Подготовка на ученици с увреден слух за час по руски език (презентация с творческа задача). GIA: Материал за подготовка за GVE по руски език Материал за подготовка за изпит (GIA) по руски език (9 клас) по темата

Разрешени за ползване са учебниците на издателство Легион
в образователния процес със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия № 729 от 14.12.2009 г.
Н. А. Сенина
руски език
ДЪРЖАВЕН ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН ИЗПИТ (GVE)
9 и 11 клас
Задачи и препоръки
Учебно помагало
[Изтеглете файла, за да видите снимката]
ЛЕГИОН
Ростов на Дон
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Рецензент:
Н.Я. Поборцева учител по руски език и литература, заслужил учител на училищата на Руската федерация;
И.С. Нарушевич е учител по руски език и литература от най-висока категория.
Сенина, Н.А.
C31 руски език. Държавен финален изпит (GVE).
9 и 11 клас. Задачи и препоръки: учебно помагало/ Н. А. Сенина. Ростов n/a: Легион, 2015.
96 стр. (Майсторски клас.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Това ръководство е предназначено за подготовка за GVE (държавен заключителен изпит) по руски език в 9-ти и 11-ти клас. Книгата дава представа за характера, нивото на сложност и съдържанието на изпитните работи, вкл кратка информацияза самия изпит и критериите за оценяването му, както и възможностите за обучение за 9. и 11. клас.
Всеки раздел от помагалото съдържа 10 набора теми за писане, структурирани по определен начин, и 10 текста за написване на презентация, различни по тематика и жанр (статия, есе, есе, лекция и др.).
Публикацията е адресирана до учители по руски език, които организират процеса на подготовка за GVE, както и до завършилите за самообучение.
Издателство Легион издава и подобно помагало за подготовка за ГВО по математика за 9. и 11. клас.
Коментари и предложения относно тази книга можете да изпращате на имейл адреса [ Изтеглете файла, за да видите връзката ] или по обикновена поща.
Можете да обсъждате ръководството, да задавате въпроси във форумите на издателството;
[ Изтеглете файла, за да видите връзката ]; [Изтеглете файла, за да видите връзката].
%
UDC811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legion LLC, 2015
1
9-ти КЛАС
Характеристики на изпитната работа GVE-9 по руски език*
Изпитният модел GVE-9 поддържа приемственост с традиционните и новите форми на изпита по руски език за завършилите, които са усвоили образователните програми за основно общо образование.
На дипломанта се дава възможност да избере една от формите на изпитна работа: есе или презентация с творческа задача. Студентът може да избере формата на изпитната работа (съчинение или презентация с творческа задача) в деня на изпита. За да бъде този избор съзнателен, организаторът трябва да запознае участниците в изпита както със съдържанието на набора от теми за изпитното есе, така и с изпитния материал за презентацията (посочва се темата на презентацията и творческата задача). озвучен).

* По материали от сайта на FI PI: [ Изтеглете файла, за да видите връзката ].
4
Руски език. GVE. 9 клас
За глухи и увреден слух текстът на презентацията може да бъде даден за четене за 15 минути, след което организаторът взема текста и ученикът пише сбито изложение и изпълнява творческа задача.
За студенти поправителни училищаВидове V и VII, текстът на презентацията се чете 3 пъти; те могат да пишат както подробни, така и кратки изявления. Обемът на писмената работа на учениците от поправителните училища от тип V и VII може да бъде намален:
есе от най-малко 150 думи (ако есето има по-малко от 100 думи, тогава есето се оценява с 0 точки; всички думи, включително спомагателните, са включени в броя на думите);
сбито представяне от най-малко 40 думи (ако представянето е по-малко от 30 думи, тогава представянето се оценява с 0 точки).
Обемът на подробното изложение не е ограничен. Учениците от поправителни училища от V и VII тип, които пишат както кратка, така и подробна презентация, също трябва да изпълнят творческа задача в размер на най-малко 150 думи (ако есето съдържа по-малко от 100 думи, то се оценява с 0 точки. )
GVE-9 на руски език за ученици с медицинска диагноза "аутизъм" може да се проведе под формата на диктовка. Текстът за диктовката е взет от изпитния материал „Изказване с творческа задача“. Учениците с посочената диагноза пишат само диктовка, без да изпълняват творческа задача. За оценяване на изпитната работа под формата на диктовка се използват Критериите за оценка на диктовката (табл. 7, стр. 18).
На участниците в изпита е разрешено да използват правописни речници. Речниците се предоставят от образователната организация, на базата на която се организира ПЕС, или образователни организациичиито ученици се явяват на изпит PES. На участниците в GVE-9 е забранено да използват лични правописни речници.
Писането

Изпитният набор от теми за есе включва четири теми с различна проблематика, групирани по определена структура, като са приложени кратки указания за студента. Всички теми са разкрити в жанра на писане-разсъждение.
Изпитна точка.
Характеристики на изпитната работа GVE-9 по руски език
5
Първите три теми са безплатни, те включват писане на есе по философски или етични и морални въпроси. Когато пишат есе-разсъждение по една от тези теми, изпитваните могат да дават аргументи *; разчитане както на съдържанието на произведенията на изкуството, така и на собствения житейски опит (лични впечатления, собствени размисли по темата и др.). Темите на есетата, формулирани под формата на цитат (изказване на една от фигурите на руската култура), имат за цел свободно разсъждение, което може да включва както аргументи, потвърждаващи валидността на преценката, така и контрааргументи, доказващи правото на съществуване на различна гледна точка.
Четвъртата тема е свързана с анализа на произведенията на изкуството, изучавани в рамките на курса "Литература", следователно аргументите в есето по тази тема се основават на съдържанието на произведенията на изкуството. Темите на есетата, свързани с поезията, трябва да бъдат разкрити на примера на поне две стихотворения, а темите на есетата, свързани с произведения от малка епична форма, се разкриват на примера на 12 произведения, но техният брой може да бъде увеличен по преценка. на изпитвания.
Изявление
Презентацията с творческата задача съдържа:
текст,
творческа задача,
коментар по него.
Текстът за сбито изложение* е фрагмент от статия, есе, разказ на философски, социални, морални въпроси. Приблизително количество текст за презентацията от 250380 думи.
Творческата задача е формулирана под формата на въпрос, свързан с проблематиката на текста. Въпросът има за цел коментар на поставения проблем и аргументиране на собствената позиция. Прослушаният текст се разглежда като стимул за написване на съчинение-разсъждение. Кандидатите трябва да пишат сбито
* Вижте книгата „Руски език. Подготовка за OGE-2015. Опции за обучениеспоред новата демо версия за 2015 г., редактирана от Н.А. Сенина. (Ростов на Дон: Легион, 2014).
6
Руски език. GVE. 9 клас
презентация, предаваща основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.
Резюмето изисква:
- умения за подбор на важна информация,
- обособяване на основните микротеми в текста,
- обобщения на съдържанието на изходния текст.
Поднасяйки текста сбито, завършилите показват комуникативни умения, свързани с умението за обработка на информация: изключват детайли и обобщават еднородни явления, като същевременно запазват основните микротеми. Творческата задача трябва да бъде прочетена и написана на дъската (или разпечатана за всеки участник в изпита). При необходимост на дъската се записват собствени имена, посочени в текста на презентацията.
Предложеният за представяне текст се прочита от организатора в публиката два пъти. Като организатор на изпита под формата на презентация с творческа задача се включва специалист, който познава методиката за провеждане на изпит под формата на презентация (например учител начално училище). Не се допуска участието на специалист по този предмет, както и на специалист, който е преподавал този предмет на тези студенти, в изпита под формата на презентация. В провеждането на изпита за глухи участници в GVE-9 участва асистент жестомимичен преводач.
Следните изисквания не са задължителни:
S наличие на план за писмен изпит,
S запазване на авторския стил.
Оценка на работата
За оценяване на изпитната работа се използва набор от критерии, който отговаря на определен тип задачи: есе на литературна тема, есе на свободна тема, презентация с творческа задача. За всеки от тези видове задания са разработени специфични критерии. Общи за всички видове работа са (таблица 6, стр. 17).

адекватно възприемат информацията от слушания текст;

7

оценява се нивото на формирани ™ на следните умения:

изберете убедителни аргументи, създавайки разумно твърдение;

форматирайте текста в съответствие с правописните, граматическите, пунктуационните и речеви норми на руския литературен език.
При проверка и оценка на есе или творческа задача трябва да се има предвид, че обемът им не е строго ограничен, а е определен минималният обем.
Критерии за оценка на изпитната работа по руски език във формата GVE-9
1.
Есе на литературна тема се оценява по критериите, представени в Таблица 1 (стр. 8).
Писмената грамотност на изпитвания и действителната точност на есето се оценяват по специални Критерии за оценка
8
Руски език. GVE. 9 клас
грамотност и реална точност на речта на изпитвания (виж табл. 6, стр. 17).
Сред критериите, по които се оценява есето, първият критерий () е основният. Ако при проверка на есето експертът постави 0 точки по първия критерий, тогава задачата се счита за неизпълнена и не се оценява по други критерии. В същото време се проверява практическата грамотност на изпитвания, т.е. според критериите на GK1FK1 са дадени съответните оценки (виж Таблица 6, стр. 17).
При оценяване на есе трябва да се вземе предвид дължината на писменото есе. На изпитваните се препоръчва да имат поне 250 думи. Ако есето съдържа по-малко от 200 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.

маса 1

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

SLK1
Дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките

Изпитваният разкрива темата на есето въз основа на позицията на автора (при анализ на стихове, като се вземе предвид намерението на автора); формулира своята гледна точка; убедително обосновава тезата си
3

Изпитваният разкрива темата на есето въз основа на позицията на автора (при анализ на стихове, като се вземе предвид намерението на автора); ако е необходимо, формулира своята гледна точка,
НО

* 2

Критерии за оценяване на изпитната работа...
9

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

Изпитваният разкрива темата на есето повърхностно, без да разчита на позицията на автора (анализира стихотворения, без да взема предвид намерението на автора) и/или
не обосновава тезата си
1

SLK2

Текстът е нарисуван, но

1

SLKZ

10 I руски език. GVE. 9 клас

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

Композицията няма композиционно намерение и/или

0

Максимален брой точки за есе на литературна тема по критериите SLK1-SLKZ
7

2.
Есе на свободна тема се оценява по критериите, представени в таблица 2.
Писмената грамотност на изпитвания и действителната точност на есето се оценяват по специални Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (виж Таблица 6, стр. 17).
Сред критериите, по които се оценява есето, първият критерий (дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките) е основният. Ако при проверка на есето експертът даде 0 точки според първия критерий, тогава според критериите на SSK2 SKKZ работата се оценява на 0 точки. В същото време се проверява практическата грамотност на изпитвания, т.е. според критериите GK1-FC1 са дадени съответните оценки (виж Таблица 6, стр. 17).
При оценяване на есе трябва да се вземе предвид дължината на писменото есе. На изпитваните се препоръчва да имат поне 250 думи. Ако есето съдържа по-малко от 200 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
Обемът на състава на ученици от поправителни училища от V и VII тип може да бъде намален: есе от най-малко 150 думи (ако есето съдържа по-малко от 100 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в броя на думи), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценява с 0 точки) .
Критерии за оценяване на изпитната работа...
11
таблица 2

Критерии за оценяване на есе на свободна тема
Точки

SSK1
Дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките

обосновава тезата недостатъчно убедително
2

Изпитваният разкрива повърхностно темата на есето и/или
не обосновава тезата си
1

SCK2

Изпитваният изрази своето мнение по проблема, съответстващ на темата на есето, и даде поне два аргумента в подкрепа на това мнение.
2

Изпитваният изрази собствено мнение по проблема, съответстващ на темата на есето, и даде само един аргумент в подкрепа на това мнение.
1

Изпитваният изрази собствено мнение по проблема, съответстващ на темата на есето, но не даде аргументи, или
собственото мнение на проверяващия не е отразено в работата,
0

12
Руски език. GVE. 9 клас

Критерии за оценяване на есе на свободна тема
Точки

или
изпитваният е изразил мнение по проблем, който не отговаря на темата на есето
0

sskz
Композиционна цялост и логическа композиция

Композицията се характеризира с композиционна цялост, частите на изявлението са логически свързани, мисълта се развива последователно, няма неоснователни повторения и нарушения на логическата последователност.
2

Частите на композицията са логически свързани, но има нарушения на композиционната цялост: мисълта се повтаря и/или
има нарушения в последователността на изложение (включително в семантичните части на изявлението) и/или
има отклонения от темата на есето
1

В композицията няма композиционно намерение,
и/или v
има груби нарушения в последователността на представяне и/или
няма връзка между частите и вътре в частите на композицията
0

3. Набор от критерии за оценка на презентацията и изпълнение на творческата задача към презентацията
Презентацията и изпълнението на творческата задача за презентацията се оценяват по критериите, представени в Таблица * 35 (стр. 13-15).
Грамотността на писмената реч на изпитвания и реалната точност на представянето и изпълнението на творческата задача (есе)
Критерии за оценяване на изпитната работа...
13
се оценяват по специални Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (виж табл. 6, стр. 17).
Оценката на семантичната цялост, кохерентността на речта и последователността на текста, създаден от изпитвания (виж таблица 5, стр. 15), се дава за изпълнението на два вида работа като цяло (изявление и творческа задача).

При оценката на съкратена презентация трябва да се вземе предвид нейната дължина. На изпитваните се препоръчва да имат поне 70 думи. Ако в презентацията има по-малко от 50 думи (всички думи, включително официалните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
Обемът на съкратена презентация за ученици от поправителни училища от тип V и VII може да бъде намален до 40 думи (ако презентацията съдържа 30 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнени и оценени с 0 точки).
Таблица 3

Критерии за оценка на резюме
Точки

SG2
Компресия на източника

Изпитваният не е използвал техники за компресиране на текст
0

14
Руски език. GVE. 9 клас

Критериите са разработени за ученици от поправителни училища от V и VII тип, които могат да напишат както подробно, така и сбито изложение. Обемът на подробното представяне на такива изпитвани не е ограничен.
Таблица 3.1

Критерии за оценка на детайлна презентация
Точки

Изпитваният точно предава съдържанието на слушания текст
2

Изпитваният неточно е предал съдържанието на прослушания текст
1

Изпитваният не е предал съдържанието на прослушания текст
0

Изпитваният непоследователно заяви съдържанието на слушания текст (нарушаване на логиката на представяне, неоправдани повторения на мисли значително изкривяват смисъла на оригиналния текст)
0

Максимална оценка за подробно представяне
2

Сред критериите, по които се оценява изпълнението на творческа задача (есе), първият критерий (формулиране на проблемите на изходния текст) е основният. Ако при проверка на есе експертът постави 0 точки според първия критерий, тогава такава работа се оценява на 0 точки според критериите CT1KTZ.

Обемът на състава на ученици от поправителни училища от тип V и VII може да бъде намален: есе от най-малко 150 думи (ако есето съдържа по-малко от 100 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в броя на думите ), тогава творческата работа се оценява на 0 точки).
Критерии за оценяване на изпитната работа...
15
Таблица 4

Точки

CT1
Постановка на проблема с изходния текст

Изпитваният под една или друга форма дава отговор на въпроса, приемайки формулировката на задачата като теза
1

Изпитваният не дава отговор на въпроса * Такава работа по критериите на KT1KTZ се оценява на 0 точки
0

CT2
Отразяване на собственото мнение на проверяващия

Изпитваният изрази собствено мнение по формулирания проблем
1

Собственото мнение на проверяващия не е формулирано или
формулирано неправилно
0

КТЗ

Изпитваният аргументира собственото си мнение (при поне един аргумент)
1

Изследваният не успя да аргументира собственото си мнение
0

Максимален брой точки за изпълнение на творческа задача по критериите на КТ 1КТЗ
3

Таблица 5

няма логически грешки, последователността на представяне не е нарушена,

2

16
Руски език. GVE. 9 клас
Критерии за оценка на семантичната цялост, свързаността на речта и последователността на изложението и творческата задача

В работата на изпитвания комуникативен
идея,
но
допусната е повече от 1 логическа грешка и/или
има два случая на нарушаване на артикулацията на абзаца на текста
0

4. Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания, общи за всички видове работа
Грамотността и реалната точност на речта на изпитвания се оценяват по критериите, представени в таблица 6.
При оценката на грамотността трябва да се вземат предвид разпоредбите за еднотипни и негруби грешки.
Когато се броят грешките, две грешки, които не са груби (т.е. нямат значително влияние върху характеристиката на грамотността) се броят за една.
Грешките по правило се считат за еднотипни, ако условията за избор на правилен правопис се съдържат в граматическите (в армията, в горичката; убождане, битка) и фонетичните (пай, щурец) характеристики на дадената дума.
Грешките за такова правило не се считат за един и същи тип, при които, за да се установи правилното изписване на една дума, се изисква да се избере друга (референтна) дума или нейната форма (вода на вода, уста, уста, тъжен да бъде тъжен, остър остър).
Първите три грешки от един и същи тип се считат за една грешка, всяка следваща подобна грешка се взема предвид като независима.
Критерии за оценяване на изпитната работа...
17
тяло. Ако в една непроверена дума са допуснати две или повече грешки, всички те се считат за една грешка.
Таблица 6
№
Критерии за оценка на грамотността и действителната "точност на речта на изпитвания"
Точки

GK1

23 грешки
1

Направени са 4 или повече грешки
0

GK2

34 грешки
1

Направени са 5 или повече грешки
0

GKZ

Направи 2 грешки
1

Направени са 3 или повече грешки
0

GK4
Спазване на речевите норми

34 грешки
1

Направени са 5 или повече грешки
0

FC1

2. Зах. № 44
18 | Руски език. GVE. 9 клас
№
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
Точки

Допуснати са 2 или повече грешки в представянето на материала или в използването на термини
0

5. Критерии за оценка на диктовката
Грамотността и фонетичната точност на речта на изпитвания се оценяват по критериите, представени в таблица 7.
Таблица 7
№
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
Точки

DK1
Спазване на правописните правила

Без правописни грешки или не повече от 1 грешка
5

Направи 2 грешки
4

Направи 3 грешки
3

Направи 4 грешки
2

Направи 5 грешки
1

6 или повече грешки
0

DK2
Спазване на правилата за пунктуация

Без пунктуационни грешки или не повече от 1 грешка
5

Направи 2 грешки
4

Направи 3 грешки
3

Направи 4 грешки
2

Направи 5 грешки
1

6 или повече грешки
0

2*
Критерии за оценяване на изпитната работа...
19
№
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
Точки

dkz
Спазване на граматичните правила

Няма граматически грешки или 1 грешка
2

Направи 2 грешки
1

Направени са 3 или повече грешки
0

DK4
Точност на текста

Няма грешки при възпроизвеждането на текста
5

Допусната е 1 грешка при възпроизвеждането на текста
4

При възпроизвеждането на текста има 2 грешки
3

Имаше 3 грешки при възпроизвеждането на текста
2

Имаше 4 грешки при възпроизвеждането на текста
1

Допуснати са 5 или повече грешки при възпроизвеждането на текста
0

Максимален брой точки за диктовката по критериите DK1-DK4
17

Проверка на изпитната работа и оценка на резултатите от GVE-9 по руски език
Дефинирани са следните подходи за оценка на изпитните работи във формата GVE-9.
Изпитните работи се проверяват от двама експерти. Според резултатите от проверката експертите независимо един от друг поставят точки за всеки отговор на задачите от изпитната работа. Резултатите от всяка оценка се вписват в протоколите за проверка от предметните комисии, които след приключване се предават в RCOI* за по-нататъшна обработка. При значително разминаване в оценките, дадени от двамата експерти, се назначава трети тест. Значително разминаване в точките е определено в критериите за оценка по руски език.
Третият експерт се назначава от председателя на предметната комисия измежду експертите, които преди това не са проверили изпитната работа.
* Областен център за обработка на информация.
20
Руски език. GVE. 9 клас
На третия експерт се предоставя информация за оценките, поставени от експертите, проверили преди това изпитната работа на студента. Точките дадени от третия експерт са окончателни.
Резултатите, получени в първични точки (сумата от точки за правилно изпълнени задачи от изпитната работа) се преобразуват от RCSI в петобална система за оценяване.
Резултатите от GIA се признават за задоволителни, ако ученикът по задължителни предмети е получил минималния брой точки, определен от изпълнителния орган по предмета Руска федерацияосъществяващи публична администрация в областта на образованието, учредител, чуждестранна институция.

Изпитната работа се оценява чрез сумиране на оценките по посочените критерии и превръщането им в петобална система за оценяване.

Критерии за оценка на съдържанието на есе по литературна тема (табл. 1, стр. 8) 7 основни точки;
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (Таблица 6, стр. 17) 10 основни точки.

Критерии за оценка на съдържанието на есе на свободна тема (Таблица 2, стр. 11) 7 основни точки;
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (Таблица 6, стр. 17) 10 основни точки. .

21

Критерии за оценка на обобщение (Таблица 3, стр. 13) или Критерии за оценка на подробно представяне (Таблица 3.1, стр. 14) на първичните оценки;
Критерии за оценка на изпълнението на творческа задача за презентация (есе) (табл. 4, стр. 15) 3 основни точки;
Критерии за оценка на семантичната цялост, свързаността на речта и последователността на представяне на текста, създаден от проверяващия (изложение и творческа задача) (табл. 5, стр. 15) 2 основни точки;
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (Таблица 6, стр. 17) 10 основни точки (оценява се целият текст, написан от изпитвания: резюме и есе).

Диктовката се оценява по специални критерии за оценяване на диктовката (табл. 7, стр. 18).
Максималният първичен резултат за писане на диктовка е 17 точки.

ако има значително несъответствие в оценките, дадени от двамата експерти, тогава се назначава допълнителна трета проверка.

22
Руски език. GVE. 9 клас
3
Препоръчва се следната скала за превръщане на сумата от първични точки за изпълнените задачи на GVE-9 по руски език (есе на литературна тема, есе на свободна тема, написване на презентация с творческа задача) в петица -точкова система за оценяване:

"2"
"3"
"четири"
"5"

Първичен резултат

6-11
12-15
16-17

Резултатите от държавната окончателна атестация се признават за задоволителни, ако изпитваният при полагане на държавния заключителен изпит по руски език получи оценка не по-ниска от задоволителна („три“).
По-долу са дадени образци на обучителни материали за GVE-9 на руски език през текущата учебна година.

Задачи. Писането. Опция 1
23
ЗАДАЧИ
Писането
На изпита на зрелостниците се предлага набор от четири теми за есе със следната задача.
Изберете само ЕДНА от предложените теми за есе и след това напишете есе по тази тема в обем от най-малко 250 думи.
Ако изберете една от първите три теми на есето, можете да аргументирате позицията си въз основа както на съдържанието на произведенията на изкуството, така и на житейския си опит (лични впечатления, собствени размисли, знания и др.).
Ако изберете четвъртата тема на есето, разчитайте на позицията на автора и формулирайте своята гледна точка. Аргументирайте тезата си въз основа на литературни произведения.

Предлагаме ви следните комплекти теми** за обучение.
Опция 1
„Целта в живота е сърцевината човешко достойнствои човешкото щастие” (К. Д. Ушински).
„Истинската любов пречиства и издига всеки човек, напълно го преобразява“ (Н. Г. Чернишевски).
Какъв е той, "героят на нашето време"?
Какво позволи на автора да нарече Татяна "сладък идеал"? (По романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин")
Вариант 2
„В едно неморално общество всички изобретения, които увеличават властта на човека над природата, не само не са добри, но и несъмнено и очевидно зло“ (Л. Н. Толстой).

24
Руски език. GVE. 9 клас
Какво според вас е истинската красота?
Какво позволи на М. Е. Салтиков-Шчедрин да нарече Молчалин една от най-ужасните фигури в руското общество? (Според пиесата на А. С. Грибоедов "Горко от ума")
Вариант 3
„Изкуството е същата потребност за човек като яденето и пиенето. Нуждата от красота и творчество, въплъщавайки я, е неотделима от човека и без него човек може би не би искал да живее в света ”(Ф. М. Достоевски).
„Всичко недобро в сърцето на човека трябва, изглежда, да изчезне в контакт с природата с този пряк израз на красота и доброта“ (Л. Н. Толстой).
Имат ли идеали съвременните младежи?
Какви „добри чувства” е искал да събуди А. С. Пушкин с лириката си?
Вариант 4
„Сред изкуствата, които украсяват и подобряват нашия живот, едно от най-древните и изразителни е изкуството на книгата” (Н. К. Рьорих).
„Животът е скучен без морална цел...“ (Ф. М. Достоевски)
Какво означава за мен думата "чест"?
Как изглежда провинциална Русия в Н.В. Гогол "Мъртви души"
Вариант 5
„Приятелството трябва да е силно нещо, способно да преживее всички промени в температурата и всички удари на този неравен път, по който „елите и почтените хора“ правят своя живот (А. И. Херцен).
„Смелостта е велико свойство на душата; хората, белязани от него, трябва да се гордеят със себе си ”(Н. М. Карамзин).
Задачи. Писането. Вариант 6
25
Благодарна природа и неблагодарен човек.
Защо любовта към родината се нарича "странна" в текстовете на М. Ю. Лермонтов?
%
w Вариант 6
„Трябва да поставите живота си в такива условия, че трудът е необходим. Без труд не може да има чист и радостен живот ”(А. У. Чехов).

Едно и също нещо ли са интелигентността и образованието?
Живот в хармония с естествения свят лирически произведенияруски писатели от 19 век).
Вариант 7

„Основното нещо в човека не е умът, а това, което го управлява: характер, сърце, добри чувства, напреднали идеи“ (Ф. М. Достоевски).
„Изкуството никога не е напускало човека, винаги е отговаряло на неговите нужди и неговия идеал, винаги му е помагало да намери този идеал, ражда се с човека, развива се заедно с неговия исторически живот“ (Ф. М. Достоевски).
„Близнаци” от Печорин (по романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време”).
Вариант 8
„Ако разбирате, че можем да образоваме другите само чрез себе си, тогава въпросът за образованието отпада и остава един въпрос: как да живеем ние самите?“ (Л. Н. Толстой)
„Няма по-висша идея от това как да пожертваш собствения си живот, защитавайки братята си и отечеството си ...“ (Ф. М. Достоевски)
26
Руски език. GVE. 9 клас
„Не можете да се преструвате на интелектуалец“ (Д. С. Лихачов).
„Настоящият век и миналият век“ в комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“.
Вариант 9
„Къща без книги е като тяло без душа“ (Цицерон).
„Човечността винаги е била едно от най-важните явления в литературата, големи и малки“ (Д. С. Лихачов).
Колко често в живота ни се налага да правим избор?
Каква роля играе пейзажът в романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин"?
Вариант 10
„Русия може без всеки от нас, но никой от нас не може без нея“ (И. С. Тургенев).
Какъв смисъл влагам в понятието „вяра”?
„В областта на образованието процесът на саморазвитие трябва да заеме най-широко място. Човечеството се развива най-успешно само чрез самообразование” (Г. Спенсър).
Защо В. Г. Белински смята романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“ за „вечно млада книга“?
Задачи. Презентация с творческа задача. Опция 1
27
Презентация с творческа задача Вариант 1
*
Упражнение
Чуйте текста. Напишете кратко изявление въз основа на фрагмент от есето на Д. Гранин „Безсмелост и безразличие“.

Дайте аргументиран отговор на въпроса „Как, от ваша гледна точка, можете да отговорите на последните въпроси на автора на статията?“
Обмислете композицията на есето.

Напишете есето ясно и четливо, като спазвате нормите на речта *.
Текст за слушане**
Имах проблеми миналата година. Вървях по улицата, подхлъзнах се и паднах ... Паднах неуспешно, няма къде по-лошо: лицето ми на бордюра ***, счупих си носа, разбих цялото си лице, ръката ми изскочи в рамото ми. Беше около седем часа вечерта. В центъра на града, на Кировски проспект, недалеч от къщата, в която живея.
С голяма мъка лицето му се повдигна, обляно в кръв, ръката му висеше като камшик. Чувствах, че съм в състояние на шок, болката ставаше все по-силна и трябваше да направя нещо бързо. И не мога да говоря, устата ми е счупена.
Реши да се върне у дома.
Вървях по улицата, мисля, че без да залитам, с окървавена носна кърпа на лицето си, палтото ми вече блестеше от кръв. Помня добре тази пътека от около триста метра. На улицата имаше много хора. Една жена тръгна към мен с момиче, някаква двойка, възрастни хора
* Вижте заданието към изпитната работа на сайта [ Изтеглете файла, за да видите връзката ].

*** Граница.
28
Руски език. GVE. 9 клас
жена, мъж, млади момчета, всички отначало ме гледаха с любопитство, а след това отместиха очи, обърнаха се. Ако само някой по този път дойде при мен, попита какво ми е, имам ли нужда от помощ. Спомних си лицата на много хора, очевидно, с необяснимо внимание, повишено очакване за помощ ...
Болката обърка съзнанието ми, но разбрах, че ако сега легна на тротоара, спокойно ще ме прекрачат, ще ме заобиколят. Трябва да се приберем.
По-късно се замислих върху тази история. Могат ли хората да ме вземат за пияница? Изглежда не, едва ли съм направил такова впечатление. Но дори и да ме вземат за пиян ... видяха, че съм целият в кръв, нещо се случи, падна, удари, защо не помогнаха, поне не попитаха какво е? Значи, да минеш, да не губиш време, усилия, стана ли познато чувство?
Размишлявайки, той си спомня тези хора с горчивина, отначало беше ядосан, обвинен, объркан, възмутен, но след това започна да си спомня себе си. И той също търсеше нещо подобно в поведението си, желанието да се отдалечи, да се измъкне, да не се включи ... И, като се осъди, той започна да разбира колко познато е станало това чувство, как се стопли, неусетно пусна корени.
Докато си мислех за това, се сетих още нещо. Той си спомни времето на фронта, когато в нашия гладен окопен живот беше невъзможно да мине покрай него при вида на ранен.
И след войната това усещане за взаимопомощ остана дълго време сред нас. Но постепенно изчезна. Изгубен толкова много, че човек смята за възможно да мине покрай паднал, ранен човек, който лежи на земята.
И наистина, какво се случва с нас? Как стигнахме дотук, как преминахме от нормална отзивчивост към безразличие, към безчувственост и как това също стана нормално?
(Под. Гранин) 376 думи

29
Вариант 2 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на Д. Гранин „Музей на забравените стари неща“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса „Как, от ваша гледна точка, можете да отговорите на последния въпрос на автора на статията?“ Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Текст за представяне
Веднъж в ателието на художника Василковски видях албум, в който той рисува хора от 30-те години по памет. Възрастни лели и чичовци от детството му. Прелистих страниците и разбрах. Рисунките оживяха, раздвижиха се, от паметта ми започнаха да изплуват познати, облечени в костюми от онези години, сякаш художникът беше шпионирал спомените ми. Нашите улици, нашият двор, таксиметровите коли... Това беше градът, в който и двамата прекарахме детството си. И най-важното, аз също си спомних различни неща, които бяха тогава, но сега не са. Някои неща са станали ненужни, други са се променили, а трети може би ще се върнат.
Тогава решихме да съберем всичко, което се е запазило в паметта ни: художникът ще рисува, а аз ще разказвам, за да уловя по някакъв начин лицето на тази реалност, защото, за съжаление, у нас почти няма музеи за историята на нашия съветски живот. Разбира се, ще има такива музеи, но има неща, които няма да попаднат в тези музеи, те не могат да бъдат поставени там, например пукането на брезови трупи в печката ...
Светът на нещата се обновява все по-бързо, нови и нови марки електрически печки, хладилници, телевизори, автомобили, прахосмукачки го завладяват. Старите отиват някъде, появяват се подобрените. Стилове обувки, детски играчки, ски ... Всичко се променя и вече
30
Руски език. GVE. 9 клас
не веднъж или два пъти в живота на едно поколение. Лампи, влакове, къщи, самолети... Какво да кажем за дрехи или шапки.
През цялото време се отърваваме от притесненията, свързани с нещата. Най-често изхвърлят пластмасови съдове, за да не ги мият, изхвърлят хартиени покривки, часовници, които работят по година и половина. Нямате време да се привързвате към нещата, да създавате приятели. Едно и също нещо се случва в живота на всички ни. Леки столове, чупливи мебели. Сега не го купувайте въз основа на наследниците.
Старите неща са само знаци, оставени от минал живот. Нашият момчешки живот е запомнен чрез нещата ярко и обективно. Артикулите могат да се върнат. Не е нужно да се сбогувате с миналото. Детството рано или късно ще напомни за себе си. Не става въпрос за носталгия. Връщаме се в детството за добротата, нежността, за радостта от дъжда и насладата пред необятността на небето. Разбира се, тези чувства не могат да бъдат върнати. Градът от 30-те години е съхранен от паметта на бивши момчета и момичета. В тази резерва той е съблазнителен в акварела. Всъщност този град не беше толкова добър, но в него има разпознаваеми черти, уникално пламенни. Вдъхновение и призив ... Сега градът стана много по-красив, по-богат, по-здрав, отекна в раменете. Защо тогава отново и отново се взираме във външния му вид, търсейки в него преди всичко онова, съвсем не толкова проспериращо, но все пак щастливо минало?..
(По Д. Гранин) 378 думи
Вариант 3 Задача
Чуйте текста. Напишете сбито резюме на фрагмент от лекцията на Ю. Лотман "Кръгове на съвестта".
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса „Какво мислите, че научават хората?“ .
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.

31
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки. *
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
В една от книгите си философът Русо пише: „Аз съм като всички останали и не съм като никой друг“. Това е много дълбока забележка: човек, първо, е като всички останали хора, и второ, той е индивидуален, той е единствен по рода си и няма друг като него. Но не е толкова лесно другите да ме разберат...
Всички разбират правилата за движение по един и същи начин, с изключение на тези, които не са ги учили. Всички ли разбират Пушкин по един и същи начин? Не, всичко е различно. И не казвайте, че едни го разбират правилно, а други не. Пушкин говори на всички, сякаш току-що е писал за него. И винаги имате възможност да говорите с брилянтен човек, който сам иска да ви каже нещо. Просто си отворете ушите, само внимавайте! Основната беда на нашата епоха е, че очите и ушите ни са затворени.
Животът на всеки човек преминава в някакви изолирани кръгове. Единият живее в малък кръг, другият в по-голям, третият в още по-голям. Размерът на вашия кръг се определя от много признаци: какво ви е любопитно, какво знаете, какво ви интересува и още нещо много важно, което ви наранява? Единият, например, го боли, когато го ударят, а другият само ще каже: добре, само да не са го убили. По-голям кръг, когато човек отговори на обида с дуел и каза, че обидата е по-лоша от смъртта: смъртта не може да унижи човек и не мога да понасям обидата. Друг ще каже: няма да търпя обидите на хората, които обичам, няма да им позволя да обиждат децата ми, няма да им позволя да обиждат майка ми, но ето ви един непознат... Когато боли от чужда болка, това е най-големият кръг, кръгът на културния човек.
Животът изисква много от човек. Той има много ситуации, когато има избор: да действа по един или друг начин. Няма обстоятелства, при които е невъзможно да се направи друго. И ако все още имаме такива обстоятелства,
32
Руски език. GVE. 9 клас
dyatsya, така че ние нямаме съвест. Съвестта е това, което диктува какво да правим, когато има избор. А избор винаги има...
И така, какво учат хората? Хората се учат на Знанието, хората се учат на Паметта, хората се учат на Съвестта. Това са трите предмета, необходими във всяко училище и които изкуството е погълнало. А изкуството по същество е Книга на паметта и съвестта. Просто трябва да се научим да четем тази Книга.
(По Ю. Лотман) 357 думи
Вариант 4 Задача
Чуйте текста. Напишете сбито изложение въз основа на фрагмент от разказа на К. Паустовски „За рисуването“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса, поставен от автора в текста: „Каква е причината за тези неизплакани сълзи?“
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
Цветовете и светлината в природата не трябва толкова да се наблюдават, колкото просто да се живее според тях. Само материалът, който е спечелил място в сърцето, е подходящ за изкуство. Живописта е важна за прозаика не само защото му помага да вижда и обича цветовете и светлината. Рисуването също е важно, защото художникът често забелязва това, което ние изобщо не виждаме. Едва след неговите картини и ние започваме да виждаме това и се учудваме, че не сме го забелязвали преди.
Френският художник Моне идва в Лондон и рисува Уестминстърското абатство. В картината на Моне готическите очертания на аб-

33
бойниците едва излизат от мъглата. Картината е майсторски нарисувана. Но когато картината беше изложена, тя предизвика объркване сред лондончани. Те бяха изумени, че мъглата на Моне е лилава, докато дори от антологиите се знае, че цветът на мъглата е сив.
Дързостта на Моне отначало предизвика възмущение. Но онези, които бяха възмутени, излизайки по улиците на Лондон, надникнаха в мъглата и за първи път забелязаха, че тя наистина е пурпурна. Веднага започнах да търся обяснение за това. Беше договорено, че червеният оттенък на мъглата зависи от изобилието от дим и че червените тухлени къщи в Лондон придават този цвят на мъглата. След картината на Моне всички започват да виждат лондонската мъгла така, както я вижда художникът. Моне дори е наречен "създателят на лондонската мъгла".
Импресионистите, така да се каже, усилиха слънчевата светлина. Те рисуваха на открито и понякога подсилваха цветовете. Това доведе до факта, че земята в техните картини се появи в ликуваща светлина. Земята стана празнична. В това нямаше грях, както няма грях във всичко, което носи поне малко радост на човека. Почти всеки творец, независимо от времето и от коя школа принадлежи, ни разкрива нови черти на действителността.
Имах късмета да бъда няколко пъти в Дрезденската галерия. В допълнение към "Сикстинската мадона" на Рафаело има много картини на старите майстори, пред които е просто опасно да спрете. Не пускат. Можете да ги гледате с часове, може би с дни и колкото по-дълго гледате, толкова по-широко се разраства едно непонятно емоционално вълнение. Стига се дотам, че човек трудно сдържа сълзите си.
Каква е причината за тези неизплакани сълзи? Фактът, че в тези платна е съвършенството на духа и силата на гений, принуждавайки ни да се стремим към чистотата, силата и благородството на собствените си мисли. При съзерцаване на красивото възниква безпокойство, което предшества вътрешното ни пречистване. Сякаш цялата свежест на дъждове, ветрове, дъх на цъфтяща земя, среднощно небе и сълзи, проляни от любов, прониква в нашето благодарно сърце и завинаги го завладява.
(Според К. Паустовски) 380 думи
3. Зах. № 44
34
Руски език. GVE. 9 клас
Вариант 5 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от статията на Н. Акимов „Имате ли нужда от добри обноски?“
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса, поставен в заглавието на статията.
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
ИМАТЕ ЛИ НУЖДА ОТ ДОБРИ МАНИТЕРИ?
Ако най-новите кибернетични машини можеха да изчислят колко струва на страната сумата от лошото настроение, раздразнението, породено от грубо или нелюбезно поведение на хората, те биха ни казали абсолютно сензационни цифри.
Човек, който се чувства спокоен и комфортно в компанията на своите съграждани, е в пъти по-работоспособен и инициативен от този, който ежеминутно трябва да е нащрек, за да не допусне незаслужена обида, грубост и грубост.
Основите на лошите маниери лежат, като правило, в психологията и във възгледите на човек. Какви са тези основи?
Първо, подценяване на техните отговорности. Толерантността и хуманността на нашето общество са внушили в много нестабилни души убеждението, че „всичко ще се справи“...
Второ, притъпяването на чувството за справедливост.
Концепцията за справедливост възниква в човек в много ранна възраст, ако е търпеливо и внимателно възпитан. На първо място, детето е свикнало с идеята, че няма никакви привилегии и предимства пред своите другари. Тогава той разбира
при

35
най-полезна за по-нататъшния му живот е способността мислено да се постави на мястото на съседа и да оцени действията му от тези позиции. Добрите маниери, като проява на вътрешна деликатност и култура, са необходим атрибут на човек. *
Ако бръкнете в душата на всеки грубиян или хулиган, ще откриете, че действията му никога не са случайни, а се основават на съвсем конкретни възгледи.
На първо място, това е пренебрежение към ближния, към неговото мнение и удобства. Твърдо убеждение, че всички останали са безправни и желание да грабнеш колкото се може повече от живота.
Често най добри хоранараняват близките си. И това обикновено се случва без никаква злонамереност, без намерението да се обиди, унижи, обиди, а просто поради недоглеждане, недомислие, невнимание. Защото тези добри хора, често заети с големи и важни неща, не намериха време да обмислят формата на поведението си, не изработиха онези прости и полезни правила, които при равни други условия правят живота по-приятен, нервите са по-здрави и подобряване на настроението на целия екип.
Така че всеки млад човек трябва да си направи два много важни извода.
Първо: любезното отношение към другите не причинява допълнителни разходи, не го изтощава с преумора. то безплатно приложениекъм живота и когато се превърне в навик, се произвежда автоматично.
Второ, човек, който се е научил да се отнася добре към съседите си, не само им доставя радост, но и получава огромно удоволствие от поведението си.
По този начин добрите маниери и правилно развитото поведение са не само голям принос на човек към обществото. Този принос носи на вложителя най-ценния доход в света, добро настроение и оптимистично настроение.
(По Н. Акимов) 380 думи
36
Руски език. GVE. 9 клас
Вариант 6 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от статията на Д. Лихачов „Целта на живота“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса "Какви са основните цели и задачи в живота?"
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
Когато човек съзнателно или интуитивно избира цел, житейска задача за себе си, в същото време той неволно оценява себе си. По това за какво живее човек може да се съди и за неговото самочувствие, ниско или високо.
Ако човек очаква да придобие всички елементарни материални блага, той се оценява на нивото на тези материални блага като собственик на кола от най-новата марка, като собственик на луксозна дача, като част от неговия комплект мебели ...
Ако човек живее, за да носи добро на хората, да облекчава страданието им в случай на болест, да дарява на хората радост, тогава той оценява себе си на нивото на своята човечност. Поставя си цел, достойна за мъж. Само жизненоважна цел позволява на човек да живее живота си достойно и да получи истинска радост. Да, радост!
Никой не е имунизиран от грешки. Но най-важната грешка, фаталната грешка, грешният избор на основната задача в живота.
Поставяйки си за цел кариера или придобиване, човек изпитва много повече скръб, отколкото радост и рискува да загуби всичко. И какво може да загуби човек, който се е радвал на всички?

37
твоята добра постъпка? Важното е само доброто, което прави човек, да е негова вътрешна потребност, да идва от умно сърце, а не само от главата, да не е само „принцип“.
Следователно основната житейска задача непременно трябва да бъде задача, по-широка от просто лична, тя не трябва да се затваря само върху собствените успехи и неуспехи. Тя трябва да бъде продиктувана от добротата към хората, любовта към семейството, към вашия град, към вашия народ, държава, към цялата вселена.
Това означава ли, че човек трябва да живее като аскет, да не се грижи за себе си, да не придобива нищо и да не се радва на просто повишение? В никакъв случай! Говоря само за основната задача на живота. И тази основна житейска задача не е необходимо да се подчертава в очите на другите хора. И трябва да се обличате добре (това е уважение към другите), но не непременно „по-добре от другите“. И вие трябва да направите библиотека за себе си, но не непременно по-голяма от тази на вашия съсед. И е добре да си купите кола за себе си и семейството си, това е удобно. Просто не превръщайте второстепенното в първостепенно и не позволявайте на основната цел на живота да ви изтощи там, където не е необходимо. Друг е въпросът кога ти трябва...
(Д. Лихачов) 336 думи

Вариант 7 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на С. Лвов „Състрадание“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса, поставен от автора в текста: „Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?“
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
38
Руски език. GVE. 9 клас
Контролна работа върху текстове по администрация 8 клас.
Презентация с творческа задача.
Състраданието е активен помощник.
Но какво да кажем за тези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато боли и им е зле за друг? Аутсайдер, за какъвто смятат всички, освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични. Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?
От детството да възпитавате себе си преди всичко по такъв начин, че да реагирате на чуждото нещастие и да се втурнете да помагате на тези, които са в беда.
Съчувствието е голяма човешка способност и нужда. Хората, които са култивирали таланта на доброта в себе си, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, живеят по-трудно от безчувствените хора. И по-неспокоен. Но съвестта им е чиста.
Безчувствието изглежда добре. Те са надарени с броня, която ги предпазва от ненужни тревоги и ненужни грижи.
Наскоро имах щастието да се срещна с мъдрия стар лекар. Той често се появява в отдела си през уикендите и празниците, не по спешност, а по духовна нужда. Той разговаря с пациентите не само за тяхното заболяване, но и за сложни проблеми. житейски теми. Той знае как да им вдъхне надежда и сила.
Дългосрочните наблюдения му показаха, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, намирайки се пред собственото си нещастие, не е готов. Едно от най-важните човешки чувства е емпатията. И нека не остане само съчувствие, а се превърне в действие. Помощ. Този, който има нужда от него, който се чувства зле, въпреки че мълчи, трябва да му се притече на помощ, без да чака обаждане. (С. Лвов)

Как разбирате думата "състрадание"? Обосновете отговора си.

39

Едно от най-важните човешки чувства е емпатията. И нека не остане само съчувствие, а се превърне в действие. Помощ. Този, който има нужда от него, който се чувства зле, въпреки че мълчи, трябва да му се притече на помощ, без да чака обаждане.
(С. Лвов)
Вариант 8 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от разказа на К. Паустовски "Чичо Гиляй".
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса "Какво огромно културно дело, според автора, извършват хора като Гиляровски?"
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
ЧИЧО ГИЛАЙ
Нищо не може да даде толкова ярка представа за миналото като среща с неговия съвременник, особено с такъв особен и талантлив човек като Владимир Александрович Гиляровски беше човек с неукротима енергия и неудържима доброта.
40
Руски език. GVE. 9 клас
Преди всичко в Гиляровски бях поразен от целостта и изразителността на неговия характер. Ако може да има израз "живописен характер", то той се отнася изцяло за Гиляровски. Той беше живописен във всичко в своята биография, в начина си на говорене, в детинството си, във външния си вид, в многостранния си бурен талант.
Гиляровски беше въплъщение на това, което наричаме "широка природа". Това се изразяваше в него не само в изключителна щедрост, доброта, но и във факта, че Гиляровски също изискваше много от живота.
Човек с такъв мащаб и оригиналност като Гиляровски не можеше да бъде извън водещите хора и писатели на своето време. Чехов, Куприн, Бунин и много писатели, актьори и художници са били приятели с Гиляровски. Гиляровски може да се гордее и с факта, че е широко известен и обичан сред бедните в Москва, известната Хитровка, приют за бедни, скитници и ренегати.
Всяко време има нужда от свой летописец исторически събития, живот и начин на живот. Хрониката на ежедневието с особена острота и видимост доближава до нас миналото. За да разберем напълно поне Лев Толстой или Чехов, трябва да познаваме тогавашния живот. Ето защо разказите на Гиляровски, „коментатора на своето време“, са толкова ценни за нас. За съжаление у нас почти нямаше такива писатели. Няма ги и сега. И те извършиха и вършат огромна културна работа.
За Москва Гиляровски с право може да каже: „Моята Москва“. Невъзможно е да си представим Москва в края на деветнадесети и началото на двадесети век без Гиляровски, както е невъзможно да си я представим без Художествения театър, Шаляпин и Третяковската галерия.
Гостоприемната, открита и шумна къща на Гиляровски беше своеобразен център на Москва. По същество това беше рядък музей на културата, живописта и бита от времето на Чехов. Необходимо е внимателно да се запази като пример за московското ежедневие от деветнадесети век.
Има хора, без които е трудно да си представим съществуването на обществото и литературата. Това е вид ферментираща мая, пенливо вино. Няма значение колко много или колко малко са написали. Важно е, че са живели, че около тях е кипял литературен и обществен кръг.

41
военен живот, че в тяхната дейност е пречупена цялата съвременна история на страната. Важното е, че сами са си определили времето.
Такъв беше Владимир Александрович Гиляровски, поет, писател, познавач на Москва и Русия, човек с голямо сърце, най-чистият образец на таланта на нашия народ.
(Според К. Паустовски) 362 думи
Вариант 9 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на К. Паустовски.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументирана интерпретация на последната фраза на текста. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
Трудно е да се обясни откъде идват навиците, при това неочаквани.
Всеки път, отивайки на дълги пътувания, винаги идвах до басейна на Илински. Просто не можех да си тръгна, без да се сбогувам с него, с тези общоруски полета. Казах си: „Ще си спомниш този бодил някой ден, когато летиш над Средиземно море. Ако стигнете до там, разбира се. И ще запомниш този последен розов лъч на слънцето, разпръснат в небесния простор, някъде край Париж. Но, разбира се, ако стигнете и до там.
И всичко се сбъдна. Действително самолетът е летял над Тиренско море. Погледнах през кръглия илюминатор. В бездънното синьо
42
Руски език. GVE. 9 клас
а в дълбините се появиха жълтите очертания на остров, приличащ на цвете от бодил. Беше Корсика. Тогава се убедих, че островите от въздуха придобиват причудливи форми, както и купестите облаци. Тези форми са им предадени от нашето човешко въображение.
Рим блестеше в далечината със свирепи отблясъци на слънцето в стъклените стени на високите нови сгради. Радиото често и нервно повтаряше, че синьор Парели чака на главния изход на терминала собствената си кола.
И аз непоносимо исках да се прибера вкъщи, в обикновена дървена къща, на Ока, на Илинския басейн, където ме чакат върби, мъгливи руски низински залези и приятели.
Що се отнася до розовия лъч на слънцето, аз също го видях няколко дни по-късно близо до Париж в град Ерменонвил, където Жан-Жак Русо прекара последните си години в старо имение и почина ... Спомних си същата розова вечер на Илински басейн и приятелски копнеж внезапно сграбчи сърцето на копнежа по нашата просторна земя, нейните залези, нейния живовляк и скромното шумолене на паднали листа.
Красивата Франция, разбира се, остана великолепна, но безразлична към нас. Копнежът по Русия падна в сърцето. От този ден нататък започнах да бързам към дома, към Ока, където всичко беше толкова познато, толкова мило и простодушно. Сърцето ми се свиваше само при мисълта, че завръщането в родината може по някаква причина да се забави поне с няколко дни. Отдавна се влюбих във Франция. Първоначално е спекулативно. И тогава затворете, сериозно. Но заради нея не можех да откажа дори такова дребно нещо като сутрешния шафранов лъч на слънцето върху дървената стена на стара колиба. Беше възможно да проследите движението на лъча по стената, да слушате нахалните викове на селските петли и неволно да повтаряте думите, познати от детството:
В Света Русия пеят петлите
Скоро ще настъпи ден в свята Русия...
Не! Човек не може да живее без родина, както не може да живее без сърце. ,
(Според К. Паустовски) 370 думи

43
Вариант 10 Задача
Слушайте "re text. Напишете кратко резюме на фрагмент от статията на Д. Лихачов "Памет".
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Дайте аргументиран отговор на въпроса "Защо паметта е нашето богатство?"
Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за представяне
Паметта е едно от най-великите свойства на битието, на всяко същество: материално, духовно, човешко...
Хартия. Стиснете го и го изправете. На него ще останат бръчки и ако го компресирате втори път, част от гънките ще паднат по предишните гънки: хартията „има памет“ ... Отделни растения, камък, върху който има следи от неговия произход и движение по време на остатък от ледников период, стъкло, вода. Птиците имат най-сложните форми на племенна памет, което позволява на новите поколения птици да летят в правилната посока на правилното място. А какво да кажем за "генетичната памет" на паметта, заложена с векове, паметта, предавана от едно поколение живи същества на следващото.
Паметта обаче изобщо не е механична. Това е най-важният творчески процес: той е процесът и е творчески. Това, което е необходимо, се помни; чрез паметта се натрупва добър опит, формира се традиция, създават се ежедневни умения, семейни умения, работни умения, социални институции ...
Паметта устоява на разрушителната сила на времето. Това свойство на паметта е изключително важно. Прието е примитивно да се разделя времето
44
Руски език. GVE. 9 клас
към миналото, настоящето и бъдещето. Но благодарение на паметта миналото влиза в настоящето, а бъдещето сякаш се предвижда от настоящето, свързано с миналото. Паметта преодолява времето, преодолява смъртта. Това е най-голямото морално значение на паметта.
Безотговорността се ражда от липсата на съзнание, че нищо не минава без следа. Човек, който извършва недобро дело, смята, че това дело няма да бъде запазено в личната му памет и в паметта на хората около него.
Съвестта е основно памет, към която се присъединява и морална оценка на извършеното. Но ако перфектното не се съхранява в паметта, тогава не може да има оценка. Без памет няма съвест.
Ето защо е толкова важно да бъдем възпитавани в морален климат на паметта: семейна памет, национална памет, културна памет. Семейните снимки са едно от най-важните "нагледни помагала" за морално възпитание не само на децата, но и на възрастните. Почитта към делото на нашите предци, към техните традиции и обичаи, към техните песни и забавления, всичко това ни е скъпо. И просто уважение към гробовете на предците.
Пазенето на паметта, съхраняването на паметта е наш морален дълг към себе си и към нашите потомци. Паметта е нашето богатство.
(По Д. Лихачов) 303 думи
*
11 КЛАС
Характеристики на изпитната работа GVE-11 по руски език*
Изпитният модел GVE-11 поддържа приемственост с традиционните и новите форми на изпита по руски език за завършилите, които са усвоили образователните програми за основно общо образование.
На дипломанта се дава възможност да избере една от формите на изпитна работа: есе или презентация с творческа задача. Студентът може да избере формата на изпитната работа (съчинение или презентация с творческа задача) в деня на изпита. За да бъде този избор съзнателен, организаторът трябва да запознае участниците в изпита както със съдържанието на набора от теми за изпитното есе, така и с изпитния материал за презентацията (посочва се темата на презентацията и се озвучава творческата задача). ).
Участниците в изпита, избрали формата за есе, и тези, които ще пишат презентация с творческа задача, работят в различни стаи.
И двете форми на изпитна работа постоянно се използват в практиката на преподаване на руски език, познати са на студентите и овладяването на уменията, тествани на изпита, е основа за формиране на предметни компетентности.
За попълване на изпитната работа по руски език се дават 3 часа 55 минути (235 минути).
По време на финалната атестация за участниците в изпитите с увреждания има асистенти, които осигуряват необходимата техническа помощ на завършилите, като се съобразяват с индивидуалните им възможности (жестов превод, помощ при намиране на работа, придвижване).
По материали от сайта на FIPI: [Изтеглете файла, за да видите връзката].
46
Руски език. GVE. 11 клас
На участниците в изпита е разрешено да използват правописни речници.
Изпитният набор от теми за есе включва пет теми от различна тематика, групирани по определена структура, като са приложени кратки инструкции за участника в изпита (виж опциите за изпитни работи във формата за есе).
Първите две теми от комплекта са свързани с анализ на художествени произведения, изучавани в рамките на курса по литература. Те са подбрани така, че изпитният материал да представя произведенията на две литературни епохи: литературата на 19 век и на 20 век.
В същото време литературните жанрове и жанровете на художествените произведения са представени разнообразно. Темите на есетата, свързани с поезията, трябва да бъдат разкрити от дипломанта, като се използват поне две стихотворения като пример. Темите на есетата, свързани с произведения от малка епична форма, са разкрити на примера на 12 произведения (броят им може да бъде увеличен по преценка на дипломанта).
Последните три теми са безплатни, те включват писане на есе на философски или етични и морални въпроси. Когато пише есе-разсъждение по една от тези теми, дипломантът може да даде аргументи, основани както на съдържанието на произведения на изкуството, така и на житейския опит на ученика (лични впечатления, собствени размисли по темата и др.).
Темите на есетата, формулирани под формата на цитат, който е изказване на един от представителите на националната култура, целят свободно разсъждение, което може да включва както аргументи, потвърждаващи валидността на съждението, така и контрааргументи, доказващи правото на наличието на различна гледна точка.
Презентация с творческа задача (виж варианта на изпитната работа под формата на презентация) съдържа текст, творческа задача и коментар към нея. Текстът за сбито изложение е фрагмент от статия, есе, история на философски, социални, морални въпроси. Приблизително количество текст за представяне
Характеристики на изпитната работа GVE-11 по руски език
47
300450 думи. Към текста е приложена творческа задача, която има за цел да коментира някое от твърденията на автора и да аргументира собствената си позиция.
Изпитваните трябва да напишат сбито резюме, което да предава основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.
Сбитото изложение изисква умения за подбор на съществена информация, изолиране на основните микротеми в текста, обобщаване на съдържанието на оригиналния текст. Поднасяйки текста сбито, завършилите показват комуникативни умения, свързани с умението за обработка на информация: изключват детайли и обобщават еднородни явления, като същевременно запазват основните микротеми. При писане на сбито изложение не се поставя задачата за запазване на стила на автора.
Творческата задача трябва да бъде прочетена и написана на дъската (или разпечатана за всеки участник в изпита). При необходимост на дъската се записват собствени имена, посочени в текста на презентацията.
Предложеният за представяне текст се прочита от организатора в публиката два пъти. Като организатор на изпита под формата на презентация с творческа задача се включва специалист (например учител в начално училище), който познава методологията за провеждане на изпит под формата на презентация. Не се допуска участието на специалист по този предмет, както и на специалист, който е преподавал този предмет на тези студенти, в изпита под формата на презентация. В провеждането на изпита за глухи участници в GVE участва асистент жестомимичен преводач.
Наличието на писмен изпитен план не е задължително изискване.
За оценяване на изпитната работа се използва набор от критерии за оценка, който отговаря на определен тип задачи: есе на литературна тема, есе на свободна тема, презентация с творческа задача. За всеки от тези видове задачи са разработени специални критерии, общи за всички видове работа са Критериите за оценка на грамотността и реалната точност на речта на изпитвания (таблица 6, стр. 58).
48
Руски език. GVE. 11 клас
При проверка на съкратена презентация се оценява формирането на следните умения:
адекватно възприемат информацията от слушания текст;
точно и кратко да излагат съдържанието на прослушания текст, да подчертават основната му идея;
да извършват избора и организацията на езиковите средства, да използват разнообразие от граматически структури и лексикално богатство на езика, когато предават съдържанието на слушания текст;
форматирайте текста в съответствие с правописните, граматическите, пунктуационните и речеви норми на руския литературен език.
При проверка на есе и творческа задача към текста на презентацията
оценява се нивото на формиране на следните умения:
създават текст в съответствие с дадена тема;
обработват и интерпретират информацията, вложена в прослушания текст;
логично изразяват мисли, като изграждат тезата и доказателствената част на съчинението-разсъждение;
изберете убедителни аргументи, създавайки аргументирано твърдение;
идентифицирайте отношението на автора към поставените проблеми, сравнете неговата позиция с друга гледна точка;
извършват избор на езикови средства в съответствие със задачата;
форматирайте текста в съответствие с правописните, граматическите, пунктуационните и речеви норми на руския литературен език.
При проверка и оценка на есе или творческа задача трябва да се има предвид, че техният обем не е строго ограничен, а е определен минимален обем.
Критерии за оценяване на изпитната работа...
49
Критерии за оценка на изпитната работа по руски език във формата GVE-11
9

Есе на литературна тема се оценява по критериите, представени в таблица 1.

Сред критериите, по които се оценява есето, първият критерий (дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките) е основният. Ако при проверка на есето експертът постави 0 точки по първия критерий, задачата се счита за неизпълнена и не се оценява по други критерии. В същото време се проверява практическата грамотност на изпитвания, т.е. според критериите на GK1FK1 се дават съответните точки (виж таблица 6, стр. 58).
При оценяване на есе трябва да се вземе предвид дължината на писменото есе. На изпитваните се препоръчва да имат поне 300 думи. Ако есето съдържа по-малко от 250 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
маса 1

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

SLK1
Дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките

Изпитваният разкрива темата на есето въз основа на позицията на автора (при анализ на стихове, като се вземе предвид намерението на автора); формулира собствени гледни точки; убедително обосновава тезата си
3

4. Зах. № 44
50
Руски език. GVE. 11 клас

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

Изпитваният разкрива темата на есето повърхностно, без да разчита на позицията на автора (анализирайки стихове, без да взема предвид намерението на автора) и / или
не обосновава тезата си
1

Изпитваният не разкрива темата на есето *Ако при проверка на есето експертът постави 0 точки според първия критерий, тогава есето се оценява с 0 точки според критериите на SLK2 и SLKZ
0

SLK2
Валидността на привличането на текста на произведението

Текстът на въпросното произведение е нарисуван по многостранен и разумен начин (цитати с коментари към тях, преразказ на фрагменти от текста с тяхната оценка, връзки към текста на произведението)
2

Текстът е нарисуван, но
не винаги е оправдано (т.е. извън пряка връзка с изложената теза)
1

Текстът не е включен, преценките не са обосновани от текста
0

SLKZ
Композиционна цялост и логическа композиция

4-
Критерии за оценяване на изпитната работа...
аз

Критерии за оценка на есе на литературна тема
Точки

Частите на композицията са логически свързани, но има нарушения на композиционната цялост: мисълта се повтаря и / или "
има нарушения в последователността на изложение (включително в семантичните части на изявлението) и/или
има отклонения от темата на есето
1

В композицията липсва композиционно намерение и/или
има груби нарушения в последователността на представяне и/или
няма връзка между частите и вътре в частите на композицията
0

Максималният брой точки за есе на литературна тема по критериите SLK1SLKZ
7

Есе на свободна тема се оценява по критериите, представени в таблица 2 (стр. 52).
Писмената грамотност на изпитвания и действителната точност на есето се оценяват по специални Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (виж Таблица 6, стр. 58).
Сред критериите, по които се оценява есето, първият критерий (дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките) е основният. Ако при проверка на есето експертът даде 0 точки според първия критерий, тогава според критериите на SSK2 SKKZ работата се оценява на 0 точки. В същото време се проверява практическата грамотност на изпитвания, т.е. според критериите на GK1FK1 се дават съответните точки (виж таблица 6, стр. 58).
52
Руски език. GVE. 11 клас
"Когато се оценява есето, трябва да се вземе предвид обемът. На изпитвания се препоръчва обем от най-малко 300 думи. Ако есето съдържа по-малко от 250 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценява с 0 точки.
таблица 2

Критерии за оценяване на есе на свободна тема
Точки

SSK1
Дълбочината на разкриване на темата на есето и убедителността на преценките

Изпитваният разкрива темата на есето, формулира своята гледна точка, убедително обосновава своите тези
3

Изпитваният разкрива темата на есето, формулира своята гледна точка, но
обосновава тезата недостатъчно убедително
2

Изпитваният разкрива повърхностно темата на есето и/или
не обосновава тезата си
1

Изпитваният не разкрива темата на есето *Ако при проверка на есето експертът постави 0 точки според първия критерий, тогава есето също се оценява с 0 точки според критериите на SSC2 и SSKZ
0

SCK2
Аргументиране от изпитваните на собственото им мнение по темата на есето

Изпитваният изрази мнението си по проблема, съответстващ на темата на есето, и даде само един аргумент в подкрепа на това мнение.
1

Критерии за оценяване на изпитната работа...
53

Критерии за оценяване на есе на свободна тема
Точки

Изпитваният изрази мнението си по проблема, съответстващ на темата на есето, но не даде аргументи, или *
мнението на изпитвания изобщо не е отразено в работата, или
изпитваният изрази мнение по проблем, който не отговаря на темата на есето
0

sskz
Композиционна цялост и логическа композиция

Максимален брой точки за есе на свободна тема по критериите на SSK1SSKZ
7

54
Руски език. GVE. 11 клас
3. Набор от критерии за оценка на сбито изложение и изпълнение на творческа задача за представяне (есе)
Съкратеното изложение и изпълнението на творческата задача за презентацията се оценяват по критериите, представени в таблици 35 (стр. 54-57).
Грамотността на писмената реч на изпитвания и действителната точност на резюмето и изпълнението на творческата задача (есе) се оценяват по специални Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (виж таблица 6, стр. 58).
Оценката на семантичната цялост, кохерентността на речта и последователността на текста, създаден от изпитвания (виж таблица 5, стр. 57), се дава за изпълнението на два вида работа като цяло (изявление и творческа задача).
3.1. Критерии за оценка на резюме
При оценката на презентацията трябва да се има предвид обемът на съкратената презентация. На изпитваните се препоръчва да имат поне 70 думи. Ако в презентацията има по-малко от 50 думи (всички думи, включително официалните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
Таблица 3

Критерии за оценка на компресирани данни
Точки

Изпитваният предаде точно основното съдържание на слушания текст
1

Изпитваният не е предал основното съдържание на прослушания текст
0

SG2
Компресия на източника

Изпитваният е приложил една или повече техники за компресиране на текст
1

Изпитваният не е използвал техники за компресиране на текст *
0

Максимален брой точки за сбито изложение по критериите на SG1SG2
2

Критерии за оценяване на изпитната работа...
55
3.2. Критерии за оценка на изпълнението на творческа задача за презентация
Творческата задача се оценява по критериите, представени в таблица 4.
Сред критериите, по които се оценява творческата задача, основният е първият критерий (постановка на проблема на прослушания текст). Ако при проверка на есето експертът постави 0 точки според първия критерий, тогава такава работа според критериите на KT1 KTZ се оценява на 0 точки.
При оценяване на есе трябва да се вземе предвид дължината на писменото есе. На изпитваните се препоръчва да имат поне 200 думи. Ако есето съдържа по-малко от 150 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
Таблица 4

Критерии за оценка на творческа задача
Точки

CT1
Формулиране на проблема на прослушания текст

Изследваният (под една или друга форма във всяка част от композицията) правилно формулира един от проблемите на слушания текст.
Няма фактически грешки, свързани с разбирането и формулирането на проблема.
1

Изпитваният не можа да формулира правилно нито един от проблемите на слушания текст.
0

Изпитваният правилно формулира позицията на автора (разказвача) на прослушания текст по коментирания проблем.
Няма фактически грешки, свързани с разбирането на позицията на автора на прослушания текст.
1

56
Руски език. GVE. 11 клас

Критерии за оценка на творческа задача
Точки

ktz
Аргументиране от изпитваните на собственото им мнение

Изпитваният изрази собствено мнение по формулирания проблем, съответстващ на темата на презентацията, аргументира го (като има поне един аргумент)
1

Изпитваният изрази собствено мнение по формулирания проблем, съответстващ на темата на презентацията, но
не е обосновал собственото си мнение, или
в реферата не се изразява собствено мнение по формулирания проблем, а се дава само аргумент без теза, или
собственото мнение на изпитвания изобщо не е отразено в работата, или
изпитваният изрази мнение по проблем, който не отговаря на темата на презентацията
0

Максимален брой точки за изпълнение на творческа задача по критериите на CT1KTZ
3

Критерии за оценяване на изпитната работа...
57
3.3. Критерии за оценка на семантичната цялост, кохерентността на речта и последователността на представяне на текста, създаден от изпитвания (изявление и творческа задача)
Таблица 5
Критерии за оценка на семантичната цялост, свързаността на речта и последователността на изложението и творческата задача
Точки

Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, свързаност на речта и последователност на представяне:
няма логически грешки, не е нарушена последователността на представяне;
няма нарушения на параграфната артикулация на текста в работата
2

Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, съгласуваност и последователност на изложението, но
Допусната е 1 логическа грешка в цялата работа и/или
има 1 нарушение на абзацното деление на текста в работата
1

В работата на изпитвания се вижда комуникативно намерение, но
е допусната повече от 1 логическа грешка и/или
има 2 случая на нарушение на артикулацията на абзаца на текста
0

Максималният брой точки за семантична цялост, кохерентност на речта и последователност на изложението
2

4. Общи за всички видове работа Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
Грамотността и действителната точност на речта на изпитвания се оценяват по критериите, представени в таблица 6 (стр. 58).
58 I руски език. GVE. 11 клас
Таблица 6

Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
Точки

GK1
Спазване на правописните правила

Без правописни грешки или не повече от 1 грешка
2

23 грешки
1

Направени са 4 или повече грешки
0

GK2
Спазване на правилата за пунктуация

Няма пунктуационни грешки или не са допуснати повече от 2 грешки
2

34 грешки
1

Направени са 5 или повече грешки
0

GKZ
Спазване на граматичните правила

Няма граматически грешки или 1 грешка
2

Направи 2 грешки
1

Направени са 3 или повече грешки
0

GK4
Спазване на речевите норми

Няма говорни грешки или не са направени повече от 2 грешки
2

34 грешки
1

Направени са 5 или повече грешки
0

FC1
Действителната точност на писмената реч

Няма фактологични грешки при представянето на материала, както и при разбирането и използването на термините.
2

Допусната е 1 грешка в представянето на материала или в използването на термини
1

2 * или повече грешки са допуснати при представянето на материала или при използването на термини
0

Максимален брой точки за есе или презентация по критериите на FK1, GK1GK4
10

Проверка на изпита...
59
Проверка на изпитната работа и оценка на резултатите от GVE-11 по руски език
Следните подходи за оценка на изпитните работи под формата на GVE-11 са определени при провеждане на GIA под формата на GVE, използва се петточкова система за оценяване;
изпитните работи се проверяват от двама експерти;
според резултатите от първата и втората проверка, експертите независимо определят точки за всеки отговор на задачите от изпитната работа на GVE. Резултатите от всяко оценяване се вписват в протокола за проверка от предметните комисии на изпитните работи на студентите;
при значително разминаване в оценките, дадени от двамата експерти, се назначава трети тест. Значително разминаване в точките е определено в критериите за оценка по руски език. Експертът, който извършва третата проверка, получава информация за оценките, дадени от експертите, проверили преди това изпитната работа;
раздаване на изпитните работи за GVE, изчисляването на крайните точки от изпитната работа за GVE се извършва от председателя на предметната комисия и се записва в протокол, който след това се предава на SEC;
резултатите от GIA се признават за задоволителни, ако ученикът по задължителните предмети при преминаване на GVE получи оценки не по-ниски от задоволителни (три точки).
В допълнение към изброените по-горе изисквания са определени следните подходи за оценка на изпитните работи по руски език.
Изпитната работа се оценява чрез сумиране на първичните оценки по посочените критерии и превръщането им в петобална система за оценяване.
Есе на литературна тема се оценява по следните критерии:
Критерии за оценка на съдържанието на есе по литературна тема (табл. 1, стр. 49) 7 основни точки;
60
Руски език. GVE. 11 клас

Есе на свободна тема се оценява с добавяне на точки:
Критерии за оценка на съдържанието на есе на свободна тема (Табл. 2, стр. 52) 7 основни точки;
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (Таблица 6, стр. 58) 10 основни точки.
Максималният първичен резултат за писане на есе е 17 точки.
Презентация с творческа задача се оценява по следните критерии:
Критерии за оценка на съкратено изложение (Таблица 3, стр. 54) 2 основни точки;
Критерии за оценка на изпълнението на творческа задача за презентация (есе) (Таблица 4, стр. 55) 3 основни точки;
Критерии за оценка на семантичната цялост, свързаността на речта и последователността на представяне на текста, създаден от проверяващия (изложение и творческа задача) (табл. 5, стр. 57) 2 основни точки;
Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания (Таблица 6, стр. 58) 10 основни точки (оценява се целият текст, написан от изпитвания: резюме и есе).
Максималната първична оценка за написване на сбито изложение и творческа задача (есе) е 17 точки.
Получените резултати за изпитната работа се определят въз основа на следните разпоредби:
ако оценките дадени от двамата експерти съвпадат, то тези оценки са окончателни;
ако има незначително разминаване в оценките, дадени от двама експерти, тогава крайните оценки се определят като средноаритметично от оценките на двамата експерти, закръглени по правилата за математическо закръгляване;
Проверка на изпита...
61

· ако има значително разминаване в оценките, дадени от двама експерти, се назначава допълнителна трета проверка.
Съществено несъответствие в оценките, дадени от двама експерти, е несъответствие от 8 или повече точки.
Препоръчва се следната скала за превръщане на сумата от първични точки за изпълнените задачи на GVE-11 по руски език (есе на литературна тема, есе на свободна тема, написване на презентация с творческа задача) в петица -точкова система за оценяване:
Оценка по петобална система за оценяване
"2"
"3"
"четири"
"5"

Първичен резултат
0-5
6-11
12-15
16-17

62
Руски език. GVE. 11 клас
ЗАДАЧИ
Писането
На изпита на зрелостниците се предлага набор от пет теми за есе със следната задача.
Изберете само ЕДНА от предложените теми за есе и след това напишете есе по тази тема в обем от най-малко 300 думи.
Когато избирате първата или втората тема на есето, разчитайте на позицията на автора и формулирайте своята гледна точка. Аргументирайте тезата си въз основа на литературни произведения.
Ако изберете трета, четвърта или пета тема на есето, можете да аргументирате позицията си въз основа както на съдържанието на произведенията на изкуството, така и на собствения си житейски опит (лични впечатления, собствени размисли, знания и др.).
Обмислете композицията на есето.
Напишете есето ясно и четливо, като спазвате нормите на речта *.
Предлагаме ви следните комплекти теми** за обучение.
Опция 1
Каква е несъответствието на образа на София Фамусова? (Според пиесата на А. С. Грибоедов "Горко от ума")
„Прост човек“ в прозата на А. И. Солженицин.
„Войната е едно от най-големите богохулства срещу човека и природата“ (А. С. Пушкин).
„Просветен, който разбира смисъла на живота си“ (Л. П. Толстой).

* Вижте заданието към изпитната работа на сайта [ Изтеглете файла, за да видите връзката ].
** Темите за есета са избрани от автора.
Задачи. Писането. Вариант 2
63
Вариант 2
Как Л. Н. Толстой в романа "Война и мир" отговаря на въпроса
— Каква сила управлява всичко? .
Образът на красивата дама в текстовете на А. А. Блок.
Човек и вяра: В какво вярвам.
„Няма щастие в бездействието ...“ (Ф. М. Достоевски)
„Патриотизмът, независимо кой е, се доказва не с думи, а с дело ...“ (В. Г. Белински)
Вариант 3
Как Ф. И. Тютчев изобразява духовния живот на човек в текстовете си?
Темата за любовта в произведенията на руските писатели от XX век (на примера на едно или няколко произведения).
Житейски успех: както аз го разбирам.
„Защитата на Родината е и защита на собственото достойнство“ (Н. К. Рьорих).
„Най-важното в приятелството е способността да разбираш и прощаваш“ (V.P. Nekrasov).
Вариант 4
Защо братята Кирсанови не приемат нихилистичните идеи на Базаров? (По романа на И. С. Тургенев "Бащи и синове")
Човекът и природата в творчеството на С. А. Есенин.
„Всеки благороден човек дълбоко осъзнава кръвната си връзка с отечеството“ (В. Г. Белински).
Необходимо ли е да търсим смисъла на живота?
„Човекът е целият свят...“ (Ф. М. Достоевски)
Вариант 5
1. Защо Татяна, продължавайки да обича Онегин, го отхвърли? (По романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин")
64
Руски език. GVE. 11 клас
Темата за руския характер в разказа на М. А. Шолохов "Съдбата на човека".
„Любовта е толкова всемогъща, че преражда самите нас...“ (Ф. М. Достоевски)
„Намирането на собствен път, намирането на вашето място в това е всичко за човек, за него това означава да стане себе си ...“ (В. Г. Белински)
„Във важни епохи от живота понякога в най-обикновения човек пламва искра на героизъм ...“ (М. Ю. Лермонтов)
Вариант 6
Как героите от поемата на Н. А. Некрасов „Кой живее добре в Русия“ решават въпроса за щастието?
Доброто и злото: Вечна борба (По романа на М. А. Булгаков "Майстора и Маргарита").
Искам да ви разкажа за книгата...
„Войната е неблагоприятност, но най-отвратителното нещо в живота ...“ (Л. И. Толстой)
„Да живееш означава да чувстваш, мислиш, страдаш ...“ (В. Г. Белински)
Вариант 7
Защо Ф. М. Достоевски смята епилога на „Престъпление и наказание“ за основна част от своя роман?
Трагедията на образа на Григорий Мелехов (По романа на М.А. Шолохов "Тихият Дон"),
Как виждам бъдещето на страната ни?
„Любовта има хиляди аспекти и всеки от тях има своя собствена светлина, своя собствена тъга, свое собствено щастие и свой собствен аромат“ (К. Г. Паустовски).
„Войната е едно от най-големите богохулства срещу човека и природата“ (А. С. Пушкин).
Задачи. Писането. Вариант 8
65
Вариант 8
Какви пороци изобличава А. П. Чехов в ранните си разкази?
Истината за войната в произведенията на съвременните писатели (по произведения на руски писатели от 20 век).
Професия и призвание... Могат ли да съвпадат?
„Изкуството винаги е помагало на човек да намери идеала ...“ (Ф. М. Достоевски)
„Не е трудно да презреш съда на хората, невъзможно е да презреш собствения си съд ...“ (А. С. Пушкин)
Вариант 9
Каква е ролята на Наташа Ростова в съдбата на Андрей Болконски? (По романа на Л. Н. Толстой "Война и мир")
Спорът за истината и целта на човек в пиесата на М. Горки "На дъното".
„Справедливостта изисква защита на страдащите хора“ (Н. Г. Чернишевски).
"Душата трябва да работи ден и нощ, ден и нощ!" (Н. А. Заболотски)
"Благословена да е любовта, която е по-силна от смъртта!" (Д. С. Мережковски)
Вариант 10
Защо Старцев се превръща в Йоних? (По разказа на А. П. Чехов "Йонич")
Проблемът за моралния избор в произведенията на руските писатели от XX век.
„Това е признакът на истинското изкуство, че то е винаги модерно, жизнено полезно ...“ (Ф. М. Достоевски)
„Човек не може да живее без родина, както не може да живее без сърце“ (К. Г. Паустовски).
„Злото в човек винаги е свързано с неразбиране на друг човек ...“ (Д. С. Лихачов)
5. Зак. № 44
66
Руски език. GVE. 11 клас
Презентация с творческа задача Вариант 1 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от работата на Б. Василиев.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.

Напишете есето ясно и четливо, като спазвате нормите на речта *.
Текст за слушане**
О, колко са бързи конете ми! Не ги прогонвам, но и не ги задържам: дните минават като крайъгълни камъни, а аз не знам крайния им резултат "И това е прекрасно и трябва да започваш всеки ден така, сякаш е последното и когато си легнете, трябва да почувствате с радост, че има цял живот, и все още незавършен.
Писателят се отличава с едно странно свойство: способността ясно да си спомня това, което никога не му се е случвало. Това не е паметта на ума, а паметта на всички чувства, присъщи на човека, и когато я отворите, виждате, чувате, помирисвате и усещате, сякаш в действителност. И ако това се случи, вие говорите с героите, сякаш са истински хора, подкрепяте болката им и се смеете на шегите им. И ако ти
* Вижте заданието на изпитната работа на сайта [ Изтеглете файла, за да видите връзката ].
** Текстовете за слушане са избрани от автора.
Ж
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 2
67
вие искрено се разболявате и се смеете от сърце, читателят също ще се разболее и ще се смее. Той ще плаче там, където сте плакали и вие, ще се възмущава от гнева ви и ще сияе от радостта ви. Ако беше искрен. Единствения начин. Искреността на писателя е единственият му пропуск в душата на читателя. Един път, разбира се. И всеки път трябва да се изписва отново с всеки нов ред.
И ми се струва, че писателят е Създателят. Той създава свят, който не е съществувал преди, и го населява с хора, родени не от жена, а от самия него. Той контролира събитията в този свят, който е създал, той плете история от събития, той кара слънцето да грее, когато той го иска, и изпраща дъжд и лошо време по собствена воля. Той има огромна, божествена сила в световете, които е създал от собственото си безсъние, и затова трябва да бъде справедлив като най-висш съдия. А справедливостта е победата на доброто. И мечтая за тази победа. Мечтая за нея постоянно, страстно и нетърпеливо и се боря за нея на всеки фронт, който ми е достъпен. Доброто трябва да тържествува в този свят, иначе всичко е безсмислено. И вярвам, че ще надделее, защото моите мечти винаги са се сбъдвали.
Вярно, една мечта остана неосъществена. Цял живот съм мечтал да си почина. Дълго, дълго време от май до октомври, обикаляйте селата и реките, срещайте се с хора, събирайте гъби, ловете риба, гледайте нощния огън с уютна мисъл и се събуждайте от капки роса. Вместо това продължавам да бягам и бягам, не знам накъде, бягам, задъхвам се и падам, но все още не мога да бягам. О, колко бързо летят конете ми! ..
(Б. Василиев) 348 думи
Вариант 2 Задача
1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на В. Распутин "Байкал".
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
68
Руски език. GVE. 11 клас

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
Байкал, изглежда, трябва да потиска човек със своето величие и размери, всичко в него е голямо, всичко е широко, свободно и мистериозно, напротив, издига го. Изпитвате рядко чувство на въодушевление и одухотвореност на Байкал, сякаш в ума на вечността и съвършенството, тайният печат на тези магически концепции ви е докоснал и сте обгърнати от близкия дъх на всемогъщо присъствие и дял от магическата тайна на всичко съществуващо влезе в теб. Вие вече изглеждате белязани и отличаващи се с това, че стоите на този бряг, дишате този въздух и пиете тази вода. Никъде другаде няма да имате усещането за такова пълно и толкова желано сливане с природата и проникване в нея: ще бъдете замаяни от този въздух, ще се завихрите и отнесете над тази вода толкова скоро, че няма да имате време да дойдете на себе си ; ще посетите такива защитени територии, за които не сме и мечтали; и ще се върнеш с десетократна надежда: там, напред, е обещаният живот...
И пречистващото, но вдъхновяващо и ободряващо действие на Байкал както за душата, така и за мислите ни!.. Невъзможно е да го отчетем или отбележим, отново можете да го почувствате само в душата си, но за нас е достатъчно, че съществува.
Самата природа винаги е морална; само човек може да я направи неморална. И кой знае дали не тя, не природата ни държи до голяма степен в онези повече или по-малко разумни неподвижни рамки, които определят моралния ни състав.
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 3
69
стоейки, не с това ли се крепи нашето благоразумие и благодеяние?! Тя е тази, която с молитва, надежда и предупреждение ден и нощ гледа в очите ни с душите на мъртвите и неродените, онези, които са били преди нас и ще бъдат след нас. И не чуваме ли всички този зов? Имало едно време един евенк на брега на езерото Байкал, преди да отсече една бреза за нуждата, дълго се разкайвал и искал прошка от брезата, че бил принуден да я унищожи. Сега станахме други. И все пак, не е ли защото сме в състояние да задържим безразличната ръка, която вече не беше пренесена над брезата, както преди двеста и триста години, а върху самия Баща Байкал, защото му връщаме стократно това, което природата е вложила в нас, включително и в тях?! За добро за добро, за милост за милост по вечния кръговрат на моралното битие... Байкал е създаден като венец и тайна на природата, не за производствени нужди, а за да пием много вода от него, неговата основна и безценно богатство, възхищавайте се на суверенната му красота и дишайте неговия скрит въздух. Никога не е отказвал да помогне на човек, но само дотолкова, доколкото водата да остане чиста, красотата – неунищожена, въздухът – незамърсен, животът в него и около него – непокътнат.
Това е, от което се нуждаем преди всичко.
Байкал, Байкал...
Той отдавна се превърна в символ на връзката ни с природата и сега твърде много зависи от това дали да бъде чист и безопасен за Байкал.
(В. Распутин) 432 думи
Вариант 3 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от статия на психолога В. Шахиджанян.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушаното
70
Руски език. GVE. 11 клас
текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
Общуването помага при решаването на лични проблеми.
Често ме питат как да се помиря с любим човек, приятел, роднини, съседи, учители. Е, нека се опитаме да го разберем!
Защо стана спорът? Кой е виновен Каква беше причината и каква беше причината? Можете ли да отговорите на тези въпроси?
Като правило, когато хората се карат, и този, който е обидил друг човек, и този, който е бил обиден, са прави по свой начин. Как да бъдем?
Първо, опитайте се да простите. Ако сте били обидени от този, когото обичате, тогава трябва да се успокоите и след като анализирате всичко, да помислите как да потушите кавгата, как да сключите мир.
Казахте нещо неприятно на някого. Конфликтът започна. Вместо да мълчите, да се успокоите, в отговор ви бяха напомнени всичките ви минали грехове. Не е ли?
Как да бъдем? Отново, простете и разберете: моментната реакция не винаги е правилна. Една груба дума не говори непременно за истинското отношение на другия към вас. Ако ви кажат нещо грубо, това може да е емоционална реакция, нищо повече. Всъщност човек се отнася с вас перфектно, но смята, че му отделяте малко време, не забелязвате и той, за да привлече вниманието към себе си, по някакъв начин ви развълнува, започва да говори неприятни неща, да намира вина. Да, да, понякога казват гадни неща, искрено обичайки човек.
Ако човек ви е скъп, тогава трябва да му простите. И кажи първи: да се помирим, да забравим лошото, да се погледнем и да се усмихнем...
Нямате сили да го направите? Нека първият, мислиш, да бъде друг, тогава ще му простиш. Много хора говорят така. Е, ще го направите
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 4
71
цупете се един на друг за ден, два, седмица, месец и пукнатината във връзката ви постепенно ще се превърне в бездна. Дали е необходимо? Кой трябва пръв да поиска прошка, да предложи сключване на мир? Този, който е по-умен!
И може би ще простите на вашите приятели, роднини, любовници и отново ще започнете да се усмихвате, да се радвате, да правите много и животът ще изглежда невероятен. Ще спрете да се карате на себе си и на другите, ще спрете да мислите за едно и също нещо: защо другите хора са толкова несправедливи към вас, защо никой не ви разбира? Вие сами ще се опитате да разберете другите.
Ако не мога да променя света и другите хора, тогава може би мога да променя себе си?!
Помисли за това!
(В. Шахиджанян) 325 думи
Вариант 4 Задача
Чуйте текста. Напишете сбито резюме на фрагмент от статия на Ю. Лотман.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
72
Руски език. GVE. 11 клас
Текст за слушане
Аз съм стар човек. Оцелява като войник в голяма война, върви пеш и в Русия, и в Европа. Сред моите близки приятели бяха и са арменци, азербайджанци, грузинци, естонци, германци и много други. И сега съм принуден да наблюдавам онази клинична лудост на омразата, която обхваща цели пространства на нашата земя. Съжалявам заслепените от омраза. Наистина ли не виждат, че им се подиграват и тези, които сега разпалват кървава мъгла зад кулисите, утре ще насочат удар срещу тях? Това, което правят с ръцете си, много скоро ще бъде направено с тях от някой друг. А тези зад кулисите ще действат като миротворци, когато смятат, че и двете страни са проляли достатъчно кръв.
Е, моята работа е да отворя очите на азербайджанците. И кой ще отвори очите на нас, интелектуалците от тази пращяща империя, кой ще отвори очите на руската интелигенция? Но камбаната никога не бие за никой друг, колкото и да ни се иска, тя винаги бие за мен, а експлозията в Москва дойде в точния момент: трябва да отвори ушите на онези, които не чуват камбаните в Карабах и Вилнюс, тези, които смятат, че ако си запушите ушите, камбаната ще спре да бие, за тези, които се надяват, че ще седят, или възлагат надежди на либералите на Запада: може би те ще поставят такива условия за финансова помощ тази вътрешна реакция ще бъде принудена да отстъпи. Не, никой няма да помогне на някой, който не си помогне сам. Мюнхенската капитулация не спасява Запада от Втората световна война. Договорът Молотов Рибентроп не спаси Русия от най-ужасната война в нейната история. Поддръжниците на насилието са страхливци. Веднага щом се сблъскат с кураж, те се оттеглят. Но щом видят пред себе си слабите, старите или страхливите, невъоръжените, нерешителните, ги обзема жажда за насилие. Те отмъщават за страхливостта и униженията си. Ето как е настроен устройството. В дълбините му са онези, които предпочитат да взривят света, отколкото да раздадат и най-малкото от предимствата си, а изпълнителите на тяхната воля са разядени от комплекс за малоценност, унизена тълпа^, която мрази тези, на които завижда, и завиждам на всички.
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 5
73
Ерата на дребните конфликти и личните сблъсъци приключи. Светът е един и това, което се случва в единия край, неизбежно резонира в другия. Никой не може да се скрие. Камбаната бие за всеки от нас.
(Според Ю. Лотман)
340 думи
Вариант 5 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от статията на А. Генис.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.

Не се страхувам, че хората ще спрат да четат и още повече да пишат. Само в Америка 8 милиона блогъри истерично драскат бележки в полетата на простия си живот. Не вярвам и в пълната ликвидация на книгата, защото не мога да си представя нещо по-удобно: евтино, весело и без батерии. Освен това не виждам трагедия във факта, че електронната книга скоро ще излезе от хартиения оригинал.
74
Руски език. GVE. 11 клас
и ще започне самостоятелен живот на екрана на всеки компютър. Нека си припомним, че литературата, и най-доброто от фолклора до Омир, можеше да мине не само без книги, но дори и без писане. нейните последици за бъдещата съдба на самото четене .
Въпреки че културният космос изглежда толкова необятен, колкото обикновения, и двата могат да бъдат измерени. Ако астрономите са в състояние да изчислят размера на Вселената, тогава архивистите знаят колко много информация сме натрупали през нашата история, от шумерските плочки до Нощната стража. А именно: 32 милиона книги, 750 милиона статии, 25 милиона песни, 3 милиона телевизионни предавания и 100 милиарда уеб страници. Днес всичко това може да се постави в скромна плевня с размерите на селска библиотека. Но скоро цялото знание на света ще се побере в един iPod И тогава големият демократичен катаклизъм ще направи всеки от нас собственик на втория дигитализиран свят. Въпросът е какво ще правим с него?
В тази перспектива се опасявам, че компютърът ще убие не толкова книгата, колкото нейната идея. Страниците, оставени без подвързване, не е задължително да се четат всички и да се четат подред.
Гигантската разлика между редовното и компютърното четене е, че второто ни позволява да научим само това, от което се нуждаем. Наблюдател, добре обучен иконом, отговарящ лаконично зададени въпроси. Книгата е учител, наставник: тя отговаря на онези въпроси, които не сме се сетили да й зададем.
Оказва се, че аз по същество не скърбя за книгата, а за подвързията, но той е този, който създава състава, йерархията, дисциплината, с други думи цивилизацията. Ние охотно го пожертвахме в името на културата, непокорен елемент, който презира всяка юзда. Днес, в нашия 21 век, оплетен от завърналото се варварство, стана ясно, че културата е цивилизация. Разглеждайки формата като съдържание, тя ни разкрива не същността на нещата, а техния ред. Не е важно "какво", а какво
какво е след това.
*
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 6
75
За да научи този урок, човек трябва да преодолее детското изкушение за бунт и спокойно да се отдаде на традицията. Книгата учи как да се чете, законът как да се живее, Бог как да се умре, некрологът как да се погребе.
(Според А. Генис)
374 думи
Вариант б
Упражнение
Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от бележка на академик Д. Лихачов „Любов, уважение, знание“. Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
Как да се справим с историята и културно наследствостараната ти? Всеки ще отговори, че трябва да се пази наследството, което сме наследили. Но житейският опит събужда в паметта други, тъжни, а понякога и печални картини.
Веднъж имах възможност да посетя Бородинското поле заедно с един прекрасен човек, реставратора Николай Иванович Иванов. Вече е забравил кога излиза на почивка, не може
76
Руски език. GVE. 11 клас
да живеем без Бородинското поле!.. Ние с Николай Иванович оголихме главите си пред паметниците, издигнати на Бородинското поле от благодарни потомци. Именно тук, на полето на нашата слава, през 1932 г. се случи безпрецедентно оскверняване на националната светиня: чугуненият паметник на гроба на Багратион беше взривен. Тези, които направиха това, извършиха престъпление срещу най-благородното чувство на благодарност към героя, защитника на националната свобода на Русия, благодарността на руснаците към техния грузински брат.
Роден съм и живях по-голямата част от живота си в Ленинград. По своя архитектурен облик градът се свързва с имената на Растрели, Роси, Кваренги, Захаров, Воронихин. По пътя от главното летище на Ленинград стоеше Дворецът на Растрели. Забележително: първата голяма сграда в града носи печата на изключителен талант. Дворецът беше в много лошо състояние и се намираше близо до фронтовата линия, но нашите войници направиха всичко, за да го спасят. Докоснете го с ръцете на реставраторите и колко празнична би станала увертюрата към Ленинград. Съборен! Съборен в края на шейсетте години. И на това място няма нищо. Пусто там, където стоеше, празно в душата, когато минаваш това място. И е горчиво, защото загубата на всеки паметник на културата е непоправима: в крайна сметка те винаги са индивидуални, материалните знаци на миналото винаги са свързани с определена епоха, с конкретни майстори.
Фондът от паметници на културата и културната среда е изключително ограничен в света и се изчерпва с все по-бързи темпове. На земята остава все по-малко място за паметници на културата и не защото земята става все по-малка. Работата е там, че твърде отдавна се призовава за патриотизъм и той трябва да се възпитава от най-ранна възраст.
Любовта към родната земя, към родната култура, към родното село или град, към родната реч започва малко с любовта към семейството, дома, училището. И също така с уважение към същите чувства на хора, които също обичат своя дом, своята земя, своето, макар и непонятно за вас родна дума. Това са най-важните човешки качества, които историята ще ви помогне да откриете в душата си: любов, уважение, „знание.
(По Д. Лихачов) 335 думи
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 7
77
Вариант 7 Задача
Слушайте rkst. Напишете кратко резюме на приказката от Е. Пермяк.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете съчинението ясно и четливо, като спазвате нормите на речта Текст за слушане
Имало едно време една стара мечка мислела за живота. Замислих се и попитах мечката:
Кажи ми, бабо, как е живият живот?
И яде пресни горски малини, лежи в храстите си, припича се на слънце и не води с ухо. Дремене. Тогава мечката излая по-силно:
Не се прави на глух! Отговорете какво е животът?
Мечката се прозя, обърна се на другата страна и промърмори през съня си:
Храната поддържа живота...
Лисицата чу това и каза:
Чиста истина. Животът се поддържа от храната. Пиле, тетрев, заек ... Който има какъв вкус, той се храни с това. Заекът гризе кората. Шишарки на катерица се белят...
78
Руски език. GVE. 11 клас
ха! лисицата беше убита от бягащ покрай нея вълк. Животът не се поддържа само от храна, опитайте се да живеете без леговище.
Или без дупка! - отвърна къртицата.
И кълвачът потвърди:
Без жилище добре охраненото същество умира.
Просветна в главата на мечката, Той разбра, че без храна и без подслон всяко животно ще загине, и все пак реши да попита хората. Той имаше приятел. Мечката разказала на селянина какво му казали животните и попитала:
Така е?
Да, отговори мъжът. Просто не е достатъчно за един мъж.
Какво друго му трябва? - пита клисарят.
И мъжът на това:
Ти сам, Потапич, осъзнаваш.
Казва го и сочи коженото си палто.
Мечката разбра и си отговори:
Палтото ми е готово. Расте върху мен. А ти нямаш такъв.
Това е, увещава мечката човекът. Само шуби не стигат на човек. Необходими са също риза, ципън и други дрехи. И как може човек да ходи съблечен? Най-малко баст обувки, но трябва да тъчете.
До късно се пробваха да облекат мъж с мечка и нещата стигнаха далеч. Главата на мечката дори започна да се подува.
Достатъчно! излая той, не ми трябва това писмо в гората. Мога да живея без нея.
Точно така, съгласи се мъжът, можете да живеете и без нея. Ти, звяра, защо ти е да знаеш много, а на хората им трябва. Тъй като животът не се основава само на храната, а на жилището и облеклото, той се поддържа и укрепва чрез учене.
Мечката не слушаше ученето. И едва ли е нужно да пренебрегваме тези думи. Все пак за тях е разказана приказката.
(Е. Пермяк) 316 думи
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 8
79
Вариант 8 Задача
Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на Ю. Аракчеев.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст или е преразказан текст, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
Един ден прочетох невероятна книга. Разказваше как момче и момиче, Карик и Валя, се качиха в лабораторията на свой познат професор и пиха вкусна розова течност, която миришеше на праскови. Тогава момчето и момичето седнаха на перваза на прозореца, провесвайки крака, а след това ... Всичко около тях започна да расте неконтролируемо, а самите Карик и Валя станаха толкова малки, че лесно се побираха на гърба на водно конче, което току-що беше кацна на перваза на прозореца. Водното конче ги отведе до гъстите гъсталаци на брега на потока. И започна пътуването на двама човечета в зелената страна. Книгата се казва "Приключенията на Карик и Вали". Написана е от прекрасния писател Иън Лари.
Спомням си по-късно моите увлекателни умствени скитания някъде из горска поляна. Лежах по корем точно в купа със зелена трева, стръкове трева се набождаха, мравки се катереха под тениската ми, отчаяно гъделичкащи, хапещи и пламенното ми въображение следваше някои
80
Руски език. GVE. 11 клас
или като мравка по тясна пътека сред дебели стволове на трева, които приличат на тропически бамбук.
След това, след като се изми с капка роса, той скочи на гърба на земен бръмбар и, държейки се за острите ръбове на оребрената му лъскава черупка, се състезава по непознатите пътища на гъстата джунгла по-бързо от най-бързата кола .. .
Живеех в дивата природа на някой храст или в цвете, като Палечка, летях на гърба на опитомено водно конче над безкраен океан от треви, като Карик и Валя...
О, колко жалко, че всичко това е само във въображението, колко жалко!
"Щастливо, безвъзвратно детство!" Защо минава толкова бързо? Защо ние самите толкова лесно и сякаш дори охотно се разделяме с него? За какво? Дали детският ентусиазъм, внимание, жизненост ще ни попречат да вършим нашите „възрастни“ дела? Дали много от най-големите учени, писатели, художници и пътешественици се различават по детски ентусиазъм, внимание, способност да виждат и да бъдат изненадани? Те бяха над депресиращата, монотонна рутина на така наречената зряла възраст и това им помогна да правят открития, да създават произведения на изкуството, да отидат да изследват нови земи. Стремежът към чисто материалност, непрестанното оценяване на всичко в света от гледна точка на утилитарни, моментни, доста често само икономически ползи не са довели някои от нас до най-много, може би, ужасна болествещизъм на двадесети век? Вещизъм с всички произтичащи от това тъжно явление последствия: студенина в отношенията помежду си, неискреност, безчувственост, егоизъм, забравяне на необходимата истина, че хората все пак сме братя, че човекът е част от природата и че се отнасяме един към друг, и дори и с природата е необходимо човешки ...
(По Ю. Аракчеев) 357 думи
У
Л
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 9
81
Вариант 9 Задача
%
Чуйте текста. Напишете сбито резюме въз основа на фрагмент от есето на С. Лвов „Викът“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Напишете съчинение по текста, който сте чули.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на текста, който сте слушали. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не е по прослушан текст, а е преразказ на текста, то такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
млад омъжена женас висше образование. Съпругът й също има висше образование. Живеят в хубав апартамент. Имат кола, много интересни книги, телевизор и всичко останало. Когато тази жена от привидно проспериращо семейство отглежда деца, се чува през врати, прозорци, стени... По стълбите. В двора. в съседни апартаменти. Без да се смущава от околните, тя вика: „Млъкни, боклук!“ по-малка дъщеря. "Ръцете, краката ще счупя!" Старши. — Идиоти! двете деца. Не издържайки, куче започва да лае в съседния апартамент и наистина лаят на куче звучи по-интелигентно от този вик. Най-тъжното е, че децата вече са свикнали. Сега покорството не може да се спечели от тях нито със спокойни думи, нито с вик: „Ще те убия!“ Съпругът търпи тази оргия от крясъци. Съпрузите обаче също си крещят. Понякога виждам тази млада жена в пристъп на писък, лицето й, обикновено хубаво, се превръща в ужасна маска. Тя остарява за много години наведнъж.
b. Зак № 44
Ж
82
Руски език. GVE. 11 клас
Не е трудно да се отгатне какво ще се случи след това: един некрасив ден по-малката или по-голямата дъщеря, или дори и двете заедно, ще отговорят на майка си с викове и мъмрене. Опасна верижна реакция...
Убеден съм, че зад нежеланието да понесеш плача стои чувство за социално ценно самочувствие. Какво се крие зад вика? Комплекс за малоценност? Едва ли шефът на спестовната каса и продавачката от хранителния магазин се замислят защо крещят. Но хората виждат: с вика си прикриват неработоспособността си, правят се на активни, каквито няма.
Безкрайно опасно крещене в педагогиката. Един вестникарски материал ентусиазирано описва известен треньор, работещ с деца и юноши. Авторът пише, че този майстор на занаята си може да бъде необуздан и груб. Говореше се за тези качества на неговата природа като за аспектите на оригиналния талант.
Ако учителят не може без да вика, това е лош учител. Моят собствен преподавателски опит ми казва това. Често ми се налагаше да говоря в училищата. Почти винаги съм знаел предварително как общуването с млада публика ще бъде непринудено, радостно, креативно или интензивно и болезнено. Най-важният признак е дали във фоайето и коридорите се чуват силни викове на учители или всички желания, коментари, искания се изразяват със спокойни гласове. Училище, в което крясъците удрят в ушите, обикновено е лошо училище...
Маска на професионална некомпетентност! изостаналост. Много е важно да разберете това. Още по-важно е да се борим с причините за това явление.
(По С. Лвов) 338 думи
Вариант 10 Задача
*
1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме на разказа на В. Астафиев „Ленено поле в разцвет“.
Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.
Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 10
83
2. Напишете съчинение по текста, който сте слушали.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста. Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прослушания текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе от поне 200 думи.
Ако есето не се основава на слушан текст или е преразказ на текста, тогава такава работа се оценява като нулева bsgp.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.
Текст за слушане
Синьо поле под синьо небе.
Затварям очи и ясно се вижда пред мен. Слабо изглеждаща зеленина, отразена от друга, по-буйна, напориста растителност. Тишината на полето е отворена за доверчивото сърце. Древното подчинение на живота във всичко царува тук на слънцето, небесната светлина, от която се набира поле със скромен, домашен и също доверчиво тих цвят. Но тази ненатрапчива монотонност, монотонност и самота на привидната му, внушаваща срамежливост. Вече на близко разстояние полето се разлива в мъглива небесна шир, колкото по-навътре към хоризонта, толкова по-ясно блести и вече не е възможно да се разбере: къде е полето, къде е небето живо, всичко е потапяйки синьо в дълбините му.
Цъфтящо ленено поле сякаш се вслушва в себе си, внимателно, сякаш дори малко скришом обсипва привидно слабите си стъбла с памучни дъждовни капки, а в полето цари ненатрапчива, но непобедима увереност и над полето никой не може да облети то, минава, всеки ще се забави да го погледне, ще спре крачката му, ще му се възхити, ще смекчи сърцето му, ще съжали за нещо отминало и ще реши, че не всичко в живота е загубено, щом има тази обнадеждаваща красота, достъпна за всеки на земята. Над цъфтящо поле от лен дори пчелите и земните пчели стават смирени, летят бавно, сядат на гъвкаво стъбло за дълго време, насочват се съсредоточено към цвете и, като открият бледото му лъчисто ядро, замръзват в сладък сън. Чучулигата ще избере минута, ще се освободи от семействата -
84
Руски език. GVE. 11 клас
много беди, ще се издигне в небето и ще звъни над полето, призовавайки всички живи и виждащи да му се чудят; бърз ястреб, забелязал мишка в гъстотата на лена, внезапно пада отгоре и полето трепери от вихровите му крила, синя вълна се търкаля по него, разстилайки се като оран пласт до самия межник; от хладния въздух, струящ от вдлъбнатините, безшумни светкавици минават по лена, обливат подножието на стъблата с пръски, а ленът стои до колене в синята, натрошена вода.
В една кратка лятна нощ луната, забравена от всички, ще се появи на небето и тогава синьо сияние ще дойде към нея от полето, а нощното небе, нощната луна ще спре, ще замръзне в себе си, защитавайки небесното света от безпокойство и безпокойство и защитавайки това плахо, тайно блестящо поле.
Успокой се и ти, тревожен човек, успокой се, неспокойна душа. Слушам! внимание! Възхищавайте се! Благодатта царува в света. Вярвайте в неговата неприкосновеност и вечност. И не казвай никакви думи. Не плачи, не стени сън и мир наоколо.
Тихо, тихо поле. Чудно разстояние. Русия.
(По В. Астафиев) 351 думи

Презентация с творческа задача
Опция 1

Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко изявление въз основа на фрагмент от есето на Д. Гранин „Безсмелост и безразличие“.

„Как, от ваша гледна точка, можете да отговорите на последните въпроси на автора на статията?“

Напишете есето ясно и четливо, като спазвате нормите на речта *.

Текст за слушане**

Имах проблеми миналата година. Вървях по улицата, подхлъзнах се и паднах ... Паднах неуспешно, няма къде по-лошо: лицето ми на бордюра ***, счупих си носа, разбих цялото си лице, ръката ми изскочи в рамото ми. Беше около седем часа вечерта. В центъра на града, на Кировски проспект, недалеч от къщата, в която живея.

С голяма мъка се надигна - лицето му беше в кръв, ръката му висеше като камшик. Чувствах, че съм в състояние на шок, болката ставаше все по-силна и трябваше да направя нещо бързо. И не мога да говоря - устата ми е счупена.

Реши да се върне у дома.

Вървях по улицата, мисля, че без да залитам, с окървавена носна кърпа на лицето си, палтото ми вече блестеше от кръв. Спомням си добре тази пътека - около триста метра. На улицата имаше много хора. Една жена тръгна към мен с момиче, някаква двойка, възрастни хора

* Вижте заданието към изпитната работа в сайтаwww.fipi.ru .

** Текстовете за слушане са избрани от автора.

*** Граница.

Руски език. GVE. 9 клас

жена, мъж, млади момчета, всички отначало ме гледаха с любопитство, а след това отместиха очи, обърнаха се. Ако само някой по този път дойде при мен, попита какво ми е, имам ли нужда от помощ. Спомням си лицата на много хора - очевидно, с безотчетно внимание, повишено очакване за помощ ...

Болката обърка съзнанието ми, но разбрах, че ако сега легна на тротоара, спокойно ще ме прекрачат, ще ме заобиколят. Трябва да се приберем.

По-късно се замислих върху тази история. Могат ли хората да ме вземат за пияница? Изглежда не, едва ли съм направил такова впечатление. Но дори и да ме вземат за пиян ... - видяха, че съм целият в кръв, нещо се случи - падна, удари - защо не помогнаха, поне не попитаха какво е? Значи, да минеш, да не губиш време, усилия, стана ли познато чувство?

Размишлявайки, той си спомня тези хора с горчивина, отначало беше ядосан, обвинен, объркан, възмутен, но след това започна да си спомня себе си. И той потърси нещо подобно в поведението си - желанието да се отдалечи, да избегне, да не се забърква ... И, като се осъди, той започна да разбира колко познато е станало това чувство, как се стопли, неусетно се вкорени.

Докато си мислех за това, се сетих още нещо. Той си спомни времето на фронта, когато в нашия гладен окопен живот беше невъзможно да мине покрай него при вида на ранен.

И след войната това усещане за взаимопомощ остана дълго време сред нас. Но постепенно изчезна. Изгубен толкова много, че човек смята за възможно да мине покрай паднал, ранен човек, който лежи на земята.

И наистина, какво се случва с нас? Как стигнахме дотук, как преминахме от нормална отзивчивост към безразличие, към безчувственост и как това също стана нормално?

(По Д. Гранин) 376 думи

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 2

Вариант 2 Задача

Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на Д. Гранин „Музей на забравените стари неща“.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на въпроса„Как, от ваша гледна точка, можете да отговорите на последния въпрос на автора на статията?“Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Текст за представяне

Веднъж в ателието на художника Василковски видях албум, в който той рисува хора от 30-те години по памет. Възрастни лели и чичовци от детството му. Прелистих страниците и разбрах. Рисунките оживяха, раздвижиха се, от паметта ми започнаха да изплуват познати, облечени в костюми от онези години, сякаш художникът беше шпионирал спомените ми. Нашите улици, нашият двор, таксиметровите коли... Това беше градът, в който и двамата прекарахме детството си. И най-важното, аз също си спомних различни неща, които бяха тогава, но сега не са. Някои неща са станали ненужни, други са се променили, а трети може би ще се върнат.

Тогава решихме да съберем всичко, което се е запазило в паметта ни: художникът ще рисува, а аз ще разказвам, за да уловя по някакъв начин лицето на тази реалност, защото, за съжаление, у нас почти няма музеи за историята на нашия съветски живот. Разбира се, ще има такива музеи, но има неща, които няма да попаднат в тези музеи, те не могат да бъдат поставени там - например пукането на брезови трупи в печката ...

Светът на нещата се обновява все по-бързо, нови и нови марки електрически печки, хладилници, телевизори, автомобили, прахосмукачки го завладяват. Старите отиват някъде, появяват се подобрените. Стилове обувки, детски играчки, ски ... Всичко се променя и вече

Руски език. GVE. 9 клас

не веднъж или два пъти в живота на едно поколение. Лампи, влакове, къщи, самолети... Какво да кажем за дрехи или шапки.

През цялото време се отърваваме от притесненията, свързани с нещата. Най-често изхвърлят пластмасови съдове, за да не ги мият, изхвърлят хартиени покривки, часовници, които работят по година и половина. Нямате време да се привързвате към нещата, да създавате приятели. Едно и също нещо се случва в живота на всички ни. Леки столове, чупливи мебели. Сега не го купувайте въз основа на наследниците.

Старите неща са само знаци, оставени от минал живот. Нашият момчешки живот е запомнен чрез нещата ярко и обективно. Артикулите могат да се върнат. Не е нужно да се сбогувате с миналото. Детството рано или късно ще напомни за себе си. Не става въпрос за носталгия. Връщаме се в детството за добротата, нежността, за радостта от дъжда и насладата пред необятността на небето. Разбира се, тези чувства не могат да бъдат върнати. Градът от 30-те години е съхранен от паметта на бивши момчета и момичета. В тази резерва той е съблазнителен в акварела. Всъщност този град не беше толкова добър, но в него има разпознаваеми черти, уникално пламенни. Вдъхновение и призив ... Сега градът стана много по-красив, по-богат, по-здрав, отекна в раменете. Защо тогава отново и отново се взираме във външния му вид, търсейки в него преди всичко онова, съвсем не толкова проспериращо, но все пак щастливо минало?..

(По Д. Гранин) 378 думи

Вариант 3
Упражнение

Чуйте текста. Напишете сбито резюме на фрагмент от лекцията на Ю. Лотман "Кръгове на съвестта".

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на въпроса„Какво мислите, че хората научават?“ .

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 3

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки. *

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

В една от книгите си философът Русо пише: „Аз съм като всички останали и не съм като никой друг“. Това е много дълбока забележка: човек, първо, е като всички останали хора, и второ, той е индивидуален, той е единствен по рода си и няма друг като него. Но не е толкова лесно другите да ме разберат...

Всички разбират правилата за движение по един и същи начин, с изключение на тези, които не са ги учили. Всички ли разбират Пушкин по един и същи начин? Не, всичко е различно. И не казвайте, че едни го разбират правилно, а други погрешно. Пушкин говори на всички, сякаш току-що е писал за него. И винаги имате възможност да говорите с брилянтен човек, който сам иска да ви каже нещо. Просто си отворете ушите, само внимавайте! Основната беда на нашата епоха е, че очите и ушите ни са затворени.

Животът на всеки човек преминава в някакви изолирани кръгове. Един живее в малък кръг, друг в по-голям, а трети в още по-голям. Размерът на вашия кръг се определя от много признаци: какво ви е любопитно, какво знаете, какво ви интересува и - друго и много важно - какво ви боли? Единият, например, го боли, когато го ударят, а другият само ще каже: добре, само да не са го убили. По-голям кръг, когато човек отговори на обида с дуел и каза, че обидата е по-лоша от смъртта: смъртта не може да унижи човек и не мога да понасям обидата. Друг ще каже: няма да търпя обидите на хората, които обичам, няма да им позволя да обиждат децата ми, няма да позволя да обидят майка ми, но тук е чужд човек ... Когато боли от чужда болка - това е най-големият кръг, кръгът на културния човек.

Животът изисква много от човек. Той има много ситуации, когато има избор: да действа по един или друг начин. Няма обстоятелства, при които е невъзможно да се направи друго. И ако все още имаме такива обстоятелства,

Руски език. GVE. 9 клас

dyatsya, така че ние нямаме съвест. Съвестта е това, което диктува какво да правим, когато има избор. А избор винаги има...

И така, какво учат хората? Хората се учат на Знанието, хората се учат на Паметта, хората се учат на Съвестта. Това са трите предмета, необходими във всяко училище и които изкуството е погълнало. А изкуството по същество е Книга на паметта и съвестта. Просто трябва да се научим да четем тази Книга.

(По Ю. Лотман) 357 думи

Вариант 4
Упражнение

Чуйте текста. Напишете сбито изложение въз основа на фрагмент от разказа на К. Паустовски „За рисуването“.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

„Каква е причината за тези непроплакани сълзи?“

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Цветовете и светлината в природата не трябва толкова да се наблюдават, колкото просто да се живее според тях. Само материалът, който е спечелил място в сърцето, е подходящ за изкуство. Живописта е важна за прозаика не само защото му помага да вижда и обича цветовете и светлината. Рисуването също е важно, защото художникът често забелязва това, което ние изобщо не виждаме. Едва след неговите картини и ние започваме да виждаме това и се учудваме, че не сме го забелязвали преди.

Френският художник Моне идва в Лондон и рисува Уестминстърското абатство. В картината на Моне готическите очертания на аб-

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 4

бойниците едва излизат от мъглата. Картината е майсторски нарисувана. Но когато картината беше изложена, тя предизвика объркване сред лондончани. Те бяха учудени, че мъглата на Моне е оцветена в пурпурно, когато дори от антологиите се знае, че цветът на мъглата е сив.

Дързостта на Моне отначало предизвика възмущение. Но онези, които бяха възмутени, излизайки по улиците на Лондон, надникнаха в мъглата и за първи път забелязаха, че тя наистина е пурпурна. Веднага започнах да търся обяснение за това. Беше договорено, че червеният оттенък на мъглата зависи от изобилието от дим и че червените тухлени къщи в Лондон придават този цвят на мъглата. След картината на Моне всички започват да виждат лондонската мъгла така, както я вижда художникът. Моне дори е наречен "създателят на лондонската мъгла".

Импресионистите, така да се каже, усилиха слънчевата светлина. Те рисуваха на открито и понякога подсилваха цветовете. Това доведе до факта, че земята в техните картини се появи в ликуваща светлина. Земята стана празнична. В това нямаше грях, както няма грях във всичко, което носи поне малко радост на човека. Почти всеки творец, независимо от времето и от коя школа принадлежи, ни разкрива нови черти на действителността.

Имах късмета да бъда няколко пъти в Дрезденската галерия. В допълнение към "Сикстинската мадона" на Рафаело има много картини на старите майстори, пред които е просто опасно да спрете. Не пускат. Можете да ги гледате с часове, може би с дни и колкото по-дълго гледате, толкова по-широко се разраства едно непонятно емоционално вълнение. Стига се дотам, че човек трудно сдържа сълзите си.

Каква е причината за тези неизплакани сълзи? Фактът, че в тези платна е съвършенството на духа и силата на гений, принуждавайки ни да се стремим към чистотата, силата и благородството на собствените си мисли. При съзерцаване на красивото възниква безпокойство, което предшества вътрешното ни пречистване. Сякаш цялата свежест на дъждове, ветрове, дъх на цъфтяща земя, среднощно небе и сълзи, проляни от любов, прониква в нашето благодарно сърце и завинаги го завладява.

(Според К. Паустовски) 380 думи

3. Зах. № 44

Руски език. GVE. 9 клас

Вариант 5
Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от статията на Н. Акимов „Имате ли нужда от добри обноски?“

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на поставения въпрос взаглавие на статията.

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

ИМАТЕ ЛИ НУЖДА ОТ ДОБРИ МАНИТЕРИ?

Ако най-новите кибернетични машини можеха да изчислят колко струва на страната сумата от лошото настроение, раздразнението, породено от грубо или нелюбезно поведение на хората, те биха ни казали абсолютно сензационни цифри.

Човек, който се чувства спокоен и комфортно в компанията на своите съграждани, е в пъти по-работоспособен и инициативен от този, който ежеминутно трябва да е нащрек, за да не допусне незаслужена обида, грубост и грубост.

Основите на лошите маниери лежат, като правило, в психологията и във възгледите на човек. Какви са тези основи?

Първо, подценяване на техните отговорности. Толерантността и хуманността на нашето общество са внушили в много нестабилни души убеждението, че „всичко ще се справи“...

Второ, притъпяването на чувството за справедливост.

Концепцията за справедливост възниква в човек в много ранна възраст, ако е търпеливо и внимателно възпитан. На първо място, детето е свикнало с идеята, че няма никакви привилегии и предимства пред своите другари. Тогава той разбира

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 5

най-полезна за по-нататъшния му живот е способността мислено да се постави на мястото на съседа и да оцени действията му от тези позиции. Добрите маниери, като проява на вътрешна деликатност и култура, са необходим атрибут на човек. *

Ако бръкнете в душата на всеки грубиян или хулиган, ще откриете, че действията му никога не са случайни, а се основават на съвсем конкретни възгледи.

На първо място, това е пренебрежение към ближния, към неговото мнение и удобства. Твърдо убеждение, че всички останали са безправни и желание да грабнеш колкото се може повече от живота.

Често дори най-добрите хора обиждат своите близки. И това обикновено се случва без никаква злонамереност, без намерението да се обиди, унижи, обиди, а просто - чрез небрежност, недомислие, невнимание. Защото тези добри хора, често заети с големи и важни неща, не намериха време да обмислят формата на поведението си, не изработиха онези прости и полезни правила, които при равни други условия правят живота по-приятен, нервите са по-здрави и подобряване на настроението на целия екип.

Така че всеки млад човек трябва да си направи два много важни извода.

Първо: любезното отношение към другите не причинява допълнителни разходи, не го изтощава с преумора. Това е безплатно приложение за живота и когато стане навик, вече се прави автоматично.

Второ, човек, който се е научил да се отнася добре към съседите си, не само им доставя радост, но и получава огромно удоволствие от поведението си.

По този начин добрите маниери и правилно развитото поведение са не само голям принос на човек към обществото. Този депозит носи на вложителя най-ценния доход в света - добро настроение и оптимистично настроение.

(По Н. Акимов) 380 думи

Руски език. GVE. 9 клас

Вариант 6
Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от статията на Д. Лихачов „Целта на живота“.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на въпроса„Какви са основните цели и цели в живота?“

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Когато човек съзнателно или интуитивно избира цел, житейска задача за себе си, в същото време той неволно оценява себе си. По това за какво живее човек може да се съди за неговото самочувствие – ниско или високо.

Ако човек очаква да придобие всички елементарни материални блага, той се оценява на нивото на тези материални блага като собственик на кола от най-новата марка, като собственик на луксозна дача, като част от неговия комплект мебели ...

Ако човек живее, за да носи добро на хората, да облекчава страданието им в случай на болест, да дарява на хората радост, тогава той оценява себе си на нивото на своята човечност. Поставя си цел, достойна за мъж. Само жизненоважна цел позволява на човек да живее живота си достойно и да получи истинска радост. Да, радост!

Никой не е имунизиран от грешки. Но най-важната грешка, фаталната грешка, е погрешно избраната основна задача в живота.

Поставяйки си за цел кариера или придобиване, човек изпитва много повече скръб, отколкото радост и рискува да загуби всичко. И какво може да загуби човек, който се е радвал на всички?

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 7

твоята добра постъпка? Важното е само доброто, което прави човек, да е негова вътрешна потребност, да идва от умно сърце, а не само от главата, да не е само „принцип“.

Следователно основната житейска задача непременно трябва да бъде задача, по-широка от просто лична, тя не трябва да се затваря само върху собствените успехи и неуспехи. Тя трябва да бъде продиктувана от добротата към хората, любовта към семейството, към вашия град, към вашия народ, държава, към цялата вселена.

Това означава ли, че човек трябва да живее като аскет, да не се грижи за себе си, да не придобива нищо и да не се радва на просто повишение? В никакъв случай! Говоря само за основната задача на живота. И тази основна житейска задача не е необходимо да се подчертава в очите на другите хора. И трябва да се обличате добре (това е уважение към другите), но не непременно „по-добре от другите“. И вие трябва да направите библиотека за себе си, но не непременно по-голяма от тази на вашия съсед. И е добре да си купите кола за себе си и семейството си - това е удобно. Просто не превръщайте второстепенното в първостепенно и не позволявайте на основната цел на живота да ви изтощи там, където не е необходимо. Друг е въпросът кога ти трябва...

(Д. Лихачов) 336 думи

Вариант 7
Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на С. Лвов „Състрадание“.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на поставения от автора въпрос в текста:„Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?“

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Руски език. GVE. 9 клас

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Състраданието е активен помощник.

Но какво да кажем за тези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато боли и им е зле за друг? Аутсайдер, за какъвто смятат всички, освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични. Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?

От детството да образоват - преди всичко себе си - така че да реагират на чуждото нещастие и да се втурнат да помогнат на тези, които са в беда. И нито в живота, нито в педагогиката, нито в изкуството не бива да смятаме симпатията за чужда за нас демагнетизираща чувствителност, сантименталност.

Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, благословия и дълг. Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно усещат липсата й в себе си, хората, които са култивирали таланта на доброта в себе си, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, живеят по-трудно от тези, които са безчувствени. И по-неспокоен. Но съвестта им е чиста. Обикновено имат добри деца. Като цяло са уважавани от околните. Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, ако децата излъжат надеждите им, те няма да отстъпят от моралната си позиция.

Безчувствието изглежда добре. Те са надарени с броня, която ги предпазва от ненужни тревоги и ненужни грижи. Но това само им се струва, те не са надарени, а лишени. Рано или късно - както дойде, така и ще отговори!

Наскоро имах щастието да се срещна с мъдрия стар лекар. Той често се появява в отдела си през уикендите и празниците, не по спешност, а по духовна нужда. Той разговаря с пациентите не само за тяхното заболяване, но и по трудни житейски теми. Той знае как да им вдъхне надежда и кураж. Дългосрочните наблюдения му показаха, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, намирайки се пред собственото си нещастие, не е готов за това. Жалък и безпомощен той среща такъв

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 8

мъчение. Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. Сляп страх. самотата. Закъсняло разкаяние.

Едно от най-важните човешки чувства е емпатията. И нека не остане само съчувствие, а се превърне в действие. Помощ. Този, който има нужда от него, който се чувства зле, въпреки че мълчи, трябва да му се притече на помощ, без да чака обаждане. Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа. Ако е настроен на вълна от висока човечност.

(С. Лвов) 354 думи

Вариант 8
Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от разказа на К. Паустовски "Чичо Гиляй".

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на въпроса„Каква огромна културна работа, според автора, извършват хора като Гиляровски?

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

ЧИЧО ГИЛАЙ

Нищо не може да даде толкова ярка представа за миналото като среща с неговия съвременник, особено с такъв особен и талантлив човек, какъвто беше Владимир Александрович Гиляровски - човек с неукротима енергия и неудържима доброта.

Руски език. GVE. 9 клас

Преди всичко в Гиляровски бях поразен от целостта и изразителността на неговия характер. Ако може да има израз "живописен характер", то той се отнася изцяло за Гиляровски. Той беше живописен във всичко - в биографията си, в начина си на говорене, в детинството си, във външния си вид, в многостранния си и бурен талант.

Гиляровски беше въплъщение на това, което наричаме "широка природа". Това се изразяваше в него не само в изключителна щедрост, доброта, но и във факта, че Гиляровски също изискваше много от живота.

Човек с такъв мащаб и оригиналност като Гиляровски не можеше да бъде извън водещите хора и писатели на своето време. Чехов, Куприн, Бунин и много писатели, актьори и художници са били приятели с Гиляровски. Гиляровски може да се гордее и с факта, че е широко известен и обичан сред московските бедняци от известната Хитровка - приют за бедни, скитници, ренегати.

Всяко време има нужда от свой летописец на исторически събития, живот и бит. Хрониката на ежедневието с особена острота и видимост доближава до нас миналото. За да разберем напълно поне Лев Толстой или Чехов, трябва да познаваме тогавашния живот. Ето защо разказите на Гиляровски, „коментатор на своето време“, са толкова ценни за нас. За съжаление у нас почти нямаше такива писатели. Няма ги и сега. И те извършиха и вършат огромна културна работа.

За Москва Гиляровски с право може да каже: „Моята Москва“. Невъзможно е да си представим Москва в края на деветнадесети и началото на двадесети век без Гиляровски, както е невъзможно да си я представим без Художествения театър, Шаляпин и Третяковската галерия.

Гостоприемната, открита и шумна къща на Гиляровски беше своеобразен център на Москва. По същество това беше рядък музей на културата, живописта и бита от времето на Чехов. Необходимо е внимателно да се запази като пример за московското ежедневие от деветнадесети век.

Има хора, без които е трудно да си представим съществуването на обществото и литературата. Това е вид ферментираща мая, пенливо вино. Няма значение дали са писали много или малко. Важно е, че са живели, че около тях е кипял литературен и обществен кръг.

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 9

венозен живот, че е пречупена цялата съвременна история на страната
в техните дейности. Важното е, че сами са си определили времето.

Такъв беше Владимир Александрович Гиляровски - поет, писател, познавач на Москва и Русия, човек с голямо сърце, най-чистият образец на таланта на нашия народ.

(Според К. Паустовски) 362 думи

Вариант 9
Упражнение

Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на К. Паустовски.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументирано тълкуване.последната фраза на текста. Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Трудно е да се обясни откъде идват навиците, при това неочаквани.

Всеки път, когато отивах на дълги пътувания, винаги идвах до басейна Илински. Просто не можех да си тръгна, без да се сбогувам с него, с тези общоруски полета. Казах си: „Ще си спомниш този бодил някой ден, когато летиш над Средиземно море. Ако стигнете до там, разбира се. И ще запомниш този последен розов лъч на слънцето, разпръснат в небесния простор, някъде край Париж. Но, разбира се, ако стигнете и до там.

И всичко се сбъдна. Действително самолетът е летял над Тиренско море. Погледнах през кръглия илюминатор. В бездънното синьо

Руски език. GVE. 9 клас

а в дълбините се появиха жълтите очертания на остров, приличащ на цвете от бодил. Беше Корсика. Тогава се убедих, че островите от въздуха придобиват причудливи форми, както и купестите облаци. Тези форми са им предадени от нашето човешко въображение.

Рим блестеше в далечината със свирепи отблясъци на слънцето в стъклените стени на високите нови сгради. Радиото често и нервно повтаряше, че синьор Парели чака на главния изход на терминала собствената си кола.

И аз непоносимо исках да се прибера вкъщи, в обикновена дървена къща, на Ока, на Илинския басейн, където ме чакат върби, мъгливи руски низински залези и приятели.

Що се отнася до розовия лъч на слънцето, аз също го видях няколко дни по-късно близо до Париж в град Ерменонвил, където Жан-Жак Русо прекара последните си години в старо имение и почина ... Спомних си същата розова вечер на Илински басейн и меланхолията на един приятел внезапно стисна сърцето ми - копнеж по нашата просторна земя, нашите залези, нашия живовляк и скромното шумолене на паднали листа.

Красивата Франция, разбира се, остана великолепна, но безразлична към нас. Копнежът по Русия падна в сърцето. От този ден нататък започнах да бързам към дома, към Ока, където всичко беше толкова познато, толкова мило и простодушно. Сърцето ми се свиваше само при мисълта, че завръщането в родината може по някаква причина да се забави поне с няколко дни. Отдавна се влюбих във Франция. Първоначално е спекулативно. И тогава затворете, сериозно. Но заради нея не можех да откажа дори такова дребно нещо като сутрешния шафранов лъч на слънцето върху дървената стена на стара колиба. Беше възможно да проследите движението на лъча по стената, да слушате нахалните викове на селските петли и неволно да повтаряте думите, познати от детството:

В свята Русия пеят петли -

Скоро ще настъпи ден в свята Русия...

Не! Човек не може да живее без родина, както не може да живее без сърце. ,

(Според К. Паустовски) 370 думи

Задачи. Презентация с творческа задача. Вариант 10

Вариант 10
Упражнение

Слушайте "re text. Напишете кратко резюме на фрагмент от статията на Д. Лихачов "Памет".

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

Дайте аргументиран отговор на въпроса„Защо паметта е нашето богатство?“

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе от поне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Паметта е едно от най-великите свойства на битието, на всяко същество: материално, духовно, човешко...

Хартия. Стиснете го и го изправете. На него ще останат бръчки и ако го компресирате за втори път, някои от гънките ще паднат по предишните гънки: хартията „има памет“ ... Отделни растения, камък, върху който има следи от неговия произход и движение по време на леда възраст остават, стъкло, вода. Птиците имат най-сложните форми на племенна памет, което позволява на новите поколения птици да летят в правилната посока на правилното място. А какво да кажем за „генетична памет“ – памет, залагана от векове, памет, която се предава от едно поколение живи същества на следващото.

Паметта обаче изобщо не е механична. Това е най-важният творчески процес: той е процесът и е творчески. Това, което е необходимо, се помни; чрез паметта се натрупва добър опит, формира се традиция, създават се ежедневни умения, семейни умения, работни умения, социални институции ...

Паметта устоява на разрушителната сила на времето. Това свойство на паметта е изключително важно. Прието е примитивно да се разделя времето

Руски език. GVE. 9 клас

към миналото, настоящето и бъдещето. Но благодарение на паметта миналото влиза в настоящето, а бъдещето сякаш се предвижда от настоящето, свързано с миналото. Памет - преодоляване на времето, преодоляване на смъртта. Това е най-голямото морално значение на паметта.

Безотговорността се ражда от липсата на съзнание, че нищо не минава без следа. Човек, който извършва недобро дело, смята, че това дело няма да бъде запазено в личната му памет и в паметта на хората около него.

Съвестта е основно памет, към която се присъединява и морална оценка на извършеното. Но ако перфектното не се съхранява в паметта, тогава не може да има оценка. Без памет няма съвест.

Ето защо е толкова важно да бъдем възпитавани в морален климат на паметта: семейна памет, национална памет, културна памет. Семейните снимки са едно от най-важните "нагледни помагала" за морално възпитание не само на децата, но и на възрастните. Уважението към делото на нашите предци, към техните традиции и обичаи, към техните песни и забавления – всичко това ни е скъпо. И просто уважение към гробовете на предците.

Съхраняването на паметта, съхраняването на паметта е наш морален дълг към себе си и към нашите потомци. Паметта е нашето богатство.

(По Д. Лихачов) 303 думи

Изпитните материали съдържат буквата "К" - глухи ученици, лица със закъснение умствено развитиеученици, обучаващи се по адаптирани основни общообразователни програми, както и ученици с тежки говорни нарушения - презентация (кратка или подробна) с творческа задача или есе по избор на зрелостника. Изпитният материал има редица характеристики: разрешени са сюжетни текстове и текстове, адаптирани към категорията на изпитваните. За глухите ученици и учениците с тежки говорни увреждания са предвидени специални критерии за оценка на грамотността.

Примери.
1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от работата на V.A. Арефиева.
Дайте основното съдържание на текста в размер на 70 думи. Ако има по-малко от 50 думи в съкратена презентация (всички думи, включително официалните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за незавършена и се оценяват 0 точки.

2. Аргументираният отговор на Данте на въпроса:
Какво значи да обичаш Родината?
Аргументирайте мнението си въз основа на опит от четене или на знания и житейски наблюдения.
Обмислете композицията на есето.
Напишете есе в обем от 200 думи. Ако есето съдържа по-малко от 150 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава такава работа се счита за неизпълнена и се оценяват 0 точки.
Ако есето е преразказ на текста, тогава такава работа се оценява на 0 точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Изтеглете безплатно електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата GVE 2019, Руски език, 9 клас, Писмена форма, Спецификация, Проект - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Уточнение на изпитните материали за държавния финален изпит по РУСКИ ЕЗИК през 2020 г., Устна форма
Уточнение на изпитните материали за държавния финален изпит по РУСКИ ЕЗИК през 2020 г., Писмена форма
ГВЕ Руски език 9 клас Спецификация Устна форма Проект 2020г
ГВЕ, Руски език, 9 клас, Спецификация, Писмена форма, Проект, 2020 г

Следните уроци и книги.

GVE - 2017 г 9 клас

руски език

На дипломанта се дава възможност да избере една от формите на изпитна работа: есе или презентация с творческа задача.

Съчинение-разсъждение

Примери за набор от теми за есе за ученици от 9 клас са въпроси или теми за преценка.

1. Тема-въпрос - такава формулировка също не изразява идея, а указва пряк път към нея; напр. „Защо, от ваша гледна точка, проблемите с околната среда са толкова остри днес?“

2. Тема-преценка - в тази формулировка идеята за разсъждение вече е изразена, например „Онегин е допълнителен човек“. Темата-преценка е най-лесна: тя предлага готова идея за есе.

Самостоятелността и оригиналността на писателя може да се прояви само в подбора на аргументи за обосноваване на тази идея и в подреждането на материала. Темата-въпросът предполага по-голяма степен на независимост на писателя: той сам определя идеята за разсъждение. И различни авториможе да отговори на един и същ въпрос по различни начини, следователно всеки ще има „своя“ идея, всеки ще избере „свои“ аргументи, за да я обоснове. Темата-концепция дава най-голямо поле за независимост: авторът на разсъжденията сам определя проблема, съдържащ се в темата, той сам го решава, тоест формулира основната идея на есето.

Какво е разсъждение и как да го изградим

1. Разсъждение - вид реч, която включва устно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

2. Структурата на текста-разсъждение: 1) теза; 2) доказателство, тоест аргументи; 3) изход.

Тезата е изразена мисъл, т.е. съждение, изложено в текста, което се обосновава в процеса на аргументация. Дипломната работа отговаря на въпроса: Коя идея е оправдана?

Аргументите и аргументите са изходните теоретични или фактически положения, с помощта на които се обосновава тезата. Аргументите трябва да са убедителни.

Изисквания за есе

1. Препоръчително е да изберете епиграф към есето, което съдържа основната идеяработа. (Можете и без епиграфа.)

2. В есето е необходимо да изразите собственото си виждане по избраната тема, като аргументирате позицията си въз основа на едно или две произведения на местната или световна литература.

3. Важно е да се изпълнят изискванията на критерий №1 „Съответствие с темата“. Този критерий има за цел да провери съдържанието на есето. Дипломантът обсъжда предложената тема, като избира пътя на нейното разкриване (например отговаря на въпроса, поставен в темата, или разсъждава върху предложения проблем, или изгражда изявление въз основа на тези, свързани с темата и т.н.).

4. Необходимо е да се изпълнят изискванията на критерий № 2 „Аргументация. Привличане на литературен материал. Този критерий има за цел да провери умението да се използва литературен материал, за да се изгради разсъждение по предложената тема и да се аргументира позицията.

5. Структурата на есето:

Във въведението към работата основната идея на есето и разсъжденията на автора около него трябва да бъдат ясно формулирани (приблизително 50-70 думи).

Първият аргумент от руската литература трябва да бъде разширен и да разкрие идеята, въплътена в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира литературния текст по отношение на избраната тема (приблизително 120 думи).

Вторият аргумент от руската литература трябва да бъде разширен и да разкрие идеята, въплътена в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира литературния текст по отношение на избраната тема (приблизително 120 думи).

Не забравяйте, че на изпита няма да има произведения на изкуството! Всичко по памет.

Заключението трябва да е в унисон както с увода, така и с аргументите на есето (около 50 думи).

6. Когато пишете, е важно да запомните способността да разсъждавате логично и да аргументирате мислите си.

7. Когато пишете и редактирате работата, е необходимо да запомните речевия дизайн на текста, тоест използването на различни речникови и граматически структури, за да изключите речеви печати и неподходящи термини от текста на есето. Ако назовавате имената на писатели и поети, тогава бъдете последователни: назовавате всички, като посочвате името или собственото име и бащиното име. Например Л. Толстой, А. Чехов или Л. Н. Толстой и А. П. Чехов. Не позволявайте фамилиарност в работата си, наричайки великия писател само с неговото име и бащино име: Лев Николаевич каза ... (Експертите ще го приемат като етична грешка)

8. След завършване на работата е необходимо внимателно да я проверите. Не забравяйте, че ще имате на ваше разположение правописен речник.

9. Пренапишете работата спретнато, четливо, избягвайте петна и корекции.

10. Съгласно текста на инструкцията, обемът на есето трябва да бъде минимум 250 думи. Препоръчителният брой думи е 350. Ако есето съдържа по-малко от 200 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в изчислението), тогава такава работа се счита за незавършена и се оценяват 0 точки.

Максималният брой думи в есето не е зададен: при определяне на обема на есето си дипломантът трябва да изхожда от факта, че за цялата работа са отделени 3 часа 55 минути.

Примерно изграждане на есе-съждение

„Книгите правят човека по-добър...“ (И. А. Гончаров)

Във въведението към есето трябва да покажете своето разбиране на изявлението на известния руски писател И. А. Гончаров, като обърнете внимание на ключовите думи на темата „книги“, „направете по-добре“. Изразете мнението си, като определите кръга от въпроси по тази тема. (Съгласен или несъгласен с преценката на писателя.) Например: „Всяка книга ли помага на човек да стане по-добър?“; „Какво означава да си по-добър?“; „Какви морални качества може да възпита една книга у читателя?“, „Каква е ролята на художествената литература във формирането на личността?“

Въведение. В изявлението на руския писател И.А. Гончаров говори за ролята на книгата в развитието на човека. Напълно съм съгласен с това твърдение. Наистина, четейки хубави книги, човек става по-добър. Книгите не са само учебници, справочници, енциклопедии, които ни носят светлината на знанието. Книгите с произведения на изкуството са и учебници на живота. Емпатията и разбирането на прочетеното несъмнено влияят на нашия вътрешен свят.

(Примерни аргументи за четене). Голямата роля на книгите във формирането на личността може да се покаже на примера на автобиографичния разказ на М. Горки "Моите университети". Главен геройАльоша Пешков вярваше, че само прочетените книги му помагат да издържи на най-трудните житейски изпитания, да остане човек сред „глупавото племе“ на семейство Каширин. За Альоша книгата се оказва сила, която го издига над невежеството и неумението. Впоследствие в статията „За книгата“ А.М. Горки пише: „Всичко добро в мен дължа на книгите“. Книгата научи героя на историята да вярва в мечтата за красив, смислен живот, смело да върви към набелязаната цел. Четейки книгите на М. Горки, вие сами ставате по-силни, вярвате в най-доброто, ставате по-добри, по-човечни.

Друг важен аргумент в полза на четенето е моралната стойност на художествената литература. Наистина, тъй като ранно детствоСлушайки приказките на Андерсен, Пушкин, Чуковски, докато четем на майка си, ние попиваме великите качества на човечеството: благородство, любов към живота, омраза към злото, страхливост, жестокост. Не защото в съвременния ни живот има толкова много жестокост, че сме спрели да четем, което означава, че сме забравили как да съчувстваме, съчувстваме. Човешката душа има нужда от духовна храна, иначе тя ще закостенее и ще се закоравее.

Заключение. Така, отразявайки изявлението на I.A. Гончарова, можем да заключим, че повечето отхудожествената литература е посветена на човек и следователно помага да разберем какъв е всеки от нас, какво трябва да ценим в живота, в приятелите ... Добрата книга ще ни помогне да намерим своето място сред хората, ще ни помогне да направим своя морален избор в благоволение на доброто.270 думи.

Пример за една от пробите на набор от теми за есе:

един . "Книгите правят човека по-добър..." (И. А. Гончаров)

2. „Жалък е този, който живее без идеал“ (И.С. Тургенев)

3. Размисъл за човешкото щастие и различията в разбирането му.

4. Какви морални въпроси задава М.Ю. Лермонтов в романа "Герой на нашето време"?

Първите три теми са безплатни, четвъртата – на литературна тема. Ако бъде избрана една от първите три теми на есето, учениците могат да аргументират позицията си въз основа както на съдържанието на произведенията на изкуството, така и на своя житейски опит (лични впечатления, собствени мисли, знания и др.) Ако четвъртата тема на есето есето е избрано, трябва да разчитате на художествена работа, за да изразите своята гледна точка.

Презентация с творческа задача

Текстът за представяне е фрагмент от статия, есе, разказ на философски, социални, морални въпроси. Текстът се разглежда като стимул за написване на есе-разсъждение.

Предложеният за представяне текст се чете от организатора в публикатадве очакване .

Творческата задача е формулирана под формата на въпрос, свързан с проблематиката на текста. Въпросът има за цел коментар на поставения проблем и аргументиране на собствената позиция.

Приблизителният обем на текста за презентация е 280–400 думи.

Изпитваните трябва да напишат сбито резюме, което да предава основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Сбитото изложение изисква умения за подбор на съществена информация, изолиране на основните микротеми в текста, обобщаване на съдържанието на оригиналния текст.

Поднасяйки текста сбито, завършилите показват комуникативни умения, свързани с умението за обработка на информация: изключват детайли и обобщават еднородни явления, като същевременно запазват основните микротеми. При писане на сбито изложение не се поставя задачата за запазване на стила на автора.

Минималният необходим обем писмена работа е определен под формата на презентация с творческа задача: кратка презентация - от 70 думи (ако презентацията е по-малка от 50 думи, тогава презентацията се оценява с 0 точки); творческа задача (есе) - от 200 думи (ако есето има по-малко от 150 думи, тогава есето се оценява с 0 точки).

При проверка на есето и творческата задача към текста на презентацията нивото на развитие на следните умения:

създават текст в съответствие с дадена тема;

обработват и интерпретират информацията, съдържаща се в текста;

логично изразяват мисли, като изграждат тезата и доказателствената част на съчинението-разсъждение;

изберете убедителни аргументи, създавайки аргументирано твърдение;

извършват избор на езикови средства в съответствие със задачата;

форматирайте текста в съответствие с нормите на руския литературен език.

Пример за текстово съкращение

Изходен текст

Мълчанието е най-големият недостиг на света. Постоянното тракане на различни автомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети, от чийто шум съвременният човек не може да избяга дори в дома си, зашеметява планетата дори нощем и я прави негодна за живот. Но коства нерви, нерви и още повече нерви. И сърца. И психика. Затова наред с мълчанието и валерианата става дефицитна по земното кълбо.

Добавете към това модерните скорости, отровните газове, които градският жител вдишва всеки ден, добавете усещането за остър натиск във времето, добавете изобилие от всякакъв вид информация. Добавете към това струпването, причинено от градовете, и ще разберете защо натурален корен от валериана трудно се намира в аптеката.

В желанието си да се сдобия с корена на истинската дива валериана, отидох в гората и там го намерих да расте на сянка. Ето едно растение, което в нашата трескава епоха на изтощени нерви, изтощително безсъние и разстроена психика трябва да има красив паметник:валериана като майка, ще успокои и приспи, ще върне спокойствието, така необходимо на всички ни.(Според В. Солоухин)

Когато работите с текст, можете да използвате таблицата, която ясно ще покаже как сте работили:

разделяне на текста на параграфи;

изолирайте съществена информация;

използвайки вече известни методи за съкращаване на текста, премахване на вторична информация;

комбинирайте получения текст; редактирайте го, ако е необходимо.

Изходен текст

Как се реже

(1) Мълчанието е най-големият недостиг в света.(8 w)

Нека оставим това изречение без съществени промени, тъй като то е важно само в развитието на мисълта на автораизключвам думата "тук"замени фраза"(на) земното кълбо"дума(На земята):Тишината е най-големият недостиг на земята . (6 думи)

(2) Постояннотракане разнообразниавтомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети , от чийто шум съвременният човек не бяга дори в дома си, дори нощемзашемети планетата и я направи неподходяща за живот. (29 т )

а)Редица хомогенни добавкизамени обобщаващи думитранспорт.

б)Да заменим подчинено изречениеот чийто шум съвременният човек не бяга дори в дома сифразанахлуване в къщи.

в)Изключете предикатзашеметявам:

Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата необитаема . (15 думи)

(3) Но си заслужаванерви нерви и нерви.

(4) И сърца.

(5) И психиката. (11 w)

а)Обединете се тези три изречения, напускане на съюзано, който се използва като средство за комуникация с предходното изречение.

б)Да заменим подчертаните думи са обобщаващи понятияздраве: Но това струва здраве. ( 4 думи)

(6) Следователно, наред с тишината, валерианата също става оскъдна по земното кълбо.(11 w)

Нека оставим това изречение непроменено, тъй като то продължава само основната идея на авторазамени фразана земното кълбодумаНа земята: Затова заедно с тишината става оскъден на земята и валериана. (10 думи)

(7) Добавете към това модерните скорости, отровните газове, които жителите на града вдишват ежедневно, добавете усещане за остро време, добавете изобилие от всякакъв вид информация.

(8) Добавете към това струпването, причинено от градовете, и ще разберете защо естественият корен от валериана трудно се намира в аптеката.(37 sl)

а)изключвам

повторения на подчертани думи и свързани понятия;

уводни изречения;

подчинени изречения

б)замени частпредлага отровни газове, които се вдишват ежедневно в големи количества от всеки градски жителфразазамърсен въздух

в)обединяват се 7-мо и 8-мо изречение:Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, претоварване с информация, лоши навици, опашки, градско струпване и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана. (25 думи)

(9) Желаейки да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и там я намерих да расте на сянка.(17 sl)

Нека оставим това изречение непроменено, тъй като то продължава само мисълта на автораизключвам думатами оборот на причастия.В желанието си да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. (13 думи )

10) Ето едно растение, коетов нашата забързана епоха на изтощени нерви, изтощително безсъние и изместена психика трябва да се издигне красив паметник:валериана, като майка, ще успокои и приспи, ще върне духовния баланс, който е толкова необходим за всички нас.(33 sl)

а)изключвам подчертана част подчинено изречение: това е само допълнение към вече известната информация;

определениякрасив;

сравнениекато майка.

Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи, ще върне спокойствието, така необходимо на всички ни.(18 думи)

144 думи

85 думи

Ето текста на В. Солоухин в нашата съкратена версия:

В желанието си да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи, ще върне спокойствието, така необходимо на всички ни.(85 думи)

Сега, наред със смисления метод на текстовите съкращения, е необходимо да се използват и езикови средства: нека заменим фразатаавтентичен корен от дива валериана местоимениенеговият , и местоимениетонея - с една думавалериана :

Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, претоварване с информация, градско струпване и ще разберете защо е трудно да се купи естествен корен от валериана .

Искайки да го взема, отидох в гората и намерих валериана. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи, ще върне спокойствието, така необходимо на всички ни.

Нека заменим фразата ето едно растение, което местоимение на него , дума валериана - с една дума растение и резултатът е този текст:

Тишината е най-големият недостиг на земята. Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата необитаема. Но това струва здраве. Ето защо, заедно с тишината, валерианата става оскъдна на Земята.

Добавете към това скоростта, мръсния въздух, бързането, липсата на време, претоварването с информация, градското струпване и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана.

Трябваше да издигне паметник: валерианът ще го успокои и приспи, ще върне спокойствието, което е толкова необходимо за всички ни.(70 думи)

Ние съкратихме второстепенната информация от предложения текст и в нашето изложение остана само основният му смисъл.

Бележка „Как да работим върху кратка презентация“

На първо четене:

Слушайте внимателно текста, за да разберете съдържанието му.

Определете темата на текста (за какво е текстът?), Идеята (какво учи текстът?).

Определете стила на текста, вида на речта (описание, разсъждение, разказ) и след това запазете характеристиките на този тип реч, когато пишете презентация.

Запомнете последователността от събития, разсъждения.

Определете броя на абзаците, ключовите думи.

Направете подробен план на текста, като откроите микротемите на всяка част и ги озаглавите.

Напишете заглавията на елементите от плана, като оставите място за ключови думи.

Как се прави план.
1. След като подчертаете ключовите думи и фрази в параграфите, вземете план за заглавие.

2. Поставяйки voros към всеки абзац, вземете план за въпроси.

3. След като отговорите накратко на въпроса, вземете план на дипломна работа.

След второ четене

Разделете текста на смислови части. Започнете с компресирането на текст. Запомнете: когато компресирате текста, е необходимо да предадете основното във всеки параграф и в целия текст като цяло и за това изключете вторичната информация, обобщете отделни факти, заменете специфичното с обобщаващо. Запазете характеристиките на езика на този текст в презентацията, използвайте ключовите думи и фрази на автора.

Напишете кратко резюме на всяка част, свържете ги заедно, за да направите текст.

Уверете се, че съдържанието на оригиналния текст се предава без изкривяване.

Напишете чернова на презентацията, внимателно я проверете.

Техники за компресиране на текст

Подробно представяне включва възпроизвеждане на оригиналния текст възможно най-пълно, като същевременно се запазва стилът на автора. Задачарезюме - предават основното съдържание в кратка форма.Когато работите върху сбита презентация, е необходимо да можете да изберете основна информация в изходния текст, да изолиратемикротеми, във всекимикротемаподчертайте същественото, знайте основнототехники за компресия текст, да умее последователно да представя избраната информация.

Има следните основни методи за компресиране на текст:

Изключение

уводни думи;

еднородни членовепредложения;

повторения;

подобни примери;

риторични въпроси и възклицания;

кавички;

подробности, които не засягат хода на мисълта на автора;

обяснения;

обосновавам се;

описания;

думи, изречения, които могат да бъдат премахнати, без да се засяга съдържанието.

В случай на изключение,

Маркирайте основното от гледна точка на основната идея на текста, след което премахнете ненужните подробности и подробности.

Комбинирайте полученото, като използвате основните средства за комуникация между изреченията.

Пример: На поляната, близо до горатаразляторучей, смешни тромави малки играят весело. - Непохватните мечета си играят весело на поляната. (И. Соколов-Микитов)

Обобщение

пакетни оферти (разделяне на интонационно свързания и писмен текст на няколко независими от пунктуация сегмента);

редица предложения;

свързани с една мисъл, части от изречения;

конкретни, единични факти, събития, явления.

При обобщаване е необходимо

Намерете малки, изолирани факти в текста.

Намерете общ език в тях.

Комбинирайте тези факти въз основа на общите.

Пример: След като сложи ските си, той скочи няколко пъти, потупа снега със ските си, вдигайки пухкава пудра, след това провери връзките й и те бавно се раздвижиха. - Слагайки ските и проверявайки връзките, те бавно се придвижиха. (Ю. Казаков)

Замяна

еднородни членове с обобщаваща дума;

сложно изречение – просто;

части от изречение или поредица от изречения обща концепцияили израз;

пряка реч – непряка;

части от текста - в едно изречение;

части на изречението с местоимение и др.

При подмяна е необходимо

Намерете думи, смислови части или изречения, които могат да бъдат намалени чрез замяна с обобщаваща дума, просто изречение и др.

Формулирайте предложение.

Пример: Вагонът беше претъпкан с раници и ски и беше шумно: всички викаха, викаха си, шумно заемаха местата си, блъскаха ските си. - Беше претъпкано и шумно във вагона.

Не може да се премахне от текст:

Когато компресирате изходния текст, не забравяйте Този, към който се отнася изходният текст. Ако типът реч е описание, тогава е невъзможно да се намалят характеристиките, които характеризират субекта; описанията могат да бъдат компресирани. Ако типът реч е разказ, тогава трябва да се запазят действията, които предават развитието на сюжета, а подробностите, описанията и подробностите трябва да бъдат намалени. Ако видът на речта е разсъждение, тогава аргументите не могат да бъдат намалени, примерите могат да бъдат пропуснати.

Примерен вариант на презентация с творческа задача

Упражнение

1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на С. Лвов „Състрадание“.

Изложете основното съдържание на текста в обем минимум 70 думи.

2. Дайте аргументиран отговор на въпроса, поставен от автора в текста: „ Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?

Аргументирайте мнението си въз основа на читателския опит, както и на знания и житейски наблюдения.

Обмислете композицията на есето.

Напишете есе по дължинапоне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате правилата на речта.

Текст за представяне

Състраданието е активен помощник. Но какво да кажем за тези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато боли и им е зле за друг? Аутсайдер, за какъвто смятат всички, освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични.

Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?

От детството да образоват - преди всичко себе си - така че да реагират на чуждото нещастие и да се втурнат да помогнат на тези, които са в беда.

Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, благословия и дълг. Хората, които са надарени с тази способност или които тревожно чувстват липсата й в себе си, хората, които са култивирали таланта на добротата в себе си, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, живеят по-трудно от тези, които са безчувствени. И по-неспокоен. Но съвестта им е чиста. Обикновено имат добри деца. Като цяло са уважавани от околните. Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, а децата да излъжат надеждите си, те няма да се отклонят от моралната си позиция.

Наскоро имах щастието да се срещна с мъдрия стар лекар. Той често се появява в отдела си през уикендите и празниците, не по спешност, а по духовна нужда. Той разговаря с пациентите не само за тяхното заболяване, но и по трудни житейски теми. Той знае как да им вдъхне надежда и сила. Дългосрочните наблюдения му показаха, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, намирайки се пред собственото си нещастие, не е готов за това. Жалък и безпомощен, той среща такова изпитание. Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. Сляп страх. самотата. Закъсняло разкаяние. аз

Едно от най-важните човешки чувства е емпатията. И нека не остане само съчувствие, а се превърне в действие. Помощ. На тези, които имат нужда, които се чувстват зле, въпреки че той мълчи, човек трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане. Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа, ако е настроена на вълна от висока човечност. 354 с. (Според С. Лвов)

Примерни теми за есе

Опция 1

1. „Целта в живота е в основата на човешкото достойнство и човешкото щастие“

(К. Д. Ушински).

2. „Истинската любов пречиства и извисява всеки човек, като го преобразява напълно“

(Н. Г. Чернишевски).

3. Какъв е той, "героят на нашето време"?

(По мотиви от романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин")

Вариант 2

1. „В едно неморално общество всички изобретения, които увеличават властта на човека над природата, не само не са добри, но са неоспоримо и очевидно зло“ (Л. Н. Толстой).

2. „Патриотизмът, независимо кой е, се доказва не с думи, а с дело ...“ (В. Г. Белински)

3. Какво според мен е истинската красота?

4. Какво позволи на М. Е. Салтиков-Шчедрин да нарече Молчалин една от най-ужасните фигури в руското общество? (Според пиесата на А. С. Грибоедов "Горко от ума")

Вариант 3

1. „Изкуството е същата потребност за човека като яденето и пиенето. Нуждата от красота и творчество, въплъщавайки я, е неотделима от човека и без него човек може би не би искал да живее в света ”(Ф. М. Достоевски).

2. „Всичко недобро в сърцето на човек трябва, изглежда, да изчезне в контакт с природата - този пряк израз на красота и доброта“ (Л. Н. Толстой).

3. Съвременните младежи имат ли идеали?

4. Какви "добри чувства" А. С. Пушкин се стреми да събуди с текстовете си?

Вариант 4

1. „Сред изкуствата, които украсяват и подобряват нашия живот, едно от най-древните и изразителни е изкуството на книгата” (Н. К. Рьорих).

2. „Животът е скучен без морална цел...“ (Ф. М. Достоевски)

3. Какво означава за мен думата "чест"?

4. Как се появява провинциална Русия в N.V. Гогол "Мъртви души"

Вариант 5

1. „Приятелството трябва да е силно нещо, способно да преживее всички промени в температурата и всички удари на този неравен път, по който „ефективните и почтени хора“ правят своето житейско пътуване (А. И. Херцен).

2. „Смелостта е велико свойство на душата; хората, белязани от него, трябва да се гордеят със себе си ”(Н. М. Карамзин).

3. Благодарна природа и неблагодарен човек.

4. Защо любовта към родината се нарича "странна" в текстовете на М. Ю. Лермонтов?

Вариант 6

1. „Трябва да поставите живота си в такива условия, че трудът е необходим. Без труд не може да има чист и радостен живот ”(A.P. Чехов).

2. „Във важни епохи от живота понякога в най-обикновения човек пламва искра на героизъм ...“ (М. Ю. Лермонтов)

3. Интелигентност и образование - едно и също нещо ли е?

4. Живот в хармония с природния свят (въз основа на лирически произведения на руски писатели от 19 век).

Вариант 7

1. „Намирането на своя път, намирането на вашето място - това е всичко за човек, това означава той да стане себе си ...“ (В. Г. Белински)

2. „Основното в човека не е умът, а това, което го управлява: характер, сърце, добри чувства, напреднали идеи“ (Ф. М. Достоевски).

3. „Изкуството никога не е напускало човека, винаги е отговаряло на неговите нужди и неговия идеал, винаги му е помагало да намери този идеал, родено е с човек, развива се заедно с неговия исторически живот“ (Ф. М. Достоевски).

4. „Близнаци” от Печорин (по романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време”).

Вариант 8

1. „Ако разбирате, че можем да образоваме другите само чрез себе си, тогава въпросът за образованието отпада и остава един въпрос: как да живеем ние самите?“ (Л. Н. Толстой)

2. „Няма по-висша идея от това как да пожертваш собствения си живот, защитавайки братята си и отечеството си ...” (Ф. М. Достоевски)

3. „Не можете да се преструвате на интелектуалец“ (Д. С. Лихачов).

4. „Настоящият век и миналият век“ в комедията на А. С. Грибоедов „Горко от ума“.

Вариант 9

1. „Къща без книги е като тяло без душа“ (Цицерон).

2. „Човечността винаги е била едно от най-важните явления на литературата – голяма и малка“ (Д. С. Лихачов).

3. Колко често ни се налага да правим избори в живота?

4. Каква роля играе пейзажът в романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин"?

Вариант 10

1. „Русия може без всеки от нас, но никой от нас не може без нея“

(И. С. Тургенев).

2. Какъв смисъл влагам в понятието „вяра”?

3. „В областта на образованието процесът на саморазвитие трябва да получи най-широко място. Човечеството се развива най-успешно само чрез самообразование” (Г. Спенсър).

4. Защо В. Г. Белински смята романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“ за „вечно млада книга“?

Примери от художествената литература за потвърждаване на тезите за есета в GVE

1. Разделението на хората на бедни и богати е неестествено, защото кара бедните да изпитват лишения и страдания.

А. С. Грибоедов „Горко от ума“ (монологът на Чацки за нечовешкото отношение на земевладелците към крепостните: единият размени верни слуги за три кучета хрътки, другият „закара много фургони на крепостния балет От майки, бащи на отхвърлени деца“, което тогава всички бяха "продадени поотделно"); Н. А. Некрасов: стихотворения „Мислене на входната врата“, „На железницата“; В. Г. Короленко "В лошо общество".

2. Безотговорните действия на човек могат да причинят болка на друго живо същество.

Фрагмент от есето: „Като пример може да се цитира историята на И.С. Тургенев "Муму". Крепостният Герасим много обичал кучето си и се грижел за него. По прищявка на капризна дама Герасим бил принуден да удави нещастното животно, тъй като самият той бил принуден човек. С този акт той искаше да докаже несправедливостта на света около него.

„С. А. Есенин разказва за човешката жестокост към животните в поемата „Песен на кучето“. Трагедията на съществото, чиито деца са отнети, е показана чрез поведението на кучето: тя тича след собственика, който не иска да разбере, че има достатъчно мляко за седем кученца. Това стихотворение, което предава страданието на животно, звучи като горчив упрек към човек: „Очите на куче се търкаляха като златни звезди в снега.“

3. Намесата в живота на природата може да се превърне в трагедия.

В. Г. Распутин „Сбогуване с Матьора“ (в смъртта на острова и село Матьора се гадае съдбата на родното село на Распутин - Аталанка);

В. П. Астафиев „Цар-риба“ (осъждане на бракониерството в най-широкия смисъл на думата. Бракониерът не е само човек, който краде риба или животни от държавата. Бракониер е и този, който строи атомна електроцентрала върху чист езеро, и този, който дава разрешение за обезлесяване в градска територия)... Нарушаването на баланса на природата и човека е заплаха за цялото човечество, ако то не се опомни в своята умишлена или насилствена жестокост.

4. Моралните уроци от войната не трябва да се забравят.

Б. Л. Василиев „Той не беше в списъците“ (лейтенант Николай Плужников, който дойде да служи в Брест в навечерието на началото на войната и дори нямаше време да се регистрира във военните, пое неравна битка с врага и стана един от последните защитници на крепостта. Дори враговете бяха изумени от неговата смелост и непоколебима воля); историята „Зорите тук са тихи“ (Момичета-противолетчици загинаха, унищожавайки отряд от саботьори. Те не се страхуваха от численото превъзходство на врага); В. В. Биков: разказът "Обелиск" (учителят Олес Мороз доброволно отиде на екзекуцията със своите ученици. Да остави момчетата сами в последните часове, минутите на тяхната екзекуция би означавало за него предателство на учениците му, предателство на неговия морал принципи); Б. Полевой "Приказката за истинския човек" (Пилотът Алексей Маресиев, героят на историята, само благодарение на своята воля и смелост, оцеля дори след като измръзналите му крака бяха ампутирани. Впоследствие героят на протези се върна в ескадрилата си и продължи да лети, доказвайки на всички, че руският човек има власт над собствената си съдба); М. А. Шолохов: разказът „Съдбата на човека“ (Историята изразява възхищението на автора от смелостта на обикновените хора, техните морални принципи станаха гръбнакът на страната през годините на изпитания. Героят на разказа Андрей Соколов, преодолява смъртни опасности, дълбоки вътрешни кризи, причинени от загубата на близки и приятели.В житейските изпитания винаги запазва присъствие на духа, достойнство и гордост, отворено добро сърце)

5. Способността да виждате и оценявате красотата на природата е най-важното качество на духовно развития човек.

А. С. Пушкин: стихове „Зимна вечер“, „Зимна сутрин“, „Зимен път“, „Есен“ и др .;

Ф. И. Тютчев: стихотворения „Има в оригиналната есен ...“, „Обичам гръмотевична буря в началото на май ...“, „Не това, което мислиш, природа ...“; М. М. Пришвин: разказът „Килерът на слънцето“ (Едно от значенията на заглавието „Килерът на слънцето е сърцето на човек ... неговата способност да обича и в тази способност има голяма истина, че старият Антипих знаеше Истинското богатство, което природата дава на човек, е доброта, сърдечна топлина, безразличие към всичко наоколо.); "Горски капки"...

6. Истинският патриотизъм се проявява не на думи, а на дела.

М. Ю. Лермонтов „Бородино“ (Стихотворението „Бородино“ е пронизано от чувствата на автора на любов към родината, гордост от руските войници, съжаление за падналите, възхищение от издръжливостта, смелостта на руснаците в битката за Москва Истинските победители в Отечествена война 1812 г. имаше обикновени войници, които решиха да застанат "с главите си за родината си" и да защитят страната от нашественици); Л. Н. Толстой "Севастополски истории"; К. Ф. Рилеев „Смъртта на Ермак“ (Ермак е изобразен от Рилеев като герой, който мисли не за сибирските богатства, а за честното служене на Отечеството: „Сибир е подчинен на царя, / И ние не живеехме бездейни в света! ”); Н. С. Лесков приказка „Левицата“ (разказвачът, подобно на Леви, обича родината си, отговаря на нейното прекрасно минало и настояще, мисли за бъдещето си, уважава руската вяра, обичаи. Тулският майстор Леви отказва да остане в Англия, където беше неговото умение оценен Не му е лесно да живее, но за него най-важното е любимата му работа и Родината); А. Т. Твардовски: стихотворението „Василий Теркин“ (героят на стихотворението е патриот на „родната си страна“, който „в името на живота на земята“ е готов да издържи непосилните трудности на военното ежедневие: В битка, напред, в жарения огън, Той отива, свят и грешен, руски чудо човек...)

7. Трудът е основата на човешкия живот.

Използвайте поговорките като аргументи: „Ако искаш да ядеш калачи, не сядай на печката“, „Търпението и работата ще смелят всичко“, „Работата храни човека, но мързелът разваля“, „Не можете да вземете дори вадете риба от езерото без труд."

8. Който живее с измама, рано или късно ще бъде наказан.

Поговорки: „С лъжа ще минеш по света, но няма да се върнеш“, „И да крадеш с ума - неприятностите не се избягват“, „Не е лошо за този, който е свикнал да живее в лъжа“ .

9. Художествената литература е най-важният източник на духовно развитие на личността.

Приказки, стихотворения на А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин (те учат детето на доброта, разбиране за това какво е красота, посочват пътя към духовните висини). Едно от писмата на известния учен Д. С. Лихачов е посветено на много сериозен проблем модерно общество: Намален интерес към четене, особено сред младите хора. В есето "Обичам да чета!" учен Д. С. Лихачов пише, че книгата не само развива ума, но и подобрява душата, събужда емоциите, учи ни на съчувствие, съпричастност. Лихачов отрежда специална роля класическа литературакъдето можете да намерите отговори на вечните въпроси за смисъла на живота. За предназначението на човека, за любовта и за много други неща, които вълнуват всеки от нас.