משחקים מתמטיים לגיל הרך. משחקי מתמטיקה. מדריכים וחומרים על femp. אוסף משחקים מתמטיים

הוראת מתמטיקה לגיל הרך היא משימה אחראית וקשה. איך לספר לילד בן חמש-שש על זמן ומרחב, מספרים וגדלים, כדי שיהיה מעניין וגם אינפורמטיבי? לעזרת המחנך יבואו מגוון משחקים דידקטיים ותרגילי משחק ואין צורך בקניית חומר לביצועם - ניתן להכין בעצמכם.

למה ואיך לעשות מתמטיקה עם ילדים גדולים יותר

הוראת מתמטיקה ממלאת תפקיד חשוב בכל שלבי החינוך המודרניים, מגיל הרך ועד להשכלה גבוהה.

מתמטיקה היא מלכת המדעים, וחשבון היא מלכת המתמטיקה.

קרל פרידריך גאוס

דבריו של המדען הגדול מאושרים על ידי החיים עצמם: ללא שליטה בידע מתמטי, קיום מוצלח ומספק אדם מודרניבלתי מתקבל על הדעת. הוא מקיף אותנו בכל מקום: זמן ומרחב, ספירה וצורה - כל זה הוא מתמטיקה.

אחת המטרות של מוסדות חינוך לגיל הרך (DOE) היא היווצרות בילדים של ייצוגים ומושגים מתמטיים ראשוניים, היכולת לנווט בעולם המופשט של מספרים, כמויות ופרקי זמן שקשה לילדים להבין. העבודה על הוראת מתמטיקה לילדים בגן מתבצעת באופן עקבי ותכליתי, והולכת ומסתבכת משנה לשנה, מה שבא לידי ביטוי גם בתכניות חינוכיות.

מספירת מקלות, ילדים יכולים, בין היתר, לפרוס צורות גיאומטריות

IN קבוצה בכירההיווצרותם של מושגים מתמטיים יסודיים - FEMP - משמשת לא רק כאמצעי להתפתחות מקיפה של תלמידים, אלא גם מכינה אותם לבית הספר. לא כל הילדים לאחר קבוצת הבוגרים ילכו למכינה. רבים מחכים לשולחן בית הספר. משימתם של אנשי חינוך בכירים היא להעניק לילדים את כמות הידע, הכישורים והיכולות שיעניקו להם מעבר נוח לשלב חדש בחיים וישמשו תמיכה חזקה בתחילת הלימודים.

משימות הוראת מתמטיקה בקבוצה הבוגרת

כמו כן, מוגדרות מספר משימות לחלקים העיקריים של תכנית הלימודים במתמטיקה. המשימות של הצגת הילדים לספירה וכמות הן הנפחיות ביותר. זה חל בעיקר על פעולות עם סטים (קבוצות). יש ללמד ילדים:

• צורות קבוצות (קבוצות) של עצמים בצבעים, גדלים, צורות דומים ושונים, כמו גם תנועות, צלילים;
• לחלק קבוצות לחלקים ולשלב אותם לשלם אחד;
• לראות כיצד החלק והשלם מתואמים (השלם גדול מהחלק ולהיפך);
• להשוות את מספר הפריטים בקבוצה על סמך הספירה או היחס בין האלמנטים;
• להשוות חלקים מקבוצה, לקבוע את השוויון או אי השוויון שלהם, למצוא חלק גדול יותר (קטן יותר).

הוראת ספירה כמותית וסידורית בתוך עשר חותרת למטרות החינוכיות הבאות:

• היכרות עם היווצרות מספרים מ-5 עד 10 באמצעות חזותית ו שיטות מעשיות;
• השוואה של מספרי "שכנים" על סמך קבוצות ספציפיות של אובייקטים;
• היווצרות שוויון ואי שוויון של קבוצות עצמים על ידי חיבור והפחתה של יחידה (אובייקט אחד);
• ספירת פריטים מקבוצה לפי תבנית או מספר;
• ספירה קדימה ואחורה;
• ספירה על ידי מגע, על ידי אוזן, על בסיס המנתח החזותי (צלילים, תנועות);
• היכרות עם החשבון הסדורי, הבחנה בין החשבון הסדורי והכמותי, המושגים של "איזה?", "כמה?";
• היכרות עם מספרים מ-0 עד 9;
• היווצרות רעיונות על שוויון עצמים במספר;
• תרגיל ביכולת למנות את מספר החפצים בקבוצה על סמך הניקוד, בהשוואה בין קבוצות;
• היכרות עם הרכב מספר היחידות ושני מספרים קטנים יותר (בתוך 5);
• היווצרות הרעיון שמספר החפצים (כמות) אינו תלוי בגודל, בצבע, במיקום החפצים וכן בכיוון הספירה.

כישורי ספירה יהיו שימושיים לילדים מהימים הראשונים של בית הספר

כאשר אתה מכיר את הערך, עליך:

• ללמד ילדים:
  • לקבוע יחסים בפרמטרים שונים (אורך, רוחב, עובי) בין 5-10 עצמים;
  • לסדר אובייקטים בסדר יורד או עולה לפי תכונה מסוימת (בצע סדרה);
  • לציין מילולית את ההבדל בגודלם של חפצים והיחס ביניהם;
  • השוו שני דברים באמצעות מדד מותנה.
• לְפַתֵחַ:
  • מד עין;
  • היכולת למצוא אובייקט עם מאפייני גודל נתונים (הארוך ביותר, הצר ביותר, צר יותר, רחב יותר);
  • היכולת לחלק אובייקט לחלקים שווים, לייעד אותם במילים (חצי, רבע);
  • הבנה שכל החפץ גדול מהחלק שלו (ולהיפך).

ניתן להשיג השפעה גדולה יותר בלימוד מתמטיקה על ידי ילדים באמצעות גישה משולבת - שילוב של סוגים שוניםפעילויות במסגרת השיעור

מעגל הרעיונות של הילדים לגבי הטופס משתפר ומתרחב:

1. ילדים בגיל הגן מתוודעים ל:
   • עם מעוין, מלמדים אותם להשוות אותו עם מלבן ועיגול;
   • עם דמויות תלת מימדיות (כדור, פירמידה, גליל);
   • עם המושג "מרובע" (מסביר שגם ריבוע ומלבן הם הזנים שלו).
2. מפתחים מיומנויות להשוואה בין צורתם של חפצים בסביבה הקרובה, להשוואה עם צורות גיאומטריות.
3. לילדים ניתן מושג על השינוי של צורות של חפצים.

עבודה על התמצאות במרחב כוללת פיתוח מיומנויות:

• לנווט בחלל;
• להבין ולהשתמש במילים בדיבור כדי לייעד את המיקום המרחבי של אובייקטים;
• לנוע בכיוון הנכון, לשנות אותו לפי אות מילולי, לפי התמונה (מצביע);
• לקבוע ולמנות את מיקומם ביחס לחפצים, אנשים;
• לנווט במטוס (דף נייר).

משימות להתמצאות בהוראה בזמן:

• להמשיך לעבוד על גיבוש מושגים:
  • "יְוֹם",
  • "חלקים מהיום"
  • "שבוע",
  • "יום בשבוע"
  • "שָׁנָה",
  • "חוֹדֶשׁ";
• לפתח את היכולת לבסס רצף של פעולות תוך שימוש בשמות של פרקי זמן.

ילדים בגיל הרך לומדים לנווט בזמן בעזרת מודל שעון

בנוסף להוראה ולפיתוח, המורה מתכנן גם את המשימות החינוכיות של כל סוג פעילות לפי נושא ספציפי:

• חינוך לרגשות פטריוטיים;
• טיפוח כבוד לזקנים;
• טיפוח הרצון לדאוג לצעירים יותר;
• ידידות וסיוע הדדי;
• אהבה וכבוד לטבע, לצמחים, לבעלי חיים וכו'.

ללא פתרון בעיות חינוכיות, לשיעור אין ערך רב.. מכיוון שכל עבודת המוסד החינוכי לגיל הרך מכוונת בעיקר לגיבוש אישיות מפותחת בהרמוניה, שתכונותיה הבסיסיות הן טוב לב, אנושיות, כבוד לזולת.

שיעור כצורת הוראת המתמטיקה העיקרית במוסד חינוכי לגיל הרך

אפשר לפתח את הייצוגים המתמטיים של ילדים בגיל הרך בזמנים שונים: בשעות קבלת הבוקר, בטיול אחר הצהריים ואחר הצהריים. גם צורות העבודה מגוונות: פרטנית (עם 1-3 ילדים), קבוצתית (עם קבוצות של 4 עד 10 ילדים) וקולקטיבית, כלומר עם כל הילדים בבת אחת. המורה יכול להשיג את התוצאות הגבוהות ביותר על ידי שילוב מיומן של כל שלוש צורות החינוך. צורת העבודה העיקרית על FEMP היא באופן מסורתי פעילות חינוכית ישירות (GCD).

עזרים חזותיים עוזרים ללמוד ידע מופשט

פעילות זו, המכסה את כל ילדי הקבוצה, היא שמאפשרת לתת להם באופן שיטתי ובאופן מלא ידע שקשה לתפוס לילדים, לצייד אותם במיומנויות ויכולות בהתאם לדרישות המדינה הפדרלית. סטנדרטים חינוכיים(להלן GEF) ותוכניות חינוכיות.

פעילות חינוכית מאורגנת בנושא FEMP בקבוצת הבוגרים מתקיימת אחת לשבוע בבוקר, לאחר ארוחת הבוקר. מומלץ לשים את המתמטיקה בראש ובראשונה, ואחריה - חינוך גופני, מוזיקה או פעילות חזותית. בימים שני ושישי לא מתקיימים שיעורים עם לחץ נפשי מוגבר, עדיף לבחור יום באמצע השבוע.

מבנה ומסגרת זמן של שיעור FEMP

ל-GCD על היווצרות ייצוגים מתמטיים יש מבנה ברור. משך השיעור הוא בדרך כלל 25 דקות, אבל זה יכול להיות קצת יותר ארוך אם המורה מתכנן לשלב תחומים חינוכיים (חבר מתמטיקה עם אקולוגיה, ציור, אפליקציה).

מבנה שיעור המתמטיקה בקבוצה הבוגרת של המוסד החינוכי לגיל הרך:

1. חלק מבוא. ארגון ילדים, תקשורת בנושא, הנעה לפעילות חינוכית (2-3 דקות).
2. חלק ראשי. בהתאם לסוג השיעור, הוא עשוי לכלול היכרות עם חומר חדש, גיבוש ושעתוק ידע, יישום מעשי של הידע הנרכש בתרגילים, ביצוע משימות שונות (18-20 דקות).
3. חלק אחרון. סיכום וניתוח קצר של העבודה שבוצעה. ילדי הקבוצה המבוגרת מתעניינים בתוצאות הפעילות שלהם, לכן חשוב בסוף השיעור לתת להם לראות כמה הם עשו, למדו וכו'. זה ייתן לחבר'ה ביטחון ביכולות שלהם, יקבע אותם לקראת שליטה פעילה בחומר בשיעורים הבאים (2-3 דקות).

באמצע השיעור חובה מפגש חינוך גופני. זה יכול להיות בעל תוכן מתמטי או אפילו בצורה של משחק חוץ דידקטי: למשל, הילדים מקבלים את המשימה לבצע מספר תנועות (הטיות, כפיפות בטן, קפיצות) השווים למספר על הקלף שהמורה יראה. .

פעילות גופנית מהנה תקל במהירות על עייפות ומתח

הטכניקות העיקריות בהן נעשה שימוש בשיעורים על FEMP בקבוצה הבוגרת

בשיעורי מתמטיקה נעשה שימוש נרחב בשיטות הוראה מעשיות, חזותיות ומילוליות. יתרה מכך, אם כולם קשורים זה בזה ומשלימים זה את זה, הם מאפשרים את החשיפה המלאה ביותר של נושא השיעור ומשיגים תוצאות גבוהות.

מבין השיטות המעשיות, נעשה שימוש נרחב בתרגילים ובמשחקים. תרגיל הוא רצף של פעולות, שהחזרה החוזרת עליהן מביאה לפיתוח מיומנות ולגיבוש המידע המתקבל.

ישנם תרגילי רבייה ופרודוקטיביות:

ללא חיזוק על ידי הדמיה, ילדים פשוט לא יוכלו ללמוד מושגים מתמטיים מופשטים. טכניקות חזותיות נוכחות בכל שיעור ב-FEMP. זֶה:

• הפגנה;
• דוּגמָנוּת;
• תצוגה לדוגמה.

בין הטכניקות המילוליות, הנפוצות ביותר הן:

• הֶסבֵּר;
• הוראה;
• שאלות לילדים
• תשובות של ילדים;
• כיתה.

פעולות מתמטיות כגון ניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה בשיעור FEMP יכולות לפעול כעצמאיות x טכניקות שבהן נפתרות הבעיות של GCD.

חקר פעולות פשוטות עם מספרים הופך בעתיד לבסיס להבנת פעולות מורכבות יותר.

יש גם קבוצה של טכניקות מיוחדות המשמשות רק בשיעורי מתמטיקה:

• ספירה וספירה אחד אחד;
• יישום ושכבת-על;
• התאמת זוג;
• חלוקת הקבוצה לשניים ואיחוד הקבוצות (הרכב המספר);
• חלוקת השלם לחלקים;
• שְׁקִילָה.

הטכניקות המשמשות בחקר מושגים מתמטיים מסוימים הן גם ספציפיות:

• בהשוואת חפצים לפי גודל, נעשה שימוש בשיטת הבחירה (בחר את המטריושקה הגדולה ביותר, הפטרייה הקטנה ביותר).
• בעת היכרות עם הטופס, שיטות סקר רלוונטיות (ילדים עוקבים אחר הדמויות לאורך קו המתאר, מחפשים את הפינות, הצדדים, המרכז שלהן) ותמורות (הם מקבלים ריבוע משני משולשים).
• לימוד התמצאות במרחב הוא בלתי אפשרי ללא טכניקות מילוליות (חיבור משפטים עם מילות יחס ותארים המציינים את מיקומם של עצמים במרחב) ופעולות מעשיות (ללכת קדימה, אחורה, לשים צעצוע על המדף העליון, התחתון, להרים את יד שמאל, לפנות אל הימין וכו')

כל הטכניקות הללו באות לידי ביטוי בתרגילים ומשחקים דידקטיים.

חומרים דידקטיים צבעוניים לא רק מלמדים ילדים מיומנויות שימושיות, אלא גם משפיעים על היווצרות הטעם האסתטי

המשחק נחשב בצדק לשיטה הנפוצה ביותר לא רק בכיתת FEMP, אלא גם בכל סוגי התעסוקה במוסד החינוכי לגיל הרך. אולם בפעילויות חינוכיות מאורגנות, המשחק אינו משמש כאמצעי בידור לילד, אלא תורם להגשמת המטרות והיעדים הפדגוגיים. לכן קוראים לזה דידקטי, כלומר הוראה.

תפקיד המשחק הדידקטי בשיעור FEMP בקבוצת הבוגרים

המשחק הוא כמובן הפעילות המובילה בגיל הגן הבוגר, ויש להשתמש בו בכיתה לעתים קרובות ככל האפשר. NOD (ישירות פעילויות חינוכיות) על פיתוח מושגים מתמטיים מאורגנים בדרך כלל ב צורת משחק, תוך שימוש במספר משחקים במהלכו, הכוללים דמויות מהאגדות, עלילות יוצאות דופן. עם זאת, אל תשכח שלשיעורי מתמטיקה יש מטרה דידקטית, לפיה יש צורך לשלב רגעי בידור במשחק בפרופורציות סבירות עם תרגילים ומשימות הדורשות מאמץ מנטלי, קשב, קור רוח, התמדה. זה מביא יתרונות חינוכיים והוא תואם מאפייני גילילדים: יותר ויותר הם אוהבים לא רק לשחק, אלא ללמוד דברים חדשים, לנצח, להשיג תוצאות.

פעילויות פנאי מתמטיות, שיעורי מעגל יכולים להיות מורכבים מכמה משחקים. לרוב ממשחקים בעלי אופי שונה, ניתן לגבש גם שיעור פתוח בנושא FEMP, בו המחנך מדגים לעמיתים את הישגיו והתפתחויותיו בתחום השימוש במשחקים דידקטיים לפתרון בעיות חינוכיות.

משחקים ורגעי משחק בשיעורי FEMP מסוגים שונים

על פי המטרה הדידקטית העיקרית, נבדלים הסוגים הבאים של GCD במתמטיקה:

• שיעורים להעברת ידע חדש לילדים ולגבש אותם;
• שיעורים על איחוד ויישום הרעיונות שהתקבלו בפתרון בעיות מעשיות וקוגניטיביות;
• חשבונאות ובקרה, שיעורי אימות;
• שיעורים משולבים.

לכל סוג פעילות יש מאפיינים משלו, והשימוש במשחקים ורגעי משחק בהם משתנה.

חוגים לפיתוח חומר חדש

שיעורים לפיתוח חומר חדש מכילים מידע רב ופעולות מעשיות. משחקים דידקטיים עליהם מבוצעים בחלק השני, כדי לגבש את מה שהם שמעו. המורה משתמש ברגע המשחק גם להנעה. פעילות קוגניטיביתלעורר עניין של ילדים בלימוד נושא חדש. אתה יכול להשתמש ככה טכניקת משחק, כהופעה של דמות מהאגדות עם בעיה, שפתרונה מצריך רכישת ידע חדש.

למשל, כאשר לומדים את הנושא "חלק ומכלול. חצי ורבע מהמעגל, לאחר הרגע הארגוני, משמיע המורה את הנושא: "חבר'ה, היום נלמד איך מחלקים את המעגל לשניים וארבעה חלקים שווים, ואיך קוראים לחלקים האלה של המעגל". זה נראה כמו התחלה רגילה.

אבל אז בכי נשמע מחוץ לדלת (עבודה של עוזרת מחנכת). המורה עוזבת וחוזרת עם שני דובונים. הגורים הביאו איתם עיגול גבינה (דגם שטוח דו צדדי, שעדיף להדפיס במדפסת ולהדביק כדי להתאים טוב יותר לגבינה אמיתית).

ילדים יתעניינו יותר בביצוע התרגיל אם יש להם מוטיבציה.

הגורים נסערים מאוד. נתנו להם חתיכת גבינה גדולה, אבל הם לא יודעים לחלק אותה שווה בשווה. פעם הם הולכו שולל על ידי שועל ערמומי (רמז לאגדה המוכרת לילדים), ועכשיו הם הגיעו לעזרה לילדים.

המורה מקבלת אורחים בשמחה: "כנסו, דוב גורים, תרגישו נוח. אתה מאוד בזמן. הרי היום בשיעור פשוט נהיה... מה נלמד היום, חבר'ה? "חלקו את המעגל לשני חלקים", עונים הילדים. מחנך: "ואיזו צורת גבינה יש לגורים שלנו?" - "עגול". "אתה חושב שאנחנו יכולים לעזור להם? כמובן שאנחנו בעצמנו נלמד איך לחלק חפצים עגולים לשני חלקים וללמד את הגורים”.

כך נוצרת המוטיבציה של הילדים; בנוסף, ילדים רואים את היישום המעשי האפשרי של ידע חדש, מה שמגביר את העניין שלהם בלימוד החומר.

עלילת המשחק מקלה על ילדים ללמוד ידע חדש

בסוף השיעור המורה מחלק את הגבינה לארבעה חלקים זהים ומלווה את הגורים "הביתה ליער", ועם הילדים, כדי להחליף תשומת לב ולפרוק, הוא עורך משחק חוץ קצר "חברי יער" (חיקוי של הליכה של דוב, קפיצות ארנבות וכו').

לאחר מפגש החינוך הגופני, ניתן לערוך משחק דידקטי אחד כדי לגבש את מה שנלמד בעבר, אך קשור בעלילה לנושא השיעור, למשל "ספור והראה את המספר". המורה מראה תמונות של שוכני יער (שלושה ארנבות, חמישה סנאים, שני קיפודים), והילדים מרימים קלף עם המספר המתאים.

יש לציין כי לשיעורים לרכישת ידע חדש אולי אין כללי עלילה, אך מורכבים מחלקים נפרדים, שכל אחד מהם פותר בעיה פדגוגית ספציפית.

במכירה חופשית, אתה יכול למצוא מספר רב של עזרים ויזואליים מוכנים עבור FEMP

שיעורים לאיחוד מה שנלמד

בכיתה לגיבוש ויישום הידע הנרכש ניתן יותר מקום למשחק הדידקטי. בשילוב תרגילים דידקטיים, המשחק תורם להעמקה והכללה מהירה ומה שהכי יפה, משעממת. שילוב של משחק, חינוכי ו פעילות עבודהמה שיאפשר גיבוש מיומנויות ויכולות מעשיות. אלמנטים של חיפוש, ניסוי, ניסיון יהיו שימושיים. גיבור מהאגדות יכול לבוא לבקר שוב, אבל לא עם בעיה, אלא עם בקשה לעזור, ללמד.

לדוגמה, בעת תיקון הנושא "מדידות אורך במידה מותנית", כיפה אדומה עשויה לבוא אל הילדים ולבקש מהם עזרה. סבתה עברה ל בית חדשושלוש דרכים מובילות אליו. כיפה אדומה מבקשת מהחבר'ה למדוד אותם ולמצוא את הקצרה ביותר.

על השולחן יש לילדים "תוכניות של השטח": ציורים המתארים בית ושלושה קווים אליו, קו ישר ושני קווים שבורים. ניתנות תוכניות אחת לכל שולחן כדי ללמד ילדים איך לעבוד בזוגות, לטפח שיתוף פעולה וסיוע הדדי. לכל ילד יש מדידות מותנות מקרטון. חלקים מהמסלולים ה"שבורים" חייבים להתאים באורך המידה המותנית, המסילה הישר חייבת להכיל את המידה מספר שלם של פעמים.

ניתן להלביש את משימת המדידה עם מידה מותנית גם בצורת משחק

ילדים משלימים את המשימה על ידי מדידת המסלולים וציון מספר המידות המותנות שמתאימות לנקודות בכל מסלול. יחד הם מגיעים למסקנה: המסלול הישר הוא הקצר ביותר.

כיפה אדומה מודה לחבר'ה ומציעה לשחק במשחקים "זהה את הגוף הגיאומטרי לפי תיאור" (כיפה אדומה אז מוציאה אותם מהסל שלה), "רחוק, קרוב", ויכולה לשאול אותם גם חידות של תוכן מתמטי או לתת משימה קלה אחת או שתיים, למשל: "אמא שלי אפתה שש פשטידות, נתתי פשטידה אחת לגור דובים ביער. כמה פשטידות נשארו? משחקים דידקטיים נבחרים בהתאם למטרות החינוכיות של השיעור, העיקר שהם מהדהדים עם נושא משותף.

מפגשי בדיקה

שיעורי המבחנים מתקיימים בסוף הסמסטר ושנת הלימודים האקדמית. אין להם קו עלילה והם מורכבים ממשימות, תרגילים ושאלות מגוונות, שנבחרו באופן שיחשוף את רמת הטמעת החומר על ידי ילדים בתחומים שונים. בשיעורים כאלה חשוב לתקן את התוצאות על מנת שניתן יהיה לבצע עבודת תיקון יעילה בהמשך.

שיעורים משולבים

שיעורים משולבים נותנים את המרחב הגדול ביותר לביטוי הפוטנציאל היצירתי של המורה וגדושים במשחקים דידקטיים, משימות משעשעות, חידות ומשימות הגיוניות.

כל שיעור עם מחנך מנוסה ונלהב הוא כיף, תוסס, בתנועה. הילדים עסוקים בהרפתקאות שונות: הם מטיילים, מחפשים תשובות לחידות, עוזרים לגיבורי אגדות או לתושבי יער, וכל זה מרגש, משמח ולהוט.

לעתים קרובות, שיעור FEMP מודרני מורכב או משולב הוא סיפור המאוחד על ידי עלילה אחת עם התחלה מעניינת, שרשרת אירועים מתפתחת לוגית שבמהלכם נפתרות משימות חינוכיות וחינוך, וסוף טוב המעניק לילדים הרבה הנאה וחיוביות. רגשות.

רגשות חיוביים באמת עוזרים לילדים ללמוד

משחקים דידקטיים במתמטיקה

יש חלוקה כללית משחקים דידקטיים:

• נושא,
• שולחן העבודה מודפס,
• מילולי.

בשיעורי FEMP משתמשים בכל שלושת הסוגים.

נעשה שימוש במשחקי נושא:

• צעצועים קטנים;
• פְּסִיפָס;
• סטים של גופים גיאומטריים;
• בובות קינון;
• עצי חג המולד;
• חביות בגדלים שונים;
• קוביות משעשעות;
• הנחש של רוביק;
• בלוקים של Gyenes ומקלות Kuizener, שהופכים יותר ויותר פופולריים.

משחקי קופסה ניתן לרכוש בחנויות מתמחות, אך בהחלט אפשרי להכין אותם בעצמכם, ובמספר כזה של עותקים שכל ילד או כל זוג ילדים מספיקים לשיעור. זֶה:

• "תמונות משולבות";
• "לוטו גיאומטרי";
• "קפל את התמונה";
• "מספר בתים";
• "מי גר איפה";
• "מורחים פירות בסלסילות".

המשחק הדידקטי "שים את המכונית במוסך" יעזור לגבש ידע על הרכב המספר

משחקי מילים כוללים:

• "מתי זה קורה?";
• "נחשו את הדמות מהתיאור";
• "פחות או יותר";
• "תגיד לי איפה זה";
• יש גם משחקי מילים פיוטיים של תוכן מתמטי שבהם אתה צריך להכניס מילה חסרה, לתת תשובה לחידה, שאלה.

אבל יש חלוקה מפורטת יותר של משחקים דידקטיים מתמטיים, בהתאם למשימות החינוכיות שבוצעו:

• משחקים עם מספרים ומספרים;
• משחקי התמצאות במרווחי זמן;
• משחקי התמצאות במרחב;
• משחקים עם צורות גיאומטריות;
• משחקים לחשיבה הגיונית.

טבלה: דוגמאות למשחקים דידקטיים תוצרת בית ב-FEMP לקבוצה המבוגרת

שם ומטרות המשחק	תיאור המשחק	איך לשחק
"לוטו גיאומטרי" משמש לגיבוש ידע על הבסיס צורות גיאומטריותאה; מפתחת מהירות תגובה, חשיבה, תפיסה חזותית; מטפח התמדה, סבלנות.	המשחק מורכב ממגרשי משחק בגודל 20 על 20 ס"מ, המחולקים לתשעה "חלונות". כל "חלון" מתאר דמות גיאומטרית: מעגל, כיכר, מַלבֵּן, משולש, סְגַלגַל, מְעוּיָן. דמויות על מגרשי משחקיכול להיות בצבעים שונים, מסודרים בסדר אקראי. המשחק מגיע עם ערכת צ'יפים התואמת למספר הכלים במגרשי המשחק ולמראה שלהם.	כל שחקן מקבל מגרש משחק אחד. המנחה (מורה או ילד) מוציא צ'יפס מהשקית או לוקח צ'יפס מהמגש וקורא בבירור לדמות המתוארת שם, צורתה וצבעה: "משולש ירוק", "סגלגל כחול". זה מהילדים שיש לו דמות כזו מגיב ולוקח את השבב כדי לכסות איתו חלק ממגרש המשחקים. מי שסוגר את כל החלקים ראשון מנצח. אתה יכול לשחק בזמנך הפנוי, בערב ובמהלך היום.
"דמויות, במקומות!" מפתחת את היכולת לנווט במישור של גיליון הנוף; מחזק את המושגים "לְמַעלָה, "בתחתית", "שמאלה", "בימין", "במרכז", "תַחַת", "מֵעַל"; משפר את הידע של צורות גיאומטריות, מהירות תגובה, יכולת חשיבה לוגית.	למשחק אתה צריך: שדות משחק בגודל 20 על 20 ס"מ עשויים מקרטון לבן עבה; סט צורות גיאומטריות מקרטון לכל ילד (5 ס"מ). צבע הכלים אינו חשוב, העיקר שיתאימו לריבוע במגרש המשחקים.	כל ילד מקבל סט צורות גיאומטריות ומגרש משחקים. בהיכרות ראשונה עם המשחק, המורה מציגה לילדים את המושג "מרכז" (ריבוע באמצע), מגבשת ידע מהי השורה התחתונה (תחתונה), למעלה, שמאל, ימין. המשחק מתנהל כך: המורה פורש דמויות על המגרש שלו ובמקביל משמיע את המשימה לילדים בקצב כזה שיש להם זמן להשלים: "שמים עיגול במרכז. משמאל יש משולש. מתחת למשולש נמצא מעוין. מעל המשולש יש ריבוע. בסך הכל, 4–5 דמויות מונחות במחצית הראשונה של השנה ועד שבע בשנייה. לאחר שהשמיע את כל המשימות, המורה עובר על הקבוצה, בודק איך הילדים התמודדו איתה. זה טוב אם צעצוע, פינוקיו, דונו, "הולך" עם המורה - אז זה לא יהיה שליטה, אלא עזרה גיבור אגדותבחקר הדמויות. כדי לגבש, כדאי לשאול את הילדים: איזו דמות נמצאת במרכז, בפינה השמאלית העליונה וכו'. עם אותם ילדים שאין להם זמן להתפשט עם כולם, מתבצעת עבודה פרטנית. ניתן להשתמש במשחק בכיתה.
"טיול עם בעלי חיים" חיזוק המיומנות של ספירה סידורית; פיתוח זיכרון, חשיבה, דיבור; טיפוח אהבה לבעלי חיים.	המשחק מאוד פשוט למשחק, אבל הילדים אוהבים אותו ומשתתפים בו ברצון. חובה להכין: שדות משחק - רצועות קרטון באורך 30 ס"מ וברוחב 10 ס"מ; תמונות קטנות של חיות (ארנבת, שועל, דוב, חתול, גור וכו') לכל ילד.	הגננת מחלקת לילדים רצועות ודמויות חיות. הוא אומר שהחיות מאוד רוצות לטייל, אבל צריך לבנות אותן לטיול. ילדים פורסים את הדמויות לפי הכתבה של המורה: "הראשון הוא הדוב, השני הוא הגור, השלישי הוא השועל, הרביעי הוא החתול, החמישי הוא הכבשה." חשוב שמספר ילדים יחזרו על סדר החיות: זה יגבש את מיומנות השימוש בספרה במקרה הנכון עם שם העצם. מתאים לכיתה.
"עזור לגמד" טוב מאוד לחיזוק מיומנויות: מחלקים קבוצת חפצים לשניים; לשנן את ההרכב של מספר משני קטנים יותר; מתאם בין כמות ומספר; מקדם את הפיתוח של חשיבה לוגית, תשומת לב, זיכרון; מטפח חסד, רצון לעזור.	מגרש המשחקים מורכב מגיליון קרטון בגודל 30 על 20 ס"מ, עליו מתוארים שתי סלים, חלון ריק קטן (4 על 3 ס"מ) מצויר מעל הסלים. נְדָבָה: סט של ירקות זהים, פירות בכמות של שלושה עד חמישה; קלפים עם המספרים 1-5. חומר הדגמה: צעצוע Gnome.	המורה מודיעה לילדים שהגמד הטוב בא לבקר אותם וביקש עזרה. הוא קטף תפוחים (אגסים, עגבניות) ורוצה לחלק אותם לשתי סלים כדי שיהיה קל יותר לנשיאה. איך אני יכול לעשות את זה? ילדים פורסים תמונות של פירות בשתי סלסלות, בחלון למעלה הם פורסים מספר התואם למספר הפריטים בסלסלה. המורה מסכמת: "כמה אגסים אסף הגמד? (חָמֵשׁ). איך אוליה, ויטיה, יורה סידרו את האגסים? (שלוש ושתיים, אחת וארבע, שתיים ושלושה). אילו מספרים מרכיבים את המספר חמש? הגמד, יחד עם המורה, "מתבונן" כיצד הילדים פורסים את החפצים ומסמנים אותם במספרים ומודה לילדים על העזרה. מתנהל בכיתה.
"בואו נצייר קיץ" יוצר רעיון של הסידור המרחבי הטבעי של עצמים בעולם הסובב; מפתחת חשיבה, דמיון מרחבי, יכולות יצירתיות; מטפח אהבה לטבע המקומי, את היכולת לראות את יופיו.	מגרש משחק: דף קרטון עם "שמיים" כחולים מודבקים ו"דשא" ירוק (רצועות נייר דביק). דפי מידע - תמונות: שמש, עננים, עצי אשוח וליבנה (2 עצים לילד), צבעים, עשים.	הוא מתקיים בחורף או באביב, כאשר הילדים מתחילים להתגעגע לקיץ. המורה מזמינה את הילדים להיות אמנים ו"לצייר" ציור על הקיץ. למוזיקה לירית שקטה, ילדים פורסים את תמונות הקיץ שלהם על שדות המשחק. בסיום העבודה מתקיים דיון על הציורים: "איפה השמש, השמים, העננים, הדשא, הפרחים, העצים?" "כמה שמשות, כמה עננים?" "איזה עש עפים גבוה ומי יושב על פרחים?" בסיום המשחק, המורה משבחת את הילדים על כך תמונות יפותומזכיר שכשהקיץ יגיע, כל הציורים שלהם יתעוררו לחיים ויהפכו לאמיתיים, וניתן יהיה לראות אותם בעולם שבחוץ. ניתן לשחק את המשחק בזמנך הפנוי. ילדים אוהבים אותו ולעתים קרובות משתמשים בו ליצירתיות, יצירת ציורים לבד או עם חברים.

קבוצה נפרדת מורכבת ממשחקי נייד ואצבעות של תוכן מתמטי: בהם, על הילד לא רק לענות על שאלות, לחשוב, אלא גם לבצע פעולות מסוימות בהתאם למשימת המשחק או למילות המשחק. לדוגמה, משחקים דידקטיים של ניידות רבה "מצא דמות גיאומטרית", "לעבור על הגשר", "לאסוף פירות (פרחים)" דורשים מהילדים לא רק לדעת מספרים, מספרים, גופים וצורות גיאומטריות, אלא גם להציג מיומנות, מהירות, ויכולת ניווט בחלל.

גלריית תמונות: דוגמאות למשחקים מודפסים תוצרת בית של FEMP

המשחק "חיות בטיול" משתמש בתמונות של בעלי חיים. המשחק "צורות, במקומות!" מחזק את המושגים "למעלה", "תחתית", "מרכז" ואחרים המשחק "עזרה לגמד" מעלה חסד בילדים המשחק "צייר קיץ" פופולרי מאוד בקרב ילדים

אנו עורכים שיעור משחק על FEMP בקבוצת הבוגרים

כדי לארגן ולקיים כראוי שיעור במתמטיקה, אתה צריך להחליט על הנושא והמשימות שלו. המשימות החינוכיות של GCD בהתאם לתכנית ולדרישות המתודולוגיות מסתבכות יותר במהלך שנת הלימודים: ראשית, יש חזרה על הנלמד בקבוצת הביניים, לאחר מכן ניתן חומר חדש שחוזר על עצמו ומעמיק באופן שיטתי. שיעורי הכללה מתקיימים בסוף שנת הלימודים.

חלוקת משימות התוכנית לפי חודשים של שנת הלימודים היא בערך זהה בכל מוסדות הגיל הרך, אך ייתכן שהנושאים לא עולים בקנה אחד בגלל אי ​​התאמות בתכנון הנושא של לוח השנה, השונה במקצת בשונות מוסדות חינוך. לכן בהכנה לשיעור על המורה לבחור נושא כך שיתאים לנושא השבוע או החודש בתכנון ארוך טווח של העבודה הפדגוגית בכללותה.

לא נכון יהיה לנסח את נושא השיעור כ"לימוד ההרכב של הספרה 3" או "התמצאות במרחב". אלו המשימות שיש להשלים בכיתה. והנושא שלו, בהתאם לנושא הכללי של הבלוק, יהיה "מסע לעיר המספרים והמספרים", "הרפתקאות היער", "ביקור גמד טוב", "מתנות מסתיו הנסיכה".

טבלה: קטע ממערך השיעורים התמטי של לוח השנה עבור FEMP

ערכת נושא לחסום	נושא GCD	משימות של GCD
ספטמבר: "הגן האהוב עלינו"	"מלווינה מלמדת פינוקיו"	כדי לגבש מיומנויות ספירה בתוך 5, היכולת ליצור את המספר 5 בהתבסס על השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים 4 ו-5 השכנים. שפר את היכולת להבחין ושם צורות גיאומטריות שטוחות ותלת מימדיות: מעגל, כיכר, משולש, מַלבֵּן, צִילִינדֶר. הבהרת רעיונות לגבי רצף חלקי היום: בוקר, יְוֹם, עֶרֶב, לַיְלָה.
	"הצעצועים האהובים עלינו"	תרגל ספירה וספירה של אובייקטים בתוך 5 באמצעות מנתחים שונים (במגע, באוזן). חזקו את היכולת להשוות בין שני עצמים בשני פרמטרים של גודל (אורך ורוחב), ציינו את תוצאת ההשוואה עם הביטויים המתאימים (לדוגמה: "הסרט האדום ארוך ורחב יותר מהסרט הירוק, והסרט הירוק הוא קצר וצר יותר מהסרט האדום"). שפר את היכולת לנוע בכיוון נתון והגדר אותו במילים: "קָדִימָה", "חזור", "ימין", "שמאלה".
	"אנחנו עוזרים למורה"	שפר מיומנויות ספירה תוך 5, למד להבין את עצמאות תוצאת הספירה מהמאפיינים האיכותיים של חפצים (צבעים, צורות וגדלים). התעמלו בהשוואה של חמישה עצמים באורך, למדו לסדר אותם בסדר יורד והולך, ציינו את תוצאות ההשוואה עם המילים: הארוך, הקצר, הקצר עוד יותר... הקצר ביותר (ולהפך). הבהרת הבנת משמעות המילים "אתמול", "היום", "מחר".
אוקטובר: "סתיו הזהב"	"הסתיו מבקר"	למדו להכין סט של אלמנטים שונים, להדגיש את חלקיו, לשלב אותם לסט שלם ולבסס מערכת יחסים בין הסט כולו לחלקיו. כדי לאחד רעיונות לגבי צורות גיאומטריות שטוחות מוכרות: מעגל, כיכר, משולש, מַלבֵּן. לגבש את היכולת לפרק אותם לקבוצות לפי מאפיינים איכותיים: צֶבַע, טופס, ערך. כדי לשפר את היכולת לקבוע את הכיוון המרחבי ביחס לעצמו: "קָדִימָה", "חזור", "שמאלה", "בימין", "לְמַעלָה", "בתחתית".
	"בואו נעזור לחיות היער"	למד לספור תוך 6. הצג את היווצרות המספר 6 בהתבסס על השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים 5 ו-6 השכנים. המשיכו לפתח את היכולת להשוות עד שישה עצמים באורך ולסדר אותם בסדר עולה ויורד, ציינו את תוצאות ההשוואה במילים: הארוך, הקצר, הקצר עוד יותר... הקצר ביותר (ולהפך). לגבש רעיונות לגבי צורות גיאומטריות תלת מימדיות מוכרות והיכולת לפרק אותן לקבוצות לפי מאפיינים איכותיים (צורה, גודל).
	"הולך בפארק"	למד לספור תוך 7. הצג את היווצרות המספר 7 בהתבסס על השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים 6 ו-7. המשיכו לפתח את היכולת להשוות עד שישה עצמים ברוחב ולסדר אותם בסדר הולך וגדל, ציינו את תוצאות ההשוואה במילים: הרחב, הצר, הצר עוד יותר... הצר ביותר (ולהיפך). המשיכו ללמד לקבוע את מיקומם של אנשים וחפצים מסביב ביחס לעצמכם וקבעו אותו במילים: "מלפנים", "מאחור", "שמאל", "ימין".
	"קְצִיר"	המשך ללמוד לספור בתוך 6 והצג את הערך הסידורי של המספר 6. למד לענות נכון על השאלות: "כמה?", "איזה?", "איזה מקום?". המשיכו לפתח את היכולת להשוות עד שישה עצמים בגובה ולסדר אותם בסדר יורד והולך, ציינו את תוצאות ההשוואה במילים: הגבוה ביותר, נמוך יותר, אפילו נמוך יותר... הנמוך ביותר (ולהיפך). הרחב רעיונות לגבי הפעילויות של מבוגרים וילדים בשעות שונות של היום, לגבי רצף חלקי היום.
נובמבר: "הבית שלי, העיר שלי"	"אני מסתובב בעיר"	למד לספור תוך 8. הצג את היווצרות המספר 8 בהתבסס על השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים השכנים 7 ו-8. התעמלות בספירה ובספירת חפצים בתוך 7 לפי הדגם ובאוזן. שפר את היכולת לנוע בכיוון נתון וייעד אותו במילים: "קָדִימָה", "חזור", "ימין", "שמאלה".
	"בתים ברחוב שלנו"	למד לספור תוך 9. הצג את היווצרות המספר 9 בהתבסס על השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים השכנים 8 ו-9. כדי לאחד רעיונות לגבי צורות גיאומטריות: מעגל, כיכר, משולש, מַלבֵּן. לפתח את היכולת לראות ולמצוא עצמים בסביבה בעלי צורה של צורות גיאומטריות מוכרות. המשך ללמוד לקבוע את מיקומך בין האנשים והאובייקטים שמסביב, ציין אותו במילים: "קָדִימָה", "מֵאָחוֹר", "ליד", "בֵּין".
	"בית ספר לשחק"	הצג את הערך הסידורי של המספרים 8 ו-9. למד לענות נכון על השאלות "כמה?", "איזה?", "איזה מקום?" התעמלות ביכולת להשוות בין עצמים לפי גודל (עד 7 עצמים), לסדר אותם בסדר יורד והולך, ציינו את תוצאות ההשוואה במילים: הגדול, הקטן, הקטן עוד יותר... הקטן ביותר (ולהיפך ). תרגול ביכולת למצוא הבדלים בתמונות של אובייקטים.
	"העיר שלי יומם ולילה"	הצג את היווצרות המספר 10 על סמך השוואה של שתי קבוצות של עצמים המבוטאות במספרים השכנים 9 ו-10, למד לענות נכון על השאלה "כמה?" לגבש רעיונות לגבי חלקי היום (בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה) והרצף שלהם. שיפור ההבנה של המשולש, תכונותיו וסוגיו.
Cit. מאת: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. יצירת ייצוגים מתמטיים יסודיים. קבוצה בכירה.

כמה טיפים למורים צעירים בארגון שיעורי משחק.

על משחקים ותרגילים

אל תרביץ את המשחק. שיהיה במתינות ולמקום. לשיעור נושא מספיקים שניים או שלושה משחקים, לשיעור מורכב ניתן להגדיל את מספרם לחמישה ואפילו לשישה - בתנאי ששניים מהם הם משחקים מהנים קצרים שאינם דורשים תשומת לב ומאמץ נפשי מיוחד. ניתן לשלב שלושה או ארבעה משחקים וחידון או חידות ניחושים. חלק מהמחנכים, במאמץ להפוך את השיעור לרווי, משתמשים בהרבה משחקים מגוונים, כך שהילדים מתעייפים, והמורה עצמו, שלא עומד בזמן המוקצב, ממהר ומצמצם את התוצאה לכלום. צריך שיהיה מקום בשיעור לא רק למשחקים ותרגילים, אלא גם לשיר קצר על הנושא, שיחה קצרה, זמן למחשבה על שאלות.

משחקים מעניינים, אבל אתה לא צריך להרבות בהם

על תשובות וטעויות

אל תחפש תשובות מדויקות ונכונות מכל הילדים. קראו לאלה שמצהירים באופן פעיל אך תרבותית על רצונם להתבטא, עודדו אותם לתשובות נכונות. אם הילד טעה, עדיף לפנות לילדים עצמם ולשאול אם הם רוצים להוסיף משהו. יש לתקן את הטעות, לא יתכן שהתשובה השגויה תופקד בזיכרון הילדים.אם אתם רואים שהילד יודע ורוצה לענות, הזמינו אותו לדבר, אך אל תתעקשו במקרה של סירוב.

עם אלה שקופצים, מפריעים לאחרים, צועקים, יש לבצע עבודה אינדיבידואלית קפדנית כדי לטפח סבלנות וכבוד לחברים.

לגבי חומר הדגמה

פרסם את חומר ההדגמה כך שכל הילדים יוכלו לראות אותו. זה מאוד נוח, אפילו הכרחי בהקשר זה, מקליט שטיחים - חתיכת שטיח בערך שניים על מטר וחצי. הוא מוצב במקום בולט מול שולחנות הילדים ומשמש כלוח הדגמה. כל החומרים המודפסים, התמונות, דמויות הגיבורים מחוברים ומוסרים בקלות הודות לסקוטש לבגדים המודבקים על הגב.

גרף השטיחים יחליף בהצלחה את לוח ההדגמה הרגיל

על רגעי הפתעה

רגע הפתעה הוא חלק חשוב בשיעור, וניתן להשתמש בו לא רק בתחילתו, אלא גם בסופו – כתוצאה מכך. כך למשל, באחד הגנים בשיעור "חידות חורף" מילאו ילדים את משימותיה של מכשפת חורף על מנת לקבל את מתנתה. כל הזמן הזה, היה "שלג" של נייר ציור על הלוח, המורכב מ"שלג" בגדלים שונים המונחים זה על זה. עם כל שלב שהושלם בהצלחה, הילדים נשפו על ה"שלג", המורה הסירה שכבה אחת של נייר ווטמן, הסחף הפך קטן יותר. כשהמשימה האחרונה הושלמה, הילדים נשפו בפעם האחרונה על "סחף השלג" והוא "נמס". איזו מתנה חיכתה להם? תמונה צבעונית של טיפת שלג עדינה (גדולה יותר, כמובן).

הקוסמת וינטר סוף סוף נתנה לילדים את הפרח הראשון (השיעור נערך בסוף פברואר). ובצד ההפוך של "סחף השלג" האחרון יכלו הילדים לקרוא את הודעתה: "האביב מגיע". סיום השיעור הזה יצר רוח מרוממת שמחה בקרב הילדים, שכמובן כבר התגעגעו לחמימות האביב. אבל הרעיון המעניין של המורה אולי לא יעבוד ולא יגרום לתגובה הרגשית הצפויה אם הילדים יראו מראש מה מסתתר מתחת ל"שלג".

רגע של גילוי משמח, התפרצות רגשית היא הערך העיקרי של רגע הפתעה

לכן, לא מספיק לחשוב על רגע הפתעה, צריך לוודא שהילדים לא ידעו על כך מראש.עדיף להכין הפתעה בהיעדר תלמידים, למשל להזמין אותם ללכת לחדר ההלבשה ולשחק משחק מילים עם עוזרת המורה בזמן שהמורה מכין ציוד לשיעור.

על דוגמנות וציור הערות

ילדים מוקסמים מהציורים והחפצים שנוצרים לנגד עיניהם. לכן תסבירו להם מהר וברור יותר מה הם השנה והחודשים אם תציירו את השמש, מחולקת לארבעה חלקים, עם שתים עשרה קרניים. ציור צריך להיות מלווה בסיפור, הסבר (ציור כזה נקרא הערות). תמונת השנה בצורת מעגל תעזור לגיל הרך להבין את האופי המחזורי של תקופות זמן ואת חוסר השינוי שלהם בעקבות זה.

בעת שימוש בסימולציה, ניתן לתאר את השנה כעץ בעל ארבעה ענפים (עונות). על ענף החורף יש שלושה פתיתי שלג - שלושה חודשי חורף, באביב - שלושה פרחים לבנים, בקיץ ובסתיו - שלושה עלים ירוקים וצהובים, בהתאמה. מודל כזה יכול להתבצע בשיעור משולב בשיטת היישום.

טבלה: סיכום שיעור FEMP בנושא "ביקור בסתיו", הסופרת מרינה קורז'

שלב GCD	תוכן במה
משימות	חינוכי: לגבש את היכולת לקשר בין מספר העצמים (מספר) למספר; לשפר את היכולת למצוא את "השכנים" של המספר; לחזור על הידע של עונות השנה, חודשי הסתיו; לשפר את הרעיון של שינויים בסתיו, הסתיו בטבע; ללמוד לנתח את הפעילויות שלהם, את התוצאות שלה. מתפתח: לפתח חשיבה לוגית, זיכרון, תשומת לב, כושר המצאה; לשפר את מיומנויות ההתמצאות במטוס; לפתח את המיומנות של יצירת רצף של חמישה אלמנטים. חינוכי: לטפח את האהבה לטבע המקומי, את היכולת לראות ולהעריך את יופיו; להחדיר אהבה ויחס ידידותי לבעלי חיים; לטפח חסד, רצון לעזור.
חוֹמֶר	הַדגָמָה: טיפות נייר על חוטים, עלי שלכתמקרטון פטריות עם מספרים באגים, סנאי עם סל שׁוּעָל, שלושה פסים המתארים את מתנות הסתיו ברצף אחר. מחלק: רצועות קרטון, סטים של תמונות נושא: פטרייה, תפוח עץ, אגס, עלה סתיו, סניף רואן.
חלק מבוא	המפגש מתחיל בחדר ההלבשה. המורה קורא את השיר. "אנחנו הולכים ברחובות - שלוליות מתחת לרגליים. ומעל הראש שלנו כל העלים מסתובבים. נראה מיד בחצר: הסתיו מתחיל הרי אפר הרים פה ושם האדומים מתנדנדים". (S. Yu. Podshibyakina). כן, חבר'ה, זה כבר התחיל. סתיו זהוב. והיום נלך לבקר אותה, נראה מה השתנה ביער. האם אתה רוצה ללכת ל יער סתיו? מה אתה צריך לקחת איתך לדרך? נכון, מצב רוח טוב! פסיכו-התעמלות "שתף את מצב הרוח שלך." אני אסתכל על חבר - אני אחייך לחבר (חיוך). מצב הרוח שלך אני אחלוק חם. אני אשים אותו בכף ידו קצת שמש (לחקוי מילים). - עכשיו עם מצב רוח שמשי כזה, אתה יכול לצאת לדרך!
חלק ראשי	רגע הפתעה. המורה פותחת את הדלת לקבוצה. בפתח, טיפות נייר (6 חתיכות) תלויות על חוטים. - ילדים! הסתיו הכין לנו את המבחן הראשון! אתה יכול להיכנס לממלכת היער שלה רק על ידי מענה על השאלות שהיא הכינה עבורנו. אז טיפות הגשם הקרות לא יהוו לנו מכשול. איזו עונה מגיעה לפני הסתיו? (קַיִץ). איזו עונה מגיעה אחרי הסתיו? (חוֹרֶף). כמה חודשים יש בסתיו? (שְׁלוֹשָׁה). - שם את חודש הסתיו הראשון. (סֶפּטֶמבֶּר). - שם את חודש הסתיו האחרון. (נוֹבֶמבֶּר). - באיזה צבע עיטר הסתיו את העלווה על העצים? (אדום צהוב). (בתחילת השנה, לא כל ילדי הקבוצה המבוגרת עדיין מכירים את חודשי הסתיו; שאלות אלו מוצגות כמרכיב של התפתחות מתקדמת עם ציפייה לילדים מחוננים). לאחר התשובות הנכונות של הילדים, המורה מסירה את ה"טיפות". - ובכן, חבר'ה, הדרך חופשית! בואו נמשיך במסע שלנו. המשימה להשוואת הכמות והמספר "הסתר את הבאג". ילדים הולכים לקבוצה ורואים כרזה עם תמונה של עלים צהובים על כן הציור. בכל גיליון, מספר מ-5 עד 9 (מפוזר). על השולחן מול כן הציור מונחות תמונות של פרת משה רבנו עם מספר הנקודות מ-5 עד 9. ילדים, הסתיו מבקש מאיתנו לעזור לחרקים. כבר קר פרת משה רבנואתה צריך ללכת לישון מתחת לעלים. אבל הם לא יכולים לבחור את הבתים שלהם. עזור להם. ילדים סופרים את מספר הנקודות על גב החיפושיות ומסתירים אותן מתחת לעלים עם המספר המתאים. - כל הכבוד חבר'ה, החרקים תודה. והגיע הזמן שנמשיך הלאה. תראו איזה אחו סתיו יפה! ילדים יושבים ליד השולחנות, על השטיח מולם - עלי סתיו, פטריות. במרכז מייצר השטיחים העלים צפופים יותר - מישהו הסתתר שם. - אתם רואים מישהו מתחבא כאן? מי זה? עלים מפריעים. איך נוכל להסיר אותם? בוא נשוף עליהם, אולי הם יעופו? (ילדים נושפים - שום דבר לא משתנה). אנחנו בטח קצת עייפים. אנחנו צריכים לקחת הפסקה קצרה ולצבור כוחות. וכמובן, טעינה תעזור לנו בכך. חינוך גופני "סתיו". הסתיו, הסתיו הגיע (ידיים על החגורה, מסתובבת לצדדים). השמים מכוסים בעננים (לאט לאט להרים את הידיים למעלה). הגשם בקושי מטפטף העלווה נופלת בשקט (תנועות איטיות כלפי מטה של ​​הידיים). הנה עלה מסובב (תנועות ידיים חלקות מצד לצד) ונרדם על הארץ. הגיע הזמן שהוא יישן (ילדים כורעים ומכניסים את הידיים מתחת ללחיים). אבל אל תישנו, ילדים (ילדים קמים, ידיים על החגורה). האחת - לעלות, להתמתח (להתמתח)! שניים - להתכופף, להתיישר (הטיה)! שלוש, ארבע - ישב, קם (סקוואט)! אז הפכנו נמרצים (קופצים במקום)! - נו, הסתדרת, עכשיו הכוח הופיע. עבודה עם מספרים סמוכים. משחק "עזור לסנאי לקטוף פטריות". ילדים נושפים על העלים, המורה מסירה אותם מהלוח. מתחת לעלים סנאי עם סל. – אה, זה מי שהתחבא כאן! סנאי, למה אתה עצוב? ילדים, היא צריכה לאסוף פטריות, אבל הפטריות ביער הזה הן לא רגילות, אלא מתמטיות. ורק מי שמתקשר לשכן של המספר שכתוב על הפטריה יכול לשים את הפטרייה בסל. בגרף השטיח יש 10–12 פטריות, הילדים יוצאים בתורו ומתקשרים למספרים הסמוכים למספר שעל הפטרייה, מכניסים את היבול לסל. כאשר כל הפטריות מוסרות, הסנאי מודה וחוזר לשקע שלו (המורה מסירה את התמונה). משחק תשומת לב "מתנות הסתיו". - חבר'ה, הסתיו מאוד אהב איך התנהגתם ביער שלה, איך עזרתם לתושבי היער. והיא רוצה לשחק איתנו משחק אחד מעניין, אבל קשה מאוד. אתה חושב שאנחנו יכולים לעשות את זה או לא? בוודאי שאנו יכולים! סתיו הכינה עבורנו דפוסים מהמתנות הסתיו שלו, אתה צריך להסתכל עליהם בזהירות, לזכור, ואז לתאר בדיוק את אותה דפוס על הפסים שלך. מוּכָן? התחל! (רצועת נייר ווטמן המתארת ​​מתנות סתיו תלויה על הגרף השטיח בסדר הבא: פטריה, עלה, ענף רוויה, תפוח, אגס. הילדים מסתכלים עליה 10 שניות, המורה מכסה את הרצועה בדף נייר הילדים משחזרים את סדר התמונות מהזיכרון. כשהכל מונח, הרצועה נפתחת שוב. המשימה נבדקת, הילדים מתקנים את הטעויות. המשחק חוזר על עצמו פעמיים נוספות, עם סידור חדש של אותם אלמנטים: תפוח, פטריה, אפר הרים, אגס, עלה; עלה, תפוח, פטריה, אגס, אפר הרים). שיחה קצרה על הסתיו. - ילדים, אהבתם לשחק בסתיו? איפה אתה חושב שהיא עכשיו? (מסתכל מבעד לחלון). נכון, הסתיו לידנו, הוא סביבנו, ובליבנות הזהובות האלה באתר שלנו, ובעננים בשמיים. איפה עוד מסתתר הסתיו? (תשובות של ילדים). הסתיו יעניק לנו עוד הרבה מתנות נפלאות ויעשה חידות מעניינות.
חלק אחרון	התוצאה של השיעור יכולה להתבצע בצורה של המשחק "שועל ערמומי". המורה מגלה מתחת לשולחן שועל, שהתחבא שם כי היא גם רוצה לשחק. אבל השועלת ערמומית מאוד, אתה צריך להיות זהיר כשעונה על שאלותיה. - ציירת בכיתה? (לא). - האם שרת? (לא). - ספרת? (כן). - עכשיו חורף? (לא). -סתיו? (כן). - הסתיו נתן לנו פטריות? (כן). - תפוחים? (כן). - פתיתי שלג? (לא). - עזרת לסנאי? (כן). - באגים? (כן). - סוס? (לא). - הייתם חברים טובים בשיעור היום? (התשובה החובה היא "כן". אם אחד הילדים חושב שהוא לא התמודד, אחרי השיעור צריך לשכנע אותו בהיפך). שנטרל משבחת את הילדים על תשומת הלב שלהם ומזמינה אותם לבקר שוב ביער הסתיו המופלא.

משחק דידקטי מודפס תוצרת בית "בוא נעזור לסנאי לקטוף פטריות" מאמן את היכולת להשוות מספרים

ערכו שיעור משחק על היווצרות ייצוגים מתמטיים ראשוניים בקבוצה הבוגרת גן ילדיםלא כל כך קשה. אתה רק צריך לעשות קצת מאמץ ומיומנות, להראות תושייה ודמיון - ושיעור מבריק מלא במשחקים מעניינים וחומר חזותי מעוצב בצורה אסתטית יהפוך לגולת הכותרת הפדגוגית שלך.

חינוך ילדים מדעים מדויקים, כמו מתמטיקה, הוא תהליך מורכב הדורש מאמץ רב, הן מצד המורה והן מצד התלמיד. על מנת לגוון את תהליך הלמידה, להיפטר מפורמליות וחזרות מיותרות, להגביר את רמת יעילות התפיסה ושינון היסודות המתמטיים הבסיסיים, השיעורים מלאים במשחקים וטכניקות משחק.

משחקים מתמטיים במוסד החינוכי לגיל הרך שנעשו על ידי מומחים, המשמשים בשיעורי FEMP ובעבודה אישית עם הילד, עוזרים לבצע משימות תוכנית כלליות:

• גיבוש רעיונות לגבי מספר וכמות.
• פיתוח רעיונות לגבי הערך.
• פיתוח רעיונות לגבי הצורה.
• פיתוח התמצאות במרחב.
• פיתוח התמצאות בזמן.

משחקי מתמטיקה עשה זאת בעצמך.

כלול בסעיפים:

• מָתֵימָטִיקָה. יצירת ייצוגים מתמטיים יסודיים (FEMP)

כולל קטעים:

מציג פרסומים 1-10 מתוך 3213.
כל הסעיפים | משחקי מתמטיקה. מדריכים וחומרים על FEMP

משחק דידקטי כאמצעי לפיתוח ייצוג מתמטי בילדים בגיל הגן התיכוןמאמר. "משחק דידקטי כאמצעי התפתחות מָתֵימָטִיייצוגים בילדים בגיל הגן התיכון. מְבוּצָע סטוּדֶנט: אורדינה אלנה. יַעַד: לבסס תיאורטית ולתאר את האפשרויות של משחקים דידקטיים בפיתוח מָתֵימָטִיהופעות בילדים...

תפקידם של משחקים דידקטיים בתהליך ההתפתחות המתמטית של ילדים בגיל הרךתפקיד המשחקים הדידקטיים בתהליך מָתֵימָטִיהתפתחות של ילדים בגיל הרך. המשחק הוא "ילד עבודה". בגיל הגן, משחק חיוני בחיים ילד קטן. במשחקים אין התניה אמיתית לפי נסיבות, מרחב, זמן. ילדים -...

משחקי מתמטיקה. מדריכים וחומרים על FEMP - משחק דידקטי על FEMP לילדים בגיל הרך "פאזלים גיאומטריים "חרקים צבעוניים"

פרסום "משחק דידקטי על FEMP לילדים בגיל הרך ..."משחק דידקטי "פאזלים גיאומטריים - באגים רב צבעים", כדרך לימוד מתמטיקה בצורה מהנה לילדים מטרת המשחק: לתקן צורות וצבעים גיאומטריים. משימות: חינוכית: - ללמד ילדים לתת שם לצורות גיאומטריות. מפתחים: - מפתחים...

ספריית התמונות של MAAM

צהריים טובים, עמיתים יקרים! חידוש הסביבה המקצועית-מרחבית המתפתחת בקבוצה הוא חלק בלתי נפרד מעבודת המורים בגן. בכל שנה אנו ממלאים את הקבוצה במשחקים דידקטיים תוצרת בית, תכונות ומדריכים. השנה התלמידים שלי...

מטרת המשחק: ללמד קיבוץ אובייקטים לפי צבע, מתאם אובייקטים לפי צורה בשיטת שכבת-על, להפעיל את המילים "גדול", "קטן" בדיבור ילדים, לגבש ידע על פלטת הצבעים של צבעי היסוד , להכיר לילדים צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, ...

Gyenesh Logic Block Gamesהמשחק הוא המעבדה החיונית של הילדות, שנותן את הטעם הזה של חיים צעירים, שבלעדיו הזמן הזה של זה יהיה חסר תועלת עבור האנושות. במשחק, בעיבוד המיוחד הזה של חומר חיוני, יש את הגרעין הבריא ביותר של בית ספר סביר של חיים. (ש.ת. שצקי) פיתוח יעיל...

משחקי מתמטיקה. מדריכים וחומרים ל-FEMP - תפקידם של משחקים דידקטיים ברכישת ייצוגים מתמטיים על ידי ילדים בגיל הגן

תפקידם של משחקים דידקטיים ברכישת מושגים מתמטיים על ידי ילדים בגיל הרך. בהוראה הראשונית של ספירה, גם לא צריך למהר ולהמשיך רק על ידי שליטה מלאה בראשונה; ולאחר שליטת במשהו, לעולם אל תעזוב אותו ללא יישום מתמיד לעסקים ....

מתמטיקה היא אחד המקצועות הקשים ביותר בבית הספר. הורים, מורים ותלמידים עצמם מדברים על כך. מה עם ילדים בגיל הגן? הם לא יודעים שמתמטיקה היא דיסציפלינה קשה. והם לא צריכים לדעת על זה לעולם. המשימה שלנו היא ללמד את הילד להבין מתמטיקה עם ...

כיתת אמן "השימוש במשחקים חינוכיים עבור FEMP בילדים בגיל הגן היסודי"כיתת אמן למורים "שימוש במשחקים חינוכיים ב-F.E.M.P. בילדים גיל צעיר יותר"הושלם על ידי: Vasilenko Svetlana Valerievna כתובת: Stavropol Territory Apanasenkovsky District Divnoe כפר MKDOU מס' 12 "Rodnichok" 2019 כיתת אמן בנושא: "שימוש במשחקים חינוכיים ...

קיץ, קיץ, קיץ! זמן נהדר! למרבה הצער, לאחרונה, זה הולך וגובר קריר וגשום. אנחנו שמחים מאוד בכל יום שמש. באחד מאותם ימים נערך בגן שלנו גיאוקאצ'ינג "בחיפוש אחר אוצר פיראטים". כל המורים השתתפו באופן פעיל ב...

עזרי משחק תוצרת בית

על מנת לגוון את התהליך הפדגוגי ופיתוח יכולות מתמטיות אצל ילדים, מורים פונים לפיתוח והפקה עצמאית של משחקים מתמטיים. אתה יכול להשתמש בתהליך היצירתי הזה בכל מה שלא יפגע בתלמידי המוסד החינוכי לגיל הרך, בציוד מאולתר שונים (בד, חוטים, כפתורים וכו'), חומר טבעי(קונוסים, עלים, ערמונים וכו'), כלי כתיבה (דבק, נייר, צבעים וכו') ודמיון.

במדור משחקי מתמטיקה, תוכלו למצוא משחקים, קולאז'ים שנעשו על ידי מורים לגיל הרך, רעיונות יוצאי דופן שמטרתם להשיג מטרות מתמטיות משותפות או אחת ולגבש את המיומנויות המעשיות של התלמידים.

) התעניינתי לא כלאחר יד. אולי אחד הקוראים הקבועים זוכר את התקציר שלי. בו כתבתי שכבר בימי הביניים פריסת ציורים ודפוסים נחשבה שימושית מאוד לפיתוח היצירתיות של ילדים. החומר לפריסה יכול להיות שונה מאוד: קוביות רגילות, כפתורים, רסיסים, פסיפסים וכו'. לקוביות של ניקיטין, לדעתי, יש יתרונות על פני חומרים אחרים לפריסה. כשמשחקים איתם, נדרש לא רק לשים קובייה, אלא גם לבחור פנים מתאים לציור, מה שמסבך את המשימה.

הסט מכיל 16 קוביות זהות, וחוברת עם דיאגרמות. המשחק מורכב בפריסת ציורים ותבניות סימטריות.

לכל פנים של הקובייה יש צבע משלו:

לפיכך, מתוך סט זה אתה יכול להוסיף רק מספר מדהים של ציורים ודפוסים. אנחנו עדיין מתרגלים על הפשוט ביותר:

עם הקוביות מצורפת חוברת בעלת משמעות. יש לו הרבה אפשרויות לתוכניות. פריסת שרטוטים לפי דוגמאות היא רק שלב ביניים בעבודה עם הקוביות הללו. המטרה העיקרית היא, כמובן, לעשות פנטזיה לעבוד ולהתחיל להמציא ציורים משלך.

בנוסף לסט, רכשתי אלבום עם משימות (My-shop):

הקוביות עשויות מפלסטיק. זה נראה כאילו הם היו כחולים במקור. צבעים אדומים, צהובים ולבנים מודבקים מלמעלה.

התחלנו את ההיכרות עם קוביות בפריסת הציורים הכי פשוטים ותרגול מהאלבום. אני לא יכול לומר שהיה לנו ממהר עם הופעת הקוביות של ניקיטין. עַל הבמה הזאתיאנה אוהבת יותר לשחק במשחקי סיפור, כולל עם הקוביות האלה. הן משחקות בה את תפקיד הפטריות 😀 .

מקלות קונצ'נר

זהו חומר ספירה רב תכליתי (My-shop). הסט כולל 10 סוגי מקלות. כל גודל מקל מודגש בצבע משלו. ככל שהמקלות גדולים יותר, מספרם קטן יותר. יותר מכל המקלות הקטנים ביותר (לבנים - 25 חתיכות), פחות מכולם המקלות הגדולים ביותר (כתומים - 4 חתיכות).

בנוסף ללימוד ספירה, ניתן לפרוס דפוסים וציורים שונים מהמקלות הללו. יש לציין כי למקלות ספירה רגילים יש מעט במשותף עם המקלות של קויזנר. האחרונים די גדולים. בחתך רוחב, יש להם צורה של ריבוע, כך שאפילו דמויות תלת מימדיות ניתן לפרוש מהם.

העניין המיוחד שלי במקלות האלה נובע מהלימוד של טכניקות פיתוח שנבדקו בזמן. במאה ה-19 פיתח מחנך חדשני מגוון חומרים להתפתחות ילדים. אחד המרכיבים בפיתוח היצירתיות היה פריסת תמונות מהשבר. כשראיתי לראשונה את המקלות של Cuisiner, את הקוביות והאלבומים של Nikitin עם דיאגרמות עבורם, שמחתי להפליא שיש כיום אנלוגים למתנות של Froebel. יש לציין כי הגרסה המודרנית של חומרי פיתוח נעימה ורב תכליתית יותר מזו של ימי הביניים. בעזרת המקלות של Cuisiner תוכלו ללמוד צבעים, גדלים, ספירה, השוואות ופעולות החשבון הפשוטות ביותר.

בנוסף פותחו במיוחד עבור מקלות מספר אלבומים וסטים עם דיאגרמות, מה שמגביר עוד יותר את העניין. רכשנו את הסט "על מרפסת הזהב...". הערכה נפלאה, אבל לדעתי אין מספיק סכמות לקטנטנים. להלן כמה תמונות של ההפצות:

עם מקלות, כמו גם עם בלוקים של Gyenes, יש הרבה אפשרויות למשחקים שרירותיים. מכיוון שרק התחלנו את ההיכרות איתם, אנו משחקים באפשרויות הפשוטות ביותר:

כנראה, עם הזמן, יהיה לנו קופת חזירים עם משחקי מקלות. היום אתן דוגמה איך לימדתי את יאנה לפרוס בית. החזרה הרגילה של צעד אחר צעד התבררה כלא מעניינת, ובמקרה הזה אפילו אי אפשר לומר שהבית של יאנה לא הסתדר. הוא לא רצה לבנות את זה בכלל, כי כל המקלות שלנו הם "ג'לי שילדים (צעצועי קטיפה) צריכים לאכול" :אופס:. הייתי צריך לכפות את המזימה שלי. לשם כך השתמשתי בסיפור אגדה על ארנבת ושועל. יאנה קיבלה את האביזרים הבאים: מדבקה של ארנבת, 4 מקלות כחולים, 2 מקלות אדומים ודף A4. לקחתי בעצמי: 4 מקלות כתומים, 2 מקלות אדומים, מדבקה עם שועל ודף A4.

1. מדבקות מודבקות במרכז הסדינים. עשיתי את הראשון, יאנה הלכה אחרי.
2. הם עשו את הרצפה - כל אחד שם את המקל שלו מתחת למדבקה.
3. הם עשו תקרה - שמו מקל על המדבקה.
4. קירות בנויים - לשים מקלות בצדדים.
5. אחר כך בנו מכסה - שני מקלות מלמעלה. באותו רגע אורו פניה של יאנה עם התוצאה.

באינטרנט יש מספר רב של משחקים עם מקלות Cuisiner המיועדים לגילאים שונים. ניתן למצוא אותם על ידי הזנת מנוע החיפוש של הביטוי "סיכום שיעורים עם מקלות Cuisiner's junior / senior group".

טאבלט מתמטי

עוד אחד מה"מפתחים" שלנו מהקטגוריה של "הכל גאוני פשוט" הוא טאבלט מתמטי (My-shop). הוא נועד ללמוד את המושגים היסודיים של גיאומטריה (סימטריה וכו') ופיתוח הדיבור.

משחק בניית פטיש

התעניינתי במשחק הזה בגלל ההזדמנות להבקיע "ציפורנים" על אמת ועם המרכיב היצירתי שלו.
בעת ההזמנה לא חשבתי ש"ציפורנים" כאלה עלולות להיות מסוכנות לתינוקות, כי לא ראיתי מה הם. כשראיתי שה"חתיכים" הם כפתורי הפעלה עם כובע עגול, התאכזבתי. עם זאת, זה הוגן לומר כי קיומם של חתיכים בטוחים, עם יכולת להבקיע אמיתי, נוגד את חוקי הפיזיקה.

בתחילה, המשחק עורר עניין רב. ההזדמנות להבקיע "ציפורנים" התקבלה ברעש גדול. אבל מספר הגבלות, שנעשו מטעמי אבטחה, ציננו במהירות את הלהט למשחק. אני חושב שהמשחק הזה מתאים יותר לגיל הרך או לגיל הרך.

לסיכום

כשקוראים פוסטים על ה"razvivashki" השופע שלנו, אני מקבל לעתים קרובות שאלות לגבי הצורך שלהם בילדים. אני רוצה לציין שליאנה ולי יש תכונה מיוחדת - שפע של ספרים ו"מפתחים". יש לנו מספר גדל והולך של אותם כי אני רואה בזה תמורה נהדרת למשחקים החינוכיים שלנו. זה נותן לי עונג גדול להציע ליאנה את המשימה הבאה ולראות את ההתעניינות וההתקדמות שלה. יחד עם זאת, יש להיות מודעים לכך להתפתחות הרמונית של התינוק התוכן של כל "המפתחים" הוא עניין משני. העיקרית היא תקשורת רגשית, קוגניטיבית ומגוונת עם האם.. אתה יכול לשחק במגוון משחקי סיפור עם תינוקך כל יום או לצאת לטיולים שונים עם הרבה שיחות איכותיות כבר בגיל צעיר. התפתחות כזו בגיל צעיר תהיה לא פחות יעילה מקבוצה גדולה של "מפתחים". הוא כותב בפירוט רב על דוגמאות רבות על ארגון האינטראקציה הנכונה בין אם לילד.

במקביל, בכל הנוגע להתפתחות ילד בגיל הגן התיכון והבוגר, אז היכרות עם יסודות המתמטיקה ופיתוח יצירתיות באמצעות פריסת ציורים ותבניות הן נקודות חשובות. כדי להכיר מושגים רבים, יידרשו דוגמאות להמחשה. החומרים המתוארים לעיל הם אופציה מצוינת למטרות אלה.

הכל תהליך פיתוח נעים ויעיל!

משחק דידקטי "מספרים מצחיקים"

"מספרים מצחיקים"

אני מביא לידיעתכם משחק משעשע לילדים בגיל הרך, בעזרתו ילמד הילד "לרשום" מספרים, לפתח תפיסה חזותית ומוטוריקה עדינה של ידיים.
קביעת פגישה. להורים, גננות, הוא משמש בפעילויות משחק חופשיות ופרטניות.
משימה דידקטית:

• למד לפרוס את המספר לפי הדגם;
• לפתח תפיסה חזותית, מוטוריקה עדינה של הידיים;
• לטפח את היכולת להביא את העבודה שהתחילה לסיומה, לשמוח על הצלחתו.

חוֹמֶר:
כרטיסים עם תמונה של מספרים (מ-0 - 9); עיגולים צבעוניים לשכבת-על.

הַנהָלָה:
כל ילדי הקבוצה יכולים לקחת חלק במשחק או לפי שיקול דעת המורה לעבודה פרטנית על מנת להכיר ולגבש את כתיבת המספרים. ילדים בוחנים קלף עם מספר - דוגמה, ומניחים עליהם עיגולים צבעוניים (אפשרי לפי צבע), מוצאים את הצורה הרצויה על ידי שכבת-על. אם העיגולים תואמים את הדמות המישורית, המשימה הושלמה כראוי.

מדריך לעבודה עם הרכב של מספר

תיאור אלגוריתם הייצור הידני

אני מכין מדריך לעבודה עם הרכב המספר.
בשביל זה אני משתמש מחברת על קפיץ, מפיות אוניברסליות.

חתכתי את המחברת לשלושה חלקים, לאחר שצמצמתי בעבר את הגיליונות.
אני מכינה צורות גיאומטריות שונות ממפיות.

בחלק האמצעי יש לי מספרים מ-2 עד 10, מדביקים דמויות בצדדים, גם בכמויות שונות.

בעיות שמדריך זה עוזר לפתור.
המדריך יכול לשמש בלימוד ילדים בפעילויות ספירה, בלימוד הרכב המספרים ובפתרון בעיות חשבון.

אפשרות להשתמש במענק.
בשלב הראשוני, ילדים עובדים עם דמויות, סופרים אותן. כשמסובכים רק עם מספרים.
מדריך זה מתאים מאוד לעבודה פרטנית וקבוצתית כאשר עובדים עם הרכב המספר.
מדריך זה מתקן גם שמות של צורות גיאומטריות. זה יכול לשמש גם כדי להוסיף ולהחסיר מספרים.

משחק דידקטי "פאזלים קסמים"

פונקציות של המשחק הדידקטי: תורם להפעלת הפעילות הנפשית של התלמידים, מעורר עניין רב בילדים ומסייע בלמידה חומר חינוכי. למד להתבונן, להשוות, להכליל.

במשחק הזה, אנו מתקנים צורות גיאומטריות ומתקנים צבע. אתה יכול גם להדביק כל תמונה אחרת בהתאם לשיעור.

במשחק הזה נוצרים גם ילדים תהליכים נפשייםלפתח קשב וזיכרון.

משחקים דידקטיים לנייד

שורת מספר ומספר

משחק "שחזר את המסלול הדיגיטלי"

מטרות : איחוד ידע על תמונת הצללית של מספרים; לפתח קשב, מהירות, מיומנות ותיאום תנועות, עצמאות (יוזמה), יכולת ניתוח מדגם.

חומרים : צלליות של מספרים, ריבועים לפריסת המסלול.

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות של המשימה: בצע קפיצות רק בריבועים עם מספר סגור.

המשחק "השעון מצלצל"

מטרות: תרגיל בהרכבה נכונה של רצף מספרים; ללמוד להשוות את מספר החפצים למספר, לגבש את המיומנויות וכללי הספירה; לפתח תשומת לב, מהירות תגובה לאות, אוריינטציה חזותית בעת מציאת מספרים.

חומרים : שעון מצויר על דף נייר גדול, צלליות של מספרים, דמויות קטנות (לפי מספר המספרים על החוגה).

החצים ממהרים, הם לא מצווים לעמוד,

ספור חפצים, מלא מספרים.

ילדים רצים במעגל, עוצרים במהירות על האות. הילד ששמו סופר את העצמים ליד החלוקה שממול עצר, תוך שמירה על כללי הספירה, מחפש את המספר הרצוי מסביב למעגל ומצמיד אותו על העצמים. המשחק מסתיים כאשר כל המספרים נמצאים במקום. סופר עד 12.

כללים: הזכירו לילדים את הכללים לספירת חפצים הממוקמים באופן אקראי. למד כיצד לעצור במהירות באות, לבדוק את רצף המספרים על ידי ספירה.

משחק "שלום המספרים והסימנים"

מטרות: לפתח מהירות תגובה לאות, ריכוז, חשיבה; לתקן את החשבון הכמותי של עצמים ואת המתאם שלו עם מספר, כדי להיות מסוגל להשוות מספרים באמצעות הסימנים "גדול מ" ו"פחות מ".

חומרים : קלפים עם מספרים וסימנים ">" ו"

קדימה, מספרים, עמדו בתור!

הסר כל בלבול!

ילדים בודקים את נכונות הקונסטרוקציה על ידי ספירה, מתן שם למספרם, ולאחר מכן עונים על שאלות, מבהירים את הציון הסידורי ומציינים נכון את המספרים: "מהו המספר של וניה? וסלאבה? ליסה? נסטיה?".

אחרי המילים: "מספרים, מספרים, אל תתביישו! קום אל השלטים בהקדם האפשרי!"- ילדים עם מספרים בידיהם עומדים בזוגות וקובעים באיזה צד של השלט ממוקם על הרצפה עליהם לעמוד. לאחר מכן קוראים את הביטויים המתקבלים.

לאחר סיום התרגיל הילדים מניחים את מספריהם בבתים על מתווה העיר, סופרים את מספר החפצים בכל אחד מהם.

כללים : הזכירו לילדים שאין צורך להתעסק, אבל צריך למצוא במהירות את מקומך בין ה"שכנים" - המספרים בכל אחת משתי השורות. לאחר שהתאחדו בזוגות, תאמו, הסכימו באיזה צד של השלט "" הם יעמדו. מצא את הבית שלך, זכור את הכלל לספירת חפצים.

יותר ממשחק אחד

מטרות : לפתח קצב, פלסטיות, חשיבה לוגית, כושר המצאה; תרגיל בספירת סידור, מתן שמות נכון של ספרות; לתקן את האיות של המספרים; תן רעיון שהמספר הבא הוא אחד יותר מהקודם.

חומרים: קלפים עם מספרים, קלף עם סימן "+" והמספר 1.

תנועות : ביצוע כל תרגילי התעמלות ברצף (לבקשת הילדים).

כללים: להזכיר לילדים שיש צורך לזכור את המספר הבא, שעולה באחד מהקיים, ולהשלים את תרגיל הספירה, שאר הילדים לעקוב אחר תקינות יישומו. בצע תרגילים בצורה פעילה ויפה.

משחק "הסר את המספר"

מטרות: לפתח תשומת לב, מהירות תגובה וחשיבה, מיומנות תנועות; לשפר את מיומנויות הספירה, לגבש את הספירה לאחור - מ-10, רצף בניית סדרת מספרים - עד 10, תרגול ילדים בספירת ספירה וספירה של עצמים בתוך ביטוי נתון, ביטוי זה במספרים וסימנים מתמטיים.

חומרים : שתי קבוצות של קלפים עם מספרים מ-1 עד 10.

אני מספר 3. קח את ה"שכנים" שלי.

אני המספר 5. הסר את המספר שהוא 1 יותר ממני.

אני המספר 2. הסר את המספר שעוקב אחריי בניקוד הקבוצה (לקבוצה 1).

הסר את המספר "זוגי" אחרי המספר 7 בניקוד הקבוצה (לקבוצה 1).

מספרים נשארים בעמודה הראשונה: 1,5,7,9,10; ב-2 -1,3,5,7,8,9,10.

כשהם הופכים את המספרים, הילדים קוראים את שמות הכלבים שהיו הראשונים שטסו לחלל: הצוות הראשון הואסנאי , הצוות השניחץ .

כללים: עודדו את הילדים להיות קשובים בעת השלמת המשימה: בבניית שורות, אל תדלגו על מספרים (מספרים) לפי הסדר; ביצוע המשימה באוזן, לגבש מסקנות עצמאיות לגבי "השכנים" של המספר.

משחק "חשבון!"

מטרות: לפתח קשב, זיכרון, חשיבה על ילדים, מיומנות ותיאום תנועות; לשפר את כישורי הספירה; לתקן את הספירה הסידורית ל-20.

תוֹכֶן : המורה מזמינה את הילדים לעמוד בתור ולדמיין שהם מלחים. התכוננו לשחייה: תשלמו לפי הסדר (למדתי כמה אנשים בצוות), מתן שמות וזכירת המספר הסידורי שלכם. בהמשך, המורה מודיע על המינויים על הספינה: מס' 1 - רב חובל; מס' 15-הגאי; מס' 17 - שייט; מס' 5 - נווט; מס' 7 - מכונאי; מס' 20 - מפעיל רדיו; ילדים אחרים הם מלחים. הילדים הנקראים, צועדים צעד קדימה, מסבירים את מטרתם (מה הם יעשו על הספינה).

כללים: להסב את תשומת לבם של הילדים לפעולות שבוצעו במהלך המשחק: עידודם לתת שם באופן עצמאי למספר הסידורי שלהם, לא לדלג על המספרים היוצאים לפי הסדר; תנועות לביצוע ברור על האות.

ספירה, השוואה לפי כמות

משחק אגם הדמעות

מטרות: לפתח קשב, מהירות תגובה וחשיבה, עצמאות (יוזמה); למד להשוות את מספר החפצים באמצעות סימנים.

חומרים : בקבוק עם נוזל, צורות גיאומטריות, פסלונים של בעלי חיים.

ילדים צריכים לזחול בין איים של צורות גיאומטריות ולהניח עליהם בעלי חיים, ואז, בעמידה במהירות במעגל, לספור את מספר הצעצועים באיים, להשוות באמצעות סימנים מוכרים כבר, להסביר את פעולותיהם. הילד המציין את השלט חייב לתאר אותו בתנועה.

כללים : להפנות את תשומת לב הילדים למהירות ולנכונות המשימה: לזחול במהירות, בלי לכרוע ברך ולא להיתקל זה בזה, בשום אופן, אבל כדי שהצעצוע לא ייפול. כאשר מתארים את השלטים "" לילדים, עמדו בין האיים הרצויים. שאר החבר'ה בודקים, קוראים לצורת האי, קוראים בקול ביטוי מתמטי.

משחק הלבשת חלונות

מטרות : לפתח תשומת לב, עין, מהירות תגובה והיגיון חשיבה; לגבש את המיומנויות של ספירה כמותית וסידורית; למד להשוות את מספר העצמים ללא חישוב מחדש.

חומרים: מדפים לסידור צעצועים, צעצועים.

שאלה: האם ניתן לקבוע באיזה מדף יש יותר (פחות) צעצועים? איך לעשות את זה? (תשובות של ילדים)

המורה בוחר את אפשרויות התשובה שהוא אוהב, ומזכיר לילדים את כלל הספירה. ילדים, שמים צעצועים בשורה על שני מדפים, סופרים אותם משמאל לימין ומשווים; ואז הם מסדרים את הצעצועים על המדפים העליונים והתחתונים אחד מתחת לשני ומשווים שוב. לאחר מכן, הילדים מוזמנים לשחזר את ההשוואה הזו תוך כדי תנועה: הילדים מרימים צעצוע אחד מהמדף (בנות מהמדף העליון, ובנים מלמטה) ובונים על האות "תור! כדי שיקבלו זוגות (בן-ילדה).

שאלות:

למי יש יותר צעצועים, בנות או בנים? למה? (חסר זוג. )

האם יש צורך לעשות חשבון במקרה זה כדי לברר היכן יותר (פחות)? (לא.)

שלם לפי הסדר וזכור את המספר שלך: איזה צעצוע יש לילדה, השלישית בשורה?

איזה צעצוע יש לילד, השביעי בשורה?

ילדים שמים צעצועים על המדפים בזה אחר זה. הפיה מודה לילדים על העזרה ומתגמלת את הילדים שענו נכון על השאלות במטבעות.

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות של המשימה: לבנות קו במהירות, על אות (גרביים - בדיוק לאורך הקו); לספור לפי הכלל - משמאל לימין, מבלי לדלג על המספרים הולכים לפי הסדר. במקרה של סידור כאוטי של חפצים, סדר אותם בשורה וחשב מחדש, בלי לספור את אותו חפץ פעמיים.

משחק "עזור לסינדרלה לסדר את המוצרים"

מטרות : לפתח מיומנות, מיומנות, קשב, ריכוז, זיכרון; לגבש את מיומנויות וכללי הספירה, הידיעה שאפשר להוסיף ולשלב רק את אותם אובייקטים לפי תכונותיהם ומטרתם.

חומרים : שעועית, אגוזים, צלחת, קופסה, כרטיסים עם "".

תוֹכֶן : האם החורגת שפכה גם שעועית וגם אגוזים יחד כך שלסינדרלה הייתה עבודה רבה והיא לא הגיעה לנשף. לילדים מציעים להפוך ליונים ולעזור לה לפרוס את המוצרים: שעועית - על צלחת, אגוזים - בקופסה. בהוראת המורה ילדים - יונים שחורות לוקחות שעועית, ילדים - יונים לבנות בוחרים אגוזים ומבצעות פעולות לפי אות מילולי:

"יונים, יונים, אתה עף לאט, מחזיק גרגרים במקורך";

"גופני יונה שחורה, קדימה, קשת למעלה כמו גשר מעל המים";

"גופי יונים לבנות, מסתובבים כמו אגם עגול."

לאחר סיום התרגיל, נבחר מנהיג בכל קבוצה, שעליו לספור את מספר השעועית או האגוזים, ולאחר מכן, לאחר הסבר על כללי הספירה בקו ישר ובעיגול, להשוות ביניהם ולשים אותם בהתאם למשימה. .

שאלות:

האם אפשר לחבר הכל ביחד - גם שעועית וגם אגוזים? (לא, רק אותם פריטים.)

זכור את הכללים לספירת עצמים הממוקמים בקו ישר ובמעגל. מה יותר, אגוזים או שעועית? כמה עוד? איך לגלות מה יותר בלי חישוב מחדש? (חבר אותם.)

שימו סימן בין הכמויות הללו. ("".)

כללים : הזכירו לילדים שהתרגילים מבוצעים או בקצב מהיר או בקצב איטי בהתאם למשימה, לכן צריך להחזיק ידיים בחוזקה כדי שהשרשרת לא תישבר. נזכיר עם הילדים את הכלל לספירת עצמים ברצף: ספירה משמאל לימין, ברצף, בזה אחר זה, ללא דילוג על עצמים, ואת הכלל לספירה במעגל: זכור את החפץ שממנו מתחילים לספור, סופרים מבלי לדלג או ספירת חפצים פעמיים.

ייצוגים גיאומטריים

משחק "תקן את השטיח המעופף"

מטרות: לפתח קשב, מהירות, מיומנות ותיאום תנועות, היגיון החשיבה; ללמוד למצוא את אותן צורות גיאומטריות, וליצור שוויון ביניהן.

חומרים: מזרן התעמלות עם חורים בצורה של צורות גיאומטריות, צורות גיאומטריות.

שאלות: תן שם לצורות שחיברת. למה הם שווים?

כמה ריבועים יש שם? (6)

מה לגבי מלבנים? (אחד עשר)

כמה מעגלים? (5)

כמה משולשים? (7)

ילדים סוגרים את הצלליות הריקות של צורות גיאומטריות עם הדמויות החסרות, ומחברים אותן עם גופים תכופים שונים. למשל, נכון יד - שמאלעקב, ברך שמאל - מרפק ימין, רגל שמאל - אוזן ימין, "גשר" ממצב העצירה האחורית וכו'.

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים לביצוע נכון של תנועות. שנה תנועות לביצוע מבלי להיתקל אחת בשני. במקרה של קושי, נסו להגיע לצורה הרצויה עם חלקים שונים בגוף, תוך ביצוע כפיפה לאחור.

משחק "שרביטים קסמים"

מטרות: לפתח אינטליגנציה, קשב, יכולות קומבינטוריות, יכולת לעבוד עם משחקי פאזל, יכולת הערכה והערכה עצמית של פעולותיהם.

חומרים : מקלות התעמלות (לפי מספר הילדים), כרטיסים עם דמויות גיאומטריות מתוארות עליהם.

תוֹכֶן: אגדות מבקש מילדים למצוא שרביט קסמים אמיתי להלביש את סינדרלה לנשף. עליהם, אוחזים במקלות התעמלות לפניהם, בקבוצות ליצור דמות לפי הקלף - משני משולשים בצורת מעוין, המחברים את קצוות המקלות. לאחר מכן, באות, שני ילדים עם מקלות צריכים לעבור למקום חדש כך שדמות תיראה כמו שרביט קסמים, המורה משווה את המקלות שנוצרו עם הדוגמה ומכריזה על הקבוצה שהצליחה לבנות שרביט קסמים אמיתי.

כללים : הזכירו לילדים שכאשר בונים מחדש, החזיקו את המקל לפניכם בשתי הידיים, מחברים את הקצה עם המקל של החבר. על אות, בנה מחדש במהירות, מציע אפשרות משלך.

משחק "אספו את הכרכרה"

מטרות: לפתח מיומנות, מהירות, התמצאות במרחב; קשב, זיכרון, תכליתיות; ללמד לשחזר את הבניין לפי המודל, לבנות אלגוריתם בנייה לזיכרון; לגבש ידע של צורות גיאומטריות תלת מימדיות.

חומרים: צורות גיאומטריות, שבהכנתן מתקבלת כרכרה.

תוֹכֶן: השעון צלצל בשעה 12, והכרכרה של סינדרלה התפוררה לחתיכות קטנות. יש צורך לאסוף את הכרכרה ולעזור לסינדרלה להגיע הביתה. המורה מחלקת את הילדים לשני צוותים. ילדים בוחנים את הדגימה במשך מספר שניות ונזכרים במיקום הדמויות, הדגימה מוסרת. לאחר מכן הם מבצעים בניית כרכרה ממודולים תלת מימדיים, ומביאים אותם לריצה מהירה לפי אלגוריתם רצף הבנייה בכרטיס.

שאלות:

מאילו צורות גיאומטריות מורכב הבניין? תן להם שם.

ספר לנו על מיקומם.

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים לעובדה שיש צורך לזכור את הדפוס, להבין מאילו דמויות מורכב הבניין, כיצד הם ממוקמים. עבור כל שחקן רץ הבא, בחר רק את החלק שמצוין בקלף הבא ברצף הבנייה. רוץ מהר, מקם את הפרטים בזהירות כדי שהבניין לא יתפרק; חוזרים לקבוצה, מעבירים את השרביט לשחקן הבא במחיאת כף יד.

משחק "מצא את הרסיס"

מטרות: לפתח זיכרון חזותי, עין, מהירות והיגיון של חשיבה של ילדים, מיומנות תנועות; לגבש ידע של צורות גיאומטריות במשחקי דמיון וחשיבה לוגית בעת השלמת משימת הידור של צורה שלמה (פתיתי שלג) מ חלקים שונים(דמויות).

חומרים: צורות גיאומטריות מבריקות, חישוק.

תוֹכֶן: מספר הסיפורים אולה-לוקוי מזמין את הילדים להיזכר מדוע הלב של קאי התקרר (ילדים זוכרים את המצב הזה - שברים נופלים מראה שבורהמהשמיים ופוגע בשבר בלב קאי). הוא מציע להרכיב מראת קרח קסומה משבריה: הילדים, בתורם, בעלי צורות גיאומטריות מבריקות, זוחלים לתוך החישוק, מנסים להרכיב את המראה המונחת על כן הציור, שמים את צורתם על המקום המתאים בצללית שלו. רק לאחר שהשחקן האחרון מחדיר את הרסיס (קרח) שלו לתוך הבניין המישורי, הילדים מגלים שחסרה צורה נוספת, מבינים שזה נראה כמו מעוין.

כללים : עודדו ילדים להיות זהירים בעת השלמת המשימה: אספו מראה מצורות גיאומטריות שונות, וממלאות לחלוטין את חלל הצללית. זוחלים לתוך החישוק הצידה, אל תדחפו ואל תקדימו אחד את השני.

ייצוגים מרחביים

המשחק "התגבר על המבוך והנח את חבריך"

מטרות: לפתח זיכרון, קשב, מהירות, תיאום תנועות, התמצאות במרחב; לגבש את היכולת להבדיל באופן מעשי ביחסים מרחביים במשימות שונות, להבין את כיוון התנועה.

חומרים : קלפי מספרים, קלפי נקודות, חישוקים, חבלים קפיצה, קובייה, עיגולים חתוכים מקרטון.

תוֹכֶן: ילדים בנויים בטור אחד או שניים (בהתאם לזמינות הציוד והמקום). המורה אומרת להם שהם צריכים להתגבר על המכשולים שהם נתקלים בהם כדי להגיע למבצר, מראה להם מפה שעליה ינועו הילדים תוך התבוננות בכיוון התנועה. אבל כדי לעבור במהירות במבוך, אתה צריך למקם נקודות עם מספרים ברצף, לפי המפה (הקברניט מניח אותן, הילדים עוזרים לו בייעוץ). הם יודרכו על ידם, ועל קברניט הקבוצה לזכור את תרגילי התנועה:

לרוץ מסביב לאגם (חישוק גדול) עם צד ימין;

בצע קפיצות עם הצד הימני דרך נחלים קטנים (חבלי חבל);

לזחול את המנהרה;

לרוץ סביב ההר השמאלי (קונוס);

חצו את הביצה בקפיצה מעל מהמורות בצד ימין (עיגול);

התרוצצו סביב האלון האדיר בצד שמאל (קוביה).

המורה קובע את זמן שעון החול, אם הילדים בטווח של 3 דקות, הוא מוסר להם את מפתח הזהב השני.

כללים: להזכיר לילדים שיש צורך לבצע כל תנועה אחרי הקפטן לפי המספרים שהוצבו, תוך התבוננות בכיוון (ימינה או שמאלה) לפי התוכנית, לא לעשות טעויות, לא לעכב חברים. אם במהלך התנועה הילדים טעו בכיוון, אז המשימה מבוצעת שוב, והזמן הולך לאיבוד.

ייצוגים זמניים

משחק "אתמול, היום, מחר"

מטרות: לפתח קשב, זיכרון, דיבור קוהרנטי, מיומנות תנועות; לעניין את הילדים משחקים משותפים, שימת לב לפעילויות ידידותיות - תחביבים; לגבש את המושגים של "אתמול", "מחר" במשחקי כדור.

חומרים: כדור

תנועה: ילדים, יושבים במעגל, זורקים את הכדור אחד לשני ותופסים אותו.

כללים: להזכיר לילדים שזריקה ותפיסת הכדור מתבצעת בשתי ידיים, תוך ניסיון לא להפיל את הכדור ולא לקחת אותו מחבר. עודדו את הילדים לזכור את הפעילויות האהובות אחד על השני על ידי המשך הביטויים.

המשחק "שים את החץ נכון"

מטרות : פיתוח קשב, זיכרון, מהירות תגובה וחשיבה, מיומנות תנועות; ללמד ילדים לקבוע את השעה לפי מיקום המחוגים על השעון: המעבר של שעה שלמה וחצי שלה.

חומרים : לוח שעון, 2 מקלות התעמלות.

תוֹכֶן: לאחר שנבדקו יחד עם הילדים במוזיאון סוגים שוניםשעות, הגמד מזמין אותם לתאר שעון סבא (לוח שעון עם מחוגים על הרצפה) בתנועה, בעמידה בזוגות עם מקלות התעמלות קצרים וארוכים. ילדים בזוג, לאחר שהתרוצצו לסירוגין מסביב לשעון במעגל, מראים את הזמן הנדרש למשימה, מכוונים אותו נכון עם מקל קצר וארוך - ממרכז המעגל למספר.

משימה: לתאר את שגרת יומה של מאשה בתנועה:

בשעה 8 מאשה קמה, התלבשה ואכלה ארוחת בוקר.

בשעה 9 היא הלכה לגן.

בשעה 10 היא שיחקה עם הילדים.

בשעה 11 יצאתי לטייל.

אכלתי ארוחת צהריים בשעה 12.

הלכתי לישון בשעה 1.

אם מאשה ישנה שעתיים, באיזו שעה היא התעוררה?

שעה לאחר מכן, מאשה אכלה ארוחת ערב.

שעה אחרי ארוחת הערב, אמא שלי לקחה את מאשה מהגן. באיזו שעה זה קרה? וכולי.

כללים : משכו את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות המשימה: נע סביב החוגה (הממוקמת על הרצפה), זכרו במהירות מה מראה החץ הארוך והקצר של השעון. בזמן ריצה עם מקל התעמלות בידיים, לחץ אותו לחזה, עצור ליד המספר הרצוי (לפי המשימה), קורא (ציינת) את הזמן בקול רם.

משחק "עבור מהר את הצעצוע"

מטרות : פיתוח קשב, זיכרון, מהירות תנועות והיגיון חשיבה; לשפר את כישורי הספירה; להפעיל ילדים בהתמצאות בזמן בעת ​​ביצוע תרגילי מהירות באמצעות שעון עצר.

חומרים : צעצועים, סלסלות צעצועים נפתחים.

תוֹכֶן: גמד השען מאוד אוהב סדר ומעריך זמן, אז הוא מזמין את הילדים לבצע במהירות את המשימה הבאה: להתפצל לשני צוותים על אות, ולעמוד בזה אחר זה, לנקות את חדר הקבוצה - להעביר את הצעצועים הפזורים על הרצפה מעל ראשיהם זה לזה וערמו אותם הוסף לעגלה. מדידת הזמן תתבצע על ידי שעון חול, בו יוצקים את החול תוך דקה. בתום הזמן, המורה מפסיק את המשחק במילים: "חלפה הדקה!". כל הילדים בצוות סופרים את מספר הצעצועים שהם העבירו במהלך תקופה זו.

שאלות:

כמה צעצועים הועברו בדקה?

תאר זאת באמצעות סימני השוואה על כן ציור.

איזו קבוצה עשתה את זה בזמן וניצחה?

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות של המשימה: יש צורך להעביר את הצעצוע מעל ראשיהם, מבלי לפנות לחבר שעומד מאחור, לעצור באות - הפקודה. זכור עם ילדים את הכלל של ספירת חפצים מסודרים באקראי. עודדו אותם להסיק מסקנות לגבי הזמן והמספר של הצעצועים שנתרמו, והביעו אותם במשפטים: "הצוות הראשון מסר 10 צעצועים בדקה אחת, השני תוך 7 דקות. 10>7. אז הקבוצה הראשונה ניצחה.

המשחק "חודש, תתכנסו!"

מטרות: לפתח קשב, קואורדינציה וזריזות תנועות, היגיון חשיבה; לשפר את כישורי הספירה של ילדים על ידי הפעלתם בספירה עד 100 (בעל פה); לתקן את שמות ימות השבוע ורצף שלהם.

תוֹכֶן: גמד השען מודיע לילדים שניתן לקבוע את הזמן גם לפי לוח השנה (יחידת המדידה שלו היא יום, שבוע, חודש, שנה...). הוא מזמין את הילדים במשחק לזכור את כל ימות השבוע וכמה מהם, על ידי כך בתנועה עם מספרים בידיהם. ילדים, המכנים את עצמם ימי השבוע, בנויים ב-4 עמודות, בעקבות הרצף, המבטאים אותו במספרים עד 7, מוצאים את מקומם בשורה.

המורה משתמש בשעון עצר כדי לקבוע מי השלים את המשימה מהר יותר.

שאלות:

תן שם ליום השבוע שלך.

מה לדעתך זז מהר יותר - דקה או שנייה?

גמד השען מבקש מהילדים לבצע כמה קפיצות שיש שניות בדקה ולקבוע כיצד המחוג השני זז בדקה אחת.

כללים: למשוך את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות של המשימה: ריצה, הליכה ובנייה בטורים צריכים להתבצע במהירות, מבלי להיתקל זה בזה; בעת בניית עמודות, עקוב אחר רצף המספרים, תפס את מקומך באחת השורות, ותן שם במהירות את היום בשבוע. הנחו את הילדים האחרים לבדוק את נכונות המטלה. עודדו את הילדים לספור באופן עצמאי, לא לדלג על המספרים לפי הסדר.

מדידות של ערכים שונים, המרות

משחק "בואו נבשל דייסה"

מטרות: לפתח קשב, זיכרון, הגיון חשיבה (שנינות), כישורי שליטה; למד להשוות את נפח המוצקים בתפזורת, להציג שיטות למדידת נפח, להראות שהנפח אינו תלוי בגודל המיכל.

חומרים : שקיות דייסה, כוס מדידה, סיר.

האפשרות הראשונה היא לשפוך את הדייסה לאותם מיכלים.

מסקנה: קביעת כמות החומר בתפזורת אינה נותנת תוצאה מדויקת.

האפשרות השנייה היא לשקול אותם.

מסקנה: המסה של חומר תלויה בגודלו.

ילדים בצוותים מחלקים ומודדים את הכמות הנכונה של דייסה במשחק. בתחרות מודדים עם מידה קונבנציונלית - כפית (כוס) - דייסה מהשקית בתורה, רצים, יוצקים למחבת, מעבירים את השרביט.

המורה מסכם את תוצאות מרוץ השליחים, שם את הצוות המנצח, ואז כולם משווים את כמות הדייסה במחבת ועונה על השאלה:

מדוע אחד הצוותים השלים את המשימה מהר יותר? (תשובות של ילדים)

מסקנה: ניתן להשוות את המשקל של גופות רופפות רק באמצעות אותם מדדים מותנים.

כללים : להפנות את תשומת לב הילדים לכך שהריצה חייבת להתבצע בצעדים קטנים ומהירים כדי לא לפזר את התוכן. הביאו את הילדים להבנה שכשמשווים תכנים יש צורך למדוד את כמותם באותם מדדים מותנים. עודדו את הילדים לזכור באילו דרכים אפשר למדוד מוצקים בתפזורת, להציע אפשרויות (דרכים) משלהם לפתרון הבעיה דרכים שונות.

המשחק "תנודת משקל"

מטרות: לפתח מיומנות, מהירות, כושר המצאה, חשיבה לוגית, יכולת השוואה והכללה; ללמד את הילד מצבים שוניםמגיעים למסקנה כי משקל המוצרים, אורך החפצים אינם תלויים בכמותם; לאחד רעיונות לגבי מדידת אורך ומשקל באמצעות מידה מקובלת.

חומרים : צעצועי קטיפה (דוב, סנאים, נמרים), כן ציור, עפרונות.

תוֹכֶן : שומר גן החיות מבקש מהילדים לעזור לו לשקול שני גורים; מכיוון שהם מאוד אוהבים להתנדנד, המטפלת מצאה איך לבדר אותם, ובמקביל למדוד את משקלם. בצד אחד של הנדנדה הוא שם דוב, ובצד השני הוא מבקש להכניס חיות אחרות עד שהנדנדה תתאזן. הילדים מחולקים לצוות של סנאים וצוות של נמרים. באות, צוות של סנאים יתחלף בהצבת סנאים על נדנדה עם קפיצות ארוכות גדולות, וצוות של נמרים ירוץ על ארבע - גורים. המשחק יסתיים כאשר הנדנדה תהיה במצב אופקי, כלומר היא מתאזנת.

שאלות:

איך מדדנו את הדובים? (התנופה הייתה מאוזנת.)

כמה שוקל דוב בסנאים? (5)

כמה בנמרים? (3)

משקלו של מי גדול יותר - דוב בסנאים או דוב בנמרים, כי 3 נמרים הם פחות מחמישה סנאים? האם ניתן לענות על השאלה הזו? למה? (מידות שונות)

מה עדיף לעשות - לחשב מחדש את המשקל בחפצים או למדוד?

מה צריכה להיות המדד כדי להשוות את המשקל של שני עצמים? (זֵהֶה.)

ילדים מודדים משקל של דובים רק בסנאים או רק בנמרים, משווים שמשקלם גדול יותר ומכניסים סימנים "יותר", "פחות".

המורה מובילה את הילדים למסקנה שצריך מידה מיוחדת, והם מתוודעים למדד המקובל למדידת מסה - 1 ק"ג (משקל).

כל פעולות הילדים מתועדות על ידי המורה על לוח או כן ציור.

כללים : הזכירו לילדים שיש לבצע את התנועות במהירות, אל תעכבו את חברי הצוות. סיים את המשחק אם הנדנדה תפסה עמדה אופקית. להביא ילדים להבנה שאפשר להשוות את משקלם של שני חפצים רק כשהם באים לידי ביטוי באותם מדדים; להציג יחידת מידה אחת למשקל - קילוגרם. להביא לתפיסה שעדיף למדוד משקל של עצמים על סולם מאשר לחשב מחדש.

המשחק "מדוד את מכווצת הבואה"

מטרות: לפתח את היכולת להשוות, להשוות, לתת מסקנות נכונות; ללמוד למדוד אורך של עצמים באמצעות מידה מותנית; הציגו את מידת האורך הבודדת המקובלת בדרך כלל - המטר.

חומרים : מחצלות, חבל (חבל), קרן איזון.

תוֹכֶן: המטפל מציע לעזור לו לפרוש את מכווצת הבואה, מקופלת לטבעת. לשם כך, הילדים מסתדרים בשורה ובהדרגה, לוקחים את מכווצת הבואה בפלג הגוף העליון, מושכים אותו לכל אורך שורת הילדים. ואז, מרימים אותו מעל לראשיהם, על זרועות מושטות הם נושאים את מגבש הבואה לאורך הבול עם מדרגות צד לצד השטיח, מנסים לשמור על איזון, כדי למדוד אותו אחר כך בדרכים שונות, כמו בסרט המצויר "38 תוכים" : עם מדרגות צד, כמו תוכי; קפיצה; סלטות כמו קוף. ילדים משווים את קריאות המדידה לפי הציון ומגיעים למסקנה שיש צורך למדוד עם מידה בודדת. המורה מציעה למדוד את מכווצת הבואה בסרט מדידה, שכן אורכו מאפשר למדוד את העצמים והמרחקים הארוכים ביותר.

כללים: להזכיר לילדים שיש לבצע את התנועות בצורה ברורה, הספירה צריכה להתבצע במקהלה. השווה את הקריאות של תנועות שונות, תוך הגייה ברורה של משפט זה: "אורכו של מכווץ הבואה עם צעדים גדול מאורך המכווץ הבואה עם קפיצות, מכיוון ש-15 זה יותר מ-7", וכו'. לעזור להסיק מסקנות לגבי הצורך למדוד את האורך עם מידה אחת. שלב ילדים בפעולות מדידה עצמאיות באמצעות סרט מדידה, זכרו את הכללים למדידה מאפס.

משחק "מהר, זחל"

מטרות: לפתח קשב, היגיון חשיבה (שנינות), מיומנות ותיאום תנועות; להרחיב את אופקי הילדים; להציג את המושגיםתנועה, מסלול תנועה;תרגיל במדידה והשוואה של אורך דרכו של אדם, ביצוע פעולות בתנועות (הליכה על ארבע, צעדי צד).

חומרים : חבלים צהובים וירוקים (חבלים), צעצועים לסימון התחלה וסיום.

לאחר שסיימו את המשימה בצורה נכונה, הילדים (כולם ביחד) עונים על השאלות:

למי יש יותר מהירות תנועה: צב או נמלה?

ציינו את מהירות תנועתם באמצעות סימני השוואה. (ילדים עושים את המשימה על כן הציור.)

כיצד לקבוע את אורך הדרך של נמלים וצבים? (אפליקציה)

לאיזה כיוון נע הצב? זה זז תוך כדי תנועה? (בקשת - חבל צהוב; מגב אדום לכחול.)

איך נעה הנמלה? האם הוא עבר למקום אחר? (במעגל - חבל ירוק; לא, כי הוא חזר לצעצוע.)

מסקנה: כאשר נעים במעגל, התזוזה היא אפס.

איך להסביר את תחלופה בדיבור: "אורג כמו צב"? (זז לאט.)

תן דוגמאות למסלולי תנועה שונים. מה התנועה שלהם? (אפשרויות לילדים.)

כללים : למשוך את תשומת הלב של הילדים לנכונות המשימה: כאשר הולכים על ארבע, אל תכרוע ברך; החלף את המיקום של הידיים והרגליים: תוך כדי צעד צד, לשמור על שיווי משקל, לא לעזוב את החבל. עודדו אותם לפקח על נכונות המשימה על ידי הילדים עצמם; היזהר בעת קביעת התנועה ומסלול התנועה; תן דוגמאות לתנועות כאלה שבהן התזוזה היא אפס.

פעולות חשבון

משחק "חיבור סיפורים מתמטיים"

מטרות: לפתח מיומנות, מיומנות, תיאום תנועות, קצב, תשומת לב, זיכרון, שכל; למד לחבר משימות עם סימן פלוס ולרשום אותן עם דוגמאות, כמו גם לקרוא אותן בצורה נכונה.

חומרים: שערים, כרטיסי משימה.

שירים לשימוש במשחק:

שני עכברים נכנסו לדירה,

החליט לנסות את הגבינה

ואז הגיעו החברות:

שלושה עכברים קטנים אפורים.

החתול ישן באותו זמן על הגג,

על החגיגה הבורה הזו.

קדימה, תגיד לי כמה עכברים

אכלת שאריות גבינה? (2+3=5.)

הנה שמונה ארנבים הולכים לאורך השביל,

שניים נוספים רצים אחריהם.

אז כמה יש לאורך שביל היער

ממהרים לבית ספר ארנבות בחורף? (8+2=10)

שמונה ילדים אמיצים

הם חוצים את הנחל.

אבל אחד קצת מאחור,

ואז הוא השיג את חבריו.

כמה ילדים אמיצים

חצית נחל גדול? (8+1=9.)

ילדים מבצעים פעולות בטקסט, סופרים את התווים, מחפשים קלף עם דוגמה.

חיקוי של תנועות בעלי חיים:

עכברים רצים מסביב למעגל, מטפסים לתוך השער, לתוך המעגל, ריצה קלה במעגל עם עצירה באות;

קפיצות קצביות על שתי רגליים;

הליכה עם ברכיים גבוהות.

ילדים מבהירים איזו פעולה מתמטית מתבצעת ולומדים לקרוא את הביטוי הזה.

כללים : המורה, קורא שירה, בוחר את הילדים - משתתפי המשחק, נוגע בראשם. הם חייבים לבצע את התנועה, לחקות את ההרגלים של בעלי חיים. שאר הילדים אומרים אם הגדילו או לא, איזו פעולה בוצעה ואיזה סימן יש לשים, ואז הם נותנים את התשובה הנכונה בחישוב מחדש. המורה מראה לילדים קלף עם דוגמה ומאמנת את הילדים בקריאה נכונה של ביטוי זה. בקריאת פסוקים אחרים, הילדים עצמם מחפשים את הדוגמאות הנכונות בקלפים וקוראים אותן.

בהופעה, ילדים לא צריכים להיתקל זה בזה, אלא לשמור מרחק, לעקוב אחר סוף הטקסט והשאלה שנשאלה.

משחק "מצא את המכונית שלך"

מטרות: לפתח את היכולת ליישם ידע בפעולה, לחשוב, לשלוט, לבטל טעויות; להכיר לילדיםפעולת תוספת, עם סימן "+", המציין פעולה זו; לתקן את הציון הסידורי, את היכולת למצוא את מקומו של מספר בשורה, להבין את השאלה (מה הציון? ); הראה את העיקרון של היווצרות סדרה טבעית של מספרים: כתוצאה מעלייה ב-1, מתקבל מספר, כלומר הבא.

חומרים: כרטיסים עם דוגמאות, פריסות של קרונות.

תוֹכֶן : לילדים מקבלים קלפים בצורה של דוגמאות: 2 + 1; 3+1; 4+1; מלבד 1+1. הם מחולקים לשני צוותים של 10 אנשים, הם מוזמנים לצאת לארץ הדעת בשריקת הקטר. אתה צריך "לנחש" מסביב למלבנים הצבעוניים עם מספרים (מכוניות) המונחים בשורה על הרצפה, ולאחר שפתרת את הדוגמה שלך, מצא את מספר המכונית שלך, היכנס אליה. כאשר ילדי שני הצוותים מוצאים את המכוניות שלהם, המורה מבקשת לציין את מספרה ובודקת את נכונות הפתרון של הדוגמה, מובילה את הילדים למסקנה שכל מספר עוקב הוא אחד יותר מהקודם. ילדים מבצעים ספירה סדירה.

שאלה: המכונית עם איזה מספר נשארה ללא נוסע?

תנועה: ריצת "נחש" בין חפצים.

כללים: ילדים צריכים להיות זהירים בעת מציאת מספר המכונית, כדי לדעת שכל מספר עוקב גדל באחד. בריצה, אל תיגע בילדים שתפסו את מקומם, עבדו מהר; בצע את הספירה ברצף, וענה על השאלה: "מהי המכונית הכחולה בחשבון?" וכו ' כאשר סופרים ברצף בזה אחר זה, תוכל לקבוע באוזניים איזה מספר מכונית לא בוטא. אם הילדים לא ניחשו, חזרו על הספירה.

משחק הוספת צבעים

מטרות: לפתח את גמישות החשיבה, שנינות מהירה, היכולת ליישם ידע בפעולה, לחשוב עליו, לחסל טעויות; ביטחון עצמי, חוויה חושית; לזכור ולתקן את גווני הצבע והצבע; למד לפתור בעיות בהוספת צבעי יסוד כדי להשיג גוונים חדשים.

חומרים : קלפים עם דוגמאות, ספסל התעמלות, קוביות צבעוניות.

תוֹכֶן : לילדים מקבלים קלפים בצורה של דוגמאות להוספת שני כתמי צבע: אדום + אדום = ?; צהוב+אדום=?; צהוב+כחול=?. עליהם ללכת לאורך הספסל, לפסוע על קוביות צבעוניות, להתכופף ולקחת קובייה בצבע בלבד התואם לפתרון הדוגמה שלו בעת הוספת שני גווני צבע. כשתגיעו לקצה הספסל, קפצו וזזו הצידה. אם הדוגמאות נפתרות בצורה נכונה, אז לא צריכה להישאר קובייה אחת על הספסל.

כדי לגלות את מספר הקוד, עליך לעמוד בתור סכמת צבעים- רצף הצבעים של הקשת, החל באדום. בצע המרת צבע.

כללים : הזכירו לילדים שכאשר פותרים דוגמה, עליכם לחשוב היטב איזה צבע מקבלים כשמוסיפים שני גווני צבע, ולקחת את הקובייה הנכונה. כשאתה הולך על הספסל, שמור על שיווי משקל, שמור את הידיים לצדדים, התכופף על הקוביה, קפצו בקלות.

משחק "סימן מינוס עצוב"

מטרות : להכיר לילדים את הפעולה האריתמטית של חיסור, עם סימן מינוס; לפתח קשב, זיכרון, מהירות חשיבה וזריזות תנועות, היכולת להעריך נכון את מעשיהם של ילדים אחרים.

דוגמה: מהיר - לא מהיר, אלא איטי; זקן - לא זקן, אלא צעיר; עליז - לא עליז, אלא עצוב; קל - לא קל, אלא כבד וכו'.

כאשר מציגים קלף עם סימן "+", המורה נותן אישור, כאשר מציגים קלף עם "-" לילדים, הוספת חלקיקלֹא, תן את ההפך, תסביר את זה.

כללים: להפנות את תשומת הלב של הילדים לעובדה שעליהם להמציא תנועות הפוכות באופן עצמאי, לאפיין אותם במילים, לזכור הפכים ללא חלקיקלא.

לוגיקה, השוואה, ניתוח, איחוד של סטים

המשחק "שים הכל במקומו"

מטרות: לפתח קשב (ריכוז), מהירות תגובה ותיאום תנועות, היגיון חשיבה; לגבש את היכולת לסווג חפצים לפי תכונה אחת - חפצים; זכור את הכלל להשוואת אובייקטים ללא חישוב מחדש.

חומרים: חבל, מדפים לסחורות, צעצועים, כלי כתיבה, דגמי מזון (ממתקים, לחמניות).

תוֹכֶן: פיית קרמל מראה לילדים את הסחורה שצריך להוביל למחלקות, לפי סמל השלט. מי שיבצע נכון ומהיר הזמנה זו יקבל מטבע אמיתי ויוכל להפוך ללקוח הראשון בחנות. אבל צריך להיזהר לא ליפול לתחבולות (מחסומים) ערמומיות של סניור ברברי, שמשך בחבל בכניסה לחנות כדי לא להכניס אף אחד. ילדים מוזמנים לקפוץ מעבר למחסום ולחלק את כל הסחורה על המדפים בחנות, באותו אופן כדי לחזור חזרה.

שאלות:

איזה סחורה חילקת?

תן שם למחלקות לפי הסמלים שלהן. (מחלקת צעצועים, קונדיטוריה, מאפייה, כלי כתיבה וכו')

האם ניתן לומר באיזו מחלקה יש יותר (פחות) סחורה מבלי לספור מחדש את הסחורה? (לא.)

כללים: משכו את תשומת הלב של הילדים למהירות ולנכונות המשימה: בצעו קפיצות גבוהות בהינף ידיים, והביאו אותם קדימה מבלי להיתקל זה בזה. עודדו את הילדים למצוא במהירות את כיוון התנועה הנוספת בהתאם לסמל-הסימן, ולקשר אותו עם החפץ שבידיהם. הקצו לשאר הילדים לבדוק את נכונות המטלה.

המשחק "תשובה באומץ, צעד קדימה"

מטרות : לפתח תשומת לב, כושר המצאה, תכליתיות; לשפר את היכולת לעבוד עם משימות מתמטיות משעשעות-בדיחות, חשיבה לוגית, תשומת לב; לטפח עניין במתמטיקה, התמדה, תכליתיות, עזרה הדדית; לעורר את הפעילות המנטלית של ילדים בתהליך של תנועות, לפתח מהירות במשחקים תחרותיים.

משימות:

כמה גב יש לשלושה חזירים?

כמה זנבות יש לשני חתולים?

כמה קרניים יש לשני שוורים?

כמה פרסות יש לסוס כשהסוס שוכב בדשא?

כמה בתים יש למאה נמלים? (אחד)

איזה סוג מסרק לא יסרק את הראש שלך? (פטושין.)

איך אפשר להביא מים במסננת? (הקפיא אותה.)

כמה רגליים אחוריות יש לשני ארנבים?

כמה בטן יש לחמישה היפופוטמים?

אתה, אני ואנחנו? כמה מאיתנו יש?

לילד הזוכה מוענק מפתח הזהב האחרון.

כללים ת: הסבירו לילדים שאתם צריכים להיזהר, לחשוב ולענות מהר, לנסות להקדים את החבר שלכם בתשובה.

משחק "להעיר את תושבי הטירה"

מטרות : פיתוח זיכרון חזותי, מהירות והיגיון של חשיבה של ילדים, מיומנות תנועות; לגבש את היכולת להכליל עצמים לקבוצות לפי תכונה אחת, מתן שמות (בעלי חיים, ציפורים, אנשים, עצים וכו').

חומרים : חבלים, תמונות, צעצועים.

תוֹכֶן : ילדים ברגע של שרביט קסמים נופלים לתוך האגדה "היפהפייה הנרדמת". המורה מזכירה לילדים שלאחר שדקר את הכדורים על הציר, הנסיכה נרדמה, וכל הממלכה ישנה איתה. וזה נמשך כבר 100 שנה. ילדים מוזמנים להחזיר את הסדר על כנו בממלכה (הרי כבר 100 שנה היא הפכה למגודלת ועזובה לגמרי) ולהעיר את תושביה לפני שהנסיך היפה יעיר את הנסיכה.

שיחים גדולים שצמחו חסמו לחלוטין את הדרך לטירה. יש צורך, לאחר שעשית את דרכך בין השיחים, להחזיר את כל תושבי הטירה למקומם המקורי. על מנת לבצע את המשימה בצורה נכונה, צריך להיות זהירים במיוחד, ועננים, דשא, טירה וגדמים ישמשו כעוזר מדריך לילדים.

תחשוב אם החפצים האלה זהים? מי יכול לגור ליד החפצים החשובים האלה?

ילדים עושים את דרכם בסבך עם תמונות (חיות דמה, צעצועים) בידיהם המתארות חרקים (פרפרים, שפיריות), אנשים (ילדים, משרתים, טבחים), עצים (אלון, מייפל, אפר הרים), ציפורים (יונים, ציצים). ).

שאלות:

מדוע ילדים, משרתים, טבחים ממוקמים ליד הטירה? (אלה אנשים).

מדוע הוקצו ציפורים לעננים? וכו.

במענה לשאלות, ילדים סופרים את מספר הציפורים הזהות (יונים-2, סנוניות-3, ארבעים-3) ומבטאים זאת בצורה של דוגמה (על כן ציור) לבעיית תוספת (2+3+3=8) , מתן התוצאה על ידי ספירת כל הציפורים , קריאת הביטוי המתקבל.

כללים : עודדו את הילדים להיות זהירים בעת השלמת המשימה: עושים את דרככם בין החבלים, אתם יכולים להישען על הרצפה עם הידיים, למתוח את הרגליים, מבלי להסתבך בחבלים. הפנה את תשומת הלב של הילדים לבית הגידול של חפץ מסוים, תוך הסקת מסקנות מתאימות לגבי קיפול חפצים בעלי אותו שם. לכוון את הילדים לבחירת מילים הכללות לאובייקטים, חיבור בעיה, ביטוי בסימנים מתמטיים וקריאה נכונה של הביטוי.