'성공'을 주제로 한 유아교육사업 프로그램의 기본 교양교육 프로그램. 프로그램 “성공 교육 프로그램 성공 페디나

교육 작업은 미취학 아동에게 그다지 흥미롭지 않은 경우가 많은 전통적인 교육 수업이 아니라 ( "공부해야합니다", 그렇지 않으면 성인이 불행해질 것입니다!) 어린이 활동을 조직하는 과정에서 수행됩니다. 이러한 유형의 활동에 대한 중요성과 관심은 휴일(행사) 달력을 기반으로 한 교육 과정을 구축함으로써 보장됩니다. 결국, 이벤트는 교육 활동과 달리 기대하고 준비하며 가족, 동료, 교사와 함께 살아갈 수 있습니다. 휴일(이벤트)의 주제는 어린이가 이해할 수 있으며 교육 과정에서 적절한 동기를 부여하는 데 필요한 긍정적인 감정 태도를 불러일으킵니다. 프로그램 작성자는 달력에 다음을 포함할 것을 제안합니다. 어린이의 시민의식을 형성하는 행사(러시아의 날, 조국 수호자의 날) 도덕적 삶의 현상(“감사합니다”, 친절, 친구의 날); 자연 현상(물, 땅, 새, 동물의 날); 예술과 문학의 세계(시, 아동 도서, 연극의 날); 가족, 사회, 국가의 전통 명절 행사(새해, 봄, 노동절, 어머니날); 가장 중요한 직업(교사, 의사, 우체부, 건축업자의 날).

"성공" 프로그램의 게임은 게임(스토리 기반, 규칙 포함)이 미취학 연령의 주요 활동이기 때문에 하루 중 상반기에 가장 생산적인 시간이 할당됩니다. 동시에 이 프로그램은 미래 교육 활동을 위한 전제 조건 형성, 세계의 전체적인 그림 형성, 현대 미취학 아동의 전망과 같은 복잡한 문제의 해결을 완전히 보장합니다.

이 프로그램은 교사가 일상적인 교육 활동 중에 어린이의 개별 특성과 개별 발달 속도를 고려할 수 있는 기회를 갖도록 구성됩니다.

그리고 마지막으로 가장 중요한 것입니다. 이 프로그램은 유치원에 다니는 모든 어린이가 성공감을 느낄 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 성공은 다른 사람의 인정이자 성취의 승인입니다. 그러나 성공은 마술 지팡이의 물결처럼 갑자기 나타나는 것이 아닙니다. 성공은 또한 아이들의 적절하게 조직되고 완전한 발달의 결과입니다.

엘레나 마트베이키나
"성공" 프로그램에 따라 어린 미취학 아동을 대상으로 한 교육 활동 조직

2012년부터 유치원 교사 "말린 씨앗"실험에 참여하다 문제에 대한 활동: « 조직적으로기본 예시 구현을 위한 교육적 조건 유아교육을 위한 일반교육 프로그램« 성공» » 과학 지도교수 Ph.D.의 지도 하에 과학부장 취학 전의교육 SIPKRO Karpova Yu.V.

프로그램« 성공» 연방 정부 요구 사항을 충족합니다. (FGT)해당 영역에서 취학 전 교육.

현대 사회에서는 현대적인 기술을 활용하지 않으면 어린이의 포괄적인 발달이 불가능합니다. 교육 기술.

교육적인이 안에서 일해 프로그램들전통적인 훈련 세션이 아닌, 어린이 활동 조직하기. 이 종에 대한 중요성과 관심 활동건설로 제공됩니다 교육적인휴일 달력에 따라 처리 (이벤트). 결국, 이벤트는 교육 활동과 달리 기대하고 준비하며 가족, 동료, 교사와 함께 살아갈 수 있습니다. 휴일의 주제는 아이들이 이해할 수 있으며 아이들에게 적절한 동기 부여에 필요한 긍정적인 태도를 불러일으킵니다. 교육과정.

저자 프로그램들포함할 것을 제안 달력: 아동의 시민의식을 형성하는 사건 도덕적 삶의 현상; 주변 자연 현상; 예술과 문학의 세계; 가족, 사회, 국가의 전통 명절 행사; 가장 중요한 직업. 행사 일정의 초점을 표시함으로써 저자는 각 교육 기관의 희망과 요구를 제한하지 않으며 이 주제를 준수하도록 요청하지 않습니다. 각 기관은 연간 주제 범위에 가장 우선 순위가 높은 공휴일 및 이벤트를 포함합니다.

구현 과정에서 교육 프로그램« 성공» 유치원 교사들은 개발됨:

전체 연간 주제 범위에 대한 달력 주제 계획

계획 - 직접 메모 교육 활동전체 연간 주제 범위에 대해;

전체 연간 주제 범위에 대한 최종 이벤트

우선순위 설정 조직 FGT를 고려한 주제 개발 환경.

« 조직어린이를 위한 주제 개발 환경 중학교 FGT에 따른 연령"

과목 개발 환경은 현대적이고 기능적으로 편안해야 하며 아동 발달에서 새롭고 유망한 수준의 달성을 보장해야 합니다. 활동. 하지만 가장 중요한 것은 아이의 독립성과 창의력을 키우는 데 도움이 되어야 한다는 것이다.

환경을 구축할 때 우리는 구역화 원칙을 따랐습니다. 덕분에 조직다양한 놀이 공간과 센터를 통해 그룹은 다양한 유형의 어린이를 위한 조건을 만들었습니다. 활동(게임, 생산적, 창의적, 운동 및 인지 연구). 개별 접근 방식의 원칙에 따라 그룹은 어린이 창작 작품의 개인 전시 공간을 제공합니다. 그룹의 주제 환경은 어린이에게 선택할 권리를 제공합니다. 활동, 최대한 적극적으로 자신을 표현할 수 있는 기회입니다.

슬라이드 1개 인지센터 "모든 것을 알고 싶다"

인지 센터는 당연히 가장 다채로운 것으로 간주될 수 있습니다. 그 모은그것에는 많은 측면이 있습니다 아이들의 교육적, 창의적 활동. 여기에는 기후대와 그 안에 사는 동물의 모델, 자연 달력, 천연 재료로 만든 부모와 함께하는 어린이의 창작 작품, 그룹에서 수행되는 어린이의 창의적인 공동 작업이 있습니다.

센터에는 장식 기능도 있으며 어린이 작품을 전시하는 공간도 있습니다.

2슬라이드 실험센터 활동"왜 병아리야?"

이것은 실제 연구 센터입니다. 아이들은 다양한 물질과 현상을 탐구할 수 있는 기회를 갖습니다. 재료의 부력, 물질의 자유롭게 흐르는 특성, 액체의 색상 변화, 얼음과 눈의 녹는 현상 등 모두 호기심을 불러일으키는 대상입니다. "왜 병아리들에게". 이 센터의 대다수의 사람들은 아이들의 손에 의해 조립됩니다. 재료: 모래, 자갈, 조개껍데기, 각종 과일의 씨앗, 구슬, 잔가지 등. 추후 연구에 활용되는 것 활동.

3 슬라이드 뮤지컬 아트 센터 "도미솔카"

음악적 창의성은 아이들이 가장 좋아하는 활동 중 하나이며 다채롭고 반짝이는 악기는 진정한 즐거움을 선사합니다. 하지만 아이들의 창의적인 능력과 기술은 제한되어 있기 때문입니다. 우리는 다양한 소음 도구를 만들기로 결정했습니다. (딸랑이).

4 슬라이드 보안 센터 "스티오파 삼촌을 방문하다"

도시 거리의 안전과 어린이 자신의 안전은 어린이 발달의 최우선 영역 중 하나입니다. 물론, 지금 그들은 게임의 형태로 가장 심각한 것들을 알게 되지만, 나중에 습득한 지식은 남은 생애 동안 그들에게 유용할 것입니다. 아이들은 안전코너에 신호등을 만들어주는 것을 좋아했고, 그것에 대해 매우 조심스러운 태도를 보이는 것이 특징이었습니다.

5 슬라이드 센터 게임 활동"비천한 사람"

어린 엄마들을 위한 코너로, 대부분의 아이들이 이 특정 영역에 맞는 놀이 재료를 만드는 데 관심을 보였습니다. 아이들은 소금에 절인 반죽으로 야채와 과일, 만두, 만두를 열정적으로 조각했으며 디저트, 빵, 크루아상, 초콜릿을 준비하는 것이 특히 흥미로웠습니다. 색칠하는 동안 아이들은 스펀지로 그림을 그리는 새로운 기법을 알게 되었습니다.

6 슬라이드 건강 센터 "필류킨"

건강 코너는 아이들에게 아주 흥미로운 곳입니다. 아이들은 실제 의사로 변신하여 서로와 인형에게 자격을 갖춘 의료 서비스를 제공합니다. 나는 다양한 도구와 약을 사용합니다. 색분필로 만든 정제, 어린이의 손으로 그린 ​​의료용 플라스크 등

7 슬라이드 예술적 창의성 센터 "숙련된 손"

그룹에서 가장 생산적인 코너입니다. 아이들은 어머니, 교사 및 서로를 위해 그림을 그리고, 조각하고, 아플리케를 만들고 다양한 선물을 만듭니다. 가장 아름다운 작품은 그룹전으로 가서 그룹전시에서 정당한 자리를 차지합니다.

8 슬라이드 재료를 이용한 어린이 활동, 자신의 손으로 만들었습니다.

이 슬라이드에서 묘사된일상 놀이에서 인공 재료 사용 활동. 아이들은 집에서 만든 장난감을 좋아하며, 상점에서 구입한 장난감보다 더 소중히 여기고 더 소중하게 다룹니다. 그리고 가장 중요한 것은 그러한 장난감이 어린이 성격의 조화로운 발달에 기여한다는 것입니다.

아이들이 만든 장난감이나 공예품은 어디에서나 사라지지 않으며 사용하지 않고 선반 위에 서 있지 않습니다. 모든 재료는 게임에서 어린이가 직접 사용합니다. 교육 활동아니면 특별한 시간에. 물론 그러한 장난감은 내구성이 없지만 이로 인해 지속적인 업데이트가 이루어집니다.

주제별 주간 '세계 동물의 날'

마지막 통합수업이 진행된 주의 주제는 '세계 동물의 날'. 이것의 목적 주: 동물과 그 서식지에 대한 일차적인 전체적인 아이디어를 형성합니다.

일주일 내내 최종 행사를 위한 사전 준비가 진행되었습니다. 우리는 어떤 종류의 동물이 있는지에 대해 대화를 나누고, 삽화를 보고, 동물에 관한 시와 이야기, 동화를 읽고, 교훈적인 게임을 했습니다. 아이들은 소금 ​​반죽으로 동물을 조각하고, 천연 재료와 폐기물로 만들고, 노래를 배우고 들었습니다. 아이들은 또한 비전통적인 기술을 사용하여 최종 행사에서 장식할 양동이를 준비했습니다. "데쿠파주".

마지막 이벤트는 요약입니다 이번주 활동.

통합 수업(작업은 슬라이드에 있음) 중에 아이들은 수수께끼를 추측하고, 놀고, 동화 속 인물을 방문하고, 노래를 배우고, 춤을 추었습니다. 즉, 끊임없이 움직였습니다. 공동 활동 조직 형태의 표에 표시됨.

슬라이드 1개: 행사의 첫 번째 단계는 어린이들에게 동화 속 인물인 수수께끼 할머니를 소개하는 것이었습니다. 그녀는 애완동물에 관한 수수께끼를 냈고, 아이들은 수수께끼 할머니의 앞마당에 사는 주민들을 가리키며 빠르게 답을 찾았습니다. 아이들은 캐릭터가 정원에 오지 않고 영상통화를 통해 소통한다는 점에 흥미를 느꼈습니다.

2 슬라이드: 깜짝 순간. 수수께끼 할머니는 아이들에게 마법의 상자를 보냈습니다. 아이들은 호기심에 가득 차서 수수께끼 할머니가 보내준 교훈적인 게임을 시작했습니다. 놀면서 아이들이 쳐다보니 동물 이미지, 이름을 지정하고 누가 무엇을 먹는지 결정했습니다.

3 슬라이드: 아이들은 놀아준 할머니에게 고마운 마음을 담아 양동이를 알록달록한 꽃으로 장식하고 선물하기로 했어요. 버킷은 비전통적인 기술을 사용하여 장식되었습니다. "데쿠파주". 아이들은 냅킨 꽃을 고르고, 양동이에 놓을 자리를 찾고, 즐겁게 접착제에 담그는 것을 즐겼습니다.

4 슬라이드: 동적 일시정지 후 "말", 마법의 말을하는 아이들은 동화 속에서 자신을 발견하고 작은 염소로 변했습니다. 오두막 근처에 이르자 아이들은 어미 염소와 함께 노래를 배웠습니다.

5 슬라이드: 집에 혼자 남겨진 아이들은 어미 염소의 말을 듣지 않고 늑대에게 문을 열었습니다. 늑대는 아이들을 속여 숲으로 들어갔습니다. 집으로 돌아가기 위해 아이들은 시험을 보러 옵니다 "계곡을 뛰어넘어라"

6 슬라이드: 아이들이 오두막으로 돌아오자 어미 염소는 낯선 사람을 집에 들여보내서는 안 된다는 점을 다시 한 번 일깨워 주었습니다.

7슬라이드: 행사가 끝나면 아이들은 유치원 그룹으로 돌아가 만화에 나오는 음악을 들으며 즐거운 시간을 보냈습니다. "새로운 방식으로 본 늑대와 일곱 마리 아기 염소"

이 일련의 조치는 새로운 규정에 따라 GCD를 수행하기 위한 준비입니다. 교육 프로그램« 성공» .

: , 박사 꿀. 과학, 박사 사이코. 과학, 정신의학 박사. 과학, 교육학 박사 과학, 교육학 박사 과학, 박사 ped. 과학, 박사 ped. 과학, 언어학 박사 과학, 박사 ped. 과학, 정신의학 박사. 과학, 박사 사이코. 과학, 박사 ped. 과학, 의학박사 과학, 교육학 박사 과학, 교육학 박사 과학, 박사 ped. 과학

편집자: Ph.D. ped. 과학

과학 고문:

, 러시아 교육 아카데미 학자, 정신과 의사. 과학

모스크바

"교육"

설명문

"성공"은 취학 전 교육을 위한 대략적인 기본 일반 교육 프로그램(이하 "프로그램")으로 "교육에 관한" 연방법에 따라 개발되었습니다. 이 프로그램은 3~7세 어린이의 취학 전 교육을 위한 주요 일반 교육 프로그램의 필수 부분을 정의하여 학생들이 학교에 대한 신체적, 심리적 준비를 달성하도록 보장하며 각 취학 전 교육 기관( 그룹)은 주요 일반 교육 프로그램 유아원 교육을 독립적으로 개발, 승인 및 구현합니다.

프로그램의 이름과 정의에는 "필수"와 "모범"이라는 두 가지 상반되지만 상호 배타적이지 않은 특성이 포함되어 있습니다. 교육 영역의 목표, 내용, 범위, 프로그램 마스터의 주요 결과, 교육 과정 구성의 접근 방식 및 원칙은 유치원 교육 분야에서 가족, 사회 및 러시아 연방 국가의 목표 및 가치 지침을 반영합니다. 유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구현의 필수 구성 요소입니다. 동시에 각 유아원 교육 기관(그룹)은 학생의 개별 발달 특성을 고려하여 프로그램 주제, 형식, 교육 수단 및 방법을 자유롭게 선택할 수 있습니다.

이 프로그램은 다음 조항을 기반으로 합니다.

1) 미취학 아동의 발달 패턴에 관한 국내 과학 심리학 및 교육학 학교의 기초 연구

2) 현대 유아원 교육 분야의 주요 전문가들의 작업에 포함된 과학적 연구, 실제 개발 및 방법론적 권장 사항

3) 현행법, 유아원 교육 시스템의 활동을 규제하는 기타 규제법.

프로그램:

미취학 아동의 발달 문제에 대한 문화 역사적, 활동 기반 및 개인적 접근 방식에 따라 개발되었습니다.

학생의 건강과 포괄적인(신체적, 사회적, 개인적, 인지적 언어, 예술적 미적) 발달을 보호하고 강화하는 것을 목표로 합니다.

제안된 기본 이론적 입장, 공식화된 목표 및 목적, 형식 및 작업 방법의 내부 일관성 원칙을 충족합니다.

과학적 타당성과 실제 적용 가능성의 원칙을 결합합니다.

미취학 아동을 위한 교육 과정의 교육, 훈련 및 발달 목표와 목표의 통일성을 보장합니다.

완전성, 필요성 및 충분성 기준을 충족합니다(필요하고 충분한 자료를 사용하여 설정된 목표와 목적을 해결하고 합리적인 "최소"에 최대한 가깝게 접근할 수 있음).

이는 연령에 맞는 활동 유형과 어린이와의 작업 형태를 기반으로 합니다.

학생의 연령 능력과 특성에 따라 유치원 교육 내용의 무결성 및 통합 원칙을 고려하여 구축되었습니다.

교육 과정을 구성하는 복잡한 주제 원칙을 기반으로합니다.

1) 성인과 어린이의 공동 활동, 2) 어린이의 독립적 활동을 포함한 두 가지 주요 조직 모델에서 교육 과정의 구현을 보장합니다.

초등학교에서 공부할 학생을 준비시키는 수단으로 6~7세 어린이를 대상으로 교육 과정을 시행할 때 연령에 적합한 교육 모델을 도입합니다.

미취학 아동 발달의 성별 특성을 고려합니다.

프로그램 지식 영역의 중복을 배제하고 유아원 및 학교 아동 단계에서 아동의 일반 발달에 대한 단일 라인의 구현을 보장하는 등 초등 일반 교육의 모범적인 기본 일반 교육 프로그램의 연속성을 보장합니다.

가족의 물질적 부, 거주지, 언어 및 문화적 환경, 인종에 관계없이 미취학 아동의 교육을 위한 평등한 조건을 보장하고 아동의 완전한 발달을 달성하기 위해 가족과 상호 작용하는 것을 목표로 합니다.

연령 적합성– 교사가 교육 활동의 형태와 어린이 활동 유형을 선택하는 주요 기준 중 하나이며, 그 중 하나는 놀이입니다. 우선 어린이를 위한 무료 독립 활동으로서의 게임(롤플레잉, 감독, 극화, 규칙 포함 등)의 가치는 미취학 아동의 발달에 대한 중요성에 따라 결정됩니다. 게임은 '체육', '인지', '사회화' 등 교육 분야의 대부분의 콘텐츠를 구현할 수 있습니다. 게임은 또한 "건강", "커뮤니케이션", "음악", "안전" 영역의 콘텐츠를 구현하는 형태 중 하나입니다. 독립적이고 자기 가치 있고 보편적인 유형의 어린이 활동에는 소설 읽기(인식), 의사소통, 생산적, 음악 및 예술, 인지, 연구 및 건설적 활동, 작업이 있습니다. 프로그램과 대부분의 이전(표준 및 다양한 변수) 프로그램 간의 근본적인 차이점은 3~6년의 교육 활동에서 학생들의 교육 과정에서 제외된다는 것입니다. 이는 해당 단계의 아동 발달 패턴과 일치하지 않기 때문입니다. 유치원 시절의. 형성 전제 조건교육 활동은 주요 활동 중 하나입니다. 결정적인프로그램을 마스터한 결과.

연령에 맞는 작업 형태에는 실험, 어린이와의 대화, 관찰, 문제 상황 해결 등이 포함됩니다. 위에서 언급한 작업 형태와 어린이 활동 유형이 반드시 교육 모델의 논리로 구축된 전통적인 수업을 의미하는 것은 아닙니다. 교육 과정. 프로그램의 내용은 교사와 어린이의 공동 활동뿐만 아니라 어린이의 독립적인 활동을 최적으로 구성함으로써 완벽하게 구현될 수 있습니다. 아래에 어른과 어린이의 공동 활동교육 과정에 참여하는 2인 이상의 참가자(성인 및 학생)가 동일한 공간에서 동시에 교육 문제를 해결하는 활동을 말합니다. 이는 성인의 파트너 위치와 파트너 형태의 조직(성인과 어린이 간의 협력, 교육 활동 과정에서 어린이의 자유로운 배치, 이동 및 의사소통 가능성)이 있다는 점으로 구별되며, 학생들과 함께 작업을 조직하는 개인, 하위 그룹 및 그룹 형태. 아래에 아이들의 독립적인 활동 1) 교사가 만든 과목 개발 환경 조건에서 학생의 자유로운 활동으로 각 어린이가 자신의 관심사에 따라 활동을 선택하고 동료와 상호 작용하거나 개별적으로 행동할 수 있도록 보장합니다.

통합의 원리유치원 교육 내용 - 교육 프로그램 구성의 주제 원리에 대한 대안. 각 교육 영역에서 유아원 교육 내용의 목표와 목표는 프로그램의 다른 영역을 실행하는 동안 해결되어야 합니다. 아동 발달 영역을 교육 영역으로 조건부 분할 제안하는 것은 유치원 교육의 특정 과제, 내용, 형식 및 방법의 존재와 대량 실습의 필요성으로 인해 발생합니다.

구현 기반 복잡한 주제 원리이 프로그램은 다음을 제공하는 대략적인 휴일 달력을 기반으로 합니다.

- 모든 유형의 어린이 활동에서 유아원 교육 내용에 따라 어린이가 "생활"합니다.

휴일을 준비하고 개최하는 동안 모든 유형의 어린이 활동에 대한 사회적, 개인적 지향 및 동기 부여

휴일은 항상 휴일이기 때문에 프로그램을 익히는 전체 기간 동안 아이의 정서적으로 긍정적인 분위기를 유지합니다. 이벤트(현충일; 어떤 이유로 일어났거나 예정된 일을 생각나게 하는 행복하고 즐거운 날)

프로그램 구현에있어 교사 작업의 기술적 효율성 (연간 리듬 : 휴일 준비 - 휴일 개최, 다음 휴일 준비 - 다음 휴일 개최 등)

다양한 형태의 휴일 준비 및 개최;

"나선형"으로 또는 단순한 것부터 복잡한 것까지 프로그램을 구성하는 원리를 구현할 가능성(휴일의 주요 부분은 미취학 아동의 다음 연령 하위 기간에 반복되는 반면 어린이의 참여 정도와 복잡성은 휴일을 준비하고 개최하는 동안 각 어린이가 해결하는 과제가 증가합니다.

공립 및 가족 유아원 교육을 통합하는 기능을 수행합니다(휴일에 학생의 부모를 유기적으로 포함하고 준비).

공휴일의 대략적인 달력이 변경, 명확화 및/또는 다음을 반영하는 내용으로 보완될 수 있기 때문에 교육 과정의 참가자가 형성하는 유아원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 일부 개발의 기초: 1) 다양성 기관(그룹), 우선순위 활동 영역의 존재; 2) 교육 과정이 수행되는 사회 경제적, 국가 문화, 인구 통계, 기후 및 기타 조건의 세부 사항.

대략적인 공휴일 달력의 구조 단위인 공휴일은 교육 과정 참가자에게 사회적, 개인적으로 중요한 다른 공휴일로 대체될 수 있습니다. 이벤트.

프로그램은 두 부분으로 구성됩니다.

첫 번째 부분교육 과정의 구성을 최적화하기 위해 설명 메모와 미취학 아동의 연령 하위 기간(3-4, 4-5, 5-6 및 6-7세)별로 설정된 섹션이 포함되어 있습니다.

"유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램의 구현 및 개발을위한 성인과 어린이의 활동 조직",

"어린이의 연령 특성"

“프로그램 마스터의 계획된 결과.”

두 번째 부분- "교육 활동의 대략적인 순환" - 프로그램을 구현하기 위한 교사 작업의 기술(체계화된 순서)을 나타냅니다.

설명 노트는 프로그램의 각 영역 구현에 대한 심리학 및 교육학 작업의 주요 작업과 다른 영역과의 통합 가능성을 포함하여 프로그램의 주요 개념 조항을 보여줍니다. 아동의 개인 영역(개인적 자질) 개발에 관한 심리적, 교육적 작업 문제를 해결하는 것이 최우선이며 프로그램 영역의 세부 사항을 반영하는 주요 작업의 해결과 병행하여 수행됩니다.

신체발달

"건강"

어린이의 생명을 보호하고 건강을 개선하기 위한 유아원 교육 기관(그룹)의 주요 과제 중 하나를 해결하는 데 필요한 조건은 다음과 같습니다.

4. 유아교육기관의 안전한 교육환경 조성

심리적, 교육적, 예방적, 건강 개선 작업의 복합체 구현

종합적인 진단 및 모니터링 시스템 사용

아이들의 건강 상태.

심리적, 교육적 작업은 학생들의 건강 문화를 조성하는 것을 목표로 하며 문화 및 위생 기술의 형성과 인간 건강 및 건강한 생활 방식에 대한 주요 가치 아이디어를 포함합니다.

예방 작업에는 건강을 보호하고 장애 발생을 예방하며 정상적인 성장과 발달을 보장하고 아동의 정신적, 육체적 능력을 보존하기 위한 활동 및 조치 시스템(위생적, 사회적, 의학적, 심리적, 교육적)이 포함됩니다.

보건 사업에는 아동의 건강을 보존 및/또는 강화하기 위한 활동 및 조치 시스템(의료, 심리학, 교육학, 위생 등)을 수행하는 것이 포함됩니다.

아동의 신체적, 정신적 건강을 보존하고 강화합니다.

문화 및 위생 기술 교육

건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어 형성.

"신체 문화"

러시아 의학 아카데미의 아동 및 청소년을 위한 과학 센터의 아동 및 청소년 위생 및 건강 보호 연구소에 따르면 체육 교육을 통해서만 건강 지수를 6배 증가시키고 수를 줄일 수 있다고 합니다. 자주 아픈 어린이와 장기간 아픈 어린이의 비율을 2배로 높이고 어린이의 체력과 저산소증에 대한 저항력에 긍정적인 역동성을 보장합니다. 따라서 "건강"영역의 내용을 구성하는 심리적, 교육적, 예방 및 건강 개선 작업의 복합체는 미취학 아동을위한 체육 교육 형성으로 보완되어야합니다. "건강"과 "신체 문화" 영역의 상호 작용은 신체적, 정신적, 사회적 웰빙의 통합인 인간 건강에 대한 전체적인 접근 방식에 따라 프로그램 구현 및 개발 프로세스의 일반적인 방향을 결정합니다.

심리학 및 교육학 작업의 주요 임무:

신체적 자질 개발(속도, 힘, 유연성, 지구력 및 조정)

어린이의 운동 경험 축적 및 강화(기본 동작 숙달)

운동 활동 및 신체 개선의 필요성에 대한 학생들의 형성.

사회적, 개인적 발전

"사회화"

어린이가 사회적 성격에 대한 초기 아이디어를 습득하고 사회 관계 시스템에 포함되지 않고, 즉 사회화 (라틴어 socalis-일반, 대중) 없이는 현대 세계로의 진입은 불가능합니다. 미취학 아동의 사회화를 위해 놀이는 주변 현실, 성인과 다른 어린이의 세계, 자연, 사회 생활을 반영하는 독립적 인 어린이 활동으로서 매우 중요합니다.

심리학 및 교육학 작업의 주요 임무:

게임 활동 개발

동료 및 성인(도덕적 포함)과의 관계에 대해 일반적으로 받아 들여지는 기본 규범 및 규칙을 소개합니다.

자신에 대해 긍정적인 태도를 형성합니다.

기본 개인 아이디어 형성 (자신, 자신의 특성, 능력, 표현 등에 관한)

기본 성별 개념 형성(특정 성별, 성별 관계 및 관계에 대한 자신과 다른 사람의 소속에 관한)

가족에 대한 주요 아이디어 형성(구성, 가족 관계 및 관계, 가족 책임 분배, 전통 등)

사회(즉각적인 사회와 그 사회의 위치)에 대한 주요 아이디어의 형성

국가에 대한 기본 아이디어 형성(상징, "작은" 및 "큰" 조국, 그 성격 포함) 및 이에 속함

세계에 대한 주요 아이디어의 형성 (행성 지구, 국가와 주의 다양성, 인구, 행성의 성격 등).

이 영역의 구체적인 구현 내용은 다음과 같습니다.

위에서 언급 한 심리적, 교육적 작업의 주요 과제를 해결하는 것은 기본 가치 아이디어의 형성 없이는 불가능합니다 (미취학 아동의 경우 "선한 것과 나쁜 것"의 구별, 선행의 구체적인 예에서 가치가 나타납니다) 및 조치);

별도의 교육 영역에 "사회화"를 할당하는 것은 조건부입니다. 왜냐하면 사회화 과정은 다양한 사회화 측면을 통해 프로그램 내용에 "침투"되기 때문입니다.

내 프로필의 "파일" 섹션에 N.V. Fedina 박사가 편집한 "성공" 프로그램을 배치했습니다. ped. 과학. 과학 감독자: V. V. Rubtsov, 러시아 교육 아카데미 학자, 정신과 의사. 과학. 프로그램은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분에는 교육 과정 구성을 최적화하기 위해 설명 메모와 미취학 아동 기간(3-4, 4-5, 5-6 및 6-7세)의 연령별로 설정된 섹션이 포함되어 있습니다. : "유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램의 구현 및 개발에 관한 성인과 어린이를위한 활동 조직", "어린이의 연령 특성", "교육 분야 개발에 관한 심리학 및 교육학 작업 내용"( "체육 교육" ", "건강", "사회화", "노동", "안전", "소설 읽기", "의사소통", "인지", "음악", "예술적 창의성") "프로그램 마스터 계획 결과".

두 번째 부분인 "교육 활동의 대략적인 순환"은 프로그램을 구현하기 위한 교사 작업의 기술(체계화된 순서)을 나타냅니다.

연령 적합성– 교사가 교육 활동의 형태와 어린이 활동 유형을 선택하는 주요 기준 중 하나이며, 그 중 하나는 놀이입니다. 우선 어린이를 위한 무료 독립 활동으로서 게임(롤플레잉, 감독, 극화, 규칙 포함 등)의 가치는 미취학 아동의 발달에 대한 중요성에 따라 결정됩니다. 이러한 교육 콘텐츠의 대부분은 "체육"과 같은 영역은 게임, "인지", "사회화"에서 실현될 수 있습니다. 게임은 또한 "건강", "의사소통", "음악", "안전" 영역의 콘텐츠를 구현하는 형태 중 하나입니다. ". 독립적이고 자기 가치 있고 보편적인 유형의 어린이 활동은 소설 읽기(인식), 의사소통, 생산적, 음악 및 예술, 인지, 연구 및 건설적 활동, 노동입니다. 프로그램과 대부분의 이전 프로그램(표준 및 다양한 변수) 프로그램은 미취학 아동 단계의 아동 발달 법칙에 해당하지 않으므로 3~6세의 교육 활동에서 학생의 교육 과정에서 제외됩니다.교육 활동을 위한 전제 조건 형성은 다음 중 하나입니다. 프로그램 마스터 링의 주요 최종 결과.

www.maam.ru

프로그램 "성공"

프로그램 "성공"

Prosveshchenie 출판사는 새로운 유치원 교육 프로그램인 "Success"를 출판했습니다.

주요 과학 및 교육 기관이 "성공" 프로그램 창설에 참여했습니다. 교육 전략 연구 연구소; 연방 교육 개발 연구소; 아동 및 청소년의 위생 및 건강 보호 과학 연구소; 모스크바 주립 교육 대학; A. I. Herzen의 이름을 딴 러시아 주립 교육 대학; 모스크바시 심리 및 교육 대학; I. A. Bunin의 이름을 딴 Eletsky State University; 첼랴빈스크 주립 교육 대학; 니즈니 노브고로드 주립 건축 및 토목 공학 아카데미. 저자의 "성공"팀에는 인기 가변 교육 프로그램 "Rainbow", "Development", "Childhood", "Childhood - into adolescent"의 저자도 포함되어 있습니다.

저자 팀:베레지나 N.O., Ph.D. 의학, Burlakova I.A., Ph.D. 심리 과학, Gerasimova E. N., 교육 과학 박사, Gogoberidze A. G., 교육 과학 박사, Grizik T. I., Ph.D. 교육학, Derkunskaya V. A., Ph.D. 교육학, Doronova T. N., 교육학 후보자, Dyakina A.A., 언어학 박사, Evtushenko I.N., 교육학 후보자, Erofeeva T.I., 교육학 후보자. ped. 과학, Kamenskaya V. G., 심리학 박사, 러시아 교육 아카데미 교신 회원, Kuzmishina T. L., Ph.D. 심리 과학, Lebedev Yu.A., 철학 박사. 과학, 법. 러시아 교육 아카데미 회원, Paramonova M. Yu., Somkova O. N., Ph.D. 교육 과학, Stepanova M. I., 의학 박사, Sushkova I. V., 교육 과학 박사, Trubaychuk L. V., 교육 과학 박사, Fedina N. V., 교육학 후보자, Filippova L. V. ., 철학 박사. 과학.

과학 감독자: D. I. Feldshtein, 심리 과학 박사, 러시아 교육 아카데미 정회원 및 A. G. Asmolov, 심리 과학 박사, 러시아 교육 아카데미 정회원.

2009/2010년에 이 프로그램은 러시아 연방의 7개 시범 지역에서 테스트되었습니다. 테스트에 참여한 유치원은 도시와 농촌 지역이라는 두 가지 기준에 따라 선택되었습니다. 일반적인 개발 및 건강 개선 그룹과 함께.

• 아이들은 유치원과 가족 모두에서 성인과 또래들과 훨씬 더 편안함을 느끼기 시작했습니다.
• 모든 "성인" 테스트 참가자의 전문가 수준이 크게 향상되었습니다.
• 교사와 학생 부모 사이의 관계와 상호 작용의 성격이 질적으로 변했습니다.
• 유치원에서의 "생활"은 어린이와 성인 모두에게 훨씬 더 흥미로워졌습니다.

새로운 프로그램의 특징은 무엇인가요?

'성공' 프로그램의 중심에는 21세기 초반의 어린이가 있다. 그는 예를 들어 20세기 90년대의 아이보다 더 나쁘지도 더 나지도 않습니다. 그는 단지 다를 뿐입니다.

그리고 이 프로그램은 현대 어린이들이 발달하는 사회적 상황을 고려합니다.

성교육

"성공" 프로그램은 처음으로 성교육의 특성을 고려하며, 그 주요 목표는 이성과의 의사소통 및 상호 작용 방법을 숙달하고 자신의 성 정체성을 형성하는 것입니다.

교사 + 학생 = 파트너십

이 프로그램은 교사와 학생 간의 관계의 성격을 완전히 바꿉니다. 그들은 흥미롭고 재미있는 활동의 파트너입니다. 그리고 이 파트너십이 완전한 평등의 확립을 의미하지는 않지만(성인은 여전히 ​​더 경험이 많고 현명한 "파트너"로 남아 있음), 아동은 통제의 대상이 아니라 평등하고 발전하는 사람이기 때문에 아동에 대한 조작을 배제합니다. .

수업 - 아니요, 휴일 - 예!

교육 작업은 전통적인 교실이 아니라 어린이 활동을 조직하는 과정에서 수행됩니다. 이러한 유형의 활동에 대한 어린이의 관심은 휴일/행사 일정을 통해 보장됩니다. 결국, 이벤트는 교육 활동과 달리 기대하고 준비하며 가족, 동료, 교사와 함께 살아갈 수 있습니다.

개별적인 접근

가장 중요한 것은 성공입니다!

이 프로그램은 유치원에 다니는 모든 어린이가 성공감을 느낄 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 그러나 마술 지팡이를 가볍게 두드린다고 성공이 갑자기 나타나는 것은 아닙니다. 성공은 또한 아이들의 적절하게 조직되고 완전한 발달의 결과입니다.

새로운 "성공" 프로그램으로 모두들 성공적인 한 해를 보내세요!

(출판사 "Prosveshchenie" 웹 사이트의 "유치원 교육"섹션 자료를 기반으로 함)

코멘트

프로그램 "SUCCESS"(교육용 키트) | 유아교육

교육 및 방법론 키트

저자:

Fedina N.V., 교육학 후보자, 교육 전략 연구 연구소 RAO (ISIO RAO)의 유아원 교육 부국장, 러시아 연방 두마 교육위원회 유아원 교육 전문가 협의회 회원, 의장 출판사 "Prosveshchenie"의 유아교육 개발 센터, 교육 보조 자료 및 프로그램 저자.

Berezina N. O., 의학 후보자, 훈련 및 교육 위생 연구소, 어린이 및 청소년 위생 연구소, 러시아 의학 아카데미 아동 건강 과학 센터 선임 연구원.

Burlakova I. A., 심리학 후보자, 선임 연구원, "유치원 교육학 및 심리학"학과장.

Doronova T.N., 교육학 후보자, 러시아 연방 교육 과학부 연방 교육 개발 연구소 유아원 교육부 책임자, 모스크바 시 심리학 및 교육학 유아원 교육학과 심리학과 교수 대학교.

Grizik T. I., 교육학 후보자, 선임 연구원, 러시아 연방 교육 과학부 연방 교육 개발 연구소 유아원 교육 연구소 수석 연구원, 유아원 교육학과 심리학과 부교수 모스크바 교육 과학 연구소, "유치원 교육"잡지 편집장.

Stepanova M. A., 심리 과학 후보자, 모스크바 주립 대학 심리학부 교육학 및 교육 심리학과 선임 연구원, 교육 이론 및 실무 심리학 분야 전문가; 모스크바 주립대학교 심리학부 부교수.

"성공" 프로그램은 새로운 세대의 교육 프로그램입니다. 그 프로그램의 중심에는 21세기 초반의 어린이가 있다. 예를 들어 그는 20세기 90년대의 어린이보다 더 나쁘지도 낫지도 않습니다.

그는 단지 다를 뿐입니다. 그리고 이 프로그램은 현대 어린이들이 발달하는 사회적 상황을 고려합니다.

주요 과학 및 교육 기관이 "성공" 프로그램 창설에 참여했습니다. 교육 전략 연구 연구소; 연방 교육 개발 연구소; 러시아 의학 아카데미의 건강 보호 과학 센터의 아동 및 청소년 위생 및 건강 보호 연구소; 모스크바 교육 주립 대학; A. I. Herzen의 이름을 딴 러시아 주립 교육 대학; 모스크바시 심리 및 교육 대학; I. A. Bunin의 이름을 딴 Yelets 주립 대학; 첼랴빈스크 주립 교육 대학; 니즈니 노브고로드 주립 건축 및 토목 공학 아카데미. "성공"의 저자 팀에는 인기 가변 교육 프로그램인 "Rainbow", "Development", "Childhood", "From Child to Adolescent"의 저자도 포함되어 있습니다.

"성공" 프로그램은 처음으로 성별 교육의 특징을 고려하며, 그 주요 목표는 이성과의 의사 소통 및 상호 작용 방법을 습득하고 자신의 성 정체성을 형성하는 것입니다. 특정 성별의 대표자로서 자신에 대한 인식). 이 프로그램은 교사와 학생 간의 관계의 성격을 완전히 바꿉니다. 그들은 흥미롭고 재미있는 활동의 파트너입니다. 그리고 이 파트너십이 완전한 평등의 확립을 의미하지는 않지만(성인은 여전히 ​​더 경험이 많고 현명한 "파트너"로 남아 있음), 아동은 통제의 대상이 아니라 평등하고 발전하는 사람이기 때문에 아동에 대한 조작을 배제합니다. .

교육 작업은 미취학 아동에게 그다지 흥미롭지 않은 경우가 많은 전통적인 교육 수업이 아니라 ( "공부해야합니다", 그렇지 않으면 성인이 불행해질 것입니다!) 어린이 활동을 조직하는 과정에서 수행됩니다. 이러한 유형의 활동에 대한 중요성과 관심은 휴일(행사) 달력을 기반으로 한 교육 과정을 구축함으로써 보장됩니다. 결국, 이벤트는 교육 활동과 달리 기대하고 준비하며 가족, 동료, 교사와 함께 살아갈 수 있습니다. 휴일(이벤트)의 주제는 어린이가 이해할 수 있으며 교육 과정에서 적절한 동기를 부여하는 데 필요한 긍정적인 감정 태도를 불러일으킵니다. 프로그램 작성자는 어린이의 시민 의식을 형성하는 이벤트(러시아의 날, 조국 수호자의 날), 도덕적 삶의 현상(“감사합니다”, 친절, 친구의 날)을 달력에 포함할 것을 제안합니다. 주변 자연(물, 흙, 새, 동물의 날), 예술과 문학의 세계(시, 동화, 연극의 날), 가족, 사회, 국가의 전통 명절 행사(설날, 봄, 노동절) , 어머니의 날), 가장 중요한 직업 (교사, 의사, 우체부, 건축업자의 날).

"성공" 프로그램의 게임은 게임(스토리 기반, 규칙 포함)이 미취학 연령의 주요 활동이기 때문에 하루 중 상반기에 가장 생산적인 시간이 할당됩니다. 동시에 이 프로그램은 미래 교육 활동을 위한 전제 조건 형성, 세계의 전체적인 그림 형성, 현대 미취학 아동의 전망과 같은 복잡한 문제의 해결을 완전히 보장합니다.

이 프로그램은 교사가 일상적인 교육 활동 중에 어린이의 개별 특성과 개별 발달 속도를 고려할 수 있는 기회를 갖도록 구성됩니다.

그리고 마지막으로 가장 중요한 것입니다. 이 프로그램은 유치원에 다니는 모든 어린이가 성공감을 느낄 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 성공은 다른 사람의 인정이자 성취의 승인입니다.

그러나 성공은 마술 지팡이의 물결처럼 갑자기 나타나는 것이 아닙니다. 성공은 또한 아이들의 적절하게 조직되고 완전한 발달의 결과입니다.

자료가 마음에 들었다면 소셜 네트워크 버튼을 클릭하여 다른 사람들에게 알려주세요.

자료 edu.shopping-time.ru

"성공"은 취학 전 교육을 위한 대략적인 기본 일반 교육 프로그램(이하 "프로그램")으로 "교육에 관한" 연방법에 따라 개발되었습니다. 이 프로그램은 3~7세 어린이의 취학 전 교육을 위한 주요 일반 교육 프로그램의 필수 부분을 정의하여 학생들이 학교에 대한 신체적, 심리적 준비를 달성하도록 보장하며 각 취학 전 교육 기관( 그룹)은 주요 일반 교육 프로그램 유아원 교육을 독립적으로 개발, 승인 및 구현합니다.

프로그램의 이름과 정의에는 "필수"와 "모범"이라는 두 가지 상반되지만 상호 배타적이지 않은 특성이 포함되어 있습니다. 교육 영역의 목표, 내용, 범위, 프로그램 마스터의 주요 결과, 교육 과정 구성의 접근 방식 및 원칙은 유치원 교육 분야에서 가족, 사회 및 러시아 연방 국가의 목표 및 가치 지침을 반영합니다. 유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구현의 필수 구성 요소입니다. 동시에 각 유아원 교육 기관(그룹)은 학생의 개별 발달 특성을 고려하여 프로그램 주제, 형식, 교육 수단 및 방법을 자유롭게 선택할 수 있습니다.

보상 및 통합 그룹에서 프로그램은 유아원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 주 요구 사항을 준수하는 조건으로 시행될 수 있습니다(유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 필수 부분의 총량 측면에서). 장애 아동의 경우) 및 장애 아동의 신체적 및/또는 정신적 발달에 대한 프로그램 결함 내용에 자격을 갖춘 교정 활동을 포함시킵니다.

소스 nportal.ru

유치원 교육을 위한 대략적인 교육 프로그램 "성공" - 교육 과정 구성 - 방법론적 작업 - 파일 카탈로그 - JSC Russian Railways의 유치원 No. 114

유치원 교육을 위한 모범적인 교육 프로그램 "성공" 08.08.2014, 22:28 유치원 교육을 위한 모범적인 교육 프로그램 저자 팀 성공: S. N. Gamova, 교육학 후보자; E. N. Gerasimova 교육학 박사; V. A. Derkunovskaya, 교육학 후보자; A. A. Dyakina, 언어학 박사; I. D. Emelyanova, 교육학 후보자; Yu.L. Esina, 경제과학 후보자; T. V. Krasova, 교육학 후보자; V. A. Maltseva, 교육학 후보자; S. V. Markova, 심리학 후보자; L. N. Martynova, 교육학 후보자; I. V. Sushkova, 교육학 박사; N. V. Fedina, 교육학 후보자; I. V. Chernyshev, 교육학 후보자; Zh. V. Chuikova, 교육학 후보자. SUCCESS 프로그램의 이름은 성공적인 시민 양성이라는 러시아 연방 지속적인 교육 시스템 전체의 주요 임무를 반영합니다.

유작은 러시아인의 서두름은 다음 분야에서 완전하고 조화로운 발전의 결과입니다. 와 함께사회 의사소통 개발; 이자형신체 발달의 완전성과 건강 문화 교육; 엑스예술적, 미적 발전. 성공은 교육 프로그램을 숙달한 결과일 뿐만 아니라 모든 개인, 가족, 사회 및 국가가 항상 노력하는 주요 결과이기도 합니다.

성공은 다른 사람들의 인정, 성취의 승인, 그리고 마지막으로 서로에 대한 좋은 소망입니다. SUCCESS 프로그램은 다음 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다.

• 일반 문화의 형성, 미취학 아동의 건강 보존 및 강화, 교육 활동의 전제 조건을 포함한 신체적, 지적, 도덕적, 미적 및 개인적 자질의 개발;
• 개인 삶의 중요한 시기로서 취학 전 아동기의 고유성과 내재적 가치를 보존합니다.
• 거주지, 성별, 국가, 언어 및 사회적 지위에 관계없이 취학 전 아동기 동안 모든 아동의 완전한 발달을 위한 평등한 기회;
• 특수 교육적 필요와 개인의 능력의 다양성을 고려하여 모든 미취학 아동을 위한 교육에 대한 평등한 접근권;
• 미취학 아동의 사회 문화적 환경을 형성하여 아동이 삶과 활동에 대한 주요 경험을 얻는 가족을 통합하고 아동의 포괄적이고 완전한 발달을 목적으로 모든 비가족 교육 기관을 형성합니다.
• 각 어린이의 개인 능력 및 창의적 잠재력 개발;
• 유치원과 초등학교 일반 교육 수준의 연속성.

이 프로그램은 문화적, 역사적, 활동 기반, 개인적, 가치론적, 문화적, 남녀공학적, 체계적 등 과학적 기반 접근 방식을 기반으로 합니다. SUCCESS 프로그램의 구조는 세 가지 주요 섹션과 두 가지 추가 섹션으로 표시됩니다.

첫 번째 목표에는 프로그램의 목표와 목표, 프로그램 구성의 원칙과 접근 방식은 물론 프로그램 개발에 중요한 특성, 즉 프로그램 구조의 특성과 일부 기본 개념을 나타내는 설명 메모가 포함됩니다. . 콘텐츠 섹션에는 다음이 제공됩니다.

• 5개 교육 영역에서 제시된 아동 발달 영역을 포함하여 유아, 유아 및 미취학 아동을 대상으로 한 교육 활동에 대한 설명
• 프로그램을 구현하는 다양한 형태, 방법, 방법 및 수단에 대한 설명
• 성인-아동, 아동-아동, 성인(교사)-성인(부모) 시스템의 교육 과정 참가자 간의 상호 작용 성격에 대한 설명, 지원 방법 및 수단이 반영됩니다.
• 어린이 주도권;
• 프로그램 조정 방법을 포함하여 전문적인 장애 교정을 위한 교육 활동에 대한 설명 및 다양한 범주의 장애 아동과 함께 일하는 특징을 보여줍니다.

프로그램 조직 섹션의 핵심 부분은 구성 및 구현의 복잡한 주제 원칙, 즉 사용에 대한 권장 사항이 제공되는 대략적인 휴일 달력을 공개하는 데 전념합니다. 대략적인 공휴일 달력은 SUCCESS 프로그램을 고려하여 유아원 교육의 기본 교육 프로그램을 개발하는 유아원 교육 기관(그룹)의 교육 활동에 대한 주제별 계획의 기초입니다.

자세한 내용은 detsad114rzd.ru