דרישות לאבזור הכיתה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית. הקבינט של בית הספר היסודי לפי fgos

מסגרת משפטית, תקנות

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית אושרמדינה פדרלית תקן חינוכי(FGOS) הראשי חינוך כללימיום 17.12.2010 מס' 1897 שמטרתו שיטתיות ותקינה תהליכי למידהוהבטחת איכותם הגבוהה בבתי הספר. המסמך נערך על בסיס רשימות של דרישות מיוחדות, כולל:

• צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 4 באוקטובר 2010 מס' 986 על הציוד הטכני המינימלי של תהליכים חינוכיים בכיתות תלמידים;
• SANPIN 2.4.2.2821-10 מיום 29 בדצמבר 2010 מס' 189 (מעודכן עד היום) בנושא דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לחצרים חינוכיים וארגון תהליך הלמידה.

עבור בתי ספר יסודיים, התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מוגדר לפי צו של אותו משרד רוסיה מיום 6 באוקטובר 2009 מס' 373. מהדורה אחרונה מתאריך 22 בספטמבר 2011 מס' 2357.

המסמך המרכזי עליו מסתמכים היום מוסדות חינוךבעת הידור - צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 30 במרץ 2016 N 336.

לארגונים חינוכיים יש את הזכות לבצע שינויים ולהבהיר את הנורמות והכללים הנתונים, תוך הקפדה על התקנות שנקבעו, לפחות אחת ל-10 שנים.

דרישות כלליות

קודם כל, הציוד של כיתות בית הספר חייב לעמוד בדרישות הסניטריות וההיגייניות של SANPIN. זה חייב להיות עשוי מחומרים ידידותיים לסביבה הניתנים לניקוי בקלות, להיות חסין אש ולעמוד בתקני הגנת העבודה.

על הרהיטים להיות מאושרים על בסיס תקנת המכס TR CU 025/2012 ומאושרים לשימוש בכיתות בית הספר. ציוד בדיקה עבור פעילות מחקריתחייב לעמוד בתקן GOST 8.568 "אישור ציוד בדיקה". ציוד ללמידה אינטראקטיבית לבתי ספר אינו מוסמך, אך חייב להיות מלווה בתיעוד טכני איכותי מהיצרן.

חֶברָה סט שלםבבחירת ציוד לבתי ספר וגני ילדים המחאותמוצרים בהתאם לכל התקנים הנוכחיים.

מקום המורה

למורה במשרד יש:

• מקום עבודה (שולחן וכיסא/כורסא). עכשיו זה לא רק ריהוט סטנדרטי: שולחנות יכולים להיות מצוידים במדפים נוספים, מגירות, ויש להם תצורה שונה. כיסא רגיל כיום מוחלף בכיסאות נוחים אורטופדיים בעיצובים שונים.
• אמצעים טכניים להעברת מידע - מתחם תוכנה וחומרה אינטראקטיבי.
• ריהוט לאחסון חומרים חינוכיים (ארונות, מתלים) במספר החתכים והמדפים הנדרשים, בכל תצורה ומידה.
• מכשירי חשיפה.
• לכל חוג מתמחה, בהתאם לדיסציפלינה - עזרים חזותיים, מכשירים וכלים.
• לוח גיר עם ציפוי אנטי רפלקטיבי על רקע כהה. אולי זה הפריט היחיד שלא הושפע מהשינויים.

מותר להתקין לוחות אינטראקטיביים במשרד עם תנאי ההיגיינה והבטיחות שלהם. מסכים של כאלה צריכים להיות מוארים באופן שווה ולראות בכל מקום סטודנט ללא סנוור. אתה יכול ללמוד על זה מהתיאור הטכני של המכשיר, בנוסף, יצרנים מציינים לעתים קרובות את אישור הציוד לשימוש בכיתות.

מקומות סטודנטים

מקומות לסטודנטים הם שולחנות כתיבה. עליהם להתאים לגובה התלמידים ולהיות מותקנים כהלכה בחלל הכיתה. כיום כדאי להחליף שולחנות כתיבה קלאסיים בריהוט מיוחד בנוחות מוגברת, תוך התחשבות באנטומיה של ילדים, למשל שולחנות גידול, שהפרמטרים שלהם מותאמים לכל תלמיד. ניתן לספק למשטח השולחן מגירות נוספות, ויסות נטיית משטח העבודה וכו'.

כסאות עם גלגלים, עם יכולת סיבוב והתאמת גובה, מתקפל לאחור, ריפוד רך - לתלמידי בית ספר מודרניים ניתן לספק ישיבה נוחה במהלך היום.

אם שולחנות כתיבה בגדלים שונים מסופקים באותה כיתה, קטנים יותר ממוקמים קרוב יותר ללוח ובגדול יותר. יחד עם זאת, יש צורך להתבונן בגודל המעברים ולקחת בחשבון את הנוחות של ילדים בביצוע משימות, ביצוע מחקר, מעבדה וסוגי עבודה אחרים. דרישות אלה מפורטות ב-SANPIN.

כאשר מתכננים משרד, אין לשכוח את דרישות הבטיחות, לרבות בטיחות אש.

ציוד טכני

התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מגדיר סט ציוד שמומלץ להתקנה בכל כיתת סטודנטים בבית ספר לחינוך כללי כדי לשפר את התהליך החינוכי:

• נגני מולטימדיה ומקלטי טייפ (לבחירה, אלה יכולים להיות מכשירים מורכבים);
• טֵלֶוִיזִיָה;
• לוחות אינטראקטיביים;
• מסך למקרן (אסור להקרין תמונות על הקיר);
• מחשבים או טאבלטים לעבודה משותפים.

על פי הצו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 30 במרץ 2016 N 336, ניתן לבחור סטים שונים של ציוד אינטראקטיבי ומדעי עבור כל חדר מיוחד.

ליישם פתרונות מודרניים

איך נראות רוב הכיתות בבתי הספר? אלו הם צבעי הפסטל הרגילים של הקירות ובעיקר רהיטים בהירים בצבעי Buk Bavaria המשעממים. אבל הסביבה משפיעה ישירות על העניין של ילדים במדע ובלמידה. Completant מציעה פתרונות יוצאי דופן ובהירים להשלמת שיעורי בית ספר.

שולחנות כתיבה ושולחנות סטודנטים, כמו גם רהיטים, יכולים להתבצע בגוון צבע בהיר ונעים לעין מ-MDF אמין. כעת ניתן לעצב את עיצוב החדר, ולא על פי סטנדרטים.

שולחנות כתיבה קלאסיים לשני אנשים או שולחנות בודדים וגדלים - שום דבר אינו בלתי אפשרי עבור יצרני רהיטים. כך גם לגבי ארונות ומדפים: צריכים מקום אחסון מקורה? הם יכולים להיות מצוידים בדלתות מוצקות או זכוכית, זה יכול להיות מדפים בגדלים וצבעים שונים. שלבו אותם עם גוון מעניין של הקירות והארון ינצנץ בצבעים, יהפוך לייחודי ויבקר בו ילדים בהנאה.

החיפוש אחר פתרונות מעניינים ויוצאי דופן מתבצע על ידי המומחים שלנו, המוכנים לסייע בהשלמת שיעורי בית ספר ברחבי הארץ.

תכנון משרד משולב סוהר

לפי התוכן

נושאי המרכיב הפדרלי

סטנדרט המדינה של השכלה כללית בפיזיקה

סיבות ומטרות פיתוח דרישות .

דרישות אלה מפותחות על בסיס המרכיב הפדרלי של תקני החינוך של המדינה לחינוך כללי בפיזיקה. הן המלצות לתמיכה החומרית והטכנית של התהליך החינוכי, המוצגות למוסדות חינוך בהקשר של הכנסת תקנים ממלכתיים בפיזיקה.

דרישות אלו מכילות 3 סעיפים.

בסעיף הראשוןמוצגות המלצות להצטיידות בתי הספר בתיעוד רגולטורי, ערכות חינוכיות ומתודולוגיות, חומרים מודפסים, עזרי הוראה טכניים הדרושים למעבר בתי הספר לארגון תהליך הלמידה בהתאם לדרישות הסטנדרטים החינוכיים בפיזיקה.

בסעיף השני ניתנות רשימות של ציוד מעבדה הדרוש לביצוע עבודת מעבדה פרונטלית ועבודה של בית מלאכה פיזיקלי.

בסעיף השלישי ניתנות רשימות של ציוד הדגמה.

החלק הראשון של ההמלצות מאפשר לך להיכנס מוסד חינוכימערכת אינטגרלית של תנאים מיטביים לעבודת מורה לפיזיקה על בסיס כספי הספרייה, מערכת כלל בית ספרית של אמצעים טכניים מודרניים וכו'.

נכון לעכשיו, נושאי מידע חדשים ביסודו מוכנסים לפרקטיקה של הוראה. כך, למשל, חלק ניכר מהחומרים החינוכיים, לרבות טקסטים מקוריים, סטים של איורים, גרפים, דיאגרמות, טבלאות, דיאגרמות, מוצבים יותר ויותר לא בדפוס, אלא במדיה מולטימדיה. ישנה אפשרות של הפצה ברשת שלהם ויצירת ספרייה משלהם של מוצרים אלקטרוניים על בסיס הכיתה.

לפיכך, דרישות אלו משמשות קו מנחה ביצירת סביבה הוליסטית מפתחת נושאים הדרושה ליישום הדרישות לרמת הבוגרים בכל רמת חינוך, הקבועות בתקן. הם יוצאים ממשימות של שימוש משולב באמצעי חינוך חומריים וטכניים, המעבר מצורות רבייה פעילויות למידהלסוגי עבודה עצמאיים, חיפושיים ומחקריים, העברת המיקוד למרכיב האנליטי של פעילויות חינוכיות, גיבוש תרבות תקשורתית של תלמידים ופיתוח מיומנויות בעבודה עם סוגי מידע שונים.

דרישות אלו ניתנות להבהרה והשלמה ביחס לפרטים הספציפיים של מוסדות חינוך ספציפיים, רמת המימון שלהם, וכן על בסיס פיתוח עקבי וצבירה של בסיס חומרי ועזרים טכניים משלהם (כולל בצורת מולטימדיה מוצרים שנוצרו על ידי סטודנטים, ספרייה אלקטרונית, ספריות וידאו וכו').

במידת האפשר, רצוי ליצור תנאים טכניים לשימוש בכלי למידה ממוחשבת ומידע ותקשורת (כולל להעברת, עיבוד, ארגון אחסון וצבירת נתונים, חילופי מידע ברשת, שימוש בצורות שונות של הצגה של תוצאות קוגניטיביות פעילות).

עם זאת, העיקר באבזור כיתת הפיזיקה הוא ציוד מעבדה והדגמה. .

מסקר שנערך בקרב בתי ספר עולה כי אספקת הציוד החזיתי בממוצע נמוכה בהרבה מהמקובל. ציוד ההדגמה שחוק, והטווח שלו אפילו נמוך מזה של המעבדה. בתנאים אלה, הכי הרבה דרך יעילההכנת כיתות פיסיקה למעבר החינוך בהתאם לסטנדרטים החינוכיים של המדינה היא פיתוח אזורי, מחוז, עירוני ו תוכניות בית ספרעדכון הבסיס החומרי והטכני. המלצות אלו נועדו לספק סיוע קונקרטי בפיתוח תוכניות מסוג זה..

דרישות חידוש .

ניתוח של התוכניות הסטנדרטיות והדוגמאות הראה שהרשימה מאפשרת לך לבחור את הציוד הדרוש לתמיכה הניסויית שלהם. במקביל, נלקחו בחשבון בהכנת המלצות אלו מספר גורמים חדשים הקשורים לתוכן דרישות התקן ולמרכיב הניסיוני של תכניות המופת. בואו נציין אותם.

הציוד ברשימה מובחן לפי רמות ההשכלה ורמות התכניות החינוכיות בתיכון, אך רמות אלו (א' - שעתיים/שבוע, ב' - 4 שעות/שבוע, ג'- 6 שעות/שבוע) אינן תואמות את הרמות שאומצו בתקן. יחד עם זאת, רמה א' ברשימה לא קבעה הימצאות ציוד חזיתי, בניגוד לרמה הבסיסית של התיכון, המוגדרת בתקן. בעת הכנת המלצות, הסתירה זו בוטלה.

הרשימה פותחה תוך התחשבות במגמות מתקדמות בארץ ובחו"ל במכשור חינוכי ומכילה מינוח מבטיח משמעותי מבחינת נפח, שנמצא בפיתוח או רק מוכנס לייצור המוני. המלצות אלו כוללות את האובייקטים שפותחו הדרושים לתמיכה ניסיונית בתקן. יש להם אינדקס (H).

התקן הממלכתי בפיזיקה מניח את העדיפות של גישת פעילות לתהליך הלמידה, פיתוח מיומנויות של תלמידי בית ספר לבצע תצפיות על תופעות טבע, לתאר ולהכליל את תוצאות התצפיות, להשתמש במכשירי מדידה פשוטים ללימוד תופעות פיזיקליות; להציג את תוצאות התצפיות או המדידות באמצעות טבלאות, גרפים ולזהות תלות אמפירית על בסיס זה; ליישם את הידע הנרכש כדי להסביר תופעות ותהליכים טבעיים שונים, את עקרונות הפעולה של המכשירים הטכניים החשובים ביותר, לפתרון בעיות פיזיקליות.

ההמלצות לוקחות בחשבון שבימים אלה מתבצע מעבר שיטתי מהעיקרון האינסטרומנטלי של פיתוח ואספקת ציוד לגישה נושאית חבילה. כיום, שתי המערכות מתקיימות במקביל בבתי הספר במקביל.

הציוד המוצג בהמלצות לוקח בחשבון שלוש צורות ניסוי, שניהולו מוסדר בתכניות מופת: ניסוי הדגמה ושני סוגי ניסוי מעבדה: פרונטלי - בבית הספר הבסיסי וברמה הבסיסית של הרמה הבכירה, סדנה פרונטלית ומעבדתית - בלימוד פיזיקה ברמת פרופיל.

במערכת הציוד המוצגת, עקרון השונות . זה מתבטא בכך שמתאפשרות לפחות שלוש דרכים להשלמת מערכות ציוד שכל אחת מהן מאפשרת תמיכה ניסיונית בתוכניות מופת. אחד מהם מבוסס על מערכות מדידה ממוחשבות, השני מבוסס על שיטות דיגיטליות לעיבוד והצגת תוצאות, והשלישי מבוסס על שיטות אנלוגיות קלאסיות. כל שלוש השיטות משלימות זו את זו.

עקרונות בחירת מתקנים ואמצעי לוגיסטיקה.

בחירת הציוד בוצעה תוך התחשבות במספר עקרונות. העיקרי שבהם הוא שְׁלֵמוּת מערכות ציוד לגבי החלק הניסיוני של תכניות המופת והדרישות לתלמידים, הקבועים בתקן החינוכי.

העיקרון השני הוא הֶמשֵׁכִיוּת מערכות ציוד בין רמות ורמות בתיכון - מתבטאת בכך שציוד קדמי משותף לשתי רמות החינוך. מערכת ציוד ההדגמה מכילה אלמנטים בסיסיים המשותפים לרמה א' ו-ב' וכן אלמנטים נוספים לחינוך ייעודי בתיכון.

מתחם המדידה של כיתת הפיזיקה רווי במכשירי מדידה ממוחשבים ודיגיטליים. זה מוביל לעקרון בחירה כמו שילוב אופטימלי אמצעי מדידה קלאסיים ומודרניים ושיטות מחקר ניסיוני של תופעות. עמידה בעקרון זה היא משמעות מיוחדתלבית הספר הראשי. עיקרון זה הוא שדורש הכללה ברשימת הציוד לבית הספר הבסיסי של מכשירים כגון מדחום נוזלי, עגלות הדגמה, גופי קירור וכו'.

חישוב אינדיקטורים כמותיים.

מספר הציוד החינוכי ניתן בהמלצות לכיתה אחת. המספר הספציפי של האמצעים והאובייקטים המצוינים של תמיכה חומרית וטכנית לוקח בחשבון את החישוב הממוצע של תפוסת הכיתה (25-30 תלמידים). כדי לשקף אינדיקטורים כמותיים בהמלצות, נעשה שימוש במערכת הסימונים הסמלית הבאה:

ד- עותק הדגמה (עותק אחד, למעט מקרים שנקבעו במיוחד),

ל -סט שלם (לכל תלמיד)

ו- סט לעבודה פרונטלית (סט אחד לשני תלמידים)

פ- סט הכרחי להעברת סדנת מעבדה (3 - 4 עותקים).

ב– ערכות ספרייה (5 עותקים).

מאפייני הכיתה.

תנאי הכרחי לשימוש יעיל בציוד ויישום האופי הניסיוני של הפיזיקה כמקצוע אקדמי הוא הימצאות כיתת פיזיקה במוסד חינוכי.

מצד אחד, בעת ארגון ארון פיזיקה, נלקחות בחשבון דרישות כלליות - אמצעי זהירות, תקנים סניטריים ואפידמיולוגיים (SanPin 2.4.2 מס' 178-02). מצד שני, ההמלצות לעיל מצביעות על מספר מאפיינים של כיתת הפיזיקה, אשר יש לקחת בחשבון לא רק בעת יצירת כיתות חדשות, אלא גם בעת יישום התוכניות האזוריות, המחוזיות, בית הספר הנ"ל לעדכון הבסיס החומרי והטכני שלהן. .

כיתת הפיזיקה דורשת מערכת אספקת חשמל לשולחנות מעבדה בלבד עם מתח בטוח חשמלי שאינו עולה על 36  42 V. ללא אספקת חשמל כזו, אי אפשר להשלים את המערכת של ניסוי עצמאי. יש לזכור כי במסגרת יישום התכנית הממלכתית "טכנולוגיה חינוכית" עודכנה כל מערך המקורות העדכניים הנהוגים בכיתה. בפרט, כמקור כוח מעבדה, יש צורך במקור עם תפוקה של לא רק ישיר, אלא גם זרם חילופין.

פותחו טבלאות מעבדה המאפשרות לאחסן בהן ערכות פרונטאליות נושאיות, מה שמפחית באופן קיצוני את עלויות העבודה של המורה בעת ארגון ניסוי פרונטלי.

הציוד של אזור העבודה של מורה לפיזיקה משתנה באופן משמעותי. בנוסף לשולחן ההדגמה המסורתי, הוא כולל לוח כיתה עם ציפוי מתכת, המאפשר לתקן עליו ציוד על מכניקה, אלקטרודינמיקה ואופטיקה במישור אנכי.

מקרן גרפי בכיתה בפיזיקה אינו רק אמצעי להקרנת פוליו ובאנרים. עם השימוש בו, ציוד מסוים מתוכנן, הוא מקור אור עבור ערכות אופטיקה גל. המחשב משולב במערכת המדידה של הארון: על בסיס יחידת המדידה הממוחשבת נעשה שימוש במספר ערכות ציוד הדגמה.

רצונו של המורה להשתמש במכשירי מדידה מודרניים מאפשר להפוך את כיתת הפיזיקה לליבת הסביבה החינוכית של מדעי הטבע בבית הספר.

יש לכך חשיבות עליונה ביישום האוריינטציה המעשית של הקורס בבית הספר בפיזיקה בתנאים מודרניים, משום. רוב תלמידי בית הספר יכולים להכיר את היישומים הטכנולוגיים של המחשב רק בכיתות מדעי הטבע, ובעיקר בכיתת הפיזיקה.

GEF בשלב החינוך היסודי מתמקד בתכונות האישיות של הילד וביישומה. תהליך החינוך והחינוך בבית הספר צריך להיות מכוון לגיבוש הפרט ולפיתוח היכולות המולדות של כל תלמיד. חדר לימוד בית ספר יסודילפי GEF, זה לא רק חדר עם רהיטים ועזרי הוראה.

זוהי סביבה להסתגלות חברתית, התפתחות רוחניתילדים שנכנסים חיי בית הספר. בכיתה יש ליצור תנאים לשמירה על בריאות הילד, למידה טובה חומר חינוכיהרצון ללמוד דברים חדשים. האמצעי החומרי להשגת היעדים שנקבעו הוא לצייד את המשרד:

ציוד בטוח פונקציונלי

עזרי הוראה מודרניים

· מוצרים מודפסים

חומר משחק

צִיוּד

דרישות לכיתה בבית ספר יסודי לפי GEF

כיתות 1 - 4 מומלץ להתמקם בחלקים חינוכיים נפרדים. אם בבית הספר יש קבוצות יום מורחבות, השטח לילד הוא 4 מ"ר, בהיעדרו - 2.5 מ"ר. איזור כוללמחלקה נקבעת בשיעור של לפחות 50 - 60 מ"ר.

אור טבעי הוא חובה. הרמה הנורמטיבית של תאורה מלאכותית מושגת על ידי מנורות ליבון בעוצמה של 150 lx או מנורות פלורסנט של 300 lx. היחס בין משטח החלון המזוגג לשטח הרצפה הוא בדרך כלל 1:4. הקירות צבועים בצבעים בהירים מרגיעים, החלונות והתקרה לבנים.

תנאים תרמיים נוחים נשמרים על 18 - 21 מעלות. עבור כיתה אוורור טבעי חלונות מצוידים עם transoms ופתחי אוורור. לפני תחילת השיעורים ובכל הפסקה הכיתה מאווררת. בנוכחות אספקת מים מרכזית, כיתות היסוד מסופקות עם מזרקות שתייה.

כיוון החלונות, תוך התחשבות ב-4 אזורי אקלים:

דרכון של משרד בית הספר היסודי לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית

בדרכון בית ספר יסודיבזמן היצירה מנתחים את המצב התברואתי וההיגייני של המשרד, הציוד עם הרהיטים, עזרי הוראה טכניים, ספרות ועזרים חזותיים. הנתונים המתקבלים מאפשרים להביא עוד את הכיתה למצב העומד בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בכל התחומים.

המסמך פותח על ידי המורה האחראי על הכיתה בפיקוח המורה הראשי, ומאושר על ידי מנהל בית הספר. תקף ל-5 שנים ולאחר מכן מחודש. הדרכון מציין את שטח הכיתה, מספר המושבים, פריסת הרהיטים. חלקים אחרים כוללים:

מידע מאובטח

· תוכנית פינוי

· כללי התנהגות

תפוסת ארון

גיליון רישום נכסים

ציוד חינוכי ומתודולוגי לפי מדורים

· ציוד טכני

תוכנית פיתוח לטווח ארוך

רישום משרד בית ספר יסודי לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית

עיצוב הכיתות צריך לתרום לפתרון משימות חינוכיות, חינוכיות. המטרה מושגת בעבודה משותפת של המורה, התלמידים וההורים. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לרקע הכללי של הכיתה. הצבע הנכון של הקירות תורם ליצירת סביבה רגועה ונוחה. יש השפעה חיובית על מצב רגשיילד, מקל על מתח עצבי ועוררות יתר.

לקישוט הקיר מתאימים ציפויים מאט של גוונים בהירים מרגיעים. על רקע רגיל, דוכנים צבעוניים בהירים נראים מרהיבים, מושכים את תשומת הלב של הילדים. הנושאים, טכניקות העיצוב שלהם תלויים בדמיון וברעיונות היצירתיים של המורה. צבעים מומלצים לקירות, לוחות של כיתות בית ספר יסודי לפי GEF.

כָּחוֹל

· תפוז

· ירוק

· בז'

· טורקיז

ציוד כיתות בית ספר יסודי לפי GEF

לכל תלמיד בית ספר יסודי יש את שלו מקום עבודה. זה יכול להיות שולחן, שולחן עם כיסא, שולחן. הסוג הארגונומי ביותר של ריהוט הוא שולחן בית ספר. לפי GOST, משטח העבודה שלו חייב להיות מתכוונן ולשנות את זווית הנטייה מ-7 ל-17 מעלות בתוספת חפיפה של הקצה הקדמי של המושב במספר סנטימטרים.

כמות החפיפה נקבעת לפי מספר השולחן ותלויה בגובה התלמיד. לשולחן כתיבה מס' 1 הוא 4 ס"מ; מס' 2 - 5-6 ס"מ; מס' 3 ו-4 - 7-8 ס"מ. בכיתות יסוד מותר להשתמש בשולחנות לצד שולחנות ושולחנות. זמן השהייה בעמידה לא יעלה על 7 - 10 דקות. שולחנות כתיבה מונחים על הקיר האחורי או הפנימי של הכיתה.

שולחנות הכתיבה בכיתה של בית ספר יסודי לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית הם בעלי גבהים שונים והם מסודרים לפי מספרים, תוך התחשבות בגדילה ובריאותם של ילדים. ליד הלוח מצוידים מקום עבודה של מורה ושולחן הדגמה. לאחסון עזרים ויזואליים ומשחקים מותקנים בכיתה חומר חינוכי, ארונות וארונות.

מספרים, סימון שולחנות ושולחנות, תוך התחשבות בגדילת הילדים

ציוד הכיתה בבית הספר היסודי בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית

הרשימה המינימלית של עזרי הוראה מחולקת ל-3 חלקים - כללי, חומרה, לעבודה מחוץ ללימודים.

החלק הכללי כולל כמות גדולה של חומרים מודפסים (קרן הספרייה). הוא כולל תכניות חינוך יסודי, מדריכי מקצוע, ספרי עיון לילדים ומורים, מחברות נושאיות, ספרי לימוד, מפות גיאוגרפיות וכו'. חלק זה כולל גם הדרכות וידאו ואודיו בנושאים שונים, משחקים, כל מיני צעצועים, עזרי הדרכה טכניים.

חלק החומרה של הכיתה בבית הספר היסודי על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מורכב מעזרי הוראה נייחים וניידים. קבוצה זו כוללת מחשב אישי עם צג LCD, מקרנים. כלי למידה מודרני הוא לוח אינטראקטיבי המחובר למחשב או מצלמת מסמכים, טאבלט גרפי.

פעילויות חוץ לימודיות של הכיתה בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית בנויות בכמה כיוונים. לעבודה מחוץ ללימודים, נעשה שימוש בציוד משחק נוסף בנושא השיעורים.

הקלטות שמע לשיעורי חינוך גופני, שפה וספרות רוסית. העולם מסביב

סרטונים בנושא

שקפים (שקפים)

ארון לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית - מציג הישגים בלימוד, יצירתיות, חינוך.