Fet bahor yomg'irini o'qish bo'yicha dars taqdimoti. Adabiyotdan dars konspekti: "A. A. Fet. Bahor yomg'iri" (3-sinf). Lirik matnning obrazli tasavvurini rivojlantirish
Mavzu: A. A. Fetning "Bahor yomg'iri" she'rida yomg'ir tasviri
Maqsadlar:
A.Fetning yangi she’ri bilan tanishing;
She'riy satrlarni tahlil qilishni o'rganing;
Ekspressiv nutq vositalarini aniqlashni o'rganing;
Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar talabalar;
So'z boyligingizni kengaytiring;
She'riy matnni idrok etish madaniyatini shakllantirish;
Go'zallik tuyg'usini va o'z ona yurtiga muhabbatni rivojlantirish.
Rejalashtirilgan vazifalar:
Talabalar she’rda ifodali nutq vositalarini topa bilishlari;
Mavzuni aniqlay olish, lirik qahramonni tasvirlay olish;
Ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar: A. Fet portreti, multimedia taqdimoti, lug'at, yomg'ir tasvirlangan rasmlar, klaster, yomg'ir tovushlarining audio yozuvi.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
2. Mavzuni idrok etishga tayyorgarlik
Doskada anagramma mavjud: ZHOD (yomg'ir)
Talabalar so'z tuzadilar.
Yomg'ir ovozlarining yozuvi o'ynaydi.
Qanday yomg'irni tasavvur qilgan edingiz?
Klaster yaratish.
Har biringiz yomg'irni ko'rgansiz va bu tabiat hodisasi sizni hech qachon befarq qoldirmaydi. Yomg'ir har kimga har xil ko'rinadi. Keling, yomg'ir sizga qanday ko'rinishini aniqlaylik.
Klaster yaratishda so'zlarni uchta guruhga birlashtiring: yomg'irning kuchi (kuchli, yomg'ir, kamdan-kam, zaif, titroq qo'ziqorin, ko'r), hid (ho'l ko'katlar, tuproq, gullar hidi), harakat (borish, tomchilab turish, to'kish, g'azablanish, toshqin).
Yomg'ir qanchalik xilma-xil bo'lishini ko'rasiz: yumshoq va iliq, bo'ronli, shovqinli va qo'rqinchli, momaqaldiroq bilan birga.
Sizningcha, bahorgi yomg'ir qanday xarakterga ega bo'ladi?
Talabalar javob berishganda, klasterdan bahor yomg'irini tavsiflovchi so'zlarni tanlang.
3. Dars mavzusi va maqsadlarini e`lon qilish
Bu tabiat hodisasiga bag‘ishlangan lirikalarda ko‘plab she’rlar mavjud. Va, xuddi siz kabi, har bir shoirning yomg'ir haqida o'z tasavvuri bor.
Taqdimot bilan ishlash. Slaydda yomg'ir haqida she'rlar.
. Yomg'ir uni jigarrangga aylantirdi
Qadimgi yulka toshlari.
G‘amgin osmon ostida shahar g‘amgin,
Masofa kulrang parda ortida.(V. Bryusov)
. Deraza oldida bulutli bo'ron yig'layapti,
Tollar bulutli oyna tomon egildi
Va novdalar silkitadi, boshim pastga tushadi,
Va g'amgin ohang bilan ular yarim zulmatga qarashadi ...(S. Yesenin)
. Yana bulut va quyosh
Ular bekinmachoq o'ynashni boshladilar.
Faqat quyosh yashirinadi
Bulut yig'lab yuboradi.
Va quyosh topilganda,
Shu zahoti kamalak kuladi.(V. Berestov)
Ushbu parchalarda tasvirlangan yomg'irni qanday ko'rasiz? Nega?
Bugun biz ushbu ajoyib tabiat hodisasiga bag'ishlangan yana bir she'r bilan tanishamiz.
Bu A. A. Fetning "Bahor yomg'iri" she'ri.
Fet peyzaj lirikasi ustasi deb ataladi. Uning asarlari musiqali va ohangdor. Ko'pgina rus bastakorlari uning she'rlariga qo'shiqlar yaratganligi bejiz emas.
Qushlarning sayrashi, soyning jiringlashi, barglarning shitirlashi, quyosh nurlarining o‘ynashi – bularning barchasi tovush va harakatga to‘la go‘zal qo‘shiqqa qo‘shiladi.
Shunday qilib, bizning darsimizning mavzusi - "A. A. Fetning "Bahor yomg'iri" she'rida yomg'ir tasviri. Bugun biz muallif o'zining yomg'ir obrazini yaratishda qanday vositalardan foydalanganligini aniqlashga harakat qilamiz.
4. Matn bilan dastlabki tanishish
O'qituvchi she'r o'qiydi.
Bu she’r sizga qanday kayfiyat bag‘ishladi? Nega?
Yomg'irni kimning ko'zlari bilan kuzatamiz? (muallifning ko'zi bilan)
Esda tutingki, lirikaning asosiy vazifasi voqealarni tasvirlash emas, balki fikr, his-tuyg'u va kayfiyatni etkazishdir. Ushbu asarni tinglaganingizda qanday his-tuyg'ularni his qildingiz?
5. She’rning tahlili
A) Leksik ish
Shoirning ustaxonasiga qarashdan va muallifning qanday boshqarishini tushunishdan oldin oddiy so'zlar bilan maxsus, bahoriy kayfiyatni yaratish, bunday hissiyotlar bo'ronini qo'zg'atish uchun biz barcha so'zlarni tushunishga harakat qilamiz. Qaysi so'zlar sizga tushunarsiz tuyuladi?
Taqdimot bilan ishlash.
Parda - qalin parda. Majoziy ma'noda, biror narsani o'rab turgan qalin parda.
Titroq — qaltiramoq, ikkilanmoq.
B) Asarni o‘qish
Shovqinli o'qish.
Ayting-chi, sizning oldingizda qanday tasvirlar paydo bo'ladi? Shoir kimni tasvirlaydi?
Slaydda bir qator bor: quyosh, chumchuq, parda, o'rmon chekkasi, tomchilar, jo'ka daraxtlari, bog ', barglar.
Bitta qisqa she'rda qancha tasvir! Ammo muallif biz uchun tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini faqat sanab o'tmaydi. Qaysi so'zlar unga bir tasvirdan ikkinchisiga silliq o'tishga yordam beradi? (fe'llar)
Bu she’rda nechta fe’l borligini hisoblang? (10)
Qancha qator? (16)
B) She’rni bosqichma-bosqich tahlil qilish
Birinchi bandni diqqat bilan o'qing. Yaqinda yomg'ir yog'adigandek tuyuladimi? (Ha, osmon allaqachon bulutli)
Nima uchun "chumchuq qaltiraydi"? (U tez orada yomg'ir yog'ishini kutmoqda)
Ikkinchi bandni o'qing. Yomg'ir allaqachon boshlanganini qanday tushundingiz?
(satr "chayqaladi, parda siljiydi)
E'tibor bering, Fet "Yomg'ir" so'zini o'zi ishlatmaydi. Biroq, biz aynan shu narsa haqida gapirayotganimizni tushunamiz. "Yomg'ir" so'zining o'rniga qanday so'zlar bor? (chayqalayotganda parda siljiydi)
Bu metafora. Metafora ta'rifini eslang.
Slaydda: Metafora - bu narsa va hodisalarning o'xshashligi yoki farqiga asoslangan yashirin taqqoslash.
Xuddi shu baytda shoir qiyoslash texnikasidan ham foydalangan. Uni toping. (go'yo oltin changida)
Taqqoslash nima?
Slaydda: Taqqoslash - bir hodisani boshqa bir hodisa bilan solishtirish orqali tasvirlash.
Taqqoslashni aniqlashga yordam bergan so‘zning tagiga chizing. (go'yo)
Oxirgi bandni o'qing. Yomg‘ir ta’rifini muallif qaysi satrlarda yetkaza olgan? (Bog'ga bir narsa kelib, barglarga dovulladi)
Fet qanday texnikadan foydalanadi? (shaxsiylashtirish)
Bu shaxs ekanligini tushunishga qanday so'zlar yordam berdi? (kelib, baraban chaladi)
Shaxsiylashtirish nima ekanligini eslaysizmi?
Slaydda: Personifikatsiya jonsiz narsaga tirik mavjudotning xususiyatlarini berishdir.
D) Jadval tuzish
Daftaringizga metafora, o‘xshatish va o‘xshatish misollarini yozing.
6. Lirik matnning obrazli tasavvurini rivojlantirish
Dars boshida biz tuzgan majoziy turkumni yana bir bor ko'rib chiqing. Oxirgi baytda tasvirlangan yomg'ir tasviri ushbu turkumga kiritilmagan. Nima deb o'ylaysiz? (Yomg'ir pardasi ortida bog'ga nima yaqinlashganini ko'rish qiyin)
Fet tasvirlagan yomg'irni qaysi jonzotning suratida ko'rasiz? (Talabalarning javoblari)
Guruh ishi
Slaydda uchta rasm bor. Har bir guruh klasterdagi so'zlar yordamida o'z rasmini tasvirlaydi va epitetlar, o'xshatishlar va metaforalar bilan keladi.
Ish natijasi: Sizningcha, qaysi rasm A. Fet she'riga mos keladi? Tanlovingizni tushuntiring.
7. Darsni yakunlash
Yomg'ir tasvirini yaratishga muvaffaq bo'ldingizmi? Barglarga nimadir kelib, baraban chalayotganini eshitdingizmi?
Bugun sinfda nimani yangi o'rgandingiz?
Maqsadlarimizga erishdikmi?
8. Baholash va uy vazifasi
1) She'rni yoddan bilib oling.
2) Fet tomonidan tasvirlangan yomg'ir tasvirini chizing.
3) “Bahor yomg‘iri” mavzusida kollaj yarating.
5-sinf adabiyot darsining texnologik xaritasi
Mavzu: “A.A.Fet. Shoir haqida bir so'z. "Bahor yomg'iri" she'ri.
Dars turi: yangi bilimlarni kashf qilish darsi.
Maqsad: A.A ning tarjimai holi bilan tanishtiring. Fet, "Bahor yomg'iri" she'ri; she'riyatining g'ayrioddiyligini, go'zalligini, yorqinligini ko'rsatish.
Vazifalar:
Talabalarning kognitiv faolligini, ijodiy tasavvurini, nutqini rivojlantirish;
Tahlil qilishni o'rganing lirik asar, badiiy ifoda vositalarini topish, so‘z boyligini boyitishga hissa qo‘shish; she’rni ifodali o‘qishga o‘rgatish;
Estetik tuyg'ularni, ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, aqliy mehnat mahoratini singdirish.
Rejalashtirilgan dars natijalari:
Dars davomida o`qituvchi yordamida maqsadni aniqlash va shakllantirish.
Ular o'z harakatlarini vazifaga muvofiq rejalashtiradilar.
O'z bilim tizimida o'zlarini yo'naltirish.
Umumjahon ta'lim faoliyati (UAL)
Kognitiv:
Matn bo'ylab harakatlanish (matndagi kerakli joyni toping)
Og'zaki nutq bayonini tuzing;
Matn asosida so‘z va iboralarning ma’nosini tushuntirish;
Lirik qahramonning his-tuyg'ularini, fikrlarini, kechinmalarini aniqlang;
Bilim tizimida navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantiring.
Shaxsiy:
Motivatsion asosni shakllantirish ta'lim faoliyati, darsga ijobiy munosabat.
Qiyin vaziyatlarga moslashish qobiliyatini rivojlantirish.
Kognitiv tashabbusning namoyon bo'lishini rag'batlantirish.
Qiymatli mulohazalar qiling.
Kommunikativ:
O'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasida hamkorlik qilish uchun sharoit yarating.
Ta'lim vazifalarini birgalikda hal qilish uchun sharoit yaratish.
Normativ:
O'qituvchining yordami bilan dars maqsadini aniqlash va shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
Darsda kutilayotgan harakatlarni gapiring;
Vazifaning to'g'riligini baholang;
Natija olinmaguncha faoliyat maqsadini saqlab qolish;
Muayyan o'quv faoliyati bo'yicha malaka darajasini baholang.
Metamavzu: maqsadni belgilash (o'quv vazifasini shakllantirish va saqlash); o'z-o'zini nazorat qilish (taqqoslash, tahlil qilish, xulosa chiqarish).
Ish shakllari: guruhda ishlash, suhbat, mustaqil ish.
Amaldagi usullar: og'zaki, vizual va illyustrativ, mazmunli va amaliy.
| Dars bosqichi | Darslar davomida | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati | UUD tashkil etilgan |
| 1. Org. moment. 2. Motivatsion bosqich. (slaydlar № 1-2) 3. Dars mavzusi va maqsadini ayting. (slayd raqami 3) | Salom, aziz yigitlar. .Iltimos, sizda dars uchun hamma narsa tayyorligini tekshiring: darslik, daftar, qalam qutisi, kundalik, o'quvchi kundaligi? Yaxshi kayfiyat haqida nima deyish mumkin? Darsimizni savol bilan boshlaylik: Yomg'irga tushib qoldingizmi? Siz buni qanday his qildingiz va his qildingiz? "Tashqarida yomg'ir hidi bor" degan iborani eshitganmisiz? Yomg'ir qanday hidga o'xshaydi? Yomg'ir ovozi musiqaga o'xshaydimi? Yomg'ir tomchisi - yomg'ir notasi. Yomg'irni ko'rish, eshitish va hidlash mumkin. Men sizga yomg'ir musiqasini yana tinglashni va yomg'ir mavzusidagi foto assotsiatsiyalarni ko'rishni taklif qilaman. Ko'rish va tinglash paytida yomg'ir so'zi uchun epithetlarni topishga harakat qiling. (1-2-sonli slaydlarni ko'rish) Xo'sh, yomg'ir so'ziga qanday epithetlarni tanladingiz? Qanday yomg'ir? (issiq, oltin, sovuq, quvnoq, qo'ng'iroq, ...) Ko'rib turganingizdek, har birimiz yomg'ir haqida turlicha tasavvurga egamiz. Har kim o'ziga xos tarzda yomg'irni ko'radi, eshitadi, his qiladi. Yomg'irlarimiz turli kayfiyatlarga ega. Biz yomg'irni og'zaki ravishda chizdik, rassomlar cho'tka va bo'yoqlardan foydalanadilar, musiqachilar notalardan foydalanadilar. Yozuvchi va shoirlar bizga yomg'ir haqidagi tasavvurlarini qanday yordam bilan etkazishlari mumkin? (So'zlardan foydalanish) Biz hali darsimizning mavzusini va uning maqsadlarini aniqlaganimiz yo'q. Dars nima haqida bo'lishini kim taxmin qildi? (bahor haqida, yomg'ir haqida) Bugun darsda biz shoir A.A. Fet (yozuvchining portretiga e'tibor bering), keling, "Bahor yomg'iri" she'rini tahlil qilaylik; Keling, tasviriy rasm yaratishni o'rganamiz; Keling, yomg'ir kabi hodisaga boshqacha qarashga yordam beradigan ijodiy ish yarataylik. | Hissiy. talabalarni darsga psixologik, motivatsion tayyorlash; vazifani bajarishga qaratilgan muloqotni tashkil etish. Etakchi savollar orqali talabalar faoliyatini faollashtiradi | Talabalar individual ishlaydi, savollarga javob beradi, dars mavzusini tuzadi. | Shaxsiy Normativ |
| 4.Shoirning tarjimai holi bilan tanishish. | Endi shoirning tarjimai holi bilan o'zingiz tanishishingizni taklif qilaman. Matnni o‘qiysiz, matndagi o‘zingizga tushunmagan so‘zlarning tagiga chizasiz, savollarga matndan javob topasiz. Talabalarga matnlar beriladi (1-ilova). Savollarga javob bering: 1) Shoirning tarjimai holi sizni nima hayratda qoldirdi va qiziqtirdi? 2) A.A.Fet nima haqida yozgan? 3) Nima uchun Fetning she'rlari zamondoshlari uchun g'ayrioddiy edi? | bolalarning mehnatini tashkil qiladi, o'quvchilarni birgalikda ishlashga, o'z fikrini isbotlash uchun zarur ma'lumotlarni izlashga undaydi. | Talabalar og'zaki bayonot tuzadilar, muhokamada qatnashadilar va o'z nuqtai nazarini bildiradilar. | Normativ Aloqa Kognitiv Shaxsiy |
| 5.Ifodali o'qish o'qituvchining "Bahor yomg'iri" she'ri yoki audio yozuvni tinglash | A.A.Fetning bahorgi yomg'ir tasviri sizga yoqdimi? Yomg'irni eshitdingizmi? (Ikki tomchi sachraydi, yangi barglarga baraban chalindi). Shoir kitobxonlarga qanday kayfiyatni yetkazadi? | Aloqa Normativ Kognitiv |
||
| 6. She’rning tahlili. (slaydlar № 4-8) | She'rning mavzusi nima? Ushbu she'rni o'qiyotganda tasavvuringizda qanday tasvirlar paydo bo'ladi (Deraza, chumchuq, quyosh porlaydi, parda harakatlanadi, derazaga ikki tomchi sachraydi) Asosiy tasvir nima (yomg'ir tasviri) Buni qanday tushundingiz? (She'r sarlavhasida aks ettirilgan, muallif uni eng to'liq, aniq, uzoq tasvirlab beradi) Qaysi badiiy media muallif foydalanganmi? (epitetlar: oltin chang, xushbo'y asal, yangi barglar...) Epitet nima? Ta'rifni eslang. 2-quatrainning boshlanishiga e'tibor bering. Keling, 2-to'rtlikning dastlabki ikki qatorini o'qib chiqamiz. VA OSMONDAN YERGA, SALGAN, PARDA HARAKAT... Parda so'zini qanday tushunasiz? - Keling, lug'at yozuvini ko'rib chiqaylik. Keling, ushbu so'zning ma'nosini o'qib, eslaylik. 1. Biror narsani yopuvchi yoki ajratib turuvchi katta parda (eskirgan). 2. (trans.) Biror narsani yashiradigan, berkituvchi. (I.S. Ozhegov. Rus tilining lug'ati.) Ko'rib turganingizdek, bu so'z juda ko'p ma'noga ega. She’rdagi “parda” so‘zining ma’nosi nima? Bu satrda muallif qanday badiiy va tasviriy vositadan foydalangan? (Metafora) Metafora nima? Keling, ta'rifni eslaylik. Ehtiyotkorlik bilan qarang, ikkinchi to'rtlikda boshqa ifoda vositalari bormi ("Go'yo oltin changida", taqqoslash) Qaysi so'z taqqoslashni bildiradi? Keling, ta'rifni eslaylik. She’rni yana ifodali o‘qib chiqamiz. Biz, ayniqsa, she'rning oxirgi ikki misrasiga e'tibor qaratamiz: "Va bog'ga bir narsa yaqinlashdi / Yangi barglarda nog'ora chalish". Va bog'ga nima keldi? (Yomg'ir) Yomg'ir yaratishda muallif qanday badiiy va ifodali vositalardan foydalanadi? (Keling, ta'rifni eslaylik). Badiiy tasvirlarni aniqroq tasavvur qilish va his qilishingizga nima yordam beradi? (tovushlar, hidlar, ranglarning tavsifi) Qanday hidni sezganingizni yozing? (xushbo'y asal kabi hidlanadi) Qanday ranglarni ko'rdingiz? (yomg'irning oltin changi) Qanday tovushlarni eshitdingiz? (chumchuq qanotining titrashi, yomg'irning nog'orasi kabi) Bu she’rda nechta fe’l va fe’l shakllari bor? (10) Muzlatilgan rasmni taqdim etishni imkonsiz qiladigan fe'llar va fe'l shakllari. Undagi hamma narsa siljiydi va miltillaydi. Biz, ehtimol, tovushlar, hidlar, harakat, his-tuyg'ular bilan hayotning kichik bir epizodiga duch kelamiz. Go'yo bizni shoir bergan eskizga ko'chirishgandek. Bularning barchasini ko'rgan odamning his-tuyg'ulari bilan manzara qanday bog'liq? Birinchi to'rtlikni o'qing. Sizda qanday tuyg'u bor? (quvonch) She'rdagi so'zlar bilan ko'rsatilgan, nomlanganmi? (Yo'q) Biz buni qanday tushundik? (satr orasiga o'qing) Ikkinchi to'rtlikni o'qing. Bu erda qanday tuyg'u ustunlik qiladi? (bir oz tashvish) Qanday so'zlar bu engil tashvishga sabab bo'ldi? ("Belanchak, parda siljiydi") Oxirgi bandni o'qing. Va bu erda qanday tuyg'u tug'iladi? | Matn bilan ishlashni tashkil qiladi, o'quvchilar e'tiborini yomg'irning lirik obrazini yaratishda muallifning to'g'ri so'z tanlash mahoratiga qaratadi. Lug'at yoki Internetdan foydalanib, tushunarsiz so'zlarning leksik ma'nosini aniqlashni taklif qiladi. Etakchi savollar orqali talabalar faoliyatini faollashtiradi. O'z fikringizni bildirishga undaydi. | Ular munozarada ishtirok etadilar, o‘z bayonotlarini tuzadilar, tahlil qiladilar, umumlashtiradilar, tahlil asosida xulosa tuzadilar, kerakli ma’lumotlarni olishni o‘rganadilar. | Kognitiv Normativ Shaxsiy |
| 7. Ijodiy laboratoriya (guruhlarda ishlash) | 1.A.A. sheʼridan badiiy uslublardan foydalanish. Feta, "Bahor yomg'iri" mavzusida qisqacha insho yozing (5-7 jumla). 2.A.A. sheʼridan badiiy uslublardan foydalanish. Feta, "Bahor yomg'iri" mavzusida qisqa she'r yozing (1-2 bayt). | O'qituvchi mavzuga qiziqishni saqlab qoladi va har bir guruh uchun vazifa belgilab, bolalarning guruhlardagi ishini tashkil qiladi, o'quvchilarni guruhda birgalikda ishlashga, guruhda fikrni isbotlash uchun kerakli ma'lumotlarni izlashga undaydi. | Talabalar yangi materialni faol o'zlashtirish, og'zaki bayonotni shakllantirish, muhokamada qatnashish, guruh va individual ijodiy mahsulotni yaratish va monologda o'z nuqtai nazarini mustaqil ravishda ifodalash uchun taklif qilingan ma'lumotlarni boshqa shakllarga aylantiradi. | Kognitiv Normativ Aloqa Shaxsiy |
| 8. Qiyosiy ish.(slayd № 10) | F.A.ning rasmining reproduktsiyasini ko'rib chiqaylik. Vasilev "Ho'l o'tloq" (1872). Rasm va A. Fet she'rida qanday umumiylik bor? Qaysi tasvirlar takrorlanadi? Bu sizni qanday his qiladi? Ular she'rni o'qigandan keyin paydo bo'lgan his-tuyg'ularga o'xshashmi? Agar rasmda she'r tasvirlangan deb tasavvur qilsak, unda qaysi lahza tasvirlangan? O'qing. Sizga nima yaqinroq: rasmmi yoki she'rmi? | yetakchi savollar orqali o‘quvchilar faoliyatini faollashtiradi. | Talabalar o'z fikrlarini bildiradilar. | Kognitiv Normativ Aloqa Shaxsiy |
| 9. Reflektsiya. | Fetning "Bahor yomg'iri" she'rida qanday ajoyib kashfiyotlar ko'rdik? (shoir she'rda yomg'ir so'zini hech qachon ishlatmaganligi, yomg'irning sirli surati "bir narsa bog'ga yaqinlashdi, yomg'ir eshitiladi (chayqarish, baraban urishi, Siz yomg'irni his qilishingiz mumkin (u asal hidi, yangi barglardagi barabanlar). Endi siz shaxsiy o'z-o'zini baholash varag'ini to'ldirishingiz kerak. Imzolang va sinfdagi ishingizni baholang. Bu varaqlar baho berishda mening yordamchilarim bo'ladi. Bu bizning darsimizni yakunlaydi. Men barchaga sinfdagi ishlari uchun minnatdorchilik bildiraman. | Harakatning to'g'riligini baholashni, darsni tahlil qilishni, o'z-o'zini nazorat qilishni va xulosalar chiqarishni rag'batlantiradi. dars mavzusi, | O'z-o'zini tahlil qilish, o'z fikrlarini bildirish, sinfdoshlarning fikrlarini tinglash, umumiy xulosa chiqaring. | Shaxsiy Normativ |
| Uy vazifasi. (slayd raqami 10) | A.A.ning she'rini yoddan bilib oling. Feta "Bahor yomg'iri". Tanlash uchun vazifa: 1) "Bahor yomg'iri" rasmini chizing. 2) Bahor haqida turli badiiy uslublar va shoirlar sirlaridan foydalangan holda (ixtiyoriy) she’r yozing. 3) F.A. rasmidan boshqotirma tuzing. Vasilev "Ho'l o'tloq" (elektron kundalikda). | Uy vazifasi bo'yicha ma'lumot va ko'rsatmalar beradi. | Ular tinglashmoqda. Buni kundalikka yozing. | Normativ |
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. “Adabiyot 5-sinf” darsligi, 1-qism / V.Ya.Korovina, V.P.Juravlev, V.I.Korovin.-M.Prosveshchenie, 2012 y.
2. “O‘qish” adabiyot darsi uchun didaktik materiallar. Biz o'ylaymiz. Biz tikamiz” / V.Ya.Korovina, V.P.Juravlev, V.I.Korovin.-M. Ma'rifat, 2012 yil.
1-ilova.
Afanasiy Fet 1820 yilda Rossiyaning markazida - Orel viloyatida tug'ilgan. U o‘n to‘rt yoshga to‘lgunga qadar o‘zi otasi deb bilgan Shenshin zodagonining mulkida yashab, kunlarini maroqli va bulutsiz o‘tkazdi. To'satdan fojia yuz berdi: u rus zodagonining o'g'li emas, balki nemis Iogan Fet ekanligi ma'lum bo'ldi. Fet olijanob unvonini yo'qotdi, bolalar uyiga topshirildi ... Bu voqea uning butun hayotiga ta'sir qildi.
"Agar siz mening hayotimdagi barcha azob-uqubatlar, barcha qayg'ular nima deb atalganini so'rasangiz, men javob beraman: ularning ismi Fet", dedi u va deyarli butun umri davomida u ishonganidek "haqiqiy" ni qaytarish uchun kurashdi. , familiya. Ko'p yillar o'tgach, uning she'riy iste'dodi unga g'urur bilan olijanob Afanasy Afanasievich Shenshin deb nomlanishiga imkon berdi.
Yigirma yoshida shoir o‘zining ilk she’riy kitobini nashr ettiradi.
Fetning she'rlari zamondoshlariga g'ayrioddiy tuyulardi. Ulardagi so'z tovushni, hidni, yorug'likni, hatto musiqani ham bildirgandek edi. Shoir A.K. Tolstoy Fet asarlari haqida shunday yozgan edi: “Men nihoyat uning kitobi bilan tanishdim – uning she’rlari borki, u yerda shirin no‘xat va yonca hidi keladi, hidi marvarid rangiga, gulxan nuriga aylanadi va oy nuri yoki tong nuri tovushga aylanadi...”
Fetning she'rlarida u yerni va unda yashaydigan barcha narsalarni sevishi aytilgan. U go'zallikni kuyladi, u haqida o'ylashdan zavqlanib ketdi. Uning fikricha, she'rning ma'nosi shu: go'zallikni saqlash, har qanday daqiqada o'lishi mumkin bo'lgan abadiy narsani qilish ...
Hayotining qiyin paytlarida Fet doimo Xudoga qayg'urib, qiyinchiliklarni engishga yordam berishiga ishongan: hayotida ular juda ko'p edi. U bolaligidanoq “... qo‘riqchi, Xudoning farishtasi kechalari uchadi...” degan ishonch bilan yashagan, u taskin beradi, qutqaradi va saqlaydi ...
Shunday bo'ldi: Afanasiy Afanasievich Fetning Xudo tomonidan berilgan iste'dodi yo'qolmadi, uning she'rlari biz uchun, uning uzoq avlodlari uchun qoldi.
Ochiq dars adabiy o'qish 3A sinfidaL.V Zankov federal davlat ta'lim standarti tizimiga muvofiq
Suchkova Natalya Pavlovna
o'qituvchi boshlang'ich sinflar
MBOU "Maynskiy ko'p tarmoqli litseyi"
Mavzu: A.A. Feta "Bahor yomg'iri" (L.V. Zankov tizimiga ko'ra) 43-bet
Maqsad: talabalarning bilim faolligini, ijodiy tasavvurini, nutqini rivojlantirish;
lirik asarni tahlil qilishga, badiiy ifoda vositalarini topishga o‘rgatish, so‘z boyligini boyitishga hissa qo‘shish; she’rni ifodali o‘qishga o‘rgatish;
estetik tuyg'ularni, ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, aqliy mehnat mahoratini singdirish.
Rejalashtirilgan natijalar:
Kognitiv UUD: matn bo'ylab harakatlaning (rang belgilariga tayangan holda va unsiz matndagi kerakli joyni toping).
Shaxsiy UUD: qiymat hukmlarini chiqaring
Kommunikativ UUD: guruhlarda ishlash: rollarni taqsimlash, ishning o'z qismini bajarish, ishni bajarishda o'zaro yordam berish.
Normativ UUD: natijaga erishilgunga qadar faoliyat maqsadini saqlang - ma'lum bir o'quv faoliyati bo'yicha malaka darajasini baholang.
UUD metasubject: maqsadni belgilash (o'quv vazifasini shakllantirish va saqlash); o'z-o'zini nazorat qilish (taqqoslash, tahlil qilish, xulosa chiqarish; darslik, lug'at bilan ishlash).
Uskunalar: darslik, A. Fet portreti, fon yozuvi, lug'at so'zlari (kartalar), bahorni tasvirlaydigan rasmlar Kompyuter, proyektor, ekran
Talabalar faoliyatining xususiyatlari:
She’rdan yorqin, majoziy so‘z va iboralarni toping;
Matn asosida iboralar ma’nosini tushuntiring;
Yutuqlaringizni o'zingiz baholang.
Dars turi: yangi materialni o'rganish
Ish shakllari: juftlikda ishlash, guruhda ishlash, suhbat, mustaqil ishlash, kitob bilan ishlash
Amaldagi usullar: og'zaki, ko'rgazmali-illyustrativ, qisman qidiruv, mavzu-amaliy
Sinfni tashkil etish.
Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi,
Dars boshlanadi.
Har biringizni ko'rganimdan xursandman!
Va qish sovuqdan derazadan nafas olsin.
Biz bu erda qulay bo'lamiz, chunki bizning sinfimiz
U bir-birini sevadi, his qiladi va eshitadi!
Bolalar, darsimizni boshlay turib, bilmoqchimanki, siz darsga qanday kayfiyatda keldingiz?
Sizning kayfiyatingizga mos chizilgan rasmni tanlang va uni ko'rsating.
Nima uchun bu kayfiyatda ekanligingizni tushuntiring (quyosh, bulut, bulut)
Umid qilamanki, dars oxirigacha hamma ajoyib darsga ega bo'ladi.
Idrok qilishga tayyorgarlik.
Keling, anagramdan boshlaylik:
D! ANSVE (bahor)
Qanday uyushmalar paydo bo'ladi?
Siz nimani tasavvur qilasiz?
Qaysi tabiiy hodisalar bahorga xos?
Bu suvchi kim?
Men gilos va Bektoshi uzumni sug'ordim,
Olxo'ri va gullarni sug'ordi,
O't va butalarni yuvdi.
Va qorong'i tushganda,
Ular bizga radio orqali aytishdi
U ham ertaga keladi
Va bizning bog'imiz sug'oriladi.
(Yomg'ir)
Olib ketish; ko'tarish epithets Aytgancha, yomg'ir.
Bu qanday, bahor yomg'iri?
Bu shunday bo'lishi mumkinmi?
(Yomg'ir ovozining fonogrammasi. F. Shopin yomg'ir valsi)
Frederik Shopin - 19-asrning birinchi yarmidagi taniqli polshalik bastakor. Romantik bastakor, mashhur pianinochi -virtuoz va pianino uchun ko'plab asarlar muallifi. Polshada har 4 yilda F. Shopin nomidagi pianinochilar tanlovi o‘tkaziladi.Sizning his-tuyg'ularingiz qanday?
Dars mavzusi va maqsadini belgilash.
Ishdan maqsad nima edi?
Dars nima haqida bo'lishini kim taxmin qildi?
Parchani tinglang va uning muallifi kimligini eslang:
Talaba o'qiydi (Kapalak A. Fet)
Siz haqsiz. Bitta havodor kontur bilan
Men juda shirinman.
Hamma baxmal meniki, uning jonli miltillashi -
Faqat ikkita qanot.
So'ramang: u qaerdan paydo bo'ldi?
Men qayerga shoshilyapman?
Mana, men gulga sekin cho'kdim
Va endi men nafas olaman.
- Bu asar qaysi adabiy janrga mansub?
Buni isbotla.
(She'r- kichik badiiy asar, she'r bilan yozilgan, qofiyaga ega, hissiy va ifodali)
A.Fet ijodi haqida nimalarni bilasiz?
IV . A.A ishi haqida guruh loyihasi. Feta +2 she'rlari ( ilovaga qarang)
Talaba: C dastlabki yillar A.Fet she’riyatga ochko‘z edi. Men ularni hamma joyda topishga va yoddan o'rganishga harakat qildim. Qo‘shnilar ko‘plab she’rlar, eng muhimi, A.Pushkin she’rlari ko‘chirilgan daftar topib olishdi. Fetning she’rlari ohangdor va musiqali. Uning har bir she’ri qo‘shiq, romantikaga o‘xshaydi. Fet tabiat hayotiga diqqat bilan qaradi. O'tloqda, bog'da, dalada qancha ovoz bor! Qushlarning sayrashi, oqimning shovqini - bularning barchasi quvonchli qo'shiqqa aylanadi. Hatto tungi sukunatning ham o‘ziga xos musiqasi bor.
Ko'pgina bastakorlar Fet asarlariga musiqa yozdilar: P. Chaykovskiy, Raxmaninov va boshqalar.
A.Fetning yana qanday she’rlarini bilasiz?
Bahor - Fet uchun yilning eng sevimli vaqti. Uning kelishi qalbda misli ko'rilmagan quvonchni tug'diradi! Shoirning “Bahor yomg‘iri”, “Salom bilan keldim” she’rlarining ko‘pchiligi bahorga chanqoqlik, ko‘ngildagi vaqtni qabul qilish va o‘tkazishga tayyorlik, yangilanishning hayajon va baxti haqida yozilgan.
Shunday qilib, dars mavzusi (ochiq) She'rdagi ajoyib kashfiyotlarA. Fet "Bahor yomg'iri".
Yomg'ir saundtrekini tinglash
5.Dars mavzusi ustida ishlash. Darslik, 43-bet
1) She'rni o'qituvchi tomonidan birlamchi o'qish.
- Bu she'r sizga yoqdimi?
Qanaqasiga?
She'rni tinglaganingizda qanday rasmlarni tasavvur qildingiz?
Qanday tuyg'ularni boshdan kechirdingiz?
Yomg'ir tasvirini kimning ko'zlari bilan ko'ramiz?
2) Lug'at bilan ishlash.
She'rni o'qing va ma'nosi tushunarsiz bo'lgan so'zlarni toping.
qaltirash- ikkilanadi, titraydi.
Parda - biror narsani yashiradigan, qoplaydigan narsa.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
She’r tahlili ustida ishlash.
Biz ko'rayotgan tabiatning surati o'zgarayaptimi?
- Keling, she'rni o'rganamiz.
men bayt- Qahramon nimani ko'radi?
Rasmni aniqroq tasavvur qilishingiz uchun muallif qanday so'zlarni ishlatganini o'qing?
Tabiatda bunday hodisani kuzatish mumkinmi?
Menga ayting.
II band- Nima o'zgardi? Nimani sezdingiz?
Rasmni tasavvur qiling va boshdan kechirgan his-tuyg'ularingizni tasvirlab bering?
Muallif qanday adabiy vositadan foydalanadi?
Metafora - bir ob'ektning xususiyatlarini boshqasiga o'tkazish.
Nega oltin chang (yomg'ir)?
Ma'nosini qanday tushunamiz?
III band- Nima deyishim mumkin?
- Uchinchi bandda qanday hislar tasvirlangan?Tovushlar (Stakanga chayqalish, baraban chalish - kuchayayotgan yomg'ir ovozi) hidlaydi (Xushbo'y asal kabi hidlanadi)
Ushbu baytda muallif qanday adabiy vositadan foydalangan?
A.A.Fet noaniq olmosh bilan nimani nazarda tutgan nimadur?
Personifikatsiya - jonsiz tabiat ob'ektlari hayot belgilari bilan ta'minlanganda adabiy vositadir..
Qanday tovushlarni eshitishingiz mumkin?
Butun she'rning asosida qanday texnika yotadi?
Bu so'zni necha marta ishlatgansiz yomg'ir She'rning o'zida A.A. Fet?
Kontrast - bu aniq qarama-qarshilik.
Umumlashtirish: — Shoir she’rda yomg‘irning qanday obrazini chizgan?
Qanday yomg'ir ko'r deb ataladi?
Buni mo''jiza deb atash mumkinmi?
A.A.Fet rasmni yaratishda qanday badiiy usullardan foydalanadi?metafora
Topishmoq savol: qaysi biri? xalq belgisi O'z she'rida A.A.(Chumchuqlar changda yuviladi - yomg'ir uchun!)
6.She’rni qayta o’qish.
She'rni qayta o'qing va bu bahor yomg'iri ekanligini tasdiqlang.
Qanday hidlarni his qila olasiz?
Jismoniy tarbiya daqiqa.
7. Illyustratsiyalar ustida ishlash.
O'ylab ko'ring.
Nima ko'rsatilgan?
Matn satrlari bilan tasdiqlang.
Rassomlar qahramonlarni qanday yaratadilar?
Siz qanday rasm chizgan bo'lardingiz?
Siz qanday bo'yoqlardan foydalanasiz?
8.Ifodali o`qish ustida ishlash.
Chiziqlar qanday kayfiyat bilan qoplangan?(engil, yangi, havodor kayfiyat)
Shoir bu satrlarni yozganda nimani his qildi?(bahor kunining kayfiyati. bahor iliqligidan shodlanadi, tabiatning uyg'onishini, uning yangilanishini, barcha tirik mavjudotlarning charchagan qishdan keyin uyqudan uyg'onishini tasvirlaydi)
Bolalar qanday tasvirni ijro etishdi?
9. Ijodiy ish (guruhlarda) (slayd).
Men sinxronizatsiya qilishni taklif qilaman.
Uni nima o'ziga xos qiladi?
Guruhlarda ishlash qoidalarini eslang.
1. Yomg'ir.
2. Bahor, kutilmagan.
3. Harakat qiladi, chayqaladi, tortadi.
4. Men bog'ga yaqinlashdim.
5. Qanday hid!
Kimning ishi muvaffaqiyatli bo'ldi?
Nega?
Dars xulosasi.
She'rni boshqacha nomlash mumkinmi? Qanaqasiga?
Dars qanday fikrlar va his-tuyg'ularni uyg'otdi?
Maqsadimizga erishdikmi?
-Dars oxirida kayfiyatingizni ko'rsating
Dars uchun rahmat!
Belgilar qilish.
11.Uyga vazifa.
Bilan. 43 - she'r o'rganish
Ushbu qofiyaga she'r yozing:
Yomg'ir ... suv,
… … simlar.
… … osmon,
… … suv quvurlari
Dars uchun ariza.Lug'at ishi:
Lug'atdan toping va quyidagi so'zlarning ma'nolarini jadvalning tegishli ustunlariga yozing:
PardaLug'atlar:
1.Imlo lug‘ati.
2. Orfoepik lug'at.
3. Izohlovchi lug‘at.
4. Adabiy atamalarning qisqacha lug'ati
Yomg'ir, shoir ko'zlari bilan
"Bahor yomg'iri" she'rining muallifi A. A. Fet sezgir, qalbli lirikdir. Uning she’rlari yorqin badiiy obrazlar bilan to‘ldirilgan, ularda ichki kechinmalar aks etgan inson ruhi. U go‘zallikni oddiy narsalarda ko‘rdi, qalbida tabiatga, uning go‘zalligiga mehr uyg‘ondi – u shu maqsadda yashadi. Inqilobiy-demokratik moyillikka ega bo'lgan ko'plab adabiyot arboblari uni ko'pincha qoralab, zamonamiz muammolaridan uzoqlashgani va unga mutlaqo befarqligi uchun masxara qilishgan. siyosiy hayot mamlakatlar. Biroq, Fet uchun uning asarlarining asosiy mavzulari doimo tabiat, sevgi va go'zallik bo'lib qoldi.
Muallif “Bahor yomg‘iri” she’rida erta bahor yomg‘irining go‘zal suratidan tuyg‘ularga to‘la qalb qo‘shig‘ini qofiyalagan. Uning ushbu she'rda tasvirlangan yomg'iri xush kelibsiz, bayramona, yorqin. Ajoyib rasm:
Hali ham deraza oldida yorug',
Quyosh bulutlarning bo'shliqlaridan porlaydi
lekin yomg'ir allaqachon juda yaqin, endi siz buni nafaqat his qilishingiz, balki ko'rishingiz mumkin:
Va osmondan erga,
Parda tebranib ketar ekan
Muallif yaqinlashib kelayotgan yomg'irning rasmini quyosh va iliqlik bilan to'ldirgan quvonch hissi bilan tasvirlagan. U bahorning yorqin quyoshi bilan yoritilgan yomg'irni oltin changning go'zal pardasiga qiyosladi:
Parda siljiydi, tebranadi,
Va go'yo oltin changida
Uning orqasida o'rmon chetida joylashgan.
Va keyin yomg'irning birinchi tomchilari paydo bo'ladi, ular muallif tomonidan poklik va tazelik bilan to'ldirilgan go'zal narsa sifatida taqdim etiladi. Ularning tashqi ko'rinishi tabiatni jonlantirdi, hatto jo'ka daraxtlari ham quvondi va bu zavqdan atrofdagi hamma narsani ajoyib hid bilan ta'minladi:
Stakanga ikki tomchi sachraydi,
Xushbo'y jo'ka daraxtlari asal kabi hidlanadi
Qalin bahor yomg'iri boshlanganda, muallif ilhomlantirdi va tasvirni bajardi:
Va bog'ga bir narsa keldi,
Yangi barglar ustida baraban chalish.
Bu tasvirni o'zining kelishi bilan hamma narsani jonlantirgan va hamma narsani hayotning xushbo'yligi va zavqiga to'ldirgan yosh, maftunkor go'zal bilan taqqoslash mumkin.
Ushbu kichik she'rda Fet tasvirlagan bahor yomg'iri go'zallik, tovushlar va hidlar bilan singib ketgan. Bunday kichik san'at asarida tabiat dinamikasi juda yorqin va hajmli tarzda ulug'lanadi.
Guruh loyihasi. 1.Talaba. Afanasiy Afanasyevich Fet 1820 yilda Oryol viloyatining Novoselki qishlog'ida er egasi Afanasiy Neofitovich Shenshin oilasida tug'ilgan. Onasining familiyasi nemis Karolin Vot uning adabiy nomiga aylandi. U otasini qattiqqo'l, mehr bilan ziqna deb esladi. Shoirning onasi qo‘rqoq, itoatkor ayol edi.
Fet bolaligi haqida gapirar ekan, yozda u qishloq bolalari bilan o'rmonga borganini, siskinlarni tutganini, daraxtlarga chiqib, ot minib yurganini esladi. Bolaligidanoq bo'lajak shoir she'riyatga mehr qo'ygan, ularni daftarga ko'chirgan va ayniqsa Pushkinning she'rlarini o'ziga jalb qilgan.
2. Talaba. Fet xususiy nemis maktab-internatida o'qigan va hatto o'sha paytda ham she'r yozishni boshlagan. Moskva universitetining falsafa fakultetini tamomlagan. Ilk she’rlar to‘plamini hali talabalik chog‘larida nashr ettirgan. Aynan o'sha paytda yozuvchi xatosi tufayli Fet familiyasi Fet bilan almashtirildi.
Uzoq vaqt davomida Fet harbiy xizmatda edi, keyin u nafaqaga chiqdi, Oryol viloyatiga ko'chib o'tdi va o'z mulkida dehqonchilik bilan shug'ullana boshladi, ammo umrining oxirigacha she'r yozdi.
3.Talaba. Fet she'riyati rus she'riyatining cho'qqilaridan biridir. U eng oddiy narsalar haqida yozgan: tabiat rasmlari haqida, yomg'ir haqida, qor haqida, dengiz haqida, o'rmon haqida, yulduzlar haqida, qalbning eng oddiy harakatlari haqida, hatto bir lahzalik taassurotlar haqida."Bu shunchaki shoir emas, balki shoir-musiqachi", deb yozgan P.I. Chaykovskiy. Fetning she'rlarida ajoyib musiqiylik bor. Uning she’rlari asosida ko‘plab ajoyib romanslar yaratilgani bejiz emas.Uning she'riyati shodlik va yorug'lik, yorug'lik va tinchlik hissi bilan ajralib turadi. Fet umrining oxirigacha deyarli barcha she'rlarini qamrab olgan quvonchdan o'zgarmadi.
Shoir tabiat rasmlarini bir necha so‘z bilan, qisqa satrlarda, lekin juda chuqur va aniq chizadi."Qaldirg'ochlar yo'qoldi ..."
Qaldirg'ochlar g'oyib bo'ldi
Va kecha tong otdi
Barcha qorlar uchib ketdi
Ha, tarmoq kabi, ular miltillashdi
Bu tog'ning tepasida.
Kechqurun hamma uxlaydi,
Tashqarida qorong‘i.
Quruq barg tushadi
Kechasi shamol g'azablanadi
Ha, u derazani taqillatadi.
Qor bo'lsa, bo'ron bo'lsa yaxshi bo'lardi
Ko'kraklar bilan tanishganimdan xursandman!
Go'yo qo'rqib ketgandek
Janubga baqirish
Turnalar uchmoqda.
Ixtiyorsiz chiqib ketasiz
Bu qiyin - hech bo'lmaganda yig'lang!
Siz maydon bo'ylab qaraysiz
Tumbleweed
To'p kabi sakraydi.
“Oyim, derazadan qarang...” she’ri.
Ona! derazadan qarang -
Bilasizmi, kecha mushuk borligi bejiz emas edi
Burunni yuving:
Kir yo'q, butun hovli qoplangan,
U yorishdi, oq rangga aylandi -
Ko'rinishidan, sovuq bor.
Tikanli emas, och ko'k
Ayoz shoxlari bo'ylab osilgan -
Shunchaki qarang!
Juda shahvoniy odam kabi
Yangi, oq, do'mboq paxta
Men barcha butalarni olib tashladim.
Endi hech qanday bahs bo'lmaydi:
Skidlar ustidan va tepalikka
Maroqli yuguring!
Haqiqatan ham, onam? Siz rad etmaysiz
Va ehtimol siz o'zingiz aytasiz:
- Xo'sh, shoshiling va sayrga boring!
BILAN sokin she'r "Ulardan o'rganing - emandan, qayindan ...
Ulardan o'rganing - emandan, qayindan.
Atrofda qish. Shafqatsiz vaqt!
Ko'z yoshlari behuda muzlab qoldi,
Va qobig'i yorilib, qisqardi.
Qor bo'roni har daqiqada g'azablanib bormoqda
Jahl bilan oxirgi varaqlarni yirtib tashlaydi,
Va qattiq sovuq yuragingizni qamrab oladi;
Ular jim turishadi; ham jim bo'l!
Ammo bahorga ishoning. Bir daho uning yonidan o'tib ketadi,
Yana iliqlik va hayot bilan nafas olish.
Aniq kunlar uchun, yangi vahiylar uchun
Xafa bo'lgan qalb undan qutuladi.
Salom, aziz yigitlar. Adabiyot darsimizni boshlaymiz.
Evristik suhbat savollari.
- Yomg'irga tushib qoldingizmi?
-Qaerda edi?
- Qachon edi?
- O'sha paytda nimani his qildingiz, nimani his qildingiz, eshitdingiz?
-Yomg'irning hidi qanday?
– Yomg‘ir ovozi musiqaga o‘xshaydimi?
Yomg'ir tomchisi - yomg'ir notasi.
Yomg'irni ko'rish, eshitish va hidlash mumkin.
Rassomlar va musiqachilar bizga yomg'ir haqidagi tasavvurlarini taqdim etishdi.
Men yomg'ir musiqasini tinglashni va yomg'ir mavzusidagi foto assotsiatsiyalarni ko'rishni taklif qilaman. Taklif etilayotgan materialni tomosha qilish va tinglash paytida, qisqa iboralar bilan o'zingizning yomg'iringizni chizishga harakat qiling.
Slayd № 2 bosing.
Ko'rinish.
Yomg'ir so'z bilan chizish. 2-3 talaba.
- Ko'rib turganingizdek, har birimiz yomg'irni turlicha qabul qilamiz.
Har kim o'ziga xos tarzda yomg'irni ko'radi, eshitadi, his qiladi. Yomg'irlarimiz turli kayfiyatlarga ega.
Biz yomg'irni og'zaki ravishda chizdik, rassomlar cho'tka va bo'yoqlardan foydalanadilar, musiqachilar notalardan foydalanadilar.
Yozuvchi va shoirlar bizga yomg'ir haqidagi tasavvurlarini qanday yordam bilan etkazishlari mumkin? (So'zlardan foydalanish).
Bugun darsda biz A.A. Rain bilan tanishamiz. Feta.
Shoir o‘zining yomg‘irini – bahorni yaratgan.
Slayd № 13
Dars mavzusi A.A. Fet. "Bahor yomg'iri".
Daftarlaringizni oching.
Daftarga yozing. Darsning sanasini, sinf ishini, mavzusini yozing.
Slayd № 14
Bizning darsimiz uchun men quyidagilarni taklif qilaman Maqsad va vazifalar:
- Bugun sinfda A.A.Fetning "Bahor yomg'iri" she'rini tahlil qilamiz;
- Keling, tasviriy rasm yaratishni o'rganamiz;
- Keling, yomg'ir kabi hodisaga boshqacha qarashga yordam beradigan ijodiy ish yarataylik.
– Sinfda nima qilamiz? (qayta aloqa)
- Tahlil qilish
- Majoziy rasm yarating
- Ijodiy ish yozing.
– 246-betdagi darslikni ochamiz.
Slayd raqami 15. Fet portreti, "Bahor yomg'iri" she'rining satrlari asta-sekin paydo bo'ladi.
Keling, she'rni tinglaylik. O'qituvchi she'r o'qiydi (darslik).
Talabalar tomonidan ovozsiz va ovoz chiqarib o'qish (2-3 kishi)
- Keling, o'quvchilarimizni baholaylik. O'qishda nimaga erishdingiz, nima ustida ishlashingiz kerak?
– She’rni o‘qiyotganda xayolingizga qanday obraz keldi?
(deraza, chumchuq, quyosh porlaydi, parda harakatlanadi, derazaga ikki tomchi sachradi).
Daftarga yozish A.A.ning she'rlarining obrazli turkumi. Feta "Bahor yomg'iri": ...
– Bu she’rda nechta fe’l va fe’l shakllari bor? (10)
Qancha qator?
Fe'l va fe'l shakllarining bunday ko'pligi ifodalash va ko'rsatishga yordam beradi
Dinamiklar. Harakat.
Darslikning 4-sonli savoli.
– Ikkinchi to‘rtlik boshiga e’tibor bering.
- Keling, 2-to'rtlikning dastlabki ikki qatorini o'qib chiqamiz.
Slayd №15 (yomg'ir pardasi ko'rsatilgan)
- Bu so'zni qanday tushunasiz parda ?
- Sinonim bo'lgan so'zlarni tanlang.
Daftarga kirish: parda.
Slayd № 16 Lug'at yozuvi.
Keling, ushbu so'zning ma'nosini o'qib, eslaylik.
– 2-to‘rtlik 2-bandida muallif qanday badiiy va tasviriy vositalardan foydalangan? (metafora)
Daftarga yozish"Parda tebranib yuradi" - bu metafora.
Metafora nima?
Keling, ta'rifni eslaylik
Slayd raqami 17
- Bizda hali ham ikkinchi to'rtlikda taqqoslash bormi?
(Oltin chang kabi)
Slayd № 18
Daftaringizga yozing: go'yo oltin changida - taqqoslash
– Qaysi so‘z taqqoslashni bildiradi? Uni ta'kidlang.
Keling, ta'rifni eslaylik
Slayd № 19
Darslik savoli bilan ishlaymiz 5-topshiriq o'qing
– She’rni o‘zingiz uchun ifodali o‘qing.
Ayniqsa, she’rning oxirgi ikki misrasiga to‘xtalamiz.
Slayd № 20
Ularni yana o'qing
Va bog'ga bir narsa keldi
Yangi barglar ustida baraban chalish.
- Bog'ga nima keldi?
– Yomg‘ir yaratishda muallif qanday badiiy va ifodali vositalardan foydalanadi?
(shaxsiylashtirish)
Keling, ta'rifni eslaylik.
Slayd raqami 21
Ushbu rasm biz dars boshida tuzgan majoziy turkumga kiritilmagan.
- Nega?
(Chunki yomg'ir tomchilari ortidan bog'ga nima yaqinlashganini ko'rish qiyin)
- Bu sirli mavjudotni qanday tasavvur qila olasiz?
– Keling, rassomlar bu sirli jonzotni ayol qiyofasida qanday ko'rganini ko'rib chiqaylik.
Slayd № 22
(Slaydlarda yomg'ir tasvirlangan rassomlarning 2 ta rasmi ko'rsatilgan)
- "Suv", "tomchi" so'zlari ayolga xosdir - suvdan yomg'ir, shuning uchun yomg'irni rasmda ayol sifatida tasvirlash mumkin. Yomg'irli ayollarning har biri uni qoplaydigan suv pardasiga ega, uni sirli qiladi, har doim ham ko'rinmaydi va shuning uchun "bir narsa bog'ga yaqinlashdi".
– Qabul qilaman, rasmlar juda boshqacha.
- Ular bir-biridan qanday farq qiladi?
- Qanday qilib ular o'xshash?
- Ushbu rasmlardan qaysi birini "Yoz yomg'irli qiz", "Kuzning kech yomg'irli ayoli" deb atash mumkin?
- Men rasmlarda tasvirlangan tasvirlar uchun ularning xarakterini va kayfiyatini tasvirlashga yordam beradigan so'zlarni tanlashni taklif qilaman.
Doskaga yozing: Bir ta'rif bilan, birma-bir.
Ko‘ramiz, bu rasmlar haqidagi tasavvurlarimiz shoirlarning tasavvurlari bilan mos keladimi?
Slayd № 23, № 24
- Bola so'zi bilan qanday bog'liqlik bor?
(Qo'llar, oyoqlar, chaqaloq, musht, g'uvullash, qarsak chalish, quvnoq kulish, bola o'ynash)
- Endi yomg'irni bola shaklida tasavvur qilaylik.
- Sizning vazifangiz yomg'ir chaqaloq shaklida ifodalangan 2-3 ibora yoki jumlalarni yaratishdir.
Bolalar javoblari.
- Keling, menga nima bo'lganini ko'ramiz.
Slayd № 25
Sevimli misolingizni yozing.
Daftaringizga yozing:
– Mana, S.Ya. Marshak.
Slayd № 26
Darsning boshida siz yomg'ir yog'ayotganini va u haqidagi xotiralaringizni tasvirlab berganingizni eslang.
Bizning ishimiz natijasida sizning tasavvuringizda yomg'ir tasviri o'zgarganmi?
Men sizga yangi yomg'irni tasvirlaydigan 2-3 jumla matn yozishni taklif qilaman.
Matnga nom bering. A.A. Fet kabi, matningizda yomg'irning rangi, hidi va ovozini etkazing. Taqqoslash va shaxsiylashtirishdan foydalaning.
Musiqa va fotografik tasvirlar esa ish jarayonida sizga yordam beradi.
Slayd № 27
2-3 talaba o'z ishlarini o'qiydi.
Slayd № 28
Bugungi darsimizda avval ongimizda paydo bo'lmagan yomg'ir tasvirini yarata oldikmi?
Bog'ga nima kelib, yangi barglar ustiga baraban chalinganini tasavvur qila olamizmi?
Dars boshida belgilangan maqsadlarga erishdikmi?
Slayd raqami 29
Sizningcha, kim o'ziga dars uchun a'lo va yaxshi baho bera oladi?
Slayd № 30
Slayd raqami 31
Siz tanlagan uy vazifasi.
Dars uchun rahmat.
A.A. Fet "Bahor yomg'iri"
A.A. FET "BAHOR YOMG'IRI" Hali deraza oldida yorug', Quyosh bulutlar orasidan porlaydi va chumchuq qanotlari bilan qumda cho'miladi va titraydi. Va osmondan yerga parda siljiydi, chayqaladi va go'yo oltin changda, o'rmonning chekkasi uning orqasida turibdi. Stakanga ikki tomchi sachraydi, jo'ka daraxtlari xushbo'y asal hidini sezdi va bog'ga bir narsa yaqinlashdi, janob yangi barglar ustida nog'ora qildi.
Epizod tahlili sxemasi 1. Epizod personajlari: - portret va nutq xarakteristikalari; - muallifning qahramonlarga munosabati; - sizning munosabatingiz; - personajlarni tasvirlash uchun badiiy vositalar. 2. Harakatning rivojlanishi, epizodning konflikti: - personajlarning bir-biriga munosabati; - bu epizoddagi qahramonlarning maqsadlari; - o'z maqsadlariga erishish uchun nima qiladilar; - harakatlar natijasi; - yordamchi badiiy vositalar (lirik chekinishlar, tabiat tasvirlari va boshqalar), ularning roli. 3. Epizodning asar kontekstidagi o‘rni, kompozitsion roli. 4. Ushbu epizodga bo'lgan ehtiyoj: - butun asarning harakatini rivojlantirish; - qahramonlarning shaxsiyatini ochib berish.
Badiiy asarni tahlil qilish nuqtalari: 1) Asar mavzusini aniqlash. 2) Qahramon obrazining xususiyatlari. 3) Badiiy va ifodali vositalar. 4) Qofiyalash usuli. 5) Asarning yaratilish tarixi. 6) Tarkibi. 7) Ishning kayfiyati. 8) Ifodali o‘qish. 9) Mening ishga munosabatim.
A.A. Fet "Bahor yomg'iri" Deraza oldida hali ham yorug', Quyosh bulutlar orasidan porlaydi va chumchuq qanotlari bilan qumda cho'miladi va titraydi. Va osmondan yerga parda siljiydi, chayqaladi va go'yo oltin changda, o'rmonning chekkasi uning orqasida turibdi. Stakanga ikki tomchi sachraydi, jo'ka daraxtlari xushbo'y asal hidini sezdi va bog'ga bir narsa yaqinlashdi, janob yangi barglar ustida nog'ora qildi.
Lug‘at ish Parda – 1. Parda – katta parda (eskirgan). 2. (trans.) Biror narsani yashiradigan, berkituvchi. (S.I. Ozhegov. “Izohli lug‘at”)
