Drozhzhin-Knospen blühten, der Wald bewegte sich. Schöne Gedichte über den Frühling. VII. Hausaufgaben
Zusammenfassung der Lektion literarische Lektüre.
Lehrer Grundschule Savelieva Olga Borisovna
Thema: Gedichte russischer Dichter. S.D. Drozhzhin „Knospen sind aufgeblüht, der Wald hat sich bewegt ...“, I.Z. Surikov „Morgen“.
Ziel:
Schüler mit den Werken der russischen klassischen Poesie vertraut machen – Gedichte von S.D. Drozhzhin „Die Knospen blühten, der Wald regte sich ...“ und I.Z. Surikov „Morgen“.
Aufgaben:
Geben Sie einen Eindruck von den Bildern des Sommeranfangs und verknüpfen Sie die Lektüre mit direkten Beobachtungen.
die Bildung der Fähigkeit, an der ausdrucksstarken Lektüre von Gedichten zu arbeiten;
Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und logischem Denken der Schüler;
Erweiterung des Horizonts der Studierenden;
Verbesserung der Lesefähigkeiten;
Erziehung des Interesses und der Liebe für Poesie, Musik;
Erziehung zu Aufmerksamkeit, Liebe und Respekt für die Natur;
Verbesserung der sanitären und hygienischen Fähigkeiten;
Ausrüstung:
Demomaterial: Themen- und Handlungsbilder, Porträts von Dichtern, farbige Tassen und eine Papppalette (groß)
Gesamtbetriebskosten: Tonbandgerät, Aufnahme „Morning“ von E. Grieg,
Handzettel: Karten mit Wörtern für die Vokabelarbeit, Karten mit Sonnen und einer Wolke, farbige Kreise und Papppaletten;
Während des Unterrichts:
I. Organisatorischer Moment.
Heute, an einem kalten Wintertag, träumen wir von der Zukunft. Träume sollen angenehm sein, also lasst uns einander anschauen, unseren Schreibtischnachbarn anschauen und lächeln.
II. Artikulationsgymnastik.
Helfen wir unseren Zungen, sich auf die Arbeit einzustimmen, und trainieren wir sie.
(Die Schüler wiederholen zusammen mit dem Lehrer die an die Tafel geschriebenen Silben und Wörter, 1. Mal – langsam, 2. Mal – schneller, 3. Mal – in schnellem Tempo)
Ta-ta-ta-heißer Ofen, Ja-ja-ja – es gibt Wasser auf der Straße, Tu-tu-tu-pol, ich werde fegen, Do-doo-doo- ich gehe nach Hause, Du-du-du -grüne Büsche, Dy- dy-dy- kamen aus dem Wasser.
III.Hausaufgaben überprüfen.
(Die Schüler rezitieren Gedichte auswendig: V.A. Zhukovsky „Die Lerche“ und A.N. Pleshcheev „Frühling“.)
Der Lehrer lädt die Schüler ein, an der Analyse und Bewertung der Rezitation teilzunehmen.
IV. Bekanntschaft mit neuen Werken.
1. Ein Gedicht von S.D. Drozhzhin „Die Knospen sind aufgeblüht, der Wald hat sich bewegt ...“
a) Einführungsvortrag.
Wir haben gerade Gedichte über den Frühling gelesen. Welche Jahreszeit folgt auf den Frühling? ( Sommer)
DDLРHRОFJЖZЖVQИGNН
/ Nach Abschluss der Aufgabe erhalten die Kinder den Nachnamen „Drozhzhin“ /
Das erste Gedicht wurde von Spiridon Dmitrievich Drozhzhin geschrieben. / Der Lehrer hängt ein Porträt des Dichters an die Tafel / In jüngerer Zeit haben wir bereits begonnen, uns mit dem Werk dieses russischen Dichters vertraut zu machen. Woran erinnern Sie sich von ihm?
(Spiridon Drozhzhin ist ein autodidaktischer Dichter. Geboren in die Familie eines armen Leibeigenen. Von Kindheit an musste er seinen Lebensunterhalt verdienen. S.D. Drozhzhin war in der Bauernarbeit tätig und seine Gedichte sind der Arbeit und dem Leben der Bauern, der russischen Natur und der Liebe zum Mutterland gewidmet.)
Über welche Jahreszeit haben wir kürzlich ein Gedicht dieses russischen Dichters gelesen? (über den Herbst)
- Leute, einige der vertonten Gedichte von S. Drozhzhin werden als russische Volkslieder wahrgenommen. Er fühlte die Natur so gut.
Jetzt werde ich ein weiteres Gedicht dieses Dichters lesen. Hören Sie aufmerksam zu und sagen Sie, worum es geht.
b) Primäre Wahrnehmung.
Das Gedicht wird vom Lehrer vorgelesen:
Die Knospen blühten, der Wald bewegte sich, die hellen Strahlen wurden alle reich. An seinem Rand aus duftendem Gras blickte ein silbernes Maiglöckchen in die Sonne, und sanftmütig von der Liebkosung des Frühlings öffneten sich süße, vergissmeinnichtblaue Augen.
Was hat den Dichter Ihrer Meinung nach zu diesem Gedicht inspiriert? ( Schönheit der Natur, ihre Verwandlung, das Erscheinen wunderschöner Blumen)
Worum geht es in diesem Gedicht? ( über den Sommer, darüber, wie sie blühten
Blumen, Sonnenaufgang).
Offene Lehrbücher auf S. 55 und finden Sie das Gedicht von Spiridon Dmitrievich Drozhzhin. Schauen Sie sich die Bilder an und sagen Sie, welche Art von Blumen neben dem Text abgebildet sind? ( links - Maiglöckchen, rechts - Vergissmeinnicht)
Und wann öffnen sie? ( Spätfrühling/Frühsommer)
In diesem Gedicht scheinen wir Jungs zu beobachten, wie der Frühling zum Sommer wird. Haben Sie so etwas schon einmal in der Natur gesehen? (Antworten der Kinder)
Was gefällt Ihnen an der sommerlichen Natur am besten? (Antworten der Kinder)
(Über mich)
Jetzt lesen Sie das Gedicht selbst.
Aufgabe zum selbstständigen Lesen:
Überlegen Sie, welche Farben würden Sie auf jeden Fall verwenden, wenn Sie eine Illustration für dieses Gedicht zeichnen würden?
Schwach lesende Schüler lesen mit dem Lehrer lange zusammengesetzte Wörter an der Tafel:
Aufgelöst
Für-sie-ve-lil-sya
O-zo-lo-til-sya
Ok, Himmel, nicht
Silber
G) Entspannung. Übung „Schildkröte“
Stellen Sie sich vor, Sie wären kleine Schildkröten. Das Wetter ist schön und Sie sitzen auf einem Kieselstein, genießen die sanften Sonnenstrahlen und träumen von etwas Gutem. (Kinder nehmen zur Entspannung eine bequeme Position ein, schließen die Augen.)
Aber hier kommt die Gefahr! Dies ist ein Schildkrötenjäger. (Kinder, die den Körper sorgfältig gruppieren, spannen ihre Muskeln an.)
Doch nun ist die Gefahr vorüber und die Schildkröten können sich wieder in der Sonne sonnen.
/Die Gruppierungsübung wird 2-3 Mal wiederholt/
e) Analyse des Gedichts.
Vor Ihnen liegen Paletten und Papierbecher in verschiedenen Farben – Farben. Wählen Sie die Farben aus, die Sie für Ihre Zeichnung wünschen, und legen Sie sie auf die Palette.
Welche Farben würden Sie also für Ihre Zeichnung wählen? (Gold, Silberweiß, Blau, Grün). /Bei der Kontrolle stellt der Lehrer Becher mit den von den Kindern aufgerufenen Farben auf eine große Palette./
Beweisen Sie es mit Worten aus dem Text.
(Der Wald ... alle hellen Strahlen wurde reich; Maiglöckchen blickte in die Sonne Silber; süßes Vergissmeinnicht Blau Augen.)
-Warum ist es grün? /Es spricht von Gras, aber es ist grün/
Wie verstehen Sie die Worte:
„Der Wald regte sich“ – raschelte der Wind, die Vögel und Tiere wachten auf
„Die Strahlen wurden alle reich“ – Die Sonne schien auf ihn und er wurde wie golden
„wurden demütig von der Liebkosung des Frühlings geöffnet“ – blühte unter den Strahlen der warmen Frühlingssonne
Wie vermittelt der Dichter seine Einstellung zum Vergissmeinnicht? ( süße Worte -
„Süßes Vergissmeinnicht mit blauen Augen“
Was können wir von S. D. Drozhzhin lernen? (Liebe die heimische Natur, bewundere sie)
f) Übung zur ausdrucksstarken Lektüre des Gedichts.
Warum? Welche Worte im Gedicht lassen Sie daran denken? (bewegt, blickte hinaus, sanfte Worte, die gemächliches Handeln bezeichnen, wurden geöffnet)
Und jetzt, als ob Sie überrascht wären. / Kinder lesen /
Lesen Sie jetzt so, als würden Sie von einem Gefühl der Bewunderung überwältigt. /Kinder lesen/
Welche der Intonationsoptionen ist Ihrer Meinung nach am besten geeignet?
Und) Ausdrucksstarke Lektüre Gedichte von Studenten.
2-3 Schüler lesen abwechselnd das gesamte Gedicht, anschließend führen Lehrer und Schüler eine Leseanalyse durch:
1. Art zu lesen.
2. Gab es Fehler?
3. Wird das Gedicht ausdrucksstark gelesen, vermittelt es beim Lesen seine Stimmung?
V. Minute des Sportunterrichts
Die Blume schlief und wachte plötzlich auf
(Rumpf rechts, links)
Wollte nicht mehr schlafen
(Rumpf nach vorne, hinten)
Bewegt, gestreckt
(Hände hoch, strecken)
Aufgestiegen und geflogen
(Hände hoch, links, rechts)
Die Sonne wird erst am Morgen aufwachen
Schmetterling dreht und kräuselt sich.
(Herum drehen)
2. Gedicht von I.Z. Surikov „Morgen“.
a) Einführungsvortrag.
Das folgende Gedicht wurde von Iwan Sacharowitsch Surikow geschrieben. /Der Lehrer zeigt ein Porträt des Schriftstellers/ Hören wir uns eine kurze Nachricht über ihn an. /Ein ausgebildeter Student spricht über den Dichter/
Iwan Sacharowitsch Surikow wurde in eine Bauernfamilie hineingeboren. Als er 20 Jahre alt war, lernte er Alexei Nikolaevich Pleshcheev kennen, der ihm half, seine ersten Gedichte zu drucken. Das Hauptthema des Dichters ist das Leben der armen Dorfbewohner, die Schönheit der Natur, erfüllt von Traurigkeit und Mitgefühl für die Nöte und Sorgen des bäuerlichen Lebens.
b) Primäre Wahrnehmung der Arbeit. Melodieklamation.
Das Gedicht wird vom Lehrer vorgelesen, gleichzeitig erklingt eine Audioaufnahme von E. Griegs Werk „Morning“.
Hat dir das Gedicht gefallen? Was hat dir gefallen? (Antworten der Kinder)
Wissen Sie, wessen Musik gerade gespielt wurde? (Antworten der Kinder)
Diese wunderbare Musik wurde vom berühmten Komponisten Edvard Grieg geschrieben. /Der Lehrer zeigt den Kindern ein Porträt des Komponisten/
Warum, glauben Sie, habe ich gerade diese Musik ausgewählt, um das Gedicht zu illustrieren? (Sie vermittelt die Stimmung des Gedichts gut, sie handeln vom selben Thema)
Ja, Leute, diese Werke haben ein gemeinsames Thema. Worum ging es in dem Gedicht? (ungefähr am Morgen)
- Wie würden Sie Griegs Werk nennen? (Sonnenaufgang, Morgen)
- Ja, so nennt man es „Morgen“. Was ist „Morgen“? (Tageszeit von Sonnenaufgang bis Mittag)
c) Selbstständige Lektüre des Gedichts durch die Studierenden(Über mich)
Lesen Sie das Gedicht sorgfältig vor. Unterstreichen Sie beim Lesen Wörter, die Sie nicht verstehen.
d) Vokabelarbeit.
Gibt es Wörter in dem Gedicht, die Sie nicht verstehen?
/ Wenn es den Kindern schwerfällt, die Wörter aus dem Gedicht richtig zu definieren, gibt ihnen der Lehrer die Möglichkeit, die Definitionen auf den Blättern zu lesen /:
Smaragd - Mineral, Edelstein Grüne Farbe.
Türkis - ein Mineral, ein Edelstein von leuchtend blauer Farbe.
Stock - ein Gras, eine krautige Pflanze, die entlang der Ufer von Flüssen, Seen und anderen Gewässern Dickichte bildet. /Bild oder Schilfrohr anzeigen/
Schlucht - eine Senke mit steilen Abhängen im Boden, die durch Erosion durch Bäche entstanden ist./Bild anzeigen/
Svirel - Musikinstrument, Pfeife, Flöte. /Bild anzeigen/
Wagen - ein Fahrzeug, an dem ein Pferd angeschnallt war.
Von Bauern zum Transport von Personen und Gütern genutzt ./Bild/
e) Analyse des Gedichts.
Wo treffen wir in diesem Gedicht auf den Morgen? (im Dorf)
Wie stellen wir uns den Morgen zunächst vor? (ruhig, hell)
Nennen Sie Beispiele aus dem Text.
Ruhig - Die Sonne geht leise auf, und ringsherum ist alles still, alles schläft tief und fest, der Wald raschelt nicht, der Roggen schwankt nicht, der freie Wind schläft;)
Hell - die Morgendämmerung scheint hell, das Feld funkelt, der See ... leuchtet und brennt in hellen Lichtern.
Wann ändert sich alles? (Nachdem der Hahn kräht)
Was ist los? (Die Welt um uns herum ist voller Geräusche)
Erinnern Sie sich an Griegs Melodie – auch darin nimmt die Lautstärke allmählich zu.
Welche Geräusche werden dem Krähen eines Hahns hinzugefügt? / Der Hirte begann zu spielen, die Tore schlugen zu, Lärm, Bewegung, Klopfen, der Karren klapperte, die Mühle klopfte, ein Vogelschwarm schreit /
- Schauen Sie sich die Illustrationen an und verknüpfen Sie sie mit Zeilen aus dem Gedicht.
Wie endet das Gedicht? („Ein lauter Tag ist gekommen“)
Was bedeutet das? (Dass der Morgen vorbei ist.)
Was meinte der Dichter, als er dieses Gedicht schrieb? (Wie schön ist die Natur am Morgen, wie hell ist es, dass im Dorf das Leben schon am frühen Morgen beginnt)
e) Übung zur Ausdruckskraft der Lektüre eines Gedichts.
Als uns das vorherige Gedicht vorgestellt wurde, versuchten wir es zu verwenden unterschiedliche Intonation. Welcher Ton passt zu diesem Gedicht? (Die Beschreibung des Morgens ist freudig, aber gleichzeitig geheimnisvoll, rätselhaft)
f) Vorlesen eines Gedichts (Summen), Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen.
g) Ausdrucksstarkes Lesen eines Gedichts (in einer 3er-Kette)
VI. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung. Benotung.
Worüber haben wir heute Gedichte gelesen? (über Sommer, Morgen, Blumen)
Welche Dichter haben sie geschrieben? ( S.D. Drozhzhin und I.Z. Surikov)
Was haben wir heute im Unterricht gelernt? ( ausdrucksvoll lesen)
Was hast du gelernt?
Sie haben Bilder mit der Sonne und einer Wolke auf Ihrem Schreibtisch. Wenn Sie an der Lektion interessiert sind, heben Sie die Sonne auf, und wenn nicht, heben Sie eine Wolke auf.
Der Lehrer gibt die Noten für die Unterrichtsstunde bekannt.
VII. Hausaufgaben.
Ausdrucksstarkes Lesen der in der Lektion gelesenen Verse. (Einige Schüler erhalten eine individuelle Aufgabe – ein Gedicht von S.D. Drozhzhin auswendig zu lernen.) Erledigen Sie die Aufgabe auf S.57
Großartig über Verse:
Poesie ist wie Malerei: Ein Werk wird Sie mehr fesseln, wenn Sie es genau betrachten, und ein anderes, wenn Sie weiter weggehen.
Kleine, niedliche Gedichte reizen die Nerven mehr als das Knarren ungeölter Räder.
Das Wertvollste im Leben und in der Poesie ist das, was kaputt gegangen ist.
Marina Zwetajewa
Von allen Künsten ist die Poesie am meisten versucht, ihre eigene, eigenwillige Schönheit durch gestohlenen Glanz zu ersetzen.
Humboldt W.
Gedichte gelingen, wenn sie mit spiritueller Klarheit verfasst sind.
Das Schreiben von Gedichten steht der Anbetung näher, als allgemein angenommen wird.
Wenn du nur wüsstest, aus welchem Müll Gedichte ohne Scham wachsen ... Wie ein Löwenzahn am Zaun, Wie Kletten und Quinoa.
A. A. Achmatowa
Poesie besteht nicht nur aus Versen: Sie ist überall verschüttet, sie ist um uns herum. Werfen Sie einen Blick auf diese Bäume, auf diesen Himmel – Schönheit und Leben atmen von überall her, und wo Schönheit und Leben ist, ist Poesie.
I. S. Turgenjew
Für viele Menschen ist das Schreiben von Gedichten eine zunehmende seelische Qual.
G. Lichtenberg
Ein schöner Vers ist wie ein Bogen, der durch die Klangfasern unseres Seins gespannt wird. Nicht unsere eigenen – unsere Gedanken bringen den Dichter in uns zum Singen. Indem er uns von der Frau erzählt, die er liebt, weckt er auf wunderbare Weise in unseren Seelen unsere Liebe und unseren Kummer. Er ist ein Zauberer. Wenn wir ihn verstehen, werden wir zu Dichtern wie er.
Wo anmutige Verse fließen, ist kein Platz für Prahlerei.
Murasaki Shikibu
Ich wende mich der russischen Versifikation zu. Ich denke, mit der Zeit werden wir uns leeren Versen zuwenden. Es gibt zu wenige Reime auf Russisch. Einer ruft den anderen. Die Flamme reißt unweigerlich den Stein hinter sich her. Aufgrund des Gefühls lugt die Kunst sicherlich hervor. Wer ist nicht müde von Liebe und Blut, schwierig und wunderbar, treu und heuchlerisch und so weiter?
Alexander Sergejewitsch Puschkin
- ... Sind deine Gedichte gut, sag es dir?
- Ungeheuerlich! sagte Ivan plötzlich kühn und offen.
- Schreiben Sie nicht mehr! fragte der Besucher flehend.
Ich verspreche es und ich schwöre es! - sagte Ivan feierlich ...
Michail Afanasjewitsch Bulgakow. "Der Meister und Margarita"
Wir alle schreiben Gedichte; Dichter unterscheiden sich von den anderen nur dadurch, dass sie sie mit Worten schreiben.
John Fowles. „Die Geliebte des französischen Leutnants“
Jedes Gedicht ist ein Schleier, der über die Punkte einiger weniger Worte ausgebreitet wird. Diese Worte leuchten wie Sterne, durch sie existiert das Gedicht.
Alexander Alexandrowitsch Blok
Die Dichter der Antike schrieben im Laufe ihres langen Lebens selten mehr als ein Dutzend Gedichte, anders als die modernen. Das ist verständlich: Sie waren alle ausgezeichnete Zauberer und verschwendeten sich nicht gern mit Kleinigkeiten. Daher verbirgt sich hinter jedem poetischen Werk dieser Zeit sicherlich ein ganzes Universum voller Wunder – oft gefährlich für jemanden, der versehentlich ruhende Zeilen weckt.
Max Fry. "Der redende Tod"
Einem meiner tollpatschigen Flusspferd-Gedichte habe ich so einen himmlischen Schwanz beigefügt: ...
Majakowski! Deine Gedichte erwärmen nicht, erregen nicht, infizieren nicht!
- Meine Gedichte sind kein Herd, kein Meer und keine Pest!
Wladimir Wladimirowitsch Majakowski
Gedichte sind unsere innere Musik, gekleidet in Worte, durchdrungen von dünnen Bedeutungssträngen und Träumen und vertreiben daher Kritiker. Sie sind nur erbärmliche Trinker von Poesie. Was kann ein Kritiker über die Tiefen Ihrer Seele sagen? Lass seine vulgären tastenden Hände nicht da rein. Lassen Sie die Verse für ihn wie ein absurdes Gebrüll, ein chaotisches Durcheinander von Worten erscheinen. Für uns ist dies ein Lied der Freiheit von der langweiligen Vernunft, ein herrliches Lied, das auf den schneeweißen Hängen unserer erstaunlichen Seele erklingt.
Boris Krieger. „Tausend Leben“
Gedichte sind der Nervenkitzel des Herzens, die Erregung der Seele und Tränen. Und Tränen sind nichts anderes als reine Poesie, die das Wort abgelehnt hat.
Grundschullehrer Savelieva Olga Borisovna
Thema: Gedichte russischer Dichter. S. D. Drozhzhin „Knospen blühten, der Wald regte sich ...“, I. Z. Surikov „Morgen“.
Ziel:
· Schüler mit den Werken der russischen klassischen Poesie vertraut machen – Gedichte von S. D. Drozhzhin „Die Knospen blühten, der Wald regte sich ...“ und I. Z. Surikov „Morgen“.
Helfen wir unseren Zungen, sich auf die Arbeit einzustimmen, und trainieren wir sie.
(Die Schüler wiederholen zusammen mit dem Lehrer die an die Tafel geschriebenen Silben und Wörter, 1. Mal – langsam, 2. Mal – schneller, 3. Mal – in schnellem Tempo)
Ja, ja, ja - es gibt Wasser auf der Straße,
Tu-tu-tu - ich werde den Boden fegen,
Doo-doo-doo – ich gehe nach Hause
Du-du-du bist grüne Büsche,
Dy-dy-dy – raus aus dem Wasser.
III.Hausaufgaben überprüfen.
(Die Schüler rezitieren Gedichte auswendig: V. A. Zhukovsky „Lerche“ und A. N. Pleshcheev „Frühling“.)
Der Lehrer lädt die Schüler ein, an der Analyse und Bewertung der Rezitation teilzunehmen.
IV.Kennenlernen neuer Werke.
1. Gedicht von S. D. Drozhzhin „Die Knospen sind aufgeblüht, der Wald hat sich bewegt ...“
a) Einführungsvortrag.
Wir haben gerade Gedichte über den Frühling gelesen. Welche Jahreszeit folgt auf den Frühling? ( Sommer)
DDLРHRОFJЖZЖVQИGNН
/ Nach Abschluss der Aufgabe erhalten die Kinder den Nachnamen „Drozhzhin“ /
Das erste Gedicht wurde von Spiridon Dmitrievich Drozhzhin geschrieben. / Der Lehrer hängt ein Porträt des Dichters an die Tafel / In jüngerer Zeit haben wir bereits begonnen, uns mit dem Werk dieses russischen Dichters vertraut zu machen. Woran erinnern Sie sich von ihm?
(Spiridon Drozhzhin ist ein autodidaktischer Dichter. Geboren in die Familie eines armen Leibeigenen. Von Kindheit an war er gezwungen, seinen Lebensunterhalt zu verdienen. S. D. Drozhzhin war in der Bauernarbeit tätig und widmet sich der Arbeit und dem Leben der Bauern, der russischen Natur und der Liebe zum Vaterland.)
Über welche Jahreszeit haben wir kürzlich ein Gedicht dieses russischen Dichters gelesen? (über den Herbst)
- Leute, einige der vertonten Gedichte von S. Drozhzhin werden als Volkslieder wahrgenommen. Er fühlte die Natur so gut.
Jetzt werde ich ein weiteres Gedicht dieses Dichters lesen. Hören Sie aufmerksam zu und sagen Sie, worum es geht.
b) Primäre Wahrnehmung.
Das Gedicht wird vom Lehrer vorgelesen:
Die Knospen blühten, der Wald bewegte sich,
Helle Strahlen, alles bereichert.
Am Rande duftendes Gras
Ein silbernes Maiglöckchen blickte in die Sonne,
Und öffnete sich sanftmütig von der Frühlingsliebkosung
Süße Vergissmeinnicht-blaue Augen.
Was hat den Dichter Ihrer Meinung nach zu diesem Gedicht inspiriert? ( Natur, ihre Transformation, das Erscheinen wunderschöner Blumen)
Worum geht es in diesem Gedicht? ( über den Sommer, darüber, wie sie blühten
Blumen, Sonnenaufgang).
Offene Lehrbücher auf S. 55 und finden Sie das Gedicht von Spiridon Dmitrievich Drozhzhin. Schauen Sie sich die Bilder an und sagen Sie, welche Art von Blumen neben dem Text abgebildet sind? ( links - Maiglöckchen, rechts - Vergissmeinnicht)
Und wann öffnen sie? ( Spätfrühling/Frühsommer)
In diesem Gedicht scheinen wir Jungs zu beobachten, wie der Frühling zum Sommer wird. Haben Sie so etwas schon einmal in der Natur gesehen? (Antworten der Kinder)
Was gefällt Ihnen an der sommerlichen Natur am besten? (Antworten der Kinder)
(Über mich)
Jetzt lesen Sie das Gedicht selbst.
Aufgabe zum selbstständigen Lesen:
Überlegen Sie, welche Farben würden Sie auf jeden Fall verwenden, wenn Sie eine Illustration für dieses Gedicht zeichnen würden?
Schwach lesende Schüler lesen mit dem Lehrer lange zusammengesetzte Wörter an der Tafel:
Ras-pus-ti – Fuchs
Für-sie-ve-lil-sya
O-zo-lo-til-sya
Ok, Himmel, nicht
Silber
G) Entspannung. Übung „Schildkröte“
Stellen Sie sich vor, Sie wären kleine Schildkröten. Das Wetter ist schön und Sie sitzen auf einem Kieselstein, genießen die sanften Sonnenstrahlen und träumen von etwas Gutem. (Kinder nehmen zur Entspannung eine bequeme Position ein, schließen die Augen.)
Aber hier kommt die Gefahr! Dies ist ein Schildkrötenjäger. (Kinder, die den Körper sorgfältig gruppieren, spannen ihre Muskeln an.)
Doch nun ist die Gefahr vorüber und die Schildkröten können sich wieder in der Sonne sonnen.
/Die Gruppierungsübung wird 2-3 Mal wiederholt/
e) Analyse des Gedichts.
Vor Ihnen liegen Paletten und Papierbecher in verschiedenen Farben – Farben. Wählen Sie die Farben aus, die Sie für Ihre Zeichnung wünschen, und legen Sie sie auf die Palette.
Welche Farben würden Sie also für Ihre Zeichnung wählen? (Gold, Silberweiß, Blau, Grün). /Bei der Kontrolle stellt der Lehrer Becher mit den von den Kindern aufgerufenen Farben auf eine große Palette./
Beweisen Sie es mit Worten aus dem Text.
(Der Wald ... alle hellen Strahlen wurde reich; Maiglöckchen blickte in die Sonne Silber; süßes Vergissmeinnicht Blau Augen.)
-Warum ist es grün? /Es spricht von Gras, aber es ist grün/
Wie verstehen Sie die Worte:
„Der Wald regte sich“ – raschelte der Wind, die Vögel und Tiere wachten auf
„Die Strahlen wurden alle reich“ – Die Sonne schien auf ihn und er wurde wie golden
„wurden demütig von der Liebkosung des Frühlings geöffnet“ – blühte unter den Strahlen der warmen Frühlingssonne
Wie vermittelt der Dichter seine Einstellung zum Vergissmeinnicht? ( süße Worte -
„Süßes Vergissmeinnicht mit blauen Augen“
Was können wir von S. D. Drozhzhin lernen? (einheimische Natur, bewundere sie)
f) Übung zur ausdrucksstarken Lektüre des Gedichts.
Die Sonne wird erst am Morgen aufwachen
Schmetterling dreht und kräuselt sich.
(Herum drehen)
2. Gedicht von I. Z. Surikov „Morgen“.
a) Einführungsvortrag.
Das folgende Gedicht wurde von Iwan Sacharowitsch Surikow geschrieben. /Der Lehrer zeigt ein Porträt des Schriftstellers/ Hören wir uns eine kurze Nachricht über ihn an. /Ein ausgebildeter Student spricht über den Dichter/
Iwan Sacharowitsch Surikow wurde in eine Bauernfamilie hineingeboren. Als er 20 Jahre alt war, lernte er Alexei Nikolaevich Pleshcheev kennen, der ihm half, seine ersten Gedichte zu drucken. Das Hauptthema des Dichters ist das Leben der armen Dorfbewohner, die Schönheit der Natur, erfüllt von Traurigkeit und Mitgefühl für die Nöte und Sorgen des bäuerlichen Lebens.
b) Primäre Wahrnehmung der Arbeit. Melodieklamation.
Das Gedicht wird vom Lehrer vorgelesen, gleichzeitig erklingt eine Audioaufnahme von E. Griegs Werk „Morning“.
Hat dir das Gedicht gefallen? Was hat dir gefallen? (Antworten der Kinder)
Wissen Sie, wessen Musik gerade gespielt wurde? (Antworten der Kinder)
Diese wunderbare Musik wurde vom berühmten Edvard Grieg geschrieben. /Der Lehrer zeigt den Kindern ein Porträt des Komponisten/
Warum, glauben Sie, habe ich gerade diese Musik ausgewählt, um das Gedicht zu illustrieren? (Sie vermittelt die Stimmung des Gedichts gut, sie handeln vom selben Thema)
Ja, Leute, diese Werke haben ein gemeinsames Thema. Worum ging es in dem Gedicht? (ungefähr am Morgen)
- Wie würden Sie Griegs Werk nennen? (Sonnenaufgang, Morgen)
- Ja, so nennt man es „Morgen“. Was ist „Morgen“? (Tageszeit von Sonnenaufgang bis Mittag)
c) Selbstständige Lektüre des Gedichts durch die Studierenden(Über mich)
Lesen Sie das Gedicht sorgfältig vor. Unterstreichen Sie beim Lesen Wörter, die Sie nicht verstehen.
Gibt es Wörter in dem Gedicht, die Sie nicht verstehen?
/ Wenn es den Kindern schwerfällt, die Wörter aus dem Gedicht richtig zu definieren, gibt ihnen der Lehrer die Möglichkeit, die Definitionen auf den Blättern zu lesen /:
Smaragd - mineralischer, grüner Edelstein.
Türkis - ein Mineral, ein Edelstein von leuchtend blauer Farbe.
Stock - ein Gras, eine krautige Pflanze, die entlang der Ufer von Flüssen, Seen und anderen Gewässern Dickichte bildet. /Bild oder Schilfrohr anzeigen/
Schlucht - eine Senke mit steilen Abhängen im Boden, die durch Erosion durch Bäche entstanden ist./Bild anzeigen/
Svirel - ein Musikinstrument, eine Pfeife, eine Flöte. /Bild anzeigen/
Wagen - ein Fahrzeug, an dem ein Pferd angeschnallt war.
Von Bauern zum Transport von Personen und Gütern genutzt ./Bild/
e) Analyse des Gedichts.
Wo treffen wir in diesem Gedicht auf den Morgen? (im Dorf)
Wie stellen wir uns den Morgen zunächst vor? (ruhig, hell)
Nennen Sie Beispiele aus dem Text.
Ruhig - Die Sonne geht leise auf, und ringsherum ist alles still, alles schläft tief und fest, der Wald raschelt nicht, der Roggen schwankt nicht, der freie Wind schläft;)
Hell - die Morgendämmerung scheint hell, das Feld funkelt, der See ... leuchtet und brennt in hellen Lichtern.
Wann ändert sich alles? (Nachdem der Hahn kräht)
Was ist los? (Die Welt um uns herum ist voller Geräusche)
Erinnern Sie sich an Griegs Melodie – auch darin nimmt die Lautstärke allmählich zu.
Welche Geräusche werden dem Krähen eines Hahns hinzugefügt? / Der Hirte begann zu spielen, die Tore schlugen zu, Lärm, Bewegung, Klopfen, der Karren klapperte, die Mühle klopfte, ein Vogelschwarm schreit /
- Schauen Sie sich die Illustrationen an und verknüpfen Sie sie mit Zeilen aus dem Gedicht.
Wie endet das Gedicht? („Ein lauter Tag ist gekommen“)
Was bedeutet das? (Dass der Morgen vorbei ist.)
Was meinte der Dichter, als er dieses Gedicht schrieb? (Wie schön ist die Natur am Morgen, wie hell ist es, dass im Dorf das Leben schon am frühen Morgen beginnt)
e) Übung zur Ausdruckskraft der Lektüre eines Gedichts.
Wir haben uns mit dem vorherigen Gedicht vertraut gemacht und versucht, eine andere Intonation zu verwenden. Welcher Ton passt zu diesem Gedicht? (Die Beschreibung des Morgens ist freudig, aber gleichzeitig geheimnisvoll, rätselhaft)
f) Vorlesen eines Gedichts (Summen), Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen.
g) Ausdrucksstarkes Lesen eines Gedichts (in einer 3er-Kette)
VI. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung. Benotung.
Worüber haben wir heute Gedichte gelesen? (über Sommer, Morgen, Blumen)
Welche Dichter haben sie geschrieben? ( S. D. Drozhzhin und I. Z. Surikov)
Was haben wir heute im Unterricht gelernt? ( ausdrucksvoll lesen)
Was hast du gelernt?
Sie haben Bilder mit der Sonne und einer Wolke auf Ihrem Schreibtisch. Wenn Sie an der Lektion interessiert sind, heben Sie die Sonne auf, und wenn nicht, heben Sie eine Wolke auf.
Der Lehrer gibt die Noten für die Unterrichtsstunde bekannt.
VII. Hausaufgaben.
Ausdrucksstarkes Lesen der in der Lektion gelesenen Verse. (Einige Schüler erhalten eine individuelle Aufgabe – ein Gedicht von S. D. Drozhzhin auswendig zu lernen.) Erledigen Sie die Aufgabe auf S. 57
Schöne Gedichte über den Frühling, das ist eine Art doppelte Tatsachenfeststellung. Mit Seele geschriebene Gedichte können nicht hässlich sein. Und die Gedichte über den Frühling in all seinen Farben sind einfach der Höhepunkt. Genießen Sie also die Schönheit des Frühlings und der Poesie.
Quellwasser(Fjodor Tjutschew)
Der Schnee wird immer noch weiß auf den Feldern,
Und schon rauscht das Wasser im Frühling –
Sie rennen und wecken das verschlafene Ufer,
Sie rennen und leuchten und sagen ...
Überall heißt es:
„Der Frühling kommt, der Frühling kommt,
Wir sind Boten des jungen Frühlings,
Sie hat uns vorangeschickt!
Der Frühling kommt, der Frühling kommt
Und ruhige, warme Maitage
Rötlicher, heller Reigentanz
Jubelnde Menschenmassen für sie!..
Wenn der Schnee überall schmilzt(E. Karganova)
Wenn der Schnee überall schmilzt
Der Tag wird länger
Wenn alles grün ist
Und in den Feldern rauscht der Bach,
Wenn der Wind wärmer wird
Wenn die Vögel nicht schlafen können,
Wenn die Sonne heller scheint
Der Frühling ist also bei uns angekommen.
Knospen sind aufgeblüht(S. D. Drozhzhin)
Die Knospen blühten, der Wald bewegte sich,
Helle Strahlen, alles bereichert.
Am Rande duftendes Gras
Ein silbernes Maiglöckchen blickte in die Sonne,
Und öffnete sich sanftmütig von der Frühlingsliebkosung
Süße Vergissmeinnicht-blaue Augen.
Frühling(I. S. Nikitin)
Schauen Sie, der Frühling kommt
Kraniche fliegen in einer Karawane.
Der Tag ertrinkt in hellem Gold,
Und Bäche in Schluchten rauschen.
Bald werden Sie Gäste haben
Wie viele Nester werden gebaut, schauen Sie!
Welche Klänge, welche Lieder werden strömen,
Tag für Tag von morgens bis abends!
Frühling Veche(S. Yesenin)
r Ruhig fließender Silberfluss
Im Reich des abendgrünen Frühlings.
Die Sonne geht hinter den bewaldeten Bergen unter,
Das goldene Horn geht aus dem Mond hervor.
Der Westen verwandelte sich in ein rosa Band,
Der Pflüger kehrte vom Feld zur Hütte zurück,
Und hinter der Straße im Birkendickicht
Die Nachtigall sang das Lied der Liebe.
Hört zärtlich tiefgründigen Liedern zu
Von Westen her ein rosafarbenes Band der Morgendämmerung.
Mit Zärtlichkeit blickt er auf die fernen Sterne
Und die Erde lächelt den Himmel an.
Russischer Frühling(I. A. Bunin)
Gelangweilt in den Birkenhöhlen,
Nebelschleier auf den Feldern
Eingeweichter Pferdemist
Im Nebel wird der Weg schwarz
In einem verschlafenen Steppendorf
Es werden stinkende Brote gebacken.
Langsam zwei Bettler
Sie wandern durch das Dorf.
Da, mitten auf der Straße, Pfützen,
Asche und Quellschlamm
In den Hütten gibt es Müll, aber draußen
Die Hügel qualmen und rauchen.
Mit zusammengekniffenen Augen sitzt er neben der Scheune
Schäferhund an einer rostigen Kette.
In den Hütten ist es dunkel vor Trunkenheit,
Nebelig und still – in der Steppe.
Nur der Hahn ist sorglos
Der Frühling singt den ganzen Tag.
Auf dem Feld ist es warm und schläfrig,
Und im Herzen glücklicher Faulheit.