Kognitivne sposobnosti su najvažnije funkcije ljudskog mozga. Kognitivne sposobnosti Ljudske kognitivne sposobnosti

Kognitivne (kognitivne) sposobnosti (kognitivne sposobnosti)

K. s. također se mogu smatrati svojstvima svojstvenim svim ljudima kao biologu. um, na primjer. sposobnost ovladavanja materinjim jezikom, te kao svojstva koja se razlikuju od pojedinca do pojedinca ili od jedne skupine ljudi do druge, na primjer. verbalne ili mentalne sposobnosti. Velika većina istraživanja K. s. posvetio njihovom proučavanju s t. sp. individualne razlike, budući da se među ljudima uočavaju razlike i u onim sposobnostima koje su im kao vrsti svojstvene.

Testovi kognitivnih sposobnosti

J. Cattell predložio je termin "mentalni test" 1890. godine, ali je i prije toga F. Galton razvio skup jednostavnih mentalnih testova. Cattellovi testovi, namijenjeni američkim studentima, mjerili su mentalnu brzinu. reakcije, osjetilno razlikovanje i asocijacije riječi. Međutim, pokazalo se da su ti testovi slabo povezani s uspjehom učenika u učenju. Početkom 1900-ih Francuski psiholog A. Binet otkrio je da su testovi složenijih mentalnih funkcija, poput sposobnosti pamćenja odlomaka proze ili rješavanja jednostavnih mentalnih problema, bili korisni u predviđanju uspjeha u školi i u identificiranju djece s mentalnom retardacijom. razvoj. Početkom XX. stoljeća. Britanski psiholozi, predvođeni C. Spearmanom, razvili su mnoge mentalne testove. funkcije, to-rye se može provoditi i s djecom i s odraslima. U SAD-u, poticaj za "testni pokret" nije bio samo adaptivni. L. M. Termen 1916. godine Binet testove, poznate kao Stanford-Binetov test, ali i široku upotrebu testova za klasifikatore. časnika i novaka mobiliziranih tijekom Prvoga svjetskog rata. Svi ovi testovi - Binet, Terman i vojska (alfa i beta) - postali su tzv. testovi inteligencije. Postali su rašireni ne samo zbog svoje prakse. korisnosti, ali i kao mjera važnih mentalnih karakteristika.

Za procjenu dosljednosti rezultata različitih testova kada mjere jednu značajku ili jedno svojstvo, možete koristiti koeficijent korelacije. Ovu ideju prvi je izrazio Spearman 1904. Niz studija koje je proveo. završio je 1927. objavljivanjem njegova glavnog djela, Sposobnosti čovjeka. U njemu je Spearman razvio teoriju inteligencije, u biti, teoriju K. s., u kojoj su se svi mentalni testovi u jednom ili drugom stupnju smatrali mjerenjima jedne osobine ili "faktora" kognitivne sposobnosti, koju je Spearman nazvao "g" (po prvom slovu punog naziva "opća" sposobnost). Spearman je vjerovao da se faktor "g" mjeri kad god mentalni zadatak zahtijeva ono što on zove. edukacija, odnosno otkrivanje odnosa i korelata. U poznatijem jeziku, ovo nekoliko. egzotičan izraz mogao bi se nazvati zaključivanje ili indukcija. Spearmanovi suvremenici, međutim, nisu bili spremni prihvatiti ideju o jednom čimbeniku kognitivnih sposobnosti i nastavili su vjerovati da različiti testovi još uvijek mjere različite sposobnosti - specifične sposobnosti operiranja s verbalnim materijalom, prostorne odnose, prisjećanje naučenih popisa riječi iz pamćenje, itd.

S razvojem metoda faktorske analize došlo je do jasnog napretka u rješavanju kontroverznih pitanja vezanih uz razumijevanje K. s. Vođe ovog pokreta bili su S. Barth, G. Thomson u Velikoj Britaniji i K. Holzinger, T. L. Kelly i L. L. Thurstone u SAD.

Kognitivni čimbenici

Glavni cilj u proučavanju To. sastojao se od utvrđivanja koje se vrste sposobnosti mogu identificirati i tumačenja njihove prirode. Godine 1938. Thurstone je objavio rad pod naslovom "Primarne mentalne sposobnosti" (Primary mental abilities) - rezultati faktorske analize baterije od 57 K. mjera. u obliku grupnih slijepih testova, koje je proveo na studentima sveučilišta. Mn. od ovih mjera bile su slične zadacima koji su bili dio testova inteligencije, ali je svaka od njih bila namijenjena mjerenju jedne - specifične - kognitivne funkcije. U ovoj bateriji identificirao je najmanje 8 čimbenika koji se mogu jasno protumačiti:

S. Prostorni: Sposobnost opažanja i usporedbe prostornih obrazaca.

V. Verbalno razumijevanje: sposobnost određivanja značenja riječi i, šire, razumijevanja govora i rada s verbalnim odnosima.

W. Tečnost riječi: Sposobnost brzog stvaranja riječi unutar određenih ograničenja koja se tiču ​​njihovog sastava slova.

N. Jednostavnost numeričkih operacija (Number facility): brzina i točnost izvođenja jednostavnih aritmetičkih operacija.

I. Indukcija (Indukcija): sposobnost zaključivanja pravila, Krim podliježe određenom skupu poticaja.

R. Percepcijska brzina: brzina i točnost otkrivanja određenih vizualnih podražaja u nizu materijala ili usporedbe takvih podražaja s c.-l. drugi.

D. Dedukcija: Sposobnost zaključivanja od premisa do preciznih zaključaka.

L. Mehaničko pamćenje (Rote memory): sposobnost pamćenja i reprodukcije proizvoljnih veza između podražaja, kao što su riječi i brojevi, iz sjećanja.

Thurstone je vjerovao da njegovi rezultati podupiru zaključak da ih ima mnogo. vrste inteligencije i opovrgnuti pretpostavku o postojanju jedne vrste inteligencije – opće. U kasnijim istraživanjima. Thurstone i drugi znanstvenici, ovaj je zaključak bio umekšan na pretpostavku o "hijerarhijskoj" organizaciji K. s. Ova pretpostavka je značila da nek-ry To. su vrlo općeniti, dio raznih mentalnih aktivnosti, dok su drugi više specijalizirani.

Hijerarhijski pristup K. sa. prihvatio nekoliko oblicima. Britanski psiholozi, čiji stav zastupa knjiga F. Vernona "Struktura ljudskih sposobnosti", mjesto na samom vrhu K. hijerarhije sa. glavni grupni faktor, Spearmanov faktor "g", a na sljedećoj razini - faktori sekundarne grupe: faktor "v:ed" (verbalno-numeričko-obrazovni), čije se podrijetlo povezuje s Ch. arr. co školovanje, te faktor "k:m", ("praktično-mehanički-prostorno-fizički"); osim njih, izdvajaju se brojni specifični čimbenici, poput verbalnih, brojčanih, prostornih i dr., koji ulaze u sastav tih skupnih čimbenika.

J. P. Gilford je u svojoj knjizi The nature of human intelligence branio tzv. model “strukture inteligencije” (SI). Guilford je odbacio ideju "g" faktora, odnosno opće inteligencije. Umjesto toga, vjerovao je da su svi K. s. može se u konačnici predstaviti kao unakrsna klasifikacija. po tri osnove: vrsti mentalnih operacija, vrsti sadržaja i vrsti "proizvoda" odnosno rezultata dobivenih kao rezultat njihove obrade. Tvrdi se da je svaka vrsta kognitivne sposobnosti ili čimbenika povezana s određenim procesom, sadržajem i proizvodom. Procesi ili "operacije" su kognicija (percepcija informacija), pamćenje, divergentna proizvodnja, konvergentna proizvodnja i evaluacija. Sadržaj može biti figurativan, simboličan, semantički ili bihevioralni (potonji je povezan s gestama, izrazima lica itd.). Proizvodi mogu biti elementi, klase, odnosi, sustavi, transformacije i implikacije. Guilford je ovim kategorijama nastojao dati stroge definicije, koje su u kombinaciji omogućile izdvajanje najmanje 120 različitih čimbenika. Zbog brojnih tehničkih razloga, nisu svi istraživači na tom području usvojili Guildfordov model, ali se pokazao korisnim kao vodič za daljnja istraživanja, a Guilford tvrdi da je do danas identificirano približno 100 neovisnih faktora sposobnosti.

Uz t. sp. faktorska analiza je ono što se mjeri bilo kojim određenim testom, možda. bilo jedan, "čisti" čimbenik kognitivne sposobnosti, ili konglomerat nekoliko njih. takve sposobnosti.

U 70-ima. brojni kognitivni psiholozi uskrsnuli su istraživanja iz stvarnog zaborava. te najjednostavnije kognitivne funkcije, koje su proučavali J. Cattell i drugi u potkraj XIX V. kao moguće mjere inteligencije. Moderno razina tehnologije i uporaba mikroračunala pružaju nove mogućnosti za to.

Klinički pristupi

J. Piaget je najveći istraživač K. sa. klinički pristup. Više ga je zanimalo proučavanje sposobnosti kao univerzalne karakteristike Homo sapiensa i njihov razvoj tijekom čovjekova života, posebice tijekom djetinjstva. Glavni metoda su bili individualni razgovori s djecom, tijekom kojih su im postavljana pitanja s ciljem razjašnjavanja njihovih znanja i ideja o svijetu koji ih okružuje; tzh koristi b. ili m. standardizirani kognitivni zadaci, kao što je traženje da poredaju štapiće po veličini ili da pogode visinu vode u posudi uskog promjera nakon što je izlivena iz veće posude.

Psiholozi su raspravljali o tome jesu li te vrste K. s., to-rye proučavali Piaget i njegovi kolege, to. stavovi prema čimbenicima inteligencije koje proučavaju psihometristi putem formalnijih testova. Najvjerojatnije da, ali K. s. u Piagetovom smislu, najbolje ih je promatrati kao podtipove induktivnih, deduktivnih i prostornih sposobnosti koje istražuju psihometristi. Stupanj razvoja ovih sposobnosti kod različite djece, očito, dobro se odražava u pokazateljima opće inteligencije.

Klinički pristup u proučavanju To. je u svojim istraživanjima koristio i ruski psiholog A. R. Luria. razvoj kognitivnih funkcija kod predstavnika raznih, pretežno. neobrazovanih, skupina stanovništva u bivšem Sovjetskom Savezu 1932. godine, čiji su rezultati prikazani u knjizi " Povijesni razvoj kognitivnim procesima”, te u svojim istraživanjima. mentalni poremećaji u afaziji i drugim lokalnim lezijama mozga. U novijim istraživanjima, koristeći neformalne skupove kognitivnih testova opisanih u svojoj knjizi Više ljudske kortikalne funkcije, Luria je razvio. teorija moždane organizacije kognitivnih funkcija.

Razvoj i pad kognitivnih sposobnosti

Za "prosječnu" osobu, očito, bit će pošteno reći da su svi K. s. razvijati se postupno; njihov razvoj počinje od trenutka rođenja ili nešto kasnije i nastavlja se do dobi od 20-22 godine, iako se, možda, odvija različitim brzinama. Budući da je iznimno teško uspostaviti apsolutne ljestvice ili metrike za različite sposobnosti, jednako je teško uspoređivati ​​sposobnosti prema njihovim stopama razvoja. Međutim, teško da može biti sumnje da postoje značajne individualne razlike u stopi kognitivnog razvoja, kako u pogledu općih sposobnosti tako iu pogledu specijaliziranih sposobnosti.

Dokazi o mogućem smanjenju K. s. u razdoblju zrelosti i starosti još se ne može smatrati konačnim. Općenito, psiholozi izvješćuju da "kristalizirane" sposobnosti, na pr. mjereno testom vokabulara dobro su očuvane u starijoj dobi ili pokazuju samo blagi pad, dok "fluidne" (fluidne) sposobnosti, poput sposobnosti zaključivanja, u prosjeku pokazuju određeni pad, osobito ako kognitivni zadatak zahtijeva brz odgovor . Tumačenje ovih podataka je teško zbog mogućeg presjeka razlika među dobnim skupinama s kulturnim i obrazovnim razlikama. Mn. ljudi senilne dobi uspijevaju zadržati normalnu razinu K. stranice, što su pokazali u odrasloj dobi.

Izvori individualnih razlika

Glavna briga psihologije je otkriti u kojoj mjeri individualne razlike određuju biolozi. (genetski) čimbenik kroz procese prirodnog sazrijevanja i, donekle, kroz iskustvo interakcije s okolinom kroz kanale formalnog obrazovanja, odgoja, osposobljavanja i spontanog učenja. Taj se problem posebno oštro javlja u vezi s To.

Pitanje je u kojoj je mjeri K. s. može se ojačati posebnim treningom. Malo tko sumnja da se određene sposobnosti mogu poboljšati; na primjer, to je jasno moguće s obzirom na individualni vokabular i verbalnu sposobnost. Pokušaji poboljšanja nekih drugih sposobnosti, na primjer. sposobnost operiranja prostornim odnosima pokazala se znatno manje uspješnom. Općenito, postoji velika praznina u našem znanju o granicama razvoja raznih C. s. Često rezultat razvojnih programa To. ispada da ne povećava individualne razlike, već ih smanjuje.

Zbog prepoznavanja važne uloge K. s. u razvoju demokratskih i visokotehnoloških kultura njihovo znanstveno proučavanje jedno je od najvažnijih područja psihologije.

Vidi i Opći (opći) faktor inteligencije, Mjere inteligencije, Model strukture inteligencije

Kognitivnost (spoznaja) je sposobnost osobe da procesuira i percipira informacije. U psihologiji se pojam široko koristi za objašnjenje psiholoških procesa.

U psihologiji

Kognitivnost se u psihologiji tumači kao čin spoznaje. Stručnjaci pod ovim pojmom podrazumijevaju procese kao što su pamćenje, pažnja, percepcija i svjesno donošenje odluka. Emocije ne spadaju u kognitivna stanja jer nastaju nekontrolirano i potječu iz podsvijesti.

U primijenjenoj psihologiji postoji poseban pravac, poznat kao škola kognitivizma. Njegovi predstavnici promatraju ljudsko ponašanje kroz njegove kognitivne procese. Vjeruju da osoba djeluje na određeni način, na temelju osobitosti razmišljanja. Kognitivnost se u ovom kontekstu smatra stečenim svojstvom koje nema nikakve veze s genetskim ili rodnim karakteristikama.

Postoji čak i teorija kognitivne korespondencije, koja je nastala 50-ih godina prošlog stoljeća. Opisuje kognitivnu strukturu ličnosti u smislu ravnoteže. Uostalom, glavna motivacija zrelog pojedinca je očuvanje integriteta i postizanje unutarnje ravnoteže.

Razumijevanje kognicije iznjedrilo je zaseban odjeljak. Kognitivna psihologija proučava procese spoznaje i izravno je povezana s proučavanjem pamćenja, cjelovitosti percepcije informacija, mašte, brzine mišljenja.

kognitivne procese

Kognitivnost nema samo filozofsko, već i primijenjeno značenje. Kao što je već spomenuto, ovaj dio psihologije sadržajno proučava kognitivne sposobnosti osobe. Mogu biti podjednako razvijene kod svih pojedinaca, ili varirati ovisno o genetskim karakteristikama, odgoju ili individualnim osobinama ličnosti.

Kognitivne sposobnosti su manifestacija viših funkcija mozga. Tu spadaju: orijentacija u vremenu, osobnost i prostor, sposobnost učenja, pamćenje, način razmišljanja, govor i mnogi drugi. Psiholozi i neurolozi prije svega obraćaju pozornost na stupanj razvoja ili oštećenja ovih posebnih funkcija.

Kognitivne funkcije prvenstveno su povezane sa sposobnošću prepoznavanja i obrade informacija, a također karakteriziraju funkcioniranje mozga. Znanstvenici razlikuju dva glavna procesa:

• gnoza - sposobnost prepoznavanja i percepcije informacija;
• Praxis je prijenos informacija i izvođenje svrhovitih radnji na temelju tih informacija.

Ako je i jedan od ovih procesa poremećen, tada možemo govoriti o pojavi kognitivnog oštećenja.

Mogući razlozi

Kognitivno oštećenje, kao i svaki patološki proces u tijelu, ne nastaje iz vedra neba. Najčešće su to neurodegenerativne bolesti, cerebrovaskularne patologije, infektivni procesi, ozljede, maligne neoplazme, nasljedne i sistemske bolesti.

Aterosklerotske promjene na krvnim žilama i arterijska hipertenzija mogu se smatrati jednim od najčešćih čimbenika u nastanku kognitivnih poremećaja. Kršenje trofizma moždanog tkiva često dovodi do strukturnih promjena ili čak smrti živčanih stanica. Takvi procesi su posebno opasni u mjestima povezivanja cerebralnog korteksa i subkortikalnih struktura.

Zasebno, trebali bismo razgovarati o Alzheimerovoj bolesti. Kognitivno oštećenje u ovoj patologiji vodeći je simptom i značajno smanjuje kvalitetu života bolesnika i njegovih bližnjih. Glavna manifestacija je demencija, oštećenje kratkoročnog i dugoročnog pamćenja i prepoznavanja.

Klasifikacija

Postoje mnoge klasifikacije kognitivnih oštećenja. Prema težini i reverzibilnosti procesa razlikuju se:

Stupanj kršenja	Opis simptoma
Svjetlo	Blago odstupanje kognitivnih funkcija unutar dobne norme. Mogu postojati pritužbe pacijenta, koje su subjektivne. Drugi ne primjećuju značajne promjene u ljudskom ponašanju.
Srednji	Kognitivno oštećenje već je zastarjelo. Pacijent se žali na umor, slabost, razdražljivost. Teško mu je obavljati složen mentalni rad, pojavljuju se mono- ili polifunkcionalni poremećaji.
težak	Dolazi do potpune dezadaptacije u svakodnevnom životu. Doktor govori o demenciji.

Također, gubitkom određenih funkcija možete odrediti lokalizaciju oštećenja:

Pravovremena dijagnoza i terapija

Kognitivno oštećenje na rani stadiji vrlo teško posumnjati. U početku, osoba je zabrinuta samo zbog slabosti, umora, blagog smanjenja nekih funkcija ili promjene raspoloženja. Vrlo rijetko su takve pritužbe razlog za zabrinutost. Za više od kasne faze bolesti.

Prije svega, ako se sumnja na gubitak ili smanjenje kognitivnih funkcija, potrebno je pažljivo prikupiti anamnezu. Uostalom, ti se simptomi ne mogu pojaviti bez glavnog uzroka, za uklanjanje kojih će biti usmjerene glavne terapijske mjere. Prilikom prikupljanja anamneze potrebno je pitati o prisutnosti kroničnih bolesti i stalnom unosu bilo kakvih lijekova. Uostalom, mnogi lijekovi, prodirući kroz krvno-moždanu barijeru, mogu utjecati na moždane stanice.

Dijagnostika poremećaja sastoji se u razmatranju subjektivnih tegoba samog bolesnika i njegove bliske okoline (rodbina, sustanari), neposrednoj procjeni neurološkog statusa i funkcionalnim metodama pregleda. Postoje posebni testovi koji mogu točno odrediti ne samo kognitivna oštećenja, već i njihovu težinu. Takve ljestvice probira pomažu u otkrivanju patologija kao što su moždani udar, vaskularna ili senilna demencija i drugi. Za dijagnozu se ne smiju koristiti previše složeni testovi. Njihovi podaci neće biti objektivni, jer će kompliciranost zadataka prvenstveno ukazivati ​​na intelektualnu prtljagu, a ne na moguće prekršaje.

Također je važno procijeniti emocionalnu sferu. Često kod bolesnika s depresijom postoji kršenje pamćenja i koncentracije. Također je potrebno obratiti veliku pozornost na to, budući da probirni neuropsihološki testovi ne otkrivaju uvijek u potpunosti stanje psihe.

Za obična osoba koncept je uobičajen - mentalni ili intelektualni razvoj, a neće svatko odgovoriti što znači kognitivni. Kognitivni je kognitivni proces, u kojem se odvija obrada pristiglih informacija od strane svijesti, njihova mentalna transformacija u znanje, pohranjivanje i korištenje akumuliranog iskustva u svakodnevnom životu.

Kognitivno istraživanje

Što su kognitivne sposobnosti ljudi, tema je od interesa za psihologe, sociologe, lingviste, filozofe. Kognitivno istraživanje u različitim područjima znanosti pomaže u razumijevanju i proučavanju sljedećih procesa:

• ljudsko znanje o svijetu;
• utjecaj jezika i kulture na osobnu sliku svijeta (subjektivno);
• što je svjesno, a što nesvjesno iu kakvoj je vezi s moždanom aktivnošću;
• koje su kognitivne sposobnosti urođene, a koje stečene u različitim dobnim razdobljima;
• što znače kognitivne sposobnosti umjetne inteligencije (je li moguće u budućnosti stvoriti umjetnu inteligenciju koja nije inferiorna ljudskoj).

Kognitivna psihoterapija

Kognitivna terapija usmjerena je na otklanjanje grešaka u mišljenju i promjenu nelogičnih misli i uvjerenja u nova, konstruktivna. Tijekom psihoterapijske seanse kognitivni psiholog posvećuje punu pozornost onome što klijent govori, kako izražava svoje misli. Metodu kognitivne terapije otkrio je A. Beck koji ju je uspješno primijenio na mnogim pacijentima koji pate od depresije i afektivnih poremećaja.

kognitivno mišljenje

Kognitivne sposobnosti mozga su mentalne funkcije višeg reda: pažnja, gnoza, percepcija, govor, praksa, intelekt. Mišljenje je jedan od najvažnijih kognitivnih procesa, podijeljen u tri vrste:

• vizualno-efektivni (pretežno kod djece do 3 godine) - rješavanje specifičnih problema, spoznavanje i analiza predmeta manipulacijama rukama.
• vizualno-figurativno - formira se od 4 do 7 godina. Rješavanje problema korištenjem mentalnih slika.
• apstraktno - operiranje apstraktnim pojmovima koje je teško zamisliti.

Razvoj kognitivnih sposobnosti

Kako razviti kognitivne sposobnosti u bilo kojoj dobi? Normalan ljudski razvoj uključuje interes, znatiželju i želju za razvojem - to je svojstveno prirodi, pa je važno to održavati i biti u stanju stalnog zanimanja za svijet i ono što se oko njega događa. Od samog rođenja potrebno je razvijati kognitivne (kognitivne) sposobnosti djeteta – to bi trebala postati jedna od važnih zadaća roditelja.

Razvoj kognitivnih sposobnosti kod odraslih

Kognitivno poboljšanje je moguće u različitim životnim dobima, a tome treba pristupiti na pravi način, kreativno kako vam ne bi izgledalo kao dosadan posao. Otkrivajući istraživački duh u sebi, čovjek poboljšava svoj svjetonazor, raspoloženje i pomaže razvoju viših mentalnih funkcija, što uključuje i kognitivne sposobnosti. Jednostavne preporuke psihologa za produktivnu aktivnost mozga:

• perite zube lijevom rukom (ljevaci - desnom);
• odabir nove rute pri odlasku na posao;
• odaberite svoju opciju tjelesne aktivnosti;
• početi učiti strani jezik;
• rješavanje križaljki, zagonetki, šarada;
• nekoliko minuta dnevno da radite jednostavne stvari zatvorenih očiju;
• razviti intuiciju;
• odustati nezdrava hrana u korist zdrave prehrane.

Razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece

Kognitivne vještine važno je razvijati od djetinjstva. Suvremeni izbor edukativnih igračaka za djecu je ogroman, ali nemojte zanemariti alate pri ruci koji se nalaze u svakom domu. Kognitivne sposobnosti male djece mogu se razviti na sljedeće načine:

• igre sa žitaricama i gumbima (uz strogi nadzor odraslih) - prelijevanje iz posude u posudu);
• razne igre s prstima s dječjim pjesmicama i šalama („svraka-vrana“, „prst-prst gdje si bio“);
• igre s vodom (flaširanje).

Postupno igre i aktivnosti postaju sve složenije i usmjerene su na razvoj motorike i govora:

• crtanje i bojanje;
• sastavljanje slagalica, mozaika;
• rezanje slike duž konture;
• građenje;
• učenje stihova napamet;
• čitanje i prepričavanje;
• pronalaženje razlika u dvije identične slike;
• pisanje priča.

Vježbe za razvoj kognitivnih sposobnosti

Kognitivni trening ključ je produktivne dugovječnosti i bistrog uma, čak i u starijoj dobi. Mozgu je potrebna ista vježba kao i tijelu, važno je 15-20 minuta dnevno posvetiti jednostavnim, ali vrlo korisnim vježbama za aktivnost mozga:

1. Sinkronizirani crtež. Trebat će vam list papira i 2 olovke. Crtajte objema rukama u isto vrijeme geometrijske figure. Možete početi s istim oblicima za svaku ruku, zatim komplicirati vježbu, na primjer, lijevom rukom nacrtati kvadrat, a desnom trokut. Vježbanje uravnotežuje rad obje hemisfere mozga, razvija kognitivne sposobnosti, motoriku.
2. Riječi su suprotne. Nekoliko puta tijekom dana pokušajte sami sebi izgovoriti riječi koje ste čuli od drugih ljudi obrnuto.
3. Kalkulacija. Sve što treba prebrojati važno je učiniti kroz mentalne mentalne kalkulacije. Odloži kalkulator.
4. Autobiografija. Postoje 2 opcije za vježbu. U prvom, osoba počinje pamtiti i pisati, počevši od sadašnjeg trenutka, te se iz godine u godinu produbljuje prema svom rano djetinjstvo. U drugoj verziji prvo se opisuje djetinjstvo.

Gubitak kognitivnih sposobnosti

Kognitivne funkcije i sposobnosti pogoršavaju se s godinama, to je zbog promjene vezane uz dob, ali češće se to događa zbog komorbiditeta i nezdravog načina života. Kod prvih simptoma važno je konzultirati liječnika za terapiju održavanja. Uzroci kognitivnog oštećenja:

• kršenje homeostaze i metabolizma;
• pretilost;
• dijabetes tipa I i II;
• hipotireoza;
• arterijska hipertenzija (hipertenzija);
• kršenje cerebralne cirkulacije;
• infarkt miokarda;
• traumatična ozljeda mozga;
• korištenje alkohola i droga;
• Alzheimerova bolest;
• Parkinsonova bolest.

Klasifikacija kognitivnog oštećenja:

1. Blago kognitivno oštećenje - rezultati testova i psihometrija mogu biti normalni ili mogu postojati mala odstupanja. Osoba se počinje žaliti na probleme s pamćenjem, brzim umorom, pažnja također pati u isto vrijeme - koncentracija se smanjuje.
2. Umjereno kognitivno oštećenje – oko 15% ovog oblika oštećenja dalje se transformira u Alzheimerovu bolest, senilnu demenciju. Simptomi se povećavaju: pogoršanje razmišljanja, pamćenja i govora.
3. Teško kognitivno oštećenje. Javljaju se nakon 60 - 65 godine života. Izraženo klinička slika, simptomi karakteristični za demenciju (demenciju). Osoba se prestaje snalaziti u prostoru, pada u "djetinjasto" doba. Osobe s teškim kognitivnim oštećenjem trebaju stalnu njegu i terapiju lijekovima.

Kognitivne sposobnosti

Što se tiče kognitivnih sposobnosti, postoji dobro utemeljena shema kojom se može karakterizirati osoba. Ja sam sebe opća razina u ovoj shemi je opća inteligencija, ili faktor, koji se ponekad naziva opće mentalne sposobnosti. Potreba za uvođenjem takvog pojma kao što je opća inteligencija identificirana je prije mnogo godina, kada su istraživači trebali opisati mentalne sposobnosti osobe. Početkom našeg stoljeća, kada su se uspoređivali rezultati obavljanja širokog spektra intelektualnih zadataka, postalo je jasno da su ljudi koji su uspješno obavili jednu vrstu zadataka (primjerice, zadatke s riječima), u pravilu, dobro obavljali druge. zadatke, čak i jasno različite (na primjer, s brojevima ili brojkama). Drugi s./yuvama i ispada da postoje neke opće sposobnosti obrade informacija koje nisu posve specifične za ove vrste obrađene informacije. Ipak, također je bilo jasno da su ljudi u određenoj mjeri nejednako pokazivali jaku i jaku slabe strane, obrada različiti tipovi informacija; tako su neki bili dobri u zadacima s brojevima, dok su se drugi bolje snalazili u verbalnom gradivu.

Teoriju za objašnjenje ovih rezultata izvorno je predložio Bert (Bint, 1940.), a razvio Vernon (1961.). U ovoj teoriji važni su i opća inteligencija i specifični čimbenici (Slika 2.1). Slični rezultati istraživanja omogućili su Sergemsonu da predloži teoriju o dva čimbenika

28 ■ Poglavlje 2. Razlike među ljudima

strukture inteligencije (Spearman, 1927). U biti, u teoriji se pretpostavljalo da postoji čimbenik opće inteligencije - čimbenik g, kao i niz specifičnih čimbenika koji zajedno objašnjavaju opću sposobnost ljudi za obradu informacija, kao i diferencijaciju njihovih sposobnosti u različitim specifičnim područjima. Opća inteligencija (g) definira korelaciju koja postoji između izvedbe različitih vrsta zadataka, dok specifičnije sposobnosti objašnjavaju činjenicu da nitko ne može sve zadatke obaviti jednako dobro ili jednako loše. Opća inteligencija zauzima najvišu razinu hijerarhije, koja uključuje i nekoliko razina specifičnih čimbenika. Izvedba mentalnih (kognitivnih) zadataka određena je kombinacijom g i faktore koji se nalaze u dijagramu ispod njega. Pokazalo se da je ova struktura ljudskih kognitivnih sposobnosti vrlo održiva i još uvijek se koristi kao baza u primijenjenoj psihologiji, posebice od strane psihologa koji rade u polju osoblja.

Postoje i drugi pristupi ljudskim intelektualnim funkcijama. Jedan od najpriznatijih alternativnih pristupa naglašava da osoba, kako bi se inteligentno nosila sa svakodnevnim životom, mora uspješno riješiti probleme koji su vrlo različiti od relativno dobro definiranih i čisto intelektualnih zadataka koji čine tipični test inteligencije. Stenberg i Wagner (Sternberg i Wagner, 1986.) i drugi koriste izraz "praktična inteligencija" za označavanje vrste mišljenja potrebne za funkcioniranje u svakodnevnom životu. Organiziranje neformalnog ili profesionalnog događaja, odabir i kupnja najboljeg od mnogih proizvoda, planiranje putovanja, sve su to primjeri aktivnosti koje zahtijevaju intelektualno ponašanje. Zahtijevano ponašanje vrlo je raznoliko i povezano je s društvenim i emocionalnim čimbenicima. Jedna od najvažnijih karakteristika praktičnog mišljenja je da je ono neraskidivo povezano s svakodnevno iskustvo i igra važnu ulogu u rješavanju problema svakodnevnog života (Scribner, 1986). Po prirodi je izravno suprotan apstraktnim i izoliranim zadacima koji su uključeni u tipične testove inteligencije (slika 2.2).

Pristaše teorije praktične inteligencije tvrde da je vrsta mišljenja neophodna u stvaran život, neke temeljno važne karakteristike su inherentne koje se ne mogu utvrditi pomoću pismenih testova. Vjerojatno ovo gledište

Individualne razlike ■ 29

Praktična inteligencija 1 Testovi inteligencije

Dajte klijentu promjenu aritmetičkih operacija

Kolekcija sastavni dijelovi Predviđanje sljedećeg elementa

Redoslijed inventure

Riža. 2.2. Praktična inteligencija nasuprot testovima inteligencije

i donekle opravdano, no važno je napomenuti da postoji jaka povezanost između rezultata psihometrijskog testiranja kognitivnih sposobnosti i različitih aspekata svakodnevnog ponašanja. Na primjer, u području zanimanja, kao što svjedoče brojni i vrlo uvjerljivi empirijski dokazi, rezultati testova inteligencije dobro koreliraju s općom stručnošću u mnogim područjima aktivnosti. O ovim studijama će se detaljnije raspravljati u poglavlju 8.

Postojanje standardiziranih psihometrijskih testova koji određuju faktor i njegove subfaktore, kao što su prostorno rasuđivanje, računalne ili verbalne sposobnosti, jedna je od glavnih prednosti tradicionalnog pristupa strukturi ljudskih kognitivnih sposobnosti. Ovi standardizirani testovi čine osnovu za procjenu kognitivnih sposobnosti osobe, a postoji, kao što je već navedeno, bliska povezanost između rezultata ovih testova i pokazatelja profesionalnog ponašanja. Razvijeni su testovi za određivanje opće inteligencije (g) kao i većina subfaktora. U Velikoj Britaniji postoji nekoliko specijaliziranih tvrtki koje objavljuju psihološke testove, a svaka od njih ima vrlo širok izbor testova. Drugim riječima, postoji više od jednog testa za svaki aspekt kognitivnih sposobnosti. Razvoj, objavljivanje i marketing psiholoških testova bila je vrlo značajna komercijalna aktivnost. Većina tvrtki za psihološko testiranje nudi i druge usluge, uključujući obuku i savjetovanje od strane visokokvalificiranih licenciranih psihologa.

1 Sternbergov poznati trodijelni test sposobnosti (STAT) mjeri tri glavne komponente inteligentne obrade informacija - analitičku, kreativnu i praktičnu. - Bilješka. znanstveni izd.

30 ■ Poglavlje 2. Razlike među ljudima

rad. U Velikoj Britaniji pružanje njihovih usluga nadzire Britansko psihološko društvo. (BPS) i od njih se zahtijeva da slijede kodeks profesionalnog ponašanja. Većina tvrtki koje objavljuju testove također podučava kako koristiti testove u skladu sa zahtjevima. bps, pa stoga ne samo profesionalni psiholozi mogu koristiti i tumačiti neke psihološke testove.

Što je kognitivna sposobnost

Vjerojatno ste često razmišljali ili ulazili u raspravu o tome što je inteligencija i kako odrediti tko je pametniji. Već jasno razumijemo da nam velika količina znanja ne dopušta prosuđivanje snažnog intelekta. To ukazuje na erudiciju, veliku bazu naučenih informacija. Takvi ljudi mogu postići nevjerojatan uspjeh, a možda i ne postignu ništa. Dakle, ako se za neku osobu može reći da je pametna, onda to prije svega znači njene razvijene kognitivne sposobnosti.

Odmah treba napomenuti da znanstvenici nemaju jasno stajalište o tome što su kognitivne sposobnosti. Na primjer, sposobnost upravljanja svojim emocijama nije jedna od njih, pa ovu vještinu treba razvijati zasebno. Riječ je o emocionalnoj inteligenciji koja je, međutim, povezana s kognitivnim sposobnostima s obzirom na karakteristike našeg tijela.

Dakle, što se može pripisati kognitivnim sposobnostima?

Sada zamislite osobu koja je ovladala svim tim sposobnostima. Može li se nazvati pametnim i vrlo talentiranim? nedvojbeno. Takva je osoba sposobna zapamtiti puno informacija, odnosno odlučiti što će zapamtiti, a što ne. Zna se koncentrirati i ne gubi vrijeme na ponovno vraćanje u ovo stanje i prisjećanje gdje je stao. Zna percipirati i čitati informacije iz svijeta ili ponašanja ljudi i donositi ispravne zaključke. Može razmišljati logično i kreativno u isto vrijeme. Donosi čvrste odluke koje završavaju ispravnim djelima.

Zato su kognitivne sposobnosti važnije od bilo kojih drugih. Oni su sama osnova na kojoj se možete u potpunosti ostvariti u životu. Pohađanjem ovog tečaja možete poboljšati svoje pamćenje, pažnju i koncentraciju.

Gotovo svatko može razviti ove sposobnosti. Postoje vježbe koje mogu poboljšati bilo koju od ovih vještina. Još bolje, ovladavanje jednom vještinom pozitivno utječe na druge. Na primjer, koncentracija je povezana s poboljšanim pamćenjem. A poboljšanje pamćenja usko je povezano s razvojem kreativnog mišljenja, jer ono u glavi stvara desetke i stotine asocijacija na bilo koju riječ, sliku ili čak zvuk.

Ako su sve ove vještine dovoljno razvijene, tada osoba može ući u stanje koje se zove protok. U njemu on mentalno ostaje u sadašnjem trenutku, nevjerojatno se povećavaju sve njegove kognitivne sposobnosti, a posebno koncentracija. Sve mu ide od ruke, zna ili osjeća što treba učiniti da bi se postigao rezultat. Postoje ljudi koji su naučili ostati u ovom stanju 24 sata dnevno. Na primjer, Richard Branson, britanski milijarder. Razina njegove percepcije je jednostavno nevjerojatna: on gleda svijet i vidi samo mogućnosti.

Govoreći o informacijama, mora se reći da je, naravno, znanje neophodno. Čak i uz svoju dostupnost u doba interneta, znatiželja i erudicija pokazatelji su zanimljive i nesvakidašnje osobe. Uostalom, ako ništa ne znate i nemate nikakvih informacija, onda će vaše odluke biti prilično primitivne. Stoga, osim razvijanja kognitivnih vještina, potrebno je težiti stjecanju novih znanja kako bi ih koristili, miješali, mijenjali i dobivali nešto novo i neobično. Pohađanjem tečaja o razvoju kreativnog mišljenja to ćete naučiti.

U nastavku vam predstavljamo popis knjiga čiji je cilj razvoj vaših kognitivnih sposobnosti.

• Harry Lorraine "Razvoj pamćenja i sposobnost koncentracije"
• Eberhard Heule "Umijeće koncentracije: Kako poboljšati svoje pamćenje u 10 dana"
• Dmitry Gusev "Kratki tečaj logike: umjetnost ispravnog razmišljanja"
• Michael Mikalko "Oluja riže i još 21 način razmišljanja izvan okvira"
• Dmitrij Černišev "Kako ljudi misle"
• Frans Johansson "Medicijev efekt"
• Peter Bregman "18 minuta"

Ove knjige sadrže najviše različiti putevi razvoj kognitivnih sposobnosti. Stoga se ne isplati čitati samo iz zabave. Vježbajte s papirom i olovkom.

Na internetu postoji mnoštvo aplikacija koje su dizajnirane za poboljšanje rada vašeg mozga. Evo onih najzanimljivijih.

Njihova glavna prednost je što ako imate pametni telefon, možete izvoditi vježbe gdje god se nalazili. Također, sve te aplikacije vode detaljnu statistiku. Moći ćete pratiti svoje rezultate i vizualno vidjeti napredak. Imajte na umu da biste to trebali činiti svaki dan. Čak i ako vam nedostaje vremena, svaki dan odvojite barem minutu.

Ako postoji samo jedna sposobnost koja će vašem mozgu donijeti najveću korist, onda je to koncentracija. Ona je ta koja "povlači" sve druge kognitivne vještine. Postoje dvije jednostavne igre koje u tome puno pomažu. To su "Brojevi" i "Schulteove tablice".

Jeste li zainteresirani za razvoj kognitivnih sposobnosti u praksi? Onda je tečaj "Kognitivna znanost: Razvoj mišljenja" za vas. Pridružite se sada!

Kognitivne sposobnosti, ili nešto malo o praktičnoj inteligenciji

Koliko se kopija pokvari zbog različitih definicija inteligencije! A stvar je u tome da klasični IQ samo govori koliko teške akademske zadatke u idealnim uvjetima osoba može riješiti. A uspjeh u životu povezan je uglavnom s takozvanom praktičnom inteligencijom. Ove nijanse proučavaju znanstvenici koji proučavaju kognitivne sposobnosti.

Otprilike polovica svih ljudi

Što je praktična inteligencija i zašto je toliko važna? Apsolutno svaka mentalno zdrava osoba ima ogromnu prilagodljivost. Istina, manifestiraju se na različite načine. Samo 8 psihotipova od 16 sposobno je za klasičnu prilagodbu zahvaljujući akademskoj inteligenciji, pa čak i uz različitim stupnjevima uspjeh, ovisno o individualnim, a ne tipičnim značajkama.

Što radi ostalih osam psihotipova? To područje svladavaju kao strani jezik, odnosno teško i sporo. Ali glavni mehanizmi prilagodbe su korištenje pretpostavki, osobina snažne volje, društvenih veza, manipulacije emocionalna stanja. Naravno, ne dopušta svaka profesija takvo ponašanje, ali ljudi "neakademskog" tipa obično ne biraju vrlo složene intelektualne specijalnosti.

Opisujući kognitivne sposobnosti, potrebno je usredotočiti se na najrelevantniju definiciju inteligencije. To uopće nije sposobnost pronalaženja prave slike za zagonetku, odabir broja nakon 10 operacija u umu ili sposobnost pronalaženja prostrane i relevantne riječi. Kognitivne sposobnosti su sposobnost prilagodbe novonastaloj situaciji i rješavanja objektivno i subjektivno novih zadataka za psihu.

Mentalni prag

Također, ovakva definicija inteligencije čini je promjenjivom veličinom. Što je vrlo, vrlo optimistično. Iako. praksa pokazuje da se čak i rješavanje problema za klasični, navodno nepromjenjivi IQ, može naučiti. Dakle, ovo nije konstantan čimbenik, čak štoviše - nije prediktor uspjeha u životu. Kognitivne sposobnosti osobe jednostavno moraju prijeći određeni prag nakon kojeg, uz motivaciju i koncentraciju, osoba ima šanse za uspjeh. Izračunato je da je za obranu doktorske disertacije sasvim dovoljan faktor 120. Što i nije nešto bajno, obično u svakom razredu srednje škole bude par ljudi te razine.

Kognitivna sposobnost vrlo je nejasan pojam. I nastao je zbog želje da se pronađe algoritam, zahvaljujući kojem je moguće odrediti koliko je perspektivan ovaj ili onaj student. No pokazalo se da su diplomanti istog američkog sveučilišta u pravilu jednako uspješni. Bez obzira na njihov akademski uspjeh, koji je zapravo povezan s akademskom obdarenošću.

Kognitivni razvoj preporuča se planirati prema specifičnim vještinama koje su vam potrebne. Odnosno, ljudska psiha je vrlo specifična. Suprotno uvriježenom mišljenju, uspjeh u šahu ne dovodi automatski do prednosti u drugim vrstama algoritamskog rada. Vještine iz jednog područja u drugo izuzetno se slabo prenose. Stoga ima smisla odmah naučiti što vam je potrebno. I nemojte se kladiti na ukupni razvoj.

Ljudske kognitivne sposobnosti. Što je to?

Riječ "kognitivno" smatra se znanstvenim pojmom, koji se rijetko susreće u svakodnevnoj komunikaciji među ljudima. Ali označava dobro poznate sposobnosti osobe. Ove sposobnosti povezuju ljude s vanjskim svijetom i pridonose stvaranju predodžbi o njemu.

Kognitivne funkcije uključuju:

Pažnja je održavanje razine mentalne aktivnosti koja je obvezna za spoznaju.

Percepcija - stvaranje slika i ideja o nečemu na temelju primljenih informacija.

Gnoza je sposobnost prepoznavanja oblikovanih slika koje osoba odnosi na kategorije uma.

Memorija - sposobnost pohranjivanja i naknadne reprodukcije primljenih informacija.

Inteligencija je proizvod djelovanja s primljenim informacijama, zahvaljujući pamćenju (analiza, procjena, generalizacija, rješavanje određenih problema).

Govor je sposobnost komuniciranja korištenjem simboličkog znakovnog sustava kao što je jezik.

Praxis - sposobnost formiranja i uključivanja u aktivnost motoričkih vještina, kao i konstrukcija, memoriranje i automatizacija niza pokreta.

Sve su sposobnosti izravno povezane s aktivnošću koju pruža ljudski mozak, ovisne su o cjelovitom stanju tijela. Kada je razvoj mozga poremećen, prolaze određena oštećenja ili smetnje uzrokovane bolestima ili emocionalnim potresima. Kada je razvoj mozga poremećen, kvaliteta kognitivnih funkcija je značajno smanjena. Značajno smanjenje kvalitete kognitivnih funkcija obično se naziva kognitivnim poremećajem.

Kognitivna oštećenja imaju negativan utjecaj na životna postignuća osobe u kućanstvu, profesionalnim, obrazovnim ili društvenim aktivnostima.

Hvala puno! Dugo nisam mogao shvatiti što je to. Često sam slušao o kognitivnim sposobnostima na Discoveryju i nisam to mogao shvatiti. Razvio malo spoznaje i kod sebe :)))

10 načina da poboljšate svoje kognitivne sposobnosti

Proces razmišljanja je sastavni dio našeg života. U situacijama kada trebate brzo naučiti gradivo ili detaljno razmisliti o projektu, želite da se sve dogodi brzo i učinkovito. Postoji nekoliko načina koji poboljšavaju ljudske kognitivne sposobnosti.

Velika količina kave šteti tijelu, ali istraživači su otkrili da kofein ne samo da vas drži budnima. Može pomoći usredotočiti se na složene zadatke, povećava učinkovitost mentalne aktivnosti, poboljšava reakciju. Kava ne čini čovjeka pametnijim, ovo piće samo privremeno poboljšava rad mozga.

Norveški znanstvenici otkrili su da ljudi koji redovito piju vino bolje obavljaju kognitivne zadatke od onih koji se odreknu alkohola. Taj je odnos posebno izražen kod žena. Naravno, vino može pomoći samo ako je količina strogo ograničena. Pretpostavlja se da se svojstva ovog pića temelje na antioksidativnim svojstvima vina.

Studija je pokazala da su ljudi koji su imali visoku razinu vitamina D u tijelu imali bolje rezultate na kontrolnim testovima od onih koji su imali manjak ovog elementa. Vitamin D nastaje pod djelovanjem sunčeve svjetlosti.

Ples i aktivnosti na otvorenom smanjuju rizik od demencije. Osim toga, ove vrste aktivnosti poboljšavaju kognitivne sposobnosti osobe i uče je brzo donositi odluke.

Nije dovoljno samo jesti proizvod koji je dobio status "najbolji". Dugoročno, trebate osigurati mozak esencijalni vitamini, različitih elemenata. Najvažnije je pratiti šećer, prisutnost aminokiselina, antioksidansa i omega-3.

Pomoću magnetske rezonancije utvrđeno je da igranje Tetrisa povećava aktivnost sive tvari u moždanoj kori. Štoviše, takva aktivnost pomaže umu da brzo zaboravi nedavne tragedije i probleme.

Studije su pokazale da sportaši postižu mnogo bolje rezultate u kognitivnim zadacima nego nesportaši. Redovite šetnje ulicom dovoljne su da povećaju rad mozga za 10%.

U određenim situacijama doista je potrebno potpuno se koncentrirati na zadatak i ne stati radi odmora. Istraživači su otkrili da ljudi koji si dopuštaju pauze tijekom rada imaju puno bolje pamćenje od onih koji rade bez odmora. Dovoljno je samo odvojiti se od posla i misliti na nešto drugo.

Privremeno prestati jesti

Dok je pravilna i uravnotežena prehrana dugoročno neophodna, kratkoročno izbjegavanje hrane može pomoći u brzom poboljšanju rada mozga. Istraživači vjeruju da je evoluirao - bolje radimo kada mozak misli da je pothranjen.

Znanstvenici su došli do zaključka da kada tražite neku stvar, morate naglas izgovoriti njezino ime, jer to omogućuje mnogo brže pronalaženje željene stvari.

na NS na Facebooku

Mnogi često dožive kratkotrajni “flow”. No, malo ljudi zna da to može biti i dugoročno. Provjereno, stanje dugotrajnog "protoka" je realnost. Mislim da je bolje usmjeriti snage ljudi na proučavanje ovog fenomena i načina da se u njega uđe. Ovo je način da se radikalno poveća "učinkovitost čovječanstva". M. Csikszentmihalyi opisuje samo kratkotrajni protok, a njegove preporuke nisu usmjerene na jaku i dugotrajnu verziju stanja protoka, koje može trajati godinama.

Brzi unos

Sada u Telegramu s putovnicom? Razumijemo što možemo očekivati ​​od novog projekta Pavela Durova

Grafen i globalna tehnološka revolucija

Svemirski projekti: smrt prije rođenja

Smrt civilizacije: mogući scenariji

• 1 od 152

Gola znanost, internetsko izdanje. Potvrda o registraciji medija El br. FS. Uredništvo ne odgovara za točnost informacija u oglasima. Prilikom kopiranja materijala potrebna je referenca na web mjesto. Obrada osobnih podataka provodi se u skladu sa Saveznim zakonom od 27. srpnja 2006. N 152-FZ "O osobnim podacima".

Kognitivne sposobnosti su najvažnije funkcije ljudskog mozga

Kognitivne funkcije mozga - što je to? Govoreći o kognitivnoj znanosti, treba napomenuti da je to relativno mlad pravac u znanosti, a datumom njegovog rođenja konvencionalno se smatra 1956. godina.

Kognitivna psihologija odražava pogled na čovjeka kao računalo, koji se u to vrijeme pojavio i počeo širiti.

Ukratko, osoba je cijeli informacijski sustav koji obrađuje informacije kroz niz razne načine(spoznaja).

Svjesno mišljenje, kao jedan od načina, ne smatra se glavnom spoznajom. Osim njega, tu su i važni kao što su slike, emocije, pažnja, pamćenje, mašta i mnogi drugi.

Što je kognitivno područje? Saznajte više o tome iz našeg članka.

Definicija pojma

Kognitivne funkcije mozga - funkcije koje omogućuju osobi spoznaju informacija.

Zahvaljujući njima, osoba dobiva slike, ideje, procjenu svijeta oko sebe, ljudi, sebe i još mnogo toga.

Ove funkcije uključuju pažnju, vizualno-prostornu percepciju, pamćenje, razumijevanje, mišljenje, izvršne funkcije (planiranje radnji u skladu s ciljem, promjena reakcije itd.).

Jednostavno rečeno, to su sposobnosti mozga, zahvaljujući kojima čovjek stječe znanja, vještine i sposobnosti.

Mentalni procesi - što su oni?

Svi mentalni procesi koje su psiholozi uspjeli modelirati nazvani su kognitivnim. To jest, to su procesi koji su podložni logici i razumijevanju, imaju algoritam za obradu informacija.

Procesi koji se nisu mogli modelirati nazivaju se afektivnim. To uključuje emocionalno-senzualni stav prema svemu.

Definicija pojmova

Aktivnost

Aktivnost u kognitivnoj psihologiji je sposobnost mozga da obavlja sljedeće funkcije: pozornost, pamćenje, jezik, vizualno-prostornu percepciju i izvršne funkcije.

Kao rezultat ove aktivnosti, osoba nešto razumije.

Počinje imati predodžbu o objektima koji su uključeni u sustav ljudskog svjetonazora.

Primjeri: traženje zajedničkih elemenata u različitim jezicima; dokaz matematičkog obrasca, teorema; pisanje eseja.

Opća psihologija. Kognitivni procesi: Govor - u ovom videu:

Razmišljanje

Razmišljanje je jedan od alata za obradu informacija za rješavanje mnogih problema. To je osobni fenomen, pa postoji mnogo vrsta mišljenja: kritično, fleksibilno, muževno, energično, proizvoljno i, na primjer, naprotiv, nekritično, žensko, lijeno, nevoljno, nefleksibilno.

Razmišljanje se uglavnom bavi obradom protoka informacija (misli, slika, slika, zvukova).

Ako osoba analizira informacije, rješava mentalne probleme, uspoređuje podatke i utvrđuje posebno, opće, uzrok i posljedicu, proces i rezultat, tada se njegovo razmišljanje smatra sasvim smislenim.

Primjeri: čitanje ovog teksta; Bilo koji posao; svaka aktivnost i percepcija informacija.

Opća psihologija. Kognitivne funkcije: razmišljanje - u ovom videu:

Komunikacija

Komunikacija su, ukratko, prvenstveno kontakti među ljudima.

To je cijeli proces, koji uključuje uspostavljanje kontakta, zatim njegov razvoj. Komunikacija je proizvod potrebe ljudi jednih za drugima, zajedničkih aktivnosti.

U okviru kognitivne psihologije, komunikacija je za nas važna jer se u njoj odvija razmjena informacija, njihova spoznaja. Saznajemo podatke o sugovorniku, dobivamo odgovore na pitanja.

Primjeri: trening; Znanstveni skup; konferencija za novinare.

Memorija

Pamćenje je sposobnost mozga da bilježi, pohranjuje i reproducira potrebne informacije. Ako pamćenje promatramo kao širi pojam, onda mu i proces zaboravljanja pripada i čini njegov važan dio.

Osobitost pamćenja leži u činjenici da njegov izvor razvoja nije unutra, već izvana, izvana.

Kao i drugi mentalni procesi, pamćenje se formira postupno. Dijete u prvim danima života razlikuje svoju majku od drugih, u budućnosti njegovo pamćenje postaje veće i pamti druge ljude i stvari oko sebe.

Druga značajka pamćenja je njegova varijabilnost. Iako je prošlost nepromjenjiva, sjećanja mogu postati sve više i više iskrivljena tijekom godina.

Postoje mnoge vrste memorije.

Pamćenje očiju je vizualno; mišićna memorija - motorna; dugoročno i kratkoročno pamćenje; pozitivno i negativno pamćenje; sjećanje na prošlost i sjećanje na budućnost; unutarnja i vanjska memorija i mnoge druge vrste. Jedan od najvažnije vrste sjećanje je vlastito osobno iskustvo.

Primjeri: ispit; vozačke vještine; pjevanje pjesama.

Fleksibilnost

Fleksibilnost u kognitivnom razumijevanju znači sposobnost mozga da se prebacuje s misli na misao, da razmišlja o nekoliko misli u isto vrijeme. Zahvaljujući tome, osoba se prilagođava promjenama, što ima veliku ulogu u učenju i rješavanju složenih problema.

Primjeri: neočekivana promjena u rasporedu predmeta; promjena ukusa i stila; testovi astronauta.

Kontrolirati

Kognitivna kontrola je skup mentalni procesi regulacija ponašanja. Smatra se jednim od savršenih mehanizama u ljudskoj psihi. Kroz kontrolu osoba gradi odnose s drugim ljudima i okolinom, vodeći računa o potrebama pojedinca.

Potencijal

Potencijal je ukupnost svih raspoloživih sredstava i mogućnosti.

Potencijal pojedinca karakteriziraju unutarnji i vanjski pokazatelji.

Interni pokazatelji su mentalno zdravlje, interesi, inteligencija, emocionalne sposobnosti.

Vanjski pokazatelji proizlaze iz unutarnjih, čiji razvoj određuje puni potencijal. Vanjski pokazatelji uključuju odgovornost, kulturu, osobnu slobodu, neovisnost.

Primjeri: prisutnost bontona; izvanredne rezultate u glazbena škola; pisanje disertacije.

Savjeti za poboljšanje kognitivnih funkcija mozga u ovom videu:

Mogućnosti, vještine i sposobnosti osobe - što uključuju?

Kognitivne (kognitivne) sposobnosti (sposobnosti, vještine, sposobnosti) osobe (osim gore navedenih) uključuju:

1. Kratkotrajno pamćenje je pohranjivanje svih pristiglih informacija na kratko vrijeme.
2. Fokusirana pažnja je sposobnost mozga da se usredotoči na nešto.
3. Prostorna percepcija - sposobnost procjene stanja stvari u prostoru i međusobnog povezivanja.

Osim ovih sposobnosti, postoje mnoge druge (koordinacija oko-ruka, inhibicija, evaluacija, verbalne sposobnosti itd.).

Kognitivne vještine stečene u djetinjstvu određuju sposobnost čitanja, računanja, pisanja, apstraktnog i logičkog mišljenja.

Tu spadaju imitacija, proučavanje predmeta, razumijevanje uzroka i posljedice, odnos predmeta, odabir po sličnosti, imenovanje, a potom i sposobnost čitanja, pisanja i brojanja.

Koji čimbenici doprinose njihovom smanjenju i povećanju?

Negativan način života, stalni stres, fizičko prenaprezanje, nezdrava prehrana, smanjena cirkulacija krvi i opskrba kisikom, zbog starenja, niz živčanih bolesti, pridonose smanjenju kognitivnih sposobnosti.

Tjelesni trening (aerobne vježbe, vježbe snage, ples), prehrana (voda, vitamini, čokolada, mlijeko itd.), dnevna rutina (spavanje, radno mjesto), učenje (kreativnost, strani jezici, usmeni govor, pozitivno razmišljanje), opuštanje (igre, meditacija), odnosi (seks, smijeh, komunikacija).

U videu možete saznati što utječe na kognitivni pad:

Čemu služi testiranje?

Kognitivna sposobnost može se mjeriti nizom testova.

Oni su potrebni za određivanje stupnja razvijenosti aspekata inteligencije i psihomotoričkih funkcija koji osiguravaju učinkovitost u određenim područjima djelovanja. Za svakog od njih postoji poseban test.

Na primjer, za određivanje razine logičkih sposobnosti daju matematičke probleme, zadatke na analogijama, na određivanju slijeda, na rješavanju problema.

IQ testovi mjere sposobnost analize, rješavanja problema, rasuđivanja, suočavanja s teškom situacijom, uočavanja odnosa stvari.

Ali testovi ove vrste, prema psiholozima, mjere ukupni intelektualni potencijal.

Na primjer, test distribucije pažnje i višezadaćnosti daje ideju o ukupnoj učinkovitosti rada s nekoliko zadataka u isto vrijeme i učinkovitosti svakog pojedinačnog zadatka. Test je koristan za osobe čije aktivnosti zahtijevaju stalnu raspodjelu pažnje između jednostavnih zadataka (tajnica).

Kognitivna psihologija promatra ljudsku psihu kao sustav kognitivnih operacija. Omogućuje prikladno razmatranje ljudskog bića kao računala i na putu je spajanja više studija pod jednim konceptom.

Kognitivne sposobnosti čovjeka dane su prirodom, važno ih je razvijati od djetinjstva i tijekom života. U starijoj dobi kognitivni procesi počinju blijedjeti, stoga, kako biste ostali u čistom umu i pamćenju, morate "trenirati" mozak.

Što znači kognitivan?

Za običnog čovjeka koncept je poznat - mentalni ili intelektualni razvoj, a neće svatko odgovoriti što znači kognitivni. Kognitivni je kognitivni proces u kojem svijest obrađuje pristigle informacije, njihovu mentalnu transformaciju u znanje, pohranjivanje i korištenje akumuliranog iskustva u svakodnevnom životu.

Kognitivno istraživanje

Što su kognitivne sposobnosti ljudi, tema je od interesa za psihologe, sociologe, lingviste, filozofe. Kognitivno istraživanje u različitim područjima znanosti pomaže u razumijevanju i proučavanju sljedećih procesa:

• ljudsko znanje o svijetu;
• utjecaj jezika i kulture na osobnu sliku svijeta (subjektivno);
• što je svjesno, a što nesvjesno iu kakvoj je vezi s moždanom aktivnošću;
• koje su kognitivne sposobnosti urođene, a koje stečene u različitim dobnim razdobljima;
• što znače kognitivne sposobnosti umjetne inteligencije (je li moguće u budućnosti stvoriti umjetnu inteligenciju koja nije inferiorna ljudskoj).

Kognitivna psihoterapija

Kognitivna terapija usmjerena je na otklanjanje grešaka u mišljenju i promjenu nelogičnih misli i uvjerenja u nova, konstruktivna. Tijekom psihoterapijske seanse kognitivni psiholog posvećuje punu pozornost onome što klijent govori, kako izražava svoje misli. Metodu kognitivne terapije otkrio je A. Beck koji ju je uspješno primijenio na mnogim pacijentima koji pate od depresije i afektivnih poremećaja.

kognitivno mišljenje

Kognitivne sposobnosti mozga su mentalne funkcije višeg reda: pažnja, gnoza, percepcija, govor, praksa, intelekt. Mišljenje je jedan od najvažnijih kognitivnih procesa, podijeljen u tri vrste:

• vizualno-efektivni (pretežno kod djece do 3 godine) - rješavanje specifičnih problema, spoznavanje i analiza predmeta manipulacijama rukama.
• vizualno-figurativno - formira se od 4 do 7 godina. Rješavanje problema korištenjem mentalnih slika.
• apstraktno - operiranje apstraktnim pojmovima koje je teško zamisliti.

Razvoj kognitivnih sposobnosti

Kako razviti kognitivne sposobnosti u bilo kojoj dobi? Normalan ljudski razvoj uključuje interes, znatiželju i želju za razvojem - to je svojstveno prirodi, pa je važno to održavati i biti u stanju stalnog zanimanja za svijet i ono što se oko njega događa. Od samog rođenja potrebno je razvijati kognitivne (kognitivne) sposobnosti djeteta – to bi trebala postati jedna od važnih zadaća roditelja.

Razvoj kognitivnih sposobnosti kod odraslih

Kognitivno poboljšanje je moguće u različitim životnim dobima, a tome treba pristupiti na pravi način, kreativno kako vam ne bi izgledalo kao dosadan posao. Otkrivajući istraživački duh u sebi, čovjek poboljšava svoj svjetonazor, raspoloženje i pomaže razvoju viših mentalnih funkcija, što uključuje i kognitivne sposobnosti. Jednostavne preporuke psihologa za produktivnu aktivnost mozga:

• perite zube lijevom rukom (ljevaci - desnom);
• odabir nove rute pri odlasku na posao;
• odaberite svoju opciju tjelesne aktivnosti;
• početi učiti strani jezik;
• rješavanje križaljki, zagonetki, šarada;
• nekoliko minuta dnevno da radite jednostavne stvari zatvorenih očiju;
• razviti intuiciju;
• odreći se nezdrave hrane u korist zdrave prehrane.

Razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece

Kognitivne vještine važno je razvijati od djetinjstva. Suvremeni izbor edukativnih igračaka za djecu je ogroman, ali nemojte zanemariti alate pri ruci koji se nalaze u svakom domu. Kognitivne sposobnosti male djece mogu se razviti na sljedeće načine:

• igre sa žitaricama i gumbima (uz strogi nadzor odraslih) - prelijevanje iz posude u posudu);
• razne igre s prstima s dječjim pjesmicama i šalama („svraka-vrana“, „prst-prst gdje si bio“);
• igre s vodom (flaširanje).

Postupno igre i aktivnosti postaju sve složenije i usmjerene su na razvoj motorike i govora:

• crtanje i bojanje;
• sastavljanje slagalica, mozaika;
• rezanje slike duž konture;
• građenje;
• učenje stihova napamet;
• čitanje i prepričavanje;
• pronalaženje razlika u dvije identične slike;
• pisanje priča.

Vježbe za razvoj kognitivnih sposobnosti

Kognitivni trening ključ je produktivne dugovječnosti i bistrog uma, čak i u starijoj dobi. Mozgu je potrebna ista vježba kao i tijelu, važno je 15-20 minuta dnevno posvetiti jednostavnim, ali vrlo korisnim vježbama za aktivnost mozga:

1. Sinkronizirani crtež. Trebat će vam list papira i 2 olovke. Crtajte geometrijske oblike objema rukama istovremeno. Možete početi s istim oblicima za svaku ruku, zatim komplicirati vježbu, na primjer, lijevom rukom nacrtati kvadrat, a desnom trokut. Vježbanje uravnotežuje rad obje hemisfere mozga, razvija kognitivne sposobnosti, motoriku.
2. Riječi unatrag. Nekoliko puta tijekom dana pokušajte sami sebi izgovoriti riječi koje ste čuli od drugih ljudi obrnuto.
3. izračun. Sve što treba prebrojati važno je učiniti kroz mentalne mentalne kalkulacije. Odloži kalkulator.
4. Autobiografija. Postoje 2 opcije za vježbu. U prvom, osoba počinje pamtiti i pisati od sadašnjeg trenutka, a produbljuje se iz godine u godinu prema svom ranom djetinjstvu. U drugoj verziji prvo se opisuje djetinjstvo.

Gubitak kognitivnih sposobnosti

Kognitivne funkcije i sposobnosti pogoršavaju se s godinama, to je zbog promjena povezanih s dobi, ali češće se to događa zbog popratnih bolesti i nezdravog načina života. Kod prvih simptoma važno je konzultirati liječnika za terapiju održavanja. Uzroci kognitivnog oštećenja:

• kršenje homeostaze i metabolizma;
• pretilost;
• dijabetes tipa I i II;
• hipotireoza;
• arterijska hipertenzija (hipertenzija);
• kršenje cerebralne cirkulacije;
• infarkt miokarda;
• traumatična ozljeda mozga;
• korištenje alkohola i droga;
• Alzheimerova bolest;
• Parkinsonova bolest.

Klasifikacija kognitivnog oštećenja:

1. Blago kognitivno oštećenje- pokazatelji testova i psihometrije mogu biti normalni ili se mogu uočiti neznatna odstupanja. Osoba se počinje žaliti na probleme s pamćenjem, brzim umorom, pažnja također pati u isto vrijeme - koncentracija se smanjuje.
2. Umjereno kognitivno oštećenje- oko 15% ovog oblika poremećaja se u budućnosti transformira u Alzheimerovu bolest, senilnu demenciju. Simptomi se povećavaju: pogoršanje razmišljanja, pamćenja i govora.
3. ozbiljno kognitivno oštećenje. Javljaju se nakon 60 - 65 godine života. Izražena klinička slika, simptomi karakteristični za demenciju (demencija). Osoba se prestaje snalaziti u prostoru, pada u "djetinjasto" doba. Osobe s teškim kognitivnim oštećenjem trebaju stalnu njegu i terapiju lijekovima.

Obično koncepti uma, intelekta i razmišljanja odvojeni su vrlo uvjetno i za mnoge su ljudi neke nejasne nijanse iste stvari. Međutim, ove riječi nisu sinonimi, a različiti ljudi mogu imati sve ove vrste kognitivnih sposobnosti u isto vrijeme ili imati samo jednu od njih. I premda su semantičke definicije ovih pojmova u objašnjavajući rječnici su dane jako davno, potpuno drugačiji stupanj jasnoće koji definira njihove razlike može se uvesti tek pojavom jasnih kriterija koji razlikuju različite urođene mentalne želje i ljudska svojstva (osam vektora). Posljedica ovih želja i svojstava je postojanje tri gore navedene kategorije kognitivnih sposobnosti. Jesti različiti tipovi um, različite vrste intelekta i različite vrste mišljenja. Iznenađujuće, jedna osoba može sadržavati, na primjer, logično razmišljanje, analitičko razmišljanje, kao i figurativnu i apstraktnu inteligenciju. I na isti način, jedna osoba može imati samo logično razmišljanje i ništa više. Jednostavna misao koja ljudima često pada na pamet je da čovjek tijekom života i zbog različitih okolnosti jednostavno nije u sebi razvio ostala svojstva i sposobnosti koje je priroda svakom čovjeku dala u potencijalu. No, to nije tako, a tu tvrdnju između ostalog potvrđuju izrazite razlike u kognitivnim sposobnostima kod vrlo male djece, one postaju još izraženije u kasnijoj, školske dobi. Roditeljima koji nisu ni sofisticirani u detaljima ovakvih pitanja obično je jasno da se ne isplati dijete pretjerano forsirati tako složenim predmetom kao što je, primjerice, matematika, pokušavajući iz njega izrasti matematiku. , budući da on očito neće potegnuti matematiku. Ovo nije njegovo, a trpi samo prisilu.

U ovakvim usporedbama i pretpostavkama od strane roditelja ima mnogo pogrešnih prosudbi, ali ovaj primjer je dovoljan da ukaže na samu bit pojave. Pojavom sustavno-vektorske psihologije, koja je prije svega sustav matematički preciznih razlika između različitih oblika mentaliteta ljudi, postaje moguće promatrati mentalne i psihičke razlike među ljudima u bilo kojoj dobi i po mnogim čimbenicima, poput govora. Odnosno, način na koji ljudi govore ono što govore, njihovo ponašanje i reakcije u interakciji s drugim ljudima, često čak i njihove vanjske crte lica i tijela (iako potonje ponekad može dovesti do netočnih zaključaka), ukazuju na jedan ili onaj skup njihovih svojstva vektora.. Uostalom, čovjek je prije svega psiha, a tek potom tijelo. Stoga, što je kod osobe razvijenija sposobnost zapažanja mentalnih razlika ljudi na temelju opisa sistemsko-vektorske psihologije, to manje pribjegava ponovnoj provjeri svoje percepcije vanjskim, tjelesnim znakovima.

Individualni mentalni dio osobe izražava se barem jednim vektorom (jednim od četiri niža): kožni, analni, mišićni ili uretralni; a u rijetkim slučajevima, osoba može imati svih osam vektora odjednom. Svaki vektor je zaseban i ni na koji se način ne presijeca s drugim vektorima sloj psihičkih želja i svojstava, od kojih svaki ima 40 svojstava-želja, od kojih se 36 odnosi na mentalne manifestacije (odnosno svojstva koja nisu izražena materijalno - metafizički), a četiri od njih odnose se na svojstva-želje tijela – jesti, piti, disati, spavati. Svojstva tijela ista su u svim vektorima, pa tako osoba koja je fizički rođena u jednom tijelu može imati više vektora, jer se svojstva tijela svakog vektora – jesti, piti, disati, spavati – spajaju u jedno. To je kao pojedinačni dijelovi vode, sjedinjeni u jednu cjelinu, kada se uliju u čašu: oni su tamo potpuno izmiješani, tako da je nemoguće odvojiti od njih dijelove vode koji su prvobitno uliveni u nju. Dakle, osoba s četiri glave se ne rađa na svijetu, čak i ako nosi četiri vektora. Dakle, svaka osoba je sposobna za jednu od vrsta mišljenja, budući da posjeduje barem jedan od nižih vektora. Ukupno postoje četiri vrste razmišljanja: vizualno-učinkovito, logično, sustavno (analitičko) ili taktičko.

Razmišljanje

Razmišljanje je sposobnost nenamjernog generiranja misaonih oblika u svijesti, izvlačenja određenog znanja o okolnoj fizičkoj stvarnosti, pohranjivanja tog znanja u pamćenje, to je sposobnost rada s tim znanjem u skladu s nastajućim misaonim oblicima. Razmišljanje nastaje kao alat za ljudski opstanak, to je posebna sposobnost tumačenja stvarnosti, koja vam omogućuje da ispunite svoje urođene mentalne želje i spasite svoj život. Sposobnost mišljenja mijenja percepciju ljudske stvarnosti, jer se okolni prostor odjednom počinje ispunjavati potpuno drugačijim značenjima: percipirani fizički objekti, osim svog prirodnog neverbalnog značenja, odjednom bivaju zaodjenuti drugim, do tada nepostojećim značenjima. . Od drveta se može napraviti kanu, srušeno stablo može poslužiti kao most, izvor vatre, materijal za pramčani luk itd.

Takve se misli javljaju u umu. Svijest posjeduje samo čovjek, a svijest ima jednu neobičnu osobinu, ona je u biti praznina – neispunjena i nikada do kraja ispunjena dodatnom željom čovjeka da se očuva. To je njezin rani oblik, koji se evolucijom percepcije transformira i usložnjava, ali bit svijesti ostaje nepromijenjena. Nije ono što jest, nego ono što nije. Unutra, u svojstvima te praznine, te reducirane želje (redukcija je unutarnje ograničenje, zabrana ispunjavanja), iznesene iz sebe prema van, percipiramo i ostvarujemo vanjski svijet, uključujući i druge ljude. Prvi oblici dodatne želje za samoočuvanjem bili su želja za unosom više hrane i pojačan nagon za razmnožavanjem. Rana percepcija druge osobe unutar ove praznine bila je želja da ga se pojede i istovremeno taj osjećaj zabrane ubijanja i kanibalizma unutar čopora. Želja i zabrana izazivaju neprijateljstvo prema bližnjemu, prema drugim ljudima - a to je primarna svjesna percepcija drugih ljudi od strane osobe. Zabrana kanibalizma, koja je element sustava ove nove percepcije, pojavila se zajedno s dodatnom željom kožnog vektora - mjera zabrane i ograničenja, mjera koja stvara ovaj novi oblik percepcije, novi oblik života. - svjestan, društven.

Općenito, želje i potrebe ljudske razine usmjerene su prema drugim ljudima i zadovoljavaju se samo kroz jednu ili onu interakciju s njima. Oblici svjesne percepcije okolnog svijeta su različiti i određeni su određenim oblikom mentalne želje za primanjem užitka - na primjer, oblik dodatne želje u kožnom vektoru razlikuje se od oblika dodatne želje u analnom vektoru. A svi drugi oblici onoga što postoji izvana ne spadaju u polje svjesne percepcije.

Prvi tipovi mišljenja koji se pojavljuju u ljudskoj prirodi su racionalno-logički u kožnom vektoru i vizualno-učinkoviti u mišićnom. Dodatna želja za hranom i reprodukcijom pojavljuje se u najosnovnijim ljudskim mentalnim manifestacijama – u mišićnom vektoru. Mišićni vektor - to je želja da jedete, pijete, dišete, spavate i održavate temperaturu svog tijela, korijen životinjskog života. Mišićavi ljudi zajedno su glavna kolektivna “kičma” reprodukcije ljudske vrste, jer rađanje svake godine za mišićavu ženu je način života, žudnja, norma. Roditi 10 djece za njih nije problem - glavno je preživjeti.

Svaku životinju kontrolira sustav unutarvrsno usklađenih instinkata, kojih ima jako mnogo i koji proizlaze iz više opći zakoni, kao što je očuvanje oblika, sila privlačnosti, sila želje za primanjem, ispunjenjem potrebnim - kako bi se sačuvao sam, svoj oblik života. U slučaju određene vrste živih bića, to je snaga, želja za očuvanjem vrste. Pojava dodatne želje unutar ovog sustava očuvanja vrste našeg dalekog životinjskog pretka, u biti je značila početak evolucijskog prijelaza na novi oblik života. Kao primjer te dramatične promjene može se navesti ilustrativna alegorija sa zrnom žitarice. Prije nego što zrno posađeno u zemlju nikne kao klas, ono prolazi kroz fazu potpuni kolaps i razgradnju, odnosno gubitak prijašnjeg oblika. Isto tako, pojava dodatne želje znači raspad postojećeg integriteta vrste praljudi. Naš životinjski predak osjećao je jedinstvo vrste, živio kao jedinstvena vrsta, gdje je svaka jedinka u svojoj percepciji imala osjećaj jedinstva vrste, au prostoru je nesvjesno bila kontrolirana unutarvrsnim koordiniranim instinktom. Dodatna želja u kožnom vektoru prekida intraspecifičnu holističku percepciju, počinju se rađati jedinke drugačije od drugih (sa kožnim vektorom), osjećajući u sebi mjeru smanjenja dodatne želje, želje za zabranom, ograničenjem i ekonomijom, usmjerene na resurse hrane i seksualnu želju. U percepciji ove kategorije redukcije javlja se i primarni, rudimentarni osjećaj za vrijeme (sutra) i novi oblik dodatne želje za hranom: želja da je se sve više dobiva i čuva od nekontrolirane potrošnje, uključujući i ostatak stada, za sutra (za budućnost). Pročitajte više o mehanizmu formiranja percepcije vremena.

Novi oblik života nastoji se očuvati. Ali nova vrsta živih bića, nastala na temelju prethodne, podliježe osnovnom zakonu prirode - samoodržanju (sabijanju), u ovom slučaju - samoodržanju vrste. Rođen s dodatnom željom za zabranom i ograničenjem u kožnom vektoru, osoba juri u percepciji svoje smanjene želje u svijesti drugim članovima jata. Uostalom, upravo je na njih usmjerena dodatna želja za hranom i razmnožavanjem, te njeno ograničavanje i zabrana kanibalizma i ubojstava unutar čopora, zabrana nekontroliranog ostvarivanja spolne želje i zabrana oblika spolni odnos koji ne dovodi do reprodukcije. Priroda je racionalna u svojim zabranama, racionalna u ograničenjima utrošenih resursa - hrane, vremena, energije. Misli u kožnoj dodatnoj želji oživljavaju i daju smisao racionalnim oblicima uzročno-posljedičnih odnosa koji prisiljavaju kožnu osobu da ograniči sebe i druge članove čopora. Čovjek kože, ograničavajući ostatak čopora u primarnoj želji za seksom i ubijanjem (ovo je strog zakon i kazna za neposluh), izaziva kod njih neprijateljstvo, frustraciju zbog nemogućnosti da pojedu svog susjeda, jer to prijeti smrću . Tako svatko počinje osjećati nesklonost, zbog ograničenja svoje dodatne želje u hrani i reprodukciji. Svatko nađe svoju prazninu, svoj “prostor” svijesti. Ovo potpuno uklanja buduće ljude iz nesvjesne ravnoteže jedne vrste. Faza formiranja života počinje prema drugom principu. Nastaje stado (umjesto stada), nastaje društveni oblik života, javlja se kolektivni lov kao sublimant reducirane dodatne privlačnosti muškarca prema ženi. Postoji raspodjela hrane prema rangu u jatu. Pojavljuje se rani kolektivni sustav sigurnosti i sigurnosti za sve.

U budućnosti se pojavljuju druge dodatne želje - oralni, analni, vizualni vektori - dok se ne pojavi osam dodatnih želja, vektora i redukcija na njih. To dovodi do potpunog gubitka percepcije jedinstva vrste. Jato hrli u novi oblik jedinstva radi očuvanja društvenog oblika života – pojavljuje se osmerodimenzionalna matrica ljudske psihe. Osoba se pojavljuje u punom smislu te riječi i svaka osoba ima jednu ili drugu vrstu razmišljanja, ovisno o svom vektorskom skupu.

Ljudi kože su najlogičniji od svih ljudi, a zapravo su jedini ljudi koji logično razmišljaju. Logičko razmišljanje je sposobnost promatranja uzročno-posljedičnih odnosa posvuda iu svemu, to je želja za uštedom u četiri glavne kategorije svijeta oko nas - prostor, vrijeme, energija, informacije, to je želja za postizanjem koristi i koristi.

Mišićno razmišljanje je vizualno i učinkovito. Ovo je najjednostavniji tip mišljenja, najraniji. Osoba radi ono što podučava, uči ponavljajući radnje za drugima. Jednostavnost ovakvog razmišljanja leži u činjenici da ono nije podložno sposobnosti operiranja pojmovima i generalizacijama, au njegovoj je srži u velikoj mjeri upravo neposredno i konkretno odslikavanje stvarnosti. Mišićavi ljudi poprimaju oblik koji im daju ljudi drugih vektora - analni, kožni, uretralni. Kako su naučeni, tako se i manifestiraju.

Analitičko mišljenje je sposobnost detaljne analize dostupnih informacija i znanja kako bi se njima ovladalo, razumjelo i pretvorilo u unutarnje znanje. Analitičko razmišljanje također je sposobnost razvrstavanja i strukturiranja informacija, njihovo pohranjivanje u anale pamćenja u obliku prilagođenom postojećim informacijama i znanju. Ljudi s analnim vektorom razmišljaju na ovaj način. Ljubitelji prikupljanja informacija, poučavanja i prenošenja iskustva na mlađu generaciju.

Postoji poseban oblik razmišljanja - nestandardan i nepredvidiv, s obzirom na to da je alat za opsluživanje psihe (želja) uretralnog vektora. Ovo razmišljanje javlja se mnogo rjeđe od gore opisanih, budući da su uretralni pojedinci u cjelini puno manji od mišićnih, analnih i kožnih. Mokrać je vođa, a njegova urođena specifična uloga je odgovornost za svoje stado u vremenu, za njegovu budućnost. Njegova apsolutna želja je budućnost, on je budućnost, on teži proširenju, primjerice, teritorijalnom, za svoje stado. Mokraćni vektor je najjači libido u ljudskoj prirodi, životinjski altruizam, jedina želja koja nije ničim ograničena, budući da je životinjski altruizam dobivanje zadovoljstva od davanja drugim ljudima (svom stadu) prema potrebama. Priroda ograničava samo ljudsku želju s namjerom primanja za sebe, jer je ona destruktivna, destruktivna za druge ljude, dok želja za uretralnim vektorom nije ograničena i nije sublimirana.

Razmišljanje u uretru je nestandardno, jer je standard određeno ograničenje u manifestaciji. Neograničenost je u ovom slučaju ravna zadaći očuvanja cijelog jata pod svaku cijenu, u bilo kojoj situaciji, pri bilo kojoj brzini razvoja događaja. Ovo razmišljanje je uglavnom taktičke prirode, a njegova nevjerojatna osobina je nepogrešivost (najčešće). Dovoljan je jedan mokraćovod da spasi stado i sebe s njim, iako mu, uglavnom, nije stalo do vlastitog spasa i života, nego do svog stada (takva je manifestacija darivačke, altruistične prirode). Na mnogo načina, to je neka vrsta bestijalnog instinkta, iracionalnog i bliskog nesvjesnom. Ovo je kolosalna brzina razmišljanja, najbrža reakcija na razvoj događaja, ako je potrebno. Učinio je nešto – i onda shvati što se dogodilo: takvo je razmišljanje u većini slučajeva točno, najispravnije moguće. Mokraćna cijev je vrlo moćna psiha, a mokraćna cijev slijedi svoju prirodu, pomiče se naprijed na toj moći, svijest je za nju sekundarna. Mokraćna cijev općenito nije u stanju uočiti ograničenja. Dakle, on ne percipira skin ljude (čija je bit zabrana i ograničenje), njegova psiha nije ograničena zabranama i granicama. Zato za njegovo razmišljanje ne postoji riječ koja ga točno opisuje - kao što je za vrste mišljenja svojstvene ostala tri vektora - on nema formu, teško ga je okarakterizirati nekom riječju.

Inteligencija

Inteligencija je najviši stupanj spoznajne i konačne sposobnosti čovjeka. To je najviša sposobnost percepcije osjetilne i svjesne prirode života. Opis intelektualnih sposobnosti ljudi nećemo započeti s prihvaćenim tumačenjem pojma inteligencije, već krenimo od činjenice – što su ljudi koji se svrstavaju u intelektualce? Intelektualci su ljudi koji oblikuju i/ili razvijaju ideje koje utječu na kulturne vrijednosti i norme društva, ideje o društvenim transformacijama; to su kreativni ljudi, ljudi koji se bave mentalnim radom, ljudi koji žele osjetiti i razumjeti druge ljude iznutra. Inteligencija su sposobnosti i svojstva vizualnih i zvučnih vektora, vektora informacijskog kvartela.

Gledatelji su vlasnici figurativne ili emocionalne inteligencije.

Inženjeri zvuka vlasnici su apstraktne inteligencije. Dakle, postoje samo dvije vrste intelekta.

Gledatelji i ton majstori su upravo suprotno od razmišljanja. Gledatelji se uglavnom ne mogu održati izvan kulture i civilizacije – ne mogu živjeti ni umrijeti, okovani su urođenim strahom od smrti i nesposobnošću da ubijaju žive. Fizički slabi, sposobni za velike emocije i osjećaje, empatija - ljudi koji stvaraju umjetnost, ali nisu sposobni za ubojstvo.

Zvučni ljudi općenito posebni ljudi- ne zanimaju se za stvarnu stvarnost i druge ljude oko sebe, toliko su koncentrirani na svoje misli i stanja da često ne primjećuju što se oko njih događa, za njih je svijet oko njih donekle više apstrakcija nego apsolutna stvarnost.

Razmišljanje je o očuvanju sebe u krajoliku, a figurativni intelekt gledatelja o mašti, fantazijama, ljubavi i emocijama, o vrijednosti ljudskog života, kulture i ljepote. Oni se čuvaju zahvaljujući činjenici da su u svom najčišćem obliku antiživotinjski, odnosno najsvjetliji su simbol otuđenosti čovjeka od životinjske prirode i uvijek su pod patronatom onih koji su na vlasti - to se posebno odnosi na kožno-vizualne žene (generalizirana slika je pjevačica i emocionalno svijetla ljepotica), na drugom mjestu - analno-vizualni muškarci (generalizirana slika - slikarica). Apstraktna inteligencija također je izuzetno daleko od sposobnosti da se spasi. Zdravi ljudi su općenito oni kojima je najvažnije pronalaženje i otkrivanje smisla života za sebe, to zanemarivanje života tijela i odsustvo pravih želja usmjerenih ka užicima materijalnog svijeta. Ovi ljudi češće pronalaze smisao svog života u provođenju ideja usmjerenih na društvene preobrazbe, mijenjanje svijeta, otkrivanje zakona prirode, prostora i sl. Ovi ljudi su od rođenja okrenuti sebi, usmjereni na sebe, čak zaboravljaju da jedu, ponekad im treba reći žele li ili ne, pa razumiju. Često su to ljudi koji ne žele ništa od života, krajnje su nepraktični, odnosno ne uzalud se o njima često snishodljivo govori - "nisu od ovoga svijeta".

Um

Um je u općeprihvaćenom smislu sposobnost mišljenja, ali je ta sposobnost osmišljena da služi psihičkoj želji, koja se temelji na želji da očuva svoj oblik, samu sebe – kroz princip užitka. Odnosno, um je sposobnost ispunjavanja psihičkih želja koje su bit ljudskog bića. Um vam omogućuje da se prilagodite, ovladate svijetom oko sebe kroz određene radnje. Um se također obično shvaća kao svjesna, mentalna aktivnost, praćena pojavom misaonih oblika u umu. Međutim, postoje dva vektora, a shodno tome i dvije vrste uma koji ne potpadaju pod ovu klasifikaciju, budući da su izravno povezani s nesvjesnim. Njihovo glavno obilježje nije u formiranju misaonih oblika, već u sposobnosti da služe kao dirigenti, opažajući Povratne informacije između neverbalnog kolektivnog nesvjesnog i svjesne percepcije, skrivene od svih drugih ljudi. Manifestacije ovih elemenata ljudska priroda potpuno su skrivene od uobičajene percepcije drugih ljudi, stoga su najteže razumljive, a i najmanje proučavane.

Ljudska psiha je jednodimenzionalna i osmodimenzionalna. Svaka je osoba psihički rođena iz ovog jedinstva. Svijest (proizvod smanjene, neispunjene dodatne želje u jednom ili drugom vektoru) je individualna.

U mirisnim i oralnim vektorima - posebni umovi. Gore navedene vrste razmišljanja u nižim vektorima također se mogu pripisati kategoriji uma. Međutim, mirisni i oralni um je viši um, on je unutra doslovno riječi posebno pametni ljudi a ne samo sposobni razmišljati. Važno je pametne ljude suprotstaviti intelektualcima, jer pametni ljudi osjećaju svu “istinu života” u odnosu na druge ljude, njihovu prirodu i istinita razmišljanja. Nije ono što shvaćaju i nije ono što misle. Oni su sposobni “vidjeti do samog korijena” - zaobilazeći emocionalne i osjetilne poremećaje svojstvene percepciji gledatelja, tragajući za apstraktnim “vibracijama duše” i općim sustavom upravljanja svim i svačim, svojstvenim percepciji. majstora zvuka, te beskrajna želja za davanjem svima i svima oko sebe bez sposobnosti razumijevanja kod ljudi općenito, karakteristična za uretralnu percepciju (iako potonja ne spada u intelektualce, iako ima iznimno izvanredan um).

Čovjek je društveni oblik života. Duševni život čovjeka, ljudska zadovoljstva i zadovoljenje ljudskih potreba odvijaju se upravo unutar društvenog okruženja kroz ovaj ili onaj oblik interakcije s drugim ljudima. Um je ono svojstvo koje vam omogućuje da uočite i nanjušite prave, nesvjesne motive i želje drugih ljudi, bez obzira na to što govore i pokazuju. To nije sposobnost rješavanja složenih matematičkih problema, govora o budućnosti čovječanstva ili ljepote slikarstva. najveći umjetnici. To je um koji se temelji na nesvjesnoj senzaciji, na percepciji psihičkog jedinstva ljudske vrste - umjesto poznate svjesne percepcije jedinstvenosti vlastitog "ja".

U olfaktornom vektoru – superum, budući da je njuh super-želja za primanjem zadovoljstva, to je super-želja da se spasi, da se preživi pod svaku cijenu. Iz tog razloga um u mirisu nije ograničen sviješću u onoj mjeri u kojoj je ograničen u ostalih sedam vektora koji percipiraju samo sebe, a druge samo kao vanjske objekte. Uostalom, imajući takav um, osoba nastoji spasiti samo sebe.

Njuh ima vezu s kolektivnim nesvjesnim (preko svoje erogene zone - vomeronazalnog organa), osjeća jedinstvo ljudske vrste u sebi (u ovom ili onom stupnju, što ovisi o stupnju razvoja vektora u osoba), osjeća svoju ovisnost o stadu (društvu) i krutu potrebu da spasi ne samo sebe, već i sve ostale, jer ako nema čopora, i sam će umrijeti. Ovo je neverbalni um, njegov proizvod nije misaoni oblik, već točna, nepogrešiva ​​namjera za djelovanje, koja dolazi iz nesvjesnog. To je ono što ga spašava, to je ono što spašava cijelo jato. Ovo je jamac (najviši, prirodni jamac) očuvanja društvenog oblika života, grupe, stada, plemena. To vrijedi čak i na državnoj razini. U olfaktornom vektoru postoji i svijest, misli koje se javljaju u olfaktornom umu su posebne, u biti podsjećaju na alibi za njegovu namjeru, odnosno ono što racionalno opravdava njegovo djelovanje, jamčit će njegovo djelovanje, jamčiti kontrolu, nešto što će osigurati njega potpuno. Ovo je pretjeran oprez.

Nesvjesno je sposoban uzeti u obzir sve što je vezano uz odnose među ljudima (odnosi “mirišu”, što znači da su u granicama nesvjesne percepcije za njuh), i na temelju te točne, cjelovite percepcije života, javlja se nepogrešiva ​​namjera. Te namjere olfaktor obično usmjeravaju u financije, jer očuvanje integriteta (pa i na državnoj razini) dobrim dijelom reguliraju upravo financije.

Njuh teži potpunom “otapanju” samog sebe u nesvjesnom vrste, potpunom ulasku u osjet vrste, što je općenito moguće samo na najvišem stupnju razvoja olfaktornog vektora.

Verbalni um nije ništa manje jedinstven, to je sposobnost opažanja onoga što osjeti miris, odnosno jedinstvo vrste. Olfaktivna osoba je dirigent snage očuvanja našeg svijeta, moći očuvanja svih materijalnih oblika koji žive i u jednom trenutku prestaju živjeti. I miris i oralnost pripadaju energetskom kvartelu, pogonskom kvartelu, sili, a oralnost je njegov vanjski dio. Odnosno, osjetilo mirisa i oralnost su međusobno povezani. Verbalni um je sposobnost transformacije neverbalnog značenja, namirisanog olfaktorom u nesvjesnom i izazvanog percepcijom (kroz njegovu erogenu zonu) protoka materijalnih čestica bezbrojnih mirisa i feromona koji dolaze iz manifestacija fizičkog života. , u svoj valovni ekvivalent - u riječ. To se nikad ne događa svjesno, govornik je jedini koji prvo progovori, a zatim shvati što je rekao, procjenjuje i razmišlja o tome.

To je kroz dodatnu želju u oralnom vektoru kolektivni čovjek postaje govornik.

Shvaćanje onoga što se osjeti počinje u ranoj osobi (još uvijek kolektivnoj osobi koja nema punopravnu individualnu svijest), u interakciji s drugim ljudima, što je njegova prirodna težnja da ostvari smanjenu dodatnu želju na račun drugi. Osjećaj vlastitog nedostatka u nesvijesti, proizašao iz dodatne želje da se pojede bližnjega, rađa novu dodatnu želju da se taj nedostatak shvati, da se izrazi kako bi se zadovoljio i popunio. rani čovjek uči razumjeti ljudska značenja samo ako čuje riječi. Uz pomoć riječi jedna osoba može manipulirati drugom. Kad ljudi čuju usmenog govornika, oni odjednom razumiju, počinju shvaćati ono što mirišu. Sila nedostatka od smanjenja dodatne želje u oralnom vektoru se ispušta, što dovodi do točne konverzije nesvjesnog osjeta u niz zvukova, u riječi.

Svaki govornik ima poseban govorni aparat. Govor (često konstantan) njegova je snaga, njegova potreba, njegova strast. Međutim, riječi usmenog govornika imaju poseban tonalitet, kao da imaju posebnu prodornost. Vibracije njegova glasa odmah dopiru do onesviještene osobe - zaobilazeći svjesno shvaćanje onoga što je čuo, stvarajući u osobi nešto poput osjećaja pristanka, "prisilnog" razumijevanja. Ove vibracije imaju posebnu snagu i utjecaj, stvaraju vezu između svijesti i nesvjesnog (psihe).