Като два граха в шушулка: подобни хора. Защо хората си приличат? Кой на кого прилича? (5 клас) Примери за проекта кой на кого прилича

Светът е пълен с подобни хора, които не са свързани с кръвни връзки. Как е възможно двама души, родени и израснали в различни части на света, да си приличат като два грахчета в шушулка? Има ли ясно научно обяснение за този феномен?

Хора, които си приличат и не са роднини - възможно ли е това? Оказва се, че да. Един френски фотограф веднъж имаше чудесна идея. Той намери и засне на филм подобни хора, които не бяха свързани с никакви кръвни връзки. Името му е Франсоа Брюнел. Отне му около дванадесет години, за да реализира идеята си. Фотографът проследи хора със зловещо сходни черти по целия свят и им помогна да намерят своите двойници. Някои снимки на подобни хора от работата на Франсоа Брюнел са представени в тази статия. Внимателно проучете предложените изображения и сравнете колко прилики има между напълно непознати, които не са свързани по кръвна линия.

Всеки човек на този свят има 7 двойника

Казват, че всеки човек на този свят има поне седем много подобни хора. Човек лесно може да се съгласи, че това предположение е доста плашещо и неестествено. Едва ли е възможно да се намерят две точни копия на нашата планета, еднакви като две капки вода. Дори кръвните близнаци имат характеристики, които поне малко позволяват на хората около тях да ги различават, да не говорим за непознат, който живее на другия край на Земята.

Не е същото, но все пак невероятно подобни хора все още съществуват и не толкова рядко, колкото може да изглежда. Те живеят в различни градове, държави, континенти, водят съвсем различен начин на живот. Те нямат общи гени, различават се по език и култура, но приликата им наистина не може да се отрече.

Еднакъв външен вид - същия характер?

Всички знаем, че има подобни хора. Това чисто повърхностна прилика ли е? Може ли човек и неговият колега от друга държава да имат еднакви черти на характера и вид дейност? Би било странно и изненадващо в същото време. Всъщност това се случва по различни начини. Например, някога в Рим е живял император на име Максимин (началото на 4 век от н. е.) и така, гледайки бюста му, можете да видите в чертите му диктатора от 20 век, познат на всички - Адолф Хитлер. Тези подобни хора не само имаха еднакви черти на лицето, но и двамата бяха диктатори по своето време и двамата умряха позорно.

На този въпрос е доста трудно да се отговори, съвременна наукаНяма точни отговори, има само предположения. Една от най-вероятните версии е тази, която обяснява външната прилика на напълно непознати чрез идентична генетична структура. Поради неясна до днес причина подобни хора имат абсолютно еднаква ДНК.

Тези близнаци се наричат още биогенни. Това означава, че техният генетичен материал е един и същ, но биологичните им родители са различни. Случва се хората да си приличат и да живеят на различни места по едно и също време и да са на една и съща възраст. Някои може да са разделени от години, векове или дори цели хилядолетия. Естественото разнообразие, оказва се, не е безгранично, по света има милиарди хора и винаги има шанс за случайно съвпадение на генетичните набори.

Тайна връзка

Учените смятат, че е напълно възможно подобни хора да са много, много далечни роднини. Като се прибегне до основен математически анализ, могат да се направят следните изчисления: средностатистическият гражданин, след осем поколения, ще бъде потомък на 256 роднини, които по един или друг начин са свързани с кръвни връзки. Ако си представим, че са минали 40, 50 или повече поколения, роднините ще са милиони. И никой не знае къде ще съвпадне генетичният материал и в кое поколение.

На жаргон с карти гените се разбъркват като карти в тесте, но в определен момент с минимална вероятност се появяват същите „ръце”. Тогава се раждат двойници, хора, които си приличат като две грахчета в шушулка. Може би природата има свои планове за това, свои тайни цели.

Търсете двойници в интернет

Днес в световната мрежа има много сайтове, с които можете да намерите точно копие на себе си сред звезди от шоубизнеса, велики императори и исторически значими лидери, използвайки снимки. Те също търсят свои двойници сред най-много обикновените хоратехните различни градове и щати. Просто трябва да качите снимката си в определен формат и след известно време търсачките ще могат да намерят за вас двойка близнаци или поне хора, които ще бъдат много подобни на вас.

Такива сайтове са доста популярни, защото всъщност е интересно да знаете и още повече да видите своя двойник. Все едно да срещнеш себе си в паралелен свят. Преди появата на Интернет това беше почти невъзможно да се направи, но сега има много възможности за активно търсене и защо да не се възползвате от тях?

Чудеса и това е всичко

Двойниците са явление, което е интересно само по себе си. Хората повече или по-малко са свикнали с приликата на кръвните близнаци и внучки и техните прабаби, но да срещнеш човек, който е точно като друг човек, който не е роднина и дори живее на хиляди километри, това е по-интересно.

Кой знае, може би в бъдеще учените ще измислят как да използват тази странност на природата. Вероятно сходството на геномите може да отвори невероятни перспективи в такава област на медицината като трансплантологията. Както уверяват биолозите, шансът за точно съвпадение на генетичните набори безкрайно се доближава до нула. Въпреки това частичното копиране на гени е съвсем нормално, което доказва, че цялото човечество е едно голямо семейство.

Цел на проекта
Намерете отговора на въпросите:
на кого приличам
Защо един човек прилича на баща си и
другото - за мама?
Как всички хора на Земята си приличат?

Какво е наследственост?
Всеки организъм, било то растение, риба, животно или
човек прилича на родителите си, но
не по-малко различни от тях. Например децата могат
приличат на баща или майка, но обикновено имат
някои черти на всеки родител. Всичко е за
които родителите предават на децата си определени
Имоти,
А
деца
"наследявам"
техен.
Така,
наследствеността е способността на организмите
предават техните характеристики и особености на развитие
потомство. Благодарение на тази способност всички са живи
съществата запазват характерни характеристики в своите потомци
черти.

"Ген" и "генетика"
Генетиката е наука за законите на наследствеността и
изменчивост на организмите и методи за управлението им.
Всички основни характеристики и свойства на организмите
контролирани и определени от звена
наследствена информация – гени. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта
организми и методи за управлението им. Всички основни
характеристиките и свойствата на организмите се контролират и
определя се от единици на наследствени
информация – гени.

Защо сме като нашите родители?
Гените носят цялата информация за
човек: от неговия пол до цвета на очите.
В същото време детето носи в себе си и двете
бащини и майчини гени.
Чии гени са по-изявени?
Ето какъв ще бъде той повече. А
комбинация от тези гени може понякога
даде на човек напълно нов
Имоти. Нищо чудно, че народната мъдрост
гласи: "Синът ми, но той има собствен ум."

Запознайте се: аз съм!

Това е сестра ми Стефания
Външно аз и сестра ми сме много
подобен. Наследихме от
родители:
Светлина кафява коса
.Зелени очи

Това е баща ми
Сергей Иванович
Ако ни сравнявате
виж че си приличаме.
Имаме същия овал на лицето
цвят на очите, форма на носа, светлина
кестенява коса, тъмна кожа.
Така че в моя
наследствеността е по-ярка
Гените му се проявиха.

Това е майка ми:
Светлана Юриевна. С мама
Имам и външен
прилики: цвят на косата, кройка
очи, но си приличаме повече
според нашите качества: ние
енергичен,
целенасочен,
емоционален.

„Всички стоим на раменете си
предци"
Детето може да наследи от родителите си
поведенчески характеристики, наклонности, талант, хобита,
черти на характера. В нашето семейство обичаме да правим
Направи си сам занаяти. Мама е страхотен декоратор.
Нейни са идеите за изработка на училищни изложби. А
всички й помагаме. Нашето семейство го обича много
пътуване. Всяко лято ходим на море. Все още всички
нашето семейство се интересува от музика, аз свиря на пиано,
а сестра ми пее Откъде идват?
"двойници"?
Откъде идват „двойниците“? Учени, които отдавна
прекарал време в дешифриране на кода на човешкия геном,
предположи, че е така генетичен коде
„отговорен“ за раждането на хора, които са идентични на външен вид,
които популярно се наричат двойни. Повечето
Удивително е, че не е задължително да има двойници
далечни или преки роднини. IN
Напоследък зачестиха случаите, когато
човек намира двойник на другия край на земята. Това е все още
пъти потвърждава, че човекът е същество
уникален и мистериозен.

Диана Комисарова
Проект "На кого приличам?"

MKDOU IMRSC " Детска градина №42"

Предмет проект: "На кого търся?»

(от 01.11.2014 - 14.11.20014)

Учител 1-ва квалификация Комисарова Д. А.

с. Москва 2014-2015

Къс проект"На на кого приличам?»

Учител 2 подготвителна група

(от 01.11.2014-28.11.2014)

Тип проект:

Социални, творчески, групови (30 души, средна продължителност (4-5 седмици). Регион "Четене на художествена литература".

Релевантност на проблема:

Анализиране на резултатите от наблюдението на децата в началото учебна година, беше разкрито, че децата не знаят достатъчно за своето семейство, семейни връзки, което не съответства на Федералния държавен образователен стандарт. За да се повиши нивото на знания, беше решено да се организира проект"На на кого приличам» резултатът от което ще бъде състезание по четене на поезия в групата.

Веднага щом се роди бебе, родители и роднини се втурват да го гледат, опитвайки се да разберат на кого прилича повече?. Очите са от татко, носът е от мама, но брадичката е от дядо. Нашите предци също са вярвали, че ако бременната жена е заобиколена от красиви неща и страхотна музика, тя ще се роди. красиво дете. Но генетиците твърдят, че въпреки факта, че бебето всъщност вече чувства, разбира и реагира емоционално в утробата, всичко това не засяга неговия генетичен апарат никакво влияние. Това, което е заложено в момента на зачеването, това ще излезе накрая. Всъщност дайте голямо значениекъм това, на на кого прилича детето не трябва да бъде. Важното е да е здрав и щастлив

Мишена:

Запомняне на стихове, разширяване на сътрудничеството с родителите.

Задачи:

Активирайте творческото мислене на децата.

Помогнете на родителите да направят фотоалбум.

Насърчаване на развитието творческипотенциал на родителите.

Обогатяване на опита за сътрудничество между родители и деца;

Научете се да преодолявате плахостта, срамежливостта, научете се да говорите свободно пред публика.

Участници:

Ръководител проект - учител, деца от 2-ра подготвителна група, родители.

Проведени са индивидуални консултации с родителите и е предложен материал за изучаване в домашни условия. Родителите разширяват възможностите за сътрудничество с децата си и се вслушват в тяхното мнение.

Материално оборудване проект:

Награди за участниците в конкурса, снимки на родители и техните деца.

Етап 1 - подготвителен, 1 седмица

Разработване на стратегия за изпълнение проект.

Поставяне на цели и разбивка на задачите.

Създаване на условия за самостоятелна дейност.

Проследяване на знанията на децата за семейството

Албуми "Аз и семейството ми", "На на кого приличам?» .

Етап 2 - основен, 2 седмици

Образователни ситуации с деца:

Разговор на тема „Аз и моето семейство“, „Семейни традиции“ и др.

Образователна игра „Знам много... (кой кой е един за друг в семейството)».

Рисуване по тема "Моят портрет", „Портрет на едно семейство“.

рисуване "Моите приятели".

Запомняне на поезия „Казват, тъй като дъщеря е като татко,“И "Защо казват това".

Дидактическа игра "Вълшебен барабан" (думите са имена на играчки).

Сътрудничество с родителите:

Включване на родителите в запомняне на поезия.

Индивидуална консултация по темата проект.

Закупуване на награди за участниците в състезанието.

Етап 3 - финал, 1 ден

Конкурс по рецитиране на стихове за детската градина.

Декорация на щанд за Деня на майката

Публикации по темата:

Развлекателен сценарий „Светът е като дъга“Развлечения в средна група"Светът изглежда като дъга!" Цел: създаване на благоприятен емоционално състояниечрез музика и движение.

Сценарий за събитието „Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили“Целта на събитието: да изясни и разшири представата за котките и кучетата като домашни любимци и приятели на човека; развиват речта.

„Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили!“ Обобщение на GCD във втората младша групаЦел: запознаване на децата с видовете домашни животни. Помогнете да идентифицирате разликата между диви и домашни животни. Помогнете на децата да разберат това.

Любовта към животните е страхотно чувство. Помага на човек да стане по-щедър, по-справедлив, по-отговорен. Отзивчивост, милост, доброта.

Дидактическа игра: „Кой има нужда от вода?“ Цел: - да се консолидират знанията на децата, че водата е необходима на всички живи същества (хора, животни, насекоми и др.).

Цел: Да се консолидира способността за класифициране на предмети и играчки според пола. Цели: - да се консолидират и организират понятията на децата за обектите.

Рублевски Даниил

Каквото е поколението, такова е и потомството.

поговорка.

На кого приличаш? Защо един човек прилича на баща си, а друг на баба си? Защо казват за роднините: „Те са като два граха в шушулка“? Как всички хора на Земята си приличат? И мен ме интересуваше този въпрос. Търсенето на отговор ме подтикна да се обърна към енциклопедии, справочници и речници, където можех да намеря необходимата информация. По-специално, проучване на жителите на село Журавская и моите съученици също помогна да попълня моя интелектуален багаж. Мисля, че ще намерите тази информация за интересна и полезна.

Материал от проекта „Защо приличам на родителите си?“ може да се използва в уроците по изучаване на Кубан при изучаване на следните раздели: в 1 клас - „Аз и моето семейство“, във 2 клас - „Труд и живот на жителите на Кубан“, в допълнителни часове в казашки класове, по време на извънкласни дейности . Много момчета ще добавят „семеен“ материал към моята мини-енциклопедия „Кой е като кого“.

Изтегли:

Преглед:

Лукашова Светлана Ивановна

МОБУ средно училище №14

Краснодарски край

Кореновски район

село Журавская

учител начални класове

Конкурс на научни проекти за ученици

в рамките на регионалната научно-практическа конференция "Еврика, JUNIOR"

Малка академия на науките за ученици от Кубан

(хуманитарно направление)

Рублевски Даниил Александрович,

Краснодарски край, Кореновски район,

Станица Журавская

МОБУ средно общо образование

Училище No14 2 клас

Научен ръководител:

Лукашова Светлана Ивановна

Начален учител,

МОБУ "Средно училище № 14"

Общински район Кореновски район

Кореновск

2013

„Моят първи образователен и изследователски проект“

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Въведение ……………………………………………………………………..…..……2

1.Генетика. Главна информация.…………………………………….…………….…..3

1.1. Генетика - наука за законите на наследствеността и изменчивостта

организми………………………………………………………………………………….……….3

1.2. История на развитието на генетиката……………………………………..……….……….4

………………………………….....7

3. Традиции на нашето семейство……………………………………………………............8

Заключение ……………………………………………………………….……………9

Библиография…………………………………………………..………...........11

Приложения …………………………………………………………….………….....12

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Въведение

Каквото е поколението, такова е и потомството.

поговорка.

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

1.Генетика. Главна информация.

1.1. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите

Според законите на наследството всички основни характеристики и свойства на организмите се контролират и определят от единици наследствена информация - гени. Предметът на изследване на генетиката е природата на материалните носители на наследствеността, механизмите на тяхното проявление, промяна и възпроизводство, възможните начини и методи за техния изкуствен синтез, формирането на сложни свойства и характеристики на цял организъм, връзката на наследствеността. и променливост, селекция и еволюция. Изследването на наследствеността и изменчивостта с помощта на генетични методи се извършва на всички нива на организация на живата материя: молекулярно, клетъчно, на ниво цял организъм и популация (набор от индивиди от един и същи вид, който заема определено пространство за дълго време и се възпроизвежда в много поколения).

Генетиката (на гръцки genesis - произход) е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите и методите за тяхното контролиране.

Наследствеността е способността на организмите да предават своите характеристики и характеристики на развитие на своето потомство. Благодарение на тази способност всички живи същества запазват в своите потомци черти на характерамил.

1.2. История на развитието на генетиката

Различни идеи за наследствеността и променливостта са изразени от древните философи и лекари. В по-голямата си част тези идеи бяха погрешни, но понякога сред тях се появяваха блестящи предположения. Така римският философ и поет Лукреций Кар пише в известната си поема „За природата на нещата“ за „първите принципи“, които определят предаването от поколение на поколение на характеристики от предци към потомци, за случайната комбинация от тези характеристики, които възниква по време на този процес и отрича възможността за промяна на наследствените характеристики под влияние на външни условия.

Истинските научни познания за наследствеността и променливостта обаче започват едва много векове по-късно, когато е натрупана много точна информация за наследяването на различни признаци при растенията, животните и хората. Броят на такива наблюдения, извършвани главно от растениевъди и животновъди, особено се увеличава в периода от средата на 18-ти до средата на 19-ти век.

Въпреки това, ясни представи за моделите на унаследяване и наследственост до края на XIXне е имало век с едно значително изключение. Това изключение беше забележителната работа на Г. Мендел, който установи в експерименти за хибридизация на сортове грах най-важните закони за наследяване на признаци, които впоследствие формират основата на генетиката.

Грегор Мендел (1822–1884):

Австрийски естествоизпитател, монах, основател на учението за наследствеността;

1865 „Експерименти върху растителни хибриди“;

създаде научни принципи за описание и изследване на хибридите и техните потомства;

разработи и приложи алгебрична система от символи и означения на признаци;

формулира основните закони за унаследяване на признаци в поредица от поколения, което позволява да се правят прогнози;

изрази идеята за съществуването на наследствени наклонности (или гени, както по-късно се наричат).

Въпреки това работата на Г. Мендел (докладвана от него през 1865 г. на среща на Дружеството на естествоизпитателите на Брун и публикувана на следващата година в сборника на това общество

не е оценен от съвременниците и, оставайки забравен в продължение на 35 години, не повлиява на идеите за наследствеността и изменчивостта, които са широко разпространени през 19 век.

Датата на раждане на генетиката се счита за 1900 г., когато трима ботаници - Г. де Врис (Холандия), К. Коренс (Германия) и Е. Чермак (Австрия), които провеждат експерименти по хибридизация на растенията, независимо един от друг се натъкват на забравеното работа на Г. Мендел. Те бяха поразени от сходството на неговите резултати с техните, оцениха дълбочината, точността и значимостта на заключенията му и публикуваха данните си, показвайки, че те напълно потвърждават заключенията на Мендел. По-нататъшното развитие на генетиката е свързано с редица етапи, всеки от които се характеризира с преобладаващите области на изследване по това време.

Името "генетика" е дадено на развиващата се наука през 1906 г. от английския учен У. Бейтсън и скоро се появяват такива важни генетични понятия като ген, генотип и фенотип, предложени през 1909 г. от датския генетик В. Йохансен. („Джийн е просто кратка, удобна дума, която лесно може да се комбинира с други.“)

Следващият етап в развитието на науката се свързва с името на Томас Морган (1866–1945). Той и неговите ученици, докато изучаваха наследствеността при малката плодова мушица Drosophila, откриха редица модели, известни в биологията като хромозомна теория за наследствеността. Генетичната работа на школата на Морган показа възможността за конструиране на карти на хромозоми, показващи точното местоположение на различни гени. Въз основа на тази теория е изяснен и доказан хромозомният механизъм за определяне на пола. Хромозомната теория за наследствеността беше най-голямото постижение в развитието на генетиката и до голяма степен определи пътя на по-нататъшните генетични изследвания.

Следващото събитие в историята на генетиката е откриването на нарушения или мутации в генната структура (G. de Vries) и първите химически мутагени (през 30-те години в СССР). Трябва да се отбележи, че през първата половина на 20 век младата наука намери много поддръжници сред съветските учени. Изключителен принос в генетиката са направени от трудовете на Н. К. Колцов, С. С. Четвериков, А. С. Серебровски и др.. Бих искал да се спра по-подробно на трудовете на Н. И. Вавилов (1887–1943) - генетик, селекционер, географ, организатор и първи директор (до 1940 г.) на Института по генетика на Академията на науките на СССР. Той и неговата школа откриват закона за хомологичните серии (за генетичната близост на сродни групи растения) и създават учението за разнообразието на култивираните растения и техните центрове на произход, събирайки по време на експедиции огромна колекция от диви и култивирани форми на растения важни за човечеството.

От средата на 30-те години на миналия век и особено след сесията на Всеруската академия на селскостопанските науки през 1948 г. антинаучните възгледи на Т. Д. Лисенко (неоснователно нар.

„Учение на Мичурински“), което до 1965 г. спря своето развитие и доведе до унищожаването на големи генетични школи.

Бързото развитие на генетиката през този период в чужбина, особено молекулярната генетика през втората половина на 20 век, направи възможно разкриването на структурата на генетичния материал и разбирането на механизма на неговата работа.

И така, нека проследим основните открития в генетиката в течение на един век.

1935 г. – експериментално определяне на размерите на гените

1953 – ДНК структурен модел

1961 – дешифриране на генетичния код

1962 г. – първото клониране на жаба

1969 г. – първият ген е химически синтезиран

1972 г. – раждането на генното инженерство

1977 г. – Дешифриран е първият човешки ген

1980 г. – произведена е първата трансгенна мишка

1988 г. – Създаден е проектът за човешкия геном

1995 – формиране на геномиката като дял от генетиката

1997 – Овцата Доли е клонирана

1999 – клонирани мишка и крава

2000 г. – разчетен е човешкият геном.

2. Защо приличаме на родителите си?

И така, вече знаем, че гените носят цялата информация за човек: от неговия пол до цвета на очите. В този случай детето носи гените и на баща си, и на майка си. Чиито гени са по-изявени, той ще прилича повече на него. И комбинацията от тези гени понякога може да даде на човек напълно нови свойства. Нищо чудно, че популярната мъдрост казва: „Синът ми, но той има свой собствен ум“.

Ако сравните детските снимки на майка ми с моите [Приложение I], можете да видите, че тя и аз сме като две грахчета в шушулка. Имаме еднакъв овал на лицето, форма и цвят на очите, къдрава кафява коса, малък нос, светла кожа. Това означава, че именно нейните гени са се проявили по-ясно в моята наследственост.

3. Традиции на нашето семейство

Каквато къщата, такава къщата, какъвто бащата, такъв синът.

поговорка.

От родителите си детето може да наследи техните поведенчески характеристики, наклонности, талант, хобита и черти на характера. Често се случва синът да избере и наследи същата професия като баща си, защото му харесва и му отива повече от всеки друг. Така се формират професионални династии работници, лекари, учители, инженери.

В нашето семейство стана традиция да правим занаяти със собствените си ръце. Интересувайки се от историите на моето семейство, разбрах, че моите предци са се занимавали със занаяти. Баба и прабаба обичаха да бродират. Бяха и отлични производители на цветя. Мама е страхотен декоратор. Нейни са идеите за изработка на училищни изложби. Снимките показват моите творби [Приложение II]. Занаятът „Коледен ангел“ беше отличен в общинския конкурс за детско творчество „Новогодишна фантазия“ [Приложение III].

Освен това наследих от майка си способността да уча добре, тъй като интелигентността се предава женска линия. Сред дисциплините давам предпочитание хуманитарни науки, което също ме сближава с майка ми.

Въпреки че приличам на нея, наследих страстта си към спорта от баща ми. Бащата се занимава професионално с вдигане на гири [Приложение V].

Почетните грамоти и дипломите са потвърждение за неговите постижения [Приложение VI]. Снимки на папата многократно са публикувани във вестник "Кореновские вести". Името на татко е включено в Почетната книга "Златна младеж" Общинско образуваниеКореновски район" [Приложение VII].

Занимавам се и със спорт, посещавам секция по футбол. Включваме и майка ми в спорт. Миналата година нашето семейство участва в състезанието „Татко, мама, аз – спортно семейство!“, където заеха 1-во място [Приложение VIII].

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Заключение

Какъвто е коренът, такова е и потомството.

поговорка.

Историята на генетиката може да се изучава безкрайно. В работата си се опитах да обясня какво се наследява и какви качества човек придобива сам.

Задачите, които си поставих, са частично решени: историята на наследствеността не може да не вълнува човека. След като разширих познанията си в областта на генетиката, надявам се, че съм ви помогнал да научите много интересни неща за наследствеността.

Проведох проучване сред жителите на село Журавская. Той зададе на респондентите си 3 въпроса:

1. Какво е генетика?

2. Какво знаете за наследствеността?

3. Кой си като?

Ето резултата:

1. Най-често казват: това е наука – 30%;

Труден отговор - 31%

2. Външен вид, черти на характера, болести

Предава се по наследство - 50%

3. Подобни: на майка - 40%;

За татко - 41%;

За баба - 12%;

За дядо - 7%

Проучването показа, че не всички хора, за съжаление, се интересуват от своята наследственост.

Обобщавайки, искам да кажа: важно е да приемем най-добрите качества от нашите предци и да ги предадем на бъдещото поколение [Приложение IX], без да губим своята индивидуалност [Приложение X].

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Библиография

1.Асанов, А.Ю. Основи на генетиката и наследствени нарушения в развитието на децата: урок/ А.Ю. Асанов, Н.С. Демикова, С.А. Морозов, А.Ю. Асанов. – М.: Академия, 2003. – 224 с.

2. Вестник „Кореновские вести”, 2012-2013 г.

3. Гончаров О.В. „Генетика. Задачи” – С.: „Лицей”, 2005. – 352 с.

4. Ожегов С.И., Н.Ю.Шведова. / РечникРуски език: 80 000 думи и фразеологични изрази / Руската академия на науките. Институт по руски език на името на В. В. Виноградов. - 4-то изд., разг. - М .: A Temp LLC, 2010. - 944 с.

5. Съвременна енциклопедия. 2000 г

6. Ушаков Д.Н. Обяснителен речник на руския език - М.: Астрел, AST, 2007. - 912 с.

7. Фогел Ф., Мотулски А. Човешка генетика (в 3 тома) - М.: “Мир”, 1990. - 312+384+368 с.

„Подготовка за празника“ - Грижовни взаимоотношения. Празници в началното училище. Редуване на традиционни творчески задания. Празник. Човек. Франц Йозеф Хайдн. Съвместна работа на класния ръководител. Интегритет. Успешен сценарий. родители

„ИКТ в началното училище” - Образуване на нови думи. Урок 3. Правопис на неударени гласни. Решаване на задачи без помощта на диаграми. Урок 9. Прилагателно. Връзка на събиране и изваждане Урок 19. Цифрови серииУрок 11. Кръстословици по време на проверка на знанията. Събиране и изваждане на числата 1 Урок 12. Състав на електронния образователен курс Учим се да четем и пишем 1 клас.

„Завършил основно училище” - Лична УУД: Морално-етична ориентация. Личен UUD: Формиране на значение. Отношението към себе си, обществото, училището се проявява в мотивите на поведение и дейност. „Портрет на абитуриент начално училище" Аз-концепция Гражданска идентичност. Личен UUD: Самоопределяне. Нива на овладяване на личен UUD.

„Седмица на началното училище“ - първият ден от откриването на седмицата на началното училище започна с линия. В 1 клас имаше викторина по приказки. Как мина седмицата на началните класове в Общинско учебно заведение СОУ с. Карагайски. Откриване на седмицата на началните класове. Във 2–3 клас имаше викторина „Какво? Ден 3 – ТУРНИР НА СМЕЛИТЕ. Довиждане! Бяха посочени най-добрите специалисти по руски език и математика.

"Начално училищно образование" - Учебен материализложено като се вземе предвид възрастови характеристикистуденти. С тази програма и учебници работя от 4 години. Проект. Ученикът получава право на инициатива, самостоятелност, индивидуално търсене и творчество. Голямо внимание в курса се отделя на развитието на графичните умения на студентите.

„Образователната среда на училището” - Целта на експеримента. Тема на експеримента. Формиране на предметна образователна среда на класната стая на началното училище. Компетентностен подход при формирането на образователната среда на началните училища. Организация на учебния процес с активно използване на ИКТ в учебните часове. Градска експериментална площадка от първо ниво.