I. Tsybulko tomonidan to'plam matnlariga OGE asarlari. Axloqiy va axloqiy mavzu bo'yicha insho-mulohaza 15.3 ona so'zining ma'nosini qanday tushunasiz

Vazifani shakllantirish:

So'zning ma'nosini qanday tushunasiz INSONIYAT? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Tezis sifatida bergan ta'rifingizni olib, "Insoniyat nima" mavzusida insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 (ikki) misol-argument keltiring: o'qilgan matndan bitta misol-dalil keltiring, ikkinchisi - hayot tajribangizdan.

Siz allaqachon tushunganingizdek, bitta argument o'qilgan matndan bo'lishi kerak (Matnni to'liq o'qing), ikkinchisi - hayot tajribangizdan. Va bu vazifani sezilarli darajada osonlashtiradi.

Insho-mulohaza tuzilishi 15.3. Rus tilida OGE:

1. Tezis.
2. Argument 1 + misol + sharh.
3. Argument 2 + misol + sharh.
4. Xulosa (tezisga muvofiq).

Kompozitsiya uchun klişe 15.3. Rus tilida OGE

Qism (paragraf)	Kliklar (iboralar va jumlalarning odatiy sxemalari)
*Tezis*	Menimcha, insoniyat... (yoki) Menimcha, insoniyat... (yoki) Menimcha, insoniyat ... (yoki) Menimcha, insoniyat ... (yoki) Insoniyat nima? Bu haqda kam o'ylaydi. Men shunday xisoblaymanki...
*Argument 1*	Keling, B. Vasilevning matniga murojaat qilaylik, unda ...(yoki) Matnda B. Vasilev muammoni ... ko'taradi. № jumlada ... muallif aytadiki ... (yoki)
Argument 2	Fikrimni hayotiy tajribadan misollar bilan tasdiqlay olaman...(yoki) Hayotda biz ko'pincha ...(yoki) Men bir voqea guvohi bo'ldimki... Bir vaqtlar...
Xulosa	Yuqorida aytilganlarga asoslanib, shunday xulosaga kelish mumkinki ... (yoki) Shunday qilib, shunday xulosaga kelish mumkin ... (yoki) Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, ...

Ushbu klişelar faqat fikrlarni shakllantirishga yordam berish uchun mo'ljallangan, bu alohida iboralarni ishlatish shart emas. 15.3-topshiriq bo'yicha insho. yanada ijodiy ko'rinishi mumkin shart inshoning tuzilishiga rioya qilishdir.

Vazifa formatidagi insho namunasi 15.3

Insonparvarlik insonga hurmat va hamdardlik, mehr-oqibat va bag‘rikenglikni anglatuvchi axloqiy fazilatdir. DA zamonaviy dunyo va shuning uchun etarli darajada yomonlik, odamlar bir-biriga nisbatan ko'proq ehtiyotkor va mehribon bo'lishlari kerak.

B.Vasilev matnidagi ikki qiz va bir yigitning xatti-harakatini insonparvarlik deb bo‘lmaydi. Ular ko‘rlikdan foydalanib, o‘g‘irlik qilishdi qari ayol. Anna Fedotovna uchun frontdan kelgan xatlar eng aziz edi. Yigitlarning g'ayriinsoniy harakati uning qalbining "ko'r va kar bo'lib qolganiga" olib keldi.

Maktabimiz o‘quvchilari Buyuk faxriylarga har tomonlama yordam berishadi Vatan urushi va faxriylarning bevalari. Menimcha, bu nafaqat ularga, balki bizga ham kerak. Boshqalarga yordam berish, inson o'zining eng yaxshi fazilatlarini namoyon qiladi, insoniylik ulardan biridir.

Yaxshi tuyg'ular bolalikdan shakllanishi kerak, birinchi va muhim haqiqatlarni bilish bilan bir vaqtda o'zlashtiriladi. Insonparvarliksiz insonning ma'naviy go'zalligi mumkin emas. (125 so'z)

Matnda argumentlarni qanday topish mumkin?

Eng qiyin narsa - matnda dalillarni topish. Agar siz badiiy ifoda vositalarini juda yaxshi bilmasangiz, unda, albatta, imtihon oldidan ularni takrorlash yaxshiroqdir. 15.3-topshiriqda. ularni argument sifatida ishlatish shart emas, lekin ifodali vositalardan mohirona foydalanish, albatta, tekshiruvchi tomonidan qadrlanadi. Imtihonning o'zida, g'alati, imtihon qog'ozining o'zi sizga katta yordam beradi. O'qilgan matndan olingan 1-argument. Matnda ko'tarilgan muammo, matnda muammo qanday hal qilinganligi haqida o'ylab ko'ring. 2-argument sizga shaxsiy hayot tajribangizni aytib beradi. O'ylab ko'ring, bu muammo hozirgi vaqtda dolzarbmi? Muammo bugungi kunda qanday namoyon bo'ladi? Va bu haqda yozing

O'qilgan matndan foydalanib, alohida varaqdagi topshiriqlardan FAQAT BIRTANI bajaring: 9.1, 9.2 yoki 9.3. Insho yozishdan oldin tanlangan vazifaning raqamini yozing: 9.1, 9.2 yoki 9.3.

9.1 Tilshunos olim E. V. Janjakovaning “Adabiy matn sizni nafaqat aytilgan narsaga, balki qanday aytilganiga ham e'tibor berishga majbur qiladi” degan gapining ma'nosini ochib beradigan insho-mulohaza yozing.

O‘qigan matningizdan 2 ta misol keltirgan holda javobingizni asoslang. Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning.

Siz lingvistik material bo'yicha mavzuni ochib, ilmiy yoki publitsistik uslubda asar yozishingiz mumkin. Siz kompozitsiyani E. V. Janjakovaning so'zlari bilan boshlashingiz mumkin.

O'qilgan matnga (bu matnga emas) tayanmasdan yozilgan asar baholanmaydi.

9.2 Insho-mulohaza yozing. Matn fragmentining ma'nosini qanday tushunganingizni tushuntiring: "- Men sizni hozir olib chiqaman! — deb qichqiradi it uni tushunganday.

Inshoda o'qilgan matndan sizning fikringizni tasdiqlovchi 2 ta dalil keltiring.

Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning.

Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.

Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

9.3 MAXRORLIK so'zining ma'nosini qanday tushunasiz?

Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Tezis sifatida bergan ta'rifingizni olib, "Mehribonlik nima" mavzusida insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 ta misol-argument keltiring: bitta misol-dalilni o‘qigan matningizdan, ikkinchisini esa hayot tajribangizdan keltiring.

Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.

Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

- (1) Enaga, Bug qayerda? - so'radi Tyoma.

- (2) Hirod eski quduqqa xato tashladi, - javob beradi enaga. - (3) Kun bo'yi, deyishadi, u chinqirdi, samimiy ...

(4) Bola enaganing so'zlarini dahshat bilan tinglaydi va uning boshida fikrlar to'planadi. (5) U xatoni qanday qutqarish bo'yicha juda ko'p rejalarni amalga oshiradi, u bir ajoyib loyihadan boshqasiga o'tadi va sezilmas uyquga ketadi. (6) U uzilib qolgan tushida qandaydir zarbadan uyg'ondi, u qo'ng'izni tortib olishda davom etdi, lekin u sindi va yana quduq tubiga tushdi.

(7) Uy hayvonini qutqarish uchun zudlik bilan borishga qaror qilib, Tyoma oyoq uchida shisha eshik oldiga bordi va shovqin qilmaslik uchun jimgina terastaga chiqdi. (8) Hovlida yorug'lik paydo bo'ldi.

(9) Quduq teshigiga yugurib kelib, ohangda chaqiradi:

- (10) Xato, xato!

- (12) Men sizni hozir olib chiqaman, - deb qichqiradi it uni tushunganday.

(13) Chiroq va pastda halqa yotqizilgan ustunli ikkita ustun asta-sekin quduqqa tusha boshladi. (14) Ammo bu puxta o'ylangan reja to'satdan yorilib ketdi: qurilma pastga tushishi bilan it uni ushlab olishga urindi, lekin muvozanatni yo'qotib, loyga tushib ketdi.

(15) Vaziyatni yomonlashtirdi, Xatoni hali ham saqlab qolish mumkin va endi uning o'limida uning o'zi aybdor, degan o'y, Tyomani orzuning ikkinchi qismini amalga oshirishga - quduqqa o'zi tushishga qaror qildi.

(16) U ustunni qo'llab-quvvatlovchi ustunlardan biriga arqon bog'laydi va quduqqa ko'tariladi. (17) U faqat bir narsani biladi: vaqtni yo'qotish uchun bir soniya ham yo'q.

(18) Bir lahza qo'rquv qalbga kirib boradi, go'yo bo'g'ilmaslik uchun, lekin u qo'ng'izning bir kun davomida u erda o'tirganini eslaydi. (19) Bu uni tinchlantiradi va u yana pastga tushadi.

(20) Xato yana o'z joyida o'tirib, tinchlandi va quvnoq chiyillash bilan aqldan ozgan korxonaga hamdardlik bildirdi. (21) Xatolarning bu xotirjamligi va qat'iy ishonchi bolaga o'tadi va u xavfsiz tarzda pastki qismga etib boradi.

(22) Tiyoma vaqtni boy bermay, itni jilovi bilan bog'laydi, so'ng shoshilib yuqoriga ko'tariladi. (23) Lekin yuqoriga chiqish pastga tushishdan qiyinroqdir! (24) Bizga havo kerak, bizga kuch kerak va Tyoma allaqachon ikkalasiga ham ega emas. (25) Uni qo'rquv qamrab oladi, lekin u dahshatdan titroq ovoz bilan o'zini ruhlantiradi:

- (26) Qo'rqish kerak emas, qo'rqish kerak emas! (27) Qo'rqish uyat! (28) Qo'rqoqlar faqat qo'rqishadi. (29) Kim yomon ish qilsa, qo'rqadi, lekin men yomon ish qilmayman, men Bugni tortib olaman, onam va dadam buning uchun meni maqtashadi.

(30) Tyoma jilmaydi va yana xotirjamlik bilan kuchning kuchayishini kutmoqda. (31) Shunday qilib, sezilmas tarzda, uning boshi nihoyat quduqning yuqori ramkasidan yuqoriga chiqadi. (32) Oxirgi harakatni amalga oshirgandan so'ng, u o'zi tashqariga chiqadi va Bugni tortib oladi. (33) Endi amali tugagach, uning kuchi tezda uni tark etadi va u hushidan ketadi.

(N. Garin-Mixaylovskiyga ko'ra) *

* Garin-Mixaylovskiy Nikolay Georgievich (1852-1906) - rus yozuvchisi. Uning eng mashhur asari "Tyomaning bolaligi" qissasi bo'lib, u adabiy faoliyatini boshlagan.

Rus jurnalisti Andrey Aleksandrovich Miroshnichenkoning: “Til - bu odam biladigan narsadir. Nutq inson qila oladigan narsadir.

O‘qigan matningizdan 2 ta misol keltirgan holda javobingizni asoslang. Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning. Siz lingvistik material bo'yicha mavzuni ochib, ilmiy yoki publitsistik uslubda asar yozishingiz mumkin. Siz kompozitsiyani A. A. Miroshnichenko so'zlari bilan boshlashingiz mumkin. Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak. Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

Tushuntirish.

Keling, publitsistik uslubda insho mulohazasiga misol keltiraylik.

Rus tili tilning tarkibi va nutqini tashkil etish usullari jihatidan dunyodagi eng boy tillardan biridir. Tilni bilishning o‘zi yetarli emas, undan foydalana bilish kerak. Bu rossiyalik jurnalist Andrey Miroshnichenkoning “Til - bu odam biladi. Nutq inson qila oladigan narsadir.

Ushbu so'zlarning to'g'riligini tasdiqlash uchun N. G. Garin-Mixaylovskiyning "Mavzuning bolaligi" hikoyasidan parchaga murojaat qilaylik.

Qahramonning his-tuyg‘ularini, quduqqa sho‘ng‘ishdan qo‘rqishini o‘quvchiga yetkazish uchun muallif ayni damdagi keskinlikni oshiruvchi takrorlardan foydalanadi: (26) “Qo‘rqma, qo‘rqma!”. (27) "Qo'rqish uyat!" (28) "Qo'rqoqlar qo'rqadilar!" (29) "Kim yomon ish qilsa, qo'rqadi, lekin men yomon ish qilmayman, men Bugni tortib olaman, onam va dadam buning uchun meni maqtashadi." Til birligi "qo'rqish" so'zi bo'lib, bu so'zni takrorlash yordamida ma'lum fikr va kayfiyatni ifodalash allaqachon nutq qobiliyatidir. Qiziqarli xususiyat matn yozuvchining hozirgi zamondagi fe’llardan foydalanishi. №5 jumla ko'rsatma beradi: "U Bugni qanday qutqarish bo'yicha juda ko'p rejalari bor, u bir ajoyib loyihadan boshqasiga o'tadi va sezilmas tarzda uxlab qoladi". Fe'llarning hozirgi zamonda qo'llanilishi voqea voqealari hozir, real vaqtda sodir bo'layotgani hissini yaratadi, bu quduqqa tashlangan it haqidagi hikoyaning dramatikligini yanada kuchaytiradi.

Demak, matn tahlili nutqning faqat til bilish emas, balki mahorat, mohirlik ekanligini yana bir bor tasdiqlaydi.

Noto'g'ri bayonotni ko'rsating.

1) SILENT so'zida oxirgi tovush [f].
2) RESHIV so`zida barcha undoshlar bir juft qattiqlik – yumshoqlikka ega.
3) QO‘RQIM so‘zida 3 ta bo‘g‘in mavjud.
4) SEVINCH so'zi 7 ta tovushdan iborat.

Tushuntirish.

Sh undoshi har doim qattiq bo‘lib, yumshoqlik uchun jufti yo‘q.

To'g'ri javob 2 raqami.

Javob: 2

Manba: Model imtihon variantlari. I. P. TSYBULKO - 2013 yil, 9/12 versiyasi

12-jumladagi xalq tilidagi “qutqarish” so‘zini stilistik jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing.

Tushuntirish.

Gap kontekstida RELEASE so'zini SAVE ning stilistik neytral sinonimi bilan almashtirish mumkin.

Javob: saqlash | chiqarish | chiqarish.

Siz eng yaxshi javobni o'qidingiz, u albatta javoblarda bo'ladi va shuning uchun muharrirlar tomonidan tavsiya etiladi. Sodiqlik va boshqa javoblar imkoniyati haqida o'qituvchilaringiz bilan kelishishingiz mumkin.

Manba: FIPI Open Bank, variant A7D3AC

Qaysi gaplar matn mazmuniga mos keladi? Javob raqamlarini ko'rsating.

1) Avvaliga Xatoni saqlab qolish rejasini amalga oshirib bo'lmadi, shuning uchun men ikkinchi urinishni qilishim kerak edi.

2) Bola qiynalayotgan nochor hayvonga rahm-shafqat ko'rsatdi.

3) Bola o'z kuchini sinab ko'rmoqchi edi.

4) Tyoma qo'ng'izni qutqarganida, u hushidan ketdi.

5) Tyoma hayajonli va xavfli sarguzashtlarni yaxshi ko'rardi, shuning uchun u qo'ng'izni qutqarishga qaror qildi.

Tushuntirish.

1) Avvaliga Xatoni saqlab qolish rejasini amalga oshirib bo'lmadi, shuning uchun men ikkinchi urinishni qilishim kerak edi. - 14-taklif bilan tasdiqlangan.

2) Bola qiynalayotgan nochor hayvonga rahm-shafqat ko'rsatdi. - 4−7 jumlalar bilan tasdiqlangan.

3) Bola o'z kuchini sinab ko'rmoqchi edi. - Matnda tasdiqlanmagan.

4) Tyoma qo'ng'izni qutqarganida, u hushidan ketdi. - 33-taklif bilan tasdiqlangan.

5) Tyoma hayajonli va xavfli sarguzashtlarni yaxshi ko'rardi, shuning uchun u qo'ng'izni qutqarishga qaror qildi. - Matnda tasdiqlanmagan.

Javob: 124.

Javob: 124

Ekspressiv vositalarni tahlil qilish.

Nutqning ifodalilik vositasi metafora bo'lgan javob variantlarini ko'rsating.

1) Uy hayvonini qutqarish uchun zudlik bilan borishga qaror qilib, Tyoma oyoq uchida shisha eshik oldiga bordi va shovqin qilmaslik uchun jimgina terastaga chiqdi.

3) Tyoma vaqtni boy bermay, itni jilovi bilan bog'laydi, so'ng shoshilib yuqoriga ko'tariladi.

4) Ammo bu puxta o'ylangan reja birdaniga yorilib ketdi...

5) Bola enaganing so'zlarini dahshat bilan tinglaydi va uning boshida fikrlar to'planadi.

Tushuntirish.

4) Lekin bu juda yaxshi o'ylangan reja birdan portlash...

Tyoma Xatoni qanday qutqarish haqida qizg'in o'ylashi aytilganda yorqin badiiy tasvir yaratiladi (4-gap: "Kek to'xtovsiz kuch bilan erib ketdi va tez orada yo'qoldi ...") metafora "fikrlar birga to'planadi" ” istak qanchalik kuchli ekanligini ko'rsatadi Zulmat itni qutqaradi.

30-jumlada "kuchning ko'tarilishi" frazeologik birligi yordamida hissiy yuksalish ifodalanadi: Tyoma, qiyinchiliklarga qaramay, hamma narsani engishga, qo'ng'izni qutqarish uchun o'zini qurbon qilishga tayyor.

Matnni tahlil qilgandan so'ng, ta'sir kuchini ishonch bilan ta'kidlashimiz mumkin badiiy matn o'quvchi haqida yaxshilanadi, chunki muallif so'zni barcha ko'p qirrali va noaniqligi bilan qanday ishlatishni biladi.

15.2 Mehribonlik - kimgadir yoki biror narsaga nisbatan samimiy, mehribon tuyg'ularning namoyon bo'lishi. Mehribonlik bizni sezgir va bag'rikeng, boshqalarga g'amxo'rlik va sevgi berishga qodir qiladi. Bolaligimizdan hammamiz ertaklardan bilamizki, yaxshilik har doim yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi, biz bunga ishonamiz, chunki u holda yashash osonroq bo'ladi, chunki bu ishonch umid uyg'otadi.

N. G. Garin-Mixaylovskiyning matnida bolaning itning hayoti uchun fidokorona kurashi haqida hikoya qilinadi. Mana, samimiy mehr-oqibatning namunasi. Tyoma baxtsiz itning yonidan o'ta olmaydi. Uni quduqda o'limga qoldirish do'stingizni o'z qo'lingiz bilan o'ldirishga o'xshaydi. Kichkina bolaning mehribonligi, sezgirligi, katta qalbi hayratlanarli. U o'z harakati bilan maqtanmaydi, uning uchun bu mehribonlik namoyon bo'lishi tabiiy va mutlaqo befarq.

Qo'shnilarimiz yong'inga uchraganda, barcha do'stlarimiz falokatga javob berishdi: ular narsalar, mebellar, pul olib kelishdi. Bu baxtsizlik bizning umumiy baxtsizlikimizga aylandi. O'tish inson bo'lishni to'xtatishni anglatardi. Rahmdillik va yordam berish istagi mehribonlikning muhim namoyonidir.

Biz yaxshilik qilsak, atrofimizdagi hayot yorqinroq bo'ladi, shuning uchun ham yaxshilikni ko'paytirish har doim yuz barobar mukofotlanadi.

15.3 Mehribonlik eng qimmatli insoniy fazilatlardan biri bo'lib, uning namoyon bo'lishi insonning haqiqiy qiymatini baholash imkonini beradi. Mehribonlik - bu hamdardlik, yordam berish istagi, odamlarga fidokorona xizmat qilish qobiliyati.

Mehribonlik birovning dardi, birovning baxtsizliklari yonidan o‘tib ketishga yo‘l qo‘ymaydi. Viloyatimizda doimiy ravishda "Gul-Semitsvetik" aksiyasi mavjud. Ushbu aksiya davomida kasal bolalarni davolash uchun mablag‘ yig‘iladi. Ushbu harakat tufayli bolalar shifoxonalarining eng qiyin bo'limlarining bir necha yuzlab kichik bemorlari normal hayotga qaytarildi. Barcha g'amxo'r odamlarga, sezilmas yaxshilik qiladigan odamlarga rahmat.

Mashhur kimdir: "Yaxshilikka oqlanish kerak emas", dedi. Va, ehtimol, bu to'g'ri. Yaxshilik faqat fidoyi bo'lishi mumkin, aks holda u yaxshilikdan to'xtaydi.

15.3 DO'STLIK so'zining ma'nosini qanday tushunasiz?

Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Tezis sifatida bergan ta'rifingizni olib, "Do'stlik nima" mavzusida insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 ta misol-argument keltiring: bitta misol-dalilni o‘qigan matningizdan, ikkinchisini esa hayot tajribangizdan keltiring.

Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.

Inshoingizni toza, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:

tahlil uchun berilgan matn asosida qandaydir tushunchani (“sevgi”, “do‘stlik” va boshqalar) aniqlash zarur. Faqat matn asosida! Agar siz kontseptsiyani bersangiz umumiy ta'rif, keyin sizga kerakli dalillarni keltirish juda qiyin bo'ladi;
izoh qoldirishni unutmang! U siz bergan ta'rifdan birinchi dalilga silliq tarjima qilinishi va tasvirlangan hodisaning kichik tavsifini o'z ichiga olishi kerak;
Inshoni 4 paragrafga bo'lish yaxshidir:
1 - kirish, tezis;
2 - birinchi dalil;
3 - ikkinchi dalil;
4 - chiqish;
har doim ikkita argument;
ulardan biri matndan, ikkinchisi esa hayotdan berilgan. Matndan qanday misol keltirish mumkin? Bizda tasvirlangan hodisaga (haqiqiy sevgi, do'stlik, olijanob hayotiy qadriyatlar va boshqalar) misol borligini tasdiqlovchi jumlalarni yoki jumlalar guruhini toping va ularning sonini ko'rsating. Hayotiy tajribamdan qanday misol keltira olaman? Ta'riflangan hodisa to'g'ri ta'riflangan va sharhlanganligini isbotlovchi hikoyani eslaymiz yoki o'ylab topamiz. Ikkala dalil ham bir sababga ko'ra berilgan, lekin birinchi xatboshini isbotlash uchun. Lekin, yuqorida aytib o'tilganidek, birinchi xatboshi, o'z navbatida, matn asosida yoziladi;
inshoning tavsiya etilgan uzunligi 70 dan 95 so'zgacha. Qanchalik ko'p so'z bo'lsa, xato qilish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.

Insho tuzilishi 15.3

Maktab o'quvchilari kasal do'sti yotgan kichkina xonaga kirishdi. U allaqachon tuzalib ketgan edi, lekin shifokor yana bir-ikki kun yotoqda yotishini aytdi.

- O'tiring! — dedi xona egasi. Mana u kulib yubordi. Mehmonlar ham kulib yuborishdi.

O'tirishga hech narsa yo'q edi. Xonaning barcha jihozlari to'shak, stul, tungi stol va tortmasidan iborat edi.

Shunga qaramay, ular o'tirishdi: ikkitasi stulda, ikkitasi bemorning oyoqlarida, ikkitasi derazada o'tirishdi.

Mehmonlardan faqat bittasi ish topa olmadi. U boshqalardan kamroq chaqqon edi va o'rinlar uchun kurashda mag'lub bo'ldi.

Biroq, u hech narsadan noroziligini bildirmadi. Ko'rib turganingizdek, uning shu xonada bo'lishi uni xursand qildi. U ko‘zini uzmay xona egasiga qaradi, ko‘zlari muhabbatga to‘la edi.

- Pushkin, - deb so'radi u shovqin bosilganida, - yangi she'rlar yozdingizmi?

- Ha, Vilenka, - javob berdi xona egasi.

- Xo'sh, o'qing! O'qing! — deb xitob qildi bechora mehmon. Endi uning noqulayligi yo'qoldi. U maktab o'quvchilarining bir guruhidan ikkinchisiga yugurdi, go'yo ikkalasini ham, uchinchisini ham quchoqlamoqchi bo'lgandek, qo'llarini silkitdi. Do'sti yangi she'rlar yozganidan xursand bo'ling.

"Oldin, Vilenka", dedi kimdir. - Xo'sh, o'qing, Pushkin!

Pushkin endi yolg‘on gapirmay, karavotda o‘tirardi.

Botayotgan quyosh nurlari u o'tirgan devorga qiyshayib tushar va bu nurlarda uning yuzi oltindek tuyulardi.

Uning qo'lida daftar bor edi. Uni varaqlab chiqdi-da, izlagan narsasini topib, sarlavhani ovoz chiqarib o‘qib chiqdi. Maktab o'quvchilari birinchi so'zlardanoq endi ular haqida gapiradigan she'rlarni eshitishlarini tushunishdi. Va shunday bo'ldi. Pushkin o'z safdoshlari haqida she'rlar o'qidi.

Ular o'sha erda xonada edilar va undan ko'zlarini uzmasdan tinglashdi.

Bu bolalarning barchasi she'r yozgan, ammo Pushkinning she'rlarini tinglab, ular yozgan narsalar bilan ajoyib tengdoshlari yaratgan narsalar o'rtasida qanday katta farq borligini tushunishdi. Farq qalay askar bilan uchar yeleli boqayotgan ot ustidagi tirik jangchi o‘rtasidagi farq bilan bir xil edi.

Bu safar ularga Pushkin o'qiganlari ayniqsa yoqdi. Darhaqiqat, bu misralarda u har birining nomini aytib, ular bilan do'stona suhbat qurdi! Ora-sira kulgilar eshitilardi. Maktab o'quvchilari ushbu quvnoq qo'shiqning u yoki bu misralarida o'zlarining kulgili xususiyatlarini tan olishdi:

Menga qo'lingni ber, Delvig! Nima uxlayapsiz?
Uyg'oning, uyqusirab dangasa!

Hammadan ko'ra Vilenka deb atalgan odamni hayratda qoldirdi. U she’riyatni o‘z hayotining kasbi deb bilgan va shu bilan birga uning uchun she’r yozishdan qiyinroq narsa yo‘q edi. U dars paytida ham, kechasi ham she’r yozardi, lekin qancha urinmasin, satrlari shunday bo‘lib chiqdiki, ularni talaffuz qilish ham qiyin edi. Ammo u o'jarlik bilan xonasida shamni yoqib yubordi. Qachondir uning qalami ostidan ham xuddi Pushkin misrasi kabi yorug‘, jarangdor va yurakka yetib boradigan misra uchib chiqishiga ishonardi.

Pushkin Vilenkani she’riyatga sadoqati, mehnatsevarligi, har qanday holatda ham o‘z maqsadiga erishishga bo‘lgan yengilmas istagi uchun sevardi.

O'rtoqlarga bag'ishlangan she'r Vilenkani eslatmasdan o'tmasligi aniq edi. Hamma kutayotgan edi: Pushkin badbaxt shoir haqida aniq nima deydi? Maktab o'quvchilari orasida har doim kuladigan biri bor. Ular sevishsa-da, baribir kulishadi. Pushkin o‘qigan maktabda Vilenka ustidan kulishdi.

Vilenka zavqlanib, shoirning shov-shuvli nutqini tingladi. Pushkin uni eslashi mumkin, deb o'yladi u, eng kamida. U umuman she'riy zavqga to'liq taslim bo'lib, o'zini unutdi. U shoirning ovozidan, ishorasidan o‘qish tugashini sezdi va bundan qattiq iztirob chekdi: u Pushkinning abadiy o‘qishini istardi!

Va birdan u Pushkinning unga qarab turganini ko'rdi. U endi to'g'ridan-to'g'ri unga tegishli satrlar bo'lishini tushundi. U hamma quloq edi. Ammo boshqa tinglovchilar uni eshitishga to'sqinlik qilishdi. Ular shunday qattiq kulishdiki, u hatto qo'llarini quloqlariga ko'tardi.

Vilgelm, she'rlaringizni o'qing
Tez orada uxlab qolishim uchun!

Hamma Vilenkani bezovta qilishga shoshildi. Ular unga Pushkin o'qiganlarini takrorladilar.

- Qanday she'rlar yozasiz! — deb baqirdi kimdir. - Shu qadar zerikarliki, siz ulardan uxlab qolishingiz mumkin!

- Keling, qo'shiq aytaylik! Xor! yana kimdir qichqirdi va kuyladi:

Vilgelm, she'rlaringizni o'qing
Tez orada uxlab qolishim uchun!

Vilenka, xuddi tuman ichidan o'tib, atrofida maktab o'quvchilarining ko'k formalarini, qizil yoqani ko'rdi. Ularning quvnoq ovozlari go‘yo uzoqdan kelgandek xor bilan kuylardi:

Vilgelm, she'rlaringizni o'qing
Tez orada uxlab qolishim uchun!

Ammo keyin ko'k formalar orasida oq ko'ylak paydo bo'ldi. Pushkin karavotdan sakrab dugonasining oldiga yugurdi.

Meni kechirishing uchun nima qilishim kerak? - deb xitob qildi u. - Xo'sh, gapiring! Nega indamaysan? Oh, men o'zimni qanday yomon ko'raman! Nima qilishim kerak?

Pushkinning ko'zlari yonib ketdi. Kichkina qo'llari bilan ko'ylakni keng ko'kragiga g'ijimladi. U hamma narsaga tayyor ekanligi ayon edi.

- Nima qilishim kerak? Xo'sh, gapiring!

"Men sizni kechiraman, agar ...

- Agar sen…

- Xo'sh, gapiring!

- Agar buni qayta o'qisangiz ajoyib she'r! Oh, Pushkin, Pushkin...

Va Vilenka do'stini quchoqladi.

- Oh, Pushkin! - takrorladi u. "Men siz yaxshi do'st ekanligingizni bilaman! Menga qattiq baho bersangiz, shoirning burchi qanchalik yuksak ekanini bilganingiz uchundir. Siz o'zingiz uchun qattiqqo'lsiz, lekin men siz uchun nimaman? Xo'sh, o'qing, yana o'qing! Siz abadiy tinglashingiz mumkin, Pushkin!

1 paragraf

Bu erda siz berilgan tushunchani aniqlashingiz kerak. Bu ta'rif imkon qadar tor va ixcham bo'lishi maqsadga muvofiqdir. Bu matnda ham bo'lishi kerak. Misol uchun, agar sizdan sevgi nima, deb so'rashsa, siz bu erkak va ayol o'rtasidagi ulug'vor tuyg'ular, deb javob bersangiz va matnda askarning Vatanga bo'lgan muhabbati haqida so'z boradi, keyin sizni kelajakda juda qiyin davr kutadi. Berilgan hodisa yoki ta'rifingiz haqida fikr bildirishni unutmang. Fikr bildirmasangiz 1 ball olib tashlanadi!

Men do'stlik odamlar o'rtasidagi eng kuchli va eng yaxshi munosabatlar ekanligiga ishonaman. Haqiqiy do'stlar doimo qo'llab-quvvatlovchi so'z topadilar, ular doimo kechirishga qodir bo'ladilar va do'stning yaxshi niyatiga shubha qilmaydilar. Men so'zlarimni isbotlash uchun misollar keltiraman.

2-band

Bu birinchi dalil. Biz matndan sizning ta'rifingiz to'g'riligini isbotlaydigan shunday jumlani (yoki jumlalar guruhini) qidiramiz. Agar qiyin bo'lsa, bunday savollarga javob beradigan jumlani topishga harakat qiling: nega bunday ta'rifni berdingiz? Qaysi jumla buni eng yaxshi qo'llab-quvvatlaydi? u nima deydi? bu sizning ta'rifingiz va sharhingizni qanday aniq tasdiqlaydi / ta'riflaydi / isbotlaydi? Ma'lum bo'lishicha:

Rus yozuvchisi va dramaturgi Olesh Yuriy Karlovichning 23-52 jumlalardagi matnida Vilenka shoir do'stining haqoratli satrlariga qanday munosabatda bo'lganligi aytiladi. Vilgelm Pushkinni ayblamadi, chunki u "shoirning burchi qanchalik baland" ekanligini va do'sti uni hech qanday tarzda xafa qilishni xohlamadi.

3-band

Ikkinchi dalil hayotdan olingan misoldir. Shuningdek, u 1-bandda yozganlaringiz haqiqat ekanligini tasdiqlashi kerak. Iltimos, esda tutingki, 15.3 OGE 2018 inshosini baholash mezonlariga ko'ra, siz o'qigan matndan ikkinchi dalil ham berilishi mumkin!

Men o'z hayotiy tajribamdan quyidagi misolni keltirmoqchiman. Ikki oy oldin men eng yaqin do'stimga aytmasdan sportga yozildim. Tez orada u buni boshqa odamlar orqali bilib oldi. Ilgari hech qanday sirimiz bo‘lmasa-da, u mendan ranjimasdi. Do'stim o'zining xatti-harakati bilan eng yaxshi unvonini tasdiqladi.

4-band

Xulosa. Biz tushunchaning ta’rifini to‘g‘ri berganimizni isbotladik. Shuning uchun biz yana bir bor do'stlik nima ekanligini qisqacha va ixcham yozishimiz va fikr yuritish jarayonida kelgan barcha narsalarni umumlashtirishimiz kerak.

Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, do'stlik - bu manfaatsiz va buzilmas munosabatlar. Do'stlikda kechirish qobiliyati shunchaki zarur, chunki do'stlar odamlardir va odamlar mukammal emas.

E'tibor bering, "bu bilan rozi bo'lmaslik qiyin" iborasi har qanday OGE inshosini tugatish uchun juda yaxshi.

15.3 inshoni qanday yozish kerak?

Vazifaning taxminiy matni (FIPI 2015 demo versiyasiga ko'ra): INSONLIK so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Tezis sifatida bergan ta'rifingizni olib, "Insoniyat nima" mavzusida insho-mulohaza yozing. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, fikringizni tasdiqlovchi 2 (ikki) misol-argument keltiring: bitta misol-dalilni o‘qigan matningizdan, ikkinchisini esa hayotiy tajribangizdan keltiring.

Siz allaqachon tushunganingizdek, bitta argument o'qilgan matndan bo'lishi kerak ( ), ikkinchisi - hayot tajribangizdan. Va bu vazifani sezilarli darajada osonlashtiradi.

Insho-mulohaza tuzilishi 15.3. Rus tilida OGE:

1. Tezis.
2. Argument 1 + misol + sharh.
3. Argument 2 + misol + sharh.
4. Xulosa (tezisga muvofiq).

Kompozitsiya uchun klişe 15.3. Rus tilida OGE

Qism (paragraf)

Kliklar (iboralar va jumlalarning odatiy sxemalari)

1. Tezis

Menimcha, insoniyat ... (yoki) Menimcha, insoniyat... (yoki) Menimcha, insoniyat ... (yoki) Menimcha, insoniyat ... (yoki) Insoniyat nima? Bu haqda kam o'ylaydi. Men shunday xisoblaymanki...

2. Argument 1

Keling, B. Vasilevning matniga murojaat qilaylik, unda ... (yoki)

Matnda B. Vasilev muammoni ... ko'taradi. № jumlada ... muallif aytadiki ... (yoki)

3. Argument 2

Men o'z fikrimni hayotiy tajribadan misollar bilan tasdiqlashim mumkin ... (yoki)
Hayotda biz tez-tez kuzatamiz ... (yoki)
Men bir voqea guvohi bo'ldimki... Bir vaqtlar...

4. Xulosa

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, shunday xulosaga kelish mumkinki ... (yoki) Shunday qilib, shunday xulosaga kelish mumkin ... (yoki) Xulosa qilib shuni aytmoqchimanki, ...

Insonparvarlik insonga hurmat va hamdardlik, mehr-oqibat va bag‘rikenglikni anglatuvchi axloqiy fazilatdir. Zamonaviy dunyoda yovuzlik allaqachon etarli, odamlar bir-biriga nisbatan ehtiyotkorlik va mehribon bo'lishlari kerak.

B.Vasilev matnidagi ikki qiz va bir yigitning xatti-harakatini insonparvarlik deb bo‘lmaydi. Ular kampirning ko‘rligidan foydalanib, o‘g‘irlik qilishdi. Anna Fedotovna uchun frontdan kelgan xatlar eng aziz edi. Yigitlarning g'ayriinsoniy harakati uning qalbining "ko'r va kar bo'lib qolganiga" olib keldi.

Maktabimiz o‘quvchilari Ulug‘ Vatan urushi qatnashchilari va faxriylarning bevalariga har tomonlama yordam ko‘rsatmoqda. Menimcha, bu nafaqat ularga, balki bizga ham kerak. Boshqalarga yordam berish, inson o'zining eng yaxshi fazilatlarini namoyon qiladi, insoniylik ulardan biridir.

Yaxshi tuyg'ular bolalikdan shakllanishi kerak, birinchi va muhim haqiqatlarni bilish bilan bir vaqtda o'zlashtiriladi. Insonparvarliksiz insonning ma'naviy go'zalligi mumkin emas. (125 so'z)

Matnda argumentlarni qanday topish mumkin?

Eng qiyin narsa - matnda dalillarni topish. Agar siz yaxshi bilmasangiz , keyin imtihondan oldin, albatta, ularni takrorlash yaxshiroqdir. 15.3-topshiriqda. ularni argument sifatida ishlatish shart emas, lekin ifodali vositalardan mohirona foydalanish, albatta, tekshiruvchi tomonidan qadrlanadi. Imtihonning o'zida, g'alati, imtihon qog'ozining o'zi sizga katta yordam beradi. O'qilgan matndan olingan 1-argument. Matnda ko'tarilgan muammo, matnda muammo qanday hal qilinganligi haqida o'ylab ko'ring. 2-argument sizga shaxsiy hayot tajribangizni aytib beradi. O'ylab ko'ring, bu muammo hozirgi vaqtda dolzarbmi? Muammo bugungi kunda qanday namoyon bo'ladi? Va bu haqda yozing