초록은 겨울 전화를 노래합니다. "문학 읽기에 대한 수업 요약 S. Yesenin" Winter는 노래합니다. 천국, 조용한 마을
읽기 수업 요약.
"겨울은 노래하고 외친다 ..."
주제에 대한 수업 : "섹션 7 소개.
Sergei Yesenin "겨울은 노래하고 ...", "파우더"
목표:
학생들 사이에서 기능적으로 읽고 쓰는 연습(제목, 삽화, 키워드를 기반으로 작품의 내용을 예측하는 학습);
시적 취향과 비 유적 사고의 작품을 작업하는 과정에서 학생들의 발전, 텍스트에서 예술적 표현의 수단을 찾는 능력, 미적 발달을 촉진하는 능력 (예술 작품의 언어에 대한 세심한 태도 형성 , 그 안에 사용된 비유적 표현을 이해하는 능력, 작가가 그린 그림을 제시하는 능력) ;
자연에 대한 존경심을 키우고, 평범하지 않은 것을 보고, 자연의 아름다움을 깨닫고, 조국을 사랑하는 능력,
작업:
1. 남을 가르치고 싶어하는:
수업 중에 예술적 표현 수단의 기본 개념을 반복하고 통합합니다.
자기 통제와 내성의 기술을 형성하기 위해;
2. 개발 작업:
학생들의 정서적 영역을 개발하고 수업에서 놀라움과 기쁨의 정서적 상황을 조성합니다.
학생들의인지 적 관심을 개발하기 위해;
3. 인센티브:
교육 후 인지 작업의 필요성을 형성하기 위해;
4. 교육적인:
개인의 건강과 자유로운 발달을 보장하기 위해
창의적인 성격의 교육을 지원합니다.
수업 중.
1. 조직적 순간.
안녕하세요 친구! 오늘 아침이 어땠는지 기억하시나요? 그것을 설명하기 위해 가장 밝고 가장 정확한 정의를 찾으십시오.
오늘의 기분을 표현하기 위해 표정을 사용해 보세요.
나도 기쁘다! 만나서 기쁩니다. 그리고 오늘 우리는 새롭고 흥미로운 페이지를 발견할 수 있는 놀라운 시의 세계와 놀라운 만남을 가졌기 때문에 행복하고 흥분됩니다.
2. 수업의 주제와 목표의 정의.
- 지금 마당은 무슨 계절입니까? (봄) 달력의 봄이 왔습니다.
그러나 우리 지역의 특성상 아직 봄이 오지 않았습니다. 자연에서는 겨울이 담당합니다.
눈을 감고 속삭임으로 말하십시오. "Z - I - M - A ..."
무엇을 들었습니까? 당신은 무엇을 느꼈습니까?
겨울이라는 단어와 어떤 관련이 있습니까?
겨울에 대한 시적인 구절을 기억합시다. (마음으로 읽는 아이들)
실제로 예술은 우리가 겨울을 보고 고려하고, 소리와 냄새를 듣고, 그림, 음악, 문학, 그리고 무엇보다도 시와 같은 다양한 색상을 즐길 수 있도록 도와줍니다. 시인은 말의 마술사, 말의 예술가입니다. 그는 감정, 기분, 꿈에 대해 이야기하고 사람의 영혼을 깨울 수 있습니다.
경우에만 긍정적인 감정인간에게 겨울을 일으킬 수 있습니까?
(서리, 추위, 눈보라가 항상 사람들에게 긍정적인 감정을 유발하는 것은 아니므로 시인과 작가에게 긍정적인 감정을 일으키는 것은 아닙니다. 사람들은 겨울이 다른 사람들에게 기쁨을 주더라도 다른 방식으로 겨울과 관련될 수 있습니다.)
- 수업에서 우리는 다른 말씀의 주인과의 만남을 기다리고 있습니다. 그가 겨울에 어떻게 반응했는지 봅시다.
3. "Winter sings, call out ..."시 작업
A) 읽기 전에 텍스트로 작업하십시오.
이 작품은 어떤 장르인가요? (리듬) p.52
전에 그의 작품을 읽었습니까? 어느? (버드 체리, 자작 나무, 좋은 아침)
삽화를 생각하고 제목을 생각하십시오. 어떤 이야기가 나올 것 같나요?
키워드를 읽으십시오.
겨울 노래, 유령, 요람
얽히고 설킨 숲
회색 구름
실크 카펫
눈보라 확산
참새는 장난이 심하다
차가운 새
눈보라가 노크하고있다
맹렬한 포효와 함께
주제, 행동의 발전에 대한 가정을 명확히 하십시오.
B) "자신에게"시 읽기.
시를 읽고 우리의 가정을 확인하고 명확히 합시다.
C) 초기 판독 후.
어떤 감정이 있었나요? 당신은 무엇을 느꼈습니까?
겨울의 어떤 그림이 제시 되었습니까?
D) 연 단위로 소리 내어 읽기.
글을 읽고 작가와 함께 아름다운 자연의 세계로 빠져들어 봅시다.
보드에서 두 개의 열을 만들 것입니다.
1. 어느 시인이 겨울을 보았나
2. 그는 어떤 표현 수단을 사용했습니까?
1절.
1-3줄.
1 문장을 읽고 어떤 그림을 제시 했습니까?
이 구절에서 겨울은 누구를 생각나게 합니까? (생물)
어떤 단어가 사물에 생명을 불어넣는 데 도움이 되는지 읽어 보세요.
겨울이 어떻게 노래하고 부르고 잠잠해질 수 있습니까?
그녀는 누구를 흔들 수 있습니까?
시인은 결국 어떤 숲에 갔습니까? 이곳은 어떤 숲일까요? (소나무, 소나무)
시인은 왜 "소나무 숲"이 아니라 "소나무 숲"이라는 단어를 사용합니까? (소나무 숲 - 집단, 민속, Yesenin은 오랫동안 시골에서 살았습니다)
시인은 숲을 묘사하기 위해 어떤 단어를 사용합니까? (얽히고 설킨)
에 설명 사전 Ozhegov는 이 단어를 다음과 같이 설명합니다.
얽히고 설킨 - 머리카락, 머리카락으로 자란.
이 시에서 이 단어는 무엇을 의미합니까? (푹신한 눈으로 덮인 숲에 눈이 많이 있습니다) 누가 모피라고 부를 수 있습니까?
이 행에서 어떤 특이한 합성어가 발견되었습니까? "차임"이라는 단어에주의를 기울이십시오. 어떻게 이해합니까? (숲의 다양한 소리 - 백 종 - 합성어, 두 개의 어근으로 구성됨) 겨울 숲에서 들을 수 있는 소리는?
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (아름다운, 멋진)
4-6줄(3줄).
시인이 구름을 묘사하기 위해 사용하는 단어를 읽어보십시오. (백발) 왜요?
구름은 시인에게 어떤 느낌을 불러일으키나요? (그리움과 슬픔) 왜?
나를 슬프게 하는 말은? (깊은)
시인에게는 "깊은 그리움"이 있음을 유의하십시오.
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (슬프고 쓸쓸)
의인화는 시인이 가장 좋아하는 기술입니다. 왜냐하면 그는 밀 귀와 러시아 자작 나무 모두에서 그를 둘러싼 모든 것에서 삶을 보았기 때문입니다 ...
2절.
1~3줄.
첫 문장을 읽어보세요.
시인의 눈보라 이미지에서 특이한 점은 무엇입니까? (비단 양탄자처럼 퍼진다)
이 단어의 강세에 주의하십시오. 시인이 이 음절을 강조한 이유는 무엇입니까? (운과 민요, 시적 표현을 보존, 시인은 UNT에 가깝고, 그의 시는 민요와 유사)
시인이 눈보라에 대해 어떻게 느끼는지 말할 수 있습니까? (두려움 - 고통스럽게 춥다)
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (추운)
4-6줄(3줄).
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (가혹한)
합창으로 읽어봅시다.
3절.
1~3줄.
단어의 동의어 선택 식힌 (냉동, 냉각, 마비, 냉동).
당신의 의견으로는 겨울에 새들에게 굶주림이나 추위가 더 끔찍합니까?
겨울에 새들은 매우 힘든 시간을 보내고 우리의 동정과 도움을 바랍니다.
4-6줄(3줄).
연의 다음 줄을 읽으십시오. 이 절의 눈보라를 이전 절과 비교하십시오.
먼저 그녀는 실크 카펫으로 덮인 , 그리고 지금? (겨울 폭풍)
눈보라가 왜 화난 것 같니?
단어의 의미를 설명할 수 있습니까? "셔터" (창을 덮는 판자 또는 금속 셔터).
- "셔터가 걸려있다" - 어느 것? (아마 찢어져 고리에 매달린 듯) 왜 저래?
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (강하고 강력한)
7-12줄(6줄).
시의 모든 것이 그렇게 무섭습니까?
참새는 무엇을 꿈꾸나요?
그들이 어떤 꿈을 꾸고 있다고 생각합니까? 단어 그림을 그려보십시오.
예세닌의 봄은 어떤 모습일까요?
- 이 구절에서 어떤 시인이 겨울을 보여주었습니까? (약한, 만능이 아니라, 봄이 더 강하다)
-작가는 겨울과 봄의 이미지를 그릴 때 어떤 문학적 장치를 사용했나요?
작가는 왜 이 문학적 장치를 사용하는가? (그 차이를 더 잘, 더 완전하고, 더 생생하게 보여주기 위해 어쨌든 봄이 겨울을 물리치고 자연의 모든 것이 변하고 슬픔과 불안이 기쁨으로 바뀔 것입니다-희망이 있습니다. 새를 진정시킵니다)
이 절을 읽기 위해 어떤 억양을 선택하시겠습니까? (믿음으로)
D) 읽은 후 질문.
첫 번째 열을 보십시오.
예세닌은 어떤 겨울을 보냈나요?
시인의 기분에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
이 시는 서정적이라고 할 수 있는가? (예)
시인은 시를 쓸 때 어떤 느낌과 감정을 느꼈습니까?
E) 예술적 표현 수단에 대한 작업.
얘들 아, 우리는 서정적 인 작업을 할 때 다양한 예술적 표현 수단을 알게되었습니다.
- 예세닌은 겨울의 자연을 묘사할 때 어떤 표현 수단을 사용했나요?
두 번째 열을 보십시오.
책상 위에:
의인화(자연 현상을 살아있는 존재의 형태로 묘사) 소명(예술적 표현력을 높이기 위해 이름에 정의가 추가됨) 비교(공통 또는 구별되는 특징을 찾기 위한 두 대상의 비교) 대립(한 대상과 다른 대상의 대립) 은유(단어나 표현의 사용 비유적 의미)
마) 연구 작업.
수업 내내 당신은 대규모 연구 작업실제 문학 학자처럼. 또 다른 흥미로운 작업을 제안하고 싶습니다.
1 옵션.
겨울의 소리를 듣는 데 도움이되는 단어 찾기
옵션 2.
겨울의 색을 보는 데 도움이 되는 단어를 찾습니다.
겨울에 대한 Yesenin의 시는 거의 색이 없지만 많은 소리가 있습니다. Yesenin의 시는 음악적이다. 그들 중 많은 사람들이 음악으로 설정되었습니다. 이 시와 어울리는 음악은?
(음악을 들으며. "Seasons". 카밀에서.)
사) 표현 읽기
얼마나 놀라운 시인가! 시인의 말에 귀를 기울이면 얼마나 보고 느낄 수 있을까. 얼마나 많은 이미지와 무드를 그리는지...
- 우리의 기분을 독서로 전달해 봅시다.
어떤 읽기 속도를 선택해야 합니까?
H) 쌍으로 읽기.
- 시인 자신이 당신의 독서를 좋아했을 것이라고 생각합니까?
일반적으로 독서는 진정한 성사입니다. 독자는 시에서 자신의 특별한 생각과 감정을 포착하고 시는 모든 사람에게 다르게 들립니다. 독자는 자신이 읽은 것에 대한 자신의 태도를 표현합니다.
H) 선생님이 마음으로 읽는다.
러시아 시인 Sergei Alexandrovich Yesenin은 러시아 자연의 아름다움을 노래하고 러시아에 대한 그녀의 사랑, 그 자연에 감탄하고 감탄했습니다. 그는 어린 시절 자신에게 몰두했습니다. 결국 그는 오카 강 유역의 랴잔 지역에 있는 콘스탄티노보 마을에서 태어나고 자랐습니다. 그는 단순한 러시아 가정에서 자랐습니다. 그의 어머니는 문맹이었다. 미래의 시인은 4년제 시골 학교를 졸업했습니다. 전 세계에서 그의 시는 여전히 따뜻함, 서정성, 놀라운 이미지로 유명합니다.
니콜라이 브라운은 시인에게 시를 바쳤습니다.
이 이름에는 "Esen"이라는 단어가 있습니다.
가을, 애쉬, 가을 색.
러시아 노래에서 뭔가가 있습니다-
천국, 고요한 산들,
블루 자작 나무
그리고 파란색은 새벽입니다.
봄부터 뭔가가 있어
슬픔, 젊음, 순수 ...
그들은 말할 것입니다
"세르게이 예세닌",
러시아 전체가 기능을 얻고 있습니다 ...
나는 Yesenin의 시를 매우 사랑합니다. 당신도 그들을 사랑하기를 바랍니다.
6. 총 수업.
그리고 오늘 수업이 끝난 후 시인 예세닌에 대해 말씀해 주시겠습니까?
그의 시에서 무엇을 발견했습니까?
Yesenin은 겨울을 사랑합니까?
겨울에 관한 Yesenin의 다른시를 들어보십시오. .(아이는 추가로 "Birch"를 마음으로 읽는다)
집에서 Yesenin의시 "Powder"에 대해 알고 각자 가지고있는 계획에 따라 분석하는 것이 좋습니다.
계획 - 서정적 작품 분석.
시의 분위기는? 시인은 글을 쓸 때 어떤 감정을 느꼈습니까? 시적인 분위기가 바뀌나요? 시가 마음에 드셨나요? 어떻게? 누구(또는 무엇)에 관한 것입니까? 시인은 어떤 그림을 그리는가? 어떤 이미지, 사물로 구성되어 있습니까? 작가는 작품에서 어떤 예술적 표현 수단을 사용하는가? (의인화, 비교, 반대, 은유, 반복, 소명) 그것이 정당화되는가? 동화가 생각나는 대사는? 어떤 소리를 들었고, 어떤 색을 보았고, 어떤 냄새를 맡았나요? 시인은 이 시를 통해 우리에게 무엇을 보여주고 싶었을까? 주요 아이디어를 찾으십시오(텍스트에 직접 반영되거나 텍스트 뒤에 숨겨져 있는지 여부).
7. 숙제.
나는 너에게 제안한다 숙제선택적으로?
1. 계획에 따라시 "가루"를 분석하십시오.
2. 마음으로 배우거나 준비하다 표현적인 독서 52-53페이지의 시 중 하나입니다.
V.A. Lazareva Grade 2의 교과서에 따른 L.V. Zankov 시스템에 따른 문학 읽기 수업.
교사: Pivovarova Natalya Dmitrievna MKOU "Secondary School No. 7", Mikhailovka, Volgograd 지역
주제: G.M. Tsyferov의 "개구리가 차를 마신 방법"의 미니어처 이야기 작업.
목표:
현대 작가 산문의 특징을 안다.
문학적 텍스트에서 묘사하는 작가의 능력에 대한 학생들의 아이디어 형성 " 내면 세계» 이야기와 동화의 영웅.
언어 및 그림 이미지를 연관시키는 능력, 학생들의 상상력의 정서적 비 유적 영역 개발, 문학 텍스트 분석 기술에 대한 작업.
계획된 결과(범용 학습 활동)
개인 UUD:
- 학습 자료에 대한 관심
- 환경에 대한 세심한 태도;
- 대담한 사람을 존중하는 태도;
- 동지적 협력의 필요성을 이해한다.
규정 UUD:
- 학습 작업을 수락하고 저장합니다.
- 수업에서 문제를 정의하고 문제가 있는 작업을 공식화하는 능력;
- 작업에 따라 행동을 계획하십시오.
- 조치의 정확성을 평가합니다.
- 활동 결과에 따라 단계별 자체 평가를 수행합니다.
인지UUD:
- 작품의 제목을 이해하고 내용과의 연관성, 주요 아이디어를 설명하는 능력 개발;
- 텍스트에서 필요한 정보의 검색 및 선택, 1차 및 2차 정보의 정의;
- 추가 정보 소스로 작업 - 사전, 백과사전;
- 알고리즘에 따라 작업하는 능력 개발.
통신 UUD:
- 자신의 관점을 주장하고 등장인물, 사건, 작품의 언어에 대한 태도를 표현하는 능력 개발;
- 급우의 말을 듣고 이해하고 대화를 시작하십시오.
- 문제에 대한 집단 토론에 참여하고, 쌍으로, 그룹으로, 서클에서 일하는 법을 배웁니다.
장비:
- 교과서, 수업 프레젠테이션;
- 책 전시
- 특성 "구명 부표"의 사전;
- 단어 체인이 있는 개별 작업용 카드;
- S.I. Ozhegov의 설명 사전;
- 동물에 관한 백과사전;
- 개별 성공 목록
- 그림을 위한 액세서리;
- 개구리에 대한 이야기 그리기
- 도색되지 않은 그림, 그림을 "보완"하는 세부 사항: 개구리, 수련, 유목.
수업 중:
수업의 단계. 교사의 활동. 학생 활동.
1. 메시지 주제. 교육 과제의 진술.
오늘 우리는 Gennady Mikhailovich Tsyferov의 작품을 읽을 것입니다.
그의 작품의 특징, 그가 얼마나 비정상적으로 지각하는지 더 잘 이해하기 위해이 작가를 더 잘 알아 봅시다. 세계.
미끄러지 다
작가의 초상화를 생각해보십시오.
Gennady Mikhailovich는 교육자이자 교사였으며 아이들과 함께 일한 다음 이야기와 동화를 쓰기 시작했습니다. Korney Ivanovich Chukovsky는 그의 작품을 높이 평가했으며 아동 문학을 선택하도록 조언했습니다. "Romashkovo에서 온 기차", "My Green Crocodile", "How a Frog Looked for Dad", "Losharik", "How to Be Big" 등 그의 작품을 기반으로 25개 이상의 만화가 촬영되었습니다.
슬라이드
Gennady Mikhailovich는 매우 흥미로운 캐릭터인 닭을 가지고 있습니다. 그는 놀라움이라고 불렀던 많은 놀라운 이야기를 작곡했습니다.
"나와 닭에 대해"라는 첫 번째 동화를 들어보십시오. 사람들은 우리가 읽을 수 있도록 준비했습니다.
슬라이드(음악)
어렸을 때는 아는 것이 거의 없었고 모든 것에 놀라고 작곡을 좋아했습니다. 예를 들어 눈이 날아갑니다. 사람들은 강수량을 말할 것입니다. 그리고 나는 생각할 것입니다. 아마도 푸른 초원 어딘가에 흰 민들레가 퇴색했을 것입니다. 아니면 밝은 구름이 밤에 푸른 지붕에 앉아서 하얀 다리를 매달았을 수도 있습니다. 그리고 구름이 다리로 당겨지면 한숨을 쉬고 날아갈 것입니다. 그것은 멀리 날아갈 것이다.
우리는 보통 눈이라고 하면 무엇을 떠올리나요?
- 그리고 Gennady Mikhailovich는 눈이 민들레와 구름의 흰 다리라고 상상했습니다. 흥미로운?
내가 왜 당신에게 이 모든 것을 말합니까? 그리고 여기 있습니다. 어제 우리 닭장에서 놀라운 일이 일어났습니다. 닭고기 달걀부화한 노란 병아리. 어제 그는 부화했고 하루 종일, 일주일 내내 모든 것에 놀랐습니다. 어쨌든 그는 작았고 처음으로 모든 것을 보았습니다.
그래서 그는 키가 작고 모든 것을 처음 보았고 나는 책을 쓰기로 결정했습니다. 작은 것이 좋습니다.
그리고 더 좋은 것은 - 처음으로 모든 것을 볼 수 있다는 것입니다!
Gennady Mikhailovich는 "작은 것이 좋습니다."라고 씁니다.
왜 생각하세요?
처음 보는 것은 낯선 현상을 설명할 수 없기 때문에 다른 이미지에서 특별한 방식으로 인식됩니다.
-작가에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그는 어떤 사람입니까?
그가 당신에게 자신을 어떻게 소개했습니까?
당신의 첫인상은 무엇입니까?
특성 사전 - "생명선"을 사용해야하는 사람.
미끄러지 다
Gennady Mikhailovich는 관찰력 있고 호기심 많은 사람이며 모든 것에 놀라고 풍부한 상상력을 가지고 있기 때문에 주변 세계를 비정상적으로 인식합니다. 성인이 되어서도 그는 소년으로 남아 주변 세계를 유치하게 인식합니다. 그는 풍부한 자연, 아름답고 친절한 영혼을 가지고 있으며 평범한 사물에서 비범한 것을 봅니다. 주변에서 일어나는 모든 일들이 위대한 기적이라 여겨지며, 처음 보는 모든 것이 신비롭고 놀랍습니다. 두 학생이 읽고 있습니다.
눈송이, 눈 더미, 눈사람.
어린 아이들은 처음으로 모든 것을 보고 세상에 대해 배우는 데 매우 관심이 있습니다.
궁금한
친절한
풍부한 상상력
관찰
행복하다
꿈 꾸는 사람
2. 예비 낭독.
일련의 단어로 작업합니다.
페어 작업.
텍스트 읽기를 시작하기 전에 일련의 단어로 작업해 보겠습니다.
미끄러지 다
단어를 읽으십시오, 어떤 단어가 이해되지 않습니까?
이 단어의 의미에 대해 어디에서 배울 수 있습니까?
미리 남자들에게 사전에서 설명을 찾아보라고 했다. 그들의 말을 들어봅시다.
쌍으로 작업하고 단어 체인을 만드십시오.
어떤 단어를 선택하셨나요?
슬라이드와 비교하십시오. 미끄러지 다
태양 - 태양
빛 - 신호등 - 신호등
빨갛게 붉어진
한눈에 - 엿보다
놀라운-놀랐다
웅덩이 - 웅덩이
더듬거리다 - 더듬거리다
춥다 - 춥다
우리가 Gennady Mikhailovich의 작품을 읽을 것에 대해 어떻게 생각하십니까? 당신의 추측을 표현합니다.
미끄러지 다
단어 선택:
태양 -
빛 -
빨간색 -
시력 -
마블 -
웅덩이 -
더듬거리다 -
추운 -
Ozhegov의 설명 사전에서 "더듬거림"이라는 단어의 의미를 찾았습니다. 이것은 구어체입니다. 느낌으로 검색하거나 정렬하거나 무언가를 이동하는 것을 의미합니다.
"cold"는 심한 추위, 서리를 의미하는 구어체 단어입니다.
업무 평가:
우리는 단어를 찾기 위해 열심히 노력했습니다.
우리는 시도했지만 모든 사람이 사슬을 만들 수 있는 것은 아닙니다.
체인 구성의 어려움.
3. 문제에 대한 설명.
수업 목표의 공식화. 첫 번째 이야기로 작업합니다.
그림:
목표 공식화. 첫 번째 이야기의 제목을 읽으십시오. 그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
미끄러지 다
"개구리가 차를 마시는 방법"
- 첫 번째 이야기를 읽으십시오.
미끄러지 다
저녁이 되면 청개구리는 청청강가의 백합 수련에서 차를 마셨습니다.
- 이 작은 이야기가 동화라고 생각합니까, 아니면 가장 평범한 개구리의 삶에 대한 이야기입니까? 왜요?
미끄러지 다
- 문학 또는 논픽션 텍스트입니까? 그것을 증명하십시오.
- 차이점은 무엇입니까 예술적 텍스트치페로프?
작가는 캐릭터의 감정과 기분을 글로 표현한다.
나는 반 친구에게 어린이 백과사전에서 개구리에 대한 설명을 찾아달라고 부탁했습니다. 그의 말을 들어보자.
대중 과학 텍스트는 문학 텍스트와 어떻게 다릅니까?
나는 이 글을 위해 다른 반에서 온 한 소년이 그린 그림을 여러분의 주의를 환기시킬 것입니다.
그가 Gennady Mikhailovich의 이 작고 놀라운 이야기를 주의 깊게 읽었다고 생각합니까? 왜요?
어떤 부정확성을 발견했습니까?
우리에게 이러한 문제가 있습니까? 우리는 항상 작가의 작품을주의 깊게 읽고 세부 사항에주의를 기울입니다. 왜 중요 함? 세부 사항이 작업의 주요 아이디어를 더 잘 이해하고 작성자가 만든 이미지를 제시하는 데 도움이 됩니까?
우리는 수업에서 무엇을 할 것입니까? 우리는 어떤 목표를 세울 것인가?
미끄러지 다
우리는 Gennady Mikhailovich Tsyferov의 작업에 대해 배우고 그가 만든 이미지를 이해하고 언어적 이미지와 시각적 이미지를 연관시킵니다.
그리고 그림과 응용 프로그램은 이것에 도움이 될 것입니다. 그러므로 나는 이 소년이 그림을 그리고 수업에서 우리의 문제와 과제를 공식화하는 데 도움을 준 것에 대해 감사합니다.
Gennady Tsyferov가 발명한 이 놀라운 차 마시는 개구리 이미지를 만들어 봅시다.
선생님은 강의 개략도를 걸어 놓았습니다.
- 도면 작성, 신청서 작성, 누락된 사항 선택.
- 어떤 "그림" 단어가 그림을 "완성"하는 데 도움이 되었습니까? (파랑-파랑, 흰색-흰색).
다음은 Gennady Tsyferov의 "개구리가 차를 마신 방법"에 대한 삽화입니다.
미끄러지 다
어떻게 이 이야기를 계속할 수 있을까요?
다음 개구리에게 무슨 일이 일어날 수 있습니다. 당신은 당신이 원하는만큼 환상을 가질 수 있으며 우리는 성공할 것입니다 새로운 동화, 그러나 그것은 다른 이야기입니다.
미끄러지 다
따라서 오늘 수업에서 Tsyferov의 이야기를주의 깊게 읽고 저자가 그린 그림을 상상하고 언어 이미지를 기반으로 그림에서 시각적 이미지를 만드는 방법을 계속 배웁니다.
미끄러지 다
수업의 단계에 따라 성공의 척도로 작업을 평가하십시오.
그들은 문제를 보았지만 수업의 목표를 공식화하는 데 어려움을 겪었습니다.
놀라운 이름, 특이한 것. 이것은 인생에서 일어나지 않으며 동화에서 일어날 수 있습니다.
자신에게 읽기.
저자는 개구리를 되살려 사람들처럼 차를 마시기 시작했습니다.
이것은 문학적 텍스트입니다.
작가는 개구리의 멋진 이미지를 페인트와 같은 단어로 그리고 마치 "소생"하는 것처럼 인간화합니다. "그들은 차를 마시고 소녀처럼 대화합니다."
개구리는 양서류, 즉 육지와 물 모두에서 살 수있는 양서류입니다. 유럽의 강과 호수에 사는 개구리는 대부분 갈색-녹색입니다. 그들은 촉촉하고 울퉁불퉁한 피부를 가지고 있습니다. 개구리는 강하고 유연한 뒷다리를 가지고 있기 때문에 짧은 점프에서 빠른 속도로 움직입니다.
이 텍스트는 모든 것을 인생에서와 같이 설명합니다.
- 나는 "그리기"단어, 태양, 물의 색, 수련과 같은 작은 세부 사항에주의를 기울이지 않았기 때문에 그림의 부정확 한 텍스트를 부주의하게 읽었습니다.
저자가 말하는 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 도와줍니다.
글을 읽고, 작품 속 주인공들의 내면세계를 보고, 이미지를 상상하고, 상상력을 키우고, 언어적 이미지를 상상하고, 시각적 이미지를 만드는 법을 배웁니다.
아이들은 개구리와 수련을 미리 넣고 물에 색을 칠하고 선택한 색상 "파랑 - 파랑"을 설명하고 "말 그리기"에주의를 기울이고 시각적으로 예술적 수단으로 작가의 반복을 반복합니다.
업무 평가:
그들은 문제를 보았고 수업의 목표를 공식화할 수 있었습니다.
수업의 목표를 공식화하는 데 어려움이 있습니다.
수업의 목표를 공식화할 수 없습니다.
4. 제기된 문제에 대해 작업합니다.
알고리즘 작업. 그룹 과제. 우리의 임무는 텍스트를주의 깊게 읽고 그림을 그리는 법을 배우고 가능한 한 정확하게 작가의 언어 이미지를 묘사하는 것입니다.
이를 위해 우리는 세 그룹으로 나눌 것입니다. 3개의 텍스트가 있습니다. 텍스트 앞에 세 개의 별표 ***가 있음을 유의하십시오. 왜 작가는 이야기보다 그것들을 먼저 놓았다고 생각하는가?
나는 당신이 이것을 할 것을 제안합니다.
Gennady Tsyferov의 작업을 시작하기 전에 텍스트 작업 알고리즘을 상기해 보겠습니다.
미끄러지 다
텍스트 작업을 위한 알고리즘:
텍스트를 읽으십시오.
줄거리를 생각해 보세요.
영웅을 정의합니다.
이름을 생각해 보세요.
이미지의 세부 사항에 대해 생각하고 "그리기"단어를 정의하십시오.
도면을 완성합니다.
일을 시작하고 책임을 분담하십시오.
계획에 따라 수행된 작업에 대해 논의하기 시작하겠습니다.
1. 독서 기록
2. 이름
3. 그림
미끄러지 다
1 그룹:
토마토는 한쪽이 붉게 변했습니다. 이제 - 작은 신호등처럼: 해가 뜨면 측면이 빨간색입니다. 달이 녹색인 곳.
저자의 흥미로운 비교는 무엇입니까?
그리고 왜 전체 시트가 아닌 작은 토마토를 그렸습니까? 그것을 증명하십시오.
토마토는 어떻게 익나요? 그는 무엇을 선호합니까?
신호등을 만드는 이유는 무엇입니까? 너무 특이한? - 이 작가는 자신의 이야기에 이름을 붙이지 않았습니다.
그룹 과제.
제목: 토마토.
그림: 작은 토마토 한쪽은 빨간색이고 다른 쪽은 여전히 녹색입니다.
(토마토 - 신호등) (작은 신호등)
해. 고르지 않고 즉각적이지 않습니다.
해와 달.
피즈미누트카. 미끄러지 다
교사는 물건의 이름을 지정하고 아이들은 그것을 묘사하려고 노력합니다.
참새 - 구부린 팔을 빠르게 흔드는 독수리, 천천히 뻗은 팔을 흔드는 태양, 미소, 팔짱을 끼고 있는 곰, 천천히 발끝에서 발끝으로 굴러가는 여우, 조심스러운 작은 걸음, 토끼 - 수줍은 표정 , 점프. 그룹 작업 슬라이드
2그룹.
별이 빛나는 밤에 당나귀가 산책을 나갔습니다. 나는 하늘에 있는 달을 보았다. 그는 놀랐습니다. "나머지 절반은 어디에 있습니까?" 그녀를 찾으러 갔다. 그는 우엉 아래를 뒤적거리며 덤불 속을 들여다보았다. 정원의 작은 웅덩이에서 발견했습니다. 그는 발로보고 만졌습니다. 살아 있습니다.
이 텍스트의 독특한 점은 무엇입니까?
그 달의 절반이 살아 있다고 어떻게 상상했습니까?
당나귀는 자신의 발견에 대해 어떻게 생각합니까? 우리는 환경을 돌보는 것에 대해 이야기할 수 있습니다.
당나귀 그 자체에 대한 이야기인가? 우리는 이야기를 다시 읽고 당나귀의 행동에 주목합니다.
미끄러지 다
별이 빛나는 밤에 당나귀가 산책을 나갔습니다. 나는 하늘에 있는 달을 보았다. 그는 놀랐습니다. "나머지 절반은 어디에 있습니까?" 그녀를 찾으러 갔다. 그는 우엉 아래를 뒤적거리며 덤불 속을 들여다보았다. 정원의 작은 웅덩이에서 발견했습니다. 그는 발로보고 만졌습니다. 살아 있습니다. 제목: 당나귀에 대하여. 반쪽은 어디있나요? 살다!
그림: 별이 빛나는 밤하늘, 달, 당나귀, 덤불, 우엉 잎, 나무, 작은 웅덩이, 달의 반사, 발이 웅덩이에 닿습니다.
작가는 그 달을 되살렸다.
당나귀가 웅덩이에 닿자 물의 표면이 흔들렸다. 매우 신중하게.
그의 호기심에 대한 이야기: 그는 걷고, 보고, 놀라고, 찾고, 더듬거리고, 발견하고, 보고, 만졌습니다.
당나귀는 관찰력이 뛰어나고 호기심이 많습니다.
피즈미누트카. 미끄러지 다
일어나서 당나귀가 어떻게 걷고, 달을 보고, 놀라고, 찾기 시작하고, 더듬거리고, 보고, 발로 만졌는지 묘사합시다. 그룹 과제. 미끄러지 다
세 번째 그룹.
봄이 오고 밤이 춥습니다. 서리가 차갑다. 윌로우는 새싹과 손가락을 보여주고 모피 장갑을 꼈습니다.
이 이야기에서 무엇이 당신을 놀라게 했습니까? 작가는 어떻게 버드나무를 되살렸을까?
공과를 시작할 때 우리는 어떤 문제를 말했는가?
수업에서 어떤 작업을 설정했습니까?
미끄러지 다
수업 시간에 우리의 작업을 평가해 봅시다. 우리는 텍스트를 읽고 Gennady Tsyferov가 만든 놀라운 이미지를 볼 수 있었습니다. 그림에서 작가의 이미지를 정확하게 표현했는지 여부.
미끄러지 다
수업의 단계에 따라 성공의 척도로 작업을 평가하십시오.
그림에서 언어적 이미지를 정확하게 묘사했습니다.
우리는 시도했지만 이미지의 이미지에서 부정확성을 만들었습니다.
텍스트를주의 깊게 읽고 몇 가지 부정확성을 만들었습니다.
읽은 텍스트의 이름을 동화 또는 이야기로 지정하는 것이 더 나은 방법을 지정하십시오. 왜요?
제목: 버드나무에 대하여.
패턴: 버드나무 가지, 새싹 대신 장갑.
봄이오고 날이 따뜻해지고 태양이 따뜻해지고 버드 나무에 새싹이 나타났습니다. 그리고 밤에는 여전히 춥고 추웠고 그녀는 소녀처럼 장갑을 착용했습니다. 새싹이 푹신한 털로 덮여 있기 때문에 털이 있습니다.
우리는 항상 주의 깊게 읽지 않습니다.
우리는 텍스트를주의 깊게 읽는 법을 배울 것입니다.
상상력을 개발하고 언어 이미지를 시각적 이미지와 비교하십시오.
업무 평가:
그들은 적극적으로 일했으며 그림의 언어 이미지를 정확하게 묘사했습니다.
우리는 시도했지만 부정확했습니다.
여러 허용
부정확.
동화나 동화입니다. 판타지가 많기 때문에 작가는 사물에 생명을 불어넣고 동물은 행동으로 사람처럼 보입니다.
5. 공과의 결과.
리소스 서클. 이 이야기들에 대해 어떻게 생각하세요?
저자가 본 세계에 대해 이 텍스트에서 특이한 점은 무엇입니까?
미끄러지 다
이 작업을 위해 우리는 원 안에 서있을 것입니다.
(선생님과 아이들이 원 안에 있습니다. 선생님은 질문에 대한 답의 이름을 먼저 말하고 왼쪽에 서 있는 아이에게 제스처로 단어를 전달합니다. 두 번째 학생은 자신의 대답을 말합니다. 교사는 공식화하는 것을 돕습니다. 남자들의 대답.)
저자는 식물과 동물의 눈으로 세상을 보도록 돕습니다. 동화는 자연을 사랑하는 법을 가르칩니다. 이야기는 우리 주변의 세상을 주의 깊게 들여다보고 평범함에서 비범함을 보는 데 도움이 됩니다. Gennady Mikhailovich의 작품은 자연의 아름다움을보고 보호하는 데 도움이됩니다.
모두 원을 그리며 손을 잡고 수업에 대해 서로 감사합시다. 함께 우리는 주의 깊은 독자가 되도록 서로 배우고 도왔습니다.
앉아서 성공의 척도에 따라 서클에서 작업을 평가하십시오.
미끄러지 다
수업의 단계에 따라 성공의 척도로 작업을 평가하십시오.
우리는 우리의 의견을 표현할 수 있었고, 사람들의 말을 듣는 것이 흥미로웠습니다.
자신의 의견을 표현하는 데 어려움이 있었습니다.
내 의견을 표현하지 못했습니다.
저자는 가장 평범한 것들로 우리의 놀라움을 불러일으킨 "부활한" 오브제를 통해 우리가 평소에는 눈치채지 못했던 아름다움을 볼 수 있었습니다.
이야기는 생생하고 자연의 그림은 그 안에 살아 있습니다. 이런 이야기들이 좋습니다.
아이들은 손을 잡고 "고마워요!"라고 말합니다.
업무 평가:
우리는 우리의 의견을 표현할 수 있었습니다.
말하기 어려움.
자신을 표현하지 못했다
의견.
6. 선택한 숙제. 미끄러지 다
선택할 수 있는 숙제는 다음과 같습니다.
- 교과서 87-88페이지에 있는 "개구리가 차를 마신 방법" 책에서 다른 이야기 읽기;
- Gennady Tsyferov의 이 책에서 다른 이야기를 찾아서 읽으십시오.
- 이야기를 위한 그림 그리기
- Gennady Mikhailovich의 이야기를 계속하십시오.
- 가장 평범한 물건에 대한 놀라운 이야기를 만들어 보세요. 7. 반성. 미끄러지 다
수업의 모든 단계에서 성적을 검토하십시오. 전체 수업의 성취도를 성공의 척도로 평가하십시오.
슬라이드: 강의 감사합니다! 업무 평가:
우리는 적극적으로 일했고 모든 것이 분명합니다.
우리는 모든 것이 명확하지 않았으며 모든 것이 해결되지 않았습니다.
그들은 비활동적으로 일했고 거의 시도하지 않았습니다.
친애하는 동료 여러분, 이 교훈이 귀하에게 얼마나 중요한지 성공의 척도로 평가해 주시기 바랍니다.
성공의 척도에 따라 수업의 중요성을 평가하십시오.
수업은 유용하며 GEF에 해당합니다.
수업에 재미있는 포인트가 있지만 작업의 모든 형식과 방법을 사용합니다.
뒤로 앞으로
주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공용이며 프레젠테이션의 전체 범위를 나타내지 않을 수 있습니다. 이 작업에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하십시오.
수업 목표:
- 시를 듣고 특별한 독서 기술을 형성하십시오. 저자의 성, 제목을 올바르게 명명하고 독서 주제와 작품 장르를 결정하십시오.
- 작업을 분석하는 능력을 개발
- 자연의 그림과 시인의 시를 감상하는 마음을 키웁니다. 경청한 작품에 대한 태도를 표현하는 법을 배웁니다.
장비:수업을 위한 프레젠테이션.
수업 중
I. 조직적 순간
다음과 같은 속담으로 수업을 시작하고 싶습니다. "읽을 수 있는 것만으로는 충분하지 않고 생각할 수 있어야 합니다"
슬라이드 1. (잠언)
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
(책은 우리로 하여금 선과 악에 대해 생각하게 하고, 책에서 새로운 것을 배우게 하고, 책은 정직, 정의, 자연에 대한 사랑, 동물을 가르칩니다.)
이 책이 오늘 당신에게 무엇을 생각하게 할 것인지, 우리는 수업에서 배울 것입니다.
Ⅱ. 강의에 빠져보세요
(비발디의 음악 'Winter'는
슬라이드 2.
울창한 소나무 숲에서 조용합니다. 모든 것이 하얗게 빛나는 베일로 덮여 있습니다. 각 소나무는 멋진 겨울 복장에 있습니다. 곱슬 덤불은 섬세하고 푹신한 흰 서리로 장식되었습니다.
숲의 멋진 겨울 풍경을 감상해 봅시다.
III. 수업 주제 메시지
겨울에 대해 Sergei Alexandrovich Yesenin이 멋진시 "Winter sings-call out ..."을 썼습니다.
오늘은 이 작품을 소개해 드리겠습니다. 우리는 듣고, 표현적으로 읽고, 우리가 들은 것에 대한 우리의 태도를 표현하는 법을 배울 것입니다.
슬라이드 3. (수업 주제)
IV. 오프닝 토크
시인 Sergei Alexandrovich Yesenin과 그의시는 모든 러시아인에게 알려져 있습니다.
슬라이드 4. (S.A. Yesenin)
Yesenin과 함께 태어났습니다. 콘스탄티노프, 랴잔 지역.
슬라이드 5. (S. Yesenin의 집)
마을은 오카 강의 녹음이 우거진 언덕에 펼쳐져 있습니다.
슬라이드 6. (오카가와 강둑)
시인의 어린 시절은 자유로웠다. 그는 할아버지의 가족에서 살았고 하루 종일 자연 속에서 보냈습니다. 그는 밤에 가서 깎고 태양을 만나고 톱질했습니다.
슬라이드 7. (랴잔 자연)
그런 다음 어린 시절에 그의 미묘하고 민감한 영혼이 형성되었습니다. 어린 시절부터 그의 시는 조국과 그 사람들에 대한 사랑으로 가득 차 있었습니다.
V. S. Yesenin의 작업에 대한 지식
1. "Winter sings - call out ..."시 듣기. (독서선생님)
2. 읽고 난 후의 대화. 시가 마음에 드셨나요?
3. 어휘 작업. 모든 단어가 이해 되었습니까?
울리는 - 100개의 종을 가지고 있습니다.
셔터 - 창을 덮는 판자 새시.
4. 학생들이 스스로 시를 읽는다.
VI. 작품 분석
1. 첫 번째 절을 읽으십시오.
- 겨울을 표현한 단어와 소리를 찾아보세요.
이 말들은 자연이나 인간의 생명에서 취한 것입니까? 그것을 증명하십시오.
- "Shaggy Forest"- 이것은 어떤 종류의 숲입니까?
- "소나무 숲의 소리를 낳는다"는 것은 무엇을 의미합니까? 우리는 어떻게 읽을 것인가? (1. 조용히, 부드럽게)
(감정의 점수가 집계되고 있습니다)
슬라이드 8. (감정 점수)
구름은 어떻게 묘사됩니까?
이 이미지가 당신에게 어떤 분위기를 만들어 냅니까? (당황) 왜?
- 이 여섯 줄에서 어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
2. 두 번째 절을 읽으십시오.
- 눈보라는 어떻게 묘사됩니까?
눈보라의 이미지가 아닌 단어의 역할은 무엇입니까? 저자는 무엇에 반대하고 무엇을 반대합니까?
어떤 감정이 일어났습니까? (2. 부드러움, 속임수)
- 그는 참새에 대한 어떤 감정을 독자들에게 불러일으키고 싶은가? (연민, 연민)
- 두 번째 6선에 어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
3. 체육 분
너는 나의 장난꾸러기 참새야
날개를 눌러
틸트 헤드
그리고 좀 자...
자, 작은 새들아, 그만 자거라,
점프하고 놀아야지!
(음악에 맞춰 움직임 수행)
4. 세 번째 절을 읽으십시오.
그들은 왜 춥습니까?
새는 어떤 느낌을 불러일으키나요? (3. 슬픔, 동정)
- 눈보라의 이미지가 이 연의 새로운 것입니까, 아니면 이미 시에 포함되어 있습니까? 저자는 눈보라를 누구와 비교합니까? 눈보라에 대해 어떻게 읽을까요? (화를 내며)
- 세 번째 6선에 어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
5. 네 번째 연을 읽으십시오.
- 새들은 왜 "얼어붙은 창문에서 잔다"?
그들은 무엇을 꿈꾸고 있습니까? 왜요?
봄의 이미지는 무엇입니까?
- 어떤 감정이 일어났습니까? (4. 애정, 사랑, 공상)
어떤 그림을 그릴 수 있습니까?
6. 무엇인가 주요 아이디어이 일?
VII. 표현 읽기
1. 우리는 감정 점수를 집계했습니다. 우리는 감정을 전달하기 위해 표현적으로 읽습니다. 우리가 읽는 것에 대한 우리의 태도를 표현합니다.
학생들의 시 읽기: 리더를 위해 개별적으로.
2. 어떤 단어, 표현 S.A. 예세닌이 특히 마음에 드셨나요? 왜요?
Ⅷ. 표지 모델링 및 완성된 모델과의 비교
1. 이 작품은 어떤 장르에 속하는가?
슬라이드 9. (작품의 장르)
모델에 표시합니다. (어린이들은 종이에 삼각형을 그립니다)
2. 주제는 무엇입니까?
슬라이드 10. (읽기 주제)
보여 주다. (삼각형은 녹색으로 표시됩니다)
4. 이 작품의 이름은 무엇입니까? 인쇄.
5. 내 모델과 비교하십시오.
슬라이드 11. (샘플 커버 모델)
IX. 수업 요약
시인은 이 시를 통해 우리에게 무엇을 보여주고 싶었을까? (당신은 자연을 사랑하고 돌보고 동물을 돌보고 관찰해야합니다)
겨울에 깃털 달린 친구를 어떻게 도울 수 있습니까?
그래서 이 시가 무엇을 생각하게 했는지 배웠습니다. 러시아 자연의 독특한 아름다움을 느끼고 감상해야 합니다.
공과 시작 부분에 "읽을 수 있는 것만으로는 충분하지 않고 생각할 수 있어야 한다"는 속담이 있었던 것도 당연합니다!
문학 읽기에 대한 교훈
주제 : S. Yesenin "겨울 노래 - 외침"
수업의 목적:
시의 표현 읽기.
수업 목표:
소개하다 서정적 작업자연의 겨울 현상을 설명하여 이러한 현상에 대한 저자의 견해를 보여줍니다.
저자가 그린 그림을 재현하는 능력 형성;
예술적 표현 및 표현 수단에 대한 아이디어 형성, 텍스트에서 그것을 찾고 연설에서 재현하는 능력;
텍스트에 대한 개인적인 인식, 자신의 생각 및 경험을 전달하는 방법으로 표현적 읽기를 가르치는 것.
정서적 영역, 언어, 사고,인지 적 관심을 개발하십시오.
교육적인:
자연에 대한 사랑을 키웁니다.
장비 : 멀티미디어 프로젝터, 프레젠테이션 슬라이드
“S. 예세닌. 겨울은 노래합니다 - O.V.의 교과서 "라고 외칩니다. Kubasov "좋아하는 페이지 3 학년".
조직 시간. 감정적 인 분위기.
푹신한 하얀 눈이 공중에 회전합니다
그리고 조용히 땅에 떨어져 눕습니다.
이 줄은 무엇을 말하는 것입니까? (눈에 대해.)
갓 내린 눈의 이름은 무엇입니까? (가루.)
숙제를 확인 중입니다.
슬라이드 1.
Sergei Yesenin은 그의시 "Powder"에서 눈의 영향을 어떻게 설명합니까? (눈이 내리고 숄을 펼친다.)
작가의 기분과 감정을 잘 전달했는가? (학생들의 코멘트.)
공과 주제에 대해 작업하십시오.
주제 소개.
예, 실제로 겨울은 모든 것을 변화시킵니다.
슬라이드 2, 3,4.
자연은 백설 공주의 축제 의상을 입습니다. 겨울 자연의 사진은 Sergei Yesenin을 무관심하게 만들 수 없었습니다. 이것은 그의 작업에 반영됩니다. 그리고 우리는 그의 다음 시를 고려해 보도록 초대됩니다.
읽기 전에 작업하십시오. 공과 주제의 공식화.
시는 무엇에 관한 것이라고 생각합니까? (겨울에 대해.)
그러한 가정을 하는 데 무엇이 도움이 되었습니까? (그림, 제목.)
그러나 여기에 헤더 항목이 없습니다. 시의 제목은 어떻게 결정되었습니까?
(첫줄에.)
수업의 주제를 공식화하십시오. (S. Yesenin "Winter sings - call out")
슬라이드 5.
스스로 읽으십시오.
당신의 가정이 맞았습니까?
읽으면서 일하세요.
슬라이드 6.
그리고 S. Yesenin의 관점에서 겨울은 무엇입니까?
우리의 임무는 이 문제를 이해하는 것입니다. 그것은 우리가 시를 쓰는 데 도움이 될 것입니다.
첫 번째 줄을 읽으십시오.
겨울은 노래합니다 - 외칩니다.
얽히고 설킨 숲 요람
소나무 숲의 외침.
어떤 것이 제시되었습니까? (숲.)
이 말은 무엇을 의미 하는가? (소나무 숲.)
어떻게 이해합니까? (눈 덮인 소나무 가지의 바늘이 얽히고 설킨 것 같다.)
설명이 필요한 텍스트에서 찾은 단어. ( "천둥 소리.") 시인 자신이 그것을 발명했습니다. 교육은 어떻게 이루어지나요? (100 벨.) - 이것은 무엇을 의미합니까? (많은 소리.)
메모로 추측을 확인하십시오.
슬라이드 7.
소나무가 바람에 흔들리면 바스락 거리는 소리가 들립니다.
- 그리고 "울리는 소나무 숲과 함께 겨울이 울린다"라는 표현을 이해하는 방법은 무엇입니까? (나무들이 서로를 부른다.)
이 소리가 숲을 진정시킬 수 있는 이유는 무엇입니까? (그들은 조용하고 선율적이다.)
깊은 그리움으로 주위를
머나먼 땅으로 항해
회색 구름입니다.
어떤 것이 제시되었습니까? (구름.)
"seed"은(는) 무슨 뜻인가요? (백색.) 저자가 이 단어를 선택한 이유는 무엇입니까? (사람의 머리카락과 비교)
구름은 왜 그렇게 움직였을까? (약간의 바람.)
그들은 왜 "먼 나라로" 갔습니까? (슬프다, 나는 겨울을 좋아하지 않는다.)
그리고 마당에는 눈보라가
실크 카페트처럼 퍼지고,
그러나 고통스럽게 춥습니다.
어떤 것이 제시되었습니까? (눈보라.)
이 자연 현상을 설명하시겠습니까? (눈과 함께 강한 바람.)
참새는 장난이 심하다
어떻게 고아 아이들
창가에 웅크리고 있었다.
작은 새들은 차가워지고,
감기 피곤
그리고 그들은 더 꽉 껴안습니다.
누가 소개되었나요? (새, 참새.)
어떤 말이 증명합니까? (새, 참새, 고아 어린이.)
그들이 불쌍한 이유는 무엇입니까? (춥고, 배고프고, 피곤하다.)
그들은 왜 그런 상태에 있었습니까? (강한 바람, 눈보라.)
눈보라에 대한 설명을 읽으십시오.
맹렬한 포효와 함께 눈보라
걸려있는 셔터를 두드리는 소리
그리고 점점 더 화를 냅니다.
블리자드는 어떻게 도입되었나요? (눈과 함께 강한 바람.)
그러나 우리는 눈보라에도 그러한 정의를 내렸습니다.
차이점은 무엇입니까? (눈보라 속에서는 바람이 더 강하다.)
무엇을 눈치채셨나요? (소리는 sh로 반복됩니다.)
문헌에서 이 기술을 무엇이라고 합니까? (녹음.)
"셔터를 두드리다"라는 표현을 이해하는 방법은 무엇입니까?
이전에는 창문이 나무 셔터로 닫혀 있었습니다. 불었을 때 강한 바람그들은 집 벽에 부딪쳤다.
그리고 부드러운 새들은 졸고
이 회오리바람 아래
죽은 창으로.
그리고 그들은 아름다운 꿈을 꾼다.
태양의 미소는 분명하고,
봄의 아름다움.
"새가 졸다"라는 표현을 어떻게 이해합니까? (그들은 깊이 잠들어 있다.)
이 구절에서 무엇을 놀라게 할 수 있습니까? (참새는 사람처럼 꿈을 꾼다.)
그들은 무엇을 꿈꾸고 있습니까? (뷰티 스프링.)
왜요? (따뜻함, 기쁨을 가져다줍니다.)
아무리 힘들어도 항상 최선을 다해야 합니다.
피즈쿨트. 분.
- 그리고 당신은 미소를 지으며 서로 윙크합니다. (눈을 위한 체조와 신체 운동.)
읽은 후 텍스트로 작업하십시오. 의미 수준에서 이해를 달성합니다.
우리가 작업하고 있는 시의 제목을 읽으십시오.
당신을 놀라게 한 것이 있습니까? (겨울은 노래한다.)
Yesenin은 누구의 형태로 겨울을 상징합니까? (가수.)
겨울의 멜로디를 듣는 데 도움이되는 것은 무엇입니까? (소나무 차임, 눈보라, 눈보라.)
슬라이드 8, 9, 10.
겨울은 어떻게 노래합니까? 소리와 분위기의 관점에서 멜로디를 설명합니다. 목록에서 가장 적합한 것을 선택하십시오.
쌍으로 작업하십시오.
슬라이드 11.
*장난스러운
*불안해하는
* 침착한
*가혹한
*명음
* 축제
시험. 목록에서 어떤 단어가 선택되었습니까? (불안, 침착, 가혹, 선율.)
슬라이드 12.
겨울 멜로디의 소리와 분위기를 비교해 보세요. (그들은 다르다.)
시의 제목을 어떻게 지정할 수 있습니까? (겨울의 멜로디.)
슬라이드 13.
자, 이제 주요 질문에 답해 보겠습니다.
슬라이드 14.
예세닌의 겨울은 어떤가요?
나는 그룹으로 일할 것을 제안합니다. 이 문제를 논의하고 계획에 따라 답변을 준비하십시오.
슬라이드 15.
1) 우리는 예세닌에게 겨울이 있다고 믿는다 ......
2) 왜냐하면.....
3) 시의 한 구절.
그룹 과제.
아이들의 진술.
결론: Yesenin의 겨울은 노래하고 아름답고 무자비합니다.
독서의 표현력에 대한 작업.
작곡가 Georgy Vasilyevich Sviridov는 Yesenin의시를 읽은 후 음악으로 겨울을 묘사했습니다. 우리는 듣는다. (앱에서 MP4 형식의 오디오 파일.)
슬라이드 16.
눈보라의 울부짖음, 잠잠함을 들을 수 있었습니까?
2. 쌍으로 작업:억양의 정의, 표현적인 읽기를 위한 준비.
3. 표현 읽기 연습.
주제에 대한 2 학년 문학 읽기 수업 개요 : S.A. Yesenin "Winter sings - call out ...", 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 작성되었습니다. 수업에서는 쌍으로 작업, 그룹 작업, 메타 주관성을 봅니다. 프레젠테이션이 첨부되었습니다.
다운로드:
시사:
문학 읽기 수업
주제에 대한 2 학년 :
S.A. Yesenin "겨울은 노래한다 - 외친다 ..."
초등학교 교사가 만든
코스코 E.V.
성능 결과:
개인정보 검색결과 -
- 새로운 교육 자료 연구에 대한 교육적 및 인지적 관심;
- 동료 실무자를 돕는 인지적 주도권을 보여주는 법을 배웁니다.
학제간 결과:
아르 자형. 작업을 실행하는 동안 활동을 감독합니다.
에게 . 쌍으로 그룹에서 상호 작용하거나 협력합니다.
피 .제안된 텍스트에서 정보 검색 및 선택.
주제 결과: 아이들이 읽은 것에 대한 평가를 내리고, 친구를 평가하고, 의인화, 별명, 비교를 찾도록 가르칩니다.
수업의 목적:
S.A. Yesenin의 작업에 대해 알기 위해 "Winter sings-call out ...".
가르치고, 단어의 시를 듣고, 작가의 감정과 기분을 결정하고, 그를 동정하고 공감합니다.
언어의 비유적 수단인 소명, 은유, 비교, 의인화에 대한 작업을 계속하십시오.
시적 취향, 상상력이 풍부한 사고 및 인상에 대해 일관되게 이야기하는 능력을 개발하려면 Shishkin의 그림을 기반으로 일관된 이야기를 구성하십시오.
음악을 듣고 감상에 대해 이야기해 보세요.
새를 돌보는 법을 배웁니다.
작품에 대한 이해를 표현하는 수단으로 표현적 읽기 기술을 개발합니다.
자연과 러시아 문학에 대한 사랑을 키웁니다.
장비:
교과서 "문학 읽기" 2학년, 1부, E.E. Katz.
S.A. Yesenin의 초상화.
겨울 자연의 사진, 겨울의 어린이 게임.
S. Yesenin의 말에 대한 G.V. Sviridov의 뮤지컬 연극
유인물: 자체 평가 시트
문학 용어가 있는 카드.
수업 중: (수업의 기술지도)
단계 | 교사 활동 | 학생 활동 |
1. 조직적 순간 | 오랫동안 기다려온 전화 수업이 시작됩니다! 자, 확인해보세요 친구 수업을 시작할 준비가 되셨습니까? 모든 것이 제자리에 있습니다 모든 것이 괜찮습니까? 펜, 책 및 노트북입니다. 모두 올바르게 앉아 있습니까? 다들 유심히 지켜보고 계신가요? 여기에서 받고 싶은 사람 평점이 "5"뿐인가요? 행운이 있길 바랄 게요 - 일하려면 좋은 시간을 보내십시오! 오늘 우리는 흥미진진한 여행을 할 것입니다. 그리고 일년 중 언제 - 스스로 추측하십시오. 수수께끼를 통해 일년 중 시간 결정하기: 트로이카, 트로이카가 왔다, 그 세 마리의 말은 흰색이고, 그리고 썰매에는 여왕이 앉아 있습니다. 하얀 얼굴의 벨로코사, 그녀가 소매를 흔드는 방법 모든 것이 은으로 덮여 있었다. 올해 몇 시입니까? (겨울) | 아이들은 자신의 일과 이웃의 일에 주의를 기울입니다. |
2. 그림 작업 | 슬라이드 1 -러시아 예술가 I. Shishkin의 그림을 고려하십시오."태양이 비추는 소나무". 어떤 감정이 있었나요? 당신은 무엇을 상상했습니까? 이들사진의 차이점은 무엇인가요? 예, 여러분, 겨울은 일년 중 놀라운 시간입니다. 즐겁고, 명랑하고, 엄숙하고, 장엄하고, 춥고, 불편할 수 있습니다. 겨울에 정말 좋아하는 것은 무엇입니까? 겨울이 싫은 것은? | 우리는 태양이 곧은 나무 줄기에 얼마나 부드럽게 닿는지 봅니다. 당신 자신이 소나무 숲을 걷고 있다고 상상하기 쉽습니다. 당신은 당신의 뺨에 뜨거운 물의 감촉을 느낍니다. 햇빛, 발 아래가 따끔거린다 솔방울수지의 향기로운 냄새를 흡입하십시오. 그림 "Winter"는 서리로 마비되고 눈으로 덮인 숲을 묘사하고 무거운 겨울 잠에 잠겨 있습니다. 숲의 거인 중 한 사람의 가지에 달린 외로운 프릴 새는 모든 것이 꽃을 피우고 녹색으로 변할 봄을 기대하며 얼어붙은 이곳의 심각성과 황량함을 강조할 뿐입니다. |
3. 학생들에 의한 수업 주제의 공식화. | 오늘의 작업은 무엇에 관한 것 같아요? 오늘 우리는 일년 중 놀라운 시간 인 겨울에 헌정 된시를 알게 될 것입니다. 그러나 누구의 시는? 시에서 러시아 시인의 이름을 들어보십시오.슬라이드 3 이 이름에는 "Esen"이라는 단어가 있습니다. 가을, 애쉬, 가을 색. 그 안에 뭔가가 있어 러시아 노래에서 - 천국, 고요한 산들, 캐노피 자작나무 그리고 파란색은 새벽입니다. 그 안에 뭔가가 있어 그리고 봄부터 슬픔과 젊음과 순수함... 시인의 이름을 들어보셨나요? 나는 S.A. Yesenin의 초상화를 걸고 있습니다.슬라이드 4. 시는 "겨울 노래 - 외침 ..."이라고합니다.슬라이드 5 수업의 목적이 무엇이라고 생각하십니까? 수업에서 무엇을 할 것인가? 우리 수업의 모토는 문구가 될 것입니다읽을 수 있는 것만으로는 충분하지 않고 생각할 수 있어야 합니다. 당신은 그것을 어떻게 이해합니까? | (혹독한 겨울에 대해) 우리는 표현적으로 읽는 법을 배우고, 작가의 감정을 결정하고, 소명, 은유, 비교, 의인화와 같은 언어의 비 유적 수단에 대해 계속 연구하고 인상에 대한 일관된 이야기를 만드는 법을 배웁니다. |
4. 작업을 진행합니다. | A) 읽기 전에 텍스트로 작업하십시오. p.127에서 교과서 열기 시의 제목을 읽고, 삽화를 보고, 시의 내용을 추측해 볼까요? 겨울이 차지했습니다. 어떤 소리로 채울 수 있습니까? (바람 소리, 눈 삐걱 거리는 소리, 눈보라 소리) 겨울의 음악을 들어보세요.슬라이드 6 (사운드 효과 포함 - 눈보라.) 어떤 구절인지 맞춰보세요. 기분으로? 다양한 방법으로 자연을 묘사할 수 있습니다. 예술가는 색을 사용하고 작곡가는 소리를 사용하며 시인은 Sergey라는 단어를 사용합니다. Yesenin은 겨울의 그림을 단어로 그렸습니다. B) 일차적 지각. 선생님은 시를 읽습니다. 어떤 기분이 드셨나요? 왜요? 우리의 가정이 맞았습니까? 얼마나 많은 연을 세어? 연의 다른 이름은 무엇입니까? (헥사스트 - 섹스틴) C) 어휘 구절에 대한 작업. 그리고 표현적 읽기. 이제 Yesenin이 겨울 자연의 그림을 단어로 그리는 방법을 살펴 보겠습니다. 여기에 환상과 상상력이 필요합니다. 1절 읽기. 읽기 겨울은 무엇을합니까? 생명체인가? 그리고 Yesenin은 그와 함께 무엇을합니까? 이 기술을 ... 의인화라고 합니다. 모피라는 단어를 읽을 때 어떤 종류의 숲을 상상했습니까?슬라이드 7 어휘 작업. 여기서 우리는 부름으로 말씀을 만났습니다. Yesenin은 이 단어를 만들었습니다. 그것을 이해하기 위해 나는 당신에게 비밀을 말할 것입니다. 서리가 심한 소나무에 다가가면 서리에서 나무가 울려 퍼지는 소리가 들립니다. 이제 소나무 차임 표현을 설명할 수 있습니까?슬라이드 8 시인은 왜 "소나무 숲"이 아니라 "소나무 숲"이라는 단어를 사용합니까? (소나무 숲 - 집단, 민속, Yesenin은 오랫동안 시골에서 살았습니다) 깊은 그리움을 담은 표정에 주목. 구름은 왜 슬퍼합니까? 구름의 이름은 무엇입니까? 이 문학적 장치는 ...의인. 읽을 때 마치 내가 클릭하는 것처럼 주요 단어를 강조 표시해야 함을 기억하십시오. 2절 읽기. 악센트에주의하십시오. 어떤 그림이 제시되는지 말로 설명하십시오. 눈의 여왕의 이미지를 기억하십시오. 화려한 의상을 입은 아름다운 여주인이지만 그녀의 눈은 차갑고 엄격합니다. 이 줄을 읽을 때 이 반대를 억양으로 강조하십시오. 이 구절의 첫 번째 제목. 참새였습니다. 그들에 대해 읽어보십시오. 그는 참새를 누구와 비교합니까? 왜요? 이 접근 방식을 ...비교. 이 줄을 어떻게 읽습니까? 피즈미누트카. 공예 수업에서 만든 눈송이를 가져옵니다. 음악에 맞춰 눈송이처럼 회전 동그라미 친 별표 공중에 조금 앉아서 녹았다 내 손바닥에... 3절 읽기. 무엇을 제시했습니까?슬라이드 10 FOLD라는 단어의 동의어를 선택하십시오. (단어가 화면에 나타납니다 - 동의어 Frozen, Frozen, Chilled, Stiff).슬라이드 11. 버디라는 단어와 함께 더 큰 표현력을 위해 사용되는 모든 단어를 ... 소명이라고 합니다. 셔터 란 무엇입니까? 맹렬한 눈보라의 포효 - 이것은 어떤 포효입니까? 3연의 표현 읽기. 4절 읽기. 시의 모든 것이 그렇게 슬프고 두려운가? 무슨 좋은? 봄에 대한 단어를 읽는 방법? 시인은 왜 그들과 관련하여 "부드러운"이라는 별명을 사용합니까? 참새들은 눈보라를 피해 숨은 피난처를 어디에서 찾았습니까? - "Frozen window" - 이 표현의 의미를 설명) 참새는 무엇을 꿈꾸나요? 그들이 어떤 꿈을 꾸고 있다고 생각합니까? 단어 그림을 그려보십시오. 예세닌의 봄은 어떤 모습일까요? 이 절을 읽기 위해 어떤 억양을 선택하시겠습니까? (희망, 믿음으로) | 아이들의 대답. 아이들의 대답. 4연 (숲의 다양한 소리 - 백 종 - 합성어, 두 개의 뿌리로 구성됨 - 백 종) (부드럽게, 조용히, 조금 슬프게) 1연의 표현 읽기(2명) 고아 아이들. 그들은 가난하고 어머니도 아버지도 없으며 불쌍합니다. 2연의 표현 읽기. 피즈미누트카. 아이들은 긴장을 풀고 춤 동작을 수행합니다. 아이들의 대답. 아이들의 대답. (그는 차가운 눈보라로부터 그들을 숨겼다) (얼어붙은 창가에서) (서리가 내린 패턴으로 덮인 창 (그 차이를 더 잘, 더 완전하고, 더 생생하게 보여주기 위해 어쨌든 봄이 겨울을 물리치고 자연의 모든 것이 변하고 슬픔과 불안이 기쁨으로 바뀔 것입니다-희망이 있습니다. 새를 진정시킵니다) |
5. 시를 표현적으로 읽는 작업을 합니다. | 얼마나 놀라운 시인가! 얼마나 많은 이미지, 분위기 S.A. Yesenin이 그립니다! 읽는 동안 시인의 기분을 전달하고 감정을 표현하십시오. 이제 이 시를 어떻게 읽을지 생각해 봅시다. 모든 것이 동일합니까? 그리고 읽는 동안 어디에서 잠시 멈출까요? 계획에 따른 표현 읽기 및 자기 평가: 슬라이드 12 1. 표현력 있게 읽는지 여부. 2. 느낌으로 읽었습니까? 3. 감정적으로 읽는다. 4. 필요한 억양을 관찰했습니까? 5. 올바르게 일시 중지했습니까? 6. 논리적 스트레스를 올바르게 가했는지 여부. 7. 단어에 실수가 있었나요? | (눈보라, 겨울에 대해 - 불안, 슬픔의 느낌으로, 참새에 대해 - 연민, 부드러움, 봄에 대해 - 기쁨으로.) (천천히, 겨울에 불쌍한 새들에게 얼마나 미안한지 보여줘야 하니까.) (각 줄의 끝과 구두점이 있는 곳.) 독립적으로 2-3 번 읽으십시오. 쌍으로 작업하십시오-서로 읽으십시오. |
6. S.A. Yesenin에 대한 대화. 7. 칸타타 연주 듣기. | 에 어린 시절 Yesenin은 그의 러시아 본성에 사랑에 빠졌습니다.슬라이드 13 그는 러시아 중부 랴잔 지역의 콘스탄티노보 마을에서 자랐습니다.. 슬라이드 14 그래서 그의 시가 특히 순수하고 가볍고 선율적이다. 자연에 대해. 그는 9세에 글을 쓰기 시작했다. 그가 어린 시절을 회상하는 방법은 이렇다. "가늘고 짧은, 소년들 사이에는 항상 영웅이 있습니다. 종종 종종 코가 부러짐 우리 집에 왔어." - 그래서 그는 나중에 자신에 대해 쓸 것입니다. 지상에서 그에게 할당된 30년 동안 Yesenin은 마치 그가 위대한 삶을 살았던 것처럼 많은 것을 관리했습니다. 예세닌의 어떤 시를 아십니까? S.A. Yesenin의 작품으로 책 전시에 대해 알고 있습니다. 시를 다시 읽습니다. 이제 Yesenin의 시를 위해 어떤 종류의 음악 연극이 러시아 작곡가인 Sviridov Georgy Vasilyevich에 의해 쓰여졌는지 들어보십시오. | 아이들의 대답 마음으로 시를 읽습니다. 겨울을 기다리며, 자작나무, 겨울, 할머니의 이야기 |
8. 활동반영 | Yesenin은 어떤 목적으로 자연에 대한시를 썼습니까? 수업 중 가장 인상 깊었던 점은 무엇입니까? 무엇을 몰랐는데 이제 알았습니까? 오늘 수업에서 배운 내용이 나중에 인생에 도움이 될까요? 어떻게? Sergei Alexandrovich는 오늘 우리에게 위대한 활력, 세계에서이 작은 회색 덩어리를 유지하고 참새가 행성의 요소와 대격변에서 멸망하는 것을 허용하지 않습니다. 수십 명의 시인에게는 참새, 참새에 대한 열정, 태도가 있습니다. 라이브, 놀라운 친구 - 참새, 지구상의 존재로 모든 사람을 기쁘게하십시오. 그리고 우리는 당신이 살아남을 수 있도록 도울 것입니다. V. Skif의 시를 읽는 선생님) 차가운 창 밖 참새가 보입니다. 당신의 참새 집은 어디입니까? 너희 가족은 어디 있니? 눈 더미 뒤의 들판에서 - 어둡고 차갑다. 참새 - 참새, 당신의 음식은 어디에 있습니까? 작은 하나가 짹짹 소리: 무엇을 찾을 수 있습니까 - 음식! 나는 뛰고 신음한다 매서운 추위에. 나는 창문을 던질 것이다. 파이를 말하다: 이리와, 작은 참새! 내 소중한 친구! 몇 년 동안 Feed Birds 캠페인은 러시아에서 개최되었습니다. 수천 명의 성인과 어린이가 참여하여 피더를 만듭니다. 그리고 1월 15일은 "참새의 날"이라고 불리기 시작했습니다. 행동에 적극적으로 참여하고 춥고 배고픈 겨울에 새들을 도우십시오. 먹이를주십시오. | |
9. 숙제 | 슬라이드 15 선택 사항: 구절의 표현적인 읽기를 준비하십시오. 시를 배우기 위해. 마음으로; 구절에 대한 삽화를 그리고 미니 에세이 "참새"를 씁니다. | |
10. 평가활동 | 수업 시간에 당신의 작업을 평가하십시오. 테이블에 참새를 묘사한 주제 사진이 있습니다. 보드에는 빨간색과 녹색의 두 가지가 있습니다. 참새의 사진을 찍고 당신의 작품에 감사한다면 녹색 가지에 올려 놓으십시오. 작업에 만족하지 않으면 그림을 빨간 가지에 넣으십시오. 강의 감사합니다! |
시사:
CHILLED - 얼다, 얼다, 차갑다, 마비되다
그룹 과제. 1그룹. 의인화 찾기. 2-3 그룹. 비교를 찾으십시오.
계획에 따른 상호 평가: 1. 당신은 표현력 있게 읽었습니까? 2. 느낌으로 읽었습니까? 3. 감정적으로 읽는다. 4. 필요한 억양을 관찰했습니까? 5. 올바르게 일시 중지했습니까? 6. 논리적 스트레스를 올바르게 가했는지 여부. 7. 단어에 실수가 있었나요?
숙제: 선택 사항: - 표현력이 풍부한 시 읽기를 준비합니다. -시를 배우기 위해. 마음으로; - 구절에 대한 삽화를 그립니다. -작은 에세이 "참새"를 작성하십시오.