Radovi OGE na tekstove zbirke I. Tsybulko. Esej-rasuđivanje na moralnu i etičku temu 15.3 kako razumijete značenje riječi domorodac

Formulacija zadatka:

Kako razumiješ značenje riječi ČOVJEČANSTVO? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-obrazloženje na temu: “Što je čovječanstvo”, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument navedite iz pročitanog teksta, a drugi - iz svog životnog iskustva.

Kao što ste već shvatili, jedan argument mora biti iz pročitanog teksta (Pročitajte tekst u cijelosti), a drugo - iz vašeg životnog iskustva. A ovo uvelike pojednostavljuje zadatak.

Struktura eseja-obrazloženja 15.3. OGE na ruskom:

1. diplomski rad.
2. Argument 1 + primjer + komentar.
3. Argument 2 + primjer + komentar.
4. Zaključak (prema diplomskom radu).

Kliše za kompoziciju 15.3. OGE na ruskom

dio (odlomak)	Klišeji (tipične sheme fraza i rečenica)
*diplomski rad*	Po mom mišljenju, čovječanstvo je... (ili) Po mom mišljenju, čovječanstvo je... (ili) Mislim da je humanost... (ili) Mislim da je humanost... (ili) Što je ljudskost? Malo tko razmišlja o tome. Vjerujem da...
*Argument 1*	Okrenimo se tekstu B. Vasiljeva, koji se odnosi na ...(ili) U tekstu B. Vasiliev postavlja problem ... U rečenici br ... autor kaže da ... (ili)
Argument 2	Svoje mišljenje mogu potkrijepiti primjerima iz životnog iskustva...(ili) U životu često vidimo...(ili) Jednom sam svjedočio događaju koji... Jednom davno...
Zaključak	Na temelju navedenog može se zaključiti da... (ili) Dakle, može se zaključiti da... (ili) Za kraj želim reći da...

Ovi su klišeji namijenjeni samo da vam pomognu u formuliranju misli, nije potrebno koristiti te posebne fraze. Esej o zadatku 15.3. može izgledati kreativnije preduvjet je slijediti strukturu eseja.

Ogledni esej u obliku zadatka 15.3

Humanost je moralna osobina koja podrazumijeva poštovanje i suosjećanje prema ljudima, dobronamjernost i toleranciju. U moderni svijet i tako dosta zla, ljudi moraju biti pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima.

Ponašanje dviju djevojčica i dječaka iz teksta B. Vasiljeva ne može se nazvati humanim. Počinili su krađu, iskoristivši sljepoću starica. Pisma s fronte bila su najdraža za Anu Fedotovnu. Neljudski čin momaka doveo je do činjenice da je njezina duša "postala slijepa i gluha".

Učenici naše škole pružaju svu moguću pomoć veteranima Velikog Domovinski rat i udovice branitelja. Mislim da je to potrebno ne samo njima, nego i nama. Pomažući drugima, čovjek pokazuje svoje najbolje kvalitete, humanost je jedna od njih.

Dobre osjećaje treba formirati od djetinjstva, asimilirati ih istovremeno sa znanjem prvih i važnih istina. Bez ljudskosti nemoguća je duhovna ljepota osobe. (125 riječi)

Kako pronaći argumente u tekstu?

Najteže je pronaći argumente u tekstu. Ako niste baš dobro upućeni u sredstva umjetničkog izražavanja, onda ih je, naravno, bolje ponoviti prije ispita. U zadatku 15.3. nije ih potrebno koristiti kao argument, ali vješto korištenje izražajnih sredstava verifikator će svakako cijeniti. Na samom ispitu, začudo, sam ispitni rad bit će vam od velike pomoći. Argument broj 1 preuzimate iz pročitanog teksta. Razmislite o problemu koji se postavlja u tekstu, kako je problem riješen u tekstu. Argument broj 2 reći će vam vaše vlastito životno iskustvo. Razmislite je li ovaj problem relevantan u današnje vrijeme? Kako se problem očituje danas? I pisati o tome

Koristeći pročitani tekst, na posebnom listu riješi SAMO JEDAN od zadataka: 9.1, 9.2 ili 9.3. Prije pisanja eseja upišite broj odabranog zadatka: 9.1, 9.2 ili 9.3.

9.1 Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave lingvistice E. V. Dzhandzhakove: "Književni tekst tjera vas da obratite pozornost ne samo i ne toliko na ono što je rečeno, već i na to kako je rečeno."

Obrazloži svoj odgovor navodeći 2 primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Možete napisati rad u znanstvenom ili publicističkom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Sastav možete započeti riječima E. V. Dzhandzhakova.

Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) ne ocjenjuje se.

9.2 Napišite esej s obrazloženjem. Objasnite kako razumijete značenje ulomka teksta: „- Sad ću te izvući! - viče, kao da ga pas razumije.

U svom eseju navedite 2 argumenta iz pročitanog teksta koji potvrđuju vaše zaključivanje.

Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.

Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

9.3 Kako razumiješ značenje riječi LJUBAZNOST?

Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite obrazloženje eseja na temu "Što je ljubaznost", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.

Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

- (1) Dadiljo, gdje je Buba? - pita Tyoma.

- (2) Neki je Herod bacio bubu u stari bunar, - odgovara dadilja. - (3) Cijeli dan je, kažu, cvilila, srčana ...

(4) Dječak s užasom sluša riječi dadilje, a misli mu se roje u glavi. (5) Snuje gomilu planova o tome kako spasiti Bubu, prelazi s jednog nevjerojatnog projekta na drugi i neprimjetno zaspi. (6) Budi se iz nekakvog šoka usred prekinutog sna, u kojem je neprestano izvlačio Bubu, ali se ona odlomila i opet pala na dno bunara.

(7) Odlučivši da odmah krene spasiti svog ljubimca, Tyoma na prstima dolazi do staklenih vrata i tiho, da ne stvara buku, izlazi na terasu. (8) U dvorištu se svita.

(9) Dotrčavši do rupe bunara, tiho poviče:

- (10) Buba, Buba!

- (12) Sad ću te izvući - viče, kao da ga pas razumije.

(13) U bunar su se polako počeli spuštati fenjer i dva stupa s prečkom na dnu, na kojima je ležala petlja. (14) Ali ovaj dobro smišljeni plan iznenada je puknuo: čim je naprava došla do dna, pas ju je pokušao zgrabiti, ali je, izgubivši ravnotežu, pao u blato.

(15) Pomisao da je pogoršao situaciju, da se Buba još može spasiti i da je sada on sam kriv za njezinu smrt, tjera Tyoma da odluči ispuniti drugi dio sna - da sam siđe u bunar.

(16) Veže uže za jedan od stupova koji podupiru prečku i penje se u bunar. (17) Svjestan je samo jedne stvari: nema ni sekunde za gubljenje vremena.

(18) Načas se strah uvuče u dušu, kao da se ne uguši, ali se sjeti da Buba sjedi tu već cijeli dan. (19) To ga umiruje i on se spušta dalje.

(20) Buba, ponovno sjedeći na svome mjestu, smirila se i veselim cviljenjem izrazila sućut prema ludom pothvatu. (21) Ova smirenost i čvrsto povjerenje Buba prenosi se i na dječaka koji sigurno dotiče dno.

(22) Ne gubeći vrijeme, Tyoma veže psa uzdom, a zatim se žurno penje. (23) Ali gore je teže nego silaziti! (24) Trebamo zrak, trebamo snagu, a Tyoma već ima malo obojega. (25) Uhvati ga strah, ali se ohrabri glasom drhtavim od užasa:

- (26) Ne treba se bojati, ne treba se bojati! (27) Šteta se bojati! (28) Kukavice se samo boje! (29) Tko loše radi, boji se, ali ja ne radim loše stvari, ja vadim Bubu, za to će me mama i tata pohvaliti.

(30) Tyoma se smiješi i opet mirno čeka nalet snage. (31) Tako neprimjetno njegova glava konačno strši iznad gornjeg okvira bunara. (32) Uloživši posljednji napor, sam izlazi i izvlači Bubu. (33) Ali sad kad je djelo obavljeno, brzo ga napusti snaga i on se onesvijesti.

(Prema N. Garin-Mikhailovsky) *

* Garin-Mikhailovsky Nikolaj Georgijevič (1852-1906) - ruski pisac. Njegovo najpoznatije djelo bila je priča "Tyomino djetinjstvo", kojom je započeo svoj književni rad.

Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave ruskog novinara Andreja Aleksandroviča Mirošničenka: “Jezik je ono što čovjek zna. Govor je ono što osoba može.

Obrazloži svoj odgovor navodeći 2 primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Možete napisati rad u znanstvenom ili publicističkom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Sastav možete započeti riječima A. A. Miroshnichenka. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Esej napišite pažljivo, čitljivim rukopisom.

Obrazloženje.

Navedimo primjer obrazloženja eseja u novinarskom stilu.

Ruski jezik je jedan od najbogatijih jezika na svijetu kako u pogledu sastava jezika tako i u pogledu načina njegove govorne organizacije. Nije dovoljno znati jezik, potrebno ga je znati koristiti. To je smisao izjave ruskog novinara Andreja Mirošničenka: “Jezik je ono što čovjek zna. Govor je ono što osoba može.

Da bismo potvrdili valjanost ovih riječi, okrenimo se odlomku iz priče N. G. Garin-Mikhailovskog "Djetinjstvo teme".

Da bi čitatelju dočarao junakove osjećaje, njegov strah od ronjenja u bunar, autor se služi ponavljanjima koja povećavaju napetost trenutka: (26) "Ne boj se, ne boj se!" (27) "Sramota je bojati se!" (28) "Kukavice se samo boje!" (29) “Tko radi loše stvari, boji se, ali ja ne radim loše stvari, ja vadim Bubu, za to će me mama i tata pohvaliti.” Jezična jedinica je riječ "bojati se", a uz pomoć ponavljanja ove riječi izražavanje određenih misli i raspoloženja već je govorna vještina. Zanimljiva značajka tekst je piščeva uporaba glagola u sadašnjem vremenu. Indikativna je peta rečenica: “Ima puno planova kako spasiti Bubu, prelazi s jednog nevjerojatnog projekta na drugi i neprimjetno zaspi.” Upotreba glagola u prezentu stvara dojam da se događaji u priči odvijaju sada, u stvarnom vremenu, što dodatno naglašava dramatičnost priče o psu bačenom u bunar.

Dakle, analiza teksta još jednom potvrđuje da govor nije samo poznavanje jezika, već majstorstvo, vješto poznavanje.

Ukažite na pogrešnu tvrdnju.

1) U riječi TIHO posljednji glas je [f].
2) U riječi REŠIV svi suglasnici imaju par tvrdoću – mekoću.
3) U riječi STRAH postoje 3 sloga.
4) Riječ RADOST ima 7 glasova.

Obrazloženje.

Suglasnik Š je uvijek tvrd i nema parnjaka za mekoću.

Točan odgovor je broj 2.

Odgovor: 2

Izvor: Model Exam Options. I. P. TSYBULKO - 2013, verzija 9/12

Zamijenite narodni "spašavanje" u 12. rečenici stilski neutralnim sinonimom. Napiši ovaj sinonim.

Obrazloženje.

U kontekstu rečenice riječ OTPUSTI može se zamijeniti stilski neutralnim sinonimom za SPASI.

Odgovor: spremiti | izvući | osloboditi.

Pročitali ste najbolji odgovor, koji će svakako biti u odgovorima i stoga ga uredništvo preporučuje. Vjernost i mogućnost drugih odgovora dogovorite sa svojim profesorima.

Izvor: FIPI Open Bank, opcija A7D3AC

Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.

1) U početku se plan spašavanja Bube nije mogao provesti, pa sam morao pokušati drugi put.

2) Dječak je sažalio bespomoćnu životinju u nevolji.

3) Dječak je želio iskušati svoju snagu.

4) Kad je Tyoma spasio Bubu, onesvijestio se.

5) Tyoma je volio uzbudljive i opasne avanture, pa je odlučio spasiti Bubu.

Obrazloženje.

1) U početku se plan spašavanja Bube nije mogao provesti, pa sam morao pokušati drugi put. - Potvrđeno prijedlogom 14.

2) Dječak je sažalio bespomoćnu životinju u nevolji. - Potvrđeno rečenicama 4−7.

3) Dječak je želio iskušati svoju snagu. - Nije potvrđeno u tekstu.

4) Kad je Tyoma spasio Bubu, onesvijestio se. - Potvrđeno prijedlogom 33.

5) Tyoma je volio uzbudljive i opasne avanture, pa je odlučio spasiti Bubu. - Nije potvrđeno u tekstu.

Odgovor: 124.

Odgovor: 124

Analiza izražajnih sredstava.

Navedite opcije odgovora u kojima je sredstvo izražajnosti govora metafora.

1) Odlučivši da odmah ode spasiti svog ljubimca, Tyoma na prstima prilazi staklenim vratima i tiho, kako ne bi stvarao buku, izlazi na terasu.

3) Ne gubeći vrijeme, Tyoma veže psa uzdom, a zatim se žurno penje.

4) Ali ovaj dobro smišljeni plan iznenada je puknuo...

5) Dječak s užasom sluša riječi dadilje, a misli mu se roje u glavi.

Obrazloženje.

4) Ali ovaj je tako dobro osmišljen plan iznenada puknuti...

Živopisna umjetnička slika nastaje kada se ispriča kako Tyoma intenzivno razmišlja o tome kako spasiti Bubu (rečenica br. 4: „Torta se topila nezaustavljivom snagom i ubrzo je nestala...“) Metafora „misli se roje ” pokazuje koliko je jaka bila želja Tame spasiti psa.

U rečenici 30, uz pomoć frazeološke jedinice "nalet snage", prenosi se emocionalni uzlet: Tyoma je, unatoč poteškoćama, spreman prevladati sve, žrtvovati se kako bi spasio Bubu.

Nakon analize teksta možemo pouzdano ustvrditi da je sila udarca umjetnički tekst na čitatelja je pojačan, jer autor zna koristiti riječ u svoj njezinoj svestranosti i višeznačnosti.

15.2 Ljubaznost je manifestacija iskrenih, ljubaznih osjećaja prema nekome ili nečemu. Ljubaznost nas čini osjetljivima i tolerantnima, sposobnima pružiti drugima brigu i ljubav. Od djetinjstva svi znamo iz bajki da dobro uvijek pobjeđuje zlo, vjerujemo u to, jer tada je lakše živjeti, jer ta vjera budi nadu.

Tekst N. G. Garin-Mikhailovskog govori o nesebičnoj borbi dječaka za život psa. Evo primjera iskrenog čina dobrote. Tyoma ne može proći pored nesretnog psa. Ostaviti je da umre u bunaru je kao ubiti prijatelja vlastitim rukama. Ljubaznost, susretljivost, velika duša malog dječaka je nevjerojatna. Ne hvali se svojim činom, za njega je ova manifestacija dobrote prirodna i apsolutno nezainteresirana.

Kad je našim susjedima bio požar, svi su naši prijatelji odgovorili na katastrofu: donijeli stvari, namještaj, novac. Ova nesreća postala je naša zajednička nesreća. Proći pored značilo je prestati biti čovjek. Suosjećanje i želja za pomoći važne su manifestacije dobrote.

Kada činimo dobro, život oko nas postaje svjetliji, zato se umnažanje dobra uvijek stostruko nagrađuje.

15.3 Ljubaznost je jedna od najvrjednijih ljudskih osobina, čija manifestacija omogućuje prosuđivanje prave vrijednosti osobe. Ljubaznost je sposobnost suosjećanja, želja za pomoći, nesebično služenje ljudima.

Dobrota ti neće dopustiti da prođeš pored tuđe boli, tuđe nesreće. U našoj regiji postoji stalna akcija "Cvijet-Semitsvetik". Tijekom ove akcije prikupljaju se sredstva za liječenje bolesne djece. Nekoliko stotina malih pacijenata najtežih odjela dječjih bolnica ovom je akcijom vraćeno u normalan život. Hvala svim brižnim ljudima, ljudima koji neprimjetno čine dobro.

Netko je poznat rekao: "Dobro ne treba opravdanje." I, vjerojatno, to je točno. Dobro može biti samo nesebično, inače će prestati biti dobro.

15.3 Kako razumiješ značenje riječi PRIJATELJSTVO?

Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite obrazloženje eseja na temu "Što je prijateljstvo", uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje nula bodova.

Napišite svoj esej urednim, čitljivim rukopisom.

Na što morate obratiti pozornost:

potrebno je definirati neki pojam ("ljubav", "prijateljstvo" itd.) na temelju teksta danog na analizu. Samo na temelju teksta! Ako date koncept opća definicija, tada će vam biti vrlo teško dati potrebne argumente;
ne zaboravi komentar! Trebao bi glatko prevesti definiciju koju ste dali u prvi argument i sadržavati mali opis fenomena koji se opisuje;
Najbolje je podijeliti esej u 4 paragrafa:
1 - uvod, teza;
2 - prvi argument;
3 - drugi argument;
4 - izlaz;
uvijek dva argumenta;
jedan od njih je dan iz teksta, a drugi iz života. Kako dati primjer iz teksta? Pronađi rečenice ili skupinu rečenica koje potvrđuju da imamo primjer opisane pojave (prava ljubav, prijateljstvo, plemenite životne vrijednosti i sl.), te označi njihov broj. Kako mogu dati primjer iz vlastitog životnog iskustva? Prisjetimo se ili izmislimo priču koja dokazuje da je opisana pojava točno definirana i komentirana. Oba su argumenta navedena s razlogom, ali da bi se dokazao prvi stavak. Ali, kao što je već gore spomenuto, prvi odlomak je pak napisan na temelju teksta;
preporučena dužina eseja je od 70 do 95 riječi. Što više riječi, veća je mogućnost da pogriješite.

Struktura eseja 15.3

Školarci su ušli u malu prostoriju u kojoj je ležao njihov bolesni prijatelj. Već se oporavio, ali mu je liječnik rekao da ostane u krevetu još dan-dva.

- Sjednite! rekao je vlasnik sobe. Ovdje se nasmijao. Smijali su se i gosti.

Nije bilo ničega za sjediti. Cjelokupni namještaj sobe sastojao se od kreveta, stolice, noćnog ormarića i komode.

Ipak su sjeli: dvojica su sjedila na stolici, dvojica kraj bolesnikovih nogu, dvojica na prozorskoj dasci.

Samo jedan od gostiju nije uspio dobiti posao. Bio je manje spretan od ostalih, au borbi za mjesta je poražen.

No, ničime nije izrazio svoje nezadovoljstvo. Kao što vidite, sama činjenica da je bio u ovoj prostoriji činila ga je sretnim. On je, ne skidajući pogled, pogledao vlasnika sobe, a oči su mu bile pune ljubavi.

"Puškine", upitao je kad se buka stišala, "jesi li skladao nove pjesme?"

"Da, Vilenka", odgovorio je vlasnik sobe.

- Pa pročitaj! Čitati! - uzvikne nespretni gost. Sada je njegova nespretnost nestala. Trčao je od jedne grupe školaraca do druge, mašući rukama, kao da želi zagrliti i jednog i drugog, i trećeg. Hug od radosti što je njegov prijatelj skladao nove pjesme.

“Samo naprijed, Vilenka”, rekao je netko. - Pa čitaj, Puškine!

Puškin više nije ležao, već sjedio na krevetu.

Zrake zalazećeg sunca padale su koso na zid uz koji je sjedio, i u tim zrakama njegovo je lice izgledalo zlatno.

U rukama mu je bila bilježnica. Prolistao ju je i, pronašavši ono što je tražio, naglas pročitao naslov. Već na prve riječi školarci su shvatili da će sada čuti stihove koji će govoriti o njima. I tako je ispalo. Puškin je čitao pjesme o svojim drugovima.

Bili su tu u sobi i slušali ne skidajući pogled s njega.

Svi ti dječaci također su skladali poeziju, ali su slušajući Puškinove pjesme shvatili kolika je velika razlika između onoga što su oni skladali i onoga što su skladali njihovi nevjerojatni vršnjaci. Razlika je bila ista kao između kositrenog vojnika i živog ratnika na propetom konju s letećom grivom.

Ovaj put im se posebno svidjelo ono što je Puškin pročitao. Doista, u ovim stihovima vodio je prijateljski razgovor s njima, nazivajući svakog od njih imenom! Tu i tamo su se čule salve smijeha. Školarci su u ovom ili onom stihu ove vesele pjesme prepoznali svoje smiješne osobine:

Daj mi ruku, Delvig! Što spavaš?
Probudi se, pospani lijenče!

Najviše se divio onoj koja se zvala Vilenka. Pjesništvo je smatrao životnim pozivom, a pritom ništa mu nije bilo teže nego napisati pjesnički stih. Skladao je poeziju i tijekom nastave i noću, ali koliko god se trudio, njegove su se rečenice pokazale takvima da ih je čak bilo teško izgovoriti. Ali tvrdoglavo je palio svijeću u svojoj sobi. Vjerovao je da će jednog dana ispod njegova pera izletjeti stih, jednako lagan, jednako zvučan i jednako dopirući do srca kao Puškinov stih.

Puškin je volio Vilenka zbog njegove predanosti poeziji, zbog njegove marljivosti, zbog njegove nepobjedive želje da pod svaku cijenu postigne svoj cilj.

Bilo je jasno da pjesma posvećena drugovima ne bi prošla bez spomena Vilenke. Svi su čekali: što će točno Puškin reći o nesretnom pjesniku? Među školarcima uvijek postoji netko kome se smiju. Iako vole, ipak se smiju. U školi u kojoj je Puškin učio smijali su se Vilenki.

Vilenka je, uživajući, slušala zvonki pjesnikov govor. O tome da bi ga Puškin mogao spomenuti, najmanje je mislio. Općenito je zaboravio na sebe, potpuno se prepustio pjesničkom užitku. Po pjesnikovu glasu i njegovoj gesti osjećao je da se čitanje bliži kraju i zbog toga je jako patio: želio je da Puškin čita zauvijek!

I odjednom je vidio da ga Puškin gleda. Shvatio je da će sada biti redaka koji se odnose izravno na njega. Bio je sav u ušima. Ali drugi slušatelji spriječili su ga da čuje. Prasnuli su u tako glasan smijeh da je čak podigao ruke na uši.

Wilhelme, pročitaj svoje pjesme
Da brzo zaspim!

Svi su pohrlili uznemiravati Vilenku. Ponovili su mu što je Puškin pročitao.

- Kakve ti pjesme sastavljaš! netko je viknuo. - Toliko dosadni da od njih možeš zaspati!

- Zapjevajmo zajedno! Zbor! netko drugi je vikao i pjevao:

Wilhelme, pročitaj svoje pjesme
Da brzo zaspim!

Vilenka je, kao kroz maglu, oko njega vidjela plave uniforme školaraca, njihove crvene ovratnike. I, kao izdaleka, njihovi veseli glasovi horski su pjevali:

Wilhelme, pročitaj svoje pjesme
Da brzo zaspim!

Ali tada se među plavim uniformama pojavila bijela košulja. Puškin je skočio iz kreveta i potrčao svom prijatelju.

Što moram učiniti da mi oprostiš? - uzviknuo je. - Pa govori! Zašto šutiš? Oh, kako prezirem sebe! Što trebam učiniti?

Puškinu su gorjele oči. Malim rukama zgužvao je košulju na širokim prsima. Vidjelo se da je spreman na sve.

- Što da radim? Pa govori!

"Oprostit ću ti ako...

- Ako ste…

- Pa govori!

- Ako ovo ponovno pročitate čudesna pjesma! Ah, Puškin, Puškin...

I Vilenka zagrli prijatelja.

- Oh, Puškin! ponovi on. “Znam da si dobar prijatelj! A ako me strogo osuđujete, to je zato što znate kolika je dužnost pjesnika. Vi ste sami sebi strogi sudac, ali što sam ja vama? Pa, pročitajte, pročitajte ponovo! Možeš slušati zauvijek, Puškine!

1 stavak

Ovdje je potrebno definirati zadani koncept. Poželjno je da ova definicija bude što uža i sažetija. Također mora biti u tekstu. Na primjer, ako vas pitaju što je ljubav, odgovorite da su to uzvišeni osjećaji između muškarca i žene, a tekst govori o ljubavi vojnika prema domovini, onda će vam u budućnosti biti vrlo teško. Ne zaboravite komentirati navedeni fenomen ili svoju definiciju. Ako ne komentirate, oduzet će vam se 1 bod!

Vjerujem da je prijateljstvo najjači i najljubazniji odnos među ljudima. Pravi prijatelji uvijek će pronaći riječ podrške, uvijek će moći oprostiti i nikada neće posumnjati u dobronamjernost prijatelja. Navest ću primjere koji potkrepljuju svoje riječi.

2 stavak

Ovo je prvi argument. U tekstu tražimo takvu rečenicu (ili skupinu rečenica) koja će dokazati da je vaša definicija točna. Ako vam je teško, pokušajte pronaći rečenicu koja će odgovoriti na takva pitanja: zašto ste dali takvu definiciju? Koja rečenica to najbolje podupire? što kaže? kako to točno potvrđuje/opisuje/dokazuje tvoju definiciju i komentar? Ispada:

Tekst Oleša Jurija Karloviča, ruskog pisca i dramatičara, u rečenicama 23-52 govori kako je Vilenka reagirala na uvredljive retke prijatelja pjesnika. Wilhelm nije krivio Puškina, jer razumije "koliko je visoka dužnost pjesnika" i da ga njegov prijatelj nije htio ničim uvrijediti.

3 stavak

Drugi argument je primjer iz života. Također mora potvrditi da je ono što ste napisali u stavku 1. istina. Napominjemo da se prema kriterijima za ocjenjivanje eseja 15.3 OGE 2018. drugi argument može navesti i iz teksta koji ste pročitali!

Iz vlastitog životnog iskustva želim navesti sljedeći primjer. Prije dva mjeseca upisala sam se na sport, a da nisam rekla najboljoj prijateljici. To je ubrzo saznala preko drugih ljudi. Iako prije nismo imali nikakvih tajni, nije mi se zamjerila. Prijateljica je svojim ponašanjem potvrdila titulu najbolje.

4 stavak

Zaključak. Dokazali smo da smo točno definirali pojam. Stoga moramo još jednom kratko i jezgrovito napisati što je prijateljstvo, te sažeti sve do čega smo zaključivanjem došli.

Zaključno, možemo zaključiti: prijateljstvo je nezainteresiran i neuništiv odnos. Sposobnost opraštanja jednostavno je neophodna u prijateljstvu, jer prijatelji su ljudi, a ljudi nisu savršeni.

Imajte na umu da je izraz "teško se ne složiti s ovim" vrlo dobar za završetak bilo kojeg OGE eseja.

Kako napisati esej-obrazloženje 15.3?

Okvirni tekst zadatka (prema demo verziji FIPI 2015): Kako shvaćate značenje riječi HUMANOST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-obrazloženje na temu: “Što je čovječanstvo”, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Argumentirajući svoju tezu navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše zaključivanje: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.

Kao što ste već shvatili, jedan argument mora biti iz pročitanog teksta ( ), a drugo - iz vašeg životnog iskustva. A ovo uvelike pojednostavljuje zadatak.

Struktura eseja-obrazloženja 15.3. OGE na ruskom:

1. diplomski rad.
2. Argument 1 + primjer + komentar.
3. Argument 2 + primjer + komentar.
4. Zaključak (prema diplomskom radu).

Kliše za kompoziciju 15.3. OGE na ruskom

dio (odlomak)

Klišeji (tipične sheme fraza i rečenica)

1. Diplomski rad

Po mom mišljenju, čovječanstvo je ... (ili) Po mom mišljenju, čovječanstvo je... (ili) Čini mi se da je čovječanstvo ... (ili) Mislim da je čovječanstvo... (ili) Što je ljudskost? Malo tko razmišlja o tome. Vjerujem da...

2. Argument 1

Okrenimo se tekstu B. Vasiljeva, koji se odnosi na ... (ili)

U tekstu B. Vasiliev postavlja problem ... U rečenici br ... autor kaže da ... (ili)

3. Argument 2

Svoje mišljenje mogu potvrditi primjerima iz životnog iskustva ... (ili)
U životu često promatramo ... (ili)
Jednom sam svjedočio događaju koji... Jednom davno...

4. Zaključak

Na temelju navedenog može se zaključiti da... (ili) Dakle, može se zaključiti da... (ili) Za kraj želim reći da...

Ovi su klišeji namijenjeni samo da vam pomognu u formuliranju misli, nije potrebno koristiti te posebne fraze. Esej o zadatku 15.3. može izgledati kreativnije, preduvjet je poštivanje strukture eseja:

Humanost je moralna osobina koja podrazumijeva poštovanje i suosjećanje prema ljudima, dobronamjernost i toleranciju. U modernom svijetu već ima dovoljno zla, ljudi moraju biti pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima.

Ponašanje dviju djevojčica i dječaka iz teksta B. Vasiljeva ne može se nazvati humanim. Počinili su krađu, iskoristivši staričinu sljepoću. Pisma s fronte bila su najdraža za Anu Fedotovnu. Neljudski čin momaka doveo je do činjenice da je njezina duša "postala slijepa i gluha".

Učenici naše škole pružaju svu moguću pomoć veteranima Velikog Domovinskog rata i udovicama branitelja. Mislim da je to potrebno ne samo njima, nego i nama. Pomažući drugima, čovjek pokazuje svoje najbolje kvalitete, humanost je jedna od njih.

Dobre osjećaje treba formirati od djetinjstva, asimilirati ih istovremeno sa znanjem prvih i važnih istina. Bez ljudskosti nemoguća je duhovna ljepota osobe. (125 riječi)

Kako pronaći argumente u tekstu?

Najteže je pronaći argumente u tekstu. Ako niste dobro upućeni u , onda ih je prije ispita, naravno, bolje ponoviti. U zadatku 15.3. nije ih potrebno koristiti kao argument, ali vješto korištenje izražajnih sredstava verifikator će svakako cijeniti. Na samom ispitu, začudo, sam ispitni rad bit će vam od velike pomoći. Argument broj 1 preuzimate iz pročitanog teksta. Razmislite o problemu koji se postavlja u tekstu, kako je problem riješen u tekstu. Argument broj 2 reći će vam vaše vlastito životno iskustvo. Razmislite je li ovaj problem relevantan u današnje vrijeme? Kako se problem očituje danas? I pisati o tome