31.12.2020 - בפורום האתר הסתיימה העבודה על כתיבת מאמרים 9.3 על אוסף המבחנים ל-OGE 2020, בעריכת I.P. Tsybulko.

10.11.2019 - בפורום האתר הסתיימה העבודה על כתיבת מאמרים על אוסף המבחנים לבחינת המדינה המאוחדת ב-2020, בעריכת אי.פי ציבולקו.

20.10.2019 - בפורום של האתר החלה העבודה על כתיבת חיבורים 9.3 על אוסף המבחנים ל-OGE 2020, בעריכת I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - בפורום האתר החלה העבודה על כתיבת מאמרים על אוסף המבחנים ל-USE בשנת 2020, בעריכת I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - חברים, רבים מהחומרים באתר האינטרנט שלנו שאולים מספריה של המתודולוגית סמארה סבטלנה יורייבנה איבנובה. החל מהשנה ניתן להזמין ולקבל את כל ספריה בדואר. היא שולחת אוספים לכל חלקי הארץ. כל שעליכם לעשות הוא להתקשר למספר 89198030991.

29.09.2019 - במשך כל שנות פעילות האתר שלנו, החומר הפופולרי ביותר מהפורום, המוקדש למאמרים המבוססים על אוסף I.P. Tsybulko בשנת 2019, הפך לפופולרי ביותר. יותר מ-183 אלף איש צפו בו. קישור >>

22.09.2019 - חברים, שימו לב שהטקסטים של המצגות ב-OGE 2020 יישארו זהים

15.09.2019 - כיתת אמן על הכנה למאמר הגמר בכיוון "גאווה וענווה" החלה לעבוד באתר הפורום

10.03.2019 - בפורום האתר הסתיימה העבודה על כתיבת מאמרים על אוסף המבחנים לבחינת המדינה המאוחדת מאת אי.פי ציבולקו.

07.01.2019 - מבקרים יקרים! במדור VIP באתר פתחנו תת-מדור חדש שיעניין את מי מכם שממהר לבדוק (להוסיף, לנקות) את החיבור שלכם. נשתדל לבדוק במהירות (תוך 3-4 שעות).

16.09.2017 - אוסף סיפורים קצרים מאת I. Kuramshina "Filial Duty", הכולל גם את הסיפורים המוצגים על מדף הספרים של אתר Unified State Examination Traps, ניתן לרכוש הן בצורה אלקטרונית והן בצורה נייר בקישור \u003e\u003e

09.05.2017 - היום רוסיה חוגגת את יום השנה ה-72 לניצחון בגדול מלחמה פטריוטית! באופן אישי, יש לנו עוד סיבה להתגאות: זה היה ביום הניצחון, לפני 5 שנים, שהאתר שלנו הושק! וזה יום השנה הראשון שלנו!

16.04.2017 - במדור VIP באתר, מומחה מנוסה יבדוק ויתקן את עבודתך: 1. כל סוגי החיבורים על הבחינה בספרות. 2. מאמרים על הבחינה בשפה הרוסית. נ.ב. המנוי הכי משתלם לחודש!

16.04.2017 - באתר הסתיימה העבודה על כתיבת בלוק חדש של חיבורים על הטקסטים של ה-OBZ.

25.02 2017 - האתר החל לעבוד על כתיבת חיבורים על הטקסטים של OB Z. מאמרים בנושא "מה טוב?" אתה כבר יכול לצפות.

28.01.2017 - הצהרות מתומצתות מוכנות על הטקסטים של FIPI OBZ הופיעו באתר,

רָאשִׁי חינוך כללי

סִפְרוּת

גרסת הדגמה של OGE-2019 בספרות עם ניתוח משימות

גרסת הדגמה, מקודד ומפרט של OGE 2019 בספרות מהאתר הרשמי של FIPI.

הורד את גרסת ההדגמה של OGE 2019 יחד עם המקודד והמפרט מהקישור למטה:

עקוב אחר המידע על הסמינרים והשידורים המקוונים שלנו בערוץ YouTube, בקרוב מאוד נדון בהכנה ל-OGE בשפה ובספרות הרוסית.

ספר העיון נועד להכין את התלמידים ל-OGE בספרות. המדריך מכיל חומר תיאורטי מפורט על כל הנושאים שנבדקו על ידי הבחינה, כמו גם משימות הדרכה בצורה של OGE. התשובות ניתנות בסוף המדריך. הפרסום יהיה שימושי למורים לספרות, שכן הוא מאפשר להתארגן בצורה יעילה תהליך לימודוהכנה לבחינה.

ניתוח גרסת ההדגמה של חומרי מדידת בקרה לבחינת המדינה הראשית בספרות ב-2019

עבודת הבחינה בספרות מורכבת משני חלקים. חלק 1 כולל שתי חלופות המכילות את הטקסט של יצירת האמנות ושאלות אליה. עליך לבחור באחת משתי האפשרויות. האפשרות הראשונה מתמקדת בניתוח של קטע של יצירה אפית (או דרמטית, או לירית); השני - לניתוח של שיר לירי (או אגדה). לאחר בחירת אחת האפשרויות לעבודה, יש צורך לבצע עבורה שלוש משימות, הדורשות כתיבת תשובה מפורטת בהיקף מוגבל. בעת השלמת שתי המשימות הראשונות (1.1.1, 1.1.2 או 1.2.1, 1.2.2), תן תשובה בכמות משוערת של 3-5 משפטים בהתבסס על הטקסט. המשימה השלישית (1.1.3 או 1.2.3) כוללת לא רק חשיבה על הטקסט המוצע, אלא גם השוואתו לעבודה או פרגמנט אחר, שהטקסט שלו ניתן גם בעבודת הבחינה (האורך המשוער של התשובה הוא 5-8 משפטים). בעת השלמת המשימות של חלק 1, יש צורך לגבש תשובות קוהרנטיות ישירות, הימנעות מהקדמות ומאפיינים ארוכים ושמירה על נורמות הדיבור.

חלק 1

אופציה 1

צ'יצ'יקוב הביט בתשומת לב רבה בזר הצעיר. הוא ניסה מספר פעמים לדבר איתה, אבל איכשהו הוא לא היה צריך. ובינתיים נסעו הגברות, הראש היפה עם תווי הפנים והמותניים הדקים נעלם, כמו משהו כמו חזון, ושוב נשארה הדרך, הכרכרה, שלישיית הסוסים המוכרת לקורא, סליפאן, צ'יצ'יקוב, חלקות וריקנות של השדות שמסביב. בכל מקום, בכל מקום בחיים, בין אם בין השכבות הנמוכות הקשוחות, המחוספסות והעניות והלא מסודרות או בין המעמדות הקרים והמסודרים המונוטוניים של המעמדות הגבוהים, בכל מקום לפחות פעם אחת בדרך יפגוש אדם תופעה ש אינו דומה לכל מה שמה שראה קודם לכן היה מעורר בו לפחות פעם אחת תחושה שלא כמו אלו שנגזר עליו להרגיש כל חייו. בכל מקום, לא משנה מה הצער שמרכיבים את חיינו, שמחה זוהרת תמהר בעליצות, שכן לפעמים כרכרה מבריקה עם רתמה מוזהבת, סוסים ציוריים וכוס זכוכית נוצצת תעוף פתאום על פני איזה כפר עני תפוס שלא ראה דבר מלבד כפר עגלות, ובמשך זמן רב עומדים האיכרים, מפהקים, בפה פעור, בלי לחבוש כובעים, למרות שהכרכרה המופלאה נסחפה מזמן ונעלמה מהעין. אז גם הבלונדינית הופיעה פתאום בצורה לגמרי לא צפויה בסיפור שלנו ונעלמה באותו אופן. אם באותה תקופה נתפס אז איזה נער בן עשרים במקום צ'יצ'יקוב, בין אם הוא הוסאר, בין אם הוא סטודנט, ובין אם רק זה התחיל את הקריירה שלו, - ואלוהים! כל מה שמתעורר, מתסיס, מדבר בו! הרבה זמן הוא היה עומד במקום אחד בחוסר חושים, בוהה בחוסר טעם למרחקים, שוכח את הדרך ואת כל הנזיפות שלפניו, ונוזף על עיכוב, שוכח את עצמו ואת השירות ואת העולם ואת כל מה שיש בו. העולם. אבל הגיבור שלנו כבר היה בגיל העמידה ובעל אופי צונן זהיר. גם הוא התלבט וחשב, אבל באופן חיובי יותר, מחשבותיו לא היו כל כך חסרות דין וחשבון ואפילו בחלקן מאוד יסודיות. "סבתא מפוארת! הוא אמר, פותח את קופסת הרחה שלו ומרחרח את הרחה. "אבל מה, הכי חשוב, טוב בה?" הדבר הטוב הוא שעכשיו היא רק, כנראה, בוגרת איזו פנימייה או מכון, שכמו שאומרים, עדיין אין בה שום דבר נשי, כלומר, בדיוק מה שיש להם הכי לא נעים. היא עכשיו כמו ילדה, הכל בה פשוט, היא תגיד מה שבא לה, תצחק איפה שהיא רוצה לצחוק. אפשר לעשות מזה הכל, זה יכול להיות נס, או שזה יכול להתברר כזבל, וייצא זבל! עכשיו רק אמהות ודודות יטפלו בה עכשיו. בעוד שנה, הם ימלאו אותו בכל מיני נשים עד כדי כך אַבָּאלא יידע. מהיכן תבוא גם נפיחות וגם נוקשות, הוא יתהפך לפי הוראותיו, יתמוטט ויבין עם מי, ואיך, וכמה לומר, איך להסתכל, יפחד בכל עת, כדי לא לומר יותר ממה שצריך, הוא יתבלבל לבסוף, לבד, והיא תשקר בסופו של דבר כל חייה, ויתברר שרק השטן יודע מה!" כאן הוא שתק זמן מה ואז הוסיף: "אבל יהיה מעניין לדעת של מי? מה, כמו אביה? האם מדובר בבעל קרקעות עשיר בעל אופי מכובד, או סתם אדם בעל כוונות טובות עם הון שנרכש בשירות? הרי אם, נניח, הילדה הזו קיבלה מאתיים אלף נדוניה, יכולה הייתה לצאת ממנה פת טעימה מאוד מאוד. זה יכול להיות, כביכול, האושר של אדם הגון. מאתיים אלף דולר החלו להימשך בראשו בצורה כל כך מושכת, עד שבפנים החל להתעצבן על עצמו, מדוע במהלך המהומה על הכרכרות, הוא לא גילה מהפוסטיל או העגלון מי העוברים- על ידי היו. אולם עד מהרה, הופעת הכפר של סובקוביץ' פיזרה את מחשבותיו ואילצה אותם לפנות לנושא הקבוע שלהם.

(נ.ו. גוגול, נשמות מתות)

משימה 1.1.1

אילו תכונות של טבעו של צ'יצ'יקוב באו לידי ביטוי במונולוג הפנימי שלו?

ניתוח משימות

כדי לא לסטות מהנושא בעת מענה על שאלה, יש צורך להבהיר את המושגים המרכיבים את תוכן השאלה.

טבע - במובן זה: אופיו של אדם, מזג.

מונולוג פנימי הוא טכניקה אמנותית של פסיכולוגיזם: רפרודוקציה של הדיבור של הדמות, הפונה אל עצמה ולא נאמר בקול. הוא נמצא בשימוש נרחב ביצירות אמנות על מנת לחשוף את החוויות הפנימיות של הגיבור, לשחזר את עולמו הפנימי.

בקריאה מדוקדקת של הפרגמנט, אנו מוצאים הערכה ישירה של דמותו של צ'יצ'יקוב, שגוגול נותן לו: "אבל הגיבור שלנו היה כבר בגיל העמידה ובעל אופי צונן זהיר". זה אומר שפגישה מקרית עם בלונדינית מקסימה על הכביש לא נגעה במחרוזת אחת בנפשו. הוא לא היה מאושר ולא מאושר. שום דבר לא "התעורר, התרגש, דיבר בו". הוא התחיל לחשוב. וזה היה נושא מחשבותיו: עכשיו הילדה הזו היא ילדה מקסימה, שהכל בחיים פשוט וברור עבורה. אבל בשנה אחת זה יכול להתמלא כל כך בכל מיני נשים שהאב עצמו לא יזהה. אולם עד מהרה התעוררה תחושת רוגז בנפשו של צ'יצ'יקוב. הוא לא היה מרוצה מעצמו, כי לא ידע דבר על הבחורה הזו. ופתאום היא כלה עשירה: "אחרי הכל, אם, נניח, נותנים לילדה הזו מאתיים אלף נדוניה, יכולה לצאת ממנה מנה מאוד מאוד טעימה".

המונולוג הפנימי הזה נותן מושג על זהירותו של צ'יצ'יקוב. גם בענייני הלב הוא מנסה לנצל את עצמו. עבור צ'יצ'יקוב, כל דבר בעולם הזה הוא נושא של מכירה וקנייה. נושא הכסף, או יותר נכון חלום ההעשרה, עולה במוחו של צ'יצ'יקוב, גם כשהוא חושב על זר יפה.

קריטריוני הערכה למשימה 1.1.1, הדורשת כתיבת תשובה קוהרנטית של 3-5 משפטים

דירוג מקסימלי - 6 נקודות.

משימה 1.1.2

ניתוח משימות

אזכורו של גוגול של נער בן עשרים בפרגמנט זה אינו מקרי. טכניקה זו מאלצת את הקורא להשוות איתו את צ'יצ'יקוב. לדברי המחבר, הצעיר לא היה נשאר אדיש לראייה היפה שהתעוררה בפתאומיות בדרך נטושה: "הרבה זמן הוא היה עומד בחוסר חושים במקום אחד, בוהה בחוסר טעם למרחקים, שוכח את הדרך, ו כל הנזיפות שלפנינו, והנזיפה על העיכוב, שוכח את עצמו ואת השירות ואת העולם ואת כל מה שבעולם. זה מעיד על כך שדווקא העניינים הקרובים עליהם נוסע צ'יצ'יקוב לסובקוביץ', להיפך, מוציאים אותו ממצב המחשבה שלו.

לפיכך, השוואה עם צעיר, כביכול, מפעילה את דמותו של צ'יצ'יקוב, הופכת אותו לבולט יותר. באופן כללי, זה עוזר לקורא לגבש ראייה הוליסטית של הגיבור הזה, שתדמיתו מתבררת כלא מושכת.

מערכת הערכה לעבודת בחינה בספרות

קריטריוני הערכה למשימה 1.1.2, הדורשת כתיבת תשובה קוהרנטית של 3-5 משפטים

ציון הנפח מותנה, הערכת התשובה תלויה בתוכנה (בידע מעמיק הנבחן יכול לענות בנפח גדול יותר, עם יכולת לנסח את מחשבותיו בצורה מדויקת, הנבחן יכול לענות די מלא בנפח קטן יותר ).

• התשובה לשאלה ניתנת ומעידה על הבנת הטקסט של הפרגמנט/שיר הנתון, עמדת המחבר אינה מעוותת (2 נקודות).
• כדי לטעון שיפוטים, הטקסט משמש ברמת ניתוח של פרגמנטים, תמונות, מיקרו-תמות, פרטים וכו' חשובים למשימה, אין שגיאות ממשיות (2 נקודות).
• אין הגיוניים שגיאות דיבור(2 נקודות).

דירוג מקסימלי - 6 נקודות.

משימה 1.1.3

השוו בין קטעי השיר של נ.ו. גוגול "נשמות מתות" והקומדיה D.I. פונביזין "תת צמיחה" בכיוון הנתון של ניתוח ולנסח תשובה קוהרנטית ישירה (5–8 משפטים) לשאלה: "באיזה אופן דומה סקוטין לצ'יצ'יקוב, שחשב על הזר הצעיר?

הריסת מבנים

כאשר משווים בין חומר ספרותי, ניתן לזהות גם קווי דמיון וגם הבדלים. אולם השאלה למשימה זו מנוסחת כך שבחיבור יש להתמקד רק במאפיינים דומים בחומר הספרותי המושווה.

סקוטינין. למה אני לא יכול לראות את הכלה שלי? איפה היא? בערב כבר יהיה הסכם, אז לא הגיע הזמן שהיא תגיד שמתחתנים?

גב' פרוסטקובה. אנחנו נצליח, אחי. אם יגידו לה את זה מבעוד מועד, אז היא עדיין עשויה לחשוב שאנחנו מדווחים לה. למרות שלבעלי, לעומת זאת, אני קרובת משפחה שלה; ואני אוהב שזרים מקשיבים לי.

פרוסטקוב (סקוטינין). אם לומר את האמת, התייחסנו לסופיושקה כמו יתומה אמיתית. אחרי אביה היא נשארה תינוקת. טום, עם שישה חודשים, כאמא שלה, והארוס שלי, עברו שבץ מוחי...

גברת פרוסטקובה (מראה שהיא מטבילה את לבה). כוחו של הצלב איתנו.

פרוסטקוב. שממנו יצאה לעולם הבא. דודה, מר סטארודום, נסע לסיביר; ומכיוון שכבר כמה שנים שאין עליו שמועה או ידיעה, אנו רואים בו מת. אנחנו, משראינו שהיא נשארה לבד, לקחנו אותה לכפר שלנו ומשגיחים על אחוזתה כאילו היא שלנו.

גב' פרוסטקובה. למה אתה כל כך כועס היום, אבא שלי? אח אחר עלול לחשוב שלפני העניין לקחנו אותה אלינו.

פרוסטקוב. ובכן, אמא, איך הוא יכול לחשוב על זה? הרי לא ניתן להעביר אלינו את הנדל"ן של סופיושקינו.

סקוטינין. ואף על פי שהמיטלטלין הובא, אינני עותר. אני לא אוהב לטרוח, ואני חושש. לא משנה כמה פגעו בי השכנים, לא משנה כמה נזק הם עשו, לא פגעתי במצחי אף אחד, וכל הפסד, מאשר ללכת אחריו, אני אקרע את האיכרים שלי, והקצוות הם. במים.

פרוסטקוב. זה נכון, אחי: כל השכונה אומרת שאתה גבאי מופת של חובות.

גב' פרוסטקובה. אילו רק תלמד אותנו, אחי אבי; ואנחנו לא יכולים. כיוון שלקחנו את כל מה שהיה לאיכרים, איננו יכולים עוד לקרוע שום דבר. צרות כאלה!

סקוטינין. אם בבקשה, אחות, אני אלמד אותך, אני אלמד אותך, רק תנשא אותי לסופיושקה.

גב' פרוסטקובה. האם אתה באמת אוהב את הבחורה הזו?

סקוטינין. לא, אני לא אוהב בחורה.

פרוסטקוב. אז בשכונת הכפר שלה?

סקוטינין. ולא כפרים, אלא העובדה שהוא נמצא בכפרים ומהו ציד התמותה שלי.

גב' פרוסטקובה. למה אחי?

סקוטינין. אני אוהבת חזירים, אחותי, ויש לנו חזירים כל כך גדולים בשכונה שלנו, שאין אחד מהם, שעומד על רגליו האחוריות, לא יהיה גבוה מכל אחד מאיתנו בראש שלם. (D.I. Fonvizin, "תת צמיחה")

כאשר משווים בין שני גיבורים ספרותיים - סקוטינין מהקומדיה של פונביז'ין "תת צמיחה" וצ'יצ'יקוב משירו של גוגול "נשמות מתות" - ניתן לראות עד כמה דומה סקוטינין לצ'יצ'יקוב.

סקוטינין, גיבור עם שם משפחה מובהק, רוצה להתחתן עם סופיה, קרובת משפחה של אחותו פרוסטקובה. הדבר החשוב ביותר בדיאלוג המוצג הוא ההכרה של בעל הקרקע מדוע בחר בסופיה לאשתו. "האם אתה באמת אוהב את הילדה הזו כל כך," שואלת פרוסטקובה. "אז בשכנות לכפר שלה?" – מציע פרוסטקוב. מסתבר שזה לא אף אחד מהם. הסיבה לשידוך של סקוטינין שונה לחלוטין: "אני אוהבת חזירים, אחותי, ובשכונה שלנו יש חזירים כל כך גדולים שאין אחד מהם שעומד על רגליו האחוריות, לא יהיה גבוה יותר מכל אחד מאיתנו. עם ראש שלם." מסיבה זו, במילותיו של צ'יצ'יקוב, סופיה עבור סקוטינין היא "מוזר". על אהבה אין דיבור, הכל נתון לחישוב גס.

לפיכך, גם עבור צ'יצ'יקוב וגם עבור סקוטינין, נישואים הם עסקה שחייבת להתבצע בצורה רווחית ככל האפשר עבור עצמך.

קריטריונים להערכת משימות השוואתיות 1.1.3, המחייבים כתיבת תשובה קוהרנטית של 5-8 משפטים.

ציון הנפח מותנה, הערכת התשובה תלויה בתוכנה (בידע מעמיק הנבחן יכול לענות בנפח גדול יותר, עם יכולת לנסח את מחשבותיו בצורה מדויקת, הנבחן יכול לענות די מלא בנפח קטן יותר ).

1. העבודות מושוות בכיוון הניתוח הנתון, עמדת המחבר אינה מעוותת (2 נקודות).
2. לצורך טיעון, הטקסטים של שתי עבודות מעורבים ברמת הניתוח של פרגמנטים, תמונות, מיקרו-תמות, פרטים וכו' החשובים למשימה, אין שגיאות ממשיות (4 נקודות).
3. אין שגיאות דיבור לוגיות (2 נקודות).

דירוג מקסימלי - 8 נקודות.

אפשרות 2

נמצא בסתיו של המקור
קצר אבל זמן מופלא –
כל היום עומד כאילו קריסטל,
וערבים זוהרים...
היכן שצעד מגל חריף ונפלה אוזן,
עכשיו הכל ריק - החלל נמצא בכל מקום, -
רק קורי עכביש של שיער דק
זורח על תלם סרק.
האוויר ריק, הציפורים כבר לא נשמעות,
אבל רחוק מסופות החורף הראשונות -
ותכלת טהורה וחמה שופכת
לשדה המנוחה...

(F.I. Tyutchev, 1857)

משימה 1.2.1

איזה מצב רוח חדור בשיר "יש בסתיו של המקור..."?

ניתוח משימות

יצירות מהז'אנר הפואטי שייכות למילות השיר. מילות השיר הוא אחד מז'אנרים של הספרות, שמאפיין בו הוא ההתמקדות עולם פנימיגיבור לירי, חוויותיו, מחשבותיו, גילוייו.

לא לענות על השאלה: "באיזה מצב רוח חדור השיר?" - יש צורך להבין את רגשותיו של הגיבור הלירי.

בניתוח זה עדיף לעבור מהכלל אל הספציפי. כללי מתייחס לרקע הרגשי של השיר בכללותו. זה יכול להיות מינור ומג'ורי, מבוטא ולא מאוד בולט.

לאחר שקבע את הרקע הרגשי הכללי, הקורא יכול לציין רגשות: עצב, אבל, שמחה, עונג וכו'.

ביצירתם של משוררים שונים אנו מוצאים שירים שנשמעים רגועים מאוד, ניטרליים, ללא רגשות אלימים. מחברי יצירות כאלה נקראים בדרך כלל משוררי מחשבה, לא רגשות, ופדור טיוצ'ב שייך אליהם.

במורשת הספרותית של טיוצ'ב יש הרבה מילות נוף. הטבע עבור המשורר הוא תעלומה גדולה, שאי אפשר לפתור אותה.

הטבע הוא ספינקס. וככל שהיא חוזרת יותר
עם הפיתוי שלו, הוא הורס אדם,
מה, אולי, לא מהמאה
אין חידה, ולא הייתה כזו.

דמותו של הגיבור הלירי בשירי טיוצ'ב על הטבע היא דמותו של מתבונן המתבונן בטבע כתמונה, הנשאר בצד זה של הפריים. באופן מעניין, במילות נוף טיוצ'ב כמעט אף פעם לא משתמש בכינויים אישיים. השיר "יש בסתיו של המקור..." לא היה יוצא דופן.

זה מרגיש מצב פנימי רגוע ושליו של הגיבור הלירי. מוצג המקרה הנדיר שבו ההרמוניה של הטבע מועברת לאדם. עם זאת, הרמוניה זו היא קצרת מועד:

נמצא בסתיו של המקור
תקופה קצרה אך נפלאה...

עם כל שורה עולה הרושם שהמחבר רצה להראות את השקט, השלווה, השלווה שהגיעו לטבע בתחילת הסתיו: "עכשיו הכל ריק - חלל בכל מקום", "תלם ריק", "לא נשמעו ציפורים", "שדה מנוחה". הטון הרגשי מאופק. אין ביטוי של שמחה, הערצה, עונג. המחבר אינו משתמש במשפטי קריאה. השימוש בנקודות מראה את טבילתו של הגיבור הלירי במצב מתחשב.

לפיכך, שירו ​​של טיוצ'ב חדור במצב רוח של שלווה, שלווה והתחשבות. נופל לתוך שקט יום הסתיו, הגיבור הלירי מבין את ההרמוניה של העולם הסובב.

מערכת הערכה לעבודת בחינה בספרות

קריטריונים להערכת משימות 1.2.1, המחייבים כתיבת תשובה קוהרנטית של 3-5 משפטים

ציון הנפח מותנה, הערכת התשובה תלויה בתוכנה (בידע מעמיק הנבחן יכול לענות בנפח גדול יותר, עם יכולת לנסח את מחשבותיו בצורה מדויקת, הנבחן יכול לענות די מלא בנפח קטן יותר ).

1. התשובה לשאלה ניתנת ומעידה על הבנת הטקסט של הפרגמנט/שיר הנתון, עמדת המחבר אינה מעוותת (2 נקודות).
2. כדי לטעון שיפוטים, הטקסט משמש ברמת ניתוח של פרגמנטים, תמונות, מיקרו-תמות, פרטים וכו' חשובים למשימה, אין שגיאות ממשיות (2 נקודות).
3. אין שגיאות דיבור לוגיות (2 נקודות).

דירוג מקסימלי - 6 נקודות.

משימה 1.2.2

איזה תפקיד ממלאות כינויי השיר "יש בסתיו המקורי..."?

ניתוח משימות

אָנָלִיזָה טקסט אמנותיתמיד מלווה בתיאור של אמצעי הביטוי שבהם משתמש המחבר למטרות שונות.

מימוש ידע בנושא "אמצעי להבעה של דיבור"

אַלֵגוֹרִיָה	תמונה של מושג מופשט דרך תמונה ספציפית	גן צארסקויה סלו היפה, איפה אַריֵהלאחר שנהרג, נח הנשר החזק של רוסיה בחיק שלווה ושמחה. (אריה - שוודיה) (א. פושקין)
אֲלִיטֵרָצִיָה	אחד מסוגי כתיבת הצלילים, החזרה בטקסט על צלילים עיצוריים או זהים	מב ו schאין רוח, עםרוח מצולעת בְּ wעץ חג המולד w eleste עםלֹא וכף רגל wמְטוּרָף... (ס. יסנין)
אנפורה	אותה התחלה של כמה משפטים סמוכים	שמור על עצמך אחד את השני, חסד חם. שמור על עצמךאחד את השני, בואו לא נעלב. (O.Vysotskaya)
אַנְטִיתֵזָה	השוואה בין מושגים ודימויים מנוגדים בחדות או מנוגדים כדי לשפר את הרושם	"שינה ומוות" מאת א.א. פט, "פשע ועונש" מאת פ.מ. דוסטויבסקי.
אסוננס	אחד מסוגי כתיבת הצלילים, החזרה על אותם צלילי תנועות בטקסט	M ההנה, מ האה לשמש הה' ה ml ה שמש הוכו הד ה ly. רחוב הצ'ה גור הלה על השולחן ה, רחוב הצ'ה גור הלָה... (B.Pasternak)
הִיפֵּרבּוֹלָה	הגזמה אמנותית	פורחים רחבים כמו הים השחור (N. Gogol)
הַדרָגָתִיוּת	סידור מילים, ביטויים במשמעות עולה (עולה) או יורדת (יורדת)	יילל, שר, המריאאבן מתחת לשמיים וכל המחצבה הייתה מכוסה בעשן. (נ. זבולוצקי)
נושאים מועמדים	סוג מיוחד של משפטים נקובים, שם את נושא ההצהרה, המתגלה במשפטים הבאים	לחם!..מה יכול להיות יותר חשוב מלחם?!
היפוך	הפרה של סדר המילים הישיר	מפיל את היערהלבוש הארגמן שלך, כפור סרבריטשדה קמל... (א. פושקין)
אִירוֹנִיָה	לעג עדין, השתמש במובן הפוך לבימוי	הרוזן חבוסטוב, משורר, אהוב בשמים, כבר שרה בן אלמוותהפוך חוסר המזל של הבנקים בנווה ... (א. פושקין)
מפרק מרוכב	חזרה בתחילת משפט חדש של מילים מהמשפט הקודם, בדרך כלל סיומו	עם עלות השחר, השחר שר. היא שרה ושילבה באורח פלא בשיר שלה את כל הרשרוש, הרשרוש... (נ' סלדקוב)
חזרה לקסיקלית	חזרה בטקסט על אותה מילה, ביטוי	מסביב לעיר על הגבעות הנמוכות התפשטו היער, אדיר, לא נגע. בְּ יערותנתקל בכרי דשא גדולים ואגמים חירשים עם ענק אורניםלאורך החוף. אורניםכל הזמן עושה רעש נמוך. (יו.קזקוב)
Litotes	אנדרסטייטמנט אמנותי	"תום אגודל"
מֵטָפוֹרָה	משמעות פיגורטיביתמילים המבוססות על דמיון	אגם מנומנם של העיר (א. בלוק). עגלים לבנים מסוג סוגרובוב (B. Akhmadulina)
מטונימיה	החלפת מילה אחת בשנייה על סמך סמיכות שני מושגים	כאן על הגלים החדשים שלהם כל הדגלים יבקרו אותנו. (א.ס. פושקין)
פוליוניון	שימוש מכוון בצירוף חוזר	יש גם פחם, ואורניום, ושיפון וענבים. (V.Inber)
מזדמנים		כמה אבסורד מדהימים החלו להשתרש בקרבנו, פירותיו של הרוסי החדש חינוך. (ג. סמירנוב)
דבר והיפוכו	שילוב של מילים הפוכות	תיירים בעיר הולדתם. (טפי)
הַאֲנָשָׁה	העברת תכונות אנושיות לחפצים דוממים	עצבות אילמת תנחם, ושמחה עליז תחשוב... (א.ס. פושקין)
פַּרצֶלַצִיָה	חלוקה מכוונת של משפט למקטעים בעלי משמעות סמנטית	הוא אהב כל דבר יפה. והוא הבין את זה. שיר יפה, שירים, אנשים יפים. וחכם.
לשכתב	החלפת מילה (ביטוי) בביטוי תיאורי	"אנשים במעילים לבנים" (רופאים), "רמאי אדום" (שועל)
שאלה רטורית, קריאה, ערעור	ביטוי האמירה בצורת חקירה; למשוך תשומת לב; השפעה רגשית מוגברת	הו וולגה! העריסה שלי! מישהו אהב אותך כמוני? (נ. נקרסוב)
שורות, חיבור זוג חברים הומוגניים	שימוש באברים הומוגניים לביטוי אמנותי רב יותר של הטקסט	שילוב מדהים אתה פשוטו קשיים, שְׁקִיפוּתו מעמקיםבפושקין שִׁירָהו פּרוֹזָה. (ס. מרשק)
סרקזם	קאוסטי, לעג קאוסטי, אחת משיטות הסאטירה	העבודות של סוויפט, וולטייר, סלטיקוב-שדרין רוויות בסרקזם.
סינקדוך	החלפת יחסים כמותיים, שימוש ביחיד במקום ברבים	שוודית, רוסיתדקירות, חתכים, חתכים... (א. פושקין)
מקביליות תחביר	בנייה מקבילה דומה של ביטויים, קווים	לדעת לדבר זו אומנות. הקשבה היא תרבות. (ד. ליכצ'וב)
השוואה	השוואה בין שני אובייקטים, מושגים או מצבים בעלי תכונה משותפת	כן, יש מילים בוערות כמו להבה.(א. טווארדובסקי)
בְּרִירַת מֶחדָל	אמירה קטועה, נותנת את ההזדמנות לשער, לשקף	אפשר להסביר יותר את האגדה הזו - כן, כדי לא להקניט את האווזים... (אי.א. קרילוב)
הַשׁמָטָה	צמצום, "השמטה" של מילים המשחזרות בקלות את משמעותן, מה שתורם לדינמיות ולתמציתיות של הדיבור.	התיישבנו - באפר, בערים - באבק, בחרבות - מגל ומחרשה. (V.A. ז'וקובסקי)
תוֹאַר	הגדרה פיגורטיבית המאפיינת נכס, איכות, מושג, תופעה	אבל אני אוהב את האביב זָהוּב, מוצק שלך מעורב להפליארַעַשׁ... (נ. נקרסוב)
אפפורה	אותו סיום למספר משפטים	להעלות באוב את המעיין לראות את החורף. מוקדם, מוקדם לראות את החורף.

כינוי הוא אמצעי מילוני להבעה, שמתממש באמצעות הגדרה במובן פיגורטיבי.

בדיבור אמנותי, כינויים מבצעים את הפונקציות הבאות;

• לשפר את כושר הביטוי, הפיגורטיביות של שפת העבודה;
• לתת בהירות אמנותית, פואטית של דיבור;
• להעשיר את תוכן ההצהרה;
• לְהַקְצוֹת תכונהאו איכותו של אובייקט, תופעה, מדגישים את התכונה האינדיבידואלית שלו;
• ליצור ייצוג חי של הנושא;
• להעריך אובייקט או תופעה;
• לגרום ליחס רגשי מסוים כלפיהם;
• לעזור לראות את יחסו של המחבר לעולם הסובב אותו.

בשיר של F.I. טיוצ'ב השתמש בכינויים הבאים: נִפלָאזמן, יום גָבִישׁ, ערבים קוֹרֵן, עַלִיזמַגָל, לְהִתְבַּטֵלתֶלֶם נקי וחםצבע תכלת, נוֹפֵשׁשדה.

כינויים אלה יוצרים תמונה אטרקטיבית וייחודית להפליא של סתיו זהוב. רעננות האוויר מועברת על ידי המילה "קריסטל", שפע האור - על ידי המילה "קורן". השמיים הכחולים נראים למחבר כ"נקיים וחמים". לכינויים אלו יש צליל גבוה והם שונים מהכינויים הקשורים לאדמה, עמל האדם עליה. באופן כללי, הכינויים ביצירה זו מעניקים לנאום בהירות אמנותית, פואטית, מה שהופך את השיר לדוגמא חסרת ערך של מילים רוסיות.

מערכת הערכה לעבודת בחינה בספרות

קריטריוני הערכה למשימות 1.2.2 המחייבות כתיבת תשובה קוהרנטית של 3-5 משפטים

ציון הנפח מותנה, הערכת התשובה תלויה בתוכנה (בידע מעמיק הנבחן יכול לענות בנפח גדול יותר, עם יכולת לנסח את מחשבותיו בצורה מדויקת, הנבחן יכול לענות די מלא בנפח קטן יותר ).

• התשובה לשאלה ניתנת ומעידה על הבנת הטקסט של הפרגמנט/שיר הנתון, עמדת המחבר אינה מעוותת (2 נקודות).
• כדי לטעון שיפוטים, הטקסט משמש ברמת ניתוח של פרגמנטים, תמונות, מיקרו-תמות, פרטים וכו' חשובים למשימה, אין שגיאות ממשיות (2 נקודות).
• אין שגיאות דיבור לוגיות (2 נקודות).

דירוג מקסימלי - 6 נקודות.

משימה 1.2.3

השוו את השיר של F.I. טיוצ'ב "יש בסתיו המקורי" ושיר של נ.א. Nekrasov "לפני הגשם" בכיוון הנתון של ניתוח וניסוח תשובה קוהרנטית ישירה (5–8 משפטים) לשאלה: "מה ההבדל בין תמונות הסתיו שנוצרו בשירי פ.י. טיוצ'ב "יש בסתיו המקורי" ושיר של נ.א. Nekrasov "לפני הגשם"?

טען את שיפוטיך על סמך שני הטקסטים (תוכל להתייחס לפרקים אחרים של אותן יצירות), אל תעוות את עמדת המחבר, אל תעשה שגיאות עובדתיות והגיוניות. פעל לפי הנורמות של כתיבה ספרותית, רשום את התשובות בצורה מסודרת וקריאה.

ניתוח משימות

לפני הגשם

רוח נוגה נוהגת
אני נוהר עננים לקצה השמים,
אשוחית שבורה נאנחת,
היער האפל לוחש עמום.
על הנחל, מחורר ומסובך,
עלה עף אחרי עלה,
ונחל יבש וחד
הקור מגיע.
דמדומים נופלים על הכל;
עף מכל עבר,
מסתחרר באוויר בבכי
להקת עורבנים ועורבים.
מעל הכביש
החלק העליון מונמך, החלק הקדמי סגור;
והלך!" - קימה עם שוט,
הז'נדרם צועק לנהג...

(N.A. Nekrasov, 1846)

שיר מאת נ.א. "לפני הגשם" של נקרסוב, בניגוד לשירו של טיוצ'ב "יש בסתיו המקורי...", מלא צלילים: "אשוחית נאנק", "היער לוחש", "להקת עורבים ועורבים מסתחררת פנימה. האוויר בזעקה". הטבע מוצג כבלתי מסביר פנים; בערב, צבעי היום דוהים. אני רוצה לעזוב כמה שיותר מהר, כדי להתחבא ממזג האוויר. לכן, לא במקרה מופיעים גיבורים בסוף השיר: עגלון נוהג בסוסים.

אפשר לומר שבשירו של טיוצ'ב יש דימוי סטטי, ובשירו של נקרסוב הוא דינמי.

הבדל נוסף: שירו ​​של טיוצ'ב מתאר יום קיץ חם, בהיר, ואילו שירו ​​של נקרסוב מדיף ריח של קור:

ונחל יבש וחד
הקור מגיע.
דמדומים נופלים על הכל;
עף מכל עבר,
מסתחרר באוויר בבכי
להקת עורבנים ועורבים.

במילות השיר של נקרסוב יש הרבה מערכוני נוף נפלאים המדברים על אהבתו העמוקה והענוגה של המשורר לארץ מולדתו. אבל הטבע של נקרסוב אינו קיים בנפרד מהאדם, הוא קשור כל הזמן ברגשותיו וחוויותיו, כלומר הוא תמיד מלווה את האדם. מילות הנוף של טיוצ'ב ספורות במוטיבים פילוסופיים מורכבים, והאדם נמצא במערכת יחסים מורכבת מאוד עם הטבע.

חלק 2

משימה 2.1–2.4

מכיל ארבעה נושאים של החיבור, הדורשים נימוק כתוב מפורט. בחרו אחד מהנושאים המוצעים לכם וכתבו חיבור של 200 מילים לפחות, תוך טענה של הנמקה שלכם והתייחסות לטקסט של יצירת אמנות (אם החיבור הוא פחות מ-150 מילים, אזי הוא מדורג ב-0 נקודות). כל טפסי ה-USE ממולאים בדיו שחור בוהק. אתה יכול להשתמש בעט ג'ל או נימי. בעת ביצוע כל המשימות, הסתמכו על עמדת המחבר, נסחו את נקודת המבט שלכם, השתמשו במושגים תיאורטיים וספרותיים כדי לנתח את העבודה. במהלך הבחינה מותר להשתמש בטקסטים המלאים של יצירות אמנות וכן באוספי מילים. ניתנות 235 דקות להשלמת העבודה.

הנקודות שאתה מקבל עבור משימות שהושלמו מסוכמות.

בחרו רק אחד מתוך ארבעת נושאי החיבור המוצעים (2.1–2.4) וציינו את מספרו בדף התשובות מס' 2. כתוב חיבור בנפח של 200 מילים לפחות (אם הנפח הוא פחות מ-150 מילים, 0 נקודות הן ניתן עבור החיבור). הרחב את נושא החיבור באופן מלא ומקיף. טען את שיפוטיך בהתבסס על ניתוח הטקסט/ים של העבודה/ות. במאמר על מילים, אתה צריך לנתח לפחות שני שירים. אל תעוות את עמדת המחבר, אל תעשה שגיאות עובדתיות. השתמש במושגים ספרותיים-תיאורטיים כדי לנתח את העבודות. חשבו על הרכב החיבור, הימנע מטעויות לוגיות. עקבו אחר כללי הכתיבה הספרותית, כתבו חיבור בצורה מסודרת וקריאה.

משימה 2.1

הוקעה סאטירית של פקידים בשיר של נ.ו. הנשמות המתות של גוגול.

ניתוח משימות

החשיפה של נושא זה כרוכה בהבנת התלמידים את תכונות התיאור הסאטירי של המציאות ביצירת אמנות.

סאטירה היא צורה ספציפית של השתקפות אמנותית של המציאות, שדרכה נחשפות ונלעגות לתופעות שליליות.

לתאר באופן סאטירי פירושו להציג מישהו או משהו בצורה מגוחכת, אבסורדית, המראה את חוסר המשמעות וחוסר העקביות של המתואר.

הסאטירה הייתה השיטה האמנותית המובילה ביצירתו של גוגול.

בשנת 1852, לאחר מותו של גוגול, כתב נקרסוב שיר נפלא, שיכול להיות אפיגרף לכל יצירתו של הסופר:

יונק בשנאה
פה חמוש בסאטירה,
הוא הולך בשביל קוצני
עם הליירה המענישה שלו.

בשורות אלו, כך נראה, ניתנת ההגדרה המדויקת של הסאטירה של גוגול, משום שהסאטירה היא לעג מרושע, סרקסטי, לא רק של חסרונות אנושיים אוניברסליים, אלא גם לחסרונות חברתיים. הצחוק הזה אינו חביב, לפעמים "מבעד לדמעות בלתי נראות לעולם", כי (כפי שגוגול האמין) דווקא הלעג הסאטירי של השלילי בחיינו יכול לשמש לתיקון. אך יחד עם זאת, צחוקו של גוגול אינו גס ואינו חזק. מדובר באירוניה דקה למדי, שבעזרתה מושג אפקט סאטירי מדהים, במיוחד כאשר הסופר מציג אנשים שניחנו בכוח, החזקים של העולם הזה.

נוכל להתבונן בכך בשיר "נפשות מתות", בקריאת תיאוריהם של בעלי קרקעות ופקידים.

מעניין להכיר את התגובות הביקורתיות לשיר כשהופיע לראשונה.

א.י. הרזן, סופר, פילוסוף ומורה: ".. "נפשות מתות" של גוגול הוא ספר מדהים, תוכחה מרה של רוסיה המודרנית, אך לא חסרת סיכוי. היכן שהעין יכולה לחדור לערפל של אדי זבל טמאים, שם הוא יראה הלאומיות שלו מלאת כוח, דיוקנאותיו מפתיעים לטובה, חייו נשמרים בשלמותם, לא טיפוסים מופשטים, אלא אנשים נחמדיםשכל אחד מאיתנו ראה מאה פעמים. זה עצוב בעולמו של צ'יצ'יקוב, עצוב בדיוק כמו שאנחנו באמת; ושם, ויש נחמה אחת באמונה ובתקווה לעתיד..."(יומנו של א.י. הרזן, 11 ביוני 1842)

".." נשמות מתות "הוא שיר סבל עמוקות." נשמות מתות "- התואר הזה עצמו נושא משהו מפחיד. והוא לא יכול היה לקרוא לזה אחרת; לא רוויזיוניסטים - נשמות מתות, אלא כל הנוזדרבים, המנילובים והטוטי קוונטי האלה - אלה הן נשמות מתות, ואנו פוגשים אותן בכל צעד..."(יומנו של א.י. הרזן, 29 ביולי 1842)

".. "נשמות מתות" זעזע את כל רוסיה. נוכח רוסיה המודרניתהאשמה כזו הייתה הכרחית. זהו סיפור מקרה שנכתב בידו של מאסטר. שירתו של גוגול היא זעקת אימה ובושה, אותה פולט אדם שנפל תחת השפעת חיים וולגריים, כשהוא רואה לפתע את פניו החיותיות במראה..."

ש.פ. שבריב, מבקר, מכר של גוגול: "... פעם אחרת גוגול מביא לנו עיר רוסית כל כך פנטסטית: הוא כבר עשה זאת במפקח הממשלתי; גם כאן כמעט ולא רואים בנפרד לא את ראש העיר, ולא את מנהל הדואר. , או מוסדות הצדקה הנאמן, לא בובצ'ינסקי ולא דובצ'ינסקי: גם כאן כל העיר מתאחדת לאדם אחד, שכל האדונים הללו הם רק חברים שונים בו: אותה שטות מחוזית, שנגרמה מפנטזיה קומית, מעוררת השראה לכולם, מרחפת מעליה אותם ומעורר בהם השראה במעשים ובמילים, האחד מצחיק יותר מהשני.. אותה שטות, שהועלתה רק לרמה של פרובינציאלית, מתגלמת ופועלת בעיר נ'. אי אפשר שלא להיות מופתעים מהמגוון שב כישרונו של גוגול, שבהזדמנות אחרת הסיק את אותו רעיון, אך לא חזר על עצמו בצורות ולא נזכר בשורה אחת על בדרך זו של תיאור החיים הרשמיים הקומיים של רוסיה הפנימית, יש לשים לב לאינסטינקט האמנותי של המשורר : כל ההתעללות, כל המנהגים המוזרים, כל הדעות הקדומות, הוא מתלבש עם אחד רשת של אירוניה הומוריסטית קלה. אז זה צריך להיות - שירה היא לא הוקעה, לא האשמה אדירה. יש לה רק צבעים אפשריים לזה: הצבעים של המגוחכים..."

גוגול כותב: "הפקידים היו אנשים נאורים פחות או יותר: חלק קראו את קרמזין, חלק קראו את מוסקובסקי ודומוסטי, חלקם לא קראו כלום". והביטוי הזה נותן מיד מושג על רמת החינוך והנאורות של רשויות העיר המנהליות.

ומיד נזכרים באותם מאפיינים אקספרסיביים שסובקביץ', בוודאות האופיינית לו, נותן לנציגי רשויות העיר.

היו"ר הוא "טיפש, מה עולם לא הוליד", המושל הוא "השודד הראשון בעולם, ופנים של שודד, רק תן לו סכין ותן לו לצאת לכביש הראשי", המשטרה הצ'יף הוא "נוכל, הוא ימכור, ירמה ואפילו יאכל איתך." וסובקוביץ' מסכם: "הרמאי יושב על הרמאי, מסיע את הרמאי". יש לומר שבמקרה הזה גוגול סולידריות מוחלטת עם סובקוביץ'. גוגול מגדיר את כל מנהיגי ממשלת המחוז לפי יחסם לתפקיד הרשמי. תפקיד ציבורי לכל הפקידים הוא רק אמצעי לחיים חסרי דאגות ובטלים.

כשצ'יצ'יקוב נזקק לעדים כדי לסיים את העסקה, אמר סובקוביץ' בידע מלא בעניין: "שלח עכשיו לתובע, הוא אדם בטלן, ונכון, הוא יושב בבית: עורך הדין זולוטוכה, החוטף הראשון בעולם. , עושה הכל בשבילו." המפקח של המועצה הרפואית, הוא גם אדם בטלן וכמובן בבית, אם לא הלך לאנשהו לשחק קלפים.

אופי הדמויות מודגש על ידי שתיים או שלוש משיכות. הנה, למשל, הפרק המפורסם עם פקיד קטן, ששמו איוון אנטונוביץ' חוטם קנקן. צ'יצ'יקוב מנסה למשוך את תשומת לבו כדי לנסח את המסמכים שלו. כשצ'יצ'יקוב הניח את הכסף בגלוי לפניו, נראה שאיוון אנטונוביץ' לא שם לב אליו כלל ומיד כיסה אותו בספר. אבל כשצ'יצ'יקוב רצה להצביע לו עליהם, איבן אנטונוביץ' הבהיר שאין בכך צורך.

פרק מאוד תמציתי, ולפניכם לא רק מקבל שוחד, אלא אמן מנוסה מאוד בתחומו, גוגול היה צריך רק שניים-שלושה ביטויים כדי לדבר עליו.

בסוף 2018, ה-OGE בספרות הפך פחות פופולרי בקרב מבחני בחינות סלקטיביות לבוגרי בית הספר הראשי. בשנת הלימודים 2018-2019, תלמידי כיתות ט' יצטרכו לעמוד בחמש בחינות, בהן שתי בחינות חובה (מתמטיקה ורוסית) ושלושה מקצועות בחירה. האם כדאי לבחור ב-OGE בספרות, האם קשה להתכונן אליו? שאלות אלו ואחרות נוגעות לתלמידים ולהוריהם.

GIA בספרות בכיתה ט' עדיפה לילדים שרוצים להמשיך את לימודיהם בשיעורי פילולוגיה. הצלחה בבחינה נקבעת על ידי:

• ידע בביוגרפיות של משוררים וסופרים,
• הכרת תוכן העבודות הכלולות בתכנית הלימודים בבית הספר,
• היכולת לנתח טקסטים ולהשוות ביניהם,
• היכולת לצייר דיוקנאות של גיבורים ולהעריך את מעשיהם,
• בעל יכולת הבעה מילונית ואוריינות של השפה,
• היכולת לנצל באופן רציונלי את הזמן בבחינה (3 שעות 55 דקות).

מאיפה להתחיל להתכונן?

1. הכירו את ההדגמה, המפרט והמקודד לנושא.
2. קרא יצירות אמנות מהרשימה שאושרה על ידי FIPI.
3. בזמן הקריאה, רשום את הנקודות העיקריות שידרשו לתשובות.
4. תרגול פתרון בעיות.

הנקודות השנייה והשלישית יעזרו לך, פורסם במאגר הידע של CKnow. הקפד לבדוק את זה! ותוכלו להתחיל להתאמן בפתרון משימות שאולי תפגשו בבחינה אמיתית, תוכלו כבר בעמוד זה. להלן מוצעות לך הדגמה ואפשרויות הדרכה.

KIM OGE בספרות מורכבת משני חלקים ושונה מנושאים אחרים בכך שאין להם שאלות מבחן כאשר אתה יכול לבחור את התשובה הנכונה מבין האפשרויות הזמינות. עבודת בחינות בספרות מורכבת רק ממשימות הדורשות תשובות מפורטות.
בחלק הראשון, תוצע בחירה בין שתי אפשרויות. חָשׁוּב! יש לבצע רק אפשרות אחת. נפח התשובות לשלוש המשימות הראשונות של החלק הראשון הוא 3-5 משפטים. אל תשתמש במבני דיבור מורכבים מדי. היו תמציתיים ויחד עם זאת ודא שלטקסט שלך יש משמעות עמוקה.
החלק השני הוא החיבור. אתה לא צריך לפחד ממנו. תוכל להשתמש בטקסט המלא של היצירה. משימה זו מציעה ארבע עבודות, מהן יש לבחור אחת ולכתוב חיבור של 150 מילים לפחות. חיבור של 200 מילים הוא אופטימלי.
"אני אפתור את ה-OGE בספרות" באינטרנט - היכולת להתכונן ביעילות לבחינה על ידי השלמת מבחנים בנושאים שונים.

באתר הרשמי של המכון הפדרלי למדידות פדגוגיות (FIPI) פורסם הפגנה אפשרויות OGEבספרות (כיתה ט') לשנים 2009 - 2020.

אפשרויות הדגמה OGE בספרותמורכב משני חלקים. בחלק הראשון של העבודה יש ​​לבחור באחת משתי האפשרויות המוצעות לניתוח העבודה ולבצע 3 משימות עליהן יש לתת תשובה מפורטת בהיקף מוגבל (3-5 משפטים).

בחלק השני של העבודה יש ​​לכתוב חיבור של 200 מילים לפחות באחד מ-5 הנושאים המוצעים.

בנוסף למשימות המוצעות ב גרסאות הדגמה של ה-OGE בספרותכמו כן ניתנים הקריטריונים לבדיקה והערכה של משימות שהושלמו.

בְּ שינויים:

הוצג

היו .

הוצגו, מה שהוביל ל.

גרסאות הדגמה של ה-OGE בספרות

שים לב ש גרסאות הדגמה של ה-OGE בספרותמוצגים בפורמט PDF, וכדי לצפות בהם עליך להתקין, למשל, את חבילת התוכנה המופצת בחופשיות Adobe Reader במחשב שלך.

	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2009
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2010
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2011
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2012
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2013
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2014
	גרסת הדגמה של OGE בספרות לשנת 2015
	גרסת הדגמה של ה-OGE בספרות לשנת 2016
	גרסת הדגמה של OGE בספרות לשנת 2017
	גרסת הדגמה של OGE בספרות לשנת 2018
	גרסת הדגמה של OGE בספרות לשנת 2019
	גרסת הדגמה של OGE בספרות לשנת 2020

הסולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה לציון בסולם של חמש נקודות

• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני להשלמת עבודת הבחינה 2020 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני להשלמת עבודת הבחינה 2019 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2018 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2017 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2016 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2015 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2014 לציון בסולם של חמש נקודות,
• סולם לחישוב מחדש של הציון הראשוני לביצוע עבודת הבחינה בשנת 2013 לציון בסולם של חמש נקודות.

שינויים בגרסאות הדגמה בספרות

בחלק השני של עבודת הבחינה גרסאות הדגמה של OGE בספרות לשנים 2009 - 2011ראשית, היה צורך לבחור אחת מחמש המשימות המוצעות, ולאחר מכן לתת תשובה מפורטת בז'אנר הקומפוזיציה.

בשנים 2012 - 2016, בחלק השני של העבודה, נדרש לכתוב חיבור של 200 מילים לפחות באחד מ-4 הנושאים המוצעים.

בְּ גרסאות הדגמה של OGE 2016 - 2017 בספרותבהשוואה להדגמה של 2015 לא היו שינויים.

בְּ גרסת הדגמה של OGE 2018 בספרותבהשוואה להדגמה של 2017, בוצעו השינויים הבאים: שינויים:

הוראות משופרותלעבודה ולמשימות אישיות (הן משקפות באופן מלא, עקבי וברור את דרישות הקריטריונים, נותנות מושג ברור אילו פעולות ובאיזה היגיון הנבחן צריך לבצע).

עובד מחדש ו הקריטריונים להערכת תשובות מפורטות הותאמו ל-USE.

ציון מקסימליעל ביצוע כל העבודה מוּגדָלמ-23 עד 29.

בְּ גרסת הדגמה של OGE 2020 בספרותבהשוואה לגרסת ההדגמה של 2019, הבא שינויים:

הוצג נושא חיבור נוסףבחלק 2. כל הנושאים 2.1–2.5 מנוסחים לפי עבודתם של אותם סופרים שיצירותיהם לא נכללו בחלק 1.

היו הבהיר את נוסח הקריטריונים להערכת המשימות 1.1.1 ו-1.1.2, 1.2.1 ו-1.2.2; 1.1.3 ו-1.2.3.

הוצגו קריטריונים להערכת אוריינות מעשית (מקסימום 6 נקודות), שהוביל ל עלייה בציון המרבי המרבי מ-33 ל-39 נקודות.