לפרק מילה לפי הרכבה או לבצע ניתוח מורפמי שלה פירושו לציין מאילו מורפמות היא מורכבת. מורפמה היא החלק הקטן ביותר בעל משמעות במילה.

המורפמות הבאות קיימות ברוסית:

• שורש - החלק החשוב ביותר של המילה, הנושא את משמעותה. למילים עם אותו שורש יש שורש משותף. למשל, למילים "עלה", "עלה" ו"עלווה" יש שורש משותף - "עלה". יש מילים שמורכבות רק מהשורש - "פטריה", "מטרו", "אי". זה קורה שיש שני שורשים - "סירה", "מפל". קורה שיש שלושה שורשים - אל תפחד - "אמבט מים ובוץ". חזור על הכלל הנוגע לחיבור תנועות, כדי לא לטעות בכתיבתן;
• סיומת היא החלק המשמעותי של המילה. הוא ממוקם בדרך כלל אחרי השורש. משמש ליצירת מילים חדשות. לדוגמה, במילה "קומקום" "תה" הוא שורש, "ניק" הוא סיומת. ייתכן שאין סיומות במילה אחת. לפעמים יש שתי סיומות - למשל, במילה "בולטוס";
• קידומת - עוד חלק משמעותי במילה. ממוקם מול השורש. המטרה זהה לזו של הסיומת - בעזרתה נוצרות מילים חדשות. במילה "מתאים" "זוז" הוא השורש, "מתחת" הוא קידומת;
• הסוף הוא החלק המשתנה של המילה. לשם מה זה? לקשר מילים במשפט;
• גזע הוא חלק ממילה ללא סוף.

לכל חלק במילה יש ייעוד גרפי. אתה יכול לראות כיצד חלקי מילה מצוינים בספר לימוד בשפה הרוסית, במילון מורפמי או באינטרנט.

כללים וחריגים בעת ניתוח לפי קומפוזיציה

ניתוח מילה לפי חיבור באינטרנט אינו קשה אם אתה יודע את הכללים לפיהם זה נעשה. בשלב הראשוני, אתה יכול להשתמש במילון איות מורפמי - זה יעזור לך לא לעשות טעויות.

המילה חייבת להכיל רק את השורש - אחד או יותר. אין מילים בלי שורש. אין מילים בלי בסיס. אבל מילים ללא סיומות, קידומות או סיומות נפוצות מאוד. זה לא אמור להפתיע.

לעתים קרובות קורה שהמילה כולה היא גזע. זה קורה, למשל, עם פתגמים. הם חלקי דיבור בלתי משתנה. למילה "מהיר" אין סוף ("o" במילה היא סיומת), ולכן כל המילה תהיה הבסיס.

מילון בניית המילים של טיכונוב יסייע לתלמיד בביצוע ניתוח מורפמי. ספר לימוד זה מכיל מידע על ההרכב של 100 אלף מילים של השפה הרוסית. המילון נוח לשימוש, ובמהלך תקופת הלימוד ב בית ספר יסודיזה אמור להפוך לספר העיון שלך.

מי שיש לו את הכישורים לעבוד באינטרנט ימצא משאבים שימושיים שבהם תוכל לבצע ניתוח מורפמי של מילה באינטרנט. התאמן אם השיעורים בבית הספר בשיעורי השפה הרוסית אינם מספיקים לך.

גיליון רמאות קצר (תוכנית) על ניתוח מילים מורפמיות

ניתוח מורפמי מורכב מהשלבים הבאים:

1. קבע לאיזה חלק בדיבור שייכת המילה. כדי לעשות זאת, שאל אותו שאלה. ניקח את המילה "נסיעות" כדוגמה. זה עונה על השאלה "מה?".
2. קודם כל, אתה צריך למצוא את הסוף במילה. כדי לעשות זאת, עליך לשנות אותו מספר פעמים. נשנה אותו מספר פעמים - "לפני הטיול", "בטיול". אנו רואים שהחלק המשתנה הוא "א". זה הסוף.
3. ניתוח המילה לפי חיבור ממשיך עם הגדרת השורש. בואו ניקח את המילים באותו שורש - "רכבת", "זז". נשווה את המילים הללו - החלק של "רכיבות" לא משתנה. זה השורש.
4. גלה איזו תחילית יש במילה. לשם כך, אנו מנתחים שוב את המילים באותו שורש - "רכבת", "כניסה". בהתאם לכך, במילה "נסיעה" הקידומת "על ידי".
5. השלב האחרון הוא לגלות היכן נמצאת הסיומת במילה. נשארת האות "ק", שבאה אחרי השורש ומשמשת ליצירת המילה. זו הסיומת.
6. אנו מייעדים את כל חלקי המילה בסמלים המתאימים.

1 מתוך 18

מצגת בנושא:

שקופית מספר 1

תיאור השקופית:

שקופית מספר 2

תיאור השקופית:

שקופית מספר 3

תיאור השקופית:

סדר הניתוח המורפמי 1. קבע את חלק הדיבור. 2. עבור המילה ששונתה, מצא את הסיום, את הסיומת המעצבת (אם יש) וקבע את משמעותם. 3. ציינו את בסיס המילה – חלק מהמילה ללא סיומות וסיומות מעצבות. 4. בחרו קידומות (אם יש), קחו מילים עם שורש שונה, אבל עם אותן קידומות. 5. בחרו סיומות גזירות (אם יש), בחרו מילים אחרות עם אותן סיומות. 6. בחר את השורש. 7. רשום את הסכימה הגרפית של המילה.

שקופית מספר 4

תיאור השקופית:

שקופית מספר 5

תיאור השקופית:

דוגמה להיגיון בתהליך הניתוח המורפמי. המילה שחרור נוצרת מהפועל liberate, מה שמאפשר לייחד את הסיומת של שם העצם המילולי -enij- (אנו מציינים גם את ההחלפה ההיסטורית בשורש d - zhd). ניתן לאשר את נכונות בחירת הסיומת על ידי צמדי היווצרות מילים דומים (שפוט - שיפוט, סבל - סבלנות וכו'). הפועל לשחרר "לשחרר" נגזר משם העצם חופש - לכן בולטות בו הקידומת o- והסיומת i- (חובה - o-should-i-t, sound - o-sound-i-t). המילה svoboda אינה נגזרת; השורש svobod- והסיום -a בולטים בה. אז, שרשרת בניית המילים osvobozhd[-enij-e] → o-svobod-i-t → svoboda מאפשרת לנו להבחין בין הקידומת, השורש והסיומת בגבעול: o-svobod-enij-e.

שקופית מספר 6

תיאור השקופית:

שקופית מספר 7

תיאור השקופית:

הבחנה בין סוף אפס ובלי סוף למען הבהירות, אתה יכול לציין קבוצות של מילים בלתי משתנה (כלומר, כאלה שאין להן סוף): שמות עצם בלתי ניתנים להטיה: רכבת תחתית, שימפנזה, סלמי; פָּשׁוּט יַחֲסִישמות תואר: קל יותר, חזק יותר וכו', מילות ביניים: וואו, אה.

שקופית מספר 8

תיאור השקופית:

הבחנה בין מורפמות הומוניות הגורם לטעות בהדגשת הטיה עשויה להיות ההומונימיה של מורפמות: על גשר חדש (סיום שם תואר) - עשה זאת בדרך חדשה (סיומת תואר); השמים אור-או ויפים (סוף שם תואר קצר) - הנה אור-או (הסיומת של מילת המדינה); לעסוק בריצה (סוף שם עצם) - ריצה מהירה (סיומת תואר). ההבחנה של מורפמות מבוססת על ההבחנה בין מילים של חלקי דיבור שונים.

שקופית מספר 9

תיאור השקופית:

צורות מילים המסתיימות ב-е, -й יכול להיות קשה לבודד את גזע המילים המסתיימות ב-е, -й (חברים, זאב, עובר אורח). יש צורך לדחות את המילה המנותחת ולקבוע אם הצליל [j] נשמר בצורות מילה אחרות. אם [י] אינו נשמר, הוא נכנס לסיום: עובר אורח - עובר אותו - עובר אותו (יסוד העובר). אם [j] נשמר, הוא נכלל בבסיס: חברים - חברים - חברים (בסיס החברים); זאב - זאב - זאב (בסיס זאב).

שקופית מספר 10

תיאור השקופית:

שורשים קשורים חלק מהשורשים אינם בשימוש ללא תוספות גזירות. לכן, ההשוואה של המילים st-its-a, pro-st-ok, st-points-a מאפשרת לך להדגיש את השורש -st-. במילים na-de-t, na-de-va-t, once-de-t, השורש -de- בולט. מילים קרובות הן מילים קרובות מבחינה סמנטית, לכן, חוסר הקרבה הסמנטית אינו מאפשר לנו לזהות את המילים להזין ולטפח, חטיפה והערצה, מסחר והנאה, ניצחון וצרות כאותו שורש, למרות שהניתוח האטימולוגי מראה את המילים שלהם. קשר היסטורי.

שקופית מספר 11

תיאור השקופית:

שקופית מספר 12

תיאור השקופית:

קביעת הסמנטיקה של קידומות וסיומות משמעותן של תספורות בונות מילים מתגלה באמצעות השוואה של מספר מילים היוצרות מודל מסוים של בניית מילים. לכן, השוואה בין זוגות בוני מילים של האשם - אשם-שלה, אדון - אדון-שלה, מלך - מלך-שלה מאפשרת לנו להבחין בין הסיומת -שלה- למשמעות של אדם נקבה. , ובזוגות שלולית - שלולית-שלה, ספר - ספרים-שלה בולטת הסיומת -שלה- במשמעות מזערית.

תיאור השקופית:

קשה לראות את הסיומת -j- רק בגלל שהיא בולטת רק בהתחשב בהרכב הפונטי של המילה. מורפמה זו כמעט ואינה מוכרת לתלמידי בית הספר, לכן רצוי לכלול בחומר דוגמאות רלוונטיות לחזרה: 1) עורב - עורב [-j-o] - סיומת בעלת משמעות קולקטיביות; 2) רקדנית - רקדנית [-j-a] - סיומת במשמעות של אדם נקבה; 3) חורף - בקתת חורף [-j-e] - סיומת עם משמעות מקום הפעולה; 4) כיסא - כיסאות [-j-a] - סיומת מעצבת בעלת משמעות רבים.

שקופית מספר 15

תיאור השקופית:

ההחלפה ל // och - אחת השכיחות ברוסית - נצפית לא רק בשורש, אלא גם בסיומת. ניתן להראות את ההבדל במבנה המורפמי של מילים הכוללות את היסוד ochk או ochn באמצעות שרשראות היווצרות מילים, למשל: kochk (א) - גזע חסר ביטוי; tub(a) → tub-k(a); עצם() ← נקודת עצם(ים); notebook() ← מחברת-ל(א) ← מחברת-אוך-טו(א); קיבה → gastric-n(th); kart(a) → kart-full(th); אשוחית → אל-ק (א) → אל-וכ-נ (ת).

שקופית מספר 16

תיאור השקופית:

שאלות לאיחוד החומר 1. הסבר: מדוע ניתוח המורפמה מתחיל בקביעת חלק הדיבור של מילה? 2. תן דוגמאות למילים עם גבעולים לא רציפים. 3. מה הייחודיות בהדגשת הגזע במילים המסתיימות ב-ey, -й? 4. מדוע יש לקחת בחשבון חילופים היסטוריים בעת הדגשת השורש והסיומות? 5. תן דוגמאות למילים עם אפס סיומות מעצבות וגזירות. 6. מדוע, במקרים מסוימים, בניתוח מורפמי, יש צורך להשתמש באלמנטים של תעתיק פונטי? באיזו מורפמה (מורפמות) לא ניתן להבחין באיות של מילה? תן דוגמאות למילים עם הסיומת -j-.

תיאור השקופית:

2. בכל שורה, מצא מילה נוספת. הסבר את התשובה 1) צווארון, ספר משימות, מנורת לילה. 2) להתפשט, לפתוח, לפרק. 3) חכם, זעם, כבוד. 4) לתוכי, להיות צנוע, להתעצל. תשובה: 1. במילה מנורת לילה מבחינים הסיומות -n- ו-ik- (לילה → לילה-נ-הו → לילה-נ-יק). במילים אחרות - הסיומת -ניק-. 2. הלבישו שתי תחיליות בפועל: פעם-ו-ו- (השווה לשים על, להתפשט). במילים אחרות - קידומת נגזרת אחת razo-. 3. במילה כבוד בולטת הסיומת -vova- (כבוד → honor-vova-t). במילים אחרות, הסיומת -סטווה-. בפעל להיות צנוע, הסיומת -icha- (צנוע → modest-icha-t) מסומנת. במילים אחרות - סיומת -ניצה-. לדוגמא: עצלן → עצלן-כלום.

סדר ניתוח המורפמה

ניתוח מורפמים

כולל את הבחירה במילה או בצורה של מילה של כל המורפמות החיות. לכן, הערך הרצוי הוא מורפמה.

שיטת ניתוח המורפמה פותחה בעבודותיהם של אלכסנדר מטבייץ' פשקובסקי, גריגורי אוסיפוביץ' וינוקור, ובשלב הנוכחי של התפתחות המדע - בעבודותיה של אלדרה ניק. טיכונובה, ניק. מקסימום שנסקי, אלנה אנדרייבנה זמסקאיה. בבית הספר קוראים לזה ניתוח לפי קומפוזיציה.

ניתוח מורפמים גם מאפשר לך להבין איך מילה בנויה, ועוזר לך לכתוב את המילה הזו בצורה נכונה (זהו רגולטור אוריינות).

ניתוח מורפמי מתבצע על ידי השוואת המילה עם שורש בודד ומבנה יחיד SS.

יש ניתוח מלא ומקוצר (בחירה גרפית ותיאור בעל פה בלבד).

1. תן שם ל-PD של המילה המנותחת וקבע אם היא משתנה, ואם היא משתנה, אז איך. אם זה משתנה, רשום 2-3 צורות של המילה והדגש את הסוף. תן תיאור של הסוף: 1) ביטוי מהותי / אפס; 2) לפי ערך.

2. בחר את הבסיס. קבע את סוג הבסיס: 1) בסיס צורת המילה או בסיס המילה; 2) מפרקי או לא מפרקי; פשוט או מורכב; לסירוגין או קומפקטי; 3) נגזרת או לא נגזרת.

3. בחר את השורש, הרם מילים עם אותו שורש. תאר את השורש: 1) חופשי או כבול; 2) נושא, פרוצדורלי, אינדיקטיבי, כמותי, פרונומינלי; 3) האם יש לו אלומורפים.

4. בחר קידומת, קח מילים בעלות מבנה יחיד. תאר את הקידומת: 1) נטייה, גזירה, סינקרטית; 2) לפי ערך.

5. בחר סיומת. קח מילים במבנה יחיד. תאר את הסיומת: 1) ביטוי חומרי / אפס; 2) ציינו אם יש לו אלומורפים; 3) נטייה (עיצוב), נגזרת, סינקרטית; 4) לפי ערך

6. בחר postfix. קבע את הפונקציה (עיצוב / בניית מילים).

7. ציין באופן מותנה רצף של מורפמות בצורה של דיאגרמה (כלומר, מתאר בצורה גרפית).

שֶׁקֶט-ה

§ אותם. התאמה, ריב. לפי מין, מספר, נטייה.

§ בעת שינוי, הסוף מודגש -ה(שקט, שקט), מאטר. VZh, יש Z m.s., יחיד, N./Vin.p.

§ הבסיס שֶׁקֶט- קומפקטי, בלתי ניתן לחלוקה, לא נגזרת

§ שורש שֶׁקֶט(שתיקה, תירגע) - חופשי (בסיס = שורש), בעל אלומורף של שקט (x//w), מעיד על Z

§ אין קידומות

§ ללא סיומות

!!! ניתוח מורפמי יכול להיות. נתון לכל מילה בכל צורת מילה.

הרוח התחזקה.

יותר חזק

• לְהַשְׁווֹת. שלב. התאמה, ללא שינוי
• אין סוף
• הבסיס יותר חזק- קומפקטי, מפולח, נגזרת
• שורש כוחות (לחזק, לחזק, כוח), יש אלומורפים כוח/כוח'(l//l’), נושא, חופשי
• סיומת - שֶׁלָה- יוצר השוואה. שלב. התאמה, עשויה להיות אפשרות - אותה (חזקה יותר)מבנה בודד SS- יפה יותר, מהיר יותר, סיומת f/Ouing
• סיומת - נ- יוצר איכות. adj. עם Z "בעל תכונה, איכות", מ' שיהיה אלומורף -אחד (חזק)- o // אפס צליל), יצירת מילים

יש צורך לעקוב אחר ההקצאה של j. הוא עלול. במורפמות שונות. יש להזין אותו.

1. קבע איזה חלק בדיבור היא המילה.
2. הגדר אם זהו חלק מהדיבור שניתן לשינוי או בלתי ניתן לשינוי.
3. הדגש את הסוף (עבור חלקי דיבור הניתנים לשינוי) ואת הגזע.
4. קבע איזה בסיס (נגזרת או לא נגזרת).
5. מצא את השורש של מילה על ידי בחירה והתאמת מילים קשורות.
6. הדגש את הסיומת/ים בגבעול הנגזר; תן מילה אחת או שתיים בעלות מבנה יחיד עם אותה סיומת; תאר את המשמעות (שלהם).
7. הדגש את הקידומת (ים) בבסיס המילה; תן מילה אחת או שתיים במבנה יחיד עם אותה קידומת/ות; לתאר את המשמעות (שלהם).

דוגמאות לניתוח מורפמי של מילים:

בצד הדרך

1. תוֹאַר.
2. הסיומת -y אופיינית לשמות תואר בעל. r., יחיד, im.p.; ראה: ירוק, יפה. בהפרדת הסיום, נקבל את הבסיס של הנטייה בצד הדרך.
3. שורש המילה הוא דרך-: מילים חד-שורשיות: דרך-א, דרך-ניק, (בסוף השורש ישנה חילופין - g // g).
4. סיומת -n-s משמעות כללית'קשור למשהו, מורכב ממשהו', ראה: ביצה-נ-ה, מים-נ-ה, ברזל-נ-ה.
5. לקידומת יש משמעות של ליד החפץ, ראה: ליד תחנת הרכבת, ליד הים.

מבחינה גרפית, ניתן לציין את הניתוח המורפמי של מילה באופן הבא:

מָחוֹז

1. שֵׁם עֶצֶם.
2. חלק דיבור משתנה (נדחה).
3. הסיום -e מבטא את המשמעות של cf. ר., יחידות ח., אני. נ. אנו מוצאים סיום דומה בשמות עצם אחרים: בניינים-ה, החלטות-ה. בהפרדת הסיום, אנו מקבלים את הבסיס של הטיית מחוזות-.
4. הבסיס הוא נגזרת (מחולק למורפמות).
5. שורש המילה הוא -רכ-. אנו מוצאים אותו במילים קשורות: נהר-א, נהר-קה, נהר-נוי (בשורש יש חילופין ל // ח).
6. הסיומת -[j]- משמשת ליצירת שמות עצם במשמעות של מקום, ראה: Podmoskov-j-e, Zavolzh-j-e, left bank-j-e.
7. לקידומת יש משמעות מרחבית, ראה: מעבר לאגם, מעבר לוולגה.

ניתוח מורפם גרפי:

לטבוע

1. פועל.
2. הצורה הבלתי משתנה של הפועל (אינפיניטיב).
3. סיומת מעצבת -t; cf .: חזייה-ת', קפיצה-ת. בהפרדתו, נקבל את הגזע היוצר את המילים (או את גזע האינפיניטיב - היוצר הצורה): טביעה-.
4. הבסיס הוא נגזרת (מחולק למורפמות).
5. שורש המילה עמום. אנו מוצאים אותו במילים קשורות: deaf-it, deaf-oh (בשורש יש חילופין של x // w).
6. הסיומת -a- משמשת ליצירת אי-מושלם משני (צורות של מינים לא-ילידים ממינים סוב.), סיומת הפעלים של הצימוד הראשון: בז-א-ת, שוטר-א-ת.
7. לקידומת של- יש משמעות של סופיות, השלמת הפעולה: להכות, להאט.

ניתוח מורפם גרפי:

יְדִידוּתִי

1. תואר הפועל.
2. חלק בלתי משתנה של הדיבור.
3. הבסיס של המילה הוא נגזרת (מחולקת למורפמות).
4. מילת השורש היא חבר. מילים קשורות: חבר-, חבר-בסדר (בשורש יש חילופין של g / / f).
5. סיומת -i- סופי, תואר תואר לפי חינוך: קריטי-i, אחווה-i. הסיומת -(e)sk- משמשת לצורה שמות תואר יחסיים: קריטי-עסק-י, אב-אסק-י, אח-סק-י.

ניתוח מורפמי גרפי.

חאקאסיאן אוניברסיטת המדינה

אוֹתָם. נ.פ. קטנוב

מומחיות: 021700 - פילולוגיה

ניתוח מורפמי של מילים

עם נסתרj (י)

עבודה בקורס

מילא סטודנט שנה ג' ב

פסקוב קוזמה ולדימירוביץ'

בָּדוּק מועמד פד. מדעים,

פרופסור חבר שפה רוסית

אוסטריקובה טטיאנה אלכסנדרובנה

אבקאן, 1999

מבוא……………………………………………………………………………………………………………………………… 03

פרק 1. בסיס תיאורטיללמוד לנתח מילים

עם j (th) מוסתר

1.1. הרכב אותיות צליל של מילים רוסיות ………………………………………… 07

1.2. ניתוח מורפמי (מורפולוגי) ………………………………………………… 12

1.3. בחירת מילים עם j(th) מוסתר עבור

ניתוח מורפולוגי ………………………………………………………………………… 14

1.3.1. מוסתר j (th) בצומת השורש ו

סיומת ……………………………………………………………………………………………………… 16

1.3.2. מוסתר j (th) בצומת של עיוות ו

מסתיים ………………………………………………………………………………………………………… 17

פרק 2לימוד תלמידים לנתח מילים עם j(th) מוסתר

2.1. שאלת צורת הקיבוע של מילים עם j(th) נסתר ...... 19

2.2. ניתוח מילים עם j (th) מוסתר ליצירת מילים

אוצר מילים ……………………………………………………………………………………………… 20

2.3. תכנן ניתוח מילים לפי קומפוזיציה עם אלמנטים

ניתוח פונטי ………………………………………………………………………………… 21

סיכום ………………………………………………………………………………………………………………………… 24

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה…………………………………………………………………………………………………………………… 26

מבוא

מקורם של הקשיים בלימוד הבעיה בה אנו שוקלים נעוץ באופן הצגת החומר בבית הספר. על מנת לפשט ולהנגיש את החומר לתלמידי בית הספר, נגזרים כמה מושגים חשובים מהתוכנית, למשל, הפונמה. מה גורם למורה, בעת הצגת החומר, לחפש "פתרונות עוקפים" שונים כדי להסביר תופעות לשוניות. בפרט, תלמידים לעתים קרובות מבלבלים בין המושגים "צליל" ו"אות", חווים קשיים בניתוח מורפמי, למשל, במקרים עם נסתר י (ה' ) וכו.

הנושא הנלמד קשור קשר בל יינתק עם חלקים רבים בשפה הרוסית, כגון: גרפיקה, פונטיקה, יצירת מילים, מורפולוגיה וכו'.

הכתיבה הרוסית היא קולית, ומרכיביה העיקריים הם אותיות. מטרת אותיות האלפבית היא להעביר את הצלילים של שפה נתונה. הקשר של אותיות לצלילי הדיבור שהם מציינים נחשב על ידי GRAPHICS. הגרפיקה קובעת אילו טכניקות כלליות יש לאות כדי להעביר הגייה. בהתאם למערכת הצלילים של השפה הרוסית ולגרפיקה שהתפתחה במשך מאות השנים בכתיבה הרוסית, היחס בין אותיות וצלילים באיות הרוסי המודרני מורכב למדי. בדרך כלל אות אחת בתנאים שונים מציינת כמה צלילים שונים. תכונה של גרפיקה רוסית היא שלא כל האותיות מייצגות צליל אחד, כפי שקורה בדרך כלל בכתיבת צליל. בצד זה בולטים 3 סוגי אותיות.

1. רוב האותיות מייצגות צליל אחד כל אחת.

2. מספר תנועות יכול להיות שני צלילים בו זמנית.

3. בנוסף, ב , ב כשלעצמם אינם מייצגים צליל.

במחקר שלנו, נקדיש תשומת לב מפורטת ל2 מסוג האותיות המזוהות כאן, הן נושא המחקר שלנו.

המדור PHONETICS כולל את לימוד הצד הצליל של השפה הרוסית. חשיבותו של סעיף זה נקבעת על ידי העובדה שהצד הצליל של הדיבור הוא האמצעי המאפשר למשתתפים בתקשורת מילולית להעביר לאחרים את תוכן מחשבותיהם. מתן תקשורת דיבור, צלילי דיבור מבצעים פונקציה מיוחדת.

תופעות דיבור הן דו-צדדיות: לכל אחת מהן, בקשר בלתי נפרד, יש, מצד אחד, משמעות, מצד שני, הרכב קול. בצד הסאונד, יכולותיו הייחודיות רוכשות משמעות חברתית מיוחדת. DIFFERENCE ופועל כמאפיין הכללי ביותר של צד הצליל.

כדי לייעד את צליל הדיבור בהיבט החברתי, הוכנס המונח PHONEMA, המבהיר את הרעיונות הרגילים לגבי צלילי הדיבור. הפונמה באה לידי ביטוי בדיבור בצלילים קונקרטיים נפרדים; הוא עשוי לכלול, בתוך טווח ידוע, כמה סוגים של צלילים ביחס פיזי, מכיוון שהם אינם פועלים כמבדילים בין אלמנטים משמעותיים זה לזה. צלילים ספציפיים הכלולים בפונמה אחת נקראים SHADES OF PHONEMS. ההתבוננות בגווני הפונמות היא קשה מכיוון שהם אינם מושכים את תשומת הלב של הדוברים בשל היעדר תפקיד ייחודי עצמאי בתהליך התקשורת.

לבסוף, יש לציין כי פונמות, המשרתות להבחנה בין יחידות משמעותיות, אינן כשלעצמן נושאות משמעויות.

יצירת מילים הוא נושא חשוב ב תוכנית לימודיםברוסית. הוא, בעצם, מחלחל לכל נושאי המורפולוגיה ויש לו חשיבות רבה להבנת תופעות רבות של השפה. התלמידים מקבלים מידע יסודי בנושא זה אפילו בבית הספר היסודי, ובתוך בית ספר תיכוןהידע בנושא זה מעמיק ומתרחב.

שאלות של יצירת מילים מעניינות את כל מי שרוצה ללמוד לעומק ובמודע את השפה. זה מובן, שכן היווצרות מילים בפרשנות רחבה היא המדע לא רק של האופן שבו נוצרות מילים חדשות, אלא גם של הרכב המילים שכבר קיימות בשפה. לכן, בהקשר זה, ניתן להגדיר את היווצרות המילים כענף של מדע השפה החוקר את ההרכב המורפמי של מילים ושיטות היווצרותן.

בערך אותה הבנה של המונח "היווצרות מילים" אנו פוגשים ביצירותיו של ג.ו. וינוקורה, V.V. Vinogradova, N.M. שנסקי, א.א. זמסקאיה ובלשנים רבים אחרים. במובן הצר יותר, היווצרות מילים היא תהליך של הפקת מילים חדשות מהבסיסים שכבר קיימים בשפה.

יש לקחת בחשבון שיצירת מילים וניתוח ההרכב המורפמי שלהן הם תהליכים יחסיים וקשורים אליהם.

כתוצאה מכך, חקר היווצרות המילים קשור קשר הדוק לבעיות של המבנה המורפולוגי של המילה ולדרכים לחידוש הרכב אוצר המילים של השפה.

בהיותה בין לקסיקולוגיה למורפולוגיה, היווצרות מילים היא, כביכול, קישור ביניהן.

האקדמאי V. V. Vinogradov מציין: "... היווצרות מילים תופסת מקום מיוחד במספר דיסציפלינות לשוניות, כשהיא קשורה קשר הדוק ללקסיקולוגיה - מדע אוצר המילים של שפה - ובו בזמן, במובנים רבים מתקרבת לדקדוק. , לתורת היווצרות הצורה ואפילו עם תחביר הביטויים".

חקר היווצרות המילים, המתחשב במבנה והיווצרותן של מילים, מאפשר לחשוף באופן ברור ועמוק תופעות לשוניות מורכבות, לזהות דפוסים בהתפתחות השפה ולפתח אצל התלמידים יכולת התבוננות עצמאית וניתוח של עובדות לשוניות.

כל זה ללא ספק יעורר עניין בשפה, יעורר את הרצון ללמוד בלשנות, שבלעדיו אי אפשר לשלוט באמת בשפה ובדקדוקיה.

פרק 1. יסודות תיאורטיים של הכשרה

ניתוח מילים עם נסתרותי(ה)

1.1. הרכב אות קול של מילים רוסיות

המושגים "צליל" ו"אות" במבט ראשון הם פשוטים מאוד. וסטודנטים, כמו אנשים מבוגרים רבים, משוכנעים בכנות שיש להם מושג טוב במושגים האלה, בעוד שלמעשה הם אינם מבחינים במוחם בין רעיונות צליל לאותיות, מערבבים ביניהם, מאמצים שפה גרפית. לשפה המדוברת. ותערובת כזו של צליל ואות אינה מקובלת לא רק מנקודת המבט של אותם רעיונות כלליים על השפה שצריכה להיות לכל משכיל מודרני. לתערובת כזו יש השפעה שלילית על הוראת הכתיב, על המודעות וההטמעה של מספר כללי כתיב.

כאשר בוחנים את הרכב האותיות הקוליות של השפה הרוסית, אנו פונים לגרפיקה ולפונטיקה.

לפני שניגש לנושא של חלק זה, אנו נותנים את תוכן המושגים העיקריים איתם נפעל בעתיד.

גרפיקה - א) קבוצה של סגנונות שדרכו דיבור בעל פהמועבר בכתב: אותיות האלפבית, סימני הדחק, אפוסתרוף; ב) דרכים לייעוד פונמות וצירופיהן באמצעות אותיות (או צירופי אותיות) של האלפבית; גרפיקה קשורה לפונמות ככזו, ואינה לוקחת בחשבון את היחידות הסמנטיות של השפה; ג) במובן הרחב יותר: מערכת יחסים בין אותיות ופונמות בטקסט (גרפיקה בהיקף רחב).

פונמה היא יחידת הצליל הקטנה ביותר בשפה. זה מכליל את הרעיון של מגוון שלם של צלילי דיבור לעומת זאת שפה נתונהכל הפונמות האחרות.

ALPHABET הוא קבוצה של תווים-אותיות גרפיים המסודרים בסדר מסוים, המשמשים בעת כתיבה בשפה מסוימת.

שמות מודרניים של אותיות נבדלים בשני סוגים: שמות מורכבים של אותיות ושמות אינדיווידואלים. שמות האותיות יכולים להיחשב מורכבים, המציינים כיתות שלמות של צלילים (פונמות), המאוחדות לקבוצות על ידי תכונה משותפת אחת, למשל: אותיות של תנועות, אותיות של עיצורים.

שמות של תנועות.

לא רק בחינוך, אלא גם בספרות המדעית הם משתמשים בשם "תנועות". כמובן, הם לא מדויקים, מה שצוין בספרות (למשל, על ידי ד.נ. אושקוב, ו.א. בוגורודיצקי), אבל הם חסכוניים.

1. שמות המורכבים מצליל אחד: א , ו , O , בְּ- , ס , אה . אלו הם שמות האותיות המציינות את התנועות המתאימות: כאן נקראות האותיות בצליל שהן מציינות.

2. שמות המורכבים משני צלילים: תנועה ועיצור שלפניו י (ה' ): אני – כן , אתה –יו , ה – אתם , יו – יו . אותיות אלו נקראות גם תנועות IOTED. מכתבים מטומטמים אני , אתה , ה , יו , יכול לציין את צליל התנועה המקביל ללא הקודמת י (ה' ) ובשילוב עם י (ה' ). מאחר שבמקרה הראשון האותיות אני , אתה , ה , יו מסמן את הקריאה של העיצור הקודם בתור זה שמציין עיצור רך, אותיות אלו נקראות "ריכוך".

בקשר עם הפונקציה של אותיות מיומנות, סמן " י (ה' ) + תנועה" צריך להתייחס שוב לאות ו . לשמה אין קדמה י (ה' ) (האות נקראת פשוט " ו ""): השם מורכב מצליל אחד (בגלל זה הקצינו אותו לקבוצה הראשונה), אך בניגוד לכל שאר האותיות של הקבוצה הראשונה ( א , O , בְּ-, ס , אה ), המציין רק את הצליל שבו הם נקראים, האות ו יכול להתכוון לא רק [ ו ] בלי להקדים י (ה' ), כמו, למשל, במילים l ו סה, קראס ו . באותן מילים שבהן האות ו אחרי תנועות, בהגייה זהירה בכוונה, ההגייה אפשרית [ ו ] עם הקודם י (ה' ) (לדוגמה שרה [יא ]). יש הגייה [ יא ] במקום האות הראשונית ו ובכינויים ו איקס, ו M, ו mi אם הם עוקבים אחרי מילות יחס וצירופים, למשל: in ו x בית וכדומה.

בדרך כלל שילוב י (ה' ) עם ו מבוטא אחרי תוחם (דרור ו (דְרוֹר [יא ]). לפיכך, ניתן לטעון כי המכתב ו יכול להתכוון לא רק [ ו ] בלי להקדים י (ה' ), אבל גם [ ו ] עם הקודם י (ה' ). מבחינה זו היא שונה משאר האותיות של הקבוצה הראשונה.

אז, כדי לציין שילובים " י (ה' ) + vowel" באותיות מיוחדות משמשות: אני , אתה , ה , יו , אלא המכתב ו מבצע את הפונקציה הזו כאילו "במשרה חלקית". יא.ק. גרוט העיר בהזדמנות זו: "דו-תנועתי נדיר יא ... יכול להסתדר בלי שלט נפרד.

בואו נסתכל מקרוב על תנועות דו ספרתיות אני , ה , יו , אתה , ו . יש להם שני שילובי סאונד עיקריים.

מִכְתָב אני מציין את הצליל [ 'א ]: חישוק , או שילוב של צלילים [ כן ]: בּוֹר ;

מִכְתָב ה מציין את הצליל [ ’ אה ]: נוצות , או שילוב של צלילים [ אתם ]: אַשׁוּחִית ;

מִכְתָב יו מציין את הצליל [ ’ O ]: נוֹצָה , או שילוב של צלילים [ יו ]: עץ חג המולד ;

מִכְתָב אתה מציין את הצליל [ ’ בְּ- ]: פִּירֶה , או שילוב של צלילים [ יו ]: מערבולת ;

האות ומציינת או את הצליל [ ’ ו ]: חַג , או שילוב של צלילים [ יא ]: נמלים .

הערות מיוחדות מחייבות שימוש במכתב יו . מציין את הצליל [ ’ O ], מכתב יו העיצוב שלו מתאים לאות ה (חוץ מהכתב העילי הנוסף: שתי נקודות מעל האות). צירוף מקרים זה אינו מקרי. הצורך באות מיוחדת לציון הצליל [ O ], בעקבות העיצורים הרכים, הופיעו בכתב הרוסי בסביבות המאות ה-12-13, כאשר החל לפעול בשפה הרוסית חוק צלילים מיוחד למעבר הצליל הלחוץ [ אה ], שנמצא במיקום אחרי עיצור רך לפני קשיח, לתוך הצליל [ O ]: ה ¢ אה [יאל ’ ] – עץ חג המולד [יו ¢ lka ]. ההחלפה [ אה ] על [ O ] בסוף מילה, לדוגמה: תַחתוֹנִים .

מִכְתָב יו , שהוצע על ידי Karamzin, נותן את המקור המיוחד הזה של הצליל [ O ]. אולם השימוש במכתב לא השתרש בעיתונות. יו , למרות שהוא כלול בהרכב הרשמי של האלפבית הרוסי.

שמות של עיצורים.

1. שמות אותיות לעיצורים, המורכבים מהעיצור המוצק המקביל בצירוף תנועות עוקבות אה : « ביי », « ve », « דה », « zhe », « ze », « פ », « te », « לִספִירַת הַנוֹצרִים ". שמות אלו קשורים ל צ'ה ', למרות שהוא מורכב מעיצור רך ואחריו תנועות אה .

2. שמות האותיות לציון עיצורים המורכבים מהעיצור המקביל בצירוף התנועה הבאה [ א ]: « ka », « הא », « שא », « שצ'ה ».

3. שמות אותיות לעיצורים, המורכבים מהעיצור המקביל בצירוף התנועה הקודמת [ אה ]: « בִּירָה », « אמ », « he », « אה », « es », « ef ».

שמות של אותיות שאינן מייצגות צלילים.

1. זה כולל את השמות " ep "ו" אה » למכתבים ב ו ב . שמות אלו משמשים בספרות מדעית.

2. המכתב ראוי לתשומת לב מיוחדת ה' . מִכְתָב ה' היה עשיר בשמות, אבל במהדורות האחרונות של ספר הלימוד החדש של בית הספר הוא לא נקרא כלל. בין שמות האותיות שניתנו מתחת לכל אות, מתחת לאות ה' שוב, אותו הדבר מצוין כשמו " ה' ». במילון איות בית הספר לאות ה' מצוין השם המקובל במשך שנים רבות ו קָצָר."

הצליל המיוצג על ידי האות ה' , בתרגול בבית הספר, עד לא מזמן זה נחשב למחצה. בספרי בית ספר מודרניים הוא מסווג כעיצור. זה טוב, כי הצליל, מסומן ברוסית באות ה' , והצליל מסומן (יחד עם התנועות המתאימות) באותיות אני , אתה , ה , יו (ולפעמים מכתב ו ), הם "נציגים" של הפונמה העיצורית yot.

תכונה של גרפיקה רוסית היא העובדה שבכתיבה רוסית הצליל י (ה' ), הממוקם לפני התנועות מיד אחריו, אינו מצויין באות עצמאית כלל. יחד עם התנועה הבאה י (ה' ) מסומן על ידי תנועה אחת.

הקשר בין סאונד י (ה' ), מסומן בתנועות אני , אתה , ה , יו , ו , והצליל המסומן באות ה' . שני הצלילים הללו הם SHADES (אפשרויות), כלומר שינויים של אותה פונמה י (ה' ). מִכְתָב ה' מסומן ברוסית אחת הגרסאות של הפונמה י (ה' ), המופיע במילים רוסיות בסוף הברה: מאי , מאי /ka , לָשִׁיר /יְלָדִים .

1.2. ניתוח מורפולוגי (מורפולוגי).

בניתוח המורפומים של המילה, מובדלות כל המורפמות החיות (מנקודת מבטה של ​​השפה המודרנית), כלומר החלקים המשמעותיים שיש במילה המנותחת. בניתוח מורפמות, איננו מעוניינים בסדר חיבור המורפמות. ניתוח מורפמים עונה על השאלה: "אילו מורפמות בולטות במילה זו מנקודת המבט של השפה המודרנית?", כלומר, הערך הרצוי של ניתוח המורפמות הוא מורפמות. כתוצאה מכך, ניתוח המורפמה קובע את הנוכחות במילה של מורפמות מסוימות שמהן היא מורכבת.

"כלל הזהב" של ניסוח מורפמי של מילים הוא השוואה של מילים בעלות שורש ויחיד ובחירת זיקות חיות; יתרה מכך, יש לשקול את המילה המנותחת על רקע צורותיה הדקדוקיות המובנות. שיטה זו היא שמבטיחה לנו ביטוי מכני של מילים.

חלוקת המילים למורפמות חייבת להיות תמיד בעלת משמעות, מוצדקת, ראייתית. אסור להיכנע לביטוי המכאני שנוצר על ידי אנלוגיה עיוורת. לכן, בניתוח מורפמי, לא מספיק לומר: "מילה מחולקת למורפמות כאלה ואחרות", "צריך להוכיח מדוע היא מחולקת ומורכבת מאלה, ולא חלקים משמעותיים אחרים".

מבלי לחשוב על הצד הסמנטי של המילה, תלמידים לעתים קרובות מנתחים מילים בצורה מכנית, ומחפשים חזותית אחר מורפמות מוכרות. חלוקה כזו רק גורמת נזק. יש לזכור שהדימוי החזותי של המילה מטעה לעתים קרובות. לדוגמה, בבחירת מילים בעלות שורש בודד, נראה שאין טעם לייחד את הקידומת הדמיונית vos - בפעלים לְהִתְפַּעֵל ו לְהִתְפַּעֵל , מֵאָחוֹר - בפועל לשכוח , על ידי -בפועל לנצח . אם תבוצע פעולה חסרת היגיון שכזו, אז בלי משים נחבר מילים שונות לחלוטין של השפה המודרנית: לְהִתְפַּעֵל - סַחַר, לרגש - מְעִילָה, לשכוח - לִהיוֹת, לנצח- להיות בעוני. כמובן, פעם חלוקה כזו הייתה טבעית, אבל צריך לקחת בחשבון שאוצר המילים והסמנטיקה של מילים משתנים כל הזמן.

הניסוח המורפמי הנכון של מילים יש חשיבות רבהובתוכנית לקסיקלית.

מכל האמור עולה כי הדרישה החשובה ביותר לניתוח המורפמה היא גישה סינכרונית למילה, כלומר, כאשר מנתחים מילה, עלינו לצאת ממצבה הנוכחי ולא ללכת מעבר לאותם קשרים ויחסים המאפיינים המערכת הסינכרונית של השפה. פרופסור V.A. בוגורודיצקי הציג את הדרישה "להתייחס להרכב המורפולוגי של מילים, כפי שהוא מורגש בשפה המודרנית, כלומר באופן סטטי...". אותה נקודת מבט מובאת בספרות הלשונית המודרנית (ביצירותיהם של נ.מ. שנסקי, נ.ד. ארוטיונובה, א.י. סמירניצקי ואחרים).

הרצון האמיתי להתעמק בקשרים ההיסטוריים בתוך מבנה המילה, כלומר הגישה הגנטית לניתוח מילים, מוביל לא רק לבלבול של היבטים שונים, אלא גם מעוות את הרעיון של המצב האמיתי של השפה המודרנית.

כידוע, שפה שואלת באופן שיטתי מילים משפות אחרות. אך כאשר מנתחים מילים, לא ניתן להעביר לשפה הרוסית את אותם ביטויים האופייניים למילים נתונות בשפת המקור.

ניתוח מורפמים הוא לא רק יעיל, אלא גם נגיש למדי לכל מי שמכיר את השפה. לכן א.מ. פשקובסקי, שבעבודותיו נתן דוגמאות מבריקות לניתוח סינכרוני של חיבור מילה, האמין שהעיקרון החשוב ביותר לחקר החיבור המורפולוגי של מילה בבית הספר הוא ההגדרה של שורשים וסגירות מודרניות במילים.

אז, ניתוח המורפם חושף את הרכב המורפם של המילה, זה הסט של כולם, בהיבט הסינכרוני של המורפם מופרד במילה.

תצפיות חוזרות ונשנות הראו: ככל שתלמידים יכולים לנתח מהר יותר ובביטחון רב יותר את ההרכב של מילה, כך הם יכולים לקלוט מהר יותר ויותר את המילים הנחוצות הקשורות, כמו גם לשנות את הצורות הדקדוקיות של מילה נתונה, כך אוריינות האיות של מילה גבוהה יותר. תלמידים. רגע מוטיבציה מודע מגביר מאוד את היעילות של לימוד איות.

1.3. בחירת מילים עם HIDDENj (י)

לניתוח מורפולוגי

נשמע י (ה' ), בהיותו מול תנועות, לא מצוין באות עצמאית, אבל יחד עם התנועה הבאה הוא מסומן באות אחת; כך אני –כן ,יו –יו , ה –אתם (אה ),אתה –יו , ו –יא . לפיכך, תנועות אלה מייצגות הברה. סימני חלוקה ב (בקבצים מצורפים) ב (בכל שאר המקרים) משמשים רק לפני אותיות אני , ה , יו , אתה , וכדי לציין איותים כאלה: ישפוך (נפל ’ יו ¢ ט ) – טִיסָה (נפל ’ O ¢ ט ); שדה (נפל ’ יו ¢ ) – שדה (נפל ’ בְּ- ¢ ); משפחות (עם ’ ה נ M ’ יא ¢ ) – שבעה (עם ’ ה נ M ’ ו ¢ ); תַחתוֹנִים (ב ’ ה נ ל ’ כן ¢ ) – לבן (ב ’ ה נ ל ’ א ¢ ).

בניתוח מורפולוגי, נדרשת תשומת לב מיוחדת כאשר האותיות אני , אתה , ה , יו , ו מייצגים שני צלילים, אחד מהם י (ה' ) נכלל במורפמה אחת, השני - במורפם הבא. במקרים אלו, ההרכב המורפולוגי של מילים וצורותיהן בכתב מעורפל. כן, טפסים הקצוות , קצוות , קצוות בכתב, רק החלוקה הבאה מותרת: kra /אני ¢ , kra /yov , kra /בורות יתר על כן, השורש kra - חסר משמעות ושונה במונחים קוליים עם צורת המקרה הנומינטיבית קָצֶה , בעוד שהתעתיק מגלה שלהגייה בכל הצורות הללו יש שורש זהה קָצֶה - (קָצֶה /א ¢ , קָצֶה /O ¢ ו , קָצֶה /א ¢ M , קָצֶה ). עוד יותר חבוי באות הוא השורש ל ’ ה' - בטפסים לִשְׁפּוֹך ,מוזג , מוזג , ניתן לזיהוי בקלות בתעתיק: ל ’ ה' /בְּ- , ל ’ ה' /אוש , ל ’ ה' /מ עם אותם סיומות כמו נ ’ ה נ עם /בְּ- ¢ , נ ’ ה נ עם ’ /O ¢ w , נ ’ ה נ עם ’ /O ¢ ט . לכן, תעתיק משמש כדי לחשוף את ההגייה במקרים כאלה.

כפי שכבר הוזכר, ברוסית יש צליל עיצורים בשפה האמצעית י (ה' ), שאין לו את התמונה הקבועה שלו בגרפיקה רוסית. תכונה ספציפית זו של גרפיקה רוסית מובילה לעתים קרובות לקשיים גדולים בניסוח מילים, שכן תמונה שונה של צליל י (ה' ) בכתב מטשטש את ההרכב המורפולוגי של המילים.

יש לזכור כי הרוסי י (ה' ) בהשוואה לעיצורים סונורנטים אחרים ( ר, ל, מ, נ ), למרות התדירות שלו, יש לו עומס תפקודי קטן. רק בשלושה מקרים השמיעו אותיות אני , ה, יו, אתה, ו ו נקראים כשילוב של iota עם צליל התנועות המתאים:

א) בתחילת מילה: בּוֹר (יאמה ), אַשׁוּחִית (יאל" ), עץ חג המולד (yolka ), מערבולת (חַג הַמוֹלָד ), שֶׁלָהֶם (כן );

ב) אחרי תנועות: שֶׁלִי (מאיה ), שֶׁלִי (מאיי ), שֶׁלִי (מאיו ), שלי (מאיו ), שֶׁלִי (עשוי ו );

ג) אחרי ב ,ב תוחמים: לְחַבֵּק , קוֹנגרֶס, כרך , לפני יום השנה , לִשְׁפּוֹט , לִשְׁפּוֹט , לִשְׁפּוֹט , לִשְׁפּוֹט , שופטים .

י (ו ) בקומבינציה עם ו ו (מנחה (שָׁמַיִם ) + ב = לִשְׁלוֹט , מערכת (ka ) + זה = לִבנוֹת , שֶׁלִי + ו = שֶׁלִי.

קשיים בניתוח מילים מופיעים מתי י (ו ) ממוקם במפגש של שתי מורפמות: א) שורש וסיומת, ב) גזע וסיום.

לשקול דוגמאות קונקרטיותמקרים קשים של ניסוח מורפמי של מילים עקב הנוכחות במילים י (ו ).

1.3.1. מוּסתָרj (י) במפרק השורש והסיומת

הקושי העיקרי בלימוד מקרים כאשר י (ו ) נמצא בצומת השורש והסיומת בשל העובדה שתלמידים מתקשים בקביעת השורש והסיומת האמיתיים. לעתים קרובות הם מתייחסים י (ו ), השייכת לשורש הסיומת, וכתוצאה מכך מעוות המבנה המורפמי של השפה הרוסית, מתעוררות בעיות עם המתאם הגנרי של מילים. למשל, במילה לְנַפּוֹת - שורש מאוד - וסיומת א , התלמידים יכולים לזהות את השורש השגוי במילה זו דֶרֶך - ואל תדגיש את הסיומת כלל.

שגיאות כאלה אפשריות לא רק במקרים שבהם פועל מנותח. הם מתעוררים גם בניתוח של חלקים אחרים של דיבור. במילה בו /ec הרכב מורפמי אמיתי הקרב + ec (השווה: לוֹחֶם ), לוֹחֶם - יְלָלָה + ב (השווה: ( יְלָלָה (sk )א ). במילה צבאי ה' מתמזג עם צליל בין שני תנועות ה ; במילה לְרַתֵך - שורש לַחֲלוֹק (השווה: הַלחָמָה ); במילה סטארט - אפ - שורש התחייבויות (השווה: התחייבויות /ניק ).

להלן טבלה שבה מילים עם מוסתר י (ה' ) בצומת השורש והסיומת. מטרת טבלה זו היא להראות חזותית את תדירות התרחשות של קושי כזה, וכן לספק למורה חומר עבודה נוסף לשיפור איכות השיעורים בנושא.

טבלה 1. נסתרי(ד) בצומת השורש והסיומת.

שחקן הוקי - הוקי j / ist

Sergeevich - Sergej / evich

חיתוך - חותכים / חותכים

לנבוח - לאג' / ב

מארח - מארח

בנאי - בנאי

סוללה - סוללה j / ets

פחד - boj / azn

מכונת זכייה - vej / alka

ניצול - פיתול / נפנוף

הדבק - ב / דבק / ive

שומר - שומר / ע"צ

גבורה - גבורה / איזם

התפצלות - אחד / הכפלה / enie

חלבן - דוג' / חלבן

מלחם - הלחמה / אלניק

ארנבת - ארנבת

זמינוק - נחש / אונוק

סינית - סינית j / etz

שעוונית - דבק / אונקה

חיתוך - חיתוך / חיתוך

סופורציה - על / suppuration / enie

שכבות - על / שכבה / enie

מאסטרינג - על / משל / enie

זריעה - זריעה

נמס - נמס

הון עצמי - paj / evoy

בניין - מאת / stroj / enie

משימה - ב / own / enie

חור - פרו / קרב / אינה

גיס - voj / ak

ספסל - ספסל / echka

זורם - זורם / זורם

סקרמנט - קודש / סקרמנט

להטמיע - להטמיע / להטמיע

זרע - עבור / sej / עלי

1.3.2. מוּסתָרj (י) במשותף של בסיס וסוף

במילה מַכּוֹלֶת - הבסיס מצרכים וסיום - א (השווה: מצרכים /נ /ה' );תְאוּנָה = תאונות + -א (השווה: תאונות /ny );תְנוּעָה = תנועות + -אה (סוג p. pl. תנועות ).

לעתים קרובות, לא רק סטודנטים, אלא אפילו סטודנטים בשנה א' של הפקולטות הפילולוגיות של המכונים הפדגוגיים מתקשים לקבוע את הגבול בין הבסיס לסיום.

הסיבה לטעויות אלו היא שבתי ספר עושים מעט כדי לנתח את המורפמה של מילים שבהן יש אי התאמה בין חיבור הצליל לאותיות.

המקרה הקשה שאנו שוקלים הוא תכוף הרבה יותר מהקודם. וכן כאשר בוחנים מקרים בהם הנסתר י (ה' ) נמצא במפגש של השורש והסיומת, הנה טבלה המכילה מקרים טיפוסיים, מציאת י (ה' ) במפגש הגזע והסיום.

טבלה 2. נסתרי(ד) במפגש של גזע וסיום.

עושה - עושה j / et

הם קוראים - קוראים j/ut

להשתמש

תקוות - תקוות / etsya

גיבור - heroj / א

שלי - moj/a

מסתובב - מסתובב / etsya

סולמות - סולמות j/a

נוצר - createj / otsya

Zateya - zatej / a

שתיית תה - שתיית תה j/e

צוואר - neckj / א

שומר - שומר י/י

מצב רוח - מצב רוח j/e

בפרק השני נשקול את הצד המתודולוגי של חקר המילים בנסתר י (ה' ).

פרק 2j (י)

2.1. שאלה לגבי צורת תיקון מילים עם נסתרותי(ה)

שאלה חשובה היא לגבי צורת הקיבוע של מילים שיש להן מורפמות בצומת י (ה' ). נ.מ. שנסקי מציע, בעת ניתוח מילים, לבטל את ה"בזיוטיצה", כלומר בניגוד לגרפיקה הרוסית, כדי לציין את הנוכחות י (ה' ) במילה.

אי אפשר להסכים עם דעה זו. כידוע, ההקלטה משפרת את תפיסת המילה ומפעילה את השינון החזותי של התמונה התיאורית המילולית. לכן דרשו גדולי הבלשנים בדחיפות: "הגן על התלמיד בכל זהירות מכל סוג של איות שגוי של המילה, תנו לו להטביע את התמונות הנכונות של המילים בכל חריצות..." ובהמשך: "בשום פנים ואופן אסור לילדים. להיראות, הרבה פחות לכתוב, המילים מאויתות בצורה שגויה". דרישה זו הוגנת למדי, שכן יש לדימוי החזותי של מילה בחקר האיות ערך רב.

גם בניתוח פונטי, לא רצוי לאפשר שינוי בתמונה הגרפית של מילה. למשל, רצון להראות בצורה גרפית מה יש במילה גְבוּרָה יצירת גזע מסתיים ב י (ה' ), נוכל לבצע את הערכים הבאים: גיבור , גיבור /sk /uy , גיבור /stv /O , גיבור /איזם . יתרה מכך, יש לתת הסבר מתאים בעל פה. אתה יכול גם להשתמש בטכניקת התיוג (לדוגמה, גיבור ה /איזם ,כן צבא , חושב יו ). כמובן שאי אפשר להשלים עם חלוקה מילולית גרידא של מילה למורפמות, אבל אי אפשר גם לעוות את המראה הגרפי של מילה.

2.2. ניתוח מילים עם נסתרותי(ה)

במילון הדוקטורט של בית הספר

ערך המילון של מילון בניית המילים מכיל מילים המחולקות למורפמות (קידומות, סיומות, סיומות). ומסודר לפי סדר אלפביתי.

לדוגמה, ניקח את אחת המילים עם נסתר י (ה' ) בצומת של מורפמות ולתת ערך מילון המתאים למילה זו.

להילחם - ב / eva / t 13. כפי שניתן לראות מהדוגמה, ה-j (th) החבוי במילה אינו מצוין בשום צורה. המספר 13 במילה מציין את המספר הסידורי של ההפניה ההיסטורית, שבו אתה צריך להגיש בקשה להבהרות ולדוגמאות דומות.

מה מציע לנו המילון כהתייחסות היסטורית.

« 13. צלילj (י) וייעודו על המכתב

לרוסית יש עיצור אמצע לשוני י (ה' ), שמצוין במכתב בדרכים שונות:

א) בתחילת הברה, יחד עם התנועות שאחריה, היא מצוינת באות אחת: במקום י א (כן ) לכתוב אני , במקום י בְּ- (יו ) לכתוב אתה , במקום י אה (אתם ) לכתוב ה , במקום י O (יו ) לכתוב יו . למשל, חור לִשְׁרוֹק , אַשׁוּחִית , עץ חג המולד ;

ב) בסוף הברה, מאחורי תנועה, מצוין צליל זה ה' . לדוגמה, שֶׁלִי , חולצה קצרה .

הייצוג הכפול של צליל זה בכתב לפעמים מטשטש מעט את ההרכב המורפולוגי של המילה. צריך לקחת בחשבון גם את זה ה' בקומבינציה עם ו כתוב במכתב אחד ו (מנחה + ב = לִשְׁלוֹט ).»

להלן כמה דוגמאות. כפי שניתן לראות מהפירוש לעיל, ניתן לתלמידים רק סיכום קצר של הקושי שנתקלו בו וכמה דוגמאות. כמובן, זה לא מספיק לילדים כדי להתמודד עם כל המקרים של נסתר י (ה' ) בצומת של מורפמות. הם צריכים לקבל תשובה מלאה וממצה מהמורה בבית הספר.

2.3. תוכניות לניתוח מילים לפי הרכב

עם אלמנטים של ניתוח פונטי

ניתוח השפה כשיטת הוראת השפה הרוסית נמצא בשימוש נרחב בלימודי הדקדוק, ובשיעורי איות, ובעבודה על מילון ובלימוד שפת הכותב.

שיטה זו מורכבת מבידוד תופעות השפה על פי מאפיינים מסוימים ובאפיון שלהן מנקודת מבט מסוימת.

אחד מסוגי ניתוח השפה הוא ניתוח דקדוקי. עבודה מסוג זה תורמת לפיתוח חשיבה לוגית בכלל וליכולות האנליטיות של התלמידים.

ניתוח הוא דרך יעילההבאת לתודעת התלמידים מידע דקדוקי חדש, כללים והגדרות.

ללא היכולת להבחין במילה המרכיבים (מורפמות) שלה: גזע וסיום, שורש, קידומות וסיומות, אי אפשר ללמוד חלקי דיבור. בנוסף ליכולת להדגיש את חלקיה המרכיבים במילה, על התלמידים ללמוד לבחור מילים עם אותו שורש ולמצוא את הגזע היוצר של המילה.

בואו נביא דוגמה לתוכנית לניתוח מילה לפי חיבור.

לְהַדבִּיק

1) בחר את הבסיס של המילה.

מודבקלִהיוֹת

להקצאה נכונה של הבסיס במילה ישנה חשיבות יוצאת דופן ליכולת של התלמידים לשנות את צורת המילה: הדבק - הדבק - הדבק.

2) בחר את הסיום במילים.

מודבקלִהיוֹת

היכולת לשנות מילה חשובה גם בהדגשת הסיום: הדבק - הדבק - הדבק.

3) בחר את השורש במילים.

מודבקלִהיוֹת

כפי שהניסיון מלמד, כאשר לומדים את הרכבה של מילה, הקושי הגדול ביותר של התלמידים הוא לבודד את השורש, ולכן בצד זה יש להקדיש תשומת לב מיוחדת. כאשר מבודדים את השורש, יש צורך למנוע אפשרות לטעות במקרים כאלה כאשר שורשים שנשמעים זהים של שתי מילים שונות בטעות לאותו שורש, בעוד שאין שום דבר משותף בין השורשים הללו.

4) בחר את הקידומת/ות במילה.

מודבקלִהיוֹת

5) הדגש את הסיומת/ים במילה.

מודבקלִהיוֹת

סכימת הניתוח שלעיל לא תמיד מאפשרת לנו לזהות נכון מורפמות. בכוונה לקחנו לניתוח מילה בקושי, שהיא נושא המחקר שלנו. במילה זו פגש את הנסתר י (ה' ) במפגש השורש והסיומת, שלא ייעדנו בשום אופן. שורש המילה אינו שלם בעליל. זה מוכח גם על ידי בחירת מילים שורש בודד: דבק, דביק (טייפ). "חוסר שלמות" שכזה של המילה עלול לגרום לתלמידים לקושי בבחירת מילים בעלות אותו שורש ובידוד הסיומת.

מה על המורה לעשות במצב כזה? אנו מציעים להשתמש בניתוח מורפמי במילים עם נסתר י (ה' ) בצומת של מורפמות, אלמנטים של ניתוח פונטי.

ניתוח פונטי הוא אחת הטכניקות המתודולוגיות החשובות. ניתוח פונטי יכול להיות שונה באופיו, מידת השלמות והעומק.

כאשר מנתחים מילים, במקרים רבים אי אפשר להתמודד בהצלחה עם הניתוח אם אין לתלמידים מידע בסיסי מהפונטיקה.

פסקה 2.1 כבר שקלנו דרכים אפשריות לתיוג נסתר י (ה' ) במילים המנותחות.

אנו מציעים כמה דרכים לשילוב יצירת מילים וניתוחים פונטיים.

1) לפני ניתוח מילה עם מוסתר י (ה' ) התלמידים בוחרים מספר (2-3) מילים קשורות, שבהן מסתיימת מורפמת השורש ה' : דבק ה' , דבק ה' רְמִיזָה. לאחר מכן, התלמידים מנתחים את המילה כרגיל: מודבקלִהיוֹת. לאחר ניתוח המילה, התלמידים מבצעים את הערך הבא: V - (קידומת) + - דֶבֶק - (שורש) + - עֲרָבָה - (סיומת) + - לִהיוֹת (סִיוּם).

2) הדרך השנייה היא להשתמש בטכניקת התיוג. בניתוח, המילה כתובה כך: לְהַדבִּיק. לאחר מכן המילה מנותחת: כולל ערבהלִהיוֹת.

סיכום

בסוף מאמר זה, נסכם כמה תוצאות ונציין נקודות חשובותכאשר לומדים מילים עם נסתרות י (ה' ).

הנושא של עבודה זו הוא ניתוח מורפמי של מילים עם נסתר י (ה' ) וציין את המקרים הבאים:

1) בתחילת מילה: בּוֹר (יאמה ), אַשׁוּחִית (יאל" ), עץ חג המולד (yolka ), מערבולת (חַג הַמוֹלָד ), שֶׁלָהֶם (כן );

2) אחרי תנועות: שֶׁלִי (מאיה ), שֶׁלִי (מאיי ), שֶׁלִי (מאיו ), שלי (מאיו ), שֶׁלִי (עשוי ו );

3) אחרי ב ,ב תוחמים: לְחַבֵּק ,לִשְׁפּוֹט .

גם נחשב ספציפית מקרים קשיםניתוח מילים עם j מוסתר (j):

1) מוסתר j (th) בצומת השורש והסיומת: לוֹחֶם - יְלָלָה + ב ;

2) מוסתר j (th) בצומת הגזע והסיום: תְאוּנָה = תאונות + -א .

פותחו שיטות לשילוב ניתוח מורפולוגי ופונטטי:

1) כתיבת מורפמות בנפרד: לְהַדבִּיק - V - (קידומת) + - דֶבֶק - (שורש) + - עֲרָבָה - (סיומת) + - לִהיוֹת (סִיוּם);

2) שיטת תיוג הנסתר י (ה' ): לְהַדבִּיק.

החשיבות של לימוד בעיה זו בבית הספר היא רבה, היא עוזרת לתלמידים להבין עד כמה השפה הרוסית עשירה ומגוונת.

תרגול מראה שתלמידים (במיוחד בבתי ספר לאומיים) כותבים בצורה הרבה יותר מוכשרת כאשר הם מסוגלים לחלק מילים בצורה משמעותית למורפמות.

במאמר זה, מערכת היווצרות המילים של השפה הרוסית נחשבה מנקודת מבט סינכרונית (מודרנית). תשומת לב מיוחדת מוקדשת לשיטתיות של מקרים של נוכחות של נסתר י (ה' ) ושיטת הניתוח שלהם.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. D.I. אלכסייב על התגברות על כמה טעויות בעבודה על הרכב מילים בבית הספר//שפה הרוסית בבית הספר. - 1957. - מס' 4.

2. E.A. ביימן מילה רוסית. - מ', 1966.

3. V.V. וינוגרדוב שפה רוסית. - מ', 1986.

4. G.O. וינוקור יצירות נבחרות על השפה הרוסית. - מ', 1959.

5. א.נ. Gvozdev שפה ספרותית רוסית מודרנית. פונטיקה ומורפולוגיה. - מ', 1967.

6. E.A. זמסקאיה הערות על היווצרות מילים מודרניות ברוסית//בעיות בלשנות. - 1965. - מס' 3.

7. E.A. זמסקאיה שפה רוסית מודרנית. היווצרות מילים. - מ', 1973.

8. V.F. איבנובה שפה רוסית מודרנית. גרפיקה ואיות. - מ', 1976.

9. E.I. שיעורי ניקיטינה בשפה הרוסית בכיתה ד' (מניסיון בעבודה). מדריך למורים. - מ', 1975.

10. ז.א. Potikha היווצרות מילה רוסית מודרנית. מדריך למורה. - מ', 1970.

11. ז.א. מילון יצירת מילים של בית ספר פוטיכה. - וולגוגרד, 1961.

12. ד.ע. רוזנטל מדריך איות ו עריכה ספרותית. - מ', 1997.

13. ד.ע. רוזנטל, אי.ב. גולוב, M.A. טלנקובה. שפה רוסית מודרנית: הדרכותעבור אוניברסיטאות. - מ', 1997.

המומחים שלנו ייעצו או יספקו שירותי הדרכה בנושאים שמעניינים אותך.
הגש בקשהמציין את הנושא עכשיו כדי לברר על האפשרות לקבל ייעוץ.