Sažetak pjeva zimski poziv. “Sažetak lekcije o književnom čitanju S. Yesenin” Winter pjeva. Raj, tiha sela
Sažetak lekcije čitanja.
"Zima pjeva, zove..."
Lekcija na temu: „Uvod u odjeljak 7.
Sergej Jesenjin "Zima pjeva, doziva ...", "Prah"
Ciljevi:
Uvježbavanje funkcionalno pismenog čitanja učenika (učenje predviđanja sadržaja djela na temelju naslova, ilustracije, ključnih riječi);
Razvoj učenika u procesu rada na djelu pjesničkog ukusa i figurativnog mišljenja, sposobnost pronalaženja sredstava umjetničkog izražavanja u tekstu, promicanje estetskog razvoja (formiranje pažljivog stava prema jeziku umjetničkog djela , sposobnost razumijevanja figurativnih izraza koji se u njemu koriste, sposobnost predstavljanja slike koju je nacrtao autor);
Odgajanje osjećaja poštovanja prema prirodi, sposobnosti da se vidi neobično u običnom, da se uoči ljepota prirode, da se voli svoj zavičaj;
Zadaci:
1. didaktički:
Omogućiti tijekom sata ponavljanje i učvršćivanje temeljnih pojmova sredstava likovnog izražavanja;
Formirati vještinu samokontrole i introspekcije;
2. razvojni zadaci:
Razvijati emocionalnu sferu učenika, stvarajući emocionalne situacije iznenađenja i radosti u lekciji;
Razvijati kognitivni interes učenika;
3. poticaji:
Formirati potrebu za postobrazovnim kognitivnim radom;
4. obrazovni:
Osigurati zdravlje i slobodan razvoj pojedinca;
Pomažu u obrazovanju kreativne osobnosti;
Tijekom nastave.
1. Organizacijski trenutak.
Pozdrav prijatelji! Sjećate li se kako vam je bilo jutros? Pokušajte pronaći najsjajniju, najtočniju definiciju kojom biste to opisali.
Pokušajte upotrijebiti izraze lica kako biste pokazali današnje raspoloženje.
I ja sam sretna! Sretan sam što sam te upoznao. A također sam sretan i uzbuđen jer danas imamo nevjerojatan susret s čudesnim svijetom poezije, gdje ćete otkriti novu i zanimljivu stranicu za sebe.
2. Definicija teme i ciljeva lekcije.
- Koje je godišnje doba sada u dvorištu? (Proljeće) Stiglo je kalendarsko proljeće.
Ali u prirodi naših krajeva proljeće još nije došlo. U prirodi je glavna zima.
Zatvorite oči i šapatom recite: "Z - I - M - A..."
Što ste čuli? Što ste osjećali?
Kakve asocijacije imate na riječ ZIMA?
Prisjetimo se poetskih redaka o zimi. (djeca čitaju napamet)
Doista, umjetnost nam pomaže vidjeti i sagledati zimu, čuti njezine zvukove i mirise, uživati u raznolikosti njezinih boja: slikarstvo, glazba, književnost i, iznad svega, poezija. Pjesnik je čarobnjak riječi, umjetnik riječi. On je u stanju govoriti o osjećajima, o raspoloženju, pričati o snovima i probuditi dušu osobe.
Samo ako pozitivne emocije može izazvati zimu kod ljudi?
(Mraz, hladnoća, snježne oluje ne izazivaju uvijek pozitivne emocije kod ljudi, a time ni kod pjesnika i pisaca. Ljudi se mogu odnositi prema zimi na različite načine, čak i kada ona drugima daje radost.)
- Na lekciji čekamo susret s drugim majstorom riječi. Da vidimo kako je reagirao na zimu.
3. Rad s pjesmom "Zima pjeva, zove ..."
A) Rad s tekstom prije čitanja.
Kojeg je žanra ovo djelo? (ritam) str.52
Jeste li već čitali njegova djela? Koji? (Trešnja, Breza, Dobro jutro)
Razmotrite ilustraciju, razmislite o naslovu. Što mislite o čemu će biti priča?
Pročitajte ključne riječi.
zima pjeva, proganja, kolijevka
čupava šuma
sivi oblaci
svileni tepih
mećava se širi
vrapci su razigrani
ohlađene ptice
mećava kuca
uz bijesan urlik
Pojasnite svoje pretpostavke o temi, razvoju radnje.
B) Čitanje pjesme "u sebi".
Pročitajmo pjesmu, provjerimo i pojasnimo svoje pretpostavke.
C) Nakon početnog čitanja.
Kakve ste osjećaje imali? Što ste osjećali?
Koje su slike zime predstavljene?
D) Glasno čitanje po strofama.
Pročitajmo tekst i pokušajmo zajedno s autorom uroniti u prekrasan svijet prirode.
Na ploči ćemo napraviti dva stupca:
1. koji je pjesnik vidio zimu
2. Koja je izražajna sredstva koristio?
1. strofa.
1-3 retka.
Koju ste sliku prikazali čitanjem 1 rečenice?
Na koga podsjeća zima u ovom odlomku? (stvorenje)
Pročitajte koje riječi pomažu oživjeti stvari?
Kako zima može pjevati, zvati i uspavati?
Koga ona može poljuljati?
U kojoj šumi je završio pjesnik? Kakva je ovo šuma? (bor, bor)
Zašto pjesnik koristi riječ „borova šuma“, a ne „borova šuma“? (borova šuma - kolektivna, narodna, Jesenjin je dugo živio na selu)
Kojom riječju pjesnik opisuje šumu? (ispucao)
NA objasnidbeni rječnik Ozhegov objašnjava ovu riječ na sljedeći način:
Čupav - obrastao dlakom, dlakom.
Što ova riječ znači u pjesmi? (prekriven pahuljastim snijegom, u šumi ima puno snijega) Tko se još može nazvati krznenim?
Koja se neobična složenica nalazi u ovim retcima? Obratite pažnju na riječ "zvon", kako to razumijevate? (mnogo različitih zvukova u šumi - sto zvona - složenica, sastoji se od dva korijena) Koji se zvukovi mogu čuti u zimskoj šumi?
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (prelijepo, fantastično)
4-6 redaka (3 reda).
Pročitaj kojim riječima pjesnik opisuje oblake? (sjedokosi) Zašto?
Kakav osjećaj oblaci izazivaju u pjesniku? (čežnja i tuga) Zašto?
Koja me riječ rastužuje? (duboko)
Napominjemo da pjesnik ima "duboku čežnju".
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (tužno i turobno)
Personifikacija je pjesnikova omiljena tehnika, jer je vidio život u svemu što ga je okruživalo: iu klasju pšenice iu ruskoj brezi ...
2. strofa.
1-3 linija.
Pročitaj prvu rečenicu.
Što je neobično u pjesnikovoj slici mećave? (širi se kao svileni tepih)
Obratite pozornost na naglasak u ovoj riječi. Zašto je pjesnik naglasio ovaj slog? (čuvati rimu, narodni i pjesnički izraz; pjesnik je blizak UNT-u; pjesme su mu slične narodnim pjesmama)
Možete li reći što pjesnik osjeća prema mećavi? (strahovi - bolno hladno)
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (hladno)
4-6 linija (3 linije).
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (oštro)
Čitajmo u zboru.
3. strofa.
1-3 linija.
Odaberite sinonime za riječ ohlađena (smrznuto, ohlađeno, utrnulo, smrznuto).
Što je, po vašem mišljenju, strašnije za ptice zimi - glad ili hladnoća?
Zimi je pticama jako teško, a nadaju se našoj sućuti i pomoći.
4-6 linija (3 linije).
Pročitajte sljedeće retke strofe. Usporedite mećavu u ovoj strofi s prethodnom.
Prvo ona prekriven svilenim tepihom , a sada? (zimska oluja)
Što misliš zašto je mećava ljuta?
Možete li objasniti značenje riječi "kapci" (daska ili metalni kapak za pokrivanje prozora).
- "Kapci vise" - koji? (vjerojatno otkinute, vise na jednoj omči) Zašto su takve?
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (jak i moćan)
7-12 redaka (6 redaka).
Je li u pjesmi sve tako strašno?
O čemu sanjaju vrapci?
Što mislite kakav san imaju? Pokušajte nacrtati sliku riječi.
Na koga liči Jesenjinovo proljeće?
- Koji je pjesnik u ovom odlomku prikazao zimu? (slab, nije svemoćan, proljeće je jače)
-Kojim se literarnim sredstvom autor poslužio crtajući nam sliku zime i proljeća?
Zašto se autor koristi ovim književnim sredstvom? (kako bi što bolje, potpunije i življe prikazao njihovu različitost, da će ionako proljeće pobijediti zimu, sve se u prirodi mijenja; tuga i tjeskoba će se promijeniti u radost - postoji nada; on smiruje ptice)
Koju biste intonaciju odabrali za čitanje ove strofe? (s vjerom)
D) Pitanja nakon čitanja.
Pogledajte prvi stupac.
Kakvu je zimu imao Jesenjin?
Što možete reći o raspoloženju pjesnika?
Može li se ova pjesma nazvati lirskom? (Da)
Kakve je osjećaje i osjećaje pjesnik doživio kada je napisao pjesmu?
E) Rad na sredstvima likovnog izražavanja.
Dečki, radeći na lirskim djelima, upoznali smo se s različitim sredstvima umjetničkog izražavanja.
- Koja je izražajna sredstva koristio Jesenjin opisujući zimsku prirodu?
Pogledajte drugi stupac.
Na stolu:
Personifikacija (slika prirodnih pojava u obliku živog bića) epiteti (definicija dodana imenu radi veće umjetničke izražajnosti) usporedba (usporedba dvaju predmeta radi pronalaženja zajedničkih ili razlikovnih obilježja) opozicija (suprotstavljanje jednog predmeta drugom) metafora ( upotreba riječi ili izraza u figurativno značenje)
E) Istraživački rad.
Tijekom lekcije vodili ste veliki istraživački rad poput pravih književnih znanstvenika. Želim vam ponuditi još jedan zanimljiv zadatak.
1 opcija.
Pronađite riječi koje vam pomažu da čujete zvukove zime
opcija 2.
Pronađite riječi koje vam pomažu da vidite boje zime.
U Jesenjinovim pjesmama o zimi gotovo da nema boja, ali ima mnogo zvukova. Jesenjinove pjesme su muzikalne. Mnogi od njih su uglazbljeni. Koja vrsta glazbe odgovara ovoj pjesmi?
(Slušanje glazbe. "Godišnja doba". Kod kamile.)
G) Izražajno čitanje
Kakva nevjerojatna pjesma! Koliko toga možete vidjeti i osjetiti ako ste pažljivi na pjesnikovu riječ. Koliko slika, raspoloženja crta...
-Pokušajmo prenijeti naše raspoloženje u čitanju.
Koji tempo čitanja odabrati?
H) Čitanje u paru.
- Mislite li da bi se samom pjesniku svidjelo vaše štivo?
Općenito, čitanje je pravi sakrament. Čitatelj u pjesmi uhvati neke svoje posebne misli i osjećaje, a onda pjesma za svakoga zvuči drugačije. Čitatelj izražava svoj stav prema onome što je pročitao.
H) Čitanje napamet od strane nastavnika.
Ruski pjesnik Sergej Aleksandrovič Jesenjin opjevao je ljepotu ruske prirode, divio se i divio njenoj ljubavi prema Rusiji, njenoj prirodi, upijao je u sebe kao dijete. Uostalom, rođen je i odrastao u selu Konstantinovo, u Rjazanskoj oblasti, na obalama rijeke Oke. Odgojen je u jednostavnoj ruskoj obitelji. Majka mu je bila nepismena žena. Budući pjesnik završio je četverogodišnju seosku školu. U cijelom su svijetu njegove pjesme još uvijek poznate po svojoj toplini, liričnosti, nevjerojatnoj slikovitosti.
Nikolai Brown posvetio je pjesniku svoju pjesmu:
U ovom imenu je riječ "Esen".
Jesen, pepeo, boja jeseni.
Ima nešto u njemu od ruskih pjesama -
Nebo, tihe planine,
plava breza
A plava je zora.
Ima nešto u njemu s proljeća
Tuga, mladost, čistoća...
Reći će samo
"Sergej Jesenjin",
Cijela Rusija dobiva značajke ...
Jako volim Jesenjinove pjesme, nadam se da ćete ih voljeti i vi.
6. Ukupna lekcija.
A što biste rekli o Jesenjinu, pjesniku, nakon današnje lekcije?
Što ste otkrili u njegovoj poeziji?
Voli li Jesenjin zimu?
Poslušajte još jednu Jesenjinovu pjesmu o zimi .(dijete dodatno čita napamet „Breza“)
Predlažem da se kod kuće sami upoznate s Jesenjinovom pjesmom „Prah“ i analizirate je prema planu koji svatko od vas ima.
Plan – analiza lirskog djela.
Kakvo je raspoloženje pjesme? Kakva je osjećanja pjesnik imao dok je pisao? Mijenja li se pjesnički ugođaj? Je li vam se svidjela pjesma? Kako? O kome (ili čemu) se radi? Kakve slike slika pjesnik? Od kojih se slika, predmeta sastoje? Koja se sredstva umjetničkog izražavanja autor koristi u svom djelu? (personifikacija, usporedba, opozicija, metafore, ponavljanje, epiteti) Je li opravdano? Koji vas stihovi podsjećaju na bajku? Koje ste zvukove čuli, koje ste boje vidjeli, koje mirise ste osjetili? Što nam je pjesnik želio pokazati ovom pjesmom? Pronađite glavnu ideju (bez obzira je li izravno izražena u tekstu ili skrivena iza teksta).
7. Domaća zadaća.
predlažem ti domaća zadaća izborno?
1. analizirati pjesmu „prah“ prema planu.
2. naučiti napamet ili se pripremiti izražajno čitanje jedna od pjesama stranica 52-53.
Lekcija književnog čitanja prema sustavu L.V. Zankova prema udžbeniku V.A. Lazareva 2. razred.
Učiteljica: Pivovarova Natalya Dmitrievna MKOU "Srednja škola br. 7", Mikhailovka, Volgogradska oblast
Tema: Rad na minijaturnim pričama G. M. Tsyferova "Kako su žabe pile čaj".
Ciljevi:
Upoznati značajke proze modernog autora.
Formiranje ideja učenika o autorovoj sposobnosti prikazivanja u književnom tekstu " unutrašnji svijet» junaci priče i bajke.
Raditi na sposobnosti povezivanja verbalnih i slikovnih slika, na razvoju emocionalno-figurativne sfere mašte učenika, vještinama analize književnog teksta.
Planirani rezultati (aktivnosti univerzalnog učenja)
Osobni UUD:
- Zainteresiranost za učenje gradiva
- pažljiv odnos prema okolini;
- odnos poštovanja prema sugovorniku;
- razumjeti potrebu drugarske suradnje.
Regulatorni UUD:
- prihvatiti i spremiti zadatak učenja;
- sposobnost definiranja problema i formuliranja problematičnih zadataka u nastavi;
- planirati svoje djelovanje u skladu sa zadatkom;
- ocijeniti ispravnost radnji;
- provoditi korak po korak samoprocjenu na temelju rezultata aktivnosti;
Kognitivni UUD:
- razvijanje sposobnosti razumijevanja naslova djela, objašnjavanja njegove veze sa sadržajem, glavnom idejom;
- pretraživanje i odabir potrebnih informacija iz teksta, definiranje primarnih i sekundarnih informacija;
- rad s dodatnim izvorima informacija - rječnik, enciklopedija;
- razvoj sposobnosti rada po algoritmu.
Komunikativni UUD:
- razvijanje sposobnosti argumentiranja vlastitog stajališta, izražavanja stava prema likovima, događajima, jeziku djela;
- slušati i razumjeti govor suučenika, ulaziti u dijalog;
- sudjelovati u kolektivnoj raspravi problema, naučiti raditi u paru, grupi, u krugu.
Oprema:
- udžbenik, prezentacija za nastavni sat;
- izložba knjiga;
- rječnici karakteristika "kolut za spašavanje";
- kartice za individualni rad s lancima riječi;
- objašnjavajući rječnik S.I. Ozhegova;
- enciklopedija o životinjama;
- pojedinačne liste uspjeha;
- pribor za crtanje;
- crtež za priču o žabama;
- neobojeni crtež, detalji za "nadopunu" crteža: žabe, lopoč, naplavljeno drvo.
Tijekom nastave:
Faze lekcije. Aktivnosti nastavnika. Aktivnosti učenika.
1. Tema poruke. Izjava obrazovnog zadatka.
Danas ćemo čitati djelo Genadija Mihajloviča Ciferova.
Upoznajmo bolje ovog pisca kako bismo bolje razumjeli značajke njegovih djela, koliko neobično percipira svijet.
slajd
Razmotrite portret pisca.
Gennady Mikhailovich je bio pedagog-učitelj, radio je s djecom, a zatim je počeo pisati svoje priče i bajke. Kornej Ivanovič Čukovski visoko je cijenio njegov rad i savjetovao mu da se bavi dječjom književnošću. Prema njegovim djelima snimljeno je više od 25 crtanih filmova: “Vlak iz Romaškova”, “Moj zeleni krokodil”, “Kako je žaba tražila tatu”, “Lošarik”, “Kako postati velik” i mnogi drugi.
Slajdovi
Gennady Mikhailovich ima vrlo zanimljiv karakter - piletinu. Sastavio je mnoge nevjerojatne priče o njemu, koje je nazvao iznenađenjima.
Poslušajte prvu bajku, koja se zove "O meni i o piletu", dečki su je pripremili za čitanje.
slajd (glazba)
Kad sam bio mali, znao sam vrlo malo i svemu se čudio, a volio sam skladati. Muhe, na primjer, snijeg. Ljudi će reći oborine. A ja ću pomisliti: vjerojatno su negdje na plavim livadama bijeli maslačci uveli. Ili su možda veseli oblaci noću sjeli odmoriti se na zeleni krov i objesili svoje bijele noge. A ako se oblak povuče za nogu, uzdahnut će i poletjeti. Odletjet će daleko.
Na što obično pomislimo kada kažemo snijeg?
- A Genadij Mihajlovič zamišljao je da su snijeg maslačci i bijele noge oblaka. Zanimljiv?
Zašto ti sve ovo govorim? I evo što. Jučer se u našem kokošinjcu dogodila nevjerojatna stvar: od bijelog kokošje jaje izleglo žuto pile. Jučer se izlegao, a onda se cijeli dan, cijeli tjedan svemu čudio. Uostalom, bio je mali i sve je vidio prvi put.
Tako je on bio mali i sve je prvi put vidio, a ja sam odlučila napisati knjigu. Dobro je biti malen.
I još bolje - vidjeti sve po prvi put!
Genadij Mihajlovič piše: "Dobro je biti malen."
Zašto misliš?
Ono što vidite prvi put percipirate na poseban način, u nekoj drugoj slici, jer ne možete objasniti nepoznate pojave.
- Što možete reći o autoru, kakva je osoba?
Kako vam se predstavio?
Kakav je vaš prvi dojam?
Tko treba koristiti "slamku spasa" - rječnik karakteristika.
slajd
Gennady Mikhailovich je promatračka, radoznala osoba, iznenađen je svime, ima bogatu maštu, tako da neobično percipira svijet oko sebe. U odrasloj dobi ostao je dječak i svijet oko sebe doživljava na dječji način. Ima bogatu prirodu, lijepu i ljubaznu dušu, u običnim stvarima vidi neobično. Sve što se događa okolo smatra se velikim čudom, a sve što se prvi put vidi tajanstveno je i nevjerojatno. Čitaju dva učenika.
Pahulje, snježni nanosi, snjegovići.
Mališani sve vide po prvi put i jako su zainteresirani za učenje o svijetu.
znatiželjan
ljubazan
bogata mašta
pažljiv
sretan
sanjar
2. Prethodno čitanje.
Rad s nizovima riječi.
Rad u parovima.
Prije nego počnemo čitati tekstove, poradimo s nizovima riječi.
slajd
Pročitajte riječi, koje riječi ne razumijete?
Gdje možemo saznati više o značenju ovih riječi?
Unaprijed sam zamolio dečke da potraže objašnjenja u rječniku. Poslušajmo ih.
Radite u parovima, sastavljajte lance riječi.
Koje ste riječi odabrali?
Usporedi sa slajdom. slajd
sunce – sunce
svjetlo – semafor – semafor
crveno – pocrvenjelo
pogled – zavirio
čuditi se – iznenađen
lokva – lokva
petljati – petljati
hladno - hladno
Što mislite o tome što ćemo čitati djela Genadija Mihajloviča? Izrazite svoje pretpostavke.
slajd
Odaberite riječi:
Sunce -
svjetlo -
Crvena -
pogled -
čudo -
lokva -
petljanje -
hladno -
U rječniku objašnjenja Ozhegova pronašli smo značenje riječi "petljati" - ovo je kolokvijalna riječ, znači tražiti po osjećaju, ili sortirati, ili pomicati nešto;
"hladnoća" je kolokvijalna riječ koja označava jaku hladnoću, mraz.
Ocjena posla:
Naporno smo radili da pronađemo riječi.
Pokušali smo, ali nisu svi uspjeli napraviti lance.
Poteškoće u sastavljanju lanaca.
3. Izjava problema.
Formuliranje ciljeva lekcije. Rad s prvom pričom.
Slika:
Formuliranje ciljeva. Pročitajte naslov prve priče. Što možete reći o tome?
slajd
"Kako su žabe pile čaj"
- Pročitajte prvu priču.
slajd
Navečer su zelene žabe pile čaj od bijelih-bijelih lopoča uz modro-plavu rijeku.
- Mislite li da je ova mala priča bajka ili je to priča o životu najobičnijih žaba? Zašto?
slajd
- Je li to književni ili nefikcijski tekst? Dokaži.
- Koja je razlika umjetnički tekst Ciferov?
Autor riječima prenosi osjećaje i raspoloženja svojih likova.
Zamolio sam vašu kolegicu iz razreda da pronađe opis žaba u dječjoj enciklopediji. Poslušajmo ga.
Po čemu se znanstveno-popularni tekst razlikuje od književnoga?
Za ovaj tekst ću vam skrenuti pažnju na crtež dječaka iz drugog razreda.
Mislite li da je pažljivo pročitao ovu malu nevjerojatnu priču o Genadiju Mihajloviču? Zašto?
Koje ste netočnosti primijetili?
Imamo li mi tih problema? Uvijek pažljivo čitamo djela autora, obraćamo pažnju na detalje. Zašto je to važno? Pomažu li nam detalji bolje razumjeti glavnu ideju djela i predstaviti sliku koju je stvorio autor?
Što ćemo raditi na satu? Koje ćemo si ciljeve postaviti?
slajd
Učimo o radu Gennady Mikhailovich Tsyferova i razumijemo slike koje je stvorio, povezujemo verbalne i vizualne slike.
A crtež i aplikacija pomoći će nam u tome. Stoga zahvaljujem ovom dječaku na njegovom crtežu, na pomoći u formuliranju našeg problema i zadataka u lekciji.
Stvorimo ovu nevjerojatnu sliku žaba koje piju čaj, koju je izumio Gennady Tsyferov.
Učiteljica objesi shematski crtež rijeke.
- Dovršite crtež, aplikaciju, odaberite detalje koji nedostaju.
- Koje su vam "crtačke" riječi pomogle da "dovršite" crtež? (plavo-plavo, bijelo-bijelo).
A ovdje je ilustracija za knjigu Genadija Ciferova "Kako su žabe pile čaj"
slajd
Kako se ova priča može nastaviti?
Što se dalje može dogoditi žabama. Možete maštati koliko god želite i mi ćemo uspjeti nova bajka, ali to je druga priča.
slajd
Dakle, danas ćemo u lekciji nastaviti učiti pažljivo čitati Ciferovljeve priče, zamišljati slike koje je nacrtao autor, stvarati vizualne slike u crtežu na temelju njegovih verbalnih slika.
slajd
Ocijenite svoj rad na ljestvici uspješnosti po fazama lekcije:
Vidjeli su problem, ali su imali poteškoća u formuliranju ciljeva lekcije.
Čudesno ime, nešto neobično. To se ne događa u životu, može biti u bajci.
Čitajući u sebi.
Autor je, takoreći, oživio žabe, počele su piti čaj kao ljudi.
Ovo je književni tekst.
Autor riječima kao slikama crta bajkovitu sliku žaba, humanizira ih, kao da ih "oživljava": "piju čaj i čavrljaju kao djevojke."
Žabe su vodozemci, odnosno oni koji mogu živjeti i na kopnu i u vodi. Žabe koje žive u rijekama i jezerima u Europi uglavnom su smeđe-zelene boje. Imaju vlažnu i kvrgavu kožu. Zbog činjenice da žabe imaju snažne i fleksibilne stražnje noge, kreću se velikom brzinom u kratkim skokovima.
Ovaj tekst opisuje sve kao u životu.
- Nepažljivo sam čitala tekst, netočnosti u crtežu, jer nisam obraćala pažnju na “crtačke” riječi, sitne detalje: sunce, boju vode, lopoče.
Pomažu vam da bolje razumijete o čemu autor govori.
Naučit ćemo čitati tekst, vidjeti unutarnji svijet junaka djela, zamišljati slike, razvijati maštu, zamišljati verbalne slike i stvarati vizualne.
Djeca postavljaju već opskrbljene žabe i lopoče, boje vodu, objašnjavajući odabranu boju „plavo-plavo“, pazeći na „crtačke riječi“, autorska ponavljanja kao likovna sredstva uz vizualna.
Ocjena posla:
Uvidjeli su problem, mogli su formulirati ciljeve lekcije.
Poteškoće u formuliranju ciljeva lekcije.
Nije mogao formulirati ciljeve lekcije.
4. Rad na postavljenom problemu.
Rad algoritma. Grupni rad. Naš je zadatak naučiti pažljivo čitati tekst i nacrtati sliku za njega, kako bismo što točnije prikazali verbalnu sliku autora.
Da bismo to učinili, podijelit ćemo se u tri grupe. Imate tri teksta. Imajte na umu da se ispred teksta nalaze tri zvjezdice ***. Što mislite, zašto ih je autor stavio ispred priče?
Predlažem da to učinite.
Prije početka rada na djelima Gennadyja Tsyferova, prisjetimo se algoritma za rad s tekstom.
slajd
Algoritam za rad s tekstom:
Pročitaj tekst.
Razmislite o zapletu.
Definirajte heroje.
Smislite ime.
Razmislite o detaljima slike, definirajte riječi "crteža".
Dovršite crtež.
Bacite se na posao, rasporedite obaveze.
Počnimo razgovarati o radovima izvedenim prema planu:
1. čitanje povijesti
2. naslov
3. crtanje
slajd
1 grupa:
Paradajz je s jedne strane pocrvenio. Sada - kao mali semafor: gdje sunce izlazi, strana je crvena; gdje je mjesec zelen.
Koja je zanimljiva usporedba autora?
I zašto ste nacrtali tako malu rajčicu, a ne cijeli list? Dokaži.
Kako sazrijeva rajčica? Što preferira?
Što ga čini semaforom? Tako neobično? - Ovaj autor nije smišljao nazive za svoje priče.
Grupni rad.
Naslov: Rajčica.
Crtež: jedna mala rajčica je crvena, druga je još uvijek zelena.
(paradajz - semafor) (mali semafor)
Sunce. Neravnomjerno i ne odmah.
Sunce i Mjesec.
Fizmunutka. slajd
Učitelj imenuje predmet, a djeca ga pokušavaju prikazati.
Vrapci - brzo mašu savijenim rukama, orao - polako mašu ispruženim rukama, sunce - osmijeh, ruke u stranu, medvjed - polako se prevrće s noge na nogu, lisica - mali oprezni koraci, zeko - stidljivi pogledi , skokovi. Grupni rad Slajd
2 grupa.
Izašao magarac u šetnju u zvjezdanoj noći. Vidio sam mjesec na nebu. Bio je iznenađen: "Gdje je druga polovica?" Otišao je tražiti. Gledao je u grmlje, čeprkao pod čičkovima. Našao sam ga u vrtu u maloj lokvi. Pogleda i dotakne nogom – živ.
Po čemu je ovaj tekst jedinstven?
Kako si zamislio da je pola mjeseca živo?
Kako se magarac osjeća zbog svog pronalaska? Možemo govoriti o brizi za okoliš.
Je li priča o samom magarcu? Ponovno čitamo priču i bilježimo postupke magarca.
slajd
Izašao magarac u šetnju u zvjezdanoj noći. Vidio sam mjesec na nebu. Bio je iznenađen: "Gdje je druga polovica?" Otišao je tražiti. Gledao je u grmlje, čeprkao pod čičkovima. Našao sam ga u vrtu u maloj lokvi. Pogleda i dotakne nogom – živ. Naslov: O magarcu. Gdje je polovica? Uživo!
Crtež: zvjezdano noćno nebo, mjesec, magarac, grmlje, lišće čička, drveće, mala lokva, odraz mjeseca, noga dodiruje lokvu.
Autor je oživio mjesec.
Površina vode se uzburkala kad je magarac dotaknuo lokvu. Vrlo oprezno.
Priča o njegovoj radoznalosti: hodao je, vidio, iznenadio se, tražio, petljao, nalazio, gledao, dodirivao.
Magarac je pozoran i radoznao.
Fizmunutka. slajd
Ustanimo i zamislimo kako je magarac hodao, vidio mjesec, iznenadio se, počeo tražiti, petljao, vidio, dotaknuo nogom. Grupni rad. slajd
3. skupina.
Proljeće je tu i noći su hladne. Mraz hladi. Willow je pokazala pupoljke i prste i na njih stavila krznene rukavice.
Što vas je iznenadilo u ovoj priči? Kako je autor oživio vrbu?
Koji smo problem iznijeli na početku lekcije?
Koje smo zadatke postavili u lekciji?
slajd
Evaluirajmo svoj rad na satu. Uspjeli smo pročitati tekst, vidjeti nevjerojatne slike koje je stvorio Gennady Tsyferov. Jesu li točno predstavili slike autora u svojim crtežima.
slajd
Ocijenite svoj rad na ljestvici uspješnosti po fazama lekcije:
Precizno dočarao verbalnu sliku na slici.
Pokušali smo, ali napravili smo netočnosti u slici slike.
Pažljivo pročitajte tekst, napravio nekoliko netočnosti.
Navedite kako je bolje imenovati pročitane tekstove: bajke ili priče? Zašto?
Naslov: O vrbi.
Uzorak: grančice vrbe, rukavice umjesto pupoljaka.
Proljeće je došlo, dan je topao, sunce grije, pupoljci su se pojavili na vrbi. A noću je još bilo hladno, hladno, a ona je, poput djevojčice, obukla rukavice. Dlakavi su jer su pupoljci prekriveni pahuljastim dlačicama.
Ne čitamo uvijek pažljivo.
Naučit ćemo pažljivo čitati tekst,
razvijati maštu, uspoređivati verbalne slike s vizualnim.
Ocjena posla:
Aktivno su radili, točno prikazali verbalnu sliku na slici.
Pokušavali smo, ali napravili nepreciznost.
Dopušteno nekoliko
netočnosti.
To su bajke ili bajke, budući da imaju puno fantazije, autor oživljava predmete, a životinje svojim ponašanjem podsjećaju na ljude.
5. Rezultat lekcije.
resursni krug. Što mislite o ovim pričama?
Što je neobično u tim tekstovima, u svijetu koji je autor vidio?
slajd
Za ovaj rad, stat ćemo u krug.
(Učitelj i djeca su u krugu. Učitelj prvi imenuje svoj odgovor na pitanje i gestom prenosi riječ djetetu koje stoji s lijeve strane. Drugi učenik izgovara svoj odgovor. Učitelj pomaže formulirati odgovori momaka.)
Autor pomaže vidjeti svijet očima biljaka i životinja. Bajke uče voljeti prirodu. Priče pomažu pažljivo zaviriti u svijet oko nas, vidjeti neobično u običnom. Radovi Genadija Mihajloviča pomažu vidjeti ljepotu prirode i zaštititi je.
Uhvatimo se svi za ruke u krug i zahvalimo jedni drugima na lekciji. Zajedno smo učili i pomagali jedni drugima da budemo pažljivi čitatelji.
Sjednite i ocijenite svoj rad u krugu na ljestvici uspješnosti.
slajd
Ocijenite svoj rad na ljestvici uspješnosti po fazama lekcije:
Mogli smo izraziti svoje mišljenje, bilo je zanimljivo slušati dečke.
Bilo je poteškoća u izražavanju mišljenja.
Nisam uspio izraziti svoje mišljenje.
Autorica je "oživjela" predmete, izazvala iznenađenje najobičnijim stvarima, pomogla nam da vidimo ljepotu tamo gdje je inače ne primjećujemo.
Priče su žive, slike prirode u njima žive. Dobre su ove priče.
Djeca se drže za ruke i govore: "Hvala!"
Ocjena posla:
Mogli smo izraziti svoje mišljenje.
Poteškoće u govoru.
Nisu se mogli izraziti
mišljenje.
6. Domaća zadaća po izboru. slajd
Evo domaće zadaće koju možete izabrati:
- čitanje ostalih priča iz knjige “Kako su žabe pile čaj” na stranicama 87-88 udžbenika;
- pronađite i pročitajte druge priče iz ove knjige Genadija Ciferova;
- crtati slike za priče;
- osmisliti nastavke priča Genadija Mihajloviča;
- sastavite svoju nevjerojatnu priču o najobičnijim predmetima. 7. Odraz. slajd
Pregledajte svoje ocjene u svim fazama lekcije. Ocijenite svoja postignuća za cijelu lekciju na ljestvici uspjeha.
Slajd: Hvala na lekciji! Ocjena posla:
Aktivno smo radili, sve je jasno.
Pokušavali smo, nije sve bilo jasno, nije sve išlo.
Radili su neaktivno, malo se trudili.
Drage kolegice i kolege, molim vas da na ljestvici uspješnosti ocijenite koliko vam je lekcija bila značajna.
Ocijenite važnost lekcije za vas na ljestvici uspjeha:
Lekcija je korisna, odgovara GEF-u.
U lekciji ima zanimljivih točaka, ali u svom radu koristim sve oblike i metode rada.
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Ciljevi lekcije:
- naučiti slušati pjesmu, formirati posebne čitalačke vještine: pravilno imenovati prezime autora, naslov, odrediti temu lektire i žanr djela;
- razvijati sposobnost analize djela
- njegovati osjećaj divljenja prema slikama zavičajne prirode i pjesnikovim pjesmama; naučiti izraziti svoj stav prema slušanom djelu.
Oprema: prezentacija za lekciju.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak
Želio bih započeti našu lekciju s poslovicom: "Nije dovoljno znati čitati, morate znati misliti"
Slajd 1. (Izreka)
Kako to razumiješ?
(Knjiga nas navodi na razmišljanje o dobru i zlu, iz knjiga učimo nove stvari, knjige uče poštenju, pravdi, ljubavi prema prirodi, životinjama.)
O čemu će vas knjiga danas navesti na razmišljanje, naučit ćemo u našoj lekciji.
II. Uronite u lekciju
(Zvuči Vivaldijeva glazba "Zima".
Slajd 2.
Tišina u gustoj borovoj šumi. Sve je prekriveno bijelim sjajnim velom. Svaki je bor u bajkovitom zimskom ruhu. Kovrčavo grmlje krasilo je nježno pahuljasto inje.
Hajde da se divimo prekrasnom zimskom pogledu na šumu.
III. Poruka o temi lekcije
O zimi, prekrasnu pjesmu "Zima pjeva - doziva ..." napisao je Sergej Aleksandrovič Jesenjin.
Danas ću vas upoznati s ovim radom. Naučit ćemo slušati, izražajno čitati, izražavati svoj stav prema onome što smo čuli.
Slajd 3. (Tema lekcije)
IV. uvodni govor
Pjesnik Sergej Aleksandrovič Jesenjin i njegove pjesme poznate su svakoj ruskoj osobi.
Slajd 4. (S.A. Yesenin)
Jesenjin je rođen u sa. Konstantinov, Rjazanjska oblast.
Slajd 5. (Kuća S. Jesenjina)
Selo se prostire na zelenoj brežuljkastoj obali rijeke Oke.
Slajd 6. (Obala rijeke Oke)
Djetinjstvo pjesnika bilo je slobodno. Živio je u obitelji svoga djeda i cijele dane provodio u prirodi: išao je noću, kosio, susretao i ispraćao sunce.
Slajd 7. (Ryazan priroda)
Tada se u djetinjstvu formirala njegova suptilna i osjetljiva duša. Iz djetinjstva dolazi njegova poezija ispunjena ljubavlju prema rodnom kraju i njegovim ljudima.
V. Upoznavanje s radom S. Jesenjina
1. Slušanje pjesme "Zima pjeva - doziva ...". (Učiteljica čitanja)
2. Razgovor nakon čitanja. Je li vam se svidjela pjesma?
3. Rad na rječniku. Razumijete li sve riječi?
Zvoniti – imati stotinu zvona.
Kapci - krilo od dasaka za pokrivanje prozora.
4. Samostalno čitanje pjesme od strane učenika.
VI. Analiza djela
1. Pročitajte prvu strofu.
- Pronađite riječi i glasove koji oslikavaju sliku zime.
Jesu li ove riječi uzete iz života prirode ili čovjeka? Dokaži.
- "Čupava šuma" - kakva je ovo šuma?
- Što znači "kolijevka zvuk borove šume"? Kako ćemo čitati? (1. tiho, nježno)
(Sastavlja se rezultat osjećaja)
Slajd 8. (Ocjena osjećaja)
Kako su prikazani oblaci?
Kakvo raspoloženje stvara ova slika za vas? (turobno) Zašto?
- Kakva se slika može nacrtati iz ovog šesteroreda?
2. Pročitajte drugu strofu.
- Kako je prikazana mećava?
Koja je uloga riječi nego u slici mećave. Čemu i čemu se autor protivi?
Kakvi su se osjećaji pojavili? (2. nježnost, prijevara)
- Kakav osjećaj za vrapce želi pobuditi kod čitatelja? (sažaljenje, suosjećanje)
- Koja se slika može nacrtati za drugi šesterolinijski?
3. Minute tjelesnog odgoja
Vi ste moji razigrani vrapci
Pritisnite krila
Nagibne glave
I naspavaj se...
Hajde, ptičice, prestanite spavati,
Moram skakati i igrati se!
(Izvođenje pokreta uz glazbu)
4. Pročitaj treću strofu.
Zašto im je hladno?
Kakav osjećaj izazivaju ptice? (3. tuga, sažaljenje)
- Je li slika mećave nova za ovu strofu ili je već bila u pjesmi? S kim autor uspoređuje mećavu? Kako ćemo čitati o mećavi? (sa ljutnjom)
- Koja se slika može nacrtati za treći šesterocrt?
5. Pročitajte četvrtu strofu.
- Zašto ptice "spavaju na smrznutom prozoru"?
O čemu sanjaju? Zašto?
Kakva je slika proljeća?
- Kakvi su se osjećaji pojavili? (4. naklonost, ljubav, sanjarenje)
Kakvu sliku možete nacrtati?
6. Što je glavna ideja ovaj posao?
VII. Izražajno čitanje
1. Sastavili smo rezultat osjećaja. Čitamo izražajno, nastojeći prenijeti osjećaje, izraziti svoj stav prema onome što čitamo.
Čitanje pjesme od strane učenika: za voditelja, individualno.
2. Koje riječi, izraze S.A. Jeste li posebno voljeli Jesenjina? Zašto?
VIII. Modeliranje pokrova i usporedba s gotovim modelom
1. Kojem žanru pripada ovo djelo?
Slajd 9. (Žanrovi djela)
Prikaz na modelima. (Djeca crtaju trokut na papiru)
2. Koja je njegova tema?
Slajd 10. (Tema za čitanje)
Pokazati. (trokut je obojen zeleno)
4. Kako se zove ovo djelo? Ispis.
5. Usporedi s mojim modelom.
Slajd 11. (Uzorak modela naslovnice)
IX. Sažetak lekcije
Što nam je pjesnik želio pokazati ovom pjesmom? (treba voljeti prirodu, brinuti se o njoj, brinuti se o životinjama, biti pažljiv)
Kako možete pomoći svojim pernatim prijateljima zimi?
Tako ste saznali o čemu vas je ova pjesma potaknula na razmišljanje: trebate osjetiti i cijeniti jedinstvenu ljepotu ruske prirode.
Nije ni čudo što je na početku lekcije bila poslovica: „Nije dovoljno znati čitati, treba znati misliti“!
SAT KNJIŽEVNE LEKTIRE
TEMA: S. Jesenjin "Zima pjeva - doziva"
Svrha lekcije:
Izražajno čitanje pjesme.
Ciljevi lekcije:
predstaviti lirsko djelo opisivanje zimskih pojava u prirodi, prikazati autorovo viđenje tih pojava;
formiranje sposobnosti ponovnog stvaranja slika koje je nacrtao autor;
formiranje predodžbi o sredstvima umjetničkog prikazivanja i izražajnosti, sposobnost njihovog pronalaženja u tekstu i reproduciranja u vlastitom govoru;
poučavati izražajno čitanje kao način prenošenja vlastite percepcije teksta, vlastitih ideja i iskustava.
razvijati emocionalnu sferu, govor, razmišljanje, kognitivni interes;
Obrazovni:
razvijati ljubav prema prirodi.
Oprema : multimedijski projektor, prezentacijske slajdove
“S. Jesenjin. Zima pjeva - doziva, ”udžbenik O.V. Kubasov "Omiljene stranice 3. razred".
Organiziranje vremena. Emocionalno raspoloženje.
Pahuljasti bijeli snijeg vrti se u zraku
I tiho padne na zemlju, legne.
O čemu govore ovi redovi? (O snijegu.)
Kako se zove sloj svježe napadalog snijega? (Puder.)
Provjera domaće zadaće.
slajd 1.
Kako Sergej Jesenjin opisuje učinak snijega u svojoj pjesmi "Prah"? (Pada snijeg i širi šal.)
Jeste li uspjeli prenijeti raspoloženje i osjećaje autora? (Komentari učenika.)
Rad na temi lekcije.
Uvod u temu.
Da, doista, zima mijenja sve oko sebe.
Slajd 2, 3,4.
Priroda oblači snježnobijelo, svečano ruho. Slike zimske prirode nisu mogle ostaviti Sergeja Jesenjina ravnodušnim. To se odražava na njegov rad. Pozvani smo da razmotrimo sljedeću njegovu pjesmu.
Rad prije čitanja. Formulacija teme lekcije.
Što mislite o čemu će pjesma govoriti? (O zimi.)
Što je pomoglo takvoj pretpostavci? (Ilustracija, naslov.)
Ali ovdje nedostaje unos zaglavlja. Kako je određen naslov pjesme?
(U prvim redovima.)
Formulirajte temu lekcije. (S. Jesenjin “Zima pjeva - doziva”)
Slajd 5.
Čitajte sami.
Jesu li vaše pretpostavke bile točne?
Radite uz čitanje.
slajd 6.
A što je zima u pogledu S. Jesenjina?
Naš zadatak je razumjeti ovo pitanje. To će nam pomoći u radu na pjesmi.
Pročitajte prve retke.
Zima pjeva - doziva.
Čupave šumske kolijevke
Zov borove šume.
Što je predstavljeno? (Šuma.)
Što ova riječ znači? (borova šuma.)
Kako razumiješ? (Iglice borove grane prekrivene snijegom djeluju čupavo.)
Koja riječ koja se nalazi u tekstu zahtijeva objašnjenje. (“Zov groma.”) Sam ga je pjesnik izmislio. Kako se obrazuje? (Sto zvona.) - Što ovo znači? (Mnogo zvukova.)
Provjerite svoj pogodak s napomenom.
Slajd 7.
Kad se borovi njišu na vjetru, čuje se pucketanje, škripa.
- A kako razumjeti izraz "zimski prstenovi zvone u borovoj šumi"? (Drveće doziva jedno drugo.)
Zašto ovi zvukovi mogu uspavati šumu? (Oni su tihi, melodični.)
Okolo s dubokom čežnjom
Plovidba u daleku zemlju
Sivi oblaci.
Što je predstavljeno? (Oblaci.)
Što znači "sjeme"? (Bijeli.) Zašto je autor odabrao ovu riječ? (U usporedbi s ljudskom kosom.)
Zašto su se oblaci tako kretali? (Mali vjetar.)
Zašto su otišli “u daleku zemlju”? (Tužno je, ne volim zimu.)
A u dvorištu snježna mećava
Širi se poput svilenog tepiha,
Ali bolno je hladno.
Što je predstavljeno? (Mećava.)
Opišite ovaj prirodni fenomen? (Jak vjetar sa snijegom.)
Vrapci su razigrani
Kako djeca siročad
Skupljena na prozoru.
Ptičice su ohlađene,
Umoran od hladnoće
I stisnu se čvršće.
Tko je predstavljen? (Ptice, vrapci.)
Koje riječi dokazuju? (Ptice, vrapci, djeca siročad.)
Zašto su jadni? (Hladno, gladan, umoran.)
Zašto su bili u takvom stanju? (Jak vjetar, mećava.)
Pročitajte opis mećave.
Mećava s bijesnom hukom
Udarci na kapke su visili
I sve više i više ljut.
Kako je uvedena mećava? (Jak vjetar sa snijegom.)
Ali takvu smo definiciju dali i mećavama.
Koja je razlika? (Za vrijeme mećave vjetar je jači.)
Što ste primijetili? (Zvukovi se ponavljaju s, sh.)
Kako se ova tehnika naziva u literaturi? (Zvučni zapis.)
Kako razumjeti izraz "kucanje na kapke obješene"?
Prije su se prozori zatvarali drvenim kapcima. Kad je zapuhalo jak vjetar lupali su o zid kuće.
I nježne ptice drijemaju
Pod ovim snježnim vihorima
Uz mrtvi prozor.
I sanjaju o lijepom
U osmijesima sunca jasno je,
Proljetna ljepota.
Kako razumijete izraz "ptice koje drijemaju"? (Čvrsto spavaju.)
Što bi vas moglo iznenaditi u ovom odlomku? (Vrapci sanjaju kao ljudi.)
O čemu sanjaju? (Proljeće ljepote.)
Zašto? (Donosi toplinu, radost.)
Koliko god teško bilo, uvijek se treba nadati najboljem.
Fizkult. minuta.
- A vi se smiješite, namigujete jedno drugom. (Gimnastika za oči i fizičke vježbe.)
Rad s tekstom nakon čitanja. Postizanje razumijevanja na razini značenja.
Pročitajte naslov pjesme koju obrađujemo.
Je li vas nešto iznenadilo? (Zima pjeva.)
U liku koga Jesenjin predstavlja zimu? (Pjevači.)
Što pomaže čuti melodiju zime? (Zvon bora, mećava, mećava.)
Slajd 8, 9, 10.
Kako zima pjeva? Opiši melodiju prema zvuku i ugođaju. Odaberite s popisa one koje im najviše odgovaraju.
Raditi u parovima.
Slajd 11.
*razigran
*tjeskoban
* mirno
*oštro
*pjevanje
* svečani
Ispitivanje. Koje su riječi odabrane s popisa? (Tjeskobno, mirno, strogo, melodično.)
slajd 12.
Usporedite zvuk i ugođaj melodije zime. (Različiti su.)
Kako možemo nasloviti pjesmu? (Zimske melodije.)
slajd 13.
Pa, pokušajmo sada odgovoriti na glavno pitanje.
slajd 14.
Kakva je Jesenjinova zima?
Predlažem rad u skupinama: raspravite ovo pitanje i pripremite odgovor prema planu.
slajd 15.
1) Vjerujemo da Jesenjin ima zimu ......
2) Zato što…..
3) Stihovi iz pjesme.
Grupni rad.
Izjave djece.
Zaključak: Jesenjinova zima je raspjevana, lijepa, nemilosrdna.
Rad na izražajnosti čitanja.
Skladatelj Georgij Vasiljevič Sviridov, nakon čitanja Jesenjinove pjesme, dočarao je zimu u glazbi. Mi slušamo. (Audio datoteka u MP4 formatu u aplikaciji.)
slajd 16.
Jeste li uspjeli čuti urlik mećave, zatišje.
2. Rad u parovima:određivanje intonacije, priprema za izražajno čitanje.
3. Vježbe izražajnog čitanja.
Sinopsis lekcije književnog čitanja u 2. razredu na temu: S.A. Yesenin "Zima pjeva - doziva ...", napisano u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. Na satu se sagledava rad u paru, grupni rad, metapredmetnost. Prezentacija u prilogu.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Sat književne lektire
U 2. razredu na temu:
S.A. Jesenjin "Zima pjeva - doziva ..."
Izradila učiteljica osnovne škole
Koško E.V.
Rezultati izvedbe:
Osobni rezultati -
- obrazovni i kognitivni interes za proučavanje novog obrazovnog materijala;
- naučiti pokazati kognitivnu inicijativu u pomaganju kolegama praktičarima.
Interdisciplinarni rezultati:
R. Nadzirite svoje aktivnosti tijekom izvršenja zadatka.
Do .Interakcija ili suradnja u grupi, u paru.
P .Traženje i odabir informacija u predloženom tekstu.
Predmetni rezultati: naučiti djecu da daju svoju procjenu onoga što čitaju, procjenjuju prijatelja, pronalaze personifikaciju, epitete, usporedbu.
Svrha lekcije:
Upoznati se s radom S.A. Jesenjina "Zima pjeva - doziva ...".
Poučavati, slušajući poeziju riječi, odrediti osjećaje i raspoloženje autora, suosjećati i suosjećati s njim.
Nastaviti rad na figurativnim sredstvima jezika: epiteti, metafore, usporedba, personifikacija.
Da biste razvili poetski ukus, maštovito razmišljanje i sposobnost koherentnog razgovora o svojim dojmovima, izgradite koherentnu priču temeljenu na Šiškinovoj slici.
Poslušajte glazbeni komad i razgovarajte o svojim dojmovima.
Naučite brinuti o pticama.
Razvijati vještinu izražajnog čitanja kao sredstva izražavanja razumijevanja djela.
Gajiti ljubav prema prirodi i ruskoj književnosti.
Oprema:
Udžbenik "Književna lektira" 2. razred, 1. dio, E.E. Katz.
Portret S.A. Jesenjina.
Slike zimske prirode, dječje igre zimi.
Glazbena igra G. V. Sviridova na riječi S. Jesenjina
Materijal: list za samoocjenjivanje
Kartice s književnim pojmovima.
Tijekom nastave: (Tehnološka karta lekcije)
Pozornica | Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika |
1. Organizacijski trenutak | Dugo očekivani poziv Lekcija počinje! Pa, pogledaj prijatelju Jeste li spremni za početak lekcije? Sve je na mjestu Je li sve u redu? Olovka, knjiga i bilježnica. Sjede li svi pravilno? Gledaju li svi pomno? Tko ovdje želi primiti Samo ocjena "5"? Želim vam sreću - Na posao, dobar provod! Danas ćemo krenuti na jedno uzbudljivo putovanje. A koje doba godine - pogodite sami. Određivanje godišnjeg doba kroz zagonetku: Trojka, stigla je trojka, Konji u tom triju su bijeli, A u saonicama sjedi kraljica Belokosa, bijela lica, Kako je mahala rukavom Sve je bilo prekriveno srebrom. Koje je ovo doba godine? (Zima) | Djeca paze na svoje poslove i poslove svojih susjeda. |
2.Rad sa slikama | slajd 1 -Razmotrite sliku ruskog umjetnika I. Šiškina"Borovi obasjani suncem". Kakve ste osjećaje imali? Što ste zamislili? Koja je razlika između slika? Da, momci, zima je nevjerojatno doba godine, može biti različito: radosno, veselo, svečano, veličanstveno, hladno, neugodno. Što stvarno volite zimi? Što ne voliš kod zime? | Vidimo kako sunce nježno dodiruje ravna debla. Lako je zamisliti da i sami hodate kroz borovu šumu, osjetite dodir tople vode na obrazu. sunčeva zraka, osjećate bockanje pod nogama češer za bor i udisati mirisni miris smole. Slika "Zima" prikazuje šumu, utrnulu od mraza, prekrivenu snijegom i uronjenu u teški zimski san. Usamljena naborana ptica na grani jednog od šumskih divova samo naglašava strogost i napuštenost ovog mjesta zaleđenog u iščekivanju proljeća, kada će sve procvjetati i ozelenjeti. |
3. Formuliranje teme lekcije od strane učenika. | Što mislite o čemu će biti današnji rad? Danas ćemo se upoznati s pjesmom posvećenom nevjerojatnom dobu godine - zimi. Ali čija pjesma? Pokušajte čuti ime ruskog pjesnika u pjesmi: slajd 3 U ovom imenu je riječ "Esen". Jesen, pepeo, boja jeseni. Ima nešto u tome Od ruskih pjesama - Nebo, tihe planine, krošnja breze A plava je zora. Ima nešto u tome I to od proljeća Tuga, mladost i čistoća... Jeste li čuli ime pjesnika? Vješam portret S.A. Jesenjina. slajd 4. Pjesma se zove "Zima pjeva - doziva ..." slajd 5 Što mislite koji su ciljevi lekcije? Što ćemo raditi na lekciji? Moto naše lekcije bit će frazaNije dovoljno znati čitati, treba znati misliti. Kako to razumiješ? | (o oštroj zimi) Naučit ćemo čitati izražajno, odrediti osjećaje autora, nastavit ćemo raditi na figurativnim sredstvima jezika: epitetima, metaforama, usporedbi, personifikaciji, naučit ćemo graditi koherentnu priču o svojim dojmovima. |
4. Rad na djelu. | A) Rad s tekstom prije čitanja. Otvorite udžbenike na str.127 Čitajući naslov pjesme, gledajući ilustraciju, pogodimo o čemu pjesma govori? Zima je zavladala. Kojim zvukovima se može ispuniti? (zavijanje vjetra, škripa snijega, buka mećave) Slušajte glazbu zime. slajd 6 (Uključivanje zvučnog efekta - snježna oluja.) Pogodi koji stih. po raspoloženju? Prirodu možete prikazati na različite načine: Umjetnik koristi boje, skladatelj zvukove, a pjesnik riječ, Sergey Jesenjin je riječima slikao zimu. B) Primarna percepcija. Učiteljica čita pjesmu. Kakvo ste raspoloženje dobili? Zašto? Jesu li naše pretpostavke bile točne? Nabroji koliko strofa? Kako se još naziva strofa? (heksast - sekstin) C) Rad na vokabularnom stihu. i izražajno čitanje. A sada promatrajmo kako Jesenjin riječima slika zimsku prirodu. Ovdje vam je potrebna fantazija i mašta. Čitanje 1 strofe. Pročitajte Što radi zima? Je li to živo biće? I što Jesenjin radi s njim? Ova tehnika se zove ... personifikacija. Kada ste pročitali riječ krzneni, kakvu ste šumu zamislili? Slajd 7 Rad na rječniku. Ovdje smo sreli riječ s pozivom. Jesenjin je skovao ovu riječ. Da biste to razumjeli, reći ću vam jednu tajnu. Priđete li boru po jakom mrazu, čut ćete kako drvo zvoni od mraza. Možete li sada objasniti izraz zvonjava bora? Slajd 8 Zašto pjesnik koristi riječ „borova šuma“, a ne „borova šuma“? (borova šuma - kolektivna, narodna, Jesenjin je dugo živio na selu) Obratite pažnju na izraz s dubokom čežnjom. Zašto oblaci tuguju? Kako se zovu oblaci? Ovaj književni uređaj zove se ... personifikacija. Kada čitate, zapamtite da morate istaknuti glavne riječi, kao da kliknem na njih. Čitanje 2 strofe. Obratite pozornost na naglaske. Opišite riječima koja je slika predstavljena. Zapamtite sliku snježne kraljice. Lijepa ljubavnica u briljantnoj odjeći, ali oči su joj hladne i stroge. Čitajući ove retke, intonacijom istaknite tu suprotnost. Prvi naslov ovog stiha. bio je to Sparrows. Čitajte o njima. S kim uspoređuje vrapce? Zašto? Ovaj pristup se naziva… usporedba. Kako čitamo ove retke? Fizmunutka. Pokupite snježne pahulje koje smo napravili u lekciji rukotvorina. Vrtite se poput snježnih pahulja uz glazbu Zaokružena zvjezdica Malo u zraku Sjedio i rastopio se Na mom dlanu... Čitanje 3 strofe. Što ste predstavili? Slajd 10 Odaberi sinonime za riječ FOLD. (Na ekranu se pojavljuju riječi - sinonimi Frozen, Frozen, Chilled, Stiff). Slajd 11. Sve riječi koje se za veću izražajnost upotrebljavaju uz riječ ptičica nazivaju se ... epitetima. Što su kapci? Bijesna rika mećave - kakva je to rika? Izražajno čitanje 3 strofe. Čitanje 4 strofe. Je li u pjesmi sve tako tužno i strašno? Što je dobro? Kako čitati riječi o proljeću? Zašto pjesnik u odnosu na njih koristi epitet „nježni“? Gdje su vrapci našli sklonište, skrivajući se od mećave? - "Zaleđeni prozor" - objasnite značenje ovog izraza) O čemu sanjaju vrapci? Što mislite kakav san imaju? Pokušajte nacrtati sliku riječi. Na koga liči Jesenjinovo proljeće? Koju biste intonaciju odabrali za čitanje ove strofe? (s nadom, vjerom) | Dječji odgovori. Dječji odgovori. 4 strofe (mnogo različitih zvukova u šumi - sto zvona - složenica, sastoji se od dva korijena - sto zvona) (lagano, tiho, pomalo tužno) Izražajno čitanje 1 strofe.(2 učenika) Djeca siročad. Jadni su, nema majki, nema očeva, šteta ih je. Izražajno čitanje 2 strofe. Fizmunutka. Djeca se opuštaju, izvode plesne pokrete. Dječji odgovori. Dječji odgovori. (sakrio ih je od hladne mećave) (na smrznutom prozoru) (prozor prekriven mraznim šarama (kako bi što bolje, potpunije i življe prikazao njihovu različitost, da će ionako proljeće pobijediti zimu, sve se u prirodi mijenja; tuga i tjeskoba će se promijeniti u radost - postoji nada; on smiruje ptice) |
5. Rad na izražajnom čitanju pjesme. | Kakva nevjerojatna pjesma! Koliko slika, raspoloženja crta S.A. Yesenin! Pokušajte prenijeti raspoloženje pjesnika dok čitate, kao i izraziti svoje osjećaje. Razmislimo sada, kako ćemo čitati ovu pjesmu? Je li sve isto? A gdje ćemo se malo zaustavljati dok čitamo? Izražajno čitanje i samoprocjena prema planu: Slajd 12 1. Čitate li izražajno. 2. Jeste li čitali s osjećajem? 3. Emocionalno čitati. 4. Jeste li promatrali potrebnu intonaciju. 5. Jeste li pravilno zastali. 6. Jesu li pravilno postavljeni logički naglasci. 7. Je li bilo grešaka u riječima. | (O mećavi, zimi - s osjećajem tjeskobe, tuge; o vrapcima - s osjećajem sažaljenja, nježnosti, a o proljeću - s radošću.) (Polako, jer moramo pokazati koliko nam je žao jadnih ptica zimi.) (Na kraju svakog retka i gdje se nalaze interpunkcijski znakovi.) Pročitati samostalno 2-3 puta. Rad u paru – čitanje jedni drugima. |
6. Razgovor o S.A. Jesenjinu. 7. Slušanje kantate-drame. | NA rano djetinjstvo Jesenjin se zaljubio u svoju rodnu rusku prirodu. slajd 13 Odrastao je u selu Konstantinovo, Rjazanjska oblast, u središtu Rusije.. Slajd 14 Zato je njegov stih tako posebno čist, lagan, melodičan. o prirodi. Počeo je pisati s 9 godina. Evo kako se prisjeća svog djetinjstva: “Među dječacima je uvijek bio uzgajivač konja i veliki borac i uvijek je hodao u ogrebotinama.” "Tanka i kratka, Među dječacima je uvijek heroj, Često, često sa slomljenim nosom Došao sam svojoj kući." - pa će kasnije pisati o sebi. Tijekom 30 godina koje su mu dodijeljene na zemlji, Jesenjin je uspio toliko toga, kao da je živio sjajan život. Koje Jesenjinove pjesme poznajete? Upoznavanje s izložbom knjiga s djelima S.A. Jesenjina. Ponovno čitanje pjesme. A sada poslušajte kakvu je glazbu za Jesenjinovu pjesmu napisao Sviridov Georgij Vasiljevič - ruski skladatelj. | Dječji odgovori Čitanje pjesama napamet. Čekajući zimu, Breza, Zima, Bakine priče |
8. Odraz aktivnosti | Što mislite, s kojim ciljem je Jesenjin pisao pjesme o prirodi? Što je na vas ostavilo najveći dojam tijekom nastave? Što niste znali, a sada znate? Hoće li vam ono što ste danas naučili na satu koristiti kasnije u životu? Kako? Sergej Aleksandrovič nam je danas govorio o velikanima vitalnost, koji ove sićušne sive grudice na svijetu čuva – vrapce i ne dopušta im da propadnu u stihiji i kataklizmama planeta. Deseci pjesnika imaju svoje vrapce, svoju strast prema njima, svoj stav. Živi, divni prijatelju - vrapče, obraduj sve svojom prisutnošću na zemlji. A mi ćemo vam pomoći da preživite. Učiteljica čita pjesmu V. Skifa) Izvan hladnog prozora Vidim vrapca. Gdje ti je vrapčić? Gdje je tvoja obitelj? U polju iza snježnih nanosa - Tamno, hladno. vrabac - vrabac, Gdje ti je hrana? Mali je cvrkutao: Što mogu naći - hranu! Skačem i stenjem Na jakoj hladnoći. Bacit ću kroz prozor Pita od mljevenog mesa: Dođi, vrapčiću! Moj dragi prijatelju! Već nekoliko godina u Rusiji se održava kampanja Nahrani ptice. U njemu sudjeluje tisuće odraslih i djece, izrađuju hranilice. A 15. siječnja počeo se zvati "Vrapčev dan". Aktivno sudjelujte u akciji, pomozite pticama u hladnoj i gladnoj zimi – nahranite ih. | |
9. Domaća zadaća | slajd 15 Po izboru: pripremiti izražajno čitanje stiha; naučiti pjesmu. napamet; nacrtati ilustraciju za stih, napisati mini-esej „Vrapci“. | |
10. Aktivnost vrednovanja | Ocijenite svoj rad na satu. Na svojim stolovima imate predmetne slike koje prikazuju vrapce. Na ploči su dvije grane crvena i zelena. Slikaj vrapca, stavi ga na zelenu granu ako cijeniš svoj rad. Ako niste baš zadovoljni svojim radom, stavite sliku na crvenu granu. HVALA NA LEKCIJI! |
Pregled:
OHLADIO - promrznuo, promrznuo, ozeblio, utrnuo
Grupni rad. 1 grupa. Pronađite personifikaciju. 2-3 grupa. Pronađite usporedbu.
Međusobno ocjenjivanje prema planu: 1. Jeste li izražajno čitali. 2. Jeste li čitali s osjećajem? 3. Emocionalno čitati. 4. Jeste li promatrali potrebnu intonaciju. 5. Jeste li pravilno zastali. 6. Jesu li pravilno postavljeni logički naglasci. 7. Je li bilo grešaka u riječima.
Domaća zadaća: Izborno: - pripremiti izražajno čitanje poezije; - naučiti pjesmu. napamet; - nacrtati ilustraciju za stih; -napisati mini-esej „Vrapci“;