Математически игри за предучилищна възраст. Математически игри. ръководства и материали по фемп. Колекция от математически игри

Обучението на по-големи деца в предучилищна възраст по математика е отговорна и трудна задача. Как да разкажем на пет-шест годишно дете за времето и пространството, числата и количествата, така че да му е интересно и образователно? На помощ на учителя ще се притекат разнообразни дидактически игри и игрови упражнения, за които не е необходимо да купувате материали - можете да ги направите сами.

Защо и как да се занимаваме с математика с по-големи деца

Обучението по математика играе важна роля във всички съвременни етапи на образованието, от предучилищна възраст до гимназия.

Математиката е кралицата на науките, а аритметиката е кралицата на математиката.

Карл Фридрих Гаус

Думите на великия учен се потвърждават от самия живот: без овладяване на математически знания, успешно и пълноценно съществуване модерен човекнемислимо. Тя ни заобикаля навсякъде: време и пространство, броене и форма - всичко това е математика.

Една от целите на предучилищните образователни институции (DOU) е да развият у децата първоначални математически концепции и понятия, способността да се ориентират в абстрактния свят на числа, количества и периоди от време, който е труден за разбиране от децата. Работата по обучението на децата по математика в детската градина се извършва последователно и целенасочено, като от година на година става все по-сложна, което се отразява в образователните програми.

Децата също могат да използват пръчки за броене, за да създават геометрични фигури.

IN старша групаформирането на елементарни математически понятия - FEMP - служи не само като средство за цялостно развитие на учениците, но и ги подготвя за училище. Не всички деца след старша група отиват в подготвително училище. За мнозина чака училищна маса. Задачата на старшите преподаватели е да дадат на децата обем от знания, умения и способности, които да им осигурят комфортен преход към нов етап от живота и да служат като силна подкрепа в ранните етапи на училище.

Цели на обучението по математика в старша група

Дефинирани са и редица задачи към основните раздели на учебната програма по математика. Задачите за запознаване на децата с броенето и количеството са най-обширни. Това се отнася преди всичко за действия с набори (групи). Децата трябва да бъдат научени:

• образуват набори (групи) от обекти с подобни и различни цветове, размери, форми, както и движения и звуци;
• разделят групите на части и ги комбинират в едно цяло;
• виж как се отнасят частта и цялото (цялото е по-голямо от частта и обратно);
• сравнете броя на обектите в група въз основа на броя или съотношението на елементите;
• сравняват части от набор, установяват тяхното равенство или неравенство, намират по-голямата (по-малката) част.

Преподаването на количествено и порядъчно броене в рамките на десет преследва следните образователни цели:

• запознаване с образуването на числа от 5 до 10 с помощта на визуални и практически методи;
• сравнение на „съседни“ числа въз основа на специфични набори от обекти;
• образуването на равенства и неравенства на групи обекти чрез добавяне и изваждане на единици (един обект);
• броене на предмети от група по образец или число;
• броене напред и назад;
• броене на допир, на ухо, разчитайки на зрителния анализатор (звуци, движения);
• запознаване с редното броене, разграничаване на редно и количествено броене, понятията „Кое?“, „Колко?“;
• познаване на числата от 0 до 9;
• формирането на идеи за равенството на обектите по брой;
• упражняване на способността за назоваване на броя на обектите в група въз основа на броене, в сравнение на групи;
• запознаване със състава на число, състоящо се от единици и две по-малки числа (в рамките на 5);
• формирането на идеята, че броят на предметите (количеството) не зависи от размера, цвета, местоположението на обектите, както и от посоката на броене.

Децата ще се възползват от уменията за смятане от първите дни на училище.

При запознаване със стойността трябва:

• Учете децата:
  • определяне на връзки по различни параметри (дължина, ширина, дебелина) между 5–10 обекта;
  • подреждат обекти в низходящ или възходящ ред според определена характеристика (извършват серия);
  • устно посочете разликата в размера на обектите и връзката между тях;
  • сравнете два обекта, като използвате условна мярка.
• Разработване:
  • окомер;
  • способността за намиране на обект с дадени характеристики на размера (най-дълъг, най-тесен, най-тесен, по-широк);
  • способността да разделяте обект на равни части и да ги обозначавате с думи (половина, четвърт);
  • разбиране, че целият обект е по-голям от неговата част (и обратното).

По-голям ефект в обучението на децата по математика може да се постигне чрез интегриран подход - комбинация различни видоведейности в рамките на урока

Обхватът на идеите на децата за формата се подобрява и разширява:

1. Децата в предучилищна възраст се запознават с:
   • с ромб, те се учат да го сравняват с правоъгълник и кръг;
   • с триизмерни фигури (топка, пирамида, цилиндър);
   • с понятието „четириъгълник“ (обяснявайки, че квадратът и правоъгълникът също са негови разновидности).
2. Развива се способността да се сравнява формата на обекти в непосредствена среда и да се сравнява с геометрични фигури.
3. Децата получават представа за трансформиране на формите на предмети.

Работата по ориентация в пространството включва развитието на умения:

• навигация в пространството;
• разбират и използват думи в речта за обозначаване на пространственото положение на обектите;
• движете се в правилната посока, променяйте я според словесен сигнал, според изображението (указател);
• определете и назовете позицията си спрямо предмети и хора;
• навигация в самолет (лист хартия).

Задачи за ориентиране във времето на обучението:

• продължете да работите върху формирането на концепции:
  • "ден",
  • "части от деня"
  • "седмица",
  • "ден от седмицата"
  • "година",
  • "месец";
• развийте способността да установявате последователност от действия, като използвате имената на периоди от време.

По-големите деца в предучилищна възраст се учат да ориентират времето с помощта на модел на часовник

В допълнение към преподаването и развитието, учителят планира и образователни задачи за всеки вид дейност въз основа на конкретна тема:

• възпитание на патриотични чувства;
• възпитаване на уважение към по-възрастните;
• възпитаване на желание за грижа за по-малките;
• приятелство и взаимопомощ;
• любов и уважение към природата, растенията, животните и др.

Без решаване на образователни проблеми една дейност няма голяма стойност. Тъй като цялата работа на предучилищните образователни институции е насочена предимно към формирането на хармонично развита личност, чиито основни качества са доброта, човечност и уважение към другите.

Урокът като основна форма на обучение по математика в предучилищните образователни институции

Можете да развиете математическото разбиране на по-големите деца в предучилищна възраст по различно време: по време на сутрешните приемни часове, по време на следобедна разходка и следобед. Формите на работа също са разнообразни: индивидуална (с 1-3 деца), групова (с групи от 4 до 10 деца) и колективна, т.е. с всички деца наведнъж. Учителят може да постигне най-високи резултати, като умело съчетава и трите форми на обучение. Основната форма на работа по FEMP традиционно е пряка образователна дейност (DEA).

Нагледните помагала помагат за овладяване на абстрактни знания

Именно този вид дейност, обхващаща всички деца в групата, позволява систематично и най-пълно да им се дават знания, които са трудни за разбиране от децата, да ги оборудва с умения и способности в съответствие с изискванията на федералното правителство образователни стандарти(наричани по-долу Федерални държавни образователни стандарти) и образователни програми.

Организирани образователни дейности по FEMP в старшата група се провеждат веднъж седмично сутрин, след закуска. Препоръчва се на първо място да се постави математиката, следвана от физическото, музиката или изкуството. В понеделник и петък няма класове с повишено умствено натоварване, по-добре е да изберете ден в средата на седмицата.

Структура и времева рамка на урока по ФЕМП

GCD за формиране на математически понятия има ясна структура. Продължителността на урока обикновено е 25 минути, но може да бъде малко по-голяма, ако учителят планира да интегрира образователни области (съчетава математика с екология, рисуване, апликация).

Структура на часовете по математика в старшата група на предучилищните образователни институции:

1. Уводна част. Организация на децата, комуникация на темата, мотивация на учебните дейности (2–3 минути).
2. Главна част. В зависимост от вида на урока, той може да включва запознаване с нов материал, затвърдяване и възпроизвеждане на знания, практическа употребазнания, получени при упражнения и изпълнение на различни задачи (18–20 мин.).
3. Заключителна част. Обобщавайки и кратък анализзавършена работа. Децата от по-старата група се интересуват от резултатите от своите дейности, така че е важно в края на урока да им позволите да видят колко са успели да направят, научат и т.н. Това ще даде на децата увереност в техните способности и настройте ги за активно усвояване на материала в следващите уроци (2-3 минути).

В средата на урока трябва да има физическа подготовка. Тя може да бъде с математическо съдържание или дори под формата на дидактическа игра на открито: например, на децата се дава задача да направят определен брой движения (навеждане, клякане, скачане), равен на числото на картата, която учителят ще покаже .

Едно забавно физическо упражнение бързо ще облекчи умората и напрежението

Основни техники, използвани в часовете по FEMP в старшата група

В часовете по математика широко се използват практически, нагледни и словесни методи на обучение. Освен това, ако всички те са тясно свързани помежду си и се допълват, тогава те ви позволяват най-пълно да разкриете темата на урока и да постигнете високи резултати.

От практическите методи широко се използват упражнения и игри. Упражнението се състои от последователно изпълнявани действия, чието многократно повторение води до развитие на умение и консолидиране на получената информация.

Има репродуктивни и продуктивни упражнения:

Без визуално укрепване децата просто няма да могат да овладеят абстрактни математически концепции. Визуалните техники присъстват във всеки урок по FEMP. Това:

• демонстрация;
• моделиране;
• показване на проба.

Най-често срещаните вербални техники са:

• обяснение;
• инструкции;
• въпроси за деца;
• отговори на децата;
• клас.

Такива математически операции като анализ, синтез, сравнение, обобщение в урок по FEMP могат да действат като независими x техники, с помощта на които се решават GCD проблеми.

Изучаването на прости операции с числа по-късно става основа за разбиране на по-сложни.

Има и група специални техники, използвани само в часовете по математика:

• броене и броене едно по едно;
• приложение и наслагване;
• съвпадащи двойки;
• разделяне на група на две и обединяване на групи (композиция на числа);
• разделяне на цяло на части;
• претегляне.

Техниките, използвани при изучаването на определени математически концепции, също са специфични:

• Когато сравнявате обекти по размер, използвайте техниката за подбор (изберете най-голямата кукла за гнездене, най-малката гъба).
• При запознаване с формата са актуални техниките за изследване (децата очертават фигурите по контура, търсят техните ъгли, страни, център) и трансформация (от два триъгълника се получава квадрат).
• Да се ​​научите да се ориентирате в пространството е невъзможно без вербални техники (съставяне на изречения с предлози и наречия, обозначаващи положението на обектите в пространството) и практически действия (ходете напред, назад, поставете играчка на горния, долния рафт, вдигнете лявата си ръка, обърнете се надясно и т.н.)

Всички тези техники са отразени в дидактически упражнения и игри.

Цветните дидактически материали не само учат децата на полезни умения, но и влияят върху формирането на естетически вкус

Играта с право се счита за най-често срещания метод не само в часовете по FEMP, но и във всички видове заетост в предучилищните образователни институции. Но в организираните образователни дейности играта не служи като средство за забавление на детето, а допринася за изпълнението на педагогическите цели и задачи. Затова го наричат ​​дидактичен, тоест образователен.

Ролята на дидактическа игра в урок по FEMP в старша група

Разбира се, играта е водеща дейност в по-старата предучилищна възраст и трябва да се използва в класната стая възможно най-често. GCD (директно образователни дейности) върху развитието на математическите концепции обикновено се организират в игрова форма, използвайки няколко игри по време на него, включващи приказни герои и необичайни сюжети. Не бива обаче да забравяме, че часовете по математика имат дидактическа цел, според която е необходимо да се съчетават в разумни пропорции игрови занимателни моменти с упражнения и задачи, които изискват умствено усилие, внимание, хладнокръвие и постоянство. Той осигурява образователни предимства и е последователен възрастови характеристикидеца: все повече обичат не просто да играят, а да учат нови неща, да печелят и да постигат резултати.

Математическите дейности за свободното време и клубните дейности могат да се състоят само от игри. Откритият урок по FEMP може да се състои главно от игри от различен тип, в които учителят демонстрира на колегите си постиженията и разработките си в областта на използването на дидактически игри за решаване на образователни проблеми.

Игри и игрови моменти в различни видове часове по FEMP

Според основната дидактическа цел се разграничават следните видове GCD по математика:

• класове за предаване на нови знания на децата и тяхното консолидиране;
• класове за консолидиране и прилагане на усвоените понятия при решаване на практически и познавателни проблеми;
• счетоводни, контролни, изпитни занятия;
• комбинирани паралелки.

Всеки вид дейност има свои собствени характеристики и използването на игри и игрови моменти се различава в тях.

Класове за усвояване на нов материал

Класовете за усвояване на нов материал съдържат много информация и практически действия. Дидактическите игри върху тях се провеждат във втората част, за да затвърдят чутото. Учителят използва и игровия момент за мотивация познавателна дейностда събуди интереса на децата към усвояване на нова тема. Можете да използвате това техника на игра, като появата на приказен герой с проблем, чието решение изисква усвояване на нови знания.

Например, когато изучавате темата „Част и цяло. Половин и четвърт кръг“, учителят след организационния момент изказва темата: „Момчета, днес ще научим как да разделяме кръг на две и четири равни части и как се наричат ​​тези части на кръга. ” Изглежда като нормално начало на класа.

Но след това има плач пред вратата (работа на помощник-учител). Учителят излиза и се връща с две плюшени мечета. Малките донесоха със себе си кръгче сирене (плосък двустранен модел, който е добре да се разпечата и залепи, за да пасне повече на истинското сирене).

Децата ще имат по-голям интерес да изпълняват упражнението, ако са мотивирани

Малките са много разстроени. Дадоха им голямо парче сирене, но те не знаят как да го разделят по равно. Веднъж бяха измамени от хитра лисица (препратка към приказка, известна на децата), а сега дойдоха при децата за помощ.

Учителят радостно посреща гостите: „Влезте, малки мечета, настанете се удобно. Вие сте точно навреме. Все пак днес ще сме в час... Какво ще учим днес, момчета?“ „Разделете кръга на две части“, отговарят децата. Възпитател: „Каква форма е сиренето на нашите малки?“ - "Кръгъл". - „Мислите ли, че можем да им помогнем? Разбира се, ние сами ще се научим да разделяме кръглите предмети на две части и ще научим малките.

Това създава мотивация за децата; Освен това децата виждат възможното практическо приложение на новите знания, което повишава интереса им към усвояването на материала.

Сюжетът на играта улеснява децата да овладяват нови знания

В края на урока учителят разделя сиренето на четири равни части и придружава малките „вкъщи в гората“, а с децата, за да превключи вниманието и да разтовари, провежда кратка игра на открито „Горски приятели“ (имитация на походка на мечка, скачане на заек и др.).

След физическо възпитание можете да играете една дидактическа игра, за да консолидирате наученото по-рано, но свързано по сюжет с темата на урока, например „Пребройте и покажете числото“. Учителят показва картинки, изобразяващи горски обитатели (три зайчета, пет катерички, два таралежа), а децата взимат карта със съответното число.

Трябва да се отбележи, че часовете за придобиване на нови знания може да нямат общо сюжетна линия, но се състоят от отделни части, всяка от които решава определен педагогически проблем.

Можете да намерите голям брой готови визуални средства за FEMP на свободния пазар.

Уроци за затвърждаване на наученото

В часовете за затвърждаване и прилагане на придобитите знания се отделя повече място на дидактичните игри. В комбинация с дидактически упражнения, играта насърчава бързото и най-вече нескучно задълбочаване и обобщаване на знанията. Комбинация от игрови, образователни и трудова дейност, което ще ви позволи да развиете практически умения и способности. Елементи на търсене, експеримент и опит ще бъдат полезни. Приказен герой може да дойде отново на гости, но не с проблем, а с молба да помогне и да научи.

Например, когато решавате темата „Измерване на дължина с условна мярка“, Червената шапчица може да дойде при децата и да ги помоли за помощ. Баба й се премести в нова къща, а до него водят три пътя. Червената шапчица моли момчетата да ги измерят и да намерят най-късата.

На масата на децата има „планове на терена“: рисунки, показващи къща и три линии към нея, права линия и две начупени линии. Плановете са дадени по един на маса, за да научат децата да работят по двойки, да насърчават сътрудничеството и взаимопомощта. Всяко дете има стандартни размери на картона. Частите от „прекъснатите“ пътеки трябва да съответстват по дължина на условната мярка, правата пътека трябва да съдържа мярката цял брой пъти.

Задачата за измерване с конвенционален аршин може да се постави и под формата на игра

Децата изпълняват задачата, като измерват пътеките и посочват броя на конвенционалните измервания, които пасват с точки на всяка пътека. Заедно те стигат до извода: правият път е най-краткият.

Червената шапчица благодари на децата и ги кани да играят на игрите „Разпознай геометрично тяло по описание“ (след това Червената шапчица ги вади от кошницата си), „Далеч и близо“, а също така може да им задава гатанки по математика съдържание или им дайте една или две лесни задачи, например: „Майка ми изпеко шест баници, аз дадох една баница на едно мече в гората. Колко пити са останали? Дидактическите игри се избират в зависимост от образователните цели на урока, основното е те да резонират с общата тема.

Тестови класове

Контролните занятия се провеждат в края на семестъра и учебна година. Те нямат сюжет и се състоят от разнообразни задачи, упражнения и въпроси, подбрани така, че да разкрият нивото на усвояване на материала от децата в различни области. В такива класове е важно да записвате резултатите, за да можете по-късно да извършите ефективна коригираща работа.

Комбинирани паралелки

Комбинираните класове осигуряват най-голямо поле за проявление на творческия потенциал на учителя и са пълни с дидактически игри, занимателни задачи, гатанки и логически задачи.

Всеки урок, преподаван от опитен учител, който е страстен за работата си, е забавен, оживен и в движение. Децата са заети с различни приключения: пътуват, търсят отговори на гатанки, помагат на приказни герои или горски обитатели и всичко това е емоционално, радостно и нетърпеливо.

Често модерен сложен или интегриран урок по FEMP е история, обединена от един сюжет с интересно начало, логично развиваща се верига от събития, по време на които се решават образователни и образователни задачи, и щастлив край, който доставя на децата много удоволствие и положителни емоции.

Положителните емоции наистина помагат на децата да учат

Дидактически игри по математика

Има общо разделение дидактически игри:

• предмет,
• настолен печат,
• глаголен.

И трите типа се използват в класовете по FEMP.

В предметните игри се използват:

• малки играчки;
• мозайка;
• набори от геометрични тела;
• кукли за гнездене;
• коледни елхи;
• бъчви с различни размери;
• занимателни кубчета;
• змията на Рубик;
• Блокчета Dienesh и пръчки Cuisenaire, които стават все по-популярни.

Печатните настолни игри могат да бъдат закупени в специализирани магазини, но е напълно възможно да ги направите сами и в такъв брой копия, че да има достатъчно за всяко дете или всяка двойка деца в урока. Това:

• „Сдвоени снимки“;
• "Геометрично лото";
• „Сгънете картината“;
• "Къщи с номера";
• „Кой къде живее“;
• „Поставете плодовете в кошниците.“

Дидактическата игра „Сложи колата в гаража“ ще помогне за консолидиране на знанията за състава на числата

Игрите с думи включват:

• „Кога се случва това?“;
• „Познай фигурата от описанието“;
• "Повече или по-малко";
• „Кажи ми къде е“;
• Има и поетични игри с думи с математическо съдържание, в които трябва да вмъкнете липсващата дума, да дадете отговор на гатанка или въпрос.

Но има и по-подробно разделение на математическите дидактически игри в зависимост от изпълняваните образователни задачи:

• числа и игри с числа;
• игри за ориентиране във времеви периоди;
• игри за пространствено ориентиране;
• игри с геометрични фигури;
• игри за логическо мислене.

Таблица: примери за домашни дидактически игри на FEMP за по-старата група

Име и цели на играта	Описание на играта	Как да играя
"Геометрично лото" Служи за затвърдяване на знанията за осн геометрични формио; развива скорост на реакция, мислене, визуално възприятие; възпитава постоянство и търпение.	Играта се състои от игрални полета с размери 20 на 20 см, облицовани с девет „прозорци“. Всеки „прозорец“ изобразява геометрична фигура: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, ромб. Фигури на игрищамогат да бъдат в различни цветове, подредени в произволен ред. Играта се предлага с набор от чипове, съответстващи на броя на фигурите на игралните полета и техния вид.	Всеки играч получава едно игрално поле. Водещият (учител или дете) изважда чипове от торбата или от таблата и ясно назовава фигурата, изобразена там, нейната форма и цвят: „зелен триъгълник“, „син овал“. Това от децата, което има такава фигура, отговаря и взема фигура, за да покрие с нея част от игралното поле. Печели този, който най-бързо покрие всички фигури. Можете да играете в свободното си време от класове, вечер и през деня.
„Цифри, на места!“ Развива способността за навигация в равнината на пейзажен лист; затвърждава понятията: "горе, "на дъното", "наляво", "на дясно", "В центъра", "под", "отгоре"; подобрява знанията за геометричните фигури, скоростта на реакцията и способността за логично мислене.	За да играете трябва: игрални полета с размери 20 на 20 см, изработени от плътен бял картон; набор от картонени геометрични фигури за всяко дете (5 см). Цветът на фигурите не е важен, важното е те да се поберат в квадрат на игралното поле.	На всяко дете се дава набор от геометрични фигури и поле за игра. При първото въвеждане на играта учителят запознава децата с понятието „център“ (квадрат в средата), консолидира знанията за това какво е долният ред (отдолу), отгоре, отляво, отдясно. Играта се играе по следния начин: учителят поставя фигури на своето поле и в същото време изрича задачата на децата с такова темпо, че да имат време да изпълнят: „Поставете кръг в центъра. Вляво от него има триъгълник. Под триъгълника има ромб. Над триъгълника има квадрат. Общо 4–5 фигури са изложени през първата половина на годината и до седем през втората. След като обяви всички задачи, учителят преминава през групата, проверявайки как децата са се справили с нея. Добре е, ако играчка, Пинокио, Незнайко или Незнайко „ходи“ с учителя - тогава това няма да бъде контрол, а помощ приказен геройв изучаването на фигури. За да го подсилите, струва си да попитате децата: каква фигура се намира в центъра, в горния ляв ъгъл и т.н. Провежда се индивидуална работа с тези деца, които нямат време да направят всичко с всички. Играта може да се използва в клас.
"Животни на разходка" Затвърдяване на умението за редно броене; развитие на паметта, мисленето, речта; възпитаване на любов към животните.	Играта е много лесна за игра, но децата я обичат и с желание участват в нея. Трябва да подготвите: игрални полета - ленти от картон с дължина 30 см и ширина 10 см; малки изображения на животни (заек, лисица, мечка, котка, кученце и др.) за всяко дете.	Учителят раздава на децата ивици и фигурки на животни. Той казва, че животните много искат да се разхождат, но трябва да бъдат построени за разходка. Децата подреждат фигурите под диктовката на учителя: „Мечката е първа, кученцето е второ, лисицата е трета, котката е четвърта, овцата е пета.“ Важно е няколко деца да повторят реда на животните: това ще затвърди умението за използване на числа в правилния падеж със съществително. Подходящ за използване в клас.
"Помогнете на джуджето" Много добър за укрепване на уменията: разделят група предмети на две; запомнете състава на число от две по-малки; съпоставете количество и цифра; насърчава развитието на логическо мислене, внимание, памет; възпитава доброта и желание за помощ.	Игралното поле се състои от лист картон с размери 30 на 20 см, върху който са изобразени две кошници, над кошниците е нарисуван малък празен прозорец (4 на 3 см). Раздаване: набор от еднакви зеленчуци и плодове в количества от три до пет; карти с числа 1-5. Демонстрационен материал: Играчка Gnome.	Учителят казва на децата, че милото джудже е дошло да ги посети с молба за помощ. Има реколта от ябълки (круши, домати) и иска да я раздели в две кошници, за да я носи по-лесно. Как мога да направя това? Децата поставят снимки на плодове в две кошници, а в прозореца отгоре поставят число, което съответства на броя на елементите в кошницата. Учителят обобщава: „Колко круши събра джуджето? (Пет). Как Оля, Витя, Юра подредиха крушите? (Три и две, едно и четири, две и три). От какви числа се състои числото пет? Гномът, заедно с учителя, „наблюдава“ как децата подреждат предметите и ги обозначават с числа и благодари на децата за помощта. Провежда се в клас.
"Да нарисуваме лято" Формира представа за естественото пространствено разположение на обектите в околния свят; развива мислене, пространствено въображение, творчески способности; възпитава любов към родната природа, способността да вижда нейната красота.	Игрално поле: лист картон със залепени синьо „небе“ и зелена „трева“ (ленти от самозалепваща хартия). Раздавателни материали - изображения: слънце, облаци, смърч и бреза (2 дървета на дете), цветове, молци.	Провежда се през зимата или пролетта, когато на децата започва да им липсва лятото. Учителят кани децата да станат художници и да „нарисуват“ картина за лятото. Под акомпанимента на тиха лирична музика децата подреждат своите летни картини на игралните полета. Когато приключат с работата, се провежда обсъждане на картините: „Къде е слънцето, небето, облаците, тревата, цветята, дърветата?“ „Колко слънца, колко облаци?“ „Чии молци летят високо и кой седи на цветя?“ В края на играта учителят хвали децата за красиви снимкии напомня, че когато дойде лятото, всичките им картини ще оживеят и ще станат истински и ще могат да се видят в света около тях. Играта може да се играе в свободното ви време. Децата го обожават и често го използват за творчество, създавайки картини сами или с приятели.

Отделна група се състои от мобилни и пръстови игри с математическо съдържание: в тях детето трябва не само да отговаря на въпроси, да мисли, но и да изпълнява определени действия в съответствие с игровата задача или думите на играта. Например дидактическите игри с голяма мобилност „Намерете геометрична фигура“, „Разходка по моста“, „Събирайте плодове (цветя)“ изискват от децата не само да знаят числа, числа, геометрични тела и фигури, но и да демонстрират сръчност, скорост и способност за навигация в пространството.

Фотогалерия: проби от домашно принтирани игри с помощта на FEMP

Играта „Животни на разходка" използва изображения на животни. Играта „Форми, на места!" затвърждава понятията „отгоре“, „отдолу“, „център“ и други Играта „Помогнете на гнома“ насърчава добротата у децата Играта „Да нарисуваме лятото“ е много популярна сред децата

Провеждаме урок по игра на FEMP в старшата група

За да организирате и проведете правилно урок по математика, трябва да вземете решение за неговата тема и цели. Образователните задачи на GCD, в съответствие с програмните и методически изисквания, стават по-сложни през учебната година: първо се повтаря това, което е изучавано в средната група, след това се дава нов материал, който се повтаря систематично и се задълбочи. В края на учебната година се провеждат обобщителни часове.

Разпределението на програмните задачи по месеци от учебната година е приблизително еднакво във всички предучилищни институции, но темите може да не съвпадат поради несъответствия в календарното тематично планиране, които са малко по-различни в различните образователни институции. Ето защо, когато се подготвя за урок, учителят трябва да избере тема, така че да съответства на темата на седмицата или месеца в дългосрочното планиране на учебната работа като цяло.

Би било неправилно да формулирате темата на урока като „Изучаване на състава на числото 3“ или „Ориентация в пространството“. Това са задачите, които ще се изпълняват в клас. А неговата тема, съзвучна с общата тема на блока, ще бъде „Пътуване до града на числата и цифрите“, „Горски приключения“, „Посещение на доброто джудже“, „Даровете на принцесата Есен“.

Таблица: фрагмент от календарно-тематичния план на урока за FEMP

Блокиране на тема	GCD тема	GCD задачи
Септември: „Нашата любима детска градина“	"Малвина учи Пинокио"	Укрепване на уменията за броене в рамките на 5, способността да се формира числото 5 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседни числа 4 и 5. Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на плоски и триизмерни геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, цилиндър. Изяснете идеите за последователността на частите от деня: сутрин, ден, вечер, нощ.
	„Нашите любими играчки“	Практикувайте броене и броене на обекти в рамките на 5 с помощта на различни анализатори (на допир, на ухо). Укрепете способността да сравнявате два обекта според два параметъра за размер (дължина и ширина), обозначавайте резултата от сравнението с подходящи изрази (например: „Червената лента е по-дълга и по-широка от зелената лента, а зелената лента е по-къса и по-тясна от червената панделка”). Подобрете способността да се движите в дадена посока и я дефинирайте с думи: "напред", "обратно", "надясно", "наляво".
	„Помагаме на учителя“	Подобрете уменията за броене в рамките на 5, научете да разбирате независимостта на резултатите от броенето от качествените характеристики на обектите (цвят, форма и размер). Упражнете се да сравнявате пет обекта по дължина, научете се да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, обозначавайте резултатите от сравнението с думи: най-дълъг, по-къс, още по-къс... най-къс (и обратно). Изяснете разбирането си за значението на думите „вчера“, „днес“, „утре“.
Октомври: „Златна есен“	„Посещение на есента“	Научете се да съставяте набор от различни елементи, да изолирате неговите части, да ги комбинирате в цяло множество и да установявате връзка между цялото множество и неговите части. Затвърдете идеите за познати плоски геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник. Укрепете способността да ги сортирате в групи според качествени характеристики: цвят, форма, размер. Подобрете способността да определяте пространствената посока спрямо себе си: "напред", "обратно", "наляво", "на дясно", "нагоре", "на дъното".
	„Да помогнем на горските животни“	Научете се да броите до 6. Покажете образуването на числото 6 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени със съседни числа 5 и 6. Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по дължина и да ги подреждате във възходящ и низходящ ред, като обозначавате резултатите от сравнението с думите: най-дълъг, по-къс, още по-къс... най-къс (и обратно). Да се ​​консолидират идеи за познати обемни геометрични фигури и способността да ги сортирате в групи според качествени характеристики (форма, размер).
	„Разходка до парка“	Научете се да броите до 7. Покажете образуването на числото 7 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени с числата 6 и 7. Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по ширина и да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, като обозначавате резултатите от сравнението с думите: най-широк, по-тесен, още по-тесен... най-тесен (и обратно). Продължете да се научите да определяте местоположението на околните хора и предмети спрямо себе си и да го обозначавате с думите: „отпред“, „зад“, „вляво“, „вдясно“.
	"Събиране на реколтата"	Продължете да преподавате броене в рамките на 6 и въведете поредната стойност на числото 6. Научете се да отговаряте правилно на въпроси: „Колко?“, „Кое число?“, „Кое място?“. Продължете да развивате способността да сравнявате до шест обекта по височина и да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, като обозначавате резултатите от сравнението с думите: най-висок, по-нисък, още по-нисък... най-нисък (и обратно). Разширете представите за дейностите на възрастните и децата по различно време на деня, за последователността на частите от деня.
Ноември: „Моят дом, моят град“	"Вървя през града"	Научете се да броите до 8. Покажете образуването на числото 8 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени със съседни числа 7 и 8. Практикувайте броене и броене на предмети в рамките на 7 с помощта на модел и на слух. Подобрете способността да се движите в дадена посока и да я обозначите с думи: "напред", "обратно", "надясно", "наляво".
	"Къщи на нашата улица"	Научете се да броите до 9. Покажете образуването на числото 9 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени със съседни числа 8 и 9. Укрепете идеите за геометричните фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник. Развийте способността да виждате и намирате обекти в околната среда, които имат формата на познати геометрични фигури. Продължете да се научите да определяте местоположението си сред околните хора и предмети, да го обозначавате с думи: "напред" "отзад", "близо до", "между".
	"Хайде да играем на училище"	Въведете поредната стойност на числата 8 и 9. Научете се да отговаряте правилно на въпросите „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“ Упражнявайте способността да сравнявате обекти по размер (до 7 обекта), да ги подреждате в низходящ и възходящ ред, да обозначавате резултатите от сравнението с думите: най-голям, по-малък, още по-малък... най-малък (и обратно). Практикувайте способността да намирате разлики в изображения на обекти.
	"Моят град ден и нощ"	Представете формирането на числото 10 въз основа на сравнение на две групи обекти, изразени от съседните числа 9 и 10, научете как да отговорите правилно на въпроса „Колко?“ Затвърдете представите за частите на деня (сутрин, следобед, вечер, нощ) и тяхната последователност. Подобрете разбирането си за триъгълника, неговите свойства и видове.
цитат от: Помораева И.А., Позина В.А. Формиране на елементарни математически представи. Старша група.

Няколко съвета за млади учители за организиране на часове по игри.

Относно игрите и упражненията

Не пренасищайте активността си с игри. Нека да е с мярка и на място. За предметен урок са достатъчни две или три игри, за сложен урок броят им може да се увеличи до пет или дори шест - при условие че две от тях са кратки забавни игри, които не изискват специално внимание и умствени усилия. Можете да комбинирате три или четири игри и викторина или гатанка. Някои учители, опитвайки се да направят урока богат, използват много различни игри, така че децата се уморяват, а самият учител, не отговаряйки на определеното време, бърза и намалява резултата до нищо. Урокът трябва да включва място не само за игри и упражнения, но и за кратко стихотворение по тема, кратък разговор и време за обмисляне на въпроси.

Игрите са интересни, но няма нужда да пренасищаме заниманието с тях

За отговорите и грешките

Не търсете точни и верни отговори от абсолютно всички деца. Призовавайте тези, които активно, но културно изразяват желанието си да се изкажат, и ги награждавайте за правилните отговори. Ако детето направи грешка, по-добре е да се обърнете към самите деца и да попитате дали искат да добавят нещо. Грешката трябва да се поправи; грешният отговор не може да остане в паметта на децата.Ако видите, че детето знае и иска да отговори, поканете го да се изкаже, но не настоявайте, ако откаже.

С тези, които скачат, прекъсват другите или крещят, трябва да извършите усърдна индивидуална работа, за да култивирате търпение и уважение към другарите.

Относно демонстрационния материал

Публикувай демонстрационен материалтака че всички деца да го видят. Килимографът е много удобен, дори незаменим в това отношение - парче килим около два на метър и половина. Поставя се на видно място пред детските маси и се използва като демонстрационно табло. Всички печатни материали, снимки и фигури на герои са прикрепени и лесно отстранени благодарение на велкро за дрехи, залепени от задната страна.

Принтерът за килими успешно ще замени конвенционалния дисплей

За моментите на изненада

Моментът на изненада е важна част от урока и може да се използва не само в началото, но и в края - като резултат. Например в една от детските градини по време на урока „Зимни гатанки“ децата изпълниха задачите на магьосницата Зима, за да получат нейния подарък. През цялото това време на дъската имаше „снежна преспа“, направена от ватман, състояща се от „снежни преспи“ с различни размери, насложени една върху друга. С всеки успешно завършен етап децата издухаха „снега“, учителят свали един слой ватман и снежната преспа стана по-малка. Когато последната задача беше изпълнена, децата духнаха за последен път върху „снежната преспа“ и тя се „стопи“. Какъв подарък ги чакаше? Цветно изображение на нежно кокиче (увеличено, разбира се).

Най-накрая магьосницата Зима даде на децата първото цвете (урокът се проведе в края на февруари). А на гърба на последната „снежна преспа” децата успяха да прочетат нейното послание: „Пролетта идва”. Това завършване на урока създаде радостно, приповдигнато настроение у децата, на които, разбира се, вече им липсваше топлината на пролетта. Но интересната идея на учителя можеше да не проработи и да не предизвика очакваната емоционална реакция, ако децата бяха видели предварително какво се крие под „снега“.

Момент на радостно откритие, емоционален изблик - основната стойност на изненадващия момент

Следователно не е достатъчно да измислите изненадващ момент, трябва да се уверите, че децата няма да разберат за това предварително.По-добре е да подготвите изненада в отсъствието на учениците, например, поканете ги да отидат в съблекалнята и да играят игра на думи с помощника на учителя, докато учителят подготвя оборудването за урока.

Относно моделирането и коментираното рисуване

Децата гледат захласнати рисунките и предметите, които се създават пред очите им. Затова по-бързо и по-ясно ще им обясните какво е година и месеци, ако нарисувате слънцето, разделено на четири части, с дванадесет лъча. Рисунката трябва да бъде придружена от разказ, обяснение (такава рисунка се нарича коментирана рисунка). Изображението на годината под формата на кръг ще помогне на децата в предучилищна възраст да разберат цикличността на периодите от време и тяхната неизменност при следване един друг.

Използвайки симулация, годината може да бъде изобразена като дърво с четири клона (сезона). На зимния клон има три снежинки - три зимни месеца, на пролетния клон - три бели цветя, на летния и есенния клон - съответно три зелени и жълти листа. Такъв модел може да се направи в интегриран урок по метода на апликацията.

Таблица: обобщение на урока по FEMP на тема „Посещение на есента“, автор Марина Корж

GCD етап	Съдържание на сцената
Задачи	Образователни: консолидиране на способността за съпоставяне на броя на обектите (броя) и числата; усъвършенствайте способността да намирате „съседи“ на числата; повторете знанията за сезоните, есенните месеци; подобряване на представата за есента, есенните промени в природата; научете се да анализирате вашите дейности и техните резултати. Образователни: развиват логическо мислене, памет, внимание, изобретателност; подобряване на уменията за ориентиране в равнината; развиват умение за формиране на последователност от пет елемента. Образователни: култивирайте любовта към родната природа, умението да виждате и оценявате нейната красота; възпитават любов и доброта към животните; култивирайте доброта и желание за помощ.
Материал	Демонстрация: хартиени капчици по конци, есенни листаот картон, гъби с числа, буболечки, катерица с кошница, лисица, три ивици, изобразяващи даровете на есента в различни последователности. Дозиране: ленти от картон, набори от предметни снимки: гъба, ябълка, круша, есенно листо, офика клон.
Уводна част	Урокът започва в съблекалнята. Учителят чете стихотворение. „Вървим по улиците - Има локви под краката. И над главите ни Всички листа се въртят. Веднага се вижда в двора: Започва есента В края на краищата тук-там има офика Червените се разтърсват." (С. Ю. Подшибякина). - Да, момчета, вече започна. Златна есен. И днес ще отидем да я посетим и ще видим какво се е променило в гората. Искаш ли да отидеш на есенна гора? Какво трябва да вземете със себе си на път? Точно така, добро настроение! Психо-гимнастика „Споделете настроението си“. Ще погледна моя приятел - Ще се усмихна на приятел (Усмихни се). С твоето настроение Ще споделя топлата. Ще го сложа в дланта му Малко слънце (имитира думи). - Сега с такова слънчево настроение можете да тръгнете на път!
Главна част	Изненадващ момент. Учителят отваря вратата към групата. На вратата има хартиени капчици (6 броя), окачени на конци. - Деца! Есента ни подготви първия тест! Можете да влезете в нейното горско царство само като отговорите на въпросите, които е подготвила за нас. Тогава студените дъждовни капки няма да ни пречат. - Кое време на годината идва преди есента? (Лято). - Какво време на годината ще дойде след есента? (зима). - Колко месеца има есента? (Три). - Назовете първия есенен месец. (Септември). - Назовете последния есенен месец. (ноември). - В какъв цвят есента боядиса листата на дърветата? (Червено, жълто). (В началото на годината не всички деца в по-старата група все още познават есенните месеци; тези въпроси се въвеждат като елемент от напреднало развитие с оглед на талантливи деца). След като децата отговорят правилно, учителят премахва „капките“. - Е, момчета, пътят е свободен! Да продължим нашето пътуване. Задача за съпоставяне на количества и числа „Скрий бъга“. Децата влизат в групата и виждат плакат с жълти листа на статива. На всеки лист има числа от 5 до 9 (разпръснати). На масата пред статива има изображения на калинки с брой точки от 5 до 9. - Деца, есента ни моли да помогнем на буболечките. Вече захладня калинкитрябва да си легнете под листата. Но те не могат да избират къщите си. Помогнете им. Децата броят точките на гърба на бръмбарите и ги скриват под листа със съответното число. - Браво момчета, буболечките благодарят. И е време да продължим напред. Вижте колко е красива есенната поляна! Децата седят на масите, на килима пред тях има есенни листа и гъби. В центъра на килима листата са по-плътни - там някой се крие. - Виждате ли някой да се крие тук? Кой е това? Листата пречат. Как можем да ги премахнем? Да им духнем, може би ще отлетят? (Децата духат - нищо не се променя). - Сигурно сме малко уморени. Трябва да направим кратка почивка и да наберем сили. И, разбира се, упражненията ще ни помогнат в това. Урок по физическо възпитание „Есен“. Есен, есента дойде (ръце на колана, обръща се настрани). Небето беше покрито с облаци (бавно вдигнете ръцете си нагоре). Дъждът едва капе Листата падат тихо (бавни движения надолу на ръцете). Тук листото се върти (плавни движения на ръцете от едната към другата страна) и ляга на земята да спи. Време му е да заспи (децата клякат и слагат ръце под бузите си). Но не спете, деца. (децата се изправят, ръцете на кръста). Едно - стани, протягай се (протягай се)! Две - наведете се, изправете се (наведе се)! Три, четири - седна, изправи се (кляка)! Така станахме весели (подскачане на място)! - Добре си работил, сега имаш сили. Работа със съседни числа. Игра „Помогнете на катеричката да събере гъби“. Децата духат върху листата, учителят ги премахва от дъската. Под листата има катерица с кошница. - О, ето кой се криеше тук! Катерица, защо си тъжна? Деца, тя трябва да събира гъби, но гъбите в тази гора не са обикновени, а математически. И само този, който може да каже на съседа си номера, който е изписан на гъбата, може да постави гъбата в кошницата. На килима има 10–12 гъби, децата се редуват да излизат и да извикват числата, съседни на номера на гъбата, като поставят реколтата в кошница. Когато всички гъби са извадени, катеричката благодари и се връща в хралупата си (учителят маха картинката). Игра за внимание „Даровете на есента“. - Момчета, есента много хареса как се държахте в нейната гора, как помогнахте на горските жители. И тя иска да играе с нас една интересна, но много трудна игра. Мислите ли, че можем да се справим или не? Разбира се, че можем да се справим! Есента е подготвила шарки за нас от своите есенни дарове, трябва да ги разгледате внимателно, да ги запомните и след това да изобразите точно същия модел на вашите ивици. Готов? Започнете! (На килима е окачена лента от ватман с изображения на есенни подаръци в този ред: гъба, лист, клон от офика, ябълка, круша. Децата го гледат за 10 секунди, учителят покрива лентата с лист хартия. Децата възпроизвеждат реда на картинките по памет.Когато подредят всичко, лентата се отваря отново.Задачата се проверява,децата поправят грешките.Играта се повтаря още два пъти,с ново подреждане на същите елементи: ябълка , гъба, офика, круша, лист; лист, ябълка, гъба, круша, офика). Кратък разговор за есента. - Деца, хареса ли ви да си играете с есента? Къде мислите, че е тя сега? (Гледа през прозореца). Точно така, есента е до нас, тя е навсякъде около нас, както в тези златни брези на нашия сайт, така и в облаците в небето. Къде другаде се крие есента? (Отговорите на децата). Есента ще ни даде още много прекрасни подаръци и ще ни зададе интересни гатанки.
Заключителна част	Урокът може да завърши под формата на играта „Хитра лисица“. Учителят открива под масата лисица, която се е скрила там, защото и тя иска да играе. Но лисицата е много хитра, трябва да внимавате, когато отговаряте на нейните въпроси. -Рисувахте ли по време на час? (Не). - Пяхте ли? (Не). - Броихте ли? (Да). - Сега зима ли е? (Не). - Есента? (Да). - Есента ни даде гъби? (Да). - Ябълки? (Да). - Снежинки? (Не). - Помогнахте ли на катеричката? (Да). - Буболечки? (Да). - Кон? (Не). - Бяхте ли страхотно в класа днес? (необходимият отговор е „Да“. Ако някое от децата смята, че не се е справило, след урока трябва да го убедите в противното). Лисицата хвали децата за тяхното внимание и ги кани да посетят отново приказната есенна гора.

Домашно печатна образователна игра „Да помогнем на катеричката да събере гъби“ тренира способността за сравняване на числа

Проведете урок по игра за формиране на първоначални математически понятия в старшата група детска градинане е толкова трудно. Просто трябва да положите малко усилия и умения, да покажете находчивост и въображение - и един ярък урок, пълен с интересни игри и естетически оформен визуален материал, ще се превърне във вашия педагогически акцент.

Обучение на дете точни науки, като математиката, е сложен процес, който изисква много усилия както от страна на учителя, така и от страна на ученика. С цел разнообразяване на учебния процес, премахване на ненужната формалност и повторение и повишаване нивото на ефективност на възприемане и запаметяване на основни математически основи, часовете са изпълнени с игри и игрови техники.

Математическите игри в предучилищните образователни институции, направени от ръцете на специалисти, използвани в часовете по FEMP и в индивидуалната работа с дете, помагат за изпълнението на общи програмни задачи:

• Формиране на представи за брой и количество.
• Развитие на идеи за размера.
• Развитие на идеи за формата.
• Развитие на пространствената ориентация.
• Развитие на ориентацията във времето.

Направи си сам математически игри.

Съдържа се в раздели:

• Математика. Формиране на елементарни математически представяния (FEMP)

Включва секции:

Показани са публикации 1-10 от 3213.
Всички раздели | Математически игри. Ръководства и материали по ФЕМП

Дидактическата игра като средство за развитие на математическото разбиране при деца от средна предучилищна възрастстатия. „Дидактичната игра като средство за развитие математическипредстави при деца от средна предучилищна възраст. Изпълнено студент: Ордина Алена. Мишена: теоретично обосновават и описват възможностите на дидактическите игри в развитието математическидетски идеи...

Ролята на дидактическите игри в процеса на математическото развитие на децата в предучилищна възрастРолята на дидактичните игри в процеса математическиразвитие на децата в предучилищна възраст. Играта е "дете на труда". В предучилищна възраст играта е от изключително значение в живота. малко дете. В игрите няма истинска обусловеност от обстоятелства, пространство, време. Деца -...

Математически игри. Наръчници и материали по FEMP - Дидактическа игра по FEMP за деца в предучилищна възраст „Геометрични пъзели „Цветни буболечки“

Публикация „Дидактична игра по ФЕМП за деца в предучилищна възраст...“Дидактическа игра "Геометрични пъзели - Многоцветни буболечки" като начин за учене на математиката по забавен начин за децата Цел на играта: Затвърдяване на геометрични фигури и цветове. Цели: Образователни: - научете децата да назовават геометрични фигури. Развитие: - развиване...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Добър ден, уважаеми колеги! Попълването на предметно-пространствената среда за развитие в групата е неразделна част от работата на учителите в детската градина. Всяка година попълваме групата със самоделни дидактически игри, атрибути и помагала. Тази година моите ученици...

Цел на играта: Да научи групиране на обекти по цвят, съпоставяне на обекти по форма чрез метода на наслагване, активиране на думите „голям“, „малък“ в речта на децата, консолидиране на знанията за цветовата палитра на основните цветове, запознаване на децата към геометрични фигури: кръг, квадрат,...

Игри с логически блокове DieneshИграта е жизненоважната лаборатория на детството, придаваща онзи вкус на млад живот, без който този период би бил безполезен за човечеството. В играта, тази специална обработка на жизнения материал, има най-здравословното ядро ​​на рационалното училище за живот. (S. T. Shatsky) Ефективно развитие...

Математически игри. Ръководства и материали по FEMP - Ролята на дидактическите игри в усвояването на математически представи от предучилищна възраст

Ролята на дидактическите игри в усвояването на математически понятия от предучилищна възраст. Когато първоначално се научите да броите, човек също не трябва да бърза и да продължи само след като е усвоил напълно предишния; и след като сте усвоили нещо, никога не го оставяйте без постоянно приложение....

Математиката е един от най-трудните предмети в училище. За това говорят и родители, и учители, и самите ученици. Ами децата в предучилищна възраст? Те не знаят, че математиката е труден предмет. И те никога не трябва да знаят за това. Нашата задача е да научим детето да разбира математиката с...

Майсторски клас „Използване на образователни игри, базирани на FEMP при деца от начална предучилищна възраст“Майсторски клас за учители „Използване на образователни игри, базирани на F.E.M.P. при деца по-млада възраст"Извършва: Василенко Светлана Валериевна Адрес: Ставрополска територия Апанасенковски район, село Дивное МКДОУ № 12 "Родничок" 2019 г. Майсторски клас на тема: "Използване на образователни игри...

Лято, лято, лято! Страхотно време е! За съжаление напоследък захладнява и все по-често вали. Много се радваме на всеки слънчев ден. В един от тези дни в нашата детска градина беше организиран геокешинг „В търсене на пиратско съкровище“. Всички учители взеха активно участие в...

Домашни помощни средства за игра

За да разнообразят педагогическия процес и развитието на математическите способности на децата, учителите прибягват до самостоятелно разработване и производство на математически игри. В този творчески процес можете да използвате всичко, което няма да навреди на учениците от предучилищната образователна институция, различно налично оборудване (тъкан, конци, копчета и др.), естествен материал(шишарки, листа, кестени и др.), канцеларски материали (лепило, хартия, бои и др.) и въображение.

В раздела за математически игри можете да намерите игри, колажи, изработени от предучилищни учители, необичайни идеи, насочени към постигане на обща или една математическа цел и укрепване на практическите умения на учениците.

) Заинтересувах се с причина. Може би някои от редовните читатели си спомнят моето резюме. В него написах, че още през Средновековието дейността по изработване на рисунки и модели се е смятала за много полезна за развитието на детското творчество. Материалът за подреждане може да бъде много различен: обикновени кубчета, копчета, трески, мозайки и др. Кубовете на Никитин според мен имат предимства пред другите материали за полагане. Когато играете с тях, трябва не само да поставите куба, но и да изберете подходящо лице за рисунката, което усложнява задачата.

Комплектът съдържа 16 еднакви кубчета и брошура със схеми. Играта се състои от поставяне на рисунки и симетрични модели.

Всяко лице на куба има свой цвят:

По този начин от този комплект можете да създадете невероятен брой дизайни и модели. В момента се упражняваме върху най-простите:

Към кубчетата има информационна брошура. Има много опции за схема. Оформянето на чертежи въз основа на проби е само междинен етап от практикуването с тези кубчета. Основната цел е, разбира се, да задействате въображението си и да започнете да измисляте свои собствени рисунки.

В допълнение към комплекта закупих албум със задачи (My-shop):

Кубчетата са пластмасови. Вижда се, че първоначално са били сини. Отгоре са залепени червени, жълти и бели цветове.

Започнахме запознанството си с кубчета, като подредихме прости рисунки и се упражнявахме в албум. Не мога да кажа, че имахме раздвижване с появата на кубчетата на Никитин. На на този етапЯна предпочита да играе сюжетни игри, включително и с тези кубчета. Те за нея играят ролята на гъби 😀 .

Cuisinaire пръчици

Това е многофункционален материал за броене (My-shop). Комплектът включва 10 вида пръчици. Всеки размер пръчки е подчертан в свой цвят. Колкото по-големи са пръчките, толкова по-малък е техният брой. Най-малките пръчици са най-много (бели - 25 бр.), най-големите пръчки са най-малко (оранжеви - 4 бр.).

Освен за научаване на броене, тези пръчки могат да се използват за създаване на различни шарки и дизайни. Трябва да се отбележи, че обикновените пръчици за броене имат малко общо с пръчките Cuisinaire. Последните са доста големи. Те имат квадратна форма в напречно сечение, така че дори можете да оформите триизмерни фигури от тях.

Моят особен интерес към тези пръчки е причинен от изучаването на изпитани във времето методи за разработка. През 19-ти век иновативни педагози разработват набор от материали за развитието на децата. Един от елементите на развитието на творчеството беше оформянето на изображения от парчета. Когато за първи път видях пръчките на Cuisiner, кубовете на Никитин и албумите с диаграми за тях, бях невероятно щастлив, че в момента има аналози на подаръците на Froebel. Трябва да се отбележи, че съвременната версия на учебните материали е по-приятна и многофункционална от средновековната. С пръчките на Cuisinaire можете да изучавате цветове, размери, броене, сравнения и прости аритметични операции.

Освен това специално за пръчките са разработени редица албуми и комплекти със схеми, които допълнително повишават интереса. Закупихме комплекта “На верандата на Злотите...”. Комплектът е прекрасен, но според мен има малко модели за най-малките. По-долу има няколко снимки на спредовете:

Със стиковете, както и с блоковете Dienesh, има много възможности за безплатни игри. Тъй като току-що започнахме запознанството си с тях, ние играем най-простите опции:

Вероятно в крайна сметка ще имаме касичка, пълна с игри със стик. Днес ще ви дам пример как научих Яна как да оформя къща. Обичайното повторение стъпка по стъпка се оказа неинтересно и в този случай дори не може да се каже, че къщата на Яна не се е получила. Тя изобщо не искаше да го прави, защото всичките ни пръчки са "желе, което бебетата (плюшените играчки) трябва да ядат":oops:. Трябваше да наложа свой собствен сюжет. За това използвах приказка за заек и лисица. На Яна беше даден следният реквизит: стикер със заек, 4 сини стика, 2 червени стика и лист А4. За себе си взех: 4 оранжеви пръчици, 2 червени стикера, стикер с лисица и лист А4.

1. В центъра на листовете бяха поставени стикери. Аз го направих пръв, Яна ме последва.
2. Направихме под – всеки сложи клечката си под стикера.
3. Направихме таван - поставихме клечка върху стикера.
4. Изградиха стени и поставиха пръчки отстрани.
5. После построиха капак – отгоре две пръчки. В този момент лицето на Яна светна от резултата.

В интернет има голям брой игри със стикове Cuisinaire, предназначени за различни възрасти. Те могат да бъдат намерени чрез въвеждане на фразата „резюмета на класове с Cuisiner sticks младша/старша група“ в търсачката.

Математически таблет

Друга наша „разработка“ от категорията „всичко гениално е просто“ е математически таблет (My-shop). Предназначен е за изучаване на елементарни понятия от геометрията (симетрия и др.) и развитието на речта.

Игра за изграждане на чук

Тази игра ме заинтересува заради способността си да забива истински пирони и заради творческия си компонент.
Когато поръчвах, не мислех, че такива „карамфили“ могат да бъдат опасни за бебета, тъй като не видях какво представляват. Когато видях, че „шиповете“ са бутони за захранване с кръгла глава, бях разочарован. Въпреки това може с право да се отбележи, че съществуването на безопасни шипове, с възможност за наистина удряне, противоречи на законите на физиката.

Първоначално играта предизвика голям интерес. Възможността да се забиват пирони беше приета с гръм и трясък. Но редица ограничения, направени от съображения за сигурност, бързо охладиха ентусиазма за играта. Мисля, че тази игра е по-подходяща за средна или старша предучилищна възраст.

В заключение

Четейки публикации за нашите изобилни „артикули за развитие“, често ми задават въпроси относно необходимостта им за бебета. Бих искал да отбележа, че ние с Яна имаме една особеност - изобилие от книги и образователни програми. Броят ни расте, защото виждам в това по-голяма възвръщаемост на нашите образователни игри. За мен е голямо удоволствие да предложа на Яна нова задача и да наблюдавам нейния интерес и напредък. В същото време трябва да осъзнаем, че за хармоничното развитие на бебето съдържанието на всички „разработчици“ е второстепенен въпрос. Основно е емоционалното, когнитивното и разнообразно общуване с майката. Можете да играете на различни приказни игри с вашето бебе всеки ден или да ходите на различни разходки с много качествени разговори в ранна възраст. Такова развитие в ранна възраст ще бъде не по-малко ефективно от голям набор от „развитие“. Той пише много подробно, използвайки много примери, за организирането на правилното взаимодействие между майката и детето.

В същото време, когато става въпрос за развитие предучилищна възраст от средна и по-голяма детска градина, тогава запознаването с основите на математиката и развитието на креативността чрез оформяне на чертежи и шаблони са важни точки. За да се запознаете с много концепции, ще ви трябват визуални примери. Описаните по-горе материали са отличен вариант за тези цели.

Приятен и ефективен процес на развитие на всички!

Дидактическа игра "Смешни числа"

"Смешни числа"

Предлагам на вашето внимание занимателна игра за деца в предучилищна възраст, с помощта на която детето ще се научи да „записва“ числа, да развие зрителното възприятие и фината моторика.
Предназначение. За родители, учители в детски градини, използвани в свободни и индивидуални игрови дейности.
Дидактическа задача:

• Научете се да подреждате числа по модел;
• Развийте визуално възприятие, фини двигателни умения;
• Култивирайте способността да довършвате започнатото и се наслаждавайте на успеха си.

Материал:
Карти с цифри (от 0 - 9); цветни кръгове за наслагване.

Управление:
Всички деца от групата могат да участват в играта или по преценка на учителя за индивидуална работа с цел запознаване и затвърдяване на писането на цифри. Децата разглеждат карта с цифра - образец и върху тях поставят цветни кръгове (възможно по цвят), като използват метода на наслагване, за да намерят желаната форма. Ако кръгчетата съвпадат с плоското число, задачата е изпълнена правилно.

Ръководство за работа с числова композиция

Описание на алгоритъма за ръчно производство

Подготвям помагало за работа с числова композиция.
За това използвам пролетен тефтер, универсални салфетки.

Разрязах тетрадката на три части, като предварително намалих листите.
Изработвам различни геометрични фигури от салфетки.

В средната част имам числа от 2 до 10, отстрани са залепени фигури, също и в различни количества.

Проблеми, за разрешаването на които това ръководство помага.
Ръководството може да се използва при обучение на деца по броене, изучаване на състава на числата и решаване на аритметични задачи.

Възможност за използване на ръководството.
В началния етап децата работят с фигури, като ги броят. При усложняване само с цифри.
Това ръководство е много подходящо както за индивидуална, така и за групова работа при работа с числова композиция.
Това ръководство също установява имената на геометричните фигури. Може да се използва и за събиране и изваждане на числа.

Дидактическа игра "Вълшебни пъзели"

Функции на дидактическата игра: насърчава активирането на умствената дейност на учениците, предизвиква силен интерес у децата и им помага да учат учебен материал. Учи ви да наблюдавате, сравнявате и правите обобщения.

В тази игра фиксираме геометрични форми и цветове. Можете също така да поставите всякакви други снимки в зависимост от дейността.

В тази игра децата също се развиват умствени процеси, вниманието и паметта се развиват.

ДЕЙНОСТ И ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ

ЧИСЛОТО И ЧИСЛОВИЯТ РЕД

Игра „Възстановете цифровата песен“

цели : затвърдете знанията за силуетното изображение на числата; развиват внимание, бързина, сръчност и координация на движенията, независимост (инициатива) и способност за анализ на проба.

Материали : силуети на числа, квадрати за очертаване на пътека.

правила: насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на изпълнение на задачата: изпълнявайте скокове само на квадрати със затворено число.

Играта "Часовникът бие"

Цели: упражняват правилно съставяне на редица от числа; научете се да сравнявате броя на обектите с число, консолидирайте уменията и правилата за броене; развиват внимание, скорост на реакция на сигнал, визуална ориентация при намиране на числа.

Материали : часовник, нарисуван на голям лист хартия, силуети на цифри, малки фигури (според броя на цифрите на циферблата).

Стрелците бързат, не ми казват да стоя,

Преброяване на предмети, въвеждане на числа.

Децата тичат в кръг и бързо спират на сигнала. Посоченото дете брои предмети близо до разделението, срещу което е спряло, като спазва правилата за броене, търси желаното число зад кръга и го поставя върху предметите. Играта приключва, когато всички числа са на мястото си. Брои до 12.

правила: напомнете на децата правилата за преброяване на хаотично разположени обекти. Научете как бързо да спрете при сигнал, проверете последователността от числа чрез броене.

Игра „Направете числа и знаци“

Цели: развиват скорост на реакция на сигнал, концентрация, мислене; консолидирайте количественото преброяване на обекти и съпоставянето му с число, можете да сравнявате числата с помощта на знаците „повече от“ и „по-малко от“.

Материали : карти с цифри и знаци “>” и “

Хайде, номера, редете се!

Премахнете всички разногласия!

Децата проверяват правилността на броенето, като назовават номера си и след това отговарят на въпроси, изяснявайки поредния брой и правилно назовавайки числата: „Какво е числото на Ваня? А Слава? Лиза? Настя?".

След думите: „Числа, числа, не се страхувайте! Изправете се бързо срещу знаците!“ - децата с цифри в ръце застават по двойки и определят от коя страна на табелата, разположена на пода, да застанат. След това се четат получените изрази.

След като завършат упражнението, децата поставят номерата си в къщите на модела на града, като броят предметите във всяка от тях.

правила : напомнете на децата да не се суетят, а бързо да намерят мястото си между „съседите“ - числа в който и да е от двата реда. Обединявайки се по двойки, съгласете се, съгласявайки се от коя страна на знака „“ ще застанат. Намерете къщата си, като запомните правилото за броене на предмети.

Игра "Повече по едно"

цели : развиват ритъм, пластичност, логическо мислене, интелигентност; упражняват порядъчно броене, правилно назовават числата; затвърдете писането на числа; дават идеята, че следващото число е с едно повече от предишното.

Материали: карти с цифри, карта със знак "+" и числото 1.

Движения : изпълнение на всякакви гимнастически упражнения чрез броене (по желание на децата).

правила: напомнете на децата, че трябва да запомнят следващото число, което се увеличава с единица от съществуващото, и да изпълнят упражнение за броене; останалите деца трябва да се уверят, че то е изпълнено правилно. Изпълнявайте упражнения активно и красиво.

Игра "Премахване на числото"

Цели: развиват внимание, скорост на реакция и мислене, сръчност на движенията; усъвършенстват уменията за броене, затвърдяват броенето назад - от 10, последователността на конструиране на редица от числа - до 10, упражняват децата в броене и броене на предмети в рамките на даден израз, изразявайки го с числа и математически знаци.

Материали : два комплекта карти с числа от 1 до 10.

Аз съм номер 3. Премахнете моите „съседи“.

Аз съм числото 5. Премахнете числото, което е с 1 по-голямо от мен.

Аз съм номер 2. Премахнете числото до мен в отборния резултат (за 1-ви отбор).

Премахнете „четното“ число, което следва числото 7 в отборния резултат (за 1-ви отбор).

В 1-ва колона остават числата: 1,5,7,9,10; във 2-ра -1,3,5,7,8,9,10.

Обръщайки числата, децата четат имената на кучетата, които първи излетяха в космоса: първият отбор -Катерица , втори отбор-Стрелка .

правила: насърчавайте децата да бъдат внимателни при изпълнение на задачата: когато се подреждате в редове, не пропускайте числата (цифрите) по ред; Когато изпълнявате задача за слушане, формулирайте независими заключения за „съседите“ на числото.

Играта "Изчисли!"

Цели: развиват вниманието, паметта, мисленето, сръчността и координацията на движенията на децата; подобряване на математическите умения; консолидирайте поредното броене до 20.

Съдържание : Учителят кани децата да се наредят и да си представят, че са моряци. Подгответе се за плуване: платете по ред (като разберете колко души има в екипа), като се обадите и запомните серийния си номер. След това учителят обявява назначенията на кораба: № 1 - капитан; No 15 - рулеви; No17 - боцман; No 5 - навигатор; No7 - механик; No20-радист; останалите са деца моряци. Посочените деца, правейки крачка напред, обясняват целта си (какво ще правят на кораба).

правила: насочете вниманието на децата към действията, извършвани по време на играта: насърчавайте ги самостоятелно да назовават серийния си номер, а не да пропускат числата в последователност; движенията трябва да се извършват стриктно според сигнала.

СМЕТКА, СРАВНЕНИЕ ПО КОЛИЧЕСТВО

Играта "Езерото на сълзите"

Цели: развиват внимание, бързина на реакция и мислене, независимост (инициатива); научете се да сравнявате броя на обектите с помощта на знаци.

Материали : бутилка с течност, геометрични фигури, фигури на животни.

Децата трябва да пълзят между острови с геометрични фигури и да поставят животни върху тях, а след това, бързо застанали в кръг, да преброят броя на играчките на островите, да сравняват с помощта на вече познати знаци, обяснявайки техните действия. Детето, обозначаващо знака, трябва да го изобрази с движение.

правила : насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на задачата: пълзете бързо, без да коленичите или да се блъскате по никакъв начин, но така че играчката да не падне. Когато изобразяват знаците "", децата стоят между необходимите острови. Останалите момчета проверяват, назовават формата на острова, четейки на глас математическия израз.

Играта "Украсете прозорец"

цели : развиват вниманието, очите, скоростта на реакцията и логиката на мисленето; укрепват уменията за количествено и порядъчно броене; научете се да сравнявате броя на обектите без преизчисляване.

Материали: рафтове за подреждане на играчки, играчки.

Въпрос: възможно ли е да се определи на кой рафт има повече (по-малко) играчки? Как да го направим? (Отговори на децата)

Учителят избира вариантите за отговор, които харесва, напомняйки на децата правилото за броене. Децата, като поставят играчки в ред на два рафта, ги преброяват отляво надясно и сравняват; след това поставят играчките на горния и долния рафт една под друга и ги сравняват отново. След това децата са помолени да възпроизведат това сравнение с движение: децата вземат 1 играчка от рафта (момичета от горния рафт и момчета от дъното) и изпълняват формация според сигнала „Станете в ред!“ така че да правят двойки (момче-момиче).

Въпроси:

Кой има повече играчки - момичета или момчета? Защо? (Една двойка липсва. )

Необходимо ли е да броим в този случай, за да разберем къде има повече (по-малко)? (НЕ.)

Платете по ред и запомнете номера си: каква играчка има третото момиче?

Каква играчка има седмото момче?

Децата поставят играчки на рафтове една след друга. Феята благодари на децата за помощта и награждава децата, които отговарят правилно на въпросите с монети.

правила: насочете вниманието на децата към бързината и правилността на задачата: изградете линия бързо, по сигнал (пръстите на краката - точно по линията); Бройте по правилото - отляво надясно, без да пропускате числата по ред. При хаотично подреждане на предметите ги подредете в редица и ги пребройте, без да броите един и същи предмет два пъти.

Игра „Помогнете на Пепеляшка да прибере храната“

цели : развиват сръчност, сръчност, внимание, концентрация, памет; затвърдете умения и правила за броене, знания, че можете да добавяте и комбинирате само еднакви обекти според техните свойства и предназначение.

Материали : боб, ядки, чиния, кутия, карти с “”.

Съдържание : Мащехата изсипа и боб, и ядки, за да има Пепеляшка много работа и да не ходи на бал. Децата са помолени да се превърнат в гълъби и да й помогнат да подреди храната: боб в чиния, ядки в кутия. Според инструкциите на учителя децата с черни гълъби вземат боб, децата с бели гълъби избират ядки и изпълняват действия въз основа на словесен сигнал:

„Гълъбчета, летите бавно, държейки зърна в човката си“;

„Черни духове-гълъби, хайде, огънете се в дъга, като мост над вода“;

„Бели духове-гълъби се въртят в пръстен, като кръгло езеро.“

След приключване на упражнението във всяка група се избира водач, който трябва да преброи броя на бобчетата или ядките, а след това, след като обясни правилата за броене по права линия и в кръг, да ги сравни и да ги постави според инструкциите .

Въпроси:

Може ли всичко да се сложи - боб и ядки? (Не, само същите елементи.)

Запомнете правилата за броене на обекти, разположени в права линия и в кръг. Кое е повече - ядки или боб? Колко още? Как можете да разберете кое е повече, без да преброявате? (Сдвоете ги.)

Поставете знак между тези количества. ("")

правила : напомнете на децата, че упражненията се изпълняват или с бързо, или с бавно темпо според заданието, така че трябва да държите ръцете си здраво, за да не се скъса веригата. Припомнете си с децата правилото за броене на предмети в редица: броете отляво надясно, последователно, един след друг, без да прескачате предмети и правилото за броене в кръг: запомнете предмета, от който започвате да броите, броете без прескачане или броене на предмети два пъти.

Геометрични изображения

Играта „Поправи вълшебния килим“

Цели: развиват вниманието, бързината, сръчността и координацията на движенията, логиката на мисленето; да се научат да намират еднакви геометрични фигури, установявайки равенство между тях.

Материали: гимнастическа постелка с дупки под формата на геометрични фигури, геометрични фигури.

Въпроси: Назовете формите, които сте свързали. Защо са равни?

Колко квадратчета има? (6)

Какво ще кажете за правоъгълниците? (единадесет)

Колко обиколки? (5)

Колко триъгълника? (7)

Децата покриват празни силуети от геометрични фигури с липсващи фигури, свързвайки ги с различни части на тялото. Например прав ръка - лявапета, ляво коляно - десен лакът, ляв крак - дясно ухо, „мост” от задно положение и др.

правила: насочете вниманието на децата към правилното изпълнение на движенията. Сменяйте движенията, без да се блъскате един в друг. Ако се затруднявате, опитайте да достигнете желаната форма с различни части на тялото, като извиете гърба си.

Играта "Вълшебни пръчици"

Цели: развиват интелигентност, внимание, комбинаторни способности, способност за работа с пъзел игри, способност за оценка и самооценка на действията.

Материали : гимнастически пръчки (според броя на децата), карти с изобразени геометрични фигури върху тях.

Съдържание: Приказната фея моли децата да намерят истинска магическа пръчка, за да облекат Пепеляшка за бала. Те трябва, като държат гимнастически пръчки пред себе си, да образуват групи в групи според картата - от два триъгълника във формата на ромб, свързващи краищата на пръчките. След това по сигнал две деца с пръчки трябва да се преместят на ново място, така че да получат фигура, подобна на магическа пръчка, учителят сравнява образуваните пръчици с модела и обявява групата, която е успяла да построи истинска магическа пръчица.

правила : напомнете на децата, че когато сменяте лентите, дръжте пръчката пред себе си с две ръце, свързвайки края с пръчката на приятел. При сигнал бързо сменете лентите, като предложите своя вариант.

Играта "Сглобяване на карета"

Цели: развиват сръчност, бързина, пространствена ориентация; внимание, памет, решителност; научете се да възпроизвеждате сграда по модел, да изграждате алгоритъм за изграждане по памет; консолидират знанията за обемни геометрични форми.

Материали: геометрични форми, които, когато се сглобят, произвеждат карета.

Съдържание: Часовникът удари 12 часа и каретата на Пепеляшка се разпадна на малки парчета. Трябва да сглобим каретата и да помогнем на Пепеляшка да се прибере у дома. Учителят разделя децата на два отбора. Децата гледат пробата за няколко секунди и запомнят местоположението на фигурите; пробата се отстранява. След това изграждат карета от триизмерни модули, като ги привеждат бързо в съответствие с алгоритъма за последователност на изграждане в картата.

Въпроси:

От какви геометрични фигури се състои сградата? Назовете ги.

Разкажете ни за местоположението им.

правила: насочете вниманието на децата към факта, че те трябва да запомнят модела, да разберат от какви фигури се състои сградата и как са разположени. Всеки следващ играч избира само частта, която е посочена на следващата карта в последователността на изграждане. Бягайте бързо, поставете частите внимателно, така че сградата да не се разпадне; Връщайки се към отбора, предайте щафетата на следващия играч с пляскане на ръка.

Играта "Намерете фрагмента"

Цели: развиват зрителната памет, очите, скоростта и логиката на детското мислене, сръчността на движенията; затвърдете знанията за геометричните фигури в игри за въображение и логическо мислене при изпълнение на задачата за съставяне на цяла форма (снежинки) от различни части(фигури).

Материали: лъскави геометрични фигури, обръч.

Съдържание: разказвачът Оле-Лукойе кани децата да си спомнят защо сърцето на Кай стана студено (децата помнят тази ситуация - падането на фрагменти счупено огледалоот небето и фрагмент удари сърцето на Кай). Той предлага да се сглоби вълшебно ледено огледало от неговите фрагменти: деца, подредени по ред, с лъскави геометрични фигури, се катерят в обръча, опитвайки се да сглобят огледало, поставено на статив, като прилагат формата си към съответното място в неговия силует. Едва след като последният играч постави своето парче (парче лед) в плоската структура, децата откриват, че липсва друга форма, установявайки, че тя прилича на ромб.

правила : насърчете децата да бъдат внимателни при изпълнение на задачата: сглобете огледало от различни геометрични фигури, запълвайки изцяло пространството на силуета. Когато се качвате в обръча настрани, не се натискайте и не изпреварвайте един друг.

Пространствени представи

Игра „Преодолейте лабиринта и насочете приятелите си“

Цели: развиват паметта, вниманието, скоростта, координацията на движенията, пространствената ориентация; консолидиране на способността за практическо разграничаване на пространствени отношения в различни задачи, разбиране на посоката на движение.

Материали : карти с цифри, карти с точки, обръчи, въжета за скачане, куб, кръгове, изрязани от картон.

Съдържание: децата се подреждат в една или две колони (в зависимост от наличието на екипировка и мястото). Учителят ги информира, че трябва да преодолеят препятствията, които срещат по пътя си, за да стигнат до крепостта, показва им карта, по която децата ще се движат, като спазват посоката на движение. Но за да преминете бързо през лабиринта, трябва да поставите точките с числа последователно, според картата (капитанът ги поставя, децата му помагат със съвети). Те ще бъдат ръководени от тях, а капитанът на групата трябва да запомни двигателните упражнения:

Бягайте около езерото (голям обръч) с правилната страна;

Скачайте с дясната си страна над малки потоци (скачащи въжета);

Пропълзете през тунела;

Тичайте около планината (конуса) отляво;

Пресечете блатото, като прескачате хълмовете от дясната страна (кръг);

Тичайте около могъщия дъб от лявата страна (куб).

Учителят определя времето с помощта на пясъчния часовник; ако децата го изпълнят в рамките на 3 минути, той им дава втория златен ключ.

правила: напомнете на децата, че всяко движение трябва да се извършва след капитана според зададените номера, като се спазва посоката (надясно или наляво) според плана, без да се правят грешки, да не се забавят приятели. Ако децата сгрешат посоката при движение, задачата се изпълнява отново и се губи време.

Временни представителства

Играта "Вчера, днес, утре"

Цели: развиват вниманието, паметта, свързаната реч, сръчността на движенията; поддържайте интереса на децата кооперативни игри, обръщайки внимание на приятелски дейности и хобита; консолидирайте понятията „вчера“ и „утре“ в игрите с топка.

Материали: топка

Движение: деца, седнали в кръг, хвърлят топката един на друг и я хващат.

правила: напомнете на децата, че хвърлянето и хващането на топката се извършва с две ръце, като се опитвате да не изпускате топката и без да я отнемате от приятел. Насърчавайте децата да си спомнят любимите си занимания, като продължавате фразите.

Игра „Постави правилно стрелката“

цели : развиват вниманието, паметта, бързината на реакцията и мисленето, сръчността на движенията; научете децата да определят времето по позицията на стрелките на часовника: преминаването на цял час и неговата половина.

Материали : часовников циферблат, 2 гимнастически пръчки.

Съдържание: разглеждайки го с децата в музея различни видовечасовник, гномът ги кани да нарисуват часовник-дядо (циферблат на часовник със стрелки на пода), като застанат по двойки с къси и дълги гимнастически пръчки. Децата по двойки, като се редуват да тичат около циферблата на часовника в кръг, показват необходимото време за задачата, като го задават правилно с къса и дълга пръчка - от центъра на кръга до числото.

Задача: изобразете ежедневието на Маша с движение:

В 8 часа Маша стана, облече се и закуси.

В 9 часа тя отиде на детска градина.

В 10 часа си играех с децата.

В 11 часа бях на разходка.

В 12 часа обядвах.

В 1 часа си легнах.

Ако Маша е спала 2 часа, в колко часа се е събудила?

Час по-късно Маша вечеря.

1 час след вечеря мама взе Маша от детската градина. В колко часа се случи това? И така нататък.

правила : насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на задачата: движейки се по циферблата (разположен на пода), бързо запомнете какво показва дългата и късата стрелка на часовника. Докато бягате с гимнастическа пръчка в ръцете си, притиснете я към гърдите си, спирайки близо до желания номер (според задачата), извиквайки (посочвайки) времето на глас.

Играта „Бързо предай играчката“

цели : развиват вниманието, паметта, скоростта на движение и логиката на мисленето; подобряване на математическите умения; Упражнявайте децата в ориентация във времето при изпълнение на упражнения за скорост с помощта на хронометър.

Материали : играчки, кошници за подреждане на играчки.

Съдържание: Часовникарят гном много обича реда и цени времето, затова кани децата бързо да изпълнят следната задача: разделете се на два отбора при сигнал и, като стоите един след друг, възстановете реда в груповата стая - предайте разпръснатите играчки на пода над главите един на друг и ги приберете Добавете в количката. Времето ще се измерва с помощта на пясъчен часовник, в който се изсипва пясък за 1 минута. В края на времето учителят спира играта с думите: „Измина минута!“ Всички деца от екипа броят играчките, които са предали през това време.

Въпроси:

Колко играчки са предадени за минута?

Начертайте това, като използвате знаци за сравнение на статива си.

Кой отбор спази крайния срок и спечели?

правила: насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на задачата: те трябва да прекарат играчката над главите си, без да се обръщат към приятел, който стои зад тях, спирайки на сигнала - команда. Припомнете си с децата си правилото за броене на хаотично разположени обекти. Насърчете ги да направят изводи за времето и броя на посветените играчки, като ги изразят с фрази: „Първият отбор предаде 10 играчки за 1 минута, вторият за 7 минути. 10>7. Така че първият отбор спечели.

Игра „Месец, събери се!“

Цели: развиват вниманието, координацията и сръчността на движенията, логиката на мисленето; усъвършенствайте уменията на децата за броене, като практикувате броене до 100 (наизуст); консолидирайте имената на дните от седмицата и тяхната последователност.

Съдържание: Гномът часовникар информира децата, че времето може да се определя и по календара (мерната му единица е ден, седмица, месец, година...). Той приканва децата в играта да запомнят всички дни от седмицата и колко са, като правят това с движение с цифри в ръцете си. Децата, наричайки себе си дните от седмицата, се подреждат в 4 колони, като спазват последователността, изразявайки я с числа до 7 и намират мястото си в редицата.

Учителят използва хронометър, за да определи кой е изпълнил задачата по-бързо.

Въпроси:

Назовете деня си от седмицата.

Какво мислите, че се движи по-бързо - минута или секунда?

Гномът часовникар кара децата да направят толкова скока, колкото секунди има в минута и да определят как се движи секундната стрелка за 1 минута.

правила: насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на задачата: бягайте, ходете и образувайте колони бързо, без да се блъскате една в друга; Когато се подреждате в колони, следвайте последователността на числата, заемайки мястото си в един от редовете, бързо извиквайки деня от седмицата. Насърчете другите деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно. Насърчавайте децата да броят самостоятелно, без да пропускат числата по ред.

ИЗМЕРВАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ВЕЛИЧИНИ, ПРЕОБРАЗУВАНИЯ

Играта "Гответе каша"

Цели: развиват внимание, памет, логическо мислене (интелигентност), умения за контрол; научете да сравнявате обема на насипни твърди вещества, въведете методи за измерване на обема, покажете, че обемът не зависи от размера на контейнера.

Материали : пакетчета овесена каша, мерителна чашка, тенджера.

Първият вариант е да изсипете кашата в еднакви съдове.

Заключение: определянето на количеството насипно вещество не дава точен резултат.

Вторият вариант е да ги претеглите.

Заключение: масата на веществото зависи от неговия размер.

Децата в отбори разпределят и измерват необходимото количество каша в играта. В състезанието те измерват кашата от торбата с условна мярка - лъжица (чаша), една по една, тичат, изсипват я в тавата, предават щафетата.

Учителят обобщава резултатите от щафетното състезание, назовавайки отбора победител и след това всеки сравнява количеството каша в тигана, отговаряйки на въпроса:

Защо един от екипите изпълни задачата по-бързо? (Отговорите на децата)

Заключение: можете да сравните теглото на насипни твърди вещества, като използвате само едни и същи конвенционални измервания.

правила : насочете вниманието на децата към факта, че бягането трябва да става с малки, бързи стъпки, за да не се разлее съдържанието. Накарайте децата да разберат, че когато сравнявате съдържанието, е необходимо да измервате количеството му, като използвате същите конвенционални стандарти. Насърчете децата да си спомнят как могат да се измерват насипни вещества и да предложат свои собствени варианти (начини) за решаване на проблема различни начини.

Игра "Люлка на тежестта"

Цели: развиват сръчност, бързина, изобретателност, логическо мислене, способност за сравняване и обобщаване; научи едно дете да различни ситуациистигат до извода, че теглото на продуктите и дължината на предметите не зависят от тяхното количество; консолидиране на идеи за измерване на дължина и тегло с помощта на общоприета мярка.

Материали : плюшени играчки (мече, катерици, тигри), статив, моливи.

Съдържание : Пазач в зоопарк моли деца да му помогнат да претегли две малки; Тъй като те много обичат да се люлеят на люлки, гледачът измисли как да ги забавлява, като в същото време измерва теглото им. Той поставя мечката от едната страна на люлката и моли други животни да бъдат поставени от другата, докато люлката се балансира. Децата са разделени на отбор катерица и отбор тигър. При сигнал отборът на катериците ще се редува да поставя катериците на люлката с големи дълги скокове, а отборът на тигрите ще тича на четири крака, за да настани тигърчетата. Играта ще приключи, когато люлката е в хоризонтално положение, тоест балансирана.

Въпроси:

Как измервахме мечките? (Те балансираха люлката.)

Колко тежи мечка в катерици? (5)

Колко са тигрите? (3)

Чие тегло е по-голямо - на мечка в катериците или на мечка в тигрите, защото 3 тигъра са по-малко от пет катерици? Възможно ли е да се отговори на този въпрос? Защо? (Различни измервания)

Какво е по-добре да направите - да преизчислите теглото в предмети или да измерите?

Какво трябва да бъде измерването, за да се сравни теглото на два обекта? (Същото.)

Децата измерват теглото на мечките само в катерици или само в тигри, сравняват чие тегло е по-голямо и поставят знаци „повече“ и „по-малко“.

Учителят води децата до извода, че е необходима специална мярка и те се запознават с общоприетата мярка за маса - 1 кг (теглилки).

Всички действия на децата се записват от учителя на дъска или статив.

правила : Напомнете на децата, че движенията трябва да се извършват бързо и да не забавят съотборниците. Завършете играта, ако люлката е в хоризонтална позиция. Накарайте децата да разберат, че е възможно да се сравнява теглото на два обекта само когато те са изразени в едни и същи измервания; въвеждат единна мярка за тегло - килограм. Доведете до концепцията, че е по-добре да измервате теглото на предметите на везни, отколкото да ги броите.

Игра „Измерете боа констриктора“

Цели: развиват способността да сравняват, контрастират и правят правилни заключения; научете се да измервате дължината на предмети с помощта на конвенционална мярка; въвеждат общоприетата единична мярка за дължина – метърът.

Материали : постелки, въже (въже), гимнастическа греда.

Съдържание: пазачът му предлага да му помогне да разопакова навитата боа. За да направите това, децата се подреждат в редица и постепенно, като вземат боа за тялото, я издърпват по цялата дължина на детската редица. След това, вдигайки го над главата си, с протегнати ръце те носят боа констриктор по дънера със странични стъпки към килима, опитвайки се да поддържат баланс, така че по-късно да могат да го измерват по различни начини, както в анимационния филм „38 папагала“ : със странични стъпки, като папагал; скачане; салта като маймуна. Децата сравняват показанията на измерванията с броенето и стигат до извода, че трябва да се измерват с помощта на един аршин. Учителят предлага измерване на боа с рулетка, тъй като дължината му ви позволява да измервате най-дългите обекти и разстояния.

правила: напомнете на децата, че движенията трябва да се изпълняват ясно и броене в унисон. Сравнете показанията на различни движения, като ясно произнасяте тази фраза: „Дължината на боа констриктора в стъпки е по-голяма от дължината на боа констриктор в скокове, тъй като 15 е по-голямо от 7“ и т.н. Помогнете да се направят изводи за необходимостта от измерване на дължина с помощта на един стандарт. Включете децата в независими измервателни дейности с рулетка, запомнете правилата за измерване от нула.

Игра "Бързай, пълзи"

Цели: развиват внимание, логика на мислене (интелигентност), сръчност и координация на движенията; разширяване на детския хоризонт; въведе понятиядвижение, траектория на движение;упражнение за измерване и сравняване на дължината на пътя на човек, извършване на действия с движения (ходене на четири крака, странична стъпка).

Материали : жълти и зелени въжета (въжета), играчки за маркиране на старт и финал.

След като са изпълнили правилно задачата, децата (всички заедно) отговарят на въпросите:

Кой има по-висока скорост на движение: костенурка или мравка?

Посочете скоростта на тяхното движение с помощта на знаци за сравнение. (Децата изпълняват задачата на статива.)

Как да определим дължината на пътя на мравките и костенурките? (Прикачен файл.)

По кой път е поела костенурката? Движеше ли се, докато се движеше? (По дъгата - жълтото въже; от червено обратно към синьо.)

Как се движеше мравката? Преместил ли се е в друга точка? (В кръг - зеленото въже; не, защото се върнах при играчката.)

Заключение: при движение в кръг преместването е нула.

Как да обясним обрата на фразата: „Плодове като костенурка“? (Движи се бавно.)

Дайте примери за различни траектории на движение. Какво е тяхното движение? (Опции за деца.)

правила : насочете вниманието на децата към правилността на задачата: когато ходите на четири крака, не коленете; редувайте позицията на ръцете и краката: когато изпълнявате стъпка за удължаване, поддържайте баланс и не слизайте от въжето. Насърчавайте децата да следят правилността на задачата; бъдете внимателни при определяне на движението и траекторията на движение; дайте примери за такива движения, при които преместването е нула.

АРИТМЕТИЧНИ ДЕЙСТВИЯ

Игра „Създаване на математически истории“

Цели: развиват сръчност, сръчност, координация на движенията, ритъм, внимание, памет, интелигентност; научете се да съставяте задачи със знак плюс и да ги записвате с примери, както и да ги четете правилно.

Материали: порти, карти със задачи.

Стихове за използване в играта:

Две мишки влязоха в апартамента

Решихме да опитаме сирене

Тогава се появиха приятелките:

Три малки сиви мишки.

По това време котката спеше на покрива,

Без да знам за този празник.

Хайде, кажи колко мишки има

Изядохте ли останалото сирене? (2+3=5.)

Ето осем зайчета вървят по пътеката,

Още двама тичат след тях.

И така, колко има по горската пътека

Бързат ли зайчетата за училище през зимата? (8+2=10)

Осем смели деца

Преминават потока.

Но един беше малко по-назад,

И тогава се хванах с приятелите си.

Колко много смели деца

Пресякохте голям поток? (8+1=9.)

Децата изпълняват действия въз основа на текста, броят знаците и търсят карта с пример.

Симулация на движения на животни:

Мишките тичат в кръг, катерят се през обръчи, в кръгове, леко тичат в кръг, спират при сигнал;

Ритмично подскачане на два крака;

Ходене с високо поставени колене.

Децата изясняват каква математическа операция е извършена и се учат да четат този израз.

правила : Учителят, четейки поезия, избира деца - участници в играта, докосвайки главите им. Те трябва да изпълняват движението, имитирайки навиците на животните. Останалите деца казват дали са се увеличили или не, какво действие е извършено и какъв знак трябва да се постави, след което дават верния отговор чрез преброяване. Учителят показва на децата карта с пример и ги обучава в правилното четене на този израз. Когато четат други стихотворения, децата сами търсят правилните примери на картите и ги четат.

При това децата не трябва да се блъскат, а да спазват дистанция, да гледат края на текста и зададения въпрос.

Играта "Намерете своята карета"

Цели: развиват способността за прилагане на знания в действие, мислене, контрол, отстраняване на грешки; запознайте децата счрез действието на добавяне, със знак „+“, обозначаващ това действие; консолидирайте редното броене, способността да намерите мястото на числата в серия, разберете въпроса (Кое? ); показват принципа на образуване на естествена серия от числа: в резултат на увеличение с 1 се получава число, тоест следващото.

Материали: карти с примери, макети на вагони.

Съдържание : на децата се раздават карти под формата на примери: 2+1; 3+1; 4+1; освен 1+1. Те са разделени на два отбора от по 10 души и под звука на парен локомотив са поканени да отидат в Страната на знанието. Трябва да пуснете „змия“ около цветните правоъгълници с числа (автомобили), разположени в ред на пода, и, като вземете решение по вашия пример, намерете номера на вашия вагон и влезте в него. Когато децата от двата отбора намерят колите си, учителят моли да назове номера му и проверява правилността на решението на примера, което води децата до заключението, че всяко следващо число е с едно повече от предишното. Децата извършват редно броене.

Въпрос: кой номер на вагона остана без пътник?

Движение: бягане „змия“ между предметите.

правила: Децата трябва да бъдат внимателни, когато намират номера на вагона, знайте, че всяко следващо число се увеличава с единица. Когато бягате, не докосвайте деца, които са заели мястото си, работете бързо; пребройте последователно, отговаряйки на въпроса: „Кой номер е синята кола?“ и т.н. Когато броите последователно един след друг, можете да определите на ухо кой номер на колата не е изречен. Ако децата не са познали, повторете броенето.

Игра за добавяне на цветове

Цели: развиват гъвкавост на мисленето, изобретателност, способност за прилагане на знания в действие, обмисляне и отстраняване на грешки; самоувереност, сетивен опит; запомнете и консолидирайте цвят и цветови нюанси; научете се да решавате проблеми, свързани с добавяне на основни цветове за получаване на нови нюанси.

Материали : карти с примери, гимнастическа пейка, многоцветни кубчета.

Съдържание : на децата се дават карти под формата на примери за добавяне на две цветни петна: червено+червено=?; жълто+червено=?; жълто+синьо=?. Те трябва да вървят покрай пейката, прекрачвайки цветните кубчета, да се наведат и да вземат само кубче с цвета, който съответства на решението на техния пример при добавяне на два цветни нюанса. Когато стигнете до края на пейката, скочете и отстъпете настрани. Ако примерите са решени правилно, тогава на пейката не трябва да остане нито едно кубче.

За да разберете номера на кода, трябва да се наредите цветова схема– последователност от цветове на дъгата, започваща с червено. Преобразуване на цветовете.

правила : Напомнете на децата, че когато решавате пример, трябва внимателно да помислите какъв цвят получавате при добавяне на два цветни нюанса и да вземете правилния куб. Когато вървите по пейката, поддържайте равновесие, дръжте ръцете си отстрани, наведете се над куба и лесно скочете.

Играта „Тъжен знак минус“

цели : запознайте децата с аритметичното действие изваждане, със знака минус; развиват вниманието, паметта, скоростта на мислене и сръчността на движенията, способността за правилна оценка на действията на другите деца.

Пример: бързо – не бързо, а бавно; старото не е старо, а младо; весело - не весело, а тъжно; лек - не лек, а тежък и т.н.

Когато показва карта със знак „+“, учителят дава изявление; когато показва карта със знак „-“, децата добавят частицаНе, назовете обратното и го обяснете.

правила: насочете вниманието на децата към факта, че те трябва самостоятелно да измислят противоположни движения, характеризирайки ги с думи, запомняйки противоположности без частицаНе .

ЛОГИКА, СРАВНЕНИЕ, АНАЛИЗ, ОБЕДИНЕНИЕ НА МНОЖЕСТВА

Играта „Поставете всичко на мястото му“

Цели: развиват внимание (фокус), скорост на реакция и координация на движенията, логика на мислене; консолидират способността за класифициране на обекти според един признак - принадлежност; запомнете правилото за сравняване на обекти без преизчисляване.

Материали: въжета, рафтове за стоки, играчки, канцеларски материали, модели на продукти (бонбони, ролки).

Съдържание: Fairy Caramel показва на децата продукт, който трябва да бъде разпределен в отдели, според знака-символ. Този, който изпълни правилно и най-бързо тази поръчка, ще получи истинска монета и ще може да стане първият клиент в магазина. Но трябва да внимавате да не попаднете на коварните трикове (бариери) на сеньор Барбери, който дърпаше въже на входа на магазина, за да не допусне никого. Децата са поканени да прескочат бариерата и да разпределят всички стоки по рафтовете в магазина и да се върнат обратно по същия начин.

Въпроси:

Какви стоки сте раздали?

Назовете отделите с техните символи. (Отдел за играчки, сладкарски изделия, пекарни, канцеларски материали и др.)

Възможно ли е да се каже в кой отдел има повече (по-малко) стоки, без да се преброяват стоките? (Не.)

Правила: насочете вниманието на децата към скоростта и правилността на задачата: изпълнявайте високи скокове с вълна на ръцете си, като ги изнасяте напред, без да се блъскате един в друг. Насърчавайте децата бързо да намерят посоката на по-нататъшно движение според знака-символ, като го съпоставят с предмета в ръцете си. Насочете останалите деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно.

Играта „Отговори смело, пристъпи напред“

цели : развиват внимание, интелигентност, решителност; подобряване на способността за работа със занимателни математически вицове задачи, логическо мислене, внимание; култивиране на интерес към математиката, постоянство, решителност, взаимопомощ; стимулират умствената дейност на децата в процеса на движение, развиват скорост в състезателни игри.

Задачи:

Колко гърбове имат три прасета?

Колко опашки имат две котки?

Колко рога имат два бика?

Колко копита има конят, когато лежи в тревата?

Колко къщи имат сто мравки? (един)

Какъв гребен можете да използвате, за да срешете главата си? (Петушин.)

Как можете да носите вода в сито? (Замрази я.)

Колко задни крака имат два заека?

Колко корема имат пет хипопотама?

Ти, аз и ти и аз? Колко сме общо?

Детето победител получава последния златен ключ.

правила a: обяснете на децата, че трябва да бъдат внимателни, да мислят и да отговарят бързо, опитвайки се да изпреварят отговора на приятеля си.

Играта "Събуди обитателите на замъка"

цели : развиват визуалната памет, бързината и логиката на детското мислене, сръчността на движенията; консолидират способността за обобщаване на обекти в групи според една характеристика, като ги назовават (животни, птици, хора, дървета и др.).

Материали : въжета, картини, играчки.

Съдържание : децата, с помощта на вълшебна пръчка, се озовават в приказката „Спящата красавица“. Учителят напомня на децата, че като убоде пръчките на вретеното, принцесата заспа и цялото царство заспа с нея. И това продължава вече 100 години. Децата са поканени да възстановят реда в кралството (все пак след 100 години то е напълно обрасло и изоставено) и да събудят жителите му, преди красивият принц да събуди принцесата.

Големи храсти, които бяха израснали напълно, блокираха пътя към замъка. Необходимо е, като си пробиете път през храстите, да върнете всички жители на замъка на първоначалното им място. За да изпълните задачата правилно, трябва да сте изключително внимателни, а облаци, трева, замък и пънове ще служат като помощни водачи за децата.

Помислете дали тези обекти са еднакви? Кой може да живее близо до тези важни обекти?

Децата си проправят път през гъсталаците със снимки (модели на животни, играчки) в ръцете си, изобразяващи насекоми (пеперуди, водни кончета), хора (деца, слуги, готвачи), дървета (дъб, клен, офика), птици (гълъби, синигери) .

Въпроси:

Защо деца, слуги и готвачи са разположени близо до замъка? (Това са хора).

Защо птиците са определени за облаците? и т.н.

Когато отговарят на въпроси, децата преброяват броя на еднаквите птици (гълъби-2, лястовици-3, четиридесет и 3) и изразяват това под формата на пример (на статив) на задача със събиране (2+3+3=8 ), давайки резултата чрез преброяване на всички птици, четене на получения израз.

правила : насърчете децата да бъдат внимателни при изпълнение на задачата: когато си проправяте път през въжетата, можете да се подпрете на пода с ръце, изпъвайки краката си, без да се заплитате във въжетата. Обърнете вниманието на децата към местообитанието на конкретен обект, като правите подходящи изводи за сгъването на предмети със същото име. Насочете децата да подбират обобщаващи думи за предмети, като съставят задача, изразяват с математически знаци и правилно четат израза.