Лицей 11 физика и технологии. Физико-технологичен лицей на името на П. Л. Капица: конфликт между родители и ръководство за прехода към платена форма на обучение. Регистрация за курсове

Тестовете по математика могат да се явят на:

Москва, метростанция Новокузнецкая/Третяковская, улица Климентовски 1, сграда 1, каб. 105 в делнични дни от 9 до 17 ч.,

Математика

1 клас


1.Запознаване със символите на математическия език: цифри, букви, знаци за сравнение, добавяне
и изваждане, използването им за
конструиране на изявления. Определяне на истинността и неистинността на твърденията.
2. Разпознаване и назоваване на геометрични фигури от заобикалящия свят: кръг, квадрат, триъгълник,
правоъгълник, куб, топка,
паралелепипед, пирамида, цилиндър, конус.
3. Наименования, ред и означение на числата от 1 до 9. Четене, писане и сравняване на числата
използвайки знаците =, ≠, >,<.>4. Събиране и изваждане на числата. Знаци за събиране и изваждане. Име на допълнителните компоненти
и изваждане.
5. Число и цифра 0. Сравнение, събиране и изваждане с числото 0.
6. Преброяване с десетици и единици.
7. Съставни задачи за събиране, изваждане и разностно сравнение в 2 – 4 стъпки.
8. Част и цяло.
9. Задача, обратна на тази.
10. Понятието величина. Измерване на дължина, маса.
11. Дърво на възможностите.

2 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (30 часа).
Събиране и изваждане на двуцифрени числа.
Скоби. Ред на операциите в изрази, съдържащи събиране и изваждане
умножение и деление (с и без скоби). Умножение и деление естествени числа.
Таблица за умножение. Таблично умножение и деление
числа. Деление с остатък.
Работа с текстови задачи (19 часа).
Прости задачи за значението на умножението и делението. Проблеми с множество сравнения. Взаимно
обратни задачи. Съставни задачи в 2-4 стъпки за всички аритметични операции в рамките на 1000.
Проблеми с буквени данни. Задачи за изчисляване на дължина на прекъсната линия; площ и периметър
правоъгълник и квадрат. Събиране и изваждане на изучени величини при решаване на задачи.

Правоъгълник. Квадрат. Свойства на страните и ъглите на правоъгълник и квадрат. Строителство
правоъгълник и квадрат. Правоъгълен паралелепипед, куб. Кръг и окръжност, техният център,
радиус, диаметър.
Площ на геометрична фигура. Директно сравнение на цифри по площ. Измерване
■ площ. Преобразуване, сравнение, събиране и изваждане на еднородни геометрични величини.
 

3 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (19 часа).
Умножение на многоцифрено число с едноцифрено число. Записване на умножение в колона.
Деление на многоцифрено число с едноцифрено число. Разделяне на запис по ъгъл.
Умножение с двуцифрени и трицифрени числа.

Съставни задачи от 2-4 действия с естествени числа върху смисъла на действията събиране, изваждане,
умножение и деление, разлика и многократно сравнение на числата.
Задачи, съдържащи зависимости между величини.
Задачи, свързани с изчисляване на площите на фигури, съставени от правоъгълници и квадрати.
Геометрични фигури и величини (9 часа).
Единици за дължина: милиметър, сантиметър, дециметър, метър, километър, отношения между тях.
Кръг и кръг. Акции. Кръгови диаграми.
Ъгли, триъгълници, четириъгълници.
Математически език и елементи на логиката (9 часа).
Няколко. Елемент от набор. Знаци ∈ и ∉. Задаване на множество чрез изброяване на неговите елементи
и имущество. Празен комплект. Равни набори. Диаграма на Ойлер - Вен. Подмножество.
Знаци ⊂ и ⊄.
Пресечна точка на много. Знак ∩. Свойства на пресичане на множества.
Обединение на комплекти. Знак ∪. Свойства на обединение на множества.
 

4 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (19ч).
дроби. Използване на визуално представяне на дроби геометрични формии на числовата ос.
Сравняване на дроби с еднакви знаменатели и дроби с еднакви числители.
Деление и дроби. Събиране и изваждане на дроби с еднакви знаменатели.
Правилни и неправилни дроби. Смесени числа. Избиране на цяла част
от неправилна дроб.
Представяне на смесено число като неправилна дроб.
Събиране и изваждане на смесени числа (с еднакви знаменатели на дробната част).
Работа с текстови задачи (30 часа).
Съставни задачи от 2-5 операции с естествени числа за всички аритметични операции,
разлика и множествено сравнение. Задачи със събиране, изваждане и разлика
сравнение на дроби и смесени числа.
Задачи, свързани с едновременното равномерно движение на два обекта един към друг, в
в противоположни посоки, в преследване, със закъснение.

Геометрични фигури и величини (19 часа).
Ъгли. Разгънат ъгъл. Съседни и вертикални ъгли. Централен ъгъл и ъгъл
вписан в кръг.
Измерване на ъгли. Построяване на ъгли с помощта на транспортир.

 

5 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях 17ч
Събиране и изваждане на естествени числа, свойства на събирането.
Решаване на текстови задачи. Числен израз. Буквалният израз и неговите числова стойност.
Решаване на линейни уравнения.
Умножение и деление на естествени числа, свойства на умножението. Числа в квадрат и куб.
Решаване на текстови задачи.
Геометрични фигури и величини 17ч
Изчисления с помощта на формули. Правоъгълниците са тяхната площ. Площни единици.
Правоъгълен паралелепипед. Разположение на правоъгълен паралелепипед.
Обем на правоъгълен паралелепипед.
Обикновени дроби и аритметични действия с тях 17ч
Кръг и кръг. Обикновена дроб. Основни задачи с дроби.
Сравнение на обикновени дроби. Събиране и изваждане на обикновени дроби,
смесени числа, умножение и деление на обикновени дроби с естествени числа.
Десетични дроби и аритметични действия с тях 17ч
десетична. Сравнение, закръгляне, събиране и изваждане, умножение и деление
десетични знаци. Средно аритметично. Решаване на текстови задачи.
Въведение в изчисленията с калкулатор. интерес. Основни задачи върху проценти.
Примери за таблици и диаграми.

6 клас
1. Елементи на логиката.
2. Концепцията за отричане.
3. Променлива. Изрази с променливи.
4. Числова линия. Отрицателни числа. Понятието отрицателно число и операции с него. Абсолютната стойност на число.
5. Рационални числаи десетична дроб.
6. Дроби. Действия и изрази с дроби.
7. Двигателни задачи.
8. Концепцията за средни стойности. Средно аритметично.
9. Понятието отношение. Мащаб. Понятието пропорция и основно свойство на пропорцията. Действия с пропорции и тяхното преобразуване.
10. Зависимости между величини. Права и обратна пропорционалност и техните графики. Решаване на задачи с помощта на пропорции.
11. Понятието лихва. Процентен ръст. Проблеми, свързани с проценти.
12. Коефициент. Подобни условия. Трансформации на изрази.
13. Линейни уравнения. Графики на зависимостта на величините.
14. Решаване на задачи с приложно съдържание по метода на уравненията.
15. Логическо следствие и еквивалентност. Отрицание на следване. Обратни твърдения.
16. Изображения и дефиниции на геометрични понятия.
17. Свойства на геометричните фигури.
18. Измерване на геометрични величини. Дължина, площ, обем.

7 клас
1. Дроби. Действия с дроби 2. Числов модул. Геометрично значение на модула.
3. Изобилие. Елементи на набор. Подмножество.
4. Определяне на степен с натурален показател. Умножение и деление на степени.
5. Моном. Действия с мономи. Идентичности.
6. Полином. Изчисляване на стойности на полином и неговата стандартна форма. Действия с полиноми.
7. Уравнения. Корени на линейни уравнения с една променлива. Решаване на задачи с помощта на уравнения.
8. Разлагане на множители. Доказателство за самоличност. Решаване на уравнения.
9. Функция. Формула. Изчисляване на стойностите на функциите по формулата. Функционална графика. Взаимно подреждане на графики на функции.
10. Линейни уравнения с две променливи и техните графики.
11. Системи уравнения. Методи за решаване на системи от уравнения. Графичен метод. Решаване на задачи чрез системи от уравнения.
12. Основни геометрични понятия. Права, точка, лъч, отсечка. Ъгли. Измерване на ъгли.
13. Признаци за успоредност на две прави. Аксиома за успоредни прави. 14. Вектор. Видове и равенство на вектори. Действия с вектори. Проекция на вектор върху координатната ос.
15. Триъгълници. Признаци за равенство на триъгълници.
16. Връзки между страни и ъгли на триъгълник. Правоъгълен триъгълник.
17. Кръг. Дължина и площ на кръг. Топка.
18. Елементи на комбинаториката. Преброяване на броя на опциите. Комбинации с повторения. Статистически характеристики.
19. Вероятност за настъпване на събития. Класическа схема за определяне на вероятността.

8 клас
1. Мономи. Полиноми. Действия с полиноми. Формули за съкратено умножение. Трансформации на изрази.
Степен с натурален показател.
2. Функция. Формула. Изчисляване на стойностите на функциите по формулата. Функционална графика.
3. Квадратни корени. Приблизително аритметично извличане квадратни корени. Точни и приблизителни стойности.
Функция y = x1/2 и нейната графика.
4. Трансформации на изрази, съдържащи корен.
5. Функция y = 1/x и нейната графика. Квадратична функция и нейната графика.
6. Квадратни уравнения. Метод за избор на пълен квадрат.
7. Числов модул.
8. Линейна функция. Графика на линейна функция. Графика на модула на линейна функция. 9. Параметри в уравнения.
Логическо търсене в задачи с параметър.
10. Елементи на теорията на числата.
11. Делимост. Признаци на делимост. Прости и съставни числа. Основна теорема на аритметиката.
12. Разлагане на прости множители. Най-голям общ делител (НОД). Най-малко общо кратно (LCM).
14. Триъгълници. Проблемът с разделянето на сегмент.
15. Фигури на равнина. Съображения за района...

9 клас
1. Рационални уравнения. Избор на корен. Диапазон на допустимите стойности (APV). Еквивалентни преходи. Квадратни уравнения.
Биквадратни уравнения. Кубични уравнения.
2. Параметри в рационални уравнения. Логическо търсене в задачи с параметър. Параметри в квадратни уравнения.
3. Правоъгълен триъгълник. Медиани, ъглополовящи и височини в триъгълник. Формули за площта на триъгълник.
4. Рационални неравенства. Интервален метод.
5. Параметри в рационални уравнения и неравенства.
6. Трапец.
7. Системи нелинейни уравнения.
8. Решаване на задачи чрез системи от уравнения.
9. Ирационални уравнения. ОДЗ в ирационални уравнения. Еквивалентни преходи.
10. Уравнения с модул.
11. Ирационални неравенства. Неравенства с модул.
11. Четириъгълници.
12. Параметри в ирационални уравнения и неравенства.
13. Задачи за разделяне на отсечка
14. Комплекти. Изявления. Теореми.
15. Комплекти в самолета.
16. Съображения за площ при решаване на планиметрични задачи.
17. Числова последователност. Аритметични и геометрични прогресии.
18. Кръгове.
19. Разнообразни задачи по планиметрия.

10 клас
1. Разлагане на полином на множества. Кубични уравнения. Рационални уравнения. Рационални неравенства.
Интервален метод. Ирационални уравнения. Уравнения с модул.
2. Метод на рационализация на ирационални неравенства и неравенства с модул.
3. Куб. Призма. паралелепипед. Пирамида. Раздели в стереометрията.
4. Геометрични идеи при решаване на задачи с параметри.
5. Функции и техните свойства. Обратна функция. Паритет, периодичност.
6. Перпендикулярност на прави и равнини. Теорема за трите перпендикуляра.
7. Тригонометрични функции. Тригонометричен кръг. Основни тригонометрични формули.
8. Тригонометрични уравнения.
9. Избор на корени в тригонометрични уравнения.
10. Планиметрия. Теореми за синуси и косинуси.
11. Различни стереометрични задачи по темите: сечения, перпендикулярност на прави и равнини.
12. Системи тригонометрични уравнения.
13. Тригонометрични неравенства.
14. Обратни тригонометрични функции.
15. Съображения за площ при решаване на геометрични задачи в равнината.
16. Ъгъл между пресичащите се прави. Ъгълът между права и равнина.
17. Числова последователност. Граница на консистенция.
18. Производна.
19. Вектори.

11 клас
1. Експоненциални функции. Експоненциални уравнения.
2. Логаритми. Логаритмични уравнения.
3. Ъгъл между пресичащите се прави. Ъгълът между права и равнина.
Разстоянието между пресичащите се линии.
4. Решаване на кубични рационални уравнения. Рационални неравенства. Интервален метод.
Метод на рационализация в неравенства с модул, с корен, както и в показателни и логаритмични неравенства.
6. Вектори и координати в пространството. Решаване на стереометрични задачи по координатния метод.
Векторен метод за решаване на стереометрични задачи.
7. Сфера. Топка. Цилиндър. Конус.
9. Вписани и описани сфери.
10. Системи уравнения; рационални и ирационални неравенства (включително задачи с параметър).
11. Сечения, перпендикулярност на прави и равнини.
12. Преговор: тригонометрични уравнения и неравенства, експоненциални и логаритмични уравнения и неравенства
(включително задачи с параметър).
13. Решаване на планиметрични задачи с алгебрични и тригонометрични методи.
14. Елементи на теорията на числата. Делимост. Признаци на делимост. Прости и съставни числа. Основна теорема на аритметиката.
Разлагане на прости множители.
15. Елементи на финансовата математика.

Олимпиада по математика

2 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (15 часа).
Похвати за устно събиране и изваждане на двуцифрени числа.
Събиране и изваждане на двуцифрени числа.
Скоби. Ред на операциите в изрази, съдържащи събиране
и изваждане, умножение и деление (със и без скоби).
Съвпадащ имотдопълнение. Изваждане на сбор от число. Изваждане на число от сбор.
Използвайте свойствата на събиране и изваждане, за да рационализирате изчисленията.
Умножение и деление на естествени числа. Комутативно свойство на умножението.
Комбинативно свойство на умножението. Разпределително свойство на умножението. Деление с остатък
използване на модели. Компоненти на деление с остатък, връзка между тях. Алгоритъм за деление
с остатъка. Проверява се деление с остатък.
Работа с текстови задачи (25 часа).
Анализ на проблема, изграждане на графични модели, планиране и реализация на решението.
Проблеми за намиране на желаното число.
Проблеми с буквени данни. Задачи за изчисляване на дължина на прекъсната линия; периметър на триъгълник
и четириъгълник; площ и периметър на правоъгълници и квадрати.
Олимпийски задачи.

Права, лъч, отсечка. Успоредни и пресичащи се прави.
Начупена линия, дължина на начупена линия. Периметър на многоъгълник.
Самолет. Ъгъл. Прав, остър и тъп ъгъл. Перпендикулярни линии.
Правоъгълен паралелепипед, куб. Окръжност и окръжност, техният център, радиус, диаметър.
Компас. Рисуване на модели от кръгове с помощта на компас.
Съставяне на фигури от части и разбиване на фигури на части. Пресечна точка на геометрични фигури.
Площ на геометрична фигура. Области на фигури, съставени от правоъгълници и квадрати.
Обем на геометрична фигура. Единици за обем и връзки между тях. Обем на правоъгълник
паралелепипед, обем на куб.

Четене и писане на числови и азбучни изрази, съдържащи събиране, изваждане,
умножение и деление (с и без скоби). Изчисляване на значението на прости буквални изрази
за дадени буквени стойности.
Обобщен запис на свойствата на аритметичните операции с помощта на буквални формули.
Определяне на истинността и неистинността на твърденията. Конструиране на прости изрази на формата
„вярно/невярно е, че ...“, „не“, „ако ... тогава ...“.
Конструиране на методи за решаване на текстови задачи. Въведение в логическите задачи
същност и начини за разрешаването им.
Работа с информация и анализиране на данни (6 часа).
Операция. Предмет и резултат от операцията.
Операции с предмети, фигури, числа. Директни и обратни операции.
Намиране на неизвестни: обект на операцията, извършваната операция, резултат от операцията.
Четене и попълване на таблицата. Анализ на табличните данни.
Подреден избор на опции. Мрежи от линии. Начини. Дърво на възможностите.
 

3 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (25 часа).
Умножение и деление с двуцифрени и трицифрени числа. Общ случай на умножение
многоцифрени числа.
Устно събиране, изваждане, умножение и деление на многоцифрени числа по падежи
свежда се до действия в рамките на 100.
Опростяване на изчисленията с многоцифрени числа въз основа на свойствата на аритметичните операции.
Конструиране и използване на алгоритми за изучавани случаи на устни и писмени действия
с многоцифрени числа.
Работа с текстови задачи (25 часа).
Анализ на проблема, изграждане на графични модели и таблици, планиране и реализация на решението.
Търсене различни начинирешения.
Класификация на прости задачи от изучаваните видове. Общ начин за анализиране и решаване на съставен проблем.
Задачи за намиране на числа по техния сбор и разлика.
Геометрични фигури и величини (6 часа).
Трансформация на фигури в равнина. Симетрия на фигури спрямо права линия. Фигури имащи
ос на симетрия. Построяване на симетрични фигури върху карирана хартия.
Правоъгълен паралелепипед, куб, техните върхове, ръбове и лица. Изграждане на размах
и модели на куб и правоъгълен паралелепипед.
Алгебрични представяния (6 часа).
Уравнението. Корен на уравнението. Много корени на уравнение.
Съставни уравнения, сведени до верига от прости.
Математически език и елементи на логиката (6 часа).
Изявление. Верни и неверни твърдения. Определяне на истинността и неистинността на твърденията.
Конструиране на прости твърдения с помощта на логически връзки и думи „вярно/невярно,
че...”, „не”, „ако..., тогава...”, „всеки”, „всеки”, „има”, „винаги”, „понякога”.
 

4 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (20 часа).
Акции. Сравнение на дяловете. Намиране на дроб от число и число по дроб. Процент. Намиране на част от число
число по неговата част и частта, която едно число прави от друго. Намиране на процент от число
и номера според неговия процент.
дроби. Всички видове операции с дроби с различни знаменатели.
Построяване и използване на алгоритми за изучавани случаи на операции с дроби
и смесени числа.
Работа с текстови задачи (20 часа).
Самостоятелен анализ на проблема, изграждане на модели, планиране и внедряване на решението.
Търсене на различни решения. Корелация на получения резултат с условията на проблема,
оценка на неговата достоверност. Проверка на задачата.
Задачи за намиране на част от цяло и цяло от неговия дял.
задачи с дроби: намиране на част от число, число по част и дроб,
което едно число прави от друго.
Задачи за намиране на процент от число и число от неговия процент.
Олимпийски задачи.
Задачи за изчисляване на площта на правоъгълен триъгълник и площите на фигурите.
Геометрични фигури и величини (10 часа).
Правоъгълен триъгълник, неговите ъгли, страни (катети и хипотенуза), площ, връзка
с правоъгълник.
Изучаване на свойствата на геометричните фигури с помощта на измервания.
Алгебрични представяния (8 часа).
Неравенство. Много решения на неравенства. Строго и нестрого неравенство. Знаци ≥, ≤ .
Двойно неравенство.
Решаване на прости неравенства върху множество от неотрицателни цели числа
с помощта на цифровия лъч.
Използване на буквени символи за обобщаване и систематизиране на знанията.
Математически език и елементи на логиката (6 часа).
Запознаване със символното означение на дялове, дроби, проценти, писане на неравенства,
с обозначаване на координати на права линия и на равнина, с езика на диаграми и графики.
Определяне на истинността на твърденията. Конструиране на твърдения с помощта на логически връзки
и думите „вярно/невярно е, че...“, „не“, „ако..., тогава...“, „всеки“, „всеки“, „ще има“,
„винаги“, „понякога“, „и/или“.
Работа с информация и анализиране на данни (4 часа).
Кръгови, лентови и линейни диаграми, графики на движение: четене, интерпретиране на данни,
строителство.
Работа с текст: проверка на разбирането; разпределяне основна идея, значими коментари
и примери, които ги илюстрират; водене на бележки.
 

5 клас(2 часа седмично, общо 68 часа)

Числа и аритметични действия с тях (17 часа).
Десетична система за запис на естествени числа. Римска номерация. Сравнение на естествени числа.
Събиране и изваждане на естествени числа, свойства на събирането: комутативност и
комбинационни закони. Числени и буквени изрази, понятие за уравнение. Текстово решение
задачи по аритметичен начин.
Умножение и деление на естествени числа. Закони за умножение: комутативни,
комбинативна и разпределителна. Редът на действията. Числа в квадрат и куб.
Деление с остатък. Решаване на текстови задачи с аритметичен метод.
Геометрични фигури и величини (17 часа).
Формули за площта на правоъгълник и обема на правоъгълен паралелепипед. Единици
площ и обем.
Геометрични фигури: отсечка, права линия, лъч, триъгълник. Измерване и конструиране на отсечки.
Мерни единици за дължина. Координатен лъч.
Ъгъл. Разгънат ъгъл. Сравнение на ъгли чрез наслагване. Измерване на ъгли. Симетрала на ъгъл.
Триъгълник. Свойства на триъгълните ъгли. Разстоянието между две точки. Мащаб.
Разстояние от точка до права. Перпендикулярни линии. Перпендикулярна ъглополовяща.
Свойства на ъглополовяща
Десетични дроби. Събиране и изваждане на десетични знаци. Умножение и деление
десетични знаци (20 часа). Преговор на обикновени дроби.
десетична. Сравняване, събиране и изваждане на десетични числа. Закръгляване на числа.
Решаване на текстови задачи различни начини.
Умножение и деление на десетични знаци. Решаване на текстови задачи по различни начини.
Средно аритметично на няколко числа.
Инструменти за изчисления и измервания (10 часа).
Основна информация за калкулаторните изчисления. интерес. Основни задачи за проценти:
намиране на процент от количество, количество по неговия процент. Изразяване на отношение в
процент в най-простите случаи. Кръгови диаграми. Ъгли, измерване на ъгли.
Въведение във вероятността (4 часа)
Надеждни, невъзможни и случайни събития. Комбинаторни задачи.

СПОРТНИ СЕКЦИИ
Всички секции ще започнат да функционират от момента на откриването на спортния комплекс.

ЛИЦЕЙСТИТЕ МОГАТ ДА ПОЛУЧАТ ДОПЪЛНИТЕЛНА ИНФОРМАЦИЯ ЗА СПОРТНИ СЕКЦИИ
ОТ УЧИТЕЛЯ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ А.А.БОДУНОВА, ЧРЕЗ ЕЛЕКТРОННОТО СПИСАНИЕ

Регистрация за курсове

За да се запишете в Подготвителни курсове за всички форми на обучение, трябва да се регистрирате.

Договорът се сключва с родителя (представителя) на ученика или със самия ученик, навършил 18 години.
Носете със себе си: паспорт и снимка на ученика с размери 3х4 см.

Държавна бюджетна институция „Phystech-Lyceum“ на името на. П.Л. Капица
Адрес: Руска федерация, 141700, Московска област, град Долгопрудный, улица Летная, сграда 7 (вход от авеню Ракетни строители)

На 1 септември 2014 г. губернаторът на Московска област тържествено откри държавното общо образование Московско регионално училище с естествена и математическа ориентация на името на P.L. Капица(Държавна бюджетна институция "Phystech-Lyceum" от P.L. Kapitsa).

Лицеят е предназначен за 400 лицеисти плюс 300 лицеисти в пансиона. Общият брой на учениците е 700 души.

Целта на новото училище-интернат е да създаде система за образование и социализация на деца с академичен талант, включваща не само училище за фундаментални знания в природните науки, но и развитие креативностна базата на съвременни педагогически и информационни технологии.

Такава система на образование и възпитание, когато наред с дълбокото академично образование се създава среда за развитие на способностите и творческа реализация на всеки ученик, е положена като основа на образователната система по "физика и технологии", създадени от изключителни руски учени, водени от Нобелов лауреат Пьотър Леонидович Капица, се прилага успешно във Физико-техническия лицей.

Пьотър Леонидович Капица(26 юни (8 юли) 1894 г., Кронщат - 8 април 1984 г., Москва) - съветски физик, инженер и иноватор. Виден организатор на науката. Основател на Института по физически проблеми (ИФП), чийто директор остава до последните дниживот. Един от основателите на Московския физико-технически институт. Първи ръководител на катедрата по физика ниски температуриФизически факултет на Московския държавен университет.

За град Долгопрудни това е голямо и значимо събитие, което се чака дълго време. Новите, оборудвани сгради на лицея предоставиха перспективата за получаване на модерно и висококачествено образование за деца не само от град Долгопродни, но и от други райони на Москва и Московска област.

Общинска образователна институция Лицей № 11 „Физтех“ е основана през 1991 г. от група ентусиасти, които решават, че новите времена изискват нови форми на обучение.

През 2012 г. лицеят е удостоен с почетна грамота от Министерството на образованието на Московска област като победител в регионалния конкурс на общинските образователни институции на Московска област, които разработват и прилагат иновативни образователни програмипрез 2012 г

Оттогава лицеят се счита за една от най-добрите образователни организации в Московска област и град Долгопрудный.

Между другото, в този малък град близо до Москва има един от водещите технически университети в Русия, който от много години е на първо място в класацията на най-добрите университети, и откриването на модерен образователен комплекс с физика и математика фокусът за учениците е много подходящ.

Много лицеисти виждат обучението в лицея като начало обучение по физика и математикас продължаващо обучение в MIPTвече като ученик.

Проектът за създаване на интернат в MIPT беше иницииран като част от създаването на научен и образователен клъстер „PHYSTECH XXI“ и беше реализиран благодарение на активната подкрепа на правителството на Московска област и лично губернатора Андрей Воробьов.

Основната цел на лицея е да подготви бъдещи студенти, мотивирани за научни, инженерни, изследователска работав пресечната точка на различни предметни области.

Основни профилни области:

• математика,
• физика,
• биология,
• химия,
• Информатика.

Контакти:

Адрес: Руска федерация, 141700, Московска област, град Долгопрудный, улица Летная, сграда 7 (вход от авеню Ракетни строители)

В град Долгопрудни, Московска област, има Физико-технологичен лицей на името на П. Л. Капица. Това е доста силно природонаучно училище, в което се преподават на високо ниво физика, математика, програмиране, химия и биология. Повишени изисквания за прием, голямо учебно натоварване, добър рейтинг.

Преди известно време лицеят се премести в сграда, която беше основно ремонтирана за държавна сметка (по същото време имаше и промяна в правния статут); през последните няколко години на територията бяха построени няколко нови сгради (също държавна разходи), включително общежития за ученици от интернат. През следващата година се планира да започне изграждането на допълнителни лабораторни сгради на технологичния парк на стойност над милиард рубли.

На 21 ноември на среща на представители на родителските комитети училищната администрация, представлявана от директора М. Г. Машкова и представителя на надзорния съвет от MIPT Ю. О. Алашеев, обяви, че през 2019 г. училището ще получи статут на ANOO (автономна не - печалба образователна организация). В статут на държавна обществена образователна институция училището ще продължи да съществува само до лятото на 2019 г., така че родителите ще бъдат помолени да напишат молби за прехвърляне на деца в училище с нов статут и да сключат споразумения за плащане образователни услугив размер на 10 хиляди рубли. на месец за дете. На срещата беше настоятелно препоръчано да се сключат споразумения от началото на годината, тъй като в този случай детето ще бъде преместено в училище с нов статут „автоматично“, а останалите ще бъдат помолени да се запишат „на общо основание ”.

Беше споменат и „успешният“ пример на гимназията на името на. Примаков, който наскоро премина към подобна схема на финансиране. Отбелязвам, че разходите за обучение в гимназията на името на. В момента доходите на Примаков са около 50 хиляди рубли. на месец за дете, плюс големи допълнителни годишни такси. М. Г. Машкова увери родителите, че това няма да се случи в нашето училище, а особено талантливите деца ще имат възможност да продължат да учат чрез целеви помощи и стипендии. За критериите, по които ще се определят способностите на детето, на този моментНяма категорична информация, както и размерът на средствата, които се очаква да бъдат отделени за подобни целеви такси за обучение.

Трябва да се отбележи, че мненията на родителите бяха разделени. Някои се застъпиха за запазване на държавните гаранции за правото на безплатно образование. Други изразиха безусловна подкрепа за училищната администрация: според тях преходът към платена форма на обучение е логичен. Но доста голяма част от родителите все още възприемат подхода на изчакване и вижте.

Тези родители, които считат за необходимо да се запази безплатното обучение в лицея, инициираха събиране на подписи срещу промяната на статута на Физико-техническия лицей и изпратиха призиви до различни инстанции с молба да разрешат ситуацията. Повечето отВ момента отговорите изглеждат като отписвания; те казват, че не е взето окончателно решение по този въпрос. Директорката направи изявление, че към момента не разполага с официални документи по този въпрос.

За съжаление това, което се случва с Физико-техническия лицей, не е частен случай, а тенденция. Образованието у нас става платено. В училищата, както и в останалата част от обществото, се получава разслоение. Упрекват ни (отчасти с право), че, казват те, „това ви служи“, защото Физико-техническият лицей отдавна има значителни пристрастия към „елитното“ образование. Уж се борим не за всеобща справедливост, а за собствена, отделна, вътре в оградата на Физико-техническия лицей.

Доста информативна дискусия по тази тема се проведе в нишката за коментари към видеоклипа „ Държавата няма да оцелее без математици и физици"в YouTube канала на журналиста Константин Семин. Ето фрагмент от него.

BB : Този лицей винаги е бил достъпен само за деца на платежоспособни родители и се смята за местния „елит“. Децата бяха взети само след платен подготвителен отдел.<…>На пешеходно разстояние от лицея има просто училище; 1200 ученици са настанени в сграда за 500 души; дори стаи без прозорци са пригодени за учене, тъй като просто няма къде да се провеждат уроци, няма достатъчно учители, начално училищеучители обучават два класа на две смени.

Подобно е положението и в повечето училища в града. Тоест, децата на града отдавна са разделени на такива, които не трябва да бъдат обучавани, и такива, които са обучавани. Но в обикновените училища децата, които учат, са абсолютно същите като повечето деца в лицея. Родителите на града се борят за подобряване на образованието във всички училища на града, а родителите от лицея - само децата им да бъдат научени добре. Това е цялата разлика.

DM : Да, наистина Физико-техническият лицей никога не е бил обикновено училище. Да, имаше селекция. Курсове за обучение - платени. Големият ми син влезе редовно от друго училище. Безплатно. По-младите, да, при постъпване отидоха курсове за обучение. Така че сега има много места. Но досега тук учеха деца на родители с много различни доходи, като критерият за прием бяха преди всичко способностите, а не платежоспособността на родителите. Сега ще е различно.

BB : Може би вие самите, като завършили технически университет, сте успели да подготвите детето си. Много не могат, защото нямат подходящо образование. Нека заедно да се борим Физико-техническият лицей да стане собственост на целия град, да се превърне в безплатен образователен център за всички деца на града с физика и математика. чаши и други предимства.

DM : Съгласен. Дори не целия град, а по-широко. Там бяха построени и общежития, за да могат децата от далеч да учат тук.

BB : Общежития - за гимназисти. Искате ли само деца след 9-ти клас да учат в лицея? Така че те се набират въз основа на резултатите от OGE? Не. Искате ли децата ви да учат както в началото, така и при гимназияв лицей, а не в обикновено пренаселено градско училище? Тогава защо държавата трябва да образова вашите деца отделно от другите деца в града? Да кажем, че до 10-ти клас ще бъде достъпно, безплатно учебно заведение за всички желаещи деца, където ще се приемат без входящ тест. И тогава ще видим...

DM : Всъщност наличието на специализирани училища - Това е и в интерес на държавата, колкото и да е странно. Ако говорите за това, че Физико-техническият лицей трябва да бъде по-отворен и достъпен, тогава да, съгласен съм с вас. Ако предлагате „да изгоним всички ученици от лицея и да покажем шоуто на професор Николас в лицея“, тогава не мога да се съглася с вас. „Приемам без входящ тест“ - защо без тестове? Нека има тестване, но то трябва да е прозрачно и разбираемо.

образование - за кого изобщо? За всеки индивид, за да получи по-добър живот по-късно? Или за всички, за обществото, за държавата? Между другото, учебно натоварваненаистина сериозно, не знам кога някой друг има време да отиде при учители, както казвате. Децата ми - само на английски. Това е като голям спорт: изберете най-способните и ги заведете на рекорда. И не е толкова лесно, колкото изглежда. В същото време не трябва да забравяме и масовия обществен спорт. Кой е против? <…>

BB : <…>Смятате, че влизането в първи клас на лицея е мярка за способностите на детето. Смешно е и тъжно в същото време.<…>Необходим е сериозен образователен център, със сериозна подготовка, а не шоу. Сам казваш, че ако един ученик има проблеми с математиката, няма да отиде там, но кой има интерес или кой има успех? - ще има. Какво ви обърква? Страхувате ли се от конкуренцията? Че не само вашите деца ще имат достъп до качествено образование? Какво не стига за всички? Искате ли да е достатъчно само за вас??

DM : Вие сте прав в някои отношения, разбира се. Дори не знам какви педагогически психолози могат да определят при влизане в първи клас кой е по-способен и кой по-малко. „Вие смятате, че влизането в първи клас на лицея е мярка за способностите на детето“ - Не, аз не мисля така. Между другото, в Лицея Миналата годинаили две няма начално училище, някой първи клас е набран изцяло платен, но учат някъде отделно, а не в сградата на лицея на улица Ракетни строители. Този процес на комерсиализация на лицея - явно не е започнало днес.

И да, прав си, докато това не ме засегна лично, някак си не мислех за това. Всеки има собствен живот. Конкуренция? Не, не се страхуваме. Дойдох от малък град и влязох във Факултета по физика и технологии на RT. Завърших и работя по специалността си, колкото и да е странно. Това образование не е достатъчно за всички - Ние също не се страхуваме. Сега има много различни начини за получаване на образование. Интернет ресурси, книги и т.н. изглежда все още не са забранени. Тук говорим по-скоро за това, че държавата, в лицето на просветните служители, прави нещо много странно. Или не, не е странно. Зависи каква цел си поставяш.

Мога да добавя следното към горния диалог. Въпреки всички негативни тенденции, Физико-техническият лицей досега остава доста силно физико-математическо училище. училище, където на първо място се оценяваха способностите на детето, а след това доходите на родителите му. Тук продължават да учат деца от семейства с различни доходи. Опасявам се, че въвеждането дори на минимален имуществен ценз ще промени коренно тази ситуация и ще се отрази на социалния климат и ценностите, възприети в екипа.

Явно е дошъл моментът всеки да направи тежък морален избор. Аз лично направих своя избор. Ако в крайна сметка не обърнем ситуацията и Физико-техническият лицей стане „училище за богати“ със статут на самостоятелно учебно заведение, тогава децата ми няма какво да правят там.

Дмитрий Маслов,
Завършил MIPT през 2004 г., баща на четири деца,
трима от които учат във Физико-техническия лицей

Общообразователна институция за средно образование
GOU, основана през 1991 г
Лица № А 189618 от 29.12.2005г. № АА 136497 от 04.06.2004г

Общинското учебно заведение Лицей 11 "Физтех" е основано през 1991 г. от група ентусиасти, които решават, че новите времена изискват нови форми на обучение. Лицеят е лицензиран и държавно акредитиран.

От създаването на лицея учителският колектив непрекъснато разширява и разнообразява своята иновативна дейност. Обучението тук се провежда на високо професионално ниво с участието на преподаватели от физико-технически и други университети в Москва. Лицейските програми по физика, математика, химия и чужди езици бяха разработени с акцент върху изискванията на университета; на базата на MIPT беше въведен курс по физическите основи на нанотехнологиите за ученици от гимназията.

Усилията на учителския колектив са насочени към хармоничното развитие на учениците, възпитаване на интелигентен човек, способен да мисли самостоятелно и да носи отговорност за действията си. Тук се обръща голямо внимание на формирането и укрепването на традициите на лицея, организирането на мултидисциплинарна, извънкласна и извънкласна работа. Всяка година на 1 септември се провежда тържествено приемане на учениците от лицей за първи клас, ежегодно се провеждат „Дни на науката“, „Болдински есени“, мини-спектакли по произведения на английски класици на английски език. Лицеистите дори показаха представления по произведения на английски класици в Овалната зала на столичната библиотека чужди езици. Популярни са лицейските вечери, „Литературните салони“ и „Денят на самоуправлението“.

В лицея е разработена уникална система за обучение по чужд език, която съчетава традиционни и съвременни методи. английски езикЛицеистите учат от 2 клас, от 6 - добавя се втори език по избор. Високото ниво на преподаване на чужди езици позволява на децата успешно да влизат и учат в MGIMO и Лингвистичния университет.

Обучението е платено.

Лицеят разполага със собствена кухня, лаборатории, физкултурен салон, лагер

Чужди езици:английски, немски, френски
компютър:Информатика

Нестандартни артикули:в съответствие с профила на обучение: природоматематически; специални курсове, научни ателиета, библиотека

Избираеми:по предмет

Чаши:пресцентър, театрално студио, хореография, клас по китара

Спортни секции:баскетбол, волейбол, лека атлетика

"ПОДГОТОВКА"

Дълги години работи в лицея подготвителен отдел.

Целта на създаването му е да подготви децата за училище, а програмата на отдела включва и психологическа адаптация на деца в предучилищна възраст. С децата работят не само учители, но и психолози.

Занятията се провеждат 2 пъти седмично по 4 учебни часа. Ограмотяване (писане), грамотност (четене), математика, психология, изкуство. Продължителност на урока 30 минути. Занятията се водят от учители от най-висока категория.

Статус Долгопрудненски град "Физтехнически лицей"ще бъде преустроено в регионално и на негова база ще бъде създадено училище-интернат за даровити деца с природо-математическа насоченост, което ще отвори врати за талантливи деца в новата сграда на 1 септември 2014 г. Това беше съобщено на годишната научно-практическа конференция „Започнете с иновациите“, проведено на 1 февруари 2014 г. в Московския физико-технологичен институт (МФТИ).

„Общообразователният лицей № 11 „Физтехнически“ на Долгопрудни ще стане ядрото на регионалната школа по природни науки и математика в MIPT“, каза Вероника Запалацкая, първи заместник-министър на образованието на Московска област. — Това е голям проект в района на Москва и сега извършваме много подготвителна работа, така че новото академична годинаЛицеистите, а впоследствие и талантливите деца от цялата страна бяха добре дошли в новото училище.“

Мишенаново интернатно училище - създаване на система за обучение и социализация на деца с академичен талант, включваща не само училище за фундаментални знания, но и развитие на творчески способности на базата на съвременни педагогически и информационни технологии. Зам.-ректор по учебната и предуниверситетската подготовка на МФТИ Артьом Вороновподчерта необходимостта от хармонично развитие на ученик, което включва както развитието на неговия потенциал в природните науки, така и формирането на интерес към хуманитарните науки и развитието на умения за успешна професионална социализация.

Такава система на образование и възпитание, когато наред с дълбокото академично образование се създава среда за разкриване на способностите и творческа реализация на всеки ученик, беше положена като основа. образователна система "физика и техника", създадена от изключителни руски учени начело с нобелов лауреат Пьотър Леонидович Капица, се прилага успешно във Физико-техническия лицей. Тази система, която обучава в висше училищенай-добрите руски учени, доказа своята изключителна ефективност за училищното образование. Всички завършили лицея влизат във водещи университети, където неизменно се оказват сред най-добрите студенти, а след дипломирането си успяват да израстват в кариерата.

Проект за създаване на интернатно училище в MIPT, иницииран като част от създаването на научно-образователен клъстер "PHYSTECH XXI", беше реализиран благодарение на активната подкрепа на настоящото ръководство на региона и лично на неговия губернатор Андрей Воробьов. През 2013 г. беше получена заповед от правителството на Московска област за създаване на интернат за талантливи деца на мястото на бившето професионално училище № 21 в Долгопрудни, чиито сгради бяха трансформирани до неузнаваемост само за шест месеца и сега представляват модел модерно училищесветовно ниво.

„За целия персонал на Лицея по физика и технологии, неговите ученици и родители е голяма чест и отговорност да станат ядрото на такъв проект“, каза член на надзорния съвет на MIPT и един от основателите на Physics and Фонд за развитие на технологичния лицей Андрей Иващенко. „Уверен съм, че уникалната култура на упорит труд и креативност, създадена в това училище в продължение на 20 години, ще послужи като добра основа и гаранция за успех.“

Тази година ще се оформи още един паралел, като се предвижда на 1 септември над 400 лицеисти да прекрачат прага на новите училищни сгради, а след няколко години, когато се построи пансион за 300 души, повече от В училището ще се обучават 700 души.

Фонд за развитие на Phystech-Lyceum Целите на фонда са развитието на системата за средно образование, създадена в общинската образователна институция Лицей № 11 "Phystech" в град Dolgoprudny, Московска област, като пример за практическо прилагане на новаторски модел на училищно образование, който е доказал своята ефективност чрез най-високото ниво на прием във водещите университети в страната и резултатите от Единния държавен изпит. AOU Лицей № 11 "Phystech" Общинска образователна институция Лицей № 11 "Phystech" е създадена през 1991 г. по инициатива на учители и персонал на MIPT и подкрепата на администрацията на град Dolgoprudny. „Планирахме да създадем училище, в което ще бъде трудно да се работи и учи, но ще бъде интересно, където ще цари духът на физиката и технологиите. А „Phystech“ означава да мислиш креативно... „Phystech“ означава вечен стремеж към съвършенство във всичко“ (N.V. Карлов, ректор на MIPT 1987-1997 от книгата „Аз съм Phystech“). Лицеят днес е стабилна структура с утвърдени програми по различни предмети, но достатъчно гъвкава, за да реагира бързо на всички интересни промени и нововъведения. Лицеят предлага интересни уроци и многобройни победи на ученици на градски и регионални олимпиади, екскурзии и обширна програма от извънкласни дейности. www.phystech-lyceum.ru