Дидактически игри за предучилищна възраст на тема: Животни. Дидактическа игра chi kids Игра чии деца
Дидактическа игра номер 2: "Чии деца"
Задача: Да се консолидират знанията за домашните животни, техните малки, кой как крещи; упражняване на правилното произношение; развиват способността да съпоставят изображения на малки с картина на голямо животно.
Правило на играта: Можете да поставите карта с изображение на малко дете върху фланелографа само след като чуете гласа на възрастно животно, което децата имитират, както и след като наименувате правилно малкото.
Игрови действия: Ономатопея. Намерете малкото на снимката, поставете го на фланелографа до възрастното животно.
Прогрес на играта: Преди началото на играта учителят с децата разглежда снимките, изяснява знанията на децата за имената на животните и техните малки. Децата упражняват звукоподражание.
- Да покажем как муче кравата. Как мяука коте? Хайде да играем сега. Вижте (на фланелографа има лента от зелена хартия - това е поляна), каква красива поляна! Тук ще се разхождат животни.
- Ще ти дам снимки. Животните ще дойдат на поляната и ще викат малките си. И ще намерите онова малко, чиято майка ще се разхожда по поляната и ще го повика при себе си. Ще поставите снимката едва след като чуете гласа на животното. Схванах го?
- Излязох на поляната. . . . .(пауза, децата се обаждат).
- Крава.
Учителят поставя снимката на фланелографа и пита:
Как нарича сина си?
- Му-му-му! - казват децата в един глас, гледайки своите снимки.
Вова има теле, той изтича до фланела със снимката си и го сложи до себе си.
- Кой изтича при майка си, Вова?
пита учителят.
- Теле. - отговаря детето.
- Нали, деца?
- Да! те потвърждават.
Така че редувайте други животни. Децата произнасят звуци, характерни за всяко животно.
- По-силно, деца! В противен случай детето няма да чуе майка си.
Учителят учи да произнася звуците силно и правилно: бе-бе-бе (бау-уау-уау, мяу-мяу-мяу, oink-oink-oink ..) след като всички майки намерят малките си, играта завършва с повтаряне думите в хор и сам.
- Разходка по поляната на крави с теле, прасе с прасенце и др. (в същото време учителят обръща внимание на правилното произношение на края на думите: кученце, прасенце и др. След като майките намерят своите малки, играта завършва с повтаряне на думите в хор и една по една.
Възможна е и друга версия на играта: една група деца ще има възрастни животни, а другата ще има малки. Някои деца се редуват да викат животното и да произнасят подходящите звуци, докато други бързо намират малките си, и двамата тичат до масата и поставят снимките си до изображенията. Когато всички картинки са съпоставени по двойки, играта може да приключи.
ЕКОЛОГИЧНИ ИГРИ.
МЛАДША ГРУПА:
Дидактическа игра "Кой живее в къщата"
Материал: къща с прозорци и капаци. В прозорците са вмъкнати илюстрации, изобразяващи домашни любимци.
Съдържанието на дидактическата задача: учителят показва на детето къща със затворени капаци и предлага, като отвори всеки прозорец, да назове животните.
Например:
Вижте каква прекрасна къща. Искате ли да знаете кой живее в него? Отворете прозорците и назовете животните, които виждате.
Дидактическа игра "Чии деца?"
Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни животни и техните малки (крава - теле, кон - жребче, прасе - прасенце, коза - яре, котка - коте, куче - кученце), фланелография.
Учителят, поставяйки снимки на малки животни на фланелограф, иска да намери възрастно животно - майка.
Например:
На поляната ще дойдат малки на различни животни, които са загубили майките си. Опитайте се да им помогнете.
Необходимо е да се намери и постави животното, чието малко е изгубено.
Как бебето крава нарича майка си?
Ами конете? и т.н.
Дидактическа игра "Децата са изгубени"
Материал: снимки, изобразяващи възрастни животни и техните малки.
Съдържанието на диагностичната задача: Животните са загубили своите бебета. Детето трябва правилно да избере чифт снимки.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Материал: сюжетни картинки, изобразяващи къща и гора и набор от сюжетни картинки, изобразяващи домашни и диви животни (лисица, мечка, заек, вълк, катерица).
Съдържанието на диагностичната задача: учителят кани детето да разгледа снимки, изобразяващи къща и гора, и след това моли да разсели животните. Детето под картината с изображението на гората трябва да разложи диви животни, под картината с изображение на къщата - домашни.
След като детето "настани" животните в къщите, учителят иска да изброи всички животни, живеещи в гората, и да ги нарече с една дума (диви).
След това учителят моли детето да назове отличителни чертипоявата на животни (червена лисица, има дълга пухкава опашка).
Когнитивна игра-лото "Светът около нас"
Материал: карти със засенчено изображение на предмети в групи: „плодове“, „зеленчуци“, „домашни любимци“, „животни“ и картинки с цветни картинки.
Правила на играта: раздайте карти със сенки на децата. Водещият има карти с цветни изображения.
Опция 1.
Фасилитаторът взема цветна карта и показва изображението. Играчът трябва да определи дали този предмет принадлежи към комплекта, който е изобразен на неговата карта. Ако да, тогава той го взема при себе си и го поставя на картата си. Победител е този, който затвори своята карта по-бързо и правилно.
Вариант 2.
Фасилитаторът назовава предмета, показан на картата, и не го показва на играчите. Играчът трябва да определи дали има този предмет на картите си в сянка. Ако го намери, той взема картата за себе си и я поставя на своята карта. Победител е този, който правилно и бързо затвори всички изображения.
Игра-ситуация "Зоопарк"
Програмно съдържание: запознайте децата с дивите животни и техните навици; култивирайте любов към всичко живо; развиват любопитство; насърчете ги да поемат ролята.
Материал: играчки: маймуна, тигри, слонове.
Предварителна работа: учителят преглежда видеоклипове с деца за зоологическата градина, за грижата за животните, за общуването с тях. Показва илюстрации, чете приказки за животни, разговаря с деца. Разговорът трябва да е кратък, да съдържа само необходимата информация.
Напредък на играта: учителят подрежда играчките на различни места в игралната зала, така че всяко животно да е на подходящо за него място. Например, до слон - слонче, лъв сред растения - джунгла, маймуна поставя клони - "лиани" и т.н. Учителят действа като екскурзовод.
Педагог. Момчета, дойдохме в зоопарка. Вече е сутрин и животните се приготвят за закуска. Да видим какво обичат да ядат. (Приближават се до маймуната.) Кой е това? Това е маймуна. (Обръща се към маймуната.) Маймуно, какво обичаш да ядеш?
Маймуна. Обожавам банани. Ще се кача на бананово дърво и връзка зрели банани.
Педагог. Маймуно, моля те, почерпи децата с банани.
Маймуна. Едно-две-три - хващай!
Педагог. Какви вкусни банани! Благодаря ти, маймуно, имаш добър обяд. Маймуна - на лиана,
маймуна яде банани
И клати тая лиана
палава маймуна,
Скали – и пак
Ще ядат и ще хвърлят.
Педагог. И сега стигаме до заграждението, където живеят тигрите. Това е цяло семейство: баща тигър, майка тигрица и тяхното малко тигърче.
Тигрите излязоха на разходка в зоопарка,
Легнете на тревата, подремнете спокойно.
Но! Ухото чува всичко и окото вижда всичко,
Тигри, подобни на котки, примижават към нас.
Ако внезапно заплашва опасност,
Всеки враг ще се втурне да бяга от тигъра!
Педагог. След това ще отидем при слона. Цялото семейство също живее тук. Има много слонове и е трудно да се разбере кой е татко и кой е мама. Но малките могат да бъдат разграничени - те са по-малки от възрастните слонове.
Излезе сутринта
Всички слонове се зареждат.
Дълго тропаха с крака
И поклатиха глави
Стъпкан, обърнат,
В багажника, като в тръба, изреваха.
И тогава те получиха вода
И се изля със струя.
Учителят кани децата да танцуват танца на слоновете. Децата "изобразяват големи уши" и танцуват неумело.
Игра-ситуация "Да помогнем на зайчето"
Методика. Учителят кани децата в гората, да посетят зайците. Зайчетата често бягат от врагове, те са много предпазливи и се страхуват от неканени гости. Но нещо се случи и зайчетата изпратиха телеграма на децата: „Мили момчета, елате, много сме гладни. През зимата нямаше нищо за ядене. Помогнете ни. зайчета“. Учителят пита децата какво да правят и те заедно решават да отидат в гората и да помогнат на бедните зайчета. Учителят ще разбере от момчетата дали е възможно да се помогне на зайчетата. Децата предлагат да носят храна със себе си: моркови, зеле. Учителят пита децата: „Кой друг от обитателите на гората е гладен в студа?“ Насърчава децата да приемат храна за птици. Таксите се провеждат на пътя: събират пакети с храна за зайци и птици.
накрая се играе играта „Зайче“. Децата избират "зайче" и отразяват съдържанието на стихотворението в движение.
Децата дойдоха в тъмната гора
Намерих бяло зайче.
Той седеше и трепереше
Не съм избягал от момчетата.
Бъни, Бъни, дойдохме
Донесохме моркови
Ще намерите хляб в кошницата
И сега няма да се изгубите.
Игрови учебни ситуации
1. „Жива и играчка риба: сравнение на външния вид“
Дидактическа цел: дайте на децата представа за структурата на рибата, основните части на тялото й.
Напредък на играта. Децата разглеждат рибата в аквариума, учителят задава въпроси: какво е тялото на рибата? Къде е главата? Къде е опашката? Какво е той? Какво имат рибите на главите си? Къде им е гърбът и къде им е коремът? Какво друго имат рибите?
Учителят раздава играчка риба на всички, предлага да ги разгледа от всички страни, кръг играчката с пръст по контура. Покажете и кръгнете последователно всички части на тялото. Учителят пояснява: „Главата е отпред, опашката е отзад, перките са на гърба, опашката, корема. Гърб отгоре, корем отдолу. Уста, очи, хрилни капаци на главата. Той пита как рибката играчка се различава от рибката в аквариума. Кани децата сами да играят с рибките.
2. „Жива и играчка риба: сравнение на поведението“
Дидактическа цел: идентифицирайте с децата основните разлики и определете различни начинивзаимодействия с живи риби и риби играчки.
Напредък на играта. Учителят кани децата в предучилищна възраст да наблюдават аквариумни рибки, пита къде живеят (във вода, в аквариум). Съобщава, че в детска градинадруги риби живеят. Предлага да ги намерите, кажете какви риби са и къде е местообитанието им (играчка, живеят на рафтове в килера, в ъгъла за игра).
Всички гледат рибките в аквариума. Учителят моли да каже какво правят рибите. Подчертава: рибите плуват сами, без чужда помощ. Само живите риби се държат по този начин. Предлага да разберете: може ли рибата играчка да плува? Наливат вода в легена, пускат играчки и гледат. Учителят пояснява: рибите не плуват, а лежат на водата: те не могат да плуват сами, тъй като неодушевените са играчки.
След това хранят аквариумни риби, гледат как ядат храна. Учителят предлага също да нахрани рибата в басейна, да изсипе храна върху играчки и да наблюдава. Учителят пояснява: те не ловят риба, защото не могат да ядат, те са неодушевени. Но можете да ги нахраните за удоволствие - сгответе им каша в кухненския ъгъл. Можете да играете с тях - те са играчки. Можете да ги държите в ръцете си и да не се тревожите за живота им: те са неодушевени. Не можете да играете с риби в аквариум: можете да ги гледате, можете да им изсипете храна, но не можете да ги извадите от водата: те са живи животни - могат да умрат.
Учителят кани децата сами да играят с играчка риба или да гледат живи риби.
Чигасова Ирина Ивановна
MBDOU d / s № 4 комбиниран тип,
Лебедян, област Липецк
болногледач
Дидактическа игра "Чии деца?"
Група: 2-ри младши
Цел: Запознаване с домашни животни, тях с малки, кой как крещи; упражняване на правилното произношение; развийте способността да съпоставяте изображението на малки с изображение на голямо животно.
Образователни:
Запознайте се с животни и техните малки, научете се да ги назовавате и да ги сравнявате по размер.
Разработване:
Развитие на свързана реч, любопитство;
Развитие на мисленето, визуалното внимание.
Образователни:
Възпитаване на любов и уважение към домашните любимци.
Методи и техники: Четене на стихове и приказки за животни, разглеждане на илюстрации на домашни животни, насърчаване, отгатване на гатанки.
Материал: картинки на животни: коза и козел, прасе и прасе, крава и теле, котка и коте, куче и кученце, книга с гатанки от Ю. Коринец. "Кой живее в нашата плевня"
Учителят подготвя за играта: фланелограф и набор от снимки, изобразяващи животни и техните малки; крава и теле, кон и жребче, коза и яре, куче и кученце, котка и коте.
Възпитател: - Деца, четем много книги за различни животни.
Какви домашни любимци познавате?
А сега ще играем. Вижте - това е поляна. (Върху фланелографа има лента зелена хартия.)
Каква красива морава! Тук ще се разхождат животни. Сега ще ви дам снимки. На поляната ще дойдат различни животни. Те ще извикат малките си. Ще намерите онова малко, чиято майка се разхожда по поляната и го вика при себе си. Ще поставите снимката едва след като чуете гласа на животното. ясно?
Сега чуйте гатанката, кое животно е това?
Вълненото му палто
Да режем и леля Люба
От него ще предем прежда,
Тя ще ни върже пуловер и чорапи
Има рога, страхотно
Сякаш свити на пръстени
Кой е това? (Овен)
Как нарича сина си?
Момчета, как се казва бебето овен?
Кой има снимка на агне? (Дете излиза със своя снимка, поставя я до фланела).
Кой изтича при майка си?
И от това небето е скрито -
Тя гледа в коритото
Или, опашка, закачена,
Копае земята с пета.
Кой е? (Прасенце).
Как нарича сина си?
На кого се обажда? Прасенце. (Дете изтича със своя снимка на прасенце, слага я до себе си)
Кой изтича при майка си?
Слушаме гатанката.
Тя яде трева през лятото
И сено през зимата.
Приближавам се към нея без да дишам, аз:
Много е голяма!
Кой отиде на поляната? (Крава).
(Учителят поставя снимката върху фланела)
Как нарича бебето си? И кое е нейното бебе? (Дете излиза със своя снимка, поставя я до себе си).
Кой изтича при майка си?
Чуйте следващата гатанка.
Този се крие на покрива -
Викам, но той не чува.
Преструва се на заспал
Той се грижи за птиците.
Мама ще излезе от балдахина -
Той бързо хуква след нея.
Кой е? (Котка). Как нарича сина си? (Учителят поставя картината върху фланела).
Кой ще ходи с нея? Кити. (Дете излиза и поставя снимка на коте).
Да чуем още една гатанка.
Имам голяма грива
Уши и копита.
Ще го карам игриво
Който не го е страх.
Козината ми е гладка
Кой съм аз? (Кон).
(Учителят поставя картината върху фланела.)
Кой знае как нарича бебето си? - Кой ще ходи с коня по поляната. Жребче. (Дете излиза и поставя снимка.)
Възпитател: - Браво момчета! Погледнете моравата. Всички майки намериха малките си.
Обобщаване
Педагог:
За кого говорим днес?
Как да ги наречем най-общо?
За какви животни говорихме днес?
И кой запомни имената на малките?
Благодаря ви, че играхте!
Първите ми игри "Кой е чието бебе" -играта въвежда домашни и диви животни и техните малки, дава представа за тяхното местообитание.Играта включва 9 големи карти с изображение на животни на фона на природата. На всяка карта са нарисувани 2 животни: патица-заек, слон-лъв, котка-коза, кенгуру-коала, дива свиня-мечка, кон-крава, прасе-кокошка, куче-овца, пуйка-гъска. И 18 малки карти с малки. Животните са нарисувани реалистично.
Една от характеристиките на пъзелите "Кой е чието бебе" е също така, че всяка логическа двойка картинки има своя собствена уникална ключалка - дори ако детето неправилно съпостави изображенията, то ще може да се коригира. Ярките картинки, изобразени на картите, няма да позволят на детето да скучае и ще му бъде интересно да събира пъзела, а дебелият картон няма да се разкъса - така че детето ви може да играе колкото си иска!Целта на настолната игра "Кой е чието бебе" - направете логическа верига и изберете карти с изображения на бебета от този вид животни към основната картина.
Играта включва подробно описание на игрите, които можете да играете с помощта на картите. Има общо 3 игри:
Опознайте бебето.
Напредък на играта:
Водещият показва всяка карта и пита играчите кой е изобразен на нея. играч,който даде правилния отговор, взема картата.Този, който събере най-много карти, печели.
Опишете животното.
Напредък на играта.
Домакинът показва всяка карта и играчите трябва да определят кои животниса показани на него. Играчът, който пръв назове животните, изобразени на картата, трябва да ги опише на свой ред. Например той казва: "На картата са нарисувани дива свиня и мечка. Тези животни живеят в гората. През лятото дивата свиня яде жълъди и корени от растения, а мечката яде мед и малини." Фасилитаторът може да задава водещи въпроси: как изглежда животното? Къде живее той? Колко бебета има? и т.н.Ако първият играч се затрудни да отговори, следващият може да го завърши.отчитане най-многопълна информация за животното, взема картата за себе си.Победител е този, който е събрал най-много карти.
Семейство.
Напредък на играта.
Фасилитаторът показва всяка малка карта. Играчите трябва да назоват малкото, изобразено върху него, и неговите родители. Този, който има съответното животно на голямата карта, взема картата с малкото за себе си и го поставя върху него. Победителят е този, който пръв съпостави две малки карти с голямата си карта.Водещият може да задава допълнителни въпроси на децата. Например: какви са имената на малките? Какви ползи носят тези животни на хората? Къде живеят? Какви звуци издават? и т.н.
Първите ми игри "Who's baby" в игрова формазапознава с домашни и диви животни и техните малки, дава представа за местообитанието им. Децата ще се научат да свързват животните и техните малки.
Комплектът включва:
- 27 карти;
- насоки.
Купете първите ми игри"Кой е чието бебе" в Новосибирск можете в магазина за развиващи се и настолни игри "Игри Pochemuchek".
Виктория Решетникова
Дидактическа игра„Чия бебе?»
Дидактически задачи: Затвърдете знанията на децата за дивата природа животни: външен вид, навици, местообитание. Да се формира способността да се съпоставят думи, обозначаващи имената на животните с имената на техните малки. Развийте визуална памет, внимание. Разширете представите на децата за света около тях, поддържайте интереса към дивата природа.
Материал: Игрално платно, изобразяващо гора и жилища на диви животни; снимки на възрастни диви животни, техните малки на лепяща лента (мечка - плюшено мече, таралеж - таралеж, заек - заек, лисица - лисица, вълк - малко, катерица - катерица).
предварителна работа: 1. разговори: по тази тема Какви животни живеят в гората (вълк, мечка, лисица, заек, катерица, таралеж и др.); какво ядат; кое от животните прави запаси за зимата; какви са тези резерви?
2. как се казва жилището: мечка ... (бърлога,
вълк ... (бърлога,
лисици ... (дупка,
катерици… (кух).
Правила на играта: Игратапровежда се с деца в размер на 2 - 6 души.
Напредък на играта.
Участват от две или повече деца. Домакинът поставя пред децата платно за игра с изображение на гора и жилища на животни. На всяко дете се раздават една или две картинки с изображения на животни в зависимост от броя играя. Децата са поканени да разгледат снимка на възрастно животно и да го назоват. Тогава питам: „Какво е името на мечките (ако са показали възрастна мечка?“
- "Мечки", казват децата.
- „А малките таралежчета?“ - "Ежата". и т.н.
Домакинът разказва:
- „На поляната излязоха различни горски животни. Те се разпръснаха, разпръснаха из цялата поляна, отидоха далеч един от друг и се изгубиха. Майките на малките им започнаха да ги викат.
Помогнете на животните да се върнат в дома си, обяснете избора си.
Децата получават снимки на малки диви животни, които трябва да прикачат до съответните възрастни животни. играяредувайте се да прикрепите снимки на малки животни към техните майки. Всяко дете трябва да назове малкото си и да обясни защо го е прикрепило към това конкретно животно.
Децата са помолени да назоват „Кой с кого излезе на разходка?“Децата отговарят.
Речев модел на децата: „Лисицата излезе на разходка с лисичето, вълкът излезе на разходка с вълчето“и т.н.
Вариант 2: Домакинът чете стихотворение, децата, завършвайки фразите, наричат малките на дивите животни.
В горещ ден през горска пътека
Животните отишли на водопой.
Тъпчеше след майка си като вълчица… Кой? (Тийн вълк)
Лисица се промъкваше след мама ... Кой? (Лисица)
Таралеж се търкаляше след майка си ... Кой? (таралеж)
Зад майката мечка беше ... Кой? (Мече)
Яздих след майка ми катерица ... Кой? (катерица)
Той скачаше след майка си със заек ... Кой? (заек)
Децата са помолени да назоват жилищата на животните и да ги разселят. Върху платното за игра децата прикрепят снимки на диви животни и техните малки, до тяхното жилище.
Свързани публикации:
Уважаеми колеги, представям на вашето внимание моята авторска работа дидактическото помагало "Гъби".С помощта на това помагало сме доволни.
Направи си сам камбаните са необичайни и завладяващи и не изискват специални разходи за производство. Могат да се използват за.
Дидактическа игра "Кой къде живее"Цел: Да се въведе понятието "къща". Задачи: Да се консолидират знанията за къщата на животни, растения и предмети. Дайте представа каква е къщата.
Тази игра помага да се консолидират знанията за цветовете, геометричните фигури, способността за навигация в пространството. Размер на листа за таванни плочки.
Дидактическа игра Направи си сам. Цел: запознаване на децата с различни видоветранспорт, с правила трафик, обогатяват.
Дидактическа игра "Празници"Дидактическа игра; „ПРАЗНИЦИ” Дидактичната игра позволява на децата да бъдат по-широко въвлечени в текущия живот в достъпни форми на морални преживявания.
В тази дидактическа игра има много възможности за проява на креативност. Ето пример за един от тях. Цел: Да научите как да използвате цветовете.