توانایی های شناختی مهم ترین عملکرد مغز انسان است. توانایی های شناختی توانایی های شناختی انسان

توانایی های شناختی (شناختی) (توانایی های شناختی)

ک.س. همچنین می تواند به عنوان ویژگی های ذاتی همه افراد به عنوان یک زیست شناس در نظر گرفته شود. به عنوان مثال ذهن توانایی تسلط بر زبان مادری، و به عنوان ویژگی هایی که از فردی به فرد دیگر یا از یک گروه از مردم به افراد دیگر، برای مثال، متفاوت است. توانایی کلامی یا ذهنی اکثریت قریب به اتفاق تحقیقات ک.س. اختصاص داده شده به مطالعه خود را با t. sp. تفاوت های فردی، زیرا تفاوت هایی بین افراد حتی در توانایی هایی که مشخصه آنها به عنوان یک گونه است مشاهده می شود.

تست های توانایی شناختی

جی کتل در سال 1890 اصطلاح "آزمون ذهنی" را پیشنهاد کرد، اما حتی قبل از آن، F. Galton مجموعه ای از آزمون های ذهنی ساده را توسعه داده بود. تست های کتل که برای دانشجویان آمریکایی در نظر گرفته شده بود، سرعت ذهنی را اندازه گیری می کرد. واکنش ها، تبعیض حسی و تداعی کلمات. با این حال، مشخص شد که این آزمون‌ها با موفقیت یادگیری دانش‌آموز ارتباط ضعیفی دارند. در اوایل دهه 1900 روانشناس فرانسوی A. Binet دریافت که تست‌های عملکردهای ذهنی پیچیده‌تر، مانند توانایی به خاطر سپردن قسمت‌هایی از نثر یا حل مشکلات ذهنی ساده، در پیش‌بینی عملکرد مدرسه و در شناسایی کودکان عقب مانده ذهنی مفید است. توسعه. در آغاز قرن XX. روانشناسان بریتانیایی به رهبری سی اسپیرمن تست های ذهنی زیادی را ایجاد کرده اند. توابع، چاودار را می توان هم با کودکان و هم با بزرگسالان انجام داد. در ایالات متحده، انگیزه برای "جنبش آزمون" نه تنها تطبیقی بود. L. M. Termen در سال 1916 تست های بینه، معروف به تست Stanford-Binet، اما همچنین استفاده گسترده از تست ها برای طبقه بندی کننده ها. افسران و نیروهای استخدام شده در طول جنگ جهانی اول بسیج شدند. همه این تست ها - بینه، ترمان و ارتش (آلفا و بتا) - نامیده شدند. تست های هوش آنها نه تنها به دلیل عمل آنها به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند. مفید بودن، بلکه به عنوان معیاری از ویژگی های ذهنی مهم است.

برای ارزیابی سازگاری نتایج آزمون‌های مختلف وقتی یک ویژگی یا یک ویژگی را اندازه‌گیری می‌کنند، می‌توانید از ضریب همبستگی استفاده کنید. این ایده برای اولین بار توسط اسپیرمن در سال 1904 بیان شد. مجموعه ای از مطالعات توسط او انجام شد. در سال 1927 با انتشار اثر اصلی او، توانایی های انسان، پایان یافت. در آن، اسپیرمن یک نظریه هوش، در اصل، نظریه K.s را توسعه داد، که در آن تمام آزمون های ذهنی به یک درجه یا درجه دیگر به عنوان اندازه گیری یک صفت یا "عامل" توانایی شناختی در نظر گرفته می شد، که اسپیرمن آن را نامید. "g" (با حرف اول نام کامل توانایی "عمومی"). اسپیرمن معتقد بود که عامل "g" هر زمان که یک کار ذهنی برای آنچه او فراخوانی می کند، اندازه گیری می شود. آموزش، یا کشف روابط و همبستگی ها. به زبانی آشناتر، این چند. یک اصطلاح عجیب و غریب را می توان استنتاج یا استقرا نامید. با این حال، معاصران اسپیرمن آمادگی پذیرش ایده یک عامل واحد در توانایی شناختی را نداشتند و همچنان معتقد بودند که آزمون‌های مختلف هنوز توانایی‌های مختلف را اندازه‌گیری می‌کنند - توانایی‌های خاص برای کار با مطالب کلامی، روابط فضایی، یادآوری فهرست‌های آموخته‌شده از کلمات از حافظه و غیره

با توسعه روش های تحلیل عاملی، پیشرفت واضحی در حل مسائل بحث برانگیز مربوط به درک K.s وجود داشته است. رهبران این جنبش S. Barth، G. Thomson در بریتانیای کبیر و K. Holzinger، T. L. Kelly و L. L. Thurstone در ایالات متحده بودند.

عوامل شناختی

هدف اصلی در مطالعه به. شامل تعیین نوع توانایی هایی بود که می توان شناسایی کرد و ماهیت آنها را تفسیر کرد. در سال 1938، Thurstone اثری تحت عنوان "توانایی های ذهنی اولیه" (توانایی های ذهنی اولیه) منتشر کرد - نتایج تجزیه و تحلیل عاملی یک باتری 57 کیلویی. در قالب آزمون های خالی گروهی که او بر روی دانشجویان دانشگاه انجام داد. منگنز از این معیارها شبیه به تکالیفی بود که بخشی از آزمون های هوش بود، اما هر یک از آنها برای اندازه گیری یک عملکرد شناختی خاص در نظر گرفته شد. در این باتری، او حداقل 8 عامل را شناسایی کرد که می توان آنها را به وضوح تفسیر کرد:

S. فضایی: توانایی درک و مقایسه الگوهای فضایی.

V. درک کلامی: توانایی تعیین معنای کلمات و به طور گسترده تر، درک گفتار و عملکرد با روابط کلامی.

W. روانی کلمه: توانایی تولید سریع کلمات در محدوده خاصی در مورد ترکیب حروف آنها.

ن- سهولت انجام عملیات عددی (Number facility): سرعت و دقت انجام عملیات ساده حسابی.

الف. القاء (استقرا): توانایی استنباط قوانین، کریمه مشمول مجموعه خاصی از مشوق ها است.

ر) سرعت ادراکی: سرعت و دقت تشخیص محرک های بصری خاص در آرایه ای از مواد یا مقایسه این گونه محرک ها با c.-l. دیگران.

د) استنتاج: توانایی استدلال از مقدمات تا نتیجه گیری دقیق.

L. حافظه مکانیکی (Rote memory): توانایی به خاطر سپردن و بازتولید از حافظه ارتباطات دلخواه بین محرک ها، مانند کلمات و اعداد.

ترستون معتقد بود که نتایج او این نتیجه را تأیید می کند که تعداد زیادی وجود دارد. انواع هوش و رد فرض وجود یک نوع هوش - عمومی. در تحقیقات بعدی. ترستون و سایر دانشمندان، این نتیجه گیری با فرض یک سازمان "سلسله مراتبی" از K.s. این فرض به این معنی بود که nek-ry To. بسیار عمومی هستند و بخشی از انواع فعالیت های ذهنی هستند، در حالی که سایرین تخصصی تر هستند.

رویکرد سلسله مراتبی به ک. چندین مورد را پذیرفت تشکیل می دهد. روانشناسان بریتانیایی، که موقعیت آنها توسط کتاب F. Vernon "ساختار توانایی های انسانی" نشان داده شده است، در بالای سلسله مراتب K. با. اصلی عامل گروه، عامل Spearman "g" و در سطح بعدی - عوامل گروه ثانویه: عامل "v: ed" (کلامی - عددی - آموزشی) که منشأ آن با Ch. arr شرکت مدرسه رفتن، و عامل "k:m"، ("عملی-مکانیکی-فضایی-فیزیکی")؛ علاوه بر آنها، عوامل خاص متعددی از جمله عوامل لفظی، عددی، مکانی و غیره متمایز می شوند که جزء این عوامل گروهی هستند.

جی پی گیلفورد در کتاب ماهیت هوش انسانی از به اصطلاح دفاع کرده است. مدل «ساختار هوش» (SI). گیلفورد ایده عامل "g" یا هوش عمومی را رد کرد. در عوض، او معتقد بود که تمام ک. در نهایت می توان به عنوان یک طبقه بندی متقابل نشان داد. به سه دلیل: انواع عملیات ذهنی، انواع محتوا و انواع «محصولات» یا نتایجی که در نتیجه پردازش آنها به دست می آید. استدلال شده است که هر نوع توانایی یا عامل شناختی با فرآیند، محتوا و محصول خاصی مرتبط است. فرآیندها یا «عملیات» عبارتند از شناخت (ادراک اطلاعات)، حافظه، تولید واگرا، تولید همگرا و ارزیابی. محتوا می تواند تصویری، نمادین، معنایی یا رفتاری باشد (این مورد با حرکات، حالات چهره و غیره همراه است). محصولات می توانند عناصر، کلاس ها، روابط، سیستم ها، تحولات و پیامدها باشند. گیلفورد سعی کرد تعاریف دقیقی را برای این دسته بندی ها ارائه دهد که در ترکیب، حداقل 120 عامل مختلف را ممکن می ساخت. با توجه به تعدادی از ملاحظات فنی، همه محققان در این زمینه مدل گیلدفورد را قبول نکرده‌اند، اما این مدل به عنوان راهنمای تحقیقات بیشتر مفید است و گیلفورد ادعا می‌کند که تقریباً 100 عامل توانایی مستقل تا به امروز شناسایی شده است.

با t. sp. تحلیل عاملی چیزی است که با هر آزمون خاصی اندازه گیری می شود. یا یک عامل واحد و "خالص" از توانایی شناختی، یا مجموعه ای از چندین. چنین توانایی هایی

در دهه 70. تعدادی از روانشناسان شناختی تحقیقات را از فراموشی واقعی احیا کرده اند. آن ساده ترین کارکردهای شناختی که توسط J. Cattell و دیگران مورد مطالعه قرار گرفتند اواخر نوزدهم V. به عنوان معیارهای ممکن هوش نوین سطح فناوری و استفاده از ریز رایانه ها فرصت های جدیدی را برای این امر فراهم می کند.

رویکردهای بالینی

جی پیاژه بزرگترین محقق K. با. رویکرد بالینی او بیشتر علاقه مند به مطالعه توانایی ها به عنوان ویژگی های جهانی انسان خردمند و رشد آنها در طول زندگی یک فرد، به ویژه در دوران کودکی بود. اصلی روش گفتگوهای فردی با کودکان بود که در طی آن از آنها سؤالاتی با هدف روشن کردن دانش و ایده های آنها در مورد دنیای اطرافشان پرسیده شد. tzh استفاده شده b. یا م. وظایف شناختی استاندارد شده، مانند درخواست از آنها برای مرتب کردن چوب ها بر اساس اندازه، یا حدس زدن ارتفاع آب در ظرفی با قطر باریک پس از ریختن آن از ظرف بزرگتر.

روانشناسان بحث کردند که آیا آن انواع K.s.، to-rye توسط پیاژه و همکارانش مورد مطالعه قرار گرفته است یا خیر. نگرش نسبت به عوامل هوش توسط روانشناسان از طریق آزمون های رسمی تر مورد بررسی قرار گرفت. به احتمال زیاد، بله، اما K. s. در مفهوم پیاژه، آنها به بهترین وجه به عنوان زیرشاخه‌های توانایی‌های استقرایی، قیاسی و فضایی مورد بررسی توسط روان‌سنج‌ها در نظر گرفته می‌شوند. درجه رشد این توانایی ها در کودکان مختلف ظاهراً به خوبی در شاخص های هوش عمومی منعکس شده است.

رویکرد بالینی در مطالعه به. همچنین توسط روانشناس روسی A. R. Luria در تحقیقات خود استفاده شد. توسعه عملکردهای شناختی در نمایندگان مختلف، عمدتا. گروه های جمعیتی بی سواد در اتحاد جماهیر شوروی سابق در سال 1932 که نتایج آن در کتاب ارائه شده است. توسعه تاریخیفرآیندهای شناختی» و در تحقیقات خود. اختلالات روانی در آفازی و سایر ضایعات موضعی مغز. در تحقیقات جدیدتر، لوریا با استفاده از مجموعه‌های تست شناختی غیررسمی که در کتاب عملکردهای قشر بالاتر انسان توضیح داده شده است، توسعه داد. نظریه سازماندهی عملکردهای شناختی مغز.

رشد و کاهش توانایی های شناختی

برای شخص "متوسط" ظاهراً منصفانه خواهد بود که بگوییم همه ک. به تدریج توسعه یابد؛ رشد آنها از لحظه تولد یا کمی بعد شروع می شود و تا سن 20-22 سالگی ادامه می یابد، اگرچه، شاید، با سرعت های متفاوتی پیش می رود. از آنجایی که تعیین مقیاس ها یا معیارهای مطلق برای توانایی های مختلف بسیار دشوار است، مقایسه توانایی ها بر اساس نرخ رشد آنها به همان اندازه دشوار است. با این حال، به سختی می توان تردید داشت که تفاوت های فردی قابل توجهی در میزان رشد شناختی، هم از نظر توانایی عمومی و هم از نظر توانایی های تخصصی تر وجود دارد.

شواهد کاهش احتمالی K.s. در دوران بزرگسالی و پیری هنوز نمی توان آن را قطعی دانست. به طور کلی، روانشناسان گزارش می دهند که توانایی های "متبلور"، به عنوان مثال. همانطور که با تست واژگان اندازه گیری می شود در سنین بالا به خوبی حفظ می شود یا فقط کاهش جزئی نشان می دهد، در حالی که توانایی های "مایع" (مایع) مانند توانایی استنتاج، به طور متوسط مقداری کاهش نشان می دهد، به خصوص اگر کار شناختی نیاز به پاسخ سریع داشته باشد. . تفسیر این داده ها به دلیل تلاقی احتمالی تفاوت بین گروه های سنی با تفاوت های فرهنگی و آموزشی دشوار است. منگنز افراد در سنین سالمندی موفق به حفظ سطح نرمال K. صفحه می شوند که در دوره بزرگسالی نشان داده اند.

منابع تفاوت های فردی

دغدغه اصلی روانشناسی این است که دریابد تفاوت های فردی تا چه حد توسط زیست شناس تعیین می شود. عامل (ژنتیکی) از طریق فرآیندهای بلوغ طبیعی و تا حدودی از طریق تجربه تعامل با محیط از طریق مجاری آموزش رسمی، پرورش، آموزش و یادگیری خود به خود. این مشکل با وضوح خاصی در ارتباط با To بالا می رود.

سوال این است که تا چه حد K.s. را می توان با آموزش های ویژه تقویت کرد. کمتر کسی شک دارد که توانایی های خاصی را می توان بهبود بخشید. برای مثال، این به وضوح با توجه به واژگان فردی و توانایی کلامی امکان پذیر است. برای مثال، تلاش برای بهبود برخی توانایی های دیگر. توانایی کار با روابط فضایی، بسیار کمتر موفق بود. به طور کلی، شکاف بزرگی در دانش ما در مورد مرزهای توسعه C.s مختلف وجود دارد. اغلب نتیجه برنامه های توسعه به. معلوم می شود که تفاوت های فردی را افزایش نمی دهد، بلکه آنها را کاهش می دهد.

با توجه به شناخت نقش مهم ک.س. در توسعه فرهنگ‌های دموکراتیک و پیشرفته، مطالعه علمی آنها یکی از مهم‌ترین حوزه‌های روان‌شناسی است.

همچنین نگاه کنید به عامل عمومی (عمومی) هوش، معیارهای هوش، مدل ساختار هوش

شناخت (شناخت) توانایی فرد برای پردازش و درک اطلاعات است. در روانشناسی، این اصطلاح به طور گسترده ای برای توضیح فرآیندهای روانی استفاده می شود.

در روانشناسی

شناخت در روانشناسی به عنوان یک عمل شناختی تعبیر می شود. متخصصان تحت این اصطلاح به معنای فرآیندهایی مانند حافظه، توجه، ادراک و تصمیم گیری آگاهانه هستند. احساسات به حالت های شناختی تعلق ندارند، زیرا به طور غیرقابل کنترلی به وجود می آیند و از ناخودآگاه سرچشمه می گیرند.

در روانشناسی کاربردی جهت جداگانه ای وجود دارد که به مکتب شناخت گرایی معروف است. نمایندگان آن رفتار انسان را از طریق فرآیندهای شناختی آن در نظر می گیرند. آنها بر این باورند که یک فرد بر اساس ویژگی های تفکر به روش خاصی عمل می کند. شناخت در این زمینه یک ویژگی اکتسابی محسوب می شود که هیچ ارتباطی با ویژگی های ژنتیکی یا جنسیتی ندارد.

حتی یک نظریه تطابق شناختی وجود دارد که در دهه 50 قرن گذشته شکل گرفت. ساختار شناختی شخصیت را از نظر تعادل توصیف می کند. به هر حال، انگیزه اصلی یک فرد بالغ، حفظ یکپارچگی و دستیابی به تعادل درونی است.

درک شناخت بخش جداگانه ای ایجاد کرده است. روانشناسی شناختی فرآیندهای شناخت را مطالعه می کند و به طور مستقیم با مطالعه حافظه، کامل بودن درک اطلاعات، تخیل، سرعت تفکر مرتبط است.

فرایندهای شناختی

شناخت نه تنها اهمیت فلسفی، بلکه کاربردی نیز دارد. همانطور که قبلا ذکر شد، این بخش از روانشناسی به طور ماهوی توانایی های شناختی یک فرد را مطالعه می کند. آنها می توانند به طور یکسان در همه افراد ایجاد شوند یا بسته به ویژگی های ژنتیکی، تربیت یا ویژگی های شخصیتی فردی متفاوت باشند.

توانایی های شناختی تجلی عملکردهای بالاتر مغز است. این موارد عبارتند از: جهت گیری در زمان، شخصیت و مکان، توانایی یادگیری، حافظه، نوع تفکر، گفتار و بسیاری موارد دیگر. روانشناسان و عصب شناسان قبل از هر چیز توجه خود را به میزان رشد یا نقص این عملکردهای خاص معطوف می کنند.

عملکردهای شناختی در درجه اول با توانایی تشخیص و پردازش اطلاعات و همچنین مشخص کردن عملکرد مغز مرتبط هستند. دانشمندان دو فرآیند اصلی را تشخیص می دهند:

gnosis - توانایی تشخیص و درک اطلاعات؛
پراکسیس انتقال اطلاعات و انجام اقدامات هدفمند بر اساس این اطلاعات است.

اگر حتی یکی از این فرآیندها مختل شود، می توان در مورد وقوع اختلال شناختی صحبت کرد.

دلایل ممکن

اختلال شناختی، مانند هر فرآیند پاتولوژیک در بدن، به طور ناگهانی رخ نمی دهد. اغلب بیماری های عصبی، آسیب شناسی عروق مغزی، فرآیندهای عفونی، آسیب ها، نئوپلاسم های بدخیم، بیماری های ارثی و سیستمیک وجود دارد.

تغییرات آترواسکلروتیک در عروق خونی و فشار خون شریانی را می توان یکی از شایع ترین عوامل در بروز اختلالات شناختی دانست. نقض تروفیسم بافت مغز اغلب منجر به تغییرات ساختاری یا حتی مرگ سلول های عصبی می شود. چنین فرآیندهایی به ویژه در مکان های اتصال بین قشر مغز و ساختارهای زیر قشر خطرناک هستند.

به طور جداگانه، ما باید در مورد بیماری آلزایمر صحبت کنیم. اختلال شناختی در این آسیب شناسی علامت اصلی است و به طور قابل توجهی کیفیت زندگی بیمار و نزدیکان او را کاهش می دهد. تظاهرات اصلی زوال عقل، اختلال در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت و شناخت است.

طبقه بندی

طبقه بندی های بسیاری از آسیب های شناختی وجود دارد. با توجه به شدت و برگشت پذیری فرآیند، موارد زیر وجود دارد:

درجه تخلف	شرح علائم
سبک	انحراف جزئی از عملکردهای شناختی در هنجار سنی. ممکن است شکایاتی از بیمار وجود داشته باشد که ذهنی هستند. برخی دیگر متوجه تغییرات قابل توجهی در رفتار انسان نمی شوند.
متوسط	اختلال شناختی در حال حاضر از سن خارج شده است. بیمار از خستگی، ضعف، تحریک پذیری شکایت دارد. انجام کار ذهنی پیچیده برای او دشوار است، اختلالات تک یا چند عملکردی ظاهر می شود.
سنگین	یک ناسازگاری کامل در زندگی روزمره وجود دارد. دکتر در مورد زوال عقل صحبت می کند.

همچنین، با از دست دادن عملکردهای خاص، می توانید محل آسیب را تعیین کنید:

تشخیص و درمان به موقع

اختلال شناختی در مراحل اولیهمشکوک شدن بسیار سخت است در ابتدا، فرد فقط نگران ضعف، خستگی، کاهش جزئی برخی عملکردها یا تغییر خلق و خو است. به ندرت چنین شکایاتی باعث نگرانی می شود. برای بیش از مراحل پایانیبیماری ها

اول از همه، اگر مشکوک به از دست دادن یا کاهش عملکردهای شناختی باشد، لازم است با دقت یک خاطره جمع آوری شود. از این گذشته ، این علائم نمی توانند بدون علت اصلی ظاهر شوند ، که اقدامات درمانی اصلی برای از بین بردن آن انجام می شود. هنگام جمع آوری یک خاطره، لازم است در مورد وجود بیماری های مزمن و مصرف مداوم هر دارو بپرسید. از این گذشته، بسیاری از داروها، با نفوذ به سد خونی مغزی، می توانند بر سلول های مغز تأثیر بگذارند.

تشخیص اختلالات شامل در نظر گرفتن شکایات ذهنی خود بیمار و حلقه نزدیک او (بستگان، هم اتاقی ها)، ارزیابی مستقیم وضعیت عصبی و روش های عملکردی معاینه است. تست های خاصی وجود دارد که می تواند نه تنها اختلالات شناختی، بلکه شدت آنها را نیز به دقت تعیین کند. چنین مقیاس های غربالگری به تشخیص آسیب شناسی هایی مانند سکته مغزی، زوال عقل عروقی یا پیری و غیره کمک می کند. برای تشخیص نباید از آزمایش های خیلی پیچیده استفاده کرد. داده های آنها عینی نخواهد بود، زیرا پیچیدگی وظایف در درجه اول نشان دهنده چمدان های فکری است و نه تخلفات احتمالی.

همچنین ارزیابی حوزه عاطفی مهم است. اغلب در بیماران مبتلا به افسردگی اختلال حافظه و تمرکز وجود دارد. همچنین لازم است که به این موضوع توجه جدی شود، زیرا آزمایش های غربالگری عصب روانشناختی همیشه وضعیت روان را به طور کامل نشان نمی دهد.

برای آدم عادیاین مفهوم عادتی است - رشد ذهنی یا فکری، و همه به معنای شناختی پاسخ نمی دهند. شناختی است فرآیند شناختی، که در آن پردازش اطلاعات دریافتی توسط آگاهی صورت می گیرد، تبدیل ذهنی آن به دانش، ذخیره سازی و استفاده از تجربه انباشته شده در زندگی روزمره.

تحقیقات شناختی

توانایی های شناختی افراد چیست، موضوع مورد علاقه روانشناسان، جامعه شناسان، زبان شناسان، فیلسوفان است. تحقیقات شناختی در زمینه های مختلف علم به درک و مطالعه فرآیندهای زیر کمک می کند:

شناخت انسان از جهان؛
تأثیر زبان و فرهنگ بر تصویر شخصی از جهان (ذهنی)؛
خودآگاه و ناخودآگاه چیست و چه ارتباطی با فعالیت مغز دارد.
کدام توانایی های شناختی ذاتی هستند و کدام ها در دوره های سنی مختلف به دست می آیند.
توانایی های شناختی هوش مصنوعی به چه معناست (آیا می توان در آینده هوش مصنوعی ایجاد کرد که کمتر از انسان نباشد).

روان درمانی شناختی

شناخت درمانی با هدف حذف اشتباهات در تفکر و تغییر افکار و باورهای غیرمنطقی به افکار جدید و سازنده است. در طول یک جلسه روان درمانی، روانشناس شناختی به صحبت های مشتری، نحوه بیان افکار خود توجه کامل دارد. روش شناخت درمانی توسط A. Beck کشف شد که با موفقیت آن را برای بسیاری از بیماران مبتلا به افسردگی و اختلالات عاطفی به کار برد.

تفکر شناختی

توانایی های شناختی مغز عملکردهای ذهنی درجه بالاتری هستند: توجه، عرفان، ادراک، گفتار، عمل، عقل. تفکر یکی از مهمترین فرآیندهای شناختی است که به سه نوع تقسیم می شود:

بصری موثر (در کودکان زیر 3 سال غالب است) - حل مشکلات خاص، شناخت و تجزیه و تحلیل اشیاء از طریق دستکاری با دست.
بصری - فیگوراتیو - از 4 تا 7 سال تشکیل می شود. حل مسائل با استفاده از تصاویر ذهنی.
انتزاعی - کار با مفاهیم انتزاعی که تصور آنها دشوار است.

توسعه توانایی های شناختی

چگونه در هر سنی توانایی های شناختی را توسعه دهیم؟ رشد طبیعی انسان شامل علاقه، کنجکاوی و میل به توسعه است - این در طبیعت ذاتی است، بنابراین مهم است که این را حفظ کنیم و در حالت علاقه دائمی به جهان و آنچه در اطراف اتفاق می افتد باشیم. از همان لحظه تولد، توانایی های شناختی (شناختی) کودک باید توسعه یابد - این باید به یکی از وظایف مهم والدین تبدیل شود.

رشد توانایی های شناختی در بزرگسالان

بهبود شناختی در سنین مختلف امکان پذیر است و شما باید به روشی صحیح و با استفاده از رویکرد خلاقانه به این موضوع برخورد کنید تا کاری طاقت فرسا به نظر نرسد. با کشف روحیه اکتشافی در خود، فرد جهان بینی، خلق و خوی خود را بهبود می بخشد و به رشد عملکردهای ذهنی بالاتر، که شامل توانایی های شناختی است، کمک می کند. توصیه های ساده روانشناسان برای فعالیت مولد مغز:

دندان های خود را با دست چپ خود مسواک بزنید (چپ دست ها - راست)؛
انتخاب یک مسیر جدید هنگام رفتن به محل کار؛
گزینه فعالیت بدنی خود را انتخاب کنید.
شروع به یادگیری یک زبان خارجی؛
حل پازل جدول کلمات متقاطع، معماها، کلمات متقاطع.
چند دقیقه در روز برای انجام کارهای ساده با چشمان بسته؛
توسعه شهود؛
دست برداشتن از غذای آشغالبه نفع یک رژیم غذایی سالم

رشد توانایی های شناختی در کودکان

مهارت های شناختی برای رشد از دوران نوزادی مهم است. انتخاب مدرن اسباب‌بازی‌های آموزشی برای کودکان بسیار زیاد است، اما از ابزارهای موجود در هر خانه غافل نشوید. توانایی های شناختی در کودکان خردسال به روش های زیر قابل رشد است:

بازی با غلات و دکمه ها (تحت نظارت دقیق بزرگسالان) - ریختن از ظرف به ظرف)؛
انواع بازی های انگشتی با قافیه ها و جوک های مهد کودک ("کلاغ زاغی"، "انگشت-انگشت کجا بوده اید")؛
بازی با آب (بطری کردن).

به تدریج، بازی ها و فعالیت ها پیچیده تر می شوند و با هدف توسعه مهارت های حرکتی و گفتار انجام می شوند:

طراحی و رنگ آمیزی؛
طراحی پازل، موزاییک؛
برش تصویر در امتداد کانتور؛
ساخت و ساز؛
حفظ آیات؛
خواندن و بازگویی؛
پیدا کردن تفاوت در دو تصویر یکسان.
داستان نویسی.

تمرین هایی برای رشد توانایی های شناختی

آموزش شناختی کلید طول عمر مفید و ذهن روشن، حتی در سنین بالا است. مغز به همان ورزش بدن نیاز دارد، مهم است که 15-20 دقیقه در روز را صرف تمرینات ساده اما بسیار مفید برای فعالیت مغز کنید:

طراحی همگام به یک ورق کاغذ و 2 مداد نیاز دارید. با هر دو دست همزمان بکشید اشکال هندسی. می توانید برای هر دست از همان شکل ها شروع کنید، سپس تمرین را پیچیده کنید، برای مثال با دست چپ خود یک مربع و با دست راست خود یک مثلث بکشید. ورزش کار هر دو نیمکره مغز را متعادل می کند، توانایی های شناختی، مهارت های حرکتی را توسعه می دهد.
کلمات برعکس هستند. چندین بار در طول روز سعی کنید کلماتی را که از دیگران شنیده اید برعکس برای خود تلفظ کنید.
محاسبه. هر چیزی که قرار است شمارش شود مهم است که از طریق محاسبات ذهنی انجام شود. ماشین حساب را کنار بگذارید
زندگی نامه. 2 گزینه برای تمرین وجود دارد. در مرحله اول، شخص شروع به یادآوری و نوشتن می کند، از لحظه حال شروع می کند و سال به سال به سمت خود عمیق می شود. اوایل کودکی. در نسخه دوم ابتدا دوران کودکی شرح داده شده است.

از دست دادن توانایی های شناختی

عملکردها و توانایی های شناختی با افزایش سن بدتر می شوند، این به دلیل آن است تغییرات مرتبط با سن، اما بیشتر اوقات این به دلیل بیماری های همراه و سبک زندگی ناسالم رخ می دهد. در اولین علائم، مهم است که برای درمان نگهدارنده با پزشک مشورت کنید. علل اختلال شناختی:

نقض هموستاز و متابولیسم؛
چاقی؛
دیابت نوع I و II؛
کم کاری تیروئید؛
فشار خون شریانی (فشار خون بالا)؛
نقض گردش خون مغز؛
انفارکتوس میوکارد؛
آسیب تروماتیک مغز؛
مصرف الکل و مواد مخدر؛
بیماری آلزایمر؛
بیماری پارکینسون.

طبقه بندی اختلالات شناختی:

اختلال شناختی خفیف - نمرات آزمون و روانسنجی ممکن است نرمال باشد یا ممکن است انحرافات جزئی وجود داشته باشد. فرد شروع به شکایت از مشکلات حافظه ، خستگی سریع می کند ، توجه نیز در همان زمان رنج می برد - تمرکز کاهش می یابد.
اختلال شناختی متوسط - حدود 15٪ از این شکل از اختلال بیشتر به بیماری آلزایمر، زوال عقل پیری تبدیل می شود. علائم در حال افزایش است: بدتر شدن تفکر، حافظه و گفتار.
اختلال شناختی شدید. بعد از 60 تا 65 سالگی ظاهر می شوند. تلفظ شده تصویر بالینی، علائم مشخصه زوال عقل (زوال عقل). یک شخص از حرکت در فضا دست می کشد، به سن "کودکی" می افتد. افراد مبتلا به اختلال شناختی شدید نیاز به مراقبت مداوم و درمان دارویی دارند.

توانایی های شناختی

از نظر توانایی‌های شناختی، یک طرح کاملاً مستدل وجود دارد که می‌توان از آن برای توصیف یک فرد استفاده کرد. من خودم را دوست دارم سطح عمومیدر این طرح، هوش عمومی یا عاملی وجود دارد که گاهی به آن قوای ذهنی عمومی می گویند. نیاز به معرفی مفهومی به عنوان هوش عمومی سال ها پیش، زمانی که محققان نیاز به توصیف توانایی های ذهنی یک فرد داشتند، شناسایی شد. در آغاز قرن ما، زمانی که نتایج انجام طیف وسیعی از وظایف فکری با هم مقایسه شد، مشخص شد که افرادی که با موفقیت یک نوع کار (مثلاً وظایف با کلمات) را انجام می‌دهند، معمولاً در موارد دیگر به خوبی عمل می‌کنند. وظایف، حتی وظایف کاملاً متفاوت (به عنوان مثال، با اعداد یا ارقام). سایر s./yuvama و معلوم می شود که برخی از توانایی های پردازش اطلاعات کلی وجود دارد که کاملاً مختص به از این نوعاطلاعات پردازش شده با این حال همچنین واضح بود که تا حدودی مردم به طور نابرابر قوی و قوی نشان می‌دهند طرف های ضعیف، در حال پردازش انواع متفاوتاطلاعات؛ بنابراین، برخی در وظایف با اعداد خوب بودند، در حالی که برخی دیگر با مطالب کلامی بهتر کنار آمدند.

نظریه ای برای توضیح این نتایج در اصل توسط برت (بینت، 1940) ارائه شد و توسط ورنون (1961) توسعه یافت. در این نظریه، هم هوش عمومی و هم عوامل خاص اهمیت دارند (شکل 2.1). نتایج تحقیقات مشابه به سرگمسون اجازه داد تا نظریه دو عامل را ارائه دهد

28 ■ فصل 2. تفاوت بین مردم

ساختارهای هوش (اسپیرمن، 1927). اساسا، در تئوری، فرض بر این بود که یک عامل هوش عمومی وجود دارد - یک عامل gو همچنین طیفی از عوامل خاص که در مجموع توانایی عمومی افراد در پردازش اطلاعات و همچنین تمایز توانایی های آنها در زمینه های مختلف خاص را توضیح می دهند. هوش عمومی (g)همبستگی بین انجام انواع مختلف وظایف را تعریف می کند، در حالی که توانایی های خاص تر این واقعیت را توضیح می دهد که هیچ کس نمی تواند همه وظایف را به یک اندازه خوب یا به همان اندازه بد انجام دهد. هوش عمومی بالاترین سطح سلسله مراتب را اشغال می کند که چندین سطح از عوامل خاص را نیز شامل می شود. انجام وظایف ذهنی (شناختی) با ترکیبی از gو عواملی که در نمودار زیر آن قرار دارند. این ساختار از توانایی های شناختی انسان بسیار قابل اجرا بود و هنوز هم به عنوان پایه ای در روانشناسی کاربردی، به ویژه توسط روانشناسانی که در زمینه پرسنلی کار می کنند، استفاده می شود.

رویکردهای دیگری نیز برای کارکردهای فکری انسان وجود دارد. یکی از شناخته‌شده‌ترین رویکردهای جایگزین تأکید می‌کند که برای برخورد هوشمندانه با زندگی روزمره، فرد باید با موفقیت مشکلاتی را حل کند که بسیار متفاوت از وظایف نسبتاً تعریف‌شده و صرفاً عقلانی است که یک آزمون معمولی هوش را تشکیل می‌دهند. استنبرگ و واگنر (استرنبرگ و واگنر، 1986) و دیگران از اصطلاح "هوش عملی" برای اشاره به نوع تفکر مورد نیاز برای عملکرد در زندگی روزمره استفاده می کنند. برگزاری یک رویداد غیررسمی یا حرفه ای، انتخاب و خرید بهترین محصولات از میان بسیاری از محصولات، برنامه ریزی برای یک سفر، همگی نمونه هایی از فعالیت هایی هستند که نیاز به رفتار فکری دارند. رفتار مورد نیاز بسیار متنوع است و با عوامل اجتماعی و عاطفی همراه است. یکی از مهم ترین ویژگی های تفکر عملی این است که با آن پیوند ناگسستنی دارد تجربه روزمرهو نقش مهمی در حل مشکلات زندگی روزمره دارد (اسکریبنر، 1986). ماهیت آن مستقیماً با وظایف انتزاعی و مجزا موجود در آزمون‌های هوش معمولی مخالف است (شکل 2.2).

طرفداران نظریه هوش عملی استدلال می کنند که نوع تفکر لازم در زندگی واقعی، برخی از ویژگی های اساسی مهم ذاتی هستند که نمی توان با استفاده از آزمون های کتبی تعیین کرد. احتمالا این دیدگاه

تفاوت های فردی ■ 29

تست های هوش عملی 1

به مشتری عملیات حسابی تغییر دهید

مجموعه قطعات تشکیل دهندهپیش بینی عنصر بعدی

گرفتن موجودی به ترتیب

برنج. 2.2. هوش عملی در مقابل تست های هوش

و تا حدودی قابل توجیه است، اما ذکر این نکته ضروری است که بین نتایج آزمون روانسنجی توانایی های شناختی و جنبه های مختلف رفتار روزانه رابطه قوی وجود دارد. به عنوان مثال، در زمینه شغلی، همانطور که با شواهد تجربی فراوان و بسیار متقاعد کننده نشان می دهد، نمرات آزمون هوش به خوبی با مهارت عمومی در بسیاری از زمینه های فعالیت ارتباط دارد. این مطالعات با جزئیات بیشتر در فصل 8 مورد بحث قرار خواهند گرفت.

وجود آزمون‌های روان‌سنجی استاندارد که عامل و عوامل فرعی آن مانند استدلال فضایی، محاسباتی یا کلامی را تعیین می‌کنند، یکی از مزیت‌های اصلی رویکرد سنتی به ساختار توانایی‌های شناختی انسان است. این آزمون‌های استاندارد مبنای ارزیابی توانایی‌های شناختی افراد را تشکیل می‌دهند و همانطور که قبلاً اشاره شد، رابطه نزدیکی بین نتایج این آزمون‌ها و شاخص‌های رفتار حرفه‌ای وجود دارد. تست هایی برای تعیین میزان هوش عمومی ایجاد شده است (g)و همچنین اکثر عوامل فرعی. در انگلستان شرکت های تخصصی متعددی وجود دارند که تست های روانشناسی را منتشر می کنند و هر کدام دارای طیف بسیار وسیعی از تست ها هستند. به عبارت دیگر، بیش از یک آزمون برای هر جنبه از توانایی شناختی وجود دارد. توسعه، انتشار و بازاریابی آزمون‌های روان‌شناختی یک فعالیت تجاری بسیار مهم بوده است. اکثر شرکت های تست روانشناسی خدمات دیگری از جمله آموزش و مشاوره توسط روانشناسان دارای مجوز عالی ارائه می دهند.

1 تست استعداد سه قسمتی معروف استرنبرگ (آمار)سه مؤلفه اصلی پردازش هوشمند اطلاعات - تحلیلی، خلاقانه و عملی را اندازه گیری می کند. - توجه داشته باشید. علمی ویرایش

30 ■ فصل 2. تفاوت بین مردم

کار یدی. در انگلستان، ارائه خدمات آنها توسط انجمن روانشناسی بریتانیا نظارت می شود. (BPS)و آنها ملزم به پیروی از یک آیین نامه رفتار حرفه ای هستند. اکثر شرکت‌هایی که تست‌ها را منتشر می‌کنند، نحوه استفاده از تست‌ها را مطابق با الزامات نیز آموزش می‌دهند. bpsو بنابراین نه تنها روانشناسان حرفه ای ممکن است قادر به استفاده و تفسیر برخی از آزمون های روانشناختی باشند.

توانایی شناختی چیست

احتمالاً شما اغلب فکر کرده اید یا وارد بحثی شده اید که هوش چیست و چگونه می توان تشخیص داد کدام فرد باهوش تر است. ما قبلاً به وضوح درک می کنیم که مقدار زیادی دانش به ما اجازه نمی دهد که یک عقل قوی را قضاوت کنیم. این نشان‌دهنده دانش و دانش است، پایگاه بزرگی از اطلاعات آموخته شده. چنین افرادی ممکن است به موفقیت های باورنکردنی دست یابند، یا ممکن است به هیچ چیز نرسند. بنابراین، اگر بتوان گفت فردی باهوش است، در درجه اول به معنای توانایی های شناختی اوست.

فوراً باید توجه داشت که دانشمندان دیدگاه روشنی در مورد چیستی توانایی های شناختی ندارند. به عنوان مثال، توانایی مدیریت احساسات یکی از آنها نیست، بنابراین این مهارت باید به طور جداگانه توسعه یابد. این هوش هیجانی است که با توجه به ویژگی های بدن ما با توانایی های شناختی مرتبط است.

بنابراین، چه چیزی را می توان به توانایی های شناختی نسبت داد؟

حال فردی را تصور کنید که بر همه این توانایی ها تسلط داشته باشد. آیا می توان او را باهوش و با استعداد نامید؟ بی شک. چنین شخصی قادر است اطلاعات زیادی را به خاطر بسپارد یا تصمیم بگیرد چه چیزی را به خاطر بسپارد و چه چیزی را نه. او می داند که چگونه تمرکز کند و زمان را برای بازگشت دوباره به این حالت و به یاد آوردن جایی که ترک کرده است تلف نمی کند. او می داند که چگونه اطلاعات جهان یا رفتار افراد را درک کند و بخواند و نتیجه گیری درستی بگیرد. می تواند در عین حال منطقی و خلاقانه فکر کند. او تصمیمات محکمی می گیرد که در نهایت به اقدامات درست ختم می شود.

به همین دلیل است که توانایی های شناختی بیش از هر چیز دیگری مهم است. آنها مبنایی هستند که بر اساس آنها می توانید خود را به طور کامل در زندگی بشناسید. با گذراندن این دوره می توانید حافظه، توجه و تمرکز خود را بهبود ببخشید.

تقریباً همه می توانند این توانایی ها را توسعه دهند. تمریناتی وجود دارد که می تواند هر یک از این مهارت ها را بهبود بخشد. بهتر از آن، تسلط بر یک مهارت تأثیر مثبتی بر سایر مهارت ها دارد. به عنوان مثال، تمرکز با بهبود حافظه مرتبط است. و بهبود حافظه ارتباط تنگاتنگی با توسعه تفکر خلاق دارد، زیرا ده ها و صدها تداعی در ذهن در مورد هر کلمه، تصویر یا حتی صدا ایجاد می کند.

اگر همه این مهارت ها به اندازه کافی توسعه یافته باشند، آنگاه فرد می تواند وارد حالتی به نام جریان شود. در آن، او از نظر ذهنی در لحظه حال باقی می ماند، تمام توانایی های شناختی او به طور باور نکردنی افزایش یافته است، به ویژه تمرکز. همه چیز برای او درست می شود، او می داند یا احساس می کند برای رسیدن به نتیجه چه کاری باید انجام شود. افرادی هستند که یاد گرفته اند 24 ساعته در این حالت بمانند. برای مثال ریچارد برانسون، میلیاردر بریتانیایی. سطح ادراک او به سادگی شگفت انگیز است: او به جهان نگاه می کند و فقط احتمالات را می بیند.

در مورد اطلاعات باید گفت که البته دانش لازم است. حتی با وجود دسترسی آن در عصر اینترنت، کنجکاوی و دانش نشانگر یک فرد جالب و خارق العاده است. از این گذشته ، اگر چیزی نمی دانید و هیچ اطلاعاتی ندارید ، تصمیمات شما کاملاً ابتدایی خواهد بود. بنابراین، علاوه بر توسعه مهارت های شناختی، باید برای به دست آوردن دانش جدید تلاش کنید تا از آن استفاده کنید، مخلوط کنید، تغییر دهید و چیزی جدید و غیرعادی بدست آورید. با گذراندن دوره آموزشی توسعه تفکر خلاق، این را یاد خواهید گرفت.

در زیر فهرستی از کتاب‌هایی را که با هدف توسعه توانایی‌های شناختی شما انجام می‌شود، به شما معرفی می‌کنیم.

هری لورین "توسعه حافظه و توانایی تمرکز"
ابرهارد هیول "هنر تمرکز: چگونه حافظه خود را در 10 روز بهبود بخشید"
دیمیتری گوسف "یک دوره کوتاه در منطق: هنر تفکر صحیح"
مایکل میکالکو "طوفان برنج و 21 روش دیگر برای تفکر خارج از جعبه"
دیمیتری چرنیشف "مردم چگونه فکر می کنند"
فرانس یوهانسون "اثر مدیسی"
پیتر برگمن "18 دقیقه"

این کتاب ها حاوی بیشترین راه های مختلفتوسعه توانایی های شناختی بنابراین ارزش خواندن آن را صرفا برای سرگرمی ندارد. با یک تکه کاغذ و یک خودکار تمرین کنید.

هزاران برنامه آنلاین وجود دارد که برای بهبود عملکرد مغز شما طراحی شده اند. در اینجا جالب ترین آنها وجود دارد.

مزیت اصلی آنها این است که اگر یک گوشی هوشمند دارید، می توانید تمرینات را در هر کجا که هستید انجام دهید. همچنین تمامی این اپلیکیشن ها آمار دقیقی را حفظ می کنند. شما می توانید نتایج خود را ردیابی کنید و پیشرفت را به صورت بصری مشاهده کنید. به یاد داشته باشید که در حالت ایده آل باید این کار را هر روز انجام دهید. حتی اگر زمان کوتاه است، هر روز حداقل یک دقیقه وقت بگذارید.

اگر تنها یک توانایی وجود داشته باشد که بیشترین سود را برای مغز شما به ارمغان بیاورد، این تمرکز است. این اوست که تمام مهارت های شناختی دیگر را "بالا می کشد". دو بازی ساده وجود دارد که کمک زیادی به این امر می کند. اینها "اعداد" و "جدول شولت" هستند.

آیا علاقه مند به توسعه توانایی های شناختی در عمل هستید؟ سپس دوره "علوم شناختی: توسعه تفکر" برای شما مناسب است. همین الان ملحق شوید، همین الان بپیوندید!

توانایی های شناختی، یا کمی در مورد هوش عملی

چه بسیار کپی ها به دلیل تعاریف مختلف هوش! و نکته این است که ضریب هوشی کلاسیک فقط نشان می دهد که چگونه وظایف تحصیلی دشوار در شرایط ایده آل توسط یک فرد قابل حل است. و موفقیت در زندگی عمدتاً با هوش به اصطلاح عملی مرتبط است. این تفاوت های ظریف توسط دانشمندانی که توانایی های شناختی را مطالعه می کنند مورد مطالعه قرار می گیرند.

تقریباً نیمی از مردم

هوش عملی چیست و چرا اینقدر مهم است؟ مطلقاً هر فرد سالم از نظر روانی سازگاری فوق العاده ای دارد. درست است، آنها خود را به روش های مختلف نشان می دهند. تنها 8 روان‌نوع از 16 روان‌شناس به دلیل هوش تحصیلی قادر به سازگاری کلاسیک هستند و حتی پس از آن درجات مختلفموفقیت، بسته به ویژگی های فردی، نه معمولی.

هشت سایکوتیپ دیگر چه می کنند؟ آنها مثل یک زبان خارجی به منطقه مسلط می شوند، یعنی سخت و کند است. اما مکانیسم های اصلی سازگاری عبارتند از استفاده از حدس و گمان، ویژگی های با اراده قوی، ارتباطات اجتماعی، دستکاری. حالات عاطفی. البته هر حرفه ای اجازه چنین رفتاری را نمی دهد، اما افراد از تیپ های «غیر آکادمیک» معمولاً تخصص های فکری خیلی پیچیده ای را انتخاب نمی کنند.

در توصیف توانایی های شناختی، لازم است بر مرتبط ترین تعریف هوش تمرکز شود. این اصلاً توانایی یافتن تصویر مناسب برای یک پازل، برداشتن یک عدد پس از 10 عملیات در ذهن، یا توانایی یافتن یک کلمه بزرگ و مرتبط نیست. توانایی های شناختی توانایی انطباق با موقعیت جدید و حل عینی و ذهنی وظایف جدید برای روان است.

آستانه ذهنی

همچنین چنین تعریفی از هوش آن را به یک کمیت متغیر تبدیل می کند. که بسیار بسیار خوش بینانه است. با اينكه. تمرین نشان می دهد که حتی حل مسائل برای یک ضریب هوشی کلاسیک و ظاهراً غیرقابل تغییر نیز قابل یادگیری است. بنابراین این یک عامل ثابت نیست، و حتی بیشتر از آن - پیش بینی کننده موفقیت در زندگی نیست. توانایی های شناختی یک فرد به سادگی باید از آستانه خاصی عبور کند، پس از آن، با توجه به انگیزه و تمرکز، فرد شانس موفقیت دارد. محاسبه شده است که ضریب 120 برای دفاع از پایان نامه دکتری کاملاً کافی است، که اصلاً زیاد نیست، معمولاً در هر مقطع دبیرستان یکی دو نفر در این سطح وجود دارند.

توانایی شناختی یک اصطلاح بسیار مبهم است. و به دلیل تمایل به یافتن الگوریتمی بوجود آمد که به لطف آن می توان تعیین کرد که این یا آن دانش آموز چقدر امیدوار کننده است. اما معلوم شد که فارغ التحصیلان همان دانشگاه آمریکایی، به طور معمول، به همان اندازه موفق هستند. صرف نظر از عملکرد تحصیلی آنها که واقعاً با استعداد تحصیلی مرتبط است.

توصیه می شود رشد شناختی با توجه به مهارت های خاصی که نیاز دارید برنامه ریزی شود. یعنی روان انسان خیلی خاص است. برخلاف تصور رایج، موفقیت در شطرنج به طور خودکار منجر به مزایایی در سایر انواع کار الگوریتمی نمی شود. مهارت ها از یک منطقه به منطقه دیگر بسیار ضعیف منتقل می شوند. بنابراین، منطقی است که بلافاصله آنچه را که نیاز دارید یاد بگیرید. و روی توسعه کلی شرط بندی نکنید.

توانایی های شناختی انسان. این چیه؟

کلمه "شناختی" یک اصطلاح علمی در نظر گرفته می شود، این اصطلاح به ندرت در ارتباطات روزمره بین افراد یافت می شود. اما نشان دهنده توانایی های شناخته شده یک فرد است. این توانایی ها افراد را با دنیای بیرون مرتبط می کند و به شکل گیری ایده هایی در مورد آن کمک می کند.

کارکردهای شناختی عبارتند از:

توجه، حفظ سطحی از فعالیت ذهنی است که برای شناخت واجب است.

ادراک - ساخت تصاویر و ایده ها در مورد چیزی بر اساس اطلاعات دریافت شده.

Gnosis توانایی تشخیص تصاویر شکل گرفته است که شخص به مقوله های ذهن ارجاع می دهد.

حافظه - توانایی ذخیره و متعاقباً بازتولید اطلاعات دریافتی.

هوش محصول اعمال با اطلاعات دریافتی به لطف حافظه (تحلیل، ارزیابی، تعمیم، حل مسائل خاص) است.

گفتار توانایی برقراری ارتباط با استفاده از یک سیستم نشانه نمادین مانند زبان است.

پراکسیس - توانایی شکل دادن و گنجاندن در فعالیت مهارت های حرکتی، و همچنین ساخت، به خاطر سپردن و اتوماسیون یک دنباله از حرکات.

همه توانایی ها مستقیماً با فعالیت ارائه شده توسط مغز انسان مرتبط هستند، آنها به وضعیت کل نگر بدن بستگی دارند. هنگامی که رشد مغز مختل می شود، آسیب یا نقص خاصی که در اثر بیماری ها یا نوسانات عاطفی ایجاد می شود از بین می رود. هنگامی که رشد مغز مختل می شود، کیفیت عملکردهای شناختی به طور قابل توجهی کاهش می یابد. کاهش قابل توجه در کیفیت عملکردهای شناختی معمولاً اختلال شناختی نامیده می شود.

اختلالات شناختی تأثیر منفی بر دستاوردهای زندگی فرد در فعالیت های خانگی، حرفه ای، آموزشی یا اجتماعی دارد.

خیلی ممنون! خیلی وقت بود که نمی توانستم بفهمم چیست. من اغلب در مورد توانایی های شناختی در Discovery شنیده بودم و نمی توانستم آن را بفهمم. یه ذره شناخت تو خودم هم رشد کردم :)))

10 راه برای تقویت توانایی شناختی

فرآیند تفکر بخشی جدایی ناپذیر از زندگی ماست. در شرایطی که نیاز دارید به سرعت مطالب را یاد بگیرید یا به جزئیات پروژه فکر کنید، می خواهید همه چیز به سرعت و کارآمد اتفاق بیفتد. راه های مختلفی وجود دارد که توانایی های شناختی انسان را بهبود می بخشد.

مقدار زیادی قهوه به بدن آسیب می رساند، اما محققان دریافته اند که کافئین بیشتر از بیدار نگه داشتن شما انجام می دهد. این می تواند به تمرکز روی کارهای پیچیده کمک کند، کارایی فعالیت ذهنی را افزایش می دهد، واکنش را بهبود می بخشد. قهوه انسان را باهوش تر نمی کند، این نوشیدنی فقط به طور موقت عملکرد مغز را بهبود می بخشد.

دانشمندان نروژی دریافته اند افرادی که به طور منظم شراب می نوشند نسبت به افرادی که الکل را ترک می کنند در کارهای شناختی بهتر عمل می کنند. این رابطه به ویژه در میان زنان مشهود است. البته، شراب تنها در صورتی می تواند کمک کند که مقدار آن به شدت محدود باشد. فرض بر این است که ویژگی های این نوشیدنی بر اساس خواص آنتی اکسیدانی شراب است.

این مطالعه نشان داد افرادی که سطح بالایی از ویتامین D در بدن خود داشتند در آزمایش‌های کنترل بهتر از افرادی که کمبود این عنصر داشتند، عمل کردند. ویتامین D تحت تأثیر نور خورشید تشکیل می شود.

رقصیدن و فعالیت های بیرون از خانه خطر ابتلا به زوال عقل را کاهش می دهد. علاوه بر این، این نوع فعالیت ها توانایی های شناختی فرد را بهبود می بخشد و به او می آموزد که سریع تصمیم بگیرد.

فقط خوردن محصولی که وضعیت "بهترین" را دریافت کرده است کافی نیست. در دراز مدت، باید مغز را تامین کنید ویتامین های ضروری، عناصر مختلف مهمترین چیز نظارت بر قند، وجود اسیدهای آمینه، آنتی اکسیدان ها و امگا 3 است.

با استفاده از MRI مشخص شد که بازی تتریس باعث افزایش فعالیت ماده خاکستری در قشر مغز می شود. علاوه بر این، چنین فعالیتی به ذهن کمک می کند تا سریع تراژدی ها و مشکلات اخیر را فراموش کند.

مطالعات نشان داده است که ورزشکاران در انجام وظایف شناختی بسیار بهتر از افراد غیر ورزشکار عمل می کنند. پیاده روی منظم در خیابان برای افزایش 10 درصدی عملکرد مغز کافی است.

در شرایط خاص، واقعاً لازم است که کاملاً روی کار متمرکز شوید و برای استراحت متوقف نشوید. محققان دریافته‌اند افرادی که به خود اجازه می‌دهند در حین کار استراحت کنند، حافظه بسیار بهتری نسبت به افرادی که بدون استراحت کار می‌کنند، دارند. فقط کافی است از کار جدا شوید و به چیز دیگری فکر کنید.

به طور موقت غذا خوردن را متوقف کنید

در حالی که یک رژیم غذایی مناسب و متعادل در دراز مدت ضروری است، اجتناب از غذا در کوتاه مدت می تواند به بهبود سریع عملکرد مغز کمک کند. محققان بر این باورند که تکامل یافته است - زمانی که مغز فکر می کند دچار سوء تغذیه است، بهتر کار می کنیم.

دانشمندان به این نتیجه رسیدند که هنگام جستجوی یک چیز، باید نام آن را با صدای بلند بگویید، زیرا این امکان را به شما می دهد که مورد مورد نظر را بسیار سریعتر پیدا کنید.

در NS در فیس بوک

بسیاری اغلب یک "جریان" کوتاه مدت را تجربه می کنند. با این حال، تعداد کمی از مردم می دانند که می تواند طولانی مدت نیز باشد. بررسی شده، وضعیت "جریان" طولانی مدت یک واقعیت است. من فکر می کنم بهتر است نیروهای مردمی را به سمت مطالعه این پدیده و راه های ورود به آن سوق دهیم. این راهی برای افزایش بنیادی «کارآمدی نوع بشر» است. M. Csikszentmihalyi تنها یک جریان کوتاه مدت را توصیف می کند، و توصیه های او بر روی یک نسخه قوی و بلندمدت از وضعیت جریان متمرکز نیست، که می تواند سال ها ادامه یابد.

ورود سریع

الان در تلگرام با پاسپورت؟ ما درک می کنیم که از پروژه جدید پاول دوروف چه انتظاری داریم

گرافن و انقلاب جهانی تکنولوژی

پروژه های فضایی: مرگ قبل از تولد

مرگ تمدن: سناریوهای احتمالی

1 از 152

علم برهنه، نسخه آنلاین. گواهی ثبت رسانه های جمعی El No. FS. سردبیران مسئولیتی در قبال صحت اطلاعات موجود در تبلیغات ندارند. هنگام کپی کردن مطالب، مراجعه به سایت الزامی است. پردازش داده های شخصی مطابق با قانون فدرال 27 ژوئیه 2006 N 152-FZ "در مورد داده های شخصی" انجام می شود.

توانایی های شناختی مهم ترین عملکرد مغز انسان است

عملکردهای شناختی مغز - چیست؟ در مورد علوم شناختی، باید توجه داشت که این یک جهت نسبتاً جوان در علم است و تاریخ تولد آن به طور معمول سال 1956 در نظر گرفته می شود.

روانشناسی شناختی منعکس کننده دیدگاهی از شخص به عنوان یک کامپیوتر است که در آن زمان ظاهر شد و شروع به گسترش کرد.

به طور خلاصه، یک شخص یک سیستم اطلاعاتی کامل است که اطلاعات را از طریق انواع مختلف پردازش می کند راه های مختلف(شناخت).

تفکر آگاهانه به عنوان یکی از راه ها، شناخت اصلی محسوب نمی شود. علاوه بر آن، موارد مهمی مانند تصاویر، احساسات، توجه، حافظه، تخیل و بسیاری دیگر وجود دارد.

حوزه شناختی چیست؟ از مقاله ما در مورد آن بیاموزید.

تعریف اصطلاح

عملکردهای شناختی مغز - عملکردهایی که به فرد امکان می دهد شناخت اطلاعات را انجام دهد.

با تشکر از آنها، فرد تصاویر، ایده ها، ارزیابی از دنیای اطراف خود، مردم، خود و بسیاری موارد دیگر را دریافت می کند.

این کارکردها شامل توجه، ادراک دیداری- فضایی، حافظه، درک، تفکر، کارکردهای اجرایی (برنامه ریزی اقدامات مطابق با هدف، تغییر واکنش و ...) می باشد.

به عبارت ساده، اینها توانایی های مغز هستند که به لطف آنها فرد دانش، مهارت و توانایی را به دست می آورد.

فرآیندهای ذهنی - آنها چیست؟

تمام فرآیندهای ذهنی که روانشناسان موفق به مدل سازی آنها شدند، شناختی نامیده شدند. یعنی، اینها فرآیندهایی هستند که خود را به منطق و درک وامی دارند و الگوریتمی برای پردازش اطلاعات دارند.

فرآیندهایی که نمی توانستند مدل شوند عاطفی نامیده می شدند. اینها شامل یک نگرش عاطفی-حسی به همه چیز است.

تعریف مفاهیم

فعالیت

فعالیت در روانشناسی شناختی توانایی مغز برای انجام وظایف زیر است: توجه، حافظه، زبان، ادراک دیداری-فضایی و عملکردهای اجرایی.

در نتیجه این فعالیت، انسان چیزی را درک می کند.

او شروع به ایده گرفتن درباره اشیایی می کند که در سیستم جهان بینی انسان گنجانده شده اند.

مثال: جستجوی عناصر مشترک در زبان های مختلف. اثبات یک الگوی ریاضی، قضیه؛ مقاله نویسی

روانشناسی عمومی. فرآیندهای شناختی: گفتار - در این ویدئو:

فكر كردن

تفکر یکی از ابزارهای پردازش اطلاعات برای حل بسیاری از مشکلات است. این یک پدیده شخصی است، بنابراین انواع مختلفی از تفکر وجود دارد: انتقادی، منعطف، مردانه، نیرومند، خودسرانه و به عنوان مثال، برعکس، غیرانتقادی، زنانه، تنبل، غیرارادی، غیرقابل انعطاف.

تفکر عمدتاً درگیر پردازش جریان اطلاعات (افکار، تصاویر، تصاویر، صداها) است.

اگر فردی اطلاعات را تجزیه و تحلیل کند، مشکلات ذهنی را حل کند، داده ها را با هم مقایسه کند و جزئی، کلی، علت و معلول، فرآیند و نتیجه را تعیین کند، تفکر او کاملاً معنادار تلقی می شود.

مثال: خواندن این متن; هر کاری؛ هر گونه فعالیت و درک اطلاعات.

روانشناسی عمومی. عملکردهای شناختی: تفکر - در این ویدیو:

ارتباط

به طور خلاصه، ارتباطات در درجه اول تماس بین افراد است.

این یک فرآیند کامل است که شامل برقراری تماس و سپس توسعه آن است. ارتباطات محصول نیاز افراد به یکدیگر، فعالیت های مشترک است.

در چارچوب روانشناسی شناختی، ارتباطات برای ما مهم است، زیرا در جریان آن تبادل اطلاعات، شناخت آن وجود دارد. ما اطلاعاتی را در مورد همکار می آموزیم، به سوالات پاسخ می دهیم.

مثال ها: جلسه آموزش; کنفرانس علمی؛ کنفرانس مطبوعاتی

حافظه

حافظه توانایی مغز برای ثبت، ذخیره و بازتولید اطلاعات لازم است. اگر حافظه را مفهوم وسیع تری بدانیم، فرآیند فراموشی نیز به آن تعلق دارد و بخش مهمی از آن است.

ویژگی حافظه در این واقعیت نهفته است که منبع رشد آن در داخل نیست، بلکه در خارج از بیرون است.

مانند سایر فرآیندهای ذهنی، حافظه نیز به تدریج شکل می گیرد. کودک در اولین روزهای زندگی مادر خود را از دیگران متمایز می کند، در آینده حافظه او بزرگتر می شود و افراد و چیزهای اطراف خود را به یاد می آورد.

یکی دیگر از ویژگی های حافظه، متغیر بودن آن است. اگرچه گذشته تغییر ناپذیر است، اما خاطرات می توانند در طول سال ها بیشتر و بیشتر تحریف شوند.

انواع مختلفی از حافظه وجود دارد.

حافظه چشم ها بصری است. حافظه عضلانی - حرکتی؛ حافظه بلند مدت و کوتاه مدت؛ حافظه مثبت و منفی؛ خاطره گذشته و خاطره آینده؛ حافظه داخلی و خارجی و بسیاری از انواع دیگر. یکی از مهمترین انواعحافظه تجربه شخصی خود شخص است.

مثال: امتحان; مهارت های رانندگی؛ آواز خواندن.

انعطاف پذیری

انعطاف پذیری در درک شناختی به معنای توانایی مغز برای جابجایی از یک فکر به فکر، برای فکر کردن به چندین فکر به طور همزمان است. به لطف این، فرد با تغییرات سازگار می شود که نقش زیادی در یادگیری و حل مشکلات پیچیده ایفا می کند.

مثال: تغییر غیرمنتظره در برنامه پرونده ها. تغییر در طعم و سبک؛ تست های فضانوردی

کنترل

کنترل شناختی یک مجموعه است فرایندهای ذهنیتنظیم رفتار یکی از مکانیسم های کامل در روان انسان در نظر گرفته می شود. از طریق کنترل، فرد با در نظر گرفتن نیازهای فرد، با افراد دیگر و محیط ارتباط برقرار می کند.

پتانسیل

پتانسیل مجموع همه ابزارها و فرصت های موجود است.

پتانسیل فرد با شاخص های داخلی و خارجی مشخص می شود.

شاخص های داخلی هستند سلامت روان، علایق، هوش، توانایی های عاطفی.

شاخص های بیرونی از داخلی می آیند که توسعه آنها پتانسیل کامل را تعیین می کند. شاخص های بیرونی شامل مسئولیت، فرهنگ، آزادی شخصی، استقلال است.

مثال: وجود آداب; نتایج برجسته در آموزشگاه موسیقی; پایان نامه نویسی

نکاتی برای بهبود عملکردهای شناختی مغز در این ویدئو:

فرصت ها، مهارت ها و توانایی های یک فرد - شامل چه مواردی می شود؟

توانایی های شناختی (شناختی) (قابلیت ها، مهارت ها، توانایی ها) یک فرد (علاوه بر موارد ذکر شده در بالا) عبارتند از:

حافظه کوتاه مدت ذخیره تمام اطلاعات دریافتی برای مدت کوتاهی است.
توجه متمرکز توانایی مغز برای تمرکز بر چیزی است.
ادراک فضایی - توانایی ارزیابی وضعیت چیزها در فضا و اتصال آنها نسبت به یکدیگر.

علاوه بر این توانایی ها، توانایی های بسیار دیگری نیز وجود دارد (هماهنگی دست و چشم، بازداری، ارزیابی، توانایی های کلامی و غیره).

مهارت های شناختی به دست آمده در دوران کودکی توانایی خواندن، شمارش، نوشتن، تفکر انتزاعی و منطقی را تعیین می کند.

اینها عبارتند از تقلید، مطالعه اشیاء، درک علت و معلول، رابطه اشیاء، انتخاب بر اساس شباهت، نامگذاری و سپس توانایی خواندن، نوشتن و شمارش.

چه عواملی در کاهش و افزایش آنها نقش دارند؟

سبک زندگی منفی، استرس مداوم، فشار بیش از حد فیزیکی، رژیم غذایی ناسالم، کاهش گردش خون و تامین اکسیژن، به دلیل افزایش سن، تعدادی از بیماری های عصبی، به کاهش توانایی های شناختی کمک می کند.

تمرینات بدنی (تمرینات هوازی، تمرینات قدرتی، رقص)، تغذیه (آب، ویتامین ها، شکلات، شیر و غیره)، برنامه روزانه (خواب، محل کاریادگیری (خلاقیت، زبان های خارجی, گفتار شفاهی، تفکر مثبت)، آرامش (بازی، مدیتیشن)، روابط (سکس، خنده، ارتباط).

شما می توانید در مورد آنچه بر زوال شناختی تأثیر می گذارد در ویدیو یاد بگیرید:

آزمایش برای چیست؟

توانایی شناختی را می توان با تعدادی آزمون اندازه گیری کرد.

آنها برای تعیین سطح توسعه جنبه های هوش و عملکردهای روانی حرکتی مورد نیاز هستند که اثربخشی را در زمینه های خاص فعالیت تضمین می کند. برای هر یک از آنها یک آزمون جداگانه وجود دارد.

به عنوان مثال، برای تعیین سطح توانایی های منطقی، آنها مسائل ریاضی، وظایف مربوط به قیاس، تعیین دنباله، حل مسائل را می دهند.

تست های هوش توانایی تجزیه و تحلیل، حل مشکلات، استدلال، کنار آمدن با یک موقعیت دشوار، درک رابطه اشیاء را اندازه گیری می کنند.

اما به گفته روانشناسان، آزمون هایی از این دست، پتانسیل فکری کلی را می سنجد.

به عنوان مثال، آزمون توزیع توجه و چندوظیفه ای ایده ای از کارایی کلی کار با چندین کار به طور همزمان و اثربخشی هر کار جداگانه ارائه می دهد. این آزمون برای افرادی مفید است که فعالیت های آنها مستلزم توزیع مداوم توجه بین کارهای ساده (منشی) است.

روانشناسی شناختی، روان انسان را سیستمی از عملیات شناختی می داند. این امکان را برای در نظر گرفتن راحت از انسان به عنوان یک کامپیوتر فراهم می کند و در راه گردآوری مطالعات متعدد تحت یک مفهوم واحد است.

توانایی های شناختی انسان توسط طبیعت داده شده است، مهم است که آنها را از دوران کودکی و در طول زندگی توسعه دهید. در سنین بالا، فرآیندهای شناختی شروع به محو شدن می کنند، بنابراین، برای اینکه در ذهن و حافظه روشن باقی بمانید، باید مغز را "آموزش دهید".

شناختی یعنی چه؟

برای یک فرد معمولی، این مفهوم آشنا است - رشد ذهنی یا فکری، و همه به معنای شناختی پاسخ نمی دهند. شناختی یک فرآیند شناختی است که در آن آگاهی اطلاعات دریافتی را پردازش می کند، تبدیل ذهنی آن به دانش، ذخیره سازی و استفاده از تجربیات انباشته شده در زندگی روزمره.

تحقیقات شناختی

شناخت انسان از جهان؛
تأثیر زبان و فرهنگ بر تصویر شخصی از جهان (ذهنی)؛
خودآگاه و ناخودآگاه چیست و چه ارتباطی با فعالیت مغز دارد.
کدام توانایی های شناختی ذاتی هستند و کدام ها در دوره های سنی مختلف به دست می آیند.
توانایی های شناختی هوش مصنوعی به چه معناست (آیا می توان در آینده هوش مصنوعی ایجاد کرد که کمتر از انسان نباشد).

روان درمانی شناختی

تفکر شناختی

بصری موثر (در کودکان زیر 3 سال غالب است) - حل مشکلات خاص، شناخت و تجزیه و تحلیل اشیاء از طریق دستکاری با دست.
بصری - فیگوراتیو - از 4 تا 7 سال تشکیل می شود. حل مسائل با استفاده از تصاویر ذهنی.
انتزاعی - کار با مفاهیم انتزاعی که تصور آنها دشوار است.

توسعه توانایی های شناختی

رشد توانایی های شناختی در بزرگسالان

دندان های خود را با دست چپ خود مسواک بزنید (چپ دست ها - راست)؛
انتخاب یک مسیر جدید هنگام رفتن به محل کار؛
گزینه فعالیت بدنی خود را انتخاب کنید.
شروع به یادگیری یک زبان خارجی؛
حل پازل جدول کلمات متقاطع، معماها، کلمات متقاطع.
چند دقیقه در روز برای انجام کارهای ساده با چشمان بسته؛
توسعه شهود؛
غذاهای ناسالم را به نفع یک رژیم غذایی سالم کنار بگذارید.

رشد توانایی های شناختی در کودکان

بازی با غلات و دکمه ها (تحت نظارت دقیق بزرگسالان) - ریختن از ظرف به ظرف)؛
انواع بازی های انگشتی با قافیه ها و جوک های مهد کودک ("کلاغ زاغی"، "انگشت-انگشت کجا بوده اید")؛
بازی با آب (بطری کردن).

به تدریج، بازی ها و فعالیت ها پیچیده تر می شوند و با هدف توسعه مهارت های حرکتی و گفتار انجام می شوند:

طراحی و رنگ آمیزی؛
طراحی پازل، موزاییک؛
برش تصویر در امتداد کانتور؛
ساخت و ساز؛
حفظ آیات؛
خواندن و بازگویی؛
پیدا کردن تفاوت در دو تصویر یکسان.
داستان نویسی.

تمرین هایی برای رشد توانایی های شناختی

طراحی همگام. به یک ورق کاغذ و 2 مداد نیاز دارید. اشکال هندسی را با هر دو دست همزمان بکشید. می توانید برای هر دست از همان شکل ها شروع کنید، سپس تمرین را پیچیده کنید، برای مثال با دست چپ خود یک مربع و با دست راست خود یک مثلث بکشید. ورزش کار هر دو نیمکره مغز را متعادل می کند، توانایی های شناختی، مهارت های حرکتی را توسعه می دهد.
کلمات برعکس. چندین بار در طول روز سعی کنید کلماتی را که از دیگران شنیده اید برعکس برای خود تلفظ کنید.
محاسبه. هر چیزی که قرار است شمارش شود مهم است که از طریق محاسبات ذهنی انجام شود. ماشین حساب را کنار بگذارید
زندگی نامه. 2 گزینه برای تمرین وجود دارد. در مرحله اول، فرد از لحظه حال شروع به یادآوری و نوشتن می کند و سال به سال در اوایل کودکی عمیق می شود. در نسخه دوم ابتدا دوران کودکی شرح داده شده است.

از دست دادن توانایی های شناختی

عملکردها و توانایی های شناختی با افزایش سن بدتر می شوند، این به دلیل تغییرات مرتبط با سن است، اما بیشتر اوقات به دلیل بیماری های همراه و سبک زندگی ناسالم رخ می دهد. در اولین علائم، مهم است که برای درمان نگهدارنده با پزشک مشورت کنید. علل اختلال شناختی:

نقض هموستاز و متابولیسم؛
چاقی؛
دیابت نوع I و II؛
کم کاری تیروئید؛
فشار خون شریانی (فشار خون بالا)؛
نقض گردش خون مغز؛
انفارکتوس میوکارد؛
آسیب تروماتیک مغز؛
مصرف الکل و مواد مخدر؛
بیماری آلزایمر؛
بیماری پارکینسون.

طبقه بندی اختلالات شناختی:

اختلال شناختی خفیف- ممکن است شاخص های تست ها و روان سنجی نرمال باشد یا انحرافات جزئی مشاهده شود. فرد شروع به شکایت از مشکلات حافظه ، خستگی سریع می کند ، توجه نیز در همان زمان رنج می برد - تمرکز کاهش می یابد.
اختلال شناختی متوسط- حدود 15 درصد از این شکل از اختلالات در آینده به بیماری آلزایمر، زوال عقل پیری تبدیل می شوند. علائم در حال افزایش است: بدتر شدن تفکر، حافظه و گفتار.
اختلال شناختی شدید. بعد از 60 تا 65 سالگی ظاهر می شوند. تصویر بالینی واضح، علائم مشخصه زوال عقل (زوال عقل). یک شخص از حرکت در فضا دست می کشد، به سن "کودکی" می افتد. افراد مبتلا به اختلال شناختی شدید نیاز به مراقبت مداوم و درمان دارویی دارند.

معمولا مفاهیم ذهن، عقل و تفکربسیار مشروط از هم جدا می شوند و برای بسیاری از افراد سایه های مبهم یک چیز وجود دارد. با این حال، این کلمات مترادف نیستند و افراد مختلف می توانند همه این نوع توانایی های شناختی را همزمان داشته باشند یا فقط یکی از آنها را داشته باشند. و اگرچه تعاریف معنایی این مفاهیم در لغت نامه های توضیحیمدتها پیش داده شد، درجه کاملاً متفاوتی از وضوح که تفاوت های آنها را مشخص می کند، تنها با ظهور معیارهای روشنی که بین تمایلات ذهنی ذاتی مختلف و ویژگی های انسانی تمایز قائل می شود (هشت بردار) قابل معرفی است. پیامد این خواسته ها و خواص، وجود سه دسته از توانایی های شناختی است که در بالا ذکر شد. بخور انواع متفاوتذهن، انواع عقول و انواع مختلف تفکر. با کمال تعجب، یک فرد قادر است به عنوان مثال، تفکر منطقی، تفکر تحلیلی، و همچنین هوش مجازی و انتزاعی را در خود داشته باشد. و به همین ترتیب یک نفر فقط می تواند تفکر منطقی داشته باشد و نه بیشتر. یک فکر ساده که اغلب به ذهن مردم خطور می کند این است که انسان در طول زندگی و به دلیل شرایط مختلف، مابقی خواص و توانایی هایی را که طبیعت به هر فرد در بالقوه داده است، به سادگی در خود ایجاد نکرده است. با این حال، چنین نیست، و این گفته، از جمله، با تفاوت های چشمگیر در توانایی های شناختی بین کودکان بسیار خردسال، تأیید می شود، آنها حتی در مراحل بعدی برجسته تر می شوند. سن مدرسه. معمولاً برای والدینی که حتی در جزئیات این نوع سؤالات دقیق نیستند واضح است که ارزش ندارد کودک را با موضوع پیچیده ای مانند ریاضیات بیش از حد مجبور کنیم تا ریاضیات را از او بیرون بیاوریم. ، از آنجایی که او بدیهی است که ریاضیات را نمی کشد. این مال او نیست و فقط از اجبار رنج می برد.

در این گونه مقایسه ها و مفروضات والدین، قضاوت های نادرست فراوانی وجود دارد، اما همین مثال برای نشان دادن ماهیت پدیده کافی است. با ظهور روان‌شناسی سیستمی-بردار، که در درجه اول سیستمی از تفاوت‌های دقیق ریاضی بین اشکال مختلف ذهنیت افراد است، مشاهده تفاوت‌های ذهنی و روانی بین افراد در هر سنی و توسط عوامل بسیاری مانند گفتار ممکن می‌شود. یعنی نحوه بیان افراد آنچه می گویند، رفتار و عکس العمل های آنها در هنگام تعامل با افراد دیگر، اغلب حتی ویژگی های بیرونی صورت و بدن آنها (اگرچه مورد دوم گاهی اوقات می تواند به نتیجه گیری های نادرست منجر شود)، نشان دهنده مجموعه ای از آنهاست. خواص برداری . . در واقع، پس از همه، یک شخص اول از همه روان است و فقط در درجه دوم بدن. بنابراین، هر چه توانایی فرد برای مشاهده تفاوت های ذهنی افراد بر اساس توصیفات روانشناسی سیستم-بردار توسعه یابد، کمتر به بررسی مجدد ادراک خود با علائم بیرونی و بدنی متوسل می شود.

ذهنیت فردی یک فرد حداقل با یک بردار (یکی از چهار ناقل پایین) بیان می شود: پوست، مقعد، عضله یا مجرای ادرار. و در موارد نادر، یک فرد ممکن است هر هشت بردار را به طور همزمان داشته باشد. هر بردار، لایه ای مجزا و به هیچ وجه با بردارهای دیگر تلاقی نمی کند، لایه ای از خواسته ها و ویژگی های روانی که هر کدام دارای 40 خاصیت-خواست است که 36 مورد آن مربوط به تجلیات ذهنی است (یعنی ویژگی هایی که به صورت مادی بیان نمی شوند - متافیزیکی). و چهار مورد از آنها مربوط به خواص - خواسته های بدن - خوردن، نوشیدن، نفس کشیدن، خوابیدن است. خواص بدن در همه بردارها یکسان است، بنابراین شخصی که به طور فیزیکی در یک بدن متولد می شود می تواند چندین بردار داشته باشد، زیرا خواص بدن هر بردار - خوردن، نوشیدن، نفس کشیدن، خوابیدن - در یکی می شوند. مانند بخش‌های جداگانه‌ای از آب است که وقتی در یک لیوان ریخته می‌شوند به یکپارچگی متصل می‌شوند: در آنجا کاملاً مخلوط می‌شوند، به طوری که نمی‌توان قسمت‌هایی از آب را که ابتدا در آن ریخته شده از آنها جدا کرد. بنابراین، شخصی با چهار سر به دنیا نمی آید، حتی اگر حامل چهار بردار باشد. بنابراین، هر فرد قادر به یکی از انواع تفکر است، زیرا او حداقل یکی از بردارهای پایین را دارد. در کل چهار نوع تفکر وجود دارد: بصری-اثربخش، منطقی، سیستمی (تحلیلی) یا تاکتیکی.

فكر كردن

تفکر توانایی ایجاد غیر ارادی اشکال فکری در آگاهی، استخراج دانش معین در مورد واقعیت فیزیکی اطراف، ذخیره این دانش در حافظه، توانایی عمل با این دانش مطابق با اشکال فکری در حال ظهور است. تفکر به عنوان ابزاری برای بقای انسان به وجود می آید، این یک توانایی ویژه برای تفسیر واقعیت است که به شما امکان می دهد خواسته های ذهنی ذاتی خود را پر کنید و زندگی خود را نجات دهید. توانایی تفکر، درک واقعیت انسان را تغییر می دهد، زیرا فضای اطراف ناگهان شروع به پر شدن از معانی کاملاً متفاوت می کند: اشیاء فیزیکی درک شده، علاوه بر معنای طبیعی غیرکلامی خود، به طور ناگهانی لباس معانی دیگری که تاکنون وجود نداشتند، می پوشند. . از چوب می توان قایق رانی ساخت، یک درخت افتاده می تواند به عنوان پل، منبع آتش، موادی برای کمان کمان و غیره باشد.

چنین افکاری در ذهن ایجاد می شود. آگاهی فقط در اختیار یک شخص است، و آگاهی یک ویژگی غیر معمول دارد، آن اساساً یک خلاء است - پر نشده و هرگز به طور کامل با میل اضافی فرد برای حفظ خود پر نمی شود. این شکل اولیه آن است که با تکامل ادراک، دگرگون می شود و پیچیده تر می شود، اما جوهر آگاهی بدون تغییر باقی می ماند. این چیزی نیست که هست، چیزی است که نیست. در درون، در خواص این پوچی، این میل کاهش یافته (کاهش محدودیت درونی است، ممنوعیت پر کردن است)، که از درون خود به بیرون آورده شده است، ما جهان خارج از جمله افراد دیگر را درک و درک می کنیم. اولین اشکال تمایل اضافی برای حفظ خود، میل به خوردن غذای بیشتر و افزایش انگیزه برای تولید مثل بود. تصور اولیه از طرف مقابل در درون این خلاء، میل به خوردن او و در عین حال این احساس ممنوعیت کشتار و آدم خواری درون گله بود. میل و ممنوعیت آن باعث خصومت با همسایه، نسبت به افراد دیگر می شود - و این برداشت آگاهانه اولیه از افراد دیگر توسط شخص است. ممنوعیت آدمخواری، که عنصری از سیستم این ادراک جدید است، همراه با میل اضافی بردار پوست ظاهر شد - معیاری از ممنوعیت و محدودیت، اقدامی که این شکل جدید از ادراک، شکل جدیدی از زندگی را ایجاد می کند. - آگاهانه، اجتماعی

به طور کلی، خواسته ها و نیازهای سطح انسانی معطوف به افراد دیگر است و تنها از طریق یک یا آن تعامل با آنها ارضا می شود. اشکال ادراک آگاهانه از دنیای اطراف متفاوت است و با شکل خاصی از میل ذهنی برای دریافت لذت تعیین می شود - برای مثال، شکل میل اضافی در بردار پوست با شکل میل اضافی در بردار مقعدی متفاوت است. و تمام اشکال دیگر آنچه در خارج وجود دارد در حوزه ادراک آگاهانه قرار نمی گیرد.

اولین نوع تفکری که در طبیعت انسان ظاهر می شود، در ناقل پوستی منطقی عقلانی و در ماهیچه ای بصری- موثر است. میل اضافی به غذا و تولید مثل در ابتدایی ترین تظاهرات ذهنی انسان - در بردار عضلانی - ظاهر می شود. بردار عضلانی - این میل به خوردن، نوشیدن، نفس کشیدن، خوابیدن و حفظ دمای بدن شما، ریشه زندگی حیوانات است. افراد عضلانی با هم "ستون فقرات" جمعی اصلی تولید مثل نوع انسانی هستند، زیرا زایمان هر سال برای یک زن عضلانی یک روش زندگی، یک ولع، یک هنجار است. به دنیا آوردن 10 فرزند برای آنها مشکلی نیست - نکته اصلی زنده ماندن است.

هر حیوانی توسط سیستمی از غرایز هماهنگ درون گونه ای کنترل می شود که تعداد زیادی از آن ها وجود دارد و از تعداد بیشتری سرچشمه می گیرد. قوانین عمومی، مانند حفظ شکل، نیروی جذب، نیروی میل به دریافت، پر شدن از ضروریات - برای حفظ خود، شکل زندگی خود. در مورد نوع خاصی از موجودات زنده، این قدرت است، میل به حفظ گونه. ظهور یک میل اضافی در این سیستم حفظ گونه های جد حیوانی دور ما، در اصل به معنای آغاز یک گذار تکاملی به شکل جدیدی از زندگی بود. یک تمثیل گویا با دانه ای از غلات را می توان به عنوان نمونه ای از این تغییر شگرف ذکر کرد. قبل از اینکه دانه ای که در زمین کاشته شده به عنوان خوشه جوانه بزند، مرحله ای را طی می کند فروپاشی کاملو تجزیه، یعنی از بین رفتن شکل قبلی آن. به همین ترتیب، ظهور یک میل اضافی به معنای از هم پاشیدگی تمامیت موجود گونه های پیش انسان است. جد حیوانی ما وحدت گونه را احساس می کرد، به عنوان یک گونه زندگی می کرد، جایی که هر فرد در ادراک خود حسی از وحدت گونه داشت و در فضا به طور ناخودآگاه توسط یک غریزه هماهنگ درون گونه ای کنترل می شد. میل اضافی در بردار پوست، ادراک کل نگر درون گونه ای را مختل می کند، افراد شروع به تولد می کنند، متفاوت از دیگران (با ناقل پوست)، احساس در درون خود میزان کاهش میل اضافی، میل به ممنوعیت، محدودیت و صرفه جویی با هدف منابع غذایی و میل جنسی در ادراک این دسته از کاهش، یک حس اولیه و ابتدایی از زمان (فردا) و شکل جدیدی از میل اضافی به غذا نیز ظاهر می شود: میل به دریافت بیشتر و بیشتر از آن و نجات آن از مصرف بی رویه، از جمله توسط بقیه گله، به خاطر فردا (برای آینده). درباره مکانیسم شکل گیری ادراک زمان بیشتر بخوانید.

شکل جدید زندگی به دنبال حفظ خود است. اما نوع جدیدی از موجودات زنده، که بر اساس قبلی شکل گرفته است، مشمول قانون اساسی طبیعت - حفظ خود (فشرده سازی)، در این مورد - حفظ خود گونه است. پس از تولد با میل اضافی برای ممنوعیت و محدودیت در ناقل پوست، شخص در درک میل کاهش یافته خود در آگاهی به سایر اعضای گله می شتابد. از این گذشته، دقیقاً بر آنها است که میل اضافی به غذا و تولید مثل و همچنین محدودیت آن و ممنوعیت آدم خواری و قتل درون گروه، ممنوعیت تحقق بی رویه میل جنسی و ممنوعیت اشکال رابطه جنسی که منجر به تولید مثل نمی شود. طبیعت در ممنوعیت های خود منطقی است، در محدودیت های منابع مصرف شده - غذا، زمان، انرژی منطقی است. افکار موجود در لوازم جانبی پوستی، اشکال منطقی روابط علت و معلولی را زنده می کند و معنا می بخشد که فرد پوستی را مجبور می کند خود و سایر اعضای بسته را محدود کند. مرد پوستی که بقیه گروه را در میل اولیه به رابطه جنسی و کشتن محدود می کند (این یک قانون سخت و مجازاتی برای نافرمانی است) باعث خصومت و ناامیدی آنها از ناتوانی در خوردن همسایه خود می شود ، زیرا این تهدید مرگ است. . بنابراین هرکسی به دلیل محدودیت میل اضافی او در غذا و تولید مثل شروع به احساس بیزاری می کند. هر کس پوچی خود، "فضای" آگاهی خود را پیدا می کند. این به طور کامل افراد آینده را از تعادل ناخودآگاه یک گونه جدا می کند. مرحله شکل گیری زندگی بر اساس اصل دیگری آغاز می شود. یک گله به وجود می آید (به جای یک گله)، یک شکل اجتماعی از زندگی به وجود می آید، یک شکار جمعی به عنوان والایی از کاهش جذابیت اضافی مرد به یک زن ظاهر می شود. توزیع غذا با توجه به رتبه در گله وجود دارد. یک سیستم جمعی اولیه ایمنی و امنیت برای همه پدیدار می شود.

در آینده، میل اضافی دیگری به وجود می آید - بردارهای دهانی، مقعدی، بصری - تا زمانی که هشت میل، بردار و کاهش اضافی روی آنها ایجاد شود. این منجر به از بین رفتن کامل درک وحدت گونه می شود. گله به خاطر حفظ شکل اجتماعی زندگی به شکل جدیدی از وحدت می شتابد - یک ماتریس هشت بعدی از روان انسان ظاهر می شود. یک شخص به معنای کامل کلمه ظاهر می شود و هر فرد بسته به مجموعه برداری خود یک نوع تفکر دارد.

افراد پوست منطقی ترین افراد هستند و در واقع آنها تنها افرادی هستند که منطقی فکر می کنند. تفکر منطقی توانایی مشاهده روابط علّی در همه جا و در همه چیز است، میل به صرفه جویی در چهار دسته اصلی دنیای اطراف ما است - مکان، زمان، انرژی، اطلاعات، این تمایل به دستیابی به منافع و منافع است.

تفکر عضلانی بصری و موثر است. این ساده ترین نوع تفکر، اولین نوع تفکر است. یک فرد همانطور که آموزش می دهد انجام می دهد، با تکرار اعمال بعد از دیگران یاد می گیرد. سادگی این تفکر در این است که تابع توانایی عمل با مفاهیم و تعمیم نیست و هسته اصلی آن تا حد زیادی دقیقاً انعکاس مستقیم و ملموس واقعیت است. افراد عضلانی شکلی را به خود می گیرند که افراد ناقل دیگر به آنها می دهند - مقعد، پوست، مجرای ادرار. همانطور که به آنها آموزش داده می شود، آنها خود را نشان می دهند.

تفکر تحلیلی توانایی تجزیه و تحلیل دقیق اطلاعات و دانش موجود به منظور تسلط بر آنها، درک و تبدیل آنها به دانش درونی است. تفکر تحلیلی همچنین توانایی مرتب سازی و ساختاربندی اطلاعات، ذخیره آن در سالنامه حافظه به شکلی متناسب با اطلاعات و دانش موجود است. افرادی که ناقل مقعدی دارند این نوع تفکر را دارند. دوستداران جمع آوری اطلاعات، آموزش و انتقال تجربیات خود به نسل جوان.

شکل خاصی از تفکر وجود دارد - غیر استاندارد و غیر قابل پیش بینی، با توجه به این واقعیت که ابزاری برای خدمت به روان (امیال) بردار مجرای ادرار است. این تفکر بسیار کمتر از آنچه در بالا توضیح داده شد رخ می دهد، زیرا افراد مجرای ادراری به طور کلی بسیار کوچکتر از افراد عضلانی، مقعدی و پوستی هستند. مجرای ادرار رهبر است و نقش ویژه ذاتی او مسئولیت گله خود در زمان و آینده آن است. میل مطلق او برای آینده است، او آینده است، او برای گسترش، مثلاً سرزمینی، برای گله خود تلاش می کند. ناقل مجرای ادرار قدرتمندترین میل جنسی در طبیعت انسان است، نوع دوستی حیوانی، تنها خواسته ای است که با هیچ چیز محدود نمی شود، زیرا نوع دوستی حیوانی لذت بردن از دادن به افراد دیگر (گله شما) مطابق با نیاز است. طبیعت فقط میل انسان را با قصد دریافت برای خود محدود می کند، زیرا برای افراد دیگر مخرب و مخرب است، در حالی که میل به ناقل مجرای ادرار محدود نیست و تصعید نمی شود.

تفکر در مجرای ادرار غیر استاندارد است، زیرا معیار محدودیت خاصی در تجلی است. نامحدود بودن در این مورد برابر است با وظیفه حفظ کل گله به هر قیمتی، در هر شرایطی، با هر سرعتی از توسعه رویدادها. این تفکر عمدتاً ماهیت تاکتیکی دارد و ویژگی شگفت انگیز آن خطاناپذیری آن (اغلب) است. یک مجرای ادرار کافی است تا گله و خودش را همراه با آن نجات دهد، اگرچه به طور کلی، او به نجات و زندگی خود اهمیتی نمی دهد، او به گله خود اهمیت می دهد (چنین تجلی طبیعت بخشنده و نوع دوستانه است). از بسیاری جهات، این نوعی غریزه حیوانی، غیرمنطقی و نزدیک به ناخودآگاه است. این یک سرعت عظیم تفکر است، در صورت لزوم سریعترین واکنش به پیشرفت رویدادها است. او کاری کرد - و سپس می فهمد که چه اتفاقی افتاده است: چنین تفکری در بیشتر موارد دقیق و تا حد امکان صحیح است. مجرای ادرار روان بسیار قدرتمندی است و مجرای ادرار از ماهیت خود پیروی می کند، با این قدرت به جلو می رود، آگاهی برای آن ثانویه است. مجرای ادرار به طور کلی قادر به درک محدودیت ها نیست. لذا انسانهای پوستی را (که اصل آن نهی و تحدید است) درک نمی کند، روان او محدود به حرام و حدود نیست. به همین دلیل است که برای تفکر او کلمه ای وجود ندارد که او را دقیقاً توصیف کند - مانند انواع تفکر ذاتی در سه بردار دیگر - او هیچ شکلی ندارد، دشوار است که او را با یک کلمه توصیف کنیم.

هوش

هوش بالاترین درجه توانایی شناختی و نهایی انسان است. این بالاترین ظرفیت برای درک ماهیت حسی و آگاهانه زندگی است. ما شرح توانایی فکری افراد را با تفسیر پذیرفته شده از مفهوم هوش آغاز نمی کنیم، اما اجازه دهید با این واقعیت شروع کنیم - افرادی که به عنوان روشنفکر طبقه بندی می شوند کدامند؟ روشنفکران افرادی هستند که ایده هایی را شکل می دهند و / یا توسعه می دهند که بر ارزش ها و هنجارهای فرهنگی جامعه تأثیر می گذارد ، ایده هایی در مورد تحولات اجتماعی. اینها افراد خلاق هستند، افرادی که مشغول کار ذهنی هستند، افرادی که به دنبال احساس و درک افراد دیگر از درون هستند. هوش توانایی ها و ویژگی های بردارهای بصری و صوتی، بردارهای کوارتل اطلاعاتی است.

تماشاگران صاحبان هوش مجازی یا عاطفی هستند.

مهندسان صدا صاحبان هوش انتزاعی هستند. پس فقط دو نوع عقل وجود دارد.

تماشاگران و صدابرداران دقیقاً برعکس تفکر هستند. تماشاگران عموماً قادر به حفظ خود خارج از فرهنگ و تمدن نیستند - آنها قادر به زندگی یا مردن نیستند، آنها در غل و زنجیر ترس ذاتی از مرگ و ناتوانی در کشتن زنده ها هستند. از نظر جسمی ضعیف، قادر به احساسات و عواطف بزرگ، همدلی - افرادی که هنر خلق می کنند، اما قادر به قتل نیستند.

افراد سالم به طور کلی آدمهای خاص- آنها به واقعیت واقعی علاقه ای ندارند و به سایر افراد اطراف خود آنقدر روی افکار و حالات خود متمرکز هستند که اغلب متوجه اتفاقات اطراف خود نمی شوند ، برای آنها دنیای اطراف آنها تا حدی یک چیز بیشتر است. انتزاع از یک واقعیت مطلق

تفکر در مورد حفظ خود در منظره است و عقل مجازی تماشاگران در مورد تخیل، خیالات، عشق و احساسات، در مورد ارزش زندگی، فرهنگ و زیبایی انسان است. آنها خود را حفظ می کنند زیرا در خالص ترین شکل خود ضد حیوان هستند ، یعنی درخشان ترین نماد بیگانگی انسان از طبیعت حیوانی هستند و همیشه تحت حمایت صاحبان قدرت هستند - این به ویژه در مورد آنها صادق است. زنان بصری پوست (تصویر تعمیم یافته یک خواننده و زیبایی احساسی روشن است)، در وهله دوم - مردان مقعدی بصری (تصویر تعمیم یافته - یک نقاش). هوش انتزاعی نیز بسیار دور از توانایی نجات خود است. افراد سالم عموماً کسانی هستند که مهمترین چیز برای آنها یافتن و کشف معنای زندگی برای خود است، این غفلت از زندگی بدن و نبود امیال واقعی معطوف به لذت های دنیای مادی است. این افراد بیشتر معنای زندگی خود را در اجرای ایده هایی با هدف تحولات اجتماعی، تغییر جهان، آشکار ساختن قوانین طبیعت، فضا و غیره می یابند. برای خوردن، گاهی اوقات باید به آنها گفته شود که می خواهند یا نه، بنابراین آنها می فهمند. اغلب اینها افرادی هستند که چیزی از زندگی نمی خواهند ، بسیار غیر عملی هستند ، یعنی بیهوده نیست که اغلب با تحقیر در مورد آنها گفته می شود - "از این دنیا نیست".

ذهن

ذهن در معنای عمومی پذیرفته شده، توانایی تفکر است، اما این توانایی برای خدمت به میل روانی طراحی شده است، که مبتنی بر میل به حفظ شکل خود، خود - از طریق اصل لذت است. یعنی ذهن توانایی پرکردن امیال روانی است که ذات انسان است. ذهن به شما اجازه می دهد تا با اعمال خاصی سازگار شوید، بر دنیای اطراف خود مسلط شوید. ذهن نیز معمولاً به عنوان یک فعالیت آگاهانه و ذهنی درک می شود که با ظهور اشکال فکری در ذهن همراه است. با این حال، دو بردار، و بر این اساس، دو نوع ذهن وجود دارد که تحت این طبقه بندی قرار نمی گیرند، زیرا آنها مستقیماً با ناخودآگاه مرتبط هستند. ویژگی اصلی آنها در شکل گیری اشکال فکری نیست، بلکه در توانایی خدمت به عنوان هادی، درک است. بازخوردبین ادراک ناخودآگاه جمعی غیرکلامی و ادراک آگاهانه، پنهان از همه افراد دیگر. تظاهرات این عناصر طبیعت انسانکاملاً از درک معمولی افراد دیگر پنهان هستند ، بنابراین درک آنها دشوارترین و همچنین کمتر مطالعه شده است.

روان انسان یک و هشت بعدی است. هر فردی از نظر روانی زاده این وحدت است. آگاهی (محصول یک میل اضافی کاهش یافته و برآورده نشده در این یا بردار دیگر) فردی است.

در ناقل بویایی و دهان - ذهن های خاص. انواع تفکر بالا در بردارهای پایین را نیز می توان به مقوله ذهن نسبت داد. با این حال، ذهن بویایی و شفاهی ذهن بالاتر است، در آن است به معنای واقعی کلمهکلمات مخصوصا افراد باهوشو نه فقط توانایی تفکر مخالفت با افراد باهوش با روشنفکران بسیار مهم است، زیرا افراد باهوش تمام "حقیقت زندگی" را با توجه به افراد دیگر، طبیعت و افکار واقعی آنها احساس می کنند. این چیزی نیست که آنها متوجه می شوند و آن چیزی نیست که فکر می کنند. آنها می توانند "تا ریشه ببینند" - دور زدن اختلالات عاطفی و حسی ذاتی در ادراک بیننده، جستجوی "ارتعاشات روح" انتزاعی و سیستم کلی برای مدیریت همه چیز و همه چیز، ذاتی در ادراک. از مهندس صدا، و میل بی پایان برای دادن به همه و همه اطرافیان بدون توانایی درک در افراد به طور کلی، ویژگی ادراک مجرای ادرار (اگرچه دومی متعلق به روشنفکران نیست، اگرچه ذهن فوق العاده ای دارد).

انسان شکل اجتماعی زندگی است. زندگی ذهنی انسان، لذت های انسانی و ارضای نیازهای انسان دقیقاً در محیط اجتماعی از طریق این یا آن شکل تعامل با افراد دیگر رخ می دهد. ذهن آن ویژگی است که به شما امکان می دهد انگیزه ها و خواسته های واقعی و ناخودآگاه افراد دیگر را بدون توجه به آنچه می گویند و نشان می دهند، درک و بویید. این توانایی حل مسائل پیچیده ریاضی، صحبت در مورد آینده بشریت یا زیبایی نقاشی نیست. بزرگترین هنرمندان. این ذهنی است مبتنی بر احساس ناخودآگاه، بر ادراک وحدت روانی نوع بشر - به جای درک آگاهانه آشنا از منحصر به فرد بودن "من" خود.

در بردار بویایی - ابرذهن، از آنجایی که حس بویایی یک میل فوق العاده برای دریافت لذت است، این یک میل فوق العاده برای نجات خود، برای زنده ماندن به هر قیمتی است. به همین دلیل، ذهن در بو توسط آگاهی محدود نمی شود تا آنجا که در هفت بردار دیگر که فقط خود را درک می کنند و دیگران را فقط به عنوان اشیاء بیرونی درک می کنند محدود نمی شود. از این گذشته ، انسان با داشتن چنین ذهنی فقط به دنبال نجات خود است.

حس بویایی با ناخودآگاه جمعی ارتباط دارد (از طریق منطقه اروژن آن - اندام vomeronasal)، وحدت گونه انسان را در خود احساس می کند (به یک درجه یا درجه دیگر، که بستگی به درجه توسعه ناقل در یک شخص)، وابستگی خود را به گله (جامعه) احساس می کند و نیاز سفت و سخت نه تنها خود، بلکه همه افراد دیگر را نیز نجات می دهد، زیرا اگر گله ای نباشد، خود او خواهد مرد. این یک ذهن غیر کلامی است، محصول آن یک شکل فکری نیست، بلکه یک قصد دقیق و غیرقابل انکار برای عمل است که از ناخودآگاه می آید. این چیزی است که او را نجات می دهد، این چیزی است که کل گله را نجات می دهد. این ضامن (بالاترین، ضامن طبیعی) حفظ شکل اجتماعی زندگی، گروه، گله، قبیله است. این حتی در سطح ایالتی نیز صادق است. در ناقل بویایی نیز آگاهی وجود دارد، افکاری که در ذهن بویایی به وجود می‌آیند، خاص هستند، اساساً یادآور حقایقی برای نیت او هستند، یعنی آنچه عقلاً عمل او را توجیه می‌کند، عمل او را تضمین می‌کند، کنترل را تضمین می‌کند، چیزی که تضمین می‌کند. او را به طور کامل این احتیاط بیش از حد است.

به طور ناخودآگاه، او قادر است همه چیز مربوط به روابط بین افراد را در نظر بگیرد (روابط "بو می دهد"، به این معنی که آنها در محدوده ادراک ناخودآگاه برای بویایی هستند) و بر اساس این درک دقیق و کل نگر از زندگی، نیت غیر قابل انکار بوجود می آید این نیات معمولاً بوی را به سمت امور مالی هدایت می کند، زیرا حفظ یکپارچگی (از جمله در سطح ایالتی) تا حد زیادی دقیقاً توسط امور مالی تنظیم می شود.

حس بویایی تمایل به "انحلال" کامل خود در ناخودآگاه گونه دارد، تا ورود کامل به حس گونه، که عموماً تنها در بالاترین سطح توسعه ناقل بویایی امکان پذیر است.

ذهن کلامی کمتر منحصر به فرد نیست، بلکه توانایی درک آنچه حواس بویایی است، یعنی وحدت نوع است. یک فرد بویایی رسانای قدرت حفظ جهان ماست، قدرت حفظ تمام اشکال مادی که زنده هستند و در لحظه ای معین از زندگی باز می ایستند. بویایی و دهانی هر دو به ربع انرژی تعلق دارند، ربع محرک، نیرو، و دهانی قسمت خارجی آن است. یعنی حس بویایی و دهانی با هم مرتبط هستند. ذهن کلامی توانایی تبدیل معنای غیرکلامی است که بوسیله بویایی در ناخودآگاه استشمام می شود و با ادراک (از طریق منطقه اروژنی خود) از جریان ذرات مادی بوها و فرمون های بی شماری که از مظاهر زندگی فیزیکی بر می خیزد تحریک می شود. ، به معادل موج آن - به یک کلمه. هرگز آگاهانه اتفاق نمی افتد، گوینده تنها کسی است که ابتدا صحبت می کند و سپس آنچه را که گفته است می فهمد، ارزیابی می کند و درباره آن فکر می کند.

از طریق میل اضافی در بردار شفاهی است انسان جمعیسخنران می شود

درک آنچه که فرد حس می کند در یک فرد اولیه (هنوز یک فرد جمعی که آگاهی فردی کامل ندارد) شروع می شود، زمانی که او با افراد دیگر تعامل می کند، که آرزوی طبیعی او برای تحقق بخشیدن به یک میل اضافی کاهش یافته به هزینه است. دیگران. احساس در ناخودآگاه کمبود خود، ناشی از میل اضافی به خوردن همسایه، میل اضافی جدیدی را برای درک این کمبود ایجاد می کند، به توانایی بیان آن برای ارضای و پرکردن آن. انسان اولیهفقط در صورتی می آموزد که معانی انسان را بشنود. با کمک یک کلمه، یک نفر می تواند دیگری را دستکاری کند. وقتی مردم یک سخنران شفاهی را می شنوند، ناگهان می فهمند، شروع به درک آنچه را که دارند می کنند. نیروی کمبود ناشی از کاهش میل اضافی در بردار شفاهی تخلیه می شود و باعث تبدیل دقیق یک احساس ناخودآگاه به مجموعه ای از صداها و کلمات می شود.

هر سخنران شفاهی یک دستگاه گفتار ویژه دارد. صحبت کردن (اغلب ثابت) قدرت، نیاز و اشتیاق اوست. با این حال سخنان گوینده دارای توناژ خاصی است، گویی قابلیت نفوذ خاصی دارد. ارتعاشات صدای او بلافاصله به شخص ناخودآگاه می رسد - با دور زدن درک آگاهانه آنچه شنیده است، چیزی شبیه احساس رضایت، درک "اجباری" در فرد ایجاد می کند. این ارتعاشات دارای قدرت و تاثیر خاصی هستند، بین هوشیاری و ناخودآگاه (روان) ارتباط ایجاد می کنند.