagnose in die Gruppe der Kinder mit Behinderungen fallen, sondern nur diejenigen, die besondere pädagogische Bedingungen benötigen: spezielle Programme, spezielle Techniken und Lehrmethoden, spezielle Lehrbücher usw Lehrbücher, spezielle technische Ausbildungsmittel für den individuellen Gebrauch, Assistenzdienste und andere Bedingungen.

3. nach Abschluss der Jahrgangsstufen 9 und 11 Rechts die Wahl zwischen dem Bestehen der staatlichen Abschlussprüfung (SFA) in Form einer staatlichen Abschlussprüfung (vereinfachte Form) oder in Form einer staatlichen Hauptprüfung (Prüfungsaufgaben). Verlängerung der Prüfungszeit um 1,5 Stunden. Darüber hinaus hat ein Absolvent der 9. Klasse das Recht, nicht 4, sondern nur 2 Pflichtfächer zu belegen;

Rechtsstellung von Kindern mit Behinderungen und behinderten Kindern I

31 Informationen über die Untersuchung von Kindern in der Kommission, die Ergebnisse der Untersuchung sowie andere Informationen im Zusammenhang mit der Untersuchung von Kindern in der Kommission sind vertraulich. Eine Weitergabe dieser Informationen an Dritte ohne schriftliche Zustimmung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) von Kindern ist, außer in den gesetzlich vorgesehenen Fällen, nicht gestattet. Russische Föderation. Beschluss der Hauptdirektion des Rathauses von Nowosibirsk vom „Über die Genehmigung der Verordnungen über die Stadt (Territorium)“ psychologisch-medizinisch-pädagogisch Kommission"

17 Studierende mit Behinderungen, die in einer Organisation leben, die Bildungsaktivitäten durchführt, erhalten volle staatliche Unterstützung und werden mit Essen, Kleidung, Schuhen sowie weicher und harter Ausrüstung versorgt. Andere Studierende mit Behinderungen erhalten zwei kostenlose Mahlzeiten pro Tag. Artikel 79 Teil 7, Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Organisation der Bildung für Kinder mit Behinderungen in einer allgemeinbildenden Einrichtung

Der Erhalt von Bildung durch Kinder mit Behinderungen ist eine der wichtigsten und unabdingbaren Voraussetzungen für ihre erfolgreiche Sozialisation und gewährleistet ihre volle Teilhabe am gesellschaftlichen Leben und eine wirksame Selbstverwirklichung verschiedene Arten berufliche und soziale Aktivitäten.

Nach Landesvorgaben und Bundesland Bildungsstandards Das russische Bildungssystem verzichtet auf die traditionelle Darstellung der Bildungsergebnisse von Schülern und Studenten in Form von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten und konzentriert sich auf die Bildung grundlegender Kompetenzen bei Kindern und die Gewährleistung der Selbstbestimmung im moralischen, intellektuellen, kommunikativen, bürgerlichen, Arbeitstätigkeitsbereiche, in der Entwicklung der Individualität jedes Schülers , Student, ihn als Subjekt der Sozialisation erziehen, bereit für produktive soziale Interaktion.

Gesetzlosigkeit in der Berufsausbildung von Waisen und Behinderten

Das Bildungsrecht legt das Verfahren und die Notwendigkeit der Feststellung des Status „Student mit Behinderung“ für Personen mit dem Status einer behinderten Person (behindertes Kind) nicht fest, da „ Die Anerkennung einer Person als behindert erfolgt Zivildienst Medizin- und Sozialexperte„izy“ (Absatz 4, Artikel 1 181-FZ). 273-FZ bestimmt nur, dass eine Person ein Student mit Behinderung sein kann, nachdem dieser Status durch die psychologische, medizinische und pädagogische Kommission bestätigt wurde, was durch Artikel 1 Absatz 16 von 273-FZ bestimmt wird.

181-FZ legt Definitionen von Behinderung fest, einschließlich des teilweisen oder vollständigen Verlusts von Fähigkeiten oder Möglichkeiten zum Lernen und Arbeiten, die durch den medizinischen und sozialen Untersuchungsdienst festgelegt werden. Teilweiser Verlust der Lernfähigkeit einer Person und Arbeitstätigkeit werden vom ärztlichen und sozialen Untersuchungsdienst als Verluste bewertet, die Rehabilitationspotenzial haben und einem Rehabilitationseinfluss unterliegen, um sich in gewissem Maße zu erholen, auch durch Ausbildung und Arbeit unter speziell geschaffenen Bedingungen. Dieselben „besonders geschaffenen Bedingungen“ werden in 273-FZ auch in Bezug auf Studierende mit Behinderungen erwähnt.

Wer bestimmt den Status eines Kindes mit Behinderung?

Im Prozess der atypischen Entwicklung treten nicht nur negative Aspekte auf, sondern auch positive Fähigkeiten des Kindes, die eine Möglichkeit darstellen, die Persönlichkeit des Kindes an einen bestimmten sekundären Defekt anzupassen. Beispielsweise entwickeln sich bei Kindern, denen das Sehvermögen entzogen ist, das Distanzgefühl (sechster Sinn), die Distanzwahrnehmung von Objekten beim Gehen, das auditive Gedächtnis, die Berührung usw. akut. Gehörlose Kinder verfügen über Gesichts- und Gestenkommunikation.

Der soziokulturelle Status eines Kindes wird maßgeblich sowohl von erblichen biologischen Faktoren als auch vom sozialen Umfeld des Lebens des Kindes bestimmt. Der Prozess der Persönlichkeitsentwicklung ist durch die Einheit und Wechselwirkung eines Systems biologischer und soziokultureller Faktoren gekennzeichnet. Jedes Kind hat seine eigenen einzigartigen angeborenen Eigenschaften nervöses System (Kraft, Gleichgewicht, Beweglichkeit nervöser Prozesse; Bildungsgeschwindigkeit, Stärke und Dynamik bedingter Verbindungen.). Von diesen individuellen Eigenschaften des Höchsten nervöse Aktivität(im Folgenden BNE genannt) hängen von der Fähigkeit ab, soziale Erfahrungen zu meistern und die Realität zu verstehen, d. h. biologische Faktoren schaffen die Voraussetzungen für die geistige Entwicklung eines Menschen.

27. Juli 2018 2461

Eine Krankheit oder Verletzung, die im Erwachsenenalter zu einer Behinderung führt, ist natürlich eine schwere Belastung für jeden Menschen, aber nicht so sehr, wie es scheint, im Vergleich zu einem Kind, das keine Zeit zum Leben und Genießen der Freuden hatte gesundes Leben Er ist gezwungen, fast seine gesamte Zeit im Krankenhaus mit Medikamenten zu verbringen.

Doch das Baby hat noch sein ganzes Leben vor sich, das es zum großen Bedauern seiner Eltern statt auf Spielplätzen, lustigen Aktivitäten und anderen Vergnügungen im Rollstuhl verbringen wird.

Was bedeutet OVZ?

Nach dem Verständnis vieler ist ein behinderter Mensch eine Person, die aufgrund einer schweren Krankheit oder Verletzung gesundheitliche Einschränkungen aufweist, insbesondere solche Verletzungen, die beispielsweise die Bewegung oder die Ausführung einfacher Alltagsbewegungen verhindern. Darüber hinaus aus rechtlicher Sicht, nämlich Artikel 1 des Bundesgesetzes Nr. 181 Als Mensch mit Behinderung gilt ein Bürger, der gesundheitliche Probleme mit anhaltenden Körperfunktionen hat, aufgrund derer die Durchführung einer Reihe von Alltagsaktivitäten unmöglich oder schwierig ist.

Die genannten Einschränkungen äußern sich in der Regel in Form einer schweren Erkrankung, eines Defekts oder einer Verletzung, die tatsächlich zu den oben beschriebenen Folgen führt und zu einer verminderten Arbeitsfähigkeit und sogar Lebenserhaltung führt und in manchen Fällen erforderlich ist nicht nur Hilfe von außen, sondern auch ständige soziale Rehabilitation.

Dabei ist zu beachten, dass sich das Rechtsverständnis deutlich von der Alltagswahrnehmung des Normalbürgers unterscheidet, der nur die Spitze des Eisbergs sieht. Mittlerweile werden die gesundheitlichen Einschränkungen eines Kindes nach dem Grad des Verlusts lebenserhaltender Mittel und den Arten von Krankheiten klassifiziert, die ebenfalls gesetzlich festgelegt und gesetzlich genehmigt sind. Schließlich darf das Baby keine äußeren Anzeichen einer Krankheit oder anderer Auffälligkeiten aufweisen, während sein Gesundheitszustand im Rahmen des Gesetzes als kritisch angesehen wird, was tatsächlich sowohl Umsetzung als auch Versorgung erfordert.

Gesetzliche Regelung des Themas

Das Problem der Behinderung von Kindern ist nicht das Vorrecht eines einzigen Landes, beispielsweise Russlands; darüber hinaus wird dieses Thema auf internationaler Ebene durch den Abschluss von Vereinbarungen und Konventionen überwacht.

Insbesondere wurde es im Jahr 2006 verabschiedet Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, das eine Reihe von Garantien für eine bestimmte Kategorie genehmigte.

Gemäß Artikel 7 der Konvention sind es also Kinder mit Behinderungen hat das Recht, darauf zu zählen:

Dementsprechend wurden in Russland in Umsetzung der in der Konvention verankerten Normen eine Reihe von Gesetzen erlassen, die die Gewährung behinderter Kinder nicht nur mit den oben genannten Freiheiten, sondern auch mit einer Reihe von Sozialleistungen und Garantien vorsehen.

Insbesondere gemäß Bundesgesetz Nr. 124 Kinder mit Behinderungen garantiert:

kostenlose medizinische Versorgung;
alle Niveaus von der Vorschule bis zum Beruf;
materielle Hilfe;
Rechtsschutz;
eine Reihe von Sozialleistungen, die auf die vollständige Anpassung des Babys an die Gesellschaft abzielen.

Arten von HIA

Natürlich haben viele Menschen gesundheitliche Probleme, die nicht immer verschwinden, da für die Einführung einer solchen Einschränkung eine Reihe von Merkmalen erfüllt sein müssen. So werden gemäß den Normen der Verordnung des Arbeitsministeriums Nr. 1024n gesundheitliche Einschränkungen bei vollständigem oder teilweisem Verlust der Lebenserhaltung und bei anhaltender Störung der Körperfunktionen festgelegt. nach bestimmten Graden klassifiziert.

Insbesondere:

1. Grad – anhaltende Verstöße, aber bis zu 30 % nicht erheblich
2 – anhaltende Verstöße, jedoch mäßig bis zu 60 %
3 – anhaltende Verstöße bis zu 80 %
4 – erhebliche Verstöße bis zu 100 %.

In diesem Fall werden bei der Feststellung des Abschlusses als Beurteilung berücksichtigt: folgenden Kriterien:

Auch allgemein werden beurteilt die folgenden Parameter:

Selbstbedienung;
Bewegung;
Koordinierung;
Orientierung;
Ausbildung;
Kontrolle über das eigene Verhalten;
die Fähigkeit, die Umwelt angemessen einzuschätzen und wahrzunehmen.

Regeln für den Registrierungsstatus

Insbesondere im Anfangsstadium wird die Diagnose gestellt Familiendoktor, das, wenn Anomalien festgestellt werden und ein zumindest teilweiser Verlust der Lebenserhaltung festgestellt wird, den Eltern Krümel gibt Senden des erstellten Formulars an MSEC , also eine Kommissionsprüfung.

Im Gegenzug führt die Kommission ihre eigenen Aufgaben durch Diagnose des Grades der Behinderung nach den oben genannten Kriterien durch die Verschreibung einer Reihe von Tests und Konsultationen mit Fachärzten. Werden bei der Diagnose Abweichungen festgestellt, findet auf Antrag des gesetzlichen Vertreters des Kindes, also derselben Mutter, eine Kommissionssitzung statt, in der die erzielten Ergebnisse insgesamt ausgewertet werden.

In der Regel wird die MSEC am Wohnort des Kindes im Territorialbüro durchgeführt. Kann die Kommission jedoch aufgrund der Besonderheiten der Erkrankung des Kindes zunächst keine abschließende Entscheidung treffen, erfolgt eine Überweisung an die Mutter des Kindes an das Bundesamt Büro. Übrigens, wenn der Zustand des Babys einen Transport in ein medizinisches Zentrum nicht zulässt, kann die Kommission auf Antrag der Eltern selbstverständlich die Diagnostik zu Hause durchführen.

Während der Prüfung Protokoll, das nicht nur die medizinischen Daten des Babys, sondern auch die Meinung von Spezialisten erfasst. Gleichzeitig kann der Praxisleiter zusätzlich zu den bereits an der Untersuchung teilnehmenden Ärzten einen weiteren Arzt mit entsprechendem Profil hinzuziehen; das gleiche Recht haben übrigens auch die Eltern des Kindes, natürlich mit Zustimmung des Kommissionsleiters.

Nach Abschluss der Prüfung erfolgt die Kommission trifft eine Entscheidung durch einfache Abstimmung und unter Berücksichtigung der Mehrheitsmeinung, die im Protokoll festgehalten wird. Außerdem ist dem vereinbarten Dokument ein Gesetz beigefügt, das alle Aspekte der Untersuchung widerspiegelt, von den bei der Diagnose gewonnenen Daten bis hin zur Meinung von Spezialisten. Dann, basierend auf den oben genannten Daten, dokumentiert, a Schlussfolgerung zur Feststellung einer Behinderung, das nach Anbringen von Unterschriften und Siegel den gesetzlichen Vertretern des Babys übergeben wird.

Es ist zu beachten, dass die Festlegung von Behinderungsbeschränkungen in Bezug auf ein Kind erhebliche Unterschiede zu einem ähnlichen Verfahren bei erwachsenen Bürgern aufweist. Gemäß Abschnitt 7 des Beschlusses Nr. 95 werden daher nur die Grade 2, 3 und 4 der Beeinträchtigung der Körperfunktionen zur Registrierung akzeptiert, die als Grundlage für die Zuordnung dienen Kategorie behindertes Kind. Das heißt, die Einteilung in die Gruppen 1, 2 und 3 gilt für das Kind erst ab seinem 18. Geburtstag.

Vorteile und Privilegien

Das Vorliegen einer Behinderung eines Kindes stellt für seine Eltern oft eine große Belastung dar. Um Familien, die Kinder mit Behinderungen erziehen, sowie die Kinder selbst zu unterstützen und zu entlasten, wird daher zahlreiche Vorteile und Garantien. Insbesondere:

Sozialpolitik des Staates

In Anbetracht der Tatsache, dass Kinder mit Behinderungen nicht immer in der Lage sind, reguläre Bildungseinrichtungen zu besuchen, und auch aufgrund der Tatsache, dass eine bestimmte Personengruppe nicht nur spezielle Bildungsprogramme unter Berücksichtigung ihrer Einschränkungen, sondern auch Lehrpersonal mit besonderen pädagogischen Fähigkeiten benötigt, ist Art. .79 Das Bundesgesetz Nr. 273 sieht die Verpflichtung zur Erstellung vor Zentren, die pädagogische Funktionen wahrnehmen.

Darüber hinaus wurden sie ursprünglich mit dem Ziel gegründet, Kinder an das soziale Leben anzupassen und bieten neben dem Unterricht auch spezielle Gesundheitskurse sowie zusätzliche Entwicklungsprogramme an. Schließlich können viele der behinderten Kinder nicht bleiben lange Zeit in aufrechter Position, und sie benötigen spezielle Übungen, und einige benötigen auch Kurse, die ihnen helfen, die Fähigkeiten zu erwerben, Informationen in einer für Kinder zugänglichen Form aufzunehmen.

Es ist zu beachten, dass das Gesetz in manchen Situationen eine Ausbildung nach Standardprogrammen zulässt und zu Hause. Denn manche Kinder mit Problemen am Bewegungsapparat können nicht am Schulunterricht teilnehmen und können daher auf Wunsch der Mutter auf Familienunterricht umsteigen oder auf Kosten einer Gastlehrerin das erforderliche Niveau erreichen.

Probleme im Zusammenhang mit Entwicklung und Anpassung

Die Anpassung von Kindern mit Behinderungen ist ein langer und arbeitsintensiver Prozess, der ohne soziale Unterstützung auf staatlicher Ebene unmöglich wäre. Und doch gibt es trotz der vereinbarten Hilfe immer noch Probleme. Insbesondere ist das dringendste Problem Mangel an Finanzierung optimale Lebensbedingungen für Kinder in der Gesellschaft zu schaffen.

Das heißt, innerhalb der Schule oder des medizinischen Zentrums werden ihre Bedürfnisse berücksichtigt, außerhalb jedoch nicht immer. Das heißt, in vielen Städten gibt es am Eingang zur U-Bahn oder anderen öffentlichen Verkehrsmitteln keine Handläufe oder Rampen. Aber Kinder mit Behinderungen brauchen nicht nur Bildung, sondern auch banale Kommunikation mit Gleichaltrigen und Spaziergänge an der frischen Luft? insbesondere im Park, der recht schwer zu erreichen ist.

Auch ein weiteres Problem ist kulturelle Bildung der einfachen Bürger die nicht ausreichend Verständnis für die Bedürfnisse von Kindern mit Behinderungen haben und oft nicht in der Lage sind, Empathie und Verständnis gegenüber Kindern zu zeigen. Aber Kinder mit Behinderungen sind die mutigsten Menschen der Welt, da sie jeden Tag nicht nur mit der Alltagswelt, sondern auch mit ihrem eigenen Körper um das Recht kämpfen müssen, zu leben und die Schönheit der Welt um sie herum in vollen Zügen zu genießen.

Informationen zu den Entwicklungsmerkmalen eines Kindes mit Behinderungen finden Sie in der folgenden Videovorlesung:

IN letzten Jahren Besonderes Augenmerk wird auf die Probleme von Kindern mit besonderen Gesundheitsproblemen (KHK) gelegt. Was sind das und wie kann man sie lösen? Versuchen wir es herauszufinden.

Gesundheitsbehinderungen (HD). Was ist das?

Wissenschaftliche Literaturquellen beschreiben, dass ein Mensch mit Behinderung im Alltag gewisse Einschränkungen hat. Die Rede ist von körperlichen, geistigen oder Sinnesstörungen. Eine Person kann daher bestimmte Funktionen oder Pflichten nicht erfüllen.

Dieser Zustand kann chronisch oder vorübergehend, teilweise oder allgemein sein.

Natürlich hinterlassen körperliche Einschränkungen erhebliche Spuren in der Psychologie. Typischerweise neigen Menschen mit Behinderungen dazu, sich zu isolieren und zeichnen sich durch ein geringes Selbstwertgefühl, erhöhte Ängste und mangelndes Selbstvertrauen aus.

Daher muss mit der Arbeit begonnen werden Kindheit. Im Rahmen der inklusiven Bildung sollte der sozialen Anpassung von Menschen mit Behinderungen besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.

Dreistufige Invaliditätsskala

Dies ist die britische Version davon. Die Skala wurde in den achtziger Jahren des letzten Jahrhunderts von der Weltgesundheitsorganisation übernommen. Es umfasst die folgenden Schritte.

Die erste wird „Krankheit“ genannt. Dies bezieht sich auf jeden Verlust oder jede Anomalie (psychologische/physiologische, anatomische Struktur oder Funktion).

In der zweiten Phase sind Patienten mit Defekten und dem Verlust der Fähigkeit, Aktivitäten auszuführen, die für andere Menschen als normal gelten, betroffen.

Die dritte Stufe ist die Arbeitsunfähigkeit (Invalidität).

Arten von Hafer

In der anerkannten Klassifikation der Störungen der Grundfunktionen des Körpers werden verschiedene Typen unterschieden. Schauen wir sie uns genauer an.

1. Störungen geistiger Prozesse. Wir sprechen über Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprache, Emotionen und Willen.

2. Beeinträchtigungen der Sinnesfunktionen. Dies sind Sehen, Hören, Riechen und Fühlen.

3. Störungen der Funktionen Atmung, Ausscheidung, Stoffwechsel, Durchblutung, Verdauung und innere Sekretion.

4. Änderungen der statodynamischen Funktion.

Behinderte Kinder, die zur ersten, zweiten und vierten Kategorie gehören, sind Großer Teil von der Gesamtsumme. Sie zeichnen sich durch gewisse Abweichungen und Entwicklungsstörungen aus. Daher benötigen solche Kinder besondere, spezifische Methoden der Ausbildung und Erziehung.

Psychologische und pädagogische Einordnung von Kindern, die dem sonderpädagogischen System angehören

Betrachten wir dieses Problem genauer. Denn davon wird die Wahl der Techniken und Methoden der Ausbildung und Ausbildung abhängen.

Kinder mit Entwicklungsstörungen. Sie bleiben in der geistigen und körperlichen Entwicklung zurück, da eine organische Schädigung des Zentralnervensystems und eine Funktionsstörung der Analysatoren (auditiv, visuell, motorisch, sprachlich) vorliegen.
Kinder mit Entwicklungsstörungen. Sie unterscheiden sich in den oben aufgeführten Abweichungen. Aber sie schränken ihre Fähigkeiten in geringerem Maße ein.

Kinder mit Behinderungen und behinderte Kinder haben erhebliche Entwicklungsstörungen. Sie genießen Sozialleistungen und Sozialleistungen.

Es gibt auch eine pädagogische Klassifizierung von Störungen.

Es besteht aus den folgenden Kategorien.

Kinder mit Behinderungen:

Hören (späte Taubheit, Schwerhörigkeit, Taubheit);
Sehvermögen (Sehbehinderung, Blindheit);
Sprache (verschiedene Grade);
Intelligenz;
verzögerte psychosprachliche Entwicklung (DSD);
Bewegungsapparat;
emotional-willkürliche Sphäre.

Vier Grade der Beeinträchtigung

Je nach Grad der Funktionsstörung und Anpassungsfähigkeit kann der Grad der gesundheitlichen Beeinträchtigung ermittelt werden.

Traditionell gibt es vier Grade.

Erster Abschluss. Die Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen erfolgt vor dem Hintergrund einer leichten bis mittelschweren Funktionsstörung. Diese Pathologien können ein Hinweis auf die Anerkennung einer Behinderung sein. Dies ist jedoch in der Regel nicht immer der Fall. Darüber hinaus kann das Kind bei richtiger Ausbildung und Erziehung alle Funktionen vollständig wiederherstellen.

Zweiter Grad. Dies ist die dritte Gruppe von Behinderungen bei Erwachsenen. Das Kind weist ausgeprägte Funktionsstörungen von Systemen und Organen auf. Trotz der Behandlung schränken sie seine soziale Anpassung weiterhin ein. Daher benötigen solche Kinder besondere Lern- und Lebensbedingungen.

Gesundheitsbeeinträchtigung dritten Grades. Sie entspricht der zweiten Behinderungsgruppe bei einem Erwachsenen. Es gibt eine größere Schwere von Störungen, die die Lebensmöglichkeiten des Kindes erheblich einschränken.

Vierter Grad der gesundheitlichen Beeinträchtigung. Dazu gehören ausgeprägte Funktionsstörungen von Systemen und Organen, aufgrund derer es zu einer sozialen Fehlanpassung des Kindes kommt. Darüber hinaus können wir den irreversiblen Charakter der Läsionen und häufig die Unwirksamkeit von Maßnahmen (Therapie und Rehabilitation) feststellen. Dies ist die erste Gruppe von Behinderungen bei einem Erwachsenen. Die Bemühungen von Lehrern und Ärzten zielen in der Regel darauf ab, einen kritischen Zustand zu verhindern.

Entwicklungsprobleme von Kindern mit Behinderungen

Dies ist eine besondere Kategorie. Kinder mit Behinderungen zeichnen sich durch körperliche und geistige Behinderungen aus, die zur Entstehung allgemeiner Entwicklungsstörungen beitragen. Dies ist eine allgemein akzeptierte Position. Es ist jedoch notwendig, dieses Problem genauer zu verstehen.

Wenn wir über ein Kind mit geringfügigen Behinderungen sprechen, was das ist, haben wir bereits definiert, dann ist zu beachten, dass durch die Schaffung günstiger Bedingungen die meisten Entwicklungsprobleme vermieden werden können. Viele Störungen stellen keine Barriere zwischen dem Kind und der Außenwelt dar. Eine kompetente psychologische und pädagogische Betreuung von Kindern mit Behinderung ermöglicht es ihnen, den Studienstoff zu beherrschen und gemeinsam mit allen anderen an einer allgemeinbildenden Schule zu lernen und einen Regelkindergarten zu besuchen. Sie können frei mit Gleichaltrigen kommunizieren.

Behinderte Kinder mit schweren Behinderungen benötigen jedoch besondere Bedingungen, besondere Bildung, Erziehung und Behandlung.

Staatliche Sozialpolitik im Bereich der inklusiven Bildung

In Russland wurden in den letzten Jahren bestimmte Bereiche der Sozialpolitik entwickelt, die mit einer Zunahme der Zahl behinderter Kinder verbunden sind. Was das ist und welche Probleme gelöst werden, werden wir etwas später betrachten. Beachten wir zunächst Folgendes.

Die grundlegenden Bestimmungen der Sozialpolitik basieren auf modernen wissenschaftlichen Ansätzen, verfügbaren materiellen und technischen Mitteln, einem detaillierten Rechtsmechanismus, nationalen und öffentlichen Programmen, einem hohen Niveau der beruflichen Ausbildung von Fachkräften usw.

Trotz der unternommenen Anstrengungen und der fortschreitenden Entwicklung der Medizin wächst die Zahl der Kinder mit Behinderungen stetig. Daher zielen die Hauptrichtungen der Sozialpolitik darauf ab, die Probleme ihrer schulischen Ausbildung und ihres Aufenthalts in Vorschuleinrichtungen zu lösen. Schauen wir uns das genauer an.

Inklusive Bildung

Die Bildung von Kindern mit Behinderungen sollte darauf abzielen, günstige Bedingungen für die Verwirklichung der Chancengleichheit mit Gleichaltrigen, den Erhalt einer Bildung und die Gewährleistung eines menschenwürdigen Lebens in der modernen Gesellschaft zu schaffen.

Die Umsetzung dieser Aufgaben muss jedoch auf allen Ebenen erfolgen, beginnend mit Kindergarten und Abschluss der Schule. Schauen wir uns diese Phasen unten an.

Schaffung eines „barrierefreien“ Bildungsumfelds

Das Grundproblem inklusiver Bildung besteht darin, ein „barrierefreies“ Bildungsumfeld zu schaffen. Die Hauptregel ist die Zugänglichkeit für Kinder mit Behinderungen, die Lösung von Problemen und Schwierigkeiten bei der Sozialisierung.

In Bildungseinrichtungen, die sie unterstützen, ist die Einhaltung allgemeiner pädagogischer Anforderungen an die technische Ausstattung und Ausstattung erforderlich. Dies gilt insbesondere für die Erfüllung alltäglicher Bedürfnisse, die Entwicklung von Kompetenzen und sozialer Aktivität.

Darüber hinaus sollte der Erziehung und Ausbildung dieser Kinder besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden.

Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung

Trotz der geleisteten Arbeit ist beim Unterrichten und Erziehen von Kindern mit Behinderungen nicht alles so einfach. Die bestehenden Probleme und Schwierigkeiten inklusiver Bildung lassen sich auf die folgenden Positionen zusammenfassen.

Erstens akzeptiert die Gruppe der Kinder ein Kind mit Behinderung nicht immer als „eines der Ihren“.

Zweitens können Lehrer die Ideologie der inklusiven Bildung nicht beherrschen und es gibt Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Lehrmethoden.

Drittens möchten viele Eltern nicht, dass ihre sich normal entwickelnden Kinder mit einem „besonderen“ Kind in die gleiche Klasse gehen.

Viertens sind nicht alle behinderten Menschen in der Lage, sich ohne zusätzliche Aufmerksamkeit und Bedingungen an die Bedingungen des normalen Lebens anzupassen.

Kinder mit Behinderungen in einer Vorschuleinrichtung

Kinder mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen sind eines der Hauptprobleme eines nicht spezialisierten Kindergartens. Denn der Prozess der gegenseitigen Anpassung ist für Kind, Eltern und Lehrer sehr schwierig.

Das vorrangige Ziel der integrierten Gruppe ist die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen. Für Sie Vorschule wird zum ersten Schritt. Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Entwicklungsstörungen müssen lernen, in der gleichen Gruppe zu interagieren und zu kommunizieren und ihr Potenzial (intellektuell und persönlich) zu entfalten. Dies wird für alle Kinder gleichermaßen wichtig, da es jedem von ihnen ermöglicht, die bestehenden Grenzen der Welt um sie herum so weit wie möglich zu verschieben.

Kinder mit Behinderungen in der Schule

Die vorrangige Aufgabe moderner inklusiver Bildung besteht darin, der Sozialisation von Kindern mit Behinderungen mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Für die Ausbildung an einer allgemeinbildenden Schule ist ein genehmigtes angepasstes Programm für Kinder mit Behinderungen erforderlich. Allerdings sind die derzeit verfügbaren Materialien verstreut und nicht in ein System integriert.

Einerseits zeichnet sich eine inklusive Bildung an weiterführenden Schulen ab, andererseits nimmt die Heterogenität der Zusammensetzung der Schüler unter Berücksichtigung des Niveaus ihrer sprachlichen, geistigen und geistigen Entwicklung zu.

Dieser Ansatz führt dazu, dass die Anpassung sowohl relativ gesunder Kinder als auch von Kindern mit Behinderungen erheblich behindert wird. Dies führt zu zusätzlichen, oft unüberwindbaren Schwierigkeiten bei der Umsetzung der individuellen Vorgehensweise des Lehrers.

Daher können Kinder mit Behinderungen nicht einfach gleichberechtigt mit anderen in der Schule lernen. Für ein günstiges Ergebnis müssen bestimmte Voraussetzungen geschaffen werden.

Arbeitsschwerpunkte im inklusiven Bildungssystem

Für die volle Entwicklung eines Kindes mit Behinderung in der Schule ist es notwendig, in den folgenden Bereichen zu arbeiten.

Zweitens ist eine ständige Anpassung der Lehr- und Bildungstechniken und -methoden erforderlich.

Drittens sollte eine Überprüfung durch das Support-Team eingeleitet werden Lehrplan, unter Berücksichtigung der Beurteilung des Zustands des Kindes und der Dynamik seiner Entwicklung. Daher entsteht eine angepasste Version für Kinder mit Behinderungen.

Viertens ist es notwendig, regelmäßig Korrektur- und Entwicklungskurse durchzuführen, die darauf abzielen, die Motivation zu steigern, die kognitive Aktivität, das Gedächtnis und das Denken zu entwickeln und die persönlichen Eigenschaften zu verstehen.

die Familie aktiv in die Arbeit der Bildungseinrichtung einbeziehen und psychologische und pädagogische Unterstützung leisten;
Bereitstellung von Elternberatung;
der Familie die Techniken und Methoden der Unterstützung beibringen, die ihr zur Verfügung stehen;
organisieren Rückmeldung Eltern mit Bildungseinrichtung usw.

Generell ist anzumerken, dass die inklusive Bildung in Russland gerade erst am Anfang ihrer Entwicklung steht.