Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematik o'yinlar. Matematika o'yinlari. femp bo'yicha qo'llanmalar va materiallar. Matematik o'yinlar to'plami

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'rgatish mas'uliyatli va qiyin ishdir. Qanday qilib besh-olti yoshli bolaga vaqt va makon, raqamlar va kattaliklar haqida aytib berish kerak, shunda u qiziqarli va ma'lumotli bo'ladi? O'qituvchiga turli xil didaktik o'yinlar va o'yin mashqlari yordam beradi va ularni amalga oshirish uchun material sotib olish shart emas - uni o'zingiz qilishingiz mumkin.

Kattaroq bolalar bilan matematikani nima uchun va qanday qilish kerak

Matematikani o‘qitish ta’limning barcha zamonaviy bosqichlarida, maktabgacha ta’limdan tortib oliy ta’limgacha muhim o‘rin tutadi.

Matematika fanlar malikasi, arifmetika esa matematika malikasi.

Karl Fridrix Gauss

Buyuk olimning so'zlarini hayotning o'zi tasdiqlaydi: matematik bilimlarni o'zlashtirmasdan, muvaffaqiyatli va to'liq hayot. zamonaviy odam aqlga sig'maydigan. U bizni hamma joyda o'rab oladi: vaqt va makon, hisoblash va shakl - bularning barchasi matematika.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining (DOE) maqsadlaridan biri bolalarda boshlang'ich matematik tasavvurlar va tushunchalarni shakllantirish, bolalar uchun tushunish qiyin bo'lgan raqamlar, miqdorlar va vaqt davrlarining mavhum dunyosida harakat qilish qobiliyatidir. Bolalar bog'chasida bolalarga matematikani o'rgatish bo'yicha ishlar izchil va maqsadli amalga oshirilib, yildan-yilga murakkablashib bormoqda, bu ta'lim dasturlarida ham o'z ifodasini topmoqda.

Hisoblash tayoqlaridan bolalar, boshqa narsalar qatori, geometrik shakllarni ham qo'yishlari mumkin

DA katta guruh elementar matematik tushunchalarni shakllantirish - FEMP - nafaqat o'quvchilarni har tomonlama rivojlantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi, balki ularni maktabga tayyorlaydi. Katta guruhdan keyin hamma bolalar ham tayyorgarlikka borishmaydi. Ko'pchilik maktab stolini kutmoqda. Katta o'qituvchilarning vazifasi bolalarga hayotning yangi bosqichiga qulay o'tishni ta'minlaydigan va maktab ta'limining boshida kuchli tayanch bo'lib xizmat qiladigan bilim, ko'nikma va malakalarni berishdir.

Katta guruhda matematika o'qitish vazifalari

Matematika o'quv dasturining asosiy bo'limlari uchun ham bir qator vazifalar belgilangan. Bolalarni hisoblash va miqdor bilan tanishtirish vazifalari eng ko'pdir. Bu birinchi navbatda to'plamlar (guruhlar) bilan operatsiyalarga taalluqlidir. Bolalarga o'rgatish kerak:

• o'xshash va har xil rangdagi, o'lchamdagi, shakldagi ob'ektlarning to'plamlari (guruhlari), shuningdek harakatlar, tovushlar;
• guruhlarni qismlarga ajratish va ularni bir butunga birlashtirish;
• qism va butun o'zaro bog'liqligini ko'ring (butun qismdan kattaroq va aksincha);
• elementlarning soni yoki nisbati asosida guruhdagi elementlar sonini solishtirish;
• to'plam qismlarini solishtiring, ularning tengligini yoki tengsizligini o'rnating, kattaroq (kichik) qismini toping.

O'nta ichida miqdoriy va tartibli hisoblashni o'rgatish quyidagi ta'lim maqsadlarini ko'zlaydi:

• vizual va amaliy usullardan foydalangan holda 5 dan 10 gacha raqamlarni shakllantirish bilan tanishish;
• ob'ektlarning aniq to'plamlari asosida "qo'shnilar" raqamlarini taqqoslash;
• birlikni (bitta ob'ektni) qo'shish va ayirish yo'li bilan ob'ektlar guruhlarining tenglik va tengsizliklarini shakllantirish;
• guruhdagi narsalarni naqsh yoki raqam bo'yicha sanash;
• oldinga va orqaga hisoblash;
• vizual analizator (tovushlar, harakatlar) asosida teginish, quloq orqali hisoblash;
• tartib hisobi bilan tanishish, tartib va ​​miqdor hisobini farqlash, “Qaysi?”, “Qancha?” tushunchalari;
• 0 dan 9 gacha raqamlar bilan tanishish;
• ob'ektlarning soni bo'yicha tengligi haqidagi g'oyalarni shakllantirish;
• guruhlarni taqqoslashda ball asosida guruhdagi ob'ektlar sonini nomlash qobiliyatini mashq qilish;
• birliklar soni va ikkita kichik raqam (5 ichida) tarkibi bilan tanishish;
• ob'ektlarning soni (miqdori) ob'ektlarning o'lchamiga, rangiga, joylashishiga, shuningdek sanash yo'nalishiga bog'liq emasligi haqidagi fikrni shakllantirish.

Hisoblash ko'nikmalari bolalarga maktabning birinchi kunlaridanoq foydali bo'ladi

Qiymat bilan tanishganingizda, quyidagilarni qilishingiz kerak:

• Bolalarga o'rgating:
  • 5-10 ta ob'ekt orasidagi turli parametrlarda (uzunlik, kenglik, qalinlik) munosabatlarni aniqlash;
  • ob'ektlarni ma'lum bir atributga ko'ra kamayish yoki o'sish tartibida joylashtirish (seriyalashtirishni amalga oshirish);
  • ob'ektlarning o'lchamidagi farqni va ular orasidagi munosabatni og'zaki ko'rsatish;
  • shartli o'lchov yordamida ikki narsani solishtiring.
• Rivojlantiring:
  • ko'z o'lchagich;
  • berilgan o'lcham xususiyatlariga ega ob'ektni topish qobiliyati (eng uzun, eng tor, torroq, kengroq);
  • ob'ektni teng qismlarga bo'lish, ularni so'zlar bilan belgilash qobiliyati (yarim, chorak);
  • butun ob'ekt o'z qismidan kattaroq ekanligini tushunish (va aksincha).

Bolalar tomonidan matematikani o'rganishda ko'proq samaraga integratsiyalashgan yondashuv - kombinatsiya yordamida erishish mumkin. turli xil turlari dars ichidagi harakatlar

Bolalarning shakl haqidagi g'oyalar doirasi takomillashtirilmoqda va kengaytirilmoqda:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagilar bilan tanishadilar:
   • romb bilan ularni to'rtburchak va aylana bilan solishtirishga o'rgatiladi;
   • uch o'lchamli raqamlar bilan (to'p, piramida, silindr);
   • "to'rtburchak" tushunchasi bilan (kvadrat va to'rtburchak ham uning navlari ekanligini tushuntirib).
2. Yaqin atrofdagi narsalarning shaklini solishtirish, uni geometrik shakllar bilan solishtirish ko'nikmalari shakllantiriladi.
3. Bolalarga ob'ektlarning shakllarini o'zgartirish haqida tushuncha beriladi.

Kosmosda orientatsiya bo'yicha ishlar ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi:

• kosmosda harakat qilish;
• ob'ektlarning fazoviy holatini belgilash uchun so'zlarni tushunish va nutqda qo'llash;
• to'g'ri yo'nalishda harakat qilish, uni og'zaki signalga ko'ra, tasvir (ko'rsatkich) bo'yicha o'zgartirish;
• ob'ektlarga, odamlarga nisbatan o'z pozitsiyasini aniqlash va nomlash;
• samolyotda harakat qilish (qog'oz varag'i).

O'z vaqtida yo'naltirishni o'rgatish bo'yicha vazifalar:

• tushunchalarni shakllantirish ustida ishlashni davom ettiring:
  • "kun",
  • "kunning qismlari"
  • "bir hafta",
  • "hafta kuni",
  • "yil",
  • "oy";
• vaqt davrlari nomlaridan foydalangan holda harakatlar ketma-ketligini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar soat modeli yordamida o'z vaqtida harakat qilishni o'rganadilar

O'qituvchi o'qitish va rivojlantirishdan tashqari, ma'lum bir mavzudan kelib chiqib, har bir faoliyat turining o'quv vazifalarini ham rejalashtiradi:

• vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash;
• kattalarga hurmatni tarbiyalash;
• yosh bolalarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash;
• do'stlik va o'zaro yordam;
• tabiatga, o'simliklarga, hayvonlarga va hokazolarga muhabbat va hurmat.

Ta'lim muammolarini hal qilmasdan, darsning ahamiyati yo'q.. Chunki maktabgacha ta’lim muassasasining barcha faoliyati, avvalambor, barkamol shaxsni shakllantirishga qaratilgan bo‘lib, uning asosiy fazilatlari mehr-oqibat, insonparvarlik, boshqalarga hurmat-ehtirom ko‘rsatishdir.

Dars maktabgacha ta'lim muassasasida matematikani o'qitishning asosiy shakli sifatida

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tasavvurlarini turli vaqtlarda rivojlantirish mumkin: ertalabki qabul qilish soatlarida, tushdan keyin yurish va tushdan keyin. Ish shakllari ham xilma-xildir: individual (1-3 bolali), guruh (4 dan 10 bolali guruhlar bilan) va jamoaviy, ya'ni bir vaqtning o'zida barcha bolalar bilan. O'qituvchi ta'limning har uch shaklini mohirona uyg'unlashtirib, eng yuqori natijalarga erisha oladi. FEMP bo'yicha ishning asosiy shakli an'anaviy ravishda bevosita ta'lim faoliyati (GCD).

Ko'rgazmali qurollar mavhum bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradi

Guruhning barcha bolalarini qamrab olgan ushbu faoliyat ularga bolalar uchun idrok etish qiyin bo'lgan bilimlarni tizimli va to'liq berish, ularni federal davlat talablariga muvofiq ko'nikma va ko'nikmalar bilan jihozlash imkonini beradi. ta'lim standartlari(keyingi o'rinlarda GEF) va ta'lim dasturlari.

Katta guruhda FEMP bo'yicha tashkil etilgan o'quv mashg'ulotlari haftada bir marta ertalab, nonushtadan keyin o'tkaziladi. Matematikani birinchi o'ringa qo'yish tavsiya etiladi va undan keyin - jismoniy tarbiya, musiqa yoki vizual faoliyat. Dushanba va juma kunlari ruhiy stress kuchaygan darslar o'tkazilmaydi, haftaning o'rtasida kunni tanlash yaxshidir.

FEMP darsining tuzilishi va vaqt doirasi

Matematik tasvirlarni shakllantirish bo'yicha GCD aniq tuzilishga ega. Darsning davomiyligi odatda 25 daqiqani tashkil qiladi, lekin agar o'qituvchi ta'lim yo'nalishlarini (matematikani ekologiya bilan bog'lash, chizmachilik, applikatsiya) integratsiyalashni rejalashtirsa, u biroz ko'proq bo'lishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruhida matematika darsining tuzilishi:

1. Kirish qismi. Bolalarni tashkil qilish, mavzuni muloqot qilish, o'quv faoliyatiga motivatsiya (2-3 daqiqa).
2. Asosiy qism. Dars turiga qarab, u yangi material bilan tanishishni, bilimlarni mustahkamlash va takrorlashni o'z ichiga olishi mumkin. amaliy foydalanish mashqlarda, turli topshiriqlarni bajarishda (18–20 daqiqa) bilimlarni egalladi.
3. Yakuniy qism. Bajarilgan ishlarni sarhisob qilish va qisqacha tahlil qilish. Katta guruh bolalari ularning faoliyati natijalariga qiziqishadi, shuning uchun dars oxirida ularga qancha ish qilganliklarini, o'rganishlarini va hokazolarni ko'rishga imkon berish muhimdir. Keyingi darslarda materialni faol o'zlashtirish uchun tayyorlang (2-3 daqiqa).

Darsning o'rtasida jismoniy tarbiya mashg'uloti majburiydir. Bu matematik mazmunga ega bo'lishi mumkin yoki hatto didaktik ochiq o'yin shaklida bo'lishi mumkin: masalan, bolalarga o'qituvchi ko'rsatadigan kartadagi raqamga teng bo'lgan bir qator harakatlarni (egilish, cho'zilish, sakrash) qilish vazifasi beriladi. .

Qiziqarli jismoniy faoliyat charchoq va stressni tezda bartaraf qiladi

Katta guruhdagi FEMP bo'yicha darslarda qo'llaniladigan asosiy texnikalar

Matematika darslarida amaliy, ko‘rgazmali va og‘zaki o‘qitish usullaridan keng foydalaniladi. Bundan tashqari, agar ularning barchasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lsa va bir-birini to'ldirsa, ular dars mavzusini eng to'liq ochib berishga imkon beradi va yuqori natijalarga erishadi.

Amaliy usullardan mashqlar va o'yinlar keng qo'llaniladi. Mashq - bu harakatlar ketma-ketligi bo'lib, ularni takroriy takrorlash ko'nikmaning rivojlanishiga va olingan ma'lumotlarni birlashtirishga olib keladi.

Reproduktiv va samarali mashqlar mavjud:

Vizualizatsiya bilan mustahkamlanmagan holda, bolalar mavhum matematik tushunchalarni o'rgana olmaydilar. Vizual usullar FEMP bo'yicha har bir darsda mavjud. Bu:

• namoyish qilish;
• modellashtirish;
• namuna ko'rsatish.

Og'zaki texnikalar orasida eng keng tarqalganlari:

• tushuntirish;
• ko'rsatma;
• bolalar uchun savollar
• bolalarning javoblari;
• daraja.

FEMP darsida tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish kabi matematik operatsiyalar mustaqil rol o'ynashi mumkin. GCD muammolari hal qilinadigan x texnikasi.

Kelajakda raqamlar bilan oddiy operatsiyalarni o'rganish murakkabroq narsalarni tushunish uchun asos bo'ladi.

Bundan tashqari, faqat matematika darslarida qo'llaniladigan maxsus texnikalar guruhi mavjud:

• birma-bir sanash va sanash;
• ilova va qoplama;
• juftlikni moslashtirish;
• guruhning ikkiga bo'linishi va guruhlarning birlashishi (sonning tarkibi);
• butunning qismlarga bo'linishi;
• tortish.

Ba'zi matematik tushunchalarni o'rganishda qo'llaniladigan usullar ham o'ziga xosdir:

• Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha taqqoslashda tanlash usuli qo'llaniladi (eng katta matryoshka, eng kichik qo'ziqorinni tanlang).
• Shakl bilan tanishishda so'rov usullari dolzarbdir (bolalar kontur bo'ylab raqamlarni kuzatadilar, ularning burchaklarini, tomonlarini, markazini qidiradilar) va o'zgarishlar (ular ikkita uchburchakdan kvadrat oladilar).
• Kosmosda yo'naltirishni o'rgatish og'zaki texnikalarsiz (ob'ektlarning kosmosdagi o'rnini bildiruvchi old qo'shimchalar va qo'shimchalar bilan jumlalar tuzish) va amaliy harakatlarsiz (oldinga, orqaga o'ting, o'yinchoqni tepaga, pastki javonga qo'ying, chap qo'lingizni ko'taring, buriling) mumkin emas. o'ng va boshqalar)

Bu usullarning barchasi didaktik mashqlar va o'yinlarda o'z aksini topadi.

Rangli didaktik materiallar nafaqat bolalarga foydali ko'nikmalarni o'rgatadi, balki estetik didning shakllanishiga ham ta'sir qiladi

O'yin haqli ravishda nafaqat FEMP sinfida, balki maktabgacha ta'lim muassasasida bandlikning barcha turlarida eng keng tarqalgan usul hisoblanadi. Shu bilan birga, tashkil etilgan ta'lim faoliyatida o'yin bola uchun o'yin-kulgi vositasi bo'lib xizmat qilmaydi, balki pedagogik maqsad va vazifalarni amalga oshirishga yordam beradi. Shuning uchun ular buni didaktik, ya'ni o'qitish deb atashadi.

Katta guruhdagi FEMP darsida didaktik o'yinning o'rni

Albatta, o'yin katta maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat bo'lib, uni sinfda imkon qadar tez-tez ishlatish kerak. NOD (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati) matematik tushunchalarni ishlab chiqish bo'yicha odatda tashkil etiladi o'yin shakli, uning davomida bir nechta o'yinlardan foydalangan holda, ertak qahramonlari, g'ayrioddiy syujetlarni o'z ichiga oladi. Biroq, matematika darslarining didaktik maqsadi borligini unutmang, unga ko'ra o'yin ko'ngilochar daqiqalarini aqliy kuch, e'tibor, xotirjamlik, qat'iyat talab qiladigan mashqlar va vazifalar bilan oqilona nisbatda birlashtirish kerak. Bu ta'lim foyda keltiradi va mos keladi yosh xususiyatlari bolalar: tobora ko'proq ular nafaqat o'ynashni, balki yangi narsalarni o'rganishni, g'alaba qozonishni, natijalarga erishishni yaxshi ko'radilar.

Matematik bo'sh vaqtlar, to'garak mashg'ulotlari ba'zi o'yinlardan iborat bo'lishi mumkin. Ko'pincha boshqa tabiatdagi o'yinlardan FEMP bo'yicha ochiq dars ham tuzilishi mumkin, unda o'qituvchi o'z hamkasblariga o'quv muammolarini hal qilish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish sohasidagi yutuqlari va ishlanmalarini namoyish etadi.

Har xil turdagi FEMP sinflarida o'yinlar va o'yin daqiqalari

Asosiy didaktik maqsadga ko'ra, matematikada GCD ning quyidagi turlari ajratiladi:

• bolalarga yangi bilimlarni etkazish va ularni mustahkamlash uchun sinflar;
• amaliy va kognitiv muammolarni hal qilishda olingan g'oyalarni mustahkamlash va qo'llash bo'yicha darslar;
• buxgalteriya hisobi va nazorati, tekshirish sinflari;
• birlashtirilgan sinflar.

Har bir faoliyat turi o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, ulardagi o'yinlar va o'yin momentlaridan foydalanish turlicha.

Yangi materialni ishlab chiqish uchun darslar

Yangi materialni o'zlashtirish uchun mashg'ulotlar juda ko'p ma'lumotlar va amaliy harakatlarni o'z ichiga oladi. Ular bo'yicha didaktik o'yinlar ikkinchi qismda eshitganlarini mustahkamlash uchun o'tkaziladi. O'qituvchi motivatsiya uchun o'yin momentidan ham foydalanadi. kognitiv faoliyat bolalarda yangi mavzuni o'rganishga qiziqish uyg'otish. Siz shunday foydalanishingiz mumkin o'yin texnikasi, muammoli ertak qahramonining paydo bo'lishi sifatida, uning yechimi yangi bilimlarni egallashni talab qiladi.

Masalan, “Qism va butun. Doiraning to'rtdan bir yarmi, tashkiliy daqiqadan so'ng, o'qituvchi mavzuni aytadi: "Bolalar, bugun biz aylanani ikki va to'rtta teng qismga bo'lish va aylananing bu qismlari nima deb nomlanishini bilib olamiz." Bu oddiy boshlanishdek tuyuldi.

Ammo keyin eshik tashqarisida yig'lash eshitiladi (o'qituvchi yordamchisining ishi). O'qituvchi ikkita ayiqcha bilan ketadi va qaytib keladi. Kichkintoylar o'zlari bilan bir doira pishloq olib kelishdi (yassi ikki tomonlama model, uni printerda chop etish va haqiqiy pishloqga yaxshiroq moslashish uchun yopishtirish yaxshiroqdir).

Agar bolalar g'ayratli bo'lsa, mashqlarni bajarishga ko'proq qiziqishadi.

Kichkintoylar juda xafa. Ularga katta pishloq berildi, lekin ular uni qanday qilib teng taqsimlashni bilishmaydi. Bir paytlar ular ayyor tulkiga aldanib qolishgan (bolalarga ma'lum bo'lgan ertakga ishora), endi ular yordam so'rab bolalarning oldiga kelishdi.

O'qituvchi mehmonlarni xursandchilik bilan qabul qiladi: “Kiringlar, ayiq bolalari, o'zingizni qulay qiling. Siz juda o'z vaqtida. Axir, bugun darsda biz faqat ... Bugun biz nimani o'rganamiz, bolalar? "Doirani ikki qismga bo'ling", deb javob berishadi bolalar. O'qituvchi: "Va bizning bolalarimiz qanday pishloqga ega?" - "Dumaloq". “Sizningcha, biz ularga yordam bera olamizmi? Albatta, biz o'zimiz dumaloq narsalarni ikki qismga bo'lishni o'rganamiz va bolalarga o'rgatamiz.

Shunday qilib, bolalarning motivatsiyasi yaratiladi; bundan tashqari, bolalar yangi bilimlarning mumkin bo'lgan amaliy qo'llanilishini ko'rishadi, bu ularning materialni o'rganishga qiziqishini oshiradi.

O'yin syujeti bolalarga yangi bilimlarni o'rganishni osonlashtiradi

Dars oxirida o'qituvchi pishloqni to'rtta bir xil qismga ajratadi va bolalarni "o'rmonga uyga" kuzatib boradi va bolalar bilan diqqatni o'zgartirish va tushirish uchun u "O'rmon do'stlari" qisqa ochiq o'yinini o'tkazadi (taqlid). ayiqning yurishi, quyonning sakrashi va boshqalar).

Jismoniy tarbiya mashg'ulotidan so'ng, siz ilgari o'rganilgan narsalarni birlashtirish uchun bitta didaktik o'yinni o'tkazishingiz mumkin, ammo syujetda dars mavzusiga bog'liq, masalan, "Raqamni sanash va ko'rsatish". O'qituvchi o'rmon aholisining rasmlarini (uchta quyon, beshta sincap, ikkita kirpi) ko'rsatadi va bolalar tegishli raqam bilan kartani ko'taradilar.

Shuni ta'kidlash kerakki, yangi bilimlarni olish uchun sinflar umumiy bo'lmasligi mumkin hikoya chizig'i, lekin alohida qismlardan iborat bo'lib, ularning har biri muayyan pedagogik muammoni hal qiladi.

Bepul sotuvda siz FEMP uchun ko'plab tayyor ko'rgazmali qo'llanmalarni topishingiz mumkin

O'rganilgan narsalarni mustahkamlash uchun darslar

Olingan bilimlarni mustahkamlash va qo'llash uchun sinfda didaktik o'yinga ko'proq joy beriladi. Didaktik mashqlar bilan birgalikda o'yin bilimlarni tez va eng chiroyli, zerikarli chuqurlashtirish va umumlashtirishga yordam beradi. O'yin, ta'lim va mehnat faoliyati amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish imkonini beradi. Qidiruv, tajriba, tajriba elementlari foydali bo'ladi. Ertak qahramoni yana tashrif buyurishi mumkin, lekin muammo bilan emas, balki yordam berish, o'qitish iltimosi bilan.

Masalan, "Uzunlikni shartli o'lchov bilan o'lchash" mavzusini belgilashda Qizil qalpoqcha bolalarning oldiga kelib, ulardan yordam so'rashi mumkin. Buvisi ko'chib keldi yangi uy va unga olib boradigan uchta yo'l bor. Qizil qalpoqcha yigitlardan ularni o'lchashni va eng qisqasini topishni so'raydi.

Stolda bolalarning "hududning rejalari" bor: uy va unga uchta chiziq, to'g'ri chiziq va ikkita singan chiziq tasvirlangan chizmalar. Bolalarni juftlikda ishlashni o'rgatish, hamkorlik va o'zaro yordamni rivojlantirish uchun har bir stolga bittadan rejalar beriladi. Har bir bolada kartondan tayyorlangan shartli o'lchovlar mavjud. "Buzilgan" yo'llarning qismlari uzunligi shartli o'lchovga to'g'ri kelishi kerak, to'g'ri yo'lda o'lchov butun sonini o'z ichiga olishi kerak.

Shartli o'lchov bilan o'lchash vazifasi ham o'yin shaklida kiyinishi mumkin

Bolalar topshiriqni treklarni o'lchash va har bir yo'lda nuqta bilan mos keladigan shartli o'lchovlar sonini ko'rsatish orqali bajaradilar. Ular birgalikda shunday xulosaga kelishadi: to'g'ri yo'l eng qisqasi.

Qizil qalpoqcha yigitlarga minnatdorchilik bildiradi va "Geometrik jismni tavsif bo'yicha tanib oling" (Kichik Qizil qalpoqcha ularni savatdan chiqaradi), "Uzoq, yaqin" o'yinlarini o'ynashni taklif qiladi, shuningdek, ularga matematik mazmundagi topishmoqlarni so'rashi mumkin. yoki bir yoki ikkita oson topshiriq bering, Masalan: “Onam oltita pirog pishirgan, men o'rmondagi ayiq bolasiga bitta pirog berdim. Qancha pirog qoldi? Didaktik o'yinlar darsning o'quv maqsadlariga qarab tanlanadi, asosiysi ular umumiy mavzu bilan rezonanslashadi.

Sinov sessiyalari

Test mashg'ulotlari semestr va o'quv yili oxirida o'tkaziladi. Ular hikoya chizig'iga ega emas va turli sohalarda bolalar tomonidan materialni o'zlashtirish darajasini ochib beradigan tarzda tanlangan turli xil vazifalar, mashqlar va savollardan iborat. Bunday darslarda keyinchalik samarali tuzatish ishlarini olib borish uchun natijalarni tuzatish muhimdir.

Birlashtirilgan sinflar

Kombinatsiyalangan sinflar o'qituvchining ijodiy salohiyatini namoyon qilish uchun eng katta imkoniyatlarni beradi va didaktik o'yinlar, ko'ngilochar vazifalar, topishmoqlar va mantiqiy vazifalar bilan to'la.

Tajribali, g‘ayratli o‘qituvchi ishtirokidagi har bir dars qiziqarli, jonli, harakatchan o‘tadi. Bolalar turli xil sarguzashtlar bilan band: ular sayohat qilishadi, topishmoqlarga javob izlashadi, ertak qahramonlariga yoki o'rmon aholisiga yordam berishadi va bularning barchasi hissiyotli, quvonchli va ishtiyoqlidir.

Ko'pincha, zamonaviy kompleks yoki integratsiyalashgan FEMP darsi - bu qiziqarli boshlanishi, mantiqiy rivojlanayotgan voqealar zanjiri bo'lgan yagona syujet bilan birlashtirilgan hikoya bo'lib, uning davomida ta'lim va tarbiya vazifalari hal qilinadi va bolalarga juda ko'p zavq va ijobiy baxsh etadi. hissiyotlar.

Ijobiy his-tuyg'ular, albatta, bolalarga o'rganishga yordam beradi

Matematika bo'yicha didaktik o'yinlar

Didaktik o'yinlarning umumiy bo'linishi mavjud:

• Mavzu,
• ish stoli chop etilgan,
• og'zaki.

FEMP sinflarida barcha uch turdan foydalaniladi.

Mavzu o'yinlaridan foydalaniladi:

• kichik o'yinchoqlar;
• mozaika;
• geometrik jismlar to'plami;
• qo'g'irchoqlar uyasi;
• Rojdestvo daraxtlari;
• har xil o'lchamdagi barrellar;
• qiziqarli kublar;
• Rubik iloni;
• Gyenes bloklari va Kuizener tayoqlari tobora ommalashib bormoqda.

Stol o'yinlarini ixtisoslashtirilgan do'konlarda sotib olish mumkin, ammo ularni o'zingiz qilishingiz mumkin va juda ko'p nusxada har bir bola yoki har bir juft bola dars uchun etarli. Bu:

• "Juftlangan rasmlar";
• "Geometrik loto";
• "Rasmni katlayın";
• "Raqamli uylar";
• "Kim qaerda yashaydi";
• "Mevalarni savatlarga yoying."

"Mashinani garajga qo'ying" didaktik o'yini raqamning tarkibi haqidagi bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi.

So'z o'yinlariga quyidagilar kiradi:

• "Bu qachon sodir bo'ladi?";
• "Tavsifdan raqamni taxmin qiling";
• "Ko'proq yoki kamroq";
• "Qaerdaligini ayting";
• Matematik mazmundagi she'riy so'z o'yinlari ham mavjud, ularda etishmayotgan so'zni kiritish, topishmoq, savolga javob berish kerak.

Ammo bajarilgan o'quv vazifalariga qarab, matematik didaktik o'yinlarning batafsilroq bo'linishi mavjud:

• raqamlar va raqamlar bilan o'yinlar;
• vaqt oralig'ida orientirlash o'yinlari;
• fazoni yo'naltirish o'yinlari;
• geometrik shakllar bilan o'yinlar;
• mantiqiy fikrlash uchun o'yinlar.

Jadval: katta guruh uchun FEMP bo'yicha uy qurilishi didaktik o'yinlariga misollar

O'yinning nomi va maqsadi	O'yin tavsifi	Qanday o'ynash kerak
"Geometrik loto" Asosiy bilimlarni mustahkamlashga xizmat qiladi geometrik shakllar Oh; reaktsiya tezligi, fikrlash, vizual idrok etishni rivojlantiradi; matonat, sabr-toqatni tarbiyalaydi.	O'yin to'qqizta "deraza" ga bo'lingan 20 dan 20 sm gacha bo'lgan o'yin maydonlaridan iborat. Har bir "oyna" geometrik shaklni tasvirlaydi: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak, tuxumsimon, romb. Raqamlar yoniq o'yin maydonchalari tasodifiy tartibda joylashtirilgan turli xil ranglarda bo'lishi mumkin. O'yin o'yin maydonchalaridagi qismlar soniga va ularning ko'rinishiga mos keladigan chiplar to'plami bilan birga keladi.	Har bir o'yinchiga bitta o'yin maydoni beriladi. O'qituvchi (o'qituvchi yoki bola) sumkadan chiplarni oladi yoki patnisdan chiplarni oladi va u erda tasvirlangan shaklni, uning shakli va rangini aniq nomlaydi: "yashil uchburchak", "ko'k oval". Bunday raqamga ega bo'lgan bolalardan biri javob beradi va u bilan o'yin maydonining bir qismini qoplash uchun chipni oladi. Birinchi bo'lib barcha qismlarni yopgan kishi g'alaba qozonadi. Siz bo'sh vaqtingizda, kechqurun va kunduzi o'ynashingiz mumkin.
"Raqamlar, joylarda!" Landshaft varag'i tekisligida harakatlanish qobiliyatini rivojlantiradi; tushunchalarni mustahkamlaydi "yuqoriga, "Pastda", "chap", "o'ngda", "markazda", "ostida", "yuqorida"; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni, reaksiya tezligini, mantiqiy fikrlash qobiliyatini yaxshilaydi.	O'yin uchun sizga kerak: qalin oq kartondan yasalgan 20 dan 20 sm gacha bo'lgan o'yin maydonchalari; har bir bola uchun karton geometrik shakllar to'plami (5 sm). Parchalarning rangi muhim emas, asosiysi, ular o'yin maydonidagi kvadratga mos keladi.	Har bir bolaga geometrik shakllar to'plami va o'yin maydoni beriladi. O'yin bilan birinchi tanishuvda o'qituvchi bolalarni "markaz" (o'rtadagi kvadrat) tushunchasi bilan tanishtiradi, pastki qator (pastki), yuqori, chap, o'ng nima ekanligi haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. O'yin shunday o'ynaladi: o'qituvchi o'z maydoniga raqamlarni qo'yadi va shu bilan birga bolalarga vazifani shunday tezlikda aytadiki, ular bajarishga ulguradilar: "Biz markazga doira qo'yamiz. Chap tomonda uchburchak bor. Uchburchak ostida romb joylashgan. Uchburchakning tepasida kvadrat bor. Hammasi bo'lib, yilning birinchi yarmida 4-5 ta raqam, ikkinchisida esa ettitagacha ko'rsatilgan. Barcha topshiriqlarni aytib, o'qituvchi guruh bo'ylab o'tadi va bolalar buni qanday bajarganliklarini tekshiradi. Agar o'yinchoq, Pinokkio, Dunno, o'qituvchi bilan "yurishsa" yaxshi - bu nazorat emas, balki yordam beradi. ertak qahramoni raqamlarni o'rganishda. Birlashtirish uchun bolalardan so'rashga arziydi: markazda, yuqori chap burchakda qanday raqam yotadi va hokazo. Hamma bilan tarqalishga vaqtlari bo'lmagan bolalar bilan individual ish olib boriladi. O'yin darsda ishlatilishi mumkin.
"Hayvonlar yurishi" Tartibiy sanash malakasini mustahkamlash; xotira, fikrlash, nutqni rivojlantirish; hayvonlarga bo'lgan muhabbatni tarbiyalash.	O'yinni o'ynash juda oddiy, lekin bolalar uni yaxshi ko'radilar va bajonidil qatnashadilar. Tayyorlash uchun talab qilinadi: o'yin maydonchalari - uzunligi 30 sm va kengligi 10 sm bo'lgan karton chiziqlar; har bir bola uchun hayvonlarning kichik rasmlari (quyon, tulki, ayiq, mushuk, kuchukcha va boshqalar).	O'qituvchi bolalarga chiziqlar va hayvonlarning rasmlarini tarqatadi. Uning aytishicha, hayvonlar haqiqatan ham sayr qilishni xohlashadi, lekin ularni sayr qilish uchun qurish kerak. Bolalar o'qituvchining diktanti ostida raqamlarni qo'yishadi: "Birinchisi - ayiq, ikkinchisi - kuchukcha, uchinchisi - tulki, to'rtinchisi - mushuk, beshinchisi - qo'y". Bir nechta bolalar hayvonlarning tartibini takrorlashlari muhim: bu raqamni ot bilan to'g'ri holatda ishlatish mahoratini mustahkamlaydi. Sinf uchun javob beradi.
"Gnomga yordam bering" Ko'nikmalarni mustahkamlash uchun juda yaxshi: ob'ektlar guruhini ikkiga bo'lish; ikkita kichikdan sonning tarkibini yodlash; miqdor va sonni korrelyatsiya qilish; mantiqiy fikrlash, e'tibor, xotirani rivojlantirishga yordam beradi; mehribonlikni, yordam berish istagini tarbiyalaydi.	O'yin maydoni 30 dan 20 sm gacha bo'lgan karton varag'idan iborat bo'lib, unda ikkita savat tasvirlangan, savat ustiga kichik bo'sh oyna (4 dan 3 sm gacha) chizilgan. Tarqatma: uchdan beshgacha bo'lgan bir xil sabzavotlar, mevalar to'plami; 1-5 raqamlari bo'lgan kartalar. Namoyish uchun material: Gnome o'yinchoq.	O'qituvchi bolalarga yaxshi mitti yordam so'rab tashrif buyurganini aytadi. U olma (nok, pomidor) yig'ib oldi va uni olib yurishni osonlashtirish uchun ularni ikkita savatga bo'lishni xohlaydi. Buni qanday qilishim mumkin? Bolalar mevalarning rasmlarini ikkita savatga qo'yishadi, tepadagi derazada ular savatdagi narsalar soniga mos keladigan raqamni qo'yishadi. O'qituvchi xulosa qiladi: “Mitti nechta nok yig'di? (Besh). Olya, Vitya, Yura armutlarni qanday tartibga solishdi? (Uch va ikki, bir va to'rt, ikki va uch). Beshinchi raqam qaysi raqamlardan iborat? Gnome o'qituvchi bilan birgalikda bolalar ob'ektlarni qanday qo'yishlarini va ularni raqamlar bilan belgilashlarini "ko'radi" va yordam uchun bolalarga minnatdorchilik bildiradi. Sinfda o'tkaziladi.
"Yozni chizamiz" Atrofdagi ob'ektlarning tabiiy fazoviy joylashuvi haqida tasavvur hosil qiladi; fikrlash, fazoviy tasavvur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi; ona tabiatga muhabbat, uning go'zalligini ko'rish qobiliyatini tarbiyalaydi.	O'yin maydoni: yopishtirilgan ko'k "osmon" va yashil "o't" bilan karton varag'i (o'zini yopishtiruvchi qog'oz chiziqlar). Tarqatma - rasmlar: quyosh, bulutlar, archa va qayin daraxtlari (har bir bolaga 2 ta daraxt), ranglar, kuya.	U qishda yoki bahorda, bolalar yozni sog'inishni boshlaganda o'tkaziladi. O'qituvchi bolalarni rassom bo'lishga taklif qiladi va yoz haqida rasmni "chizadi". Tinch lirik musiqa uchun bolalar yozgi rasmlarini o'yin maydonchalariga qo'yishadi. Ishni tugatgandan so'ng, rasmlar muhokamasi o'tkaziladi: "Quyosh, osmon, bulutlar, o'tlar, gullar, daraxtlar qayerda?" — Qancha quyosh, qancha bulut? "Qaysi kuyalar baland uchadi va kim gullarga o'tiradi?" O'yin oxirida o'qituvchi bolalarni maqtaydi chiroyli rasmlar va yoz kelganda ularning barcha rasmlari jonlanib, haqiqatga aylanishini va ularni tashqi dunyoda ko'rish mumkinligini eslatadi. O'yinni bo'sh vaqtingizda o'ynashingiz mumkin. Bolalar buni yaxshi ko'radilar va ko'pincha ijodkorlik uchun foydalanadilar, yolg'iz yoki do'stlari bilan rasm yaratadilar.

Alohida guruh matematik mazmundagi mobil va barmoq o'yinlaridan iborat: ularda bola nafaqat savollarga javob berishi, o'ylashi, balki o'yin topshirig'iga yoki o'yin so'zlariga muvofiq muayyan harakatlarni bajarishi kerak. Masalan, “Geometrik figurani top”, “Ko‘prikdan o‘tish”, “Meva (gullar) yig‘ish” kabi katta harakatchan didaktik o‘yinlar bolalardan nafaqat raqamlar, raqamlar, geometrik jismlar va shakllarni bilishni, balki epchillikni namoyon etishni ham talab qiladi. tezlik va kosmosda navigatsiya qilish qobiliyati.

Fotogalereya: FEMP tomonidan uy qurilishi bosma o'yinlar namunalari

“Hayvonlar sayrda” o‘yini hayvonlar tasviridan foydalanadi.“Shakllar, joylarda!” o‘yini. "yuqori", "pastki", "markaz" va boshqalar tushunchalarini mustahkamlaydi "Gnomga yordam bering" o'yini bolalarda mehribonlikni tarbiyalaydi "Yozni chizish" o'yini bolalar orasida juda mashhur

Biz katta guruhda FEMP bo'yicha o'yin darsini o'tkazamiz

Matematika darsini to'g'ri tashkil etish va o'tkazish uchun siz uning mavzusi va vazifalarini hal qilishingiz kerak. O'quv yili davomida dastur va uslubiy talablarga muvofiq GKDning o'quv vazifalari murakkablashadi: birinchi navbatda, o'rta guruhda o'rganilganlar takrorlanadi, so'ngra yangi material beriladi, bu tizimli ravishda takrorlanadi va chuqurlashtiriladi. Umumlashtirish darslari o‘quv yili oxirida o‘tkaziladi.

O'quv yilining oylari bo'yicha dastur vazifalarini taqsimlash barcha maktabgacha ta'lim muassasalarida taxminan bir xil, ammo mavzular taqvim tematik rejalashtirishdagi nomuvofiqliklar tufayli bir-biriga mos kelmasligi mumkin, bu har xil bo'ladi. ta'lim muassasalari. Shuning uchun darsga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchi butun pedagogik ishni uzoq muddatli rejalashtirishda hafta yoki oy mavzusiga mos keladigan mavzuni tanlashi kerak.

Dars mavzusini “3-raqam kompozitsiyasini o'rganish” yoki “Kosmosda orientatsiya” deb shakllantirish noto'g'ri bo'ladi. Bular sinfda bajarilishi kerak bo'lgan vazifalar. Blokning umumiy mavzusiga mos keladigan uning mavzusi "Raqamlar va raqamlar shahriga sayohat", "O'rmon sarguzashtlari", "Yaxshi mitti tashrif buyurish", "Kuzgi malika sovg'alari" bo'ladi.

Jadval: FEMP uchun kalendar-tematik dars rejasining bir qismi

Blok mavzusi	GCD mavzusi	GCD vazifalari
Sentyabr: "Bizning sevimli bolalar bog'chamiz"	"Malvina Pinokkioni o'rgatadi"	5 ichida sanash ko'nikmalarini mustahkamlash uchun qo'shni 4 va 5 raqamlari bilan ifodalangan ikkita ob'ekt guruhini taqqoslash asosida 5 raqamini shakllantirish qobiliyati. Yassi va uch o'lchamli geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini takomillashtirish: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, silindr. Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang: ertalab, kun, oqshom, tun.
	"Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz"	Turli analizatorlar (tegish, quloq orqali) yordamida 5 ta ichida ob'ektlarni sanash va hisoblashni mashq qiling. Ikki ob'ektni ikkita kattalik parametri (uzunlik va kenglik) bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlang, taqqoslash natijasini tegishli iboralar bilan ko'rsating (masalan: "Qizil lenta yashil lentaga qaraganda uzunroq va kengroq, yashil lenta esa - qizil lentadan qisqaroq va torroq"). Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni so'zlar bilan aniqlang: "oldinga", "orqaga", "o'ng", "chap".
	"Biz o'qituvchiga yordam beramiz"	5 ichida sanash ko'nikmalarini takomillashtirish, hisoblash natijasining ob'ektlarning sifat xususiyatlaridan (ranglar, shakllar va o'lchamlar) mustaqilligini tushunishni o'rganing. Besh ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslashda mashq qiling, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirishni o'rganing, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsating: eng uzun, qisqaroq, hatto qisqaroq ... eng qisqa (va aksincha). "Kecha", "bugun", "ertaga" so'zlarining ma'nosini tushunishni aniqlang.
Oktyabr: "Oltin kuz"	"Kuz tashrif buyuradi"	Turli elementlar to'plamini yasashni, uning qismlarini ajratib ko'rsatishni, ularni butun to'plamga birlashtirishni va butun to'plam va uning qismlari o'rtasida aloqa o'rnatishni o'rganing. Tanish tekis geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak. Ularni sifat xususiyatlariga ko'ra guruhlarga ajratish qobiliyatini birlashtirish: rang, shakl, qiymat. O'ziga nisbatan fazoviy yo'nalishni aniqlash qobiliyatini yaxshilash uchun: "oldinga", "orqaga", "chap", "o'ngda", "yuqoriga", "Pastda".
	"O'rmon hayvonlariga yordam beraylik"	6 gacha hisoblashni o'rganing. Qo'shni 5 va 6 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 6 raqamining shakllanishini ko'rsating. Oltitagacha ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash va ularni ko'tarilish va kamayish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng uzun, qisqaroq, hatto qisqaroq ... eng qisqa (va aksincha). Tanish uch o'lchovli geometrik shakllar va ularni sifat xususiyatlariga (shakli, o'lchamiga) ko'ra guruhlarga bo'lish qobiliyati haqidagi g'oyalarni birlashtirish.
	"Parkda sayr qilish"	7 ichida hisoblashni o'rganing. 6 va 7 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 7 raqamining shakllanishini ko'rsating. Oltitagacha ob'ektni kengligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting va ularni kamayib borayotgan va ortib boruvchi tartibda tartibga soling, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng kengroq, torroq, hatto torroq ... eng tor (va aksincha). O'zingizga nisbatan atrofdagi odamlar va narsalarning joylashishini aniqlashni o'rgatishda davom eting va uni "oldinda", "orqada", "chap", "o'ng" so'zlari bilan belgilang.
	"O'rim-yig'im"	6 ichida hisoblashni o'rganishni davom eting va 6 raqamining tartib qiymatini kiriting. Savollarga to'g'ri javob berishni o'rganing: "Qancha?", "Qaysi biri?", "Qaysi joy?". Oltitagacha ob'ektni balandlikda taqqoslash va ularni kamayish va ortib borish tartibida joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan belgilang: eng yuqori, pastroq, hatto pastroq ... eng past (va aksincha). Kunning turli vaqtlarida kattalar va bolalarning faoliyati, kunning qismlari ketma-ketligi haqida g'oyalarni kengaytiring.
Noyabr: "Mening uyim, mening shahrim"	"Men shahar bo'ylab sayr qilyapman"	8 ichida hisoblashni o'rganing. Qo'shni 7 va 8 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 8 raqamining shakllanishini ko'rsating. Model bo'yicha va quloq bilan 7 ichida ob'ektlarni sanash va sanash mashqlari. Berilgan yo'nalishda harakat qilish qobiliyatini yaxshilang va uni quyidagi so'zlar bilan belgilang: "oldinga", "orqaga", "o'ng", "chap".
	"Bizning ko'chamizdagi uylar"	9 ichida hisoblashni o'rganing. Qo'shni 8 va 9 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 9 raqamining shakllanishini ko'rsating. Geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun: doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak. Atrof-muhitdagi tanish geometrik shakllar shakliga ega narsalarni ko'rish va topish qobiliyatini rivojlantirish. Atrofdagi odamlar va narsalar orasida joylashuvingizni aniqlashni o'rganishni davom eting, uni quyidagi so'zlar bilan belgilang: "oldinda" "orqasida", "yonida", "orasida".
	"Maktab o'ynash"	8 va 9 sonlarining tartib qiymatini kiriting. “Qancha?”, “Qaysi biri?”, “Qaysi joy?” savollariga to‘g‘ri javob berishni o‘rganing. Ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha (7 tagacha ob'ekt) solishtirish, ularni kamayish va o'sish tartibida joylashtirish, taqqoslash natijalarini so'zlar bilan ko'rsatish: eng katta, kichikroq, hatto kichikroq ... eng kichik (va aksincha) ). Ob'ektlar tasviridagi farqlarni topish qobiliyatida mashq qilish.
	"Mening shahrim kechayu kunduz"	Qo'shni 9 va 10 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 10 raqamining shakllanishi bilan tanishtiring, "Qancha?" Degan savolga to'g'ri javob berishni o'rganing. Kunning qismlari (ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun) va ularning ketma-ketligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish. Uchburchak, uning xususiyatlari va turlari haqida tushunchani yaxshilash.
Cit. tomonidan: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish. Katta guruh.

O'yin darslarini tashkil qilish bo'yicha yosh o'qituvchilar uchun bir nechta maslahatlar.

O'yinlar va mashqlar haqida

O'yinni haddan tashqari oshirib yubormang. O'rtacha va joyida bo'lsin. Mavzu darsi uchun ikki yoki uchta o'yin kifoya qiladi, murakkab dars uchun ularning sonini besh yoki hatto oltitaga oshirish mumkin - agar ulardan ikkitasi alohida e'tibor va aqliy kuch talab qilmaydigan qisqa qiziqarli o'yinlar bo'lsa. Siz uchta yoki to'rtta o'yinni va viktorinani yoki topishmoqlarni birlashtira olasiz. Ba'zi o'qituvchilar darsni to'yingan qilish uchun juda ko'p turli xil o'yinlardan foydalanadilar, shuning uchun bolalar charchashadi, o'qituvchining o'zi esa belgilangan vaqtga to'g'ri kelmay, shoshilib, natijani hech narsaga qisqartiradi. Darsda nafaqat o'yin va mashqlar, balki mavzu bo'yicha qisqa she'r, qisqa suhbat, savollar haqida o'ylash uchun vaqt bo'lishi kerak.

O'yinlar qiziqarli, lekin siz ularni ortiqcha to'ldirishingiz shart emas

Javoblar va xatolar haqida

Barcha bolalardan aniq va to'g'ri javob izlamang. Faol, lekin o'z so'zini aytish istagini madaniy ravishda e'lon qilganlarni to'g'ri javob berishga undashga chaqiring. Agar bola xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bolalarning o'zlariga murojaat qilish va biror narsa qo'shishni xohlashlarini so'rash yaxshidir. Xatoni tuzatish kerak, noto'g'ri javob bolalar xotirasida saqlanib qolishi mumkin emas. Agar bolaning bilishini va javob berishni xohlayotganini ko'rsangiz, uni gapirishga taklif qiling, lekin rad etilgan taqdirda turib olmang.

O'rnidan sakrab, boshqalarning gapini to'xtatadigan, baqirayotganlar bilan sabr-toqat va o'rtoqlarga hurmatni rivojlantirish uchun mashaqqatli individual ish olib borilishi kerak.

Demo material haqida

Namoyish materialini hamma bolalar ko'rishi uchun joylashtiring. Bu juda qulay, hatto bu borada ajralmas, gilam yozuvchisi - taxminan ikki yarim metrli gilam parchasi. U bolalar stollari oldidagi ko'zga ko'rinadigan joyga qo'yiladi va ko'rgazmali taxta sifatida ishlatiladi. Barcha bosma materiallar, rasmlar, qahramonlarning figuralari orqa tomonga yopishtirilgan kiyimlar uchun Velcro tufayli biriktiriladi va osongina olib tashlanadi.

Gilam grafigi odatdagi namoyish taxtasini muvaffaqiyatli almashtiradi

Ajablanadigan daqiqalar haqida

Ajablanadigan daqiqa darsning muhim qismi bo'lib, uni nafaqat boshida, balki oxirida ham qo'llash mumkin - natijada. Masalan, bolalar bog'chalaridan birida "Qishki jumboqlar" darsida bolalar qishki sehrgarning sovg'asini olish uchun topshiriqlarini bajarishdi. Bu vaqt davomida doskada bir-birining ustiga qo'yilgan turli o'lchamdagi "qor ko'chkilari" dan iborat chizilgan qog'ozning "qor ko'chishi" bor edi. Har bir muvaffaqiyatli tugallangan bosqichda bolalar "qorga" pufladilar, o'qituvchi whatman qog'ozining bir qatlamini olib tashladi, qor ko'chishi kichikroq bo'ldi. Oxirgi vazifa bajarilgandan so'ng, bolalar oxirgi marta "qor to'plami" ni pufladilar va u "eriydi". Ularni qanday sovg'a kutayotgan edi? Yumshoq qor tomchisining rangli tasviri (kattaroq, albatta).

Sehrgar Qish nihoyat bolalarga birinchi gulni berdi (dars fevral oyining oxirida o'tkazildi). Va oxirgi "qor ko'chishi" ning orqa tomonida bolalar uning xabarini o'qishlari mumkin edi: "Bahor keladi". Darsning shunday yakunlanishi bolalarda quvonchli ko'tarinki kayfiyatni uyg'otdi, ular, albatta, bahorning iliqligini allaqachon sog'indi. Ammo o'qituvchining qiziqarli g'oyasi ishlamasligi mumkin va agar bolalar "qor" ostida nima yashiringanini oldindan ko'rgan bo'lsa, kutilgan hissiy reaktsiyaga olib kelmasligi mumkin.

Quvonchli kashfiyot lahzasi, hissiy portlash kutilmagan daqiqaning asosiy qiymatidir

Shuning uchun, kutilmagan lahzani o'ylashning o'zi etarli emas, siz bolalar bu haqda oldindan bilmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. O'quvchilar yo'qligida syurpriz tayyorlash yaxshidir, masalan, ularni kiyinish xonasiga borishga taklif qiling va o'qituvchi dars uchun jihozlarni tayyorlayotganda o'qituvchining yordamchisi bilan so'z o'yinini o'ynang.

Modellashtirish va sharhlangan chizma haqida

Bolalar ko'zlari oldida yaratilgan chizmalar va narsalarga hayron bo'lishadi. Shuning uchun siz quyoshni to'rt qismga bo'lingan holda, o'n ikki nur bilan chizsangiz, yil va oylar nima ekanligini ularga tez va aniqroq tushuntirasiz. Chizma hikoya, tushuntirish bilan birga bo'lishi kerak (bunday chizma sharhlangan deb ataladi). Yilning doira shaklida tasviri maktabgacha yoshdagi bolalarga vaqt davrlarining tsiklik xususiyatini va ularning bir-birini kuzatib borishda o'zgarmasligini tushunishga yordam beradi.

Simulyatsiyadan foydalanganda yilni to'rtta shoxli (fasl) daraxt sifatida tasvirlash mumkin. Qishki novdada uchta qor parchasi bor - uchta qish oyi, bahorda - uchta oq gul, yoz va kuzda - mos ravishda uchta yashil va sariq barglar. Bunday modelni qo'llash usulidan foydalangan holda integrallashgan darsda qilish mumkin.

Jadval: "Kuzga tashrif buyurish" mavzusidagi FEMP darsining qisqacha mazmuni, muallif Marina Korj

GCD bosqichi	Sahna tarkibi
Vazifalar	Tarbiyaviy: ob'ektlar soni (raqam) va sonni o'zaro bog'lash qobiliyatini mustahkamlash; sonning "qo'shnilarini" topish qobiliyatini yaxshilash, yil fasllari, kuz oylari haqidagi bilimlarni takrorlash; tabiatdagi kuz, kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyani takomillashtirish; faoliyatini, uning natijalarini tahlil qilishni o'rganish. Rivojlanayotgan: mantiqiy fikrlashni, xotirani, e'tiborni, zukkolikni rivojlantirish; samolyotda orientatsiya ko'nikmalarini takomillashtirish; besh elementdan iborat ketma-ketlikni shakllantirish malakasini rivojlantirish. Tarbiyaviy: ona tabiatga muhabbat, uning go'zalligini ko'rish va qadrlash qobiliyatini tarbiyalash; hayvonlarga muhabbat va do'stona munosabatni shakllantirish; mehribonlikni, yordam berish istagini tarbiyalash.
Material	Namoyish: iplardagi qog'oz tomchilari, kuzgi barglar kartondan raqamlar bilan qo'ziqorinlar xatolar, savat bilan sincap tulki, turli xil ketma-ketlikda kuzning sovg'alarini tasvirlaydigan uchta chiziq. Tarqatish: karton chiziqlar, mavzu rasmlari to'plami: qo'ziqorin, Olma, nok, kuzgi barg, rowan novdasi.
Kirish qismi	Yig'ilish kiyim almashtirish xonasida boshlanadi. O'qituvchi she'rni o'qiydi. "Biz ko'chalarda yuramiz - Oyoq ostidagi ko'lmaklar. Va boshimiz tepasida Barcha barglar aylanmoqda. Darhol hovlida ko'rinadi: Kuz boshlanadi Axir, u erda va u erda tog 'kuli Qizillar hilpirayapti”. (S. Yu. Podshibyakina). - Ha, bolalar, allaqachon boshlangan. Oltin kuz. Va bugun biz uning oldiga boramiz, o'rmonda nima o'zgarganini ko'ramiz. Bormoqchimisiz kuzgi o'rmon? Yo'lda o'zingiz bilan nima olib ketishingiz kerak? To'g'ri, yaxshi kayfiyat! Psixo-gimnastika "Kayfiyatingizni baham ko'ring". Men bir do'stimga qarayman - Men do'stimga tabassum qilaman (tabassum). Sizning kayfiyatingiz Men iliq baham ko'raman. Men uni kaftiga qo'yaman bir oz quyosh nuri (so'zlarga taqlid qilish). - Endi shunday quyoshli kayfiyat bilan siz yo'lga chiqishingiz mumkin!
Asosiy qism	Ajablanadigan daqiqa. O'qituvchi guruhga eshikni ochadi. Eshikda qog'oz tomchilari (6 dona) iplarga osilgan. - Bolalar! Kuz biz uchun birinchi sinovni tayyorladi! Siz uning o'rmon shohligiga faqat u biz uchun tayyorlagan savollarga javob berish orqali kirishingiz mumkin. Keyin sovuq yomg'ir tomchilari bizga to'sqinlik qilmaydi. Kuzdan oldin qaysi fasl keladi? (Yoz). Kuzdan keyin qaysi fasl keladi? (Qish). Kuzda necha oy bor? (Uch). - Kuzning birinchi oyini ayting. (sentyabr). - Oxirgi kuz oyini ayting. (noyabr). - Kuz daraxtlardagi barglarni qanday rangda bezatgan? (Qizil, sariq). (Yil boshida, katta guruhning barcha bolalari hali ham kuz oylarini bilishmaydi; bu savollar iqtidorli bolalarni kutish bilan ilg'or rivojlanish elementi sifatida kiritilgan). Bolalarning to'g'ri javoblaridan keyin o'qituvchi "tomchilar" ni olib tashlaydi. - Xo'sh, bolalar, yo'l bepul! Keling, sayohatimizni davom ettiraylik. Miqdor va raqamni taqqoslash vazifasi "Xatoni yashirish". Bolalar guruhga borib, molbertda sariq barglar tasviri tushirilgan plakatni ko'radilar. Har bir varaqda 5 dan 9 gacha bo'lgan raqam (tarqalgan). Dastgoh oldidagi stolda 5 dan 9 gacha nuqtalar soni bilan ladybuglarning tasvirlari qo'yilgan. - Bolalar, kuz bizdan hasharotlarga yordam berishimizni so'raydi. Allaqachon sovuq ladybugs barglar ostida yotishingiz kerak. Lekin ular o'z uylarini tanlay olmaydilar. Ularga yordam bering. Bolalar qo'ng'izlarning orqa tomonidagi nuqta sonini sanashadi va ularni tegishli raqam bilan barglar ostiga yashiradilar. - Yaxshi bolalar, xatolar sizga rahmat. Va biz uchun harakat qilish vaqti keldi. Qarang, qanday go'zal kuzgi o'tloq! Bolalar stollarda, ularning oldidagi gilamda - kuzgi barglar, qo'ziqorinlar o'tirishadi. Gilam ustasining markazida barglar zichroq - kimdir u erda yashiringan. - Bolalar, bu erda yashiringan odamni ko'ryapsizmi? Bu kim? Barglar aralashadi. Ularni qanday qilib olib tashlashimiz mumkin? Keling, ularga zarba beraylik, balki ular uchib ketisharmi? (Bolalar zarba berishadi - hech narsa o'zgarmaydi). Biz biroz charchagan bo'lishimiz kerak. Biz qisqa tanaffus olib, kuch yig'ishimiz kerak. Va, albatta, zaryadlash bizga bu borada yordam beradi. Jismoniy tarbiya "Kuz". Kuz keldi, kuz keldi (qo'llar kamarda, yon tomonlarga buriladi). Osmon bulutlar bilan qoplangan (qo'llaringizni sekin ko'taring). Yomg‘ir zo‘rg‘a tomchilayapti Barglar jimgina tushadi (qo'llarning sekin pastga harakatlanishi). Mana, bir barg aylangan (qo'llarni yon tomondan silliq harakatlar) va yerda uxlab qoladi. Uning uxlash vaqti keldi (bolalar cho'kadi va qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi). Lekin uxlamang, bolalar (bolalar o'rnidan turishadi, qo'llar kamarda). Bir - ko'tarilish, cho'zish (cho'zish)! Ikki - pastga egilib, to'g'rilang (egilib)! Uch, to'rt - o'tirdi, o'rnidan turdi (squats)! Shunday qilib, biz baquvvat bo'ldik (joyga sakrab tushdik)! - Xo'sh, mashq qildingiz, endi kuch paydo bo'ldi. Qo'shni raqamlar bilan ishlash. O'yin "Sincap qo'ziqorinni tanlashga yordam bering." Bolalar barglarga puflaydilar, o'qituvchi ularni doskadan olib tashlaydi. Barglar ostida savat bilan sincap bor. - Oh, bu erda yashiringan odam! Sincap, nega xafasan? Bolalar, u qo'ziqorinlarni to'plashi kerak, lekin bu o'rmondagi qo'ziqorinlar oddiy emas, balki matematik. Va faqat qo'ziqorinda yozilgan raqamning qo'shnisiga qo'ng'iroq qilgan kishi qo'ziqorinni savatga qo'yishi mumkin. Gilam grafigida 10-12 ta qo'ziqorin bor, bolalar navbat bilan chiqib, qo'ziqorindagi raqamga qo'shni raqamlarni chaqirib, hosilni savatga solib qo'yishadi. Barcha qo'ziqorinlar olib tashlanganda, sincap minnatdorchilik bildiradi va bo'shlig'iga qaytadi (o'qituvchi rasmni olib tashlaydi). Diqqat o'yini "Kuz sovg'alari". - Bolalar, kuz sizga uning o'rmonida o'zingizni qanday tutganingiz, o'rmon aholisiga qanday yordam berganingiz juda yoqdi. Va u biz bilan bitta qiziqarli, ammo juda qiyin o'yin o'ynashni xohlaydi. Sizningcha, biz buni qila olamizmi yoki yo'qmi? Albatta qila olamiz! Kuz biz uchun o'zining kuzgi sovg'alaridan naqshlar tayyorladi, siz ularga diqqat bilan qarashingiz, eslab qolishingiz va keyin chiziqlaringizda xuddi shu naqshni tasvirlashingiz kerak. Tayyormisiz? Boshlanishi! (Kuz sovg'alari tasvirlangan vatman qog'ozining tasmasi gilamchiga quyidagi tartibda osib qo'yiladi: qo'ziqorin, barg, novda novdasi, olma, nok. Bolalar 10 soniya davomida unga qarashadi, o'qituvchi chiziqni qog'oz varag'i bilan yopadi. Bolalar rasmlarning tartibini xotiradan takrorlaydilar.Hammasi qo'yilgandan keyin chiziq yana ochiladi.Topshiriq tekshiriladi, bolalar xatolarni tuzatadilar.O'yin bir xil elementlarning yangi tartibi bilan yana ikki marta takrorlanadi: olma, qo'ziqorin, tog 'kuli, nok, barg; barg, olma, qo'ziqorin, nok, tog 'kuli). Kuz haqida qisqacha suhbat. - Bolalar, siz kuz bilan o'ynashni yoqtirdingizmi? Sizningcha, u hozir qayerda? (Derazadan tashqariga qaraydi). To'g'ri, kuz yonimizda, u bizning atrofimizda va bizning saytimizdagi oltin qayinlarda va osmondagi bulutlarda. Kuz yana qayerda yashiringan? (Bolalarning javoblari). Kuz bizga yana ko'plab ajoyib sovg'alar beradi va qiziqarli topishmoqlar qiladi.
Yakuniy qism	Darsning natijasi "Mayyor tulki" o'yini shaklida o'tkazilishi mumkin. O'qituvchi stol ostidagi tulkini topadi, u o'sha erda yashiringan, chunki u ham o'ynashni xohlaydi. Ammo tulki juda ayyor, uning savollariga javob berishda ehtiyot bo'lish kerak. - Sinfda rasm chizganmisiz? (Yo'q). - Qo'shiq aytdingizmi? (Yo'q). - Hisobladingizmi? (Ha). - Hozir qishmi? (Yo'q). - Kuzmi? (Ha). - Kuz bizga qo'ziqorin berdimi? (Ha). - Olmalar? (Ha). - Qor parchalari? (Yo'q). - Siz sincapga yordam berdingizmi? (Ha). - Xatolarmi? (Ha). - Otmi? (Yo'q). - Bugun darsda yaxshi yigitlar edingizmi? (majburiy javob - "Ha". Agar bolalardan biri u buni uddalay olmadi deb hisoblasa, darsdan keyin uni buning aksiga ishontirish kerak). Chanterelle bolalarni diqqatliligi uchun maqtaydi va ularni yana ajoyib kuzgi o'rmonga tashrif buyurishga taklif qiladi.

Uyda tayyorlangan bosma didaktik o'yin "Sincapga qo'ziqorin terishga yordam beraylik" raqamlarni taqqoslash qobiliyatini o'rgatadi.

Katta guruhda boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha o'yin darsini o'tkazing bolalar bog'chasi unchalik qiyin emas. Siz ozgina kuch va mahorat sarflashingiz, zukkolik va tasavvurni namoyon qilishingiz kerak - va qiziqarli o'yinlar va estetik jihatdan yaratilgan vizual materiallarga to'la yorqin dars sizning pedagogik yo'nalishingizga aylanadi.

Bola ta'limi aniq fanlar, masalan, matematika o‘qituvchidan ham, o‘quvchidan ham ko‘p mehnat talab qiladigan murakkab jarayondir. O'quv jarayonini diversifikatsiya qilish, keraksiz rasmiyatchilik va takrorlashdan xalos bo'lish, asosiy matematik asoslarni idrok etish va yodlash samaradorligini oshirish uchun sinflar o'yinlar va o'yin texnikasi bilan to'ldiriladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida FEMP darslarida va bola bilan individual ishlashda qo'llaniladigan mutaxassislar qo'li bilan yaratilgan matematik o'yinlar umumiy dasturiy vazifalarni bajarishga yordam beradi:

• Son va miqdor haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
• Qadriyat haqidagi g'oyalarni rivojlantirish.
• Shakl haqidagi g'oyalarni rivojlantirish.
• Fazoviy orientatsiyani rivojlantirish.
• Vaqt bo'yicha orientatsiyani rivojlantirish.

O'z qo'llaringiz bilan matematika o'yinlari.

Bo'limlarda mavjud:

• Matematika. Elementar matematik tasvirlarni shakllantirish (FEMP)

Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

3213 tadan 1-10 gacha nashrlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Matematika o'yinlari. FEMP bo'yicha qo'llanmalar va materiallar

Didaktik o'yin o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurni rivojlantirish vositasi sifatida Maqola. "Didaktik o'yin rivojlanish vositasi sifatida matematik o'rta maktabgacha yoshdagi bolalardagi vakolatlar. Amalga oshirildi talaba: Ordina Alena. Maqsad: rivojlantirishda didaktik o'yinlarning imkoniyatlarini nazariy asoslash va tavsiflash matematik bolalar uchun spektakllar ...

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi jarayonida didaktik o'yinlarning o'rni Jarayonda didaktik o'yinlarning o'rni matematik maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi. O'yin shunday "mehnat bolasi". Maktabgacha yoshda o'yin hayotda muhim ahamiyatga ega kichik bola. O'yinlarda vaziyat, makon, vaqt bo'yicha haqiqiy shartlar mavjud emas. Bolalar -...

Matematika o'yinlari. FEMP bo'yicha qo'llanmalar va materiallar - Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun FEMP bo'yicha didaktik o'yin "Geometrik jumboqlar "Rangli xatolar"

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun FEMP bo'yicha didaktik o'yin ..." nashri Didaktik o'yin "Geometrik jumboqlar - Ko'p rangli xatolar", matematikani bolalar uchun qiziqarli tarzda o'rganish usuli sifatida O'yinning maqsadi: Geometrik shakllar va ranglarni tuzatish. Vazifalar: Ta'limiy: - bolalarni geometrik shakllarni nomlashga o'rgatish. Rivojlanayotgan: - rivojlantirish ...

MAAM rasmlar kutubxonasi

Xayrli kun, aziz hamkasblar! Guruhda rivojlanayotgan predmet-mekon muhitini to'ldirish bolalar bog'chasi o'qituvchilari ishining ajralmas qismidir. Har yili biz guruhni uyda tayyorlangan didaktik o'yinlar, atributlar va qo'llanmalar bilan to'ldiramiz. Bu yil shogirdlarim...

O'yinning maqsadi: Ob'ektlarni rang bo'yicha guruhlashni, ob'ektlarning shakli bo'yicha o'zaro bog'liqligini qoplama usuli yordamida o'rgatish, bolalar nutqida "katta", "kichik" so'zlarini faollashtirish, asosiy ranglarning rang palitrasi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. , bolalarni geometrik shakllar bilan tanishtirish: doira, kvadrat, ...

Gyenesh mantiqiy blok o'yinlari O'yin bolalikning hayotiy laboratoriyasi bo'lib, u yosh hayotga o'sha lazzat bag'ishlaydi, ularsiz bu vaqt insoniyat uchun foydasiz bo'lar edi. O'yinda, hayotiy materialni maxsus qayta ishlashda, oqilona hayot maktabining eng sog'lom yadrosi mavjud. (S. T. Shatskiy) Samarali rivojlanish...

Matematika o'yinlari. FEMP uchun qo'llanmalar va materiallar - Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan matematik tasavvurlarni o'zlashtirishda didaktik o'yinlarning roli

Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan matematik tushunchalarni o'zlashtirishda didaktik o'yinlarning o'rni. Sanoqni dastlabki o'rgatishda ham shoshilmaslik va faqat birinchisini to'liq o'zlashtirish orqali oldinga borish kerak; va biror narsani o'zlashtirgandan so'ng, uni hech qachon biznesga doimiy qo'llamasdan qoldirmang ....

Matematika maktabdagi eng qiyin fanlardan biridir. Bu haqda ota-onalar, o'qituvchilar va o'quvchilarning o'zlari gapirishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar haqida nima deyish mumkin? Ular matematika qiyin fan ekanligini bilishmaydi. Va ular bu haqda hech qachon bilishlari kerak emas. Bizning vazifamiz bolani matematikani tushunishga o'rgatishdir ...

"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda FEMP uchun o'quv o'yinlaridan foydalanish" master-klassi O'qituvchilar uchun master-klass "F.E.M.P.da o'quv o'yinlaridan foydalanish. bolalarda yoshroq yosh"To'ldirgan: Vasilenko Svetlana Valerievna Manzil: Stavropol o'lkasi Apanasenkovskiy tumani Divnoe qishlog'i MKDOU № 12 "Rodnichok" 2019 "O'quv o'yinlaridan foydalanish ..." mavzusidagi master-klass.

Yoz, yoz, yoz! Zo'r vaqt! Afsuski, so'nggi paytlarda havo tobora salqin va yomg'irli bo'ldi. Biz har quyoshli kunda juda xursandmiz. Shunday kunlarning birida bog‘chamizda “Qaroqchilar xazinasi izlashda” geokeshing tashkil etildi. Barcha o'qituvchilar faol qatnashdilar...

Uy qurilishi o'yin yordamchilari

Pedagogik jarayonni diversifikatsiya qilish va bolalarda matematik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'qituvchilar mustaqil ravishda matematik o'yinlarni ishlab chiqish va ishlab chiqarishga murojaat qilishadi. Ushbu ijodiy jarayonda siz maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilariga zarar keltirmaydigan barcha narsalardan, turli xil doğaçlama jihozlardan (mato, iplar, tugmalar va boshqalar) foydalanishingiz mumkin. tabiiy material(konuslar, barglar, kashtan va boshqalar), ish yuritish (elim, qog'oz, bo'yoqlar va boshqalar) va tasavvur.

Matematika o'yinlari bo'limida siz maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan yaratilgan o'yinlar, kollajlar, umumiy yoki bitta matematik maqsadlarga erishish va o'quvchilarning amaliy ko'nikmalarini mustahkamlashga qaratilgan g'ayrioddiy g'oyalarni topishingiz mumkin.

) Men tasodifan qiziqdim. Ehtimol, doimiy o'quvchilardan biri mening referatimni eslaydi. Unda men o'rta asrlarda chizmalar va naqshlarni chizish bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun juda foydali hisoblanganligini yozganman. Yotish uchun material juda boshqacha bo'lishi mumkin: oddiy kublar, tugmalar, parchalar, mozaikalar va boshqalar. Nikitin kublari, menimcha, yotqizish uchun boshqa materiallarga nisbatan afzalliklarga ega. Ular bilan o'ynashda nafaqat kubni qo'yish, balki rasmga mos keladigan yuzni tanlash ham talab qilinadi, bu vazifani murakkablashtiradi.

To'plamda 16 ta bir xil kublar va diagrammalar bilan risola mavjud. O'yin chizmalar va nosimmetrik naqshlarni joylashtirishdan iborat.

Kubning har bir yuzi o'ziga xos rangga ega:

Shunday qilib, ushbu to'plamdan siz juda ko'p sonli chizmalar va naqshlarni qo'shishingiz mumkin. Biz hali ham eng oddiy bo'yicha mashq qilamiz:

Kublar bilan birga mazmunli risola mavjud. U sxemalar uchun juda ko'p imkoniyatlarga ega. Chizmalarni namunalar bo'yicha joylashtirish - bu kublar bilan ishlashning oraliq bosqichi. Asosiy maqsad, albatta, fantaziyani yaratish va o'z chizmalaringizni ixtiro qilishni boshlashdir.

To'plamga qo'shimcha ravishda men vazifalari bo'lgan albom sotib oldim (My-shop):

Kublar plastikdan qilingan. Ular dastlab ko'k rangga o'xshaydi. Yuqoridan qizil, sariq va oq ranglar yopishtirilgan.

Biz kublar bilan tanishuvimizni eng oddiy chizmalarni qo'yish va albomdan mashq qilishdan boshladik. Nikitin kublari paydo bo'lishi bilan biz shoshildik deb ayta olmayman. Ustida bu bosqich Yana ko'proq hikoya o'yinlarini o'ynashni yaxshi ko'radi, shu jumladan bu kublar bilan. Ular unda qo'ziqorin rolini o'ynaydi 😀 .

Oshxona tayoqchalari

Bu ko'p funktsiyali hisoblash materialidir (My-shop). To'plamga 10 turdagi tayoqlar kiradi. Har bir tayoq o'lchami o'z rangi bilan ta'kidlangan. Tayoqlar qanchalik katta bo'lsa, ularning soni shunchalik kichik bo'ladi. Eng kichik tayoqchalar (oq - 25 dona), eng kichik tayoqchalar (apelsin - 4 dona).

Sanashni o'rganishdan tashqari, bu tayoqlardan turli naqsh va chizmalar yotqizilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, oddiy sanoq tayoqchalari bilan Kuisiner tayoqchalari bilan umumiylik kam. Ikkinchisi juda katta. Ko'ndalang kesimda ular kvadrat shakliga ega, shuning uchun ulardan hatto uch o'lchamli raqamlar ham qo'yilishi mumkin.

Bu tayoqlarga alohida qiziqishim vaqt sinovidan o'tgan rivojlanish texnikasini o'rganish bilan bog'liq. 19-asrda innovatsion pedagog bolalarni rivojlantirish uchun bir qator materiallarni ishlab chiqdi. Ijodkorlikni rivojlantirishning elementlaridan biri parchadan tasvirlarni joylashtirish edi. Men Cuisinerning tayoqchalarini, Nikitinning kublarini va ular uchun diagrammalar bilan albomlarni birinchi marta ko'rganimda, hozirda Froebel sovg'alarining o'xshashlari borligidan juda xursand bo'ldim. Shuni ta'kidlash kerakki, materiallarni ishlab chiqishning zamonaviy versiyasi o'rta asrlarga qaraganda ancha yoqimli va ko'p funktsiyali. Cuisiner tayoqchalari yordamida siz ranglar, o'lchamlar, hisoblash, taqqoslash va eng oddiy arifmetik amallarni o'rganishingiz mumkin.

Bundan tashqari, tayoqlar uchun maxsus sxemalar bilan bir qator albom va to'plamlar ishlab chiqilgan bo'lib, ular qiziqishni yanada oshiradi. Biz "Oltin ayvonda ..." to'plamini sotib oldik. To'plam ajoyib, lekin mening fikrimcha, kichkintoylar uchun sxemalar etarli emas. Quyida tarqalishning bir nechta fotosuratlari keltirilgan:

Tayoqlar bilan, shuningdek, Gyenes bloklari bilan o'zboshimchalik bilan o'yinlar uchun ko'plab variantlar mavjud. Biz ular bilan tanishishni endi boshlaganimiz sababli, biz eng oddiy variantlarni o'ynaymiz:

Ehtimol, vaqt o'tishi bilan bizda tayoq o'yinlari bilan cho'chqachilik banki bo'ladi. Bugun men Yanaga uy qurishni qanday o'rgatganim haqida misol keltiraman. Odatiy bosqichma-bosqich takrorlash qiziq emas edi va bu holda Yananing uyi ish bermadi deb aytish mumkin emas. U umuman qurishni xohlamadi, chunki bizning barcha tayoqlarimiz "bolalar (peluş o'yinchoqlar) eyishi kerak bo'lgan jele" :oops:. Men o'z fitnamni majburlashim kerak edi. Buning uchun men quyon va tulki haqidagi ertakdan foydalandim. Yanaga quyidagi rekvizitlar berildi: quyonning stikeri, 4 ta ko'k tayoq, 2 ta qizil tayoq va A4 varag'i. Men o'zimni oldim: 4 ta to'q sariq tayoq, 2 ta qizil tayoq, tulki bilan stiker va A4 varag'i.

1. Stikerlar varaqlarning o'rtasiga yopishtirilgan. Birinchisini men qildim, Yana orqamdan ergashdi.
2. Ular polni yasadilar - hamma stiker ostiga tayoq qo'ydi.
3. Ular shift yasadilar - stiker ustiga tayoq qo'yishdi.
4. Qurilgan devorlar - yon tomonlarga tayoqlarni qo'ying.
5. Keyin ular qopqoqni qurishdi - tepada ikkita tayoq. Shu payt Yananing yuzi natijadan yorishib ketdi.

Internetda turli yoshdagilar uchun mo'ljallangan Cuisiner tayoqchalari bilan ko'plab o'yinlar mavjud. Ularni qidiruv tizimiga "Kichik / katta guruh Cuisiner tayoqlari bilan mashg'ulotlarning xulosasi" iborasini kiritish orqali topish mumkin.

matematik planshet

“Hammasi mohirlik oddiy” toifasidagi “ishlab chiquvchilarimiz”dan yana biri bu matematik planshet (My-shop). U geometriyaning elementar tushunchalarini (simmetriya va boshqalar) va nutqning rivojlanishini o'rganish uchun mo'ljallangan.

Bolg'a qurish o'yini

Men bu o'yinga qiziqib qoldim, chunki "chinnigullar"ni haqiqiy va uning ijodiy komponenti bilan gol urish imkoniyati.
Buyurtma berishda men bunday "chinnigullar" chaqaloqlar uchun xavfli bo'lishi mumkin deb o'ylamagan edim, chunki men ularning nima ekanligini ko'rmadim. Men "shpilkalar" yumaloq qalpoqli quvvat tugmalari ekanligini ko'rib, hafsalam pir bo'ldi. Biroq, shuni aytish kerakki, haqiqiy ball olish qobiliyatiga ega xavfsiz shpallarning mavjudligi fizika qonunlariga ziddir.

Dastlab o'yin katta qiziqish uyg'otdi. "Chinnigullar" ni qo'yish imkoniyati portlash bilan qabul qilindi. Ammo xavfsizlik nuqtai nazaridan kiritilgan bir qator cheklovlar o'yin ishtiyoqini tezda sovitib yubordi. Menimcha, bu o'yin o'rta yoki kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq mos keladi.

Xulosa

Bizning ko'plab "razvivashki"larimiz haqidagi xabarlarni o'qib, menga tez-tez bolalarga bo'lgan ehtiyoji haqida savollar beriladi. Shuni ta'kidlashni istardimki, Yana va menda o'ziga xos xususiyat bor - ko'plab kitoblar va "ishlab chiquvchilar". Bizda ularning soni ortib bormoqda, chunki men buni o'quv o'yinlarimiz uchun ajoyib daromad deb bilaman. Yanaga navbatdagi vazifani taklif qilish va uning qiziqishi va taraqqiyotini kuzatish menga katta zavq bag'ishlaydi. Shu bilan birga, chaqaloqning uyg'un rivojlanishi uchun buni bilish kerak barcha "ishlab chiquvchilar" ning mazmuni ikkinchi darajali masala. Asosiysi, ona bilan hissiy, kognitiv va xilma-xil aloqa.. Siz har kuni chaqalog'ingiz bilan turli xil hikoya o'yinlarini o'ynashingiz yoki erta yoshda juda ko'p sifatli suhbatlar bilan turli xil sayr qilishingiz mumkin. Erta yoshdagi bunday rivojlanish "ishlab chiquvchilar" ning katta to'plamidan kam samarali bo'lmaydi. U ona va bola o'rtasidagi to'g'ri munosabatni tashkil etish haqida ko'plab misollarda batafsil yozadi.

Shu bilan birga, rivojlanish haqida gap ketganda o'rta va katta bolalar bog'chasi yoshidagi maktabgacha tarbiyachi, keyin matematika asoslari bilan tanishish va chizmalar va naqshlarni yotqizish orqali ijodkorlikni rivojlantirish muhim nuqtalardir. Ko'p tushunchalar bilan tanishish uchun illyustrativ misollar kerak bo'ladi. Yuqorida tavsiflangan materiallar bu maqsadlar uchun ajoyib imkoniyatdir.

Barcha yoqimli va samarali rivojlanish jarayoni!

Didaktik o'yin "Qiziqarli raqamlar"

"Qiziqarli raqamlar"

Men sizning e'tiboringizga maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli o'yinni keltiraman, uning yordamida bola raqamlarni "yozishni", vizual idrok etishni va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishni o'rganadi.
Uchrashuv. Ota-onalar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun u bepul va individual o'yin faoliyatida qo'llaniladi.
Didaktik vazifa:

• Raqamni modelga ko'ra joylashtirishni o'rganing;
• Vizual idrokni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;
• Boshlangan ishni oxirigacha yetkazish, erishgan muvaffaqiyatidan quvonish qobiliyatini tarbiyalash.

Material:
Raqamlar tasvirlangan kartalar (0 dan 9 gacha); qoplama uchun rangli doiralar.

Boshqaruv:
Guruhning barcha bolalari o'yinda yoki o'qituvchining xohishiga ko'ra raqamlarni yozish bilan tanishish va birlashtirish uchun individual ish uchun ishtirok etishlari mumkin. Bolalar raqam - namunasi bo'lgan kartani ko'rib chiqadilar va ularga rangli doiralarni (rang bo'yicha mumkin) qo'yishadi, kerakli shaklni qoplash orqali topadilar. Agar doiralar tekislik shakliga mos kelsa, vazifa to'g'ri bajarilgan.

Raqam tarkibi bilan ishlash bo'yicha qo'llanma

Qo'lda ishlab chiqarish algoritmining tavsifi

Raqam tarkibi bilan ishlash bo'yicha qo'llanma tayyorlayapman.
Buning uchun men foydalanaman bahorda daftar, universal salfetkalar.

Men daftarni uch qismga kesib oldim, avval varaqlarni qisqartirdim.
Salfetkadan turli geometrik shakllar yasayman.

O'rta qismda menda 2 dan 10 gacha raqamlar bor, raqamlar yon tomonlarga, shuningdek, har xil miqdorda yopishtirilgan.

Ushbu qo'llanma hal qilishga yordam beradigan muammolar.
Qo‘llanmadan bolalarni hisoblash faoliyatini o‘rgatish, sonlar tarkibini o‘rganish, arifmetik masalalarni yechishda foydalanish mumkin.

Grantdan foydalanish imkoniyati.
Dastlabki bosqichda bolalar raqamlar bilan ishlaydi, ularni sanaydi. Faqat raqamlar bilan murakkablashganda.
Ushbu qo'llanma raqam tarkibi bilan ishlashda ham individual, ham guruh ishlari uchun juda mos keladi.
Ushbu qo'llanmada geometrik shakllarning nomlari ham aniqlangan. Bundan tashqari, raqamlarni qo'shish va ayirish uchun ham foydalanish mumkin.

Didaktik o'yin "Sehrli jumboqlar"

Didaktik o'yinning funktsiyalari: o'quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtirishga hissa qo'shadi, bolalarda katta qiziqish uyg'otadi va o'rganishga yordam beradi. o'quv materiali. Kuzatish, solishtirish, umumlashtirishni o'rganing.

Ushbu o'yinda biz geometrik shakllarni tuzatamiz va rangni tuzatamiz. Darsga qarab boshqa rasmlarni ham yopishtirishingiz mumkin.

Ushbu o'yinda bolalar ham shakllanadi aqliy jarayonlar e'tibor va xotirani rivojlantirish.

MOBIL-DIDAKTIK O'YINLAR

RAQAM VA RAQAM

"Raqamli trekni tiklash" o'yini

Maqsadlar : raqamlarning siluet tasviri haqidagi bilimlarni mustahkamlash; diqqat, tezlik, epchillik va harakatlarni muvofiqlashtirish, mustaqillik (tashabbus), namunani tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar : raqamlar siluetlari, trekni yotqizish uchun kvadratlar.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini vazifaning tezligi va to'g'riligiga qarating: sakrashni faqat yopiq raqam bilan kvadratlarda bajaring.

"Soat urmoqda" o'yini

Maqsadlar: raqamlar ketma-ketligini to'g'ri tuzishda mashq qilish; ob'ektlar sonini raqam bilan taqqoslashni o'rganish, hisoblash ko'nikmalari va qoidalarini mustahkamlash; e'tiborni, signalga reaktsiya tezligini, raqamlarni topishda vizual yo'nalishni rivojlantirish.

materiallar : katta qog'oz varag'iga chizilgan soat, raqamlarning siluetlari, kichik raqamlar (terishdagi raqamlar soniga ko'ra).

O'qlar shoshyapti, ular turishga buyurilmagan,

Ob'ektlarni sanash, raqamlarni to'ldirish.

Bolalar aylana bo'ylab yugurishadi, signalga tezda to'xtashadi. Nomi ko'rsatilgan bola o'zi to'xtatgan qarama-qarshi bo'linma yaqinidagi narsalarni sanaydi, sanash qoidalariga rioya qiladi, aylana bo'ylab kerakli raqamni qidiradi va uni ob'ektlarning ustiga qo'yadi. O'yin barcha raqamlar joyida bo'lganda tugaydi. 12 gacha hisoblang.

Qoidalar: Bolalarga tasodifiy joylashtirilgan narsalarni hisoblash qoidalarini eslatib turing. Signalda tezda to'xtashni o'rgating, sanash orqali raqamlar ketma-ketligini tekshiring.

"Raqamlar va belgilar tinch" o'yini

Maqsadlar: signalga reaktsiya tezligini, konsentratsiyani, fikrlashni rivojlantirish; ob'ektlarning miqdoriy hisobini va uning son bilan o'zaro bog'liqligini aniqlay olish, "katta" va "kichik" belgilaridan foydalangan holda raqamlarni taqqoslay olish.

materiallar : raqamlar va ">" va "belgilari bo'lgan kartalar

Qani, raqamlar, saf torting!

Barcha chalkashliklarni yo'q qiling!

Bolalar hisoblash, ularning raqamlarini nomlash orqali qurilishning to'g'riligini tekshiradilar, so'ngra savollarga javob berishadi, tartib ballni aniqlaydilar va raqamlarni to'g'ri nomlashadi: "Vanyaning raqami nima? Va Slava? Liza? Nastya?".

So'zlardan keyin: "Raqamlar, raqamlar, uyalmang! Imkon qadar tezroq belgilarga o'ting! ”- qo'llarida raqamlari bo'lgan bolalar juft bo'lib turishadi va polda joylashgan belgining qaysi tomonida turish kerakligini aniqlaydilar. Keyin olingan ifodalar o'qiladi.

Mashqni bajarib bo'lgandan so'ng, bolalar shahar sxemasi bo'yicha uylarga raqamlarini joylashtiradilar, ularning har biridagi ob'ektlar sonini sanashadi.

Qoidalar : bolalarga shov-shuvga hojat yo'qligini eslatib turing, lekin siz tezda "qo'shnilar" o'rtasida o'z o'rningizni topishingiz kerak - ikkita qatorning har qandayidagi raqamlar. Juft bo'lib birlashib, "" belgisining qaysi tomonida turishini kelishib, muvofiqlashtiring. Ob'ektlarni hisoblash qoidasini eslab, uyingizni toping.

Bir nechta o'yin

Maqsadlar : ritm, plastika, mantiqiy fikrlash, zukkolikni rivojlantirish; tartib sanash, sonlarni to‘g‘ri nomlash; raqamlarning imlosini tuzatish; keyingi raqam oldingisidan bittaga ko'p ekanligi haqida tushuncha bering.

Materiallar: raqamlari bo'lgan kartalar, "+" belgisi va 1 raqami bo'lgan kartalar.

harakatlar : har qanday gimnastika mashqlarini ketma-ket bajarish (bolalar iltimosiga binoan).

Qoidalar: bolalarga mavjud bo'lganidan bittaga ko'payadigan keyingi raqamni eslab qolish va hisoblash mashqlarini bajarish kerakligini eslatib turing, qolgan bolalar esa uning bajarilishining to'g'riligiga rioya qilishlari kerak. Mashqlarni faol va chiroyli bajaring.

"Raqamni o'chirish" o'yini

Maqsadlar: e'tiborni, reaktsiya va fikrlash tezligini, harakatlarning epchilligini rivojlantirish; sanoq ko'nikmalarini takomillashtirish, ortga hisoblashni birlashtirish - 10 dan, raqamlar qatorini qurish ketma-ketligini - 10 gacha, bolalarni berilgan ifoda doirasidagi ob'ektlarni sanash va sanash, uni raqamlar va matematik belgilar bilan ifodalashda mashq qilish.

materiallar : 1 dan 10 gacha raqamlarga ega ikkita kartalar to'plami.

Men 3-raqam. “Qoʻshnilarimni” olib keting.

Men 5 raqamiman. Mendan 1 ga ko'p sonni olib tashlang.

Men 2-raqamman. Jamoa hisobida mendan keyingi raqamni olib tashlang (1-jamoa uchun).

Jamoa hisobidagi 7 raqamidan keyingi "juft" raqamni olib tashlang (1-jamoa uchun).

Raqamlar 1-ustunda qoladi: 1,5,7,9,10; 2-da -1,3,5,7,8,9,10.

Raqamlarni aylantirib, bolalar kosmosga birinchi bo'lib uchgan itlarning ismlarini o'qiydilar: birinchi jamoa Sincap , ikkinchi jamoa Ok.

Qoidalar: topshiriqni bajarishda bolalarni diqqatli bo'lishga undash: qatorlarni qurishda raqamlarni (raqamlarni) tartibda o'tkazib yubormang; vazifani quloq bilan bajarish, raqamning "qo'shnilari" haqida mustaqil xulosalar chiqarish.

O'yin "Hisoblash!"

Maqsadlar: bolalarning e'tiborini, xotirasini, fikrlashni, epchillik va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish; tartib sonini 20 ga aniqlang.

Tarkib : o'qituvchi bolalarni safga turishga taklif qiladi va ularni dengizchilar deb tasavvur qiladi. Suzishga tayyorlaning: tartibda to'lang (jamoada qancha odam borligini bilib oling), seriya raqamingizni nomlang va eslang. Keyinchalik, o'qituvchi kemadagi uchrashuvlarni e'lon qiladi: 1-son - kapitan; № 15 - rul boshqaruvchisi; № 17 - botsven; № 5 - navigator; № 7 - mexanik; № 20 - radio operatori; qolgan bolalar dengizchilardir. Ismlari ko'rsatilgan bolalar oldinga qadam tashlab, maqsadlarini tushuntiradilar (kemada nima qilishlarini).

Qoidalar: bolalarning e'tiborini o'yin davomida amalga oshirilgan harakatlarga qaratish: ularni ketma-ket raqamlarni o'tkazib yubormaslik, o'z seriya raqamini mustaqil ravishda nomlashga undash; signal bo'yicha aniq amalga oshirish uchun harakatlar.

SONI SONI BO'YICHA SOQISH

Ko'z yoshlari ko'li o'yini

Maqsadlar: e'tiborni, reaktsiya va fikrlash tezligini, mustaqillikni (tashabbus) rivojlantirish; belgilar yordamida ob'ektlar sonini solishtirishni o'rganing.

materiallar : suyuqlikli shisha, geometrik shakllar, hayvonlarning haykalchalari.

Bolalar geometrik shakldagi orollar orasida emaklab o'tishlari va ularga hayvonlarni joylashtirishlari kerak, so'ngra tezda aylanada turib, orollardagi o'yinchoqlar sonini sanashlari, allaqachon tanish bo'lgan belgilar yordamida solishtirishlari, harakatlarini tushuntirishlari kerak. Belgini bildiruvchi bola uni harakat bilan tasvirlashi kerak.

Qoidalar : bolalarning e'tiborini vazifaning tezligi va to'g'riligiga qarating: tez, tiz cho'kmasdan va bir-biriga to'qnashmasdan, hech qanday tarzda, lekin o'yinchoq tushmasligi uchun emaklash. Bolalar uchun "" belgilarini tasvirlashda, kerakli orollar orasida turing. Qolgan bolalar tekshiradilar, orolning shaklini nomlaydilar, matematik ifodani ovoz chiqarib o'qiydilar.

Deraza kiyinish o'yini

Maqsadlar : diqqatni, ko'zni, reaktsiya tezligini va fikrlash mantiqini rivojlantirish; miqdoriy va tartibli sanash malakalarini mustahkamlash; ob'ektlar sonini qayta hisoblamasdan solishtirishni o'rganing.

Materiallar: o'yinchoqlar, o'yinchoqlar tartibga solish uchun javonlar.

Savol: qaysi javonda ko'proq (kamroq) o'yinchoqlar borligini aniqlash mumkinmi? Buni qanday qilish kerak? ( Bolalar javoblari)

O'qituvchi bolalarga hisoblash qoidasini eslatib, o'ziga yoqqan javob variantlarini tanlaydi. Bolalar o'yinchoqlarni ikkita javonga ketma-ket qo'yib, ularni chapdan o'ngga sanaydilar va taqqoslaydilar; keyin ular o'yinchoqlarni yuqori va pastki javonlarga bir-birining ostiga joylashtiradilar va yana solishtiradilar. Keyin bolalarga ushbu taqqoslashni harakatda takrorlash taklif etiladi: bolalar javondan 1 ta o'yinchoqni (yuqori javondan qizlar va pastdan o'g'il bolalar) olib, "Tizimga tur!" signaliga asoslanadilar. shuning uchun ular juftlik (o'g'il-qiz) olishadi.

Savollar:

Kimda ko'proq o'yinchoq bor, qizlarmi yoki o'g'il bolalarmi? Nega? ( Bir juftlikni sog'indim. )

Bu holatda qayerda ko'proq (kamroq) ekanligini bilish uchun hisob ochish kerakmi? ( YO'Q.)

Tartibda to'lang va raqamingizni eslang: ketma-ket uchinchi qizda qanday o'yinchoq bor?

Ketma-ket ettinchi bolada qanday o'yinchoq bor?

Bolalar o'yinchoqlarni birin-ketin javonlarga qo'yishadi. Peri bolalarga yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradi va savollarga to'g'ri javob bergan bolalarni tangalar bilan taqdirlaydi.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini topshiriqning tezligi va to'g'riligiga qarating: tezlik bilan chiziqda, signalda (paypoq - aniq chiziq bo'ylab) qurish; qoida bo'yicha sanash - chapdan o'ngga, ketma-ket ketayotgan raqamlarni o'tkazib yubormasdan. Ob'ektlarning tartibsiz joylashuvi bo'lsa, ularni bir qatorga joylashtiring va bir xil ob'ektni ikki marta hisoblamagan holda qayta hisoblang.

O'yin "Zolushkaga mahsulotlarni tartibga solishga yordam bering"

Maqsadlar : epchillik, epchillik, diqqat, konsentratsiya, xotirani rivojlantirish; sanash ko‘nikmalari va qoidalarini, xossalari va maqsadiga ko‘ra faqat bir xil narsalarni qo‘shish va birlashtirish mumkinligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

materiallar : loviya, yong'oq, plastinka, quti, "" bilan kartalar.

Tarkib : o'gay ona loviya va yong'oqlarni birga quydi, shunda Zolushka juda ko'p ish olib bordi va u to'pga etib bormadi. Bolalarga kaptarlarga aylanish va unga mahsulotlarni joylashtirishga yordam berish taklif etiladi: loviya - plastinkada, yong'oq - qutida. O'qituvchining ko'rsatmasi bilan bolalar - qora kaptarlar loviya, bolalar - oq kaptarlar yong'oq tanlaydilar va og'zaki signalga ko'ra harakatlarni bajaradilar:

"Kabutarlar, kaptarlar, tumshug'ingizda don ushlab, sekin uchasiz";

"Qora kabutar ghouls, kelinglar, suv ustidagi ko'prik kabi kamon qilinglar";

"Oq kaptar arvohlari, dumaloq ko'ldek aylaninglar."

Mashqni bajarib bo'lgach, har bir guruhda loviya yoki yong'oq sonini hisoblashi kerak bo'lgan sardor tanlanadi, so'ngra to'g'ri chiziq va aylana bo'ylab hisoblash qoidalarini tushuntirib, ularni solishtiradi va topshiriq bo'yicha qo'yadi. .

Savollar:

Hamma narsani bir joyga qo'yish mumkinmi - loviya ham, yong'oq ham? (Yo'q, faqat bir xil narsalar.)

To'g'ri chiziqda va aylanada joylashgan narsalarni hisoblash qoidalarini eslang. Qaysi biri ko'proq, yong'oq yoki loviya? Yana qancha? Qayta hisob-kitob qilmasdan nima ko'proq ekanligini qanday aniqlash mumkin? (Ularni juftlashtiring.)

Bu miqdorlar orasiga belgi qo'ying. ("".)

Qoidalar : bolalarga mashqlar topshiriq bo'yicha tez yoki sekin sur'atda bajarilishini eslatib turing, shuning uchun zanjir buzilmasligi uchun qo'llaringizni mahkam ushlashingiz kerak. Bolalar bilan ob'ektlarni ketma-ket sanash qoidasini eslang: chapdan o'ngga, ketma-ket, ketma-ket, ob'ektlarni o'tkazib yubormasdan va aylana bo'ylab sanash qoidasini: sanashni boshlagan ob'ektni eslab qoling, o'tkazib yubormasdan sanang. yoki ob'ektlarni ikki marta sanash.

Geometrik tasvirlar

"Uchuvchi gilamni tuzatish" o'yini

Maqsadlar: e'tiborni, tezlikni, epchillikni va harakatlarni muvofiqlashtirishni, fikrlash mantiqini rivojlantirish; bir xil geometrik shakllarni topishni o'rganing, ular orasidagi tenglikni o'rnating.

Materiallar: geometrik shakllar, geometrik shakllar ko'rinishidagi teshiklari bo'lgan gimnastik mat.

Savollar: Ulangan shakllarni nomlang. Nega ular teng?

Qancha kvadrat bor? (6)

To'rtburchaklar haqida nima deyish mumkin? (o'n bir)

Qancha doira? (5)

Qancha uchburchak? (7)

Bolalar geometrik shakllarning bo'sh siluetlarini etishmayotgan raqamlar bilan yopadilar, ularni turli tez-tez jismlar bilan bog'laydilar. Masalan, o'ng qo'l - tovon, chap tizza - o'ng tirsak, chap oyoq - o'ng quloq, orqa to'xtash joyidan "ko'prik" va boshqalar.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini harakatlarning to'g'ri bajarilishiga qaratish. Harakatlarni bir-biriga tegmasdan bajarish uchun o'zgartiring. Qiyinchilik bo'lsa, orqa egilishni bajarib, tananing turli qismlari bilan kerakli shaklga erishishga harakat qiling.

"Sehrli tayoqchalar" o'yini

Maqsadlar: aql-zakovatni, e'tiborni, kombinatsion qobiliyatlarni, boshqotirma o'yinlari bilan ishlash qobiliyatini, o'z harakatlarini baholash va o'zini o'zi baholash qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar : gimnastika tayoqchalari (bolalar soniga ko'ra), ularda geometrik shakllar tasvirlangan kartalar.

Tarkib: ertaklar bolalardan to'p uchun Zolushka kiyinish uchun haqiqiy sehrli tayoqchani topishni so'raydi. Ular gimnastika tayoqchalarini oldilarida ushlab, guruhlarga bo'linib, karta bo'yicha - romb ko'rinishidagi ikkita uchburchakdan tayoqlarning uchlarini bir-biriga bog'lab, shakl hosil qilishlari kerak. Keyin, signalga ko'ra, ikkita tayoqchali bola yangi joyga ko'chib o'tishi kerak, shunda raqam sehrli tayoqqa o'xshaydi, o'qituvchi shakllangan tayoqlarni namuna bilan taqqoslaydi va haqiqiy sehrli tayoqchani qurishga muvaffaq bo'lgan guruhni e'lon qiladi.

Qoidalar : Bolalarga eslatib o'tingki, qayta qurishda tayoqni oldingizda ikki qo'lingiz bilan ushlab turing, uchini o'rtoqning tayoqchasi bilan bog'lang. Signalda, o'z variantingizni taklif qilib, tezda qayta tiklang.

"Aravani yig'ish" o'yini

Maqsadlar: epchillikni, tezlikni, kosmosda orientatsiyani rivojlantirish; diqqat, xotira, maqsadga muvofiqlik; binoni namuna bo'yicha ko'paytirishni, xotira uchun qurish algoritmini qurishni o'rgatish; uch o'lchamli geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Materiallar: geometrik shakllar, ularni tayyorlashda arava olinadi.

Tarkib: soat soat 12 ni urdi va Zolushkaning aravasi mayda bo'laklarga bo'lindi. Vagonni yig'ish va Zolushka uyiga borishga yordam berish kerak. O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga ajratadi. Bolalar namunani bir necha soniya davomida tekshiradilar va raqamlarning joylashishini eslashadi, namuna olib tashlanadi. Keyin ular uch o'lchamli modullardan vagonni qurishni amalga oshiradilar, ularni kartadagi qurilish ketma-ketligi algoritmiga muvofiq tez ishga tushiradilar.

Savollar:

Bino qanday geometrik shakllardan iborat? Ularga nom bering.

Ularning joylashuvi haqida bizga xabar bering.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini naqshni eslab qolish, binoning qanday raqamlardan iboratligini, ular qanday joylashganligini tushunish kerakligiga qaratish. Har bir keyingi yuguruvchi o'yinchi uchun faqat qurilish ketma-ketligidagi keyingi kartada ko'rsatilgan qismni tanlang. Tez yuguring, tafsilotlarni ehtiyotkorlik bilan joylashtiring, shunda bino parchalanmaydi; jamoaga qaytib, tayoqni keyingi o'yinchiga qo'l urishi bilan uzating.

O'yin "Sharhni toping"

Maqsadlar: vizual xotirani, ko'zni, bolalarning fikrlash tezligi va mantiqini, harakatlarning epchilligini rivojlantirish; butun shaklni (qor parchalari) tuzish vazifasini bajarayotganda tasavvur va mantiqiy fikrlash uchun o'yinlarda geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. turli qismlar(raqamlar).

Materiallar: yaltiroq geometrik shakllar, halqa.

Tarkib: hikoyachi Ole-Lukoye bolalarni Kayning yuragi nima uchun muzlab qolganini eslashga taklif qiladi (bolalar bu vaziyatni eslashadi - parchalar tushgan singan oyna osmondan va Kayning yuragiga bir parcha urildi). U uning bo'laklaridan sehrli muz oynasini yig'ishni taklif qiladi: bolalar, o'z navbatida, yorqin geometrik shakllarga ega, halqa ichiga emaklab, molbertga o'rnatilgan oynani yig'ishga harakat qilishadi va o'z shakllarini siluetidagi tegishli joyga qo'yishadi. Oxirgi o'yinchi o'z bo'lagini (muzni) planar binoga kiritgandan keyingina, bolalar boshqa shakl yo'qligini bilib, uning rombga o'xshashligini aniqlaydilar.

Qoidalar : bolalarni vazifani bajarishda ehtiyot bo'lishga undash: siluetning bo'sh joyini to'liq to'ldirib, turli geometrik shakllardan oynani yig'ish. Halqa ichiga yonma-yon emaklab, turmang va bir-biridan oldinga tushmang.

Fazoviy tasvirlar

"Labirintni engib o'ting va do'stlaringizni boshqaring" o'yini

Maqsadlar: xotira, e'tibor, tezlik, harakatlarni muvofiqlashtirish, fazoviy yo'nalishni rivojlantirish; turli vazifalarda fazoviy munosabatlarni amaliy jihatdan farqlash, harakat yo'nalishini tushunish qobiliyatini mustahkamlash.

materiallar : raqam kartalari, nuqtali kartalar, halqalar, sakrash arqonlari, kub, kartondan kesilgan doiralar.

Tarkib: bolalar bir yoki ikkita ustunda qurilgan (uskunalar mavjudligiga va o'tkaziladigan joyga qarab). O'qituvchi ularga qal'aga borish uchun duch keladigan to'siqlarni engib o'tishlari kerakligini aytadi, ularga bolalar harakat yo'nalishini kuzatgan holda harakatlanadigan xaritani ko'rsatadi. Ammo labirintdan tezda o'tish uchun siz xaritaga ko'ra raqamlar bilan nuqtalarni ketma-ket joylashtirishingiz kerak (kapitan ularni joylashtiradi, bolalar unga maslahat bilan yordam berishadi). Ular ularga rahbarlik qilishadi va guruh sardori harakat mashqlarini eslab qolishi kerak:

Ko'l atrofida yuguring (katta halqa) bilan o'ng tomon;

Kichik oqimlar (arqon arqonlari) orqali o'ng tomoni bilan sakrashni bajaring;

Tunnelni sudrab o'ting;

Chap tog '(konus) atrofida yugurish;

O'ng tarafdagi bo'rtiqlardan sakrab, botqoqdan o'tish (doira);

Chap tomonda (kub) kuchli eman atrofida yuguring.

O'qituvchi qum soati vaqtini belgilaydi, agar bolalar 3 daqiqa ichida bo'lsa, ularga ikkinchi oltin kalitni beradi.

Qoidalar: bolalarga reja bo'yicha yo'nalishni (o'ngga yoki chapga) kuzatib, qo'yilgan raqamlarga ko'ra kapitandan keyin har qanday harakatni amalga oshirish kerakligini eslatib turing, xato qilmaslik, do'stlarni ushlab turmaslik kerak. Agar harakat paytida bolalar yo'nalishda xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, u holda vazifa yana bajariladi va vaqt yo'qoladi.

Vaqtinchalik vakolatxonalar

O'yin "Kecha, bugun, ertaga"

Maqsadlar: diqqatni, xotirani, izchil nutqni, harakatlarning epchilligini rivojlantirish; bolalarni qiziqtirish qo'shma o'yinlar, do'stona faoliyatga e'tibor berish - sevimli mashg'ulotlariga; to'p o'yinlarida "kecha", "ertaga" tushunchalarini mustahkamlash.

Materiallar: to'p

Harakat: bolalar, aylanada o'tirib, to'pni bir-biriga tashlab, ushlaydilar.

Qoidalar: Bolalarga to'pni otish va ushlash ikki qo'l bilan amalga oshirilishini, to'pni tashlamaslikka va uni do'stidan tortib olmaslikka harakat qilishini eslatib turing. Bolalarni iboralarni davom ettirish orqali bir-birlarining sevimli mashg'ulotlarini eslab qolishlarini rag'batlantirish.

"O'qni to'g'ri qo'ying" o'yini

Maqsadlar : diqqatni, xotirani, reaktsiya va fikrlash tezligini, harakatlar epchilligini rivojlantirish; bolalarni soatdagi qo'llarning holatiga ko'ra vaqtni aniqlashga o'rgatish: butun soat va uning yarmining o'tishi.

materiallar : soat yuzi, 2 ta gimnastik tayoq.

Tarkib: muzeyda bolalar bilan birga ko'zdan kechirishdi har xil turlari soat, mitti ularni qisqa va uzun gimnastika tayoqchalari bilan juft bo'lib turib, harakatlantirib, bobo soatini (qo'llari erga qo'yilgan soat yuzi) tasvirlashni taklif qiladi. Juftlikdagi bolalar navbat bilan soat bo'ylab aylana bo'ylab yugurib, vazifani bajarish uchun kerakli vaqtni ko'rsatadilar, uni qisqa va uzun tayoq bilan to'g'ri o'rnatadilar - doira markazidan raqamgacha.

Vazifa: Mashaning kundalik tartibini harakat bilan tasvirlang:

Soat 8 da Masha o'rnidan turdi, kiyindi va nonushta qildi.

Soat 9 da u bolalar bog'chasiga ketdi.

Soat 10 da u bolalar bilan o'ynadi.

Soat 11 da sayrga chiqdim.

Soat 12 da tushlik qildim.

Soat 1 da uxlab qoldim.

Agar Masha 2 soat uxlagan bo'lsa, u soat nechada uyg'ongan?

Bir soat o'tgach, Masha kechki ovqatlandi.

Kechki ovqatdan 1 soat o'tgach, onam Mashani bolalar bog'chasidan olib ketdi. Bu soat nechada sodir bo'ldi? Va h.k.

Qoidalar : bolalarning e'tiborini vazifaning tezligi va to'g'riligiga qarating: terish (erda joylashgan) bo'ylab harakatlanish, soatning uzun va qisqa o'qi nimani ko'rsatayotganini tezda eslab qoling. Qo'lingizda gimnastik tayoq bilan yugurayotganda, uni ko'kragingizga bosing, kerakli raqamga yaqin joyda to'xtating (topshiriq bo'yicha), vaqtni baland ovozda chaqiring (belgilang).

O'yin "O'yinchoqni tez uzat"

Maqsadlar : diqqatni, xotirani, harakatlar tezligini va fikrlash mantiqini rivojlantirish; hisoblash ko'nikmalarini takomillashtirish; sekundomer yordamida tezlik uchun mashqlarni bajarishda bolalarni vaqt yo'nalishi bo'yicha mashq qilish.

materiallar : o'yinchoqlar, o'yinchoqlarni ochish uchun savat.

Tarkib: soat ishlab chiqaruvchi gnome tartibni juda yaxshi ko'radi va vaqtni qadrlaydi, shuning uchun u bolalarni quyidagi vazifani tezda bajarishga taklif qiladi: signal bo'yicha ikki jamoaga bo'linib, birin-ketin turib, guruh xonasini tozalang - polga sochilgan o'yinchoqlarni uzating. boshlari ustida bir-biriga va ularni stack savatga qo'shish. Vaqtni o'lchash qum soati bilan amalga oshiriladi, unda qum 1 daqiqada quyiladi. Vaqt oxirida o'qituvchi o'yinni to'xtatadi: "Daqiqa o'tdi!". Jamoadagi barcha bolalar shu vaqt ichida o'tkazgan o'yinchoqlar sonini hisoblaydilar.

Savollar:

Bir daqiqada nechta o'yinchoq uzatildi?

Buni molbertdagi taqqoslash belgilari bilan tasvirlang.

Qaysi jamoa buni o'z vaqtida bajardi va g'alaba qozondi?

Qoidalar: bolalarning e'tiborini vazifaning tezligi va to'g'riligiga qarating: o'yinchoqni ularning boshlari ustidan o'tkazish kerak, orqada turgan do'stga o'girilmasdan, signalda to'xtab - buyruq. Bolalar bilan tasodifiy joylashtirilgan narsalarni sanash qoidasini eslang. Ularni sovg'a qilingan o'yinchoqlarning vaqti va soni to'g'risida xulosa chiqarishga undash, ularni quyidagi iboralar bilan ifodalash: “Birinchi jamoa 10 ta o'yinchoqni 1 daqiqada, ikkinchisi 7 daqiqada topshirdi. 10>7. Shunday qilib, birinchi jamoa g'alaba qozondi.

O'yin "Oy, birga bo'ling!"

Maqsadlar: e'tiborni, harakatlarni muvofiqlashtirish va epchillikni, fikrlash mantiqini rivojlantirish; bolalarni 100 ga qadar (yoddan) sanashda mashq qilish orqali sanash malakalarini oshirish; hafta kunlarining nomlarini va ularning ketma-ketligini aniqlang.

Tarkib: soat ishlab chiqaruvchi gnome bolalarga vaqtni kalendar orqali ham aniqlash mumkinligini ma'lum qiladi (uning o'lchov birligi kun, hafta, oy, yil ...). U o'yindagi bolalarni qo'llarida raqamlar bilan harakat qilib, haftaning barcha kunlarini va ularning qanchasini eslab qolishga taklif qiladi. O'zlarini haftaning kunlari deb ataydigan bolalar 4 ta ustunga qurilgan, ketma-ketlikka rioya qilib, uni 7 gacha raqamlar bilan ifodalab, qatorda o'z joylarini topadilar.

O'qituvchi sekundomer yordamida topshiriqni kim tezroq bajarganligini aniqlaydi.

Savollar:

Haftaning kunini nomlang.

Sizningcha, nima tezroq harakat qiladi - bir daqiqa yoki soniya?

Soatsoz gnome bolalardan bir daqiqada qancha soniya bo'lsa, shuncha sakrashni va soniya qo'l 1 daqiqada qanday harakat qilishini aniqlashni so'raydi.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini topshiriqning tezligi va to'g'riligiga qarating: yugurish, yurish va ustunlarda qurish tezda, bir-biriga to'qnashmasdan amalga oshirilishi kerak; ustunlar qurishda, raqamlar ketma-ketligiga rioya qiling, qatorlardan birida o'z o'rningizni egallang, haftaning kunini tezda nomlang. Boshqa bolalarga topshiriqning to'g'riligini tekshirishni buyuring. Bolalarni ketma-ket keladigan raqamlarni o'tkazib yubormasdan, mustaqil ravishda hisoblashni rag'batlantiring.

TURLI QIMMATLARNING O'LCHIRISHLARI, KONVERSIYALAR

"Keling, bo'tqa pishiramiz" o'yini

Maqsadlar: e'tiborni, xotirani, fikrlash mantig'ini (zakovati), nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish; quyma qattiq jismlar hajmini solishtirishni o'rganish, hajmni o'lchash usullarini joriy etish, hajmning idish hajmiga bog'liq emasligini ko'rsatish.

materiallar : bo'tqa qoplari, o'lchov kosasi, kostryulkalar.

Birinchi variant - porridgeni bir xil idishlarga quyishdir.

Xulosa: quyma material miqdorini aniqlash aniq natija bermaydi.

Ikkinchi variant - ularni tortish.

Xulosa: moddaning massasi uning hajmiga bog'liq.

Jamoalardagi bolalar o'yinda to'g'ri miqdorda bo'tqalarni taqsimlaydilar va o'lchaydilar. Musobaqada ular an'anaviy o'lchov - qoshiq (stakan) - navbatma-navbat sumkadan bo'tqa bilan o'lchaydilar, yugurishadi, tovaga quyib, tayoqchani uzatadilar.

O'qituvchi estafeta natijalarini sarhisob qiladi, g'olib jamoani nomlaydi, so'ngra hamma birgalikda skovorodkadagi bo'tqa miqdorini taqqoslab, savolga javob beradi:

Nima uchun jamoalardan biri topshiriqni tezroq bajardi? (bolalar javoblari)

Xulosa: bo'shashgan jismlarning og'irligini faqat bir xil shartli o'lchovlar yordamida solishtirish mumkin.

Qoidalar : tarkibni tarqatib yubormaslik uchun yugurish kichik, tez qadamlarda bajarilishi kerakligiga bolalarning e'tiborini qarating. Bolalarni tarkibni taqqoslashda uning miqdorini bir xil shartli standartlar bilan o'lchash kerakligini tushunishga olib keling. Bolalarni qattiq jismlarni qanday usullar bilan o'lchash mumkinligini eslashga, muammoni hal qilishning o'z variantlarini (yo'llarini) taklif qilishga undash. turli yo'llar bilan.

"Og'irlikni o'zgartirish" o'yini

Maqsadlar: epchillik, tezlik, zukkolik, mantiqiy fikrlash, taqqoslash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish; bolani o'rgating turli vaziyatlar mahsulotlarning og'irligi, ob'ektlarning uzunligi ularning miqdoriga bog'liq emas degan xulosaga kelish; umumiy qabul qilingan o'lchov yordamida uzunlik va vaznni o'lchash haqidagi g'oyalarni birlashtirish.

materiallar : peluş o'yinchoqlar (ayiq, sincaplar, yo'lbarslar), molbert, qalamlar.

Tarkib : hayvonot bog'i boshlig'i bolalardan ikki bolani tortishda yordam berishlarini so'raydi; ular tebranishlarni juda yaxshi ko'rishganligi sababli, qo'riqchi ularni qanday ko'ngil ochishni va shu bilan birga ularning vaznini o'lchashni aniqladi. Belanchakning bir tomoniga ayiq qo'yadi, ikkinchi tomoniga esa belanchak muvozanatlashguncha boshqa hayvonlarni joylashtirishni so'raydi. Bolalar sincaplar jamoasi va yo'lbarslar jamoasiga bo'lingan. Signalda sincaplar jamoasi navbatma-navbat uzunlikka katta sakrashlar bilan belanchaklarni qo'yadi va yo'lbarslar jamoasi to'rt oyoqqa - bolalarga yugurishadi. Belanchak gorizontal holatda, ya'ni muvozanatlashganda o'yin tugaydi.

Savollar:

Biz ayiqlarni qanday o'lchadik? (Belanchak muvozanatli edi.)

Sincaplardagi ayiqning vazni qancha? (5)

Yo'lbarslarda qancha? (3)

Kimning vazni kattaroq - sincaplarda ayiq yoki yo'lbarslarda ayiq, chunki 3 ta yo'lbars beshta sincapdan kammi? Bu savolga javob berish mumkinmi? Nega? (Turli o'lchovlar)

Nima qilish yaxshiroq - ob'ektlardagi og'irlikni qayta hisoblash yoki o'lchash?

Ikki jismning og'irligini solishtirish uchun qanday o'lchov bo'lishi kerak? (Bir xil.)

Bolalar ayiqlarning vaznini faqat sincaplarda yoki faqat yo'lbarslarda o'lchaydilar, kimning vazni kattaroq ekanligini solishtiradilar va "ko'proq", "kamroq" belgilarini qo'yadilar.

O'qituvchi bolalarni maxsus o'lchov kerak degan xulosaga olib keladi va ular umumiy qabul qilingan massa o'lchovi - 1 kg (og'irliklar) bilan tanishadilar.

Bolalarning barcha harakatlari o'qituvchi tomonidan doska yoki dastgohda qayd etiladi.

Qoidalar : Bolalarga harakatlarni tezda bajarish kerakligini eslatib turing, jamoadoshlarini kechiktirmang. Agar belanchak gorizontal holatda bo'lsa, o'yinni tugating. Bolalarni ikkita ob'ektning og'irligini bir xil o'lchovlar bilan ifodalangandagina solishtirish mumkinligi haqida tushuncha berish; vazn uchun yagona o'lchov birligi - kilogrammni joriy etish. Ob'ektlarning og'irligini qayta hisoblashdan ko'ra, tarozida o'lchash yaxshiroq degan tushunchaga olib kelish.

"Boa konstriktorini o'lchang" o'yini

Maqsadlar: solishtirish, taqqoslash, to'g'ri xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; ob'ektlar uzunligini shartli o'lchov yordamida o'lchashni o'rganish; umumiy qabul qilingan yagona uzunlik o'lchovini - metrni kiriting.

materiallar : paspaslar, arqon (arqon), muvozanat nuri.

Tarkib: qo'riqchi unga halqaga o'ralgan boa konstriktorini ochishga yordam berishni taklif qiladi. Buning uchun bolalar bir qatorga turishadi va asta-sekin boa konstriktorini tanasidan olib, uni bolalar qatorining butun uzunligi bo'ylab tortib olishadi. Keyin, uni boshlari ustiga ko'tarib, cho'zilgan qo'llarida boa konstriktorini gilamning yon zinapoyalari bilan log bo'ylab ko'tarib, muvozanatni saqlashga harakat qilishadi, keyinchalik uni "38 to'tiqush" multfilmidagi kabi turli yo'llar bilan o'lchash uchun. : yon qadamlar bilan, to'tiqush kabi; sakrash; maymun kabi salto. Bolalar o'lchov ko'rsatkichlarini ball bilan taqqoslaydilar va bitta o'lchov bilan o'lchash kerak degan xulosaga kelishadi. O'qituvchi boa konstriktorini lenta o'lchovi bilan o'lchashni taklif qiladi, chunki uning uzunligi sizga eng uzun ob'ektlar va masofalarni o'lchash imkonini beradi.

Qoidalar: bolalarga harakatlar aniq bajarilishi kerakligini eslatib turing, sanoq xorda bajarilishi kerak. Ushbu iborani aniq talaffuz qilib, turli xil harakatlarning o'qishlarini solishtiring: "Boa konstriktorining qadamlar bilan uzunligi sakrash bilan boa konstriktorining uzunligidan kattaroqdir, chunki 15 7 dan ortiq" va hokazo. Uzunlikni bitta o'lchov bilan o'lchash zarurligi haqida xulosa chiqarishga yordam berish. Bolalarni lenta o'lchovi yordamida mustaqil o'lchov harakatlariga jalb qiling, noldan o'lchash qoidalarini eslang.

"Shoshil, emakla" o'yini

Maqsadlar: e'tiborni, fikrlash mantig'ini (zakovatni), epchillikni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; bolalarning ufqlarini kengaytirish; tushunchalar bilan tanishtiringharakat, harakat traektoriyasi;odamning yo'l uzunligini o'lchash va taqqoslashda mashq qilish, harakatlar bilan harakatlarni amalga oshirish (to'rt oyoqda yurish, yon qadamlar).

materiallar : sariq va yashil arqonlar (arqonlar), start va tugatishni belgilash uchun o'yinchoqlar.

Topshiriqni to'g'ri bajargandan so'ng, bolalar (barchasi birgalikda) savollarga javob berishadi:

Kim ko'proq harakat tezligiga ega: toshbaqa yoki chumoli?

Taqqoslash belgilaridan foydalanib, ularning harakat tezligini ko'rsating. (Bolalar molbertda topshiriqni bajaradilar.)

Chumolilar va toshbaqalar yo'lining uzunligini qanday aniqlash mumkin? (Ilova.)

Toshbaqa qaysi tomonga harakatlanardi? U harakatlanayotganda harakat qildimi? (Arkda - sariq arqon; qizil orqadan ko'kgacha.)

Chumoli qanday harakat qildi? U boshqa joyga ko'chib ketganmi? (Doira ichida - yashil arqon; yo'q, chunki u o'yinchoqqa qaytib keldi.)

Xulosa: aylana bo'ylab harakatlanayotganda, siljish nolga teng.

Nutqning aylanishini qanday tushuntirish mumkin: "Toshbaqa kabi to'qiladi"? (Sekin harakat qiladi.)

Harakatning turli traektoriyalariga misollar keltiring. Ularning harakati qanday? (Bolalar variantlari.)

Qoidalar : bolalarning e'tiborini vazifaning to'g'riligiga qaratish: baland to'rt oyoq ustida yurganda, tiz cho'kmang; qo'l va oyoqlarning holatini almashtiring: yon qadam qo'yganda, muvozanatni saqlang, arqonni qoldirmang. Bolalarning o'zlari tomonidan topshiriqning to'g'ri bajarilishini nazorat qilishni rag'batlantirish; harakat va harakat traektoriyasini aniqlashda ehtiyot bo'ling; siljishi nolga teng bo'lgan bunday harakatlarga misollar keltiring.

ARIFMETIK HARAKATLAR

"Matematik hikoyalar yaratish" o'yini

Maqsadlar: epchillik, epchillik, harakatlarni muvofiqlashtirish, ritm, diqqat, xotira, tezkor aqlni rivojlantirish; ortiqcha belgisi bilan topshiriqlar tuzishni va ularni misollar bilan yozishni, shuningdek, ularni to‘g‘ri o‘qishni o‘rganing.

Materiallar: darvozalar, topshiriq kartalari.

O'yinda foydalanish uchun she'rlar:

Kvartiraga ikkita sichqon kirdi,

Pishloqni sinab ko'rishga qaror qildi

Keyin qiz do'stlari kelishdi:

Uchta kulrang kichkina sichqon.

Mushuk o'sha paytda uyingizda uxlayotgan edi,

Bu nodon bayram haqida.

Qani, ayting-chi, qancha sichqon

Qolgan pishloq iste'mol qildingizmi? (2+3=5.)

Mana, sakkizta quyon yo'lda ketmoqda,

Yana ikkitasi ularning orqasidan yugurishadi.

Xo'sh, o'rmon yo'li bo'ylab qancha bor

Qishda quyon maktabiga shoshilyapsizmi? (8+2=10)

Sakkiz jasur bola

Ular daryoni kesib o'tishadi.

Ammo biri biroz orqada,

Va keyin u do'stlari bilan uchrashdi.

Qanchalik jasur bolalar

Katta daryoni kesib o'tdingizmi? (8+1=9.)

Bolalar matndagi harakatlarni bajaradilar, belgilarni hisoblaydilar, misol bilan kartani qidiradilar.

Hayvonlarning harakatlarini taqlid qilish:

Sichqonlarni aylana bo'ylab yugurish, darvozaga chiqish, aylana ichiga, yorug'lik signalida to'xtash bilan doira ichida yugurish;

Ikki oyoqqa ritmik sakrashlar;

Yuqori tizzalar bilan yurish.

Bolalar qaysi matematik harakat bajarilishini aniqlaydilar va bu ifodani o'qishni o'rganadilar.

Qoidalar : o'qituvchi, she'r o'qib, bolalarni tanlaydi - o'yin ishtirokchilari, ularning boshiga tegib. Ular hayvonlarning odatlariga taqlid qilib, harakatni bajarishlari kerak. Qolgan bolalar ko'payganmi yoki yo'qmi, qanday harakat bajarilganligi va qanday belgi qo'yish kerakligini aytadilar, keyin qayta hisoblash orqali to'g'ri javob beradilar. O'qituvchi bolalarga misol bilan kartani ko'rsatadi va bolalarni ushbu iborani to'g'ri o'qishga o'rgatadi. Boshqa oyatlarni o'qiyotganda, bolalarning o'zlari kartalardagi to'g'ri misollarni izlaydilar va ularni o'qiydilar.

Ijro qilishda bolalar bir-biriga to'qnashmasliklari kerak, lekin masofani saqlashlari, matnning oxiri va berilgan savolga rioya qilishlari kerak.

"Mashinangizni toping" o'yini

Maqsadlar: bilimlarni harakatda qo'llash, fikrlash, nazorat qilish, xatolarni bartaraf etish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarni tanishtirishqo'shimcha harakat, bu harakatni bildiruvchi "+" belgisi bilan; tartib ballni tuzatish, qatordagi sonning o'rnini topish, savolni tushunish ( Qanaqa tezlik? ); sonlarning natural qatorini hosil qilish tamoyilini ko'rsating: 1 ga ko'payishi natijasida son, ya'ni keyingisi olinadi.

Materiallar: misollar bilan kartalar, vagonlarning sxemalari.

Tarkib : bolalarga misollar ko'rinishidagi kartalar beriladi: 2 + 1; 3+1; 4+1; 1+1dan tashqari. Ular 10 kishidan iborat ikkita jamoaga bo'lingan, ular lokomotiv hushtagi bilan Bilimlar yurtiga borishga taklif qilinadi. Siz polda ketma-ket joylashtirilgan raqamlar (avtomobillar) bilan rangli to'rtburchaklar atrofida "ilon" qilishingiz kerak va o'zingizning misolingizni hal qilib, mashinangizning raqamini topib, unga kirishingiz kerak. Ikkala jamoaning bolalari o'z mashinalarini topganda, o'qituvchi uning raqamini nomlashni so'raydi va misol yechimining to'g'riligini tekshiradi, bolalarni har bir keyingi raqam oldingisidan bittaga ko'p degan xulosaga keladi. Bolalar tartibli hisoblashni amalga oshiradilar.

Savol: qaysi raqamdagi mashina yo'lovchisiz qoldi?

Harakat: ob'ektlar orasidagi "ilon" yugurish.

Qoidalar: bolalar mashina raqamini topishda ehtiyot bo'lishlari kerak, har bir keyingi raqam bittaga ko'payishini bilishlari kerak. Yugurganda, o'z o'rnini egallagan bolalarga tegmang, tez ishlang; "Hisobdagi ko'k mashina nima?" Degan savolga javob berib, hisoblashni ketma-ket bajaring. va hokazo. Ketma-ket sanashda, qaysi avtomobil raqami talaffuz qilinmaganligini quloq bilan aniqlay olasiz. Agar bolalar taxmin qilmasa, hisoblashni takrorlang.

Rang qo'shish o'yin

Maqsadlar: fikrlashning moslashuvchanligini, tezkor zehnini, bilimlarni amalda qo'llash, o'ylash, xatolarni bartaraf etish qobiliyatini rivojlantirish; o'ziga ishonch, hissiy tajriba; rang va rang soyalarini eslab qolish va tuzatish; yangi soyalarni olish uchun asosiy ranglarni qo'shish bo'yicha muammolarni hal qilishni o'rganing.

materiallar : misollar bilan kartalar, gimnastika skameykasi, ko'p rangli kublar.

Tarkib : bolalarga ikkita rangli nuqta qo'shish uchun misollar ko'rinishidagi kartalar beriladi: qizil + qizil = ?; sariq+qizil=?; sariq+ko‘k=?. Ular skameyka bo'ylab yurishlari, rangli kublarni bosib o'tishlari kerak, egilib, ikkita rang soyasini qo'shganda uning misolidagi yechimga mos keladigan rangdagi kubni olishlari kerak. Skameykaning oxiriga yetganingizda, sakrab chiqing va chetga chiqing. Agar misollar to'g'ri echilgan bo'lsa, skameykada bitta kub qolmasligi kerak.

Kod raqamini bilish uchun siz qatorga kirishingiz kerak rang sxemasi- qizildan boshlangan kamalak ranglari ketma-ketligi. Rangni aylantirishni amalga oshiring.

Qoidalar : bolalarga misolni echishda ikkita rang soyasini qo'shganda qanday rangga ega bo'lishingiz haqida yaxshilab o'ylab ko'rishingiz va to'g'ri kubni olishingiz kerakligini eslatib turing. Skameykada yurganingizda muvozanatni saqlang, qo'llaringizni yon tomonga tuting, kub ustidan egilib, osongina sakrab chiqing.

"G'amgin minus belgisi" o'yini

Maqsadlar : bolalarni ayirishning arifmetik amali, minus belgisi bilan tanishtirish; e'tiborni, xotirani, fikrlash tezligini va harakatlarning epchilligini, boshqa bolalarning harakatlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish.

Misol: tez - tez emas, balki sekin; qari - qari emas, balki yosh; quvnoq - quvnoq emas, balki g'amgin; engil - engil emas, balki og'ir va boshqalar.

"+" belgisi bo'lgan kartani ko'rsatishda o'qituvchi ma'qullaydi, "-" bolalar bilan kartani ko'rsatganda, zarracha qo'shadi. emas, teskarisini ayting, tushuntiring.

Qoidalar: bolalarning e'tiborini ular mustaqil ravishda qarama-qarshi harakatlar qilishlari, ularni so'zlar bilan tavsiflashlari, zarrachalarsiz qarama-qarshiliklarni eslab qolishlari kerakligiga qarating. emas .

MANTIQ, TAQOSISH, TAHLIL, TO'PLAMLAR BIRTISHISHI

"Hamma narsani o'z joyiga qo'ying" o'yini

Maqsadlar: diqqatni (kontsentratsiyani), reaktsiya tezligini va harakatlarni muvofiqlashtirishni, fikrlash mantiqini rivojlantirish; ob'ektlarni bitta atribut - narsalarga ko'ra tasniflash qobiliyatini mustahkamlash; ob'ektlarni qayta hisoblashsiz taqqoslash qoidasini eslang.

Materiallar: arqon, tovarlar uchun javonlar, o'yinchoqlar, ish yuritish buyumlari, oziq-ovqat modellari (shirinliklar, rulolar).

Tarkib: Karamel peri bolalarga belgi-ramzga ko'ra, bo'limlarga olib o'tilishi kerak bo'lgan tovarlarni ko'rsatadi. Ushbu buyurtmani to'g'ri va tez bajargan kishi haqiqiy tanga oladi va do'konning birinchi mijozi bo'lishi mumkin. Lekin hech kimni ichkariga kiritmaslik uchun do‘konga kiraverishda arqon tortgan Senor Zirkining makkorona nayranglariga (to‘siqlariga) tushib qolmaslik uchun ehtiyot bo‘lish kerak. Bolalar to'siqdan sakrab o'tishni va do'kondagi javonlardagi barcha tovarlarni xuddi shu tarzda orqaga qaytarishni taklif qilishadi.

Savollar:

Qanday tovarlarni tarqatdingiz?

Bo'limlarni belgilari bo'yicha nomlang. (O'yinchoqlar, qandolatchilik, novvoyxona, ish yuritish va boshqalar bo'limi)

Qaysi bo'limda tovarni qayta sanamasdan ko'p (kam) tovar borligini aytish mumkinmi? (Yo'q.)

Qoidalar: bolalarning e'tiborini vazifaning tezligi va to'g'riligiga qarating: qo'llar to'lqini bilan balandlikka sakrash, ularni bir-biriga tegmasdan oldinga olib chiqish. Bolalarni qo'llaridagi ob'ekt bilan bog'lab, belgi-ramzga ko'ra keyingi harakat yo'nalishini tezda topishga undash. Qolgan bolalarga topshiriqning to'g'riligini tekshirishni topshiring.

"Jasorat bilan javob bering, oldinga qadam qo'ying" o'yini

Maqsadlar : diqqatni, zukkolikni, maqsadga muvofiqlikni rivojlantirish; qiziqarli matematik vazifalar - hazillar, mantiqiy fikrlash, e'tibor bilan ishlash qobiliyatini yaxshilash; matematikaga qiziqish, qat'iyatlilik, maqsadlilik, o'zaro yordam ko'rsatish; harakatlar jarayonida bolalarning aqliy faoliyatini rag'batlantirish, raqobatbardosh o'yinlarda tezlikni rivojlantirish.

Vazifalar:

Uchta cho'chqaning nechta orqasi bor?

Ikki mushukning nechta dumi bor?

Ikki buqaning nechta shoxi bor?

Ot o‘tda yotganda otning nechta tuyog‘i bo‘ladi?

Yuzta chumolining nechta uyi bor? (bir)

Qanday taroq boshingizni taramaydi? (Petushin.)

Qanday qilib elakda suv olib kelish mumkin? (Uni muzlatib qo'ying.)

Ikki quyonning nechta orqa oyoqlari bor?

Beshta begemotning nechta qorni bor?

Siz, men va biz? Bizda nechtamiz bor?

G'olib bolaga oxirgi oltin kalit beriladi.

Qoidalar a: bolalarga ehtiyot bo'lish, o'ylash va tezda javob berish, javob berishda o'rtoqdan oldinga borishga harakat qilish kerakligini tushuntiring.

O'yin "Qal'a aholisini uyg'oting"

Maqsadlar : vizual xotirani, bolalarning fikrlash tezligi va mantiqini, harakatlarning epchilligini rivojlantirish; ob'ektlarni bitta xususiyatga ko'ra guruhlarga umumlashtirish, ularga nom berish (hayvonlar, qushlar, odamlar, daraxtlar va boshqalar) qobiliyatini birlashtirish.

materiallar : arqonlar, rasmlar, o'yinchoqlar.

Tarkib : bolalar bir lahzada sehrli tayoqchada "Uxlayotgan go'zal" ertakiga tushishadi. O'qituvchi bolalarga to'plarni shpindelga urib, malika uxlab qolganini va butun qirollik u bilan uxlayotganini eslatadi. Va bu 100 yildan beri davom etmoqda. Bolalar qirollikda tartibni tiklashga taklif qilinadi (oxir-oqibat, 100 yil davomida u butunlay o'sib-ulg'aygan va huvillab qolgan) va go'zal shahzoda malikani uyg'otishdan oldin uning aholisini uyg'otadi.

O'sib chiqqan katta butalar qal'a yo'lini butunlay to'sib qo'ydi. Butalar orasidan o'tib, qal'aning barcha aholisini asl joylariga qaytarish kerak. Vazifani to'g'ri bajarish uchun siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak, bulutlar, o'tlar, qal'a va dumlar bolalar uchun yordamchi qo'llanma bo'lib xizmat qiladi.

O'ylab ko'ring, bu ob'ektlar bir xilmi? Ushbu muhim ob'ektlar yaqinida kim yashashi mumkin?

Bolalar qo'llarida hasharotlar (kapalaklar, ninachilar), odamlar (bolalar, xizmatkorlar, oshpazlar), daraxtlar (eman, chinor, tog 'kuli), qushlar (kabutarlar, sitaklar) tasvirlangan rasmlar (qo'g'irchoqlar, o'yinchoqlar) bilan chakalakzorlardan o'tishadi. ).

Savollar:

Nima uchun bolalar, xizmatkorlar, oshpazlar qal'a yaqinida joylashgan? (Bu odamlar).

Nima uchun qushlar bulutlarga tayinlangan? Va hokazo.

Savollarga javob berib, bolalar bir xil qushlarning (kabutarlar-2, qaldirg'ochlar-3, qirq-3) sonini sanaydilar va buni qo'shish masalasiga (2+3+3=8) misol (molbertda) ko'rinishida ifodalaydilar. , barcha qushlarni sanash orqali natija berish, natijada olingan ifodani o'qish.

Qoidalar : bolalarni topshiriqni bajarishda ehtiyotkor bo'lishga undash: arqonlardan o'tib, arqonlarga aralashmasdan, qo'llaringiz bilan erga suyanishingiz, oyoqlaringizni cho'zishingiz mumkin. Bolalarning e'tiborini ma'lum bir ob'ektning yashash joyiga qarating, bir xil nomdagi narsalarni katlama haqida tegishli xulosalar chiqaring. Bolalarni ob'ektlar uchun umumlashtiruvchi so'zlarni tanlash, muammo tuzish, matematik belgilar bilan ifodalash va ifodani to'g'ri o'qishga qaratilgan.