כמו שתי טיפות מים: אנשים דומים. למה אנשים דומים? מי דומה למי. (כיתה ה') דוגמאות לפרויקט מי דומה למי

העולם מלא באנשים דומים שאינם קשורים בקשרי דם. איך ייתכן ששני אנשים שנולדו וגדלו במקומות שונים בעולם נראים כמו שתי טיפות מים? האם יש הסבר מדעי ברור לתופעה?

אנשים שדומים זה לזה ואינם קרובי משפחה - האם זה אפשרי? מסתבר שכן. לצלם צרפתי היה פעם רעיון נפלא. הוא מצא ולכד בסרט אנשים דומים שלא היו קשורים בכל קשר דם. קוראים לו פרנסואה ברונל. לקח לו כשתים עשרה שנים לממש את הרעיון שלו. הצלם עקב אחר אנשים עם תכונות דומות להחריד ברחבי העולם ועזר להם למצוא את הדופלגנרים שלהם. כמה תמונות של אנשים דומים מעבודתו של פרנסואה ברונל מוצגות במאמר זה. למד בזהירות את התמונות המוצעות והשווה כמה קווי דמיון יש זרים לחלוטין שאין להם קשר דם.

לכל אדם בעולם הזה יש 7 תאומים

אומרים שלכל אדם בעולם הזה יש לפחות שבעה אנשים מאוד דומים. אפשר בקלות להסכים שההנחה הזו די מפחידה ולא טבעית. בקושי ניתן למצוא שני עותקים מדויקים על הפלנטה שלנו, זהים לשתי טיפות מים. אפילו לתאומי דם יש תכונות שלפחות מעט, אבל מאפשרות לאחרים להבחין ביניהן, שלא לדבר על זר שחי בצד השני של כדור הארץ.

לא אותו דבר, אבל עם זאת, אנשים דומים להפליא עדיין מתרחשים, ולא נדירים כפי שזה עשוי להיראות. הם גרים ב ערים שונות, מדינות, יבשות, מנהלים אורח חיים שונה לחלוטין. אין להם גנים משותפים, הם שונים בשפה ובתרבות, אבל ממש אי אפשר להכחיש את הדמיון ביניהם.

אותו מראה, אותו אישיות?

כולנו יודעים שיש אנשים דומים. האם זהו דמיון שטחי גרידא? האם לאדם ולמקבילו ממדינה אחרת יכולות להיות אותן תכונות אופי ופעילויות? זה יהיה מוזר ומפתיע בו זמנית. למעשה, זה קורה בדרכים שונות. לדוגמה, פעם חי ברומא קיסר אחד בשם מקסימינוס (תחילת המאה ה-4 לספירה), וכך, בהסתכלות על פסלו, ניתן לראות בתווי פניו את הדיקטטור המוכר מהמאה ה-20, אדולף היטלר. לאנשים דומים אלה לא רק היו אותם תווי פנים, אלא שניהם היו דיקטטורים בזמנם, ושניהם נספו באורח מחפיר.

די קשה לענות על השאלה הזו, מדע מודרניאין תשובות מדויקות, רק ניחושים. אחת הגרסאות הסבירות ביותר היא זו שמסבירה את הדמיון החיצוני של זרים מוחלטים עם התקן גנטי זהה. מסיבה שלא הובהרה עד היום, לאנשים דומים יש את אותו DNA עד לפרט הקטן ביותר.

תאומים אלו נקראים גם ביוגנים. זה אומר שיש להם את אותו החומר הגנטי, אבל ההורים הביולוגיים שלהם שונים. קורה שאנשים יכולים להיות דומים ולגור במקומות שונים בו זמנית ולהיות באותו גיל. חלקם יכולים להיות מופרדים לפי שנים, מאות ואפילו אלפי שנים שלמות. המגוון הטבעי, מסתבר, אינו בלתי מוגבל, יש מיליארדי אנשים בעולם, ותמיד יש סיכוי לצרוף מקרים אקראי של מערכים גנטיים.

מערכת יחסים סודית

מדענים רואים שזה בהחלט אפשרי שאנשים דומים הם קרובי משפחה מאוד מאוד רחוקים. לאחר שנקטנו ניתוח מתמטי יסודי, נוכל לבצע את החישובים הבאים: האזרח הממוצע לאחר שמונה דורות יהיה צאצא של 256 קרובי משפחה אשר, כך או אחרת, קשורים בקשרי דם. אם נדמיין שעברו 40, 50 דורות או יותר, קרובי משפחה יהיו במיליונים. ואף אחד לא יודע איפה החומר הגנטי יתאים, באיזה דור.

בז'רגון הקלפים, גנים מערבבים כמו קלפים בחפיסה, אבל בשלב מסוים, אותן "ידיים" נושרות עם סבירות מינימלית. ואז נולדים לעולם תאומים, אנשים דומים זה לזה, כמו שתי טיפות מים. אולי לטבע יש תוכניות משלו בהקשר הזה, מטרותיו הסודיות.

חפש כפולים ברשת

כיום, ישנם אתרים רבים ברשת האינטרנט שבאמצעותם תוכלו למצוא עותק מדויק של עצמכם בין כוכבי השואו ביזנס, קיסרים גדולים ומנהיגים בעלי משמעות היסטורית מצילום. הם גם מחפשים את הכפילים שלהם ובין הכי אנשים רגיליםהערים והמדינות השונות שלהם. אתה רק צריך להעלות את התמונה שלך בפורמט מסוים, ואחרי זמן מה, מנועי החיפוש יוכלו לאסוף עבורך כמה תאומים, או לפחות אנשים שיהיו דומים לך מאוד.

אתרים כאלה הם די פופולריים, כי זה בעצם מעניין לדעת, ועוד יותר מזה לראות את הכפיל שלך. זה כמו לפגוש את עצמך בעולם מקביל. לפני הופעת האינטרנט, זה היה כמעט בלתי אפשרי, אבל עכשיו יש הזדמנויות רבות לחיפוש פעיל, ולמה לא לנצל אותן?

ניסים, ורק

תאומים הם תופעה מעניינת בפני עצמה. אנשים פחות או יותר רגילים לדמיון של תאומים ונכדות דם ושל הסבתות-רבתא שלהם, אבל לפגוש אדם שהוא בדיוק כמו אדם אחר שאינו קרוב משפחה שלו, ואפילו גר במרחק אלפי קילומטרים, זה כבר מעניין יותר.

מי יודע, אולי בעתיד מדענים יבינו כיצד להשתמש במוזרות הטבע הזו. סביר להניח שהדמיון של הגנום יכול לפתוח סיכויים מדהימים בתחום כזה של רפואה כמו השתלות. כפי שמבטיחים ביולוגים, הסיכוי להתאמה מדויקת של קבוצות גנטיות שואף לאפס ללא הגבלת זמן. עם זאת, העתקה חלקית של גנים היא נורמלית למדי, מה שמוכיח שכל האנושות היא משפחה אחת גדולה.

מטרת הפרויקט
מצא תשובות לשאלות:
למי אני דומה?
למה אדם אחד נראה כמו אבא, ו
השני לאמא?
איך כל האנשים בכדור הארץ דומים?

מהי תורשה?
כל אורגניזם, בין אם זה צמח, דג, בעל חיים או
אדם שדומה להוריו, אבל
לא פחות שונה מהם. למשל, ילדים עשויים
נראים כמו אמא או אבא, אבל בדרך כלל יש להם
כמה תכונות של כל הורה. זה הכל על
שהורים מעבירים לילדיהם בוודאות
נכסים,
א
יְלָדִים
"לָרֶשֶׁת"
שֶׁלָהֶם.
כך,
תורשה היא היכולת של אורגניזמים
להעביר את הסימנים ותכונות הפיתוח שלהם
צֶאֱצָאִים. בזכות היכולת הזו, כולם חיים
יצורים שומרים בצאצאיהם מאפיין
תכונות.

"גן" ו"גנטיקה"
גנטיקה היא המדע של חוקי התורשה ו
שונות של אורגניזמים ושיטות ניהולם.
כל הסימנים והמאפיינים העיקריים של אורגניזמים
נשלט ומוגדר על ידי יחידות
מידע תורשתי - גנים. גנטיקה היא מדע חוקי התורשה והשונות
אורגניזמים וכיצד לנהל אותם. הכל מרכזי
סימנים ומאפיינים של אורגניזמים נשלטים ו
נקבע על ידי יחידות של תורשתי
מידע - גנים.

למה אנחנו נראים כמו הורים?
גנים נושאים את כל המידע על
גבר: ממינו לצבע עיניים.
במקביל, הילד נושא
גנים אבהיים ואימהיים.
של מי הגנים בולטים יותר, על
שהוא יראה יותר. א
שילוב של גנים אלה יכול לפעמים
לתת לגבר חדש לגמרי
נכסים. לא פלא שחכמה עממית
אומר: "בני, אבל יש לו שכל משלו."

הכירו: זה אני!

זו אחותי סטפני.
כלפי חוץ, אחותי ואני מאוד
דוֹמֶה. קיבלנו בירושה מ
הורים:
אוֹר שיער חום
.עיניים ירוקות

זה אבא שלי
סרגיי איבנוביץ'
אם נוכל להשוות
לראות שאנחנו דומים.
יש לנו את אותם פנים סגלגלים
צבע עיניים, צורת אף, אור
שיער בלונדיני, עור כהה.
אז אצלי
תורשה בהירה יותר
אלו הגנים שלו שהופיעו.

זאת אמא שלי:
סבטלנה יורייבנה. עם אמא
יש לי גם חיצוני
דמיון: צבע שיער, חתך
עין, אבל אנחנו יותר דומים
לפי התכונות שלנו: אנחנו
נִמרָץ,
תַכְלִיתִי,
רִגשִׁי.

כולנו עומדים על הכתפיים
אבות"
מהוריו, ילד יכול לרשת את שלהם
מאפייני התנהגות, נטיות, כישרון, תחביבים,
מאפייני אישיות. במשפחה שלנו אנחנו אוהבים לעשות
מלאכת יד בעצמך. אמא היא מעצבת נפלאה.
רעיונות למלאכת יד לתערוכות בית ספר שייכים לה. א
כולנו עוזרים לה. המשפחה שלנו אוהבת
לִנְסוֹעַ. אנחנו הולכים לים כל קיץ. כל השאר
המשפחה שלנו אוהבת מוזיקה אני מנגן בפסנתר,
ואחותי שרה מאיפה הם באים
"כפילים"?
מאיפה באים "כפולים"? מדענים שיש להם זמן רב
הזמן עסקו בפענוח הקוד של הגנום האנושי,
הניח שזה קוד גנטיהוא
"האשם" בלידתם של אנשים זהים במראה החיצוני,
שבפשוטי העם נקראים תאומים. רוב
מפתיע שלא חייבים להיות דופלגנרים
קרובי משפחה רחוקים או קרובים. IN
לאחרונה, מקרים הפכו תכופים יותר כאשר
אדם מוצא כפיל בצד השני של כדור הארץ. זה עדיין
מאשרת שהאדם הוא ישות
ייחודי ומסתורי.

דיאנה קומיסרובה
פרויקט "למי אני נראה?"

MKDOU IMRSK " גן ילדים №42"

נושא פּרוֹיֶקט: "עַל את מי אני מטייל?»

(מ-01.11.2014-14.11.20014)

מורה להסמכה 1 Komissarova D.A.

עם. מוסקבה 2014-2015

קצר פּרוֹיֶקט"עַל למי אני דומה?»

שומר 2 קבוצת הכנה

(מ-01.11.2014-28.11.2014)

סוּג פּרוֹיֶקט:

חברתי, יצירתי, קבוצתי (30 איש, משך זמן בינוני (4-5 שבועות). אזור "קריאת ספרות".

הרלוונטיות של הבעיה:

בניתוח תוצאות המעקב אחר ילדים בתחילת שנת הלימודים, התברר כי ילדים אינם יודעים מספיק על משפחתם, על קשרי המשפחה שלהם, שאינה עומדת בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית. כדי להעלות את רמת הידע הוחלט על התארגנות פּרוֹיֶקט"עַל למי אני דומה» שתוצאתה תהיה תחרות קריאת שירה בקבוצה.

ברגע שהתינוק נולד, הורים וקרובי משפחה ממהרים להסתכל עליו, מנסים לברר למי הוא דומה יותר. העיניים מאבא, האף מאמא, אבל הסנטר הוא סבא. אפילו אבותינו האמינו שאם אישה בהריון מוקפת בדברים יפים ומוזיקה נהדרת, אז היא תיוולד ילד יפה. אבל גנטיקאים אומרים, למרות העובדה שהתינוק באמת כבר מרגיש, מבין ומגיב רגשית כל דבר ברחם, אבל כל זה לא משפיע על המנגנון הגנטי שלו ללא השפעה. מה שנקבע בזמן ההתעברות, אז יתברר בסופו של דבר. בעצם לתת חשיבות רבההאחד על מי שנראה כמו ילד לא צריך. העיקר שהוא בריא ומאושר.

יַעַד:

שינון שירים, הרחבת שיתוף הפעולה עם ההורים.

משימות:

הפעל את החשיבה היצירתית של ילדים.

עזרו להורים להכין אלבום תמונות.

לקדם פיתוח יְצִירָתִיהפוטנציאל של ההורים.

להעשיר את חווית שיתוף הפעולה בין הורים לילדים;

ללמד להתגבר על ביישנות, ביישנות, ללמוד לעמוד בחופשיות מול קהל.

חברים:

מְפַקֵחַ פרויקט - מחנך, ילדי מכינה 2, הורים.

נערכו התייעצויות פרטניות עם ההורים, הוצע חומר ללימוד בבית. הורים מרחיבים את אפשרויות שיתוף הפעולה עם ילדיהם, מקשיבים לדעתם.

ציוד חומרי פּרוֹיֶקט:

פרסים למשתתפי התחרות, תמונות הורים וילדיהם.

שלב 1 - הכנה, שבוע

פיתוח אסטרטגיית יישום פּרוֹיֶקט.

הגדרת יעדים ופירוק משימות.

יצירת תנאים לפעילות עצמאית.

מעקב אחר הידע של הילדים על המשפחה

אלבומים "אני ומשפחתי", "עַל למי אני דומה?» .

שלב 2 - עיקרי, שבועיים

מצבים חינוכיים עם ילדים:

שיחה בנושא "אני ומשפחתי", "מסורות משפחתיות" וכו'.

משחק חינוכי "אני יודע הרבה... (מי זה מי אחד לשני במשפחה)».

ציור על נושא "הדיוקן שלי", "דיוקן משפחה".

צִיוּר "חברים שלי".

שינון שירה "אומרים, אם בת נמצאת באבא,"ו "למה הם אומרים".

משחק דידקטי "תוף קסם" (מילים - שמות של צעצועים).

שיתוף פעולה עם ההורים:

עודדו את ההורים לשנן שירה.

ייעוץ פרטני בנושא פּרוֹיֶקט.

רכישת פרסים למתמודדים.

שלב 3 - גמר, יום אחד

תחרות קריאת שירה בגן הילדים.

עיצוב דוכן ליום האם

פרסומים קשורים:

בידור בתרחישים "העולם הוא כמו קשת בענן"בידור ב קבוצת הביניים"העולם הוא כמו קשת בענן!" מטרה: ליצור חיובי מצב נפשיבאמצעות מוזיקה ותנועה.

תרחיש האירוע "אנחנו אחראים לאלו שאילףנו"מטרת האירוע: להבהיר ולהרחיב את הרעיון של חתול וכלב כחיות מחמד וחברים אנושיים; לפתח דיבור.

"אנחנו אחראים לאלה שאילףנו!" תקציר GCD בקבוצה הצעירה השנייהמטרה: להכיר לילדים את סוגי חיות המחמד. עזרו לזהות את ההבדל בין חיות בר לחיות בית. עזרו לילדים להבין את זה.

אהבה לבעלי חיים היא הרגשה נהדרת. זה עוזר לאדם להיות נדיב יותר, הוגן יותר, אחראי יותר. היענות, רחמים, חסד.

משחק דידקטי: "מי צריך מים?" מטרה: - לגבש את הידע של ילדים כי מים נחוצים לכל היצורים החיים (בני אדם, בעלי חיים, חרקים וכו').

מטרה: לגבש את היכולת לסווג חפצים, צעצועים לפי מגדר. משימות: -לגבש ולארגן את המושגים של ילדים על חפצים.

רובלבסקי דניאל

מהו הסוג, כזה הוא הצאצאים.

פִּתגָם.

כמו מי אתה נראה? למה אדם אחד נראה כמו אבא והשני כמו סבתא? למה הם אומרים על קרובי משפחה: "הם נראים כמו שתי טיפות מים"? איך כל האנשים בכדור הארץ דומים? גם אותי התעניינתי בשאלה הזו. החיפוש אחר תשובה הניע אותי לפנות לאנציקלופדיות, ספרי עיון, מילונים, שם יכולתי למצוא מידע נחוץ. במיוחד, סקר של תושבי הכפר ז'ורבסקאיה וחבריי לכיתה עזר גם הוא לחדש את המטען האינטלקטואלי שלי. אני חושב שהמידע הזה יהיה מעניין ושימושי עבורך.

חומר הפרויקט "למה אני נראה כמו ההורים שלי?" ניתן להשתמש בשיעורי לימודי קובאן בלימוד הסעיפים הבאים: בכיתה א' - "אני ומשפחתי", בכיתה ב' - "עבודה וחיי תושבי הקובאן", בכיתות נוספות בכיתות של אוריינטציה של קוזק, במהלך פעילויות מחוץ לבית הספר. חבר'ה רבים יוסיפו חומר "משפחתי" למיני-אנציקלופדיה שלי "מי דומה למי".

הורד:

תצוגה מקדימה:

לוקאשובה סבטלנה איבנובנה

MOBU SOSH מס' 14

אזור קרסנודר

רובע קורנובסקי

stanitsa Zhuravskaya

מוֹרֶה בית ספר יסודי

תחרות פרויקטים מדעיים של תלמידי בית ספר

במסגרת הכנס המדעי והמעשי האזורי "Evrika, JUNIOR"

האקדמיה המינורית למדעים של תלמידי הקובאן

(כיוון הומניטרי)

רובלבסקי דניאל אלכסנדרוביץ',

טריטוריית קרסנודר, מחוז קורנובסקי,

סטניצה ז'ורבסקאיה

MOBU השכלה כללית תיכונית

בית ספר מס' 14, כיתה ב'

יועץ מדעי:

לוקאשובה סבטלנה איבנובנה

מורה בבית ספר יסודי,

MOBU "SOSH №14"

רובע MO Korenovskiy

קורנבסק

2013

"פרויקט ההוראה והמחקר הראשון שלי"

למה אני נראה כמו ההורים שלי?

(כיוון הומניטרי)

מבוא ……………………………………………………………………..…..……2

1.גנטיקה. מידע כללי.…………………………………….…………….…..3

1.1. גנטיקה - מדע חוקי התורשה והשונות

אורגניזמים……………………………………………………………………………………….……….3

1.2. ההיסטוריה של התפתחות הגנטיקה…………………………………………………..……….……….4

………………………………….....7

3. מסורות המשפחה שלנו……………………………………………………............8

סיכום ……………………………………………………………….……………9

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה…………………………………………………..………...........11

יישומים …………………………………………………………….………….....12

"פרויקט ההוראה והמחקר הראשון שלי"

רובלבסקי דניאל אלכסנדרוביץ'

טריטוריית קרסנודר, מחוז קורנובסקי, הכפר ז'ורבסקאיה

בית ספר תיכון MOBU №14, כיתה ב'

למה אני נראה כמו ההורים שלי?

(כיוון הומניטרי)

מנחה: לוקאשובה סבטלנה איבנובנה, מורה בבית ספר יסודי

בית ספר תיכון MOBU מס' 14 MO מחוז קורנובסקי

מבוא

מהו הסוג, כזה הוא הצאצאים.

פִּתגָם.

כמו מי אתה נראה? למה אדם אחד נראה כמו אבא והשני כמו סבתא? למה הם אומרים על קרובי משפחה: "הם נראים כמו שתי טיפות מים"? איך כל האנשים בכדור הארץ דומים? גם אותי התעניינתי בשאלה הזו. החיפוש אחר תשובה הניע אותי לפנות לאנציקלופדיות, ספרי עיון, מילונים, שם אוכל למצוא את המידע הדרוש. במיוחד, סקר של תושבי הכפר ז'ורבסקאיה וחבריי לכיתה עזר גם הוא לחדש את המטען האינטלקטואלי שלי. אני חושב שהמידע הזה יהיה מעניין ושימושי עבורך.

חומר הפרויקט "למה אני נראה כמו ההורים שלי?" ניתן להשתמש בשיעורי לימודי קובאן בלימוד הסעיפים הבאים: בכיתה א' - "אני ומשפחתי", בכיתה ב' - "עבודה וחיי תושבי הקובאן", בכיתות נוספות בכיתות של אוריינטציה של קוזק, במהלך פעילויות מחוץ לבית הספר. חבר'ה רבים יוסיפו חומר "משפחתי" למיני-אנציקלופדיה שלי "מי דומה למי".

"פרויקט ההוראה והמחקר הראשון שלי"

רובלבסקי דניאל אלכסנדרוביץ'

טריטוריית קרסנודר, מחוז קורנובסקי, הכפר ז'ורבסקאיה

בית ספר תיכון MOBU №14, כיתה ב'

למה אני נראה כמו ההורים שלי?

(כיוון הומניטרי)

מנחה: לוקאשובה סבטלנה איבנובנה, מורה בבית ספר יסודי

בית ספר תיכון MOBU מס' 14 MO מחוז קורנובסקי

1.גנטיקה. מידע כללי.

1.1. גנטיקה - מדע חוקי התורשה והשונות של אורגניזמים

על פי חוקי הירושה, כל התכונות והתכונות העיקריות של אורגניזמים נשלטות ונקבעות על ידי יחידות מידע תורשתי - גנים. נושא המחקר בגנטיקה הוא טיבם של נושאי התורשה החומריים, מנגנוני ביטוים, שינוים ורבייתם, דרכים ושיטות אפשריות לסינתזה מלאכותית שלהם, היווצרות תכונות וסימנים מורכבים של אורגניזם אינטגרלי, הקשר בין תורשה ושונות, ברירה ואבולוציה. חקר התורשה והשונות בשיטות גנטיות מתבצע בכל רמות הארגון של החומר החי: מולקולרי, תאי, ברמה של אורגניזם אינטגרלי ואוכלוסיה (קבוצה של פרטים מאותו מין, התופסת מקום מסוים למשך זמן רב ומשכפל את עצמו בדורות רבים).

גנטיקה (יוונית בראשית - מקור) היא מדע חוקי התורשה והשונות של אורגניזמים ושיטות ניהולם.

תורשה היא היכולת של אורגניזמים להעביר את תכונותיהם ומאפייני ההתפתחות שלהם לצאצאים. הודות ליכולת זו, כל היצורים החיים שומרים על צאצאיהם מאפייני אישיותסוג.

1.2. היסטוריה של התפתחות הגנטיקה

רעיונות שונים על תורשה ושונות הובעו על ידי פילוסופים ורופאים עתיקים. רוב הרעיונות הללו היו שגויים, אך לפעמים הופיעו ביניהם ניחושים מבריקים. לפיכך, הפילוסוף והמשורר הרומי לוקרטיוס קארוס כתב בשירו המפורסם "על טבע הדברים" על "העקרונות המקוריים" הקובעים העברה מדור לדור של תכונות מאבות קדמונים לצאצאים, על השילוב האקראי של תכונות אלו. מתרחש במהלך זה, שלל את האפשרות של שינוי תכונות תורשתיות בהשפעת תנאים חיצוניים.

עם זאת, ידע מדעי אמיתי של תורשה ושונות החל רק מאות רבות לאחר מכן, כאשר הצטבר מידע רב ומדויק על תורשה של תכונות שונות בצמחים, בעלי חיים ובני אדם. מספר התצפיות הללו, שבוצעו בעיקר על ידי מתרגלים של מגדלי צמחים ובעלי חיים, גדל במיוחד בתקופה שבין אמצע המאה ה-18 לאמצע המאה ה-19.

עם זאת, רעיונות ברורים לגבי דפוסי הירושה והתורשה עד מאוחר XIXהמאה לא הייתה למעט חריג אחד משמעותי. חריג זה היה עבודתו המופלאה של ג' מנדל, שקבע בניסויים על הכלאה של זני אפונה את חוקי ההורשה החשובים ביותר של תכונות, שהיוו מאוחר יותר את הבסיס לגנטיקה.

גרגור מנדל (1822–1884):

חוקר טבע אוסטרי, נזיר, מייסד תורת התורשה;

1865 "ניסויים בהכלאיים של צמחים";

יצר עקרונות מדעיים לתיאור ולמחקר של כלאיים וצאצאיהם;

פיתח ויישם מערכת אלגברית של סמלים וייעודים של תכונות;

גיבש את חוקי ההורשה הבסיסיים של תכונות במספר דורות, המאפשרים חיזויים;

ביטא את הרעיון של קיומן של נטיות תורשתיות (או גנים, כפי שכונו מאוחר יותר).

עם זאת, עבודתו של ג' מנדל (שדווחה על ידו בשנת 1865 בישיבת אגודת מדעני הטבע בברון ופורסמה בשנה שלאחר מכן בהליכי חברה זו.

לא זכה להערכה על ידי בני זמננו, ולאחר שנשכח במשך 35 שנים, לא השפיע על הרעיונות לגבי תורשה ושונות הנפוצים במאה ה-19.

תאריך הלידה של הגנטיקה נחשב לשנת 1900, כאשר שלושה בוטנאים - G. de Vries (הולנד), K. Korrens (גרמניה) ו-E. Chermak (אוסטריה), שערכו ניסויים על הכלאת צמחים, נתקלו באופן עצמאי בנשכח. עבודתו של ג' מנדל. הם הופתעו מהדמיון של תוצאותיו לשלהם, העריכו את העומק, הדיוק והמשמעות של מסקנותיו ופרסמו את הנתונים שלהם, מה שהראו שהם מאשרים לחלוטין את מסקנותיו של מנדל. המשך התפתחות הגנטיקה קשור למספר שלבים, שכל אחד מהם התאפיין בכיווני המחקר הרווחים באותה תקופה.

השם "גנטיקה" ניתן למדע המתפתח ב-1906 על ידי המדען האנגלי W. Batson, ועד מהרה נוצרו מושגים גנטיים חשובים כמו הגן, גנוטיפ, פנוטיפ, שהוצעו ב-1909 על ידי הגנטיקאי הדני V. Johansen. . ("ג'ין היא רק מילה קצרה ושימושית שהולכת טוב עם אחרים.")

השלב הבא בהתפתחות המדע קשור בשמו של תומס מורגן (1866–1945). היה זה הוא ותלמידיו, שחקרו תורשה בזבוב הפירות הקטן תסיסנית, שגילו מספר דפוסים הידועים בביולוגיה בתור תורת הכרומוזומים של התורשה. העבודה הגנטית של אסכולת מורגן הראתה את היכולת לבנות מפות כרומוזומים המציינות את המיקום המדויק של גנים שונים. על בסיס תיאוריה זו הובהר והוכח המנגנון הכרומוזומלי של קביעת המין. תורת הכרומוזומים של תורשה הייתה הישג מרכזי בפיתוח הגנטיקה וקבעה במידה רבה את הדרך להמשך מחקר גנטי.

האירוע הבא בהיסטוריה של הגנטיקה הוא גילוי הפרעות או מוטציות במבנה הגנים (G. de Vries), והמוטגנים הכימיים הראשונים (בשנות ה-30 בברית המועצות). יש לציין כי במחצית הראשונה של המאה ה-20 מצא המדע הצעיר תומכים רבים בקרב מדענים סובייטים. תרומה יוצאת דופן לגנטיקה ניתנה על ידי יצירותיהם של נ.ק. קולצוב, ס.ש. צ'טבריקוב, א.ש. סרברובסקי ואחרים. ברצוני להתעכב ביתר פירוט על יצירותיו של גיאוגרף, מארגן ומנהל ראשון (עד 1940) של המכון לגנטיקה. של האקדמיה למדעים של ברית המועצות. הוא ואסכולתו גילו את חוק הסדרות ההומולוגיות (על הקרבה הגנטית של קבוצות צמחים קשורות) ויצרו את תורת המגוון של צמחים תרבותיים ומרכזי מוצאם, ואספו במסעות אוסף עצום של צורות צמחי בר ומעובדות חשובות. לאנושות.

מאז אמצע שנות ה-30, ובמיוחד לאחר מושב VASKhNIL ב-1948, עמדותיו האנטי-מדעיות של ט.ד. ליסנקו (שנקרא על ידו באופן לא סביר

"תורת מחורין"), שעד 1965 עצרה את התפתחותה והביאה להרס של בתי ספר גנטיים גדולים.

ההתפתחות המהירה של הגנטיקה בחו"ל בתקופה זו, בעיקר הגנטיקה המולקולרית במחצית השנייה של המאה ה-20, אפשרה לחשוף את מבנה החומר הגנטי ולהבין את מנגנון עבודתו.

אז בואו נתחקה אחר התגליות העיקריות בגנטיקה לאורך המאה.

1935 - קביעה ניסיונית של גודל הגן

1953 - מודל מבני של DNA

1961 - פענוח הקוד הגנטי

1962 - שיבוט צפרדע ראשון

1969 - הגן הראשון מסונתז כימית

1972 - הולדת ההנדסה הגנטית

1977 - הגן האנושי הראשון מפוענח

1980 - מתקבל העכבר הטרנסגני הראשון

1988 - פרויקט הגנום האנושי נוצר

1995 - היווצרות הגנומיקה כענף בגנטיקה

1997 דולי הכבשה שובטה

1999 - עכבר ופרה משובטים

2000 - הגנום האנושי נקרא.

2. למה אנחנו נראים כמו ההורים שלנו

אז, אנחנו כבר יודעים שגנים נושאים את כל המידע על אדם: ממינו ועד צבע העיניים. במקרה זה, הילד נושא גנים אבהיים ואימהיים כאחד. מי הגנים שלו בולטים יותר, הוא יהיה יותר דומה לזה. והשילוב של הגנים האלה יכול לפעמים לתת לאדם תכונות חדשות לגמרי. אין פלא שחכמה עממית אומרת: "בני, ויש לו שכל משלו".

אם אתה משווה את תמונות הילדות של אמי לשלי [נספח א'], אתה יכול לראות שאנחנו כמו שתי אפונה בתרמיל. יש לנו אותה צורת פנים, גזרה וצבע עיניים, שיער בלונדיני מתולתל, אף קטן, עור בהיר. אז אלה הגנים שלה שהופיעו בהירים יותר בתורשה שלי.

3. מסורות המשפחה שלנו

מה זה הצריף, כזה הוא הטין, מה זה האב, כזה הוא הבן.

פִּתגָם.

מהוריו, ילד יכול לרשת את מאפייני ההתנהגות, נטיותיו, הכישרון, התחביבים, תכונות האופי שלו. לא פעם קורה שבן בוחר, יורש את אותו מקצוע כמו אביו, כי הוא אוהב אותו ומתאים לו יותר מכל אחד אחר. כך נוצרות שושלות מקצועיות, פועלים, רופאים, מורים, מהנדסים.

זה הפך למסורת במשפחה שלנו לעשות עבודות יד במו ידינו. בהיותי מתעניינת בסיפורי משפחתי, גיליתי שאבות אבותיי עסקו בעבודות רקמה. סבתא וסבתא רבא אהבו לרקום. הם גם היו מגדלי פרחים מצוינים. אמא היא מעצבת נפלאה. רעיונות למלאכת יד לתערוכות בית ספר שייכים לה. התצלומים מציגים את עבודתי [נספח II]. אומנות "מלאך חג המולד" הוענק בתחרות העירונית ליצירתיות לילדים "פנטזיה לשנה החדשה" [נספח ג'].

אפילו מאמי ירשתי את היכולת ללמוד היטב, שכן אינטליגנציה מועברת דרך קו נשי. מהדיסציפלינות שאני מעדיף מַדָעֵי הָרוּחַמה שגם מקרב אותי לאמא שלי.

למרות שאני דומה לה, את התשוקה שלי לספורט קיבלתי מאבא שלי. האב עוסק בהרמת קטלבלס מקצועית [נספח ו'].

תעודות הוקרה ותעודות הן הוכחה להישגיו [נספח ו']. התמונות של אבא פורסמו שוב ושוב בעיתון קורנונסקי וסטי. שמו של האפיפיור כלול בספר הכבוד "נוער הזהב עִירִיָהמחוז קורנובסקי" [נספח ז'].

אני גם הולך לספורט, לומד במדור כדורגל. אנחנו גם מציגים את אמא לספורט. בשנה שעברה, משפחתנו השתתפה בתחרות "אבא, אמא, אני משפחת ספורט!", שם זכתה במקום הראשון [נספח ח'].

"פרויקט ההוראה והמחקר הראשון שלי"

רובלבסקי דניאל אלכסנדרוביץ'

טריטוריית קרסנודר, מחוז קורנובסקי, הכפר ז'ורבסקאיה

בית ספר תיכון MOBU №14, כיתה ב'

למה אני נראה כמו ההורים שלי?

(כיוון הומניטרי)

מנחה: לוקאשובה סבטלנה איבנובנה, מורה בבית ספר יסודי

בית ספר תיכון MOBU מס' 14 MO מחוז קורנובסקי

סיכום

מהו השורש, כזה הוא הצאצאים.

פִּתגָם.

את ההיסטוריה של הגנטיקה אפשר ללמוד בלי סוף. בעבודתי ניסיתי להסביר מה עובר בתורשה, ואילו תכונות אדם רוכש בעצמו.

המשימות שהצבתי על ידי נפתרו חלקית: ההיסטוריה של התורשה אינה יכולה אלא לרגש אדם. על ידי הרחבת הידע שלי בתחום הגנטיקה, אני מקווה שעזרתי לך ללמוד הרבה דברים מעניינים על תורשה.

ערכתי סקר בקרב תושבי הכפר ז'ורבסקאיה. שאלתי את המשיבים שלי 3 שאלות:

1. מהי גנטיקה?

2. מה אתה יודע על תורשה?

3. למי אתה נראה?

הנה התוצאה:

1. לרוב הם אומרים: זה מדע - 30%;

קשה לענות - 31%

2. מראה, תכונות אופי, מחלות

עובר בירושה - 50%

3. נראה כמו: אמא - 40%;

על אבא - 41%;

לסבתא - 12%;

לסבא - 7%

הסקר הראה שלא כל האנשים, למרבה הצער, מתעניינים בתורשה שלהם.

לסיכום, אני רוצה לומר: חשוב שנאמץ מאבותינו את התכונות הטובות ביותר ונעביר אותן לדורות הבאים [נספח ט'], מבלי לאבד את האינדיבידואליות שלנו [נספח י'].

"פרויקט ההוראה והמחקר הראשון שלי"

רובלבסקי דניאל אלכסנדרוביץ'

טריטוריית קרסנודר, מחוז קורנובסקי, הכפר ז'ורבסקאיה

בית ספר תיכון MOBU №14, כיתה ב'

למה אני נראה כמו ההורים שלי?

(כיוון הומניטרי)

מנחה: לוקאשובה סבטלנה איבנובנה, מורה בבית ספר יסודי

בית ספר תיכון MOBU מס' 14 MO מחוז קורנובסקי

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1.אסאנוב, א.יו. יסודות הגנטיקה והפרעות התפתחות תורשתיות בילדים: הדרכה/ א.יו. אסאנוב, נ.ש. דמיקובה, S.A. מורוזוב, א.יו. אסאנוב. - M .: Academy, 2003. - 224 עמ'.

2. עיתון "Korenovskie Vesti", 2012-2013.

3. גונצ'רוב O.V. "גנטיקה. משימות" - ש': "ליציאום", 2005. - 352 עמ'.

4. Ozhegov S.I., N.Yu. Shvedova. / מילוןשפה רוסית: 80,000 מילים וביטויים ביטויים / האקדמיה הרוסית למדעים. המכון לשפה הרוסית על שם V.V. Vinogradov. - מהדורה רביעית, בתוספת. - M .: LLC "A temp", 2010. - 944s.

5. אנציקלופדיה מודרנית. 2000

6. אושקוב ד.נ. מילון הסבר של השפה הרוסית. - מ.: Astrel, AST, 2007. - 912s.

7. Fogel F., Motulsky A. Genetics Human (ב-3 כרכים) - M .: "Mir", 1990. - 312 + 384 + 368 p.

"מתכוננים לחג" - זוגיות אכפתית. חגים בבית הספר היסודי. משימות יצירתיות מסורתיות מתחלפות. חַג. בן אנוש. פרנץ יוזף היידן. עבודה משותפת של מחנכת הכיתה. יושרה. תרחיש מזל. הורים.

"תקשוב בבית הספר היסודי" - היווצרות מילים חדשות. שיעור 3 פתרון בעיות ללא עזרה של תוכניות. שיעור 9 הקשר בין חיבור וחיסור שיעור 19. סדרת מספריםשיעור 11 חיבור וחיסור מספרים 1 שיעור 12. הרכב הקורס החינוכי האלקטרוני הוראת אוריינות כיתה א'.

"בוגר בית ספר יסודי" - UUD אישי: אוריינטציה מוסרית ואתית. UUD אישי: היווצרות חושים. היחס לעצמו, לחברה, לבית הספר, מתבטא במניעי התנהגות ופעילות. "דיוקן של בוגר בית ספר יסודי". I-concept זהות אזרחית. UUD אישי: הגדרה עצמית. רמות הפיתוח של UUD אישי.

"שבוע בית הספר היסודי" - יום 1 לפתיחת שבוע היסודי החל בהרכב. בכיתה א' התקיים חידון על אגדות. איך עבר השבוע בבית הספר היסודי בבית הספר העל יסודי של הכפר קראגאי. שבוע פתיחת בית הספר היסודי. בכיתות ב'-ג' התקיים חידון "מה? יום 3 - טורניר החכמים. הֱיה שלום! הם שמו את המומחים הטובים ביותר בשפה הרוסית ובמתמטיקה.

"חינוך בבית הספר היסודי" - חומר חינוכימתואר לגבי תכונות גילתלמידים. אני עובד על התוכנית הזו ועל ספרי הלימוד כבר 4 שנים. פּרוֹיֶקט. התלמיד מקבל את הזכות ליוזמה, עצמאות, חיפוש אישי ויצירתיות. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח הכישורים והיכולות הגרפיות של התלמידים.

"הסביבה החינוכית של בית הספר" - מטרת הניסוי. נושא הניסוי. גיבוש הסביבה החינוכית המקצועית של כיתת בית הספר היסודי. גישה מבוססת יכולת בגיבוש הסביבה החינוכית של בית הספר היסודי. ארגון התהליך החינוכי תוך שימוש פעיל בתקשוב בשיעורי מקצוע. אתר ניסויים בעיר מהמפלס הראשון.