Wissenschaftliche Forschungsarbeit von Schülern zur Ortsgeschichte. Lokalgeschichtliche Forschungsarbeit „Mein Bauernhof – Sie sind ein Tropfen Russlands.“ Chronologischer Rahmen der Studie
Maria Muksunova
Forschungsarbeit zur Ortsgeschichte
Forschungsarbeit von Schülern zur Lokalgeschichte
Einbindung der Studierenden in die Wissenschaft Forschungsarbeiten zur Ortsgeschichte- eine der vielfältigen außerschulischen Aktivitäten eines Lehrers für Muttersprache und Literatur.
Lokale Geschichte zielt darauf ab, den Schülern die Geschichte und Kultur ihres kleinen Heimatlandes näherzubringen und führt eine regionale Komponente der Bildung ein. Lokale Geschichte Das Wissen vertieft das Verständnis der Schüler für die historischen und kulturellen Zusammenhänge ihres Heimatlandes mit dem Leben des Landes und die jahrhundertealten Traditionen der Volkskultur werden im Unterricht tiefer verstanden lokale Geschichte.
Für Forschungsarbeit gekennzeichnet durch den Einsatz wissenschaftlicher Methoden und eigener Experimente Lokalgeschichtliches Material. IN funktioniert enthält zwingende wissenschaftliche Elemente Forschung: Ziel setzen, Aufgaben formulieren, Objekt und Subjekt definieren Forschung, eine Hypothese aufstellen, Erhebungsmethoden auswählen und wird bearbeitet Sachmaterial, Durchführung von Beobachtungen, Experimenten, Experimenten, Analyse und Diskussion des erhaltenen Materials, Schlussfolgerungen (Antworten auf gestellte Fragen, Präsentation der erzielten Ergebnisse.
Es ist zu beachten, dass sich die Schulbildung im gegenwärtigen Entwicklungsstadium befindet Forschung Die Lehrmethode muss als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten des Schülers betrachtet werden.
Forschung Die Aktivitäten der Schüler in einer modernen Schule werden immer wichtiger, da sie sie in die Welt der Wörter einführen, eine Denkkultur entwickeln und das intellektuelle Potenzial des Schülers durch selbstständige Aktivität, freien Selbstausdruck und die Schaffung eigener Ideen fördern eigenes kreatives Produkt. Damit ein Student Lust hat, sich an wissenschaftlichen Studien zu beteiligen Forschungsarbeit, es ist notwendig, das Verlangen zu wecken, zu formen Forschungsmotivation.
Forschungsarbeiten zur Lokalgeschichte werden gem. durchgeführt Richtungen: Kultur, Ethnographie, Folklore, Literatur und Sprache. Formen Forschung: Design, Suche, Information, kreativ, angewandt. Im Entstehungsprozess Forschung Fähigkeiten der Schüler erhalten: klares Verständnis des Lernzyklus, grundlegende Methoden Forschung(sowohl theoretisch als auch experimentell); die Möglichkeit, Techniken zur selbstständigen Problemstellung und Lösungsfindung zu beherrschen. Themen Forschungsarbeit ist altersabhängig, Interessen und Fähigkeiten des Schülers.
Als Ergebnis wissenschaftlich Forschungsarbeit Schülerinnen und Schüler sollen mit Methoden zur Suche nach wissenschaftlichen Informationen vertraut sein, in der Lage sein, die Literatur zu einem interessanten Thema zu recherchieren, Informationen zu systematisieren und einen Plan zu erstellen. arbeiten, theoretische Fähigkeiten anwenden, die erzielten Ergebnisse analysieren und zusammenfassen. Neben theoretischen Kenntnissen wird vom Studierenden eine kreative Herangehensweise, Beharrlichkeit und Beharrlichkeit gefordert, um das Endergebnis zu erreichen, da das Thema es erfordert 2-3 Jahre arbeiten, ständig verbessern und ergänzen.
In Ausbildung Forschung In den Bereichen Alphabetisierung und Kultur spielt die schulwissenschaftliche Schülervereinigung eine aktive Rolle, die einzigartige Möglichkeiten zum Zeichnen für Schüler bietet Forschungswissen. Lehrerleiter führen Diskussionen und Überprüfungen durch Forschungsliteratur, Forschung.
Die originelle Formulierung des Berichts, die Emotionalität und Überzeugung der sprechenden Studierenden, die Beherrschung der notwendigen Konzepte, die Bereitschaft, die gestellten Fragen zu beantworten – Aspekte, die angegangen werden müssen arbeiten Leiter der wissenschaftlichen Abteilung Forschungsarbeit.
Erfolg in Forschungsarbeit kommen Sie nach einer gewissenhaften, lehrreichen arbeiten, in enger Zusammenarbeit mit Schülern und deren Eltern, mit Mitarbeitern Nach ihm benanntes Heimatmuseum. P. Kh. Starovatov, Schul- und Stadtbibliotheken. Das Ergebnis einer solchen Zusammenarbeit war zum Beispiel Studie Schüler von Syromyatnikova Christina „Bewaffnung und Rüstung von Kyys Bogatyrka Dyrybyn Dyrylyatta“, Maria Muksunova „Produkte aus Birkenrinde – die nationale Kreativität der Jakuten“, Unarova Sardaana „Poetik von Olonkho V. O. Karataev „Mächtiger Er Sogotokh“, Mikhailova Marina „Volkshandwerkerin M. I. Mikhailova“, „Happar – eine elegante Handtasche der Jakuten“, „Tuesok – ein modernes Mädchenset“, Andreeva Vitaly „Khomus-Spiele“, Kirillin Nikita „Der herausragende Sohn des jakutischen Volkes P. A. Oyunsky“, Andreevay Agafya „V. O. Karatajew „Modun Er Sootoh“ olohoto“, Ignatiev Grigory „Das Konzept der Geister im jakutischen Glauben“ usw.
Jedes Jahr sind Schüler unserer Schule Gewinner und Preisträger wissenschaftlicher und praktischer Konferenzen „Schritt in die Zukunft“, „Türkische Welt“, „Sakha saarynnara“ usw. Die Studierenden sind Teilnehmer an republikanischen, gesamtrussischen, internationalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen türkischer Expeditionen in Moskau, St. Petersburg, der Mongolei und der Altai-Republik.
Abschließend möchte ich darauf hinweisen lokale Geschichte ist die effektivste Form Arbeit in Forschungsorganisationen studentische Aktivitäten, also Wie: Studierende entwickeln wertsemantische, allgemeine Kultur-, Informations- und Kommunikationsfähigkeiten; vertiefen lokales Geschichtswissen, Vorstellungen über die historischen und kulturellen Verbindungen des Heimatlandes mit dem Leben des Landes. Die jahrhundertealten Traditionen der Volkskultur werden im Unterricht tiefer verstanden lokale Geschichte.
Veröffentlichungen zum Thema:
Forschung Folie 1 „Guten Tag!“ Mein Name ist Volova Valeria. Ich bin 6 Jahre alt. Ich besuche eine Vorbereitungsgruppe, Kindergarten „Wassiljok“, Dorf Jurjatinskaja.
Forschungsarbeit „Die Welt des Papiers“ Von früher Kindheit an werden wir mit Papier vertraut gemacht. Dies geschieht, wenn ein Kind nach einem schönen Buch oder einem weißen Landschaftsfoto greift.
Forschungsarbeit über einen Teilnehmer des Zweiten Weltkriegs Hallo, liebe Leser! In dieser Präsentation werden wir über Vater, Großvater und Urgroßvater, den Teilnehmer des Zweiten Weltkriegs, Alexander Fedoseevich Zenchenko, sprechen.
Forschungsarbeit „Löwenzahn“ Einleitung Der Zweck der Arbeit: „Emotionen und den Wunsch zu wecken, die Schönheit der Natur zu bewundern, die Neugier zu wecken, wenn man einem Löwenzahn und seinen außergewöhnlichen Eigenschaften begegnet.“
Veröffentlichungsdatum: 11.05.2016
Kurzbeschreibung:
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Städtische staatliche Bildungseinrichtung
Lyzeum Nr. 4 Rossosh, Region Woronesch
Thema: Meine Straße
Nominierung: Lokalgeschichte
Schüler der 1. Klasse „B“.
Leitung: Olga Mozgovaya
Nikolaevna, Grundschullehrerin
Klassen MKOU Lyceum Nr. 4
Rossosch 2016
I. Einleitung
II. Hauptteil
2.2. Leben und Werk von I. E. Alekseev
2.3 Wofür ist unsere Straße berühmt?
2.4 Straßenbewohner mit einem interessanten Schicksal
2.5.Auf der Straße befindliche Gegenstände
III. Abschluss
3.1 Meine Schlussfolgerungen
3.2 Meine Vorschläge
IV. Literatur
V. Anhang
Wenn jemand alte Straßen, alte Häuser nicht mag,
es bedeutet, dass er seine Heimatstadt nicht liebt.
Wenn eine Person historischen Denkmälern gegenüber gleichgültig ist,
Normalerweise ist er seinem Land gegenüber gleichgültig.
D. S. Likhachev.
1. Einleitung
Rossosch ist eines der größten Industrie-, Bildungs- und Kulturzentren der Region Woronesch. Es verändert sein architektonisches Erscheinungsbild, bewahrt sorgfältig seine Originalität und erobert für immer das Herz eines jeden, der es mindestens einmal besucht hat.
Um ganz ehrlich zu sein: Wahrscheinlich wissen nur wenige Menschen, nach wem die großen Straßen und kleinen Straßen in unseren Städten benannt sind. Manchmal gehen wir jeden Tag durch seit langem bekannte Straßen und denken nicht einmal darüber nach, warum die Straße diesen oder jenen Namen trägt? Wie hieß es vorher und warum? Wem sind die Denkmäler und Gedenktafeln gewidmet? Welche berühmten Menschen gingen und lebten auf den Straßen unserer Städte?
Straßen sind stille Zeugen und Hüter der Geschichte unserer Städte. Straßennamen können einer Person viel sagen. Viele Straßen sind nach Schriftstellern und Dichtern, Komponisten, kommunistischen Führern, bedeutenden Daten und Feiertagen sowie Helden des Bürgerkriegs und des Großen Vaterländischen Krieges benannt.
Die Liebe zum Vaterland beginnt im Kleinen – mit der Liebe zu Ihrem Zuhause, Ihrer Straße, Ihrer Stadt, Ihrer Region. Im Moment steht unser Land vor einem großen Problem: Wie kann man einen Patrioten und Bürger des Vaterlandes erziehen? Ich denke, dass dieses Problem durch die Ausbildung der Schüler am Beispiel der heroischen Vergangenheit unserer Stadt, Region und Straßen gelöst werden kann. Ich hoffe, dass viele junge moderne Menschen durch das Studium der militärischen Vergangenheit unseres kleinen Vaterlandes ein patriotisches Bewusstsein, ein Gefühl der Loyalität gegenüber ihrem Vaterland und Respekt vor der älteren Generation entwickeln werden.
Wenn Sie im Frühling auf dem Rossoshan-Land ankommen, erfreut sich Ihr Auge an der Fülle blühender Gärten, im Sommer staunen Sie über das leuchtende Grün der Bäume und die bunten Blumenbeete, im Herbst sind Sie eingehüllt die goldene Spur fallender Blätter, und im frostigen Winter staunen Sie über die Gebäude, die durch Frost und Schneestürme wie Märchengebäude verwandelt wurden. Aber die Rossoshan-Region ist nicht nur für ihre faszinierende Naturschönheit berühmt. Sein wahrer Reichtum sind seine Menschen, die fleißig, gastfreundlich und talentiert sind. Viele Bewohner von Rossoshan hinterließen ihren Nachkommen eine herrliche Erinnerung an sich. Ich liebe meine Stadt, in der ich geboren wurde, die Stadt, in der meine engsten Menschen leben – meine Eltern. Meine Freunde und ich gehen oft durch die Straßen unserer Stadt. Ich wohne in einer Straße, die den Namen Ivan Epifanovich Alekseev trägt.
Meine Familie und Freunde leben hier. Ich habe nie darüber nachgedacht oder meine Eltern gefragt, warum unsere Straße so heißt, bis ich in der Schule einen Auftrag bekam. Ein Projekt namens „My Street“ hat mich sehr fasziniert.
Die Relevanz meiner Arbeit liegt darin, dass jeder Einwohner unserer Stadt nicht nur den Namen seiner Straße, sondern auch die Entstehungsgeschichte kennen sollte.
Studienobjekt: I.E. Straße Alekseev-Stadt Rossosch, Region Woronesch in der Russischen Föderation
Forschungsgegenstand: Leben und Werk von I. E. Alekseev
Während der Arbeit habe ich eine Hypothese aufgestellt:
Wenn jeder Einwohner von Rossosh von Kindheit an an der Geschichte seiner Stadt, der Geschichte seiner Straße interessiert ist und diese kennt, dann wird er diese Informationen von Generation zu Generation weitergeben, was Interesse an der Geschichte seines Heimatlandes wecken wird Liebe dafür.
Das Hauptziel meiner Arbeit:
Sammeln und studieren Sie Informationen über die Geschichte des Namens der Alekseev-Straße in der Stadt Rossoshi
1. Erforschen Sie die Geschichte des Namens meiner Straße.
2. Machen Sie sich mit der Biografie von Ivan Epifanovich Alekseev vertraut.
3. Informieren Sie sich über die Leistung des Helden.
4. Erzählen Sie den Schülern meiner Klasse von den Ergebnissen der Studie.
Dauer der Studie.
Januar-Februar 2016
Forschungsmethoden:
Befragung von Studierenden und Straßenbewohnern
Literatur lesen, Informationen im Internet suchen
Kennenlernen von Zeitungsartikeln vergangener Jahre
Treffen mit Veteranen
Kontaktaufnahme mit der Bibliothek
Quellenarbeit im Heimatmuseum zur Geschichte der Stadt
Praktische Bedeutung der Studie: Dieses Material kann im Unterricht über die Umwelt, bei Fachwochen, Olympiaden und Unterrichtsstunden verwendet werden.
Die Forschung wurde in folgenden Bereichen durchgeführt: Lokalgeschichte.
II Hauptteil
2.1. Geschichte der Entstehung der Straße
Die Alekseeva-Straße zeichnet sich durch ihre Lage aus. Es scheint im Herzen der Stadt zu liegen, zwischen den zentralen Straßen – der Proletarskaya-Straße und der Mira-Straße. Die Länge der Straße beträgt 1052 m. Basierend auf der Entscheidung des Exekutivkomitees der Stadt Rossoshansky Nr. 393 vom 4. November 1954 wurde eine der zentralen Straßen unserer Stadt, st. Die Genossenschaft wurde in Alekseeva-Straße umbenannt. An der Wand des ersten zweistöckigen Backsteinhauses auf der Straße befand sich eine Gedenktafel: „Die Alekseev-Straße ist nach dem Helden der Sowjetunion, Wachoberst Alekseev Ivan Epifanovich, benannt, der während der Befreiung der Stadt Rossoshi von der Stadt Rossoshi starb.“ Nazi-Besatzer im Jahr 1943.“
Ich fragte mich, warum Alekseev so berühmt war, dass eine ganze Straße nach ihm benannt wurde. Und ich begann, seine Biografie zu studieren.
2.2. Leben und Werk von I.E. Alekseewa
Aus den dürftigen Archivdokumenten geht hervor, dass I.E. Alekseev 1909 in Polozk, Region Witebsk, in Weißrussland geboren wurde. Schulabschluss (7 Jahre), dann College, Arbeit an einem Bahnhof. Der energische junge Mann strebte danach, Militär zu werden, und sobald sich eine solche Gelegenheit bot, trat er 1932 mit einem Komsomol-Ticket in die Kiewer Artillerieschule ein, die er mit Auszeichnung abschloss. Ein Jahr später besuchte Ivan Epifanovich die Leningrader Panzerschule, die er ebenfalls erfolgreich abschloss, und begann, eine Panzerkompanie und dann ein Bataillon zu befehligen. Während in den Reihen der Sowjetarmee I.E. Alekseev erwies sich als geschickter, proaktiver Kommandant. Er widmete sein ganzes Wissen und seine ganze Kraft der Aus- und Weiterbildung des Armeepersonals. So kannten ihn seine Kameraden im Militärdienst.
In den ersten Tagen des Großen Vaterländischen Krieges, bereits im Rang eines Oberst I.E. Alekseev wurde zum Kommandeur eines Panzerregiments ernannt. Er kämpfte als furchtloser Krieger an der Kaliningrader und Westfront. Für geschickte Schlachtführung, persönliche Tapferkeit und Tapferkeit wurde er für den Lenin-Orden und das Rote Banner nominiert.
Im Jahr 1943 wurde Gardeoberst Alekseev zum Kommandeur der 106. Panzerbrigade ernannt und nahm an erbitterten Kämpfen zur Vertreibung des Feindes aus der Region Woronesch teil. Am 14. Januar 1943 gelang Alekseevs 106. Panzerbrigade ein Durchbruch an der feindlichen Front, sie befreite innerhalb von zwei Tagen mehrere Siedlungen, brach in die Stadt Rossosch ein und begann Kämpfe mit den deutschen Besatzern. Das mutige Vorgehen der 106. Brigade ermöglichte es den heranrückenden Militäreinheiten, unsere Stadt vollständig von feindlichen Truppen zu befreien und den Kampfauftrag des Frontkommandos durchzuführen.
Im feurigen Kampf um die Stadt kämpfte der tapfere Kommandant I.E. Alekseev wurde tödlich verwundet. Am 4. Februar 1943 wurde ihm per Dekret des Präsidiums des Obersten Sowjets der UdSSR der Titel Held der Sowjetunion verliehen.
Nach der Veröffentlichung von Rossoshi I.E. Alekseev wurde posthum für den Titel Held der Sowjetunion nominiert.
Ich wollte unbedingt wissen, welchen Eindruck seine Kameraden vom Oberst hatten. Ich habe sie im selben Buch gefunden. Da gibt es kaum Erinnerungen, deshalb sind sie besonders wertvoll.
Ehemaliger Sanitätsausbilder der 106. Brigade I.A. Belova schrieb, ihr Brigadekommandeur sei „durchschnittlich groß, dünn, mit eingefallenen Wangen, immer energisch, fit, ging schnell und sprach auch schnell ...“
Oberleutnant G.G. Krasnoshchekov erinnerte sich über ihn: „Als Anerkennung für den anspruchsvollen Dienst von Oberstleutnant Alekseev war er sensibel und ging auf seine Untergebenen ein. Er besuchte oft die Artilleristen und interessierte sich für deren Angelegenheiten. In der Batterie erklangen stimmige und schöne Exerziergesänge vom Kommando des Brigadekommandeurs: „Komm schon, Artillerie noch einmal ...“.
Und der medizinische Ausbilder erinnerte sich an den Vorfall, als Iwan Epifanowitsch Mitleid mit einer neuen jungen Krankenschwester hatte, die den vollen Armeesold erhielt und, nachdem sie Sex bekommen hatte, wie alle anderen versuchte, das Rauchen zu lernen. Also befahl er in eigenem Namen, den Mädchen Schokolade statt Makhorka zu geben.
Leider über I.E. Wir kennen Alekseeva offensiv wenig. Ja, aus unserer Zeit ist nur ein Foto erhalten, aber es vermittelt zweifellos das wahre Bild des Helden. Ein schönes, entschlossenes Gesicht, ein offener, mutiger Blick. Die Augen in diesem Porträt ziehen sofort die Aufmerksamkeit auf sich. Sie strahlen eine Art inneren, seelischen Schmerz aus. Was es mit diesem Schmerz auf sich hat, werden wir jetzt nie erfahren.
2.3. Wofür ist meine Straße berühmt?
Mehr als einmal ging ich die breite Alekseev-Straße entlang und bewunderte die schlanken Pappeln, die von den fürsorglichen Händen der Bewohner gepflanzt wurden. Auch jetzt, im Winter und Herbst, hat die Straße nichts von ihrer Schönheit verloren. Es erscheint mir symbolisch, dass die Straße nach einem Kriegshelden benannt ist. In einem Artikel in der Zeitung „For Abundance“
vom 25. Oktober 1977 M. Doroschenko schrieb:
„Hier, gehen Sie in ein beliebiges Haus, Sie werden mit Sicherheit einen Militärmann treffen –
Veteran des Zweiten Weltkriegs. ... Ich gehe in das erste Haus. Der Eigentümer der Wohnung, I.T. Bocharov, öffnet die Tür. Ehemaliger Mitarbeiter des Bezirksparteikomitees, jetzt im Ruhestand. Während des Zweiten Weltkriegs kommandierte er eine Kompanie des 269. Infanterieregiments und befreite die Ukraine. Ausgezeichnet mit dem Orden des Roten Sterns und vielen Medaillen.
S. I. Neblinnikov wohnt nebenan... Während des Krieges befehligte er eine Batterie eines Artillerie-Mörser-Regiments. Der Kaukasus, die Ukraine, Weißrussland, Rumänien, Ungarn und die Tschechoslowakei fanden mit Schlachten statt. Hat Wunden und Auszeichnungen: Orden des Roten Sterns und Medaillen.
Auch seine Frau Antonina Iwanowna war während des gesamten Krieges an der Front. Sie diente als Krankenschwester und ertrug wie Männer alle Härten des Frontlebens.
V.M. wohnt in der Alekseev-Straße. Ponomarev, ehemaliger Parteiorganisator des Bataillons des 143. Infanterieregiments. Verteidigte Moskau, verteidigte Stalingrad, kämpfte für die Ukraine und Weißrussland. Er wurde mit zahlreichen militärischen Auszeichnungen ausgezeichnet.
Im Haus Nr. 10 traf ich F.A. Maryevsky, leitender Elektroprojektor der Küstenartillerie, Teilnehmer an der Verteidigung der Krim.
A.A. Zhuravlev - Matrose, Oberleutnant der Luftlandetruppen des 7. Garderegiments. Verteidigte Sewastopol. In Berlin wurde er schwer verwundet. Er ist während des Zweiten Weltkriegs behindert. Ausgezeichnet mit zwei Orden des Roten Sterns und Medaillen.
In der Alekseev-Straße leben der Ehrenbürger der Stadt Rossoshi, der pensionierte Oberstleutnant G.S. Kozhevnikov, Oberstleutnant A.V. Antonov, Luftfahrtmajor V.P. Mordwinow und andere Veteranen der Sowjetarmee.“
Aus dem oben Gesagten können wir mit Sicherheit schließen, dass unsere Straße berühmt und bemerkenswert für die Menschen ist, die hier lebten.
2.4. Bewohner der Straße mit einem interessanten Schicksal.
In meinem Projekt möchte ich auch das interessante Schicksal eines Bewohners, Leonid Jakowlewitsch Tschumakow, erwähnen. Viele Jahre lang leitete er den Veteranenrat des Bezirks Rossoshansky.
Am 27. Juli 2015 wandte sich die Kreisverwaltung mit Glückwünschen an den Helden des Tages. Y. Chumakov erhielt Ehrenurkunden vom Präsidenten der Russischen Föderation V.V. Putin, dem Gouverneur der Region Woronesch A.V. Gordeev, dem Leiter der Bezirks- und Stadtverwaltung, sowie vom Kriegsrat und Arbeitsveteranen.
Leonid Jakowlewitsch Tschumakow wurde am 27. Juli 1925 in Rossosch geboren. Studierte an der Sekundarschule Nr. 3. Im Sommer 1942 schloss er die Schule ab. Am 7. Juli drangen deutsche Panzer in Rossosch ein. Komsomol-Mitglied Chumakov ging zusammen mit den sich zurückziehenden Truppen der Südwestfront nach Osten. Im Dorf Mikhailovka, Region Stalingrad, zusammen mit zwei Schulfreunden,
meldete sich freiwillig zur aktiven Armee. Die 17-jährigen Jungen wurden einfache Soldaten und nahmen an der Schlacht von Stalingrad teil.
1951-1955. Leonid Chumakov studierte erneut in Leningrad. Dann wurde die Division in die Stadt Osch in der Kirgisischen SSR geschickt. 1957 wurde Kapitän Chumakov zum Studium an der Militärdiplomatischen Akademie in Moskau angenommen. Dann wurde er auf eine Geschäftsreise nach Afghanistan geschickt.
1964 kehrte L. Ya. Chumakov von einer Geschäftsreise zurück und diente im Transkaukasischen Militärbezirk. 1968 wurde er zum Dienst in die DDR geschickt, im folgenden Jahr jedoch in den Karpaten-Militärbezirk versetzt. 1973 wurde Oberst L. Ya. Chumakov zum Kommandeur einer Militäreinheit in der Stadt Minsk ernannt. Im Jahr 1980 Die Aprilrevolution fand in Afghanistan statt. Oberst Chumakov wurde erneut in dieses Land geschickt.
1983 wurde Leonid Jakowlewitsch demobilisiert und kehrte nach Rossosch, seiner kleinen Heimat, zurück. Hier war er mehr als 18 Jahre lang Vorsitzender des Bezirksrates der Kriegs- und Arbeitsveteranen. Viele Jahre lang leitete er die Bezirksabteilung Rossoshansky der Allrussischen Gesellschaft für Behinderte.
Das Mutterland belohnte den Krieger wiederholt für seinen treuen Dienst. Auf seiner Brust befinden sich zwei Orden des Vaterländischen Krieges 1. und 2. Klasse, der Orden „Für den Dienst am Vaterland“ 3. Klasse, die Medaillen „Für Mut“, „Für militärische Verdienste“, „Für die Verteidigung von Stalingrad“, „ Für den Sieg über Deutschland“ und etwa 30 weitere Medaillen.
2.5. Die Gegenwart der Alekseev-Straße und ihre Perspektiven
Früher gab es in meiner Lieblingsstraße Privathäuser und sie war vom Grün der Obstbäume umgeben. Mit dem Bau des Chemiewerks ist der Bau von mehrstöckigen Gebäuden und der allgemeine Ausbau der Straße verbunden. Jetzt gibt es 3 neunstöckige, 13 fünfstöckige, 3 zweistöckige und
15 einstöckige Häuser, 3 Schönheitssalons, 3 Apotheken und 14 Geschäfte.
Derzeit st. Alekseeva ist überhaupt nicht ruhig und gelassen. Heutzutage gibt es hauptsächlich mehrstöckige Gebäude. Dies ist nicht die längste und nicht die breiteste, aber eine wunderschöne Straße der Stadt. Der Verkehr auf der Straße hört auch nachts nicht auf (Personenwagen rauschen vorbei, ängstliche Fußgänger eilen irgendwohin), und in dieser von Grün umgebenen Ecke von Rossosh herrscht keine Stille.
Hier befinden sich viele bemerkenswerte Objekte der Stadt: das Gebäude des Bezirksgerichts und der Staatsanwaltschaft, eine Filiale einer ziemlich großen Bank in unserem Land „MinB“ sowie das Büro von Rosreestr, Kindergarten Nr. 11 „Rodnichok“, das Gebäude der interdörflichen Stadtbibliothek. Als nächstes folgt eine Reihe von Geschäften, Apotheken und Schönheitssalons: der Supermarkt Pyaterochka, Kurzwaren und Karandash, Magnit, ein Gemüse- und Blumenladen. Auf der anderen Seite, im neunstöckigen Gebäude Nr. 23, befindet sich eine Werkstatt zur Herstellung von Jalousien und Möbeln. Es gibt auch eine Ausstellungshalle, in der nicht nur lokale Künstler ihre Gemälde ausstellen, sondern auch kreative Menschen der Stadt hier zusammenkommen und ihre Werke austauschen – Poesie, angewandte Kunst, Gesang und vieles mehr.
Am Ende der Straße befindet sich ein kleiner öffentlicher Garten, in dem sich eine Büste des Helden der Sowjetunion Iwan Epifanowitsch Alekseew befindet.
Ich stelle mir vor, dass die Alekseeva-Straße in Zukunft mit Springbrunnen modernisiert wird, entlang derer sich Blumenbeete mit duftenden Blumen erstrecken.
2.6. Meine Forschung
Während der Forschungsarbeit habe ich eine Umfrage unter Straßenbewohnern, Schülern und Lehrern des Lyzeums durchgeführt. Folgende Fragen wurden vorgeschlagen:
1. Wissen Sie, warum die Alekseev-Straße so heißt?
2. Hatte es schon immer diesen Namen?
3. Welchen Namen hatte es vorher?
4. In welchem Jahr wurde sie in Alekseeva-Straße umbenannt?
Interviewt
Wissen Sie, warum die Alekseev-Straße so heißt?
Hatte es schon immer diesen Namen?
Welchen Namen hatte es vorher?
Nach wem ist die Alekseev-Straße benannt?
Studenten
(42 Personen)
Erwachsene
(24 Personen)
Aber die Hauptfrage war: Wissen Sie, nach wem die Alekseev-Straße benannt ist?
Die Ergebnisse waren interessant. Befragt wurden 42 Studierende: Die Hälfte der Studierenden beantwortete alle Fragen richtig. Diese Tatsache hat mich glücklich gemacht. Das bedeutet, dass sich die Jungs für die Geschichte ihrer Stadt interessieren.
Eine Umfrage unter Erwachsenen ergab, dass von 24 Befragten 4 Personen alle Fragen beantworteten. Viele Erwachsene haben die Fragen 3 und 4 nicht beantwortet.
Während der Studie kam ich zu dem Schluss: Jeder Mensch mit Selbstachtung sollte die Geschichte seiner Heimatstadt kennen und noch mehr die Geschichte der Straße, in der er lebt. Wenn Sie die Geschichte Ihrer Straße kennen und verstehen, können Sie sich wie ein Teil Ihres kleinen Heimatlandes fühlen.
III Fazit
3.1 Meine Schlussfolgerungen
Die Zeit schreitet unaufhaltsam voran. Generationen von Menschen ersetzen einander und schreiben ihre Namen in die Chronik der Geschichte ein. Wer sind heute die Helden unserer Zeit? Wie werden sie im Gedächtnis ihres Volkes bleiben? Es gibt so viele davon, dass es nicht genug Bücher gibt, um sie alle aufzuzählen. Aber die Zahl derer, deren aufrichtige Liebe zum Land, das ihnen am Herzen liegt, dazu beiträgt, für die Zukunft zu arbeiten, um den uns allen geliebten Bezirk Rossoshansky schöner und komfortabler zu machen, wächst ständig.
Uns, der zukünftigen Generation, ist das Schicksal des Mutterlandes nicht gleichgültig. Denn seit jeher ist es so, dass die Seele der Rus in kleinen Städten liegt, wo die russische Geschichte und Moderne eng mit der russischen Tradition und Kultur verbunden sind. Wie kleine Bäche, die strömende Flüsse zum Leben erwecken, nähren sie die Kraft und Größe unseres Vaterlandes.
Wenn wir unsere Arbeit zusammenfassen, können wir ein Fazit ziehen. Auch wenn der Zweite Weltkrieg längst vorbei ist, können wir sagen, dass von diesen schrecklichen Tagen keine Spuren mehr übrig sind. Aber wir dürfen diese große Leistung, dank der wir leben, nicht vergessen – egal wie. Die Erinnerung an diese Helden muss in den Namen von Städten und Straßen verewigt werden. Und wir interessieren uns mehr für die Geschichte unserer Heimatorte. Um patriotischere Qualitäten zu entwickeln, Respekt vor der heroischen Vergangenheit unserer Vorfahren. Jetzt weiß ich von dem großen Helden Alekseev. Jetzt ist meine Straße für mich noch wertvoller geworden. Mir wurde klar, dass ich mich für Geschichte interessieren muss. Dies weckt noch mehr Liebe zur einheimischen Seite.
Es gibt viele verschiedene Straßen auf der Welt
Aber ich ändere meine Adresse nicht
In meinem Schicksal bist du der Hauptdarsteller geworden
Meine Heimatstraße.
(Worte aus einem Lied)
3.2 Meine Vorschläge
Ich schlage jedem Schüler vor, ein wenig über die Geschichte seines Straßennamens zu recherchieren.
Ich schlage vor, eine Unterrichtsstunde abzuhalten, in der alle Schüler unserer Klasse die Möglichkeit haben, das Leben und die Leistung von Ivan Epifanovich Alekseev kennenzulernen.
IV-Referenzen:
UND ICH. Morozov „ROSSOSH Der ursprüngliche Anfang der Erde...“
Broschürenreihe „ROSSOSH“ Herausgeber Yu. Visloguzova, Foto: N. Kotlyarov, S. Parshikova, D. Chernousov und andere
Foto aus persönlichem Archiv
Internetressourcen
Arbeiten mit Dokumenten der Bezirksbibliothek.
Wenn das Material nicht zu Ihnen passt, nutzen Sie die Suche
Ebenen der heimatkundlichen Arbeit in Bildungseinrichtungen
Auf der ersten Stufe sollen die Studierenden „fertiges“ Wissen über die Region erwerben.
Die zweite Ebene ist der selbstständige Wissenserwerb. Quellen können wissenschaftliche Literatur, Veröffentlichungen in Zeitschriften, Materialien aus Schul- und Staatsmuseen sowie Internetressourcen sein.
Die dritte Ebene ist das Studium der Geschichte des Heimatlandes im Rahmen einer Forschungssuche. In diesem Fall fungieren Studierende tatsächlich als junge Forscher.
Ziele der Forschungsaktivitäten
Identifizierung forschungsfähiger Studierender.
Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler.
Bildung von analytischem und kritischem Denken.
Unterstützung bei der Berufsorientierung.
Förderung von Zielstrebigkeit und Konsistenz bei Bildungsaktivitäten.
Selbstbestätigung der Studierenden.
Algorithmus zur Vorbereitung heimatkundlicher Forschungsarbeiten für den Wettbewerb
Machen Sie die Studierenden mit den Anforderungen der Wettbewerbsordnung vertraut.
Erklären Sie den Unterschied zwischen einer wissenschaftlichen Arbeit und einer abstrakten Arbeit.
Bieten Sie Hilfestellung bei der Themenwahl. Definiere das Problem.
Bestimmen Sie die Relevanz und praktische Bedeutung der Forschung.
Formulieren Sie ein Ziel, definieren Sie Aufgaben, Forschungsmethoden.
Erstellen Sie ein Arbeitsprogramm für die Erstellung einer Forschungsarbeit.
Lesen Sie die Fachliteratur und fragen Sie Menschen mit Bezug zu Ihrem Thema. Interviewen Sie Oldtimer.
Organisieren Sie die Arbeit in Archiven und Museen. Mit Zeitschriften.
Beschreiben Sie den Forschungsprozess.
Besprechen Sie die Ergebnisse der Studie.
Formulieren Sie Schlussfolgerungen.
Bereiten Sie Ihre Arbeit vor und senden Sie sie an den Wettbewerb.
Bereiten Sie den Text der Rede und Präsentation für die Verteidigung vor.
Bereiten Sie Antworten auf Fragen vor.
Regeln für die Themenwahl
Die Wahl des richtigen Themas ist schon die Hälfte der erfolgreichen Umsetzung.
Bei der Auswahl eines Themas sollten Sie Folgendes berücksichtigen:
Relevanz.
Neuheit.
Praktische Bedeutung.
Kenntnisstand.
Die Fähigkeit, die notwendigen Quellen zu finden.
Themen wie die Geschichte eines Dorfes, einer Schule oder eines Tempels sind breit gefächert und übersichtlich. Möglicherweise ist nicht genügend Material für eine vollständige Rezension vorhanden.
Enge Themenbereiche bieten größere Möglichkeiten für ein tiefgreifendes und detailliertes Studium.
Das Thema sollte klar und präzise klingen. Die Anzahl der Wörter im Titel beträgt 8 bis 16, einschließlich Präpositionen, Konjunktionen und der Angaben in Klammern.
Je weniger Wörter der Titel eines Themas enthält, desto größer ist der Forschungsbereich, den es abdeckt.
Berufsbezeichnung
Gegenstand und Gegenstand der Forschung
Gegenstand der Forschung ist alles, was in einem bestimmten Betrachtungsaspekt innerhalb der Grenzen des Untersuchungsgegenstandes liegt. Indem wir ein Thema studieren, lernen wir das Objekt kennen. Das gleiche Objekt kann sein Gegenstand verschiedener Studien. Zum Beispiel: Das Objekt „Bildungsprozess“ kann von Methodologen, Psychologen, Physiologen usw. untersucht werden.
Der Gegenstand der Forschung deckt sich meist mit der Definition des Themas oder kommt dieser sehr nahe.
Die Studie muss etwas über das Thema sagen, das noch nicht gesagt wurde, oder Ideen, die bereits von jemandem geäußert wurden, irgendwie überdenken.
Der Forschungsgegenstand ist ein Prozess oder Phänomen, das zu einer Problemsituation führt und für die Untersuchung ausgewählt wird.
Absichtserklärung
Vergleichen…
Definieren…
Klassifizieren...
Analysieren…
Schätzen…
Beschreiben...
Zusammenfassen...
Identifizieren...
Wiederherstellen…
Erstellen Sie eine Liste usw.
Zielerklärung
Nach der Zielfindung ist es notwendig, die konkret zu lösenden Aufgaben anzugeben (studieren, beschreiben, etablieren, herausfinden, eine Formel ableiten etc.).
Das Gesamtziel wiederum gliedert sich in eine Reihe von Forschungsaufgaben.
Es ist falsch, Forschungsschritte als Aufgaben darzustellen.
Aufgaben werden nicht chronologisch, sondern strukturell als Bestandteile eines Gesamtproblems identifiziert.
Einführung
Was ist der Schwerpunkt der Forschungsarbeit?
Welche Relevanz hat die Arbeit?
Welche Arbeiten widmen sich der Untersuchung dieses Problems?
Kurzer Überblick – Zusammenfassung in chronologischer Reihenfolge.
Chronologischer Rahmen der Studie.
Was ist der Forschungsgegenstand?
Was ist Gegenstand der Forschung?
Ziel der Arbeit.
Probleme (3-4).
Welche praktische Bedeutung hat die Arbeit?
Welche Forschungsmethoden wurden in der Arbeit verwendet?
Wie ist die Arbeitsstruktur?
Wie viele Titel umfasst die Bibliographie?
Arten von Quellen
Fein: Fotos (wer oder was auf dem Bild abgebildet ist, finden Sie den vollständigen Namen heraus), Zeichnungen, Poster, geografische Karten usw.
Material: Haushaltsgegenstände, Kunsthandwerk, Familienerbstücke usw.
Mündlich: Gespräche, Interviews usw.
Technotronik (audiovisuell, videovisuell, multimedial oder computer);
Komplex: Objekte, die Elemente aus Quellen unterschiedlicher Art enthalten (Nekropole, Wohnhaus, Familienalbum, von einzelnen Familienmitgliedern gesammelte Sammlungen).
Geschrieben: gedruckte und handgeschriebene Bücher, Zeitschriften, Zeitungen, Memoiren, persönliche und öffentliche Dokumente.
Arbeiten mit Literatur
Die Bibliographie wird in den wissenschaftlichen Schul-, Stadt-, Kreis- und Regionalbibliotheken erstellt.
Füllen Sie für jede Veröffentlichung eine bibliografische Karte gemäß den Regeln für die bibliografische Beschreibung aus.
Markieren Sie in der oberen linken Ecke der Karte den Namen der Bibliothek und den Code.
Auf der Rückseite der Karte werden interessante Fakten kurz festgehalten. Wenn nicht genügend Platz vorhanden ist, verweisen Sie auf Notizbuch-Nr., Seiten-Nr.
Zitate werden in Anführungszeichen gesetzt, um eine Verwechslung mit Notizen zu vermeiden.
Voraussetzungen für das Aufzeichnen von Erinnerungen und Geschichten
Befragtenkarte:
Vollständiger Name des Befragten.
Geburtsjahr, Datum.
Geburtsort.
Staatsangehörigkeit.
Ausbildung.
Beruf (Beruf).
Sozialer Status.
Adresse.
Aufnahmedatum.
Informationen zum Kartenherausgeber.
Phasen des Schreibens einer Forschungsarbeit überGenealogie
Einholung von Informationen von Angehörigen durch Gespräche, Interviews, Korrespondenz.
Zusammenstellung genealogischer Karten für jeden Verwandten.
Erstellen einer Ahnentafel.
Studium der Familienarchivdokumente.
Suche nach Materialien im Internet und deren Studium.
Suche und Studium von Dokumenten in staatlichen Museen, Archiven, Bibliotheken.
Genealogische Karte
Nachname (bei verheirateten Frauen bitte Ihren Mädchennamen angeben).
Vorname, Vatersname (falls geändert, geben Sie an, wie er vorher hieß).
Geburtsdatum und-ort.
Datum und Ort des Todes (bei einer anderen Beerdigung bitte den Ort des Grabes angeben).
Staatsangehörigkeit.
Nachname, Vorname, Vatersname des Vaters.
Nachname, Vorname, Vatersname der Mutter.
Wohnort bzw. Wohnorte mit Angabe der Daten.
Namen und Geburtsdaten von Brüdern und Schwestern.
Ausbildung, die ich abgeschlossen habe.
Arbeits- oder Dienstort(e), Position.
Teilnahme an Kriegen, welche, wo.
Auszeichnungen, Titel.
Vollständiger Name der Ehefrau (Ehemann).
Vollständige Namen der Kinder, ihre Geburtsdaten.
Religion, Standeszugehörigkeit (vor 1917).
Hobby (Leidenschaft).
Informationsquellen: Dokumente, Fotos, Briefe, Erinnerungen, Interviews usw. mit Angabe von Daten.
Datum der Fertigstellung.
Studium der Persönlichkeiten
Erstellen einer Chronologie des Lebens der untersuchten Figur. Darüber hinaus empfiehlt es sich, für jedes Datum bzw. Ereignis die verfügbaren Quellen anzugeben.
Identifizierung von Phasen im Leben und in den Aktivitäten des Helden der Studie.
Analyse beruflicher, sozialer und kreativer Aktivitäten.
Verbindung des Untersuchungsgegenstandes mit der Region.
Beschreibung (Katalogisierung) des kreativen Erbes. Diese Tätigkeit kann zu einer Forschungsaufgabe werden. Der Verdienst eines jungen Lokalhistorikers liegt möglicherweise darin, diese Veröffentlichungen zu recherchieren, zu identifizieren und zusammenzufassen.
Anforderungen an das Anwendungsdesign
Die Seitennummerierung ist fortlaufend, einschließlich der Anhänge.
Für die Arbeit muss eine Liste von Bewerbungen vorliegen.
In den Anhängen werden nur die Materialien aufgeführt, die für die Arbeit relevant sind.
Die Anhänge sowie der Werktext sind in chronologischer Reihenfolge geordnet.
Die Verwendung von Originalen als Bewerbung ist untersagt.
Pflichtanträge müssen kommentiert und einer kritischen Prüfung unterzogen werden.
Die Verbindung zwischen Haupttext und Anhängen erfolgt durch Links mit dem Wort siehe (siehe Anhang 1).
Bewerbungen für das Werk müssen mit Anmerkungen versehen sein (Signaturen für Fotos, Diagramme, Karten, Memoiren, Illustrationen usw.). Sie sollten unter Berücksichtigung der in der Geschichtswissenschaft anerkannten Regeln für die Beschreibung aller Arten von Quellen erfolgen: schriftlich, materiell, bildlich, mündlich usw .)
Tipps für den Moderator
Die Rede sollte einfach und klar sein, der Redner sollte nicht an den Text gebunden sein.
Необходимо назвать тему исследовательской работы, четко и ясно сформулировать ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы как: "Цель работы заключается в том, что (чтобы)…", "Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …" usw.
Das wichtigste Ergebnis der Arbeit sollte in Form des Hauptfazits bzw. Fazits der Arbeit formuliert werden.
Sie können Ihre Rede etwa so beenden: „Der Bericht ist fertig. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.“
Der Zweck der Präsentation: die Ergebnisse der Forschungsarbeit möglichst sinnvoll und sinnvoll darzustellen und durch Grafiken, Statistiken, theoretische Berechnungen und praktische Ergebnisse zu untermauern.
Kriterien zur Bewertung von Forschungsarbeiten
Relevanz und Neuheit der Forschung
Klarheit bei der Festlegung von Zielen und Vorgaben
Übereinstimmung des erzielten Ergebnisses mit den gesetzten Zielen.
Logische Darstellung.
Kompetenz des Redners (einschließlich der Fähigkeit, Fragen zu beantworten).
Mündliche Sprechkultur.
Tiefe der Forschung
Bibliographie (Korrektheit in der Verwendung literarischer Quellen, Anzahl der Quellen)
Die Machbarkeit der Verwendung von Bildmaterial (Bildmaterial, Diagramme, andere Arten von Bildmaterial)
Dekor.
Erfolgsfaktoren für Forschungsarbeit
Einhaltung des Grundsatzes der freiwilligen Beteiligung der Studierenden an Forschungsarbeiten.
Freiwillige Themenwahl für Studierende.
Maximale Unabhängigkeit der Studierenden bei der Durchführung von Forschungen.
Kompetente Betreuung studentischer Forschungsarbeiten durch Lehrende.
Berücksichtigung des Alters und der individuellen Fähigkeiten der Studierenden bei der Wahl eines Forschungsthemas.
Respektvolle Haltung gegenüber den Forschungsaktivitäten der Schüler seitens der Eltern und Schullehrer.
Motivations- und Belohnungssysteme für Forschungsarbeit.
Schüler mit der Geschichte ihres Heimatlandes fesseln (dies wird durch Exkursionen, Treffen mit interessanten Menschen, „Kommunikation“ mit Objekten von Museumsbedeutung, Sammeln von thematischem Material in den Medien, Arbeiten in einem Schulmuseum usw. erleichtert).
Vermitteln Sie den Schülern „grundlegende“ Kenntnisse der lokalen Geschichte.
Geben Sie eine Vorstellung von den Quellen und ihren Typen.
Lehren Sie Beschreibungen von Museumsobjekten.
Besuchen Sie mit ihnen die Bibliothek, das Archiv, das Museum.
Führen Sie Kurse zu Methoden zum Sammeln mündlicher Quellen durch.
Bieten Sie eine Auswahl an Themen für die Forschung an.
Bieten Sie im Lehrplan Einzelunterricht mit Studierenden zur Umsetzung der wissenschaftlichen Forschungsbetreuung an. arbeiten.
Vaterland - 2012
Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation
Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung der Region Rostow
Allrussischer Wettbewerb für lokalgeschichtliche Forschungsarbeiten von Studenten „Vaterland“
Nominierung „Landsleute“
Hergestellt von:
Netsvetaev Maxim, 347628, Zheleznodorozhnaya Str. 100, Dorf Gigant, Bezirk Salsky, Gebiet Rostow, Telefon 89185381897, Schüler der 4. Klasse der MBOU-Sekundarschule Nr. 2, Dorf Gigant 347628, Str. Gorkogo, 11, Bezirk Salsky, Gebiet Rostow.
Aufsicht:
Olga Vladimirovna Oleynikova, Grundschullehrerin, Sekundarschule Nr. 2 der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung, Dorf Gigant, 347628, st. Gorkogo, 11, Bezirk Salsky, Gebiet Rostow.
Telefon:
Inhalt
ICH. Einführung.
1. Zweck der Studie.
2. Forschungsziele.
3. Studiengegenstand
4. Forschungsgegenstand
5. Hypothese
6. Forschungsmethoden
II. Hauptteil
III. Abschluss.
IV. Literatur
Einführung
Wir müssen über eine Person sprechen
Wenn er Kinder unterrichtet,
Baut Häuser, schreibt Bücher,
Wir müssen über eine Person sprechen
Solange er es hört.
Die Zeit bringt ihre Helden hervor. Dies sind nicht unbedingt militärische Helden. In Friedenszeiten kann man als Helden Menschen bezeichnen, die in sich selbst und vielleicht zu Lebzeiten etwas Wichtiges hinterlassen, etwas, dank dessen sich ihre Nachkommen an sie erinnern werden. Wissen über die Geschichte unserer kleinen Heimat, Wissen und Erinnerung an unsere Landsleute, ihreTaten sind die Pflicht eines jeden.
Seit der Antike ist es so, dass ein russischer Mensch, eine russische Seele, weit davon entfernt ist
sein Heimatland freut sich von seinem Wohnort aus offen über die Begegnung
Landsmann. Was bedeutet dieses Wort, das Fremde sofort zusammenbringt?
Wenden wir uns Ozhegovs Wörterbuch zu: „Der Landsmann stammt aus derselben Gegend wie jemand anderes.“
„Gemeinschaft – von Geburt an einem Ort zugehörig;
Vereinigung von Einheimischen einer Region.“
Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache.
Im erklärenden Wörterbuch der russischen Sprache S.I. Ozhegova, N. Yu. Shvedov erklärt das Wort „Landsmann“ wie folgt:
ZEMLYAK, -a, m. Allein mit jemandem geboren. Terrain.Wir sind bei ihm ~i.
Im Wörterbuch der russischen Synonyme sind die Wörter, die dem Wort „Landsmann“ in ihrer Bedeutung nahe kommen: Stammesgenosse, Kamerad; Mitbürger, Landsmann, Landsmann, Land, Land, Landsmann, Landsmann.
In meiner Arbeit möchte ich über meinen Landsmann sprechen, einen selbstlosen Arbeiter, der sich immer um die junge Generation kümmert, eine Person, auf die mein Dorf stolz ist.
Relevanz des Forschungsthemas. Das Motiv für das gewählte Thema war Liebe und Respekt für meinen Sportlehrer Anatoly Petrovich Burov. Ich wollte die Geschichte seines Lebens, seiner sportlichen Siege und Erfolge genauer erfahren.
Zweck der Studie:
Erzählen Sie von einem Mann mit interessantem Schicksal, der mit seiner Arbeit und seinem Können seine kleine Heimat verherrlichte.
Forschungsschwerpunkte:
Analysieren Sie verschiedene Arten von Informationsquellen zum Projektthema.
Systematisieren und fassen Sie das gesammelte Material zusammen und übertragen Sie es in das Schulmuseum und die Schulbibliothek.
Forschungshypothese:
Ich kann davon ausgehen, dass das Wissen über die Menschen, die meine kleine Heimat verherrlicht haben, den Grad des Patriotismus qualitativ steigern und sich positiv auf die Persönlichkeitsbildung auswirken kann.
Die Lebensgeschichte unserer Landsleute kann zum Vorbild für alle werden, die im Leben Erfolg haben und ihr Leben in Würde führen möchten, und kann die höchsten Werte des Lebens lehren: spirituelle Verbundenheit, Freundlichkeit, harte Arbeit.
Studienobjekt: A.P. Burov (Landsmann), sein persönliches Beispiel, Beitrag zur Entwicklung der modernen Gesellschaft.
Gegenstand der Studie : Informationen aus Treffen und Gesprächen mit A.P. Burov, Personen, die A.P. Burov kennen; Familienarchiv von A.P. Burov, Archive der Zeitungen „Salskaya Steppe“, „Giant“.
Forschungsmethoden:
Analyse von Informationsquellen;
persönliches Gespräch;
Überwachung;
Interview;
Arbeit mit Familienarchivmaterialien, Zertifikaten, Zertifikaten;
Verarbeitung der erzielten Ergebnisse.
Hauptteil
Wenn der Lehrer Liebe verbindet
der Aufgabe und den Schülern gegenüber - er ist ein perfekter Lehrer.
L. N. Tolstoi
Anatoli Petrowitsch Burow wurde am 26. Juli 1940 im Dorf Schukowski geboren
Bezirk Peschanokopsky, Gebiet Rostow. Die Familie Burov zog nach Gigant
im Herbst 1945, wo sein Vater Pjotr Nikolajewitsch, ein Militärfahrer, Teilnehmer war
Sowjetisch-Finnische und Große Vaterländische Kriege, die mit dem Sieg endeten
Berlin, wurden geschickt, um die Wirtschaft wiederherzustellen.
In der Schule stach Anatoly nicht besonders hervor. Da alle mitgeholfen haben
Älteste und Eltern bei der Arbeit, nahmen an Sportwettkämpfen teil.
Nach seinem Abschluss am örtlichen Internat Nr. 2 begann er als Assistent zu arbeiten
Filmvorführer unterwegs.
1959 riefen sie an dienen in der Schwarzmeerflotte, zum Tauchausbildungsteam. Er begann seinen Dienst in Sewastopol in einer Ausbildungsabteilung.
Diente auf dem U-Boot Projekt 613. Er war der Kommandeur der Funktelegraphenabteilung.
Nach einer Lungenentzündung verließ er das Krankenhaus. Zu dieser Zeit fanden Leichtathletik-Wettkämpfe statt und er beschloss, an Cross-Country-Wettbewerben zwischen Unternehmen teilzunehmen. Gewann das 3-Kilometer-Rennen. Während seiner viereinhalbjährigen Dienstzeit in der Marine wurde er jährlich Meister der Schwarzmeerflotte auf Distanzen von 3, 5 und 10 Kilometern. Bis zum Ende seines Dienstes war er Mitglied der kombinierten Mannschaft der Schwarzmeerflotte und dann der Krim in der Leichtathletik. Seine Rekorde im 3-, 5- und 10-Kilometer-Lauf hielten 17 Jahre lang. 1963 fand in Kiew die ukrainische Leichtathletikmeisterschaft statt. Und eine Woche später sollte das Spiel zwischen der UdSSR und den USA stattfinden. Der legendäre Olympiasieger Pjotr Bolotnikow bereitete sich auf die Teilnahme an diesem Kampf vor. Als Schätzung habe ich beschlossen, einen Distanzlauf über 10.000 Meter zu laufen.
Das Ereignis ist außergewöhnlich und bedeutsam. Und obwohl der Olympiasieger alle um eine ganze Runde (das sind 400 Meter) überholte, erinnern sich alle Teilnehmer dieser Aktion, darunter auch A. Burov, mit besonderer Bewunderung an diesen bedeutenden Meilenstein in ihrem sportlichen Schicksal.
Während eines Sportwettkampfs in Mukatschewo traf Anatoli Petrowitsch einen anderen Olympiasieger, ebenfalls einen Segler, Wladimir Kuts, einen Bewohner des Schwarzen Meeres.
Nach Beendigung seines Dienstes bei der Marine Anatoly Burov kehrte zu Gigant zurück. 1963 wurde er zum Trainer der Fußballmannschaft im Werk Salskselmash ernannt. Er hat die Jungs gründlich trainiert und auch als Spieltrainer mit ihnen gespielt. Im Jahr 1968 schaffte die Mannschaft ein siegreiches Double – sie wurde Meister der Region Rostow und Gewinner des Hammer-Zeitungspokals im Fußball. Darüber hinaus gewann es gegen alle Stadtmannschaften. Im folgenden Jahr wurden die Bewohner von Selmasch zweite Preisträger der Region. Der Trainer erkannte, dass es ihm an theoretischen Kenntnissen mangelte und ging zum Studium in die Korrespondenzabteilung von GCOLIFK. Das Beste im Land. Er wird zum Gruppenleiter gewählt. Der geehrte Meister des Fußballsports Wladimir Maslachenko und der Olympiasieger Anatoli Krutikow lernten bei ihm im Kurs. 1970 schloss er sein Studium am Lenin-Institut für Körperkultur des Moskauer Staatlichen Zentralordens ab.
1970 wurde Burov ernannt Direktor Riesige Kinder- und Jugendsportschule. Ich fing an, nicht nur Erwachsene, sondern mittlerweile auch Kinder zu trainieren. Engagiert in organisatorischen und wirtschaftlichen Aktivitäten. Unter seiner aktiven Beteiligung wurde der ehemalige Gorki-Verein in einen Sportpalast umgewandelt, das Dorfstadion, der Fußballplatz und die Sportplätze Salskselmash wurden wiederhergestellt. Er selbst spielte wie zuvor als Mittelfeldspieler. 1972 erzielten die Giants einen weiteren Erfolg und wurden Gewinner des Oktoberpokals.
1975 wurde Anatoly Petrovich aufgenommen Arbeit als Sportlehrer auf ein Internat, das er einst abschloss.
Für seinen großen Beitrag zur Entwicklung des Sportunterrichts und des Sports sowie zur Ausbildung von Breitensportlern wurde ihm der Titel „ Ausgezeichneter Student der Körperkultur der UdSSR.“ Anatoli Petrowitsch musste dort drei Jahre lang arbeiten Direktor, wo ihm ein weiterer Ehrentitel verliehen wurde“ „Exzellenz im öffentlichen Bildungswesen der UdSSR.“ Er, ein zertifizierter Trainer und Sportler, erhielt verlockende Angebote, nach Rostow, in andere Städte der Region und in benachbarte Regionen zu arbeiten. Doch er blieb dem Riesen treu. Und ich konnte meine Jungen und Mädchen nicht ihrem Schicksal überlassen.
Dank Burov war das Sportleben in der Schule und im Dorf in vollem Gange. Im Jahr 1980 wurde die Klasse, mit der Anatoly Petrovich arbeitete, Sieger regionaler und dann russischer Wettbewerbe im Pionier-Quadathlon. Vom 20. August bis 1. Oktober lebten, lernten und nahmen zwanzig Jungen und Mädchen im Camp „Eaglet“ am gewerkschaftsweiten Wettbewerb „Starts of Hope“ teil.
A. Burov leitete fast zwei Jahrzehnte lang den methodischen Verband der Sportlehrer.
Durch Beschluss des Staatlichen Komitees für Körperkultur und Sport der UdSSR vom 25. Juli 1990 wurde Anatoly Petrovich der Ehrentitel verliehen „Hervorragende Leistungen im Sportunterricht und im Sport.“
Schon während seiner sportlichen Tätigkeit legte Anatoly Petrovich die Messlatte sehr hoch und folgte sein ganzes Leben lang konsequent seinen Lebensprinzipien.
Schüler bringen Ruhm für Lehrer und Trainer. Auch A.P. Burov hat diese. Der europäische Jugendfußballmeister von 1976 war sein Schüler, internationaler Sportmeister und Spieler der UdSSR-Nationalmannschaft V. Goncharov. Valery wurde im 3. Departement der Staatsfarm Gigant geboren und lebte dort. Studierte bei Burov. Sein Mentor widmete ihm viel Mühe und Aufmerksamkeit. Als der junge Mann seine Eltern verlor, schickte er ihn zum Studium in das Rostower Sportinternat Nr. 10.
Vladimir Lesovoy wurde Fußballmeister der Sowjetunion, spielte für Salskselmash und die Regionalmannschaft. Abdusalan Magomedov war ein vielseitiger Sportler und begeisterte sich für den Ringsport. Er gewann den Titel eines Europameisters im klassischen Ringen und erfüllte den Anspruch eines internationalen Meisters des Sports. Und auch sein Bruder Remezen Magomedov war ein „internationaler Aktivist“. Und ein Europameister, aber im Gewichtheben wurde Anatoly Petrovich selbst während seiner Auftritte auf Laufbändern zum Kandidaten für den Meistertitel des Sports und zum Erstklassigen auf den Fußballplätzen. Damals waren die Standards sehr hoch!
Offiziell ging A. Burov vor 17 Jahren in den Ruhestand. Aber ich konnte nicht lange ohne sitzen
Geschäft, das zum Sinn des Lebens geworden ist. Er begann erneut, Jungen auszubilden
Riesiger Zweig von ODUSSHOR Nr. 21, bring ihnen Fußball und Intelligenz bei.
Derzeit arbeitet Anatoly Petrovich immer noch an der Schule Nr. 2. Wieder einmal halten seine Schüler die vom Trainer vergebene Note hoch.
Sein 1982 geborener Schüler Alexey Kalashnikov wurde 2007 Meister des Sports und russischer Fußballmeister.
Igor Gvozdikov und Alexey Aleynikov spielen Fußball. Wolgograd „Rotor“ mochte Ivan Shapkin, und dann luden sie Nikolai Novikov ein, sich ihnen anzuschließen.
Anatoly Petrovich und seine Frau Olga Vadimovna brachte zwei wunderschöne Söhne zur Welt und zog sie groß. Ältester Sohn Vadim, geboren 1970, absolvierte das Sportinternat Nr. 10 in Rostow. Zweimal wurde er UdSSR-Meister im Winter-Mehrkampf unter den Studenten. Nach seinem Abschluss an der Mittelschule für Zivilluftfahrt in Krasny Kut, Gebiet Saratow, begann er seinen Dienst in der Spezialeinheit „Aufklärung“ als Teil der 22. Brigade. Ich war sechs Monate in der Republik Tschetschenien. Er hat zwei Titel als „Kandidatenmeister des Sports“ in Leichtathletik und Fallschirmspringen. Er machte etwa 200 Fallschirmsprünge und war Fallschirmlehrer an der Schule.
Der jüngste Sohn der Burovs, Peter ist vier Jahre jünger als sein Bruder. Zusammen mit ihm studierte und absolvierte er gleichzeitig die Zivilluftfahrtschule. Er war der Meister der Region Salsk im Mehrkampf. Er diente in den Spezialeinheiten von Selenokumsk und ist Besitzer einer kastanienbraunen Baskenmütze. Er kämpfte im ersten und zweiten Feldzug in Tschetschenien. Wurde zweimal verwundet. Für seinen Mut und sein Heldentum bei der Verteidigung der verfassungsmäßigen Ordnung im Nordkaukasus wurden ihm staatliche Auszeichnungen verliehen, darunter der Kreuzorden zweiten Grades. Im Auftrag des Gouverneurs der Region Rostow V.F. Chuba, ein Kampfveteran und Spezialeinheitssoldat Pjotr Anatoljewitsch Burow in der Stadt Rostow am Don, erhielt eine Wohnung für seine Familie.
Analoly Petrowitsch hat zwei Enkel: Maxim, einen Schüler der 9. Klasse, und Aljoscha, einen Schüler der 2. Klasse einer Schule in Rostow am Don. Sie sind sehr stolz auf ihren wunderbaren Großvater.
In unserer Schule gibt es keinen einzigen Menschen, weder unter den Kindern noch unter den Lehrern, der den angesehenen, strengen, aber fairen, freundlichen und sportlichsten Lehrer nicht lieben würde – unseren Anatoly Petrovich – Lehrer mit einem großen T! Er zeichnet sich durch tiefe Kenntnisse seines Fachs, Leidenschaft für seine Arbeit und Können aus. Der Unterricht des Lehrers ist interessant, er zeichnet sich durch Emotionalität, den Einsatz aktiver Lehr- und Bildungsformen sowie erstaunliche und interessante Entdeckungen für die Schüler in der Welt des Sports aus. Anatoly Petrovich legt besonderen Wert auf die Entwicklung und Verbesserung der motorischen Qualitäten, wählt die effektivsten Übungen aus und sorgt für deren präzise Umsetzung.
In jeder Unterrichtsstunde entwickelt der Lehrer Kraft, Schnelligkeit, Geschicklichkeit und Ausdauer, fördert Mut, Ausdauer und Disziplin und sorgt dafür, dass alle Kinder die Unterrichtsstunde verlassen, wenn sie alles verstanden haben, ohne das Interesse an dem, was sie lernen, zu verlieren.Schulsportler nehmen aktiv am Sportleben teil und nehmen außerdem an allen wichtigen regionalen Wettkämpfen sowohl unter Schülern als auch unter Erwachsenen teil. Er ist Mentor für junge Berufstätige und teilt seine Erfahrungen gerne mit seinen Kollegen. Anatoly Petrovich, ein Lehrer und Hochkulturlehrer, ist nicht nur im Dorf, sondern auch in der Region als erfahrener Lehrer und Trainer, als Mann mit großer Seele bekannt, der im Lehrerteam die wohlverdiente Autorität genießt. Schüler, Eltern und Bewohner des Dorfes. Er fördert aktiv einen gesunden Lebensstil.
Abschluss
Alles auf der Welt ist miteinander verbunden. Beim Studium der Geschichte unserer Region lernen wir wohl oder übel Menschen kennen, die in einer bestimmten Epoche lebten, Menschen, die in diesem Land geboren wurden oder aus irgendeinem Grund umgezogen sind.
Während der Arbeit an dem Projekt erfuhr ich etwas über das Leben eines Menschen, der neben mir lebt, meines Landsmanns, der sich mit seiner täglichen Arbeit für viele Menschen einsetzt und sich für das Wohl seiner Region und den Wohlstand des gesamten Landes einsetzt. D Jeder Mensch muss die Geschichte seines Heimatdorfes, seiner Region und Russlands respektieren und lernen, die Erinnerung an seine Landsleute zu bewahren. Wir müssen uns selbst helfen, den Weg zu Güte, Gerechtigkeit und Barmherzigkeit zu finden und ein Gefühl von Stolz und bürgerlicher Würde zu entwickeln.
Morgen werden wir ins Leben eintreten und das Schicksal Russlands liegt in unseren Händen. Wir müssen die Geschichte unseres Landes und seine Besonderheiten kennen und die Merkmale des nationalen russischen Charakters verstehen. Die Aufgabe der heutigen jungen Generation besteht nicht darin, sich in gleichgültige, unsensible Menschen zu verwandeln. Gewöhnliche Menschen, meine Landsleute, die auf ihre eigene Weise Geschichte schreiben und ihre machbare Arbeit zum Erbe meines großartigen Landes beitragen, helfen mir, die richtigen Leitlinien für mein Leben festzulegen.“
Als ich das Leben von A. P. beschrieb, wurde mir klar, dass sie es gefunden hatteT Mit ICHim Einklang mit dem Leben des Landes. Sein ganzes Leben– DIENST AM MUTTERLAND . Daher ruft sie Bewunderung und Respekt hervor.
Es gibt viele interessante Menschen in unserer Region, von deren Schicksalen ich erzählen kann, aber das sind meine Pläne für die Zukunft. Ich habe vor, auch in Zukunft in dieser Richtung weiterzuarbeiten. Vieles habe ich noch nicht entdeckt, also habe ich etwas, woran ich arbeiten kann.
Liste der verwendeten Literatur
1. Materialien aus dem Archiv der Familie Burov.
2. Trofimenko I.S. „Ruft Kinder zum Sportunterricht auf.“ // Salskaya Steppe. -Nr. 18.24.10.2010.
3.. Beznoshchenko Anatoly. " Ein Nugget von einem Riesen oder den Kindern und Geisteskindern von Anatoly Burov“
//Salsky Sport.15.07.2010.
Startseite > ForschungsarbeitStädtische Bildungseinrichtung Mirnaya-Sekundarschule des Zonenbezirks
Forschungsarbeit zur Ortsgeschichte
Dörfer sind nicht für ihren Namen berühmt
Aufgeführt von Valeria Yuraeva,
Schüler der 9a-Klasse
Beraterin Morozova I.A.,
ein Geschichtslehrer
Einführung. „Dörfer sind nicht für ihre Namen berühmt, sondern für die Freundlichkeit und Weisheit der Menschen“ …………………………………..1 - 6 Kapitel 1. Der Beginn der Reise …………… ………………………………………… ……….7- 9 Kapitel 2. Harte Kriegszeiten…………………………………….. 10 – 12 Kapitel 3. Nachkriegsjahre…………… …………………........ 12 -15 Kapitel 4. Jungfernländer………………………………………… …………………......... 15- 18 Fazit. „Indem wir uns der Vergangenheit bewusster werden, verstehen wir die Gegenwart“……………………………………………………19 -20Anhänge
Und sie bewies es mit einem alten Sprichwort:
Was wichtiger ist als alle Ideen,
Dass Dörfer nicht für ihre Namen berühmt sind,
Und die Freundlichkeit und Weisheit der Menschen!
M. Mokshin
Einführung
Am häufigsten wird der Begriff „Heimat“ für einen Menschen mit dem Ort in Verbindung gebracht, an dem er geboren und aufgewachsen ist. Wenn wir in der High School einen Geschichtskurs studieren, gerät das kleine Mutterland aus unserem Blickfeld. Diese Forschungsarbeit soll dazu beitragen, das Wissen über das Heimatland zu erweitern, es im allgemeinen Verlauf der Geschichte zu sehen und die Verbindung zur Vergangenheit und Gegenwart des Landes zu spüren.
Im Jahr 1957 erließ der Ministerrat der UdSSR ein Dekret, wonach die Wirtschaftstätigkeit der Kollektivwirtschaften eingestellt, ihre Bankkonten aufgelöst und das Eigentum an Staatswirtschaften verkauft wurde. Gleichzeitig verschwanden aufgrund der Konsolidierung der Staatswirtschaften viele Siedlungen von der Karte des Altai-Territoriums, darunter das Dorf mit dem seltsamen Namen MTS, das der Vorfahre des modernen Dorfes Mirny im Zonenbezirk war. Es ist interessant zu wissen, wie dieses Dorf aussah, was interessant und berühmt ist und welche Menschen auf seinem Territorium lebten. Schließlich sind es die Menschen, die in ihrer Heimat arbeiten, Kinder und Enkel großziehen und den größten Reichtum jeder Siedlung ausmachen. Es gibt bereits wenige Menschen, die über das MTS-Dorf sprechen können, das eine bedeutende Rolle bei der Entwicklung des Zonenbezirks gespielt hat. Die Erinnerung an ein kleines Dorf mit knapp über 100 Einwohnern lebt noch immer in ihren Herzen, daher halte ich diese Forschungsarbeit für relevant und gesellschaftlich bedeutsam. Basierend auf dem oben Gesagten können wir eine Analyse einer Umfrage liefern, die unter verschiedenen Bevölkerungsgruppen des Dorfes Mirny im Zonenbezirk durchgeführt wurde. Insgesamt wurden 130 Personen befragt. 1. Wissen Sie über die Existenz des MTS-Dorfes in den 30-60er Jahren des 20. Jahrhunderts auf dem Gebiet unserer Siedlung Bescheid? 2. Glauben Sie, dass es in der Presse, den Medien und anderen Quellen genügend Material über die Geschichte unseres Dorfes und das Leben unserer Landsleute gibt? 
3. Möchten Sie mehr über die Geschichte des MTS-Dorfes erfahren? 4. Warum werden Informationen über Landsleute benötigt, über die Geschichte einer Siedlung, die nicht mehr auf der Karte verzeichnet ist? Zu den häufigsten Antworten gehörten:
- die Erinnerung an würdige Menschen zu bewahren; Informationen beim Verfassen verschiedener Berichte, Abstracts und Forschungsarbeiten verwenden; die junge Generation anhand von Beispielen aus dem Leben angesehener Menschen zu erziehen; die Kontinuität der Generationen zu wahren; um die Materialien des Schulmuseums aufzufüllen.
- Studieren Sie die Geschichte des Dorfes und die Biografien Ihrer Landsleute anhand von Veröffentlichungen in den Medien und anderen Quellen. Sammeln und systematisieren Sie das erhaltene Material. Identifizieren Sie die Entwicklungsstadien und korrelieren Sie sie mit der Geschichte des Landes.
- Analyse der Literatur zum Forschungsproblem. Statistische Datensynthese. Befragung. Interview. Haushaltskrabbeln.
Diese Erinnerung ist kluge Natur
Es gibt uns sowohl Wärme als auch Licht.
Ohne sie haben die Menschen keine Kraft,
Es gibt keinen Namen und keine Zukunft.
Und wir müssen es von Kindheit an in uns selbst bewahren
Erinnerung und Liebe für alle Jahre,
damit sie als Haupterbe
für immer an die Nachkommen weitergeben.
M. Mokshin
Kapitel 1.
Der Anfang des Weges
Die Geschichte des verschwundenen Dorfes beginnt im Jahr 1928 mit dem Bau einer Flachsmühle am Ufer des Flusses Tschemrowka, 5 Kilometer vom Dorf Nowaja Tschemrowka entfernt. Bis 1930 war der Bau abgeschlossen, die Anlage musste jedoch nicht mehr bestimmungsgemäß genutzt werden. Diese Zeit wird im Land als Kollektivierung bezeichnet, es entstehen zahlreiche Kollektivwirtschaften. Zur Wartung der Geräte wurden Maschinen- und Traktorenstationen benötigt, die Geräte für umliegende Kollektivwirtschaften warteten und reparierten. Im Jahr 1930 wurde beschlossen, die Chemrovsky-Maschinen- und Traktorenstation auf dem Gelände und in den Gebäuden der Flachsfabrik anzusiedeln. Im ganzen Land entstanden in vielen MTS ihre eigenen besonderen Dörfer – die erste Phase der Dorfentwicklung beginnt. Das Stationspersonal wohnte zunächst im Dorf. Neue Chemrovka. In den 30er Jahren wurden am Flussufer mehrere Wohnbaracken für vier Familien errichtet. Später begannen MTS-Arbeiter selbst mit dem Bau neuer Häuser. Zu den ersten gehören Häuser in den Straßen Molodezhnaya und Lenin. Die Archive der Personalabteilung der staatlichen Geflügelfabrik Chemrovsky enthalten nur wenige Dokumente zum Chemrovskaya MTS. Ihnen zufolge begann MTS seine Tätigkeit erst im Jahr 1935. Sein erster Direktor war T.V. Zyuzdintsev, der bis 1938 arbeitete. Es ist uns gelungen, in den Dokumenten die Namen der Personen zu finden, die mit ihm zusammengearbeitet haben.
- Belov G.I. - Stellvertretender Direktor Utkurtsev M.Ya. - leitender Agronom G.S. Stepanov - leitender Mechaniker Terneevsky Grigory Nikiforovich - leitender Buchhalter Koroteev M.P. - Mechaniker Mikhaltsov S.I. - Mechaniker Safonov P.F. - Buchhalter Ozer - Werkstattleiter Krechik I.K. - Buchhalter Sosnovsky - Sekretär Bespalov V.S. - Vorarbeiter Vdovin Prokopiy Ivanovich - Vorarbeiter Frolov Grigory Ivanovich - Vorarbeiter Vostrikov Egor Semenovich - Maschinenführer Golubtsov Spiridon Egorovich - Maschinenführer (3. S. 2)
Kapitel 2.
Kriegsharte Zeiten
Ich sehe oft das gleiche Bild:
Wie in einem Dorf aus jedem Haus
Sie verabschiedeten ihre Väter in den Krieg,
Ältere Brüder, Verwandte und Freunde.
Der Feind war böse, grausam und stark.
Die ganze Horde und Masse aus Stahl.
Aber er kannte die Charaktere nicht
Männer, die Soldaten wurden.
M. Mokshin
Mit Kriegsausbruch beginnt die zweite Etappe der Dorfentwicklung. Die Massendemobilisierung in den Reihen der Roten Armee begann 1942, als dem Oberbefehlshaber klar wurde, dass sich der Krieg über viele Jahre hinziehen würde. Fast alle Männer wurden zum Militärdienst einberufen. Sie erwiesen sich als echte Helden, die die Freiheit und Unabhängigkeit des Staates verteidigten, viele wurden mit Orden und Medaillen ausgezeichnet. Unter ihnen ist der Held der Sowjetunion N.N. Demin und Vollritter des Ordens des Ruhms Silaev P.M. (siehe Biografische Angaben Nr. 1, Nr. 2). Fernab von Front und Kampfhandlungen spürten die Bewohner von MTS täglich die Auswirkungen des Krieges. Den Erinnerungen der Heimatfrontarbeiter zufolge herrschte während der Kriegsjahre in MTS, wie auch in anderen Betrieben der Region, ein erheblicher Personalmangel. Alte Menschen, Frauen und Jugendliche blieben im Dorf; auf ihnen lastete die gesamte Last des militärischen Alltags. Daher versuchte die Bezirksleitung, alle möglichen Reserven zur Lösung der Personalfrage zu nutzen. In der Resolution des Büros des Zonenbezirkskomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki (Bolschewiki) „Über die Aufnahme und Unterbringung von Migranten aus der Wolgadeutschen Region und evakuierten Bürgern der UdSSR“ vom 6. Oktober 1941 haben wir Finden Sie die folgenden Zeilen: „Das Büro der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki (Bolschewiki) der Republik Kasachstan verlangt von allen MTS-Direktoren, sofort Maschinenbedienerpersonal der Einwanderer einzusetzen, die nach Spezialgebiet eingereist sind, und dabei auf das theoretische Ausbildungsniveau zu achten.“ (2. S. 700). In Erfüllung des Dekrets nahm die Chemrovskaya MTS auch Siedler auf, darunter Gaan Ivan Ivanovich, der viele Jahre als Maschinenführer arbeitete und mit seiner Frau Lydia Maksimovna, die sich für immer im Dorf niederließ, fünf Kinder großzog. Am 17. Juli 1942 wurde Michail Pawlowitsch Korotejew, der MTS bis zum 20. Juni 1952 leitete, zum Direktor ernannt. Zusammen mit ihm wurde die Arbeit von MTS von Politkovsky (Stellvertreter für politische Angelegenheiten), Philip Ivanovich Korobov (Chefingenieur), Vasily Pavlovich Koroteev (leitender Agronom) und I.V. Donskikh betreut. (Hauptbuchhalterin), Natalya Egorovna Grinimaer und Amalia Maksimovna (Buchhalterinnen), Ivan Fedorovich Tatarnikov (Garagenleiter), Sergey Georgievich Zyablitsky (Kursleiter), Burilov (Vorsitzender des Arbeitsausschusses), G.G. (Landmaschinenmechaniker), Makarov (Vorarbeiter) (3. S. 5). Vor seiner Ernennung war Koroteev M.P. Da ich als leitender Mechaniker arbeitete, war ich mir der Schwere der Arbeit durchaus bewusst. Er hatte die schwierigsten Jahre: Der Krieg war im Gange, er musste hauptsächlich mit Frauen arbeiten, die direkt dort in Kursen bei MTS ausgebildet wurden, einige studierten an der Bulanikha-Schule, darunter Alexandra Chasovskikh, Anna Korovina, Nina Kryuchkova, Maria Bessonova , Anastasia Selezneva. Viele bittere Tränen, so der Informant, vergossen diese jungen Mädchen beim Vorbereiten der Ausrüstung in der Kälte, als ihre Finger am Eisen erstarrten. O. Lavrentsova, A. V. Burakova, S. Menshova, Alexander Komkov, Agniya Filippovna Ryzhkova und viele andere verließen die Arbeit tagelang nicht (3. S. 4). Informanten sprachen vor allem über die schwere körperliche Arbeit dieser Zeit. Auch die Lebensbedingungen waren sehr schwierig. In den Wohnwagen der Maschinenführer und Mechaniker gab es keine Möbel; in kurzen Pausen schliefen sie direkt auf dem Boden und breiteten altes Stroh aus. Sie aßen hauptsächlich Kartoffeln, die sie kochten, über dem Feuer backten, brieten und Kartoffelpuffer als Brotersatz machten. Mehrere Monate lang gab es keine Telefonkommunikation (Beschluss der Sitzung des Büros des Zonenbezirkskomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki (Bolschewiki) „Über den Stand der Telefonkommunikation vom 5. Oktober 1942“). Nachts waren der MTS-Direktor, Schullehrer, Buchhalter und verantwortliche Mitarbeiter im Pflichtdienst (2. S. 713). Diejenigen, die während der Kriegsjahre bei MTS gearbeitet haben, erinnern sich an Momente der kurzen Ruhe. Nach Feierabend versammelten sich Mädchen, junge Frauen und Jugendliche zu Partys, wo sie Lieder und Lieder über die Nazis sangen und zur Ziehharmonika tanzten. Und am Morgen gingen sie wieder aufs Feld und machten sich wieder an die Arbeit. Während des Großen Vaterländischen Krieges (1942) wurde eine Spendenaktion für den Bau der Panzerkolonne Altai Collective Farmer angekündigt. Der Dorfrat von Novochemrovsky, zu dem auch MTS gehörte, sammelte 1942 123,8 Tausend Rubel (2. S. 715). Die Komsomol-Organisation aus Nowaja Tschemrowka ergriff die Initiative, warme Kleidung und Kartoffeln für die Front zu sammeln. Die Initiative wurde von der gesamten Bevölkerung der Region, einschließlich der Bewohner von MTS, unterstützt. Sie trugen alles, was sie konnten, zu den Sammelplätzen: Lebensmittel, Dinge, darunter auch Wertsachen, sogar warme Schaffellmäntel (2. S. 381). Während der Kriegsjahre verlangsamte sich die Entwicklung des Dorfes etwas. Alle Anstrengungen galten der Erfüllung der Hauptaufgabe – der Front mehr Getreide und andere landwirtschaftliche Produkte zu liefern.
Kapitel 3
Nachkriegsjahre
Sowohl Traktorfahrer als auch Agronom,
Sowohl Lehrer als auch Arzt
Sie leben jetzt in ihrem Heimatdorf,
Wie gute Nachbarn.
M. Mokshin
Die dritte Entwicklungsstufe des Dorfes beginnt nach dem Sieg im Großen Vaterländischen Krieg. Nach dem Krieg intensivierte sich die Entwicklung des Dorfes deutlich. (1. S. 2) Demobilisierte Soldaten kehrten ins Dorf zurück. Sie wurden gerne eingestellt. Im Bericht der Militärabteilung des Zonenbezirkskomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki an das Altai-Regionalkomitee der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki für das erste Halbjahr 1946 erfahren wir etwas über die Organisation der Arbeit mit die Demobilisierten (2. S. 736). Sie erhielten Vorträge über die internationale Lage, lasen Zeitungen, Zeitschriften und Belletristik. Wir veranstalteten Kundgebungen und Versammlungsabende. Sie bauten Unterkünfte für die ankommenden Soldaten und leisteten Hilfe mit Nahrung und Kleidung. Wir haben versucht, die Aufmerksamkeit ehemaliger Militärangehöriger zu wecken. In dem Bericht heißt es: „Die Stimmung der Demobilisierten ist fröhlich und fröhlich. Alle demobilisierten Menschen, die im Bewusstsein ihrer Pflicht angekommen sind, arbeiten auch selbstlos an der Arbeitsfront, so wie sie selbstlos an den Fronten des Vaterländischen Krieges für die Freiheit und Unabhängigkeit unseres Vaterlandes gekämpft haben“ (2. S. 736). Über das Leben von MTS in den Jahren 1945 – 1950 sind nur wenige Dokumente erhalten. Um die zerstörte Wirtschaft wiederherzustellen, brauchte das Land viele landwirtschaftliche Produkte: Getreide, Zuckerrüben, Kartoffeln, Fleisch, Milch. Der Kampf um hohe Erträge und die weitere Entwicklung der Kollektivwirtschaften hing direkt von der Arbeit der MTS ab. Es sei darauf hingewiesen, dass wir in den Berichten und Berichten dieser Jahre Informationen über die gute Arbeit der Maschinen- und Traktorenstation Chemrovsky finden (im Grunde wurden Pläne für Traktorenarbeiten durchgeführt, Mähdrescher und die gesamte Traktorenflotte arbeiteten). Informanten sprechen von strenger Arbeitsdisziplin in den Nachkriegsjahren. Es gab keine Verzögerungen bei der Arbeit, keine Fehlzeiten, da für all dies Geldstrafen und Strafen vorgesehen waren. Bei MTS wurde viel kulturelle Bildungsarbeit geleistet. Im Bericht der regionalen Filmabteilung über die Arbeitsergebnisse für 1950 (vom 10. Februar 1951) lesen wir, dass MTS im Laufe des Jahres 43 Spielfilmsitzungen gezeigt hat, darunter „Der Kreuzer „Warjag“, „Chapaev“, „Alexander Newski“, „Mann“ mit Waffe“, „Parteikarte“, „Lenin im Oktober“, „Zoya“, „Junge Garde“ und viele andere (2. S. 761). Vor den Sitzungen wurden Vorträge gehalten und Gespräche zu politischen Themen geführt. Ab dem 23. Juni 1952 wurde die Chemrovskaya MTS vom ehemaligen Frontsoldaten Tikhon Efimovich Vostrikov geleitet (siehe biografische Informationen Nr. 3). Mit ihm arbeiteten Gaidin M.Ya (stellvertretender Direktor für politische Angelegenheiten), Bazhenov I.A. (Chefbuchhalter), V.D. Glazyuk (Chefagronom), I.V (Chef-Agronom seit 1955), zukünftiger Direktor von MTS, F.A. Kukhlenko (Mechaniker), N.I. Kovalenko (Tiertechniker) und viele andere. Zu dieser Zeit umfasste der MTS-Dienst 7 Kollektivfarmen: „Weltoktober“, benannt nach Kirow, „Weg zum Kommunismus“, „Testaments von Iljitsch“, benannt nach Woroschilow, „Glory“, „Neues Leben“ (3. S. 7). Unter dem neuen Direktor haben sich dem Informanten zufolge die Arbeitsbedingungen in der Gerätereparaturwerkstatt verbessert, es wurden eine Garage, ein Heizraum zum Heizen der Werkstatt, ein Büro und eine rote Ecke gebaut, in der sich das Erholungszentrum im Dorf befindet Mirny befindet sich derzeit. Alle früheren Gebäude befanden sich am Ufer des Flusses Tschemrowka, und der Fluss war zwar klein, aber launisch – er spülte fast jedes Jahr alles weg. Wir mussten eine Brücke, ein Badehaus, einen Erste-Hilfe-Posten und Unterkünfte neu bauen. Große Aufmerksamkeit widmete der Direktor der Nebenfarm – einem Gemüsegarten, der die MTS-Kantinen mit frischem Gemüse versorgte. Die Schule im Dorf war nur eine Grundschule. Vostrikov beschloss 1956, eine 7-jährige Schule zu eröffnen; sie wurde aus dem Dorf Safonovka verlegt. Die durchschnittliche schulische Leistung im Bezirk betrug 85 % (aus dem Protokoll der Einige Jahre später wurde die Schule eine achtjährige Schule. Die erste Direktorin der Schule war Zoya Yakovlevna Kozhevnikova, die erste Lehrerin: Vera Fedorovna Budkova, Maria Vasilievna Sukhacheva, Olga Fedorovna Sviridova, F.N. T. Kutenov war für seinen Zustand verantwortlich, zusammen mit dem stellvertretenden Direktor für wirtschaftliche Angelegenheiten. Für ihn arbeitete einst die medizinische und geburtshilfliche Station im MTS-Dorf Eine seiner ersten Mitarbeiterinnen war Nadezhda Aleksandrovna Petrova. Sie erinnert sich an ihre Arbeit in diesen Jahren: „1959 kam ich zur Arbeit in den Zonenbezirk und wurde als Leiterin der Chemrovskaya MTS FAP geschickt . Das medizinische Zentrum befand sich in 2 Zimmern einer kleinen Wohnung. Die Ausstattung bestand aus einem an der Wand montierten Holzschrank. Nach gründlichem Waschen und Bemalen begannen sie, darin Medikamente aufzubewahren. Im Flur standen ein kleiner Tisch, geliehen aus der Werkstatt, und zwei Bänke. Weder zum Regionalzentrum noch nach Bijsk gab es asphaltierte Straßen. In der Herbst-Winter-Periode wurden Kranke und Gebärende auf Traktorkarren, Pferden und einer Dampflokomotive, an die ein Güterwagen angeschlossen war, transportiert. Damals war es im Notfall möglich, eine Dampflokomotive zu rufen. In jenen fernen Jahren waren Krankheiten wie Trachom, Diphtherie und Typhus weit verbreitet, und es gab viele Patienten mit Masern, Keuchhusten, Scharlach und Hepatitis. Die ersten medizinischen Möbel wurden erst 1964 angeschafft und die Räumlichkeiten des Sanitätspostens ähnelten einer medizinischen Einrichtung.“ Aus dem Bericht des Sekretärs des Zonenbezirkskomitees des Genossen der KPdSU. Krylov auf dem VII. Plenum über Staat und Maßnahmen zur Verbesserung der Kultur- und Bildungsarbeit in der Region am 24. März 1953 werden Erläuterungen zur damaligen Kultur- und Bildungsarbeit gegeben. Insbesondere über die Arbeit der Theater- und Schauspielvereine, die es in jedem Dorf und Haushalt gab. Das Repertoire dieser Kreise ist angesichts der Zeit, in der die Stücke aufgeführt wurden, interessant: hauptsächlich Tschechows „Familiengeschichte“, „Pferdename“, „Äskulapmänner auf dem Land“ und natürlich wurden sie von der Bezirks- und Parteiführung kritisiert. Kapitel 4. Tselinniki
Und wurde für immer jemandes Heimat
Ein Dorf mit neuem Namen.
Für alle ist er wie ein heiliger Sockel,
Wonach sich jede Seele sehnt
M. Mokshin
Die vierte und letzte Phase in der Entwicklung des MTS-Dorfes ist die Entwicklung von Neu- und Brachland. Zu diesem Zeitpunkt kam es zu einer spürbaren Stärkung der Materialbasis von MTS. Am 2. März 1954 wurde der Beschluss des Plenums des ZK der KPdSU „Über die weitere Steigerung der Getreideproduktion im Land und über die Entwicklung von Neu- und Brachland“ erlassen. Im selben Jahr kamen 425 jungfräuliche Ländereien in den Zonenbezirk, von denen 80 an die Chemrovskaya MTS geschickt wurden. К Концу 1954 года выбыли 33 человека: в СА -14 человек, по болезни -1, по семейным обстоятельствам -12, самовольно – 6 (Из отчета Зонального райкома КПСС о материально-производственном и бытовом устройстве новоселов, прибывших на целину от 7 февраля 1955 года (2. стр. 773-774). В основном это были молодые люди, которые трудоустраивались по своей специальности, а кто ее не имел, мог получить в Буланихинском училище механизации. Прибывшие обеспечивались жильем, кто-то жил в общежитиях, кто- то в ведомственных квартирах, а многие жили на квартирах специалистов МТС. В 1955 году Чемровская МТС получила кредит на строительство индивидуальных домов для целинников, в размере 65 тысяч рублей, поэтому были построено первое добротное жилье. В те годы поселок состоял из пяти небольших улочек. Постройки в основном были деревянными. Водопровода и централизованного электроснабжения не было. Электричество давали от дизеля с 6 часов утра до 24 часов. (1. стр. 2). Среди прибывших на освоение целины проводилась культурно-массовая и политическая работа, в бригады выписывались журналы , Zeitungen. Es wurden Vorträge und Berichte für Maschinenbediener gehalten, im MTS-Club wurden regelmäßig Filme gezeigt und Jugendabende organisiert (2. S. 774). Der Bericht des Zonalen Bezirkskomitees der KPdSU über Material, Produktion und Lebensbedingungen neuer Siedler Wer am 7. Februar 1955 im Neuland ankam, gibt den Lohn der Neulandarbeiter in Chemrovskaya MTS an. Beispielsweise verdiente der Traktorfahrer Kacheev zusammen mit seiner Frau, die als Anhängerfahrerin arbeitet, in 6 Monaten 20.000 Rubel (2. S. 774). Chemrovskaya MTS hat in diesen Jahren sehr gut funktioniert. Im Jahr 1954 wurde Taisiya Ivanovna Stepanova, eine Leiterin des Rübenanbaus, zum VDNKh geschickt. Im Jahr 1956 nahm Iwan Wassiljewitsch Michin (Chef-Agronom) an der Ausstellung der Errungenschaften der Volkswirtschaft teil und erhielt die VDNKh-Medaille. Und 1957 wurde ihm die Medaille „For Labour Distinction“ verliehen. Im selben Jahr erhielten vier weitere MTS-Mitarbeiter eine hohe staatliche Auszeichnung, die Medaille „Für die Entwicklung von Neuland“: Ivan Antonovich Tolstov (Traktorfahrer), Lukerya Ilarionovna Tishkova, Ivan Vasilievich Mikhin (Chef). Agronom), Fedor Artemyevich Kukhlenko (Mechaniker). Den Informanten zufolge war das MTS-Team jung, effizient und freundlich. Wir arbeiteten zusammen, ruhten uns zusammen aus. Vostrikov legte großen Wert auf Sport- und Amateurleistungen. MTS hatte eine eigene Fußballmannschaft, Sportuniformen, Skier und andere Ausrüstung wurden angeschafft. Zur MTS-Fußballmannschaft gehörten:
- Petrov Gennady Petrov Victor Koroteev Victor Stolyarov Vasily Pospelov Boris Drozdev Yuri Gerashchenko Victor Nazarov Arkady Selivanov Yury Smolkin Arkady Borisenko Franz
Abschluss
Die Forschungsarbeit „Dörfer sind nicht namentlich berühmt“ ist eine Art Hommage an die Menschen, die in diesen fernen Jahren lebten. Wir möchten uns wirklich an alle erinnern, die an der Gründung und Entwicklung von MTS beteiligt waren. Dies ist notwendig, damit die Erinnerung an die Dorfbewohner in uns, ihren Enkeln und Urenkeln, weiterlebt. Aus der Arbeit geht hervor, dass das Dorf einen traditionellen Entwicklungspfad eingeschlagen hat: von einer kleinen Reparaturstation zu einem großen Bauernhof mit etwa 400 Einwohnern. Wir haben die Hauptstadien seiner Entwicklung identifiziert:
- Das Erscheinungsbild des Dorfes. Entwicklung während der Kriegsjahre. Wiederaufbau der Wirtschaft in den Nachkriegsjahren. Entwicklung von Neuland.